【苏教版】2017年春季二年级下册：识字(二)教案设计范文

2024-11-11

【苏教版】2017年春季二年级下册：识字(二)教案设计范文（共9篇）

1.【苏教版】2017年春季二年级下册：识字(二)教案设计范文篇一

一、教学目标

1.能正确、流利地朗读词串。

2.学会观察图画,将图上描绘的事物与所学词语联系起来,并凭借图画和生活经验理解词语。

3.学会本课2个生字,能正确、规范地书写。

4.了解桂林的美丽景色以及有关的民族风情。

二、教学过程

(一)设疑导入,激发兴趣

师:关于桂林有一个美丽的传说(播放录音)。

揭示课题:今天老师跟大家一起学习《识字2》,我们一起去美丽的桂林看一看。

设计意图:利用交互白板软件的“对象层次变换”和“隐藏/显示”等功能,设计出一个竞猜的游戏环节,极大地激发学生的学习兴趣。学生在交流中既知道了一些名山大川,又在优美的故事中走入了学习情境,拉近了与课文的时空距离,对词串形成了强烈的学习期待,为高效学习打下了良好基础。人民币背面的图案导入,也能潜移默化地引导孩子明白处处留心皆学问,生活无处不语文的道理。而故事中的优美语言,给学生在词串的学习中规范使用语言提供了一个很好的范本。

(二)借助拼音,自主识字

1.《识字2》是一篇优美的词串,打开课本,借助拼音把词语读准确,不认识的多读几遍。

2. 你能唤一唤这些词宝宝吗?

3. 去掉拼音还会读吗?

设计意图:本环节先将字的拼音隐藏,如学生遇到困难,用白板软件的“神奇墨水”制成的魔法棒单击就可以显示拼音。

4. 开火车。

设计意图:对于低年级的小朋友来说,多诵读好听的韵文,能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文,但他们一下子接触到很多词语,不易读准,交互白板软件的“神奇墨水”功能能轻易隐藏和再现拼音,随时给记忆有困难的学生以拼音的拐棍,最终熟读韵文。

(三)创设情境,领会词语

1. 学习第一、三组:碧水秀峰倒影

师:读得真不错,下面我们就乘上游船,沿着美丽的漓江去看一看。

你看到了什么?你能帮这几个词宝宝找到自己的家吗?(用交互白板的“拖动”功能将词语拖到相应的图片上)

2. 学习第三组词语:象鼻骆驼笔架

船慢慢向前行驶,奇形怪状的山越来越多了!假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?

设计意图:利用交互白板相机显示隐藏的山名,教师用改变透明度的方法来显示真实的大象、骆驼、笔架图片,帮助学生对比认识桂林山水。将词语和实际事物挂钩,引领学生进入词串所描述的情境,继而进行说话训练,让学生自己感受、体验、寻找、发现大自然的美,受到美的熏陶。

3. 学习第二组词语

师:船,沿着漓江缓缓前行。听,远处传来了什么?

白板出示画面,教师介绍对歌:一问一答地对唱,壮族、苗族、瑶族、土家族、侗族这些地处我国南方的少数民族都有对歌的风俗,其中以广西三月三对歌节最为盛行。

广西,这里有一种美丽的树,听听它的自我介绍吧(利用白板软件播放对歌视频,学生聆听榕树的自述,教师通过白板显示中国地图,并让学生与白板交互,用“放大镜”放大广西壮族自治区)。

如果你来到美丽的壮乡,爬上秀丽的山峰,站在美丽的榕树下对歌,你的心情如何?请把你的心情读进词语里。

4. 学习第四组词语

我们回到游船上,继续向前行驶,你看到江面上迎面而来的那是什么?(白板软件显示动画:人们撑着竹筏带着鸬鹚捕鱼)

漓江快游完了,你最喜欢这里的什么呢?

古今中外很多人来到桂林,都留下了自己的体会(媒体显示):

你今天也游过了桂林,你想说什么?

桂林可真美,怪不得人们说桂林山水甲天下啊!你知道“甲”的意思了吧?

5. 朗读背诵词串

设计意图:在生活中学习语文是教育教学的呼唤。介绍清代书法家王元仁、开国元帅陈毅、美国总统尼克松、作家陈淼等人为桂林写下的石刻、感言、评价、诗句,既是开头故事对桂林山水赞美的延续,又用他人的感受来丰富了孩子们的体验。

(四)借助动画,巧学生字

1.《识字2》里我们一共要学会8个生字,这一课,我们先来学习2个。

2. 自己读读这2个字,等会再跟其他小朋友分享你学会了哪个字。

3. 交流

碧:书写碧的时候要注意“王”和“白”靠得紧一些。

鼻:观看“鼻”的笔顺,最下面的撇和竖不能出头。

设计意图:“碧”笔画多,但识记并不困难,教师引入一个情境,提示学生“白”和“王”两个部件要写得紧凑些。“鼻”最下面的撇和竖容易出头,在观看动画演示笔顺的基础上,教师邀请学生在白板上突出显示笔画,引起学生注意,增强记忆效果。

4. 写字

学生书写,教师用智能手机拍摄并通过USB接口传输到白板软件中的“资源浏览器”,再拖动到白板课件的活动挂图中进行即时点评。

设计意图:将学生的练习或检测的结果实拍下来,作为生成性教学资源,再利用交互白板的资源管理功能进行展评,使得课堂教学中学生成果的共享与评价更加方便,有利于激发学生体验成功。

摘要：《识字2》是一篇优美的风景词串韵文,12个词语围绕“桂林山水”这一主题展开,整体背景是清澈的漓江水铺开了画的长卷,再现了特有的壮乡风情。针对学生对南国风光体验不足的问题,借助电子白板这一现代教育技术,在教学中充分运用其灵活隐藏、动态演示、交互快捷等特点,引领学生进入优美意境,诵读品味、读中想象,受到美的熏陶,丰富知识,学习语言运用。

