优秀班主任班级管理方法浅谈

优秀班主任班级管理方法浅谈（共13篇）

1.优秀班主任班级管理方法浅谈 篇一

浅谈班主任班级管理方法

社庄小学 郇新红

各位老师:

今天我就自己担任十年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究。.班主任是一个班级的主任教师,是班级的具体管理者。班级所取得的成绩与班主任的辛勤工作分不开。.所以班主任责任重大。我结合自已的工作经历,对班主任工作谈以下几点认识。

一.坚持纪律第一,从严治班.首先,国有国法,校有校纪,班有班规,无规矩不成方圆。因此我每接手一个班级,第一件事就是制定班规。我制定班规重在实用,不搞一手操办。而是先由学生讨论,提出不同的纪律要求,然后我把收集的原始材料归纳成文,交班会讨论通过,最后生效执行。所以班规内容能代表部分同学心声,在执行中顺利,能引起共识。其次,大力宣讲纪律的重要性,并始终坚持违纪必究。只要是违纪行为, 就没有大小之分。要对违纪人员的处理做到及时、公正、有效。并平等对待每一位学生。不论成绩好的还是成绩差的;不论家庭富裕的还是条件差的。只要他违反纪律,班主任都要一视同仁,不搞特殊化。比如我班有一位学生成绩很好,组织能力也强,担任学习委员。但她自觉性差,在课堂上经常违纪,还不时搞点恶作剧,影响班级纪律。在对她进行处理时,有很多同学要求对她从轻处理。但我仍坚持撤消其职务,并面向全班同学检讨。事后,所有学生在纪律上更加严格要求自己。该生也加强了学习,现已进入全校前十位,表现也越来越好,现又回到班委会中。<三>纪律是学习的保

证。有纪律的集体才是强大的集体,才会产生战斗力。所以纪律上我坚持“先专政后民主”。一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能胜利。比如,学生中发现不良倾向和违纪事件,我宁愿停课整顿,也不急于上课。事实上,磨刀不误砍柴功。纪律好了,学习也就自然好了。<四>在纪律管理上发挥民主监督作用,用集体舆论来约束自己言行。我始终从一开始就坚持培养学生正义感和集体荣誉感。充分利用群众力量,从班干部到一般学生,人人都参与到班级管理中来.。只要班上有违纪事情发生,便很快有学生

把情况反映到我手上。如:周内上网,看不健康的书籍,谈情说爱等.有同学们的监督,使违纪事件迅速得到处理。不在班上形成气候。<五>在处理违纪人员时,必然有少数学生对处理结果不满意。这时班主任该怎么办呢?首先注意处理方式,不骂学生和体罚学生,尊重学生人格。其次，应该马上进行疏导,这就是“法”和“情”的关系。去年从绵阳转回一个学生赵某。该生恶习较多,吃烟,上网,不参加集体劳动,经常迟到旷课等。一次自习课他睡觉,被班干部记在违纪本上。我在班上对他进行了了批评。他下来后把气撒在班长头上。我得知后,迅速将他叫到办公室。进行了两个多小时长谈。后来该生主动在班上作了检讨。并且该生学习成绩明显好转,现已进入年级目标生行列。正是始终坚持纪律第一的思想,才让我班纪律在全校各班中独树一帜。

二.正确引导班级舆论,营造良好氛围。

班主任在教育、教学、生活和多项活动中，根据是非标准进行褒贬。该肯定的就肯定，并及时给予表扬和奖励；该否定的就否定，并给予

批评和教育。在全班形成一种扶持正气,伸张正义,制止错误思想,阻止不道德现象的集体舆论。所有舆论都建立在压倒多数的学生正确的认识和言论基础上。对全班同学都有感染力和约束力。在我班上，没有一位男生留长发，没有一位女生穿耳孔。在各次考试中也没有学生作弊。我所带的九年级五班在学习上从七年级到现在，每次月考、期中考试、期末考试都处于全年级领头羊位置。而且遥遥领先于其他班级。很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级管理理念上，我要求学生积极向上。现阶段又对学生提出“奋斗不止，总有希望”的要求。希望他们排除万难，锐意进取，绝不轻言放弃。珍惜每一次集体获得的荣誉，积极的为集体作贡献。所以，学生一旦违纪都会受到全体同学的遣责。每期我班都坚持开了期末表彰会，及时表扬先进。从而在学习上形成了你追我赶的局面。

三.培养一支优秀的班干部队伍。

班主任应注重班干部的培养。若班干部能积极发挥作用，班主任也会倍感轻松。我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架、布。一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论也撑不起一片天空的。首先，每期开始举行一

次民主选举产生班干部。并在期中进行民主测评，票数不过半者，退出班委会。积极发挥民主监督作用，保证班干部队伍的纯洁。〈二〉树立班干部威信，并正确引

导。在公共场合表扬班干部，宣传班干部的作用，激励班干部斗志。

但光靠表扬班干部，他们的的热情是不能长期保持的。所以应多与班干部谈心，定期交换意见，并培养管理方法。如：班上文娱委员有一次向我反映：课前她起歌没多少人唱。我对她说，认真找一下原因。她调查后说，很多歌同学们不会唱。我与她商量决定每周安排一次课外活动教唱歌曲。后来，同学们激情高涨，课前又响起了歌声。在期末表彰会上都设立了“优秀班干部”奖，来肯定优秀班干部的成绩。

四、开好班会，对学生进行思想教育。

我认为,班会不只是班主任的演讲会。而应是全班同学参与班级管理，弘扬正气的平台；也是培养学生能力的平台。班会应不拘形式，只要有积极意义的，都可以在班会上开展。我班的班会先由班干部总结，然后由我讲近期发现的问题，并以多种形式进行教育。我班班会的另一个特色就是民主讨论。大家在班会上畅所欲言，相互检举揭发违纪人员。同时，也可以自我批评。只要在班会上主动承认违纪的学生，视其情节轻重，可从轻或免于处罚。同学之间决不能打击报复。实践证明，效果是非常明显的。此外，我认为高年级学生并不喜欢单纯的说教。所以精心设计各种主题班会对他们有更大的吸引力。班会主题可根据学生中出现的问题，设计恰当的主题。如：根据学生爱上网的现象，以“网祸猛于虎”为题在班上展开讨论。并结合新闻中报到的事例对学生进行教育。

五、班主任应以身作则，真诚地关心和爱护学生。

班主任作为班级的主任教师，在自已的教学工作和班务工作中应率先垂范。我要求学生做到的，我首先做到。在作息时间上，我要求学生

向我看齐。早晨，我总是率先到教室，督促同学们学习；晚上，最后离开学生宿舍。因此，不论周内上课，还是周末补课，都没有学生迟到，更没有学生旷课。在与学生谈话时，应注意

言必行，行必果，要保证每一句承诺都实现。此基础上生活上真诚地关心和爱护每一位学生。比如,我班有一位学生李某一段时间心事重重,成天闷闷不乐。下课也不

与任何人说话，而且成绩下降多。我利用一次午休时间找该生谈心。得知他父亲第二次离婚了，他为父亲的不幸而悲痛。我给他讲了生活中很多例子，并列举周围学生中一些同学是如何战胜困难的。希望他振奋精神，战胜挫拆。用优异的成绩来回

报自已的父亲。现在该生也彻底从阴影中走出来，成绩也愈来愈好。很多人在提到班主任老师时总会与“严肃”、“不拘言笑”联系在一起。其实，适当微笑可以拉近师生间的距离。在个别谈心时，应尊重学生人格。平等对话，动之以情，晓之以理。单亲学生和留守儿童往往是违纪的多发带。要多了解他们想法，及时为他们排忧解难。对待问题学生，不要只揭短处。可尝试“退三进一”的方法，并推心置腹地交谈，做通思想工作。总之，真诚地对待每一位学生，能融洽师生关系，增强师生情感交流渠道。

最后，我引用这样一句话来结束我的发言:“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的。但是让我做绿叶的事业吧？她总是谦逊地垂着绿荫。”纵然岁月消逝了我的青春，但我无怨无悔！我高兴，我是一个班主任。

2.优秀班主任班级管理方法浅谈 篇二

一、班主任在班级管理中常存在的问题

1、只抓学生学习, 而忽视对学生生活上的关心和照顾, 忽视对学生的思想道德教育。

“师者, 所以传到授业解惑也。”几千年前, 韩愈就把“传道”作为教师的职责放在首位, 足见其“文以载道”的重要性。我们不但要教给学生知识, 更要教给学生做人的道理。我经常听到有老师抱怨学生光有知识没有文化。反过来想想, 这又是谁的责任呢?

