大学生关于电影爱好的调查问卷

大学生关于电影爱好的调查问卷（通用15篇）

1.大学生关于电影爱好的调查问卷 篇一

广州华夏学院学生兴趣调查

大学生兴趣爱好调查问卷

广大的同学们：

您好！为了丰富华夏学院的校园文化，促进师生们的交流，引导大学文化潮流，我校团委学生会决定向同学们做个调查问卷。此问卷旨在对在校大学生兴趣爱好进行简单的调查，以了解同学们的兴趣爱好，便于我们往后开展出更有意义，更加符合同学们兴趣爱好的精彩活动。望同学们给予支持，积极参与，谢谢。

 您班同学在每个周末出去校外活动的人数比例占全班人数的多

少?.（在方框处打√）

□1-20%

□1-40%

□1-60%

□61%以上

 以往团委学生会及各个社团举办的各种活动，您班同学参与的热

度如何？（在方框处打√）

□都会去参与开展的活动

□大部分都会参与开展的活动

□只有小部分参与开展的活动

□很少关注

 对于学院里面举办的各种活动，您班同学是：（在方框处打√）□ 每个活动都会去关注和参与

□ 会根据活动的主题去选择性参与

谢谢您宝贵的意见 1

□ 偏向于体育类活动

□ 偏向于娱乐性活动

□ 偏向于室内活动

□ 偏向于室外活动

□ 偏向于节日性活动（比如雷锋节，圣诞节等）

 您班同学在每个周末大部分：（在方框处打√）

□ 在宿舍玩电脑

□ 经常出从化市区购物，玩

□ 有时在教室学习

□ 到校内运动场所进行运动

□ 兼职

 您班同学在非周末而没课程的时间都在做什么：（在方框处打√）□ 阅读与专业有关或无关的书籍

□ 在校园散步

□ 上网

□ 运动

□ 兼职

 您班同学花在兴趣爱好上的时间够不够，如果不够是什么原因限

制了？（在方框处打√）

□ 学习

□ 经济因素

□ 工作

□ 其他＿＿

 您班同学觉得大学生拥有自己的爱好兴趣重要吗？有必要吗（单

选）？（在方框处打√）

□ 十分重要，有这样的必要

□ 一般吧，无所谓

□ 不重要，没这样的必要

 您班举行过什么联谊活动：（在空白处写，可多写）

 您班同学对于校园文化开展活动的热度如何？有何意见与建议？

调查单位：广州华夏学院团委学生会

二零一一年二月二十八日

2.大学生关于电影爱好的调查问卷 篇二

本次调查内容重点是针对初中生在语文学习中“学的活动”所包含的学习过程、学习方法及学习效果等方面进行调查,以期了解“学的活动”教学现状,认识问题,才能解决问题。

本次调查问卷共设计11个问题,其中选择题10个,自主问题1个,发放问卷100份,有效问卷96份。

一、调查内容

本次调查内容重点是针对初中生在语文学习中“学的活动”所包含的学习过程、学习方法及学习效果等方面进行调查。

二、调查结果分析

( 一) 对学生学习过程调查与分析

如下表所示:

从表数据可以看出,学生在学习的过程中,60% 的学生会主动预习课文,30% 的学生根据对课文的感兴趣程度偶尔会主动预习,然而也有10% 的学生认为语文课预习作用不大,基本不预习。

在预习中,遇到了问题有一半的学生会先与同学讨论然后再请教老师,15% 的学生会直接向老师提问,而35% 的学生会将问题放在一边,不去深究。

在上课过程中,只有22% 的学生基本明确学习目标与内容,有50% 的学生对学习目标这块感到很模糊,知道一些但是很零散,而有28% 的学生不了解学习目标,只是被动的接受,老师讲什么就听什么; 对于上课时老师是否以学生自主探究为主,不同的学生也有不同的看法,只有15% 的学生认为上课是以学生自主探究为主的,35% 的学生则认为要看具体课文的难易程度,而50% 的学生仍然认为上课依然以老师讲为主; 在老师在要求自主讨论时,有36% 的学生表示乐于参与,47% 的学生表示只对自己感兴趣的内容发表意见,有17% 的学生经常在沉默应对,基本不参与; 在老师提问或引导学生自主讨论时,学生的自主学习时间因学习配合度、学生基础以及问题难易程度的不同而有差异,35% 的学生认为基本充足,55% 认为比较紧张,而10% 的学生认为很紧张,基本不能完成。

( 二) 对学生学习方法调查与分析

在学的活动中,只有21% 的学生认为老师在课上十分注重指导学习方法,62% 的学生认为老师会指导但是不会经常强调,17% 的学生认为老师不注重指导学习方法。38% 的学生学习自主性较高,经常会带着问题听课,57% 的人偶尔会,而5% 的几乎没人带着问题听,上课比较随意; 在自学课上,只有8% 的学生基本能回顾老师所教的方法,完成自学任务,9%的人几乎不能完成,而83% 的人则表示要看文章及问题的难易程度。

( 三) 对学生学习效果调查与分析

就学习效果而言,我主要从两个维度进行分析,一是课后能否总结出课上所学习的知识,基本能总结出的只占12% ,会总结,但是总结内容比较零散,不清晰的占67% ,而21% 的学生几乎不会主动总结; 通过近两年的学习,学生能否归纳出学习初中出现的不同文体的一般方法,基本能归纳出的有6% ,能归纳某些文体的有79% ,表示自己不能归纳的有15% 。

三、调查结论

3.大学生关于电影爱好的调查问卷 篇三

一、金华市区中小学生音乐兴趣和爱好存在问题分析

（一）学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课

调查中发现：大部分学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。我分析了学生对上音乐课不感兴趣的主要原因。首先，教师在音乐教学中存在教学方法的问题，音乐的艺术性与技术性分离，学生缺少音乐参与体验，使学生对音乐学习感到枯燥乏味。这样的教学违背了中小学音乐教育的特点和青少年身心的发展规律，忽视了对学生音乐兴趣的培养，剥夺了学生体验音乐、表现与创造音乐的机会，使学生对知识技能的学习失去了兴趣。所以，音乐学习必须与获得音乐记忆，形成音乐经验与能力同步进行。其次，教师的形象在学生心目中至关重要，学生喜欢老师，就会喜欢老师所任教的课程；反之会对这门课不感兴趣。在调查中，学生喜欢的教师，主要特征是：知识渊博、能力良好，以身作则、为人师表，关爱学生、一视同仁，平易近人、富有耐心。学生不喜欢的教师，主要特征是：知识面窄、能力差，教学方法单一、死板，偏爱、不公平，教学态度差，不尊重学生。所以，教师要重视自己的人格魅力，提高综合素质，要不然会对教学产生直接影响。

（二）学生喜欢流行音乐、对教材中的音乐不感兴趣

学生喜欢流行音乐，而不喜欢传统民族音乐。学生喜欢流行音乐随着年级增长呈逐渐上升趋势。但对教材中的歌曲却不喜欢，对民族音乐也不感兴趣。调查中发现：随着市场经济的影响，各种媒体播放民族音乐相对较少，流行音乐比较多，加上民族音乐的改革和创新落后于市场经济文化发展的需求、学生对民族音乐了解不多，所以把民族音乐发扬光大。在课堂教学中也存在着一些问题。课堂教学中教师讲的多，给学生去思考、体验的少，尤其是欣赏课表现的更为突出。有些教师缺少音乐理论的钻研和对不同年龄段没有学生音乐学习心理的了解，将音乐课上成一言堂的理论、技能课，降低了学生对音乐的兴趣。

（三）音乐教育不够被重视

由于应试教育的影响还存在精英教育的倾向，其结果只能是培养精英，而大部分学生遭淘汰，成为教育的失败者；教学过程中学生的学习方式仍以接受性学习为主。近几年，由于音乐新课程标准的颁布实施在小学阶段的教学开始重视开放性、创造性，但中学很多学校还是以封闭性为主。教学形式单一、填鸭式、灌输式教学枯燥无味；教学过程被简化成了应试，学生受教育的目的就是为了考试、升学，他们没有时间去做自己喜欢做的事，通过艺术的修养来培养人格这一重要内容被忽略了。

二、对于金华市区中小学生的音乐兴趣和爱好调查问题对策研究

（一）教师在教学中应确立以审美为核心的基本理念

在教学中，音乐教师应该把以审美为核心的基本理念贯穿于教学的始终。著名教育家苏霍姆林斯基说过“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点”。教师应在音乐教学中创造审美为核心的教学程序和教学方式，让学生在美的音乐实践中感知音乐、理解、表现、创造、享受音乐。

