广东省高中优秀作文

广东省高中优秀作文（精选8篇）

1.广东省高中优秀作文 篇一

根据《广东省―全日制高中阶段学校校历》的有关规定，现将广东省高中阶段学校放暑假的有关事项通知如下：

一、放暑假和开学时间

207月6日-7月12日期末考试，放暑假从2014年7月27日至8月1日开始，2014年9月1日开学，2014年9月2日正式上课。

二、学期结束前有关工作要求

(一)各高中要按照《2014―20广东省全日制普通高中校历》规定，认真做好期末复习考试和学期总结等工作。

(二)各高中必须保证暑假期间学生正常的休息，不组织学生集体补课或上新课，也不得擅自提前放假和开学。普通高中一、二年级组织补课的，要从严查处。

(三)各校要严格控制暑假作业数量和难度，确保学生有足够的休息时间。提倡根据学生年龄特点和身心发展规律布置实践性、研究性强的作业。

(四)新疆高中班学校要加强对留校学生的管理，认真做好安全稳定工作，妥善安排留校学生的生活。

(五)各高中要加强学生安全教育和法制教育工作，通过主题班会、全校师生大会等形式，集中开展交通安全、防火防意外伤害和遵纪守法的教育，同时开展一次全面的校园安全检查。

(六)各校要严格假期值班保卫制度，安排好值班人员，制定突发事件处置预案。提前制定下学期工作计划，做好新教材到校等工作。

2.广东省高中优秀作文 篇二

在全球化与信息化的浪潮下, 面对各种新媒体的冲击, 多元文化影响下的道德规范失衡现象严重。青少年的道德标准严重缺失, 传统道德观念和思想情感相对缺乏。与此同时, 我国的德育正面临着严峻挑战。青少年的道德品质具有极大的可塑性和变动性, 青少年时期是一个人的世界观、人生观和价值观形成发展的关键时期, 也是教育者培养人才的重要机遇期 (崔永学2012) 。在高中阶段, 兼具工具性与人文性的英语学科教学应肩负起青少年道德建设义不容辞的责任, 应把道德情感的各个层面融入英语教学。

一、高中英语阅读教学中情感教育与德育渗透的必要性

高中英语教材中包含丰富的德育内容, 而目前我国的高中英语教学仍然注重解释词汇、短语, 分析重点句型结构, 缺乏对教材所蕴含的情感与德育内涵的挖掘, 与近几年高考试题完形填空和阅读理解题所涉及的感悟生活中的点滴瞬间, 人与人、人与社会、人与自然的和谐等相关话题严重脱节, 导致学生更多的高考障碍不是词汇和语法的匮乏, 而是对情感的深入理解。

培养学生的英语学科核心素养, 就是要让学生能够基于语篇, 在解决问题的过程中塑造正确的文化价值观, 实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科素养的协调发展。在英语教学中, 特别是在阅读教学过程中, 在主题意义探究和解决问题的活动中, 教师要利用语言学科的表达、沟通优势, 整合语言知识和技能, 渗透情感教育和德育, 塑造学生的文化品格。

二、高中英语阅读教学中实现情感教育和德育渗透的路径探析

通过观摩山东省2016年高中英语德育优秀课例展评活动, 笔者深刻体会到高中英语阅读教学与情感和德育结合的重要性。笔者认为, 在高中英语阅读教学中渗透情感教育和德育, 主要应从以下六个方面着手。

(一) 加强情感道德教育, 确立德育的应有地位

在我国的中学英语教学中, 教授单词、语法, 训练听、说、读、写等技能几乎占据了课堂教学的全部。即使有些英语教师在思想上对道德和情感教育有些认识, 但由于教学条件或自身素质所限, 也不能充分传达准确的思想或道德情感。英语教师不仅要加强德育为先的认知, 更应树立正确的德育观, 在英语教学中有意识地关注学生情感的发展, 利用自身的知识储备不失时机地将英语教学与道德教育有机结合起来。

在山东省2016年高中英语德育优秀课例展评活动中, 来自不同地市的参赛教师在深刻认识情感与德育重要性的基础上, 结合英语阅读教学中的不同主题, 充分挖掘教学内容所蕴涵的德育资源和育人价值, 把育人目标有机渗透到教学过程中, 恰当地处理语言知识教学、跨文化意识培养与德育的关系, 注意将积极的情感、端正的态度和正确的价值观自然融入教学全过程, 特别注重在教学各个环节培养和提升学生的思想品质, 使学生在接受知识的同时, 感受一次又一次的精神和思想洗礼。此次活动作为对英语教师在教学实践中渗透情感和德育教学的一次检验和指导, 成效显著。

(二) 充分挖掘教材内容, 实现知识性与思想性的统一

教材是教师进行教学活动的主要载体。高中英语教材中包含了丰富的德育内容, 教师应“独具慧眼”地发现教学语篇中所蕴含的情感、道德价值, “构思巧妙”地将这些养分源源不断地输送给亟待成长的学生。如果教师没有对英语教材背后的德育内容进行挖掘, 利用教材对学生进行德育渗透的功能就可能完全弱化 (戴佳敏2014) 。在此次活动中, 参赛教师各展所长, 选出极具代表性的英语阅读篇章, 有些文章甚至只看题目就知道会有助于学生形成正确的、积极的人生价值观。例如, An Invisible Smile;Reaching My Goal;Heroic Teenager Receives Awards;Home in Her Heart;Different Countries, Different Schools;How Daisy Learned to Help Wildlife?这些主题的情感教育与德育色彩鲜明, 有利于教师在阅读教学中将文章的理解、学习与德育的渗透有机结合起来。

