义务教育学校校长专业标准学习心得体会

义务教育学校校长专业标准学习心得体会（11篇）

1.义务教育学校校长专业标准学习心得体会 篇一

著名学者朱永新《新教育之梦》中对校长提出了自己的解读：“校长，应该是一个能够清楚认识到自己的价值与使命、具有奉献精神和人文关怀的校长”。当时读了很有同感。20xx年2月26日(国发〔20xx〕41号)，教育部颁布了《义务教育学校校长专业标准》，明确规定了校长专业标准的具体内容，细化了合格校长专业素质的标准，为校长的专业发展指明了方向。通过培训，受益匪浅。

首先是通过学习，使我明白了要成为一个合格校长应该具备怎样的素质和能力。

《义务教育学校校长专业标准》提出了“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”五个基本理念，明确了校长的道德使命、办学宗旨、角色定位以及专业发展的实践导向和持续提升要求。

《义务教育学校校长专业标准》第一次明确提出了校长的六项专业职责，“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”，体现了倡导教育家办学的要求。系统建构了义务教育学校校长的六项专业职责，明确了校长专业发展的主要方向，体现了倡导教育家办学的要求。从前期我们的调研来看，这些内容得到了理论界和实践界的广泛认同。

通过教授的讲解，使我明白了这六项专业职责背后有着深刻的导向：“规划学校发展、营造育人文化”体现了校长对学校的价值领导，既坚持了社会主义办学方向，也为学校特色发展留下了空间，是校长专业职责的灵魂;“领导课程教学、引领教师成长”体现了校长对学校的教学领导，这也是提高教育质量的关键所在;“优化内部管理、调适外部环境”则体现了校长对学校的组织领导，是提升学校办学水平的管理保障。

在《校长专业标准》中，校长的六项专业职责细化为六十条专业要求。每项专业职责有十条专业要求，由专业理解与认识、专业知识与方法和专业能力与行为三个方面组成，具有较强的指导性和规范性。

其次，通过学习，让我知道了在工作中的着力点和前进的方向，提高了我在从事校长工作上的能力。

如针对德育工作，在工作中，首先就要把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设。要将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面，确保共青团、少先队等活动开展的条件和时间。

针对学生减负，则要求认真落实义务教育课程标准，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术等课程的课时，确保学生每天1小时校园体育活动。

针对教育质量，要求校长在坚持素质教育的同时，不能忽略教学质量，要深入课堂听课并对课堂教学进行指导，很抓教学质量分析，通过打造高效课堂等一系列措施来促进教学质量的提高。

针对师资师德，要求校长在工作中，要扎实开展师德师风教育，严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。

总之，学习使我认识到《义务教育学校校长专业标准》是校长自身专业发展的基本准则。在今后的工作中，我会增强专业自觉性，大胆实践，主动创新;还要积极参加校长培训和自主研修，努力成为教育教学和学校管理专家。

2.义务教育学校校长专业标准学习心得体会 篇二

一、校长专业标准确立了校长的专业地位

我国虽然早在1986年和1995年就颁布实施了《教育法》与《义务教育法》, 但这两部法律并未涉及校长的标准问题;2006年, 修订后的《义务教育法》第26条提出:“校长应当符合国家规定的任职条件”, 但其也没有具体规定校长的专业标准。法律规定的缺失, 也是造成校长专业地位不清晰的一个重要原因。

《义务教育学校校长专业标准》作为一项教育政策, 指出:“校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员”, 从宏观政策上明确了中小学校长的专业地位。《专业标准》从“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”6个方面对义务教育学校校长提出了基本要求, 使得中小学校长这一职业具有了“明确的从业标准”, 从半 (准) 专业转化为专业 (根据专业发展程度的不同, 社会职业一般可分为三类: (1) 专业性职业, 如医生、律师、会计师等; (2) 半 (准) 专业性职业, 如护士、图书管理员等; (3) 非专业性职业, 如售货员、操作机器的工人等) , 从而奠定了中小学校长的专业地位。

二、校长专业标准确定了校长专业发展的目标

校长专业发展, 是个体意义上的校长专业化。从知识、技能和态度的视角看, 校长专业发展是指更新与完善校长的专业知识、专业技能和专业态度的过程和活动;而从校长的职业角色来讲, 校长专业发展即为校长在教育者、管理者、领导者三个方面都达到较高的水准。

《专业标准》系统构建了我国义务教育学校校长的6项专业职责, 明确了校长专业发展的主要方向, 体现了“教育家办学校”的方向性倡导。《专业标准》规定的校长6项专业职责背后都有着深刻的导向:“规划学校发展、营造育人文化”体现了校长对学校的价值领导, 既坚持了社会主义办学方向, 也为学校特色发展留下了空间, 是校长专业职责的灵魂;“领导课程教学、引领教师成长”体现了校长对学校的教学领导, 这也是提高教育质量的关键所在;“优化内部管理、调适外部环境”体现了校长对学校的组织领导, 是提升学校办学水平的管理保障。具体而明确的专业标准不仅清晰地描述出校长需要掌握什么 (知识) 、需要掌握到什么程度 (目标) , 同时还让校长知道他们需要收集哪些证据来证明自己达到了这个目标。

因此, 《专业标准》的颁布, 有助于校长知道他们需要了解什么、能够做些什么来实现专业发展。《专业标准》为现任及未来校长的专业学习指明了长远的发展方向———将《专业标准》作为自身专业发展的基本准则、基本目标, 依此制定自我专业发展规划, 不断提升专业发展水平, 努力成为教育教学和学校管理专家。

三、校长专业标准建立了校长评价的指标体系

陶行知先生曾经说过:“校长是一个学校的灵魂, 要评论一所学校, 首先要评论他的校长。”今天, “一个好校长就是一所好学校”, 一所好学校必然有个好校长, 已经成了人们的共识。然而, 什么样的校长就算是好校长呢?人们并没有达成共识。关于校长评价, 我国一度是以学校的中高考升学率作为指标, 后又以“德能勤绩”作为考核指标, 近年来又施行了绩效考核。具体到“德能勤绩”“绩效”的内容, 则是仁者见仁、智者见智, 各学校依据自己的具体情况自行确定, 并没有统一的评价指标了。结果就是, 大家拿着不同的尺子来考察校长, 说服力自然也就不强。

当前, 考核与评价应当以校长专业发展目标为基准, 依据校长工作职责, 对校长的工作绩效进行考核与评定。而这些, 《专业标准》均进行了明确的规定。《专业标准》提出了中小学校长的6项专业职责, 并将其细化为包括了“专业理解与认识”“专业知识与方法”和“专业能力与行为”三方面的60条专业要求, 6项专业职责和60条专业要求分别构成了校长评价的一级与二级指标。校长考核与评价过程中, 仅需将其进一步细化出三级考核标准, 即可据此对中小学校长进行考核与评价。至此, 校长评价制度中最为关键的评价指标体系也正式确立。

四、校长专业标准提供了校长培训的内容框架

系统而科学的中小学校长培训是达成校长专业发展目标、促进校长专业发展的手段之一, 是校长专业教育的重要组成部分, 参加培训则是校长在自我专业发展意识指导下主动促进自身专业持续发展的有效方式。而培训的课程与内容是影响校长培训有效性的重要因素。

而我国传统的中小学校长培训课程体系, “缺少了以校长专业化为依据的分析与构建, 不利于校长专业发展”。

我国可以《专业标准》为蓝本, 确立我国中小学校长培训的基本内容框架:“5个基本理念”是培训课程设计的指导思想;“6项专业职责”和“3项专业要求”的结合, 是现阶段我国中小学校长“应该知道的”, 这构成了“促进校长专业发展、促进教育家养成”的培训课程体系, 各校长培训组织与机构可以在这样的课程体系下自主选择培训内容、设置培训课程、创设培训模式。

3.义务教育学校校长专业标准学习心得体会 篇三

《专业标准》对“尊重教育教学规律”提出明确要求，指出校长应“坚持面向全体学生，因材施教，全面提高教育教学质量。尊重教育教学规律，注重培养学生的责任意识、创新精神和实践能力。尊重教师的教学经验和智慧，积极推进教学改革与创新。”

《专业标准》还对“切实减轻学生过重课业负担”作出要求，指出校长应“认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负担，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术等课程的课时，确保学生每天一小时校园体育活动。”“有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。”

《专业标准》强调了德育教育的重要性，指出校长应将德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设。并强调了对教师发展和师德师风的关注，强调校长应“扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。”

《专业标准》还对校长在依法治校、优化学校发展的内部和外部环境等方面规定了标准。

4.义务教育学校校长专业标准学习心得体会 篇四

（五）这次非常幸运，有机会参加了广州市教师培训中心在北京师范大学举办的“广州市特殊教育学校校长高级研修班”，十分感谢市教育局教师培训中心给予我这次学习培训的机会。本次培训让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命，与同行交流了经验。

本次培训邀请了多名特教专家进行授课。专家们的教育理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们讲授的内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣。在授课的过程中，专家们特别注重和学员之间的互动交流。

