爱的歌子诗歌

爱的歌子诗歌（精选10篇）

1.爱的歌子诗歌 篇一

其实，

没有太多的伤悲。

只是爱的错，没那么好明白。

一个人可以轻易爱上的时后，那么也可以轻的离开。

甩一甩头发，故作潇洒。

可谁又可以真的那么洒脱!

曾经的深爱，在弥溜的时后，说过可以为她伤心一久。

不过一定要在遇到的时后一定要有选择。

伤心，那是一定的，难过，那也是难敏的;

只是逝去的岁月，是那么的难遇‘’……

真的相遇了，才明百，原来的只是深深相知

于是，相携，相拥……

爱是付出的，爱也是自私的与是相信了梁祝

笑了望夫云……

当然也有摇言，也有无奈……

只要时间就可以改变一切

是的，摇言退了，阻隔少了……

不过心也变了。

忽然，不懂了，爱到可以同生死，也可以改变，爱也可以随便说说，睡在一起很久的也可以……

有人说，就算是押妓，可对于爱的执着者，可以这么轻松吗?

原来爱也掺了砂石，不是很伤心，只是在还未转身时，泪不听话，爱的错!

懂吗??

2.晓雪诗歌音乐会演绎 爱的吟唱 篇二

著名诗人晓雪60年来笔耕不辍的创作生涯，既充分体现了诗人晓雪对文学持之以恒、一往情深的火热赤子情怀，也较好地展示出了他矢志献身于文学艺术海洋之中所取得的丰厚成果。为推动云南民族文学事业的赓续发展，进一步创造出云南省多民族文化交相辉映、文学事业繁荣发展的良好局面，云南省文学艺术界联合会与云南广播电视台联合举办《爱的吟唱——晓雪诗歌音乐会》，旨在通过诗歌朗诵、交响乐、童声及女子合唱的诗歌音乐剧形式来呈现大爱之美、故土之恋、家国之情和艺术之梦。

2016年10月30日晚，由云南省文学艺术界联合会、云南广播电视台联合主办的《爱的吟唱——晓雪诗歌音乐会》在昆明剧院隆重举行。中共云南省委常委、省委宣传部部长赵金，省级老领导王义明、晏友琼、吴传玖、王永银，中共云南省委宣传部常务副部长张红苹，云南广播电视台党委书记、台长、集团董事长蔺斯鹰，云南艺术学院党委书记黄雁玲，云南省文学艺术界联合会党组书记黄玲等领导出席晚会。

现年81岁的晓雪，原名杨文翰，现任中国诗歌学会副会长、中国当代文学研究会副会长、中国少数民族文学研究会会长，曾任云南省文联党组副书记、副主席、云南省作协主席等职。从事文学创作六十多年来，晓雪以写作勤奋与涉猎广泛而著称于中国文坛，是当代创作活跃、成果丰硕、风格独具的少数民族诗人、散文家、文学评论家。他的毕业论文《生活的牧歌—论艾青的诗》1957年由作家出版社出版，是中国第一部系统评论艾青的专著，也是新中国成立后的第一部现代作家论。晓雪共著有诗集、散文集、评论集28部和《晓雪选集》6卷。论文《我国当代少数民族诗歌》《长诗》《大黑天神》、诗集《晓雪诗选》、诗论集《新诗的春天》《诗的美学》《诗美的采撷》先后获全国奖。有诗文被翻译成英、法、意、西班牙、缅甸、泰国等国文字和维吾尔、哈萨克、朝鲜、蒙古等中国少数民族文字。1996年获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖，2003年获第五届中国当代少数民族文学研究突出贡献奖，2010年获中国当代杰出民族诗人诗歌奖，2010年获中国当代杰出民族诗人诗歌奖，2012年10月获王中文化奖，2014年4月获国际诗人笔会授予的中国当代诗魂金奖，2014年11月获纽约东西方艺术家协会授予的终身成就奖，2015年12月获中国艾青研究学术峰会授予的艾青研究贡献奖，2016年6月获第七届湄公河文学奖。

