赏识你的学生读书笔记

赏识你的学生读书笔记（共12篇）

1.赏识你的学生读书笔记 篇一

最近，我仔细阅读了孟凡华教授的书《赏识你的学生》。从家长、学生、老师等角度。本书选取典型案例来说明成功教育的秘诀。每个故事的后面都附有父母的留言，生动有趣，让专家着迷。剧情往往出人意料，智慧火花四射。故事的主角往往是被认为智障的学生。这些学生受到教育者的启发、赞赏和鼓励，取得了优异的成绩，走上了成功的道路。

我觉得：应该是我们学习的优秀典范。他们的事迹给了我很多宝贵的启示。作为老师，每天面对几十个孩子，面对几十双充满憧憬和期待的眼睛，我们的一言一行，我们的情感态度，都深深地影响着每一个孩子。当孩子犯错或表现不好时，严厉的批评和大声的训斥带给孩子暂时的服从和表面的服从，但同时叛逆和怨恨也埋在孩子的心里。老师不仅没能改变孩子，实现工作目标，反而伤了心，伤了师生感情，给以后的工作带来更多的麻烦。所以，全新的时代需要有全新理念的教师，全新的时代赋予“敬业”和“敬业”全新的含义。教师是与人打交道的工作，我们的工作对象是有血有肉、有思想、有情感、有独特个性的孩子，虽然他们年轻无知。这就要求我们更加关注孩子的内心世界和精神需求，激发他们对知识的热爱和渴求，培养他们积极进取的意志品质远比传授知识重要。我们要时刻提醒自己，时刻训练自己，用我们无限的爱、耐心、关心和关心，尽可能使用鼓励或激励的语言，为孩子和自己创造一个美好的教育境界。

2.赏识你的学生读书笔记 篇二

关键词：赏识,信任,真诚

从教语文十五年来, 我越来越体会到赏识的重要性, 赏识就是爱, 尤其是语文教师更应该赏识每一个学生。我以为要真正让赏识走进语文课堂, 首先要转变几个观念。

一是要认识到, 师生平等有助于学生的健康成长, 有助于教学成绩的提高。平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。师生平等既是学生所渴望的, 也是很多教师经常挂在嘴边的。但实际教学中真正做到师生平等的少之又少。教师如果没有一种师生人格平等的意识, 外加又没有有效的外部监督, 学生很有可能会生活在压抑的环境里, 那师生关系就有主奴关系的味道了。作为教师, 要转变教育观念, 真正地去尊重学生、关心学生, 充分利用课余时间, 促进和学生之间的交流。在这种关系中, 师生之间才能人格平等、互相尊重, 互相学习、教学相长。教师应加强自身修养, 提高师德素养和教学能力, 以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、征服学生。和谐的师生关系的确立更多的是有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。如果教师不能真正改变观念, 那么师生平等就只能是空中楼阁;只有教师转变了教学观念, 从心底认为师生的确应该是平等的, 那么师生间的平等才能真正地体现出来, 学生才愿意和教师去沟通, 才能从情感上去尊敬教师。因此我认为, 要想实现真正的师生平等, 只有让传统的师道尊严搁浅, 才会得以完成。

在赏识教育中, 良好的师生关系能促进师生之间的互动, 便于教师更好地了解学生上课的状态, 提升每一堂课的教学效果。有时候教师在课堂上可以和学生偶尔开开玩笑, 不要一味地讲课, 而要多采取互动的形式。课后教师要多了解学生的疑问, 拒绝摆架子。只有建立了民主平等的关系, 学生才会有安全感, 才会充满信心, 思维才会活跃, 才会向教师提出有价值的问题, 才会形成轻松愉悦、民主和谐的环境气氛, 促使学生产生强烈的求知欲望。赏识就是发掘学生优点的过程, 是进行情感交流的途径。赏识并不是单纯地说一些鼓励的话语, 还可以借助一些手段, 如温柔鼓励的目光、亲切的抚摸来加强师生间的情感交流, 使学生更加依恋而信任教师, 从而激起学生更大的学习热情。

二是要相信每个学生都能成功。作为教师, 最大的愿望莫过于学生“青出于蓝而胜于蓝”, 要善于发现每一个学生身上的闪光点, 相信每个学生都能够成功。即使是最差的学生也希望得到教师的表扬, 因为每个学生都有自己的闪光点, 或许教师不经意的一句话, 就会影响他们的一生。教师应真诚地对待每一个学生, 不放弃一个学生, 这是我们的责任, 也是我们的义务。也许教师的点滴行为不能改变学生的一生, 但是点滴的积累却能影响他们的人生。罗林塔尔效应实验证明, 教师给学生自信, 学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量, 信度越大, 学生的成就就越高。教师应从情感着手, 加大师生间的信息交流, 尽可能给学生更多的真诚、更多的理解, 用博大的宽容和接纳之心去温暖他们, 让他们尝到成功的喜悦, 享受学习的乐趣, 逐步增强他们学习的兴趣。

要相信我们所教的每一个学生都是非常重要的, 他们都有个性差异。我们不仅要尊重每一个学生, 还要学会赞赏每一个学生, 赞赏每一个学生的点滴进步, 赞赏他们所付出的努力。教师只有给学生以真挚的爱, 学生才会对教师产生信赖和依恋, 才会向教师敞开心扉。爱、尊重和信任具有神奇的力量, 这些是最好的教师, 可以改变人的生活。教师平时应细心留意学生的一举一动, 在学生前进的道路上, 我们应时时处处尊重他们、信任他们, 并且严格要求他们, 让他们不断拥有前进的自信心。当学生犯错误时, 切忌“一棒子”打死, 或置之不理, 应当耐心地鼓励、引导, 细心地呵护。教师只要注意保护学生心灵深处的自尊、自爱, 就能取得理想的教育效果。

