最好的老师作文500字

最好的老师作文500字（精选15篇）

1.最好的老师作文500字 篇一

最好的老师作文500字

老师?这一词对于我们来说熟悉不过了。什么样的老师才是最好的老师呢?在我的记忆长河中，难免有许许多多的老师，而最让我受益匪浅的老师还是我小学时的.洪老师。

洪老师总挺着一个肥胖的肚子，黑黝黝的皮肤。一个知识渊博的头脑，他常常被我们弄笑，所以时常总挂着甜滋滋的笑容。他上课可严肃了，一个面无表情的脸使我们感到万分惧怕，所以在他的课堂上，搞小动作和说话的人少之又少。他虽然上课严肃，可课后那开朗的样子和幽默风趣的语言，不得不使我们怀疑这还是不是他。

课堂上，只要一有人走神，或上课不听课。他都会用他那像剑似的眼睛直盯着他们。别人的说一个眼神会杀死人，这一句话好像就是为他所造啊!

别看他这么严厉，他可是出了名的慈祥老师。有一次，他在给我们上数学课，他让我们做数学课的实验。可这个实验对于不擅长做事情的我来说，根本就是无能为力。所以上这节课中，我显得很不专注。可能洪老师在这时已察觉了我的不用心。我望着手上的实验器材，一时竟不知所措。呆呆地坐在那里，心想：下课肯定少不了批评。果然，“世界末日”来临了。但洪老师只是说了一句话 ，但这一句话对于我来说，胜过千言万语。它狠狠地刺在了我的心灵，但也因为如此，使我在日后的课堂上精神抖擞，不敢再走神。

洪老师，您就是宽阔的大海，拥抱了我这一小小的浪花;您的笑容像阳光般温暖，温暖了我冰冷的心灵;您的教诲，使我终身受用……

2.最好的老师作文500字 篇二

一、“创设情境”能激发学生感受到表达的愉快

在课堂中，适宜的情境是使学生有话可说的基本条件。在轻松的氛围中，使学生保持最佳的习作心理，掌握最佳的习作方法，充分感受到参与的喜悦以及成功的快乐。

例如：在口语交际教学时，先给大家看一幅画，让一部分喜欢画画的学生准备画笔和图画纸，其他同学根据自己对图画的理解，对画面进行语言描述，画画的同学则根据大家的描述，给素描图上色并加工。大家一起想象符合画面面局的图景以自由的色彩组合和逼真的形象再现，生动地展示自己的心中梦幻般的诗意世界和质朴的生活画面。这样全体同学可以用不同的方式，充分地表达自己的见解，对图画进行再创造，这些意见可帮助画画的同学更好地完成画面再现，通过图画进行自由的描绘和想象，可以带给学生审美与语文的双重提升。学生在此过程中充分感受到语言的形象化，作文的过程化难为易。

二、“创设情境”使学生善于积累、懂得观察

学生的作文困难往往与他们的生活感受是密不可分的。俗话说：没有生活，就没有文章。不热爱生活，就不会有佳作问世。生活有两层含义。一层是物质生活(以行为为轨迹)，另一层是精神生活(以感受为轨迹)。文章所选材的生活是这“两种”生活的有机结合。写作要以“感受”为基础，但又不能拘泥于感受，而要从感受发端，展开想象。“想象”又不能随心所欲，而必须以“观察”为本，观察要认真细致，作文入木三分。

例如，在教学环境描写时，当时正值雷雨前。教师及时抓住这个有利的情境，引导学生观察天气的变化、天空颜色的变化以及自身感受的变化。有的平时不善于表达的学生也勇敢地举起了手。由此可见，创设情境不仅使学生在语言表达中抓住了生活，更让学生懂得了什么是观察生活。

三、“创设情境”培养放飞学生的想象

想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。新形象是已积累的知识材料经过加工改造所形成的。人虽然能想象从未感知过的实际上不存在的事物的形象，但想象的内容问题来源于客观现在。在小学作文教学中如何发展学生的想象力也是一个十分重要的问题。当前一些小学生观察后仍写不出具体的作文，即使具体了却也很平淡，原因之一就是没有充分发挥想象的作用仅就写物而写物，就事论事。高尔基说过：想象是链条中不足的和还没有发现的环节。创设情境可以把人们引入广阔的天地、瑰丽的境界，而不至于思路枯窘，内容贫乏。

在实际教学中，教师可以尽可能多地通过创设有效的情境，把观察和想象结合起来。在情境中引导学生观察，在情境中引导学生思考并想象。如在仿写《火烧云》一课时，利用多媒体课件创设情境，使学生在阅读文字的基础上有一个直观的画面，并以此来假想火烧云还有可能有哪些变化，此时学生们在文字和画面的双重视觉冲击之下，想象力得到了很大的发展，能有声有色地描绘出心中的火烧云，为完成习作打下了坚实的基础。