本次诗歌音乐会《爱的吟唱》共分为黄昏的回忆、故土的光影、彼岸的风景、家国的印记四个乐章，来自社会各界不同行业、不同领域的各层人士代表200多人参加。整个诗歌音乐会以诗歌朗诵、节目表演的形式进行，通过精彩纷呈的节目、高潮迭起的朗诵，把现场观众带入了诗歌的殿堂。晚会不仅传达了晓雪的爱国家、爱故乡、爱家人的本意，也借助精彩的节目呈现出了云南异彩纷呈的云南民族文化。其中，第二幕的《东巴经》《蝴蝶泉边》等节目既充分表达了云南多民族的民族美，又生动展现了云南淳朴的故乡情。另外以诗歌的方式，深情地讲述了晓雪与夫人赵履珠的相知、相守、相伴的故事，充分体现了晓雪与夫人60年时光的伉俪情深。

为保证此次演出的圆满顺利，昆明聂耳交响乐团派出了80名云南最优秀的演奏家参与演出，恢弘欢快的交响开场营造了整场演出庄重雅致的氛围，体现了聂耳交响乐团的一贯作风。

云南广播电视台从10个频率选拔出了37名优秀主持人担任诗歌朗诵的演出嘉宾。最值得一提的是1017云音童声合唱团，该合唱团每名成员都是经过层层选拔而来，并委托云南大学声乐副教授、昆明学艺580美育艺术中心顾问戴愿担任合唱团艺术总监和本次演出的总导演。为保证合唱团的演出品质，学艺580美育艺术中心还邀请了上海歌剧院首席指挥曹丁为合唱团的小团员们制定了专业、科学的训练计划。来自昆明市不同学校的50名小学生演唱了名曲《乘着歌声的翅膀》，获得观众的热烈赞许。

诗歌音乐会上，年仅五岁的苏雷泊宁刚获得第六届东盟模特大赛的总冠军。同时亮相的还有由70名唱歌爱好者和数名专业演员组成的1017云音爱乐女子合唱团，这只团队是在被称为云南金铁霖男高音歌唱家康建中的倾力打造下诞生的，云南艺术学院副院长、男高音歌唱家王红星也演唱了歌剧《今夜无人入睡》。

此次音乐会，不仅展现了晓雪60年来的文学创作生涯，也彰显云南省多民族文学艺术交相辉映，更体现出晓雪对文学的挚爱。

责任编辑：杨 韩

3.爱的奉献诗歌 篇三

错误，就在警钟常鸣。

带着感情看病，想着农民开方。

华佗再世白衣天使。

技术上追求精益求精，服务上追求全心全意。

将心比心，用我的爱心、诚心、细心，换您的舒心、放心、安心。

廉洁行医，为党为民为病患。

廉洁行医额外一分也嫌多。

律己廉为首，做人德在先。

莫怨清廉淡滋味，应愁贪婪铁窗泪。

你健康，我快乐。

让白衣天使形象真正落到实处。

三分治疗、七分护理。

随和乐天，不计较个人小利。

贪人财害人命，无德无术任你焚香也无益。

我的微笑，是您伤痛中一缕温暖的阳光。

我对职业似母亲对孩子：尽心尽责!

我用心化水浇熄您伤口的`火焰，我用情至真抚平您心灵的创伤。

我愿用美好心灵和精湛技术呵护每一位病人，使病人的生命延.

