教育学简答题整理

2024-06-30

教育学简答题整理（4篇）

1.教育学简答题整理篇一

1.简述程序教学的基本原则。

简述程序教学的概念及其基本原则。

所谓程序教学，是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，这些知识项目之间前后衔接，逐渐加深，然后让学生按照由知识项目的顺序逐个学习每一项知识，伴随每个知识项目的学习，及时给予反馈和强化，使学生最终能够掌握所学的知识，达到预定的教学目的。

程序教学法遵循一下原则：

⑴

⑵

⑶

⑷

⑸

2.小的步子：教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小的步子，下一步与上一步间的难度、深度差异不应该太大，要方便学生顺利地学习。积极反应：学生对每个知识项目的问题都要做出反应。及时反馈：对学生的反应及时给出反馈信息，进行强化。低错误率：将错误率降低到最低限度，使学生有可能每次都作出正确反应。自定步调：学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度，而不必要求每个学生同时同步学习同一知识项目。简述人本主义流派意义学习的概念以及促进意义学习的条件。

简述罗杰斯关于促进意义学习条件的基本观点。

简述促进意义学习的基本条件。

意义学习，是指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。人本主义心理学家提出了促进意义学习的基本条件：

⑴强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位。

⑵让学生觉察到学习内容与自我的关系，一个人只会有意义地学习他认为与保持或增强“自我”有关的事情，而这种相关性将直接影响到学习的速度和效果。

⑶让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围。

⑷强调要注重从做中学。

3.简述促进陈述性知识学习的一般条件。（重复2）

奥苏贝尔为什么要说“发现学习不应该成为学生学习的主要方式”？

奥苏贝尔基于同化论所提出的有意义学习的前提条件，即有意义学习的心向，已有认知结构中适当观念的可利用性、可辨别性和清晰性与稳定性，这些也是陈述性知识学习的必不可少的前提条件。险些之外，陈述性知识的学习还需如下条件：

促进陈述性知识学习的一般条件包括：

⑴

⑵

⑶

⑷

⑸

⑹ 对新知识的积极关注。对相关旧命题主动地、有效的提取。合理使用工作记忆的有限容量。充分的精加工。必要的复习。及时组织和系统化。

4.简述马斯洛的需要层次理论。

马斯洛认为人类的基本需要包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。其中，自我实现的需要是最高级需要。因各种需要之间有先后顺序与高低层次之分，故被称为需要层次论。

5.简述教师威信形成的主要条件。

教师威信形成的主要条件有：

⑴

⑵

⑶

⑷

⑸

⑹ 思想品质：思想好，对自己要求严格，讲文明，以身作则，为人师表。知识水平：有真才实学，知识丰富。教学能力：教学方法好，表达能力强，讲课富于启发性。教育热情：热爱教育事业，关心学生，与学生同甘共苦。工作态度：尽职尽责，勤勤恳恳，治学严谨，诲人不倦。教育作风：平易近人，不体罚学生，处事公正，作风民主。

6.简述心理发展的一般规律。

个体心理发展是一个极其复杂的问题，表现为连续性与间断性、发展的普遍规律与个别差异相统一的规律和特点，具体包括以下几个方面。

㈠心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程。

㈡心理发展具有一定的方向性和顺序性。

㈢心理发展具有不平衡性。

㈣心理发展的个别差异性。

㈤心理发展各个方面之间的相互联系和相互制约。

㈥心理发展是逐渐分化和统一的过程。

7.简述内部学习动机的培养于激发。（重复1）

培养和激发学生的内在学习动机的方法和技术。

如何激发与培养学生内在的学习动机？

㈠激发和维持学生的求知欲和好奇心。

㈡设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化。

㈢帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能。

㈣训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因。

㈤利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移。

8.简述布鲁纳的结构教学观。

⑴

⑵

⑶

⑷

⑸

9.更有利于学生理解学科的具体内容。更有助于学习内容的记忆。有助于迁移。有助于激发学生的学习动机和学习兴趣。有助于儿童智力的发展。简述使用程序教材的机器教学的基本原理和优点。

简述使用程序教材的机器教学的优点。

斯金纳认为使用程序教材的机器教学具有许多传统的课堂教学所无法比拟的优点：首先，避免了传统教学中学生常会因受到教师的批评、训斥、发脾气等而造成的恐惧、反感心理。其次，强化及时，反馈及时，不像传统教学中反馈和强化太少，耽搁时间长，降低了强化的效果。第三，最大限度地照顾了个别差异，有利于教师因材施教。第四，使教师能清楚把握学生的学习过程，发现问题所在，以便有针对性地进行指导。最后，机器可以记录学生的反应情况，为教师修改程序教材提供有效信息。

10.简述学习迁移的影响因素。（重复1）

㈠影响学习迁移的客体因素

⑴

⑵

⑶ 学习材料的相似性学习情境的相似性教师的指导

㈡影响学习迁移的主体因素

⑴

⑵

⑶ 学习者的分析与概括能力学习者的迁移心向认知策略与元认知

11.简述构建主义教学设计的一般步骤。（重复1）

构建主义的教学设计一般包含下列内容与步骤：⑴教学目标分析；⑵情境创设；⑶信息资源设计；⑷自主学习设计；⑸协作学习环境设计；⑹学习效果评价设计；⑺强化练习设计。

12.简述问题解决学习的意义。

问题解决的学习至少具有以下意义：⑴促使学生形成逻辑的、科学的创造性的思维。⑵使学生认识到教材上的知识的实践价值。问题解决的学习不仅仅是能使学生获得知识，而且使学生获得关于知识的信念。⑶通过问题的解决而亲自独立地发现的新知识、新规则记忆更牢固，检索得更方便。⑷在紧张的智慧活动中获得的喜悦和满意等有利于学生对学习树立信心。⑸能使学生形成探索性地研究问题的心向，并获得一定的探索经验。⑹能促进学生发展对一般学习和某一学科的良好态度和兴趣。

13.简述智力培养的原则。

㈠提高认知，积极促进个体智力的发展。

㈡通过教学活动发展个体智力。

㈢创设智力发展的情境，组织学生多参加科技和课外活动。

㈣注意根据智力的个别差异，因材施教，促进发展。

14.简述发现法教学过程中教师的主要任务。（重复1）

发现法教学过程中，教师的主要任务是：

1、鼓励学生有发现的信心；

2、激发学生的好奇心，使之产生求知欲；

3、帮助学生寻找新问题与已有经验的联系。

4、训练学生运用知识解决问题的能

力；

5、协助学生进行自我评价；

6、启发学生进行对比。

由此可以看出教师的主要任务在于引导学生去发现和对其发现技巧与方法的培养，而不是直接去教给学生解决问题的方法。

15.简述自由学习教学模式的基本理念和具体做法。

这是一种更为自由的教学模式，罗杰斯认为，教师应最大限度地给予学生选择与追求最有意义的学习目标，因此提出了这一模式。罗杰斯认为该模式比较适合于大学的教学，其主要做法如下：

1、学生参与决定学习的内容与授课方式。

2、学生选择信息源。

3、师生共同制定契约。

4、课堂结构安排的变通性。

5、由学生进行学习的评定。

16.简述培养学生创造力的基本原则。

1.2.3.4.5.6.创设一个民主开放的学与教的环境。培养好奇心，激发求知欲。鼓励学生进行独创，关于标新立异。积极开展创造性活动。训练学生的发散思维。培养创造性的个性。

