中医院护士规范化培训

中医院护士规范化培训（共11篇）

1.中医院护士规范化培训 篇一

护士服务态度规范化培训

1.工作上的“心”(责任心)到位，即捧着一颗心来，在班用 心去做，不夹私心离班，这样专“心”

之致，就能做好护理工作。平等意识 护士工作如何才能适应、迎合并受到病人的支持，确立平等意识是其关键，即护士对待 病人采用平等的观念，护士 不能有居高临下之感。在病房里护士是相对固定的，病人是流动的，选择住院的权力在病人 手里，若把护士比作主人，那么病人就可比作客人。护士与病人彼此之间的关系就应该是“主 便客勤”。主人怎样接待客人，方便客人呢?首先要尊重病人，重视对方的存在，象招待客人 一样热情地招待每一位病人，力争使病人感觉到主人待客热情、随和，服务周到。做到这些，主要体现在护士的服务态度上，护士应该做到“说话轻，走路轻，操作轻”，护士的工作对 象是一个活生生的生命，平等意识也应包含对生命的尊重。病人在生理上与健康人有区别，但在人格上与健康人是一样的、平等的。朋友意识 以朋友的态度待病人，不是护理工作上的庸俗哲学，而是处理好护士与病人之间关系的 高层次沟通，我们日常护理工作能够做到，却没有引起足够的重视，很少有护士能真正做到 待病人如朋友，也很少有人能真正领悟到护理工作中的“朋友意识”的价值所在，即使是领悟 到其中的意义，也因与“不能增分文酬金”而弃之。我们认为，护理工作中的朋友意识不是可 有可无的，它是高质量护理的不可忽略的一环，有了这种意识并在这个意识驱使下工作，不 仅工作效果好，使病人放心，还能做好“令人头痛”的病人的思想工作。这是现代整体护理的 内在要求，是新形势下护士应备的素质，因为人是有感情的动物，朋友意识就是感情的凝炼、升华。亲人意识 在朋友意识的基础上，护士与病人之间的关系再升华，就会形成亲情感，彼此都会萌发 出亲人意识。这种亲人意识是护士与病人工作关系上沟通的最高层次。护士与病人没有血缘 关系，但如果护士把病人看作是自己的亲人结果会怎样呢?护士在思想上树立亲人意识，把 年纪大的病人看作是自己的长辈，把年龄与自己相仿的病人看作自己的兄弟姐妹，把年龄幼 小病人看作自己的孩子，护理时感觉就不同，操作中每一具体细小的动作都会考虑到是否对 病人有利，对操作技能的要求就会更高。

5、实行问责制，根据不同的服务细节打分，对于得分低的护士将强教育；

6、建立健全争优创先办法，对于连续表现好的护士在给与提升待遇或精神嘉奖；

7.加强宣传教育及培训，提高护士队伍的整体素质。

第一讲 职业形象规范

1、形象与职业规范

2、病患者眼中的医护形象

3、职业形象在医患沟通中的作用

4、首问负责制在医院中的运用

第二讲 医护仪容仪表礼仪

1、清洁仪容

2、美化仪容

3、仪容原则与禁忌

4、制服着装规范

5、佩饰礼仪

6、仪表规范与禁忌

第三讲 医护仪态礼仪

1、医护人员基本三姿训练

2、手势在工作中的运用及禁忌

3、引领、鞠躬等仪态的规范与禁忌

4、微笑、眼神在工作中的运用及禁忌

5、医护场合仪态规范及禁忌

2.中医院护士规范化培训 篇二

关键词：规范化培训,改良,实践

护士毕业后规范化培训依据不同学历层次分阶段进行。医疗卫生机构的注册护士应该接受和参加护士毕业后规范化培训[1]。护士规范化培训是护理专业毕业后教育的重要阶段, 是终身教育体系中的一部分, 它是护理学科发展的关键环节, 也是护理人才梯队培养的重要任务之一。同时也是确保护理安全, 提高医院护理质量的有效方法[2]。护士规范化培训每一个医院都有自己的方法。调查显示, 一级医院普遍采用不分阶段的培训方法, 层次和重点不够突出;二级医院部分仍不分阶段培训;三级医院的培训阶段划分较为复杂, 大多集中在3～4个阶段, 最多的划分为6个阶段[3]。我院从2008年至2010年对全院156名护理人员规范化培训进行改进, 取得了良好的效果。现将体会总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

我院是一家300张病床的二甲医院, 参加规范化培训护理人员156人, 其中中专142人、大专10人、本科2人, 经过3年的分阶段、分学历、系统的培训, 取得了较好的培训效果。

1.2 方法

1.2.1 制定本院培训方案

参观及学习培训先进的医院, 吸取她们优点, 制定适合本院的培训方案。将护士培训分为:岗前培训、规范化培训、高责护士培训、核心能力培训。

1.2.2 成立全院规范化培训小组

成立3个小组:分第一、第二、第三阶段;专科分为内、外、儿、妇产科小组;组长全面负责, 成员由科室的护理骨干组成协助小组检查、工作;科室专人负责本科室规范化培训。

1.2.3 培训阶段与周期

对全院护理人员进行一次重新定位, 划分阶段。培训以原始毕业学历为起点;周期:本科毕业2年, 2个阶段;专科毕业3年, 3个阶段;中专毕业生5年, 3个阶段1-2-2;第一阶段为基础护理知识巩固、第二阶段为专科护理培训、第三阶段为教学能力培训。

注:2008年与2010年相比P<0.05, P<0.05, P<0.01

1.2.4 制定《护士规范化培训手册》

根据培训目标结合学历起点, 详细、周密地制定出相应的培训计划, 实时监控护士接受培训的进度、效果, 了解护士对计划的完成情况和可能存在的问题, 及时修改及时调整培训计划[4]。方便护士轮科及转科, 对护士培训进行跟踪。根据要求制定全院各科规范化培训登记手册, 并进行了多次的修改和统一。手册内容:分共性部分 (个人概况、培训内容计划表、各培训表及考核记录表、能力评价、小组检查记录等) ;专科部分:专科理论技能。

1.2.5 培训方法

按规范化培训手册, 科室按每月计划逐步落实培训要求。以临床实践、在职自学和科室培训为主, 科室和护理部组织部分系统的培训及考核。病区结合院部规范化培训小组要求建立培训小组, 实行导师制, 按计划进行培训及考核、评价。

1.2.6 考核标准及内容

政治思想表现:规章制度、医德医风、精神文明、语言行为服务规范等执行情况;护理实践;基础护理操作;基本、专科理论知识;专科操作、临床带教技能。

1.2.7 考核方法

全院每年进行理论及操作考核2次。科室每月进行专业理论, 基础操作, 专科或急救护理技术各一项抽考。科室按培训手册要求培训及考核、评价。一阶段培训考核后进入下一阶段, 直到规范化培训完成进入高责护士培训。培训小组每月检查科室培训效果, 对落实情况进行阶段性总结反馈, 不断改进培训工作。

