幼儿园常规培训

2024-07-05

幼儿园常规培训（精选9篇）

1.幼儿园常规培训篇一

一、入园晨间活动(欢快的音乐或是英文歌曲) 1、一名教师热情地接待幼儿，让幼儿高高兴兴来园，能愉快的与家人道别，并懂得用礼貌用语，如：早上好，再见，谢谢等。 2、另一名教师组织已入园幼儿的纪律并观察幼儿并与幼儿谈心。 3、对全体幼儿进行晨检。二、进餐(舒缓的音乐) 1、有秩序的盥洗，用正确的方法洗手、擦手、不玩水，洗完手关上水龙头。 2、教师声情并茂地向幼儿介绍饭菜，激发幼儿的食欲。 3、专心照顾幼儿进餐，教育幼儿不挑食，偏食，尽量不掉饭粒，保持桌面干净。餐后正确使用毛巾插嘴、脸、洗手。三、户外活动及间操 1、让幼儿整理好自己的物品，去室外做间操。 2、教师时刻提醒幼儿上，下楼梯注意安全。 3、教师精神饱满，动作有力、合拍。能用鼓励的语言、动作、神态感染幼儿认真参加室外活动及间操。 4、教幼儿主动擦汗，活动结束后回班喝水。四、教学活动 1、做好活动前的一切准备，包括幼儿活动安全、教玩具、幼儿学具的选择。 2、课前要稳定幼儿情绪，教幼儿听信号坐好。能形成良好的常规。 3、活动中教幼儿应保持端正的坐姿，积极思考并大胆表述自己的想法，回答时声音响亮。 4、正确操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地方并摆放整齐。 5、关注幼儿在教学活动中的表现和反映。敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成良好的.师幼互动。五、午睡及起床 1、幼儿如厕后安静进入教室，教师要求幼儿摆好鞋及脱下的衣物。 2、教师给幼儿讲睡前故事，引导幼儿安静入睡。 3、教师纠正幼儿不正确睡姿，例如幼儿蒙头睡觉，趴着睡觉，玩被子，枕巾等不良睡觉习惯。 4、起床后，要求幼儿先穿好衣，大班小朋友自己叠被子，穿衣服。 5、幼儿整理好自己的仪表后如厕，洗手，饮水。六、游戏与区角活动 1、幼儿选择自己喜欢的游戏，自觉在区角安静的做游戏。 2、教师教育幼儿要爱惜玩具，遵守游戏时间。 3、与同伴友好合作，主动互相帮助。 4、活动结束后将玩具摆放回原位。七、离园 1、教师帮助或督促幼儿整理好仪表耐心等待家长来接。 2、两名教师简单的向每位家长介绍幼儿在园情况。 3、教师引导家长带幼儿观察班级周围的环境创设，了解本周的活动安排。以上是我听过省培训组优秀教师对幼儿园“教学常规”的讲解后，我也针对我园从新归纳的教学常规，在今后的工作中，我会更加积极吸收其它幼儿园教学常规的先进经验，补充完善我园教学常规管理办法，努力缩小与省示范园的差距，力争取得更大成绩。

2.幼儿园常规培训篇二

一、确定本园幼儿成长档案册的框架结构和内容板块

1.确定本园成长册的总页数。明确是一学年一本, 还是一学期一本;每本共有多少个栏目, 每个栏目有几页, 让教师对于此项任务的工作量有一个总体概念, 并了解每一年龄段收集资料的重点。如:我园成长册共有20页, 其中分上下学期各10页。每学期的栏目相同, 具体包括:“我的个人档案”;“温馨时刻”———我和家长的亲子活动;“我的幼儿园生活”;“在园评价”———包括幼儿的期末评语, 幼儿园课程的各项评价指标, 期末血色素、身高、体重的情况;“假期生活”———寒假的生活记录和手工作品等;大班增加“毕业留念”“好朋友签名”“好友档案”“我的梦想”“教师留言”等栏目。