培训内容安排非常紧凑、课程内容十分丰富。中残联教就部唐淑芬副主任讲授了《中国残疾人事业发展和残疾人教育工作》，介绍了中国特殊教育规模和总体水平、残疾人事业发展以及教育面临的形势和挑战。让我对我国特殊教育事业状况有了一个大概的了解。北师大肖非教授《当前世界特殊教育发展潮流》，讲述了美国特殊教育的发展历程、联邦特殊教育立法的程序、以及美国以人为本的融合教育理念。李天顺司长《特殊教育形势和我们的任务》讲解了目前特殊教育政策及今年出台的“特殊教育提升计划”。中国教育研究院的彭霞光研究员《特殊教育科学研究结果如何为特殊教育政策服务》，讲述了特殊教育科研的重要性，及如何做好特殊教育科研，特殊教育科研研究结果作用：理论创新、服务政策、指导实践。北师大教授王雁《融洽教育背景下的特殊学校职能转变》。北京联合大学的许家成教授《特殊教育学校的课程管理——以个别化课程管理为例》，许教授认为首先要改变课程理念，要从传统的教书育人转变为育人为本（全人概念）；课程计划为广域课程；课程实施以IEP+班级教学计划，教学活动设计，教学活动实施；课程评价是纵向评估（教学成效评价及课程评价）。北师大张志祯教授《教育技术在特殊教育中的应用》，让我了解到教育技术对特教学生的重要性。北师大钱志亮教授以幽默风趣的授课风格讲授了《特殊教育的理论基础》。北师大姚计海教授《校长与教师的心理沟通》，北师大胡晓毅教授《如何做好自闭儿的融合教育》等等。此外,还安排了六所学校进行参观学习,观摩课堂。

5.义务教育学校校长专业标准学习心得体会 篇五

——广州市特殊教育学校校长高级研修班学习心得

执着就能成功，坚持总会有突破，4月8日下午，北京市西城区培智中心学校在给我们特教班的同学介绍经验时，她提到“坚持，总会有突破”，我心有感触。

我校地处广州市地区一个较为偏远的农村地区，各种教学的资源及设备较为薄弱，家长的教育意识不强。其实这也很难怪，家里有这么个残障的孩子，甚至生活都不能自理，需专人照顾他，有些为了求医问药，康复治疗已经给家庭带来了沉重的经济负担。孩子的出路是什么？他们的将来何去何从？家长不敢想，他们困惑，他们彷徨。

家长满怀希望把孩子送到学校来，总认为我们老师是有办法让孩子能够读书识字的。但对于这么中重度的障碍孩子来说，会写自己的名字，或许得教一年到两年，甚至几年的付出，这能有多大的帮助？我经过深思熟虑后与教研成员商讨，决定打破常规，运用包班制的形式，由班主任安排任课，改变了以往拿着书本老师满堂灌的课堂模式。而是根据学生的残障程度和能力高低，从而进行分层分班教学，实施以生活化为核心的教学活动，充分利用附近地区的资源优势，决定走出校园，亲身始实践与体验。开始老师们很抗拒，大部分都不认同这种教学模式，家长们也认为这是违背了学校教书育人和学知识的常规。在种种的压力 1

下，坚持试行了一年半，结果显示，相对之下，能力好的学生能做菜、购物、点餐买单，家政技能都能充分展示出来，能力较差的学生基本上学会自我清洁，他们的生活自理能力大大提高。学生在愉快的学习中不断获取新的知识与技能，这些农村智障儿童真正获得生活能力，成为家庭的好帮手，至少可以减轻家人的负担。

6.义务教育学校校长专业标准学习心得体会 篇六

——2014年广州市特殊教育学校校长高级研修班学习体会

2014年4月，我参加“北京师范大学——广州市特殊教育学校校长高级研修班”的学习，接触到了一种全新的国际教育思潮——全纳教育。全纳教育的概念，开始是针对特殊学校对特殊儿童实施隔离式的教育而提出的，后来从特殊教育领域迅速拓展到普通教育领域。从目前中职学生的生源状况和中职学生的社会地位，很有必要把全纳教育理念延伸到中职学校教育工作中来，全纳教育作为一种先进的教育理念，反映了人类的民主、平等及人文精神的价值追求，这正是我们职业教育在追求的一种教育理想。

一、全纳教育理念的提出

1994年联合国教科文在西班牙召开了“世界特殊需要教育大会”，通过了《萨拉曼卡宣言》，首次提出了“Inclusiveeducation”（全纳教育）这个概念，拉开了全纳教育运动的序幕。会议对全纳教育提出了五大基本原则：每个儿童都有平等的受教育的基本权利；每个儿童都有各自不同的特性、兴趣、能力和学习需求；学校必须关注学生的不同特性和需求差异；学校应该接纳所有的学生并满足他们的不同需求；学校应该提供一种有效教育，反对排斥和歧视学生。全纳教育最根本含义是“接纳所有的人，不排斥任何人”，不能因学生存在身体、智

力、社会、情感、语言、文化、种族等方面的差异或某些障碍，而不接纳他们。

二、中职学校学生管理应树立“全纳教育”的理念 当人类社会进入21世纪，全纳教育成了国际上最流行的教育词语和重要的国际教育思潮。全纳教育主张教育要关注每一个学生，要促进所有学生积极参与学校的学习和生活，减少被排斥的过程。全纳教育的目的是适应学生的不同需要，而不是不同的学生去适应固定的学习过程。

在以分数定成败的应试教育体制下，中职学生一直以来得不到老师的关注和肯定，是中考的“失败”者，中职学生总体文化成绩不太理想，基础较差，这是现实存在的问题，但他们不应该因此被放弃。根据全纳教育内涵的理解,职业教育是面向人人的教育,而人的智能和天赋是多元多维的，很多中职生在动手操作能力、运动能力、语言、音乐等领域具有优势特长，如何因材施教，推进中职学生的德育工作。

根据中等职业教育的现状，学校实施全纳教育的理念，应该尊重、理解、关心学生的多样性，使学生有真正平等的机会接受教育。

（一）公平公正地对待每一个学生。美国心理学家亚当斯曾提出“公平理论”。在职业学校实际生活中，公平感是调动学生积极性的重要心理因素，而且，未来社会是高度法制化的社会，作为即将走向社会的职校生，追求的是人与人之间的平等。教师要善于进行“移情换位”，以同龄人的心态理解、接纳、信赖学生，设身处地体会学生的心理、处境，贯彻机会均等原则，给学生创造一种平等的外部环境。

（二）善于用发展的眼光去评价学生。重视发挥评价对学生的诊断、导向、激励、发展的功能，激发他们的潜能，促进学生在原有基础上的发展。树立“学生人人是可造之才”的观念，积极看待学生超越“标准”和条条框框的行为，充分挖掘学生的闪光点，“千方百计地表扬学生”，多鼓励、多支持、多欣赏学生，自觉成为学生潜能发展的欣赏者，激发者和培育者；充分尊重和理解学生的爱好，尊重学生的情感，尊重学生的理想，尊重学生的选择。

（三）尊重和信任学生，创造师生平等的氛围。职业学校学生作为高中阶段教育的一个弱势群体，教师要特别关注这些学生，给他们以尊重和信任，要蹲下来看待学生，创造师生平等的氛围，做学生的知己和真心朋友。在教育策略上应 “重激励、善引导、不揭短”，家长工作的方法应“多报喜，巧报忧”，让家长与老师一起对学生多加鼓励，不断强化其好行为，使其自尊、自信，朝着老师期望的方向发展。教师要善于运用情感的信号功能，对学生多一点期望、信任、关注，时常对学生“会心的微笑、赞许的目光、亲切的关注、和蔼的话语、耐心的倾听”，使师生间心理相容、情感共振，以期产生“皮格马利翁效应。”

（四）多层面的激励学生。

1、目标激励。教师要帮助中职生设置切实可行的目

标，根据中职生的具体情况，按照前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”原则，让学生“跳一跳，够得着”，低起点，小步子，帮助其制定阶段性小目标，让学生体验成功。做到积小目标为大目标，积小进步为大进步，经常看到自己的进步，不断达到一个一个的目标。

2、优势激励。“金无足赤，人无完人”，再好的学生也会有缺点，再差的学生也会有优点。著名教育家魏书生说过：“差生不缺训斥和挖苦，只缺表扬和赞赏”。“言为心声”，所谓“良言一句暖三冬”，“恶语伤人六月寒”，教师要充分挖掘中职生的闪光点，以找优点为评价的出发点，真心地称赞真诚地欣赏他们，多用鼓励性评价。

3、参与激励。针对一些中职生精力旺盛、喜欢活动的特点，多层次、全方位开展活动，抓准时机，让中职生从中重塑自我。在学校众多教育活动中，有意识地选择一些健康有益、积极向上的活动，吸引中职生参加，将其过剩的精力转移到活动中来。同时，实施“一切从今天开始”的鼓励原则，不揭短，让学生重塑自我，也会收到很好的效果。

4、榜样激励。榜样激励就是利用先进典型、感染和教育学生提高思想认识，矫正修养行为。“榜样的力量是无穷的”，在榜样的影响下，学生可以形成新的行为，也可以消除和抑制一些行为。

