《董存瑞舍身炸碉堡》读后感

《董存瑞舍身炸碉堡》读后感（精选6篇）

1.《董存瑞舍身炸碉堡》读后感 篇一

《董存瑞舍身炸碉堡》读后感

读完《董存瑞炸碉堡》，我心里久久不能平静，想象着董存瑞舍身炸碉堡时的悲壮景象，他崇高的英雄形象顿时树立在了我的面前，他不怕牺牲的精神深深的印在了我的脑海里。《董存瑞舍身炸碉堡》讲述了1948年，共产党与国名党反动派对战时，一直处于不利的境势。总指挥连派了两名爆破手，像炸掉碉堡，可是都没有成功。董存瑞挺身而出。但碉堡周围不好安放炸药，情急之下，董存瑞毅然举起炸药包，与敌人同归于尽。读完这个故事，我被董存瑞忠孝爱国，为了革命勇于献身的精神深深打动了。

董存瑞那种精神让我震撼了。他当时只有19岁，却能为新中国的诞生献出自己宝贵的生命。当我读到“导火索‘哧哧’地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸般的脸。一秒钟，两秒钟„„他像巨人一样挺立着，两眼放射出坚毅的光芒。”这句话让我感觉到董存瑞好像是烈火里的战士。还有他喊得那句：“同志们，为了新中国，冲啊！”不，他没有。他不为名利，不求后人铭记，他一心想着的只有新中国的成立！他这种忠孝爱国的精神，我们应当永远地传颂！

我们现在的幸福生活是战士们用鲜血换来的，如果没有那么多的革命烈士抛头颅，洒热血，我们能在宽敞明亮的教室里学习吗？能吃得饱、穿得暖吗？我们放学回来，爸爸妈妈已经把晚餐都做好了。而战士们整天风餐露宿，有时还吃不饱。

可是，在现在，像董存瑞这样的人却少了，大都是些这位个人利益，不为社会做贡献的人。甚至有人为了自己的利益，不惜去损害他人、社会、甚至国家利益。我们应当像董存瑞那样忠孝爱国，为国家无私奉献，不能嘴里说着爱国，手上却做着损害社会、国家的人。我们现在的幸福生活来之不易啊！生长在和平年代的少年儿童，绝不能忘记过去。我们要好好学习，长大成为一名有用的人，来报效祖国。

2.《董存瑞炸碉堡》—有感 篇二

南京市虹桥小学

三（1）班 徐紫阳

我曾读过许多革命故事书，其中给我启发、教育最深的是《董存瑞舍身炸碉堡》的故事。这个故事的主人公给我留下了深刻而难忘的印象。

那是1948年5月25日，我军攻打隆化城的战斗。董存瑞任爆破组组长，带领战友接连炸毁4座炮楼、5座碉堡，顺利完成了规定的任务。在连队随即发起冲锋时，突然遭遇敌人一座隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁。部队受阻，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。董存瑞当即挺身而出，他毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进时左腿受伤，顽强地坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药。危急关头，他决定用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，大喊道：“为了新中国，冲啊！”董存瑞以自己的生命为部队开辟了一条前进的道路，此时，他年仅19岁。

l9岁，对现在的青年来说，正是上大学的美好时光，而他却为了党和人民的利益，为了祖国的早日解放，勇敢地奉献出了他年轻的生命。生命对于我们每一个人来讲是最宝贵的东西，只有父母才能给予。他却把最宝贵的东西献给了党、献给了革命，他的思想是多么伟大啊！他的品质是多么高尚啊！

现在我们吃的好、穿的好、住的好，出门坐车、坐飞机，用的是电脑、收录机，学习上有老师精心的培育，生活上有家人天天接送……生活在无忧无虑的享受之中。今天的幸福生活是无数革命者前赴后继换来的。多么不容易啊！

3.《董存瑞舍身炸暗堡》浙教版 篇三

3课时

教学

目标

1、能按事情发展顺序给课文分段，能用自然段段意归并法概括课文第三段的段落大意。

2、学会本课14个生字，理解33个新词语。

3、能有感情地朗读课文，感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。

教学

重点

难点

教学重点：学习第三段，通过重点词句的理解，体会董存瑞的舍身精神;用自然段段意归并法概括段落大意。

教学难点：在用自然段段意归并法概括段意时，如何根据文章主林内容来确定意思的主次。

教

具

投影片

课文录音

教

学

过

程

第1课时

一、导入新课，检查预习。

1、板书课题：董存瑞舍身炸暗堡，齐读课题。

2、谁看过电影《董存瑞》?谁知道董存瑞的事迹?知道的同学讲给大家听一听。

3、听课文录音，要求划出董存瑞炸暗堡的神态和动作的句子，指名读自己划的部分。

二、通读课文，指导分段。

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，边读边思考：课文可以分为几段?每段讲了什么意思?