以An Invisible Smile教学为例, 授课教师首先引导学生学习了小主人公Amy通过自己的“微笑”逐渐与邻居———一个不易相处、性情乖僻的老人, 建立起深厚友谊的故事, 最后将教学目标落实到“怎样与其他同学友好相处”的主题上, 巧妙地实现了在语篇阅读中教会学生如何处理人际关系, 陶冶道德情操的目的。又如, 以Reaching My Goal教学为例, 通过教师的巧妙引导, 学生不仅了解了文章作者在实现人生目标时所经历的困难, 更明确了作者最终实现目标的关键因素——C (courage) 、D (determination) 、E (energy) 、F (friend) 、G (goal) 。最后, 教师用名言励志, 达到情感升华, 鼓励学生“I believe I can fly”, 进而实现人生目标和价值。

(三) 精心设计问题与活动, 提升思维品质和道德情操

一堂成功的高中英语阅读课往往是以能够体现情感态度和人生价值观为核心目标的。高中英语课堂中的德育渗透不仅可以通过在教学内容中寻找切入点来实现, 也可以通过教师组织的课堂活动来达到 (梁健兰2015) 。教师在设计阅读教学时, 既要立足篇章, 教授学生语言知识与阅读的方法和技巧, 又要发掘德育内涵, 精心设计问题与活动, 引导、启发学生深入思考, 提升学生的思维品质和道德情操。

以Home in Her Heart教学为例, 授课教师精心设计了引发学生深入思考的若干问题与活动, 让学生在阅读的过程中深刻体会作为子女对于逐渐年迈的父母应当肩负起的责任和担当。教师在关注学生情感成长, 对学生进行感恩教育的同时, 帮助学生深化了对于家庭和社会的责任意识。在Detail Reading环节, 第一步:教师有针对性地设计了四个问题———“What was the mother like before/after the disease?”“What are the symptoms of the disease?”“What did the author do to please his mother?”“What’s his mother’s home in her heart?”渐进式地引导学生进行Deep thinking———“Why does the author’s mother want to go‘home’?”;第二步:教师导入一段题为“Voice from‘our parents’”的音频, 启迪学生面对逐渐年迈的父母要多体贴、多理解;第三步:教师设计了“A letter to my parents:Mom/Dad, I want to tell you...”这一写作输出环节, 通过同伴分享和展示, 让所有学生经历了一次感恩教育的熏陶;第四步, 在作业环节, 教师趁热打铁, 布置任务:Do what you said as soon as possible.整个教学过程环环相扣, 每个环节中问题的引入和设置都紧紧围绕“孝道”主题, 将情感教育与德育真正落实到教学实践中。

(四) 灵活运用各种教学手段与方法, 寓德于教

高中英语教师要开展好德育渗透教学工作, 需灵活多变、创新改革, 在教学内容、模式、手段等方面下工夫, 提升德育实效。教师要因势利导, 积极尝试、借鉴现代教育教学理念, 引入启发式、情景式、互动式、研讨式等多种教学方法。教师还可以适当选择教学过程中的一些环节融入德育内容, 一些环节引导学生抒发情感, 并巧妙设计一些活动, 让学生感受语言的魅力, 培养其审美和鉴赏能力。教师还可以利用互联网平台和其他新媒体, 不断丰富教学内容和手段, 时刻铭记德育渗透, 紧密结合德育案例, 实现情感教育与德育教学目标, 使阅读教学更具个性化和实效性。

(五) 注重中西方文化对比, 重视中国文化道德规范的融入

不可否认, 在高中阶段, 学生还存在不同程度的中国文化失语现象。加之, 高中英语教材的资源配置不尽完善, 仍然存在重英美文化而轻中华民族传统优秀文化的现象。这种对传统文化认同感的缺失, 主要表现在盲目崇拜西方文化, 缺乏传统文化知识, 抛弃传统美德, 对传统美学造诣缺乏对应的欣赏和认识等方面 (冯丽霞2015) 。当代中国文化道德认同的危机警示我们, 在高中英语教学中, 教师不仅要吸收西方文化的精华, 还要不断汲取中国传统文化的精髓, 将其融入教学, 发扬光大。在高中英语阅读教学中, 教师可以在讲解不同单元主题内容时有选择地渗入有关中西方文化差异的内容, 帮助学生了解中西方文化差异, 培养学生的跨文化意识。同时, 在讲解过程中, 教师可以有的放矢地加强对学生道德情操的培养。

以Different Countries, Different Schools教学为例, 授课教师以5位中国教师去英国授课的热门视频导入, 引导学生了解中英在课堂教学方面的诸多文化差异, 并深入分析产生差异的原因, 启发学生树立课堂规范意识, 并得出结论:虽然不同文化背景的学生在接受教育时有来自各方面的压力, 如父母的期望、不同的教育方式等, 但教育有着共同的追求, 即让孩子健康快乐地学习、成长。教师在教学过程中因材施教, 充分体现出了德育的时效性, 在传授知识的同时, 不仅使学生对中国文化背景下的教育模式产生了归属感和认同感, 受到科学精神与人文精神的熏陶, 而且潜移默化地提升了学生的道德情操。

(六) 创新德育的方式和途径, 确保英语德育的知行合一

教师要大胆创新英语德育渗透的新方式和新途径, 将高中英语阅读教学与德育有效结合。首先是教师教学思想、理念的创新。教师要加强对道德和情感教育的认识, 始终坚持德育为先, 将德育渗透于教育教学的各个环节。其次是素材选取角度和教学辅助媒介的创新。教师不仅要“独具慧眼”地发现教学语篇中所蕴含的情感和道德养分, 而且要在课堂阅读教学之外布置相应的拓展任务, 让学生借助“互联网+”教学辅助媒介掌握英语知识、锻炼英语语言技能、感受英语语言魅力, 同时陶冶道德情操、扩展视野、全面提升人文素养。此外, 教师还可以采取“小组合作工作坊”、英汉语言文化对比、英语主题演讲或讲座、网络教学平台互动等英语实践活动, 把德育同知识的摄入和文化养分的吸收有机联系起来, 融德育与智育于一体, 切实加强高中英语教学德育渗透的实际效果。需要注意的是, 教师应充分发挥模范作用, 无论课堂内外, 都要用正确的世界观、人生观和价值观引导学生, 使学生耳濡目染, 逐渐树立起正确的世界观、人生观和价值观。