（五）以“社团”活动为载体，实施“扬长”教育 “上帝关闭了他一扇门，必定为他开启另一扇门”，学校可根据职业特点、学生兴趣，规划设计系列“活动德

育”，开展丰富多彩的体育节、科艺节、技能节、文明风采大赛等活动，同时学校可成立文学社、DJ社、心理社、电视台、街舞社、动漫社、摄影社、漫画社、合唱团、舞蹈队、醒狮团、技能队等学生社团，开展丰富多彩、富有时代特色、为学生所喜爱、感兴趣的活动。为他们特长和才华的展示提供舞台，让学生在活动中提高组织能力，形成团队合作精神，体验成功。

7.义务教育学校校长专业标准 篇七

校长是老师的老师，不具备引领的理念，没有引领师生发展的能力，是没有资格当校长的。

另外，我觉得作为校长，还需要有一定的教育情怀和教育理想，能站在民族发展的高度，实施学校管理。一定要有独立思考的能力，要有办学的激情，要有自己办学思路。不能只当“会贩子”和“迎接检查的机器”。能站在育人的高度，实施管理，而不轻易被一些功利性的活动所左右。只有这样，才能做到真正“育人”。

当然作为教师的教师，人类灵魂工程师的领头羊，应该具备的素养很多。但是，针对目前教育的现状和校长的思想状况，除了“引领发展”外，还应有“激情”和“童心”。在我看来，只要校长具有办好教育的激情，具备童心，就能一心一意地践行“育人”，也会为了自己的事业进行“终身学习”。

《义务教育学校校长专业标准》中的“标准”很多，我担心在具体实施的过程中，“全”了不容易突出重点。建议在某一个阶段，某些地区，根据某个校长的具体情况，分别要求，分层培训，强化考核，强制执行。让“引领发展”成为每个义务教育阶段学校校长的基本功。

《义务教育学校校长专业标准（试行）》的学习

(2012-12-31 12:27:28)转载▼ 标签：

教育

虽然教师的专业发展是一个永恒的话题，但是它在我国受到空前的重视主要是第八次课程改革实施后。课改实施十年后的今天先后推出了《教师专业标准》和《校长专业标准》，应该说这是教育发展的必然要求和表现，“以人为本”的教育需要尊重教育本身和儿童心理发展规律的专业化教育队伍。

此次征求意见的《校长专业标准》，首先其整体理念（要求校长“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重和终身学习”）体现了现代教育的价值诉求，也吻合义务教育改革与发展的总体追求。其次，明确构建了义务教育学校校长的基本专业素养要求和相应的职责行为框架，为我们研究校长和培训校长提供了主要的参考依据，它包括“规划学校发展、营造育人环境、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”。同时，该标准还对当下学校教育中的重要问题在校长学校管理的层面加以思考，以某种素养要求的形式在《标准》里做了体现，这也是对学校办学行为的一种引导，这种要求和导向实际上也是对校长素养发展的方向性要求，有利于形成专家型的校长队伍。

《标准》中的关于减轻课业负担、保证孩子受教育的权利等这些问题，看起来与学校或者与校长的管理有关系，实际上这些问题之所以长期的悬而难解，主要是因为它们是一种社会问题甚至是文化问题，所以校长在这方面的作为是非常有限的。健全学校应急管理机制是需要的，随着社会的发展各种问题会凸显，这方面近几年也有教训，学校有所预案总是好的。《标准》还要求校长建立现代学校制度，完善教职工代表大会，建立和发挥家长委员会，引导社区和有关专业人士参与学校管理。这些都是需要很多学校去完善的重要工作，学校只有向社会开放，教育才会拥有更多的发展机遇。

最后，对于我们培训校长的教育工作者而言，《标准》为我们培养和培训校长提供了指导，可以按照校长不同发展阶段的需要，设置方案和培训课程，促进学校教育的变革和改进。

我从事教育教学工作二十年来，担任校长工作的时间比较短暂，对学校、教师和学生管理方面根本谈不上经验。2006年5月22日至6月2日，我有幸参加了由市教育局主办，市教师进修学校承办的校长培训班学习。听说这次培训的规格比以往任何一次都高，对我们贫困乡的小学校长来说，要做好校长工作意义深远，对于我本人来说更是史无前例。在5月22日上午的开班典礼仪式上，进修学校校长，教育局富局长和分管师训工作的杨冉老师作了重要讲话。教育局副局长作了：“用现代教育理念指导教学实践”的专题讲座。在短短的十二天的培训中，听了许多领导、校长和教师的专题讲座，参观了两家完中的校园环境，两家小学的庆祝“六一”节活动。培训中给我们学员讲授了教育管理理论，学校发展管理与规划、新课程与教师专业发展、校本培训与家庭教育、社会教育的联系，如何做才能当好校长，好教师等知识。学员通过管理理论的学习和聆听专家们的精彩讲课后，得益非浅。在实地参观考察了宣威市五中、一中，碗水二小和西宁一小后，我们身临其境，理论与实践相结合，亲身感受到了先进教育教学管理气息，学到了新课改新课程理念指导下学校的教育教学管理气息、知识。特别是碗水二小和西宁一小的少先队工作，给我们提供直接经验和知识借鉴，为我们今后实施学校教育管理、校本培训，搞好素质教育工作，提高教育教学管理水平打下良好基础。我十分珍惜这次培训机会。短短的十二天里，在理论修养和知识水平上有了很大提高。下面就这次的学习培训谈谈几点收获。

一、教育观念得到更新

对小学校长进行理论和实践的培训是宣威市教育局和市教师进修学校的英明决策，是提高宣威市所有小学校长管理水平，进一步提升我市教育教学水平，搞好素质教育，培育好宣威苗子，为二十一世纪培育优秀人才的一项民心工程。宣威地处云贵高原，近年来虽然宣威市教育在曲靖市处于领先地位，但跟全省、全国的其他省份比较起来，在生活水平，经济发展，教育文化方面相对滞后。党和国家没有忘记在中国革命时期到新中国的成立付出鲜血和生命的这块红土地，投入了大量的资金搞好我市的基础设施建设，特别乡下的学校硬件设施投资的力度大，从根本上改变了全市的教育教学环境，这是我们千载难逢的好机遇。学校的基础设施建设和提升教育教学质量是我市教育腾飞的两只翅膀，教育教学质量的好坏关键在于提高人的素质，特别是教育管理者的素质。教育局和教师进修学校高瞻远瞩，清醒地认识到这点，在实施新课程理念下，在开展和实施轰轰烈烈的素质教育的今天，强烈地要求全市中小学校长参加这次规格比较高的培训。经过周密的策划、实地调研、明确学习目的和意义，并精心安排了专题讲座和考察学校，采取了坐式和移动方式的辅导培训，理论与实践相结合的方式培训，把我们带到先进学校的教育前沿阵地。我通过十二天的紧张学习、体验、消化，充分认识到教育的基础性、先导性和战略性，从感性认识上升到理性认识，对当前的教育改革、新课程理念下实施素质教育作了理性的思考，从内涵上作正确的把握，在教育理论、教育管理、新课程理念下实施素质教育等方面理论知识得到了提高，为下一步指导我校教育教学实践提供了扎实的理论依据。

二、掌握先进的管理知识 这次培训注重教育管理的宏观和微观两个方面理论研究，进修学校柴伟森老师的《校长的领导艺术》，进修学校总务主任管彦刚老师讲的《做个成熟的管理者……校长在管理中存在的问题及对策思考》，课程安排科学规范，理论层次深入浅出，既有理论的指导，又有具体的目标。所举例比较适合农村小学校管理和教学的实际，使我学习后大开眼界，真正掌握了先进的教育管理知识，研究探索学校的教育管理的新方式，切实提高管理水平。这次培训，安排了有深度广度的教育理论实习，讲座精选，聘请了教育局领导、宣威教育的专家授课，对宣威先进学校的实地考察和活动观摩，对我们进行深一层的理论学习，学习教育管理理论——学校建设和发展——新课程理念下进行素质教育——教师师德师风建设——校本培训——信息教育技术指导——实地听取经验介绍——素质教育活动观摩等一系列的角色广、层次深、结构紧的培训体系，给我市中小学校长不仅在思想上得到充分的认识，而且给我们指明了一个很好的教育发展方向。这些在宣威教育和管理在某一方面有影响有专长的专家们，他们讲座的纲举目张，提纲挈领，既有理论的深度，又有实践的广度，论据充分，例子鲜明，事例具体，旁征博引，言简意赅。不论是学校管理还是基础教育理念讲授，都使我们自觉地掌握了科学的学习方法。通过学习了学校管理方法和管理知识，还使我们不仅掌握了学习的方法，而且也在学习中不断丰富了我们的知识，提高理论素养。

三、校本培训是提高教育教学质量的一条有效途径

这次培训我感触最深的一点是学校教育教学质量的提升与否关键在于教师素质，而教师素质的提高关键在于校长的教育观念是否更新，是否对教师进行长期的理论培训和实践指导 ——进行校本培训。