三是在作文教学中, 要让学生敢于表现自我。现在的中学生不是单纯地对作文不敢兴趣了, 而是害怕写作文。作为教师, 不要对学生要求过高, 要相信好作文是夸出来的。学生认真写出来的作文, 心情都是自豪和激动的, 而我们的态度往往是挑剔的、严格的。学生受到一次次的批评, 自然会越来越没自信、越来越害怕写作文。如果教师能够站在学生的角度去考虑一下, 就会发现, 其实学生只要写出自己的真情实感, 哪怕错别字多一点、病句多一点, 我们也要找出值得赏析的一点去表扬, 给他们以信心。

在我们批改作文写评语或者赏析作文时, 应多找出他们作文的可取之处。每一个人都希望得到表扬, 尤其是中学生更是如此, 所以我们要用一颗包容的心去对待学生的作文, 比如:能清楚地交待时间、地点和结果;语言简练、规范, 开篇吸引人;充分运用语言、动作、心理描写, 使事情具体、生动;结尾呼应应开头, 结构完整;文章语言通俗易懂, 贴近生活实际, 读来令人倍感亲切等。只要我们想鼓励学生, 总能看到他们闪光的地方。

3.赏识你的学生 篇三

在生活的每一天，我都在思考着，作为一名班主任，如何才能走进学生的心灵，既是学生学习的促进者，又是学生健康心理的维护者呢？经过几年的教学实践，我逐渐找到了解决这个问题的好办法，那就是——赏识你的学生。

在学习方面，最有价值的财富是一种积极的态度。很多时候，生活中的失败，仅仅是因为人们没有认识到，当他们放弃努力时，距离成功是多么的近。而此时，给他们以鼓励和赏识的话语，他们将能够走上成功的道路。

一、呵护与鼓励

记得上学期我班来了一名新学生，学习习惯不好，考试成绩在全年级分数最低。上课不是大声吵闹，就是伏案休息，不是跟周围学生推推搡搡，就是随便打断老师和学生的话。谁批评他，他就跟谁吹胡子瞪眼睛，甚至争得面红耳赤才肯罢休。经过观察，我决定单独找他谈一谈，问他学习过程中哪些地方不懂，老师准备帮他补课。可是这个孩子一直低着头，一声不吭，一动不动。我无奈地轻轻摸了摸学生的头，却没有想到，奇迹发生了！孩子的鼻翼在抽动着，抬起头看了我一眼，就默默地离开了教室，他的眼中噙满了泪水。

第二天口语课上，这个学生居然安静地坐着听老师讲课，偶尔也会高举起小手，又是脸上还露出受到表扬后的微笑。我要求学生积极参与自由交谈，彼此提出一些容易混淆的问题，很多同学都没有答好。这时他鼓足了勇气说：“老师，让我试试”！我微笑着鼓励他“老师相信你能答好全部问题”。老师的鼓励就像一颗定心丸，给了他莫大的安慰。让大家高兴的是，她果然对答如流，我又抓住时机进一步激励他：“你真的很棒！我确信下次你能答得更好”。学生们听到老师对他大加赞赏，便开始使劲的为他鼓掌。我的一席话和同学们的一片掌声，让他有了不断进取的动力和信心，他也没有辜负老师的期望，他真的很棒，并且一直在进步着。

美国的心理学家詹姆斯提出，人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。学生如果得到老师的认可或赞许，就会下意识地使自己的行为符合教师的期望和标准，因为他们希望能够一直得到教师的赞许和肯定。教师如果清楚地知道学生缺少什么，需要什么，满足学生的心理需求，能够在很大程度上让学生安心地专注自己的学业。

二、尊重和表扬

我班上的某同学平时不做家庭作业，虽多次家访并没有好转。可是学习了“走进大自然”这个单元后，我布置了一道观察设计题，要求学生根据所了解的内容自己设计一份“我的发现”的手抄报，第二天，某同学居然主动地将他完成的作业设计交给我看，同时表现出很得意的样子。我连忙接过他的杰作，不断地点头，赞叹：“图文并茂，太好了，太好了！说说怎样完成的？”当着全班同学的面，某同学说：“老师，我喜欢动物，也经常观察动物，看动物的书，所以你一留完作业，我就想好怎样完成了”。哗！同学们报以热烈的掌声。再看某同学，不好意思地向同学们敬了一个队礼，回座了。再以后，他的作业都能及时上交了。这是一个多大的变化呀！这个事例使我记住了对于渴望上进的孩子，不要吝啬你的表扬。

常听人说，如今的孩子真的很幸福。可事实上，孩子们却不是这么认为的。一说到学习，他们都苦恼过。学习的各种压力已经使他们渐渐地觉得学习是一种负担，一种折磨。学生需要鼓励、表扬和欣赏。这种称赞让学生感到一种安全，让他们能够无忧无虑地投入学习的全部过程，把学习当作一种快乐的享受。只要孩子们找到了这种安全的感觉，他们就会提高学习的积极性，膨胀学习的欲望，根本不用担心孩子学习不好。

让孩子在学习过程中体验到安全，教师应该多关注他们的心理需要，多鼓励和表扬孩子的点滴进步。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长”。孩子们有强烈的上进心，特别是低年级的孩子，当他们受到鼓励和表扬时，会增强其自信心，是他们在精神上得到很大的满足和安慰。

呵护与鼓励，尊重与表扬，这些都是赏识的具体表现，每一位教师都应当赏识自己的每一个学生，做过之后，你会发现，它的力量奇妙无比。

4.赏识你的学生读书笔记 篇四

最近，我认真拜读了孟繁华教授的《赏识你的学生》一书，这本书从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上成功之路。