2、只重视优生, 而忽视对“后进生”的关注。

优生成绩好, 老师喜欢, 无可厚非。但后进生也是我们的手心手背, 也需要我们老师去关心他们。当然, 更不能恶语去伤害他们。前不久, 我班有几个成绩稍差的学生患上了腮腺炎, 需回家隔离治疗, 我当时心中非常着急, 就说了一句:“用知识武装起来的人是不可战胜的!”言者无意, 听者有心, 这几个同学听了我的话感到很是伤心。对于这一点, 作为班主任要慎之又慎。

3、只重视“两头生”, 而忽视“中间生”。

班主任在班级管理中倾注了大量心血的一部分是优生, 一部分是后进生。而中间的大部分学生既不优秀, 又少捣蛋, 很难引起我们的关注, 他们是被遗忘了的角落。说实在话, 从和一部分的班主任的交谈中, 我们都发现, 最后被老师所熟悉的一定是中间那一部分学生。这不得不引起我们班主任的深思。

二、班主任在班级管理中首先要必须关注的是“特殊生”

“读”是学习语文的基本方法, 可以这样说, 不读就不是语文教学, 也就无法实现阅读教学的目标和任务。那么, 我们应当怎样进行“读”的教学呢?笔者认为, 可根据不同文体、不同类型的课文, 有侧重、有重点地采取如下读的方法进行。

1、初读明梗概。

学生接触新课文, 为了了解各种信息, 但又没有必要对有关的文字读物进行字斟句酌地阅读, 一般采取观其大概、抓住要点的方法进行, 这一方法要求提纲挈领。这种“读”在故事情节较为复杂的课文中显得尤其重要。如教学《我的叔叔于勒》时, 可通过初读方法去了解于勒是怎样一个人?菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来? (3) 小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因?这篇小说揭示了怎样的主题思想?通过这样的提示, 学生在初读课文时有了较为明晰的梗概。

2、试读理脉络。

对于一篇新文章, 学生急于想知道的是文章的内容, 很少有人关心作者所表达的思想感情, 当然谈不上去体验。所以, 当要求学生去阅读一部新的作品时, 首先要求学生去找能表达作者思想感情的字、词、句、段, 让他们去细细琢磨这些字、词、句、段表达了作者怎样的思想感情, 用什么语速、语调、语气朗读最能体现这种感情。如教学《《故都的秋》一课, 在学生初读时就应作适当提示:在郁达夫的眼里, 故都的秋又是怎样的呢?在你读了这篇文章之后, 你认为作者都是描写了秋天的哪些风景呢?作者是怎样把自己的那份落寞和景物衔接在一起的呢?理清作者思想和叙写脉络。

3、范读展意境。

范读课文, 它的目的和作用是给学生提供朗读的榜样, 激发学生学习课文的兴趣, 帮助学生理解语文, 领

在班级管理中, 笔者认为班主任要特别注意并首先要做的就是要班级中的“特殊”学生。通过找学生本人交谈, 通过和学生家长通话, 了解学生的基本情况, 梳理本班学生中间的“打架生”、“孤僻生”、“恋爱生”、“厌学生”等特殊学生, 班主任做到心中有数, 为以后自己在班级管理中提供一些科学依据, 能在班级管理中占据主动, 避免在老师不知情的情况下, 一些不当的言行而造成管理上的被动局面。这要引起我们班主任的高度重视。

三、树立“强势”班主任形象

现在的学生问题比较多, 班主任安全压力比较大, 甚至和学生的对立情绪比较大, 矛盾比较突出。一部分班主任面对问题学生怕管甚至不敢管, 怕管出问题。笔者曾经听到有的班主任在班主任哀叹:“今天能够活着走出教室就已经很不错了!”我认为作为班主任面对这些情况就必须做出强势姿态, 要给全班同学一种安全感, 让他们能够安安心心的读书生活。作为班主任必须深有正气, 敢于打击歪风邪气。笔者在我们班开学的第一天, 就告诉同学们一句话:“对好好求学的同学, 我会像春天般温暖;对恶意捣蛋同学我会像秋风扫落叶一样无情”, 说实在的, 说这句话时, 我心中也有一份不安, 怕伤及一部分同学。但作为班主任, 学校把班教给你, 你就要把它管好, 就不得不做出强势姿态, 只想达到两个效果, 一是对于一部分同学有安心的作用, 一是对另一部分同学有震慑的作用。

四、建立学生德育档案

班主任对班级管理既要宏观调控, 又要微观管理, 从而避免管理的随意性。而避免管理的随意性的一个很好的办法就是给每个学生建立一个德育档案, 它记录学生在学习生活中间的方方面面, 对每个学生进行动态管理和动态跟踪, 并把它作为对学生进行评优选先、期末评语、毕业鉴定的一个重要依据, 让学生充分认识到这个德育档案的重要性。这样, 班上同学基本都能够争取积极上进, 好好学习, 班主任管理起来也就轻松愉快一些。

当然, 班主任之路还很漫长, 时代在变, 学生也在变。作为教育者, 我们也要把握时代脉搏, 了解学生特点, 思考班级管理的变化, 做一个受学生喜爱的, 与时俱进的班主任。“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”笔者将永远铭记着这句话。

语文课文读法解析

◇赵咏梅

会文章的思想感情, 明了一定的朗读技巧, 陶冶学生的情操, 向学生进行美的教育。如教学《醇翁亭记》时, 教师可通过范读, 做到情发于衷, 让学生顺着教师的感情脉络, 一同走进滁州, 去领略琅琊山的秀丽多姿, 醉翁亭的诗情画意, 感受浸润着作者主观感情的艺术画面, 体会作品的意境美, 使感情升华, 最后达到与课文的情感融为一体。

4、讲读掘内含。

韩愈在《师说》中有云:“师者, 传道授业解惑也。”作为老师, 要传道, 要授业, 要解惑, 都必须运用语言这个交际工具, 也就是说, 必须要“讲”。韩愈又说:“句读之不知, 惑之不解。”可见古人教学是很讲究“读”的。自古以来, 讲读法是语文教学中通常运用的方法, 但是绝不可以理解为形式主义上的读读讲讲, 而应在提示深刻内含的地方精讲、深读。如教学《背影》时, 教学应重点精读精讲父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征, 领会本文不加任何修饰渲染的朴实自然的语言, 从而让学生理解父子之间那种骨肉至情。只有精讲深读, 才能体会文章感人的艺术效果, 才能挖掘其精神内含。

5、朗读增情感。

3.浅谈初中班主任班级管理方法 篇三

关键词：班主任；自身素质；管理方式

班级是学生和教师开展学习以及各种活动的最主要的组成方式，也是学校教学施展的组织。班级管理者需要有良好的自身素质，要能给学生营造良好的班风，能建立起合理的班级管理体制，对学生的教育有保证，班级管理有成效。有人说过：“没有当过班主任的老师不是一个完整的老师。”这句话虽然有些片面，但是却不无道理。班主任可以促进学生个性的发展，可以在构建班集体中起到中流砥柱的作用，促使学生全面、健康地发展。我结合自己多年的班主任工作经验谈一下自己的做法。

一、良好的心理素质是当好班主任的前提

班级的管理，需要班主任发挥自身作用，因此就必须要求我们有良好的素质，且能在各种情况下都有良好的心理素质。我们能沉着应对，解决日常班级中突发的不同情况，且在任何情况下都能控制好自己的情绪。再者，就是班主任要有宽宏大度的心理素质，我们为人师表，一定要做好表率。做一位受学生爱戴尊敬的老师，这会使我们的班级管理取得事半功倍的效果。用一句话形容就是，我们要不断地去提升自我，成为一名合格的班主任。

二、和谐的师生关系，是构建优秀班集体的重中之重

初中生由小学升入初中，无论是学习还是生活，都会有很大的变化，尤其是他们正值青春期，会很敏感，这就要求教师付出更多的时间，对学生的情绪以及学习情况做了解。在班集体这样的大家庭里，对学生付出更多的呵护与关爱，在了解学生的生活习性后才能更好地构建和谐的师生关系，才能更有利于完成班级管理工作以及教学目标。这就要求我们去关爱学生，正确地引导学生，用真诚的呵护来感化每一位学生，让每一位学生与班集体共同进步。

另外，班级管理要有科学发展观，只有我们不断地创新，才能在千头万绪的班级管理工作中取得好的效果，在实践中总结和探索经验，让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，自觉地改进、完善自我，实现自我发展。用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲求沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，就能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。

