马哲论文 否定之否定

马哲论文 否定之否定（通用8篇）

1.马哲论文 否定之否定 篇一

校企合作的三个追问——高职发展的否定之否定

记者 易鑫 通讯员 樊曜

核心提示：

校企合作对培养应用型人才的职业院校而言，不可或缺。校企合作如何调动企业的积极性？基地建设如何保障教学？教学、实训的体制机制又如何完善？

金华职业技术学院在八年的探索中，从基地、招生、教学、科研、就业“五位一体”的校企合作模式，到“校内基地生产化、校外基地教学化”的“两化”理论，再到以项目部、工作室为载体的教学、实训一体化实践，一步一个台阶，在一次次的自我否定中，走出了一条有自身特色的高职教育之路。

追问一：校企合作的支点在哪里？

培养适应企业和市场需求的技能型人才，离不开校企合作。作为一所由6所中专学校合并而成的年轻高职院校，金华职业技术学院建校之初面临着所有高职院校共同的难题——学院该如何从企业“借力”？校企合作的支点在哪里？

基地、招生、教学、科研、就业“五位一体”，以基地为纽带，让校企由“邻居”变成“亲戚”，这种校企合作办学模式，成为金职院的第一步探索。

2002年，刚到金华职业技术学院的刘鲁平很苦恼。当年暑假，新学期的招生开始，他坐了好几百公里的车到各地中职和高中去招生，费尽口舌，却效果不佳。

当时，对于这所1998年经教育部批准，由金华农校、金华师范、金华卫校等6所中专学校合并而成的年轻高职院校而言，招生只是它所面临的难题之一。如何与企业长期深度合作？怎样培养市场需要的学生？怎样开展教学？如何保证学生就业？一切问题千丝万缕，毫无头绪。

学院工会主席黄宏伟说：“那时候，甚至有许多二级学院的教师宁愿把自己看成是合并前中专学校的教师。在他们的心目中，金华职业技术学院似乎只是一个与自己关系不大的概念而已。”

该从哪里寻找发展的突破口？

2002年，由浦江县县委书记调任金华职业技术学院党委书记兼院长的杜世禄，在对学院各专业的调研中，发现了这样一个案例。1998年，金华职业技术学院工商管理系在社会调查中发现，金华的制药产业发展特别迅速，并逐渐成为地方经济的一个支柱产业，但既懂医药又懂营销的复合型人才却非常短缺。在这种情况下，学院萌生了开设“医药营销班”的想法。海南亚洲制药集团公司正好也急需懂医药的营销类人才。双方一拍即合，于次年开始了“订单培养、量身定制”的合作办学。从培养目标、教学计划、课程设置到师资建设等均由校企双方共同参与，企业派董事长、总经理及技术骨干为学生上课，公司的实验室、研究所也对学生开放。毕业生择优录取，有80%的学生到该公司就业。“医药营销班”办了三届，不仅受到了学生的欢迎，也博得了市场和行业的认同。

杜世禄敏锐地意识到，这个方向对学院的发展有着非同寻常的意义。

金华市是浙闽赣皖四省九地市经济协作区最重要的物资流、人员流和信息流的集散地，经济结构以民营经济为主体。众多小企业主迫切需要既适应经济结构又安心金华本土的高技能人才，更需要地方高校为企业提供经济便利的高科技服务。“借鉴„医药营销班‟的模式，立足当地经济社会发展需求，加强与众多企业的紧密联系，建立起一种新型的校企合作基地，促使教学、科研全面提升，带动招生、就业良性循环，成为金职院打造特色的突破口。”杜世禄说。一个集基地、招生、教学、科研、就业“五位一体”的校企合作人才培养模式，应运而生。

2002年，学院与浙江今飞集团结成了“亲家”，双方联合开办了机械制造工艺及设备专业班，称为“今飞班”。学院按集团要求进行教学和课程设计，公司技术人员担任客座教师。此外，在教学、科研、招生、就业等方面，双方展开了深入的合作：集团的汽摩配实训基地可供学生使用，学院的教学科研仪器与企业共享；集团员工可随时到学院进修、短期培训，同时接收学院青年教师参与企业生产技术与管理；双方每年联合申报省市科研项目，还合办 2 了“理工—今飞”汽摩配研究所，由今飞提供课题，成果由今飞收购；另外，今飞集团每年提供一定数额的奖学金，奖励品学兼优的学生。

金华职业技术学院把类似海南亚洲制药集团、今飞集团这样与学院共建的招生、教学、科研、就业场所，称作“紧密型基地”。“以往的校企合作方式多局限于学生实习、见习、推荐就业等方面，很少发生经费或项目的往来，这样的校企关系只能算„邻居‟。”杜世禄说，“建成„紧密型基地‟，校企双方通过订单培养、联合招生、产学结合、科研合作、多元办学、师资共享等多种途径，共同培养出进得来、出得去、用得上的人才，我们的关系就从„邻居‟变成了„亲戚‟。”

怎么才能让“邻居”变成“亲戚”？不能靠学校一厢情愿。学校教师金根中说，只有当双方在合作中都获得了好处，校企合作才能改变过去“一头热”的现状，变成一种互利双赢的行为。

金乌集团是一家外贸服装出口企业。从2002年起，学校与该集团结成了“亲家”，在教学、科研、生产等领域展开全方位合作。外贸服装出口企业一般都有旺、淡季之分，旺季不能大量招收工人和大量购置生产设备，否则在淡季就可能大量裁员并导致设备闲置。针对这一问题，学校与金乌集团协商开始了新的合作：由企业提供订单，利用学校的实验室和师生为其进行生产活动，收益双方分成。这样的合作方式既为企业解决了难题，也使师生在实践中提高了技能。