4.《渔歌子》说课稿 篇四

《渔歌子》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词，本组教材以“ 热爱田园生活”为主题，目的在于引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，并由此产生向往之情。《渔歌子》的作者是唐代诗人张志和。他既是诗人，又是画家，因此他的笔下是一片诗情画意：远山，白鹭，桃花，流水，鳜鱼﹑垂钓的渔翁……画面清新，色彩明丽，整个天地浸润在朦朦烟雨中，显得宁静而美好。整首词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

二、说学情

对于四年级的学生来说，他们已经掌握了一定的诗词学习的方法，本学期他们在第一单元学习《忆江南》时，已经接触了词这种文学样式，对词的常识有了初步的了解，但如何引导学生感受张志和“词中有画，画中有词”的表现特点，尤其是感悟“不须归”的意境就成了教学的重难点。

三、说教学目标，教学重难点。

基于以上对教材的解读和对学情的分析，结合新课标的三维目标理念，我将本课的教学目标确定为：

知识与能力目标：

1、有感情地朗读并背诵这首词。

2、体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

过程与方法目标：

创设情境，理解词句，想象画面，吟诵诗句，体验情感。

情感态度与价值观目标：

3、让学生感悟古诗词之魅力，受到美的熏陶，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

其中，“体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感”是教学的重点；“体会斜风细雨不须归的意境”是教学的难点。

四、说教法学法

1、宋代诗人苏东坡就说过“三分诗，七分读”，读得好，静止不动的诗就会活起来。现代著名教育家叶圣陶也曾说过“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象”，根据古诗词跳跃性强，词中有画，乐感极强等特点，我主要采用诵读法，想象法，再辅之以情景教学法，让学生通过读文想象，入情入境，品味交流。

2、学法渗透：通过此课，让学生意识到，诗词可读，可画，可唱。让学生掌握结合注释，想象画面，联系作者生平和已学过的诗词来学习诗词的方法。

五、说教学过程

（一）由歌曲导入，走进《渔歌子》。

常说良好的开端是成功的一半，为激发学生的阅读兴趣，课前我就播放《渔歌子》的歌曲录像，顺势导入，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

（二）初读古诗，整体感知。

美国教育家杜威说过，教育不是一种告知与被告知的过程，而是一个学生主动性建设的过程。这个环节，我首先让学生根据我出示的自读提示，把诗歌读正确读通顺，接着教师范读，让学生读得有板有眼，读出节奏；最后让学生畅所欲言，谈读后感受。

（三）品读，读出词的味道。（突破重难点）

A、想象画面，读出诗歌的画面美。

1、在美妙的笛音中，教师深情吟诵《渔歌子》，让学生入情入境，想象画面。

2、接着让学生自读前两句，用笔划出词中所描写的景物。【养成“不动笔墨不读书”的良好的读书动笔习惯。】

3、教师根据学生的回答板书词中景物。

景 ：山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼

【但是，此时整首词在学生心中的印象依然是模糊的，怎样才能让画面在学生头脑中逐渐清晰，变得触手可及呢？】

4、【我引导学生从景物的颜色姿态等方面，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等感官来纵横想象】填补空白，想象景物具体的样子。

5、接着，我又鼓励学生用自己的话把这些美丽的景物连起来说一说。【这样一来学生从单个词语入手，经过扎实的语言文字训练，使景物变得具体生动起来。】

6、【此时一幅有声有色，有动有静，有山有水的动人西塞山初春风光图浮现在学生的脑海中，我积极组织学生】展开各种形式的朗读活动，读出诗歌的画面美。

7、在学生意犹未尽之时，我提出问题：你们还积累了哪些关于春天的古诗词呢？【进行适度拓展，调动语文丰富的课程资源】

B、【为了进一步突破教学重难点，让学生继续品读词的后两句】

读悟，读出诗歌的情感美意境美。

8、接着我出示渔夫垂钓图，学生观察：渔夫是怎样一幅打扮？【学生读出了“青箬笠，绿蓑衣”的渔夫形象，可见学习诗词，除了通过注释理解以外，看图理解词义也是一个好方法】

