软件工程实验答案

软件工程实验答案（共8篇）

1.软件工程实验答案 篇一

转矩流变仪实验思考题：1）PVC的典型转矩－时间流变曲线。曲线上有三个峰。分别指出三个峰代表的意义。A点加料峰，高低与转速大小和干混料的表观密度有关，加入物料后，硬树脂颗粒大多还未熔融，此时硬颗粒对转子的凸棱施加的反作用较大，转矩迅速升高。B点塑化峰，由于树脂温度的升高和剪切作用，树脂颗粒逐渐破碎，颗粒内的物料从表面开始塑化，物料粘度逐渐增加，转矩迅速升高。C点降解峰，随着塑化后物料中各处温度趋于一体，熔体结构逐渐均匀，转矩逐渐降低达到相对稳定值的平衡转矩，经过长时间混炼，pvc熔体中稳定剂逐渐丧失作用时，物料开始分解并交联，体系粘度突增，转矩从C点迅速增高。

2）转矩流变仪在聚合物成型加工中有哪些方面的应用？

1、加工时间的确定，通过转矩流变曲线可以知道聚合物完全溶解的时间和分解的时间，从而可以确定聚合物的合适加工时间

2、加工温度的确定，通过不同加工温度的转矩流变曲线的分析，可以选择聚合物合理的加工温度。

3、加工转速的选着，改变转子的转速，即改变了剪切作用力，导致对聚合物性能的影响，通过研究转速对聚合物流变用通过研究转速对聚合物流变曲线的影响，可以选出较为适合的加工转速。4)加料顺序对混炼过程能量消耗的影响。利用转矩流变仪可研究不同加料顺序对炼过程能量消耗的影响，为降低能耗、优化加工工艺提供依据。5混炼胶的质量控制。在橡胶加工过程中，混炼胶的质量控制是重要的环节。由于混炼过程中胶料的流动行为极为复杂，影响混炼质量的因素众多为保证不同批次物料 的混炼程序相同，通常采用比机械能或混炼过程消耗总能量来控制混炼效果。因此采用转矩流变仪可以非常容易获得所需的数。

可研究物料在加工过程中的分散性能、流动行为及结构变化(交联、热稳定性等)，同时也可作为生产质量控制的有效手段。由于转矩流变仪与实际生产设备(密炼机、挤出机等)结构类似，且物料用量少，所以可在实验室中模拟混炼、挤出等

3）加料量、转速、测试温度对实验结果有哪些影响？

1． 加料量： 混合室内的物料量不足，转子难以接触物料，达不到混炼塑化的最佳效果。反之．物料加入过多，部分物料集中于加料口不能进入混合室混炼均匀或出现超额的阻力转矩，使仪器安全装置发生作用，停止运转。2．测试温度：一般大于熔融温度，温度过低会导致超额转矩使安全装置发生作用，仪器停转。温度过高，聚合物的链段活动能力增加、体积膨胀。分子间作用减小，流动性增大，粘度随温度升高而降低。3．转速快，剪切作用大，混合效果好，动态热稳定性试验研究材料热稳定性时用较高转速；转速慢，剪切力小，达不到塑炼效果。

PP注射成型思考题：（1）从PE的化学结构、物理结构分析其成型工艺性能的特点?

PE为线形聚合物，分子链有良好的柔顺性和规整性，因而可以结晶，LDPE含有较多的长支链，同未支化的聚合物相比，熔体粘度较低，流动性好，不同模具温度会带来PE制品的不同结晶度，最后影响制品收缩率，PE在许多活性物质作用下会产生应力开裂现象，所以加工时应设法降低材料的结晶度。如设定较低的模具温度，聚乙烯吸湿性很低，在成型加工前不必干燥。（1）PP为结晶性聚合物，结晶度高，链支化度低，这使其成型收缩率较大，所以成型时应选用较低的模具温度和较高的注射压力，以便改善其成型收缩；PP热稳定性较好，流动性也比聚乙烯好，其料筒温度设置较高；PP吸水率很低，成型前不用干燥

（2）在选择料筒温度、注射速度、保压压力、冷却时间的时候，应该考虑哪些问题? 1料筒温度，保证树脂塑化均匀，使熔体粘度满足注射要求，温度不能过高，在Tf或Tm以上，但是不能高于Td。

2注射速度，保证熔料能充满模腔，速度慢、充模的时间长，剪切作用使熔体分子取向程度增大。反之，则充模的时间短、熔料温度差较小、密度均匀，熔接强度较高，制品外观及尺寸稳定性良好。但是，注射速度过快时，熔体高速流经截面变化的复杂流道并伴随热交换行为，出现十分复杂的流变现象，制品可能发生不规则流动及过量充模的弊病。

3保压压力，压压力可以等于或低于注射压力，其大小以能进行压实、补缩、增密作用为量度。保压压力过大，会使浇口周围形成内应力。易产生开裂、脱模困难等现象。

4冷却时间，冷却时间应以塑料在开模顶出时具有足够的刚度，不致引起制品变形为宜。在保证制品质量的前提下，为获得高效率，要尽量减少冷却时间，缩短成型周期。

PVC模压成型

思考题：①PVC 配方中个组分的作用

②PVC板材其他工艺路线，及优缺点

挤出成型：塑料经挤出机从狭缝机头挤出成板坯，再经过三辊压光机、切边装置、牵引装置、切割装置等，最后得到PVC板材。优缺点：与模压成型相比，设备简单，操作方便，工艺易控，可连续化、自动化生产，生产效率高，应用范围广。但模压成型生产成本少，工艺更成熟。

热稳定剂选用原则，不影响材料的力学机械性能，尽量无毒，与树脂和其他配合剂的相容性好，在树脂中分散均匀，且只需加入少量就可以获得好的热稳定性。

PP挤出造粒（1）造粒工艺有几种造粒方式？各有何特点？

1.水冷拉条造粒：易于操作，及保养2.磨面切粒方式，磨面切粒主要由磨面机头，切粒车，冷却送料系统，收集系统组成，根据不同冷却方式可以分为风冷和水环冷却，水环冷却又可以分成立式和卧式水环。3.水下切粒方式，由于机头浸润在流动的冷却水中，物料被挤出模头就在水中冷却并带到后面的辅助设备上，几乎可以使用与所有的物料的造粒，并且能够保证粒子的光洁和圆滑程度。

（2）影响挤出物均匀性的主要原因有哪些？怎样影响？如何控制？ 影响塑料挤出的工艺因素主要有温度、熔体压力及熔体输送速度。

（1）温度。提高可以降低熔体黏度，改善熔体的流动性，降低挤出机的功率消耗；但是，熔体温度过高，会使挤出的熔体强度过低，出现细颈，引起挤出物均匀；因此，应遵循这样的原则来设定挤出机的加热温度，即在既能挤出光滑而均匀的挤出物，又不会使传动系统超载的前提下，为保证挤出物强度，应尽可能采用较低的加热温度。（2）熔体压力。进人机头的熔体应压力均匀。适当提高挤出机内熔体的压力，可使物料混炼均匀，挤出物也均匀。（3）熔体输送速度与切粒机的牵引速度。熔体输送速度与切粒机牵引速度相适应，且保持恒定。

5、HDPE中空吹塑

1）比较挤出吹塑与注射吹塑的工艺特征，从哪些工艺，设备因素可以改善挤出型坯下垂的现象？

1温度。在既能挤出均匀的型坯，又不会使传动系统超载的前提下，应尽可能采用较低的料筒的加热温度，保持较高的熔体较高的粘弹性，保证型坯有较高的熔体强度。2提高挤出速率。通过加大螺杆的转速，或将流道设计成流线型，增加熔体输送速度大。单位时间内挤出机的挤出量大，是熔体很快达到预定的长度，可改善型坯的自重下垂现象。3配以贮料器，2）说明原料特性（密度，熔体流动速率，结晶度等）与挤出吹瓶工艺条件的关系？

密度大，易下垂，使吹塑制品纵向薄厚不均；熔体流动速度大，会造成产品头重脚轻，密度分布不均，气密性不好，故可适当降低型坯温度，速度小，不易成型加工，可适当升温；原料的结晶度越大，其熔融温度就越高，故加工时所需温度应相应升高。

6、PE发泡成型

同一塑料的模压成型与模压发泡成型有何特点?