2.能够传达和体现办园理念和特色的内容。成长册四封内容由园里统一设计, 且各个年龄班相同, 保持相对的稳定性。

3.确定不同年龄班应呈现的形式和内容, 如第一页共同的栏目都是“我的个人档案”, 而各个年龄班纪录的侧重点却不相同。托班:照片、姓名、乳名、我几岁了、属相、我的老师;小班:增加了性别、我的标记、我的好朋友;中班:增加了出生年月、我的小组成员、我的邻居、我住的小区。大班:增加了血型、我居住的城市和家庭住址、民族、我居住小区的好朋友、我幼儿园里的好朋友、我的弟弟妹妹。

4.记录幼儿成长的材料。如有价值的照片和幼儿作品, 个人探索实验的记录单, 童言稚语和个案观察分析。教师都要在材料的旁边加上文字说明或点评。

二、研究节省教师时间和精力的策略

1.保障。保证工具和设备的提供到位, 如为每个班提供能剪出各式花边的美工剪刀, 便于教师快速地将各种材料 (如幼儿美工作品、作业单、教师的观察记录文本等) 根据排版和版面的需要, 裁减成各具特色和符合需要的花边, 既起到装饰的作用, 又节省教师的时间和精力。

2.整合。园长和教师一起讨论、梳理:成长册的建立可以与哪几项工作进行整合。如可以将原有的教师对于幼儿的观察记录、个案和课后的效果分析、专题研究等工作与此整合。

3.减负。研究已有工作中哪几项与建立幼儿成长档案册重复, 对重复和无效的工作进行删减。

4.合作。我们将幼儿成长册的制作水平和完成质量的高低, 作为班组考核的内容之一。强调班级的整体性, 班组成员的合理分工和合作, 让教师、保育员每个人都投入到制作与观察幼儿、提供事例和事件、设计画面等过程之中。

三、不断提高教师建构成长册的水平

1.突出解决一个问题。每学期都要组织教师进行一次研究活动, 每次围绕一个重点。

2.突出相互学习。引导教师学习将别人的经验转化到自己的实践中来。如围绕观察记录的撰写和分析进行交流时, 我们采用的方法是:每人选一篇自己的观察记录读给大家听;每人再推荐同班组另一位教师的两篇观察纪录给别人读。这样的交流, 使教师能看到别人的优势, 明确自己应该学什么和怎么学, 较快提高自身的水平。

友情提醒

1.观察记录时应注意突出原始性, 避免成人概念性语言。

2.观察记录可以是:重点介绍一个幼儿在一个事件中的几个连续片段, 也可以是一个幼儿在不同事件中多个不连续的片段, 但核心是要围绕一个中心, 且都能反映出此幼儿与众不同的个性化表现。

3.在给家长建议时, 要注意口吻, 不用“应该怎样做”, 而是“还可以怎样做”。

3.谈初中新生体育课常规习惯的培训篇三

关键词：初中新生；体育课；常规习惯；培训

【中图分类号】G807.0；G633.96

初中新生上体育课时，没有养成常规体育课堂习惯，课堂没有有序的秩序，出现这种现象的原因是部分学生的基础教学起点低，学生的体育水平存在较大差异，多数学生在小学期间体育课上是集体自由活动，基本上没有上过正规的体育课。而上好体育课是培养初中新生良好习惯的重要方法。初中体育课程应按照自我培养原则，让学生主动去操作和体验可以进行的相关事务，以满足学生的心理需求。初中体育课程的核心是体育骨干和组长，体育教师处于辅助地位，而体育课堂在体育教师与班级骨干的协作下共同进行，这种方式能够最大限度的激发学生参与体育课堂的热情，培养学生的管理能力，增强学生的责任感。在初中体育课程中，体育老师应带领全班的初中新生，强化课堂常规教育，让学生养成良好的习惯。