9、为了让学生理解“不须归”的内涵，我提出问题：斜风细雨中，渔夫为什么不归呢？【学生明白了原来渔夫是陶醉美景不须归，怡然自得不须归，悠闲自在不须归。】

板书：

人：悠闲自在

10、优美的背景音乐再度响起，我让学生把自己的感受送到诗歌中诵读，读出诗歌的情趣美，意境美。

11、又组织学生边想象边背诵。

12、接着出示张志和生平，进一步理解“不须归”的深意。

（四）对比拓展，升华情感。——出示张志和的另外一首《渔歌子》。【新课改指出：“不是教教材，而是要用教材教”，对于经典文本的解读与教学，势必要追求拓展，只有拓展，才能更完整地体会文本内涵，拓宽教学视野】

（五）吟唱歌曲，布置作业。

六、浅谈我对古诗词教学的几点想法。

1、随风潜入夜，润物细无声——音画共享，重视熏陶感染。

古诗文有很强的音乐美和绘画美，一首诗往往就是一幅画；一首诗，往往就是一首歌。古诗词都有丰富的意境，叶圣陶在《语文教学20韵》中说“作者胸有境，入境始与亲”。根据这些特点，我在教学手段上采取相应的音画措施，力求达到入情入境的教学效果，让孩子们在美妙的旋律中去想象古诗的画面美，去感受古诗的音韵美，去领略古诗的意境美，不用老师过多的讲解，孩子们在曼妙的古诗文中自由徜徉，自行感悟。

2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——注重诵读，注重课堂生成。

都说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，诗非读不能见其美，非读不能悟其情，非读不能入其境。在教读《渔歌子》这首词的过程中，读贯穿我的整个课堂，让学生在读中想象，在读中感悟，在读中升华，在读中获得美的享受，在读中陶冶性情。读的形式可以多种多样，不拘一格。另外，教师的范读是非常必要的，不能一味地用录音来代替。

3、问渠那得清如许，为有源头活水来——适度拓展，鼓励学生课外积累。

5.爱的力量诗歌 篇五

My love is like to ice, and I to fire;

How comes it then that this her cold so great

Is not dissolved through my so hot desire,

But harder grows the more I her entreat!

Or how comes it that my exceeding heat

Is not delayed by her heart-frozen cold;

But that I burn much more in boiling sweat,

And feel my flames augmented manifold!

What more miraculous thing may be told,

That fire, which all things melts, should harden ice;

And ice, which is congealed with senseless cold,

Should kindle fire by wonderful device!

Such is the power of love in gentle mind,

6.爱的付出诗歌 篇六

我没准备好迎接你驻入我的王国，

你就从灿烂辉煌的阳光中闯进我的心窝，

将你的微笑和羞涩用秀丽的眼神传递给我的期盼收留，

你周围欢跃的生命同样用微笑的眼光望着我。

我发现在薄纱月光下你娇嫩的皮肤有了折光，

聚集的焦点正好对着我欢跳的心脏，

我存满杂乱尘埃的心里像遭遇狂风跑了。

我的孤独从荒野中忽然站立起来，

像昨晚星空闪烁的那一颗最亮的北斗，

送来跃动的光芒。

我被你那双慧眼盯上了，

递给我镀上金墨的字符----我喜欢，

我知道爱情的源泉都是从喜欢中渗透出来，

将爱河翻腾的清澈水流，

溅起的浪花一直泼洒到我心里。

你喜欢站在河岸迎着风去戏弄它们的曲线，

飞洒的快乐沾满我的`薄衣，

像湿漉漉风衣披在我肩上，

搂着我敏锐的耳朵贴在你温暖的胸口传递心跳声，

急促的呼吸为我们伴奏共鸣的乐章，

你用肢体语言告诉我，

7.爱的甘甜诗歌 篇七

爱，其实很简单，它是一曲悦耳的赞歌;

爱，其实很温柔，它是春来撒花香的柔情;

爱，其实就是恩泽，他是秋来的大丰收......

她是一条小溪，静却绿，

他是一座山，稳却安泰。

她好象泛着微波，轻轻的，静静的。

他似乎点缀着绿，浅浅的.，细细的。

舀起爱的甘露，永远泛着涟漪

爱的甘露透着光的静谧

爱的甘露品尝起来是什么味道?