17.简述培养外部学习动机的方法与技术。

㈠提供学习结果清楚、具体、及时的反馈信息

㈡合理运用外部奖赏

㈢正确运用表扬与批评

㈣营造适度紧张的竞赛或竞争气氛，调动学生的好胜心。

18.简述教学过程中如何培养学生解决问题的能力。（重复1）

在教学实际中，可以结合各部门学科的内容来训练和提高学生解决问题的能力。在训练学生的问题解决能力时，可以从以下几个方面着手：

⑴ 培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。学生在学习中面临的问题解决任务，常常是由教师和教材提出的，而且在绝大多数情况下，问题的已知条

件、未知条件、目标状态，甚至其大致类型都已明确下来，学生完成对问题的理解不难。

⑵

⑶ 问题的难度要适当。问题的难度的设置应当有一个从较易到较难，从简单到综合的渐进的过程。帮助学生正确表征问题。经常训练学生从各个不同的角度，用不同的方式来表征问题是有好处的，学生可以从中获得对问题进行灵活的、有效的表征的经验。画草图、列表、写方程式等都是常用的表征问题的方式。

⑷

⑸

⑹ 帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯。分析问题的过程是一个不断进行知识的激活、模式识别、辨别与分化的过程。指导学生善于从记忆中提取信息。解决问题需要将已有的知识、原理、经验加以重新组织，因此要训练学生迅速地提取有关的信息。训练学生陈述自己的假设及其步骤。学生能够清楚地意识到自己的解题过程，就能自觉对自己的解题过程和方法加以指导，明白自己理解上的错误和

偏差，也能理清自己的思路，有利于及时、正确地归纳和总结解题的经验与策略，进行自我指导和监察。这实际上是对认知策略的觉察和训练。

19.简述奥斯本－帕内斯的创造性问题解决方案的基本步骤。

其基本步骤如下：

⑴

⑵

⑶

⑷

⑸

⑹ 发现目标。发现事实。发现问题。形成想法。发现解决办法。接受发现。

20.简述青少年心灵健康的标准。

⑴

⑵

⑶

⑷

⑸

⑹ 现实地认识自我，承认自我，接受自我。对现实合乎常理地认识与反应，有效地控制自己的观念与行为。对挫折有较高的承受能力，具有正常的自我防御机制。行为方式与社会角色相一致，符合常规。正常健康的交往。统一的人格，心理保持延续性。

21.在教育心理的研究中，运用问卷法要注意什么问题？

运用问卷法进行研究，要注意如下几个问题：⑴问卷指导语要简洁诚恳，清晰明了；⑵问卷内容应生动有趣，回答方式简单扼要；⑶问卷题目用语应避免表露研究者期待的答案；⑷问卷不宜过长，排列要合理有序；⑸问卷材料的选择要严格和客观，一般要通过预测进行信度与效度的检验。

22.学习迁移可以划分成哪几种不同的类型？

㈠从迁移结果上看，可将迁移划分为正迁移与负迁移。

㈡从迁移产生的情景来看，可将迁移分为横向迁移与纵向迁移。

㈢从迁移产生的方向上看，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。

㈣从内容上看，可将迁移分为一般性迁移与特殊性迁移。

23.教师可以采用哪种行为来影响学生的成败归因？

㈠正确进行口头要求

㈡指导完成学习任务

㈢合理进行教育强化

㈣注意运用语言反馈

㈤直接给予学生正确归因的暗示

24.为帮助教师形成职业角色，所树立的榜样应该具备哪些条件？

第一，第二，第三，第四，第五，榜样的示范要特点突出、生动鲜明，引起学习者的注意。榜样的示范要与学习者的职业接近，即各行各业都要有自己的榜样。榜样示范的行为对学习者来讲要有可行性。榜样示范的行为要具有可信任性，即榜样做出的行为是出于榜样自身的要求，而不是具有另外的目的。榜样的行为要感人，使学习者产生心理上的共鸣，这时学习者才能表现出相类似的行为。

25.简述教育心理学研究的指导思想和基本原则。

㈠客观性原则

所谓客观性原则是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测。

㈡系统性原则

系统性原则，就是要坚持整体系统的观点，多层次、多侧面进行研究，不能孤立、片面、割裂式地看问题。

㈢理论联系实际的原则

理论对实践的指导作用主要是指以理论为参照系，用实践来检验理论，教育心理学的理论只有在实践应用中才能得到检验、修正和发展。

㈣教育性原则

研究者进行研究要符合学生身心发展规律，具有教育意义，有利于学生的正常发展。

26.简述问题解决学习的意义。

问题解决的学习至少具有以下意义：

⑴

⑵

⑶

⑷

⑸

⑹ 促使学生形成逻辑的、科学的、创造性的思维。使学生认识到教材上的知识的实践价值。问题解决的学习不仅仅是能使学生获得知识，而且使学生获得关于知识的信念。通过问题的解决而亲自独立地发现的新知识、新规则记忆得更牢固，检索得更方便。在紧张的智慧活动中获得的喜悦和满意等有利于学生对学习树立信心。能使学生形成探索性地研究问题的心向，并获得一定的探索经验。能促进学生发展对一般学习和某一学科的良好态度和兴趣。

27.简述爱德华·德·波诺提出的横向思维开发训练方案的主要部分。

德·波诺根据其对横向思维的观点提出的横向思维的开发训练方案，该方案包括六个部分，每部分均由十课组成，针对思维的某一方面。这六部分分别是：⑴广度；⑵组织；⑶相互关系；⑷创造力；⑸信息和感觉；⑹行动。

28.简述学生品德不良产生的原因。

一、品德不良产生的原因

㈠学生品德不良的客观原因

⑴

⑵

⑶ 不良社会风气的影响家庭教育不当学校教育的失误

㈡学生品德不良的主要原因

⑴

⑵

⑶ 缺乏正确的道德观念和道德信念道德意志薄弱，自制力不强不良行为习惯的作用

二、品德不良的矫正与教育

㈠创设良好的交流环境，消除情绪障碍

㈡提高道德认识，消除意义障碍

㈢锻炼学生与诱因作斗争的意志力，消除习惯惰性障碍

㈣发现积极因素，多方法协同进行，促进转化

29.简述社会对教师的角色的期待。

⑴

⑵

⑶

⑷

⑸ 学习的指导者和促进者行为规范的示范者心理辅导员班集体活动的领导者教育科研人员

30.动作技能形成的标志是什么？

第一，第二，第三，第四，第五，意识调控减弱，动作自动化。能利用细微线索。动觉反馈动作加强。形成运动程序的记忆图式。在不利条件下能维持正常操作水平。

31.人的品德心理结构具有怎样的特征？

⑴

⑵

⑶

⑷

⑸ 品德心理结构的统一性与差异性。品德心理结构各成分具有层次性。品德心理结构各成分发展的顺序性、连续性。品德心理结构发展的阶段性。品德心理结构发展的多端性。

32.如何调整的减轻学生的学习焦虑？

㈠改变教师和家长的态度，调适压力

㈡帮助学生正确自我评价，建立自信

㈢创造适宜的学习气氛，劳逸结合33.多媒体技术在辅助教学中可以有哪些应用？

㈠用于课堂讲解演示教学

㈡用于小组学习

㈢用于个别化学习

㈣用于训练与考试

㈤虚拟教室

㈥远程教学

34.在教育心理学的研究中，运用观察法要主要哪些问题？

为了使观察更为客观、准确，研究者在实施观察法时要着重注意三个方面的问题。首先，在观察前要有明确的目的和周详的计划；第二观察中的记录要详细、准确客观，尽量避免搀杂观察者自己的希望与偏见，这常常需要一定的专门训练；第三，对同一类的行为，要尽可能多次重复观察，尽量减少偶然因素的影响。