2 效果分析

2.1 结果显示

护士考核成绩的均值及患者满意度均逐年提高。2008年与2010年理论和操作考核成绩的均值以及患者满意度的比较均有统计学意义, 见表1。

2.2 效果评价

(1) 规范培训体系, 完善培训制度、提高培训质量、成立全院规范化培训小组, 制订全院及科室的培训方案、目标、实施办法、考核评价标准等, 及时检查并跟踪全院培训情况, 对整个培训过程进行动态管理, 使培训体系更具科学性、操作性及系统性, 培训质量进一步提高。

(2) 激发护士学习与工作的主动性和积极性。明确规定各级责任护士的选拔条件、岗位职责、工作内容及考核标准, 充分调动护士的主观能动性, 受训者每一轮培训结束后, 须经综合考核进入下一轮培训, 不合格者需重新接受此阶段培训。并在待遇及奖金方面给予提高, 形成较为完善的竞争激励机制。极大地提高受训者学习的主动性和积极性, 从而激发对护理专业的兴趣及热情。

(3) 建立护士规范化培训手册, 让护士培训能有章可循, 有据可依, 提高护士接受培训的自觉性。护士规范化培训手册作为培训工具、培训记录、培训指导手册, 对护士的规范化培训有监控和督促作用, 让护士能按照手册要求, 逐项逐条按时、按质、按量完成培训, 及时考核, 及时记录, 及时评估。

(4) 巩固“三基”基础, 提高了业务水平及护士的综合素质。在培训过程中, 加强护理基础知识理论、基本操作技能的培训及考核, 同时, 通过高质量的小讲课、业务学习、业务查房等形式, 巩固及更新业务知识, 促使护士的理论与实践相结合, 提高护士判断、应急、独立处理问题的临床能力, 更有效地提高了护士的综合素质。

(5) 提高了护士的专科护理水平。针对每个专科特点制定本科专科知识和技能培训计划, 对不同阶段、不同层级有不同的培训要求, 科室及时完成并考核相关专科知识和技能, 促进以护士的专业成长, 为患者提供较高水平的专科护理服务。

(6) 提高了护理服务质量。加强对护士礼仪培训, 突出强调“以人为本”人性化服务的特色, 增强了护士的主动服务意识, 将文明规范行为和沟通技巧运用到实际工作中, 提高了护理服务质量, 增强了患者对护士的信任, 患者对护理工作的满意度也逐年提高。护士对自身的价值也得到了认可。

3 体会

为适应现代医学护理学的发展, 更好地满足病人的护理需求, 在护理专业人才培养方面我们改变了传统的方式, 采用了新的培养思路和培训程序—分层次规范化培训[5]。而我院进一步的通过对护士实施不同学历分阶段、分层次规范化培训, 使护士得到全面的素质培养, 促进了护理队伍的建设和护理人才的培养, 提高了临床护理质量。在培训过程中, 不断修改、不断改进, 让培训更具有操作性和实用性, 从而进一步提高了护士规范化培训的效果。

参考文献

[1]李亚洁, 彭刚艺.护理工作管理规范[M].广州:广东科技出版社, 2006:59.

[2]杨红叶.护士规范化培训现状分析[J].医学信息, 2010, 23 (4) :1440～1442.

[3]宋琳娜, 冯文, 李银雪, 等.护士毕业后规范化培训现状的调查[J].中国护理管理, 2006, 6 (8) :19～21.

[4]苏琰.护士规范化培训手册的应用[J].华夏医学, 2007, 20 (5) :1056～1057.

3.中医院护士规范化培训 篇三

[文献标识码]B

[文章编号]1005-0019(2009)7-0226-02

作者简介:修焕娟(1966-),女,大专,主管护师,护士长,从事骨科护理及管理。

[摘要]目的:探讨低年资护士临床规范化培训方法及效果。方法:自2002年-2008年,对全院63名低年资护士进行大科临床轮转规范化培训,第1~2月按科室培训计划进行专科护理知识、技能、沟通技巧、健康教育、病情观察能力、应急能力培训,第3个月由护理部进行理论考试、技能考核、综合民主考评,不合格不予轮转,留原科继续培训,直至合格。结果:培训后病人满意度明显提高,护理差错数明显减少。结论:临床规范化培训,提高了低年资护士综合整体素质,提高了护理质量,保证了护理安全。

[关键词]低年资护士;规范化培训;实践

临床护士规范化培训是护理专业毕业后教育的重要阶段,终生教育体系中的一部分,它有利于护理队伍的稳定和人才培养,提高护理水平,保证护理质量,且为培养专科护士、护理专家奠定基础[1]。工作5年以下的护士,由于其工作时间短,工作经验相对不足,将其界的定为低年资护士[2]。有计划、有目标、有针对性地对低年资护士进行大科临床轮转规范化培训,既能巩固所学的医学基础理论和护理专业知识,又能学习各科新知识、新技术、新方法,不断提高专业工作能力和应急处理能力,能有效提高护理质量。自2002-2008年对我院63名低年资护士进行大科临床轮转规范化培训,取得较好的效果。

1对象与方法

1.1培训对象:毕业5年以内护士63人,学历:中专40人,大专16人,本科7人。

1.2培训目标:熟悉各病区环境及护理工作程序,掌握专科疾病护理知识及技能,掌握与病人及家属沟通技巧,熟悉各种疾病观察技巧,能将护理告知贯穿各项护理操作中,并能在疾病不同阶段实施相应的健康教育,具有突发事件应急处理能力。

1.3轮转及考核方式:进行大科轮转,每个病区3个月,第1~2月科内进行培训,科内培训考试、考核合格,于第三个月最后一周,申请护理部进行专科理论、技能考试及民主综合考评,理论不低于85分,操作不低于90分,民主综合考评(劳动纪律、工作能力、团结协作、服务态度、业务水平各20分)总分不低于90分,有一项不合格,不予轮转,留原科继续培训,直至合格;将每次考试考核成绩记入个人技术档案,实行继续教育学分制,继续教育学分与晋升、护士再注册等有机地结合在一起。

1.4培训方式

1.4.1成立培训考核小组:建立三级管理系统,护理部制订总的科室轮转计划,护理部主任担任组长,护理部成员及科护士长负责考核、综合考评。病区护士长制订病区培训计划,指定有带教资质的高年资护师负责进行一对一的培训,护士长监督培训工作的落实,分阶段进行考核,根据结果,及时调整培训计划。