我想:这应该是我们学习的优秀典范。他们的事迹给予我许许多多宝贵的启示。作为一名教师，每天面对几十名孩子，面对几十双充满渴望和期待的眼睛，我们的言行举止，我们的情感态度，无不深深影响着每一个孩子。当孩子犯错误或表现不佳的时候，严厉的批评，大声的斥责，换来的是孩子暂时的服从，表面的听话，但同时也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老师不仅没有转变孩子，实现自己的工作目标，反而伤害了孩子的心灵，伤害了师生感情，给今后的工作带来更大的麻烦。所以，全新的时代需要拥有全新观念的老师，全新的时代赋予“敬业”和“专业”全新的含义。教师是跟人打交道的工作，我们的工作对象是虽然年幼无知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有独特个性的孩子。这就更加要求我们关注孩子的内心世界和精神需求，激发他们对知识的热爱和渴求，培养他们积极进取奋发向上的意志品质远比传授知识更重要。

我们要时时刻刻提醒自己，时时刻刻历练自己，用我们无限的爱心、耐心、细心和关心，尽可能使用鼓励或激励的的语言，为孩子也为自己创造美好的教育境界。

5.读书心得赏识你的学生 篇五

《赏识你的学生》这本书以生动活泼的案例，通俗浅白的语言，从教师，学生，家长的视角，全方位展示了本书的中心意图：期待教师赏识自己的每一个学生，让被赏识者享受到成功的喜悦，教师同时也能享受到为师者的幸福和快乐。该书对曾经或正在困扰着众多教师的教育话题“后进生的转化”的思考与讨论，更有专家理性深入的点评分析为我们指点迷津。附录中还收录了具有激励作用的评价性语句，以及建议阅读好的书刊和网站目录。该书具有很强的可读性，趣味性。

青少年可塑性很强的时期。因此我们在教学工作中不能忽视后进生。班主任应该把后进生的转化作为工作的一项重要内容。这也是建立良好班风班貌的必然过程。

由于后进生的兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力较差, 他们在班集体中常常处于被孤立、被歧视的地位。如果他们在学习、生活以及思想、情绪上的遇到困难，又得不到指导和帮助,他们就会因此越发地自卑、缺乏自信、意志力薄弱，思想不稳定，情绪起伏大，内心比较难以捉摸，对老师和同学存有戒心，不合群，班级体观念淡漠，缺乏集体荣誉感，甚至缺乏是非观念等。这也会导致他们学习成绩差、纪律差以及其它方面差。因而班主任必须重视后进生的转化。班主任要认真分析这些学生的情况，找出后进生形成的原因，对症下药，有针对性地做好教育转化工作。

一、注重学校教育与家庭教育相结合。

家庭教育是否得当，直接影响着青少年的成长。有的家长对孩子非常溺爱；有的家长随便打骂孩子；有的家长对孩子的在校表现不关心；还有的家长在外忙碌，疏于对孩子的照料和管理；还有的家长有一些消极为人处世观点。这些都可能导致后进生形成。曾有个学生在校我行我素，对别人的意见臵之妄闻，因为有妈妈的教导“走自己的路，让别人去说吧”。作为班主任的我不能随便否定妈妈对他的教育，以及妈妈在他心目中的分量。但是，这也不能因此成为他不改正错误的依据。我意识到：与家长沟通是十分必要的。当他的母亲了解到孩子在学校的真实情况后，非常支持和配合我的工作。这样就有了家长和老师一同督促他改正缺点和错误。此后，这位学生渐渐变得关心集体和他人。因此，对后进生的转化，要注重联系家长，争取取得家长的配合。这对后进生的转化非常有用。对后进生小吴的转化，也让我感受到了：取得家长的配合，能收到良好的效果。小吴是位转校的学生，言行桀傲不训。我及时找他家长了解情况，而且时常进行家访，把了解的情况告诉家长，争取和家长一起对他进行教育。由于和家长保持密切联系，对他又进行耐心、细致的教育，动之以情，晓之以理。小吴终于改掉了一些

不良的行为习惯。我深深地体会到，要转化一个后进生，离开家长的配合与协助是不行的。如果与家长密切联系，工作就会取得事半功倍的效果。

二、与后进生多沟通和交流，与他们建立良好的关系。

“关爱”后进生，能密切师生间的关系，消除师生间的情感隔阂；还有利于班主任做好后进生的转化工作。因为“爱是教育的源泉和动力”。由于后进生常常处于被孤立、被歧视的地位，久而久之，就养成了自卑和自暴自弃的心理。对他们一定要克服偏见，施之以爱，找适当的时机与他进行面对面的诚恳交流；与他分析他成长过程中的成功与失败，并给予鼓励和鞭策;与他们分享快乐和悲伤；与他一起鉴别是非曲直;给他讲明为人处事的道理；对他在学习或纪律上的进步给予肯定和表扬；为他指出今后的努力方向；鼓励他们积极参加班级体活动；尽量满足他的健康精神生活需要。随着时间的推移，他们会慢慢消除消极的心理，增强了学习的信心和融入班集的信心。他们不论是在学习方面，还是在纪律方面，都有了较大的进步。可见，克服偏见，与后进生多沟通和交流，与他们建立良好的关系,后进生是转化工作的重要步骤。

三、注意方式和技巧

班主任要关心和爱护后进生；要对后进生要真诚相待；要热情地鼓励他们；耐心地指导他们。因为，后进生思想比较复杂，自身缺点特别多，常被人看不起。如果班主任不关心、信任他们，他们就会抱着破罐子破摔的情绪。如果对他们有诚挚地爱，就能开启他们的心灵。曾经，一位女同学在课堂上一直发呆，神情沮丧。我预意料到她肯定有难过的事，不能抑制自己的情绪。如果我在班上点名批评她，只能适得其反。对这样的学生进行教育时，教育的方式很重要。方式不同，教育的效果就截然不同。课后，经过与她谈心，我才得知，她父母吵架要离婚。她因此很难过。我问她，“他们会不会因此不爱你？”她很肯定地说“不会”。我说:“你肯定希望父母不吵架。但是，你光难过是没用的，你能做的就是在他们之间建立起爱的桥梁，别给他们添乱，别让他们为你而操心。”她点点头，如释重负，心情也豁然开朗。因此，班主任要注意自己的工作技巧，要多从爱的角度出发，学生会接受你的教育的。