35.教育心理学研究学习迁移有什么意义？

学习迁移研究一直以来是教育心理学的核心课题，不仅具有重大实践意义，也具有重要的理论价值。从实践上看，学习迁移的研究有助于指导教学过程，提高教学质量，促进学生的学习效率。在理论方面，学习迁移研究有助于深入揭示学习的本质与规律，是学习理论建立的主要支柱，正如美国心理学家辛格莱和安德森所说的，迁移研究是对所有综合性认知理论的一个严格而必要的检验。

36.教师的专业知识中所包括的“实践知识”具有哪些特征？

具有五个特点：

⑴

⑵

⑶

⑷

⑸ 依赖内容和学生等具体的情境，带有情境性的特点；经常以案例的形式来记忆；是一种跨学科的综合知识；是一种熟练后得以自动化的知识；有很多知识产生于教师个体的经验之上。

37.简述20世纪60年代以来教育心理学的发展趋势。

从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展呈现如下趋势：

㈠内容趋于集中

㈡各派的分歧日益缩小

㈢注重学校教育实践

38.促进学生学习迁移实现的教学技巧是什么？

⑴

⑵

⑶ 促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平。应用比较的方法，有利于防止干扰。强调迁移的特征，引起学生的迁移心向。

39.专家型教师应具备哪些基本特征？

㈠有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用。㈡高效率解决教学领域问题。

㈢善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。

2.新闻采访简答题整理篇二

（1）常驻采访：派驻外地或外国记者的日常采访活动。

（2）突击采访：在事先无准备的情况下迅速对突发事件所进行的采访活动。（3）交叉采访：即在同一期限内对两个以上新闻事件交替进行的采访活动。（4）易地采访：即记者到平时分工范围以外的其它地区进行的采访活动。

（5）巡回采访：又叫旅行采访、体验式采访，即按照编辑部的指示沿着预定路线进行采访的活动。

（6）隐性采访：即不公开记者的身份或不申明采访目的的采访活动。

2.新闻采访活动从形式上分有哪些常用方式？请列举并适当解释。

（1）个别访问：（2）集体访问：A．开座谈会。

B．记者招待会。（3）现场观察：（4）参加会议：

（5）蹲点：通常用来采访解释性、调查性新闻。重大事件性新闻如果正在持续发展过程中，需要做连续报道，也需要蹲点采访。

（6）查阅资料：A．查阅资料写作综合新闻。B．查阅资料补充新材料。（7）改写：（新闻写作、编辑中详细讲）A．缩节：B．改写：（8）问卷：注重分析。

（9）电话采访：比较方便，但是应该与采访对象事先沟通好。参看《金正昆讲礼仪》视频。（10）网络采访：注重真实性。

3.我国记者按分工不同有哪些基本类型？试归类并加以说明。

1.专业记者：专门采访报道一条战线或某一部门的记者。如：农业记者、工业记者、文教记者、卫生记者等。2.特派记者与特约记者：

（1）特派记者：因特别采访任务受编辑部派遣的记者。如：邵飘萍、范长江、瞿秋白等。

（2）特约记者：应邀完成特定采写任务的社外工作人员。

包括：地方党委或业务部门做实际工作的同志；其它大报的负责人；作家等。3.地方记者与机动记者：

（1）地方记者：报纸编辑部派往某地的常驻记者。（数量最多）

如新华日报连云港记者站，新华社山西分社等。

（2）机动记者：类似特派记者，数量最多。多采访突发事件、调查性新闻等。4.驻外记者：受编辑部派遣，常驻国外采访的记者。如新华社纽约分社记者。也包括从当地招聘的外籍记者。

4.一名合格的记者应该具备哪些方面的职业素养？

一、新闻敏感 P3

（一）含义:即新闻工作者及时识别新闻价值的能力。又称为“新闻鼻”“新闻眼”。1．观察识别能力： 2．预见新闻的能力：

（1）预测事物未来发展；（2）预见可能出现的新闻： 3．去芜存精的能力： 4．挖掘隐含事实的能力：

（二）如何培养新闻敏感：P4 1．提高政治敏感：即“政治洞察力”。

2．加强受众意识：不怕采访报道“小事”。具有人文主义眼光。P11 3．积累知识经验：丰富自己，才有内容、有思想。4．时刻保持警觉：对突发事件有准备。◆根本途径：增强事业心和责任感。

二、社会责任感 P6 坚决杜绝有意泄密

1．具有政治上的敏感与立场。2．甘冒各种风险：自然界风险、政治风险、战争风险。3．警惕泄密：（1）多请示，多汇报。（2）不抢先。（3）口头也要保密。

三、专业主义精神 P8

（一）强调新闻的客观性：全面、客观、公正、平衡地报道。1．客观报道的含义：

事实选择不带偏见；超然于所报道的事情之外；不发表评论；努力做到公平、平衡。2．报道实践中往往有偏见。原因：

民族利益；阶级和种族原因；政治原因；文化和意识形态的原因。3．如何力争报道客观：

（1）从权威方面获取信息：建立完善的新闻发言人制度。（2）通过议程设置影响舆论：要辟谣而非传谣。（3）适当刊载不同观点：有助于提升媒体公信力。（4）增强现场感：多用直接引语，多用现场声画。

（二）强调新闻的独立性：记者必须善于且敢于独立思考。1．不同价值取向下的新闻报道：（1）冷战时期：突出强调意识形态差异。

（2）中美建交到20世纪80年代末：有意淡化意识形态差异。（3）90年代之后：新一轮偏颇的报道。

（4）新世纪以来渐趋公正独立的报道：仍有立场。

2．如何在表现价值取向和独立公正二者之间找到平衡点？——用事实说话。

（三）强调新闻的真实性：

阿道夫·奥克斯：“报纸应是纯粹的新闻工具，而不是流言蜚语的学校！” 1.假新闻的危害：

（1）有意假造：后果恶劣。（2）非有意：调查不清。

例：《火星人入侵地球美国上下惊慌万状，一片混乱》

2（3）部分失实：更难把握。

5.新闻报道失实的原因通常有哪些？试阐述。

（1）将新闻报道与文学创作等同。（2）作风浮夸，粗枝大叶：报道政治新闻时常犯。（3）知识不足，真假难辨：要博览群书。（4）道听途说，不经核实。（5）追求生动，细节想像。（6）急功好利，夸大事实。