四、“创设情境”激发学生强烈的作文欲望

努力创设作文情境，即进行“情境作文”，这是每一位老师都应倡导的。不要让学生在编、造中写“假、大、空”的文章，这是每位语文教师的职责与使命。因此，新课程理念下的作文教学必须以激发学生的作文欲望入手，使学生不再惧怕作文，爱上写作文。

在作文教学中，教师可以创设多种情境。如：谈话法、示图法、猜谜法等等。例如在教学“好消息”为题的作文时。教师先设计课前导语：同学们，老师今天给大家带来一个好消息，你们猜是什么?在学生不断猜测中，引导他们注意自己的心理变化，同学的表情、动作等等。最后将这些语言进行有效梳理，形成文字，就成了一篇非常优秀的习作。

作文是生活与思想，环境与情感，客体与主体相溶的产物，写作思路离不开情境的方向性。老师指导作文时应充分设计一些情境，千方百计地把学生带入情境，强化感受，发展思维和语言可以使作文更贴近学生。解决了学生作文时，不敢提笔、不愿提笔的尴尬境地。

3.最好的老师作文500字 篇三

杨老师在原来的音乐老师教完第一节课后，默默地进了教室，当我们快要期中考试时，又默默的离开。杨老师那飘飘长发给我们留下了温柔、可爱的印象;杨老师那美丽的笑脸让我们难以忘怀。

记得杨老师刚来的时候，我们见到陌生的面容，很惊奇，在下面小声地嘀咕，有一些大胆的同学站起来，指着杨老师的鼻子，大声喊道：“说，你把李老师怎么了?”只见杨老师微笑着指示那几位同学坐下，温柔地说：“我姓杨，你们可以叫我杨老师哦!你们的李老师出去了，这个学期的课都由我上哦!你们只要认真上课，我可以给你们看电影

”

见杨老师不严厉，许多同学在下面瞎起哄，杨老师不论怎么样都不能让我们安静下来，老师眼圈红红的，留下了我们见到杨老师起的第一滴眼泪。

现在，杨老师对我们说：“这是我上你们最后一节课了。”我们像刚见到杨老师一样起哄，只见老师靠在钢琴上，不动声色地哭了，也许是受到杨老师的影响，同学们一个接一个地哭了。

哭了许久，杨婵潞打破了嘤嘤的哭声，唱起来杨老师第一次教我们的歌——《土风舞》。这首愉悦的歌，却成了我们的催泪弹，全班都哭了，杨老师含着泪，坐在钢琴前弹完了这愉悦中夹杂着哭声的歌。

4.最好的老师作文500字 篇四

看，一年一度的跳长绳比赛即将开始，回首我们班的黑历史，那是常常“勇夺”倒数第一。如今换了一个新班主任指导，又会擦出什么样的火花呢?

当我们一“乌合之众”像往常一样懒懒散散的走向操场时，邱老师一脸严肃，早就站在那儿等我们了。在老师威严的目光注视下，我们这些“游击队”也成了“正规军”，开始严格的训练。每一个阶段“金牌辅导员”都会定一个小目标，队伍在不停地调整，“捣蛋分子”一个个被“绳之以法”。“金牌辅导员”亲自上场，一遍又一遍指导，训练得那些同学叫苦不迭。

几个星期后，我们班那些捣蛋鬼跳长绳随便讲话，乱做动作等坏毛病全被消灭了。甩绳的同学更是经过千挑万选，亲自训练才选定下来。

激动人心的跳绳比赛终于开始了。一声令下，全员精神高度集中，只能听到绳子有节奏地拍打地面的声音。最后，我们以396×4的成绩打破学校记录，荣获全年级第二的好成绩，一雪前耻。连校长都亲自过来表扬了我们。