通过参观了宣威市一中、五中，听了两位校长的经验介绍；观摩了碗水二小的“六一”文艺节目的展演，西宁一小的庆“六一”活动，不难看出搞好教师的培训是立校之本。校本培训对于我们来说势在必行。这几所学校在上一级教育部门的指导下，不论对教师的教育、新教师的培养上，大刀阔斧，敢为人先，勇于开拓创新，新课程理念下基础教育课程和人文素质的培养都走在宣威乃至曲靖的前列，我从心底由衷地敬佩校长们的胆识。我们今后的工作中应该好好学习他们先进的校本培训经验和做法，重视自己学校的校本培训工作。

四、利用信息技术提高办学效益 这次培训，宣威市教育局信息技术中心吕维向老师的《充分利用现代化教学手段为进一步提高教育教学质量服务》的专题讲座，虽然培训内容在此培训中所占的比例不大，但看了许多领导和老师讲课用课件，用计算机上课，从网上查找有关教育教学资料、信息，这对于边远山区的小学教师和管理者来说是难得的学习机会。我通过这次培训和学习，深深地认识到如何让网络在教学中很好地运用，很好地为提升教育教学质量服务，以达到资源共享的目的。五中校长介绍，他们下一步为提高教育教学效益，将在每一个教室里装一部电脑的想法，在我的脑海留下了深深的印迹，届时他们加大资金投入，进一步改善办学条件，搞好校园网的信息资料建设，依托网络，优化校本培训，管理理念将进一步更新，教学质量也会相应提升。他们今天设一个电脑室利用课件上课和后天网络覆盖的想法很值得我们借鉴。

五、以人为本，加快教育发展

我们通过这次理论学习，参观考察，观摩活动等的培训，学到了很多教育领域的新理念，感受到了新课程改革的春风扑面而来。在举国上下全面实施素质教育和创新教育的今天，回想十多天的经历，我所看到的学校、校长、教师、学生，他们正朝着一个正确的，有效的方向健康地发展，对比我们学校的教育，虽然改革的春风也吹到，但由于信息闭塞，交通不便，经济发展缓慢等因素，使我们教育仍很滞后，与这些先进学校的教育比差距很大，简直是天地之别，至少要落后五十年，原因是多方面的，当然最关键的一点是教育观念的更新问题。首先，学校校长的教育观念要更新，接着是教师教育观念更新。只有教育者的教育观念更新了，教育才有希望。正如这次培训中，柴伟森老师讲到的新课程核心理念是：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的发展。”他提到的新课程理念，一针见血地指出我们现行教育存在的诸多弊端。我们认为，要加快本地的教育发展，只有从根本上更新教师的教育观念，才能全面提升教育教学质量，缩小与先进学校的差距。

2012年小学校长培训心得体会

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2012年小学校长培训心得体会 文 章

来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM公文

2012年小学校长培训心得体会

2012年2月20日至25日，我有幸参加了xx县教育局举办的2012年小学校长任职资格培训，为期6天的学习生活，紧张而充实。通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考汇报如下：

一、领导高度重视

此次培训，局领导从培训时间、内容、教材、教师、地点以及后勤服务工作上，都予以高度重视，并做了周密、细致、精心的考虑和安排。从开班到结业，局党组书记罗方贵，常务副局长曾艳，教研室主任陈道学，教育股长廖兴学等领导亲临指导和督促，并介绍他们多年丰富的一线教学、管理经验，以及平时检查、督促学校工作中发现的好的做法及存在的共性问题。同时，领导们还对我们这些新上任的小学校长给予了高度的关怀、鼓励与支持，还寄予了殷切的希望。这些让我深受鼓舞，因为领导的高度重视，因为领导的“传经送宝”，让我更加清楚地认识到了肩负的神圣使命，也更加坚定了信心：办好人民满意的教育！

二、培训内容丰富

此次培训的内容主要包括以下几个方面：

1、普通中小学教学常规与评价；

2、校园安全事故与预防；

3、校长怎样抓队伍建设；

4、校长怎样抓制度建设；

5、校长怎样抓教学工作；

6、校长怎样抓好德育工作。

培训的内容包括了学校管理工作的方方面面，对于我们这些刚刚走上学校管理岗位的校长来说，无异于“雪中送炭”，因为这些正是我们困惑已久却始终得不到解答的问题。

除此以外，此次培训还安排了培训笔试、拟写心得等内容，在一定程度上，考试起到了督促我们学习的作用，拟写心得更是让我们经历“洗脑”后的一个及时的总结，以免出现以往所谓的“晚上千条路，早上回原路”的现象。通过考试和拟写心得还可以让我们受训学员回顾培训的相关内容，对其进行梳理，并通过本期学校工作计划的初步拟写，及时将所学用于指导自己的工作实践，使此次培训取得实效。

三、专家与自己的“名师”结合的培训团队

此次承担培训任务的老师主要有：县教育局教研室主任陈道学，教育股长廖兴学，铁石中学校长罗永龙，xx一小校长谢玉英。他们都是我们县非常优秀，有着丰富的一线教学经验和学校管理经验的老师和校长，是我们自己的“名师”。因为是地方人，他们懂得我们的困惑，和我们感同身受，所以，传递给我们的更多的是实用的方法和经验的总结，让我们在摸索的过程中少走弯路，具有实效性。

此次培训中还有一位“牛”人，他就是牛贵军老师。他是大方县人士，是咱毕节的骄傲！他有很多头衔，比如：贵州省委政法委干部，贵州大学法学院硕士生课外导师，中国演讲协会副秘书长，贵州省演讲协会执行会长，全国演讲大赛一等奖，中国当代演讲教育事业“突出贡献奖”获得者，全国演讲大赛评委等等。但是，再多的头衔也没有他那股浓浓的故乡情结让人感慨，让人敬佩！没有华丽的词藻，没有精心包装的语言，牛老师的演讲却发自肺腑，声情并茂，感人至深。因为，那是心底深处最真的言语，无需词藻的修饰，无需精心的打造，一切娓娓道来，水到渠成。牛老师关于学校开展德育工作的“九字教育”的演讲，不仅告诉了我们学校开展德育教育的着眼点，更教会了我们如何做人。对于我们在场的每一位听众来说，这是一次学习，更是一次“洗礼”。

“名师”与专家的培训团队，让我们收获了许多实用的教学教法及学校管理经验，更让我们收获了一次感动，一次精神的“洗礼”。当我们想要交给孩子们 “天”、“地”、“人”、“真”、“善”、“美”、“精”、“气”、“神”的时候，让我们再一次深思、反问自己：我们做到了吗？在孩子的眼中我们是那样的人吗？我们以身示范了吗？……

四、学习树立意识，意识促进成长

通过此次学习，让我认识到了作为一名校长应当具备的几种意识：

1、学习意识

社会的发展依托于教育，教育的发展关键看学校，而学校的发展还得看校长。俗话说，什么样的校长决定什么样的学校。要当好一名校长，首先必须勤于学习，唯有学习，才能进步。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2、服务意识

一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的“阵地”，正确处理好和自己团队的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，培养团队工作的向心力和凝聚力。

3、教育质量意识

质量是学校的生命线，是学校的立足之本，校长工作的核心是务必抓好教育质量。关注教学成绩，也关注育人功能。一所学校是否有竞争力，就必须看教育质量的高低，因此，要增强教育教学质量的意识。

4、创新意识

校长要更新教育观念，牢固树立现代课程观、人才观、价值观。把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益。在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。作为农村校长必须心系农村，立足实际，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平的提高，实现我们的办学目标。

8.义务教育学校校长专业标准学习心得体会 篇八

赫章县古基乡中寨小学：何洋锐

2014年12月15日到21日我有幸参加了“赫章县教育局、玛雅国际教育学校2014年冬季中小学校长（行政管理人员）”培训班，本人通过学习收获颇丰，特别是在学校制度化管理、养成教育、高效课堂、引领式教学及教育思想等方面有了深刻的认识，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，我深刻认识到这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效指导学校工作，努力使学校工作更好的适应新形式下学校发展的新需求。我从以下几个方面具体谈一谈自己的体会与认识。

一、做一名专家型校长，把学校建设成一个精神特区。

管理型校长要质量，专家型校长要的使学生的健康成长。我们以前的教育只是片面强调教学工作，只注重学生的成绩，忽视了学生的心理和生理特征，把孩子当成出成绩的机器，忽视了他们的快乐，忽视了他们的健康成长。

虽然教学工作是学校的核心工作，成绩是衡量学生好坏的重要参数，但不是唯一参数。学校应该是一个让学生安全、健康、快乐成长的地方；学校应该是一个让孩子的理想、品格、习惯朝着正常人的方向发展的地方；学校应该是一个让孩子知识、能力、情感都能快速增长的地方。

因此，作为校长一定要明白“学校如果不抓成绩不是学校，只抓成绩办不好学校”的道理。把学校建成精神特区，是优化学校环境的需要。学校要抓文化建设，抵御外来不良思想影响，营造积极进取，奋发向上的精神氛围。办好学校必须营造校园小氛围，必须满足教师的精神追求，让教师充满激情和力量。教师的人格魅力，职业态度和精神修养直接影响着学生的学习成绩。要优化育人环境，建立和谐的人际关系，充满激情的工作环境。校长要成为学校精神领袖，要培养教师热爱教育的情怀。