（7）以偏概全，牵强附会：部分真实不等于整体真实。（8）沽名钓誉，胡编乱造。3.具体要求：

（1）六要素真实：不同于文学创作。

（2）细节真实：不排斥用文学艺术手法如描写等提高可信度。

例：《布热金卡：阳光明媚，鸟语花香》（原名：《奥斯维辛没有什么新闻》）（3）资料真实：资料准确，权威性。注意保密。

（4）心理真实：少采访即时性心理活动，可采访阶段性心理活动。——注意现场观察。（5）用语真实：讲究分寸、留有余地

四、职业道德修养

◆ 要处理好三个关系： 1．与新闻事实的关系：一切以事实为准。2．与人民群众的关系：广泛接触，广交朋友。

（1）与采访对象的关系；（2）与受众的关系： 3．与同行之间的关系：（1）单位之间：

A．怎样抢独家新闻：积极竞争，正当竞争。

B．对同行失误的态度问题：正确对待失误，对事不对人。（2）单位内部：整体观念。

6.一名合格的记者应该具备哪些方面的综合素养？

7.记者的知识修养包括哪些方面的内容？试分别加以说明。

一、丰富的知识修养 P11

（一）具备丰富知识的实际意义：

1．提高采访活动效率：有效打开采访通道。2.满足读者求知欲：“以知服人。3.提高采写能力： 4.避免犯常识性错误：

（二）知识修养的范围：P12 1．哲学知识：尤其是马克思主义哲学。2．政治经济学知识：经济报道比重大。3．法律常识：保护自己，保护采访对象。4．新闻学专业知识：

5．其它各科基础知识：回到常识，不犯错误。

（1）知道什么是新事物：

（2）懂得多，才可能写出预测性新闻。

二、健全的心理素养 P13

（一）具备出色的思考能力： 1．特殊的思维方式对记者的重要性：

三、多种技能修养 P15 1．方言土语： 2．外语： 3．摄影录像： 4．交通工具：自行车、摩托、汽车、汽艇、雪橇、直升机、骑马、骆驼„„ 5．现代化通讯：电脑、手机、步话机、发报机„„ 6．野外生存： 7．公关修养：

（1）有信誉：（2）采访前后态度一致。（3）不谋私利： 8．加强体能锻炼：

积极的人生态度；有条理的工作习惯；良好的生活习惯。

四、专业的写作能力 P10 1．良好的文字功底： 2．探索新的报道形式：

8.新闻报道的基本要求有哪些？试分别说明。

（一）真实性 “报纸应是纯粹的新闻工具，而不是流言蜚语的学校！”

（二）时间性：树立抢新闻的意识。

1．学习西方的优秀传统。2．注意坚持真实性。3．注意新闻时效范围：避免拖后、冒进、打提前量。

（三）思想性：不仅指政治倾向，也指人类共有的，向上的精神力量与精神导向

怎样坚持写有思想的新闻？

1．首先起到传播信息的作用。2．选择新闻要有独立性：全面、客观、公正、平衡。3．报道新闻要增加可读性。

（1）含蓄有技巧：hide tongue（2）知识说服人：（3）增强趣味性：

（四）用事实说话

1．含义：即让新闻的思想观点通过事实自然地得以流露。2.为什么要用事实说话：

（1）新闻的本源是事实。（2）事实胜于雄辩。用事实：用事实程度超高，可信度越高。说话：寓意于事。注意：不能揠苗助长。

9.不善于用事实说话的现象主要有哪些？试举例说明。

（1）认识上的错误：

A．滥引讲话、条文等。B．用议论代替事实。（2）技巧上的错误：

A．大量平凡的事实淹没了真正有价值的事实。B．只写事实，但未用事实表达思想。10.怎样做到在新闻中用事实说话？试举例说明。（1）精选事实：敏锐的新闻目光。（2）巧述事实：多细节、少议论。

不正确用语：他因跳窗自杀而死不正确用语：因自窗口跳下而死（3）多做解释：针对术语。

（4）再现场景：包括背景、人物。《我看见历史在爆炸》

11.针对不同人群，新闻具有怎样不同的功能？试从受众、政党政府和媒体自身的角度分别阐述。

（一）对普通受众：故事

1．故事记录的对象：（1）大事件：（2）日常生活： 2．故事对受众的价值：

1）故事能更好地展现事件或现象： 2）符合人们的阅读习惯： 3）方便记录新闻事件： 3．注意事项：“故事化”写作过程中要保证新闻真实性。

（二）对政党政府：话语 1．关于新闻政策：

即各国关于新闻报道的政策界限的规定。

我国尚无新闻法，原计划2010年可出台，结果又搁浅.2．媒体立场与意识形态：

3．媒体话语：既要符合新闻政策，又要保持媒体的独立性，缺一不可。P9 三）对媒体自身：产品 1．面向受众的产品属性：

（1）经济产品：A．内容为王。B．形式为金。（2）精神产品：

2．面向广告商的产品属性：

（1）一次售卖决定二次售卖。（2）二次售卖影响一次售卖。

12.新闻价值主要包含哪些因素？试阐述之。P28

1．时新性：

（1）时间近：即时效性。（2）新鲜感：从内容看。2．重要性：从社会意义层面看。3．接近性：时代、国别、民族。4．显著性：引人注目。

5．趣味性：突出表现在社会新闻中。

6．人情味：重点是在新闻报道中塑造人物形象。P32 13.获取新闻线索的主要渠道有哪些？试举例说明。

1．政府机关发布：◆常见形式：

（1）新闻发布会（记者招待会）：（2）政府公文、公报、会议纪要等。2．他人提供：

（1）基层通讯员：特约报道员。（2）一般受众：报料。周恩来“到茶馆去”的建议。（3）新闻线人：培养自己的关系网。P50 3．自主发掘：

（1）耳闻目睹：A．闲谈不“闲 P53 B．善于联想。C．对比出新D．关注细节（2）其它媒体：P45－P50（3）查阅资料：

14.在新闻采访过程中，面对哪些情况时，尤其需要记者做好充足的准备？

1．重要人物：

（1）高层：领导、名人、演艺界人士等；（2）典型人物：生平、事迹的概况。2．重大事件：（1）重要会议：（2）重大预知事件：（3）重大突发事件： 3．陌生情况：

（1）陌生问题：了解相关领域知识。（2）陌生地点：包括在国外采访。

15.采访对象的访前心理各不相同，从表现形式看有哪些常见类型？对不同类型的采访对象记者又该如何应对，以采访成功？

1．积极配合型：（1）原意谈＋善于谈： A．记者较为熟悉的采访对象。

B．有相当的社交经验和社会阅历的人：要注意真实性。（2）原意谈＋不善谈：消除紧张心理，巧妙提问。2．一般协作型： 3．蓄意应付型：不愿谈。

（1）错误、犯罪等行为：查明真相；（2）谦虚、有顾虑：鼓励；（3）战俘、罪犯等：打开心理防范；（4）高傲：平视。

4．特殊群体：新闻发言人。有时积极配合，有时一般协作，有时蓄意应付。★其它采访对象也因事件性质和记者的态度不同而在不同的场合下有表现差异。

16.怎样在采访中创造良好的访问条件？

（一）划定采访范围：选择合适的采访对象。

只访问当事人是不够的，还要访问与当事人有关的人。

（二）选择适宜的访问时机： 1．不适当的访问时机使采访失败：

2．选择时机的方法：（1）让采访对象自己约时间： A.注意指向。B.守信心理。（2）双方事先约定：甚至把提纲给对方，使之有条理。（3）不允许另选时机的处理方法：与采访对象一起工作或生活。

（三）选择合适的场合：

1．非正式场合： 2．采访对象熟悉的场合： 3．能激发采访对象灵感的场合： 4．不易被干扰的场合：

（四）设计得体的仪表：

1.赢得对方注意：2.赢得对方好感：3.原则：得体、大方、适宜。

（五）摆正合理的相互关系：邵飘萍“谦恭不流于谄媚，庄严不流于傲慢”。1．采访对象的平等交流者：

（1）尊重对方：A．启发式提问：B．注意礼貌：（2）尊重自己：

2．采访对象的质疑者：（1）从常识出发，从常理出发。（2）不要触及采访对象人格的底线。3．公众的代言人：（1）了解受众的关注点。（2）促使采访对象解答受众可能的疑问.17.记者在采访前应进行怎样的准备？