2、指名分自然段朗读课文。读后评议，纠正不正确的读音。

3、讨论分段。(有两种分法：①按“起因--经过--结果”分三段。 ②反经过部分再分成“请求炸堡--逼近暗堡--舍身炸堡”三段，共五段。)

第一段(第1自然段)

第二段(第2至第4自然段)

第三段(第5至第7自然段)

第四段(第8自然段)

第五段(第9自然段)

三、讲读第一段。

1、默读第一段。边读边思考：董存瑞为什么要炸暗堡?

2、讨论交流。

(1)敌人的暗堡筑在什么地方?是什么样子的?(暗堡筑在旱河上，在桥的两侧筑了墙，顶上加盖，构成了暗堡。)

(2)暗堡对冲锋的部队造成了怎样的影响?用课文里的话说一说.(封锁了我军前进的道路;冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头;冲在最前头的战士倒下了。)

“封锁”是什么意思?

3、用“因为……所以……”来说说董存瑞为什么一定要炸暗堡?(投影出示句式。)

4、朗读第一段，概括段意：在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路。

四、作业：

1、完成《作业本》第1、5题。

2、熟读课文。

第2课时

一、齐读课文第一段，说说这一段与炸暗堡有什么关系。

二、指导学习第二段。

1、指名朗读第二段，说说哪些词引起了你的注意，在书上划一划。

2、讨论。

(1)交流并板书“

神态

动作

语言

说明

瞪、迸射

跑、说

连长，我去炸掉它!

刻骨仇恨

(2)课文中为什么用“瞪着”，而不用“看着”或“望着”?为什么用“迸射”，而不用“射出”?(引导学生体会课文用词的精妙。)

3、分角色朗读这一段，对话要读出适当的语气和心情.

4、结合课后练习3(1)概括段意：董存瑞主动请求炸暗堡获得批准，并得到战友郅顺义的掩护。

三、讲读第三段。

1、各人小声读第三段。想一想：董存瑞是怎样冲到桥下的?从课文中找出描写董存瑞动作的.词语和句子。

2、交流。

3、到后来，董存瑞为什么不再“跃进”，而是“一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又滚了好几米”?这说明了什么?(说明敌人机枪疯狂扫射，董存瑞前进的道路更加艰难了;还说明董存瑞在十分困难和危险的情况下，勇敢、机智地前进。)

4、有感情地朗读第三段。

5、结合课后练习3(2)概括段落大意：在战友们的配合下，董存瑞穿过敌人的火网，忍着伤痛冲到桥下。

四、完成《作业本》第3、6题。

第3课时

一、齐读前三段。指名回答;前三段主要讲了什么内容?

二、讲读第四段。

1、默读第四段，想一想：董存瑞是怎样炸毁暗堡的?找出课文里的话读一读，再想想说明了什么?

2、讨论交流。

神态

动作

语言

说明

昂首挺胸

像巨人、坚毅

站、托、顶、拉、眺望、说

同志们，为了新中国，冲啊!

勇于牺牲

献身

(1)课文为什么用“万分紧急”来形容当时的形势?(冲锋号已经吹响，如果不及时炸掉暗堡，将给部队带来很大的伤亡。)

(2)董存瑞非用手托住炸药包不可吗?用别的办法行不行?(不行，因为河沿、河床上放炸药包都不行，只有用手托起炸药包，顶住桥底，才能万无一失地彻底炸毁暗堡。)

(3)什么叫“钢铸”?为什么把脸上的神情比作“钢铸一般”，又为什么把董存瑞比作“巨人一样”?(联系这些关键词和比喻句启发学生思考，体会董存瑞面临牺牲无所畏惧的英雄气概。)

(4)最后，董存瑞“眺望远方”、“用尽力气高喊”，这表达了董存瑞怎样的思想感情?你是怎么体会到的?(表现了董存瑞向往胜利、向往光明的思想感情，说明他是为了建立新中国的崇高理想而牺牲的。指导学生理解“眺望远方”的深刻含义，指他仿佛看到了革命的胜利，看到了新中国的未来。)

