幼儿园小班数学教案《剥毛豆》

幼儿园小班数学教案《剥毛豆》（精选15篇）

1.幼儿园小班数学教案《剥毛豆》 篇一

《小班科学领域教案《毛豆娃娃》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

【活动目标】

1、能仔细认真的观察毛豆，认识毛豆的主要特征。

2、尝试大胆讲述自己观察的结果。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

【活动准备】

毛豆，碟子若干。

【活动过程】

一、初步感知毛豆外部特征：

1、请小朋友用手摸一摸，猜一猜老师装在盒子里的“神秘礼物”。

（1）你摸上去什么感觉？猜猜是什么呀？

（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么颜色呀？（绿色或黄色）

2、教师总结：毛豆娃娃，身穿绿毛衣，弯弯像月亮，它的身上，还有许多有趣的地方，我们一起来找找好吗？

二、仔细观察毛豆，认识其特征：

1、摸一摸：

毛豆的衣服摸上去有什么感觉？（我们用一个好听的词“毛茸茸”）

2、剥开毛豆荚后观察脱掉衣服的感觉：

幼儿剥毛豆，注意剥下的豆荚不乱扔，放在碟子里，若有幼儿剥碎，请大家说说剥毛豆的好方法。

（1）观察壳：先来看看毛豆壳里是怎么样的？有什么？（观察后放入碟子）

（2）观察毛豆：一个毛豆夹里边有多少？像什么？

师：一个夹子里边住了三个毛豆娃娃，你那里有几个呀？

（请幼儿边数边说）

（3）毛豆荚是弯弯的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么样子的呢？（快思 ）捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么样的？（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）

（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（这是毛豆娃娃的肚脐眼，就和你的肚脐眼一样）

3、知道毛豆有营养，但不宜多吃：

师：看到它们胖乎乎的样子，我好想尝一尝它是什么味道的，你吃过毛豆吗？

是怎么烧的？什么味道的？（幼儿自由说自己的看法）

4、教师总结：毛豆尽管不好看，但是很有营养的，含丰富的钙和蛋白质，但是毛豆不能多吃，吃多了会消化不良，会肚子疼，拉肚子。

教学反思：

本次活动的目标是结合我班对于气味的已有生活经验，以及小班幼儿的年龄特征而制定的。目标既有科常方面的认知经验、方法能力，也有情感态度，但不缺乏领域特质。整个活动环节清晰，在找一找、闻一闻中，让幼儿初步感知鼻子可以闻气味；在闻一闻、说一说环节中，让幼儿在探索中知道鼻子可以分辨不同的气味；在最后一环节涂一涂、闻一闻中，知道保护自己的小手。因是小班幼儿，所以在设计教案中，融入了较多生活元素，既有预防甲流的知识，也有冬季保护小手的方法。在提问上，考虑到年龄特征，大多数体访问设计成了封闭式和半封闭式，有二个是开放式提问，有利于幼儿的回答。在整个活动中，也考虑到动静交替，请幼儿把笑脸贴在喜欢的气味下，加入了他们的互动。幼儿的参与性很高。但若在下次活动中，能完善材料的选择，更贴近幼儿的生活经验会更好。

小班科学领域教案《毛豆娃娃》含反思这篇文章共3281字。

2.幼儿园小班数学教案《剥毛豆》 篇二

一趣味数学在小班数学教育中的运用

根据小班幼儿年龄和生理心理特点, 在组织小班数学活动时, 我着手进行数学知识与游戏运动相结合。教师在教学活动中, 应该组织小朋友开展他们特别喜欢的游戏活动, 才能提高他们的参与兴趣。如我在《树叶分类》一课中, 就设计了一个游戏, 让小朋友特别感兴趣。我牢牢地把握住了小班小朋友的心理特点, 在教树叶分类时, 我设计了一个“找朋友”的游戏, 当“找呀找呀找朋友, 找到一个好朋友, 敬个礼来握握手, 我们都是好朋友!”的歌声响起来的时候, 我说:“卡片上的树叶中, 每一片树叶都能找到跟它一样的树叶的作为它的好朋友。”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友, 当歌声停止的时候, 很多一样树叶的两个小朋友手拉手地站在一起, 很多小朋友都抢着加入游戏中, 欢快的音乐声一次又一次地伴随着小朋友找到自己的朋友。在这样愉快的氛围中, 几乎所有的幼儿都能迅速地找到自己的好朋友。所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴, 也为自己能找到好朋友而感到骄傲, 他们在游戏中既体会到了成功的乐趣, 又活跃了气氛, 调动了小朋友的学习积极性, 创设了良好的教学情境。由这个教学实例可以看出, 把小朋友喜爱的游戏活动运用到教学中, 能起到事半功倍的教学效果。

这样的数学教学活动属于趣味教学, 趣味数学是一个增强幼儿数学兴趣的学科。数学历来是人们生活中必不可少的知识, 是自然科学的有力工具。小班趣味数学教育注重幼儿兴趣的培养, 通过创设良好的学习环境, 提供新颖、实用的操作材料, 采用丰富多彩的教学方法, 将数学知识巧妙地渗透于游戏、运动、日常生活以及教育教学活动中, 使幼儿从具体材料和各项活动中抽象出来, 由外部的感知活动内化为内部的思维活动, 并用语言促进思维, 学会运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中遇到的问题, 获得真实的认识和体验。在这个探索了解事物本质的过程中, 幼儿的知识水平和经验水平得到了提升, 也体会到了探索的乐趣, 能促进幼儿更好地学习。