结束语

在高中英语教学中渗透情感教育与德育是落实立德树人目标的关键, 是培养英语学科核心素养的有效途径。英语教学蕴涵丰富的德育因素, 它需要发现、挖掘, 由内而外地自然展现, 而不是人为地强加、渗透。这就要求英语教师准确把握教学环节中的各个契机, 积极探寻实现情感教育和德育渗透的路径, 努力培养新时代德才兼备的高素质人才。

摘要：从高中英语教学的现实基础和英语学科核心素养两个维度分析高中英语阅读教学中情感与德育渗透的必要性。结合山东省2016年高中英语德育优秀课例展评活动, 探索高中英语阅读教学中情感和德育结合的有效途径。从确立德育在中学英语教育中的地位、挖掘教材内容、精心设计问题和活动、灵活运用多种教学方法、注重中西文化对比和创新德育途径等六个方面展开论述, 提出在高中英语教学中渗透情感教育与德育是落实立德树人目标的关键, 是培养英语学科核心素养的有效环节。

关键词：阅读教学,学科核心素养,德育

参考文献

崔永学.2012.社会主义和谐社会的道德基础研究[D].东北师范大学.

戴佳敏.2014.基于英语学科特点的德育路径探寻[J].上海教育科研, (7) :62-63+72.

冯丽霞.2015.文化认同视角下的社会主义核心价值观教育探索[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , (5) :84-86.

3.广东省高中优秀作文 篇三

关键词：高中教师；全员培训；特点；问题；建议

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、广东省高中教师职务培训的特点与创新

广东省自2007年实施《关于加快普及高中阶段教育的决定》（粤发2007[19]号）以来，高中阶段教育得到长足发展，与毛入学率及在校学生率相对应的是高中学校的专任教师数，据统计，截至2013年3月，广东省普通高中学校1000余所，高中专任教师13万余名。根据广东省教育厅关于教师队伍建设的相关政策与规划，高中教师的职后培训是由省教育厅直接组织实施的。因此，2008年广东省教育厅联合省内12所高等师范院校，组织成立了“广东省普通高中教师培训协作组”（下称“协作组”），举全省之力，推进高中教师的全员培训工作。经过5年的实践，职务培训在推动资源共享、促进教育均衡方面做出了创新与尝试，也形成了自己的特色：

（一）以协作组为核心的项目运行机制

协作组是以华南师范大学、广东第二师范学院等省内12所高等师范院校为成员的高校联盟组织，是广东省教育厅以行政力量整合的省级培训组织，主要是针对广东省高中教师队伍规模大、学历高、培训难的现状，整合全省优质专家和院校资源实施全员培训的机构。这种整合，改变了过去那种完全按照属地培训的做法，由单兵作战转为集团军作战，实现了优质资源共建共享，避免了低水平的重复培训。

其机制优势表现为两个方面：一是质量统一。运作规范，通过协作组，制定统一的培训方案、统一的课程标准，规范使用培训教材，保证培训质量。二是培训资源共享。整合培训院校各学科培训者资源，建立学科培训者资源库，实现学科培训者的互聘；实现培训课程资源的共建共享，为教师培训提供优质课程资源。

（二）以远程网络培训与校本研修相结合的培训模式

广东省高中教师由于队伍规模大、教师学历高、社会关注度大，实施全员培训的难度很大，2000年前基本没有进行过全员培训。现代网络为大规模全员培训创造了条件，但远程培训控制力较弱、效果难以检测的弊端也使这种模式受到一些质疑。

因此，广东省高中教师职务培训定位于远程网络培训与校本研修相结合，一方面借助网络技术平台，高中教师可以通过视频课程、交流、作业等方式与全省乃至全国的专家及同行交流学习；另一方面以每所参训高中学校为基础，由学校联络员组织基于培训内容的校本研修，再借助网络平台，将校本研修成果与其他学校的同行共享，实现远程课程内容真正落实于学校本身的教研与学科发展中。

（三）首席专家负责制为核心的助学辅导机制

协作组在全省范围内为每个学科遴选出一位首席专家，首席专家则集合高校专家、教研员和一线名师组成自己的学科专家团队，负责培训规划、课程设置、课程资源审核、辅导教师培训、在线引领、校本研修指导等。实践证明，参训教师对课程设置和专业引领的满意度一直在80%以上。

（四）建立了以过程督导为基础的质量管理体系

广东省普通高中教师职务培训的质量管理贯穿着全过程：课程设置、专家遴选、辅导教师配备、培训过程监控等，体现了“层层管理、监督到位”的质量监控特色。以专家评审与末位淘汰保证课程质量；以《每周质量报告》的动态数据分析管理保证教学过程的专业引领与辅导质量；以满意度调查与数据分析保证平台功能的人性化等。以培训院校与首席专家共同组成质量督导组，采用每日定时定点分身份截取数据进行动态分析的方式，随时监督培训过程中的各方教学完成情况，并通过定期编辑《每周质量报告》下发至各参训主体，反馈进程信息，提高监督效果。

二、存在的不足与建议

（一）课程资源不够，无法满足教师的个性化学习要求

经过5年发展，2013年投入培训的课程已达700门，但具体到每个学科，教师的可选课程均未超过30门，可选的范围有限。教师存在着学科、年龄、教龄、地域、技能熟练程度等各种差异，对培训学习的需求是多种多样的，目前引进的全国資源与本省新建课程资源均无法满足全省教师分层分类分岗培训的个性化需求。