一、平时准备——精神准备 P65 1．平时准备的意义： 2．平时准备的内容：（1）有助于捕捉线索与事实。（1）新闻学专业知识：（2）有助于同采访对象迅速有效的交谈。（2）理论知识：（3）政策知识：（3）有助于提炼深刻的主题。（4）其它领域知识：

二、临时准备——技术准备

（一）明确采访目的：

1．减少采访的盲目性。2．扫除采访对象的不信任感。

（二）搜集采访资料：

1．熟悉新闻事件背景。2．明确是否被报过，报到何种程度。3．了解采访对象的专业领域。4．了解采访地风土人情。

（三）熟悉采访对象：寻找突破口。

（四）准备采访方案：P73（作业）

18.新闻采访常见提问类型有哪些？请按问题涵盖范围、答案确定与否、是否隐含记者态度等不同标准分别进行说明。

一、按问题涵盖范围分：

1．原初性问题：指一个问题引发或改变了话题，将访问引入一个新的内容领域。

这类问题通常是在制定采访计划时设计好的，不应随意更改。2．从属性问题：指为已经开始交谈的话题寻求更多、更详细信息的问题。

这类问题比较灵活，可以事先设计，也可以临时更改，要根据具体情况随时调整。◇判定从属性问题设计是否合理的重要标准是：

采访对象回答完全部的从属性问题之后，是否能自然得出原初性问题的答案。例子：原初性：请谈一下文学院迎评工作开展得怎么样了？从属性：教学方面？教改成果？论文情况？学生工作？学风建设？

从属性：教学方面还可以谈课程设置情况怎样？上课情况？教师进修？学生是否有自主择课权？„„

二、按答案确定与否分：P96 1．封闭性问题：其限定面较窄，采访对象不易回避，又只能具体作答，又称“限制性提问”。

一般较尖锐、紧凑，适用于深挖某些问题，获取具体材料，以及纠正某些事实和看法。但如果使用不当，会影响访问气氛。

员工们给您提过意见吗？（是/否）您是否同意这些意见？（是/否）

2．开放性问题：P98其限定面较宽，采访对象回答时有一定的伸缩余地和灵活性。一般较缓和、自然，适用于创造和谐的气氛和获取概括性的材料，但容易使谈话松散、空泛。请谈谈你们公司是怎样扭亏为盈的？ 3.把开放性问题变得具体化的方法有：

（1）给出一些限定性的要素什么事情让你决定做一名关爱爱滋病孤儿志愿者？（2）适当重复：（我飞快地跑过去。停。）你飞快地跑过去？（3）加强细节：（然后我开始志愿者工作。）具体工作内容是什么？（4）及时厘清：您的意思是„„？

三、按是否隐含记者态度分：

1．中性问题：指允许采访对象按自己的意愿答出任何答案的一种问题形式。

一般能得到较为客观、公正的材料，且显示了对采访对象的尊重、信任和希望。

适用于需要全面了解对方意见和情况，或记者本身对事实不想做评价的时候。如：请问您喜欢哪个频道的节目？您抽烟吗？

2．诱导性问题：P103 其本身已经提供了一种或几种答案供采访对象选择。

较容易使采访对象做出符合记者意愿的答案，很难准确反映采访对象的认识和态度。

适用于对采访对象的谈话和态度进行确认或概括的时候。如：你如何反应？你生不生气？

意外是发生在他们离开酒吧之后吗？

你是结婚还是单身？（都不是，我离婚了。）

19.新闻采访常用的提问方法有哪些？请指出并分别说明它们各自适用于哪一类采访对象。

一、正面提问：开门见山法、正问法。P101适用于积极配合型采访对象。1．正面提问的类型：P92（1）陈述引题：提问前铺陈相关资料。好处：

A．表明采访意图。B．提供思考线索。C．限定回答范围。D．提示模糊记忆。E．证实材料真伪。（2）直接提问：事先应有充足准备。2．防止出现的问题：

（1）提问不切题：防止对象只谈条条框框，大而空。（2）提问太直白：易引起采访对象的反感。（3）谈话总跑题：礼貌地引回原题。或改题？

二、迂回提问：迂回婉转法、侧问法P102适用于一般协作型采访对象或针对某些敏感问题。

三、追问：步步为营法。P106 适用于各种采访对象。

四、设问：内含结论法。P106适用于一般协作型采访对象。

五、激问：激将法、反问法。P107适用于蓄意应付型采访对象。

六、错问：以误求正法。P108 故意扭曲事实，以激发采访对象说出真相。

★激问和错问都可能造成采访对象的误解，因此在采访结束时，记者必须说明原委，以免留下后遗症。

七、插问：重复法。P109强调或促使采访对象补充关键性事实。

八、借问：委过于人法。P109 ★六种形式与八种方法相结合，随机应变，灵活使用。20.新闻采访提问应注意运用哪些技巧？

1．简洁：“报酬递减率”：提问越长，回答越少，甚至有去无回。

◇提问语要注意“五不用”：

（1）不用长句。（2）不用倒装句。（3）不用否定语气提问。（4）不用有歧义的话提问。（5）在提问时不要生造词语。2.具体：把一个原初性大问题分成几个从属性小问题。3.间接：有策略，注意分寸。

（1）寓庄于谐：（2）欲抑先扬：（3）分而问之：（4）使用婉语： 4.深刻：有深度，不等于艰深。5.自然：水到渠成。

6.节制：（1）得体、贴切：不问忌讳问题。（2）有分寸：保密观念。7．适度的沉默：

21.运用主持座谈会的方法进行集体采访，应注意哪些问题？

1．精选人员：

（1）具代表性身份：孩子、家长、老师。（2）最好有不同意见的代表：（3）可以并愿意为报道提供材料。

2．严格控制人数：

三、五人——

七、八人，不可超过十人。3．做好会前准备： 4．不可轻易下结论： 5．与个别采访相结合：

22.记者常用观察方式有哪些？试举例说明。并指出其中哪几种方式属于隐性采访。

1.参与性观察：（1）进入式：不公开身份。（2）介入式：公开身份。

2.非参与性观察：

（1）隐匿式：不露面。采访对象不仅不了解记者的身份，甚至根本感觉不到记者的存在。（2）旁观式：露面。如多数体育报道。

注意：其中“进入式”与“隐匿式”属于隐性采访范畴

23.试述隐性采访四种常见方式及隐性采访的应用规范。1.观察式（≈隐匿式）。2.体验式（≈进入式）。3.诱导式。4.偷窃式。

二．隐性采访的应用规范：P141 1．程序正当：在法律法规的许可下进行。（1）必须取得所在媒体的支持。

（2）尽力取得有关部门和人员的支持与协助。

2．为了公共利益：所揭示的现象已经侵害了大众利益。P142 3．平衡职业道德与社会伦理的关系：先做人，再做记者。4．显性优先，隐显结合：隐性采访不能成为常态，仅做备选。5．保护记者人身安全：P143 6．规避法律风险：法律看的是结果，而不是动机。（1）维护国家集体权益：不得泄密，不得妨碍司法。P144（2）维护被采访者权益：

A．保护公民隐私权。B．保护公民肖像权。（3）维护记者自身权益：

A．身份扮演有禁忌。B．不得使用诱导式、偷窃式暗访方法。．注意搜集和保存证据。

3.土木工程施工简答题整理篇三

目的：①核对其平面位置平面尺寸、槽底标高是否满足设计要求 ②核对土质和地下水情况是否满足岩土工程勘察报告及设计要求； ③检查是否存在软弱下卧层及空穴、古墓、古井、防空掩体、地下埋设物等及相应的位置、深度、性状。