金职院和“紧密型基地”进行了全面互动。一方面，“紧密型基地”对学院的招生、教学、科研、就业等各环节产生了巨大的辐射作用：招生中，基地可以让学院第一时间了解企业和社会需求，以调整专业设置和招生计划；教学上，基地的建设可以引进企业师资，加强实验实训基地建设，促进学生理论知识与实践技能的提高；科研中，基地的建设有助于提升学院科研的应用性，提高科研成果转化率，同时帮助企业解决难题；就业上，基地本身就是毕业生就业的重要去处。另一方面，招生、教学、科研、就业的成效反过来又会促进“紧密型基地”的开拓。五者环环相扣的辐射与互动成为金职院“五位一体”办学模式的精髓。

从2002年到2005年，3年的时间，通过“五位一体”的实践，金职院完成了校企合作的第一步探索。截至2005年，学院已经建立了100余个“紧密型基地”，覆盖全校所有的52个专业。

【点评】

上海市教科院副院长马树超：

“五位一体”模式弥补制度不足

我国高职教育在校企合作实践中面临三大难题：一是如何使校企双方都能够积极主动地参与，尚缺乏制度和法律制约；二是如何使校企合作切实深入到教学和科研领域，还缺乏具体的方案和监控制度；三是如何使校企双方在合作过程中受益，也缺乏具体的实施规则。

在这种情况下，金华职业技术学院在建立紧密型校企合作办学模式方面所进行的探索和实践，就显得尤为可贵。“五位一体”的办学模式，通过校企双方互惠互利，合作共赢的深度结合，在一定程度上解决了校企合作“一头热一头冷”、企业缺乏动力的难题，有效弥补了目前制度环境方面的不足，从而提高了人才培养的质量。

追问二：校企合作如何突破基地瓶颈？

随着校企合作的深入，学院发现，校内校外的基地建设出现了两块“短板”：校内基地实训功能不够，校外基地教学功能缺乏。

如何补齐“短板”，完善基地建设？从2005年开始，金职院逐渐在实践中探索总结出了“两化”理论：“校内基地生产化，校外基地教学化”。

“我大一暑假，自己找的实习岗位„加餐‟，因为大一时在校内的实训中技能没有得到太多提高。”２００６届学生张江说。

“当时有些学院的基地利用率确实比较低，教学实践与生产实际脱节也比较严重，校内基地的作用没有得到充分发挥。”学院教师反映。

针对这些现象，学院提出了“校内基地生产化”的理念，即按照工厂化、车间式进行布局的同时，引进企业设备或生产线，按照企业管理制度、工艺流程、生产设备和生产规程开展生产性实训，积极承担生产任务或参与对外技术服务，不断提高设备利用率，增强实训的效 4 果，使学生在真实或仿真的生产环境中提高技能，积累经验，提高素质，从而缩短工作适应期。

截至2007年，学院已建成5万平方米的工业中心，校内实训基地达17个，承担着校内实践教学中心、双证考核中心等多种职能，成为学院与行业企业不断联系的纽带。

但随着学院规模不断扩大，出现了一个新的问题：校内基地无法满足学生的大规模实训，现有的校外基地也只单纯用于学生实习。

如何解决这种矛盾？

金职院在探索中提出了“校外基地教学化”的思路：将部分课程带到基地，由双方教师组织教学，从而实现教学与训练、训练与生产的有机结合。

2006年，经过双向选择，金华职业技术学院机电学院数控专业063班的学生姚杰和其他20多名同学一起，进入了学院与浙江科惠医疗器械有限公司联合开办的“科惠班”。在校的3年中，他们每个学期都要到公司车间参加生产实训，并在不同岗位轮岗。参加生产实训的同时，他们要在公司的“培训教室”里接受理论学习，由学院的专业教师与公司的技术骨干、一线工人一起授课，课程针对学生岗位以及熟练程度的不同而设置。

像科惠公司这样具有教学功能的基地，被称为示范性校外基地。“我们重点建设了57家具有教学功能的示范性校外基地，目的就是充分落实校外基地教学化的理念，把校外基地建设从数量的扩充转向质量的提升。”杜世禄说。

为了落实“两化”理念，学院从多方面作了持续改进。在教学管理上，学院实行了“三年早知道，一年有计划”。2008年接任金职院院长的王振洪介绍说：“我们将3年的培养目标分解成阶段性目标，并将重点阶段性实训目标落实到具体的校内外基地、实训课程和实训项目。第一年，我们定位为体验式的锻炼，主要是让学生熟悉企业环境；第二年为技能培训，学生在这个阶段要基本掌握生产流程中各个岗位的操作技能；第三年学生要具备顶岗参与生产的能力。这样有针对性、有计划的教学，能让实训指导教师和学生都清楚各个阶段的实训内容、目标和考证要求，改变了过去关起门来教学的状态。”

“校内基地生产化、校外基地教学化”建设，为学生创建了一个良好的实践、实训平台。学生在“两化”基地中，通过仿真实训、生产性实训、顶岗实训、顶岗实习、工学交替等多种方式，逐步强化操作技能，熟悉本行业先进的设备、技术路线和生产工艺，学习直接面向生产、建设、管理和服务一线的高级应用技术，增强了就业竞争力。

在实施基地“两化”的过程中，学校与企业共同开发了多门国家和省级精品课程；主动为企业生产订单产品，并积极与企业开展科研合作。学院教师依托基地开展应用科技研发以及转化科研成果，逐步成为相关行业领域的技术权威、行家里手。同时，在服务经济社会的过程中，学院吸引了更多的企业参与学院的人才培养，加强与企业的互动与交流，提升学院的影响力和办学水平。

2007年10月，由于在校内外基地建设等方面在全国高职院校中具有引领示范作用，金华职业技术学院从全国1000多所高职院校中脱颖而出，跨入国家示范性高职院校建设行列。与此同时，《建设实践教学管理平台：“校内基地生产化、校外基地教学化”的探索》项目也获得了国家教学成果二等奖。