四、趁热打铁，抓住有利时机加强教育和管理。

有一次，我在办公室休息时，有个比较调皮的学生到办公室要开水，我便和他聊聊。他情不自禁地告诉我，他中午救了个人：他和几个同学下河洗澡，小廖一下河就呛了几口水，然后开始下沉，他连忙把他拖上来。我一听了非常震惊，一方面，我称赞他见义勇为，另一方面我把相关人员叫到办公室，给他们讲明私自下河洗澡的危害。他们听后，都有一些害怕，表示再也不这样了。由此可见，学生的行为很复杂。班主任要多了解学生，对他们的行为要一分为二地看待。尤

其对一些突发事件，班主任要保持清醒的头脑，抓住有利时机,因势利导加强教育和管理。

五、对后进生多一点包容，再多一点鼓励和表扬。

由于后进生行为习惯、自制力等方面较差。他们做错事的时候多。他们因此受到的歧视和批评也多。班主任应对他们多一点包容，多一点指导和鼓励，再多一点信任，相信他们会有进步。小袁不爱学习，上课不认真。有一次，他在上课时战了起来。我问他，你为什么站起来？他说“因为我想睡觉。”我没有批评他，点点头说“好吧。当你觉得不困了，就坐下来吧。”因为我明白：小袁已经意识到上课时不应该睡觉，而应该学习。他也在努力克制自己，改正自己的缺点。那我还应该做一些什么呢？那就是课后鼓励和辅导，并给予适当的表扬。

六、发掘后进生的优点和长处，培养其自尊心与自信心。

李白曾说“天生我才必有用”。作为班主任，应该相信每个后进生有差的一面，也有好的一面。只要你善于发掘后进生的优点和长处，你的学生、你的班级都会受益非浅。有的后进生往往是运动会、班会课、体育课以及其它活动的积极分子。作为班主任，就要抓住其闪光点，鼓励和表扬他们，为他们提供表现才能的机会，这样才能消除他们的自卑感，取得他们的信任。只要多关心和尊重后进生，并与他们建立良好的师生关系。要善于从一些小点滴中发掘他们的长处，帮助他们消除自卑感，树立信心，直至向好的方向转化。我班上有一位后进生，我发现他有一个优点：喜欢画画。我看了他的画后，在班上称赞了他，并让他负责这期的黑板报。他大受鼓舞，利用自己的休息时间，查阅资料。在很短的时间办了份不错的黑板报。我又一次表扬了他,并让他担任宣传委员，从这以后他的坏行为也大大减少了，学习更努力，并且有了很大进步，他自己也有成就感。由此可见，班主任发掘后进生的优点和长处，培养其自尊心与自信心，这是非常有利于后进生转化的。

有时，要发现后进生的闪光点也不是一件容易的事。况且，有些闪光点是一闪而过，很难察觉。这就要求老师要用辨证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力，锲而不舍地挖掘后进生的闪光点。在转化后进生的工作中，只要“扬其长，避其短”，就会取得

七、注意提高后进生的心理素质

后进生的心理素质差，感情很脆弱。当他们在前进的道路上遇到挫折时，他们的应对能力很差。而且，他们会变得烦躁不安、悲观、失望，甚至自暴自弃。这就要求老师抓住适当时机进行疏导，帮助他们积极应对，引导他们在挫折面前学会自我调节，克服脆弱心理，增强心理承受能力。曾经，有一位女学生和一位男同学发生纠纷，还打了起来。她觉得自己吃了亏，心里特别委屈，就趴在桌子

上哭，午餐也拒绝吃，别人劝了也没用。我只好把那个男同学叫来问明原委。他也非常激动地说，她在吵架时把他的本子撕了，所以才动手打人。两人都有错，都有委屈，批评谁，谁都不依。于是，我先不追究两人的过错。我换了个话题，给这个南同学讲“绅士风度”以及男女之间的礼节。这个男同学听了后变得很惭愧，主动说，他不该打架。我问他愿不愿跟这个女同学和好？他点点头。然后，他主动跟这个女同学道歉。待这个女同学情绪转好后，我找她聊了很久，跟她讲了女性不是弱者；保持冷静是处理好任何事件的先决条件；忍一下，退一步海阔天空；人与人之间和为贵……从这以后,这个女同学不再那么脆弱,与同学发生的纠纷也少了。由此可见，班主任对于一些不良事件应该一分为二地看待：班主任工作是要采取措施，杜绝这些纠纷事件；另外，班主任还可以把这些事件变为提高后进生的心理素质的工作内容。用学生亲身经历的事件来教育和引导他们，如何自我调节，自我控制；如何克服脆弱心理；如何提高心理承受能力。这远比空洞的说教容易理解和接受。

八、后进生转化工作需要反反复复，持之以恒地抓。

后进生的转化是有反复的。因此，班主任要反反复复，持之以恒地抓，因为后进生的学习动机、学习兴趣、学习习惯、行为习惯、自信心、思想情绪不稳定。如果一松懈，以前的努力可能功亏一篑。请相信“老师的量变，一定会引起学生的质变”。以前，我班有位很胖的男学生较懒散，不喜欢运动。上体育课时，同学们都跑步，他却站在一边不愿跑。我就动员他的几个好朋友带着他跑。他做广播体操不认真，我就把班长和体育委员安排在他的前后，给他做个好榜样，他就不再随随便便，也学着把体操做好了。我也常常问他上体育课的情况，督促他多运动。我还找班干部指导和协助他完成各项体育锻炼。对于这些特殊“待遇”，他也感到不好意思，慢慢地改掉自己懒散的坏毛病。