方法：地基验槽以观察法为主，辅以钎探法。2.试分析打桩顺序、土壤挤压及桩距的关系。

打桩顺序一般分为：由一侧向单一方向打、自中间向两个方向对称打、自中间向四周打。打桩顺序直接影响打桩速度和桩基质量。因此，应结合地基土壤的挤压情况，桩距的大小，桩机的性能，工地特点及工期要求，经综合考虑予以确定，以确保桩基质量，减少桩机的移动和转向，加快打桩速度。

由一侧向单一方向打，桩机系单向移动，桩的就位与起吊均很方便，故打桩效率高，但它会使土壤向一个方向挤压，导致土壤挤压不均匀，易引起建筑物的不均匀沉降。但若桩距大于或等于4倍的直径或边长时，试验证明土壤的挤压与打桩顺序关系不大，这时，采取此种打法仍可保证桩基质量。对于大面积的桩群，则宜采用自中间向两个方向对称打或自中间向四周边缘打，这样均有利于避免土壤的挤压使桩产生倾斜或浮桩现象。

3.多层砖混结构施工，其垂直运输机械主要有哪些？

常用的垂直运输设施有：塔式起重机、井架、龙门架和建筑施工电梯等。4.砖墙临时间断处的接槎方式有哪些？有何要求？（1）有斜槎和直槎两种方式。

（2）墙砌体接槎时，必须将接槎处的表面清理干净，浇水湿润，并应填实砂浆，保持灰缝平直。

5.试述钢筋的焊接方法。如何保证焊接质量？焊接方法：对焊、点焊、电弧焊和电渣压力焊等。

质量保证：必须是有技术技能的电焊工，而不是没有经过严格培训的一般人员进行电焊作业；

必须采用与母材相匹配的电焊条，而不是随便那些电焊条用用；

必须严格控制作业的电流的大小，更不允许为了快速完工而加大电焊机的电流；必须严格按设计要求，保证电焊缝的长度和厚度满足设计要求。电焊完毕，严禁急速冷却，尤其禁止浇水冷却。6.简述机械连接方法。

钢筋机械连接是通过机械手段将两根钢筋进行对接，其方法有钢筋冷挤压连接和锥形螺纹钢筋连接。

7.模版设计应考虑那些荷载？（1）模版及支架自重；（2）新浇注混凝土自重；（3）钢筋自重

（4）施工人员及设备荷载；（5）振捣混凝土时产生的荷载；（6）新浇混凝土对模版侧面的压力；（7）倾倒混凝土时产生的荷载。8.现浇结构拆模时应注意哪些问题？

侧模：应在混疑土强度能保证其表面及棱角不因拆模而受损坏时，方可拆除。底模：应在与结构同条件养护的试块达到规定强度，方可拆除。

拆模应按一定顺序进行，一般应遵循先支后拆、后支先拆、先拆非承重部位，后拆承重部位以及自上而下的原则。重大复杂模版的拆除，应事先制定拆除方案。

模板拆除时还应注意施工安全，防止模板脱落伤人。9.简述外加剂的种类和作用。

(1)改善混凝土拌合物和易性能的外加剂，包括各种减水剂、引气剂和泵送剂等；

(2)调节混凝土凝结时间、硬化性能的外加剂，包括缓凝剂、早强剂和速凝剂等；

(3)改善混凝土耐久性的外加剂，包括引气剂、防水剂和阻锈剂等；

(4)改善混凝土其他性能的外加剂，包括加气剂、膨胀剂、防冻剂、着色剂、防水剂和泵送剂等。

10.试分析水灰比、含砂率对混凝土质量的影响。

当水灰比增大时，混凝土粘聚性、保水性差，而且硬化后多余的水分残留在混凝土中形成气泡，或者水分蒸发而形成气孔，使混凝土的密实性差、强度低、收缩大、徐变大、抗渗和抗冻性能差，若水灰比减少，则混凝土流动性差，甚至影响成型密实，造成混凝土结构内部松散、表面产生蜂窝、麻面现象。

含砂率过大时，在水泥浆用量一定时，混凝土流动性能差；含砂率减少时，则砂浆量不足，不仅会降低混凝土的流动性，更严重的是将影响其粘聚性和保水性，产生粗骨料离析、水泥浆流失，甚至溃散等不良影响。

11.如何使混凝土搅拌均匀？为何要控制搅拌机的转速和搅拌时间？

（1）合理选择搅拌机型号、正确的确定搅拌机的转速、搅拌时间、装料容积及投料顺序等。

（2）控制转速：对于自落式搅拌机，转速过高，混凝土拌合料会在离心力的作用下吸附于筒壁不能自由下落，转速过低，既不能充分拌合又将降低搅拌机的生产率；对于强制性搅拌机，转速过大会加速机械的磨损，同时也容易使混凝土产生分层离析现象。

控制时间：搅拌时间过短，混凝土拌合不均匀，强度及和易性都将降低；搅拌时间过长，不仅降低了生产率，而且会使混凝土的和易性重新降低或产生分层离析现象。

12.如何确定搅拌混凝土时的投料顺序？投料顺序应从提高搅拌质量，减少机械强度减少拌和物与搅拌筒的粘结，节约水泥等方面确定。

13.混凝土运输有何要求？混凝土在运输和浇筑中如何避免产生分层离析？要求：（1）保证混凝土的浇筑量;应使混凝土在初凝之前浇筑完毕；

在运输过程中应保持混凝土的均匀性，避免产生分层离析、水泥浆流失、坍落度变化及产生初凝等现象。

（2）在运输过程中应保持混凝土的均匀性。在浇注混凝土时，混凝土自高处倾落的自由高度不应该超过2m，在竖向结构中限制自由倾落高度不宜超过3m。14.试述施工缝留设的原则和处理方法。原则：施工缝位置应在混凝土浇筑之前确定，并宜留置在结构受剪力较小且便于施工的部位。柱应留水平缝，梁、板、墙应留垂直缝。柱子施工缝宜留在基础的顶面、梁或吊车梁牛腿的下面、吊车梁的上面、无梁楼板住帽的下面。与板连成整体的大截面梁，施工缝留置在板底面以下20~30mm处。当板下有梁托时，留在梁托下部。单向板的施工缝留置在平行于板的短边的任何位置。有主次梁的楼板宜顺着次梁方向浇筑，施工缝应留置在次梁跨度的中间1/3范围内。墙体的施工缝留置在门洞口过梁跨中1/3范围内，也可留置在纵横墙的交接处。

方法：在施工缝处继续浇筑前，为解决新旧混凝土的结合问题，应对以硬化的施工缝表面进行处理。即清除表层的水泥薄膜和松动石子及软弱混凝土层，必要时还要加以凿毛；钢筋上的油污、水泥砂浆及浮锈等杂物也加以清除，然后用水冲洗干净，并保持充分湿润，且不得积水；在浇筑前，宜先在施工缝处铺一层水泥砂浆或与混凝土成分相同的水泥砂浆；施工缝处的混凝土应细致捣实，使新旧混凝土紧密结合。