流行音乐是时代发展的象征，已经成为学生学习、生活中的一部分。流行音乐的飞速发展、让学生获得最时尚、最前沿的音乐，所以学生更喜爱流行歌曲。这一点是值得肯定、也是必须面对的。对流行歌曲要采取引导的方式，教师要引导学生正确的、有选择的去欣赏，并从中了解人生、理解人生、把握正确的生活航道。

音乐教师应以音乐课堂为主并结合不同的音乐活动来提高学生的审美意识。如：在课堂教学中，我们可以结合中小学生的音乐学习心理，激发学生的创作欲望。让学生把民歌进行创作改编成流行音乐的旋律、曲调、节奏、演唱形式等，这样既增加了流行音乐元素又不失民族音乐本色。另外，还可以由开展不同形式的音乐活动。如：家乡民歌展示会等，激发学生对民族音乐热爱之情。

（二）注重中小学生的兴趣爱好培养

在教学中，音乐教师掌握中小学生的音乐学习心理特点是非常重要的。这有利于激发学生的学习兴趣，为学生进一步参与音乐、体验音乐创造条件。中小学生的音乐审美态度和音乐审美趣味也是随着年龄的增长发生变化的。只有根据学生身心发展规律和审美心理特征、审美态度和了解音乐审美趣味的阶段性，运用丰富的教学内容和多样的教学形式来激发和培养学生学习音乐的兴趣。

教师在可以有意识地与学生自由对话，和他们进行心理沟通，心灵互动，与学生交流各自的欣赏习惯，音乐爱好等。例如：在教学中时，可以让学生进行创编。使每个学生在愉快的氛围中体验音乐的美，充分调动学生的参与热情，从而化音乐的间接性为无限性，变不确定性为艺术的再创造。把有限的音响变作自由的、快乐的心绪，使学生获得了最大限度的艺术美感。

（三）加强领导对音乐教育重视

音乐教育的发展需要各级领导的重视与支持。让他们认识到音乐教育的地位和作用；处理好应试教育与目前课程改革、学生全面素质培养方面的关系；把素质教育落到实处，改变音乐教育可有可无的错误观念。作为中、小学校长要切实重视和关心音乐教学，在教学上要加大投资软硬件设施。如：保证必备的音乐教学设备，有计划的让音乐教师开展各项文艺活动，并给予一定的资金保证。重视音乐教师队伍建设。为教师提高业务、学历深造提供条件。鼓励教师参加专业技能大赛、教研活动，提高音乐教师综合素质。

4.羽毛球爱好者运动损伤调查问卷 篇四

亲爱的同学（老师）：

您好﹗我是一名大四的学生，正在进行有关羽毛球爱好者运动损伤的调查研究，目的是更深入的了解羽毛球专项学生在上课、训练或比赛过程中发生常见运动损伤情况，为预防、减少羽毛球运动的运动损伤提出针对性建议。希望从您那里得到宝贵的第一手资料。本问卷所涉及的问题仅供本人研究使用，无正误之分，不涉及任何个人隐私，敬请放心。请在符合您实际情况的选项后的“○”打“√”。

衷心感谢您的配合和支持！

Q1：性别

○

男

○

女

Q2：年级

○

大一

○

大二

○

大三

○

大四

○

教师

Q3：接触羽毛球年限

○

半年

○

一年

○

两年

○

两年以上

Q4：受伤发生在○

比赛中

○

课余运动中

○

上课中

Q5：受伤性质

○

急性

○

慢性

○

急性转慢性

Q6：受伤程度

○

轻度（照常训练、比赛或上课）

○

中（减量训练或部分停训）

○

重（停训）

Q7：受伤的部位

□

头

□

颈

□

肩

□

腰

□

背

□

上臂

□

前臂

□

肘

□

腕

□

手指

□

大腿

□

小腿肌痛

□

膝过节

□

踝关节

□

脚趾

□

其他部位

Q8：受伤症状类型

□

擦伤

□

挫伤

□

肉拉伤

□

肌腱损伤

□

髌骨劳损

□

腱鞘损伤

□

肩关节损伤

□

腰肌劳损

□

疲劳性骨膜炎

□

膝关节韧带损伤

□

踝关节韧带损伤肌

□

其他类型

Q9：受伤原因

○

准备活动未做

○

准备活动不足

○

准备活动过量

○

运动量过大

○

局部负荷过大

○

休息不好，疲劳训练

○

技术动作不规范

○

自我保护意识不强

○

身体素质不足

○

注意力不集中

○

场地湿滑或太硬

○

盲目训练

○

训练方法不恰当

○

其他

Q10：受伤早期处理时间

○

伤后立即处理（10分钟内）

○

过一段时间处理（2小时内）

○

延误处理（2小时---1天）

○

未处理

Q11：受伤早期处理方法

○

冰敷

○

加压包扎

○

固定

○

固定制动

○

止血

○

抬高上肢

○

停止运动

○

其他方法

Q12：治疗方法

○

针灸

○

按摩

○

理疗

○

外敷药物

○

功能锻炼

○

其他治疗

Q13：恢复情况

○

好转

○

明显好转

○

痊愈

○

无效

○

加重

Q14：恢复时间

○

快

○

中等

○

慢

Q15：是否有必要了解如何预防羽毛球运动损伤和损伤处理方法

○

有

○

没有

Q16：带护具参加羽毛球运动对预防损伤发生是否有帮助

○

有

○

没有

○

带不带都一样

Q17：您对如何有效预防羽毛球运动损伤有何建议？

____________

Q18:你对吕梁学院羽毛球场地有何建议？

____________

Q19：您是否加入过学院羽毛球协会？

○

有

○

没有

Q20：您是否参加过羽毛球协会组织的技术指导？

○

是

○

5.关于大学学习的调查问卷 篇五

1.你认为目前你对自己学习方面的要求高吗？

A． 高B.不高C.还行吧

2.你在班级或者是学校的组织里面担任职务吗？

A.不担任职务B.一个C.两个D.两个以上

3.你认为忙于活动和忙于学习哪个会让你感觉更充实？

A.学习B.活动C差不多

4.你对学习持一种什么样的态度？

A.努力学习，力争创优B.飘过即可，60万岁C.中上就行

5.你认为下列哪种人最有魅力？

A.学习非常棒B.担任学生干部C.D.学习比较好，但在组织里和活动中非常游刃有余

6.你认为下列哪个可以成为自己的光环？

A.学习成绩B.任职学生干部C.7.你目前有明确的目标吗？

A.学习方面有B.组织，活动方面有 C.8.你认为大学学习该占到大学生活的多少？A.40%B.60%C.80%D.90%9.A.会B.不会C.10.A.紧张B.兴奋C.愤怒

11.A.会B.12.A.没有B.13.A.D.基本没有

14.A.15.A.确立了还没有

16.你认为学习对于自己是一种磨练吗？

6.关于大学生家教的调查问卷 篇六

1.您认为大学几年级的学生比较适合做家教：

A.大一B.大二C.大三D.大四

2.您认为在校大学生家教与教师家教最主要的区别：

A.专业性B.普及度C.性价比D.效果

3.据您了解，当今大学生从事家教的途径是：

A.自己找B.学校张贴的招聘广告C.中介机构D.其他

4.在您所在的校园张贴的广告中，家教中介广告：

A.随处可见B.比较常见C.偶尔见到D.从未见过

5.您觉得当今大学生家教市场存在的主要问题有：（可多选）

A.教学水平参差不齐 B.价格普遍低 C.教学对象范围窄 D.推销途径少

6.您或您的同学在从事家教活动中，采用的教学方法是：

A.按照教材直接讲授 B.相互讨论 C.针对学生的问题重点击破 D.题海战术

7.您认为家教的讲授对象除了中高考的考生，还可以扩展到：

A.考前恶补的大学生 B.考研学生 C.社会上参加成人自考的考生 D.其他

8.如果学校组织一个关于大学生家教的讲座，您最希望听到的是：

A.与学生沟通的技巧 B.教学的方法与技巧 C.教学态度 D.其他

9.您认为学生家长对于大学生家教的态度：

A.比较信任B.更加信任教师家教C.希望大学生家教做出更多的改善

D.其他

10.如果在您所在的校园里开设一个专门针对大学生的家教中介服务公司，您希望得到怎样的服务：

A.获得更多的兼职机会B.获得更多的岗前培训C.从中找到可以辅导自己学习的同学D.其他

7.大学生关于电影爱好的调查问卷 篇七

2008年6月28日, 财政部、证监会、审计署、银监会、保监会联合发布了《企业内部控制基本规范》 (以下简称《规范》) , 自2009年7月1日起先在上市公司范围内施行, 并鼓励非上市的大中型企业执行。这些法规有力地扩大了内部控制在我国企业实施的范围和深度, 与此同时, 企业自发的内部控制实践活动也在如火如荼地开展。优秀的企业追求在激烈的市场竞争中保持高速、稳健的发展, 而良好的内部控制体系恰恰是确保这一目标实现的有力工具。无论是传统的制造业, 还是新兴的IT产业, 越来越多的企业尝试摸索建立一套适合自身发展的内控制度。