后进生并非永远都是后进生，他们也会有进步的。处于成长中的中学生可塑性很大。关爱每一个学生是教师的职责；公平、公正地对待每一个学生也是教师应尽的义务。在后进生的转化过程中，班主任要在他们身上多花时间和精力，“勤”关注他们：要细心观察，认真分析后进生心理特征及形成原因；要多动脑，注意工作技巧，采取多种方法和措施，然后有针对性地做好教育转化工作，从而提高学生的整体素质。只有重视后进生的转化，狠抓后进生的转化，才会形成良好的班风、班貌。班主任应该把对后进生的转化作为自己的一项重要工作来抓。

本书深刻德说明：没有教不好的学生，只有好的教育。当我们埋怨学生的时候，赶紧拿起书来充实一下自己吧，让自己眼界更开阔，让自己多一份包容，多一份关爱，多一份赏识。

6.《赏识你的学生》读书心得 篇六

赏识就是爱的体现。教师心中要有爱。它不是虚情假意的作秀，不是宠幸，不是溺爱，而是发自内心的真诚关爱与期待。你的爱的表达学生能感受到，并同样也能得到反馈。教师要学会赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们。

教师对学生，首先应亲近学生，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，要信任和激励学生。老师的赞扬和鼓励，就是对学生的赏识，就是对他们的认可，就是给了他们信心和勇气，让他们迈出了成功的第一步。美国心理学家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”欣赏、赞美和鼓励便是帮助助孩子飞向成功彼岸的翅膀。当学生有进步时，需要得到的是认可、赞赏;当学生受到委曲时，需要给予的是安慰;当学生犯了错误时，需要给予的是宽容;当学生遇到挫折时，教师的鼓励。一句“你能行”，或许会使学生重新树立自信心。此时，教师期待的目光，或许会激发起学生战胜困难的勇气。

最可贵的是笔者主张，辨证地看待和实施赏识学生。表扬时不“夸大其辞”，该批评时就批评，只要注意批评教育的方式，不伤害孩子的自尊，就有利于培养学生的责任感，锻炼孩子的心理承受力。这也是对学生的爱。

7.赏识你的每一位学生 篇七

关键词：赏识 爱心 尊重 成功

美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 赏识是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让学生找到好学生的感觉，还学生金色的童年。在教育教学工作六年中我一直以赏识教育思想为指针，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，让每一个学生感受并体验成功，树立自信，促进他们健康、全面发展。结合实践，我谈一下自己的几点做法：

一、博爱、宽容、理解、善待学生

卡耐基在《成功经典笔记人性的优点》中就认为，深入自己的内心了解自己和他人，鼓励比批评更容易让人接受，这两点是与人为善的艺术也是如何赏识他人的艺术。所以，不要指责别人，而要尝试了解他们，试着揣摩他为什么做出那样的事情。这比批评更有意义，并且可以培养同情、容忍和仁慈。

在中国教育史上，有一个值得回味的 “糖果案例”。一名叫王友的男生用泥块砸自己班上的同学，被校长陶行知发现制止了。放学后，王友如约来到校长室等着挨训。可是陶行知却用博爱与宽容对待他。今天，我们同样应该友善对待每一个孩子，尝试着去了解他们的努力、去宽恕他们的失误。

赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长。

二、抓教育契机，建立自信

我班的调皮大王经常惹事生非，上课爱做小动作，家庭作业经常不做。老师嫌弃，同学们谁都不愿与他交往。今年开学后，我在班上发动学生开展长跑活动，每天早上他们在操场上跑步的时候，我便在一旁观察，我发现这个孩子跑步的姿势非常好看，速度也不错，于是让他比别人多跑了一圈，然后把他叫到面前问他：“你知道老师为什么让你多跑一圈吗？”他说：“不知道。”我说：“因为你跑步的姿势非常美，老师想多看一会儿，也想让你通过练习能在校运会上拿名次，为自己，也为班级争光，你说好不好？”他说：“好！”从此以后，他不但跑步非常的认真了，而且每天的作业也能认真完成交给老师批改了。我在当周的班队课专门表扬了他，并给他颁发了进步之星。趁着这股东风，我又将他编到了一位学习自觉性很强，成绩优秀的学生旁边坐，加上这位同学的帮助，这个孩子有了更大的进步。看来,有时候,教师的一句鼓励的话语就能催开心灵之花；教师的一个轻轻的动作就能孕育成功之果。被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加努力向善向美。

三、转变观念，赏识学生的每一步进步

在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作為成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如果仅仅只看到我们的缺点，那是不全面的。一个学生考了95分，美国父母和教师会说“Very good!”，中国父母和教师会说“为什么差5分？”。

这就是观念的不同。我们要积极实践"赏识教育"，要让学生从学习的成中体验快乐，要让学生从答对一个问题，完成好一次作业，取得一次进步中获得满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生，以激发他们的各种学习动机，启迪他们的创新精神。尊重学生的差异性，给每个孩子定一个切合实际的目标和要求，如一个成绩最差的学生，成绩由60分提高到65分再提高到70分，应该给予表揚。如果我们每次以100分来衡量，”并对他们说出一些有伤自尊的话，如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等，那他经历的将是一次又一次的“失败”。哪怕是很小的进步，作为老师，你都应该说：你比以前进步多了，继续努力，一定会越来越好的。

在赏识教育的过程中，我们也应注意几个问题：第一要实事求是。既不滥用赏识，又不吝啬赏识，更不能错误地把幼儿的特点当缺点；夸奖要适度，对学生的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励，不能事不分大小，都做过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，容易造成学生的虚荣心，效果适得其反。第二要全面对待。在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘学生的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，促使学会学生明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使学生及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。

赏识的本质是爱，赏识是爱的具体表现。爱是冬日暖阳，爱是沙漠甘泉。一个暗示的眼神，一句鼓励的话语，一次轻轻的抚摸。都会在不经意间发挥着奇妙的作用。千万别吝啬你的赞美之辞，一定别忽视你的“举手之劳”，也许你的一点付出就能满足孩子们的自尊和需要。阳光属于每一个学生，让我们继续努力，坚持创造一个赏识性的环境，给孩子一份赏识，一份真爱，用“你真棒、你真行”这样的甘霖，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树，朵朵芬芳的繁花吧！