5.我最好的老师优秀作文500字 篇五

妈妈的爱，是甜蜜的爱;爸爸的爱，是严肃的爱;同伴的爱，是亲昵的爱;老师的爱，是……是啊，老师把自己的爱都倾注在我们这一代身上。“亲爱的妈妈”是我们最爱说的一句话，但在我们的心灵深处，连老师就犹如我们“亲爱的妈妈”。连老师是我们班的副班主任，教我们数学。她虽然不是我们的班主任，但是却极其认真、负责。而且她那红红的嘴唇，细长的眉毛，一脸的笑容，都给我留下了深刻的印象。我是六年级上半学期才转来的学生。记得第一天上课时，我很紧张，不敢举手。但连老师并没有因为我没举手而不叫我回答问题，反而很亲切地叫起我，鼓励我回答。回答完以后，连老师当着全班同学表扬了我一番，使我紧张的心马上被连老师那无限的温暖包围了，不再有恐惧、害怕之感了。当连老师提出第二个问题时，我毫不犹豫地举起了手。从此，我不仅在数学课上大胆发言、积极思考，数学成绩也渐渐提高了。所谓“好”老师，当然对差学生要严肃，想办法制服他。连老师对我们班一向调皮的“淘气鬼”可是千方百计地想“招数”制服他。每次“淘气鬼”都被连老师整得失魂落魂，被迫承认错误或者补完作业。连老师批改作业也是值得我们佩服的。每次批改作业的时候，连老师都是一丝不苟，不出半点儿差错。连老师经常在学校批不完成堆的作业本，但连老师却毫不犹豫地把作业带回家中，牺牲自己的休息时间，熬夜来完成。连老师多么辛苦啊，即使这样，连老师也没有一句怨言。这样默默无闻的精神多么可贵啊，她像辅导她的亲生孩子一样，那样地认真，那样地一丝不苟……连老师好像把我们看成她的`孩子一样看待，我们好像也把她看成了像妈妈一样伟大。连老师那无私的爱的确是伟大的。俗话说：谁言寸草心，报得三春晖。我们一定会用优异的成绩来回报连老师的!

6.兴趣是最好的老师 篇六

一、使学生明确学习目的

使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的愈明确, 学习态度愈积极, 学习的积极性和自觉性就愈高。大而言之, 要有意识地让学生明确掌握英语对国家的发展、社会的进步所起的巨大作用, 使之明确学习英语的重要性, 从而激发学生对英语知识的追求和向往。总而言之, 每堂课开始的时候, 我都会让学生明确学习任务与学习目的, 强调师生共同努力, 去达到这堂课的教学目标。

二、进行生动有趣的口诀记忆

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等, 常让学生迷惑。有鉴于此, 教师可编些口诀来帮助学生记忆, 降低学习难度, 使学生学英语的热情升温。

三、创造轻松愉快的课堂气氛

教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动, 都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此要建立融洽的师生关系。教师首先要善于观察学生, 注意情感沟通, 调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系, 尊重每一位学生, 用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情, 全身心地投入课堂教学。教师必须精神饱满, 表情轻松愉快, 目光亲切, 态度和蔼, 讲课时面带微笑, 对学生热情而有耐心, 在课堂上对学生多表扬和鼓励, 而不是责备。

四、采取多样形式, 设计新颖活泼的新课导入

我们在英语教学上, 如果始终运用以前的教学方法模式, 复习导入→新授→巩固, 学生就不能发挥自主学习的能力, 整天在教师的指令下走, 兴趣和综合能力就得不到培养。教师要充分利用现代教育技术, 开发英语教学资源, 制作课件, 拓宽学生的学习渠道, 改进教学方法, 提高教学效果。我们要想上好外语课, 一个吸引学生的好开头是非常重要的。

1. 利用图片。

充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等, 开展听说活动, 从而引出课文的主题。

2. 问题导入。

教师可根据文章的内容, 提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题, 使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

3. 学生演讲。

教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿, 使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来, 充分调动学生自觉钻研教材的积极性。

4. 开展游戏。

游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生, 做游戏总能吸引他们的注意。

五、运用灵活多样的教学方法

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法, 经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣, 保持学生的兴趣, 巩固学生的兴趣, 教师要认真钻研教材, 不断地探索, 不断地追求。除了导入新课用的方法外, 现代教学所运用的非常重要的一种方法是电化教学, 可以利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、电脑等多种现代化的设备来帮助学生学习, 把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。还可以教唱英文歌曲, 做英语游戏, 开展各种技能竞赛等。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然, 在不知不觉中既学到了知识, 又培养了学习兴趣。

六、联系现实生活实际, 进行英语教学

7.最好的老师400字作文 篇七

亲爱的黄老师，您是位学问渊博的好老师。每当我们有困难，您总会拔刀相助，一步步的引导我们找出正确的.解答。

在语文课时，您为我们讲解内容，上到唐诗时，您偶尔也会问些关于作者的问题。如果我们答不出来，您就会带着我们一起上网找答案，为我们打开中国文化几千年来的知识宝库。在数学课时，您总是利用投影在布幕上的电子书和我们一起练习解题。偶尔也会教我们一些目前尚未教到的知识，让我们对于未来的课程有些认识。

记得五年级时，您想教我们做风筝。您按着说明书上的指示，一步步的找出正确的做法，带着我们做出属于自己的风筝。在一个风大的日子，您带领我们奔向操场，放出一个个我们亲手做的风筝。其中最大的，就是大家同心协力做出来的白色风筝。