1.4.2培训内容

1.4.2.1岗前培训内容:由病区护士长完成,介绍病区环境、专科疾病特点、护理工作模式、护理工作制度、护士专业形象、职业道德规范、专科护理文书书写要求,组织学习相关法律法规,进行护理安全教育。

1.4.2.2专科疾病护理知识与技能培训:由带教老师按计划结合临床实际讲解各种疾病护理要点;每周进行护理查房一次,采取针对疾病病因、诊断、护理措施、相关并发症、出院指导等进行提问讲解形式,以巩固所学知识;对专科技术操作,先由带教老师进行示范讲解,然后再对操作中存在的问题,予以指正示范。

1.4.2.3观察能力及综合分析能力的培养:年轻护士在工作当中存在重操作,轻观察现象,观察内容肤浅、简单,对有医嘱的观察项目完成较好,对无医嘱但有病情变化的病人,主动观察意识不强[3]。以至于观察不仔细、不及时,使病人可能丧失最佳抢救机会。每个病区都邀请主治医师针对专科疾病进行业务讲座;由护士长组织对危重及死亡病例进行讨论、分析护理过程中病情观察及抢救护理措施是否正确、到位,通过讨论、分析,总结经验,认识不足,减少护士病情观察过程中的偏差与遗漏,从而提高低年资护士观察、综合分析问题的能力。

1.4.2.4健康教育知识与护理告知程序培训:各病区根据专科疾病特点,将健康教育知识装订成册,由带教老师针对时机选择、沟通方式、语言表达方式等进行示范。组织学习各种疾病从入院须知、疾病相关知识、术前、术后指导、心理指导、健康指导的内容,由带教老师针对操作前准备、操作中配合、操作后注意事项如何告知进行演示。培养护士富有愛心,乐于实践,将护理程序贯穿于病例讲解中,因人施护,使病人能及时获取知识,提高护理质量[4]。

1.4.2.5突发事件应急能力培训:在临床工作中,经常有新上岗护士遇到特殊事件或在抢救危急、重症病人时,紧张无序甚至束手无策。为此,各病区制订各种突发事件应急处理程序及详细培训计划,培训中做到先讲解示范,再进行模拟演练;在情景模拟训练过程中,指导老师根据抢救护理流程进行情景变化,及时引导和启发,训练护士综合判断与快速反应能力,强化理论知识,提高分析问题和解决问题的能力。

2效果

2.1提高了住院病人满意度(表1)。

3讨论

3.1提高低年资护士学习的主动性与自觉性:在培训过程中,培训对象轮转科室较多,护理的病人涉及多个学科,且护理学已从单纯的疾病护理发展为维护和促进患者的健康,护理范围不断扩大,除专科常规护理外,更涉及心理、营养、康复护理。通过临床实践,使她们深深认识到,只有不断充实和更新知识,才能弥补课本知识的局限性,才能有相应的知识资本积累,才能具备适应时代要求的能力。因此,她们除了积极参加专科知识培训外,都利用业余时间,主动参加了自学考试,变被动学习为主动学习,提高了学习的自觉性。

3.2掌握了沟通技能,病人满意度提高:护患沟通是护理活动的基础,80%的护理纠纷是由于护患沟通不良或沟通障碍导致的[6]。多个科室临床轮转培训,能够接触到不同的病人,了解掌握不同病人的心理需求。在实践中积累了沟通的经验,掌握了沟通技巧,针对不同年龄、不同性别、不同文化层次的病人,能选择恰当时机、环境与其进行相应交流沟通,拉近了护患距离,融洽了护患关系,提高了病人满意度。

4.护士规范化培训报考须知 篇四

报考须知

开展住院医师规范化培训，是贯彻落实中共中央国务院《关于深化医药卫生体制改革的意见》和国家卫生计生委等七部委《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》的精神,加快卫生人才培养体系改革步伐，培养高素质实用型卫生人才，为人民群众提供优质、高效、可及的医疗卫生服务的重大举措。现就我市开展2014年住院医师、护士规范化培训招生报考事宜做相关说明：

一、招考对象

（一）住院医师规范化培训学员：

1、具有高等院校临床医学专业（含口腔医学专业）本科及以上学历，从事或拟从事临床医疗工作的人员。2、2012年—2017年期间全科医学科（不含中医全科医学科）可招收三年制临床医学专科毕业生。3、2013年住院医师规范化培训已预录取学员。

4、重庆医科大学及第三军医大学2014年新招录的临床专业学位研究生，由重庆医科大学及第三军医大学统一报送至重庆市卫生局毕业后医学教育委员会，不参与此次报考工作。

（二）护士规范化培训学员：

1、具有护理学专业大专及以上学历，获得护士执业资格证书或护士执业资格考试成绩合格，愿意从事临床护理工作的护理人员。

2、若今年通过护士规培入学考试，但未取得护士执业资格考试成绩合格的学员，其规培入学考试成绩至2015年有效。

二、招考人数及专业

本次拟公开招考2604名住院医师规范化培训学员，1449名护士规范化培训学员。其专业详见《重庆市2014年住院医师、护士规范化培训招生计划》。

三、报名方式及资格审核

（一）报名方式：实行网上报名

1、住院医师规范化培训考生： 请登录重庆市卫生科技教育网（http://cqwsw.91huayi.com）；

路径流程：点击重庆市住院医师规范化培训系统——培训学员入口——注册获取用户名及密码，并填写个人信息、报考志愿，提交个人资料等待报考资格审核。

2、护士规范化培训考生：

请登录重庆市卫生人才交流中心报名缴费系统（http://ks.cqwsrc.com）路径流程：注册获取用户名及密码，并填写个人信息、报考志愿，提交个人资料等待报考资格审核。

（二）报名时间：2014年5月20日至2014年6月8日。

（三）提交照片：报考者请在填报信息时上传电子照片。

（四）填报志愿：住院医师每位报考者限报3个志愿；护士每位报考者限报2个志愿。按所报考志愿的顺序填写（报考者填报志愿时请认真阅读各基地医院的招生简章，结合各基地医院的招考条件填报志愿）。