二趣味数学在幼儿活动中的体现

在丰富多彩的日常生活中, 任何物体、任何现象都与数学有着密切关系, 教师要引导幼儿了解数学与生活的关系, 真正做到让幼儿在生活中学习, 在生活中成长。游戏深受幼儿喜爱, 融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中, 我总是采用游戏的形式, 千方百计地吸引幼儿的注意力, 让他们全身心地投入到活动中, 这样, 枯燥的数学知识就会变得有趣, 简单重复的练习也因游戏而变得生动起来, 小朋友学得轻松、学得愉快, 效果也会更好。

1. 创设活动情境设计数学游戏

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比重, 家长也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习, 所以, 将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此, 我设计了一些游戏, 让幼儿在生活活动中学习数学知识。如为了巩固幼儿对圆形、三角形、正方形特征的理解, 我通过创设让孩子们喂图形宝宝吃图形饼干, 用图形钱到图形商店购买图形食品这样一个游戏情境帮助幼儿进一步区分三种图形的特征, 同时, 感知不同的图形集合。除了整个活动贯穿一种游戏情境形式外, 在活动的部分环节也可运用游戏的形式。在这个活动中巩固了幼儿对图形的认识, 培养了幼儿动脑筋的习惯。

2. 结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏

小班幼儿由于年龄较小, 不能保持长久的注意力, 对于枯燥的数学更是不会喜欢, 注意力集中不起来。幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的, 由于年龄原因, 小班幼儿更喜欢运动, 顺应这一年龄特点, 我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来, 让幼儿在运动中学数学, 收效也很明显;提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境, 让幼儿通过实际的操作与体验来学习。如教“果汁吧”活动中, 课前在数学角里布置一个果汁店的情景, 店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等。让幼儿轮流当老板和客人。这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系, 从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣, 使数学知识原本比较抽象的概念具体化了, 起到了事半功倍的效果。

根据数学科的教学计划, 能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要, 同时也能进行数学练习。如“拍皮球”是个传统的体育游戏, 我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数, 在原来的游戏中增加了“拍一下”“拍许多下”“拍三下”等, 让幼儿练习边双脚跳边回答:“跳一下”“跳许多下”“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教学实际, 也更有利于幼儿掌握数学知识。小朋友都专心致志投入到游戏活动中, 注意力高度集中, 练习效果也就更好。

3.幼儿园小班数学学习和电脑游戏 篇三

面对相对枯燥抽象的数概念，我们通常要准备大量的教具，引导幼儿通过大量操作学具，理解和巩固对数概念的认知。而电脑游戏画面色彩鲜艳，形象直观，富有动感，孩子们都很喜欢；对小班幼儿而言，电脑像是一台能和他们交谈的电视，并可透过键盘和鼠标控制它、利用它做事。这时将电脑和电视机连起来，大大的电视屏幕给所有的孩子视觉感染，当个别幼儿操作电脑时，所有的孩子注意力都相当集中，在不知不觉中，游戏已经印入幼儿大脑，此时孩子们对数字很感兴趣，电脑中形象化、活动化的数学游戏深深吸引幼儿不知不觉的参与到数学活动中去。例如：游戏 “大大、中中、小小”里，孩子们会乐此不疲的给小主人穿鞋，每当幼儿为小主人选择了合适的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受到了成功的喜悦，有成就感。同时，对于“大和小”的概念，幼儿已经初步感知区分。这时在区角中投入和此游戏相关的材料，进一步巩固孩子对大小的认识。如：布偶小熊、大小帽子。小熊买了大帽子遮住了眼睛，买了小帽子戴不上，买了不大不小的帽子正合适。如：长颈鹿的围巾、河马的口罩等。在区角游戏里，孩子们继续着“大小”知识的感知，也提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。

在许多游戏活动中常常要用到1—10的数字，但这并不是小班幼儿要掌握的知识，小班幼儿能够学习掌握吗？电脑游戏“一条小虫”中，幼儿能大胆想象，给自己喜欢的“小虫子”设计制作出不同数目的眼睛、尾巴、腿和触角。这种诸如“三只眼、八条腿、六只触角，十条尾巴”的虫子让幼儿感到非常新鲜，打破了现实生活中虫子只有“两只眼睛，两只触角”的固定模式，孩子的创造欲望会非常强烈。此时在区角中投入彩笔和纸，孩子们会随着游戏里的小虫，画出自己随心所欲的、奇形怪状的虫子，他们会争着说“我的小虫有八只眼睛七只脚”，甚至有孩子画了许多乱乱的线条，他会说“虫子有一百只脚”。尽管幼儿不会理解一百，但是1—10的数字已经使幼儿接触并逐渐在掌握运用中。