4.优秀班主任班级管理方法浅谈 篇四

学校里面班主任越来越年轻化了，对于年轻班主任管理班级要走很多弯路的，告诉年轻班主任几条弯路少走，对于才当班主任的年轻教师而言，容易被陷入各种小事上面去，没有时间统筹管理班级，这是大忌，比如，这些小事情就把你气的团团转，比如某些学生自习时间讲话，总是利用自习时间上厕所，早上和中午会迟到一分钟，寝室里面讲话扣分，卫生总是忘记打扫，现在的孩子打扫卫生很不积极，你让他做他们都不高兴做的，你必须亲自盯着他们才肯做，而且打扫的也不干净，不要被这些小事忙的团团转，无微不至是新班主任的大忌，每次吩咐的事情总是会有学生不会做的，需要我们班主任催促的，这些都不要生气，习惯就好了。我们班主任主要抓住这五条：1.男女生文明交往，不得有亲密举止，不得交往过密之现象；2.防止网络、游戏、社交成瘾，禁止携带手机（含充电宝）等通讯设备，禁止携带平板、MP3、MP4、游戏机等入校；3.建立友好的人际关系、和谐相处，禁止一切打架、骂人、欺凌、顶撞老师等不文明行为；4.为保证青少年的身心健康，禁止吸烟、喝酒、打牌赌博；

5.端正仪容仪表，男生不准留长发或怪异发型，所有学生不得染发、烫发，不得佩戴任何首饰，不得化妆。这五条没问题，这个班级也就没问题。

2.针对不听话的学生一点经验分享

我才当班主任一些学生总是钻班级控制，比如快吃饭了班级都在操场排队，有些学生就说自己很饿要去食堂吃饭，班级正在发书有些学生想要先走，学校组织的跑操他不跑，说自己脚受伤了，但是一下课就马上去球场打球，自己不打扫卫生大声指挥同学扫地，集体去捡垃圾，他在那里自己踢足球，对于这类学生你也不要生气，可能这些都是学生的计谋，我们要做好准备就行了。这样的学生也是少数，不要让他把整个班级祸害了，长期盯准他就好了。这样的学生不能重用，严厉打击就好了。

3.要整他必须有把柄

我们要整一个学生必须要有他的把柄，不然还要把自己搭进去，比如一个案例有个学生很调皮，经常寝室讲话，班级迟到，有一次寝室讲话被宿管阿姨扣分，班主任也没查清楚是谁在讲话，让寝室成员投票，投出来是这个调皮的孩子，就开始惩罚他站在外边，调皮的孩子还很不服气，和班主任大吵，昨天不是他讲话，跟家长大吵班主任冤枉他，弄得班主任很尴尬。没有抓住他的把柄。

4.自己的规定必须自己执行，自己亲自监督

自己对班级设定的制度，班主任一定要亲自落实，比如你规定6：50到教室，班主任必须6：50到教室等着，看哪些学生迟到，不能让班长来监督，因为班长监督会出现包庇的现象，学生不服气，垃圾桶规定一天倒三次也必须班主任亲自监督，劳动委员监督的话效果就会打折扣，关键是班主任监督的话，学生迟到一次两次，他不好意思迟到第三次的。

5.班委会要选成绩好的班委会成员一定要有正能量的学生，起着带头作用，比如成绩好的，纪律好的，这样才能给学生树立标杆，如果你用歪瓜裂枣的学生，其他学生就会想，他就能当班委，那我也能当班委，而且歪瓜裂枣的学生如果当了班委，他会带头搞事情，这个班就很难管理了，我们一定要任用成绩好的学生，让他们知道只有成绩好才能当班委，鼓励他们好好学习。

6.班级要有眼线

对于班级的动态，班主任要了如指掌，这样就需要发展眼线，你对他们了如指掌，就不怕他们搞事情了，他们也不敢搞事情，因为他们知道只要一搞事情班主任就会知道。每个星期值班的时候找几个学生问问班级最近情况，寝室讲话的，班级搞事情的。问几下就一清二楚的。

7.惩罚措施要到位

对于犯错误的学生我们怎么惩罚也是一个很难的问题，我试过发5元钱的，这样效果也不好，因为学生也不在乎钱，二呢容易被举报。惩罚扫地呢，他们也是随便扫扫，惩罚打扫办公室，他们来一下就走了，都没有达到惩罚的目的。最有效的惩罚就是耗费他们的时间，调皮的学生放学后马上想去球场，我就惩罚他们放学后去跑步，部主任跟上，这样他们就很少捣乱了。

5.优秀班主任班级管理发言稿 篇五

优秀班主任班级管理发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好。首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。

在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！

下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：

一、健全班级的规章制度，依章“治”班

这个班原有学生人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

俗话说“无规矩不成方圆”。一个班

要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教

师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生……

三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级

我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是数学科任教师丁盐生校长，充分发挥出

了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩，成绩的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了如“值月班长制度”“师生互相监督制度”等措施，通过以上众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高

培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动

力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分都在分以下，后来在老师的指导与优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成绩。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。

最后再一次感谢乡中心小学领导对我们工作的支持与肯定，感谢曾经教

过我们班的科任教师，同时祝愿各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。

谢谢大家！

觉村小学五年级班主任

6.优秀班主任班级管理方法浅谈 篇六

一、真诚、信任、尊重是班主任工作开展的前提。真诚是人与人之间交往的前提，只有你以诚待人，他人才会待你以诚。班主任工作也是如此，只有你真诚的对待每个学生，学生才会以诚相待，才会信任你，对你讲实话，讲他心中所想。换句话说，就是你想让学生接受你，首先要让他们接受你的为人，而真诚又在这个过程中起到至关重要的作用。担任班主任工作以来，每天下班回家的路上我都会想：今天我对学生真诚吗？我有没有对他们讲假话，即或是善意的谎言。信任是人与人之间交往的桥梁，在这里，我想讲的是班主任要在以诚相待的基础之上，信任学生，相信他们所说的话，所做的事，你信任学生，学生才会信任你！你才会在学生中树立威信！人与人之间的尊重是相互的。你要想获得别人的尊重，首先要学会尊重别人！《孟子》中有一句话：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之！”班主任工作亦是如此，首先班主任要把自己和学生放在一个平等的位置上，学会尊重学生，尊重学生的民族风俗、习俗，宗教信仰，个人爱好，甚至是他的一些小毛病，不良习惯等。（这些小毛病、不良习惯要让他慢慢改掉，一切在不知不觉中进行）只有这样，班主任工作才能得以顺利开展。

二、爱心是班主任工作开展的基础。

爱是人类最高尚的情感，有的同志讲，你要像爱自己的孩子那样爱学生，我觉得那是一个高度，但我要说的是，即使你不能像爱自己的孩子那样爱学生，但起码你要有爱心，没有爱心，你是做不好班主任工作的。只有你用心去爱学生，学生才会爱你，才会听你的话，才能踏踏实实的学习，踏踏实实的做事！

三 耐心细致是班主任工作的必备法宝。对待学生要有耐心，教师如此，班主任更是如此，教育是一个长期的过程，所谓“十年树木，百年树人”就是这个道理，学生身上的好习惯不是一天养成的，坏习惯也不是一天就可以改掉的，因此，班主任要有耐心，做好长期工作的心里准备。所谓细致是指班级工作方面：

1、班主任要细致的做好班级工作安排，纪律卫生落实到人。

2、班主任要认真观察班级的变化，动静，甚至到一个粉笔头，一个小草棍。

3、班主任要投入的观察学生的变化，明察学生的思想动向，及时发现问题，及时解决问题，或者找适当的时间召开班会解决。

四、广泛联系是班主任工作的有力工具。

首先要和学生家长取得联系，而且要经常联系，每周和学生家长通电话，告知学生的在校表现，告知学生的思想变化，进步情况。有问题的及时反映问题，和家长共同协商解决。但不是打小报告，这一点我也是是不提倡的，有时这样做会适得其反！其次，要和学生保持联系，可以通过手机、QQ、MSN等方式，这样可以和学生走得更近，让学生感觉不到你是老师，让他们只把你当成他们的父母或哥哥、姐姐，兄弟，朋友，这样才能彼此交心，关系才会更融洽。再次，要和学生的一切关系人保持联系，这样有利于及时发现问题解决问题。最后要和一些毕业生或用人单位保持联系，这样可以得到一些用人单位的信息，及时提供给学生，有利于他们确定就业方向和努力方向！优秀班主任班级管理心得

满腔热血育新人

真情浇灌希望花

——班主任班级管理心得体会2

班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，是班级的灵魂。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。因而班级管理要求班主任应热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，让爱贯穿于班级管理的每一个时段，每一个角落。就本人近几年做班主任工作的实践，我简单地谈一下做班主任工作的几点体会。一、发挥自身表率作用 班主任老师往往是学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。记得今年9月份在美化校园的劳动中，我所带的高护班分配的任务是教师食堂前侧的卫生区，经过一个暑假，那个地方的草长势奇旺 学生一看就蔫了，这么多活什么时候能干完啊！因此劳动中大部分学生只是袖手围观，磨起了洋工。看到这种情况后我并没有批评学生，而是首先自己拿起铁锨铲了起来，几分钟后，全体学生一块干了起来，就连平时不爱劳动的谢明珠、何星同学也惭愧地加入到劳动中来。在这之后的班会上我召开了“劳动创造美”的主题班会，借机会表扬了谢明珠、何星在劳动中的良好表现。