内部控制的有效性体现在对实现控制目标所提供的保证程度。《规范》和COSO报告规定, 内部控制从控制环境、风险评估、控制活动、信息与沟通以及监控五个方面来构建内部控制框架, 从而为目标实现提供合理保证。从与内部控制目标的关系来看, 内部控制要素可以分为两类:一类是直接实现控制目标的要素, 它们是控制环境和控制活动;另一类是辅助控制环境和控制活动实现控制目标的要素, 它们包括风险评估、信息与沟通及监控三个要素。第一类要素在很大程度上决定了企业内部控制的有效性。笔者采用调查问卷的形式, 对我国企业内部控制的控制环境要素的实施情况进行了系统、全面的调查, 根据调查分析的结果, 希冀提出若干改进我国企业内部控制环境的意见和建议。

一、控制环境的内涵与外延

(一) 控制环境的内涵

1992年, 美国“反欺诈财务报告委员会”赞助成立的“发起组织委员会”, 即COSO委员会, 发布了《内部控制——整合框架》 (简称“COSO报告”) , 并于1994年进行增补。COSO报告指出, 控制环境是一种氛围和条件, 它奠定了公司的内部控制结构, 决定了组织的控制基调, 影响了整个组织内所有人员的控制意识和控制行为。COSO报告特别强调“人”在控制环境和内部控制中的核心地位和重要作用, 其中董事会和管理层的风险意识、风险偏好以及管理哲学和经营风格尤为重要。从本质上看, 控制环境是一种“软控制”, 然而, “软控制”的质量在很大程度上影响甚至决定控制活动这一“硬控制”的实施效果。

“中航油”事件就是一个典型案例。中航油公司聘请国际知名会计师事务所制定了《风险管理手册》和《财务管理手册》, 明确规定了相应的审批程序和各级管理人员的权限, 通过联签的方式降低资金使用的风险;采用世界上最先进的风险管理软件系统将现货、纸货和期货三者融合在一起, 实现全盘监控;建立一个由部门领导、风险管理委员会和内部审计部组成的三级风险防御机制。然而, 这样一套由内控制度、内控组织和内控手段组成的完美制衡机制在面对风险时却完全失灵。其症结何在?追根溯源, 笔者发现, 在中航油的内控体系中, 恰恰缺失了控制环境。以陈久霖为代表的管理层对风险管理非常漠视, 企业中奉行长官意志至上的企业文化, 董事会缺乏对总经理的有效监督和制衡, 凡此种种, 导致了中航油的折戟沉沙。

(二) 控制环境的外延

COSO报告将内部环境要素进一步细化为七个子要素加以界定, 包括:诚信及道德观、董事会或审计委员会、对工作能力的承诺、管理层的理念及经营风格、组织架构、职责分配、人力资源政策及惯例。我国《规范》中也对内部环境所包含的内容做出了具体规定, 包括法人治理结构、董事会与审计委员会、组织结构与权责分配、内审机构、人力资源政策、企业文化建设。

不论COSO报告还是《规范》, 内部环境的构成要素都可归纳为三大类:法人治理结构、管理控制、企业文化。下面对这三类进行深入分析。

1. 法人治理结构

凯德伯瑞认为, 公司治理是一个指导和控制公司的制度和过程。公司治理实质上是一种制衡机制, 其目的在于明确公司的各方利益相关者之间权利和义务的分配, 说明公司进行决策的规则和程序。公司治理需要解决两个层次的代理问题:一是协调大股东与中小股东之间关系, 防止大股东侵害中小股东利益;二是协调股东与管理者之间关系, 确保企业能够顺利实现价值最大化目标, 保障股东利益。由此可见, 公司治理结构是内部环境乃至内部控制体系的基础, 属于内部控制体系的上层建筑, 直接影响着其他构成要素作用的发挥, 独立董事制度和监事会是公司治理的重要内容。

2. 管理控制

罗伯特·西蒙斯指出, “管理控制系统就是管理人员为保持或改变组织内部活动模式而采用正式的、基于信息的例行程序和步骤。”

首先, 有效的管理控制要求公司拥有完善的组织架构, 各个部门和岗位的职责和权限被清晰地界定。只有在此基础上, 管理层才能够对企业拥有的各种资源进行使用和监督, 以实现经营目标和战略目标。同时, 企业才能够保证顺畅的沟通, 信息可以由上而下、自下而上以及在平级之间及时、准确地传达、反馈。

其次, 管理控制要求企业建立规范的人力资源政策。C O S O认为, 人是内部控制中最重要的要素, 如果企业各层级的员工都具备优秀的职业道德操守和专业能力, 那么内部控制就能够有效执行。

3. 企业文化

在每个组织中, 都存在着随时间演变的价值观、信念、意识以及实践的体系或模式, 这些共有的价值观和模式在很大程度上决定了雇员的看法及对周围世界的反应, 这就是企业文化。企业文化为组织内部人们提供了一组规则和标准。管理层的经营理念和经营方式, 即对待风险的理念和处理方式是企业文化的重要组成部分, 如果管理层持有错误的经营理念, 并将其付诸行动, 那么无论企业制定多么严格的内部控制规范, 都无济于事。例如, 如果员工了解到管理人员为了实现再融资的目的而篡改财务数据, 甚至向注册会计师行贿, 那么与财务报告可靠性相关的内部控制规范将不可能被严格执行。

二、调查问卷的统计与分析

(一) 问卷设计

为了了解我国企业内部控制环境的实施情况, 笔者依据我国颁布的《规范》, 设计了调查问卷。如前所述, 内部控制环境包括六个要素, 每个要素又可细分为多个关注点。调查问卷针对每个要素和内控环境总体实施效果进行统计, 并从行业和规模的视角加以分析。调查问卷采用里克特量表法进行统计分析, 从1分至5分分别代表从实施情况非常差到实施状况非常好的五种情况。

(二) 问卷基本情况

本次调查依托北京国家会计学院举办的总会计师岗位培训班和财务总监专题培训班, 向300家企业发放调查问卷, 回收有效问卷201份, 回收率达到67%。

被调查对象所在公司所属的行业, 以中国证券监督管理委员会发布的上市公司行业分类指引为标准, 统计结果如表1所示。

被调查对象在企业担任的职务包括总经理 (3人, 占1.49%) 、总会计师 (3人, 占1.49%) 、财务部长/经理 (54人, 占26.87%) 、审计部长/经理 (93人, 占46.27%) 、一般会计人员 (9人, 占4.48%) 、一般审计人员 (27人, 占13.43%) 以及其他人员 (12人, 占5.97%) 。

(三) 问卷结果分析

企业内部控制环境的总体调查结果如表2所示。

调查问卷选取被调查对象2008年度销售额作为企业规模的划分依据, 以三千万元为标准, 将被调查对象划分为大中型企业和小型企业两组, 并从内部环境的六个子要素对两组企业进行对比分析, 结果如表3所示。

**显著性水平为0.05, ***显著性水平为0.001

从统计结果中可以看出, 在总体上, 我国企业内部控制环境实施情况并不十分理想, 其中内审机构、组织结构与权责分配以及人力资源政策超过一般水平, 其他三个要素均低于一般水平;从分组比较看, 大中型企业内部控制环境显著优于小型企业, 主要是因为, 大中型企业拥有更加充分的资源进行内部环境的建设, 而且大中型企业本身管理制度较之小型企业更为完善。另外, 大中型企业的内部控制建设具有规模效益。下面, 对内部环境实施情况进行具体分析:

1. 缺乏有效的法人治理机制

(1) 从总体上看, 我国企业的法人治理水平在“一般”以下, 平均分仅为2.82, 还没有在内部控制的决策层形成一个有效的制衡机制, 这主要表现为监事会严重缺位。理论上, 监事会应对董事会形成有效监督, 从而保证董事会的决策科学、有效, 保障投资者的利益。调查结果显示, 尽管绝大多数监事都能出席董事会, 然而68%的被调查企业监事会从未对董事会决议提出异议, 76%的监事会从未提出任何建设性意见或建议。