参考文献：

[1]周弘.赏识你的孩子[M].四川少年儿童出版社,2000

[2]王玮.师爱—师德之魂[M].中共党史出版社,2006

[3]张启伟.赏识教育学[M].北京高等教育出版社,2006

[4]周菊芳.浅谈赏识教育走进课堂的十大策略.基础教育参考[M],2005

8.读书推荐《赏识你的孩子》 篇八

推荐理由：

赏识你的孩子，哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地 欣赏他！拥抱他！赞美他！为自己创造的生命 而永远自豪！

这是书中的一段文字。文中的孩子是一个普通的聋童，但就是这样一个孩子，在其父亲的不断赏识教育中健康成长，从而成为了中国第一位聋人少年大学生，留美硕士。读着文中那一段段发自内心，感人至深的文字，作为父母，作为一位教师，怎能不反思自己，怎能不去剖析一下自己的工作？因为赏识教育能够启发和帮助我们，无论是作为父母还是教师，在教育下一代的伟大事业中，投下一份梦想，将捧出一片辉煌。

回想起孩子小时候，我们低着头，弯着腰，牵着他的小手蹒跚学步，每走出一小步时，我们便兴奋不已，给予鼓励，每当呀呀学语，吐出一个不清楚的字音时，我们便拍手称赞，那时我们从未想过孩子怎么说的字音这样不准，走的步子这样不稳，而总是满怀着希望。可是现在孩子上了学，却感觉孩子越来越不行，这也不行，那也不行。《赏识》中的父亲点破了这个为什么不行，问题出在一个“比”字上。教孩子学说话、学走路时，我们父母不急于攀比，心中装着“行”这颗定心丸，承认差异，允许失败，相信孩子迟早会说话、会走路。但在我们眼中，这算不上教育，教育是在这之后，于是带着很高的期望值，确定很高的目标，摆出了教育的架式，怎样看出教育成果的大小呢？当然是和人家的孩子比。这一比不得了，怎么自己的孩子什么都不行呢？于是攀比造成了失落，失落导致恨铁不成钢。心想别人行，你为什么不行？我们便由允许孩子失败转变为不允许失败，结果孩子更害怕失败，倍受压抑，一天天消沉，自信心一点点消亡。

怎么办呢？《赏识》告诉我们：比，并不可怕，应该长比长，短比短。孩子有长处不要自傲；别的孩子也有长处，不要自负。孩子有短处，不要灰心，应该更加努力，总之就是坚信孩子行。许多农村的孩子不懂得比这比那，孩子却成为了优秀人才，就是如此呀！

孩子在一天天长大，我们家长为他们付出的更多，吃、穿、住、玩都是最好的，对孩子来说这足够了。但我们做父母的却百思不得其解：为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情呢？他们与我们想的、说的、做的总背道而驰呢？当孩子写完字后，我们赶快指出哪一笔不合适，当孩子做完数学题时，我们又赶快指出哪几道错了，当孩子拉完一段曲子，我们又赶快指出这速度和拍子还有些问题„„我们正在做着挑剔的裁判，盯着犯规不放。长此以往，使负面情绪成恶性循环，导致孩子在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

而《赏识》告诉，我们应做热情的拉拉队员高喊：“加油，加油”，为孩子鼓掌欢呼，给孩子无穷的信心和力量。现在，激烈的升学竞争已使孩子焦虑不安，为人父母者有什么理由总说泄气话呢！教育家陶行知先生写过一首诗，叫《小孩不小歌》:人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。

我们应赏识孩子，就是我们平时所说的“看得起”。

每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权，我们要懂得尊重；

每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；

每一个孩子，都有长处，优点、闪光点，我们要懂得鼓励； 每一个孩子都有短处、缺点，我们要懂得耐心宽容； 每一个孩子，都免不了犯错误，我们要懂得友情提醒，我们要学会赏识，就像小时候，我们教他们学说话、学走路时的心态。

赏识，仅仅是表扬吗？不，不是一味表扬，也不是一味地批评，而是“看得起”。赏识会让孩子的潜能像火山爆发一样，排山倒海，势不可挡。

这又让我们想起我曾在学生中搞过的一个活动叫《找优点》。每一位同学首先写出自己的全部优点，然后再写出好朋友的优点，最后再写几个同组同学的优点，我作为老师把每一位同学的优点写出来，全部汇总，删去相同的内容，打印出来，张贴在墙报上，全是优点，没有一条缺点，这下不得了，什么好学生、调皮生全都乐开了花。真是优点不说不得了，缺点少说反而逐渐少。

看，这就是赏识。人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识。就精神生命而言，每一幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的，赏识导致成功，抱怨导致失败。现在我更相信赏识的力量了。

文中的女儿是幸运的，因为她有一个伟大的父亲，这位父亲的赏识教育同样震撼着我的心灵，因为我们也为人父母，又为人教师，我们也在不断地探索找寻着更有效地教育方法。文中一个个感人的故事，无不体现着赏识。细细品来，它离我们多么近又多么远啊！它让我们体味到了应如何去教育子女，教育学生。

9.赏识助您走向成功读书笔记 篇九

世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。寒假中，我阅读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的(给教师的建议)这本书。书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……

书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是这样一句话：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。结合自己的教学实际，我认为赏识教育应该从下面两个方面着手：

一、师爱——成功教育的原动力。

师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。

二、自信——成功教育的秘诀。

成功教育很重视学生自信心的培养，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘诀”。教师的任务，就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能，为他提供发展的条件，竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就，从而感到快乐，从中树立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的.人。

对小学生，尤其是那些学习困难者，特别需要的不是失败，而是别人的肯定、

老师的赏识和成功的体验。通过这些，才能促使他们产生一种内驱力，促进他们成就动机的发展，促进他们发现自己，看到自己潜在的力量和优点，从而满怀信心地不断争取成功。

10.请赏识你的学生 篇十

请赏识你的学生

古人云：“数子十过，不如奖子一功”，心理学家威廉.杰姆士也说：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美”，欣赏、赞美和激励便是助孩子飞向成功彼岸的翅膀。