二、做学生的知心朋友 工作中我时刻以一颗兄长般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生的不良习惯而歧视学生。既为表现好的学生感到高兴，也能谅解有些经常犯错误的学生，让学生时时刻刻感到我是他们生活中的知心朋友。我清楚的记得2004年11月18日中午，我班的任文娟同学突然跑学校（当时刚大学毕业，住在现在的实验楼三楼），一进门就哭，我急忙问：“发生了什么事？”他泣不成声地告诉我：“老师，只有您相信我，我也最愿意对您讲真话。我犯了点错误，妈妈不听我解释，还把我骂了个狗血喷头。” 我听了以后，通过电话仔细询问了事情的经过，并向家长说明了这样对待教孩子是不妥当的。从那以后，我一边与她聊天，一边就隔三差五地给她的家人电话联系，慢慢地，父母改变了原来对她的看法。他们的家庭关系也越来越和谐，我觉得作为一个老师这是他最大的成就，因为他已把你当做家人，亦或甚于家人。（任文娟现在京华幼儿园任教）

三、尽职尽责转化后进生 前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。我班有一个学生谢明珠，人性不坏，但就是自我约束能力差，喜欢颐指气使，耍大小姐脾气，刚来时总是和同学闹别扭，还打了两次架。这件事放在谁身上都得生气，我也不例外，但问题不是生气就可以解决的，更何况老师的责任就是教书育人。当时我狠批了她一顿，事后又花了近一个月的时间和她聊天，聊她的喜好，聊她的未来，慢慢地，她和以前已判若两人，就连经常迟到的她，本学期竟然一次都没来晚。特别是本学期期中考试那一天，天虽然下着大雪，她居然没迟到，但已是全身湿透，我给她家里打电话让人来接她，他妈妈说：这孩子她怕老师您对她失望，非要去学校不可。有这么一句话，为了学生我们还有什么不可以付出的呢？霍去病曾说：匈奴未灭，何以家为？而如今我要说：老师无爱，何以立身？

四、真情投入，营造温馨和谐的“家庭” 班集体，是学生健康成长的一片沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。不是有句“家和万事兴”的话吗。为了优化班级管理，营造一个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者。开学以来，我给同学们摘抄了近20首励志诗歌，每天上下午第一节课前五分钟让学生自主朗诵一首，课余时间让他们揣摩其中的含义，结合自己的具体实际谈谈这些诗篇对他们的感化或影响，这不仅拓展了同学们的知识面，也突出了学生的中心地位，真正让学生做自己的主人，做班级的主人。其次，充分发挥学生主体作用，利用班会时间让学生说出自己的缺点同时指出对方的优点，让学生做到善于发现别人的优点，及时纠正自己的缺点，以利于他们构建完整的性格，更好的适应将来的社会。再次，称呼学生时喊他们的小名，说班级的事时要多说“咱”，杜绝“你们”、“我”等个体色彩较强的自我孤立主义的称谓。同时，我还成立了“班级图书角”，我从自己的藏书中拿出近20本与同学们共享，在我的带领下，好多同学也自觉从家里拿来一些有教育意义的书互相分享，如今我班图书已逾40册。这样，不仅扩充了学生的学识，也让他们养成了“与人为善，于己为善”的良好品质。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。同学们都自豪地说：“我们生活在一个多好的家庭中，我们爱我们的家！”

著名诗人汪国真有这样一句诗：

既然选择了方向，便只顾风雨兼程。

7.优秀班主任班级管理方法浅谈 篇七

(1) 班主任良好的学术形象和人格形象利于班主任树立威信, 为管理工作铺平道路。

班主任是一个班级的核心人物。在中职学校有这么一句传言:有什么样的班主任就有什么样的学生。通过一个班学生的表现也大致可以了解该班班主任的为人处世、性格、道德修养等方面的特色。因为班主任的言行举止每天都在有意无意中发生对学生的影响。所以优秀班主任都知道用自身的良好形象去感染学生的重要性和必要性, 可以让班级的管理工作起到事半功倍的效果。这当然对一个班主任提出了较高的要求。而一个富有团队合作精神的优秀的班集体, 是班主任良好的学术形象和人格形象的积极成果。一个班集体的凝聚力, 首先来自班主任的自身形象。班主任越注重自身形象的完美体现, 越能对学生产生强大地吸引力, 越发具有影响力和感召力。这种感召力的影响, 不但体现在学生在校的几年, 很可能是终身性的。一般来说, 崇高的学术形象和人格形象必须同时具备。 班主任基本上都有本班授课任务, 给本班学生留下的首先就是学术形象。崇高的学术形象就是班主任以自身丰富的学识和高超的教学艺术在学生的心目中树立起来的学习榜样和努力方向。它要求教师具有务实的教育理念, 深厚的人文素养、丰富的专业学识、不懈的求知欲望等综合修养。班主任的学术形象越完美, 越能得到学生的信任、尊重、喜欢和敬仰, 越能对学生产生有益的影响。从此层面来说, 先把课上好, 然后才能把班里学生教育好、管理好。实际上, 一个优秀的班主任, 一般都会同时具有先进的教学经验和优秀的管理理念, 学生会由衷地信任、尊重、喜欢和敬仰这样的班主任兼老师。而一个班主任高尚的人格形象是指班主任具有高尚的思想品德情操和良好的人格修养, 体现在班主任平日里的一颦一笑、一言一行和一举一动中, 处于好奇和喜欢模仿年纪的中职生会在不知不觉中受到潜移默化的正面影响。班主任努力管理班级, 尽力做好每一件事的上进心和不轻易放弃, 平等对待每一个学生的民主形象, 能给学生带来强烈的心灵震撼和积极向上的人生观的洗礼, 这样具有感召力的影响是直观的、有益的。良好的性格和风度也是班主任的人格形象的重要组成部分。客观的说, 班主任的人格形象比学术形象对学生更具有影响力和感召力, 因为学生的知识水平无法在短期内与班主任并驾齐驱, 但是在性格修养和为人处世的风度上是可以努力向班主任靠拢的。班主任每天都接触、处理各种大大小小的事情, 和学生探讨学会做人的重要性, 学生在聆听的过程中自然会感受、吸收班主任良好的性格和风度的精华。一般而言, 学生都有着很强的“向师性”, 古语有云:“亲其师, 信其道”。 有着良好的德才学识和情感人格的班主任会带给自己的学生眼见为实、生动和长久的影响。这也利于班主任树立威信, 为管理工作铺平道路。

(2) 班级应该树立一个共同的目标:“超越自我, 争创辉煌”是张贴在我班前面黑板上方的目标用语。也是我班同学共同追求的班级目标。目的就是激励班上同学认真做好每一件事, 充分挖掘自己的潜能, 为班级的团队和谐、集体荣誉发光发热!各班可以根据实际情况确定自己班的目标为优秀班集体或者和谐的班集体或者是努力向上的班集体。现在的中国人就是精神太空虚, 没有精神支柱, 很无聊, 行动找不到正确方向。回到中专的班级管理问题上来, 一个富有激情的积极向上的目标可以吸引全班同学的注意力, 给全班学生一个为班级自豪、努力的精神动力, 即使是从不开口的内向学生, 他们内心深处对自己班都是很有感情的, 有了具体可行的目标可以有效激发他们的班级荣誉感, 提高他们的行动力, 也可以把全班同学团结起来共同努力, 为班级而奋斗, 为班级荣誉而自豪。

(3) 制定适合本班的规章制度, 严格执行, 平等民主, 贯穿始终:管理班级一开始就要严格, 要有相应的适合本班的规章制度, 但是注意和学生说好规则, 可以允许犯错三次, 三次以后就按制度执行!班主任一定要言出必行, 在处理犯错的学生前反复宣讲纪律和规则, 让全班同学都知道每个人都不能搞特殊化。曾经有一个很调皮的学生没有正当理由向我请假在宿舍睡觉, 而且保证安全绝不出问题, 但是我坚决不许。我对他说的道理是:你做初一, 很多人就会跟着做到十五, 班规面前人人平等。他有了第一次破例, 其他同学以后也会不断突破班主任的防线的。班主任的很多原则也无法贯穿始终!实际上失去的是学生对班主任的信任和尊重。而一个纪律松散的班级的结局一般就是好学生呆不下去, 坏学生也不想呆。其实一个班只要把那些比较懒散的所谓“坏学生”拉回严格管理、平等民主的正轨上来, 其它的管理工作也会水到渠成, 班主任也不会劳心劳力而不得善终。