【点评】

上海市教科院副院长马树超：

“两化”理论把基地做精做实

作为高职院校教学改革和持续发展的突破口，如何把教学实训基地建设做精做实，是高职院校迫切需要解决的问题。

金华职业技术学院致力于基地建设的探索，提出了“校内基地生产化，校外基地教学化”的“两化”理论：一方面，按照工厂化、车间式进行布局，使学生在真实或仿真的生产环境中熟悉本行业先进的设备、技术路线和生产工艺，提高技能，积累经验，提高素质；另一方面，将部分课程带到基地，由双方教师组织教学，从而实现教学与训练、训练与生产的有机结合。不仅使培养的学生具有良好的就业能力，而且造就了大批“双师型”教师，学校进入了良性循环的发展状态。

追问三：校企合作如何完善体制机制？

校企合作走向更深层次，实训、教学“两张皮”的现象日益突出。基地生产化的过程中，职业院校管理体制的弊端逐渐暴露。与普通高校类似的组织架构、课程设置等，影响了校企合作甚至技能型人才的培养。

金职院从完善学院组织架构入手，撤销系级建制，建立项目部、工作室等教学实训一体化机构，同时也是院级的对外服务实体机构，将校内、校外基地纳入其中，从而完善了校企合作的体制机制，并在此基础上开展各项教育教学改革，全面推动学校的内涵发展。

基地建设的日趋完善，并不代表着学院建设的一劳永逸。2007年，当部分基地迈出更新一步——以公司实体的身份承接一些项目时，职业院校在管理体制上的问题暴露了出来：因管理责任不明晰带来的办事手续庞杂，兼职教师挂名不到位，专兼职教师缺乏融合等问题，使得学校运行机制很不顺畅。另外，课程设置、硬件建设、校园文化等如何符合高职院校特色，而不仅仅是照搬普通高校，也成为学院内涵建设亟需解决的问题。

2006年，艺术设计学院成立了设计工作室，开始承接企业设计任务。2007年5月，艺术设计学院接到了一项任务：与金华光华印务公司合作开发贺年卡、圣诞卡、情人卡。

然而，任务执行过程令很多教师感到困惑。教师孔德时说：“一方面，整个任务缺乏统筹安排，在设计委托方提出要看方案时，学院才临时通知、收集作品，教师自己承接的项目交给学院时，学院也没有及时安排，导致错过完成任务的时间。另一方面，有些专职教师对实训的积极性不高，在设计的过程中也缺乏来自企业的有经验的兼职教师的指导。参与任务的学生也不知道哪些问题该找谁来解答。”

艺术设计学院负责人芮顺淦说：“如果能把专职教师、兼职教师纳入一个项目目标之下，共同承担责任，我们成立的工作室、开发部就能真正发挥其生产性实训效能。”

“高职院校的组织结构、课程设置等，很大程度上都照搬自普通高校。但由于两者人才培养的目标不同，教育教学的方式不同，这种照搬是不合理的。”杜世禄说。

如何完善校企合作乃至高职教育的体制机制？2008年，学院开始逐步完善与行业企业管理相融合的组织架构，建立项目部、工作室等教学实训一体化机构，同时也是院级的对外服务实体机构，以独立法人资格开展对外业务，统筹组织教学科研、技术服务以及社会培训，将校内、校外基地纳入项目部或工作室管理，专任教师和企业兼职教师按学科专业背景进入相应的工作室或项目部等。

教师华玉亮首先尝到了学院组织架构改革后带来的甜头。

2009年，艺术设计学院在工商部门注册了金华市金美设计公司，开始承接设计项目。在承接人畜共患病研究所的徽标设计任务中，华玉亮带队，遴选学生组成设计任务攻关组进入工作室，完成设计任务，最终设计委托方采用了4项设计。

华玉亮感慨地说：“不仅可以凭借自己的能力参与项目招标，而且通过与兼职老师的合作，与企业的沟通也增加了。自己对企业的生产流程也有了清楚的了解，可以用到以后的教学中。”

如今，以接受企业生产项目为基础的教学、实训已经在整个金华职业技术学院推广开来。仅艺术设计学院就成立了艺术设计工作室、服装设计工作室、影视动画工作室、雕塑工作室等多个工作室。“工作室、项目部等机构层级分明、简洁高效，有效地解决了以前普遍存在的实训、教学„两张皮‟的现象。”杜世禄说，“搭建这样的基层组织构架，根本目的是为了提高„五位一体‟育人模式内在机理的合理性和系统化，以不断提高学校的核心竞争力和可持续发展的能力。”

体制理顺了，学校在各个方面不断提升内涵建设。将现有的73个专业分为工程技术、设计制作、管理服务和公共教育四大类别，分别制定建设标准，建设软硬结合、机理严密的实训场所；从符合职业要求和体现岗位特点出发，将基础课程放置在整个专业中考虑教学内容、课时分配和教学要求，进行“职业导向、融入专业”的基础课改革；加快优质网络教学资源建设，构建开放的网络教学平台，促进学生网络自主学习；积极寻求中外合作办学，接轨国际课程标准的专业合作教育；将企业文化引进实训场所，营造职业人培养的和谐育人环境。

八年过去了，从最初为解决招生、就业的“五位一体”校企合作模式，到提高实训质量、教学水平的“校内基地生产化，校外基地教学化”的“两化理论”，再到高职学院管理体制的改革，金华职业技术学院正在一次次的自我否定中持续发展。

【点评】

上海市教科院副院长马树超：

教学实训一体化走出高职特色路

高职教育的人才培养目标是高技能应用型人才，这就决定了高职院校必须有区别于普通高校的、符合其人才培养要求的课程体系、教学模式甚至组织架构、管理机制。但事实却不尽如此。由于多方面的原因，许多高等职业院校在组织架构和管理机制上机械照搬普通高校，在课程设臵、教学模式等方面也与普通高校雷同。这就导致高职院校的运行机制不够顺畅，教学实训出现“两张皮”的现象。金职院把改革自身的组织架构作为突破口，撤销原有的系级建制，通过组建项目部、工作室等教学实训一体化机构，建立起符合高职教育教学和人才培养特点的组织架构和管理机制，从而理顺了体制机制，提高了管理效益。在此基础上学校开展了全方位的教育教学改革，推动和深化了学校的内涵建设，走出了一条高职教育的特色发展之路。