(2) 从分组比较看, 大中型企业的法人治理水平超过一般, 其状况显著优于小型企业。企业的成长往往伴随着规模的扩大, 当企业发展到一定阶段, 具有一定的规模, 各项制度建设也会相对比较完善。大中型企业的健康发展需要完善的法人治理结构, 同时也有能力改进法人治理水平。

2. 审计委员会缺失

(1) 董事会下设的审计委员会在内部控制中的地位和作用令人堪忧, 平均分仅为2.75。有16.4%的企业没有设置审计委员会, 或者即使有, 也无法对内部控制的实施和自我评价进行独立、有效的监督。只有5.4%的企业认为审计委员会在内部控制中发挥了应有的作用。调查结果表明, 审计委员会成员在独立性和专业能力方面都存在一定问题。

(2) 相对于小型企业, 大中型企业的审计委员会建设显然要好得多。

3. 内审机构质量有待提高

(1) 从总体上看, 内审机构水平和质量比以前有较大提高。企业正逐渐认识到内部审计在提升管理水平方面的重要作用。62.7%的被调查企业认为, 内部审计对内部控制实施了有效的监督, 并进行了恰当的信息披露。

(2) 大中型企业的内部审计质量显著优于小型企业。从组织形式上看, 很多大中型企业的内审机构隶属于审计委员会, 其独立性大大提高, 而在小型企业中, 内审机构大多听命于总经理或主管财务的副总;从专业素质上看, 大中型企业的内审人员除具备财务、会计知识外, 还对经营业务有一定的了解, 而小型企业的内审人员一般不具备业务背景。

4. 组织结构不完善

(1) 在我国企业中存在部门设置不合理、职责权限不明晰的问题。具体表现为三个方面:其一, 部门设置无法适应业务发展的需要。部门设置和人员配备应满足业务的需要, 但调查发现, 11%的被调查企业尽管经营模式和经营状态发生了改变, 但是组织结构仍然维持原状, 无法对业务形成有力的支持;其二, 职责权限划分不清晰, 存在多头管理和“灰色地带”的现象;其三, 缺少系统的、完整的权限指引制度文本。

(2) 大中型企业的组织结构和职责分配显著优于小型企业。这是因为大中型企业拥有充分的人力、财力、物力资源, 可以根据需要设置岗位并进行合理的职务分离。

5. 人力资源政策有待完善

(1) 从总体上看, 国有企业在人力资源管理方面有较大的提升空间。43.3%的企业在人力资源政策实施方面情况一般, 被调查者认为, 企业看起来制定了比较规范的人力资源政策, 但在很多关键方面不够具体, 缺乏量化标准, 在实施中难免有失公允。

(2) 大中型企业在人力资源政策的健全性和有效性方面均好于小型企业。

6. 企业文化大有可为

企业文化在所有内部环境要素中得分最低, 仅为2.63。大中型企业的企业文化状况显著好于小型企业, 但也未达到“一般”水平。43.2%的企业认为尚未建立起成熟的企业文化, 当然更谈不上培育以“崇尚诚信、重视风险”为核心的企业价值观。

三、改进我国企业内部控制环境的建议

(一) 完善治理结构

“相互牵制”是内部控制的核心思想。法人治理机构通过合理配置股东大会、董事会和经理的责任、权力和利益, 形成一种有效的制衡机制。其中, 董事会的职能应该加强, 董事会是内部控制的决策层和监管层。企业应在董事会下设立风险管理委员会和审计委员会, 前者行使内部控制的管理职能, 后者行使内部控制的监督职能。具体来说, 风险管理委员会负责内部控制的重大决策, 指导管理层和各职能部门开展内部控制;审计委员会通过指导内部审计工作来发挥监督作用;经理层负责组织企业有效地实施内部控制。

(二) 建立健全内部控制组织体系

内部控制的实施机制是一种嵌套机制, 换言之, 内部控制并不是在企业现有的组织体系和业务体系之外建立一套系统, 而是将内部控制融入日常生产经营活动, 或者说按照内部控制的要求对现有组织和业务流程进行改造。国资委颁布的《全面风险管理指引》要求, 具备条件的企业可建立风险管理三道防线:第一道防线是由各业务部门负责人作为内部控制责任人, 把风险管理的手段和程序融入到企业各业务单元的日常工作流程中, 明确岗位责任主体和风险管理标准, 确保业务与风险管理的有机结合;第二道防线是建立风险管理委员会, 成立风险管理专门机构, 制定企业的风险管理战略, 构建风险管理体系, 统一组织领导开展风险管理工作;第三道防线是建立审计委员会, 通过指导内部审计部门的工作, 对风险管理体系的实施效果进行监督和检查, 以实现持续改进。企业应按照上述要求, 结合业务特点, 构建内部控制的组织体系。

(三) 塑造企业文化

8.大学生人际交往能力的问卷调查 篇八

【关键词】人际交往    新媒体     大学生

一、抽样及样本概况

此次问卷调查活动以我校学生为样本，采用分层抽样加随机抽样的方式进行，即在不同学院不同年级展开。本次调研，共发放问卷120份，收回108份，有效问卷100份，问卷的有效回收率为83.3%，涉及学院12个。

二、问卷调查结果论述

（一）对人际交往缺乏自信，缺乏人际交往技巧

1.大学生对人际交往持积极态度，但缺乏自信

通过调查发现，绝大部分大学生对人际关系持十分关注的态度，对人际交往整体持较为积极的态度，但对自身人际交往的能力缺乏自信，有一部分学生在陌生人面前表现不够自然、感觉不舒服。

2.对人际交往有一定认识但仍尚浅，择友选择片面求同

通过调查发现，大学生在人际交往的主流思想观念与认知上并无太大偏差。对于人际交往有一定的认识，但是相关认知并不深入，在择友选择上片面强调求同，不利于学生人际交往观念的正确导向。

3.有一定的人际交往圈，但深入交往的朋友较少

通过调查发现，大部分学生具有自己的人际交往圈，但志同道合、能够交心的朋友仍然较少。

4.有较强结交新朋友的愿望，但大部分学生仍会经常念旧

通过调查发现，学生具有较强的结交新朋友的诉求，但另一方面怀旧情绪的积累不利于新的人际关系的发展。

5.人际交往范围较窄，大学生仍不太能够适应社会型人际交往

通过调查发现，大部分学生人际交往范围较为狭窄，大多仅限于与本班同学建立较为良好的人际关系。同时，学生在与长辈进行交往的过程中仍存在或多或少的问题。

6.如何与异性正常自然地交往仍是大学生面临的一大问题

7.大学生人际交往的技巧仍需进一步训练与提升

（二）大学生看问题的角度仍有部分自我意识，与老师的互动交流存在一定问题

1.在集体生活中逐步学会适应，但仍不能很好地从他人的立场考虑问题

通过调查发现，学生的自我意识仍较强，在与其他同学相处的过程中仍存在不能够尽可能设身处地为他人着想的问题。

2.与老师缺乏必要的沟通，不能很好地得到相关老师的指导与帮助

通过调查发现，大部分学生缺少与老师进行沟通交流的主动性，这对学生人际交往的发展起到一定阻碍作用。

（三）家庭因素在大学生人际交往中起到举足轻重的作用

家人的人际交往会在较大程度上影响孩子的人际交往能力与素养。通过调查发现，大部分学生与家长的联系处于被动状态，多为家长联系学生。大部分学生也反映家人的人际交往会对自己日后的人际交往素养产生一定的影响。绝大部分学生同时也认为自身先前所受的种种教育会对自己日后的人际交往能力产生较大的影响。

（四）网络及新媒体的盛行对大学生人际交往的发展有一定的阻碍作用

1.网络虚拟世界对大学生的人际交往有一定的消极影响

通过调查发现，仍有部分学生会沉溺于网络虚拟世界，大部分学生每天花费在上网的时间2—5小时，说明其对学生的人际交往有一定的消极影响。

2.对新媒体的过度依赖使得大学生现实的人际交往能力日益退化

通过调查发现，新媒体已成为学生交流的主要载体，短信等较为传统的信息传递交流方式在学生中已逐步淡化。

3.随着大学生思想日益成熟，网络交友的现象有所淡化，但交往过程中新媒体的“虚拟化”特性可能会导致大学生人际交往信任缺失

通过调查发现，学生仍较为信任现实中的朋友，但也有部分同学对网络交友表示赞同，如果受到欺骗，会造成人际交往的信任缺失。

三、对策思考

（一）学生自身方面

1.客观评价并接纳他人，树立正确的交往观念

人际交往中必须要控制并克服嫉妒心理，防止“晕轮效应”和刻板印象对大学生的不良干扰。大学生应学会正确并全面评价他人，尽量寻找并扩大双方的共同点，缩小差异，进而达到心理兼容、共同成长。