针对以上问题，建议按“超市化”理念建设课程资源，使已开发课程资源的利用达到最大化：一方面应最大限度利用已有资源；另一方面则是顺应培训形势与培训市场的需求，加大新课程的开发力度与更新速度，为真正实现高中教师的个性化发展提供资源保障。

（二）培训者队伍良莠不齐，培训者素质有待加强

培训者包括专家、辅导教师和培训管理者，目前学科专家团队已逐渐做到了制度化与专业化相结合，培训能力有目共睹。但随着高中教师职务培训走向规范化和专业化，辅导教师与各级管理者的培训能力存在不足，辅导助学能力也有待进一步加强。

针对以上问题，建议教育行政部门从制度层面加大保障力度，鼓励专家参与培训设计与课程开发；鼓励培训院校申报培训课程，加入特色课程开发队伍，形成一批长效稳定的核心专家团队。如长期聘用一批核心学科专家、实现参与培训工作量与标准工作量的互通互认；建立专家激励机制，吸引优秀专家参与培训项目；引入竞争机制，对组织培训的院校既给予充分的支持，又有“能上庸下”的汰选机制。同时加强各级各层次的培训者培训。建议每年在培训筹备前期举办培训者培训班，从远程培训专业化的角度提升培训者素质，并于每次培训开始前以远程方式举行培训者资格培训（即上岗培训），以学员身份亲身体验并通过合格测试后方可参与远程培训辅导。

（三）校本研修环节的作用有限，校本研修成果的共享还有待加强

远程学习与校本研修相结合，是全员培训的发展方向，既能最大限度地利用优质资源，又能根据学校与学科实际实现个性化的专业发展。目前职务培训过程中各培训院校仅以举办市级校本培训示范活动的方式走进高中学校，接受培训的范围与时间均受到限制，对高中学校的发展指导还很薄弱。

针对以上问题，建议根据对每次的调研分析结果，细分高中教师在学科、教龄、学校所处类型方面存在个性化差异，细分培训对象、细分培训模式，根据不同需求、对象，尽可能实现参训学校与参训个人的共同发展。

（四）培训规模不够，政府长远规划与支持力度还有待加强

由于省级无力承担全部培训费用，2012年前非珠三角很多地区的教师参训需要个人承担培训费用，每年参训人数4万左右，参训率不足30%，远远没有形成远程培训的“规模效应”。2013年，省教育厅实施欠发达地区人均108元的参训补贴政策，大大提高了教师的参训积极性，以2013年7月份为例，3.5万参训教师中，92%来自欠发达地区。但与广东省13万高中教师的总数相比，参训规模尚未实现岗位培训的“全员目标”。

针对上述问题，建议一方面将教师的继续教育经费的投入保障纳进政府职能部门的问责考核机制当中；另一方面教育行政部门与高中学校应采取有力措施解决教师的工学矛盾。同时，兼顾个性化的全员培训应从经费、人员、时间上加大校本培训在远程培训中的份量，并建立起后续的效果跟踪实施制度，尤其是可以考虑采取适当方式将学员资源转化为课程资源，真正实现“教”“学”相长的一体化。

参考文献

[1]广东省教育厅.广东省教育厅关于印发《广东省教育厅关于中小学教师继续教育学时登记管理的暂行办法》的通知[EB/OL].www.gdhed. edu.cn/main/www/170/2013-071339220.html

[2]广东省教育厅.我省召开2013年普通高中教师职务培训工作会议[EB/OL].www.gdhed.edu.cn/main/www/148/2013-03/33618.html.

4.广东省普通高中学生学籍管理办法 篇四

为规范中小学生学籍管理，促进基础教育管理的科学化、规范化、制度化、信息化，保障适龄儿童、青少年受教育权利，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等有关法律法规以及教育部《中小学生学籍管理办法》、《关于通过全国中小学生学籍信息管理系统做好跨省转学等学籍管理工作的通知》等政策规定，结合我省实际，制订本实施细则。本细则自2014年8月25日起施行。

第八章 考 勤

第三十六条 学生必须遵守学校的作息制度，按时到校上课。凡因病、因事不能上课者，应请假或补假；未经请假或请假未获批准而不上课者按旷课处理。在上课后才进教室（或现场）者作迟到处理；在下课前擅自离开教室（或现场）者作早退处理。

第三十七条 每班设立点名册，每节课均应由任课老师（或值日学生）点名登记。学生考勤情况应定期公布。学期结束时，须将学生出勤情况记入相应的学籍档案。

第三十八条 学生请病、事假须有学生家长或医生证明。请假3天以内须班主任同意；请假超过3天、1周以内的由班主任提出意见，教务处审批；请假1周以上的由班主任和教务处提出意见，校长审批审核。请假经批准后，应将请假单交教务处备案。

学生因急事或因病来不及办理请假手续者，应由本人或其家长通过电话或其他方式告知班主任，回校后两天内持证明办理补假手续。

第三十九条 学生未经请假不回校上课的，班主任应及时与其家长联系了解情况，并报告学校教务处。

普通中小学、特殊教育学校义务教育阶段的学生，无故旷课达到2周，其间虽经学校多次联系要求复学，仍无效果的，视为辍学，学校应将义务教育阶段学生辍学的情况依法及时书面上报当地乡镇人民政府、主管教育行政部门，经主管教育行政部门批准后，及时在电子学籍系统进行学籍变动管理。因家庭变故或经济困难而辍学的，应同时报告县级民政部门。义务教育阶段外来务工人员随迁子女辍学的，学校应及时将辍学信息告知学生户籍地县级教育行政部门。在义务教育年限内为辍学学生保留学籍。

5.广东省高中优秀作文 篇五

为贯彻落实《广东省教育现代化建设纲要》（2004-2020年），根据教育部《中小学校长培训规定》，借鉴兄弟省市的成功经验，结合广东省校长培训的实际情况，特制订此研修方案。