（1）模压成型是指主要依靠外压的作用，实现成型物料造型的一次成型技术，其工艺过程是将塑料在已加热至指定稳定的模具中加压，使物料熔融流动并均匀地充满模腔，在加热和加压的条件下经过一定的时间，使其发生化学交联反应而变成具有三维体型结构的塑料制品

（2）模压发泡成型，高分子泡沫材料是在塑料中加入化学或物理发泡剂，在生产工艺条件下，让发泡剂分解或汽化产生气体并在高分子材料中形成气孔。高分子泡沫材料是以气体物质为分散相，以聚合物为分散介质所组成的分散体，也可以看作是气体与固体聚合物的共混复合材料。

7、天然橡胶硫化模压成型

1）天然生胶、塑炼胶、混炼胶和硫化胶，它们的机械性能和结构实质有何不同？

天然生胶，线性高分子化合物，分子量大，强韧高弹性，对它进行塑炼，混炼可以使之成为柔软可塑状态才能与其他配合剂均匀混合。塑炼后得到的是塑炼胶，单一的聚异戊二烯，分子量小，弹性和韧性下降，柔软性和可塑性变好。混炼后得到的是混炼胶，不再是单一的聚异戊二烯，有其他配方加入，分子量进一步减小，弹性韧性进步一下降，混炼胶成型后就是硫化胶，是网状交联结构，恢复和超过原来的弹性和韧性。2）影响天然胶塑炼和混炼的主要因素有哪些? 塑炼：主要与辊间距和温度有关，若间距愈小，温度愈低，力化学作用愈大，塑炼效率愈高。此外，塑炼时间，辊速及是否加入塑解剂也影响塑炼效果。混炼：辊距、辊温、混炼时间、辊速均有影响、此外，必须按一定的加料混合程序进行。即量小难分散的配合剂先加，量大易分散的则后加，硫磺用量虽少，但应最后加入。

3）胶料配方中的促进剂为何通常不只用一种？

不同的促进剂在不同的温度段效率不同，多种促进剂配合使用产生“协同作用”表现出更好的效果。

8、LDPE吹塑薄膜

吹胀比(即泡管的直径与口模直径之比)（1）影响吹塑薄膜厚度均匀性的主要因素有哪些?吹塑法生产薄膜有何优缺点? 口模的环隙均匀性，成型温度，螺杆转速，机头压力，牵引速度，冷却速率，增加冷却效率，薄膜厚度减小，减小冷却效率，薄膜的厚度增加。优点：设备简单，投资少，薄膜经拉伸，吹胀，力学性能好，无边料，成品率高，成本低，幅面宽，焊缝少，易于制袋。缺点:厚度均匀性差，生产线速度低，产量不高。

（2）聚乙烯吹膜时“冷凝线”的成因是什么？冷冻线的位置高低对所得薄膜的物理机械性能有何影响？

“冷凝线”的成因是大分子的结晶和取向，从口模间隙中挤出的熔体在塑化状态呗吹胀并被拉伸到最终的尺寸，薄膜到达冷凝线时停止变形过程，熔体从塑化态转变为固态，当“冷凝线”离口模很近时，熔体快速冷却定型，使薄膜表观质量不佳；离“冷凝线”越远，熔体粗糙度降低，浑浊度下降；但若“冷凝线”控制太远，薄膜结晶度增大不仅透明度降低且影响薄膜横向上的撕裂强度。

1塑料的挤出成型就是塑料在挤出机中，在一定的温度和一定的压力下熔融塑化，并连续通过有固定截面的模型，得到具有特定断面形状连续型材的加工方法

2中空吹塑：借助气体压力使闭合在模腔中的型坯吹胀成为中空制品的二次成型技术

3塑料造粒 合成出来的树脂大多呈粉末状，粒径小成型加工不方便，而且合成树脂中又经常需要加入各种助剂才能满足制品的要求，为此就要将树脂与助剂混合，制成颗粒，这步工序称作“造粒”。

4使用颗粒料成型加工的主要优点有：①颗粒比粉料加料方便，无需强制加料器；②颗粒料比粉料密度大，制品质量好；③挥发物及空气含量较少，制品不容易产生气泡；④使用功能性母料比直接添加功能性助剂更容易分散。5注射成型是将热塑性或热固性塑料从注射机的料斗加入料筒，经加热熔化呈流动状态后，由螺杆或柱塞推挤而通过料筒前端喷嘴注入闭合的模具型腔中 6保压：熔料注入模腔后，由于冷却作用，物料产生收缩出现空隙，为保证制品的致密性、尺寸精度和强度，须对模具保持一定的压力进行补缩、增密。保压压力可以等于或低于注射压力，其大小以能进行压实、补缩、增密作用

为量度。保压时间以压力保持到浇口刚好封闭时为好。

7塑化压力：螺杆的转动一方面使塑料塑化并向其头部输送，另一方面也使存积于头部的塑料熔体产生压力。

8螺杆背压：在螺杆后退的过程中，螺杆要受到各种摩擦阻力及注射油缸内液压油回流的阻力的作用，注射油缸内液压油回流的阻力产生的压力8根据吹塑时挤出物走向不同，吹塑薄膜的生产通常分为平挤上吹、平挤平吹和平挤下吹

9挤出吹塑：主要用于未被支撑的型坯加工，优点：生产效率高，设备成本低，模具和机械的选择范围广，型坯温度易控制，对大型容器的制作，可配以贮料器以克服型坯悬挂时间过长的下垂现象，缺点：废品率较高，废料的回收、利用差制品的厚度控制、原料的分散性受限制，成型后必须进行修边操作2注射吹塑：主要用于由金属型芯支撑的型坯加工，优点：有利于型坯尺寸和壁厚的准确控制，所得制品规格均一无结缝线痕，底部无边不需经过较多的修饰；精度高，质量好，价高，适于批量大产品。

2.软件工程实验答案 篇二

软件工程自1968年提出以来，在过去50多年中，已发展成为用于指导软件生产工程化，覆盖软件开发方法学、软件工具与环境、软件工程管理等内容的一门综合性较强的学科。《软件工程》课程更是软件工程、网络工程和计算机科学与技术及相关专业教学计划中一门重要的专业必修课，该课程实践性很强，涉及的学科较多，综合性较强。通过《软件工程》课程的学习，学生能够了解软件开发过程和熟悉过程管理相关技术，为学生在毕业设计和今后从事类似软件开发和应用的工作奠定一定的基础。

二、《软件工程》实验教学的重要作用

《软件工程》课程教学最重要的是让学生理解“工程”的概念，围绕软件工程三要素，以软件生存周期的若干阶段为主线，掌握软件开发工程的若干模型，使用的开发方法和相应的工具，但仅仅掌握计算机技术是远远不够的，还应该将管理和工程的思想融合进去。因此，《软件工程》课程是以理论和实验相结合的教学方式，通过理论课程学习软件开发技术，全面了解软件系统的实际开发过程。但理论教学枯燥、乏味、知识点抽象，学生们没有经历过软件开发过程，所以只是理论讲解没有一定的说服力，学生也不知道这些理论知识应该如何和在软件开发中得以应用，学生通过理论的学习远远不能真正了解软件的开发周期，深刻理解每个开发阶段的真正意义，所以《软件工程》课程的实验教学就非常重要。实验教学是对理论的实际应用的过程，理论是基础，实验是应用。通过实验教学，学生在理论学习中学到的知识点能够得到更好的理解和掌握，对理论学习起到了一个很好的推动作用。在一定的实验教学安排下，学生根据教师所给出的实验项目自由选择，将所学的软件开发过程、方法和工具，以及浅显的管理学知识应用到整个项目开发中，从而更好地理解了软件工程的理念，熟悉和掌握了软件工程相关技术，同时也提高了学生的实践动手能力。实验课程与理论教学是相辅相成的。它们彼此之间相互影响、相互支持、相互促进。

三、《软件工程》实验教学存在的问题

针对学院相关专业，根据《软件工程》课程的特点和培养计划的制定等条件，课程安排理论学时较多，约占总学时的78%，实验学时很少，约占12%，并且实验课的内容是为学生提供现成的系统，要求学生利用CASE工具，按照老师提供的系统进行建模，编写软件开发各阶段的文档。由于学生没有参与过系统的开发，要熟悉别人开发的系统有一定的困难，导致学生对此不感兴趣。教师不可能每个开发阶段安排相应的实验，因此在实验课程有限的时间内，要编写相对完整的软件开发各阶段相关文档也是不可能完成的，这样学生不能够真正地理解教学内容，学生的实践能力也没有真正地得到锻炼。随着软件行业的快速发展，软件技术和内容不断扩充，不断更新，《软件工程》教学面临着计算机学科发展规范所提出的更高的质量要求，同时也面临着大众化高等教育背景所带来的客观问题，如何开展软件工程的实验教学，如何保证软件工程实验环节的良好效果一直是个问题。因此《软件工程》课程的实验教学环节的创新与设计至关重要，直接影响到此门课的授课效果和学习效果。

四、《软件工程》实验教学改革与实践

基于《软件工程》课程应用型的特点和传统《软件工程》实验教学中存在的若干问题，我们必须积极探索《软件工程》实验课程的教学改革，通过改革和创新使《软件工程》实验教学真正发挥其重要的作用，确实提高学生的实际开发能力，使学生尽早地投入到开发角色中去。因为实验课程是由学生、教师和实验室共同参与完成的，学生主要完成相应的实验内容目，实验内容设定的优劣直接影响到实验教学质量和效果；教师是学生完成实验的直接指导者，教师实践水平的高低也直接影响到学生的实践能力；实验室提供实验教学的环境支持，合理和最大限度地利用实验室的资源也是对提高实验教学质量的一种帮助。所以我们主要从实验内容设计、教师实践水平和开放性实验室这三个方面对《软件工程》实验教学做了改革与创新的尝试。

1. 实验内容设计。

我们抛弃了传统的实验内容，不给学生提供已经完成的系统，而是使用了新的实验教学模式，让学生以小组为单位，采用面向结构的软件开发方法和面向对象的软件开发方法相结合完成对系统的开发。系统题目采取教师命题的方式，教师提供3个系统题目供学生自由选择，如图书管理系统等。题目来源均结合本学校实际情况，就地取材，有利于学生的调查研究，因此具备一定的应用价值和进一步扩充完善的能力，而且难易度适中，功能约占毕业设计题目要求的50%，具有可操作性、可验证性和可实现性。学生选好题目后，教师统计每个系统对应的学生人数，并将学生分成若干个项目组，每组5～6人，仿照软件公司进行职责分配，每个项目组有一名学生担任项目经理，负责本组学生的工作分配和项目的检查工作：可将组员设定为系统分析员、系统设计员、程序员和测试人员。随着课程进展，按照软件生存周期的各个阶段（问题定义、可行性研究、需求分析、概要设计、详细设计、软件测试）布置任务，每组学生分工合作，项目经理负责组织和管理每个组员，每个组员负责项目中的一个任务，每个组员均独立完成任务，组员之间合作共同完成该组所负责项目。教师的主要任务是组织和管理所有项目组，同时进行答疑和检查，答疑在每次实验时或课后进行，检查在每次实验结束时或课后进行。这样的实验模式，培养了学生的团队合作精神和独立分析解决问题的能力。