2.在社会实践活动中成长，不断优化个人的“交往圈”

积极参加各项社会实践活动会帮助大学生扩大人际交往的空间，使得大学生在社会实践活动中积累经验、不断成长。优化自己的交往圈，积累交往经验，有利于构建和谐的人际关系，进一步完成大学生从“校园人”向“社会人”角色的转变。

（二）学校教育方面

1.“明辨笃实、知行合一”，加强校园文化建设

學校应在抓好课堂教学与专业学习的基础上，积极组织开展丰富多样的校园文化活动，为不同层次的学生提供交往的平台，如文化艺术节、体育联赛、书画展、辩论赛等等，尤其是开创具有我校特点的知名校园文化活动，既可以突出学校品牌特色，又能激发在校学生的豪情和热忱。

2.多开设社交类课程，进一步完善心理健康教育体系

学校应当创造有利于学生心理健康的校园文化环境，多开设社交类课程，并在条件允许的前提下，将其纳入心理健康教育体系的一部分，将其等同于心理健康类课程，逐步发展成学生必选类课程。

（三）家庭影响方面

在学生时代，人际交往的支持将仍然以家庭为核心，无论是对未来生活的规划，还是积极生活的动力，家庭都是学生最重要的人际交往的支持来源。我们大学校园也应在适当条件下，加强家校沟通，拓展教育新模式，丰富教育的延展性。

（四）社会引导方面

9.关于大学生兼职问卷的调查 篇九

关于大学生兼职情况的调查问卷

亲爱的同学：

你好！感谢你参与我们的调查活动。现代大学生随着自身的成长与思想的成熟，由于各种原因，越来越多的大学生开始做兼职，此活动以调查问卷的形式来初步了解和反映大学生在校兼职的基本情况。

性别:□男□女

1、你有没有想过或做过兼职在大学生活里？

□有□没有

2、如果做兼职，那么促使你做兼职的主要原因是什么？

□培养个人能力，获取经验□赚取生活费□跟随别人做的□其他请注明：______________________

3、如果做兼职，你会选择哪一类型的兼职？（多选）

□派传单□促销工作□餐饮服务工作□家教□其他请注明：______________________

4、如果做兼职，你会通过哪个渠道获取兼职信息？（多选）

□出去寻找或通过网络寻找□同学或朋友介绍□通过兼职机构□学校宣传栏的广告□其他请注明：______________________

5、如果做兼职，你会选在在哪个时间做？（多选）

□周一到周五课余时间□周末□寒假或暑假

□节假日

6、如果要做兼职，那么一周平均兼职的时间是多少？

□7个小时□7~14个小时□14~20个小时 □20个小时以上

7、如果做兼职，你选择的时候会有什么考虑？

□担心上当受骗□耽误学习□父母反对□自己做不好

8、如果做兼职时，兼职时间与上课时间有冲突，你会怎么做？

□上课，放弃做兼职□逃课去做兼职□考虑课程重要性再决定

9、如果你在做兼职的时候发现上当受骗了，你会怎么做？

□自认倒霉，不了了之□找负责人交涉□找相关部门投诉

□直接报警□其他请注明：______________________

10、你认为兼职对以后的工作有没有帮助？

□有帮助□非常有帮助□没有帮助

10.大学生关于电影调查问卷 篇十

为了了解关于电影对大学生的影响与大学生对电影的态度，我们制定了本调查问卷。希望能得到您的配合，本调查不计名，并对您的回答高度保密，请您在回答本问卷时尽量认真、坦诚。下列问题根据您的实际情况可选一项或多项。我们对您的支持表示衷心地感谢！

1.您在平时的日常生活中，每隔多长时间观看一部电影？ A.两到三天 B.一周 C.半月 D.一个月 E.不定期

2.观看电影时，您会倾向于观看哪个地区的电影？

A.国产电影 B.港台片 C.好莱坞电影 D.宝莱坞电影等 E.无所谓，随便。

3.当您观看电影时，您会选择购买正版影片或者前往电影院观看吗？

A.经常 B.偶尔 C.从不 D.选择网络资源 E.购买盗版光碟

4.您认为电影在文化产业中有着怎样的地位与影响？ A.毫无关系 B.些许关系 C.至关重要 D.关我毛事

5.您认为电影能够潜移默化人对某些事物的态度与观点吗？ A.一定能 B.可能 C.不可能 D.扯淡

6.您在观看电影时一般会选择什么类型的电影？

A.商业大片 B.小成本制作并构思精巧的电影 C.主旋律（在政府指导下弘扬国家意识形态的电影。如：《建国大业》等）电影 D.纯艺术影片

E.纪录片 F.没有优先性，随意。

7.您认为决定一部影片票房的主要因素是？

A.导演 B.演员 C.剧本 D.宣传 E.成本 F.缺一不可

8.您对日本的电影等文化产业的态度是？

A.坚决不观看 B.只问质量不问产地 C.大爱日系动漫，电影不感冒 D.随便

9.您认为国产电影与好莱坞电影的水平差距有多少？ A.一点 B.很多 C.不清楚

10.假如未来中国取消外片进口的政治审查，并且与国产电影同档期、同院线在国内上映，您觉得对国产电影是好还是坏？ A.好，有竞争才有进步 B.不好，会导致国产电影走向低谷甚至消亡 C.不清楚

11.您认为繁冗的制度和泛滥的盗版对国产电影来说是好是坏？ A.好，侧面保护了国产电影的发展，不会被外国的电影等强大的文化产业所挤兑。B.不好，影响了国产电影的自由发展，可能会给将来带来坏的影响 C.不清楚

11.当前大学生幸福观问卷调查分析 篇十一

关键词：大学生；幸福观；问卷调查；德育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）35-0134-03

幸福观教育是德育的起点。前苏联著名教育理论家马卡连柯说：“我确信：我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人变成幸福的人。”[1]当代大学生是祖国的未来、民族的希望，是未来社会发展的主力军，他们的幸福观代表着青年人的主流和方向，也关系着社会的发展进步和国家的前途命运。

一、目前国内“当代大学生幸福观”有关调研综述

有学者采用美国Diener教授编制的《国际大学调查》中的《主观幸福感量表》、《生活满意度量表》、《积极情感量表》、《消极情感量表》等量表，探究大学生幸福观的形成机制、客观影响因素和结构模型；[2]有学者采用苗元江编制的《综合幸福感问卷》探究大学生主观幸福观在性别、年级、专业方面的发展特点；[3]有学者围绕主观幸福观“认知评价”、“积极情感”、“消极情感”三个主要衡量指标以及“主观性”、“整体性”、“相对稳定性”三个基本特点，探究了大学生主观幸福的归因和影响因素；[4]有学者根据调研中大学生对“幸福”的理解、10个方面的满意度和6个主要影响因素，提出了自己的思考和建议；[5]有学者在全国16所高校2000名大学生中进行的“当代大学生生命意识与价值取向”问卷调查中，发现当代大学生幸福观趋势以及存在的问题，并藉此做了德育提升大学生幸福感的路径思考；[6]有学者应用个人情况调查问卷、开放性问卷和总体幸福感量表，探究了影响大学生幸福观的诸如年级、专业、经济条件、自身健康状况、人际关系、教养方式、就业因素等客观因素和个体的性格特点等主观因素。[7]

大学生树立正确幸福观的路径简述：①大学生幸福教育的四条基本思路：引导大学生树立科学的人生目标和理想；在创造性活动过程中追求幸福；正确对待痛苦和挫折；养成健康的休闲生活情趣。[8]②大学生幸福教育的四种实效策略：转变教育理念，加强大学生人文素质教育；改进思想政治理论课教学，突出马克思主义幸福观教育；开展丰富的校园文化活动，满足大学生的多种心理需求；幸福教育与实践相结合，增强大学生的幸福实践能力。[9]③大学生幸福观教育的四条积极措施：将现代性的幸福观理论引入课堂；真实体验与心理疏导补充课堂教育；优化家庭、社会等外部环境；培养创造幸福的能力。[10]