一、研修目标

在校长任职资格培训和提高培训的基础上，围绕当前基础教育的重大理论问题和实践问题组织校长进行研修，提高他们统领和驾驭学校教育教学改革的能力。

具体研修目标：通过学习、考察和交流研讨，使参加研修的学员能够整体把握现代学校制度的内涵、特征及运行机制，根据学校发展的实际，建设和完善有利于实施高中新课程的相关制度，持续提高学校效能，最终实现学校可持续发展。

二、研修主题

1、研修主题的确定原则

（1）校长关注和困惑的问题，问题的研修能够启迪校长思维，拓展校长智慧；（2）前沿性的问题，研究当前学校管理理论和实践中最受关注的、关系到学校持续发展的问题；（3）问题具有一定的包容性，能够整合其他学科的研究成果。

2、研修主题：建立现代学校制度，促进学校持续发展

教育改革欲动,体制改革先行。如何切中当前我国基础教育体制改革的根本?现代学校制度应运而生并成为当前教育改革和发展所面临的一个重大课题。

学校制度是学校的基本架构和运行规则，它构成并体现学校生存发展的环境，学校的内部结构、管理体制、运行机制以及对外部的适应性和开放性如何，直接影响着学校的发展。没有有效的制度，学校难以取得基本效率，离开现代学校制度也就谈不上现代学校建设。

建立现代学校制度以建立新型政校关系为基础。学校从行政附属机构转变为自主办学的独立法人之后，需要重新定位和调整政府与学校职能，重新理顺政府与学校之间的关系，真正实现学校的法人地位，在此基础上，完善学校的法人制度和法人治理机制。

建立现代学校制度以完善学校内部制度建设为核心。通过完善学校教学制度、教研制度、培训制度、评价制度，持续提高教学质量和学校效能；通过完善学校法人制度、学校领导制度、学校人事制度、参与管理制度，推进学校管理民主化、科学化、法制化进程。

建立现代学校制度以实现学校可持续发展为目标。学校的性质决定了建立现代学校制度应重点关注课程、关注教师的教和学生的学,促进学生充分、全面、多元地发展,促进校长和教师专业发展，持续提高学校效能，最终实现学校可持续发展。广东省作为全国高中新课改的试验区，现阶段现代学校制度建设的重点还应放在消除妨碍新课改实施的体制性弊端，建设和完善有利于实施新课改的相关制度上。

三、研修方式

总体方式：自主学习、问题引导、分段推进、协作攻关、跟踪指导 具体过程： 第一阶段：理论学习

1、专题报告

按照“以主题定专家”的原则，聘请相关研究在全国产生重大影响的知名专家以及本系优秀教师围绕研修主题作学术报告；聘请省教育厅主管领导就与主题相关的教育方针政策、当地教育形势及其发展战略问题作专题报告。

2、专题研讨

采用专业引领、个案剖析、群体研讨的方式，组织校长围绕“学校教学制度”、“校本教研制度”、“学校教育评价制度”三个主题进行专题研讨，校长自主发言，专家适时点评。

3、读书辅导

请有关专家对当前一些经典著作、研究报告、有影响的专题论文进行导读辅导，参加研修的学员在自学的基础上，进行交流和研讨。

4、参与式研修

以“经验与困惑”、“感受与体悟”为题设计2段参与式研修，在专家引导、组织和调控下，校长分组交流经验、诊断问题、提出对策、分享成果。

第二阶段：体验学习

1、确立研修问题

参加研修的学员在理论学习基础上，结合本校的实际，拟定一个与研修主题相关的科研课题，围绕所选课题查阅文献资料，经开题论证通过后，为每位校长配备一名指导老师，在一年的研修期间，指导老师进行远程指导。

2、国内考察学习

赴浙江考察，与浙江省教育行政干部培训中心合作，由他们组织高水平的专家讲座，并联系参观浙江省内的学校。返回后，再考察广东省内中学。

第三阶段：国外考察学习

组织有条件的学校校长赴美加、欧洲或日韩考察学习。由广东教育学院在境外的合作学校安排专家讲座、到中学参观学习和交流研讨。因故不能赴国外考察，可选择在国内或省内考察。

第四阶段：论文答辩与校长论坛

组织学员进行论文答辩，对于优秀论文将集结出版；以研修班成员为基础，举办全省中小学校长论坛。

四、时间安排

2005年9月至2006年9月，分4段安排。第一段：2005年9月19—30日，共12天。广东教育学院：专题报告、学习研讨。第二段：2005年12月中旬，约14天。

浙江省教育行政干部培训中心：听专题报告，到学校参观考察。浙江学习考察安排4天：主题报告、到学校听课一般安排在上午，参观学校、交流研讨、专家点评一般安排在下午。自由参观考察旅游安排3天。具体安排由浙江省教育行政干部培训中心提供。

回广东教育学院5天，参观广东省中学3天，科研指导和确立研修问题2天。第三段：2006年4月，约15天国外考察学习。

赴欧洲、美加或日韩等国学习考察，听专题报告，到中学听课、研讨。第四段：2006年9月，约5天。

广东教育学院：论文答辩，参加校长论坛。

*撰写论文、课题指导，由学员与指导老师协商安排。*第二、三、四段的安排为暂定时间，需进一步协商。

五、考核结业

参加研修的学员完成以下“四个一”，即可结业：

1、一份开题报告，并经开题论证通过

通过学习，学员运用所学理论，结合本学校的实际情况，提出一个与研修主题相关的科研课题，在教师指导和小组诊断的基础上，制订出可行性研究计划，并经开题论证通过。

2、一篇有一定质量的科研论文

提供一篇有一定质量的科研论文，经答辩通过，结集成册，并择优推荐发表。

3、一份考察报告

结合国内外参观考察的体会，撰写一份考察报告。

4、研修一本书

从校长读书计划书目中，选读一本书，要求写读书交流发言提纲。

六、组织管理

1、中心领导下的班主任负责制。成立班委会，健全班级管理制度。

2、严格考勤，不得无故旷课。请假一天，由班主任批准；请假一天以上，由中心办公室批准，并上报教育厅主管部门；请假时间超过学习时间1/3者，不能取得校长高级研修班的研修证书。