8.我最好的老师作文400字 篇八

在我成长中有很多好老师，但是我最好的老师是曹老师。

她，有丰富的表情，一双能洞察心灵的眼睛，她说话的速度非常快，也有一种对学生特别认真的态度。她教会了我许多英语知识。我知道我不是她最好的学生，但是她是我最好的老师。

从四年级开始，我的英语成绩明显下降，妈妈也非常着急，于是，妈妈就给我报了一个英语辅导班。我第一次见到了英语老师——曹老师。

本来我对报辅导班非常发愁，但我一看见她就觉得这个老师不算很凶，我悬着的心也就放下来了！

记得第一次上课，别的同学进度比我快，我听不懂。下课以后，曹老师单独把我留了下来，告诉我不要着急，坚持就是进步！因为不会的太多，所以我每次都写得非常困难，我便有了放弃的念头。可是曹老师每次都鼓励我，所以我又坚持了下来！

有一次，曹老师让我们做了几张卷子，虽然我的成绩不理想，但是，曹老师让我把我在学习中存在的问题总结了一下，发现平时积累太差，好多语法点不能灵活运用到平时的练习中，所以做题时出错率太高！如果我得到一个“Good”，我便会非常高兴，为每次免作业而努力！我也在这种奖罚中一点点进步！

现在，我的英语成绩有了提高，让我对学习英语也感兴趣了。我想我也把这种学习热情带到别的学科中，一点点进步！

在学习英语中，让我懂得做事要贵在坚持，克服困难，这就是我的收获。谢谢您，曹老师，你是我最好的老师！

我最好的老师作文600字

咱的作文老师老赵是一个中年的大叔，每次来给咱们上作文课总会拿着一个环保袋，里面装的当然是咱们的作文啦！

老赵的头发每次都油光光，也不知是用了啥弄成那样，橄榄油吗？花生油吗？多年没洗头吗？嘿嘿！老赵喜欢讲课讲到一半喝点水；不喜欢别人在他讲作文讲到兴头上的时候打断他，他会因此发脾气的！老赵讲评很好的作文读分数时总喜欢说一句“如果可以，我愿意给

××分！”这句话也在咱们班广为流传！其实我一直在想为什么不可以呢？老赵说的是广州话，因咱们班有的同学听不懂，无奈之余也只能用他那带浓重广州话口音的普通话勉强地说着。他那音调怪异的广州话版“上课”也在咱们班风靡一时老赵每次来给咱们上课都穿着西装，有没打领带就不清楚啦！头发梳得油亮、整齐，一副细框眼镜架在他挺直的鼻梁上，眼镜后面是一双会看作文的细长小眼，“‡ ;有神。

在咱的印象里，老赵是个说话不算数的人，咱这么觉得，肯定有咱的理由。有一次吧，忘了是啥原因老赵说给我打他，结果我想去打他的时候，他却不让我打，还说他打我才对！过分呐！过分呐！

老赵有个远大的理想——出一本书，一本有所有他的学生写得好的作文的书，一本写着他自己教学体会的书。

正如李老师所言，老赵是个对作文狂热的人，喜爱看作文、改作文，擅长改作文，即使没有“工资”，也乐于给咱们上作文课。

老赵对作文的狂热也可以从他的眉毛中看出来，嘿嘿！每当他讲作文讲得兴起时，他总喜挑挑他那粗黑的眉毛，是单挑哦！那表情——是极猥琐的吖！不看不知道一看吓一跳。那次老赵要在全校开个讲座，舍友们（除小雯）都在猜测着老赵是个啥样子。基本上都认为是个上了年纪，白花着头发，带着圆圆老花镜的小老头。于是，我和小雯奸笑了“走着瞧呗！自个看了就知道了。”再于是舍友们风中凌乱了。

就快初三毕业了，以后估计也没多少机会可以见到老赵了，不管咋的谢谢老赵的栽培啦！我最好的老师作文600字

洪老师是我六年级时的语文老师。洪老师是一位年近四十岁的女教师，较长的教龄，使她的经验十分丰富，而洪老师也是一位严师。

“大家认真点！以后谁这么松松垮垮，我马上让他退学。”好严厉的声音，好大的口气，一点人情味都没有！谁这么横？我不满的抬起头，门口站着一位女教师，一双犀利的眼睛，好一副精干的模样！只可惜没有慈祥的微笑，没有温情的目光。我一下子就明白了，这位就是大名鼎鼎的洪老师！新学期第一星期就得打扫卫生，谁有那么大的劲头，还不是懒懒散散随便应付！

第一节课，洪老师就定制了一大堆规矩：不许旷课，谁旷课谁罚抄写；不许迟到，谁迟到当日的卫生打扫就由他承包……

不久，我便领会了这位老师的脾气。

不知是不是心灵感应，在一起“疯”的几位同学不约而同的叫了起来，“啊呀”几声，惊慌失措地彼此对望！糟了，又让老师看见了！我们迈开腿便跑，可惜早已来不及了。老师满脸怒气，冷峻的目光盯着我们。我们喘着粗气，忐忑不安地停住了脚步。“马上给我回教室去！”犹如晴天里的一声闷雷，我们不由得打了个冷颤，惶惶然回到教室里去。