2. 提高教师实践水平。

《软件工程》这样一门综合性的学科，更需要教师有很强的实践水平。但往往教师的理论知识很丰富，却缺乏一定的实践经验。如果教师的实践经验不足，那么在实践教学中会使理论和实际脱节，从而影响教学质量。为了能够培养出更适应社会需要的应用型人才，必须首先从教师的专业素质抓起。学院会定期组织相关教师到北京或大连的软件公司进行培训，培训内容主要是参与开发公司的实际项目。通过在软件公司的经历，教师积累了实践经验，也使其掌握的理论知识更好地运用于实践中，在实践教学中能够更加专业地指导学生，并将在软件公司遇到的实际问题和学到的宝贵经验与学生分享，增加了学生的实际经验，为学生将来更好地就业打下了良好的基础。

3. 开放性实验室的建设。

《软件工程》课程实验学时很少，要想在有限的时间内完成实验教学内容是不可能的，更多的是需要学生在课后完成的实验内容。但由于学生课后的时间比较自由，不利于组织和管理，为了保证实验内容的连续性，应集中安排学生上机实验。根据学院实验室具备的条件，我们特向学院要求为《软件工程》课程安排固定的时间开放实验室，以便于学生集中进行实验，方便学生对项目的开发和讨论，对资料的查阅等。同时要求实验室教师尽可能地参与其中，帮助学生及时解决困难。

五、《软件工程》实验教学改革效果

《软件工程》实验教学改革已在学院软件工程和网络工程两个专业的学生中进行了实施，教学效果有了明显改善。一方面，学生综合运用所学理论知识解决实际问题的能力得到了提升，学生的实践能力、独立分析问题和解决问题的能力也得以提高，其团队合作精神得到了加强，因此，加强了学生“工程”化的思想，提高了其就业等方面的竞争力，使其更加适合在现代软件企业中发展。另一方面，通过《软件工程》实验课的锻炼，学生为大四学期的毕业设计环节奠定了基础，学生撰写毕业论文的质量有了明显提高。

客观地说，作为经验较少的大三学生，要在一学期的时间里开发出各方面都达到真正实用要求的系统是比较困难的。实验教学的意义不是让学生花大量时间做出多完整、多完美的软件，更重要的意义是让学生经历软件开发的完整的过程，体验各阶段方法和工具的应用，同时学生的专业技术能力、管理能力、沟通能力等多方面的能力都得到了锻炼，为学生将来进入社会成为一个全面发展的综合型人才奠定了较好的基础。

六、结语

从《软件工程》实验教学改革的效果看，我们取得了一定的成绩，同时也得到了学院老师和学生的肯定和好评。《软件工程》实验作为综合性的实验，如果条件允许的话，可建立校企合作，与产学研结合，将《软件工程》实验或部分实验安排在企业中，让学生真正地深入企业，了解软件产品的生产过程，并在实际操作中进一步加深对课堂知识的理解。

参考文献

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^{[3]史济民,}等^{.软件工程———原理方法与应用[M].第3}版^{.北京:高等教育出版}社^,2009.

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[5]丛飚,陈卓然《.软件工程》实验课程改革与实践[J].教学园地,2011.

3.软件工程实验答案 篇三

【关键词】机械工程测试；控制工程；实验教学

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）09-0309-01

1、概述

机械工程测试与控制工程课程及实验教学是本科高校机械类学生的专业重点课程，两门课程是密不可分的整体，例如测试系统基本特性需要掌握测试和控制的知识才能解决问题；在控制工程里的控制理论的学习需要工程测试技术里的传感器原理、信号分析与处理的基本原理作为基础。我校测控实验室现有DRLAB快速可重组综合实验台10套，倒立摆2套，实验学时为测试实验8学时、控制工程8学时。学生通过此平台可进行信号分析，常用传感器和测试电路的使用方法，学会用测控的基本知识用于倒立摆控制、虚拟仪器、基于MATLAB的控制系统分析等。

2、测控实验教学现状分析

近几年我校机械系测控实验教学正在稳步推进和不断完善，但在发展过程中也面临一些现实问题。例如由于本科教学的必要，大量的基础课程压缩了实验教学的学时量；理论课程的学习跟实验教学不能最有效的结合；在培养学生创新能力方面没有足够的平台。我校测控实验教学的主要现状如下：

（1）将测试技术与控制工程实验分开进行，或由于某些原因测试技术与控制工程实验没有合理的衔接。

（2）学生兴趣普通不浓厚，没有更多吸引学生全身心参与实验的手段。

（3）验证性实验较多，学生书写的实验报告内容单一。

（4）教师往往以考勤和实验报告作为评定成绩的依据，成绩评定中没有学生实验过程优良的反映。

（5）实验室师资力量缺乏，教师积极性不够；实验室管理制度陈旧，跟不上教学改革的发展。

3、测控实验教学建议

结合我校测控实验教学的现状，提出以下建议。

（1）测试技术实验与控制工程实验相结合，充分利用DRLAB虚拟平台，并将MATLAB软件融入实验项目中。例如，将典型信号的频谱分析、相关分析等实验内容在DRLAB虚拟平台进行构建、仿真实验后，利用MATLAB软件强大的数据处理功能对其进行处理；将传感器应用实验所采集的数据用于控制工程的闭环控制实验，如倒立摆实验、环形输送线实验。

（2）为了提升学生参与实验的热情和提高学生的实验创新能力，一是可结合测控实验开展一些实验大赛，例如我校正在试点的创新性实验活动月活动。该活动选择测控实验中的倒立摆控制实验、虚拟平台实验竞技大赛、基于DRLAB虚拟平台的创新性实验等；二是结合院系实际，对学生的实验创新项目进行立项资助，例如我系正在大二、大三学生中进行试点，学生随时可进行实验创新项目的申报，定期组织答辩，成熟一个，审批一个。

（3）测控实验往往以验证实验居多，对于这种现状，可对实验项目进行相应改革。例如对于信号分析与处理实验、传感器运用实验等，可列出十多个甚至更多的实验项目供学生选择，两人一组，要求不同组学生选择不同的项目进行实验，因为这些实验在虚拟实验平台上都是可以实现的。学生书写的实验报告不能完全按照实验教材内容进行书写，必须认真详细记录实验过程，由于实验学时的限制，在上交的实验报告中应对实验过程中出现的问题进行详细分析，即达到学生书写的实验报告不是千遍一律，而是各有不同，有所创新。

（4）在实验教学中学生是主体，教师为辅助。教师除了引导、监督以外，还应记录学生实验的过程，以过程和实验报告的创新性为成绩评定的重要依据。

（5）实验室师资力量不足，或者由于有的教师长期从事实验教学，对实验工作已经疲惫，不愿意在实验项目、实验教学及实验室管理等方面进行改革创新。这就需要实验室主管部门出台一些促进实验教学改革的措施，提供平台。例如以项目申报的形式进行一些实验教学改革的探索。

（6）在培养学生创新能力方面，学校应开放实验室，在学生中可设立一些勤工助学岗位，进行开放性实验室的日常管理，辅助教师进行实验，建立相应在的开放性实验室准入制度、项目管理制度等。对于测控实验，可结合飞思卡尔智能汽车大赛、机器人大赛等參赛项目建立测控综合实验平台，因为这些大赛所涉及的内容均与机械工程测试技术与控制工程密切相关，例如传感器技术、信号处理技术、控制算法等。结合大赛开设相应的实验学时进行实验教学，学校主管实验室的国资处或教务处可设立相应的大学生创新性实验项目经费，利用现有资源在学生中开展创新性实验活动，这比传统的测控实验吸引学生兴趣和提高学生创新能力方面要好得多。

（4）随着学校的发展，学校教师的科研项目也逐渐增多，对于机械类本科生的培养，任课教师和实验教师可适当培养和引导一些学生参与一定的科研项目，让教学、实验、科研三者结合。兴趣是创新的源泉，学校和教师只有提供了足够的平台，学生才会在此平台上找到兴趣，不断创新和发展。

4、结束语

4.税务会计实验答案 篇四

增值税会计实验项目分录部分答案

3、5月份发生下列有关经济业务：

(1)5．10，购入生产用A材料10吨，取得税控增值税专用发票，价款600000元，税款10元，已开出并承兑商业汇票一张面值702000元。货物未入库；(材料按实际成本核算)

借：在途物资 600000

应交税费一应交增值税（进项税额）102 000

贷：应付票据 702 000

转1

(2)5．12，购入生产用B材料10吨，取得税控增值税专用发票，价款100000元，税款17000元，款未付，货物已入库；

借：原材料 100000

应交税费一应交增值税（进项税额）17 000

贷：应付账款 117 000

转2

(3)5．15，支付上述A材料运费价税额，取得运输业增值税专用发票上注明的价款2000元、增值税税额220元。开出转账支票支付运费，材料验收入库。

借：在途物资 2000

应交税费一应交增值税（进项税额）220

贷：银行存款 2 220

银付1

借：原材料 602000

贷：在途物资 602 000

转3

(4)5．18，销售A产品，开具增值税专用发票，100箱，不含税价款1 000 000元，增值税税额170000元；货物已发出，已办妥托收手续。以银行存款支付代垫运输费（含税）30000元，取得运输业增值税专用发票，并将该发票交付购货方。销售产品时收取出借包装物押金50000元，款项存入银行。