（五）资格审核：2014年6月9日至2014年6月13日。

四、考试费用有关问题请登录重庆医药卫生人才网查询。

五、考 试

考试分为理论考试和基地面试。

（一）理论考试

理论考试由重庆市卫生和计划生育委员会委托重庆市卫生人才交流中心统一组织考试。报考学员凭本人准考证和身份证参加考试。其成绩合格线由市卫生计生委划定。

1、考试科目及内容：

（1）住院医师临床相关专业考生： 考试科目：临床医学

考试内容：临床医学涵盖内科（35%）、外科（35%）、妇产科（20%）、儿科（10%）等专业知识

（2）住院医师口腔专业考生： 考试科目：口腔医学

考试内容：口腔医学涵盖口腔基础（25%）、口腔临床（75%）等专业知识。

（3）普通护理： 考试科目：护理学

考试内容：以护理学专科教材为参考教材（4）口腔护理 考试科目：口腔护理

考试内容：以护理学专科教材为主，结合口腔护理的相关内容。

2、准考证打印：2014年6月23日至2014年6月27日，请报考者登录重庆市卫生科技教育网（http://cqwsw.91huayi.com）、重庆市卫生人才交流中心报名缴费系统（http://ks.cqwsrc.com）打印本人准考证。

3、考试时间：

（1）住院医师规范化培训考生：2014年6月28日上午9:30-11:30；

（2）护士规范化培训考生：2014年6月29日上午9:30-11:30。

4、考试地点：以准考证所确定地点为准。

5、成绩合格线公布：理论考试成绩合格线将于2014年7月1日在重庆卫生科教网（http://cqwsw.91huayi.com）、重庆医药卫生人才网（）公布。

(二)基地面试

面试工作由市卫生计生委牵头组织，各基地所在医院负责实施。报考学员凭本人准考证及各基地所需材料参加面试（单位人面试时，需带上单位证明）。

2013年住院医师规范化培训预录取学员，因各基地已于2013年对其进行面试，不再另行组织面试。

1、面试程序：住院医师规范化培训考生分别按第一、二、三志愿、调剂录取分期进行；护士规范化培训考生分别按第一、二志愿、调剂录取分期进行

2、面试时间

第一志愿：2014年7月2日-7月8日 第二志愿：2014年7月14日-7月15日 第三志愿：2014年7月21日-7月22日 调剂录取：2014年7月24日-7月25日 3．面试结果公布时间

第一志愿：2014年7月9日—7月13日 第二志愿：2014年7月16日—7月20日 第三志愿：2014年7月23日 调剂录取：2014年7月25日

各批次基地面试结束后，正式录取人员名单经市卫生计生委审核后公布。

六、录 取

各基地面试考核合格的考生经市卫生计生委审核批准后，其录取名单由市卫生计生委行文公布，考生可在重庆卫生科教网（http://cqwsw.91huayi.com）、重庆医药卫生人才网（）上查询。在网站公布日期内，请各位考生前往重庆市卫生人才交流中心领取录取通知书，办理人事托管手续，凭录取通知书、人事档案调转证明到基地报到。

各预录取学员考试合格并经市卫生计生委审核批准后，持预录取通知书，前往重庆市卫生人才交流中心领取录取通知书。

七、注意事项

1、报考学员应按规定填报相关信息及资料，如填写信息及资料不符合要求者，不能参加理论考试和基地面试；

2、报考学员应提供准确无误的联系电话，以便及时联系。

八、联系人及联系电话

市卫生科技教育网

李

俊

*** 市卫生人才交流中心 邓传柱

***

陈

刚

*** 市卫生计生委科教处 龙

婷

5.新聘护士规范化培训方案 篇五

为加强新聘护士培训管理，提高新聘护士综合素质，帮助完成角色转换，适应临床环境，进入临床角色，护理部特制定本方案。

一、培训目标

通过规范化培训，提高新聘护士护理操作技术及理论知识水平，更好的胜任临床护理工作。

二、培训对象

2013年规范化护士培训共270人。其中包括2013年新聘正式护士124人（含原助理护士转正86 人、新招护理本科33 人、外院招入5人），新聘助理护士146人。原助理护士转正86人不参加本次操作培训，参加每月理论考核。具体名单详见附件1。

三、培训内容

1、护理工作规范：内容包括医院护理管理组织、医院护理人力资源管理、医院护理工作制度、临床护理工作流程、护理风险管理等。

2、护士职业素质：内容包括护理理念及服务宗旨、护理人员素质、护理人员行为规范等。

3、三基理论与操作技能：内容包括《湖南省医院护理工作规范》、《常用护理技术操作程序与考核评分标准》、《临床护理实践指南》、《护士条例》、《医务人员“三基”培训指南》、《36项常用护理技术操作项目》见附件2。

4、专科护理知识：内容包括各专科常见疾病护理常规及专科护理操作技术。

5、医院等级评审相关知识学习。

四、培训时间

1、规范化培训时间为2013年7月至2014年7月，1年后，进入医院相同层级人员培训。

2、按《新聘护士规范化培训课程表》规定的时间参加业务学习。

五、培训形式

采取院内集中培训、科内专科培训、对照标准自学相结合的办法。

1、护理部制订新聘护士规范化授课计划，组织集中培训并观看常用技术操作示范录像。集中培训安排见附件3。

2、各科室制定详细专科培训计划，并依据此计划对新聘护士进行规范化专科培训。

六、考试考核及具体要求

1、护理部对新聘护士每月组织一次相关理论考试；每月考核当月示范4项操作；每季度组织一次操作抽考，集中培训完毕后对所学知识组织一次理论考试。

2、示教室全天开放，专人负责。培训期间，36项常用护理技术操作必须人人过关，先经科室带教老师验收过关，再由示教室教学老师考核验收。

3、科室根据培训计划每月对新聘护士进行专科理论考试及专科操作考核，考试资料科室存档，成绩上交护理部。

4、科室实行一对一专人带教。由优秀带教老师根据工作标准和要求对科内新聘护士进行专人带教，全面负责，带教内容涵盖护理人员职业素质、护理人员绩效考核、护理工作核心制度、护理文书书写规范等。

5、护理部不定时下科室现场督导，并随机抽考，及时指出存在的问题，提出整改措施。

6、新聘护士在培训期间，无故不参加考试者以零分计算，理论考试累计5次以上不及格者，视为综合考核不合格，按医院管理相关规定处理。

6.护士礼仪规范培训方案 篇六

护士服务礼仪是一种职业礼仪，是护士在职业活动中所遵循的行为标准，是护士素质、修养、行为、气质的综合反映。它包括护士仪表，使用语言的艺术，人际沟通与沟通技巧及护士行为规范。护理工作是一种独特的艺术，良好的礼仪可以体现出护士的文化修养，审美情趣及知识涵养，是个人自尊自爱的表现。护士在工作中注意自己的礼仪也反映出自己敬岗、爱岗、对岗位工作的高度责任心和事业心。礼仪服务还可以带给对方一个整洁、舒适的居住环境，同时创造一个友善、亲切、健康向上的人文环境。从一定意义上说，护理人员的形象提高了，同时也塑造了科室的良好形象。