打从那次以后，我们便很少聚在一起了。

老师“啪”的一声把书放在讲台上，开始训话：“你们最好给我注意一点，以后别再乱扔粉笔。教室里人来人往，粉笔踩得到处都是。我们是要用粉笔为我们服务的，而不是让它们成为我们脚下的牺牲品！”看着老师紧绷绷的脸，大家心里暗叫不妙。那双犀利的眼睛扫过整个教室，突然又是一声严厉的斥问：“谁扔了粉笔？统统给我站起来！”她提高了音量，表示大家如果不坦白交代，就看看谁硬谁软谁吃亏。她要“罪魁祸首”起来“自首”，但闻闻这气氛，谁会那么傻？谁有那么大的勇气？沉默！好可怕的沉默！在老师的“电”力下，“罪魁祸首”们都被击败了。

领教了老师的脾气后，我们学聪明也变乖了。令人高兴的是，半个月下来，我发现自己渐渐养成了一些好习惯，渐渐发现学习竟是一件愉快的事。

9.兴趣是最好的数学老师 篇九

一、以“爱”保护学生学习数学的兴趣

心理学家指出: 胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人,而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征. 教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习. 因此,在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见. 鼓励他们独立思考,善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生感觉到如坐春风,如沐春雨.

例如,我在教学“认识方向”的时候,请学生根据老师的口令上台指出教室中的八个方向. 很多学生举起了小手,其中我看到了一只陌生的小手,便让她指出“西北”,但她转了半天都没有指对. 这时,其他学生纷纷伸手指出了“西北”,个别学生还讥笑她. 再看姚瑶,低着头不时拿眼睛溜着我和同学. 从她的目光中我感觉到她失去了信心,这时我问她:“你觉得他们指的对吗?”她轻声地回答: “对了. ”于是我问全班学生: “我们再给姚瑶一次机会好不好?”小朋友们大声说: “好. ”第二次姚瑶顺利地指出了“东南”,全班以热烈的掌声表扬了她. 之后的数学课堂,我明显地感觉到姚瑶的参与与进步.

二、以“境”培养学生学习数学的兴趣

我们都知道,由于应试教育的原因,使得很多孩子认为数学是枯燥无味的. 一提起数学课,仿佛就是无休止的计算. 其实,数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学. 因为它不仅具有工具性,而且有较强的人文性,与生活实际密切相关. 在教学中,可以灵活运用各种手段,如形体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等等,再现教学内容,引导学生涉境体味,都收到较好的教学效果.

例如,教“认识图形”可以这样设计: 喜羊羊装修新房.课件演示: 学生观看喜羊羊装修新房,师: 小朋友们,喜羊羊家具都买好了他还有什么地方需要装修吗? 生: 喜羊羊地砖还没有铺. 明确任务,师: 现在我们和喜羊羊一起去图形街逛一逛. 喜羊羊说: “我想要有四条边的地砖. ”出示各种图形: 请小朋友找出喜羊羊想要的地砖.《喜羊羊与灰太狼》是现在热门的动画片,小朋友都喜欢喜羊羊,以喜羊羊装修新房作为情境,课堂生动活泼,学生兴趣高昂.

三、以“疑”诱发学生学习数学的兴趣

思考和质疑往往是联系在一起的,质疑是动脑思考的结果,也是学生创造的起点. 爱因斯坦说过: “提出一个问题比解决一个问题更重要. ”

例如在教学“不进位加”中,可以出示例题图. 学生通过观察与思考,知道了用什么方法来计算“二年级和三年级一共借书多少本?”并且列出了算式“143 + 126 =( 本) ”. 那么结果是多少呢? 学生很快说出是“269”. 教师追问一声:“肯定是269本吗?”大家嘀咕,但没人敢大声回答我“是”还是“不是”. 学生面面相觑,接着纷纷拿起学具验证起来. 最后,请学生上台演示,他们有的用计数器验证,有的用竖式计算验证,并且在书写的过程中知道了列竖式时“相同数位上的数对齐”“从个位算起”,都得到“269”. 用竖式计算是本节课的重点,学生在探索中感受到了解决问题的乐趣. 可见在教学中,教师鼓励质疑,会大大增强学习的积极性. 总之,只要我们巧妙运用各种方法和手段,就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,达到事半功倍的效果.

四、以“动”增进学生学习数学的兴趣

教育之父赫尔马特说过,任何个体在获取知识时,其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动. 可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动. 数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时,建立一个开放性的课程体系,从学生出发组织教学,让学生在实践活动中,增强学习数学的兴趣.