(4) 有一支团结有力的班团干队伍。班主任再能干也做不完所有的事, 而且也不必做完所有的事, 这时必须有好助手:一支团结有力的班团干队伍, 这些人要有奉献精神, 不斤斤计较, 本身学习、表现、素质比较好, 能起榜样作用, 最好是自愿做班团干, 做起事来才会任劳任怨。我班的班团干都是自己自愿申请做的, 凡是不愿做的、自己表现不行的, 我不会让这样的班团干留下来。我班的班团干不但在各方面以身作则, 表现无可非议, 还积极代表班级参加各种各样的比赛, 为我班获得先进班级立下了汗马功劳。例如:我班的美女班长唐静同学一个人就获得了2013年度广西“刘三姐”、2014年度自治区三好学生、自治区第十届“文明风采”职业生涯规划赛项三等奖、桂林市三好学生和优秀共青团员、桂林市英语书法比赛一等奖、学校演讲比赛二等奖等众多的荣誉称号。正因为有了诸多班团干的正面影响, 其他同学也争先恐后地努力地参加各种比赛, 班级才形成了积极向上的学风和团结协作、努力拼搏的班风。

(5) 开展丰富多彩的班级活动, 缓解内部矛盾, 转移紧张关系, 形成团结氛围, 努力实现人人有责, 人人有成功感:

1 203班学生在校的四个学期我在班内组织了17个活动 (不包括学校组织的活动) , 活动的组织一开始是我想出来逼他们参加的, 后来发展到他们自觉自愿地去筹划、组织和执行丰富多彩的班级活动。组织丰富多彩的班级活动可以说是一举多得。既可以解决中职生空余时间过多, 经常无所事事、想东想西的棘手问题, 也可以培养学生的沟通策划、讨论、参与、互助的团队合作精神, 还可以在活动中缓解平时看得见看不见的紧张关系, 更能给他们的中专生活留下美好回忆。大部分的活动, 从活动后的及时反馈和正规的调查问卷来看还是挺有效果的, 因为同学们开心地、认真地参加, 受益颇多。平时天天坐在一起上课上了两年, 没有一些活动作为催化剂, 同学之间的熟悉程度倒是不如活动来得直接。值得一提的是:在活动中自然就增强了同学间的了解、对班级的感情和学生的团队合作意识和团队合作精神以及培养了中职生的比较缺乏的成功感, 对于增强他们的自信心, 走向社会是一个很好的帮助。

(6) 从细节着眼实施教育, 从实际要求学生发展。例如:我对学生的出勤抓得很严, 绝对不允许学生迟到、早退、旷课, 任何人出现上述情况, 我一定会“追根问底”, 而且教育得不厌其烦, 时间花得也不少。因为我认为:一个学生天天能做到不迟到、不早退、不旷课, 也就没有多少时间来偷懒做其它事了, 无形间消除了很多安全隐患。因为学生从小学或者初中养成了很多不良习惯, 习惯是很难短时间内改的, 而且关于如何改正迟到、早退、旷课的不良习惯, 班主任还必须手把手地教方法, 只能要求他们做他们能够做到的事情。从小处着眼实施教育要求班主任有足够的细心和耐心, 而且一定要做得比学生更好。所以我班的学生不管有没有人监督, 是不是为了学校流动红旗的评比都养成了不迟到、不早退和不旷课的自律意识和行为规范。对于中职生, 提出的要求必须符合他们的实际情况, 没有必要提出一些他们无法做到, 班主任又伤身伤神的要求。把小事做好就是不简单, 而且小事做好了, 再做一些大事也不是没有可能的事了!

(7) 适当的奖惩制度。每个班的所谓“好学生”和“坏学生”总是存在的, 为了激励先进, 鞭策后进, 必须有一定的奖惩制度。我的总体原则是有获奖必进行物质奖励。学生看重的不是那份小礼物, 而是班主任的心意和班级同学的认可和小小的成就感。举个简单的例子, 我班各10位男生和10位女生代表学生去参加桂林市中职生的体能测试, 因为他们努力训练, 认真比赛, 没有给1 203班丢脸, 我也进行了小小的奖励。对于犯错的学生, 我采用的是“心罚”!让他了解自己犯的错误对自己对他人对班级的影响, 最后帮他找出改正的对策。对于叛逆的中职生而言, 如果他没有意识到自己的错误并加以改正, 处罚和处分都是“适得其反”的。

班级中的每一个人都不是全能的, 班主任也不是万能的, 用好用对了适合班主任适合班级特色的管理方法可以发挥班级团队无穷的的力量。一个优秀的班集体是一个成功的团队, 各位同学学会尊重、欣赏、信任对方, 加强互相之间的认识与沟通, 增强团结合作, 和睦相处, 奉献出每一个人的努力、激情与行动, 快乐地生活、学习, 既能提高自己各方面能力, 为以后走上社会成为一名受欢迎的“团队人”而打下坚实的基础;也能创建出一个优秀的团队, 形成“共赢”的结果!

摘要：班级管理是学校管理的基础, 班级管理的好坏影响着学校的教学秩序和教学质量, 因此, 良好的班级管理显得尤为重要。而每一个优秀的班级都有一个优秀、高效的团队, 也离不开班级每一位成员的齐心协力。作为一名中职班级的班主任, 笔者通过自己带班的亲身体验, 从如何树立班主任形象、树立班级目标、制定班规、培养班团干部、开展班级活动、从细节教育、实施奖惩制这七方面进行阐述。对于中职优秀班级团队建设之班级管理办法总结出了自己的心得体会。

关键词：优秀班级,团队建设,班级管理办法,心得体会

参考文献

[1]王福玲, 刘明玉.谈班主任工作的可持续发展[J].班主任, 2004 (2) :36-37.

[2]熊川武.教育管理心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 1996.

8.优秀班主任班级管理方法浅谈 篇八

关键词：初中；班主任；管理

班级是学校工作的基本单位，是学生全面发展的重要环境。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育、工作和管理工作的骨干力量。因此我们应该正确发挥班主任在班级管理中的作用，不断提高教育教学质量。

一、初中班主任在班级管理中的作用

1、班主任的组织作用。班主任首先要发挥班级组织作用，做好班干部的选择和培养工作，应在全面了解情况、广泛听取意见的情况下，挑选出一些相对思想比较成熟、学习成绩比较优异并且愿意为同学服务、有一定工作能力和威信的学生做班干部，通过班主任的管理和班委会的协助，最终促进整个班级的进步。

2、班主任的引导作用。班主任通过可以引导激发学生主体能动性的发挥，所以引导作用也同样是班主任管理的重点。学生主体能动性的发挥与否，与班主任的引导密切相关。这就要求班主任在引导学生认识周围世界的同时，认识自己，并用精神力量进行自我约束。帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。

3、班主任的培养作用 。虽然对于初中生的引导，使其具备自我教育的能力很重要，但是，在班主任的管理过程中，班主任对学生的培养作用也是很重要的。教師不仅仅是知识的传授者，还要通过自身的言传身教使学生树立正确的人生观、价值观，用自己良好的道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵，让他们学会做人、做事。

4、班主任的沟通协调作用。学生的健康发展，离不开家庭、学校、家长、教师的共同协作，班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用，包括班级中任课教师的配合，争取家长、社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系，各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。家庭教育与学校教育融合在一起，产生的教育合力就越大，效果就越显著。

二、加强初中班主任管理的方法

1、对学生进行科学的引导。初中生中很多是独生子女，刚从小学升上初中，从父母的怀抱走上独立生活，学生更需要关心和爱护。教师不仅仅是知识的传授者，还要通过自身的言传身教去影响、启迪和感化学生的心灵，让他们学会做人、做事。作为班主任，如果经常在学生面前摆出一副师道尊严的样子，学生对班主任仅仅产生敬畏感，而没有亲切感。班主任要多花些心思关心学生的成长，注意学生平时的思想及行为动向。另外，初中阶段的学生由于容易受外界影响，他们性格往往具有叛逆的表现，常常会违反学校纪律等，但此时，班主任对违反纪律的学生不能仅是严厉的批评，而应“晓之以理，动之以情”，以前我就有一个学生犯了错误，当你批评他时，他总是表现出满不在乎的样子，好几次都是这样，让人非常生气。但后来通过对他的观察，这是他的一个不良的习惯，因此，我平时对该学生更加关爱，逐渐改变他的一些不好的习惯，对其行为进行科学引导。如果采用严厉训斥的手段来处理，只能导致师生对抗的尴尬局面，这样不利于班级管理。因此，初中班主任在进行班级管理时对学生应该进行科学的引导，要以理育人，以情管理，潜移默化地影响和教育学生。