一、应用组长责任制度

（一）应用组长责任制的意义

体育教师将体育课上的事情分配给学生来做，最大限度地发挥学生自身的能力。学生在尽职尽责的过程中，能够养成良好的行为、学习习惯，而以组长责任制的形式来进行体育教学时，尽量评价小组的成绩和表现情况，避免单独评价个体，强化小组个体成员与小组团队之间的联系，让优秀学生积极帮助表现不理想的学生，提高学生团队合作的能力和责任感。每个小组内可以进行体育项目比赛，锻炼学生的能力，改变学生胆怯、害羞的情况，如果少数学生表现较差，课后应加强对该学生的指导，帮助学生学习和训练，进而提高学生的体育成绩。这种形式能够强化学生的集体荣誉感，让学生共同遵守课堂纪律，进而养成良好的习惯。

（二）应用组长责任制的方法

在班集体中，体育委员以及每个小组长均应各司其职，积极主动地应用学生自身的能力，提高学生的管理能力。体育教师应帮助学生成立小组，根据班级总人数设定小组数，通常分为6～8个小组，男生和女性的比例尽量一致，根据自主自愿原则，自发组成小组，每个小组成员投票选出一名组长和一名副组长。小组成立后，不应发生较大的变化，个别组员可以根据情况来调动。教师上体育课时，组员应以小组的形式集合，而组长和副组长共同管理本组小组成员。每个小组按照组号顺利站好，并改变以往从矮到高的战队方式，改为从高到矮的站队方式。小组的体育倾向存在较大差异，有跳绳组，有篮球组，有的小组是羽毛球组，有的小组是乒乓球组等，体育教师可以利用小组体育倾向来进行体育教学，例如，体育教师进行篮球专项教学，可以让篮球小组成员进行动作的示范和演练，并让该篮球组成员辅助其他小组成员进行篮球练习，激发学生学习的热情，让学生更加活跃。初中新生的精力较旺盛，通过这种团体的形式和互相帮助的模式能够有效维护学生的身心健康，使师生关系更加融洽。小组和组长基本保持稳定，下个学期开始后，根据学生的意见重新安排。

（三）组长应承担的职责

体育教师应让小组组长掌握组长的职责。体育教师进行体育课程时，组长应及时号召组员集合，检查到组人数，并向老师汇报。在体育课上，小组组长需要承担考勤，协助教师作准备工作，发放器材，保护并帮助组员练习等工作。小组组长喊口令时，必须做到字正腔圆，声音强劲有力。体育课上进行长跑练习时，组长应积极监督并鼓励掉队学生，让学生跟上队伍。每组组长对本组成员的练习情况进行测试，如测试仰卧起坐训练情况时，在教师的监督下，每个组的组长独立检查组员的练习的情况。情况需要时，教师可以充当顾问的角色，参与学生讨论，让学生发表自己的看法，进而展现出团队的力量。

二、应用体育委员轮流制

（一）应用体育委员轮流制的意义

在以往的体育课程中，体育委员是固定的，且体育委员承担了大部分的管理工作，使得班级其他学生喊口令、喊操等实践能力较差，而体育委员轮流制能够有效地提高学生的组织能力、创造能力、竞技能力和语言表达能力。而每位轮值的体育委员会因参与班级管理而注意自身和学生的言行，并逐渐纠正自身不良的习惯，参与体育课堂的积极性也大幅提高。例如，某初中新生的性格比较内向，不敢大声说话，与他人交流时会脸红，但是，自该学生担任体育委员，并经过体育教师的指导后，能够有效地进行班级管理，成为体育教师得力的助手，性格愈加开朗，学习成绩和技能水平均有提高。

（二）应用体育委员轮流制的方法

体育教师是体育课堂的引领者，利用体育委员轮流制来突破原有的教学模式，以激发每个学生的潜能，充分锻炼学生的思维和想象能力。体育课由一名男生和一名女生共同进行管理，每组学生的值日2周。体育委员在体育课上应帮助并鼓励表现不理想的学生，不嘲笑、讽刺学生，逐渐提高学生各方面的能力。体育教师和体育委员应尽量营造良好的学习氛围，并及时总结学生的学习情况，每个学生至少担任一次体育委员，并由学生和教师对体育委员的表现进行评价，一学期结束后，由教师和学生根据日常表现选出最佳全能奖、最佳魅力奖、最佳组织奖等，让学生积极发现各种优点，进而促使学生快速成长。

