安海中心小学（2篇）
1.描写安海五里桥满分作文 篇一
五里桥全长2255米，桥面宽3~3.8米，共361墩。桥墩多用花岗岩条石横交错曡砌而成，有3种不同形式：长方形，单边船形，双边船形而这样分配，是为了便于排水。
凡是到晋江地区游玩的朋友们都会去看五里桥。那天，我和爸爸妈妈来到这里游玩。来到那儿的时候，只见旁边会立着一块石碑，上面会刻一些文字，虽然这座桥已有800多年的历史，然而牌上的文字依然完整。
湖面上波涛滚滚，微波荡漾。不论男女老少走在桥上都不会摔下去，这使我感到惊叹!800多年的历史，这座桥依然完整，人走在这上面也是如此的安全。
偶尔，我也会低下头来看看石板，石板中间是坑坑洼洼的，而且还有一条一条的缝隙。从缝隙间便能看见水流的湍急。有时，我还会抬头观看旁边的景色!一排排树木围绕着这整座桥，蓝天白云，绿树红花，此情此景，让人心魂俱静。倾听着湖水的叮咚声，更是回味无穷!
五里桥，是多么美丽啊!这座古老的桥，一看便像是没有尽头，然而，走在这座桥上的人们心中都会回旋着一幕景象：人们挑着担子从这里路过，许多妇女们也在河岸边洗衣裳，一阵微风吹过，人们露出愉快的笑容……
2.安海中心小学 篇二
晋江作为福建省中等职业教育综合改革试点，校企合作作为晋江中等职业教育综合改革的主要内容，其是否成熟，是晋江中等职业教育综合改革是否成功的主要标志。晋江安海职校积极改革创新校企合作模式，先行先试晋江中等职业教育综合改革，在取得一定成效的同时也存在诸多的思考。
一、安海职校校企合作的现状。
安海职校作为晋江市政府重点发展的中等职业学校，从办学之初就高度重视校企合作，主动适应社会经济发展和企业用人需求，不断创新人才培养模式，经过十几年的发展，目前构建了校企合作六套组合模式，形成了产教结合、以产促学、以产促教的灵活开放的办学模式。
1、引企入校。
学校引入“弘扬光电科技公司”（主营广告设计、三面翻广告支架、LED照明灯具）入驻学校，填充了校园内没有企业实体的空白。“弘扬光电科技公司”在生产车间的基础上还建设了学生实训车间和实验室，为工艺美术（广告装璜设计）、机械制造技术、模具制造技术、机电设备安装与维修等专业学生提供了良好的实训、实习场所，也为学校将创建的“工业产品设计专业”奠定了良好的创建基础，切实推进学校的精品专业的建设进程。
2、校企联办。
学校与“恒安（国际）集团”联合办学，创办晋江市首个企业冠名班——恒安企业班，实行订单培养，实现学校与企业“零距离”对接成功，不仅为企业提供大量实用型人才，也让学校掌握企业人才需求信息，为学生就业等打“绿色通道”。学校充分利用这次实质性的合作，根据企业的需求设置专业，调整教学内容，缩短学校教学与企业需求之间的距离。同时充分利用企业的信息优势、技术优势、设备优势等，做好学生在企业实践过程中的传帮带，有效的提高学生的职业能力，切实培养出真正适应社会经济发展需要的高素质、强技能的人才。
同时，学校与香港美联集团就美容美体（美妆与形像设计方向）专业进行联合办学。与恒安企业班一样，专业教学任务等由长期固定担任学校专业教师的企业专技人员与本校教师共同完成。
另外，学校与“恒安（国际）集团”再次合作，创办晋江首在企业举办的在职员工学历教育班——恒安学历班。恒安学历班开设的是 “财经管理与运用” 专业，主要培养与晋江经济建设要求相适应，具有一定的综合职业能力，面向企事业单位从事会计事务与经营管理工作的实用型人才。恒安（国际）集团人力资源部总监刘莹认为这对企业在职员工特别是基层工作今后竞岗、个人发展将产生积极效益，也是集团激励员工继续学习、稳定员工队伍的一项举措。恒安学历班较好的体现了职业学校要有服务当地企业的理念。
3、企校合作。
学校先后与沃尔玛、九牧王、三力机车、兆泰机械等十几家企业共同建设校外固定实习实训基地，定期、不定期的组织所有专业的学生到校外实习实训基地进行专业实习实训，以及邀请企业专业人员莅校举办各类讲座，有效地增强了学生的职业素养和综合实力，促进了学生从“学校人”向“企业人”的转化。同时安排专业教师下企业为期1-2个月的锻炼，及时了解和掌握企业动态信息，提升教师专业知识水平和职业技能水平。