二、做教育教学的参与者，学会科学评价。

作为校长一定要深入教学第一线，脱离教学第一线的校长在教学管理中是没有发言权的。有一句话说的很好：一位好教师不一定是一个好校长，但一个好校长一定要是一个好教师。只有这样，才能以自己优于其他教师的教学业绩来说话，以先进的教育教学理念影响全校教师，引领学校的教育教学工作。

在课堂教学中，学生是学习的主体，教师起组织，引导、参与的作用。因此，课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动，学得是否精彩。这就得有思想观念的转变，教育观念的转变。

三、让每一位教师都成为学校的动力之源。

点燃教师的激情，盘活整个教师队伍应是校长的职责之一。那么，要点燃教师激情，校长就要做好三件事：一是放大教师的闪光点、优点与长处；二是为教师提供成功的机会；三是大力宣传教师的成果。因为教师的成长一样需要得到学校领导的认可与肯定，一旦自己的工作得到了学校领导的肯定，家长的认可，往往就能爆发出前所未有的激情与冲动，并且不达目的誓不罢休，同时还能激发和鼓舞其他教师，形成你追我赶的良好竞争态势。

四、学会用先进的思想武装自己。

只要我们善于学习，敢于借鉴，勇于探索，大胆创新，可借他山之石，让我山之石也成玉。

五、校长要树立以下几种意识

1、学习的意识

2、服务意识

3、教育质量意识

4、创新改革意识

9.民办学校校长培训学习体会 篇九

——花都区民办学校校长培训学习体会

花都区志才学校校长：严敢林

2011年3月末4月初，我有幸参加了花都区教育局举办的民办学校校长培训班的学习，这次培训活动的开展是花都区教育界的一件盛事，也是花都区教育局对民办教育关爱的一大举措。在为期一周的学习活动中，我既聆听了有关教育专家对校长领导力和民办学校教育教学管理与教研的诠释，又分享了邝维煜中学和棠澍小学等优秀学校校长的成功管理经验。他们将理论管理和实际相结合，并举出具体案例，让每一位与会的校长联系自己学校管理实际，参与互动交流，专家加以评论或点拔，给大家上了一堂内容丰富、发人深思的管理指导课。我从中学到了许多先进的教育教学管理理论，丰富了管理知识提高了管理能力，让我真正领悟作为一所民办学校的校长应具有的新理念、新思想以及现代教育办学模式。下面就我的学习和认识谈几点体会，与大家共勉：

一、校长必须具备正确的办学理念，严谨的治学办学态度

理念是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括；理念是一种思想，一种观念，一种理想，一种追求，一种信仰。校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，校长要有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，应具有体现教育本质，符合教育规律而又有个性鲜明的教育理念。作为一校之长，要领导好一所学校，要以全新的理念、全新的视角、高尚的品行、宽宏的心态、奉献的精神、创造的思维来面对我们的教育事业，校长在学校应起着旗帜的方向和作用。

二、校长必须明确自己的定位于职责

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人。有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起领导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹学校工作。正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划。并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，并非一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此要制定好近期学校开展的工作计划，又要对学校长远发展有明确规划。要有领导风格，也就是校长风格。

作为校长，在工作实践中你可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时会感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有着不同的影响力，会产生不同的结果。领导者是对全校工作起统帅作用并总揽全局，领导者就是知道自己该做什么事情，管理者是去完成一个特定的、具体的工作。管理者就是做事，把事情做好。

三、校长应该加强精细化管理，提高教育教学质量

1、提高管理水平，以优质的管理促学校的发展。

学校要有一套系统的、全面的、操作性强、富有特色的学校管理规章制度。通过这些“基本法”的建立和完善来真正得到依法治校，使各学校管理规范和精细。只有利用这些规章制度来明确了办学目标，课程结构，教育教学理念及改革内容，人事制度，分配方案，特色创新目标等，才能够真正做到向管理要质量，以管理创办高效益学校的管理理念。同时还要注重人为环境，体现“以人为本”的理念，着实解决职工待遇与事业成就并重，充分体现“事业留人，情感留人，待遇留人”的用人机制。制定出可行的近期、中期、长期的学校发展规划，构建现代学校制度，高立意、宽眼界、大手笔、显特色、重教研的办学模式，以管理促学校的发展。

2、改进课堂教学，提升教学效益。

课堂教学在唤醒着人的生命意识，更新着人的生存方式。学生的生命历程有一部分是在学校的课堂中渡过的，要不断改革和转变创新课堂教学，采用更为科学的教学方法，借助课堂教学为学生生命力的焕发，提升师生生命质量。利用课堂教学真正走进学生的心灵深处，用爱心去呵护他们，去感悟他们灵魂，来满足自我需要。营造宽松、恬静的学习氛围，让学生在课堂中真正快乐的学习，在轻松的教学环境中成长。课堂教学的质量是教师生命的体现，关注课堂教学质量，就是关注学校的发展；关注课堂教学才是真正体现“以人为本”、“以学生为本”的思想。通过提高教师队伍的素养来改进课堂教学，来提升教学效益。

3、加强科研工作，提供优质教育的保证。

教育科研是支撑高立意办学，高效誉办学，创特色办学的理论支柱。课题研究是每位教师的基本义务，“教研必须搞，非搞不可”，这是许多专家和领导们的共识。我觉得，“苦练别人的创意，只会是工匠，发挥自己的创意，才可能是大师”。只有加强教育研究的力度，才能让教师们避免成为“教书匠”，而把他们真正塑造成一名合格的现代教师。

4、运用竞争机制打造高素质的教师队伍，促进学校发展。

建设一支好的教师队伍是当前现代教育情境下学校生存的关键，是建设特色学校，创建一所名校的重中之重。学校应通过建立有利于教师成长的选人、用人新机制，为优秀人才脱颖而出提供广阔的舞台，应把教研组的专业化建设和建立教师专业成长的激励机制作为专业化发展的关键环节，以此培养各学科优秀教师，提升教师的实践智慧，促进教师的专一化发展，建立完善激励骨干教师、学科带头人脱颖而出的考评制度。

四、校长要加强校园安全工作，努力营造和谐的校园环境

由于民办学校的特殊性，要高度重视安全工作，把安全工作看做是一件政治任务来抓。安全责任重于泰山，校长要做到安全工作放在首位，想在心中，抓在手上。严格落实安全制度，把人员安全和财产安全落到实处，确保万无一失。树立“安全为天”、“常抓不懈”的思想意识，严防死守，层层落实，责任到人，对安全工作要小题大做、捕风捉影，保持对安全工作的高度敏感性，确保校园安全。

总之，通过这次培训学习，我感触很深：开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，学有所得也将学以致用。但自我检查总觉得我的管理水平离期望值相差甚远，我将不但地加强自我学习，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理、精细化管理，努力创办社会满意的民办名校。

10.义务教育学校校长专业标准学习心得体会 篇十

（四）本人有幸参加2014年4月1日开班为期一个月的特殊教育校长高级研修班学习。聆听了各位特教专家及在特教一线工作经验丰富的校长们的专题报告，感受着特教界先贤们独特的教育智慧，品味着他们多年教育心得箴言，仿佛如沐春风，内心深受震撼与洗礼。这许多教育专家学者深邃的教育思想，执著的人生信念，让我们倍受激励和鼓舞。在培训期间,我认真学习了北京市西城区培智中心学校芦燕云校长的《涵养个人品质，培育校园文化》、北京联合大学特殊教育学院许家成教授的《特殊教育学校的课程管理》以及北京东城区特殊教育学校周晔校长《对脑瘫孩子无障碍环境设计与教育康复》专题讲座，让我感触良深，受益匪浅。现在，我从以下三点谈谈自己的学习体会。

一、课程建设是特殊教育学校发展的需要

听了许家成教授的《特殊教育学校的课程管理》的专题讲座后，我深深感受到我们特教教师任重道远，从特校教育对象演变导致格局多样化，新格局凸显出课程缺陷，在复杂的教育对象面前凸显课程管理的重要性。教育部等7部委出台的《特殊教育提升计划（2014-2016年）》中明确提出，根据国家义务教育课程标准，结合残疾学生特点和需求，制订盲、聋和培智三类特殊教育学校课程标准。加强特殊教育教材建设，新编和改编盲、聋和培智三类特殊教育学校的义务教育阶段课程教材，覆盖所有学科所有年级。注重培养学生自尊、自信、自立、自强的精神，注重学生的潜能开发和功能补偿。增加必要的职业教育内容，强化生活技能和社会适应能力培养。

同时，应特殊教育对象的变化的要求，特殊教育必须致力于改革教育教学方法。加强个别化教育，增强教育的针对性与有效性。个别化教育的课程管理是特殊教学学校实施微观管理系统。面对严重、多重障碍的学生个体差异越大，个别化教育成为了特殊教育学校课程的必然趋势。改善我们的学校环境、改革课程内容和教学策略，以满足不同需要的学生，将直接影响到学生未来社会化的进程以及特殊教育最终培养目标的达成，这是实践迫使我们必须要重视的问题。因此，研究特殊教育学校课程的科学性和多样性是当前特殊教育领域进行改革的核心。发展特殊教育，必须首先研究和开发课程，并以此为核心，推动整个特殊教育的快速发展。特殊教育应该根据社会变化不断调整修改教育内容，并采取全面的、多学科或跨学科的新课程。我们教师不能安于现状，不能满足于自身已有的知识来对付教育教学，必须与时俱进，树立终身学习的理念，勇于探索善于总结，建设适合于特殊学生的课程管理。