借：应收账款 1 170 000

贷：主营业务收入 1 000 000

应交税费一应交增值税（销项税额）170 000

转4

借：应收账款 30000

贷：银行存款 30 000

银付2

借：银行存款 50000

贷：其他应付款 50 000

银收1

(5)5．18，开出支票支付销售A产品运输费用，并取得运输业增值税发票注明价款4000元，增值税税额440元。

借：销售费用 4000

应交税费一应交增值税（进项税额）440

贷：银行存款 4440

银付3

(6)5．25，购买不需要安装的生产设备1台，取得税控增值税专用发票，价款30000元，税款5100元，款项以银行汇票结算，余款900元同日退回，设备已交付使用。

借：固定资产 30000

应交税费一应交增值税（进项税额）5100

贷：其他货币资金 第一文库网 35100

转5

借：银行存款 900

贷：其他货币资金 900

银收2

(7)5．27，将自产B食品产品用作职工福利，该产品为新试制的.新产品，无同类产品的销售价格，该产品生产成本200000元，成本利润率为10%，同日发放该产品，平均发放。企业职工比例：生产工人占60%、车间管理人员占5%、行政管理人员占25%，销售人员占10%。

会计与税法相同均作视同销售处理

应付职工薪酬=销售收入+增值税销项税额=200 000×（1+10%）×（1+17%）=257400元 借：生产成本 154440

制造费用 12 870

管理费用 64 350

销售费用 25 740

贷：应付职工薪酬 257400

转6

借：应付职工薪酬 257400

贷：主营业务收入 220 000（200 000×（1+10%））

应交税费一应交增值税（销项税额） 37 400

转7

借：主营业务成本 200 000

贷：库存商品 200 000

转8

(8)5．28， 企业以C产品用于广告宣传，免费品偿，账面成本100 000元，公允价值110 000元，计税价与公允价值相同。

税法视同销售，但会计不确认销售

借：销售费用 118 700 （成本+销项税额）

贷：库存商品 100 000

应交税费一应交增值税（销项税额）18700（110000*17%）

(9)5．29，为扩建厂房购入建材，取得税控增值税专用发票，价款100 000元，税款17 000元，该建筑材料已验收入库，货款未付。

借：工程物资 100000

应交税费一应交增值税（进项税额）17 000

贷：应付账款 117000

转10

(10)5．30，购买生产经营用的办公用品，取得税控增值税专用发票，价款5 000元，税款850元，开出转账支票支付。该办公用品生产车间领用10%，公司管理部门领用70%、销售部门领用20%。

借： 制造费用 500

管理费用 3500

销售费用 1000

应交税费一应交增值税（进项税额）850

贷：银行存款 5850

银付3

（11）5.31，向农业生产者收购免税农业产品作为加工食品的原料，收购价款80000元以银行存款支付，材料已验收入库。

借：原材料 69600

应交税费一应交增值税（进项税额）10400

贷：银行存款 80000

银付4

（12）5.31，将收购的免税农业产品用于职工福利，当日平均发放，原材料账面成本43500元。

应付职工薪酬 = 成本+进项税转出额= 43500+43500/（1-13%）×13% =50000元 借：生产成本 30000

制造费用 5000

管理费用 12500

销售费用 5000

贷：应付职工薪酬 50 000

转11

借：应付职工薪酬 50000

贷： 原材料 43500

应交税费一应交增值税（进项税额转出） 6500

转12

（13）5．31，经查“其他应付款一包装物押金”明细账其中上年2月10日收取的押金14040元，尚未征税。

借：其他应付款 14040

贷：应交税费一应交增值税（销项税额）2040 （14040/（1+17%）×17%

其他业务收入 12000

转13

（14）5.31，机修车间对外提供设备修理服务，取得含税收入23400元，并开具增值税专用发票，收到对方开具的转账支票，当天将支票送存银行。

借：银行存款 23400

贷：其他业务收入 20 000

应交税费一应交增值税（销项税额）3400

银收 3

进项（防伪专用发票）=102000+17000+220+440+5100+17000+850=142610元 进项（免税农产品）=80000*13%=10400

进项转出=43500/（1-13%）*13%=6500

销项（专用发票）=1000000*17%=170000元

销项（未开票）=｛200000*（1+10%）+110000+14040/（1+17%）｝*17%

=342000*17%=58140元

5.实验室试题参考答案 篇五

一.填空题（每空1分）

1.实验室应[定期]对其工作进行审核，以证实其运行能[持续地]符合质量体系的要求。2.在审核中发现问题应及时采取[纠正]和[预防]措施。

3.对质量体系负责的人员应保证这些纠正措施在[议定]的时间内完成。4.审核工作应由受过[培训]和[有资格]的人员承担。

5.审核人员审核的工作应与[审核人员从事的工作]无关。

6.当审核中发现实验室校准或检验结果的[正确性]或[有效性]可疑时，实验室应立即[立即采取纠正措施]并[书面]通知可能已经受到影响的[所有委托方]。7.审核工作应坚持每年应至少安排[一]次。8.管理评审每年应至少安排[一]次。

9.审核依据的文件应包括[质量体系标准]和[质量手册]和[程序文件]和[质量计划]和[其它约定的合同或协议]和[国家的法律、法规和相关的行政规章]。10.审核工作的目的是确定质量体系运行的[符合]性、[有效]性。11.审核工作的方式是[独立]性、[系统]性。

二.问答题（你认为正确,请在括号中画√，否则画X）（每题0.5分）

1.为了实施质量体系，在与质量活动有关的部门和岗位上都应使用相应有效版本的文件，及时撤出失效或作废的文件。（√）

2.受控的文件应粘贴在实验室的墙壁上，这样便于大家使用和监督。(X)3.质量体系文件是质量体系运行的强制性依据，对所有员工都是强制性的。（X）4.实验室对所有与委托人签订的合同都必须评审，并保存书面的评审证据。（X）5.实验室所有质量体系文件都应该受控，受控的文件都应有控制编号。（√）6.实验室对所有的外购品都必须进行严格的检验合格后才可以使用。（X）7.所有执行检测/校准的规范和标准都必须转化成内部受控文件。（√）8.必须保存所有员工的培训记录。（√）9.员工的资格取决于技术水平和学历。(X)10.由于情况紧急，某件重要的设备来不及检定或验证时可先安排检验，但必须有可靠的追回程序。（√）

11.一个实验室获得了认可证书，只不过是证明该实验室具有顾客可以接受的最基本的质量保证能力。（√）

12.质量管理是各级管理者的职责，但必须由首席执行者领导。（√）13.内审员的职责是发现质量体系运行存在的问题。(X)14.实验室的所有人员都必须是在编的正式员工。（X）15.合格的样品必须要有合格的标识。（X）16.内审只是对质量体系运行的现场抽样检查。（√）

17.对所发出的纠正和预防措施要求的跟踪验证主要是看责任部门是否制定措施，是否实施。（X）

18.内审也应保持公正、客观，审核时对不符合项的纠正不提建议。（√）19.内审工作和监督工作一样应经常开展。（X）20.内审员应在熟悉技术工作的人员中产生。（X）

21.内审员应重点审核质量体系运行中的技术活动部分。（X）22.实验室如发生检测事故则应及时安排管理评审。（X）

23.当受审核部门提出的实施纠正措施被认可后，审核工作就可以结束了。（X）24.验证和比对试验的目的是为了证实实验室校准或检验能力得到了维持。（√）25.所有在内审中发现的不符合项目，必须按要求再验证其纠正措施的有效性。（√）26.实验室如没有分包项目，质量体系建设中该要素可以不予考虑。(X)27.实验室在不具备内审条件时可将内审任务分包给外部有资格的机构来做。（√）28.程序文件是质量手册的支持性文件，应具有可操作性和可检查性。（√）29.质量记录文件不一定都要受控。受控文件也不一定都要编号。（X）30.质量主管应对内审中出现的问题及时调整和完善质量体系。（X）

31.实验室自己编写的技术作业文件要编号，正式出版和购买的标准可以不要求编号。（X）32.质量文件不能随意更改，要经过原审批部门安排进行。（√）33.质量体系运行的重点是预防出现质量问题。（√）34.为防止出现质量问题应经常调整质量体系。(X)35.检验数据错了，应由填写人负责在记录上更改。（X）36.管理评审每年只进行一次。（X）

37.检测部门的负责人可以变更本部门执行的作业指导书。(X)38.质量体系审核只是审查实验室的质量体系文件是否符合标准的要求。（X）39.凡是法定计量/校准机构出具的证书都是有效的。(X)40.为保证检测质量，内审范围应以检测部门为主。（X）41.所有的检测场所的温湿度环境都要严格的记录。（X）

42.只要检验技术人员的操作水平符合要求，实验室不一定要建立自己的监督体制。（X）43.监督工作的性质和做法其实与内审工作相同。（X）44.有毛病的仪器贴上停用标识就可以了。(X)45.仪器设备必须要溯源。(X)46.质量主管的主要职责是审核检测报告的质量。（X）47.外来文件仅仅是指检测/校准标准。（X）48.文件修订要制定相应记录或更改清单。（√）