2.教案苏教版二年级下册教案识字5 篇二

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。3．初步理解课文内容。

教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：生字卡、挂图。教学过程：一．情境导入

小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛，小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？二．看图说话学字词

1．冬天到了，天气怎么样？（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。（3）讲词卡贴在相应的事物旁。

（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。

2．天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？

（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。（3）“蟒蛇”你了解吗？

3．哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。4．小朋友也不怕冷，他们在干什么？

（1）指导学生用“有的......有的......有的......”练习说话。（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

5．借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。三．根据词义归类学韵文

1．小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

2．分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。3．练读韵文。

（1）按要求归类读词语。（2）多种形式练读。

4．去掉生字注音读韵文。

5．背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。2．继续学习生字词，巩固字音、字形。

3．发展语言和发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感，感受到冬天虽冷，但仍充满着生机勃勃和生活情趣。教学重、难点：写字。一．检查复习，巩固旧知 1．出示生字，指名读。

2．用“寒、流、滑、绳”口头扩词。

3．背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。二．指导书写，检测效果 1．认识新偏旁“羽”。

2．学生看笔顺描红书中田字格里的生字。3．反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。

4．教师范写难写的字。“梅”、“滑”、“绳”：左窄右宽。“蛇”的左右基本等宽。5．学生在习字册上练习。6．听写词语，检测效果。

三．指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得越多越好）

识字6 第一课时

教学内容：

1、初读课文，整体感知。

2、学习本课生字词。教学目标：

1．能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，凭借图画理解本课词语。

2．正确、流利地朗读韵文。

教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教学过程：

一、导入

1．(出示地图)这是哪个国家的地图? 2．你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗? 3．今天，我们去这四个地方游览一番。

二、看图学词

1．(出示挂图)你们在图上看到了什么?(1)相机把词卡贴在骏马旁。(出示：骏马)(2)齐读两遍。

(3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。(4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗? 2．(出示挂图)在这幅图上，你又看到了什么?(1)相机把词卡贴在相应的图画旁。(2)(出示词卡：杏花春雨)齐读两遍。(3)词语训练：()的杏花()的春雨

(4)这是哪里的景色呢?(出示词卡：江南)齐读。(5)你对江南有什么了解?(景色：特产)(6)这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好》。3．(出示挂图)不知不觉中，我们又来到了哪里?看到了什么?(1)(出示词卡：椰树)齐读。

(2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛)(3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?(4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。

4．(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么?(1)(出示词卡：牦牛冰雪)齐读两遍。(2)教师简介牦牛。

(3)这些牦牛就生活在高原上。

5．自己读读词，同座位互相读，互相纠正。6．交流汇报自己已经会读的生字词。7．学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。8．去掉拼音再齐读。

三、阅读课文

1．这些生字词你们是否全部认识了？

2．做游戏：(一学生报一词,另一个学生将卡片贴在相应的图画旁)。借以巩固生字词。

3．这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。4．示范读，齐读。

第二课时

教学内容：精读词语。教学目标：

1．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写． 2．学会用文中的词语造句、说话。教学重、难点：

写字、运用有关的词练习造句、说话。教学过程：

一、复习

1．齐读本课韵文．

2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?

二、培养说话能力

1．你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。3．指名介绍，师生共同纠正、评议．

4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。

5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。

三、教学生写字

1．说得好，写得也会好。

2．出示字卡，读读生字。

3．你是怎么记住这些字的? 4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。

5．指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才显美观。

6．教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。

7．反馈、交流。

四、当堂达标练习：

1、填空：

我国北部有（），东部的江南有（），南部的海岛有（），西部的高原有（）.2、组词：

骏（）塞（）娇（）岛（）俊（）赛（）骄（）鸟（）板书设计：6 骏马秋风塞北杏花春雨江南椰树骄阳海岛牦牛冰雪高原

识字7 第一课时

教学目标：

1。学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。2。通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点、关键

1．能把本课生字正确、美观地书写出来。2．初步了解象形字、会意字的构字特点。3．能正确、流利地朗读韵文。教学过程：

1．(出示)

根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗? 2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。

二、看图领会字义识字 1．(出示第一幅图)(1)图上画的是什么?图右边的字像什么?(2)出示生字：亭。

读准后鼻音，齐读两遍。(3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记)2．(出示第二幅“鸟”图)(1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处? 写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)(2)齐读“鸟”两遍。3．小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。以前我们学过这样的字吗? 4．(出示第三幅“亭”图)(1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么?(2)出示“停”，齐读两遍。5．(出示第四幅图)(1)图上这个人在干什么呢?(2)从图上看，你知道这会是什么字呢?(3)出示‘闻”齐读两遍。(4)怎么记住这个字? 6．(出示第五幅图)(1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?(2)出示：鸣

齐读两遍。(3)“鸣”表示什么意思呢? 7．小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。

三、指导书写

1．自己看笔顺，描红。

2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。3．指导书写。

鸣：左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。“亭”：要压在横中线上。

4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。5．反馈。

第二课时

教学目标: 1．能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。2．学会正确、美观地书写剩余的生字。3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。教具准备：教学挂图, 生字卡片。教学过程: —、复习

1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。2．说一说“停、闻、鸣”的意思。

二、理解语意，背诵诗。

1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。

2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字。(2)正音“停”；韵母是“ing"。‘侧”：读平舌音。“但”：韵母是“an”，“耳”：韵母要卷舌。(3)指名读，开火车读。(4)去掉拼音再读，齐读。

3。请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思? 4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。5．你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。6．还有什么不明白的地方?(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样? 为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗? 7．怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。8．这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。自背，同座位互背，指名背，齐背。

三、教学生字

1．卡片认读生字并组词。2，自学课后笔顺表，并描红。3．指导写字。

“耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。‘但“停”，左窄右宽． 4．学生仿写，教师巡视指导。5．反馈，评析。

识字8 第一课时

教学目标：

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写。

2.认学生了解形声字的结构特点。教学重点、难点：

学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。教学过程：

一、学习声旁“包”