3、指导有感情地朗读这一段。

4、概括第四段的段落大意：董存瑞炸毁了敌人的暗堡，自己壮烈牺牲。

三、讲读第五段。

1、齐读第五段。

2、讨论：文章主要是写董存瑞舍身炸暗堡的，为什么还要写这一段?(从结构上讲，有了这一段才完整;从内容上看，这一段是事情的结果，强调说明董存瑞在这场战斗中所起的重大作用：托起的炸药包发出了巨大的威力，董存瑞扫除了前进的障碍，开辟了杀向敌军司令部的道路。)

3、概括段意：董存瑞开辟了道路，战士们英勇杀敌，解放了隆化城。

四、联系课文内容加深对课文题目的理解。

1、“董存瑞舍身炸暗堡”这个课题中，“舍身”是什么意思?(舍弃生命。)

2、联系全篇内容，想一想，为了炸暗堡，董存瑞宁愿“舍身”，表现了他的什么思想品质?(学生讨论回答。)

五、指导有感情地朗读课文。

1、教师范读全文。

2、学生练习有感情地朗读课文。

六、布置作业。

1、《作业本》第4题。

2、用“因为……所以……”的句式，运用课文内容造句，至少两句，可以多写。

教

学

后

记

在学习“董存瑞舍身炸暗堡”时，启发学生想象：有没有其他的办法，使董存瑞不牺牲自己而炸掉暗堡，在学生想出不少办法后，引导他们明白董存瑞舍身的重要意义。

4.《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 篇四

1、通过本课的教学，使学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为革命勇于献身的精神。

2、学习先抓住课文主要内容，再进一步体会内容所表达思想的方法，使学生理解课文的能力进一步提高。

3、通过读课文，理解两个含义深刻的句子。

4、学习本课10个生字，10个生词。

5、有感情地朗读课文，背诵课文第8自然段。

教学重点

学习先抓住课文主要内容再进一步体会内容所表达思想的方法。

教学难点

1、如何抓住课文主要内容;理解课文是怎样表达思想的。

2、指导有感情地朗读，体会人物的思想感情。

教学时间3课时。

教学准备

投影仪、投影片、录像机、录像带。

教学过程

第一课时

一、课前谈话

同学们，你们看过电影《董存瑞》吗?你还记得电影的内容吗?

1927年，董存瑞出生于一个贫苦农民家庭，1945年参加中国人民解放军，1948年在解放隆化的战斗中舍身炸暗堡，壮烈牺牲，他是中国人民解放军一位杰出的战斗英雄。课文描写的就是董存瑞舍身炸暗堡的经过。教师板书课题，学生齐读课题。

二、教师范读课文

思考：课文描写的是谁?写了他的什么事迹?

课文描写的是战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡的事。

引导学生根据课文题目说出主要内容。

三、学生初读课文，自学本课生字、新词

1、划出不认识的字。

2、对照拼音表和字典认读。

3、读生词。

4、查字典理解词语。

四、检查自学效果

1、读生词。

董存瑞震撼构成瞪着两兜战壕疯狂交织

趁着钢铸坚毅

2、指出容易写错的字。

“兜”字注意笔顺。

“壕”字右下半部分不能多写一小横。

3、理解词语。

震撼：剧烈地震动。

坚毅：坚定而有毅力。

五、标出自然段序号(共九个自然段)

六、再读课文

1、想想每个自然段的主要内容。

2、从题目入手，给课文分段，先抓中心段，找出哪部分是写炸暗堡的，再看其他部分：为什么炸?炸的结果如何?

第一段(1自然段)暗堡火舌封锁。

第二段(2～4自然段)请战。

第三段(5～7自然段)冲向暗堡。

第四段(8自然段)舍身炸堡。

第五段(9自然段)战斗胜利。

七、练习朗读课文

八、作业

1、抄写生字、生词。

2、练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、通读全文

思考：1。全文共分几段?为什么这样分?

2、课文描写的是谁?什么事?

课文描写的是董存瑞舍身炸暗堡的事。

3、董存瑞为什么炸暗堡?怎样冲到桥下?怎样炸掉暗堡?战斗的结果怎样?今天我们来详细学习这篇课文。

二、学习课文第一段

1。自读思考：①敌人的暗堡筑在什么地方?

②董存瑞为什么坚决要求去炸掉暗堡?你是从哪些词句体会出来的?