（三）体育委员应承担的职责

体育委员在体育课上，需要喊整队口令，领取并发放体育器材，帮助、协助学生进行相应的体育练习，及时总结相关反馈意见和建议。上体育课时，应积极配合体育教师进行体育教学，并在教师的指导下，进行相关口令的练习。部分学生在体育课上的站姿不规范，会出现四顾张望、抓耳挠腮等动作，体育教师应让学生训练站军姿，调整好肢体语言。体育委员负责分发体育器材，并担任简单的裁判工作，部分专项训练可以由专项小组成员带领全体学生进行。

结束语

体育教师可以利用新型的教学模式，充分发挥初中新生潜在的能力，加强班级管理工作，建立新型的师生关系，进而提高班级管理效率。在体育课堂上，体育委员轮流制和小组责任制能够激发学生的责任感，增强学生集体荣誉感，让学生能够积极参与到体育课堂中，提高学生对体育课的兴趣，让学生在体育课堂上充分展现自我，进而让学生保持身心健康。

參考文献：

[1]陆菊梅.谈初中新生体育课常规习惯的培训[J].宿州教育学院学报，2010，11（03）：163-164.

[2]吴邦雄.体育课课堂常规习惯的培养方法及好处[J].考试周刊，2011，05（24）：160-161.

4.拓展培训常规项目篇四

1、高空项目（4项）

跳出真我、巨人梯、天使之手、断桥

2、水上项目（5项）

建桥过河、抢滩登陆、水上过桥抽板、水上独木桥、涉水爆瀑

3、陆地项目（25项）

毕业墙、蜘蛛网、大脚板、过河抽板车、泰山绳、生化危机、拆炸弹、孤岛求生、信任倒、生死电网、同心石、怪兽过河、珠行万里、解手链、地雷阵、盲人摸象、漫步人生路、传真机、塞车、机器人、牧羊、信任靠、梅花桩、胜利大逃亡、基地寻宝.4、破冰项目(11项)生日重组、解人结、我是谁、结伴同行、心灵密码、似曾相识、进化论、齐齐行、联体婴、露四点、环球速递

一、高空项目详细介绍

1、项目名称：跳出真我项目意义：

1、建立临危不惧的自信心，挖掘自身的潜力，挑战自我。

2、培养心理调节能力，增加自我控制能力和自我管理能力。

3、勇于把握机遇。图片：

2、项目名称：巨人梯项目意义：

1、考验个人胆量与技巧，身体的灵活性。

2、只有通力协作，相互提携，我们才能够一起达到共同的目标。图片：

3、项目名称：天使之手项目意义：

1、极度考验个人胆量与身体的平衡能力

2、在非个人英雄时代里面，相互勉励，共同进步才是快速前进的真谛。图片：

4、项目名称：断桥项目意义：

1.极度考验个人胆量与身体平衡能力，需要学员克服恐惧的心理障碍.2.如何正确的看待目标和困难；

3.体验环境变化后，在恐惧与挑战面前，团队激励对个人的作用； 4.换位思考意识，站在不同的角度看问题，高处不胜寒；图片：

水上项目详细介绍

1、项目名称：抢滩登陆目的意义：

1、培养领导与分工协作的能力，掌握资源的合理利用与分配。

2、目标的设定，在明确目标后一个团队要通过彼此共同的努力才能达到成功的彼岸。

3、培养一个团体的竟争能力，培养全体成员同心协力共同战胜困难的决心与信心图片：

2、项目名称：建桥过河

目的意义：

1、团队合作，时间管理，计划性

图片：

3、项目名称：水上过桥抽板目的意义：

1、团队合作分工、信任

图片：

4、项目名称：水上独木桥

目的意义：

1、平衡感、团队的支持与鼓励

图片：

5、项目名称：涉水爆破

目的意义：

1、计划，分工，沟通与合作。

图片：

二、陆地项目详细介绍（19项）

毕业墙、穿越电网、有轨电车、过河抽板、激流勇跃、生化危机、拆炸弹、孤岛生存、信任背摔、同心石、怪兽过河、珠行万里、解手链、地雷阵、盲人摸象、漫步人生路、传真机、信任靠、梅花桩、基地寻宝。