请看案例：有老师对抄袭作文的学生说：“这篇文章很美，老师也无法拒绝美，而且老师相信这位同学以后能写出比这更美的文章。”结果多年后学生果然成为了大作家；有刘墉给作业潦草却别有一种风格的学生批了甲下，结果激励了这个学生在书法比赛中拿了奖；有一位叫李圣珍的老师用爱心把一个个处在悬崖边上的“坏孩子”拉了回来，给了他们重生的勇气和信心„„

从这些案例可以知道，那些成功的人都有一个共同点：得到老师的赏识，并以此作为自己奋斗的动力，朝着目标前进。《我以性命担保她行》一文的“斯蒂芬”——被中国老师认为没有数学脑子的学生，在法国却成为一位“数学天才”，这既有老师对学生生命的关爱，心灵的体贴，催人奋进的话语的激励作用，更有学生自身思想认识的升华。这就好像化学反应，教师的赏识是催化剂，而反应本身却是学生。

还有这些案例：把站在悬崖边上的学生用爱心拉了回来，给他们重生的勇气和信念的老师，她平等对待每一个学生，尤其是那些“问题少年”；有为了学生的诚实“跪下左腿”的异国女教师，她满眼含泪，真诚地请求自己的学生做一个诚实的人；还有那个曾经被国内的教师评为“缺乏数学脑子”，却被美国老师赞为“具有数学特长”，能够“优雅且具有创造性地解决难题”；还有还有„„从那么多的故事里，让我真正明白了教育的奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，赏识他，爱他！

每一个老师在心中都知道：其实，赏识学生就是这么简单。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达我们的赏识。一个成功的老师，总是不吝啬赞美孩子的语言。作为人师的我们，应想尽一切办法，走进每个孩子的心灵，向孩子的心灵撒洒阳光，让他们在得到心灵呵护的同时，也能尽情地享受成功所带来的喜悦。正如这本书的后记中所说：“教育是充满着生机的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇和对话。教育是期待，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动„„”

作为一名光荣的人民教师，我们的首要工作，就是不断地关心学生的学习和生活，同时不能忘记的就是：我们面对的学生都有着极易受到伤害，极其脆弱的心灵。学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里。而是师生每时每刻都在进行心灵的接触。《老师您听我说》这一章节让我震撼了，我们的学生心里有这么多的话要对老师说，他们对老师提出的要求是那么真诚那么合理，让我们记住他们对老师们说的话吧：老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您教学成功，您的成功将是我进步的保证，我的进步也就是您成功的证据。

欣赏学生，每一个孩子都是一个美丽的希望，他们有自己的性格、自己的志向、自己的思想，我们老师不要吝于对学生的赏识，对学生的优点和长处，要始终抱着一颗欣赏和赞美之心；用赏识为孩子提供梦想成真的自信和拼搏的激情，您所给予的这份尊重、理解、欣赏和鼓励，可以为学生在未来的奋斗岁月里提供阳光的动力，会成为孩子“翅膀下的风”。

11.读《赏识你的学生》有感 篇十一

寒假期间，我读了《赏识你的学生》一书，感触颇深。书中那些感人至深的故事，为我们诠释了教育的全部奥秘——教育离不开赏识，离不开爱，爱是教育永恒的主题。

没有赏识，就没有教育；没有面向每个个体的赏识，就没有成功的教育。学生的心灵是纯净的，他们每个人都渴望得到老师对自己的关爱，希望能从老师那儿得到肯定，这些不仅关系到学生对老师的敬仰和信任，更重要的，教师对学生的赏识将伴随其一生，对他们今后的人生态度起良好的决定作用。也许只是一句简单的表扬，一抹温暖的微笑，甚至只是一个鼓励的眼神，起到的作用却是极大的。

赏识优秀的学生，这是每位教师都能做到的，赏识一般的学生甚至后进生，却不是一件容易的事情。读了《赏识你的学生》，我深知以后要尽力去赏识每一位学生的兴趣、爱好和专长，哪怕他们只是取得了极其微小的成绩。对于那些成绩一般、腼腆胆怯的学生，更要倾注由衷的赏识，激发他们的积极性，激励他们克服困难，做一个乐观活泼的自信生。

对于因基础薄弱而失去学习兴趣的学生，要给予更多的关注与理解，及时了解他们的学习状况，思想状态，想方设法为他们提供培养学习兴趣的途径，如教师集中进行有针对性的基础知识的辅导，或通过班级学习小组互助学习的方式，为他们提供进步的机会。同时要及时肯定学生在学习中取得的每一个进步，哪怕是极其微小的进步，都是成功的表现，都要给予鼓励。我们要引导学生进行自我挑战，在点

点滴滴的进步中战胜自我，构筑强烈的信心。记得前年我班有个魏振宇是成绩较差的学生，他一向不爱学习，但劳动很积极，发现优点我及时表扬了他，让他把劳动课上的劲头拿到学习上，就一定会取得好成绩。从那以后，魏振宇像变了一个人似的，上课认真听讲，作业也按时完成，学习成绩进步很快。可见教师的赏识教育会对学生产生潜移默化的影响，有助于学生形成良好的心态和健康向上的人生观。

老师不经意的话语，有时会挫伤学生的自尊心，甚至会把学生美好的梦击个粉碎。在平时我们要讲究教育艺术，注意用一个生命对另一个生命的理解与爱，用平等的沟通与对话帮助，“让孩子摆脱噩梦”，把“问题孩子”从悬崖边沿上拉回，还他们以快乐、自信的天堂，走进美好的明天。教师对自己的一言一行必须十分谨慎，尤其是对学生的批评、教育乃至微小的埋怨、责备，都要慎之要慎，切不可随心所欲，信口开河，稍不留神，便会给学生造成某种心理上的伤害，造成我们永远的遗憾。