2.马哲论文 否定之否定 篇二

我以一个新人的身份, 感受着潜在的变化, 听着这样的议论, 顿感有凉气袭来, 难道选择今年介入这里, 是一个错误的选择?我的L O O K S E E在这样的大环境中会不会不堪一击?我能坚持多久?在这样的大环境里, 自身应该做怎样的努力?我不禁陷入一系列的思考。于是, 我把这份摇摆、疑虑、困惑, 告诉我的好朋友, 希望听听他的分析与预测, 他也基本认同了我的这些担忧, 商场的现状不容乐观, 是得引起公司决策层的重视。但这种现状不是说通过某个人的主观努力, 就可以改变的, 关键是决策的观念!为了给我一些帮助, 他还请做了三年内衣生意的合作伙伴过来帮我出谋划策, 看能不能为我的现状, 提供一些建设性的意见, 或者说可以尝试与对方进行一些合作。

关于合作的问题, 朋友早有说起。我也一直期待着与对方见面, 一则是讨教一些内衣行业操作的经验。他有几次到我的专柜, 对陈列、出样、价位、营业员业务水平颇有说词;二则看看有没有可以相互渗透, 他手头上有一些内衣的品牌, 进货折扣都远远低于我目前的三个品牌, 更具竞争力。今天, 朋友听了我的一番说词, 终于安排了与对方的见面。

对方很年轻, 想象中, 他应该是四十来岁了, 结果是跟我一样的属相。一说起话来, 就滔滔不绝, 说及内衣, 他自诩比较资深了。回想这次会面, 可以归结为以下几个方面:

他认为:我的这种模式是很难继续走下去的, 在他的经验辞典里, 内衣是靠做特卖、做促销才有利润可言的。而我的进货折扣如此之高, 是一点优势都没有的。如若与他合作, 就是要打破我现有的操作模式, 对柜台的形象进行整改, 留取6-8个平方来经营原有的品牌, 最好是全盘否定。对于这个, 我似乎很难接受, 可以的话, 我是想在现有的基础上增加一些单品, 拿对方的一个品牌长期作特卖, 为柜里多多积聚人气。若是将之前的全盘否定, 我宁愿不做, 这样的话, 完全背离我创业的初衷。我有我自己的想法, 我的工作使我没有足够的时间自己亲自推着花车去街上、去商场大门口特卖, 我也没有足够的时间去各个工厂、各个商贸城挑选更有利润空间的商品, 当然那样会更赚钱, 我之所以选择品牌, 要的就是这份相对而言的现成, 我之所以选择商场, 也是这个理。显然, 这样的建议不适合我, 这样的转变我也不认同。但我还是感谢他。

感谢他为我提出一些合理性的建议:

1.营业员的促销水平有待于提高, 跟顾客介绍自己的品牌的时候, 要打着诸如健康、抗菌、环保、除螨等旗号吸引顾客。

2.在打折、VIP执行方面应该更灵活。可以试行积分制, 当顾客的消费额度达到一定的程度时, 折扣就适当地加大, 而降到一个折扣底线时, 就给顾客送其它的小礼物, 走贴心关怀路线。这个想法, 我很赞成, 我自己心里也早有这个想法, 昨天晚上到专柜的时候, 也跟营业员进行了交流。

3.在陈列出样方面, 内衣讲究紧凑。柜里得增加单品, 充实货柜。

4.这样的品牌适合培育, 一是我是否能等到品牌起来的那天, 二是值不值得, 培育得再好, 也只是为她人做嫁衣。

他认为我走入了一个怪圈, 沉浸在一份自我营造的美好的想象里, 把L O O K S E E抬得太高了, 而事实上L O O K S E E是一个他们从来都没听说的品牌, 打个比方, 去问街上的一百个人, 可能是没有几个人听说过。关于这个我似乎无话可说, 我只能说L O O K S E E等品牌走的不是传统内衣的路线, 它们更多的是打着时尚、情趣的口号, 有自己的特色, 更会有属于自己的市场空间。是的, 现在我的业绩谈不上理想, 有商场人气方面的因素, 有初来乍到的因素, 有营业员业务水平有待于提高的因素, 更有商品组合的因素。我是一个新手, 我也很稚嫩, 也许朋友说得没错我是有些幼稚, 可本来就是在学习, 在锻炼, 在讨教呢。

就目前而言, 顾客对商品的款式品质还是比较认可的, 附近柜台的营业员也说:“自从你的品牌一进来, 我的男士内裤基本就无人问津了!”“确实, 你的这几个品牌是不错, 面料好, 如果早一年开到商场里 (去年是开在二楼了) , 生意一定不错。”

3.否定之否定的肯定 篇三

这位知名主持人屏幕下依然十分爽朗，对市场细节极为敏感，尤其对数字记忆力非常强。“我前一阵看到iPhone新产品发布的消息，不由眼前一亮，这次iPhone6/ plus推出的两个尺寸分别是4.7寸和5.5寸，而这两个数字在历史上正对应着上证指数两个关键点位，2007年指数从6000点下滑时，第一把跌至4700点左右，中间反弹到5500点，随即才一路跌到1600点。按照三位一点的数字标注法，对应的两个数字仿似iPhone的新尺寸，所以我对它们很敏感。我感觉目前的状态下，乐观来说，这两个点位是长期目标。因为短期内熊市思维已经形成，估计会有几道坎，比如2400点、2700点、3200点……”

他并不讳言看好当下的市场，偏向于牛市已经到来的市场论。从一个资深媒体人的角度，他看得是市场信心和价值回归。他觉得，这一轮的经济转型并非此前的炒概念，中国经济新一轮高增长正在起步，而正能量推动经济社会进入良性循环，而五年前，市场对转型是持悲观态度的。股市就是经济的晴雨表。他举了节目中的小小例子，前两年有一些节目嘉宾要求早点结束录制，是因为晚上还有饭局。而现在上节目的研究员要求早点结束，是因为要回家打游戏。“所以前两年市场上就是白酒股一直涨，而现在游戏股涨。同时，饭局是别人花钱，打游戏是自己花钱，现在打游戏比去饭局积极的多，某种程度也意味着这几年经济结构发生很大变化，自主精神消费需求攀升，现在是自己刺激自己消费。”