2、建立有奖有惩的激励机制。作为班主任的一项重要工作就是要调动起学生的学习兴趣，在班级管理中引入竞争机制。因此，班主任平时应当多给学生表扬，调动他们学习的积极性。班主任应当做到不仅要表扬品学兼优的学生，而且对在学习上有进步，组织纪律有好转的学生也进行表扬。期中、期末考试后进行总结，不仅设置优胜奖，同时也设置进步奖，让中差生也有获奖的机会，并且给他们以优生同样的荣誉，通过奖励激发学生的学习兴趣。

其次，对于学习退步、违反纪律的学生，班主任应给予他们一定的惩罚。当然不能一味地惩罚学生，不顾学生的感受，动不动就用班规压学生，那样学生会认为老师缺乏人情味，也易产生逆反心理。比如班里张扬同学多次迟到，每次我都会让他在教室外反思，下课再进行思想教育，迟到现象就明显减少；另外，班里经常不参加值日的宋明同学，罚他连续一周值日，让他体会到之前自己的过错。但惩罚学生要明确适度，要量力而行，并且惩罚要有学习方面的意义，才能让学生明是非，知廉耻，懂道理，长知识。

3、引入竞争机制。当今的时代，是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。一个国家需要竞争机制促进其繁荣、富强；一个大型企业需要竞争机制促进其发展、进步；而作为一个优秀的班集体，应当在班主任的正确指导下，营造一股团结、进取的班风和勤奋钻研的学风。初中生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应，因此应当把竞争机制引到班级管理中。班主任应当多与学生和家长进行沟通，更多地了解每个学生的情况，让学生们树立竞争意识，激发他们奋勇向前，不断进步。

4、建立良好的沟通机制。家庭生活对学生至关重要，良好的家庭氛围为学生的全面发展提供了重要的土壤。班主任应和家长保持密切的联系，以便及时找出学生成绩下滑、情绪波动，上课不能集中注意力等问题的原因，及时帮助学生解决问题。通过和家长联系，班主任可以把学生在学校的一点点进步都告诉家长，要求他们在家也及时表扬学生，这样可以促使学生更好的表现，同时，也消除了学生对学校这一做法的抵触情绪。家长通过和班主任联系，家长们也会及时地把学生在家的动态告诉老师，通过老师委婉的教育，帮助学生改掉上网、打游戏、看连续剧等不良习惯。

总之，身为班主任，其责任之重大，可想而知。初中班主任在班级管理中发挥着重要的作用，建设一支高水平的班主任队伍，不仅能促进学校的教育教学的提高，更能促进学生全面健康的发展。

9.优秀班主任班级管理方法浅谈 篇九

——赴贺昌中学参加“全国班主任专业化成长之积极心理学指导下的德育创新与幸福教育主题高级研修班”有感

2013年10月19日，我校政教处为数十位年轻的班主任提供了去参加“全国班主任专业化成长之积极心理学指导下的德育创新与幸福教育主题高级研修班”的机会，这次学习让我们这批年轻的班主任开了眼界，增长了知识，也为进一步加强班主任队伍建设，发挥班主任在学生思想道德建设和学生管理工作的主导作用，提供学习的机会。

当日听取了来自天津市杨村一中副校长，德育特级教师。“国培计划中小学骨干教师培训项目”示范性培训任课教师周玉波的报告。周老师的报告视角独特，听完之后真有“听君一席话，胜读十年书”的感悟，从中深深感受到他们对学生平凡的、无私的、伟大的爱。让我提高理论认识的同时，也明白了今后班主任工作的具体措施和策略、以及我们在工作中遇到的困惑和解疑的方法。培训中专家们不但向我们传递着一种新观念，新思想，而且教给我们面对人生和工作的一种态度——追真、求美，积极向上。

所听——优秀班主任的修炼，在学生的心路上灵动

周玉波老师风趣幽默，结合自己近30年的教学一线经历，总结了在优秀班主任修炼的七步曲：

一、要做一个优秀班主任，就要懂得自修，要能和学生同步成长，随时洞察社会、环境给学生带来的新的变化。

二、要做一个优秀班主任，就要有很强的调适力，正确地认同，准确地归属。

三、要做一个优秀班主任，就要“回归”到平和的心态，能够平和的对待自己，平和的对待学生，平和的对待他人。

四、要做一个优秀班主任，就要有习惯上的突破性改变。

五、要做一个优秀班主任，就要真的走进学生的心中，了解、对接孩子的心理。

六、要做一个优秀班主任，就要能够随时随地的为自己、为学生构建良好的“心则”。

七、要做一个优秀班主任，就要掌握“心”招法。

所想——一朵云推动另一朵云，一颗心唤醒另一颗心

在听周老师报告的过程中，我内心深处不停地闪现一句话：教育的最高境界是什么？ 还记得看过这样一句话：教育是用一颗树去摇另一棵树，用一朵云去

推动另一朵云，用一颗心去唤醒另一颗心。苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰。”马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”因此，从一定意义上说，教育的核心所在就是唤醒。唤醒什么？唤醒学生对科学知识的渴望，唤醒学生对真善美的追求，唤醒学生对自己生命的感悟和灵性、欲求。

我想到了一个真实的事例：一个英国著名的解剖学家麦克劳德，小时候曾是一个令人头痛的“坏孩子”。一天，他正和伙伴们玩耍，忽然发现校长的那只心爱的小狗正摇着毛茸茸的尾巴走过来。麦克劳德当即产生一个念头，想亲眼看看动物的内脏是怎样的。于是，他便和几个朋友一起把小狗给杀了。校长得知后，非常伤心，也非常恼火，想要惩罚杀狗者，怎样惩罚他呢？他罚小麦克劳德画一张动物的骨骼图和一张血液循环图。小麦克劳德知道自己闯了大祸，愿意接受处罚，他研究了狗的内部结构，认真地画好图，交给了校长。而小麦克劳德在画图的过程中对动物的组织结构产生了极大的兴趣，以后，致力于解剖学的研究，成为了一名著名的解剖学家。不能说杀狗事件造就出了世界著名的解剖学家，但是校长独特的教育形式足以引起我们的深思：惩罚要讲究艺术，教育更需要艺术。这位校长强忍自己心中的怒火，抓住教育的契机，用一种独特的方式成就了一名学生，或者说这位校长用智慧唤醒这个孩子对知识的渴望。著名特级教师孙双金曾经说过，教学有三种境界，最高境界是：心中有人，教育乃是唤醒人。结合我们年轻班主任自身管理工作，总有千头万绪、无从下手之感，我想如果我们能更多致力于关注学生心灵的感受，加深对学生心灵的理解，耕耘于学生的心田，那我们必将可以在学生的心路中灵动！

10.优秀班主任班级管理方法浅谈 篇十

大风洞小学：罗杰

尊敬的各位领导，亲爱的各位老师：

首先，请允许我向各位领导、同仁们致以节日的问候！今天，能同乡领导、优秀教师、优秀班主任在一起，共同庆祝第个教师节，我感到十分荣幸。感谢领导给我一次与大家交流的机会，说实在的，在座的各位班主任在班级管理上都比我有经验，比我做得好，我左思右想，总觉得我所做的事情太平凡、太平常，无经验可谈，如果说是经验倒不如说是班门弄斧。

回首十多年的教学生涯，近十年的班主任工作经历，我悟出一个道理：只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。下面是我担任班主任工作中的几点体会和感受：

一、健全班级的规章制度，依章“治”班。我班有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从以下两个方面开展工作：

a.俗话说“无规矩不成方圆”。要管理好一个班，就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。而这些制度的建立，应由教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充，最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

b.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与

意识，充分发挥学生的主体作用，以适应未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。身为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。

三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级。我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是语文科任教师杨章明老校长，充分发挥出了主导作用。这学期他所教的语文科在毕业统考时取得了优异的成绩，成绩的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。

四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高。培优辅差是我们教学工作的一项重要内容。学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，选择适当的方法方式去鼓励学生，让学生有信心有动力去学习。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。

最后，再次感谢各位领导的关心和同仁的帮助，祝各位领导、各位老师工作顺利、身心健康！

11.论中职班主任班级管理方法 篇十一

关键词：管理者；优化；引领

中职班主任在中等职业教育的过程中起着至关重要的作用，这也意味着他们要面对各种各样简单或是复杂的问题。他们所要管理的不仅仅只是学生的学习方面的事情，他们更像是家长，还要关注学生生活中的问题，及时了解学生的情绪变化，并且要制定相应的解决方案，采取有效的措施，让学生更好地学习和生活。作为班级的引导者，中职班主任还需要与学生进行沟通，拉进师生之间的关系，引导学生树立正确的人生观、社会观、价值观，成为一个有理想有抱负的人。