二、校长必备的涵养和品质

芦校长用“静”、“志”、“仁”三个字概括了特殊教育学校校长的个人涵养应该包含的品质。通过芦燕云校长的专题《涵养个人品质 培育校园文化》深入学习消化，我明白作为一个特教学校的校长必须耐得住寂寞、受得了挫折、沉得下心思、找得到突破”，要明确自己的人生定位，学校的发展定位，清楚自己想要什么，能做些什么。校长不仅要是学术型、钻研型的个人品质，而且要有“仁爱”的管理理念。作为校长，要以个人品质感染教师们对学校文化达成共识，形成良好的工作习惯，并根植于学校，为学校发展同甘共苦，并肩齐行。校长要比教师更执著，因为前进的路上你是第一个拓荒者，你披荆斩棘，教师才有可能乘风破浪。只有引领者不回头，追随者才不掉队。同时，在当今物欲横流的时代，特殊教育者要有远离社会的浮华，物质的诱惑，“真诚付出不求回报”，领导工作的目标并不在于物质收获或者个人成就，而在于使你周围的人生活得更好，赋予生活意义，创造价值，给教师以希望，助教师以成就，助学校以发展。

著名教育家陶行知先生曾说过：“校长是一所学校的灵魂，要评论一所学校，首先要评论这所学校的校长。”所以校长的个人品质和学校发展紧密联系，校长的个人品质关系到一所学校的生命与活力。

三、要有一份执着和一种追求

北京东城区特教学校校长周晔，她用整整一下午的时间就〈脑瘫学生无障碍环境设计与教育康复〉从六个方面给我们作了全面的阐述，特别是她及王连仲老师将自己多年来教学的许多实践经验给我们得到很好的总结推广。几十年如一日，利用了一切可利用的时间，无数个教学案例，无数的实践操作，摸索出了脑瘫学生康复许多方法，终于她与王连仲老师成功地编写出书《他们的明天更美好》，本书是学校康复工作中针对学龄脑瘫学生进行教育康复训练的研究成果。他们把脑瘫学生的康复教育工作当成是自己追求的事业来做，把上课当成是一种乐趣，为了让他们能有尊严地生活作为他们的责任与使命默默的奉献。王老师是一位体育教师，没有过高的学历和深厚的学术背景。但他在多年的对脑瘫生康复训练中，没有只满足于做个教书匠，更没有“当一天和尚撞一天钟“，而是长期艰苦且枯燥的训练过程中把一点体会、收获、困惑和迷茫都记录下来，通过不断探索和研究，最后形成全国关于脑瘫学生康复指导丛书。他们的成功没有捷径更没有偶然，正如那高深的武功往往在人迹罕至的山林幽谷中日复一日，年复一年，耐得住寂寞、经得起辛苦，厚积而薄发，他们不仅仅是掌握了一种专业、一种技能，更多的是一份执着、一种追求。这耀眼光环的背后也不仅仅是丰厚的学识和超人的智慧，更多的也是一份执着、一份追求，一直在不断地完善着自我，完美着特殊教育。

经过一个月的学习，我们既领略到来自一线的专家对教学活动的冷静思考和理性总结，也感受到来自研究领域的专家对特教专业的技术指导和科学分析，也正是基于他们的不断总结和积极反思，思之则活、思活则深，使得他们在较深层次上促进了教育观念的更新与转变，并将这些思想变成特教文化得以传承。因而我们与专家相比缺少的太多太多„„„

11.义务教育学校校长专业标准学习心得体会 篇十一

我有幸参加了xx县教育局举办的全县中小学校长培训班的学习，虽然时间只有六天，但使我学到了许多新知识、新理念，受益匪浅。听了xx教授、xx教授、xx教授等教育专家的讲座，以及教育局几位领导的讲话后，使我更加领悟到了学校的管理，以学生为中心，以人为本的新理念，新形势下的现代教育管理模式，抓队伍促发展、抓管理提质量，走科学的教研教改之路，明确了当前教育改革发展的态势，现代教育背景下的校长专业发展，学校文化建设，师德师风建设。下面就我的学习和认识谈几点心得体会：

一、校长要立足本职、更新理念、凝聚人心

校长的职业角色主要是领导者、管理者和教育者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，正如xx教授所讲的：“一个好校长能带出一所好学校”。做一个有教育思想的校长，校长对学校的领导首先是教育思想的领导，要依据国家的教育政策法规，结合本县教育局的精神要求，以及本校的实际情况，对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，明确办学目标，规范办学行为，运用教育规律选择高效能的方法统筹全校工作，科学地确定一定时期内学校教育教学工作的重点与发展规划，并组织实施这些工作任务，取得一定的效果，不忘自己的使命，把学校办成师生共同发展的平台，当好师生和家长的服务员角色。客观公正，公平的评价教师工作，以合理、合法、合情的层次协调好领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生、教师与家长之间的人际关系要坚持“以感情留人，以事业留人”的原则，营造一个和谐的、良好的人际关系，形成凝聚力，发挥团队作用的、团队精神，学校才有更大的发展，因为在新的世纪，情商将成为成功领导中最重要的因素之一。

校长要更新观念，以培养学生为目标，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教师、学生实际的理念，才能促进学校、教师、学生的发展，营造一个良好的育人环境。校长要以激励竞争为基点抓学校管理机制建设，以师德素质为核心抓教师队伍建设，以教育质量为中心，抓教研教学管理机制，以创新思想为指导，抓基础设施建设。总之，要当好校长非常难，因为要当好老师、学生、家长的服务员并不是一件简单的事。

二、学校必须走“科教兴校、科研兴教”的科学发展之路

1、校长要树立科学的教科研理念，有超前的教育意识，要带头搞教研教改，积极参与，使校长走进课堂、走进学生、走进教师，与教师学生共同发展。

2、学校要把教研教改的主攻方向放在课堂教学改革、优化课堂结构、提高高效课堂和加大力度关爱学困生，转变学困生两个重点之上。引导教师研懂教材、改进教法，与学困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和谐的师生关系。帮助学困生解决心理上的障碍，能力上的障碍，思想上的障碍，帮助他们找回自信，树立信心，相信自我，激发兴趣，培养良好的学习习惯，努力学习，走出困境，我认为转变一名学困生比培养一名优秀生意义更大、更重要。

3、校长要引导教师把课堂还给学生，科学安排讲与学的时间分配，培养学生“自主、合作、探究”的学习方法。并发挥教研组的作用，学校每学期各教研组都有教研教改的主攻方向和解决的问题，每一位教师都有一个主攻点和解决的问题，真正把教研教改落实到实处，不搞形式主义，不走过场，只有教师的专业发展了，素质提高了，学校才能真正得到发展。

三、学校的发展离不开学校的文化建设

学校文化建设是一所学校生存与发展方式，表现为学校的整体思想，心理和行为方式，决定着学校战略及相应的制度策略的制定和策划，决定着教育教学质量的提高和发展的速度，决定着校内各种资源的开发利用和整合，塑造着学校的社会形象，因而学校文化建设理应成为学校战略发展的重中之重，学校文化建设的基本结构主要有精神层面，执行层面和形象层面，三种层面相互联系和制约，但精神是核心，执行和形象是两翼，把学校建设成“绿色生态”校园。

总之，通过培训，使自己更清楚地认识到，在开放的教育中培养现代人，在民主的教育中培养自主人，在科学的教育中培养创新人，在和谐的教育中培养健康人。

关于校长教育培训学习心得体会范本【二】

通过这些天的培训学习，让我学习到了很多东西，讲课的老师从理论的深度与亲生的实践相结合，从学校管理、课堂教学，校本教研，信息化教学等方面的阐述，使自己收获很大，下面就从我的学习和认识谈几点心得体会与大家共勉。

一、学校管理的要素

学校管理的要素有三个方面；人、财、物，管人是管理的主体核心，是各要素中居于首位的因素。财是办学的基本支持力量，是完成教育教学任务的重要基础，钱一定要花在真正需要的地方，物是办学实施基础，是实现学校工作目标的重要物质保障。校长要管理好学校首要稳定人心，规范办学行为，管理上要讲求艺术，调动员工的积极性，让员工树立校荣我荣，校衰我耻的思想，为教师搭建展示才华的舞台，实现教师的人生价值。

二、课堂教学要求

要想提高教学质量，关键是要提高课堂教学的效率，要解决过去课堂教学中存在的问题，比如重知识轻创新，重结果轻过程，重形式轻效果，重教法轻学法，在课堂上要有平等和谐的氛围，注重培养学生的情感态度，把课上成充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。

三、要注重校本研训

校本研训应成为学校日常工作的一个重要组成部分，因此学校建立校本研训的奖励制度，建立评价监督机构，从组织型，自主型两个模式进行校本研训，集体学习理论，集体备课、评课，相互学习，相互交流，共同提高，也自主学习、自己反思，写心得体会，要通过教研活动，研究小问题真现象，要让教师写教育叙事、写日记教育教学真实的事情，提倡教师终身阅读，努力建设书香校园。