例如,在教学“认识厘米”用直尺量物体的长度中,出示一把铅笔刀,请学生动手量一量,说说是怎么量的? 学生用直尺测量汇报结果及测量方法. 然后观察教师的量法,让学生自己总结出测量时: 1. 刻度0对准物体的一端; 2. 物体的另一端对准刻度几就是几厘米; 3. 尺子放平,接着再让学生判断一些测量的方法是否正确,最后请小朋友用正确的量法再量一量铅笔刀的长度以及线段的长度、数学书的长与宽等.

“讲千遍万遍,不如操作一遍”,让学生在操作中主动探知量法,有利于学生更好地记忆,同时消除了对数学的厌倦感,调动了学生学习数学的兴趣.

五、以“成功”提高学生学习数学的兴趣

小学生好奇心强,头脑中充满了无数个“为什么”. 每看到一道题就苦苦思索,一旦得出结论就欣喜若狂、心花怒放. 在学习中获得了成功,立即会产生一种愉快的心理和求知的满足感. 如果学习过程中反复出现这种心理从而感到学习是很容易的,很轻松的事,随之学习兴趣大大提高,能够顺利完成学习任务. 例如: 上课时一名同学心不在焉,面对大家热烈的学习场面无动于衷. 对这种情况老师临时设计一个简单的问题,让他回答,虽然回答不怎么流利,但是老师用亲切的语气说: “很有进步,如果注意力集中的话你会更棒. ”受到老师称赞的学生眼睛一亮,精神焕发之后全神贯注地参与了学习活动. 成功的喜悦会提高学生学习兴趣.

10.我最好的老师作文600字 篇十

时光飞逝，六年的小学生活一闪而过，我们即将离开母校，离开一起学习了六年的同学们，也要离开教我知识的老师。在教我知识的恩师之中，我最好的老师就是语文老师――谢老师。

谢老师是一个教学有趣生动的老师，上谢老师的语文课，从来不枯燥无味。谢老师经常会在课上玩一些游戏。有一次圣诞节，谢老师拿了一袋棒棒糖来班级，我们都很疑惑，这是要干什么呢?谢老师告诉我们，今天我们要玩一个游戏――抽号码拿棒棒糖。讲台上有写着1―9 数字的卡片，两个同学随机抽取两张卡片。比如说，抽到的是0、5 两个数字，就是座号为5号的同学上去领棒棒糖，如果是9、2,就座号为29 的上去拿，因为我们班没那么多人。大家都希望是自己的座号。到最后虽然有的同学没能拿到糖，但是我们整一节课都是在欢笑声中度过的。谢老师经常也会出一些谜语，让我们猜，猜对了就有小奖品，因此课堂气氛热烈，引得其他班好生羡慕。

谢老师不仅幽默、和蔼，还很善解人意。在四年级，也就是谢老师教我语文课的第一个学期。有一回，上语文课时，我没有专心致志的听老师讲课，被谢老师看到了，正好谢老师在问我们一个课内问题，我整一节课都三心二意的，怎么会知道呢?我慢慢地站起来，但是却不知道怎么回答这个问题。女孩子都是要面子的，我低下了头。本来以为谢老师会当着全班的面批评我，但是他并没有批评我，而是示意我坐下来在想想，那时，不知道我有多尴尬，但内心里却非常感谢老师，因为他保护了我的自尊心。

每次遇到好的文章，谢老师都会在班上与我们分享;一有什么合适的作文比赛，他就会让我们把最好的作文发到他的邮箱，帮我们修改，再拿去投稿参赛。所以我特别喜欢写作文。在老师的指导下，我已经发表了有十篇。而下课时，我们和谢老师就像朋友一样。我们都很喜欢去找谢老师聊天，有什么不理解的问题都可以求助这个朋友，谢老师也会耐心地给我们解答。

谢老师，我最好的老师，不仅仅是因为谢老师很和蔼、幽默，更重要的是他对待工作一丝不苟、认真负责的态度。在小学生活的六年里，我很庆幸我能遇到这样的一位好老师。

简评

同题作文，写出不一样的精彩。同样是一位心思细腻的女生，写出了成长过程中老师对自己的影响和帮助，流畅的行文中有美好的回忆，更有发自内心的感恩之情在缓缓流淌。

11.初一最好的老师作文550字 篇十一

你们一定很奇怪，大王是谁呀?他怎么有这么强的威力?哈哈，其实大王就是我们班的数学老师，因为他姓王，所以我们同学都在背后叫他大王。大王有五十多岁，人胖乎乎的，圆圆的脸上带着慈祥的笑容，给我们一种和蔼可亲的感觉。肚子胖胖圆圆的，犹如《西游记》中的二师兄，我们看到都会偷偷地笑。