电脑游戏和体育游戏结合，带给幼儿的不仅仅是运动的快乐、动作的发展，也带给幼儿相应的数学知识。在电脑游戏“蚂蚁吃豆”的过程中，幼儿对上下左右的方位进行感知学习。把这个游戏和体育游戏“种花”结合起来乐趣无穷。孩子们不仅巩固着对空间方位的学习，“在第一行第二格里种上红花”也使孩子们初步理解了序数。

由于电脑区是一个新创的活动区。孩子们充满好奇心，倍感新鲜，因此常常会出现争着去玩的现象。把电脑里的游戏搬到区角活动里来，以电脑游戏为中心，数学活动为特点，区角活动为主的探索和延伸活动，激发每一名幼儿对相对枯燥的数学活动的兴趣点，让他们更加喜爱数学活动。

皮亚杰认为：儿童的逻辑数理能力不是源于物体本身，而是对物体的操作和动作的内化。也就是说：数学知识是通过活动操作建构的过程，也是儿童通过自身活动与客观环境相互作用的过程。为幼儿提供电脑这一客观环境，是让孩子在动手的基础上来学习。用区角游戏的形式是真正符合幼儿认知特点的，提供给幼儿自己获得发展的机会，主动去探索。通过实践表明，在电脑活动中，增强幼儿对数学活动的兴趣的方法是可行的，而且电脑活动与区角活动相结合，可使幼儿得到多种刺激，使枯燥的数学活动变得丰富，使幼儿理解数概念变得更加容易。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们充分利用电脑游戏，让它延伸到幼儿的生活中，让所有的孩子都动手学、喜欢学、快乐学。

4.幼儿园小班数学教案《剥毛豆》 篇四

活动目标：

1.尝试剥一些水果的外皮，提高幼儿动手能力，能自己的事情自己做。

2.引导幼儿把剥下的果皮堆放在指定处，养成良好的卫生习惯。

活动准备：

桔子、香蕉、柚子、葡萄等水果若干;盘子幼儿人手一只。

活动过程：

1.今天小朋友都带来了好多的水果，我们来开个水果品尝会吧。快来看看都有些什么好吃的水果?(请幼儿介绍自己带的水果)

2.师和小朋友一一认识各种水果。

3.剥桔子

1)桔子的味道真好，我可喜欢吃了，你们喜欢吗?让我来尝一尝。咦!这样能吃了吗?

2)原来要先剥皮。有了皮，就不能尝到它的味道了。

3)谁能帮我的忙?你是怎么剥的?

4)那剥下来的桔子皮还有用吗?

5)桔子的味道真好，谁也想来尝尝?

6)我给你们每个人都准备了个盘子，可以用来放水果的皮。我们拿到桔子自己动手剥，再尝它的味道。

7)桔子好吃吗，桔子皮是谁剥的?桔子味道好，自己动手剥，你们的小手真能干。“very good”

4.这还有不少水果呢!想尝尝吗?;来源;快思老师教案网;怎么样才能尝到它们的味道呢?(原来这些水果都要剥皮的。)剥下来的果皮放到哪里呢?

5.想一想，你要吃什么水果，它的皮怎么剥?再去尝尝它的味道。

今天我们的小手真能干，剥了好吃的水果。那盘子里的果皮怎么办，我们一起来整理吧!

教学反思：

在新《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。摆正自己的位置，做幼儿的朋友，和幼儿一起共同探讨、发现，让幼儿在轻松、愉快的教学氛围中学习。

5.我爱剥毛豆日记 篇五

上午等他醒来，就见朗朗一起床就好奇地走过来。我立马说：“朗朗，你来玩玩吧”，朗朗很乐意地坐了下来。在外婆的帮助下，小家伙很快的就学会了方法，然后就一直饶有兴趣地剥毛豆。这时我故意在朗朗面前装个“笨”：在朗朗面前尝试了好几次都没有成功（剥毛豆）。这时看到朗朗从我手里把毛豆拿过来说：“我来教你妈妈！”说着用两个小手握住了毛豆用力向两边一掰，成功的剥出了两颗小毛豆，朗朗自豪的说“掰一掰就可以了”；外公回到家，还没坐定，就被朗朗开心说话的声音给吸引住了，原来他还要教外公剥毛豆的方法呢。整个过程中朗朗都显得很开心很自信。并且，朗朗很希望能让大家一起品尝到他自己劳动的成果，说着：“妈妈，这个毛豆让外婆烧烧好吗？”、“妈妈在幼儿园我们也吃过这个毛豆啦。”、“妈妈，这个毛豆等一会儿就烧好吗”。

6.剥毛豆 篇六

我从袋里拣了一个最大最饱满的豆荚，左手捏住豆荚腰部，右手大拇指指甲对着豆荚的侧面的细缝，使劲把指甲沿缝边往里嵌。可这小小的豆子偏偏和我作对，极力顶着豆皮，不让我剥开它。“唉，算了，不跟你一般见识。”我放下了豆荚，双手托腮，望着天花板想着还有什么剥豆的好方法。

“咦，这方法不错!”我眼睛一亮。立即抓起豆荚，一手捏一头，相反方向一使劲儿，豆荚就被我扭成两半。我拿起一半，用大拇指指甲顺豆皮的一边滑过去，瞬间，豆皮裂开了，露出了一颗青青的小豆子。