1.出示书包,学生回答,引出“包”。2.板书：包

二、学习4个形声字： 1.看图启发

2.学习“炮、包、饱、泡”4个字 3.齐读生字、词语。

三、指导练习写字

1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

四、作业

1.抄写课后练习中的词语。2.练习读儿歌。

第二课时

教学目标：

能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

教学过程：

一、复习巩固 1.给“包”找朋友。2.读生字新词。

二、学习儿歌 1.借助拼音自由朗读。2.教师师范。

3.指名读,正音后再练读。

4.观察插图,认学生说说看到的景色。5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观察范字:饱、吐、泡 2.重点指导: 饱:左窄右宽,左边是食字旁，右边是包。3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

3.【苏教版】2017年春季二年级下册：识字(二)教案设计范文篇三

1`学会本课8个生字正确、流利地朗读词语

2认真观察图画

能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来凭借图画和学生的生活经验理解词语

3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

教学重、难点识字、写字

教学时间两课时

教学设计

第一课时

教学目的

学会本课8个生字正确、流利地朗读词语

认真观察图画

能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来

了解大自然的美丽景色

教学过程

一、导入新课

同学们有没有去过桂林？谁来说一说你眼中看到的桂林是什么样的？是呀

“桂林山水甲天下！”同学们想不想亲眼去看一看？今天

我们就来学习识字2

二、指导看图

图上有哪些景物？根据学生回答依次出示相应的词语认读

三、借助拼音自主识字

请你用自己最喜欢的方式读书借助拼音

认读文中的生字和词语

请同桌的同学互相听一听相互检查一下读音有没有错误

出示词语

（1）自由读

（2）这课中我们要特别注意几个字的读音

（3）指名读齐读

（4）小组组织“找朋友你说我猜”的游戏加强生字读音

（5）看图理解图意

（6）齐读生字词

四、教学字形指导书写

出示生字卡片依次认读

按笔顺书写生字教师范写

学生在《习字帖》上描红、临写师巡视

第二课时

教学目的

了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情培养学生的口头表达能力

教学过程

一、复习

抽读生字卡片朗读课文

二、看图说话看图

运用书上的词语练习说话想象大自然的美丽

四人小组交流选派一名说的最好的上台说

指名说师生评议

三、开展“我是小导游”活动

准备好导游解说词评选出“最佳小导游”

4.【苏教版】2017年春季二年级下册：识字(二)教案设计范文篇四

1、学会本课生字，识记狮、猴、猩、袋、鹿、斑6个生字，书写“鹿、斑、猴”三个生字。

2、认识由生字组成的动物名称。能正确、流利、有韵味地朗读词串。

3、观察图画，初步感知十二种动物的样子，同时进行保护动物的教育。

教学重点、难点：

识记并书写“鹿、斑、猴”三个生字。

教学准备：

词语卡片课件

教学过程：

一、情境导入

1、小朋友们，你们去过动物园吗?在那儿你看到了哪些动物?

2、今天，动物乐园里的动物们准备开个生日晚会，特地邀请老师带你们一起去呢，你们想不想去?那现在准备好了吗?那就出发吧。(配乐《一起去郊游》)

3、动物乐园到了，瞧，这就是今天晚会的海报，上面都贴有到会动物的照片，(出示课件：动物园里的动物。)你们认识这些动物吗?(指名说所认识的动物名称。)

4、难办了，动物乐园里的管理员说：如果你们能把动物们的名字都读准确了才给进去呢?你们有没有信心闯过这道关呢?这些动物的名字就在我们课本的<识字6>里，揭示课题，板书：识字6，请你们跟老师齐读课题--识字

二、创设情境，学习生字词。

1、自读课文，要求：借助汉语拼音自主拼读，读准每个字音。

导语：为顺利闯过这道关，下面请你们打开书，根据课文插图和拼音，自己先好好练练，开始吧。(学生练读)

2、检查自读情况(闯关：①开火车读(每人读一个词)，②分组读(每组读一行)，③齐读)。

3、图文对照，再读词语，理解词义(即把词语和动物形象联系起来)

导语：闯关成功，恭喜你们!你们看，动物们都出来迎接你们呢。请你们热情地跟它们打声招呼吧。(课件出示动物，读词)

4、玩游戏，巩固生字词。

导语：你们表现得真棒!招呼打得真热情，动物们都迫不及待地想跟你们进入智慧乐园里去玩游戏呢，你们愿意吗?(愿意)那让我们一起来喊喊智慧乐园的口号：智慧乐园真有趣，智慧乐园玩游戏，欢乐多又多。

(1)摘果果：瞧，智慧树上的果子成熟了，动物想请大家帮他们摘下来，谁能把果子上的字读得又准又响亮，这个果子就可以摘了。(指名读)

(2)猜猜我是谁?(猜谜，做动作，描述动物样子)

我有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。(大象)

我像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。(仙鹤)

我是一头乱发的万兽之王。(狮子)

我的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。(孔雀)

(3)给动物挂牌--你还认识我吗?请把我的名字贴在我的照片上。

5、感情朗读喜欢的动物，字理识记“鹿、斑”两个生字。

⑴师范读，将机分类，指导感情朗读。

导语：你们真能干!都认识这些动物了，都贴对了，那这么多种动物，你怎样才能读好它们呢?下面听老师读一读，你听出什么来了?(生讲自己的看法，师将机指导小结：

出示第一行动物：这些都是大型的兽类，都很凶猛，朗读时要读出它们的威武凶猛。

出示第二行动物：这都是漂亮的鸟类动物，读时可边读边想象，美美地读，读出它们的特点,读出它们的美丽。

第三行：它们都很机灵活泼，读起来可欢快些。

第四行：这些动物都是大型的较笨重的动物，所以读起来可以沉稳些，缓慢些。

(2)大家试试看。(分组读，齐读)