第一问简单，学生很容易说出：敌人的暗堡筑在隆化中学墙外的一条旱河的桥上，敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖。

第二问教师引导理解：学生会从第一句体会出战斗十分激烈，我军斗志昂扬，但是突然受阻。从第2、3句，特别是“喷出六条火舌”、“封锁”、“狡猾”等词语中可以体会出敌人凭借隐蔽的暗堡、凶猛的火力，负隅顽抗，对我军威胁很大。从第4句“部队被压在一个小山坡下面，冲在最前面的一个战士倒下了”可以体会出不炸掉暗堡就不能打开我军前进的道路，不炸掉暗堡还会有更多的战友牺牲，所以董存瑞坚决请求炸暗堡。

2、指导朗读第一段。

3、指导学生概括第一段段意。

在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁我军前进的道路。

三、学习第二段

1、在这种危急情况下，董存瑞又是怎样做的?

2、自读第二段。

重点理解下面这个句子，教师投影，学生朗读体会。

“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。”

董存瑞为什么两眼迸射出仇恨的火花?为什么用“瞪着”，不用“看着”，“望着”，用“迸射”而不用“放射”?

(学生通过对词语、句子的理解体会到董存瑞对敌人的刻骨仇恨，为战友报仇的决心。)

2、指导学生读第2自然段。

3、概括第二段段意。

董存瑞请战获得批准，并由郅顺义担任掩护。

四、学习课文第三段

1、自读思考：董存瑞在郅顺义的掩护下，怎样冲到桥下的?

引导学生理解课文层次：跃出战壕→向前跃进→匍伏前进→猛冲到桥下。

2、在冲到桥下的过程当中董存瑞遇到了哪些困难?又是怎样克服的?

“子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边”，“机枪一齐向董存瑞扫射”，“在他前面交织成一道火网”。董存瑞忽左忽右地匍伏前进，一会儿又向前滚了好几米，他沉着勇敢地躲避敌人的射击，向暗堡靠进，董存瑞每前进一步都冒着生命危险，都付出血的代价。

3、指导朗读。

4、概括段意：董存瑞冒着枪林弹雨，在郅顺义的掩护下冲到桥下。

第三课时

一、学习第四段

1、自读思考：董存瑞炸暗堡时遇到了哪些困难?他是怎样舍身炸暗堡的?抓重点词句谈体会。

(1)指导学生理解炸暗堡时遇到的困难：①桥有一人多高，两边是光滑的斜坡，无法放置炸药包，放在河床上又炸不毁暗堡。②“嘹亮的冲锋号吹响了”、“喊杀声由远而近”，爆破的困难，形势的紧迫，所以董存瑞决定舍身炸暗堡。

(2)再引导学生说出他是怎样炸暗堡的?

应理解以下两个句子：

①董存瑞昂首挺胸、站在桥底中央、左手托起炸药包，右手猛地一拉导火索。

“托”意味着董存瑞要用自己的身体做炸药包的支架，“拉”意味着他决心要和敌人的暗堡同归于尽。

②火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟，两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。

充满镇定自若的神情，董存瑞早已把个人安危置之度外。

(3)“同志们，为了新中国，冲啊!”表达了董存瑞怎样的思想感情?

这简短的话语，揭示了他的内心世界，反映了他为了祖国的解放，为了人民的幸福勇于献身的思想感情。

2、放录像，体会人物的思想感情。

3、指导朗读，练习背诵。

4、概括段意：董存瑞手托炸药包、炸毁暗堡，壮烈牺牲。

二、学习第五段

读这一段概括段意。

战士们沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。

三、全文小结

本文写了董存瑞舍身炸暗堡的感人事迹，歌颂了董存瑞忠于人民，忠于党，为了人民的解放事业勇于献身的精神。我们应学习董存瑞不怕困难、勇于献身的精神，努力学习，力争做一个对国家有用的人。

四、作业

5.《董存瑞舍身炸碉堡》读后感 篇五

一次户外活动中，我组织幼儿探索沙包的玩法，有的踢、有的扔、还有得顶，于是我便想何不顺应幼儿的想法来编一个游戏《炸碉堡》。

活动目标：

1、引发幼儿感受活动的趣味性，发展肩上投掷能力和力量。

2、发展幼儿推小车的兴趣和能力。

3、培养幼儿合作意识和能力。

活动准备：

沙包若干、小车、纸箱两个、足够大的场地、《学做解放军》音乐。

活动过程

开始部分

今天的天气真正好，我们学习解放军叔叔炸碉堡，怎么炸，看老师来指导。在做任务前，我们一起来做一下热身运动。

基本部分：

1、谈话导入，激发幼儿游戏兴趣。

小解放军，刚才接到上级的命令，要我们去执行一项特殊任务炸敌人的碉堡，你们愿意吗?那我们用什么去炸敌人的碉堡呢?(炸药包)出示沙包。

2、老师讲解示范正确的肩上挥臂投掷动作，小小脚，分分开，小小手，放耳边，小胳膊，架起来，退一步，侧转身，炸药包，用力往前扔。

3、幼儿随老师拿沙包练习正确的肩上挥臂投掷动作。

4、游戏哪个炸药包扔得远

站在红线后，听口令用力将沙包投出去。

5、游戏炸碉堡

(1)、小解放军，我们已练好了本领，快出发去炸敌人的碉堡吧。(带领幼儿跑步进入游戏)