护士礼仪规范包括以下几个方面：

一、仪容仪表：基本要求是美观、整洁、大方、得体。

1、头发：勤洗、勤理，干净整洁无异味，梳理整齐不蓬乱。

2、眼部：及时清除眼睛的分泌物，戴眼镜的护士应随时对眼镜进行揩拭和清洗，保持眼部清洁。

3、耳部：经常清洗，注意清除耳垢，避免当众掏耳，不可戴耳环。

4、鼻部：注童保持鼻腔清洁，不要在公众场合擤鼻涕、挖鼻孔。

5、口腔：保持牙齿洁白，口腔无味。上班之前忌食气味刺鼻的东西，如烟、酒、葱、蒜、韭菜、腐乳等。

6、手臂：勤洗手，保持手的清沽卫生，不涂指甲油。肩部不应暴露在衣服之外，不得穿吊带裙。

7、腿部：不将腿部直接暴露，应配肉色或浅色的长裤袜；着裙装时，裙子切忌露于工作服之外，着长裤时，要穿着工作裤。

8、脚部：保持脚部的卫生，鞋袜要勤洗勤换，不要当众脱鞋；上班时不能光着脚穿鞋子，护士上班时应穿规定的工作鞋，不能穿带钉皮鞋或超过4公分的高跟鞋穿拖鞋、响底鞋上岗。

9、化妆：美观、自然、得体、协调。勿当众化妆、勿在异性或患者面前化妆、勿化浓妆、勿使妆面出现残缺、勿借用他人化妆品、勿评论他人的化妆。

10、手姿：站立时双手垂放；持物时不应翘起无名指与小指；手指方向时，食指、中指、无名指、小指四指并拢，手心向上。

二、采用礼貌用语

1、招呼：见到患者主动打招呼，应看着对方的脸，露出笑容，点头致意为15度，这样才令人感到愉快。

2、行礼：双目应注视受礼者、微笑，上身向前倾30度，头自然下垂，女性双手轻搭在前方，自然柔和；男性双手要放在裤线的稍立脚点处，五指并拢，切忌边走边行礼，这是十分不雅观的。

3、接待病人礼貌：当患者进入诊室时，主动打招呼问好、让座，病人落座后先寒喧，找一些轻松话题，再切入正题，循序渐进，给予信任和鼓励。

4、微笑服务：微笑它同眼神一样是无声的语言，是在与患者交流中的“润滑剂”一种有分寸的微笑，再配上优雅的举止，往往比有声语言更有魅力，可收到此时无声胜有声的效果。

7.对护士实施规范化培训的效果评价 篇七

1 培训对象与方法

1.1 培训对象

全院工作5年内护士共78人, 其中大学本科12人, 大专25人, 中专学历41人, 年龄18岁~28岁, 平均年龄 (21.8±2.6) 岁, 平均工作时间 (1.8±0.9) 年。

1.2 培训方法

1.2.1 制定培训计划

护理部根据不同年限不同职称的不同培训内容, 制定了详细的培训计划, 按计划、按步骤进行落实[2]。将全年、全院开展的新业务、新技术的内容指定给专业水平高、讲课能力好的护士长, 每月进行一次业务讲座, 规定各科室每周的业务学习日由在职护士轮流讲课或轮流进行实际技术操作, 科室有疑难的护理问题, 提出护理会诊。

1.2.2 选择带教科室带教老师

规范化培训轮转的专科由护理部质量控制小组集体讨论决定, 承担带教工作的科室, 要求具有规范的护理管理、过硬的护理质量、扎实的带教基础。选择临床经验丰富具有大专学历以上的护师、主管护师为总带教老师, 总带教老师根据规范化培训轮转计划把专科带教目标分解给各位临床带教老师, 要求带教老师加强工作技能及专业理论的学习, 能够把握专业的最新动态, 体现学科发展的方向[3]。

1.2.3 按层次进行培训

(1) 示范法。用于低年资护士教育, 她们基本技能薄弱, 护理部组织她们观看录像、多媒体课件并且由小教员进行现场示范, 使受教育者形象直观地了解常用护理技术操作的方法、程序和注意事项。 (2) 模拟场景教学法。用于有一定临床经验的护士教育, 依据临床常见或典型病例, 设置场景, 营造现场紧张气氛, 要求护士迅速作出判断并实施抢救措施, 考评人员予以评判, 提高应急条件下综合分析、判断决策能力。 (3) 教学查房法。病历式:教育对象主要是低年资护士, 使其对某一个疾病从病因到运用护理程序进行护理, 有一个完整的认识和了解;问题式:教育对象是具有一定临床经验的护士, 查房内容以临床遇到的护理问题为主, 解决临床护理工作中存在的疑难护理问题, 提高护士在护理实践中发现问题、分析解决问题的能力。

1.2.4 多渠道加大人才培养力度

鼓励中专文凭的护理人员参加成人高等护理教育;大专文凭护理人员参加成人专升本科学历教育, 要求各科护士长在不影响正常工作的前提下, 保证学员的听课和考试, 对顺利取得毕业证书的护士, 医院给予适当的奖励。有计划地安排护理人员参加国家级、省级继续教育项目计划, 学习新知识、新理论、新技术、新方法。

1.2.5 完善考核管理

护理部成立了由部分科室护士长参加的考核领导小组, 以考核标准为依据, 负责全院护士上岗业务资格认定、在职教育考核管理以及科室考核成绩的评定工作;科室成立了考评小组, 负责本科护士考核。考核内容分为基础理论及临床实际工作能力两部分;考核形式为笔试、口试、技术操作;科室每月考核一次, 护理部每季度组织一次抽考, 每年组织1~2次全面考核。护理部、科室还利用晨时教学、教学查房、护理查房对不同年资护士的临床实际工作能力进行考核。将各种考试成绩记录在卡, 上交护理部存档, 通过考核发现规范化培训中的不足及缺陷, 并不断改进、督促以提高护理工作能力[4]。

2 结果

护士学历水平有较大的提高, 完成专升本学历教育12人, 完成成人高等护理教育23人, 在读本科10人, 在读大专33人。三基理论考试合格率达96.15%, 住院患者对护士的满意度达97.43%.