49.文件和资料控制仅是指内部文件，不包括外部提供的有关原始文件、资料和标准。（X）50.有质量保证的计算机软件可以不在受控文件之列。(X)三.选择题（请在正确答案处的□中画√）(每题1分)1.实验室对质量体系运行全面负责的人是：

A.首席执行者 □

B.质量主管□√

C.技术主管□

2.下列活动中的哪一项须由与其工作无直接责任的人员来进行？

A.管理评审 □ B.合同评审□ C.监督检验□ D.质量体系审核□√ 3.如果在质量体系审核中没有发现任何不符合项，则 A.审核无效，审核员应重新抽样调查 □ B.此质量体系没有不符合项 □√

C.审核员应延长审核时间直到发现不符合项 □ 4.进行现场质量体系审核的目的主要是 A.修改质量手册□

B.验证质量体系文件实施情况□√

C.寻找质量体系文件的问题，以便改进□

5.实验室的客户请一个有资格的机构对该实验室进行质量体系审核，这种审核称为 A.第一方审核□ B.第二方审核□√

C.第三方审核□ 6.审核过程中确定的不符合项的证据必须

A.记录□√

B.被受审核方管理层认可□

C.能在日后检查□ 7.末次会议上检验部负责人问审核组长是否通过审核时，审核组长说: A.已告知受审核方通过或未通过审核□ B.不是审核组能作出的决定□ C.已通知受审核方去如何整改□

D.ABC三条答案都不是□√

8.有时工作急需，所采购的物资或在检测过程中的消耗品来不及检验或没有合适的仪器，又不能确定质量的，在此种情况下 A.仍不准投入使用□

B.应充分相信供应商出具的合格证或充分相信该检测操作员的经验和技术水平，可以投入使用□

C.要经实验室授权人员审批后，做好记录和标识后方可放行使用□√ 9.质量体系的有效运行主要靠

A.监督□ B.日常检查□√ C.内审□

D.内部质量控制□

E管理评审□ 10.对仪器设备的审查主要是审查

A.校准/检定证书的合法性□ B.量值溯源结果的有效性□√ C.仪器设备使用记录的完整性□

四.简答题（选择其中的任意五个题）(每题5分)1.内审大致分为几个步骤进行？ 答:1>按照审核计划确定审核任务；2>审核的准备3>现场审核4>编写审核报告5>纠正措施的跟踪6>汇总审核报告。

2.管理评审的目的是什么，什么是评审的输入要素。

答:1>确保质量体系持续适用性和有效性，并对质量体系进行必要的更改和改进。2>内审的结果和客户的期望。

3.审核与监督的区别是什么。

答: 1>目的区别：审核是验证质量体系运行的有效性，对运行中出现问题实施纠正和预防的措施实施跟踪实现。监督是对实体（过程）的状况进行连续的监视和验证并对记录进行分析，防止实体（过程）随时间推移而变质或降级所进行的观察和监视的控制。

2>执行人员区别：审核人员应与被审核工作无直接责任关系。监督人员应熟悉校准或检验方法及程序、了解校准和检验目的以及懂得结果评审的人员来实施监督。

3>方法区别：审核是按照计划组织实施，实施要坚持系统性和独立性，审核结果要有向首席执行者报告的汇总报告。监督则是日常性的工作，对观察到问题必须记录并及时纠正。4.简述评价质量体系的三种方式。

答：1>由审核员对内部质量体系进行质量体系运行的符合性和有效性的独立系统地检查。

2>由首席执行者主持对质量体系运行有效性和适应性的管理评审。

3>由技术主管负责对检测能力进行验证，确定其保持的水平。5.请阐述预防措施的输入要素? 答：客户反馈意见,法律的变化,内审结果,管理评审的结果,能力验证和比对的结果,纠正活动的结果。

6.应对哪些岗位的人员规定职责和权限？ 答：质量体系涉及到的所有人员。

7.质量记录的作用是什么？是否要经过审批？

答：1>为证明质量活动满足质量要求提供客观证据。质量记录具有再现性，追溯性和鉴证性。

2>通常质量鉴证记录需要审批,质量管理活动的记录无需批准。8.受控类文件都包含哪些文件? 答：质量手册，程序文件，作业指导书，质量计划，质量记录，外来文件，档案文件，计算机的应用软件以及计算机系统中的电子文件和数据等。9.什么是程序？程序文件一般规定哪些内容？ 答：1>为进行某项活动所规定的途径。

2>目的,范围,职责,工作程序(工作顺序),相关文件和表格。10.比对/验证试验的目的。

答：证明实验室校准或检验的质量，反映出实验室测量系统偏差的水平。

五.应用题。根据下述现象叙述如何进行内审（选择其中的任意三个题）(每题5分)1.有一台实验室在册的仪器，在内审时发现粘贴着红色的停用标识。

答：应按照认可准则第5.5.7条的要求，询问粘贴红色标识的原因，查证由于仪器设备存在缺陷对过去进行校准或检验所造成的影响。

2.在审核检测室时，发现同一种工作有两种记录表格同时在用，并且两者之间并不一致。答：查文件分发控制系统表，确定有效版本。

3.两个检测人员对同一件样品检测的结果表述不一样。

答：询问相关的检测人员，并检查作业指导书的要求，判定是检测人员的问题还是文件的问题。如人员问 题则应安排宣贯和培训。如文件的问题则应安排文件的修订。4.内审员在审核仪器设备时，发现一台进口的仪器没有校准/检定标识。

答：查仪器设备的控制目录，查清没贴标识的原因，并执行认可准则5.5.7条的要求对可能造成的影响进行追溯并对可能出现的不符合工作进行有效的控制。

5.内审员在检测室的检验操作台上看到了一份没有任何标识和编号的检验标准复印件。答：根据4.3.2.1和4.3.2.3条的要求，对文件控制和发放进行检查。

六补充题：什么是计量认证？其法律依据是什么？计量认证的内容有哪些？（5分）对从事向社会出具具有证明作用的数据和结果的实验室资质认定。依据《实验室资质认定评审准则》、《中华人民共和国计量法》、《中华人民共和国标准化法》、《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国认证认可条例》等法律法规。

内容：组织：实验室应依法设立或注册，能够承担相应的法律责任，保证客观、公正和独立地从事检测或校准活动；

6.电工实验报告答案厦门大学 篇六

线性电路叠加性和齐次性验证 表 4—１ 实验数据一(开关 S 3 投向 R 3 侧)

测量项目 实验内容 U S1

(V)U S2

(V)I 1

(mA)I 2

(mA)I 3

(mA)U AB

(V)U CD

(V)U AD

(V)U DE

(V)U FA

(V)U S1 单独作用 12 0 8.65-2.39 6.25 2.39 0.789 3.18 4.39 4.41 U S2 单独作用 0-6 1.19-3.59-2.39 3.59 1.186-1.221 0.068 0.611 U S1 , U S2 共同作用 12-6 9.85-5.99 3.85 5.98 1.976 1.965 5.00 5.02 2U S2 单独作用 0-12 2.39-7.18-4.79 7.18 2.36-2.44 1.217 1.222

表 4—２

实验数据二(S 3 投向二极管 VD 侧)

测量项目 实验内容 U S1

(V)U S2

(V)I 1

(mA)I 2

(mA)I 3

(mA)U AB

(V)U CD

(V)U AD

(V)U DE

(V)U FA

(V)U S1 单独作用 12 0 8.68-2.50 6.18 2.50 0.639 3.14 4.41 4.43 U S2 单独作用 0-6 1.313-3.90-2.65 3.98 0.662-1.354 0.675 0.677 U S1 , U S2 共同作用 12-6 10.17-6.95 3.21 6.95 0.688 1.640 5.16 5.18 2U S2 单独作用 0-12 2.81-8.43-5.62 8.43 0.697-2.87 1.429 1.435

1．叠加原理中 U S1 , U S2 分别单独作用，在实验中应如何操作？可否将要去掉的电源（U S1 或U S2）直接短接？

答:

U S1 电源单独作用时，将开关 S 1 投向 U S1 侧，开关 S 2 投向短路侧；

U S2 电源单独作用时，将开关 S 1 投向短路侧，开关 S 2 投向 U S2 侧。

不可以直接短接，会烧坏电压源。

2．实验电路中，若有一个电阻元件改为二极管，试问叠加性还成立吗？为什么？ 答：不成立。二极管是非线性元件，叠加性不适用于非线性电路（由实验数据二可知）。

实验五

电压源、电流源及其电源等效变换 表 5－1

电压源（恒压源）外特性数据 R 2(Ω)

470 400

300

200

0

I(mA)8.72 9.74 11.68 14.58 19.41 30.0

U(V)6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 表 5－2

实际电压源外特性数据 R 2(Ω)

470 400

300

200

0

I(mA)8.12 8.99 10.62 12.97 16.66 24.1

U(V)5.60 5.50 5.40 5.30 5.10 4.80

表 5－3

理想电流源与实际电流源外特性数据

R 2(Ω)470

400

300

200

0 R S =∞

5.02 5.02 5.02 5.02 5.02 5.01

U(V)2.42 2.06 1.58 1.053 0.526 0 R S =1K Ω

I(mA)3.41 3.58 3.86 4.18 4.56 5.01

U(V)1.684 1.504 1.215 0.877 0.478 0

3．研究电源等效变换的条件

U(V)I

(mA)图 5-4（a）

4.82 24.1 图 5-4（b）

4.83 24.1 图（a）计算)(6.117SSSmARUI  

图（b）测得 Is=123Ma

1． 电压源的输出端为什么不允许短路？电流源的输出端为什么不允许开路？ 答：电压源内阻很小，若输出端短路会使电路中的电流无穷大；电流源内阻很大，若输出端开路会使加在电源两端的电压无穷大，两种情况都会使电源烧毁。