四、充分利用信息技术

因为信息化教学可以促进教师的发展，促进学生的发展，促进学校的发展，所以校长要增强教师的信息素质，让教师在其它学科中有效地融入信息技术，学校要不断充实资源库，调动教师应用信息技术的稳定性，让每位教师都能熟练应用多媒体，让学生愉快地学习，教师幸福的教学。

我想随着社会进步和发展，教育将会对校长提出更高的要求，会有的问题摆在我们面前，需要我们去解决，我们想，只有不断的学习，不断反思，不断实践与创新，才能胜任历史赋予我们的责任。

总而言之，通过学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。

关于校长教育培训学习心得体会范本【三】

20xx年x月x日至4月x日，我有幸参加了x市教育局组织的20xx第一期民办学校校长任职资格培训班，学习了文化团队能力、领导干部的媒体素养、现代学校的形象设计与传播、教育政策法规、学校管理理论与谋略、精神、民办学校的发展与现状等知识，令我深受启发，收获很大，充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质。本次培训组织严密、内容丰富、活动紧凑、纪律严明，应该说，这次学习开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。现就这次培训谈几点体会：

一、参加培训对自己产生的作用

1、理解更深刻。纵观参加全程培训，既有专家讲课又有名校校长讲解，既有小组讨论又有经验介绍，全方位地对课程进行学习、理解和反思，从中深刻认识到学校管理的必要性和紧迫性。

2、心底更踏实。本次培训接受权威专家的授课指导，从学校领导到课程专家的权威性讲解，使我对学校管理有了更广泛的了解，得到了能为制订教学和管理方面提供了背景材料和理论支撑，有了实施和管理新课程的理念和方法，我更加理解了学校该做什么，不该做什么。

3、取到了真经。学习期间的各项活动，尤其是组内的经验交流，学到了不少经验，有些经验直接可用，有些经验结合学校的实际间接地得到启发。

4、找到了差距。每一次活动，都在反思自己走过的学校管理，总结出还存在着价值取向不明，教育理论还未总结出来，不利于学校整体发展；校园文化没有发挥作用，使得教师观念的真正转变难度加大等一些不足之处。

5、产生新想法。在培训其间一边在听专家讲课的同时，产生了管理学校的一些新思路。

二、通过学习充分认识到做好校长工作必须从以下几方面入手

1、校长要努力提高自身素质，要有事业心和责任感。有一个好校长，才能带出一个好班子，才能建好一所好学校，因此，一个校长要不断提高自身素质。

2、校长要善于学习。人类在进步，社会在发展，知识经济一日千里，不学习就要落伍，就难以指挥落实。因此，校长要不断较为系统地学习政治理论知识和业务知识，丰富自己的头脑。尤其注意学习先进单位的经验和优秀校长的治校方略，把自己真正武装起来。

3、校长要勤于实践。有作为才有地位，只有不断探索实践，才能有所作为。校长在实践中，要不畏艰难、勇于探索、真抓实干，结合本校实际，找出问题所在，研究对策方法，制定措施策略，严格落实奖惩。

4、校长要长于反思。校长要经常反思自己的的言行举止，所思所行，多奉献，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉洁，雷厉风行。只有如此，才能带好头，才能信于民，服于众。

5、校长必须要狠抓教育教学质量的提高。质量是学校的生命。一个学校，只有办出高的质量，人民群众才会满意，广大师生才会满意。

6、校长一定要切实抓好学校安全工作。安全责任重于泰山，安全工作要时时放在心上，抓在手上，把人员安全和财产安全落实到实处，确保万无一失。

7、校长要牢固树立依法治校的思想。无论在学校的内部管理，还是在学校的外部保障中，法治都将发挥重要作用。目前，我国的教育改革与发展已进入到前所未有的攻坚阶段，学校作为最基本的教育主体担负着教育发展的重任，学校能否发挥应有的.作用，很大程度上取决于学校的管理理念和管理方略。作为学校的管理者——校长，确立依法治校的办学思路和治校方略，是学校管理的必然选择。

8、校长要树立以人为本的思想。以人为本是新课程理念下现代学校教学管理的新理念。以人为本，就是以学生为本，以教师为本，以师生的成长发展为本。以人为本，就是尊重师生，让他们学会自我尊重；让师生学会自我发现；激励师生学会自我激励。作为校长，在学校管理中，更重要地是落实以教师为本的思想。

9、校长要掌握教学新理念。校长是学校的领头雁、排头兵、老师的老师，因此应该成为课程改革的积极者、主动者，全面掌握、领会教学的新理念。这就要校长扑下身子，积极学习课标、课标解读等理论，潜心实践，深入反思，成为学校课改的思想领导者，方可保证课改的顺利、深入开展。

10、校长要做校本培训的推动者。校本培训，校本教研，校本研修是新课程理念下加快学校发展和促进教师专业化的根本途径。作为校长要明确校本培训、教研的指导思想，确定培训研究内容，积极探索校本研修的模式，强化管理措施，全面提高教师的素质。

三、当前形势下的民办教育

从民间的自发行为到政府自觉的引导发展；从区域领先发展到各地齐头并进发展，学校要想发展离不开当地政府的政策支持和帮扶；从市场无序竞争到相对健康有序发展，今后学校要发展壮大必须从以下几点进行，规范招生宣传，规范办学地点，规范招生秩序，规范年审，规范收费，规范投诉信访等方面；从总体资源短缺到局部地区资源过剩，今后学校要办有灵魂的学校，学生、教学等各方面都要提高。

四、今后民办教育的新思路

随着市场经济的到来，职业教育要想发展，学校就必须舍弃“等”、“靠”、“要”的思想，要面对现实，寻找和制造机会，开拓创新，合理发展学校未来的战略，转变观念，利用科学发展观理念来武装学校。

民办职业教育今后发展的战略：高层队伍要稳定，要有远见的眼光；校长职业化，全身心地投入到学校的发展和管理中；培养学科带头人，包括专兼职教师；稳定师资队伍，减轻教师的包袱和压力；提高管理人员的能力和素质；健全管理制度，用制度管理人；坚定不移地创学校品牌，加强学校文化建设；了解国家法律法规及政策，依法办学；坚持社会效益与经济效益相统一的原则。

总而言之，一星期的学习给予了我很多启发和思考。总结和反思整个的学习，专家教授所做报告、讲座的最终目的，就是希望我不断追求新的理念，不断掌握新的知识。不断提高新的技能。通过这次培训，提高了认识，明确了职责。在新的形势下，校长必须要有新的理念，新的视野，新的思维，方可适应现在和未来教育事业的发展和变化，方能保证学校的健康持续发展。一个好的校长是成就一所好的学校的关键。学校的发展离不开校长、教师的支持。在今后的工作实践中要加倍努力，辛勤工作，营造和谐、进取的校园氛围。

关于校长教育培训学习心得体会范本【四】

自七月十五日开始，连续五天的校长培训学习，认真聆听了八位专家对校长的专业标准、校长的管理工作经验、学校高效课堂建设、学校文化建设、教育均衡发展、学校规划等方面的专题的讲授。通过学习，对我的教育管理观念是一个比较大的冲击，在工作实践中具有较大的指导意义。如何当好一名校长，我想借用粮道街中学的王朝文校长的最后和我们共勉的四句话作为我本次培训的心得体会。

一、有眼界才有境界

本次培训，除了三位教授专家的讲座，其余五位专家都是来自于一线的校长，虽说没有实地考察学校，但是通过五位校长的讲座，我们都仿佛来到了每位校长的校园，深刻的感受到了五位校长在学校的管理方面的特色，身临其境的开阔了自己的眼界。对于校长来说，境界就是一种重要的品质，有品质的校长一定会打造出一个好学校，一定会办出人民满意的教育。一个校长只有保持着自己的理想和信念，在世俗当中坚持坚定前方的目标，才能从烦琐、单调、无聊和平庸的生存境遇中得以淡定，才能使自己的内心时刻保持鲜活，才能使自己的底蕴无比丰厚，才能提升自己的管理品质，也才能通过制度、文化的建设和专业引领，使教师成为有思想的人师，使学生形成活泼、丰富、健康的人格，生过上幸福而完整的生活。

通过此次的培训学习，我觉得一名好校长，应达到五个境界：一是忠诚党的教育事业，敬业尽责。作为一名校长，在自己的教育教学管理工作中，敬畏自己的事业，全身心的投入到自己的工作中去。尽心、尽力、尽职、尽责。二是要具备竞争意识。作为一名新时代的校长，必须具备竞争精神、创新精神、开拓精神和革新精神。特别是在当前的均衡发展验收，学校的高效课堂建设、学校的文化建设等活动。这几种能力尤为重要。三是要规划好自己以及学校的发展蓝图。规划是校长的战略工具，作为个人是职业素养的不断提升，作为学校是不断发展。第四种境界要达到干干净净做人，认认真真做事。做到净以养心。五种境界是做到守住读书人的那一份宁静。校长的与外是志存高远，事业的轰轰烈烈的发展，与内是宁静淡泊。