3 体会

现代医学不断进步, 促进了护理技术向着高精尖方向发展, 21世纪医疗市场的竞争归根结底是人才的竞争, 培养建设综合素质较高的护理人才队伍, 对护理事业的发展至关重要[5]。护理人员规范化培训与继续教育是全面提高我国护理人员整体素质, 保证护理学科不断跟上科学日新月异发展的重要途径。为此, 按照护理专业特点, 进行规范化专业培训, 克服了培训过程中的盲目性、随意性, 有利于快出人才, 出好人才, 有利于护理队伍的梯队建设, 使整体护理水平跟上医学发展的需要。我们通过制定培训计划, 选择带教科室带教老师, 按层次进行培训, 完善规范化培训考核管理, 多渠道加大人才培养力度, 完善考核管理, 在医院内形成了学习的良好氛围, 使培训对象普遍感受到有一定的压力, 从而产生竞争动力, 取得了良好的效果。护士学历水平有较大的提高, 三基理论考试合格率高, 住院患者对护士的满意度高, 使全体护士的自身素质都得到提高, 促进了护理学科的进一步发展。

参考文献

[1]黄燕梅, 龚凤球, 郑志惠, 等.新护士岗前培训方法的探讨及效果评价[J].现代临床护理, 2009, 8 (9) :64-65.

[2]曹治叶, 刘延梅, 贺秀丽.在职护士规范化培训的实施与效果评价[J].当代医学, 2009, 15 (18) :173-174.

[3]廖灯彬, 宁宁, 游桂英, 等.护士规范化培训学员的临床管理[J].现代护理, 2007, 13 (15) :1423-1424.

[4]吴菊芬, 华皎, 谢晓颖, 等.多元化培训路径在新护士规范化培训中的应用[J].护士进修杂志, 2009, 24 (1) :28-29.

8.中医院护士规范化培训 篇八

[关键词] 循证护理；患者满意度； 护理工作

[中图分类号] R47-4   [文献标识码] C   [文章编号] 2095-0616（2011）23-149-01

近年来，随着循证医学（evidence-based medicine，EBM）的发展，循证护理（evidence-based nursing，EBN）应运而生，并随着国内外护理学研究的深入，整合入临床日常护理、护理管理与教学等方面，已取得良好的成效。EBN是指将来自临床专家的经验、患者的需求和现存的研究资源整合成最好的方法，应用于制定患者的个人诊疗保健计划[1]，其核心是以经验为基础的传统护理向以科学为依据的、有据可循的现代护理发展[2]。为使ENB能更好地应用于护理工作中，2010年1～12月，笔者所在医院开展了循证护理教学在外科护士规范化培训的应用研究，效果良好，现将研究成果报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

将笔者所在医院外科20名新毕业大专护士以抽签法随机分成2组，每组10名，分别用两种方法进行护士规范化培训，将运用循证护理教学的护士定义为实验组，用常规护理教学的护士定义为对照组，培训2个月后，实验组在一区工作，对照组在二区工作。10个月后对两组护士进行理论和考核操作，并分别评价两组护士主管患者的疗效、患者对护士的满意度。10个月中，外科一区共收治患者523例，二区共收治患者498例，病区患者的一般情况经统计学处理，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

实验组护士根据EBN实施5个步骤[3]开展工作：①寻找临床实践中的问题；②根据所提出的问题进行系统综述，以寻找来源于科研的证据；③对科研证据的有效性和实用性进行审慎评审；④将所获得的证据与临床专门知识和经验、患者需要相结合并做出护理计划；⑤实施护理计划，并通过动态评审的方法评价效果。对照组护士实施常规的护理管理。病区护士长作为质控员，分别监督观察两组护士工作情况。

1.3 评价方法

①理论考核：以笔试闭卷考试形式，从《医学临床“三基”训练护士分册》[4]1 000题库中随机抽取80题，并以选择题（单选70题、多选10题）方式进行考核。②操作考核：考核两组护士5项操作：患者防压疮护理、铺备用床、引流管护理、輸液操作、青霉素皮试。5项达标定义为合格，有一项不达标定义为不合格，每项操作80分达标。③患者疗效：以两组护士主管患者平均术后住院天数进行评价，由笔者所在医院病案统计室提供外科一区、二区2009年3月～2010年1月出院患者的相关数据。④患者满意度：自制调查问卷，主要内容为：护士服务态度、操作技术、对患者的健康指导等，合计100分，＜60分定义为不满意，60～79分为较满意，80分及以上为满意。每个月由病区护士长在两组护士主管患者中，随机抽取10位患者进行匿名问卷调查，共发放问卷200份，回收200份，回收率为100%。

1.4 统计学处理

应用SPSS13.0进行数据的相关统计分析，检验水准取α=0.05，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 理论考核与操作考核

实验组护士理论考核成绩及操作考核成绩均值高于对照组。见表1。

2.2 患者疗效

实验组患者平均术后住院天数（7.63±2.12）d，低于对照组的（9.46±2.55）d。

2.3 患者满意度

实验组患者满意度高于对照组。见表2。

3 讨论

循证护理应用于临床的实际护理工作中，在各个方面都取得了良好的效果。从护士的理论与操作考核看，实验组护士成绩均高于对照组，说明EBN提高护士的学习能力。齐炜炜等[5]的研究指出，实施EBN，要求护士具备T型的知识结构，以主专业的基础理论为深度、以相关学科为广度，使知识系统化、现代化。只有深刻地理解EBN的内涵与实践的基本方法，并以知识和学习为基础，才能进一步将理论转化为行动，将EBN的知识应用到临床中。本次研究验证了此观点。此外，实验组护士均在不同程度上提高了自己查阅文献、分析与解决问题的能力，部分护士更深感所学知识的不足，希望在以后能有机会继续深造，自学护理本科，并加强有关统计学知识的学习。

从患者疗效看，因为实验组护士以ENB作为临床实践的指导，通过积极观察患者，及时与患者及家属、管床医生进行沟通，了解患者的需求，并作为患者与医生的沟通桥梁，使医生更好地了解患者的病情，能更好地调整患者的诊疗方案，从而使患者能更好地康复。

本次研究中，实验组患者对护士的满意度均高于对照组，说明ENB的开展，能提高护士的沟通水平，在一定程度上减少医患矛盾。吴秀荣的研究[6]指出，ENB实践的开展，要求护理人员应具有主动与患者沟通、交流的意识，在沟通中能够在众多信息里面敏锐的发现患者的健康需求，同时注意为患者保密。患者由于因合理地需求能得到及时而有效地解决，加上身体康复快，自然对护士的护理、沟通等工作满意。

本次ENB教学在外科护士规范化培训的应用研究结果表明，ENB能更好地使临床护理操作、护理管理与教学等工作得到进一步完善，在今后工作中，笔者所在医院将从教学资源、人员、成绩考核等方面进一步完善ENB教学，并且逐步在各个病区开展ENB教学的相关工作，希望以此能更好地提高笔者所在医院优质护理水平及护士的总体综合素质。

[参考文献]

[1] Royle J. P romoting research utilization in nursing: the role of the individuar,and environment[J]. Evid Based Nurs,1998,1(1):71-72.

[2] 黄柳青，曾夏杏.循证护理在糖尿病皮肤损害临床实践中的应用[J]. 现代护理，2004，10（11）：1019-1020.