6.广东省高中优秀作文 篇六

满分：100分

本卷含单选题和判断题，其中单选题45小题，共90.0分；判断题10小题，共10.0分。单选题

1、在Authorware 中实现模块化的设计，将多个图标集成为一个模块需要使用到(A)。A.组图标 B.计算图标 C.交互图标 D.等待图标

2、在Authorware中设置作品演播窗口大小的方法有(D)。① 在计算图标中使用RESIZEWINDOW命令进行设置。② 在交互图标的属性窗口中设置。③ 在显示图标的属性窗口中设置。

④ 在文件属性窗口中设置大小(SIZE)选项。A.②③ B.①② C.②④ D.①④

3、张扬想用Windows提供的录音机录制一首自己唱的歌，并用豪杰音频解霸将该歌曲压缩成MP3格式，放在新买的MP3播放器中，他的操作步骤如下，正确的是(C)。① 启动豪杰音频解霸，打开刚录制的文件 ② 点击“MP3按钮”，将文件保存到MP3播放器中 ③ 调整麦克风的位置和音量

④ 点击“录制”按钮录制一首歌，并保存为WAV文件 ⑤ 点击“开始?程序?附件?娱乐?录音机”，启动录音机 ⑥ 点击“循环按钮”，激活“MP3按钮”

A.①⑤⑥③④② B.⑤④①③⑥② C.⑤③④①⑥② D.⑤④①⑥③②

4、暑假去北京旅游时，丹丹照了一张很满意的数码相片（正面的），她想利用学过的图像图像处理技术DIY一套红底一寸的证件相，她的操作步骤如下，正确的是(C)① 用“油漆桶工具”将背景颜色填充为红色 ② 利用“多边形套索工具”将头像从背景中勾出来

③ 点击“矩形选框工具”，将样式设为“固定大小”，并设置一寸相规格的宽度和高度。④ 点击“选择?反选”，将头像之外的背景选中，删除 ⑤ 将相片裁剪为一寸相，并排版打印 ⑥ 利用Photoshop打开数码相片 ⑦ 点击“图像?图像大小”，调整图像大小略大于一寸相规格

A.⑥①⑦②④③⑤ B.⑥⑦②④③①⑤ C.⑥②④①⑦③⑤ D.⑥④②①③⑦⑤

5、在集成多媒体作品时，添加适当的背景音乐往往会带来锦上添花的效果。以下是张明操作的步骤，正确的是(C)① 设置声音文件的播放次数和速率 ② 把声音图标拖动到流程线的指定位置上

③ 点击“Timing”标签，设置“Concurrency”（同步）类型 ④ 双击声音图标，弹出声音属性设置窗口 ⑤ 测试并保存

⑥ 点击“Import”（导入）按钮，从计算机中导入声音文件

A.⑥②④①③⑤ B.⑥②①③④⑤ C.②④⑥①③⑤ D.②④①③⑥⑤

6、某同学要制作校园全景图，需要至少用数码相机拍摄一组连续的图像多少张？(B)A.10 B.12 C.18 D.36 答案:B

7、多媒体作品界面的设计要遵循一定的原则和方法，它们是：()①注意突出主题信息 ②界面布局要简明清晰 ③界面布局应该有整体上的一致性 ④注意文字显示的结果（C）

A.①②③ B.①②④ C.①②③④ D.②③④

8、在制作多媒体作品过程中，要将一段视频从第5:31到8:58之间的片断截取下来，操作步骤如下，正确的是(B)① 把素材库中的视频拖进故事板

② 启动视频编辑软件Ulead VideoStudio，并新建一个项目 ③ 在“指定时间码”栏上输入时间为8:58，点击“结束标记” ④ 点击加载视频按钮，将视频文件加入素材库中 ⑤ 点击“应用”按钮

⑥ 在“指定时间码”栏上输入时间为5:31，点击“开始标记”

A.②⑥③④①⑤ B.②④①⑥③⑤ C.②④⑥③①⑤ D.②①⑥③④⑤

9、多媒体产品由于其存储容量大，所以大多是以()作为载体，便于产品的播放和传播。（A）A.光盘 B.硬盘 C.软盘 D.磁带

10、用Flash制作一个小球沿弧线运动动画。操作步骤如下，正确的是(D)① 新建一个“图形元件”，用椭圆工具在元件的第1帧处画一个小球 ② 新建一个Flash文件 ③ 从库中把“小球”拖到“图层1”的第1帧，并跟引导线的一端重合 ④ 点击“增加运动引导层”按钮，在“图层1”上新建一个引导层 ⑤ 用铅笔工具在引导层上画一条平滑的曲线，延长到第40帧，并锁定 ⑥ 测试并保存

⑦ 在第40帧处按F6插入关键帧，把小球拖到引导线的另一端，与其重合

A.②①⑤④⑦③⑥ B.①②③⑦④⑤⑥ C.①②④③⑤⑦⑥ D.②①④⑤③⑦⑥

11、在进行多媒体作品开发时，应该首先进行的工作是(B)A.规划设计 B.需求分析 C.采集加工 D.作品集成

12、Flash的动画对象包括()。①文字 ②图形 ③图像 ④声音 ⑤视频 ⑥动画元件⑦场景(C)A.①②③④⑤ B.②③④⑤⑥⑦ C.①②③④⑤⑥⑦ D.①②③④⑤⑥