每年九月份学校组织召开企校座谈会，安海镇政府、安海商会、安海五金同业公会、几十家企业等共聚一堂，共商企校合作办学；每年12月份，学校举办毕业生毕业招聘会暨毕业作品展，邀请数十家企业莅校与毕业生供需见面，较好的解决学生就业问题；学校公布企业用工信息，引导学生利用每年寒暑假勤工俭学，提升学生的社会实践能力；学校定期开展“知名企业进校园”活动，沃尔玛等企业高管莅校举办讲座，增进学生对企业文化及就业形式的认识。
4、台海合作。
学校与台湾新竹高工等台湾职业学校签订合作意向书，初步达成：建立互访机制、加强师资培训、开展资讯交流、共商校企合作等四方面的合作意向，并确定了机械、室内设计、机电三大合作专业，积极构建与台湾职教的合作平台。学校与台湾新竹高工的合作秉持培养学生“崇尚品德、专业职场能力、创造能力、学校精神”的目标，拓宽办学思路，持续提升教育教学质量和办学效益，致力于共同发展，使学校成为技能型人才
发展的重要培育基地，实现优势互补、共同发展、互利双赢。
另外，学校积极承办晋江市委市政府、晋江市教育局、晋江市职教中心共同主办的“晋江职教论坛” “数控与机电”专业教师培训活动，在全省率先邀请台湾职业教育教授、企业技师等专家前来讲座、授课，学习、借鉴台湾职业教育先进经验。台湾的职业教育走出了一条工学结合、校企合作的成功之路，其对台湾经济的促进作用是举世公认的。通过培训活动，将台湾职业教育先进理念与经验带给了晋江职教教师，转变了教师教育教学观念，树立了教师“国际化”先进理念，提升了教师专业水平与工作技能，促进了台海两岸职业教育交流、合作、共同发展。
5、校校合作。
学校与浙江大学共同创建“浙江大学安海职业中专学校数控培训基地”，浙江大学在教学设备、教学指导、师资培训、专家讲座等方面给予学校大力的支持，促进学校数控专业的成长与成熟。“浙江大学安海职校数控培训基地”的成立，对培养具有社会实践技能和生产操作技艺能力的实用人才将产生积极的实际效应，填补了晋江市数控技术人才培养领域的空白。
同时，学校还与安海苗苗幼儿园等建立合作关系，定期的安排学前专业学生到实训、实习，为学前专业学生“零距离”就业奠定坚实的基础。
6、校园创“企”。
为了让美容美体专业学生学有所用，尽早熟悉美容服务行业，也为了让本校女教师、女性家属、部分女生有一个护理平台，学校利用美容实训室现有的仪器、设备，模拟一个小型美容院，让经考核过关的美妆班学生当美容师进行面部基础护理服务，在校园里开张了一家美容服务室。同时，为提高学生的职业意识，以仿真实训的理念，模拟公司化管理，组织美容服务室运作。美容美体专业学生充分利用职业技能能力，经常到兄弟学校、企事业单位承担化妆等任务，得到其的认可与好评。
同时学校以艺术组为依托，创建了“工艺美术工作室”。一方面，可以让广告装璜专业、工艺美术专业等专业学生实习、实训，提升职业技能水平。另一方面，学校利用工艺美术工作室自已负印制宣传横幅等宣传用品，可以为学校宣传工作服务，并节约成本；工艺美术工作室还面向社会，承接各类广告业务，提升艺术专业的品牌度。
安海职校构建的校企合作六套组合模式与校内的教学模式、专业建设、基地规划
等形成良好的循环促进体系。
2011年冬季，一场2012年贺年卡、台历征集评选活动搅热了安职校园。安职学子们运用在学校所学的专业知识和职业技能，热火朝天的投入到贺年卡、台历的设计与制作中。因为所有征集作品将由美术组老师从中评选出6份入围作品，再由全校2300多名师生票选出“最佳人气作品”，而且获得“最佳人气奖”的作品还将被制作成数千份实物，用于学校对外交流联系。学校还引进企业以合作、半价方式等承担印刷贺年卡、台历，由学校学生会牵头，财会商贸类等相关专业学生尝试销售。
这是安海职校大力推行的仿真实训式教学模式、技能打包式教学模式与“闭合回路式教学模式”（即“课堂教学-校内实训-社会实践-企业实习”）等多种教学模式，不断创新人才培养模式，增强教育教学的针对性和实效性，促进学生专业技能有效提升，积极摸索晋江中职综合改革试点工作的一个缩影。