“牛市到来时往往是悄无生息的，万念俱灭才会有牛市。”他说。

他最早入市是在1997年，专业课的导师鼓励他们自己开股票账户。1999年著名的“五一九行情”让他初尝牛市滋味。“当时买的股票翻了三四倍都不止。之前我感觉学金融非常枯燥，炒股之后，我们开始理解了什么叫投资，什么叫价值。投资讲究增长，是玩时间的游戏。我到文广上班第一天，2000年7月18日，上证指数突破2000点，我记得非常清楚。涨了一年半左右，就迎来一轮大熊市。”

在学校里的炒股，用实践检验理论，是良性互动的过程，感觉整个股市是朝气蓬勃的。而上轮熊市开始之后，作为媒体人广泛接触了市场、机构、股民、上市公司，使他变成了市场悲观主义者，当时一名散户给他写信求助，因为自己一百万的动迁款在股市里变成了两万。机构也很惨烈，他还记得当年万航渡路有一个证券营业部，2005年上半年股市的一派衰败景象使得他们只能把一楼超大的散户大厅转让给了一个包子铺，“当然很有意思的是，似乎也正是那个包子铺带来了日后中国股市蒸蒸日上。”“我一直很关注研究员报告，2005年6月我看到中金出了一篇深度策略报告叫《转折之年》，我存下了这份报告，当时敏感的觉得这份研究报告很重要。类似的报告，我存了三份。2007年6000点的时候，10月18日这天我看到了高善文的报告《繁荣深处的隐忧》，而我在此之前的9月底就已明确看空跌到3000点。所以看到这份报告我就打印出5份，分给其它几个主持人学习。”

他观察，最近的两次大熊市，都跟经济转型有关。特别是转型的目标公布后，股市即迎来熊市。两次熊市的区别在于转型内容不同。2000年前后设定的股市发展目标包括解决股权分置问题、推出股指期货和创业板。其中股权分置改革点燃了后来的牛市，而其它则成为本轮熊市的诱发因素。“创业板是2009年3478之后几个月推出的，而2010年4月推出了股指期货，上证指数就再也没有见过3000点。”

李晨光认为，本轮熊市实际上并非起始于2007年6000点，也不是2009年3478，而是起始于转型问题的解决。这事实上属于上一轮结构转型周期。”在股指期货推出之前，市场上还是可以赚到钱，推出的时间点，正好是大起大落的市场渐渐归于平静时，但是都没想到的是，推出来之后只解决了一半的问题，市场没有大起大落了，因为没有大起只有大落了。系统性赚钱的机会再也没有了，一些结构性机会来自于个股。”

而从2010年至今，是新一轮转型周期。新的转型任务出现，这次不仅仅是资本市场的转型，而是中国经济的转型、金融体系的转型、收入结构的转型，资本市场现在的任务是建设多层次市场体系。从他的观察来说，当下整个金融业都需要提升，作为国民经济的润滑剂，以前只是初级阶段，现在几乎没有任何两个零件之间不需要这个润滑剂。这两年大量新名词诞生，草根金融、互联网金融的发展，都是自下而上的，爆发力无处不在。在这轮熊市里，没有人崩溃。反而是大量的社会资源开始进入金融行业。

“先知先觉的人进入市场，带来的是慢牛，等不知不觉的人都进入市场，迎来的就是快牛。”

在此基础上，涉及到转型相关的板块，他认为都有机会。比如个人需求类，文化传媒娱乐板块、旅游健康食品板块等；国家需求类，如装备升级、航天军工、智能机器；投资需求类，如一些淘汰的落后产能转型动力。”关注当前创业板的前三大权重股就很有代表性，第一是智能机器类的机器人，第二娱乐产业的华谊兄弟，第三是节能环保的碧水源。”

“我自己在这个市场上经历了几次否定之否定的过程，我感觉现在又回到学校时的状态，看到良性发展和正能量。不同的是，现在市场的主流声音也是同样的想法，包括机构和个人都回到了一个正统的体系中，路子走对了。”他补充说。

4.马哲论文 否定之否定 篇四

“起诉者为原告”是确定民事诉讼当事人地位的一项基本原则。就民事诉讼而言，在通常情形下，是由权利人作为原告依据《民法通则》等实体法的规定提起诉讼。但是这并不意味着法律不允许义务人就与权利人之间的争议提起诉讼。在民事诉讼领域，实体法是判决民事主体权利义务归属的裁判规范，只要民事主体对实体法上的权利义务归属有争议，都可以要求法院适用民事实体法对争议的权利义务关系作出法律上的确定。因此，从实体法律关系的确定方面考虑，无论是权利方还是义务方都有权作为原告提起诉讼。

在否定性确认之诉中，对适格当事人的判断不是看该当事人是不是该被争议的实体法律关系的主体，而是看该当事人对该争议的实体法律关系的解决是否具有法律上的利益关系。在否定性确认之诉中，原告要求法院确认他与被告之间不存在某种实体法律关系，因此，要求原告和被告是发生争议的实体法律关系的主体是与这种诉讼的性质相悖的。在否定性确认之诉中，原告只须就作为诉讼标的的.实体法律关系有确认的利益，就可以成为适格的当事人，而被告只要与原告对作为诉讼标的的实体法律关系有争议，就能够成为适格的被告。

5.马哲论文 否定之否定 篇五

英、法、汉否定词对比-英、法、汉否定结构对比研究之一

否定是最常见的语言现象之一,英语、法语、汉语各有一套否定词语,三种语言的否定词语既有相同之处,又有着明显的.区别;通过对英、法、汉三种语言的否定词语的对比分析,使中国学生、尤其是英语专业和法语专业的学生能恰当地使用中介语,更好地学习、理解、掌握和应用目的语,从而促进外语教学和跨文化沟通.