一、当前中职班主任班级管理概况

1、中职班主任自身能力有所欠缺。在班级管理的过程中，管理者常常会发现管理活动难以开展，而这有时是因为管理者的能力有所欠缺导致的。随着职业教育的不断发展，年轻的老师逐渐成为担起教育事业大梁的主力军。然而他们的教育经验并不多，不清楚学生的真正想法，不知道怎么处理学生教育中的一些问题，有时也不了解当今社会对学生的就业需要，使得他们在管理能力上有所欠缺。而对于那些有较长教龄的老教师来说，他们又是缺乏创新思想的。他们的思想基本停留在以前，难以跟上社会的脚步，与学生之间也存在相当大的代沟，师生之间缺乏沟通，管理活动难以开展。而且我们不得不承认的是，部分的老师是缺乏对学生进行专业和职业生涯规划指导的能力的，这时候，老师往往是心有余而力不足，他们是没有办法进行有效的管理的。

2、没有完善的班级管理机制。所谓国有国法，家有家规。一个班级要想有好的班风学风就需要配备一个完善的班级管理机制。而一个管理机制的好坏与否又是取决于其是否能够按预期的那样施行，这就体现在制度的合理性上了。所谓合理，即是能够让被管理者接受并且具有实际可操纵性。有些班级的管理制度要求极为苛责，那必然会导致学生的逆反心理，结果适得其反；而有的管理制度又是太过松散，也不能起到作用，成了空头文件；还有些制度不符合现状，缺乏实效性，完全没有施行的必要。这些都是不可取的。因此，管理者必须制定一个完善且合理的管理制度。然而在班级管理过程中，不仅仅需要一个合理完善的管理机制，合理安排管理者也是同等重要的。有些班主任承担了所有的管理过程，结果导致师生关系紧张，而老师本人也特别累；也有些老师将管理工作全然交给班干部，可时间久了，老师的威望也渐渐消失了，制度似乎是没多大作用了。这些都是当前的中职教育工作中所出现的问题，必须解决。

3、班级活动的组织有待加强。班级不仅仅只是学生学习的地方，更是学生生活交流的场所。而一个班级的好坏与否在一定程度上是与班级凝聚力有关的。传统教育注重学生的学习成绩，而忽略了学生的日常生活问题。过于关注学习，使得班级氛围特别沉闷，学生之间交流的机会也少了很多，班级逐渐松散，几乎没有凝聚力。好的班级不会是一盘散沙的。这就需要班主任多组织开展一些班级活动，活跃班级的气氛，增加学生之间的交流沟通，而当前的情况就是，传统教育不够重视班级活动，出于安全或是经费的考虑，一些活动在逐渐地被取消，班主任在组织班级活动上也是有所欠缺的。

二、针对现有问题的解决方法和对策

1、加强中职班主任的能力。班主任作为班级的管理者，必须要加强自身的管理能力。不管是年轻教师还是老教师都必须正确认识到该如何管理好一个班级。这就要求管理者能够了解被管理者的需要。可以通过谈话的方式，与学生沟通，从而了解学生的一些情况。这样，在开展管理活动时就可以针对不同学生采取不同的方式，对症下药。就专业指导能力来说，一时半会难以提高，但是可以通过构建面向就业适应期的毕业生群体的知识再造体系，来指导学生。这就要求图书馆主动定位，做好相关服务。

2、建立完善的班级管理制度。班级的管理需要有依照施行的一套标准，即是班级管理制度。班级管理制度必须要合理，让学生能真正接受，只有学生接受了，他们才可能去按其实行。比如说不可以乱扔纸屑，这是所有人普遍认同的，学生也能接受。所以班主任在制定班规的时候要考虑到学生是否能认同或是大多数学生是否认同。管理者可以与被管理者一同商量班级管理制度条例，也可以把制定好的班规拿出来，让学生投票决定是否需要完善或选择性删减，在学生都同意之后确定施行。并且选择合适的学生充当制度的施行者和监督者，权力下放，适当地分配管理工作，同时老师也要做好监督管理。在制度的奖惩上恩威并施，让学生自觉遵守班级班规。

3、多开展一些班级活动。班级就像是一个大的家庭，学生的生活不应该被学习塞满，班主任需要多安排组织一些班级活动，调动大家的积极性，让每个学生都参与进来。有趣的班级活动可以让学生的身心放松，人与人之间的关系也能加深，从而让学生树立班级团队意识，更爱这个大家庭。除了学校组织的那些活动，班主任也可以自己安排一些班级内部活动，比如班级演讲、趣味班会、班级晚会等等。也可以开展一些校外的活动，让学生接近大自然。学生都爱班级，那么班级的管理活动就很容易展开了。

三、结语

中等职业教育对中职学生和社会都是非常重要的，中职学校需要培养出好的学生，社会也需要高素质的人才。而在中职教育过程中，班主任充当了关键性的角色。班主任是人才的培养者，也是班级的管理者。他们所要解决的不只是学生学习中的问题，学生生活上遇到的种种问题也需要他们及时关注并解决。当前的中职班主任的管理上还存在着种种不足，管理者的能力有缺陷、管理制度不完善、班级活动太少等等，这些都影响到一个班级的管理过程能否顺利展开，这些问题都是需要解决的。

参考文献

[1] 陈文心.当前班主任工作现状的调查与思考[J].海南师院学报，1999（3）.

[2] 孔祥勇.管理心理学[M].北京：高等教育出版社，2001.

12.浅谈班主任班级管理工作 篇十二

针对班级的实际情况, 我制定了班级管理的基本原则。

一、“ 磁场效应”原则

这个原则是把一个班级比作一个电磁场。 场强越大, 就越能够吸走周围的小铁钉, 场强越小, 就越不能吸走周围的小铁钉。 这也就是“ 磁场效应”原则。 那么凝聚力强的班集体如同一个场强很大的磁场, 在这个磁场中加入几个小铁钉, 那么小铁钉很快被吸走。相反, 一个四分五裂的班集体就如同一个磁强很小的磁场, 那么在其中加入小铁钉, 小铁钉很难被磁化。 因此, 团结奋进、朝气蓬勃的班风是管理好班级的关键, 班风一旦形成, 潜能生的转化效果会事半功倍。 班主任要在班级的分组学习、拔河比赛、文艺演出、体操表演……活动中有意识地培养学生“ 众人拾柴火焰高”的意识。

二、分层管理原则

班级管理要全盘着手, 分层优化, 有的放矢。 对优等生在学习方法、兴趣爱好、做人方面适时加以点拨, 让他们在班中为其他同学树立良好的榜样, 让他们像春天的细雨一样无声无息地给潜能生 ( 中等生、学困生) 正能量, 对潜能生更要耐心、细心。 首先, 要用爱心、关心帮助他们树立战胜一切困难的信心。 其次, 要让他们明白滴水石穿、绳锯木断的道理, 懂得进步是一个长期坚持的过程。最后在学习方法中老师也要巧妙地加以指导。

三、严格要求原则

古人云:“ 严师出高徒。 ”小学生的身心发展正处于不稳定期。因此他们的可塑性非常强, 在他们能够承受范围内的严格要求对他们生活习惯、学习习惯、自觉习惯的养成尤为重要。 这也为他们今后的发展奠定良好的基础。 许多成功人士被问及成功的秘诀时, 答案竟是小时候在严格要求下养成的良好习惯。 教师要以身作则, 抓好班级的一日常规工作。 要求学生不迟到、不早退, 不旷课, 课堂上认真思考, 积极发言, 及时完成学习任务。 搞好班级卫生, 遵守校纪校规及班规。对违纪学生要一视同仁、严惩不贷, 不要让同样的错误重演, 让他们懂得“ 不以恶小而为之, 不以善小而不为”的道理。

四、遵守班规原则

“ 无规矩, 不成方圆。 ”遵守校纪校规固然重要, 但要管理好班级, 根据本班的实际情况制定相应的班规也很重要。 班规是校纪校规的补充, 不可或缺。 如, 为了让学生能够保质保量地完成学习任务, 激发他们的学习兴趣, 特制定以下班规:凡是既完成了学习任务又额外主动学习知识的同学, 每次德育积分加五分;凡是学习态度不端正, 学习不认真导致作业未及时完成的同学, 每次德育积分减五分, 还要进行与家长、学生谈话, 直到改正错误为止。 为了让每个学生有金子般闪光的心灵, 鼓励他们给予, 制定了这样的班规:凡是做了好人好事的同学, 不论大小, 每次德育积分加三分……有了合理规范化的班规, 塞满书的书柜空空如也, 班中的“ 雷峰”不断涌现……