安海职校将实训教学与就业岗位相结合，不断完善“闭合回路教学模式”，即“课堂教学---校内实训---社会实践---企业实习”四个教学环节之间形成小回路与大回路相结合的模块式、阶段式、回路式的教学模式，让学生将阶段所学知识运用到校内实训、社会实践、企业实习中去，同时又把校内实训、社会实践、企业实习中遇到问题带回课堂教学中，在不断将理论知识与实践运用相结合中，促进学生综合素质螺旋式提升、教师教学方法灵活式转变、专业校本教材及时式形成。
二、安海职校校企合作的发展。
安海职校将以科学发展观为指导，以就业为导向，以服务为宗旨，以改革创新为动力，积极实施中等职业教育综合改革试点工作，紧紧抓住“发展、质量、特色”三大主题，全面推进校企合作的发展。
1、学校将依托安海机械产业优势及省机械装备制造业基地建设大好时机，充分发挥“机械专业成群”的办学特色，与泉州职教中心、晋江职教中心、安海五金同业协会等共同组建了晋江市机械模具数控职业教育集团，更好的实现校企资源的共享互补。
2、学校将进一步深化五种形式的校企合作模式，通过修订教学计划、教学内容等进一步健全校企合作工作机制，开展更全面、更深入的校企合作活动。尤其是在校企联办方面，学校计划与更多的企业建立联办企业的合作关系，创建更多的企业冠名班，进行更多的订单式培养。
3、在原有的实训中心、浙江大学数控实训车间、数控实训车间、普通车床实训车间、加工中心、模具实训车间、电力拖动实训室、财会模拟实训室、美容美妆实训室、计算机实训室、工艺美术实训室、舞蹈室、琴房等基础上，与入驻学校的“弘扬广告科技公司”等企业共同规划、筹建机械类、财贸类、艺术类、计算机类四大类的实训基地。
4、在引“弘扬广告科技公司”入校的基础上，不断完善“迎企入校”的各项工作。在条件成熟的情况下，引入更多的企业入驻学校或学校自已办校办企业，积极构建“校内实训中心、生产实践中心、企业服务中心”三大中心系统。
5、安海职校将加快涵盖15个专业鉴定工种的国家职业技能鉴定站的建设步伐，在完善针对校内学生的职业技能鉴定的同时，与更多的企业建立合作关系，开展面向社会的职业技能鉴定活动。
三、安海职校校企合作的不足。
虽然安海职校在校企合作方面取得较好的成效，但还处于发展的初级阶段，而且还存在许多问题亟待解决。这些问题的解决不仅需要安海职校自身不断加强改革创新来解决，还需要社会、政府、行业、企业等来共同来解决。
⑴ 企业与学校之间的校企合作存在着利益冲突。企业以影响生产、冒着设备受损、人力物力被占用，却不能得到基本的补偿为理由，对校企合作缺乏热情；中职学校以企业只是在旺季才需要廉价劳动力的情况下，才会主动与学校联系安排学生入企实践，且所安排岗位与专业不对口或技术含量偏低，学校、学生对此都不太满意。⑵
各级政府、部门虽然大力支持中职校企合作发展，但是缺乏具体的、操作性、强制性强的政策、措施，如在实现给予企业优惠政策方面缺乏相关部门的配合支持、在引进企业专业人才担任专业教师方面缺乏编制、待遇等方面绿色政策支持等。⑶
晋江虽处产业转型升级阶段，但大部分企业仍是劳动密集型企业，对员工的职业技术要求并不高，更多的只是需要普通的劳动力。这导致了企业没有浓厚与中职学校开展订单式培养的合作办学意向。
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学校虽然拥有众多的专业教师，但是能达到能手型的专业教师并不多，难以满
足企业在生产中解决技术难题、开发产品等所需，也就是学校成立的企业服务中心难以切实为企业服务。
⑸ 传统民族文化中歧视工商人才的落后观念，制约了中职学校生源素质，往往就读中职学校学生的学习成绩均不太好。这也降低了企业对中职学生的认可度，不愿意将中职学生安排在技术含量高的岗位，而是安排在待遇低、劳动强度大、社会地位不高的岗位。在种种不利因素作用下，校企合作难以得到快速的发展。