2． 说明电压源和电流源的特性，其输出是否在任何负载下能保持恒值？ 答：电压源具有端电压保持恒定不变，而输出电流的大小由负载决定的特性； 电流源具有输出电流保持恒定不变，而端电压的大小由负载决定的特性； 其输出在任何负载下能保持恒值。

3． 实际电压源与实际电流源的外特性为什么呈下降变化趋势，下降的快慢受哪个参数影响？ 答：实际电压源与实际电流源都是存在内阻的，实际电压源其端电压 U 随输出电流 I 增大而降低，实际电流源其输出电流 I 随端电压 U 增大而减小，因此都是呈下降变化趋势。下降快慢受内阻 R S 影响。

4．实际电压源与实际电流源等效变换的条件是什么？所谓‘等效’是对谁而言？电压源与电流源能否等效变换？ 答：实际电压源与实际电流源等效变换的条件为：

（1）实际电压源与实际电流源的内阻均为 RS；（2）满足S S SR I U 。

所谓等效是对同样大小的负载而言。

电压源与电流源不能等效变换。

实验六

戴维南定理和诺顿定理的验证 四．实验内容 1、表 6-1 Uoc(V)Isc(mA)Rs=Uoc/Isc 1.724 3.29 524.0

2、表 6-2 R L()990 900 800 700 600 500 400 300 200 100 U(V)1.132 1.089 1.042 0.987 0.922 0.844 0.636 0.484 0.484 0.282 I(mA)1.137 1.209 1.302 1.408 1.535 1.685 1.867 2.13 2.43 2.82

3、表 6-有源二端网络等效电流源的外特性数据

R L()990 900 800 700 600 500 400 300 200 100 U(V)1.116 1.078 1.03 0.974 0.908 0.83 0.735 0.623 0.472 0.274 I(mA)1.126 1.196 1.286 1.389 1.512 1.657 1.834 2.08 2.37 2.74

表 6－ 有源二端网络等效电流源的外特性数据

R L()990 900 800 700 600 500 400 300 200 100 U(V)1.14 1.101 1.051 0.993 0.925 0.844 0.746 0.632 0.477 0.276 I(mA)1.158 1.222 1.312 1.417 1.539 1.686 1.863 2.11 2.39 2.77

4、Req= 516

()6、U OC=

1.724 伏

R S =522 欧姆 7、U OC =1.731 伏

六．预习与思考题

1．如何测量有源二端网络的开路电压和短路电流，在什么情况下不能直接测量开路电压和短路电流？

答：当被测有源二端网络的等效内阻 RS 数值很大与选用的电压表内阻相近，或数值很小与电流表的内阻相近时，存在较大的测量误差时，不适用开路电压和短路电流法测量；此外存在某些输出不能短路的电路也不适合采用短路电流法测量。

2．说明测量有源二端网络开路电压及等效内阻的几种方法，并比较其优缺点。

答：有源二端网络的开路电压 UOC 测量方法有：直接测量法（开路电压法）、伏安法和零示法。等效内阻的测量方法有：伏安法、直接测量法、半电压法、零示法。

实验十二

RC 一阶电路的响应测试

1、只有方波信号，在满足其周期 T/2>=5τ时，才可在示波器的荧光屏上形成稳定的响应波形。

2、τ=RC=0.1ms，τ表征了电路响应时间的长短，采用图 12-2 或图 12-3 的图形测量法来测量τ的大小。

3、R、C 越大，τ越大，电路的响应时间越长。

4、积分电路和微分电路的定义及具备条件见 44 页二-4，变化规律即波形见图 12-6。积分电路可以使输入方波转换成三角波或者斜波，微分电路可以使输入方波转换成尖脉冲波，具体来说积分电路：1.延迟、定时、时钟 2.低通滤波 3.改变相角（减）；微分电路：

1.提取脉冲前沿 2.高通滤波 3.改变相角（加）。

实验十九

交流电路等效参数的测量

四．实验内容 1．测量白炽灯的电阻 U I P 220V 0.111 24.21 110V 0.085 8.67 2．测量电容器的容抗 C U I 计算值Xc 计算值 C 4.3μＦ 220.3 0.297 741.75 4.2935μＦ 0.47μＦ 219.9 0.038 5786.8 0.55μＦ 白炽灯与电容器串联电路 C U Ur Uc I P 计算λ 4.3μＦ 220.1 203.8 77.74 0.108 21.96 0.924 0.47μＦ 220 171 135.4 0.099 17.01 0.781 3．测量镇流器的参数 U I P 计算值R 计算值XL 计算值 L 180V 0.111 24.21 89.16 636.6 2.027H 90V 0.085 8.67 89.24 681.59 2.171H 4．测量日光灯电路

U UrL Ur I P 计算λ 正常工作 220 174.2 104.8 0.268 30.23 0.51 启辉 188.5 129.4 110.4 0.189 20.9 0.59

六．预习与思考题 2．在 50Hz 的交流电路中，测得一只铁心线圈的 Ｐ、Ｉ 和 Ｕ，如何计算得它的电阻值及电感量？ 答：三表法，是用来测量５０Hz 交流电路参数的基本方法。计算的基本公式为：

电阻元件的电阻：IURR 或2IPR 

电感元件的感抗IUXLL，电感fXL 2L

电容元件的容抗IUXCC，电容C21fXC

串联电路复阻抗的模IUZ ，阻抗角 RXarctg

 

其中：等效电阻 2IPR ，等效电抗22R Z X  

4． 当日光灯上缺少启辉器时，人们常用一根导线将启辉器插座的两端短接一下，然后迅速断开，使日光灯点亮；或用一只启辉器去点亮多只同类型的日光灯，这是为什么？

答：启辉器里的主要是一个双金属片，就是起到短接两端，然后温度高了自动断开，人工进行这样的操作是一样的效果。也是用短接后断开产生比较高的电压让日光灯发亮

实验二十

正弦稳态交流电路相量的研究

一、

实验内容 1、白炽灯与电容串联

测

量

值 计

算

值 U(V)U R(V)U C(V)U’(U R , U C

组 成Rt)UU/U 109.6 95.49 53.24 109.3 0.3 0.27％ 注：

U’=√UR 2 + UC 2

2、日光灯线路测量 测

量

数

值 计

算

值测量值(选做）

P(W)I(A)U(V)U L(V)U A(V)cos

R()cos

启 辉 值 23.94 0.215 200.8 144.3 108.8 0.55 518 L0.56 正常工作值 29.82 0.267 220 174.3 105.4 0.51 418 L0.51

3、功率因数提高 电容值 测

量

数

值 计

算

值(F)P(W)U(V)U c(V)U L(V)U A(V)I(A)I C(A)I L(A)I ’(A)cos

0.47 29.86 219.8 219.8 173.4 105.5 0.237 0.039 0.269

0.57 30.2 220 220 174.1 104.6 0.211 0.078 0.268

0.66 1.47 30.31 220 219.8 173.9 104.9 0.188 0.113 0.269

0.74 2.2 30.42 220 220.2 174.3 104.2 0.161 0.165 0.269

0.88 3.2 30.51 219.8 220.0 174.2 104.1 0.149 0.239 0.269

0.95 4.3 30.80 220 220.1 174.3 104.1 0.177 0.319 0.268

0.8 6.5 31.22 220.4 220.3 174.6 103.8 0.296 0.480 0.268

0.47

二、

回答 问题 2、启辉器的作用是在日光灯预热结束后，产生瞬间的自感高电压，击穿灯管内部的气体（含有汞蒸气的低压惰性气体），从而使灯管启动。灯管正常发光后，启辉器就不起作用了。用一根导线将启辉器两端短接一下，迅速断开，也是为了产生瞬间的自感高电压，从而使灯管启动。灯管正常发光后，拆下启辉器对灯管没有影响，所以可以再用此启辉器去点亮其他同类型的灯管。

3、电路的总电流是减小的，感性元件上的电流和功率基本没变化。

4、提高功率因数就是要使负载的总无功功率减小，也就是要使容性的无功功率增大，要增大电容。电容并联才可以增加电容量，所以要并联电容。所并的电容也不是越大越好，超过一定值后，将导致功率因数下降，也称为过补偿。

互感线圈--单相变压器实验参考答案

互感线圈电路的研究

表 表 1

同名端测量数据

((此实验可暂不做))

U 12（V）

U 12（V）实测值 U 34（V）

U 13（V）

表 表 2

互感系数 M 测量数据

表

耦合系数的测量数据

【 预习与思考题】

1． ． 什么是自感？什么是互感？在实验室中如何测定？ 10

10.04 8.07 5.93 20

20.08 16.30 11.63 15 15.01 12.16 8.62 U 1（V）

U 1（V）实测值 I 1（A）

U 2（V）

M（计算值）15.09 0.294 12.61 0.137 20

20.10 0.391 16.69 0.136

U 1（V）实测值 I 1（A）

L 1（计算值）

U 2（V）实测值 I 2（A）

L 2（计算值）

M（计算值）

K（计算值）

U 1 =20 V 20.10 0.391 0.164 16.69

0.136 0.834 U 2 =20 V

20.09 0.390 0.163

‚自感‛简单地说，由于线圈（导体）本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象，叫做自感现象。线圈的自感系数 L,叫做自感。