作 者：侯桂杰 李千钧 HOU Gui-jie LI Qian-jun 作者单位：黑龙江大学,外语部,哈尔滨,150080刊 名：黑龙江教育学院学报英文刊名：JOURNAL OF HEILONGJIANG COLLEGE OF EDUCATION年，卷(期)：26(9)分类号：H314.2关键词：否定词 对比分析 中介语 目的语

6.否定报备制度 篇六

一、否定报备制是机关工作人员在办理各项业务中，认为管理相对人的诉求事项违背有关法律、法规和规范性文件的精神，决定不予办理的事项，要实行登记备案或请示报告的制度。

二、经办人以管理相对人的诉求事项要严格对照有关法律、法规和规定，认真检查核实，对确实需要否定并符合职权范围的，才能予以否定，并进行登记备案。

三、属于超越经办人权限的事项，经办人员没有否定权，应及时请示分管领导，不得随意或滥用职权给予否定。分管或主管领导接到否定的请示报告后，应在规定的时间内，依法提出处理意见。

四、对经核实符合否定条件的事项，由经办人员填写《否定报备登记表》，内容主要包括：审办单位或审办人姓名、联系电话、审办事项、否定的理由及依据、领导审批意见等审办材料一起存档备查。

五、否定报备必须按规定或承诺时间办结，并以书面形式告知管理相对人。

六、管理相对人要求退还被否定的审办材料的，应当退还。退还材料时管理相对人应出示身份证明材料并签收备查。

7.马哲论文 否定之否定 篇七

在英汉翻译中, 一词多义、指代不明、词义空缺是译者经常遇到的问题。由于语篇是衔接连贯的, 一般来讲解决这些问题通常靠语境来获得提示, 句与句之间、词与词之间都有上下文逻辑, 可以由此及彼, 推导在具体语境中的语义。除此以外, 翻译过程还受到情境语境和文化语境的制约。这就需要译者从“认知环境”出发, 准确把握原作的信息传达和写作风格。莎拉 • 舒斯特尔的Stop the negative talk! It affects everyone!其读者多是青少年, 原文素材选自日常生活的小故事, 文章用词朴实亲切, 贴近日常生活, 易产生共鸣。此文的主要内容是通过阐述负面言论对自己和周围人的消极影响进而引导青少年们以正确积极的态度面对生活, 减少自我否定, 同时给出有针对性的建议, 传递正能量。此文出现了较多的一词多义的词汇, 涉及的难点主要体现在短文长标题、小标题间的逻辑关系, 重复代词表达在语境中准确性, 正式语言和非正式语言在文本中的体现和界定。本文旨在通过对比前后选词、句式处理、总结提炼修改润色的语境依据来体现和进一步说明语境在翻译过程中的重要性和制约性。

2语境与翻译的关系

“语境”这一概念最早由人类学家马林诺夫斯基提出, 后经弗斯将上下文拓展为语言使用时的主客观环境。 (胡壮麟, 1989) 有关语境的研究最初就是随着翻译的发展应运而生的。20 世纪80 年代初, 哈蒂姆和梅森在他们的专著《语篇与译者》中, 把翻译看成是在一定社会情景下发生的交际过程, 是从信息发出者到信息接受者的一种信息传递过程, 包括信息的编码和解码两个过程。交际双方有条件地联系在一起, 组成一个“交际场”, 这个“交际场”就是语言环境, 即语境。 (Greimas & Courtes, 2001)

语境依赖于语篇, 翻译从理解到表达到落实到语句层面、语篇层面都离不开语境的限制和制约。语境可以分为与上下文相关联的上下文语境 (即言内语境) 和语言所处的主客观坏境 (即言外语境) , 包括情境因素和文化因素等。语境无时不刻影响着翻译, 语境是语义的决定性因素。在英汉翻译过程中, 正确理解原文、合理转换关键信息进入译入语、尽可能弱化文化差异、整合出流畅地道的译文都是一个翻译成功的重要衡量标准。译者需要在从语篇整体出发的基础上, 充分考虑上下文的逻辑衔接以及词句所处的语境, 再创造出符合目的语习惯并能体现原作风格的译文。

3言内语境的制约因素及对选词的影响

此文主要可以分为三个部分: (1) 通过闺蜜间的一次消极对话举例说明自我否定的消极言论在生活中屡见不鲜; (2) 进一步说明反复的自我否定有百害而无一利; (3) 对如何抵制消极影响提出建议并总结。全文逻辑紧扣, 在翻译过程中上下文逻辑对译文选词和逻辑衔接的影响可以通过如下例子来体现:

例1 :“I’m so fat, ” one of your girlfriends says, rolling her eyes and pinching an inch of skin on her waist. The girl next to her joins in, running her hands self-consciously through her curls.“Well, I hate my hair today.”

原译:“我太胖了, ”你的一个闺蜜眼睛扫了扫捏了下腰间的肉说道。坐在她身边的女孩也参与其中, 下意识地用手拨弄了下她的头发。“好吧, 我今天很讨厌我的发型。”

改译:一个女闺蜜捏着腰上的赘肉, 眼睛来回扫着说:“我太胖了。” 旁边的女生下意识地用手拨弄起卷发, 跟了一句:“唉, 我也讨厌今天的发型。”

赏析:这句话属于原文的第一部分, 扮演着“引入话题”的角色, rolling one’s eyes在词典上的原意是指“翻白眼”, 文章开头就提到女孩说自己太胖了, 表现出消极评价自己的一面, 显然在此处不能直译为翻白眼, 结合语境强调女孩不自信的举止, 改译后“来回扫着”更能体现出一种不安不确定的感觉, 增加了一定的画面感, 更能表达出女孩的不自信。同时join in在改译版本中抹去了“参与, 加入”这一常用意, 结合上句语境, 用更平实的语言替换为“跟了一句”, 凸显出消极语言对身边人的影响, 后文的“我也讨厌今天的发型”中的“也”与之形成了前后呼应。

受到具体语境的制约, 逻辑衔接的前后对应还体现在前后文选词的一致性:

例2 :

句1 :It’s easy for girls to engage in self-critical conversations, and once it starts there’s often pressure for you to join in.