五、合作共赢原则

在班级管理工作中, 班主任要有合作共赢的意识, 要认识到班级管理工作是一个不可分割的整体。 要想取得成功, 必须做到学校教育、家庭教育、社会教育及任课教师教育的和谐统一。 班主任就是各种教育因素的桥梁, 起着关键作用。 在班级管理工作中, 班主任应该懂得团结协作教育。 在教育我们班一名逃学的学生中, 我深刻地体会到团结协作教育的重要性。 只有各种教育因素共同发挥作用, 班级面貌才能发生质的变化。 班主任尤其要做好与学生家长的交流沟通, 尊重家长, 尊重学生。

六、爱生如子原则

能对以上原则起巨大推动作用的是爱生如子原则。 爱的力量是无穷的, 班主任要始终记住这样的名言:“ 学生并不在乎你知道多少, 而是让他们知道你多么关心他们, 尤其是小学生, 更渴望得到老师的表扬”。 严慈相济的爱是激发学生主观能动性的催化剂。利用课前课后时间, 言传身教的机会多和各类学生交流, 让他们真正感受到你对他的关爱, 当然这可能会花时间, 但这对维持师生融洽的关系是必不可少的。 詹姆·爱克兰特是电影《 为人师表》 在现实生活中的原型, 他的教学生涯很好地诠释了“ 爱的教育总有回报”的道理。 只要你肯为“ 爱的教育”投资, 就一定有意想不到的收获。

13.中职班主任班级管理方法探讨 篇十三

【摘 要】班级管理是影响到教学质量的决定性因素，中职教育的教育对象、教育方式、教育目的都有其特殊性。中职学校的班级管理工作难度大，突发性和复杂性比较明显，客观上增加了班主任的工作艰巨程度。另一个重要的方面，中职班主任的管理方式也存在着一些问题，如何改革创新班级管理方法对于教师的职业教育发展具有重要意义。本文对中职班主任班级管理的创新展开了讨论。

【关键词】中职；班主任；班级管理方法

班主任是一个班级的核心领导人物，是一个班级文化的灵魂。作为班主任，既要起到管理者的作用，又要扮演好服务学生的角色。在中职班集体中，学生的思想意识决定了教学工作的质量。对于班主任的要求，就综合了领导、管理、督促、陪伴的多方面。

一、融洽的师生关系是班主任有效管理的前提

中职学校学生的文化课基础不扎实，多数没有养成良好的学习习惯，缺乏端正的学习态度。对于课业的得过且过让他们在青春的时光里荒废，被玩乐取代。这时候如果缺乏班主任老师的督促管理，就会使学生完全放纵自己，养成很多不良习惯。但是，强制性的管理无异于雪上加霜，叛逆期的学生会有更严重的反抗行为，久而久之会加重教师和学生之间的隔阂，师生关系的恶化将会严重阻碍班级管理的正常开展。针对以上，班主任应该以朋友的姿态与学生展开平等对话。

在与学生的交流过程中，语气应该平和、亲切，站在尊重理解的角度上看待学生的行为，对于吸引教师注意力的异常行为要懂得抓根本矛盾，深入探究问题出现的源头。对于学生的脾性应该留意细心摸索，掌握每一个学生的情感脉络，在合适的时机给予表扬、赞赏，同时，对于表现不佳的学生，应该给予自己的尊重和理解。让信任感在师生之间建立起来，让学生感受到班主任是学生的依靠，因为有了班主任的陪伴，身在班级体才更加快乐。

二、艺术化营造班级氛围

班级文化是一个能量场，正能量的传递可以对集体的每一份子产生潜移默化的影响。根据传播学中沉默的螺旋理论，在特定的舆论场当中，占据较高呼声的一方会因为较强的传播效果使得对立的一方声音越来越小，最终弱小犹如螺旋的底部。我们不能让师生关系成为对立的两方面，而是在个别的较难管理的学生产生反抗情绪时，运用舆论的力量让学生站在正确的积极的立场思考问题。

班级文化工作建的好，会使得班级管理的许多问题迎刃而解。班级文化宣传工作可以利用黑板报、图片、图书角的形式开展。教师应该搜集学生喜爱的内容，尽最大的能力来贴近学生的内心世界，并且用爱来将他们的心灵指引到自然、乐观、积极的状态中去。

三、借助学生自我管理的力量来开展班级管理工作

通常的情况下，一个几十人的班集体由一个班主任管理，但是这样一对多的不平衡感很容易把教师放置在被动的位置。所以，聪明的管理者懂得借助团队的力量协助自己。构建班级管理团队，即班委是十分有必要的。在班委的选拔方面，首先是自荐，让中职校园的孩子们能够建立自我认同感，每一位学生都有自己的闪光点，作为教师应该细心挖掘这些闪光点。另外就是教师的直接委任，比如学科课代表，尽量选择具有扎实文化基础的同学，这样与学科老师之间能够很好地沟通。文艺委员的应该选择有文艺特长的同学，体育特长的同学也应该担任体育委员。当然，选举的方式也是选拔班委的一个比较公平的方法。

在班级管理队伍的建立过程中，适应新课标改革的发展，有必要建立心理咨询，心理委员作为班委的一个新成员，负责对班集体中出现情绪波动的同学进行疏导，以同学好友的角色来帮助同学们度过灰色的时期。心理咨询的专业性保密性要做好，一方面能够建立学生的班级归属感，另一方面真真正正地为学生带去帮助。

四、树立远大理想，帮助学生做好职业生涯规划

中职教育的根本还是对学生进行职业技能和文化知识的培养，不同于社会上的职业培训，中职教育的对象是处在懵懂阶段的青春期孩子，他们的未来之路还有很长，在这个阶段，人生未知而迷茫。教师应该帮助学生正确树立人生目标，把理想当成自己的奋斗方向，为他们播下希望的种子，并且做好职业生涯规划。可以进行主题班会，大家可以自由发言，讲出自己的梦想，通过亲身经历的真实实例打开学生的思路，营造追梦无悔的信念。

举行职业生涯规划设计大赛，目的就是帮助学生对于原本遥不可及的未来有一个明确的规划，并且用梦想的力量叫醒孩子们沉睡的斗志。加强教育职业生涯规划的重要性，组织以小组或者个人为单位的职业生涯规划比赛，在比赛过程中重要的是说出自己的未来规划，人生规划。这样就可以明确自身的现状，积极投入到实现理想的行动当中。

五、教师加强自身修养，不断提高个人素质

榜样的力量是伟大的。为人师表是每一个教师的职责，教师的一言一行都会在学生的眼中被放大：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光”。知识是易得的，尤其在信息爆炸的当今时代。班主任教师是需要用自身完美的修养足够的额学识才可以得到学生的敬重的。真正的才学会在教师身上绽放出威信的光芒，这样的老师说出的话才可以“征服”学生的心。除了真才实学，还有对教育事业的热爱、真诚的爱心、无私的奉献。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。十年树木，白年树人。教育是对话，是打动，是影响。

中职学校的学生的行为非常容易被周围的人影响，将老师的行为作为自己行为的范本是他们无意识的做法。因此，班主任要时刻注意自己的综合素质，努力改进自己的缺点。教师的修养还体现在与同学发生不统一意见的情形，??该注意自己的措辞预期，用优雅大气的态度平等地对话学生，让学生感觉到他们的行为的不得当之处，但是能得到老师的宽容对待。“严于律己，宽以待人”，是班主任管理班级的准则。

六、班主任应该与学生共同学习

陪伴是最长久的力量，中职阶段的学生通常得不到家长的即时关爱，因为他们经历的教育是封闭寄宿式的，或者，青春叛逆的孩子们不愿意与家长过多交流。这时候，老师就更像是自己的家长，他们需要老师的精心呵护，稚气未退的外表下隐藏的是一颗渴望被爱的心。所以，吃住学在一处是中职班主任理想的工作状态，大多的管理工作都在课下，课上的教学由任课老师完成。班主任是全天候的存在，生活上保证孩子们的健康、安全、快乐。这是班主任的优良品质，也是教育工作者成就感的源泉。

七、结语

中职教育之路，路漫漫其修远兮。班主任管理工作是“人”的艺术，是一项艰巨、平凡又伟大的事业。中职班主任管理的方法没有严格的标准，但衡量标准单纯而高尚，那就是学生的个人发展。只要达成了教书育人的目标，孩子们得到了这个年纪应该得到的关爱与鼓励，就是成功的管理。中职班主任应该注重自身综合素质的提高，不断完善自身的职业素养，多多研修教育管理知识，还要提升自身的思想意识，修炼自己的内心。用宽阔的胸襟和长远的目光投身到教育事业当中。积极发挥情商的力量，“寓情于理”，得到孩子们的拥护就是一个成功的班主任。

参考文献：