“哦，好可爱!”我欣喜地捧着扁扁的豆子，对它看了又看。它长得胖胖的，穿着绿色的外衣，有趣极了。

接下来，我便十分认真地剥起剩余的毛豆。每剥下一颗，我的心就会笑一下，心情就会好一点。等我剥完了所有的毛豆，我已经笑得合不拢嘴了。我想妈妈要是看见了这些毛豆，一定会比我更开心。

7.浅谈小班幼儿的数学教学 篇七

—、在游戏中学数学

教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。

1、结合日常生活活动设计数学游戏

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，我在教学活动中，设计了一些游戏，让幼儿在日常生活活动中学习数学知识。如：在学习单双数后，在幼儿离园时，我让幼儿排成一排，按顺序报数，然后听老师口令，单数往左走一步。幼儿在这一游戏中，不仅复习巩固了10以内的单双数，也学习了10以上的单双数；同时培养的幼儿的思维能力和仔细听的习惯，对数学活动也更感兴趣了。

2、结合幼儿感兴趣的特例，设计数学游戏

幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。但也不是说不能集中起注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。

在帮助幼儿进行数学知识复习时，我采用“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。

二、在运动中学数学

《幼儿园教育指导纲要》中 指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，互相渗透，注重综合性，趣味性，活动性。

我尝试了在体育活动中渗透了数学教育，在孩子认识圆形，正方形，三角形的教学教学中，我画了三种形状戴在三个小朋友的头部，小朋友以图形宝宝的口气说：小朋友你认识我吗？我有三条边，三个角，大家都叫我三角形……孩子们先认识一下三个图形特点，然后，通过小朋友最喜欢玩的“小孩、小孩，真爱玩”的体育游戏巩固学习，刚开始小朋友围在我的周围，一边拍手一边做动作说：小孩、小孩，真爱玩，摸摸这，摸摸那。我说：摸摸某某图形再回来。小朋友摸摸所对应的图形后，再快快的跑到我的跟前。小朋友在游戏中玩的不易乐乎，我看到了孩子快乐的笑脸。

再如：在找好朋友运西瓜的游戏中，我给孩子们准备了许多的西瓜（皮球），用两根绳子拴住了小筐子，做运西瓜的工具，小朋友身上都有点子卡片，小朋友一边念儿歌，一边去找和自己身上的点卡一样的小朋友，做自己的合作伙伴：找，找，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，抱一抱，你是我的好朋友，指指自己身上的小点卡，我有两个小点点，你有两个小点点，手拉手一起去运西瓜了。小朋友找到自己的好朋友，手拉手排好队，准备运西瓜。孩子们找到自己的小伙伴后，小手拉的紧紧的，生怕小伙伴跑掉似的，到他们该运西瓜了，只见他们一人拉一根小绳子，到了对面的西瓜地，摘了一个大西瓜放到了小筐子里，然后再快快的拉回来，把西瓜放到箱子里。体育游戏具有娱乐的特性，幼儿喜欢跑跑跳跳，从而深受广大幼儿的喜欢和主动参与。

三、在操作活动中学数学

在数学活动中，“操作法”是幼儿探索知识，寻找知识之间联系的有效方法，这是一个引导幼儿探索的过程。这个过程幼儿必须动手动脑。因此，在数学活动中，我运用“操作法”，发挥幼儿的主体性，使“操作法”发挥最佳效果。

比如在“有趣的瓶盖”数学活动中，我为幼儿提供了各式各样的瓶盖，给幼儿下达一个任务，让幼儿以尽可能多的方式进行分类。幼儿非常开心地接受了任务，首先要对瓶盖进行观察，看看它们各有什么特点，比如颜色、形状、大小等，并思索“按什么标准进行分类”，然后边观察边操作，完成分类的要求。在操作游戏的过程中，我发现少数幼儿对材料的观察不够仔细，不能做到多角度的分类。我就引导幼儿观察周围幼儿的操作，看看别的小朋友的操作与自己有什么地方不一样，再引发新的分类方法。

又如在“认识图形”的教学活动中，为幼儿提供不同颜色、大小的三角形、正方形、圆形、长方形等卡片，让幼儿观察，并根据提供的操作材料，拼出自己喜欢的图形。孩子们充分发挥自己的想象，拼出了花朵、房子、卡通娃娃、小鸭、等各种形状的东西，并从中找出一些规律，如两个半圆可以拼成一个圆，两个三角形拼在一起，也可以變成另外的图形。在我的引导下，孩子们非常感兴趣，拼出了很多图形，也找出了一些规律。可以看出，在数学操作活动中，幼儿的丰富想象，能帮助幼儿积极主动地解决问题，从而表现出极大的创造性。

8.剥毛豆 篇八

比赛的规则是这样的：先把毛豆拿好，然后等老师说了一声开始才能剥，如果超前剥就会取消比赛的资格。比赛的时间只有十分钟，同学们可以用身体的各个部位去剥毛豆，比如嘴，手等等。