其实，大王有大王的闪光点，他很幽默，经常逗得我们哈哈大笑。他不但字写得好，而且还会作诗、写文章、画画;学校里举行的教师书法大赛，他轻松的就拿了一等奖;在美术课上，他也总能在黑板上几笔就勾画出美丽的图画来。

在大王的课堂上，他不仅教我们数学知识，还会给我们讲故事：比如农夫与蛇啦、雷锋的故事、董存瑞、刘胡兰、潘冬子、鸡毛信等等，这些经典的故事，让我们增长许多知识。

不过有时候，只要我们班的同学不守纪律，大王就会发怒了。他生起气来可吓人了!谁都怕他，只见他棍子往讲桌上一拍，“咔嚓”一声断了，这就是大王生气的时候。当然，大王平时可好啦，跟我们打成一片，全班充满了欢声笑语。即使有时候同学之间有一些小摩擦，他也总是耐心地教育我们：同学之间要好好相处，互相帮助，互相学习。所以我们都很尊敬他。

12.兴趣是学习物理的最好老师 篇十二

兴趣, 最初的表现是好奇, 进而参与, 最后演变成兴趣。在形成兴趣的过程中, 崇拜偶像是最初的心理表现。在培养学生学习兴趣的过程中, 这个偶像无疑是任课老师了。就大多数学生来说, 对学习的某一学科感兴趣, 最初是对该学科任课教师的崇拜引起的。老师有什么东西值得学生崇拜呢?“学高为师, 身正为范”, 物理老师必须要具备较高的学识, 还要在必要的场合露几手。比如:教室里电灯开关的拉线断了, 老师不需要断掉总闸, 而是踩在木头桌凳上就可以修理, 学生看到老师的手直接碰到开关的铜片, 有时铜片还在放电, 学生担心, 老师不会触电吗?当然, 老师表现的机会是很多的, 目的只有一个, 就是要学生认识你, 认识到你的学识, 否则, 怎么能成为被学生崇拜的偶像呢?

好奇心人人都有, 崇拜的偶像已经确立, 能否参与及参与的程度如何是形成兴趣的关键。这时候老师的授课内容尽可能要与生活接近, 使学生感到受物理课堂上所讲的定律就在身边, 并且能身体力行, 这才有可能使学生参与到物理学习中, 享受物理科学的乐趣, 发展成为学习物理的兴趣。当然, 这时候, 老师的期望值不宜过高, 学生能参与多少是多少, 并且要对学生的努力及时地给予肯定和鼓励。授课内容要由易到难, 教学要求要由低到高。否则, 学生刚刚形成的一点物理兴趣有可能被抹杀在萌芽状态。

任何兴趣都有时限性和可被取代性, 物理兴趣也不例外。为了使学生有长时间的物理兴趣, 就要结合物理学科特征———“物理学是一门实验科学”, 物理学中的定律都是通过观察→思考→设想→实验→总结这一过程发现的。而课本上的定律对学生来说是间接经验, 要把它变成直接经验才有价值。为了达到这个目的, 老师除了完成课堂演示实验以外, 还要给学生有观察、思考、自己动手实验的时间和条件, 老师要根据情况, 给学生安排课外活动和物理学习计划。比如, 老师引导学生做托里拆利实验, 测量当地大气压强值、测量当地水的沸点、测量当地重力加速度等。测量当地的这些数值, 目的在于让学生了解身边的环境, 有利于学生形成正确的物理概念。让学生体会平行四边形定则, 体会牛顿第二定律等实验, 目的在于使学生认识到物理规律就在我们的生活中。还可以让学生自制望远镜、弹簧秤、保温瓶、电动机等。

13.我最好的老师作文350字 篇十三

赵老师有一张清秀的脸，和一双明亮而又会“说话”的眼睛，为什么说她的眼睛会“说话”因为当我上课不认真听课，和同桌说话时，赵老师就会眼睛看我一下，像是在对我说：上课要认真听讲，不要开小差。赵老师爱穿一件漂亮的红色上衣和一条时髦的黑色裤子。

赵老师常用她那无微不至的爱哺育着我们，她将知识一点一滴地传授给我们，虽然有时候因我们表现不好而给我们加作业，可这也是对我们的爱。有一次，我在课堂上没听清楚老师讲的题，下课后我去问老师，我认为老师会板着脸斥责我上课不听课，没想到老师却认真的给我讲解，并对我说：“下次有不会的题再来找我，听着温暖的话语，看着老师那慈祥的面孔，我觉得老师就像是一位和蔼可亲的母亲。