[3] 朱叶卉，刘晓华.循证护理实践障碍因素及对策[J].现代临床护理，2009，8（8）：87-91.

[4] 吴钟琪. 医学临床“三基”训练护士分册[M].长沙：湖南科技出版社，2006：1.

[5] 齐炜炜，刘晓华. 护理人员循证护理实践基本素质构成及研究现状[J]. 现代临床护理，2009，8（8）：92-95.

[6] 吴秀荣. 循证护理实践[J]. 国际护理学杂志，2011，（1）：59.

9.手术室新护士规范化培训模式探索 篇九

摘要为培养高素质手术室护士，提高手术室整体护理质量。对新护士（工作1年以下的护士）进行系统的岗前培训，岗位培训及继续教育学习。培训后的护士对手术室的工作适应能力增强，职业素质较传统的带教方式明显提高，医患满意率上升，从手术室新护士规范化培训表明，只有培养高素质的手术护士，才能不断提高手术室整体护理质量，满足医院发展需求。

关键词手术室新护士培训模式

手术室是外科治疗抢救的重要场所，随着外科的发展而发展。外科学术思想和治疗观念的更新，新的医疗设备及器械不断涌现，人体器官移植、心脏手术、人工关节置换、显微、微创等高难度手术的开展，以及新的《医疗事故处理条理》颁发实施，《护士条例》的出台，对手术室护士提出更高的要求。为提高手术室整体护理质量，保障手术能安全、高效、顺利进行。我们从龙头抓起，结合我院具体情况，对手术室新护士的培训进行了一些探索，并取得了良好的效果，现总结如下：培训内容和方法

1.1岗前培训：是指新护士分配到手术室后，未开始临床跟班之前的培训时间为一周，由分管教学的副护士长负责。

1.1.1职业道德教育：树立“以人为本”的思想，培养敬业精神，增强团队意识及主人翁意识，热爱本职，安心手术室工作。⑴让他们认

识到手术室工作是集科学生、严肃性、协作性、主动性及风险性于一

体的复杂工作。养成慎独的工作行为，细致的工作作风，稳定的情绪，有较强的自我约束力，应变力及吃苦耐劳的能力。

1.1.2全面了解手术室的制度、职责及工作模式。组织学习手术室工

作制度、工作流程，了解人员结构，排班模式，值班方式，请示报告

制度，请销假制度等。以自觉遵守。

1.1.3加强安全教育，强化法律意识。学习《医疗事故处理条例》，《CHA患者安全目标》等相关知识，增强安全防范意识。避免医疗

差错事故及医疗纠纷的发生。

1.1.4 熟悉手术室布局与环境管理、组织结构，洁污分区，物品的放

置等。对手术室有一个整体印象。

1.1.5 学习常用的消毒、灭菌方法和原理；常用化学消毒液及用途；

护理文书、工作笔记书写要求和方法；洁净手术室知识及各类仪器、设备、环境、物品的清洁与消毒，防止交叉感染。

1.1.6⑵参观手术、观看一台手术的全过程，增强对手术及手术间内

一切用物的了解，特别是对手术护理过程如术前准备、术中配合，术

后护理以及手术间内物品有一个整体印象。

1.1.7基本技术操作培训：⑵外科无菌技术操作、外科手术器械的辨

认及保养、器械台的布置与器械的摆放、器械的传递、穿针引线的方

法，器械的清洗流程。1

1.1.8礼仪知识培训：聘请礼仪专家讲授护士行为规范。要求着装整

洁，符合要求，服务举止优雅，得体大方，一举一动，都能体现出稳

重、准确、轻柔和敏捷。以显示手术室护士工作节奏的紧张和饱满的工作热情

1.2岗位培训

1.2.1带教人员的选定：由护士长总负责，选择1名工作责任心强、有较高的职业素质、扎实的专科理论及娴熟的操作技能，资深的护理人员带教。要求既要传授专业知识，又要带出好的工作作风。护士长随时了解带教进展情况，加强沟通，发现问题及时解决，以提高培训质量。

1.2.2专科基础知识培训：带教老师结合实际讲授巡回护士、器械护士职责；无菌技术操作原则及消毒隔离制度、措施；物品及空气监测方法及标准；常用器械名称、用途；常用仪器（如高频电刀、氩气刀、电动气压止血器、快速高压灭菌锅、电动胸骨锯）的操作及准确；常用体位摆放及注意事项；手术间的准备及管理；各种常规手术的基本配合要点；感染手术配合，医疗垃圾分类处理。

1.2.3加强三基培训：在进行专科培训的同时，对试用期护士进行基础知识、基本理论、基本技能的训练，对基础护理操作，通过示范、练习，最后逐项过关。

1.2.4学习沟通技巧：认识有效沟通的重要性，在学习与病人、病人家属、医生、护士之间的沟通，处理好医护患关系，构建和谐医疗环境。

1.2.5专业理论知识培训

1.2.5.1每人必备手术室护士人员手册，由浅入深地学习各科手术配

合要点及手术室基本理论知识。

1.2.5.2请专科医生讲课：了解各专科的发展动态，熟悉专科手术配合步骤，了解医生的不同习惯，为医护之间的默契配合打下基础。

1.2.5.3参加科内业务学习：鼓励人人参与讲课，根据科内护理人员的不同层次，选择不同的课题，新护士可接受来自不同层面的知识。

1.2.5.4利用晨会提问：针对工作中出现的问题讲解、分析、提问。通过提问，提高护士的学习积极性，并强化记忆，日积月累，知识面逐渐拓宽。

1.2.6每月组织理论技术及技术操作考试1次：理论考试主要为手术室基本理论及业务讲课内容，操作考试以基础护理与专科技术相结合。

1.2.7每月上交工作笔记三篇：由带教老师负责修改，最后护士长审阅。

1.2.8工作量化目标：制定试用期各项工作量化标准，包括各项基本技术操作，常规工作项目，各种手术配合最低次数，夜班次数。

1.3继续教育：鼓励支持学历教育，利用业余时间取得大专、本科学历；参加各种形式业务讲座和网上学习。

⑴2考评办法培训期结束后：对试用期护士的医德医风、专业思想、劳动纪律、规章制度、基本理论和技术操作、基础理论和专业知识、手术室无菌技术操作、完成配合手术任务及夜班8个方面，采用问卷及考试的方式进行考核。考试成绩作为聘用依据。