一个线圈因另一个线圈中的电流变化而产生感应电动势的现象称为互感现象。两个回路之间相互作用的系数 M 称为它们的互感，单位是亨利（H）。

在实验室中，根据自感电势 Ｅ Ｌ ≈Ｕ＝ωＬＩ，测出加在线圈上的电压 Ｕ 和流过线圈的电流 Ｉ，可求出自感Ｌ。根据互感电势 Ｅ 2M ≈Ｕ 20 ＝ωＭＩ 1，将互感线圈的Ｎ 2开路，Ｎ 1 侧施加电压Ｕ1，测出 Ｉ １、Ｕ ２，可求出 M。

2． ． 如何判断两个互感线圈的同名端？若已知线圈的自感和互感，两个互感线圈相串联的总电感与同名端有何关系？

判断两个互感线圈的同名端：若已知线圈的绕法，可用右手螺旋定则判断；还可用楞次定律直接判定。若不知道线圈的具体绕法，可用实验法来判定。

若已知线圈的自感和互感，两个互感线圈相串联，如果它们产生的磁场的方向是一致的，即第一个的非同名端与第二个的同名端相连接，则总电感 L=L1+L2+2M，其中的值为各自的电感和互感。如果是同名端相连接，或非同名端相连接，则它们产生的磁场的方向是相反的，L=L1+L2-2M。

3． ． 互感的大小与哪些因素有关？各个因素如何影响互感的大小？

两线圈的 几何尺寸、形状、匝数、导磁材料的 导磁性能及两线圈的 相对位置等会影响互感的大小。这几个因素会影响磁通量的变化，进而流过线圈的电流大小会发生改变，由此影响互感的大小。

单相变压器特性的测试

表 表 1 1

空载实验

表 表 2

短路实验

表 表 3

负载实验

((此实验可暂不做))

序号 实

验

数

据 U 0（V）

U 0（V）实测值 I 0（A）

P O（W）

U 2（V）

2cos 43 43.13 0.178 2.63 235.8 0.35 2 38 38.17 0.138 2.41 209.6 0.46 3 36 36.05 0.121 2.18 197.8 0.51 4 34 34.12 0.108 1.99 187.3 0.55 5 25 25.16 0.075 1.17 138.4 0.64 序号 实

验

数

据 U K（V）

I K（A）

I K（A）实测值 P K（W）

k cos14.95 0.140 0.141 1.64 0.79 2 17.30 0.170 0.172 2.32 0.79 3 20.41 0.200 0.202 3.22 0.79 4 23.27 0.227 0.229 4.18 0.79 5 25.10 0.245 0.246 4.86 0.79 I 2（A）

0 0.190 0.200 0.210 0.220 0.230 0.235 I 2（A）

0 0.190 0.202 0.210 0.220 0.230 0.235

实测值 U 2（V）

72.28 55.14 53.09 51.91 50.27 48.59 47.81

实验二十三

三相电路电压、电流的测量 一、实验内容

1、负载星形联接 中线 连接 每相灯数

负载相电压（Ｖ）

电流（A）

U NNˊ

（V）

亮度比较 A、B、C A

B

C

U A

U B

U C

I A

I B

I C

I N

有 1 1 1 62.43 64.13 63.17 0.068 0.068 0.069 0.0

一样亮 1 2 1 63.05 64.28 63.70 0.068 0.132 0.069 0.068

一样亮 1 断开 1 63.82 63.43 63.20 0.067 0.0 0.065 0.066

AC 一样 B 不亮 无 1 断开 1 52.80 94.75 57.04 0.063 0.0 0.063

31.96 AC 一样 B 不亮 1 2 1 81.14 36.93 81.31 0.075 0.109 0.075

27.58 B 暗 AC 一样 1 1 1 63.13 64.80 63.38 0.068 0.068 0.068

0.0 一样亮 1 短路 1 109.0 0.0 108.7 0.063 0.139 0.063

62.70 AC 最亮 B 不亮

2、负载三角形联接

每相灯数 相电压（Ｖ）

线电流(Ａ)相电流(Ａ)亮度 比较 A-B B-C C-A U AB

U BC

U CA

I A

I B

I C

I AB

I BC

I CA1 1 110.0 110.0 109.3 0.145 0.146 0.145 0.086 0.086 0.086 一样亮 1 2 3 109.4 110.0 108.0 0.297 0.219 0.356 0.086 0.165 0.249 一样亮 二、回答问题 1、当负载的额定电压等于电源的线电压，负载作三角形连接；

当负载的额定电压等于电源的线电压 1/，负载作星形连接。

2、三相对称负载接成星形时，

7.细胞工程实验教学改革探索 篇七

1 教学内容改革

细胞工程实验技术是现代生物技术领域的重要技术之一,有很强的实用性,在基础研究和生物产业中都有广泛的应用。传统实验教学内容偏重于验证性实验,综合性、设计性实验较少。实验课程常常是按照教学大纲的要求机械设定,各个实验项目之间不能有机地结合起来,也缺乏连贯性。实验材料常常是由教师预先准备好的,实验思路也是教师预先设计好的,学生缺少自主选择实验材料与参与实验设计的空间,使学生的主观能动性不能很好地发挥。实验结果仅以实验报告的形式体现,只要学生获得验证性实验的合理实验数据、完成实验报告,教师和学生即完成预定的教学任务。但是实验结果常常是没有实际学术价值的实验数据,学生仅仅学到了基本的操作技术,未能培养出独立科研的能力,同时,高额的实验经费没有充分发挥其价值。因此我们针对上述教学内容的不足之处进行了改革。

1.1 基本技能的培养

细胞工程实验课主要分为两个部分,植物组织培养和动物细胞培养,植物组织主要是愈伤组织培养,占整个课程很小的一部分,主要是让学生对植物组织培养有个初步的认识和了解,让学生对于细胞工程实验的灵魂———无菌操作有个初步的认识和体会。如果学生注意到无菌操作,实验基本能够获得成功,也能够提高学生的兴趣和自信心,为后面的动物细胞培养起到很好的铺垫作用。接下来的动物细胞培养实验能够使学生掌握基本的实验技术,例如从最基本的实验器械清洗、泡酸和高压灭菌到原代细胞的分离培养,使学生的无菌意识得到提高,熟练掌握操作技术。以往只安排1~2个原代细胞培养,学生还是不能掌握,时间长了会忘掉大部分。由于熟练掌握一项技术需要反复的操作,所以我们安排了几个原代细胞培养的实验,比如乳鼠肾细胞的原代培养、干细胞的培养,乳兔的骨髓细胞原代分离培养,人血淋巴细胞的分离培养。经过几次反复操作,学生能够独立并且很好地完成实验。

1.2 实验技能拓展

在掌握这些基础的实验技术以后,可以让学生做一些小的综合性实验。比如淋巴细胞分离培养后,继续做植物凝集素对细胞增殖分化的影响和MTT实验;在培养肿瘤细胞时,可以让学生做一些药物对细胞增殖影响的实验,这样就可以进一步培养学生的科研意识。在完成这些教学任务的同时,一些学生还有进一步掌握前沿细胞实验技术的需求,但是由于实验条件以及时间有限,学生不能在学校掌握更多更新的细胞技术,因此,我们可以推荐有兴趣的学生去一些生物公司实习,这样就能使学生很好地接触并掌握比较新的细胞技术,毕业以后就能很好地适应工作岗位。最近几年,我校生物工程系与一些做无血清培养基的研发、NK细胞培养等的生物公司合作,这样不但使学生的实验技术有了提高,而且增加了就业率,同时实习回来的学生也可以将新技术教给下一届的学生,既起到承上启下的作用,又可以使这些技术得到普及。

1.3 创新实验教学方法,激发学生学习兴趣

1.3.1 自主完成实验准备

实验准备是学生实验很重要的一部分。细胞工程实验准备工作繁冗复杂,以往这些工作都是由实验教师完成的,不但加大了教师的工作量,更重要的是学生不能够学到这些常规的实验技能。因此我们改变以往由实验教师提前做好实验准备工作的方式,让学生自己完成全部实验,从实验准备到正式实验以及后期的实验数据处理,包括细胞培养瓶、培养皿、1 ml和5 ml玻璃吸管、输液瓶、眼科剪刀、手术刀和镊子等的清洗及烘烤,细胞培养基、各种母液的配制及高压灭菌,无菌水及无菌材料的准备等。通过上述工作,学生充分了解了药品的用途及配制方法,锻炼了动手操作能力,加深了对无菌概念的理解,学生的主人翁意识得以调动,为成功完成实验打下了良好的基础。

1.3.2 开放式教学

动物细胞工程实验内容繁冗、连续性强,实验周期相对较长,在时间和空间上都无法满足学生要求,这就需要开放实验室,从而给实验室的管理工作增加了难度。鉴于多年的实验室管理工作经验,我们从以下几点对实验室进行管理:第一,对学生进行实验室规章制度的强化培训,增强他们的安全意识以及主人翁意识,爱护实验室的仪器设备,正确使用仪器,制订奖惩制度;第二,通过上课前考核,选择一些责任感强、认真细心的学生担任实验小组的组长,参与管理工作,同时可以让在读研究生对他们进行指导;第三,定期对每个实验小组进行考核,包括实验室的整洁程度、仪器的操作以及实验结果的检查。通过这几年的实验改革,不但学生的技能有所提高,而且拓展了科研思路,能够自己独立完成课题的设计和实验的操作。