甜甜的，冰冰的，是入心的!

爱是美丽的，因为有你有我

爱的光是灿烂的，因为有一双双的目光

爱的甘露是甘甜的，因为它入人心

哦，哦，哦......

爱是甘甜的，让我们品尝，

8.写爱的诗歌 篇八

是我把冰窟打开;

虽然你看不见我

可激情的雪将消失在这个季节。

你我之间相隔一场雪

在自然的变更下，我喜欢了月亮上的你

任何誓言远远不够，不管岁月如何交舞着变

与上帝无关;那是我愚弄了我自己。

岁月的脊梁烙印了昔时的灿烂

成长中我们只是一个可怜的变形怪

唉，上帝呀!你在生命的行进中如此反复

为何还要绽放皈依时的花开。

渐渐地，我开始相信你，想和你走得再近些

我不要再把那颤颤的千言、巍巍的絮语深埋在心窝

可为何这时候他老人家站在一边——远远地——偷笑

让我感觉现实中还存在另外一个你、另外一个我。

绿色的旷野多么的美丽啊

我渴求拥抱你，这自然的鲜艳与芳香!

在他的鼓舞下连同一整座花园的叹息

让你我眼底看见这尘世的欲望和自然的晨装。

慢慢地，迷失在欲望的花园里

用言语幻化繁星照亮你我的空间

我要让他看见，即便是设定层层栏槛

我也要窒息每一片黑暗。

一叶落，时间的流淌漂失中年代移动向你我

看不见脚底的山河注定形将永恒;

岁月的叠浪留不住顷刻动态的美

可教会我一次成熟的征程。

生命的行程是多么的难以想象

落叶因此而疲倦，道路因此而散漫——走向孤独;

情感相溶在时间的背后相斥

扑朔迷离的境遇更张显内心深处的痛苦。

我不断寻求，听从他安排

如果这一切是行程中的必须，我无法不同意

我只愿心灵的吐诉等待的不再是原封不动

上帝呀!是你为我的心灵创造了平衡，我感谢你。

孤寂，伤心;

在生命的进行中，是无法祛除的恐惧

丢失，回忆;

在奏响的乐曲中，才是你我灵魂的永续

我把冰窟打开，只管等待阳光的哺露

你眼底的看到，这悄悄到来的滋生

融化世间落叶上的残雪;合一。

9.忆爱的诗歌 篇九

独自倚着窗台

用心去寻觅爱的足迹

当我在地球转动之时

破壳而出时

世界就赋予我爱

亶然让人琢磨不透的东西

午后的阳光滑成美妙的线条

用尽毕生之力照射着花叶

这似乎是它的今生职责

尘封的记忆

戛然打开

曾经的曾经

有多少爱滋润着我

所烧温柔的眸子透着关怀

我才突然想起

我生命中最重要的人——母亲

只有你给予我

最纯洁最无私的爱

曾经年少轻狂的我

回忆中总是无知

我只求上天能够将我

一生的牵挂留在你的身边

让岁月的沙漏

满载着我对你的

思念牵挂爱

还有那无尽的忏悔与感激

慢慢滑动

悠然飘进你的心扉

用时间刻画灵魂

说出两颗字

10.爱的翅膀诗歌 篇十

鸟儿却划过天空没有了迹象

等待是另一种思量

有美好也有凄凉

哪朵花开不会吸引人的目光

只要有美的地方就有人欣赏

我为你写诗为你彷徨

把它藏在一座美丽的山庄

我的柔情也许不似水的明亮

我的模样也有不似她的让人难忘

我的心声也许不似琴的悠扬

但我懂得去用一生守候自己美丽的山庄

因为那里有我们爱的模样

曾经的一切还来不及把它带进天堂便迷失了方向

它让我学会了坚强与遗忘

更学会了怎样去追寻以后的天堂

漠然，不会回头

坚定，执着，不回眸

所有的悲伤与欢喜都在指引我向更美好的地方笑着走

明天不迷茫