1、项目名称：毕业墙

目的意义：

1、计划，分工，沟通与合作。

图片：

2、项目名称：穿越电网

目的意义：

1、计划性，明确的分工，信任与合作。图片：

3、项目名称：有轨电车

目的意义：

1、平衡感、沟通与协调。图片：

4、项目名称：激流勇跃

目的意义：

1、尝试与挑战，信任伙伴，合作与支持图片：

5、项目名称：生化危机

目的意义：

1、尝试与挑战，信任伙伴，合作与支持图片：

6、项目名称：拆炸弹

目的意义：

1、团队协调与分工图片：

7、项目名称：孤岛生存

目的意义：

1、角色互换，相互理解图片：

8、项目名称：信任背摔

项目的意义：

1、信任、承诺，克服恐惧，团体对个人的支持。图片：

9、项目名称：同心石

目的意义：

1、打破思维定式，团队协作。图片：

10、项目名称：怪兽过河

目的意义：

1、打破常规思维，领导与配合。图片：

11、项目名称：珠行万里

目的意义：

1、目标设定，沟通与协作。

图片：

12、项目名称：解手链

目的意义：

1、沟通的重要性，协作。

图片：

13、项目名称：地雷阵

目的意义：

1、目标设定，沟通与协作。

图片：

14、项目名称：盲人摸号

目的意义：

1、计划的重要性及沟通能力。图片：

15、项目名称：漫步人生路目的意义：

1、计划信任与支持。

图片：

16、项目名称：传真机

目的意义：

1、默契配合及计划性。图片：

图片：

17、项目名称：信任靠

目的意义：

1、培养人与人之间的信任与合作关系图片：

18、项目名称：梅花桩

目的意义：

1、领导与执行、沟通与配合图片：

19、项目名称：基地寻宝

目的意义：

5.意外伤害常规处置知识培训篇五

一、拥挤、踩踏

预防措施：

1、做好室内、外活动的预防。

⑴不开展不适宜幼儿特点的活动；

⑵慎玩大型玩具，首先检查幼儿着装是否适合运动，应有2-3名老师陪同，教师必须对幼儿进行必要的安全教育，讲清游戏规则，示范玩具的玩法，活动过程中，教师不得聊天，不能任幼儿自行活动，要环视参与活动的所有幼儿。

2、布置和选择安全的活动环境。

⑴场地平整，无坑洼、松动的地砖，地面无积水等。

⑵地板块、地毯等对卷边、破损的要及时补环。

处置方法：

⑴摔跌伤

不要用手揉患处，可用干净的毛巾浸冷水或用毛巾包裹冰块后，将毛巾敷在幼儿患处。

教师应勤于观察幼儿的伤势变化及治疗效果，若幼儿疼痛反应强烈，应及时送往医院治疗。

⑵压伤

立即命令或强行制止所有正在聚集玩耍的幼儿，将其解散，让受伤的幼儿原地静坐或平躺，同时观察是否被挤压伤，然后检查幼儿身体，确定无伤害时再让其休息或离开。将可能受伤害的幼儿交给保健教师处理。

二、割伤、刺伤、挤伤、扭伤、擦伤

预防措施：

1、割伤

⑴教育幼儿不要摆弄小刀或其他木制类、竹质类的玩具。

⑵教师要告诉幼儿在幼儿园或外出游玩时不要触摸带刺的花草和竹篱笆。

⑶手工课活动时，削铅笔时，要用转笔刀，并告诉幼儿不要把笔尖对准自己或其他小朋友乱捅。在使用剪刀等危险性工具是，要注意教幼儿掌握其操作技能，告诉幼儿每次有手工活动结束后，将剪刀等锐性工具收进工具盒，不能拿着乱跑。