2 教学模式的改革

传统的实验教学模式通常是“保姆式”教学,教师把设计好的内容、步骤,或者是将实验原理和步骤给学生讲解,学生按照教师的思维方式或是实验指导去操作、验证,整个实验过于程式化,学生只要得出要求的实验结果,就算完成实验任务。这种教条式的实验教学模式不利于学生思维的拓展,也不利于创新精神和创新能力的培养。鉴于培养人才的目的是“实行素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”,因此我们在细胞工程实验课程教学实践中,逐步建立和完善了以注重创新能力培养为主的实验教学模式,将实验教学过程与具体的研究课题相结合,在实践所有实验项目的同时完成科研课题。这种新的教学模式不但可以培养学生积极主动的探索意识,而且不浪费人力、物力资源。实施这种新的实验教学模式,我们要从以下几方面做起:第一,在教师尤其是有科研课题教师的指导下,学生查阅文献资料,可以根据自己的兴趣和爱好选择实验材料和研究方向,形成课题思路。这一教学步骤不仅能让学生感受、理解知识产生和应用的过程,而且可以培养学生的科学精神、创新思维以及收集处理信息的能力、分析解决问题的能力。第二,在科研实验过程中,要求学生每一步操作均要规范严谨,数据处理实事求是、清晰可信,培养良好严谨的科学作风与习惯。

3 结语

随着科技的不断进步,人们对生物的认识逐步加深,细胞工程研究的内容将更加广泛和深入,研究方法将会变得更加成熟和多样化,因此,构建合理高效的实验教学体系至关重要。通过几年的教学改革,细胞工程实验课取得了明显的教学效果,改革不但使人力、物力资源得到充分利用,形成了有实用价值的科研成果,而且激发了学生的学习兴趣,变被动学习为主动求知与探索,提高了学生独立科研的能力。因此,教学改革为培养一批高端的生物技术人才打下了良好的基础。

参考文献

[1]周杰,王海英.细胞工程实验教学改革的建议与构想[J].实验科学与技术,2012,10(2):131-134.

8.软件工程实验答案 篇八

关键词：实验模拟；计算机组成；面向对象

中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1673-8454(2012)03-0069-03

一、引言

“计算机组成原理”课程是计算机专业的一门核心专业必修课。该门课程的理论性、工程性、实践性都很强。因此，在搞好课堂教学的同时，必须对实验教学环节给予足够的重视。把实验教学看作是提高学生动手能力和实施素质教育的一个途径。目前，我校采用的是西安唐都科教仪器公司的TDN-CM+实验箱，在实验开展过程中，由于实验的理论知识综合、电路复杂、元器件多、连线密度高、操作步骤逻辑性强、调试困难等原因，都会造成获得预期实验结果的周期长或实验结果的失败，从而影响课堂时间内实验得出的效果，同时也影响了学生动手操作实验的积极性。

综上所述。本研究提出了面向对象的计算机组成原理实验的软件模拟，以面向对象的思想，借助于图形，图像和模拟技术，在计算机上实现计算机组成原理实验的基础实验环境、操作对象、操作过程，达到减少实验结果周期、降低实验操作过程出错率的研究目标。

二、系统模拟总体设计思想

计算机组成原理实验软件模拟系统主要包含输入模块、控制模块(实验处理模块)、输出模块，其中输入、输出模块是直观的显示模块，控制模块是由一个或若干个功能芯片组成的一个功能模块。因此，以面向对象的思想，可以将每个功能芯片设计成一个Public功能函数，然后在软件模型中直接调用一个或多个芯片的功能函数实现特定的控制模块功能。输入、输出模块相对简单，计算机组成原理实验输入、输出一般都以4～8位的二进制方式给出，为了更好地让学生理解二进制在计算机系统中的运算规则，设计采用以一个8位数组表示8位二进制的方法，通过算法来实现若干位二进制的逻辑运算与算术运算。模型模拟采用面向对象开发工具Delphi来实现。

三、建模过程

1.实验原理

计算机组成原理实验分为验证性实验与设计性实验，本研究为了更加具体地达到建模的效果，以计算机组成原理实验中的算术逻辑运算验证性实验为初步建模对象。

算术逻辑运算实验数据通路图如图1所示，主要包含两个74LS181芯片、两个74LS273芯片、一个74LS245芯片，74LS181芯片为8位字长的运算器，74LS273芯片为8位字长的数据暂存器，7413245芯片是一个三态门，用来控制总线上的数据输出。

算术逻辑运算实验的实验过程是通过输入开关形成2个8位二进制数分别置入DR1(74LS273芯片1)，DR2(74LS273芯片2)，然后通过改变运算器的控制位，观察运算器输出在总线的结果。

2.输入输出模块的模拟

算术逻辑运算实验的输入输出都通过8个发光二极管来显示，灯灭为1，灯亮为0，因此，可以从二极管位置定位与二极管显示状态控制，这两个方面来实现输入输出的模拟功能，二极管位置定位在Delphi开发平台中可以由数学函数Sqr函数来实现，二极管显示状态可以通过图像笔刷函数ImageDrawRound与ImageClearRound来实现。

第一步，通过图形设计工具PhotoShop设计8个二极管显示灯图片，如图2所示。在程序窗口中，通过Image控件来布置8个二极管图片，用坐标来定位某个二极管所在位置。在输入模块中，假设鼠标点击在窗口中的坐标为(X，Y)，一个圆形二极管的图片半径为Z，那么可以根据第N个二极管坐标范围Sqr(X-N*z)+Sqr(Y-z)<=Sqr(z)来判断当前鼠标点击选中的是D7到DO当中的哪个二极管显示灯，通过鼠标动作事件转换当前二极管显示状态。显示灯区域坐标得到准确定位，就可以用Im-ageDrawRound函数与ImageClearRound函数控制显示灯的亮、灭状态，具体算法如程序代码清单1所示。

代码清单1：

if Sqr(X-Z)+Sqr(Y-Z)<=Sqr(Z)then ∥以第一个二极管举例

begin

if InputDR1[1]=1 then ∥二极管初始显示状态为灭时

begin ∥鼠标单击第一个二极管时，改变二极管显示为灯亮

InputDR1[1]：=0；

Image2DrawRound(0，0，25，25，clred)；

end

else if InputDR1[1]=0 then ∥二极管初始显示状态为亮时

begin ∥鼠标单击第一个二极管时，改变二极管显示为灯灭

InputDR1[1]：=1；

Image2ClearRound(0，O，25，25)；

end

end

同理，可设计输出模块中的显示灯模拟、控制模块中的控制灯模拟。在代码清单1中举例的是第一个二极管的输入显示控制，InputDR1表示一个数组，实现存储器DR1的存储功能，用来存放输入的第一个8位二进制数。

3.控制与运算模块的模拟

在算术逻辑运算实验中，分别由74LS181的控制位S3、S2、S1、S0、M、Cn来控制74LS181运算器的运算方式。控制位S3、S2、S1、S0、M、Cn也是一组二极管显示灯。可以用3.2输入输出模块模拟的设计思路实现。74LS181运算器的运算方式分为无进位算术运算、有进位算术运算、逻辑运算，分别通过6个控制位控制，参见表1所示，因此需要多个条件算法设计74LS181运算器芯片的功能。

74LS181逻辑功能总共有16种逻辑功能。因篇幅限制表1只列出一部分的功能。通过表1分析可知，A与B代表的是图2中InputDevice模块输入的2组8位二进制数，F是运算器的结果，在6个控制位的控制下，出现不同的运算规则。因此设计一个74LS181芯片的功能函数包含具有16种逻辑功能子过程，在软件模拟模型中得到TDN-CM+实验箱正确操作得到结果相一致，那就说明74LS181芯片软件模拟是可行的。

详细分析表1的运算规则。每组运算都是以下几个运算的组合：非运算、与运算、或运算、异或运算，根据它们的运算规则，可以设计如表2所示的程序算法达到对应运算的功能。

基于表2，结合表1，就可以根据控制位S3、S2、S1、SO、Cn、M的控制条件，设计出相对应的算术运算与逻辑运算的运算组合，然后把最终结果存储在一个输出数组中，最后通过3.2小节输入输出模块模拟的设计思路，把运算结果显示在总线上的8个二极管显示灯中，达到TDN-CM+实验箱的同等显示效果。

四、研究总结

本文通过计算机组成原理算术与逻辑运算实验的原理分析，以面向对象的思路，用图形/图像的可视方法进行了系统模拟。软件模拟模型在计算机组成原理课堂实验中辅助TDN-CM+实验箱操作实验起到了很好的作用，并且验证实验效果准确高效。在今后的研究中，以模拟具体实验为步骤，逐步完善整个TDN-CM+实验箱的模拟功能。

参考文献：

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[3]卢贤玲，杨艳，李景峰.计算机组成原理网上虚拟实验系统的建模与实现[J].郑州大学学报，2006，38(3)：39-42.

[4]明日科技Delphi函数参考大全[M].北京：人民邮电出版社，2006.

[5]董玉德，赵韩，孙街亭.面向对象的程序设计方法与技术：Delphi语言[M].北京：清华大学出版社，2008.

[6]梁水，赛奎春.Delphi开发典型模块大全[M].北京：人民邮电出版社，2009.