14.最好的老师作文450字 篇十四

王老师很爱我们班集体，更爱我们这些祖国未来的花朵。不说别的`，就拿她上课的时候吧!她不停地给我们讲我们不会的问题，有一个同学不明白，她就会再讲一遍，一直到全班同学都学会了，都明白了才行。夏天对王老师来讲是最累的了，太阳晒着她，很难受，每说一个字都觉得嗓子里干巴巴的。可尽管这样，她还是不管这些疲劳，为我们仔细地分析着每一个问题。我们看在眼里，疼在心里，真想快点儿学会，为老师解除这些烦恼。

记得有一次，那是在三年级的时候，我生病了，请了一个星期的假。一个星期后我的课程落下了很多。王老师每天抽出时间为我补习，毫不马虎。看到老师那麽的操劳，我心里充满了感激。到考试的时候，我的成绩提高了，考了双百。可老师却瘦了好多。

这就是我最好的老师——王老师，她对我们的关爱我们永远都记在心里，我们永远都不会忘记。

15.兴趣是体育教学最好的老师 篇十五

我校由于体育课程改革, 要求所有体育教师每学期共同选定一个体育项目进行教学, 并在全校期末进行汇报比赛。2006年到2007学年度第一期, 所选定的内容是健美操项目进行教学。本学期我所带的两个班是中职学生, 一个班是幼儿艺体班, 一个班是师范英语班, 这两个班的学生以后主要是做幼儿教师和小学教师。

开学前一个月, 我对健美操进行了全面的筛选, 采用了一些有时代气息、动作舒展大方好看、易于学生接受并掌握的动作进行了重新编排, 并对音乐进行了编辑, 对整个教学过程也进行了精心的设计。

开学后的第一节课, 我对两个班的学生进行了教学动员, 对他们进行了本学期的教学计划、教学要求进行了布置, 使得学生明白本学期的教学内容和要求。在这节课中, 我还详细讲解了健美操的起源、发展、目前的现状以及对人身体的锻炼价值, 使学生对健美操有了初步的了解和认识。

在动作实践教学中, 我采用了先单个动作教学———强化学生动作的动力定型———进行动作之间的串联———进行一段配音乐动作的教学———再强化动作细节的教学方式, 使学生较快地掌握了动作, 再从简单到复杂, 从单一动作到成套动作分段教学。在这个过程中, 我针对所教学生是幼儿师范生和高师生的特点, 在教学内容上另外增加了健美操的分类、特点、如何编排、如何创造动作、如何进行裁判、如何对音乐进行选择编辑等内容, 逐步使学生产生了浓厚的兴趣。

在教学中, 我还采用将学生分组进行教学的方式。以我所教的动作为基础, 规定除几个动作固定不变外, 各组成员都要创造一套各不相同的操, 根据自己对我所讲授的内容的理解, 自己进行编操, 期末时各组进行创编大赛, 编排得最好的一套健美操就可以在平时成绩中加10分。这样, 所有学生积极地参与了这个活动。到期末结束时, 这两个班的学生基本上都能创造一套自己创编的健美操。在期末的创编大赛中, 不仅本班的学生相互取长补短, 其他班的学生也在旁边模仿学习。而在一学期的教学过程中, 我还经常性地用较短时间举行飙舞小比赛, 伴随着强劲音乐的响起, 学生们自由发挥, 做出了各种创编的动作, 张扬了个性。整个操场成了欢乐的海洋, 常常引起其他班同学的观看和掌声, 这更激起了学生的表现欲望。

在期末的汇报比赛中, 这两个班的学生表演让我有点吃惊, 因为事先我给他们编排好的队形、动作造型他们不满意, 在比赛的前一天就将队形、造型动作进行了修改并加以练习。结果, 这两个班以优美、激情的动作和整齐、多变的队形赢得了全场师生的喝彩。当然, 取得汇报比赛好成绩也就不在话下了。

通过这个学期的健美操教学, 我觉得学生能否快乐地参与到体育活动中来, 很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐, 使学生有更大的优势从中得到乐趣, 同时, 也获得参与的满足感, 学生就将在文化课和专业课的压力能在体育课中得到释放, 这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面, 才能产生更积极的作用。比如, 观看体育比赛时会让众多体育爱好者欣喜若狂, 彻夜不眠, 参与到比赛之中所感受到的乐趣, 一切均发自肺腑之言, 不需要规定, 更不需要强制, 情感与运动的交融, 参与的满足就足够了。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目, 不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义, 就已经不知不觉地接受体育。那么, 体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间, 从中得到乐趣, 多增设一些体育比赛氛围, 让学生充分展示自我。这样, 学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足, 更加积极地参与到体育活动中, 逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。

摘要：兴趣是最好的老师。如何让职业院校学生在体育课中找到快乐, 释放个性并真正主动去学习、去参与, 作为体育教师, 应该结合学生的特点, 有的放矢地进行教学。