3结果培训后的新护士，工作适应能力增强，工作积极性及工作

能力明显提高，医患满意率上升，通过以上8个方面的考试均合格。4 讨论 手术室工作专业性强，术式变化快，器械更新快，加之人员流动性大，造成“兵”多“将”少。因此，新护士培训的好坏直接影响手术室护理队伍的整体素质。如何培养高素质的手术室护士，对新护士的规范化培训是至关重要的。通过一周的岗前培训，帮助护士熟悉环境，转换角色，了解手术室工作性质及各项制度职责，使她们具有良好的职业素质及心理素质，为尽快熟悉和掌握手术室工作奠定了基础；通过一年的岗位培训，她们业务素质显著提高，扩展了知识面，操作技能进一步加强，综合业务素质得到了全面发展。同时激发了科室其他人员的学习及工作热情，营造了健康向上的工作环境；通过继续教育，丰富了理论知识，以更好地指导临床实际工作。这项工作的开展，我们充分认识到加强到新护士的规范培训是建立一支高素质的手术室队伍的重要前提，是不断提高医疗服务质量的重要保证。当然要搞好这种培训，需要不断丰富培训内容，更新护理观念，进一步完善培训计划。只有通过不断的努力，才能把培训工作做得更好。参考文献

1．魏革，刘苏君，手术室护理学.北京：人民军医出版社，76～77

10.关于市卫生局护士规范化培训考试 篇十

需使用机房的请示

尊敬的校领导：

为进一步深化我校与政府部门的合作，促进我校现有资源的最大利用，经过社培中心与徐州市卫生局的多次协商，市卫生局科教处决定于2012年11月17日（周六）在我校举行“护士规范化培训考试（二级以上医院）”。

此次考试网报总人数为2224人，考试形式为机考，在我校共安排四个考试场次，每场参考人员为556人。根据考生规模及场次安排，为保证此次考试的顺利举行，现需使用我校10个机房（主北302、主北304、主北306……）。此次考试需提前一天安装考试相关软件，2012年11月16日有课程安排的机房需要临时调节，将由教务处统一协调安排。

当否，请批示！

社会培训中心

11.中医院护士规范化培训 篇十一

我院在创中医三级乙等等级医院过程中，为了解决上述矛盾，全院护理人员上下探索，从理论知识学习、中医技能培训、临床整体应用、综合考核等多方面着手，强有力、系统化再教育，不仅顺利通过评审，还将改进后的护理模式延续至今，使大量患者受益，现与同行们分享如下。

充分认识学习中医理论是提高中医护理水平的基础

中医理论学习是进行中医相关技能培训的基础。我院重视现有的中医护士资源，通过现有中医护士，发挥她们的专业专长，利用她们丰富的中医知识和临床经验，起到“传帮带”的作用，培养西医护士对中医护理文化的兴趣与认可。引进外院高级中医护理人才到我院进行授课，通过全院集中讲座、讲课，利用院内公共网络平台分享学习心得，各病区分散学习等方式方法，在实际工作中灌输中医护理理念。同时，中医知识理论培训采取分层进行，对初级护士着重培训中医基础知识，中级护士则培训中医辨证知识，并定期考核，坚持不怠。

重视中医临床技能培训

我院改变以往重理论轻技能的培训方法，从正确使用护理记录单中医术语开始，从熟知常用中药性能及禁忌、煎药技巧、服药护理开始，在科室设置独立的护理治疗室，张贴中医穴位挂图、经络流注挂图，常规备有针灸、火罐、刮痧板等中医器具。在日常护理工作中，针对眩晕、便秘、失眠、痹症、腰腿痛等本科常见病症，积极使用中药贴敷、熏蒸、蜡疗、耳穴等中医外治法，大家多学多做，反复练习，沟通交流，逐渐熟练并应用于临床。同时以护理部为核心，各病区分组训练一批相对专业的中医护理小组，起带头模范作用，使得从院部到病区到责任组再到个人，上下形成良好学习氛围，并按标准严格考核，奖惩分明，常抓不懈，1个季度后进行考核，发现护理人员的中医素质提高不少。

提高护理人员中医护理综合素养是关键

通过学习中医护理理论，熟练中医操作技能，方可整体上提高西医护士中医护理综合素养，更好应用于临床。因西医护士占绝大多数，以往护理记录或病历的中医内容甚少，即使有，大多只是停留在二便、纳寐、舌脉的记录上，而且这些记录很多来源于医师的病历，很少有实质性的辩证施护内容和中医护理技术干预治疗的实施记录。我院通过以上方法，让中医理论在我院普及，让我院西医护士熟练掌握中医术语、用药宜忌、情志调理等相关知识，不间断的中医技能培训则通过日常实际工作中点点滴滴的中医应用，让护士对部分一知半解的中医护理理论进一步理解，改变死记硬背的状况，让我院的西医护士的中医素养大力提升，不仅体现在护理记录等“纸上”层面，更表现在中医整体护理的方方面面。例如中药用药护理时，我院护理人员能正确执行给药方法、时间、剂量、途径，指导患者正确使用药物，密切观察用药反应。情志护理多应用于失眠、郁病患者，采取以情胜情、移情易情等中医护理方法进行心理疏导。护理查房也加入中医内容，如疾病的中西医诊断，分型，辩证施护，病后调养等。定期进行个案护理病例讨论分析，提高辩证施护的分析能力。以本科常见病眩晕而言，根据临床表现特点可分为风阳上扰证、痰浊上蒙证、气血亏虚证、肝肾阴虚证等4个证型进行整体施护，饮食方面宜清淡，忌食辛辣、肥腻、生冷、烟酒之品，对于风阳上扰者，可食滋阴潜阳之品，对于气血亏虚者，多食血肉有情之品，眩晕而昏仆不知人事，先急按人中穴，并立即报告医师，眩晕伴恶心呕吐者，予以针刺或用梅花针叩打穴位等中医外治治疗。通过书面记录，临证观察，临床操作等方面，让护士们在学习中工作，在工作中学习，相辅相成，培养临床护士中医资料采集、健康宣教、用药指导、临床中医外治等方面的中医能力，更使得护士临床综合能力和应急能力有了明显提高。

考核是确保中医护理培训顺利进行的重要保障

除了学习和培训，考核可以检验护士们对中医相关知识和技能的理解的熟练度和掌握情况。在考核方面，除了对理论知识及三基定期考试外，实践技能考试则由传统的示教室模拟考试改为现场抽考和案例分析，即让操作者在患者床边独立进行实际操作，或虚拟若干不同的案例，让被考者对考官提出的问题进行回答，解决实际问题，对突出问题和薄弱环节进行现场指导，有针对性的强化培训，再考核。并且采取随机抽取多人评委来进行考核，确保了考核的公正。此方法的改进，将理论和实际操作有机的结合在一起，提高了临床护士沟通、分析、判断及解决问题的能力，更能提高技能培训的实用性和有效性，节省人力、物力，收效甚著。