译:女生们动不动就陷入这种自怨自艾的交谈, 并且一旦开了头, 你也会不知不觉地参与其中, 欲罢不能。

句2 :So, the easiest way to stop negative talk? Don’t start it.

译:所以, 停止消极的自我否定, 最简单的办法就是:不要带头那么做!

句3 :But what if someone else starts?

译:但如果自我否定是由他人带头引发的怎么办?

句1 中start一词的翻译需要根据上下文的逻辑来确定, 根据文章大意可知这里具体指代引发消极对话, 起带头作用, 而“开始”在中文中表示从头开始, 着手进行, 偏书面化, 在此处重点强调的是首先行动起来带动别人, 根据语境, 更适用于“带头”一词的含义。且“带头”一词更口语化, 更符合文章贴近生活的风格。在句2、句3 中均沿用了前文的选词, 彼此相得益彰。

另外, 衔接词如then, instead, when等反复出现, 由于两种语言的差异, 衔接词的翻译也受到上下文语境的制约, 这则需要译者在翻译过程中应采用巧妙的翻译策略进行处理。

例3 :For example, if you start to complain about how stupid you feel after getting a B on a math test, a friend who got the same grade will start to feel bad about her own score. Then, because negative conversations put pressure on girls to criticize themselves, she might join in—and the cycle continues.

译:举个例子吧, 你数学考试得了个B, 你埋怨自己是大笨蛋。得分一样的朋友听了你的话, 就会为自己的成绩而不安。就这样, 迫于消极言论带来的心理压力, 女生们纷纷对自己求全责备。受此感染, 那位朋友就可能被裹挟进来——如此这般, 循环往复。

then作为承前启后的衔接词被译为“就这样”, 区别于我们常用的译法“然后”, 承接前文的听到埋怨感到不安, 后面从更深一层解释原因, 逻辑严密, 用“就这样”过渡得十分自然。

例4 :At least you’re not alone, right? Instead, see if you can get to the root of the problem.

译:至少, 对自己求全责备的人大有人在, 不是吗?何不换种方式, 看看能否找到问题的症结。

这里同样抛开了instead的常规译法, 通常instead被译为“相反, 取而代之”, 起补充说明或转折的作用。此处抛开了原文形式上的束缚, 直接与“换种方式”合并在一起, 转向引入文章的第三部分——给出建议, 变消极为积极这一主题, 并转为反义疑问的语气突出了强调的效果。

由此可见, 上下文是解决语言单位多义性的关键, 是获得语义“排除”某个多义单位的其它意义, 而只保留一种意义的一种手段。言内语境对翻译的制约会体现在结合具体语境选取合适的语义、逻辑关联的正确表达, 而译者要在解读原文语境对其做出恰当的解码, 在修改润色过程中, 根据文体风格, 区分正式语言和非正式语言, 巧妙地调整译文的结构, 使译文衔接更为流畅自然。

4言外语境对翻译的影响

言外语境是指言语行为发生的实际情况, 它决定在特定场合下, 说话人所传达话语的实际意义。言外意义不是指“词汇意义”和“语法意义”这些“表层结构”的意义, 而是指“外部意义”, 即所谓的“言外之义”或“弦外之音”。言外语境大致可分为情景语境和社会文化语境两类, 下面我们就通过此文中的一些例证分析情景因素的制约因素如何影响译文产出的。

例1:Without thinking, you respond: “No, you’re not fat! I’m fat. Have you seen my thighs? I would kill for your curls—my hair is f lat and boring.”

原译:你不假思索地回答:“不, 你哪里胖了!我才胖呢, 你没看到我的大粗腿吗?我很羡慕你的卷发——我的直发实在是太普通了。”

改译:你不假思索来了一句:“哪有!你一点也不胖, 我才胖呢!你看我的大粗腿!还有你, 我羡慕死了你的卷发——我的头发又平又塌, 太没型了。”

赏析:这句话是一句语气较重的感叹句, 意在形容那些自怨自艾的女孩们听到其他人的抱怨就跟风陷入消极的自我否定模式, 纷纷说自己胖, 在此特定情境下, 在翻译thighs时添上了“粗”这一形容词, 显得更为生动, 突出自己和旁人对比更加消极的状态。kill在此情境下表示羡慕嫉妒他人, 改译后不仅保留了kill一词的本身含义, 用“羡慕死了”加入语气词成分, 更符合在直接引语对话中的口语化特征, 大大拉近了与读者的距离。

5结语

语境对英汉翻译的影响很大, 制约着词义的选择。语言在一定的语境中才有特定的意义, 因此译者必须透彻地理解原文的语境, 通过分析语境把握深层的内在含义, 忠实于原文并再现原文的意、形、神。在语境研究中, 言内语境上下文语境具有普遍性, 言外语境中情景语境更对译者提出了更高的要求。在翻译中, 不能片面追求字词上的对等, 而需要译者根据译入语习惯表达加以重构, 在选词组句时一定要参照原文和译文的语言内语境, 即上下文语境。本文以例证的方式从语境视角大致分析了言内语境和言外语境对英译汉翻译选词、逻辑衔接表达的影响, 更加明确语境的概念, 更充分地认识语境的重要性。因此译者要了解语境对翻译的影响, 培养语境意识, 提高表达能力和理解能力。

参考文献

[1]Newmark, P.Approaches to translation[M].Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.

[2]贾平.上下文语境与学术文本翻译[D].兰州大学, 2014.

[3]宿雅然.影响汉英翻译选词的语境因素研究[D].延边大学, 2009.

[4]童岚.试论语境在翻译中的重要性和强制性[D].上海外国语大学, 2010.