(3)这么多动物，你最喜欢哪种呢?通过你的朗读表现出来吧。(指名读)

(4)你们读得真好，老师心里也痒痒的，也想来读读自己喜欢的动物呢，想不想听听?(师读--麋鹿、斑马)你们想知道老师为什么喜欢这两种动物吗?(想)因为这两种动物的名字背后隐藏着一个

有趣的汉字秘密，你们想不想知道这个秘密?(想)出示动物鹿的图片，配上字理演示图，

师讲解：指鹿图片，问：这是什么动物呀?(鹿)对呀，我们的祖先可聪明了，能根据鹿的样子造出了“鹿”字，看，这就是最早出现的鹿字(出示鹿的甲骨文)，你们说它像不像一只鹿?(像)(师点甲骨文的鹿字引导学生一起说解鹿的每个部位，这是鹿的头，头上长着两个角，这是它的脖子、身子、前腿、后腿)古人根据鹿的样子造出了鹿字，所以它是象形字，后来随着汉字的不断演变依次出现金文、篆书的“鹿”字，再后来，为了便于书写，人们在象形字的基础上，又演变成现在的鹿字。听完鹿字的由来，你有什么好方法记住它呢?说出来跟大家一起分享。

教师出示字迷让学生识记：广字里头把弓收，丢了弓尾比弓头;弓头上边插双箭，射得一物谜中求。

(3)斑：师：今天梁老师还给大家带来一样东西，你猜猜会是什么，(出示实物玉手镯)看，这是什么?(玉镯)大家仔细观察，看看玉镯里有什么呀?(花纹)那这玉中的花纹就是我们今天要学习的斑字，(出示斑)，玉作偏旁时写作王，(师指明斑字的王旁)中间的这个就是玉中的花纹(师指斑中间的文字)，文同纹，所以斑的本意是玉中的花纹。

大家把这个斑字读一读，看到这个字，你想到了哪个字--班

这两个字读音相同，长得也很像，你有什么办法分清呢?教师利用顺口溜教给学生识记方法。(双玉作旁省去点，纹在中间丝不见;玉中斑纹颜色杂，常常用它表斑点。)

(4)指导书写

导语：知道这个秘密你是不是很快很容易记住他们呢?(是)这就是我们中国汉字的魅力，现在你们记住它们了吗?记住了，好记性不如烂笔头，下面请同学们跟老师一起书空，并注意每笔在田字格中的位置，师范写、生描红临帖。

三、深化主题，渗透思想品德教育

1、同学们，今天我们在动物乐园认识了很多的动物朋友，玩得开心吗?(开心)是呀，动物是我们人类的朋友，如果没有动物，我们的生活就不会那么多彩有趣，所以让我们大声地向在座的老师们宣誓--爱护动物，保护动物!让我们的决心表达得更强烈些--爱护动物，保护动物!!!

四、拓展延伸，课后作业：(以下两题任选一题做)

1、把你今天认识到的动物回家说给爸爸妈妈听。

2、你还知道哪些字的字谜或者顺口溜，请你写下来。

5.【苏教版】2017年春季二年级下册：识字(二)教案设计范文篇五

一、教学目标：

1．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。培养学生认真识字、写字的好习惯。

二、教学重点、难点：

认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。

三、教学准备：

挂图、生字卡片、多媒体课件

四、教学时间：

第一课时

一、揭示课题

今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

二、初步看图，读韵文

1．观察书上的图，看看图上画了些什么。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、1、出示表(一)、复习“两点水”、“三点水” 观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。（1）“冫”的古文字像什么?

（2）复习“两点水”。

教师范读带两点水的生字。

指名读、齐读。

（3）“氵”的古文字像什么?

（4）复习“三点水”。

师范读带三点水的生字。

指名读、齐读。

2、指导看图，出示部分生字词

（1）太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？（相互出示词卡：晴空）

（2）春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?（相互出示词卡：温暖）

（3）小姐姐在干什么呢？(相互出示词卡：晾晒)（4）解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？(相互出示词卡：眼睛、瞄准)（5）小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?(出示词卡：眺望)（6）“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?（7）教师小结

我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)

3、学生自学出示的生字词

（1）指名读、齐读。

（2）正音：“晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音。

（3）用“暖、眼、准”扩词。

4、指导书写

（1）学生看和记忆“暖、准”的笔顺。

（2）说说你是怎样记住这些字的。

（3）教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。

（4）学生描红书中田字格里的生字。

让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

5、出示挂图，继续学习生字词

(1）企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？

(2)从图上什么地方看出南极非常寒冷?

(3)南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗？(相互出示词卡：长江)

(4)教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。

(5)长江是我国第一大河，那我国第二大河是什么河呢？(出示词卡：黄河]教师简介“黄河”)

(6)长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。

7、教师小结

我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)

六、学生自学本节课的生字词

1．指名读、齐读。

2．用“冷、冻、冰”扩词。

七、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆“冻”的笔顺。

2．指名学生说说是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

二、指导读韵文

1．按要求归类读。

（1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)

（2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)

（3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语)

（4）哪些词语与水有关?(读第四组词语)

2．多种形式练读。

自由读、指名读、齐读。

三、辨析两组形近偏旁

1．做“找朋友”的游戏。

2．教口诀：

“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”

四、课内作业

1．抄写课后词语。

6.【苏教版】2017年春季二年级下册：识字(二)教案设计范文篇六

第三课时圆柱的体积

教学内容：

教材第8-9页圆柱的体积公式、例4和“试一试”及“练一练”，练习二第1-4题。

教学目标：

1、使学生理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能根据题里的条件正确地求出圆柱的体积。

2、培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识“转化”的思考方法。

教学重点：

圆柱体积计算公式

教学难点：

圆柱体积公式的推导过程

教具准备：

圆柱体积演示教具

教学过程:

一、复习引新

1、求下面各圆的面积（口答）

（1）r=1厘米（2）d=4分米（3）C=6.28米

要求说出解题思路

2、想一想：学习计算圆的面积时，是怎样得出圆的面积计算公式的？

3、问：什么叫体积？常用的体积单位有哪些？

4、想一想：长方体和正方体的体积是怎样计算的？（板书）

二、教学新课

1、根据学过的体积概念，说说什么是圆柱的体积？

2、怎样计算圆柱的体积呢？我们能不能根据圆面积的推导方法，通过切、拼的方法，把圆柱转化为已学过的立体图形来计算呢？

3、公式推导

（1）请同学指出圆柱的底面积和高。

（2）回顾圆面积公式的推导。

（3）探索求圆柱体积的公式。

学生分小组讨论，教师巡视指导。

小组汇报。

（4）讨论并得出结果

你能根据这个实验得出圆柱的体积计算公式吗?