二、有思路才有出路

一名好校长就是一所好学校，作为一名好校长即是能做到专家型的智慧校长。那么专家型的智慧校长的一个重要的体现途径就是一个校长的办学思路。同时，有了校长的明晰的办学思路，一所学校哪怕是一所基础薄弱的学校，都能有最大的出路。

作为一名校长，思路即是先进的办学思想，即是理解为想把一所学校办成什么样的学校。学校是让人成长的地方，作为学校应该深刻体现以人为本的办学思想。应理解为，第一，学校的成就、质量、荣誉、效益都是全校人员共同努力的结果；第二，校长要尊重、理解、信任、帮助每个人；第三，学校发展和老师发展是同步进行的；第四，校长要把上级组织的任务、要求与教师的态度、感情、利益的需要结合起来。结合这样的理解，我们就可以这样说，校长的最大价值不在于自己做了什么事，而在于发现了多少人才和培养了多少人才。

通过此次学习，我也在思考，南河教育的出路在哪里?最终的途径还是教育质量的提高。作为中心学校的校长，我觉得打造两个一流是我努力的方向。一是一流的领导班子。一流的领导班子，其成员一方面要有较高的思想素质，另一方面要有过硬的业务素质，都能独当一面。整个领导班子要形成一种共识，即要坚持德育为首，教学为中心，科研为先导，更新教育理念，深化教育教学改革，改进教学方法，全面推进素质教育，提高教育教学质量。要强化管理，从制度建设入手，规范办学行为，向管理要质量，要在教学常规管理和学生日常行为规范管理方面狠下功夫，建立以人为本、科学高效的学校管理模式。学校领导班子还要有全新的战略眼光，必须明确，随着生源的回升，学校规模的会逐步扩大，这既是一个全新的发展机遇，也是一个前所未有的挑战。年轻教师的骤增，使师资队伍建设成为学校的当务之急。为了尽快提高师资队伍的素质，学校是把好教师入口关。逐渐形成一个庸者下能者上的合理化的人才竞争机制。二是打造一流的师资队伍。一流的师资队伍，是一支能团结起来打造青春的校园、民主的校园、开放的校园以及平等和谐的师生关系、教学相长的学术氛围的队伍。一流的师资队伍，体现为年老的不以老卖老，年轻的敢于向权威挑战。一流的教师队伍，还体现为以人为本，而不是“天地君亲师位”，高高在上，课堂上“我说了算”的队伍。作为教师，以人为本的第一要义就是承认老师是人，学生也是人，人，天生就是平等的。所以，教师应该与学生平等相处，互相尊重，共同进步。

三、有作为才有地位

一名好校长，最终要能达到的境界就是人人尊敬的专家。这是一名校长所能达到的最高地位。要成就这个地位，就要通过自己的作为来实现。要让自己所带领的学校的教育成果得到主管部门、家长、社会各界的一致公认。这才是校长应该有的作为，从而形成自己的地位。

怎样才能成长为一名有作为的校长?我觉得最重要的是实践，在实践中提升自己。校长要勤于实践。只有不断探索实践，才能有所作为。校长在实践中，要不畏艰难、勇于探索、真抓实干，结合本校实际，找出问题所在，研究对策方法，制定措施策略。校长要长于反思。校长要经常反思自己的的言行举止，所思所行，多奉献，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉洁，雷厉风行。只有如此，才能带好头，才能信于民，服于众。本次讲课的几位校长，都是在校长的岗位上做出了优秀的成绩，总结出的经验与我们大家分享。他们在学校和以及他们下去内的家长、学生心目中地位是很高。能给我们校长授课，更能说明他们在校长岗位上的地位。

四、有实力才有魅力

校长的人格魅力来自于校长的实力。如何成为一名有实力的校长?最好的途径是加强学习，善于总结和反思。

校长要有专业化的视野，着眼于世界发展全局，中国发展全局，教育发展大势；要有专业化的目标，着眼于培养人这一教育根本问题；要有专业化的理念，着眼于学校有质量的可持续发展；要有专业化的能力，着眼于学校建设和发展所要求的组织、开发、实施、指导、检测、评价等一切工作。而要实现校长的专业化发展，首当其冲要重视学习，特别是自身学习，在学习中做人，在学习中成长，在学习中进步，在学习中创新，终身学习，终身发展。

通过学习，我认为一名优秀校长应具有以下几个方面的魅力：我觉得一位优秀的校长，他不仅能容人之长，而且能容人之异，甚至是容人之过。他总能宽以待人，有着海纳百川的气概和肚量；一位优秀的校长，他一定行为端正，办事公平，心无杂念，淡泊名利，从不计较个人的一得一失，什么物质利益，什么名誉地位，在他们看来都如过眼轻云，一文不值；一位优秀的校长，时时都脚踏实地，埋头苦干，博学多识，是教学管理的高手。而且人缘极好，能够协调来自四面八方的各种各样的关系。为教育教学保驾护航，铺平道路；一位优秀的校长，有着极大的人格影响力，当你有着好的品质，就会赢得人们的尊敬，人们敬佩的是你的人格而不是你的权力，这种人格影响力甚至能影响教职工一辈子，即使你退下校长的位子，人们照样尊重你，爱戴你！这种人格的魅力，主要来自教师和校长的情感交融。校长的人格，校长的作风，时时总对教师起着潜移默化的作用，所以在教学工作中，人们就自觉不自觉的接受你的影响，而且是心悦诚服。

短短的五天，收获颇多。也希望教育局以后多组织这样的学习。也希望自己能在每次的学习中能有所提升。

关于校长教育培训学习心得体会范本【五】

参加培训，令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了作为一名副校长应具备的理论素养和能力素质。也充分理解了“教育的发展关键看学校，学校的发展看校长”这句话。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。应该说，这次学习让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。

一、学校校长要设计好学校的品牌

校长是学校工作的多面手。他既是学校的、决策者和高级管理者，更是学科带头人，教师的勤务员。俗话说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。同时，要注重办学经验的积累与扬弃，努力形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和宝贵财富，更是学校品牌的意义所在。

要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，作刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

要当好一名校长，其次就要当好“班长”，带好“班子”，指挥好队伍。一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不撤台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子建设的四大问题：一是思想建设问题；二是班子团结问题；三是科学决策问题；四是表率作用问题。校长要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去带好班子，去影响班子。校长应多一点人情味，少一点_味；多一点教育渠道，少一点空洞说教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

要当好一名校长，再次就是要心中树立六种观念：全面观念、发展观念、人才观念、素质观念、服务观念、竞争观念；六种意识：政治意识、大局意识、公共意识、特色意识、未来意识、育人意识；弘扬两种精神：奉献精神、贡献精神。

要当好一名校长，最后要把岗位当作干事的平台，精心谋事，在想干事、会干事上下功夫。事无俱细，一项一项完成，一步一个脚印往前走。在事业上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多记他人的好处，多看他人的长处，多想他人的难处；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校长要善于营造良好的竞争氛围。俗话说：流水不腐，户枢不蠹，不满足现状，能为学校提供活力，能有效地调动工作积极性，能挖掘潜力，积聚智力，增加活力。有什么样的校长就有什么样的学校，只要有利于学校的发展，作为一名校长应当刚则刚，当柔则柔，非原则性问题采用避雷针效应。用完善的制度来支撑学校，做到制约机制周全，有操作性、实效性、易被师生采纳。

二、校长要建设好团结，高效的师资队伍

教师在学生中起着直接表率的作用，你的一言一行、一举一动都是学生学习的榜样。教师只有用先进的教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋。有人这样说过“知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命。”，教师职业具有像医生、律师一样的专业不可替代性。”

“先有名师，才有名校”。作为一名校长，应鼓励教师多读书，努力创造读书、学习的机会。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的阶梯，作为教师，至少要读三类书:前沿性理论书、名著、教育文章。正如培根说的：读史使人明智，读诗使人聪慧。作为校长要为教师创设一种读书的氛围、读书条件，真正让教师成为社会中读书最多的人群。同时引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，做读书笔记等等，都有利于教师的成长。

三、校长要提高管理水平

要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。这次培训让我更进一步的了解和掌握了管理工作的四点要求：

1、目标定位：作为一名校长，首先必须认真制定短期、中期学校建设的目标，师资的配备和质量目标。质量目标制定后首先找到比的坐标；其次找到质量的内涵；第三是质量的类型。

2、教育理性：校长要有明确的理念，有科学的“发展观”、正确的“人才观”，全面理性的“育人观”。无论是大会还是小会，让他深存于教师；掌握主线，找准新的质量增长点；改变增长方式，分析各位教师的潜力，做到思想工作与严格管理结合起来，大胆管理，严格管理，用规章、用情感管人。

3、精神重塑：一所学校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支点、动力的源泉。我所在的学校由于多种原因，教师缺乏精神支撑，我在认真研究现状的基础上提出我校教师首先要有团结协作精神，其次是敬业精神，再次是奉献精神，第四是拼搏精神。

4、管理策略：管理的四个结合是：优秀的传统与现代管理相结合、科学的制度与情感管理相结合、全面的常规与特色管理相结合、严格的分工与道德感化相结合。