做为教师，能赏识学生、尊重学生，一切为了学生，不断帮助学生进步，理所当然的也会得到学生的信任、尊重和爱戴。融洽的师生关系会使我们的教育教学如鱼得水，收到事半功倍的效果。

教学中我们要努力寻找每个学生的点滴进步，及时表扬他们，那么他们回报给老师的是更大的努力。一种方法用了几次可能不灵了，我们就再换新花样。那些自制力差的孩子，单凭一两次的鼓励、赏识，不可能一下子改好，只有不厌其烦的寻找机会督促他们，鼓励他们，才能让他们坚持下来。尽管有些学生进步得那么微不足道，可能还不

12.《赏识你的学生》读后感 篇十二

再次阅读由孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书，总会被封面上那句“本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”所震撼。书中《老师，您听我说》、《要帮助，不要教训》、《我以性命担保她行》、《谁错了》、《难忘的体罚》、《迟到的理由》、《恨，铁就成钢了吗》等折射出一个个令人扼腕叹息的案例，从教师、家长、学生的角度诠释了赏识教育的真谛，读着这些文章，我不由得联想到了自己，联想到了身边的学生，联想到了那些对我们教育满怀希望的家长们。折射出教师善待每一个生命的教育理念。它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。读罢《赏识你的学生》，强烈地感到有一些词语在我的头脑中反复呈现，那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献„„”

赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠爱，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句“你很聪明”，“我就知道将来你能成为科学家”，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上，甚至它还可以是一句“我以有你这样的学生而感到骄傲”。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

读了《赏识你的学生》这本书，我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对自己的超越。赏识教育既是理念，也是方法，如何将赏识教育具体应用于实践中，是一个需要不断探索，不断进行经验总结的过程。针对学生心理素质特点，结合赏识教育的理念及本人多年班主任工作的实践，特提出以下几个解决问题的思路，以期与各位同仁探讨：

一、教育应把爱撒播给每一个孩子

我相信每位教师都爱孩子，选择爱的方式不同，关键是要让孩子们懂得你在爱他，你的爱孩子乐于接受，让孩子们感受到，这就需要教师根据不同的学生选择不同的方式去爱。

在《赏识你的学生》一书中深受启发的故事是陈永林写的《一束鲜花》。班主任李老师费尽心机改变一个在别的教师眼里是一粒老鼠屎的学生，在陈勇帮助一年级小学生耽误了上课时间，教师没有不问青红皂白的批评他，而是先了解情况，然后又买来鲜花，在班级上表扬，还善意的欺骗鲜花是家长送来的，又要求同学们帮助他，让这位调皮鬼流下了感动的泪水。放学后陈勇捧着鲜花到办公室，听到李老师和刘老师一番争执的话语，他哭着对李老师说：“李老师，我一定不会让你失望的。”5年后，陈勇考上清华大学，临走时去跟陈老师告别，看到老师桌子上的鲜花，李老师笑着说“班上又有一位像你当初那样调皮捣蛋的学生，我又买来了一束鲜花送他。”再一次泪水涌出陈勇眼眶，以及发自内心的“李老师，我爱你，我永远爱你。”读到这里，我为李老师自豪，为陈勇庆幸，是李老师的爱护、期待、宽容救了他。一个人一旦拥有信心，便拥有决心、意志、勤奋、耐心，这一切会使他的潜能得到充分发挥。真正的教育是对儿童充满期待，真正的学习是对儿童充满着爱护，真正的教师是对儿童满怀尊重。所以，爱学生是教师的天职，让我们去爱学生、赞美学生吧。

二、教育应把自信还给每个孩子

在《赏识你的学生》讲的另一个故事《我以性命担保她行》：有一个高中女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说： “我的数学老师说我没有数学脑子，„„”父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了„„”于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。在新的学习环境，女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创造性地解决数学难题”；更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。”指导老师则写道：“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！”那位父亲在震惊之后问女儿：“对这样的评价，你是不是一辈子都不会忘记？”女儿大声答道：“Yeah！”赏识，有奇效；但赏识并不玄奥。教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用，他是一个人取得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确引导和鼓励，以培植起对生活对学习的自信。充满爱的关切，会改变一个学生的行为，改变一个学生一生的命运。当您读完《赏识你的学生》，您就会发现，赏

识其实很简单——一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

三、教育应宽容每个学生

《宽容让我如此美丽》讲的是学生刘益对班级的女孩子有好感，在上课时偷偷地给班上的女学生写纸条，教师把纸条收了，学生要求老师读纸条，教师灵机一动说：“刘益写了一首诗：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”。刘益满腹孤疑地看了老师一眼。老师继续说：“刘益不惜上课的时间来告诫自己要努力学习，这难道不是一种矛盾吗？”教师的责备让同学们沉默，让刘益感激。此事之后，刘益与老师走得更近了，成为知心朋友。我想当时如果老师如实地读出他纸条上写的内容，这个孩子说不定会恨老师，他也必然会在很长时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会叛逆，说不定会因此而自卑、堕落„„我很庆幸这个老师选择的这种方法。后来老师的父亲去世了，刘益在周记上劝老师：人总是有生老病死的，您别太伤心了。每次看到你没精打采的讲课，我们都十分难过。要知道微笑中的张老师是最漂亮的。是宽容让老师美丽；是宽容让老师得到了学生关心，热爱、尊重。是啊，“海纳百川，有容乃大”，宽容是一种高尚的境界，宽容是如此美丽，每一位教师都有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容，让我们的孩子在宽松的环境中自由自在的成长。

我会永远带着赏识这个信念去关爱我的学生，最后我想把书后的一段话送给大家： 赏识你的学生 相信每一个孩子都是天才 欣赏孩子的长处 肯定他们的每一个细微进步 让他们不断体验成功的喜悦 找到学习的快乐和自信 并真诚地帮助他们 那么，奇迹就会发生。