15.大体积混凝土施工应注意哪些问题？

①选用水化热较低的水泥，如矿渣水泥，火山灰水泥或粉煤灰水泥。

②掺缓凝剂或缓凝形减水剂，也可掺入适量粉煤灰等外掺料。

③采用中粗砂和大粒径，级配良好的石子。

④尽量减少水泥用量和每立方米混凝土的用水量。

⑤降低混凝土入模温度，故在气温较高时，可在砂，石堆场和运输设备上搭设简易的遮阳装着和覆盖包草等隔热材料，采用低温水或冰水拌制混凝土。

⑥扩大浇筑面和撒热面，减少浇筑层厚度和浇筑速度，必要时在混凝土内部埋设冷却水管，用循环水来降低混凝土温度。

⑦在浇筑完毕后，应及时排除泌水，必要时进行第二次振捣。

⑧加强混凝土保温，保湿养护，严格控制大体积混凝土的内外温差。

⑨可在施工期间设置临时伸缩缝的“后浇带”，以控制大体积混凝土裂缝的开展。16.混凝土成型的方法有哪几种？如何使混凝土振捣密实？（1）方法：振捣法、挤压法、离心法。

（2）混凝土分层浇筑时，每层混凝土厚度应不超过振动棒的1.25倍；在振捣上一层时，应插入下层中5cm左右，以消除两层之间的接缝，同时在振捣上层混凝土时，要在下层混凝土初凝之前进行；

振动器插点要均匀排列，可采用“行列式”的次序移动，不应混用，以免造成混乱而发生漏振。每次移动位置的距离应不大于振动棒作用半径R的1.5倍。一般振捣棒的作用半径为30～40cm。

17.试分析混凝土产生质量缺陷的原因及补救方法。

原因：①麻面：由于模板表面粗糙、未清理干净、润湿不足、漏浆、振捣不实、气泡未排出以及养护不好所致；②露筋：由于未放垫块或垫块位移、钢筋位移、结构断面较小、钢筋过密；等使钢筋紧贴模板，以致混凝土保护层厚度不够所造成的。有时也因缺边、掉角而露筋；③蜂窝：由于配合比不准确、浆少石多或搅拌不匀、浇筑方法不当、振捣不合理造成砂浆与石子分离、模板严重漏浆等原因所致；④孔洞：由于骨料粒径过大或钢筋配置过密造成混凝土下料时被钢筋挡住，或混凝土流动性差，或混凝土分层离析，振捣不实，混凝土受冻，混入泥块杂物所致；⑤缝隙及夹层：由于施工缝处理不当以及混凝土含有垃圾杂物所致；⑥缺棱、掉角：由于混凝土浇筑前模板未充分润湿，使棱角处混凝土中水分被模板吸去、水化不充分、强度降低，拆模时棱角损坏。另外拆模过早或拆模后保护不好，也会造成棱角损坏；⑦裂缝：由于结构和构件下地基产生不均匀沉陷；模板支撑没有固定牢固；拆模时受到剧烈振动；温差过大；养护不良；水分蒸发过快等；⑧强度不足：主要是由于原材料达不到规定的要求、配合比不准、搅拌不均、振捣不实及养护不良等。

补救方法：①表面抹浆修补②细石混凝土填补③环氧树脂修补 18.预应力的张拉程序有几种？为什么要张拉并持荷2min？先张法、后张法。

因为预应力钢筋在张拉后会出现预应力松弛现象，为了克服由于张拉所出现的预应力松弛，所以张拉预应力筋时要超过控制应力5%，并持荷2min。

19.试述履带式起重机的主要技术参数及其相互关系，如何使用起重机的特性曲线及性能表？

三个参数：起重量Q、起重半径R、起重高度H。

相互关系：起重半径与起重量和起重高度有反比的关系。起重半径增大，起重量和起重高度缩小。反之，起重半径缩小，起重量和起重高度增大。

如何使用：利用起重机的特性曲线及性能表起重机的技术性能，包括起重量、起重半径和起重高度的大小，以及与起重臂长度及其仰角大小的关系。20.试比较依次施工、平行施工、流水施工各具有哪些特点？依次施工特点：

（1）不能充分利用空间、争取时间，所以工期长；（2）工作队不能实现专业化施工，不利于改进施工工艺、提高工程质量；不利于提高工人的操作技术水平和劳动生产率；（3）如采用专业工作队施工，则专业工作队必然产生窝工现象或调动频繁，不能连续作业；（4）单位时间内投入的资源量较少，品种单一，有利于资源的组织供应；（5）施工现场的组织、管理较简单。

平行施工特点：（1）充分利用了空间，争取了时间，可以缩短工期；（2）适用于组织综合工作队施工，不能实现专业化生产，不利于提高工程质量和劳动生产率；（3）如采用专业工作队施工，则工作队不能连续作业，容易形成窝工现象；（4）单位时间内投入施工的资源量成倍增加，现场各项临时设施也相应增加；（5）现场施工组织、管理、协调、调度复杂。

流水施工特点：（1）既能充分利用空间，又可争取时间；若将相邻两工作队之间进行最大限度地、合理地搭接，还可进一步缩短工期；（2）各专业工作队能连续作业，不致产生窝工现；（3）实现专业化生产，有利于提高操作技术、工程质量和劳动生产率（4）资源使用均衡，有利于资源供应的组织和管理；（5）为现场文明施工和科学管理创造了良好的条件。21.试述固定节拍流水和成倍节拍流水的组织方法。

固定节拍流水施工组织方法：确定项目施工起点流向，分解施工过程；根据固定节拍流水施工的要求，计算流水节拍；计算流水步距Ki,i+1=ti；确定施工段m；计算流水工期；绘制流水施工指示图表。

成倍节拍流水施工组织方法：确定施工起点流向，分解施工过程；根据成倍节拍流水施工要求，计算流水节拍；计算流水步距，K为各流水节拍的最大公约数；确定各施工过程的工作队数；划分施工段，确定施工段数m；计算流水施工工期；绘制流水施工指示表。

22.试述分别流水的组织方法，如何确定其流水步距？

组织方法：确定项目施工起点流向，分解施工过程；确定施工顺序，划分施工段数m；根据无节奏流水施工的要求，计算流水节拍；计算流水步距；计算流水工期；绘制流水施工指示图表。确定流水步距：（1）根据专业施工队在各施工段上的流水节拍，求累加数列；（2）根据施工顺序，对所求相邻的两累加数列，错位相减；（3）根据错位相减的结果，确定相邻专业工作对之间的流水步距，即相减结果中数值较大者便是流水步距。23.试分析分项工程流水、分部工程流水、单位工程流水三者间的相互关系。分项工程流水施工是指一个专业工作队使用相同的施工机具，依次连续不断地在各施工段中完成同一施工过程的工作，分部工程流水施工是将一个分部工程所含的各分项工程流水组合应用，单位工程流水是将一个单位工程所含的各分部工程流水，按施工工艺顺序有机的组合，共同完成该单位工程的施工任务。

24.施工方案设计的内容有哪些？为什么说施工方案是施工组织设计的核心？内容：（1）确定施工程序

（2）划分施工段，确定施工起点流向（3）确定施工顺序

4.环境监理培训考试简答题整理版本篇四

一环境监理相关定义概念类

1、认真处理的四个关系 ①与环保部门的关系

关系定位：管理与被管理的关系行为准则：受环保法律法规的约束工作性质：提供技术支持

责任追究：对监理结论负法律责任

技术支持：防范施工期环境污染和生态破坏；落实环评与三同时要求；协助业主配合好环保部门监督检查；搭建沟通渠道与平台；为试生产和竣工验收提供依据。

②与建设单位的关系

关系定位：委托与被委托的关系

行为准则：受双方合同和环保法律法规的约束工作性质：提供咨询服务责任追究：对违约行为负法律责任

咨询服务：受业主委托，核查设计文件、施工计划，提出合理化建议；受业主委托，对承包方实施业务监督；协助业主落实三同时和环评要求；帮助业主监理环境管理机制，组织环保宣传培训；监理环保沟通、协商、会商机制；协助业主做好试生产和竣工环保验收准备。③与工程监理单位的关系