介绍游戏规则：用小车把沙包推到队友的身边，在指定地方用力将沙包扔向敌人的碉堡，然后迅速跑回来。

(2)、幼儿游戏。

小解放军，现在我们开始行动，目标敌人的碉堡，比一比哪队先完成任务。

(3)、幼儿再次游戏。(老师把碉堡放远一点，加大难度。)

小解放军们，你们真能干，顺利地炸掉了敌人的碉堡，高兴吗?我又接到了上级的命令，他们也夸我们小朋友真厉害，把敌人的碉堡顺利炸掉了，所以又给我们下达了一项任务，说在我们炸掉的碉堡的不远处还有几个碉堡，想请我们再去炸，小解放军们，你们能行吗?在炸的时候要注意穿过树林后在指定地方投，不能超过线，不然会给敌人发现的。最后我们看看哪一队先完成任务。小解放军，准备好了吗?开始行动。

结束部分：

小解放军，你们的任务完成得非常出色，让我们一起《学做解放军》，迈着有力的步伐回到我们的驻营地。

活动反思：

6.《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 篇六

1、能简要说出董存瑞舍身炸暗堡的经过。使学生了解英雄的献身精神，培养学生对英雄的敬仰之情。

2、知道如何根据要求选择材料。

3、通过引导学生分析人物的动作、神态。语言，了解文章的中心。

教学重点、难点：

根据写作要求选择材料

教具准备：

幻灯片一份

教学课时：

1课时

教学内容：

分析全文

教学过程：

一、复习：

1、全文共分几段?课文的重点是什么?为什么?

师：全文共分五段，二至四段是叙述的经过，也是课文的重点。

2、你有哪些问题要提出来大家讨论?

(培养学生质疑问难的能力)

二、新课

1、董荐瑞为什么请求去炸暗堡?他在请战时的动作和神态怎样?(用*标出有关的词语)

师：“瞪”、“进射”充分表现出他对狡猾阴险的敌人的仇恨;“坚决”表明他已将仇恨化为力量和决心。

2、董存瑞主动请战后是怎样前进的?(勾出有关语句)

3、作者为什么用“万分紧急”来形容当时他所面临的形势?

师：桥高、斜、时间紧。因此，当时的情况万分紧急。

4、当时，董存瑞有哪些方法可以选择?他这样却做了吗?结果又怎样?

师：同学们考虑到的方法，董存瑞也考虑到了，而且尝试过，可是都失败了。

5、此时此刻，董荐瑞为什么果断地采取了唯一的办法--舍身炸暗堡?这充分体现了什么精神?

师：战场非游戏场，董存瑞是主动清战，加之时间紧，地形不利，无助手，负伤等因素，他果断地选择了唯一的办法--舍身炸暗堡。充分表现董荐瑞宁愿牺牲自己的生命，也要换来战友的生命，换来战斗的胜利。

6、董存瑞的一位可敬的英雄，我们可以从他舍身炸暗堡时的动作、神态和语言中感受到英雄的本色。请你用“--”勾出有关的旬子。

师：通过“站”、“托”、“顶”、“拉”这些动作的描述，表现他坚决果断、义无反顾，通过“昂首挺胸”、“像巨人一样”、“钢铸一般”、“坚毅”这些神态的描述，表现董存瑞视死如归的威武形象;通过他的语言描写，表现他宁愿献出自己的青春、生命，对胜利的向往，对战友的期望，号召。

7、“一秒钟、两秒钟……”透过这省略号，你感觉到了什么?

师;这是生与死的考验，时间在一秒一秒走过，敌人在慢慢走向死亡，而我们在慢慢走向胜利，董存瑞这个英雄好汉也随着这生死考验，在短暂而又漫长的时间里诞生。

8、读到这里，你想对董存瑞叔叔说点什么?(发散思维，培养学生热爱英雄的情感)

9、董存瑞“舍身”有什么意义?(采用问读式教学完成)

10、本文表现了董存瑞什么高尚品质?

师：勇于献身，舍己为人的高尚品质。

11、本文围绕什么选材?体会文章的详略，这样写有什么好处?