组织学生讨论：

圆柱通过切、拼，转化成了近似的体。

这个长方体的底面积与圆柱体的底面积，这个长方体的高与圆柱体的高。

因为长方体的体积等于底面积乘高，所以圆柱体的体积计算公式是：。（板书）

（5）小结

你的猜想对不对？圆柱的体积是怎样推导出来的？计算圆柱的体积必须知道哪些条件？

4、教学例4

出示例4：

一根圆柱形钢材，底面积是20平方厘米，高是1.5米。它的体积是多少？

学生独立解答。

集体订正，问：列式的依据是什么？应注意哪些问题？

5、练习二第1题

学生直接写在书上。

指名口答，集体订正。

追问：圆柱的体积怎样计算？

6、出示“试一试”：一个圆柱的底面半径是2分米，高是8米。求它的体积。

指名一生板演，其余学生独立做。

小结：求圆柱的体积，如果不知道底面积，只知道半径，怎样求体积？如果知道直径呢？知道周长呢？

都要先求出底面积，再求体积。

三、巩固练习

“练一练”第1、2题

学生做在练习本上。

指名口答，教师板书。

让学生说说这两题列式有什么不同，为什么不一样？

四、课堂小结

这节课学习了什么内容？圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的？

五、课内作业

练习二第2、3题

六、板书设计

圆柱的体积

体积的推导：圆柱的体积 = 底面积 × 高

7.【苏教版】2017年春季二年级下册：识字(二)教案设计范文篇七

师生谈话：

师：是到老师从哪里来吗？宁夏。

（播放录像）师介绍：这是一百零八塔、西部影城。沙湖。这就是不是江南，胜似江南的迷人塞北风光，欢迎同学们去游玩。

生：大家好，欢迎你们来到徐州，我们这里有云龙湖、云龙山，有丰富的汉文化，在龟山汉墓、汉王陵等，欢迎在座的老师听完课一定去玩一玩。

师：上节课，我们学习了生字二，认识了一些生字宝宝，他们又要和我们见面了，看，他们来了，自己认认，还认识吗？

（出示：架、鼻、骆驼、碧、影、廊）如果都认识了，这些生字宝宝会给大家带来一个惊喜。指名读。并组词。

师：大家看，这幅桂林山水图就是生字宝宝带给我们的惊喜。今天我们继续学习识字二。（板书“识字二”一起读）人们都说，桂林山水甲天下，究竟美在哪里了。听清楚，读第一行、第三行词串，看看借助图你们能理解哪些词语。（生自主读书）

生：我理解了笔架、碧水。

师：谁能把第一行、第三行词串连起来读。指名读、齐读。（播放画面）

师：美吗？（美）这么美的景，能不能读得更美？（能）自己先试试。指名读。

出示“请你填一填”：桂林的山真奇啊，有的像（），有的像（），还的像（）。你可以用上书上的词语，可以用上你的资料，也展开你的想象。生：有的像馒头，有的像猫耳，有的像羊角，真是多姿多彩啊！生：有的像老人，有的像骆驼，有的像――，真是多姿多彩啊！师：让我们一起读一三行，一起想像一下。（生齐读）

师：我们继续前行，听，这是什么声音。（播放录像）你听到了什么？生：我听到了对歌。

师：对歌就是一种民间的歌唱形式。读读第二行，有不懂的词语吗？生：老师，请问“壮乡”是什么意思。师：真有礼貌，谁来帮帮他。生：“榕树”是什么意思？

第 1 页师：壮乡就是壮族。（出示榕树图片）这就是榕树。（生齐读第二行）

师：再读读第四行，看看江面上都有什么？生：“鸬鹚”是什么？生：这是一种用来捕鱼的水鸟。

师：你的课外知识真丰富。（出示图）指指哪里是“竹筏”、“鸬鹚”。指的对吗？生：对。

师：这么美的景色，就像一幅长卷。更是一个（画廊）连读两遍。能给老师一次机会吗？请你们闭上眼睛，听听。

（师读，生鼓掌）你们的掌声让老师更加自信，老师读得好吗？为什么好？生：有感情。生：很美。生：很流利。生：很流畅。

师：老师读得好的地方，学学，不好的地方，改改，一会儿来比比。（生自主练读）

师：（指名读。）认真听，他读得怎么样？（生读）听了你的朗读，老师也忍不住想给你鼓掌。

（再指名读）这样吧，我们来比一比。男生先读，女生再读。（男生齐读、女生齐读）

师：我们来轻松一下，快速摆好你面前的词卡。师出示图，学生找词语。找准了，读两遍。

（依次出示：骆驼、象鼻、竹筏、鸬鹚）

师：想让学生们还当一次小导游，你可以用上其中的一个词语或几个词语，说一句话或几句话。先同桌说说。（生合作练说）

师：老师带来了导游证。

生：欢迎大家来到桂林，这里真是名不虚传。有的山的像五根手指头，叫五指山，有的像大象的鼻子，叫象鼻山。坐上竹筏，你可看到漓江的水，清澈见底。生：这里的壮乡等着你，这里的锦绣等着你，这里的碧水也等着你。