比赛结束以后，老师要来检查同学们剥毛豆的情况，谁剥的毛豆最多，谁就是最后的冠军。

我和全班同学比赛剥毛豆。老师说了声开始，班里一下子就沸腾起来，连我的耳朵也快震破了。比赛的时间是10分钟，我的心一下子跳得很快，我看着小豆宝宝，简直不敢下手，豆宝宝安慰我说：“不要激动，你先静下来，再把我剥开，也好让我见见你们的世界，整天穿着这件大衣，我都快闷死了。”听了它的话，我突然有了信心，一下子剥了许多毛豆，一共是一百一十个豆子，拿到了名次，进入了总决赛。

9.剥毛豆作文500字 篇九

在生活、工作和学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的剥毛豆作文500字3篇，希望能够帮助到大家。

剥毛豆作文500字 篇1

外婆家的毛豆成熟了，一大早，她就到田里摘了许多毛豆回来。看着满头大汗的外婆，我一边递上毛巾，一边问：“外婆，我可以帮你剥毛豆吗？”她乐呵呵地答应了。

毛豆弯弯的，像月牙；绿绿的，浑身长满绒毛，我想：怪不得它叫毛豆呢！它们有的很饱满，都快撑破了肚皮；有的扁扁的，看起来还没有长熟；还有的被小虫子咬过了，留下了一个小洞……

我先搬来一个小凳子，又拿了一个空碗和一只垃圾袋，然后就开始剥毛豆了。我一手拿毛豆，另一只手的大拇指指甲在边上划开一条裂缝，沿着缝隙剥开外壳，只见三个嫩绿的小毛豆粒乖乖地躺在里面，仿佛正在呼呼大睡呢！我把毛豆粒放入碗中，毛豆壳放到垃圾袋中。当我抬起头看外婆时，发现她已经剥了好多个了。一个毛豆在外婆手中，一扭，一扒，一挤，眨眼工夫毛豆粒就出来了。我好奇地问：“外婆，你怎么剥得这么快呀？”她笑了笑说：“傻孩子，外婆都剥几十年了，熟能生巧嘛。你剥得也很好，别急，慢慢来。”

听了外婆的话，我又埋头剥了起来。这时，有一个小毛豆粒不肯出来，像一个小懒虫赖在床上，我费了好大力气才把它抠了出来。大约过了半小时，我们剥完了所有毛豆。

中午，我吃着外婆做的毛豆炒肉丝，觉得格外美味。我想，这大概就是劳动的滋味吧！

剥毛豆作文500字 篇2

毛豆是我最爱吃的食物，一听到“毛豆”这个词，我就直流口水。

用毛豆炒的菜有很多，比如说毛豆炒肉丝，毛豆烧汤，毛豆炒胡萝卜丁、肉丁、菇丁，每一样都是我的最爱。“毛豆毛豆”，顾名思义，就是它身上长满了毛。毛很短，呈淡黄色，我有一次竟然开始数起它的猫来了，1234还没数到十，我就晕头转向这毛豆的`毛密密麻麻的，让我眼花缭乱。毛豆身穿一件绿衣裳，肚子里怀着“二胞胎”，“三胞胎”，“四胞胎”，“宝宝们”被妈妈的怀抱包裹着。毛豆像一块碧绿的翡翠，非常可爱，它头上长着一个小把子，像钓鱼时的钓钩一样，尖尖的。轻轻捏一下它，本以为很软，其实它的皮非常硬，像小石子一样，闻一闻，会闻到一股泥土的清香。

你们是不是都是这样剥毛豆呢？使劲一扒，豆子就会弹出来，但是这样费时费力，还是用脚一踩这些都不是好方法。今天我就来教你一种科学的方法：首先把毛豆头捏一下，然后顺着把茎撕开，撕开的地方会留下一条淡绿色的小沟，接着用两个大拇指的指甲盖对准缝一按，三个毛豆宝宝就出来了，它们躺在“摇篮”里像在说：“我还要睡一会儿呢，别吵我！”

毛豆宝宝很胖，它有一个透明的薄膜，像穿了一件雨衣，又像它们的睡衣。它们都有胚芽，长在上面偏左或偏右，它用来吸收营养。摸一摸，非常光滑，毛豆在桌上滚来滚去。闻一闻，泥土的清香更浓了，估计是草的味道。吃了一颗，好苦！

剥毛豆看似很简单，其实很难，我们剥一个都觉得难，何况一盘毛豆。我们要在家里帮助家人做一些力所能及的事。

剥毛豆作文500字 篇3

暑假里，亲婆几乎天天剥毛豆。原因是我特别喜欢吃毛豆抄酱瓜。一天，她叫我一起剥毛豆。我开心的加入了“战斗”。

毛豆夹绿油油的、弯弯的，像弯着腰的老人穿上了绿棉袄，摸上去还毛茸茸的。有的毛豆荚里藏着一颗豆宝宝，有的藏着两颗豆宝宝，还有的藏着三颗痘宝宝……。真有趣呀！

我们先把买来的毛豆荚全部洗干净，再拿来一个干净的大碗，放剥好的毛豆肉。准备完毕后，我们开始剥毛豆。亲婆先给我做了一个示范：“用左手拿住毛豆荚，然后用右手的大拇指指甲划开豆荚的缝隙，最后把毛豆顺利的取了出来，放到碗里。