二、“儒家伦理与大学生幸福观”调研解析

该调研选取500名本科大学生进行问卷调查，共发放问卷500份，回收490份，有效问卷475份。其中男生288人，女生187人；农村193人，乡镇176人，城市106人；大一114人，大二106人，大三146人，大四109人；文科105人，理科118人，工科137人，医科115人。

调研问卷设计原则：在心理学调研和哲学调研中偏重哲学调研；在主观影响因素和客观影响因素中偏重主观影响因素；在外部影响因素和内部影响因素中偏重内部影响因素；注重量化问题和开放式问题相结合。调研结果解析如下：

1.基本幸福观

对大学生幸福理解状况的了解，是考察他们幸福观的一个重要问题，对“你对幸福生活的理解”的回答，可以反映出他们追求幸福的方向，见表1。“有目标和追求”、“为社会做出贡献”等社会评价指标已不是衡量“幸福”的首选标准，表明在个体价值和社会价值选择上，当代大学生更注重个人价值。

2.主观幸福观

了解大学生的主观幸福感状况，可有助于改善大学生的生活质量，提高他们对各个生活领域的满意度。对主观幸福感10项满意度进行5个等级划分，即很满意、满意、一般、不满意、很不满意，见表2。从该表中可以看出，大学生的主观幸福感的整体水平较高，但幸福感的缺失在一定程度上仍然存在。其中女生幸福感较男生略高；乡镇生源比农村和城市生源幸福感高；年级里，大一、大三比大二高，大四最低；学科里面，从幸福感综合来看，文科﹥工科﹥理科﹥医科。

3.物质幸福观

调查发现，学生认为“人生的幸福和金钱的多少有一定关系”的占71%；认为“人生的幸福和金钱的多少呈正比关系”的占10%；认为“有较高的社会地位和一定的经济实力”的占7%；“其他”占12%。当把追求金钱、物质享受摆到了越来越重要的地位时，大学生的幸福观也会发生一些偏差，享乐主义、拜金主义、极端个人主义有抬头倾向。

4.生活感受观

在调查“你对大学生活的感受”时，认为“丰富多彩，充满希望”的占35%；认为“生活平淡，内心空虚”的占25%；认为“时好时坏，说不清楚”的占40%。即使大部分大学生衣食无忧、生活忙碌、成功机遇多，也依然找不到快乐，相反部分学生还出现了紧张焦虑、内心孤独、价值迷茫等困扰。

5.生命理想观

调查发现，认为“信仰虚无，找不到人生意义的支点”的占1.81%；认为“个人心理承受力较弱，无法处理生活冲突”的占38.97%；认为“活着没有太大意义”的占14.9%；认为“活着没有意义”的占2.6%；认为“活着无感觉”的占8.4%；“其他”占33.32%。当下大学生的生命理想观总体偏于消极。

6.内外影响观

调查中发现，内部影响因素（包括归因、快乐感、人格因素、满足感、成就感）要比外部影响因素（社会支持、家庭教养方式、文化背景、专业、经济因素）对幸福观的影响更大、更为稳定和持久，见表3。

由以上的调研可以看出，幸福是生命的一种存在方式，一种生活；幸福感则是个体对一种生活状态的感受和评价，正因为它是个体的主观感受，幸福感的培养才能真正落实、深入到大学生个体之中。

对大学生幸福观科学客观的调查分析是大学生幸福观的培养的基础，是增强高校德育实效性的一项基础性教育工作。大学生幸福观的培养为增强高校德育时效性提供了内在动力，为大学生树立世界观、人生观和价值观奠定了基础，也为他们精神信仰、心理素质和道德品质的良性发展创造了良好的心理和情感条件。[11]

参考文献：

[1]吴式颖等.马卡连柯教育文集（上卷）[M].北京：人民教育出版社，1985.

[2]张懿.大学生主观幸福观的实证研究[J].教育学术月刊，2010，（1）.

[3]赵连锋.大学生主观幸福观的调查研究[J].内蒙古民族大学学报，2011，（7）.

[4]弓兰秀，孟令择.大学生主观幸福观及培养[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2006，（3）.

[5]谢安国.当代大学生幸福感调查与思考[J].价值工程，2011，（5）.

[6]梅萍.德育提升大学生幸福感的路径思考[J].国家教育行政学院学报，2010，（12）.

[7]朱国文，蒋关军.我国大学生主观幸福感状况及影响因素研究[J].长春工业大学学报（高教研究版），2005，（9）.

[8]冯春芳.论思想政治教育视域下的大学生幸福教育[J].教育探索，2008，（10）.

[9]王甲成，张超.大学生幸福教育：高校思想政治教育不可忽视的领域[J].中国特色社会主义研究，2010，（1）.

[10]王丹丹.现代大学生幸福观教育[J].太原大学教育学院学报，2009，（6）.

12.大学生关于电影爱好的调查问卷 篇十二

“求索”是三峡大学的校训,根据“求索”校训而形成的三峡大学的“求索”精神是一种强烈的爱国忧民精神,是一种执着的追求真理精神,是一种顽强的坚忍不拔精神,是一种不懈的开拓创新精神。大学生的 “求索”精神体现的是对国家、社会的责任意识,体现着对真知、卓识的真理永无止境的执着追求,具体表现为“爱国、自强、求真、创新”的三峡大学精神。[1]

为了探寻三峡大学大学生“求索”精神培养途径, 我们通过对三峡大学“求索”精神的解读,针对我校大学生的理想和规划、大学精神,以及反映“求索”精神内涵的“爱国、自强、求真、创新”精神现状、存在问题和解决途径,制定了《大学生“求索”精神培养调查问卷》,分别于2012年和2014年6月上旬,在全校各学院进行随机问卷调查:

二、调查问卷统计及分析

(一)大学生理想和规划的调查分析

1.学生对自己未来的理想和规划很清晰和比较清晰的占60% 左右(2012年占60.57% 、2014年占61.54%),还有近40%(2012年占39.43%、2014年占38.27%)的学生对自己未来的理想和规划较模糊和很模糊。

2.认为周围同学对未来的理想和规划很清晰和比较清晰的占50%左右(2012年占56.17%、2014年占47.85%),还有50%左右(2012年占43.61%、2014年占52.16%)的学生认为周围同学对未来的理想和规划较模糊和很模糊。学生对自己的主观判断比对周围同学的未来的理想和规划肯定程度较高,说明学生对自己的自信心比周围同学对自己的认可度高;还有40%-50%的学生对未来的理想和规划较模糊和很模糊,说明还有很大部分学生在大学的生活很盲目。

3. 超过50%的学生认为大学阶段最重要的依次是:提高学术能力;培养人脉;参与社工,提高实践能力;提高修养并完善个人缺陷。超过30%的学生认为学好外语,为出国继续深造做准备很重要。

总体来看,我校学生对未来的理想和规划符合对专业学习逐步加深的认识规律。多数的学生认为大学阶段最重要的依次是:提高学术能力;培养人脉;参与社工,提高实践能力;提高修养并完善个人缺陷。这说明,大部分学生对于大学学习规划有着较清醒的认识。大学阶段,学生在学习知识的同时,也在潜移默化中学习社交能力、待人处事的方法,学生的个性还在进一步发展完善阶段。这需要在教学和各种类型的活动中积极引导,引起学生的充分重视,在学习、生活中形成社会主义核心价值体系。

(二)大学精神的调查分析

1.学生认为,45%以上的学生认为,最能体现大学校园精神的依次是:科研活动、文体活动、学术大师、 社会影响力、与国际交流程度,其次是:新式建筑、大学排名。

2.74.86%以上的学生认为,当前学校存在校园精神缺失的现象存在、较严重。

3.43.71%以上的学生认为影响到校园精神发展的原因是:教育行政化,官僚风盛行、社会不良风气向校园传递、扩招导致学生素质下降、教育产业化。

4.超过85.18%的学生认为,学校对学生进行价值观引导是有必要的。

5. 超过44.28%的学生认为当代大学精神的最大缺陷是:功利化色彩过重,贯彻落实不到位,大话空话、脱离实际,人文精神缺失。

6.88.37%至91.86%的学生对我校的校园文化建设持中性或肯定态度;91.37%至94.72%的学生对我校的校园景观建设持中性或肯定态度。

7.64.9%至68.28%的学生认为解决校园文化建设的最好途径依次是:增强同学们的文化素养、加强校园文化建设贯彻落实、积极举办形式多样的文化活动、大力推广文化教育。