生：欢迎你来到桂林。这里的山有的像象鼻，有的像骆驼、有的像笔架。欢迎你来玩。生：欢迎你来到桂林，你可以看壮乡、乘竹筏、看鸬鹚、听对歌，不来不知道，世界真奇妙，一定要来啊！

师：看，下面听课的老师都为你鼓掌了。说得好，我们还要写得好。

第 2 页师：（师范写“架、廊”）如果你觉得老师写得不好，可以对照书写。听老师的口令，看谁听最认真。头正、肩平、身正、足安）描一个写一个。（生写字，师巡回指导。）（出示学生作品，生点评）

师：我们班学生书写真的很不错，是老师学习的榜样。看一下作业。

8.【苏教版】2017年春季二年级下册：识字(二)教案设计范文篇八

一、字形导入

1、出示图片：妈妈肚子里怀着小宝宝谁能说一说这幅图画的是什么？（指名回答）

2、没错，这幅图画的是妈妈的肚子里包着一个小宝宝。古时候人们就用这个字来表示这幅图的意思。（出示“包”的甲骨文）

随着时间的演变，就有了我们现在看到的“包”这个字，也就有了“包裹、包含”的意思。（出示“包”字的演变过程）齐读

3、“包”是我们上学期学过的生字，我们一起来写一下。（师在田字格中写，生大声书空）

强调：外面的“勹”就像妈妈的肚子，横折钩要写的大一些，妈妈肚子里的空间大了，小宝宝在里面呆着才舒服。里面的部分就像是妈妈肚子里的小宝宝，写的小小的，竖弯钩要伸出来，就像是小宝宝迫不及待地探出小脑袋来看这个美丽的世界。

组词。

4、想不想认识一下包妈妈肚子里的小宝宝啊？

老师今天把它们请到了课堂上来，和我们一起学习——识字八（齐读课题）。

二、初读字音：

1、包妈妈，宝宝多。我请他们来做客。同学们，快坐好，我们欢迎字宝宝！（出示：炮、苞、饱、泡）

老师请来了四个字宝宝来做客，请同学们结合拼音自由地跟他们打个招呼吧！（生自由拼读）

2、哪个小朋友愿意站起来和他们打招呼？你的声音真洪亮，老师相信字宝宝一定能感受到你的热情。我们跟着他一起给这些字宝宝打个招呼，让字宝宝感受到大家的热情好吗？

（指名读，请学生当小老师领读）

3、同桌之间相互读一读，如果你同桌都读对了你就给他伸出大拇指，如果哪个读错了，你就帮他纠正一下。

4、一起跟四个字宝宝打个招呼，声音要洪亮，睁大眼睛看清楚，读正确，千万不要叫错字宝宝的名字哦！

三、辨清字形：

1、四个字宝宝不管是从读音上还是字形上都特别像，真的很难区分开。所以张老师带他们来我们教室之前，包妈妈专门给了我四首儿歌，可以帮助我们轻松分辨他们。可是张老师太粗心了，几首儿歌的顺序被我弄乱了，这下可怎么办呢？同学们能不能帮助张老师一起把四个字宝宝分辨清楚呢？

2、出示儿歌，指名回答：

①小宝宝，水边站，看见水花往上窜。

生答：这是一个“泡”字，偏旁是“三点水”。因为“三点水”的字和水有关。师引导组词：是的，当水里面包裹着空气的时候，就会出现——气泡。当把茶叶长时间放在水里，就叫做——泡茶。

把菜叶放进水里，加上各种酱料腌制，叫做——泡菜。

洗衣服的时候，肥皂或者洗衣粉在水里经过搅拌，会产生——泡沫。美好的事物随水漂走，我们把它叫做——泡汤。

美丽的事物就像水中的影子，一碰就散，就是——泡影。在水中或水面上出现的小泡泡，我们把它叫做——水泡。（出示图片）小鱼在水里一边自由自在的游来游去，一边吐出水泡，多快乐啊！女生齐读。（声音真清脆。）男生齐读。（小水泡声音真响亮。）

一起读（读的真好，老师好像看见了好多的水泡正在咕咚咕咚的往上冒呢！）这些词语中，泡都和水有关，都用到了——三点水加上包——读作pào。

其实张老师给大家的只是一半的儿歌，同学们都能一下看出来是哪个字宝宝了，真了不起！（出示完整儿歌）齐读儿歌和字词。

②小朋友，嘴巴馋，食物每天带身边。

生答：这是一个“饱”字，偏旁是“食字旁”。因为“食字旁”的字和食物有关。师小结：是的，当我们的小肚子里包裹着许多食物的时候，我们就会感觉——饱饱的。所以食字旁加上包读作——饱。

给“饱”找个好朋友。（生组词）

出示图片，生比较：哪种大豆是“饱”的？豆子圆滚滚的挤满了小豆荚，我们就把它叫做——饱满。指名读，师评价。

真是一颗饱满的小豆子。

听起来这颗大豆鼓胀的马上就要撑破豆荚了。除了说果实饱满，我们还可以说精神——饱满。

出示图片：同学们在教室里认真听课。引导学生说：同学们精神——饱满，积极举手回答问题。

老师精神——饱满，在教室里给同学们讲课。指名再读，师评价。一听就很有精神。

这个小朋友上课的时候坐的端端正正，眼睛瞪得大大的，奖励你来读。这一排同学都坐得很端正，奖励这一排同学读。都坐好啦？奖励大家一起读！带上完整儿歌，再读。

③小姑娘，真漂亮，一朵小花戴头上。

生答：这是一个“苞”字，偏旁是“草字头”。因为“草字头”的字和花草植物有关。

师小结：同学们，“包”有“包裹着”的意思，你猜一猜加了草字头的包是包裹着什么？——包裹着花蕊。将开还没有开放的花朵，我们就把它叫做——花苞。（出示不同的花苞图片）指名读，师评价。这朵小花苞真美丽。真是一朵羞涩的小花苞。