我按照亲婆的指导，一步一步认真做着。一开始，我觉得特别容易，心想：“做家务也不是很难嘛！”很快我就发现我错了，而且是大错特错。没一会儿，我就感觉手酸了，慢慢的指甲盖也疼了。再看看碗里，虽然已经有半碗豆子了，但十有八九都是亲婆剥的，我立刻没有了信心，撅起了嘴巴。

这时，我才深深地体会到平时好吃的毛豆，要这样一颗一颗的剥出来，真是太不容易了！经过亲婆的鼓励，我终于鼓起了勇气和亲婆一起继续干着，最后把一袋子毛豆夹全都剥完了。此时此刻，我终于懂得了一个道理：“世上无难事，只怕有心人！”

10.幼儿园小班数学教案《剥毛豆》 篇十

【关键词】幼儿园  教学活动  游戏

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.202

新《纲要》中提出：让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，结合小班幼儿的特点，他们处于无意注意为主，思维方式为具体形象思维，认知能力差，在认知过程中，易受外界事物和自己的情绪支配因此通过快乐有趣的多种数学活动形式，培养幼儿学习数学的兴趣，让他们在自由自主的活动中有效的建构数学知识。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会：

一、在游戏中学数学

所谓数学活动游戏化，就是把游戏引入到具体的数学教学活动中来，也就是说把幼儿教育工作的目标、内容同各式各样适合教学的游戏融合在一起，让小班幼儿能在这游戏的过程中不断感知、体验和积累与数学相关的知识和经验。游戏化，顾名思义，将活动融入游戏之中，用游戏本身自主、轻松、娱乐的特点来营造一个积极性比较强的学习氛围，使活动的主题更有自主性和创造性。

在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好如：

（一）结合日常生活活动设计数学游戏

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。

（二） 结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏

数学活动游戏化的实质便是让幼儿主动学习和主动发展。以启发或是引导等方式，让幼儿主动、积极地参与到活动中去。更为通俗的说就是，以游戏为饵，诱导幼儿进入游戏中去，突破以往强制灌输的方式，这种教育方式可以更好的为幼儿接受，更能激发出他们对学习的积极性和主动性。

小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是注意力根本集中不起来。在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。

二、在运动中学数学

根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“在操作中学数学”向“在社会情景中学数学”变革的理论，我想，让小班幼儿在游戏中、在运动中学数学也算是学习这一理论的一点实践经验和体会吧。

数学领域的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏;结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等。

总之，小班幼儿学习数学操作性教学活动也是层层递进，步步深入的。在游戏和运动中学数学，让幼儿了解到了数学的有趣性，充分调动了幼儿的注意力和好奇心，培养了幼儿学习数学的兴趣。在幼儿初步了解了数学，对数学有了一定的认知后，我开始注重引导幼儿让幼儿自主探索，自主学习。所以，在教育中引导探究式学习，让幼儿发展学习数学的能力，也是必不可少的。

参考文献

[1] 吴淑芳.《幼儿园数学教学活动的有效性研究》新课程改革与实践，2010年第24期，

[2] 徐苗郎.《关于幼儿园数学教育的思考》幼儿教育：教育教学，2006年第1期。

11.剥毛豆作文500字 篇十一

用毛豆炒的菜有很多，比如说毛豆炒肉丝，毛豆烧汤，毛豆炒胡萝卜丁、肉丁、菇丁，每一样都是我的最爱。“毛豆毛豆”，顾名思义，就是它身上长满了毛。毛很短，呈淡黄色，我有一次竟然开始数起它的猫来了，1234还没数到十，我就晕头转向这毛豆的毛密密麻麻的，让我眼花缭乱。毛豆身穿一件绿衣裳，肚子里怀着“二胞胎”，“三胞胎”，“四胞胎”，“宝宝们”被妈妈的怀抱包裹着。毛豆像一块碧绿的翡翠，非常可爱，它头上长着一个小把子，像钓鱼时的钓钩一样，尖尖的。轻轻捏一下它，本以为很软，其实它的皮非常硬，像小石子一样，闻一闻，会闻到一股泥土的清香。

你们是不是都是这样剥毛豆呢?使劲一扒，豆子就会弹出来，但是这样费时费力，还是用脚一踩这些都不是好方法。今天我就来教你一种科学的.方法：首先把毛豆头捏一下，然后顺着把茎撕开，撕开的地方会留下一条淡绿色的小沟，接着用两个大拇指的指甲盖对准缝一按，三个毛豆宝宝就出来了，它们躺在“摇篮”里像在说：“我还要睡一会儿呢，别吵我!”

毛豆宝宝很胖，它有一个透明的薄膜，像穿了一件雨衣，又像它们的睡衣。它们都有胚芽，长在上面偏左或偏右，它用来吸收营养。摸一摸，非常光滑，毛豆在桌上滚来滚去。闻一闻，泥土的清香更浓了，估计是草的味道。吃了一颗，好苦!