8.86.56%至90.81%的学生知道三峡大学校训,但历史渊源知道的只有69.6%(2012年) 和76.36%(2014年)。了解三峡大学精神的学生比例为半数左右(2012年为48.68%、2014年为56.1%)。

教学与科研仍是学校发展的核心;围绕教育学生的各类学术大师讲座、文体活动、社会活动是教学以外、学生能直接感受到的具有直接教育意义的活动, 具有普及面广、学生乐于接受的特点。大部分学生认为,当前学校存在较严重的校园精神缺失现象;教育行政化,官僚风盛行、社会不良风气向校园传递、扩招导致学生素质下降、教育产业化是导致校园精神缺失的主要原因。大多数学生认为价值观的引导是很有必要的,只是需要采取学生易于接受的方式。多数学生认为当代大学精神的最大缺陷依次是:功利化色彩过重、贯彻落实不到位、大话空话,脱离实际、人文精神缺失。大多数学生认同学校的校园文化建设、景观建设,并希望进一步提高。多数同学认为,解决校园文化建设的最好途径依次是:增强同学们的文化素养、加强校园文化建设贯彻落实、积极举办形式多样的文化活动、大力推广文化教育。总体来说,学生对我校校训了解比例不够高;相对来讲,大一学生经过新生入学教育后,对校训了解的更多些。三峡大学校训和大学精神、社会主义核心价值观,需要通过各类活动的举行,进行宣传,进一步深入学生心中。

(三)爱国精神调查问卷分析

爱国精神包括爱国主义精神,“爱国主义就是千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”[2],具体体现为国家主权和领土完整的维护、对历史文明的保护和热爱,对悠久历史文化的继承和发展,对山水草木的环境保护、关心和热爱,对法律法规、规章制度的自觉遵循。[3]

爱国精神还包含着集体主义精神,集体主义精神是社会主义道德原则,集体利益高于个人利益,个人利益必须服从集体利益;集体必须重视个人的正当利益,并为个人的发展创造条件;促进个人利益和集体利益在辩证统一中共同发展。[4]在校园生活环境中,爱国精神体现为大学生对自然资源和社会资源的爱护; 还体现为对家庭、师友、邻里的关爱,对每个生命的关爱。问卷调查中:

1.77.75%(2012年)或74.3%(2014年)的同学对国家主权和领土完整是比较关心的。多数(2012年有77.54%、2014年有64.73%) 的同学对历史文化方面的书,有所关注。

2.“节约用水、用电习惯”持非常肯定的只有半数左右:2012年占46.04%、2014年占52.35%。

3.对法律法规、规章制度,自觉遵循的占一半左右:2012年占45.59%、2014年占55.91%。当个人利益和集体利益发生矛盾的时候,一切行动和言论以集体为重、个人为轻的占30%左右:2012年占35.46%、2014年占24.58%。

4.2012年有85.68%、2014年有88.74%的同学,对校园花草树木、公共设施(桌椅板凳等)比较爱护。

5.在公交车上给老弱妇幼让座,回答肯定的占近半数:2012年有49.12%、2014年有47.47%。

6.2012年有83.7%、2014年有86.68%的同学在按照“穷则独善其身,达则兼济天下”的方向努力。

7.认为我校学生的爱国精神落实得较好的占半数左右,2012年有58.6%、2014年有39.21%;2012年有40.97%、2014年有56.1%的学生持中性评价。有47.09% 至68.67%的学生认为我校学生的爱国精神培养,应该从身边的小事做起、应该关注身边的每个人、应该爱护学习和生活环境。

我校绝大多数学生对国家主权和领土完整是关心和关注的,但是,对于历史文化知识的了解有待提高。对于爱国主义精神、集体主义精神,半数以上学生是认同的;对于节约用水、用电习惯和法律法规、规章制度的自觉遵循、良好道德规范的养成,多数学生是意识到了,只是,需要在学习、生活中,进一步强化。

(四)自强精神的问卷调查分析

1.我校学生中,人生理想是共产主义(2012年占45.15%、2014年占36.96%) 和集体主义(2012年占28.19%、2014年占31.71%)的居多。

2.2012年占77.09%、2014年占72.61%的同学,在按照“慎独”的思想尽力做。

3.对大学的学习、生活看法,是积极主动的不到半数:2012年占43.17%、2014年占44.09%。大学生活中, 经常有收获的占60%左右:2012年占62.11%、2014年占63.79%。经常有体育锻炼的学生只有半数:2012年占53.3%、2014年占51.03%。

4.50.28%至66.08%的同学认为,我校学生在自强精神培养上,应该确定自己的近、中远期学习目标;应该培养知识、锻炼能力;应该明确动力。当遇到困难时,会冷静分析,找出解决办法的占60%左右:2012年占58.81%、2014年占62.66%。

由此可见,对共产主义人生价值观的教育有待加强;大部分同学认同并努力按照“慎独”思想要求自己;我校多数学生对大学的学习生活是被动的,需要努力改善和教育引导。大学的学习应该是紧张的,生活应该是丰富多彩的,每天应该有着不同的收获。收获不多,说明学生的学习兴趣、学习的积极主动性有待加强。坚持锻炼身体不仅仅是提高体质的方法,而且是毅力、耐力等非智力因素的综合锻炼方法,这是需要每位同学都意识到并努力做到的。大部分学生能够明确学习动力、能够确定近中远期学习目标;遇到困难积极主动找出解决办法的占多数,但是,仍然有部分同学解决问题的主动性不足。在自强精神培养上,应该确定自己的近、中远期学习目标,应该培养知识、锻炼能力,应该明确动力。

(五)求真精神的问卷调查分析

(1)我校学生思想现状中,认为首先是要找个好工作(2012年占44.71%、2014年占70.73%),其次是努力提高成绩分数、获得奖学金(2012年占42.51%、2014年占52.91%),然后是功利主义思想,做事的功利心强(2012年占29.96%、2014年占44.09%)。(2)52.35%至74.86%的学生认为,我校学生的求真精神培养,应该明确自己的学习、身体、能力现状、找到切实可行的学习、能力、锻炼方式、注重学习、锻炼过程。(3)2012年占83.48%、2014年占81.9%的学生看问题,喜欢追寻、尝试探寻事物现象、本质及其运行规律的正确认识。(4)对于课程学习,努力掌握已学知识,力求全面理解的学生不到半数:2012年占44.05%、2014年占39.02%。

大部分同学能够明确现在的学习任务和努力方向,能够明确自己学习、身体、能力现状,找到切实可行的学习、能力、锻炼方式,注重学习、锻炼过程;多数同学在努力探寻事物现象、本质及其运行规律的正确认识;对于课程学习大部分同学能初步了解学过的知识,会做课后题目,但对知识的掌握有待进一步提高。在学习中,对知识的理解应该正确、透彻,不熟悉的知识点需要不断加深,逐渐学会正确地运用、熟练运用。在生活中,对人和事的认识,本着实事求是的原则,客观地认识、分析和解决问题。在正确分析解决问题的过程中,逐渐体会、总结事物发展规律性的认识。

(六)创新精神的调查问卷分析

1.问卷显示,我校学生对专业的学习,兴趣浓厚的不到半数:2012年占43.39%、2014年占41.65%。

2.学习方法上,科学地运用记忆规律复习,不断追求新的认知和新的方法,适时总结知识的(2012年占37.44%、2014年占32.83%)、有时候会培养学习兴趣的(2012年占38.33%、2014年占34.52%)、考试前才会突击复习的(2012年占24.01%、2014年占33.583%)各占1/3左右。

3.问卷显示,2012年占83.04%、2014年占79.43%的学生能主动或按部就班地学习,有时候有创新思想。

4.53.47%至77.3%的同学认为,我校学生的创新精神培养方式是,变被动学习为主动学习,培养创新的学习兴趣;掌握学习知识、锻炼学习能力,培养创新思想;寻找创新的机会。

对于专业学习,有很强的学习兴趣的占40%左右, 大部分同学的学习兴趣、积极主动的学习方法有待提高,有时候有创新思想。同学们普遍认为我校学生的创新精神培养方式应该:变被动学习为主动学习,培养创新的学习兴趣、掌握学习知识、锻炼学习能力,培养创新思想、寻找创新的机会。

三、“求索”精神的培养途径

根据“求索”精神培养问卷调查显示的问题和解决途径,我校求索精神培养途径归纳如下:

(一) 在大学精神培养中,学校引导起着主导作用,要形成稳定、完整的教育引导体系。

1.大学阶段,学生在学习知识的同时,也在潜移默化中学习社交能力、待人处事的方法,学生的个性还在进一步发展完善阶段。这需要学校在教学、管理和服务中积极引导,引起学生的充分重视,在学习、生活中形成积极向上的社会主义核心价值观。