13、学校要开一个“弘扬奥运精神”的主题班会，现在你手里有一张有关奥运会的VCD光盘，但是你只想要其中的一个片段，利用以下哪个计算机软件能把所要片段截取出来(C)。A.画图 B.ACDSee C.超级解霸 D.PowerPoint

14、在GoldWave中，可以完成从CD盘上获取音频文件的功能，其生成文件的格式是(A)。A.WAV B.MIDI C.MP4 D.MP3

15、适合制作三维动画的工具软件是(D)A.Authorware B.Photoshop C.Auto CAD D.3D MAX

16、使用图像处理软件可以对图像进行()。①放大、缩小②上色、裁剪③扭曲、变形④叠加、分离（A）

A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④

17、在Photoshop软件中使用文字工具设置文字的属性，不可以(C)。

A.字体、字号 B.更改文字方向、对齐 C.加粗、下划线 D.改变字体颜色、变形

18、刘丽同学想多种方法获取声音文件，下面哪些方法才是正确获取的()。①从光盘上获取 ②从网上下载 ③通过扫描仪扫描获取 ④使用数码相机拍摄 ⑤用录音设备录制 ⑥用软件制作MIDI文件（B）

A.①②③④ B.①②⑤⑥ C.③④⑤⑥ D.②③⑤⑥

19、王老师想配制一台多媒体计算机，并且想在他的课件中添加录音，那么在他的电脑中应该安装什么软件才可以进行录音，并且可以对声音进行编辑处理(C)。A.Photoshop B.Word C.GoldWave D.PowerPoint 20、MPEG是数字存储()图像压缩编码和伴音编码标准。（B）A.静态 B.动态 C.点阵 D.矢量

21、某同学从网上下载了若干幅有关奥运会历史的老照片，需要对其进行旋转、裁切、色彩调校、滤镜调整等加工，可选择的工具是(B)。

A.Windows自带的画图程序 B.Photoshop C.Flash D.CooL3D

22、扫描仪可在下列()应用中使用。（D）

（1）拍照数字照片（2）图像输入（3）光学字符识别（4）图像处理 A.(1)(3）B.(2)(4)C.(1)(4)D.(2)(3)

23、下列不属于文本编辑软件的是(D)。

A.Word 2000 B.WPS 2000 C.写字板 D.Flash

24、下列不属于视频文件的格式的是(C)。A..rm B..mpeg C..jpg D..avi

25、Windows所用的标准音频文件扩展名为(A)。A.WAV B.VOC C.MID D.MOD

26、采用工具软件不同，计算机动画文件的存储格式也就不同。以下几种文件的格式那一种不是计算机动画格式(B)A.GIF格式 B.MIDI格式 C.SWF格式 D.MOV格式

27、以下列文件格式存储的图象，在图象缩放过程中不易失真的是(B)。A.BMP B.WMF（如剪切画）C.JPG D.GIF

28、静态图像压缩标准是(D)。

A.JPAG B.JPBG C.PDG D.JPEG

29、下列哪个文件格式既可以存储静态图像，又可以存储动画(D)A.bmp B.jpg C.tif D.gif 30、以下关于图形图像的说法哪个是正确的：(B)A.位图图像的分辨率是不固定的 B.矢量图形放大后不会产生失真 C.位图图象是以指令的形式来描述图像的 D.矢量图形中保存有每个像素的颜色值

31、何老师存有10000张分辨率为1024×768的真彩（32位）的第二次世界大战的珍贵历史图片，他想将这些图片刻录到DVD光盘上，假设每张光盘可以存放4GB的信息，何老师需要光盘(B)10000*1024*768*32/8/4/1024/1024/1024 A.7张 B.8张 C.70张 D.71张

32、、小明买了一本30万字的小说，他现在想以纯文本的方式保存在电脑中，那么该文件大概有多大(B)。300000*2=600000B 600000B/1024≈600KB A.300KB B.600KB C.900KB D.1200KB

33、以下哪种压缩标准用于音频压缩(C)。

A.MPEG-1 B.MPEG-2 C.MPEG Layer3 D.MPEG-4

34、当利用扫描仪输入图像数据时，扫描仪可以把所扫描的照片转化为(A)。A.位图图像 B.矢量图 C.矢量图形 D.三维图

35、采用下面哪种标准采集的声音质量最好？(D)。

A.单声道、8位量化、22.05kHz采样频率 B.双声道、8位量化,44.1kHz采样频率 C.单声道、16位量化、22.05kHz采样频率 D.双声道、16位量化、44.1kHz采样频率

36、多媒体计算机系统的两大组成部分是(D)。

A.CD-ROM驱动器和声卡 B.多媒体器件和多媒体主机

C.多媒体输入设备和多媒体输出设备D.多媒体计算机硬件系统和多媒体计算机软件系统

37、虚拟现实是一项与多媒体密切相关的边缘技术，它结合了(C)等多种技术。

① 人工智能 ②流媒体技术 ③计算机图形技术 ④传感技术⑤人机接口技术 ⑥计算机动画

A.①②③④⑤⑥ B.①②③④⑤ C.①③④⑤⑥ D.①③④⑤

38、多媒体技术的产生与发展正是人类社会需求与科学技术发展相结合的结果，那么多媒体技术诞生于(C)。（课本P5 笔记 20世纪80年代诞生）

A.20世纪60年代 B.20世纪70年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代

39、扬扬编了一道简单的计算程序。运行以后，计算机屏幕上显示如下： 你快乐吗？(提示：Y or N)当扬扬输入“Y”以后，计算机给出回应，显示：“我很高兴”。请问，这是下述交互方式的哪种？(C)A.菜单 B.按钮 C.对话 D.窗口 40、下列不属于多媒体开发的基本软件的是(D)。A.画图和绘图软件 B.音频编辑软件 C.图像编辑软件 D.项目管理软件