12.剥毛豆400字作文 篇十二

“叮铃铃……”上课了，同学们马上回到自己的座位上坐端正，仔细听老师宣布比赛规则。我十分紧张，心儿怦怦直跳，好像有十五只吊桶在打水，七上八下的。老师一声令下，比赛正式开始了。我迅速地从课桌上拿起一个绿色的豆荚，笨手笨脚地剥开来，小心翼翼地挖出翡翠般的毛豆米，放进右边的一个袋子里，把空豆荚放进左边的一个袋子里。，我就这样一个一个地剥着。这时候，大家都低着头不停地忙碌着，谁也顾不上和别人讲话。教室里安静极了，只听见轻微的剥豆声。突然，只听金老师说：“哎呀，王秋婷的毛豆米长腿了，蹦到地上去了。”我们顿时哈哈大笑起来，教室里的紧张气氛不知不觉地消失了。

过了一会儿，老师又说话了：“周黛秋全部剥完了，获得了冠军!”周黛秋真能干啊!大家都羡慕地望着周黛秋。我看着自己才剥了一半的毛豆，刚刚放松的心又紧张起来，更加手忙脚乱了。

13.幼儿园小班数学教案《剥毛豆》 篇十三

在“认识图形宝宝”这一数学活动结束之后，我将已有的数学教具，一些不同形状嘴巴的动物盒子放在了数学区，并且创设情境：“请小朋友们在区角游戏时间，送一些饼干给小动物们吃，记住不能让小动物吃错了饼干，要不然动物们要拉肚子的哦！”到了区角游戏时间，我注意观察了一下，有近十个小朋友进了数学区。过了一段时间，我发现数学区里的那些动物箱子里已经塞满了各种各样的小东西，只要能被藏进去的东西都被孩子塞进去了，这哪是用来达到一定目标的数学操作呀，完全变成了孩子们用来游戏的工具了。这是怎么回事呢？经过观察和思考，我有所发现。

【问题症结】

一、提供的材料缺乏趣味性

成人最容易犯的错就是将自己的意愿强加给孩子，我们总自以为是地以为这个是可以发展孩子智力的，那个对于孩子而言是有意义的，这些在我们看来又是有趣的。但是事实上，孩子们并不喜欢，他们不喜欢这样有限制性的操作活动，更倾向于那些没有设定好的游戏，或者当他们对这项活动感到无趣之后，便会内在自发性地重新寻找新的玩法，所以就会出现孩子们“捣蛋”的破坏性行为，这些行为告诉我们，孩子们已经开始在反抗了。因此，材料的趣味性决定了孩子的兴趣，决定了孩子是否愿意去接受这项活动。

二、教师的支持力不强

我们有时又过于“相信”孩子，觉得只要交代一下规则，他们便会自己去操作了，这只是我们的理想状态。孩子们是很聪明的，他们会观察老师，一旦发现老师对他们这样的行为有所包容的话，他们会肆无忌惮地继续他们的“破坏性行为”。这是一个有关老师如何支持的问题，我们参与活动的力度，或者说我们对活动的关注程度，也在无形中影响着孩子的参与程度。

【解决策略】

1.变“繁琐”为“简单”。

在经过观察之后，我发现孩子们对于那些零碎的装饰物很感兴趣，他们的注意力会很快转移。当我们会为自己精心准备了一个精致的操作而欣喜时，试曾想过这样的操作对孩子来说是否有效的吗？人们都说多多益善，但是我觉得零碎的东西太多反而不易于孩子去操作。比如，在让孩子们认识图形的形状时，我们可以准备一些大的操作材料，如，准备一些刻成不同形状的海绵，然后让孩子们自己去填好不同形状凹进去的垫子，这样比较易于操作，且易看到操作结果。所以说，要根据孩子的年龄特点来选择适当的操作材料。

2.变“被动”为“主动”。

即便是区角的游戏，孩子们也想体验到成功的乐趣。我们可以设置一些奖励，如每天按照要求进数学区操作的小朋友就可以得到一份奖励。在我们班，我会提供一些操作性材料，将平时一些数学活动中需要完成的操作投放到区角里，谁完成了一个操作就可以得到一朵小红花，通过外部奖励激发孩子的操作欲望，从而强化孩子自主操作的意识。

3.变“无声”为“有声”。

在活动时，我发现我们班的孩子喜欢玩“学说话的汤姆猫”的游戏，孩子讲一句，猫就会学一句，孩子们经常喜欢和猫聊天，这样就无形中发展了孩子的语言能力。所以，我们可以变“无声”为“有声”，改变传统的操作模式，让孩子可以带一些有声的智力操作玩具，这样既可以培养孩子学会分享的品质，又可以激发孩子的学习兴趣。

需要强调的是，“有声”并不一定是有声音，也可以是“活”起来的，让安静的数学操作动起来。比如，在认识数字宝宝时，我们可以在教室里摆上迷宫，设置一定的情景游戏，让孩子按顺序跳格子，到“灰太狼的城堡”里去“营救小兔子”等等，这样改变了以往的操作模式，动静结合，更适合于低年龄阶段幼儿的认知水平和兴趣。