关系定位：相互协助配合的平等关系

行为准则：受建设与环保相关法律法规的约束工作性质：各有侧重、业务互补责任追究：对重大质量问题，各自承担相应责任

环境监理与工程监理的关系：相同点：服务对象相同、工作目的相同、工作性质相同、工作时段相同、业务体系相同。不同点：主管部门不同、工作范围不同、工作内容不同、工作依据不同、人员要求不同 ④与承包方的关系

关系定位：监理与被监理的关系行为准则：受业主赋予双方权责的约束工作性质：实施监督管理

责任追究：对重大环境事故和严重不良后果付监管责任

环境监理单位对承包方的监督权： a对项目施工组织计划的审核权；

b 对环保工程设备、材料和施工质量的检验权； c对项目施工进度和环保措施落实情况的检查、监督权；

d对造成或可能造成重大环境事故和环境影响等紧急情况应急处置权； e 选择项目承包人的建议权

2、环境监理重点关注内容（5号文）

1、建设项目设计和施工过程中，项目的性质、规模、选址、平面布置、工艺及环保措施是否发生重大变动；

2、治理设施工艺选择和处理能力与生产设施是否匹配；

3、污染防治技术水平和产品质量是否使用可靠；

4、主要环保设施与主体工程建设的同步性；

5、环境风险防范与事故应急设施与措施的落实，如事故池；

6、与环保相关的重要隐蔽工程，如防腐防渗工程；

7、项目建成后难以或不可补救的环保措施和设施，如过鱼通道；

8、项目建设和运行过程中可能产生不可逆转的环境影响的防范措施和要求，如施工作业对野生动植物的保护措施；

9、项目建设和运行过程中与公众环境权益密切相关、社会关注度高的环保措施和要求，如防护距离内居民搬迁；

10、“以新带老”、落后产能淘汰等环保措施和要求。

3、（需要开展）环境监理项目类型（5号文）

1、涉及饮用水源、自然保护区、风景名胜区等环境敏感区的建设项目；

2、环境风险高或污染较重的建设项目，包括石化、化工、火力发电、农药、医药、危险废物（含医疗废物）集中处置、生活垃圾集中处置、水泥、造纸、电镀、印染、钢铁、有色及其他涉及重金属污染物排放的建设项目；

3、施工期环境影响较大的建设项目，包括水利水电、煤矿、矿山开发、石油天然气开采及集输管网、铁路、公路、城市轨道交通、码头、港口等建设项目；

4、环境保护行政主管部门认为需开展环境监理的其他建设项目。各省级环境保护行政主管部门可根据本辖区建设项目行业和区域环境特点，进一步明确需

要开展环境监理的建设项目类型。

3、工程监理与环境监理区别

（1）工作目的不同

工程监理的目的是规范建设单位、施工单位等参建各方的建设行为；环境监理的目的是规范参建各方的环保行为

（2）工作对象不同

工程监理的对象主要是主体工程本身及与工程质量、进度、投资等的相关要素；环境监理的对象主要是工程中的环境保护设施、生态恢复措施、环境风险防范措施以及受工程影响的外部环境。

（3）工作内容不同

工程监理的工作内容可概括为“三控制、二管理、一协调”，即质量、进度、投资控制，合同管理和信息管理，对建设单位和承包商之间、业主与设计单位之间及工程建设各部门之间的协调组织工作；环境监理的工作内容是监督工程施工过程中的环境污染、生态保护是否满足环境保护相关要求。

4、环境监理的制度

答：工作记录制度、报告制度、函件来往制度、环境监理例会制度、奖惩制度、环保措施竣工自查、初验制度、事故应急体系及环境污染事件处理制度、人员培训和宣传教育制度、档案管理制度、质量保证制度

5、环境监理主要功能

1、建设项目环境监理单位受建设单位委托，承担全名核实设计文件与环评及其批复文件的相符性任务

2、依据环评及其批复文件，督查项目施工过程中各项环保措施的落实情况

3、组织建设期环保宣传和培训，知道施工单位落实好施工期各项环保措施，确保环保“三同时”的有效执行，以驻场、旁站或巡查方式实现监理

4、发挥环境监理单位在环保技术及环境管理方面的业务优势，搭建环保信息交流平台，监理环保沟通、协调、会商机制

5、协助建设单位配合环保部门“三同时”监督检查、建设项目环保试生产审查和竣工环保验收工作

6、环境监理一般程序

1、签订监理合同；

2、组建监理机构；

3、收集相关资料，实地考察；

4、编制监理方案与细则

5、开展环境监理工作

6、参与环保验收；

7、向业主提交环境监理档案材料

8、监理工作总结。

环境监理的工作方法

核实与比对2 巡视与旁站3 检查与追踪4 记录与报告5 类比分析6 监测验证7 专题会议8 宣传培训9 组织协调：会议协调；交谈协调；书面协调；访问协调；情况介绍

8、环境工程师哪些情况下要旁站，旁站关注的重点是什么。

9、设计阶段环境监理要点

10、环境监理的依据及范围

环境监理的依据：

法律、行政法规、部门规章、地方性法规和地方政府规章、环境保护标准、环评报告及批复、工程标准规范、工程设计文件、监理合同及施工合同以及有关补充协议等

环境监理的范围：

工作所在区域，建设项目的主体工程、辅助工程、环境保护达标情况及环保设施的落实情况

工程影响区域，工程建设过程中对周边环境敏感地区的影响，将影响区域内需要特别关注的保护对象列为环境敏感目标，及时关注，掌握建设项目影响区域内的环境保护情况

8、设计文件环保审查的主要内容

1、建设内容、设计规模、主体工艺和重点设备与环评的一体性。

2、项目选址、总体平面布置、主要排污口位置与环评的一致性。

3、污染防治的设备设置、规模、工艺技术等与环评的一致性。

4、环评和批复要求的环保措施是否全部落实在工程设计之中。

5、公用工程与环评的一致性。

6、施工承包合同环境保护条款。

7、环境保护投资预监理人员在监理过程中发现与设计、环评文件不符应采取的措施和与建设单位的信息反馈。P69 施工过程中出现了重大污染，环境监理单位应该采取什么样的工作程序？答发生环保事故——环境监理发出停工令、质量通知单、上报主管部门——暂停施工——事故调查——事故原因分析——研究制定处理方案——监理组织审

查《环保事故调查报告》——研究制定处理方案——承包人实施处理方案——承包人完成处理、自检后申请验收——环境监理查看验收——监理发出复工通知单、环境监理提交环保事故处理报告——恢复施工

二道路桥梁、管线类简答题

1管道工程管沟开挖的生态减缓措施（连续在5期考试中出现）

2、径流集中处理系统集成包括-教材365；

3、公路铁路涉及水环境敏感区监理

6临时施工道路环境监理要点

7声屏障环境监理要点

公路立交绿化工程环境监理要点（67期）（P370）8 公路项目（或者是交通项目）环境监理依据（P374）

三化工类简答题

化工类项目环保审核要点？（P136）

1、化工石化类建设项目环境监理重点关注的内容

6石油化工企业废气污染防治措施（P129-130）施工期