41、全部属于多媒体制作的软件的一组是：(A)A.Photoshop、Media player、Flash、Authorware B.GoldWave、Media player、Flash、Authorware C.Photoshop、Media player、C++、Authorware D.Qbasic、Media player、Flash、Authorware

42、下列关于多媒体技术主要特征描述正确的是：(D)①多媒体技术要求各种信息媒体必须要数字化

②多媒体技术要求对文本，声音，图像，视频等媒体进行集成 ③多媒体技术涉及到信息的多样化和信息载体的多样化。④交互性是多媒体技术的关键特征。

⑤多媒体的信息结构形式是非线性的网状结构。

A.①②③⑤ B.①④⑤ C.①②③ D.①②③④⑤

43、下列有关说法不正确的是(D)。

A.在多媒体应用系统中，可用文本设置超链接 B.通过超链接可以实现程序间的交互跳转 C.在多媒体作品中，按钮中的文本可以建立超链接 D.超文本是一种线性和顺序结构

44、下面关于多媒体技术地描述中，正确的是：(C)A.多媒体技术只能处理声音和文字 B.多媒体技术不能处理动画

C.多媒体技术就是计算机综合处理声音、文本、图像等信息的技术 D.多媒体技术就是制作视频

45、下列各组应用不属于多媒体技术应用的是(B)。

A.计算机辅助教学 B.电子邮件 C.远程医疗 D.视频会议 判断题

46、动画和视频都是运动的画面，二者没什么区别，只不过是叫法不同罢了。(错)

47、Midi文件记录的是声音经过数字化后的波形数据。(错)

48、Photoshop软件的专用图象格式是psd，这种格式可以保存图片的图层信息。(对)

49、多媒体作品中的运行环境与开发环境是一样的。(错)50、播放虚拟全景图时，可用鼠标控制环视方向：左、右、快、慢。(对)

51、mpg是一种以压缩形式存贮的视频格式。(对)

52、使用“超级解霸”可以对MPEG视频文件进行截取。(对)

53、流媒体的本质特性是一边传输一边下载，以区别于一般的下载后播放和边下载边播放。(对)

54、RGB模型是由红、绿、黑三种基本色构成颜色空间，计算机显示器采用这种颜色模型。(错)

7.广东部分高中将引进台湾国学教材 篇七

据《南方日报》报道, 前不久, 两岸高中中华传统文化教育交流研讨会在华南师范大学附属中学举行。据悉, 改编自我国台湾地区的高中国学教材《中华传统文化基础教材》将在广东地区部分学校试用, 届时, 两岸高中生将在中华传统文化的学习上实现同步。据介绍, 这本国学基础教材分为上下两册, 内容以儒家经典“四书”为主, 其中包括22个单元, 共计选入《论语》168章、《孟子》50章、《大学》4章以及《中庸》4章, 将面向高中学生进行分类讲解。与普通高中的语文课本中古文的零散教授相比, 这套教材对古文的讲解更为深入和系统, 其编排别具特色:除大部分单元后还编排有“今人今事”与“历届大考试题”外, 还融入了发散式的教学方式。据悉, 该教材的出版社中华书局还在广东地区选取了华师附中、深圳中学、新丰县第一中学和深圳科学中学4所高中作为中华传统文化教学研究基地。

8.广东省高中优秀作文 篇八

一、从本学期第9周（4月6日—10日）开始，采用日常研讨和集中研讨相结合、骨干教师指导与教师交流互动相结合、教学专题研究与教学实践生成问题即时探讨相结合的方式，通过“山东省教学研究网”（www.sdjxyj.net）或“山东省教师教育网”(www.sdteacher.gov.cn)，对普通高中各科目教学进行跟进式指导和研讨。每次集中在线研讨前在网上公布课程安排表和骨干教师名单。

二、省教研室根据高中各科目教学内容和教学进度，充分考虑不同层次学校的教学需求，围绕模块教学目标、教学设计、高效课堂的创建、课程资源开发等方面，确定部分研究课题，提交各学科教学联系学校和省级骨干教师团队，明确各联系学校和骨干教师侧重研究的课题，在规定的时间内提交研究成果或案例，以便于网络研讨活动的开展。

三、各科目联系学校要根据研究课题的任务分工，积极组织有关科目教师开展研究活动，按时提交研究成果或案例，供在线研讨活动中参考和借鉴。联系学校提交成果或案例时，凭学校账号（另行公布）登录到“2009年山东省高中学科教学跟进式指导”窗口，在“联系学校提交资源”栏目提交。各联系学校由一名学校领导负责此项工作，确定一名联系人，与省教研室和骨干教师团队保持密切联系。

四、省教育厅公布的省级骨干教师团队要积极参加跟进式指导和研讨活动。骨干教师团队采取分工合作方式，针对各科拟定的研究课题和学校教师所提出的问题，以课程团队专家身份，通过个人账号（另行通知）在“2009年山东省高中学科教学跟进式指导”窗口登录，在“课程团队推荐资源”栏目提交研究成果或案例，并与教师开展研讨，实施指导。骨干教师团队的分工与工作方式由省教研室确定，按科目确定实施方案。骨干教师所在学校应积极支持跟进式指导工作，为骨干教师参与有关工作提供便利条件。

五、所有高中学校都要支持教师参加教学跟进式指导和网上研讨活动。学校教师根据自愿原则，登录“山东省教学研究网”或“山东省教师教育网”，参加日常研讨和集中研讨。上半年暂凭2008年暑期全省高中教师研修个人账号登录。研讨过程中可以提出问题，解答其他教师提出的问题，在“教师提交资源”栏目提交自己的文章、体会、案例、课件等。对于在网上研讨中深受欢迎的教师和优秀案例，将予以表彰。