花苞们多想快点绽放，吐露芬芳啊！（女生齐读）马上就要开放的小花苞，我们也可说——含苞待放。（齐读）再读儿歌和词语。

④这个宝宝脾气差，遇见火就嗓门大。

生答：这是一个“炮”字，偏旁是“火字旁”。因为“火字旁”的字和火有关。师小结： “炮”是一种重型武射击器，火力强，射程远，种类多。古代的炮都是装火药，用火点燃引线发射的，所以火字旁加上包读作——炮。也叫做——火炮。

指名读字词，师评价。这个火炮威力有点小。

这个火炮嗓门大，老师猜它一点燃肯定可以发射得很远。（齐读）真是威震八方，炮声隆隆啊！再给“炮”找个新朋友（生组词）。齐读儿歌和词语。

3、现在张老师已经可以轻松分清楚四个字宝宝了。（出示四个生字和词语，偏旁用红字）

火字旁和火有关，加包读作——炮

草字头和花草植物有关，加包读作——苞

食字旁和食物有关，加包读作——饱肚子饱了精神才好，就是饱满三点水和水有关，加上包读作——泡

仔细观察一下这四个字宝宝，我发现了一个规律，这四个字宝宝的读音里都有一个——ao，字形上都有一个——包，偏旁表示了这个字的意思。像这样的字我们把它叫做形声字。齐读——形声字出示儿歌：声旁和形旁，组成形声字。声旁表读音，形旁表意思。

我们一起再来和四个字宝宝打个招呼吧！齐读字词。

四、拓展延伸

同学们，老师要谢谢你们的帮助！作为感谢，我要给大家变个魔术，想不想看——

见证奇迹的时刻到了，请同学们睁大你的双眼，看—— 出示图片，引导学生根据意思猜偏旁。相机出示字。雹

袍

跑

抱

胞

狍

出示拼音学生齐读这些字。想不想把这些字记得更牢一些？老师帮同学们编了一首儿歌，我们一起来读出示儿歌：

包妈妈，宝宝多，我请他们来做客。

有火点火炮，有花结花苞。有食能吃饱，吃饱精神好。鱼儿水里游，忙着吐泡泡。有雨下冰雹，有衣穿长袍。有手轻轻抱，有足快快跑。同望一轮月，我们是同胞。加个反犬旁，是个可爱狍。小小一个包，宝宝真不少。找到小诀窍，记得准又牢！师小结：学认字是不是一件特别有趣的事情啊？只要同学们找到了学习汉字的小窍门，就可以轻松地认识更多的字，成为一个更有学问的人了！

五、学习儿歌

1、为了奖励同学们学的这么认真，张老师给大家带来了一幅画。出示：识字八儿歌上的画

有两个字宝宝特别淘气，藏在了这幅画里，你能找到他们吗？生：花苞水泡

师相机出示词语，生齐读

出示句子：我看到水下有——，水上有——。能不能用上这两个词语，说一句话呢？

生“我看到水下有两条小金鱼在吐泡泡，水上有两朵花苞”

相机出示水泡儿歌：水下两条——小金鱼，水上两朵——荷花苞。齐读

2、小金鱼在干什么？——吐泡泡你们也学小金鱼来做做这个动作。

吐泡泡要用什么？——嘴，所以吐有一个“口字旁”，说明这个字和“口”有关，右边是一个“吐”，表示它的读音。这样的字叫做——形声字。一起读

给“吐”找个朋友齐读——吐泡泡

谁在吐泡泡？把句子完整地读一读。

引导：小金鱼在水里游来游去，还可以吐泡泡，多自由啊！

小金鱼和好朋友一起比赛，看谁吐的泡泡多，玩得多开心啊！小金鱼吐的泡泡又大又好看，它可开心啦！一起读！

3、儿歌里还有两个口字旁的字，赶快找一找，读一读。生汇报——咧嘴咧，口字旁表示意思，和“口”有关，右边的列表示它的读音，也是一个——形声字。齐读

看老师做动作，这叫做——咧嘴。齐读嘴向着两边斜着张开，露出牙齿，再读。

嘴，就是口。仔细观察，嘴边的口字旁写的小小的，嘴巴大了好不好看？右边是一个此加上一个角，他俩紧紧的挨在一起，就像是我们的上牙和下牙一样。分得太开了嘴巴就不好看了。齐读，组词谁在咧嘴笑？

荷花苞——咧嘴笑。

看图片，他们开心不开心？读出开心的感觉。

荷花苞想到自己马上就要绽放美丽的花朵，心情特别愉快——引读。荷花苞看到好朋友小金鱼在水下游来游去，玩得很开心，它们也很快乐——再读。

4、连起来读儿歌，加上你的动作，把他读的美美的。指名读，生评价——声音（洪亮）、动作（到位）、神态（自然）全体起立，照着他的样子齐读

5、读的这么好，老师给你加大难度了。去掉一些词语，还会读吗？指名读，女生齐读。男生齐读。

6、再加大难度，看着图，一起再背。

这么轻松就把儿歌被毁了，真厉害！掌声送给自己！

六、生字指导

不知不觉，字宝宝和我们一起度过了快乐的一节课，但是快乐的时间是有限的，他们也该回家了。

1、出示饱炮吐咧再一起喊一喊他们的名字

2、仔细观察，这四个字都是什么结构的字？虽然都是左右结构，他们在田字格里的位置一样吗？ ①先看饱和泡生观察，这两个字右边都一个包，但他们在田字格里的位置发生了什么变化？有哪些笔画提醒同学们注意。

师小结：这两个字虽然同样是左窄右宽，但食字旁比较胖，所以右边的包就很有礼貌地嚷到竖中线的右边去了。而三点水比较苗条，所以包就毫不客气地跨过了竖中线，占据了田字格的大部分位置。这样一来，两个字都是相互谦让又紧紧的挨在一起，成为了一个不可分割的整体。（出示儿歌）张老师再给你们说一个小诀窍，就是“对对齐”。出示：饱，左横右横对对齐；泡，左点右横对对齐