2.学校在思想上、工作中高度重视求索精神的培养:在各项活动中,在传统媒体和网络媒体(包括手机网络、QQ群、微信群等)宣传中,坚持倡导“求索”精神、 宣传三峡大学精神。

3.学校从教学、行政、学生管理和服务等角度,强化校园精神的培养:加强教书育人、服务育人、加强学风建设、加强教风建设、提高生源质量、加强精细化教育是促进校园精神的重要途径。

(二)在大学生“求索”精神培养中,学生的个人主观能动性,起着决定作用。

1.学生爱国精神培养,应该从身边的小事做起、关注身边的每个人、爱护学习环境、维护生活环境。

2.学生自强精神培养,应该确定自己的近、中远期学习目标,从锻炼身体、练字等生活方式、从一次作业、一道题的完成等学习方式入手,从一个小的切入点,逐步检验自己、培养自信,逐渐培养知识、锻炼能力,明确动力。

3.学生求真精神的培养,在学习中,对知识的理解应该正确、透彻,不熟悉的知识点需要不断加深,逐渐学会正确地运用、熟练运用;在生活中,对人和事的认识,本着实事求是的原则,客观地认识、分析和解决问题。在正确分析解决问题的过程中,逐渐体会、总结事物发展规律性的认识。

4.学生创新精神的培养,是变被动学习为主动学习,从培养自信开始,逐渐培养创新的学习兴趣;然后,掌握学习知识、锻炼学习能力,培养创新思想;在学习锻炼的过程中,寻找创新的机会。

摘要：通过对三峡大学校训——“求索”的精神内涵解读,从“爱国、自强、求真、创新”的三峡大学精神培养调查问卷分析,提出三峡大学大学生“求索”精神培养的建议。

关键词：校训,大学生,求索精神,问卷分析

参考文献

[1]楚成.“求索”校训与三峡大学精神[C].求真与创新.武汉:华中师范大学出版社,2009:220-225.

[2]列宁.皮梯利姆·索罗金的宝贵自供[C].//列宁选集第3卷.北京:人民出版社,1995:607-615.

[3]刘献君,郝翔.弘扬爱国主义精神[M].思想道德修养.武昌:武汉大学出版社,2001:216-242.

13.关于大学生打工态度的调查问卷 篇十三

近些年来，大学生打工的现象越来越普遍，对此，我们大学生调查小组想对此做一次调查，希望您能抽出一点时间帮我们完成一份问卷，谢谢。

1.您的性别

A男B 女

2.您的年级

A大一B大二C大三D大四

3.您如何看待打工

A支持B不支持C无所谓

4.您是否有打工经历

A有B无

5.您认为打工最主要的目的是什么

A减轻家庭负担B累积经验C锻炼人际交往能力D其他﹍﹍﹍﹍﹍﹍

6.您（希望）通过哪些渠道找到打工机会

A学校岗位B招工广告C其他人介绍D其他﹍﹍﹍﹍﹍﹍

7.您认为打工前要考虑的最主要因素

A时间是否合适B是否与专业知识挂钩C工资高低D个人兴趣E是否影响学习F其他﹍﹍﹍﹍﹍﹍

8.您会（或已经）选择哪种打工类型

A勤工俭学B家教C推销或代理D服务员E其他﹍﹍﹍﹍﹍﹍

9.您（将）选择什么时间打工

A仅在周末B寒暑假C日常空闲时间D其他﹍﹍﹍﹍﹍﹍

10.您认为让您放弃打工的最主要因素

14.关于大学生兼职状况的调查问卷 篇十四

尊敬的各位同学请认真填写以下问题

第一部分

1、您的年级：

A、大一B、大二C、大三D、大四

2、您的性别：A、男B、女

3、您的生活费主要来源(可多选)

A、家里提供B、做兼职（包括假期和在校期间）C、奖学金D、其他

4、您的月生活费用有多少？

A、300元以下B、300—500元 C、500—700元D、700—1000元E、1000元以上

5、您是否有兼职工作：

A、有（包含曾做过）——请转至第二部分B、没有——请转至第三部分

第二部分

1、您做兼职的原因是（可多选）：

A、锻炼自己的能力B、积累经验C、认识更多的人D、赚取生活费

E、赚取提高自己生活用品层次的费用F、其他

2、您做兼职你的父母知道或支持么：

A知道但不支持B、知道且支持C、不知道，没和跟家里人说

3您的兼职时间是：

A、中午B、晚上C、有时间就去

4、您所做兼职的种类：

A、家教B、服务生C、保安D、学校勤工俭学部E、其他

5、您认为是哪些因素影响您的兼职时间和兼职种类的选择（可多选）：

A、学校位置B、个人技能C、兼职的机会D、个人想法E、时间上的冲突 F、其他

6、您认为学校应该看重做兼职吗：

A、应该加以重视B、现在就不错，继续保持C、不应该加以重视D、无所谓

7、您认为学校在这方面做的怎么样：

A、很好B、一般C、不了解

8、对于做兼职您有什么见解？

_______________________________________________________________________________ 第三部分

1、您想做兼职吗：

A、想B、不想C、无所谓

2、您认为自己没有做兼职的原因是（可多选）：

A、不知道有哪些途径可以找到兼职

B、认为耽误时间C、学校位置偏远，交通不够便利，来回不方便

D、生活费足够，不想做也不需要做E、担心被骗F、日工资太低G、其他

4、您认为学校应该看重做兼职吗：

A、应该加以重视B、现在就不错，继续保持C、不应该加以重视D、无所谓

5、您认为学校在这方面做的怎么样：

A、很好B、一般C、不了解

6、对于做兼职您有什么见解？

15.大学生关于电影爱好的调查问卷 篇十五

1 对象与方法

1.1 调查对象

本文的调查对象为新疆呼图壁县边防干部训练大队军医训练队2008级60名卫生士官, 共发放调查问卷60份, 收回有效调查问卷60份, 有效回收率为100%。

1.2 调查问卷设计

为了解卫生士官对部队常用药物学课堂教学形式及方法的要求, 我们采用自行设计调查问卷, 集中发放调查问卷, 让卫生士官当场填写并当场收回的方式。该调查问卷的内容包括: (1) 教师一直在台上讲课本内容, 学生在下面听, 不提问, 不交流, 这样可调动学生学习的积极性和主动性, 提高教学效果; (2) 教师根据教学内容联系临床有关问题进行讲授并分析讨论, 这样可调动学生学习的积极性和主动性, 提高教学效果; (3) 教师在课堂上根据教学内容, 列举有关临床问题, 在班上进行讨论, 最后归纳总结, 这样可调动学生学习的积极性和主动性, 提高教学效果; (4) 若有好的建议, 请写出。

1.3 结果分析

60名被调查卫生士官对调查问卷备选项的选择结果用计数法获得, 用百分数表示。

2 结果

对60名被调查卫生士官对调查问卷备选项的选择进行统计, 结果如表1所示。

另外, 还有些建议: (1) 建议教师在讲课时重点、难点内容应着重且详细讲解, 讲授时应生动、形象, 要引导卫生士官多思考; (2) 建议在每堂课结束时, 教师提示本节课的学习重点以及下堂课要讲授的内容, 以便于卫生士官有重点地复习, 有针对性地预习, 教师还要布置与授课内容相关的习题, 以便其加深理解, 巩固所学知识; (3) 建议在课堂教学中增强互动性, 使教师多与卫生士官进行交流, 活跃课堂气氛, 以调动其听课积极性; (4) 建议课堂时间分配为讲授占2/3, 复习讨论占1/3。

3 讨论

从问卷调查结果看, 73.4%的卫生士官完全同意、20.0%的卫生士官同意“教师根据教学内容联系临床有关问题进行讲授并分析讨论”这一课堂教学形式及方法, 认为在课堂上应用该教学形式及方法可调动学习的积极性和主动性, 提高教学效果;40.0%的卫生士官完全同意、41.7%的卫生士官同意“教师在课堂上根据教学内容, 列举有关临床问题, 在班上进行讨论, 最后归纳总结”这一课堂教学形式及方法;只有8.4%的卫生士官完全同意、13.3%的卫生士官同意“教师一直在台上讲课本内容, 学生在下面听, 不提问, 不交流”这一传统课堂教学形式及方法, 认为这种教学形式及方法可调动学习的积极性和主动性, 提高教学效果。