4.变“单一”成“多元”。

在活动中，我们经常会强调领域的整合，为什么一定要将区角划分得那么明显呢？为什么孩子们总喜欢一直呆在美工区画画和剪纸呢？为什么建构区的魔力那么大，那些积木百玩不厌呢？这是因为数学本身其实并不是那么有趣，面对一些按照要求去完成的操作，孩子们当然会疲倦，所以，我们改变传统的数学区模式，加入一些新鲜元素，整合其他区角的操作，就会让数学变得生动和有趣。如，我们班的数学区角是多元化的，孩子们可以根据数字标记房子，捏出一些好吃的汤圆或者“汉堡包”住进相应的房子里去；也可以根据给动物的房子送上数字宝宝做朋友；还可以用积木根据动物的数量帮小动物们盖房子等等。多领域的整合让数学区变得更加多元化和生动化，让孩子们在数学区忙得不亦乐乎。

总之，在数学区角活动材料的选择与设计中，教师只有做到始终以“儿童在前、教师在后”为基本原则，体现活动单“先学后教、以学定教、以教导学”的理念，通过观察幼儿的探究和操作行为，积极思考怎样通过材料间接体现“引导性”，以使幼儿的探究和操作学习更自主、更有教育和发展价值。在数学区角活动材料的选择与设计中，教师只有拓宽视野，尽量选择与设计开放性、游戏性、低结构的环境和材料，让幼儿去接触、感知、应用数学，而不是将数学孤立起来，“为了数学而数学”，只有这样，才能让孩子在数学区角中真正“动起来”。

【总结反思】

经过调整和改进，我发现孩子们对数学区的兴趣明显提高了，再也不要老师督促着才去数学区了。另外，为了让孩子学会整理好操作卡片和玩具，我将每组卡片都做了相应的标价，玩具上也贴好了数字标记或者图形标记，孩子们会按照标记对应摆放。

让数学区“动”起来吧，让孩子们徜徉在数学的海洋里，充分体验成功的乐趣，热爱数学，享受数学。

14.有趣的剥毛豆作文 篇十四

我最喜欢吃的东西就属毛豆炒肉丁了。说起毛豆，那我们就一起来剥毛豆吧！

我拿了一颗毛豆，它长得长有趣啊！你看它弯弯的，绿绿的，我用尺子量

一量，长足足有五厘米，就跟我的食指一样长。宽一厘米，看看它这么瘦，一定是没好好吃饭呀！从正门看，它就像一把绿色的小刀，也像一只弯弯的小船，还想一轮弯弯的绿月亮。从侧面看，它就像连绵起伏的水面，也像三座大山。毛豆身上长满了毛，数不胜数，就像是长满胡须的老爷爷。毛豆的两端长了尖和柄，它的.尖比柄还尖一点。我摸一摸，感觉非常粗糙，就像是长满皱纹的老奶奶。我闻一闻，香香的。毛豆突出来的地方像三个山包，凹出来的地方像两个大山谷。我真想剥开吃了他呀！

激动人心的剥毛豆时刻终于要到了，首先，我用的大拇指和食指轻轻地把丝撕开。然后，把丝扔掉，把毛豆扭一扭。接着，左右手指-------食指和大拇指轻轻的把毛豆壳掰开。再把毛豆拧一拧。最后，用左右大拇指顺着丝掐开。啊！毛豆壳被我剥开了，毛豆米宝宝展现在我的眼前，这时候，就像贝壳张开了大大的嘴，三颗绿宝石在我的眼前。

剥开豆荚以后，我看见了可爱的，翠绿的，像珍珠一样的毛豆米宝宝。我撕下一片毛豆壳，毛豆壳的里面有一层皮，就像它们的窗帘。我仔细一看，哦！壳的里面还有一条条“叶脉”，好像是一条条高速公路交接在一起，也像它的血管，还像一条条火车道。这个豆壳真是太有趣了！我把它拿起来，就更像一张大床了。

我拿起一颗美丽的毛豆米宝宝，它翠绿翠绿的，比毛豆壳的颜色还浅一点，它长的大大的，肥肥的，它侧面的地方有个鼻子，凹出来的地方还有张大嘴。毛豆米的身上还穿着一件紧身睡衣，我小心地把它剥下来，哦！我把豆子搞来一个伤疤，真想对它说“对不起”。

15.剥毛豆 篇十五

看着爸爸麻利的动作，我也跟着学了起来。先用指甲一抠，再往两边一掰，圆溜溜的青豆子就出来了。爸爸说，之所以叫毛豆，是因为豆荚外有一层细细的绒毛。我拿起一个豆荚细细一看，果然外面裹着一层白色的绒毛。我用手一搓，细绒毛一下子就飞散开来。爸爸连忙制止了我，说这些细绒毛弄到身上会很痒，吸进鼻子里还可能会过敏。

我一边剥着豆子，一边跟爸爸聊着天。从中我知道了，原来毛豆长老了就是黄豆，我们南方人喜欢吃这种嫩豆子，所以不等它长老了就摘来吃，而在北方，人们更愿意等豆子长老了再采摘，老的黄豆多用来榨油，做豆腐，用处可大了。