齐读儿歌

师范写，生大声书空。②再看吐和嘴

生先汇报：同样是口字旁，一个大一个小

师小结：吐的笔画较少，所以左右两部分都可以伸展开胳膊和腿，舒舒服服的待在田字格里。上下左右要匀称。

嘴的左半部分口写的小小的，待在左上格，给右边的角腾出地方，让小脚伸出来。右半部分笔画较多，此和角就像是上下牙齿，要亲密地挤在一起，这样嘴巴才不会太大，写出来才好看。（出示儿歌，齐读）

师范写，生书空。

3、拿出铅笔和识字八的练字纸，和老师一起边背儿歌边摆写字姿势：

学写字，重姿势。头正肩平背挺直，双脚踩地有精神。三个一，记心底。写字认真心要静，看好位置再下笔。一看二写三对照，一个要比一个好！

听音乐开始写字。临写四个生字，抄写儿歌。

4、反馈评价修改，课下完成写字纸。

七、总结

9.【苏教版】2017年春季二年级下册：识字(二)教案设计范文篇九

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。教学目标

1学会本课7个生字。理解由生字组成的词。

2初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热爱人民军队的思想感情。

教学重难点

识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语教学时间两课时教学准备识字卡片教学过程第一课时

一、导入

今天学习一篇和军事装备、武器有关的板书课题，齐读

二、初步看图，读文

看图，图上都画了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？自由读文，要求：看清音节，读准字音

三、图文结合，理解词意

根据学生回答，相机出示相关图和词语

手枪步枪机枪站岗巡逻巡航

飞机潜艇导弹哨所领空海疆

（1）相机点拨以下词语

“巡、弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音

（2）借助拼音，读准字音

（3）指名读，齐读

四、识记字形，指导书写教学新部首

教学生字字形，书空

学生描红书中田字格里的生字教师范写，指导写字技巧学生仿影，临写

第二课时

一、复习

读词语卡片朗读课文

二、质疑解疑

请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解释讨论交流齐读生字词语

三、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他人，收集课文以外的武器装备的名称以及图片教学感悟与反思

识字6 教学设想

课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。教学目标

1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。教学重难点

建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。教学准备：课件、词语卡片。教学时间 2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时

一、创设情境。

大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。

（出示挂图）

看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。

（指名说一说，熟悉挂图）

二、初读韵文。

1、打开课本（第72页），自由读韵文。

（要求：读准动物名称，声音响亮。约2遍）

2、检查读韵文，正音。

1）分组读，每组一行。

2）开火车读词。

3）指名读，相机认读生字。

3、给动物挂牌。

（把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上）

三、学习韵文。

1、看图认动物（读词）。

2、看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？

1）指名介绍动物。

（学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。渗透爱护动物的教育）

2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。

（鼓励学生查找资料，扩大视野）

3）小组合作交流。

（介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求）

3、说话训练。

（大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。）

四、指导熟读。

1、动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。

2、练习读。

（尝试读出自己对动物的喜爱、害怕）

3、指出韵文的特点，提醒注意停顿。

4、齐读，比赛读。

五、知识巩固。

1、游戏一（判断）。

跳远冠军是（仙鹤袋鼠）

四不象是（老虎麋鹿）

2、游戏二（猜谜）。

有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象）

像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤）

是一头乱发的万兽之王。（狮子）

它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀）

补充：

森林医生（啄木鸟）

沙漠之舟（骆驼）

六、指导书写。

1、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字，看谁写得最漂亮。

2、请学生分别说说，怎样写才漂亮。

3、老师示范写“虎”。

4、学生在书上描红，认为写好了就写到田字格中。

附。

打印：（词）

狮子猴子猩猩斑马

（判断题）仙鹤袋鼠

老虎麋鹿

小黑板：

大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。第二课时

一、复习

认读词语卡片朗读课文

二、质疑解疑

这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。讨论交流齐读生字词

三、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。教学感悟与反思

识字7 教学设想

《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。教学目标．学会本课10 个生字。．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。教学重难点

⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。⒉能够区别形近偏旁。教学时间 2课时教学准备

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。教学过程第一课时

一、复习旧知，导入新课

⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。

⒊板书课题，齐读。

二、借助图画，初读韵文

⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。

⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。

小组长带领小伙伴合作读，互相正音。

⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

三、探究规律，区别“礻、衤”

⒈了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

⒉了解“衤”的演变过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

（多媒体显示“衤”。）认识袜。

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

⑶全班交流。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

四、诵读韵文，理解拓展

⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）

⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。

⑷齐读这组词。

⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。

⑻连起来诵读每一二两行。

五、自主识字，指导书写。

⒈出示生字，指名组词读。

⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。

⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。第二课时

一、复习检查，激趣导入

⒈开火车抽读学过的生字词。

⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

二、探究规律，培养能力

⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。

⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。

⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

⒋全班交流：你们发现了什么规律？

（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）

多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。

⒌引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。

⒍齐读第三、四行。

⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

三、诵读全文，总结拓展

⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。

⒉集体诵读整篇韵文。

⒊总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

四、识写生字，培养习惯

⒈练读生字并组词。

⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。

⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。教学感悟与反思

识字8 教学设想

这篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。教学目标

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、认识“鸟”“隹”“月”这三个特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情，培养识字能力。教学重难点

识字，写字，认识“鸟”“隹”“月”三个偏旁为教学重点；理解偏旁所表示的含义为教学重点。教学时间 2课时教学准备

生字卡片、田字格、多媒体课件：“鸟”“隹”“月”旁演变过程、群鸟聚会图和体育锻炼图。教学过程

一、布置预习，自主学习

预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。

二、创设情境。激发兴趣

课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。

随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。

三、合作学习，提高认识

为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。

1．认识生词。

开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。

2．比比谁的耳朵灵。

播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。

3．自我介绍。

拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。

4．说话比赛。