8.英语句中否定转移之探索 篇八

一、1.由think, suppose, believe, imagine, expect等构成的否定句后面带有宾语从句时,从形式看是把引导词(think等)变成了否定,在否定主句的谓语,而事实上是否定其后面带有的宾语从句。例如:

I don’t think you’ve met my wife. 你大概没有见过我的妻子吧。

I don’t believe she’s at home, but I’ll go and see. 我认为她不在家,不过我还是要去看看。

I don’t imagine she was happy when she found out. 我想她发现此事后一定不高兴。

但要注意,hope不在此列。如:

I hope she won’t come. 我希望她不来。(不能说:I don’t hope she will come.)

I hope it won’t rain. 我希望不要下雨。(不能说:I don’t hope…)

2.这些动词可以用在否定的“简略答语(shortened reply statements)”中,not位于动词之后。例如:

⑴“Is Mary coming?” “I suppose not.” “玛丽来不来?” “我看不会来。”

⑵“Is my car ready?” “I believe not.” “我的车备好了吗?” “恐怕还没有。”

⑶“Will it rain?” “I hope not.” “会下雨吗?” “我希望不会。”

在与believe, imagine和think连用时,带not…so的结构比把not置于动词之后的结构用得多。suppose则两种结构都可以用。例如:

①“Are they open on Sundays?” “I don’t think so.” “他们星期日开门吗?” “我看不开门。”

②“Is Mary coming?” “I don’t suppose so/I suppose not.” “玛丽来不来?” “我看不会来。”

请注意:说I don’t hope so.是不行的;我们总是说I hope not.。

二、在“not+形容词/动词+because”或“not…for”等结构中,形式上否定谓语,实际上否定转移到because, for等词上面。但这种结构无论在口语中还是在书面表达里往往有不同的含义,所以理解时一定要结合当时的情景或上下文,消除歧义。例如:

I didn’t buy the book because I was interested in poetry.

我不是因为对诗歌感兴趣而买了这本书。

I didn’t buy the book, because I was interested in poetry.

我没有买这本书,因为我对诗歌感兴趣。(言下之意,该书内容与诗歌无关。)

两个分句之间是否用逗号隔开的问题在语音结构上就是划分语调组的问题。上述第一例,句中没有逗号,全句只有一个语调组,否定范围便从否定词一直扩展在句末。第二例就不同了,当中有逗号,形成两个语调组,否定范围便只限于否定词所在的语调组。又如:

I didn’t come here because I was ill. 并不是病了我才到这里来。

I can’t expect to be promoted because of my youth. 并不是因为年轻我才希望提拔。

He did not come here to ask for help. 他来这里不是为了求得我们的帮助。

=He came here, not to ask us for help (but to give us some information).

可见,否定状语时,英语中的否定词一般不直接置于被否定词语前,通常置于谓语动词前。只有当两个部分加以对比时,即“不是……而是……”时,否定词才可直接置于状语前。

三、在“no more…than”, “not…so much as”, “not…other than”以及“not…until”等句型结构中,形式上是在否定句子的前半部分,实际上否定也在向后转移。例如:

You are no more pretty than I am handsome. 咱两都是丑八怪。

He is not so much a writer than a reporter. 与其说他是位作者,倒不如说他是位记者。

You can’t get there other than by boat. 只有坐船,你方可到达那儿。

I won’t start until Tom comes. 汤姆来了我才开始。

四、有些否定词如:no, not, neither, none, nothing等位于句首,单独或与名词中心词作主语时,否定的不仅仅是句子的主语,而是全句。例如:

No reference books are to be taken out of the library. 不得将参考书带出馆外。

Neither of them is good at linguistics. 他们两人都不擅长语言学。

Not a word came from his lips. 他一言不发。

Nothing was found in the drawer. 没有在抽屉发现什么。

但是,当not all/not many/not every+名词中心词位于句首作主语时,否定词虽然也置于句首,但不是全部否定,而是对名词词组的局部否定。例如:

Not many people attended the meeting. 参加会的人不多。

Not all economists here agree with you. 并非所有在这里的经济学家都同意你的意见。

Not everyone here likes pop music. 在这里并非每一个人都喜欢流行音乐。

Not every novel of his is a best seller. 他的小说并非每一本都是畅销书。

有时,not虽然不与上述这些具有概括意义的词直接连用,但仍然受到否定转移的影响,使得这些词构成部分否定,表示“不都”、“并非都”的意思。例如:

All these things are not mine. 这些东西不都是我的。

Both of them did not go there. 他们两人没有都去那儿。

Everyone does not know it. 并非人人都知道这件事。

The whole story is not interesting. 并非整个故事都有趣。

五、当seem, appear等词后面跟动词不定式时,形式上否定了句子的谓语,实则否定后面的不定式。一般说来,无论是谓语动词还是后面的不定式都可以被否定。例如:

She doesn’t seem to like you. 她看来不喜欢你。She seems not to like you.(同上)

He doesn’t appear to be sincere. 他看来不诚实。

“Will she have to have an operation?” “It appears not.”

“她非做手术不可吗?” “看来不是。”

六、在含有一些感官系动词如:feel, look, taste, sound等的句子中,形式是在否定这类感官动词,实际上否定是在向后转移,是在否定其后的表语。例如:

I don’t feel very well. 我觉的身体不好。

This sentence doesn’t sound right. 这句子听起来不对。

They doesn’t look very happy. 他们看起来不高兴。

The sugar doesn’t taste sweet. 这块糖尝起来不甜。

七、在含有“too…not to do”, “cannot…too…”以及“never too”等的句型中,形式上虽然句子是否定的,但由于受否定转移的影响,这些特殊句子英译汉时,整个句子一般译为肯定句。例如:

He is too wise not to think up a way. 他非常聪明,必能想出办法来。

You can never be too careful in doing an experiment. 你们做实验时要倍加小心。

I cannot have too much money. 钱对我来说,多多益善。

You cannot praise the play too highly. 这出戏你无论怎样称赞都不会过分。

八、英语谚语中否定的转移。例如:

All that glitters is not gold. 发亮的东西不一定都是金子。

Never do things by halves. 做事不能半途而废。

No man can serve two masters. 一仆不能侍二主。

You cannot burn the candle at both ends. 蜡烛不能两头点。