⑷教师不要在活动室内摆放玻璃制品及常用工具刀。

2、刺伤

⑴教师要每天检查活动室中的木质玩具是否有断裂并及时更换修理。

⑵教师不要让幼儿帮助自己打扫卫生，避免被清洁工具上的木屑刺伤。

⑶活动室内的贴画不要用图钉、打头针等固定，更不要佩戴胸针，以免扎伤幼儿。

⑷告诉幼儿当发现地面上有散落的图钉、铁钉等物品时，不要自己拿，要及时和、告诉老师排出。

3、挤伤

⑴教师应在每天活动中，提醒幼儿不要在门口停留，不要自己随便开关门窗。

⑵告诉幼儿推拉门时手要把住固定扶手位置，不要从门缝拨门。

⑶告诉幼儿学会礼让，进出门口时不拥挤。

⑷不要让幼儿自己推拉抽屉及其他活动用品。

⑸幼儿餐桌、活动桌椅，要有老师设置，不要让幼儿随意推拉。

⑹在安排幼儿座位是要有一定的空间，有利于幼儿活动。

⑺教师要告诉幼儿，当发现别的小朋友手指或其他部位被夹住时，应及时帮助小朋友松开，并及时告诉老师。

⑻在组织活动时，不要让幼儿自己独自拿木箱等器材。

4、扭伤

⑴游戏活动时，不要让鱼儿猛跑、猛拉。

⑵玩大型玩具是告诉幼儿不要从高处往下跳。

⑶告诉幼儿在上下台阶时不要跑。

⑷教育幼儿在行走时不要用脚踢、蹬砖块等障碍物。

⑸教师在带幼儿活动前要充分活动，示范放松身体的各关节。

5、擦伤

⑴教师高告诉幼儿不要猛跑，不要推搡，不倒行。

⑵教育幼儿不要紧挨墙壁行走。

处置方法：

1、割伤

⑴轻微割伤可用创可贴即可。

⑵常见伤口可要找保健医处理。

⑶特殊重伤，如受伤部位较深甚至伤及动、静脉时，教师要马上对幼儿伤口进行包扎，并在伤口上方靠近心脏的方向用纱布、布袋等系牢，立即拨打及急救电话送往医院。

2、刺伤

⑴用少量酒精将幼儿的伤口清洗干净，用消毒纱布将伤口轻轻擦干。如木刺外露较短，用镊子顺着刺物刺入的方向将刺夹住拔出。再用75%的酒精对幼儿的伤口消毒。

⑵如木刺刺入幼儿肌肉请立即带领幼儿去医院处理。

3、挤伤

⑴幼儿手指被挤伤时，应立即用凉水冲洗，也可以用冰块冷敷。对挤伤部分进行得消毒，并用纱布松度包扎。

⑵如幼儿手指流血不止，应及时包扎伤口，同时帮助幼儿将伤的手指举过肩部。

⑶如手指挤伤后有灰尘等异物，应及时用酒精洗、消包扎。

⑷若指甲脱落应立即送往医院。

4、扭伤 ⑴轻微扭伤可用冷水浸湿的毛巾或冰块敷于伤处。如果幼儿扭伤踝关节，也可用红花油涂抹于扭伤处，然后再让幼儿平躺休息将其受伤的踝关节带高。

⑵如果严重扭伤幼儿扭伤处很快出现肿胀或瘀血，幼儿疼痛难忍并难以站立时，教师不可再让幼儿走动，应立即将其送往医院治疗。并在前往医院的途中要用冷敷的方法为幼儿减少疼痛。

⑶如果幼儿四肢某个部位严重扭伤，可用绷带、毛巾、布带等在扭伤处上、下部位进行固定包扎，注重要将包扎的绷带适当放松，送往医院。

6、擦伤

⑴检查上面，清理异物，可用消毒棉球蘸低温的肥皂水、凉开水或生理盐水擦洗伤口周围，清除灰尘及异物，送到保健室请保健医给有涂抹上消毒水或云南白药消炎，如果伤势较重要用纱布包扎一下。

⑵如果伤势严重应立即送往医院。

三、摔伤、磕伤

预防措施：

1、骨折

⑴教育幼儿日常养成良好的坐姿习惯，坐在椅子上不要向后仰。

⑵要根据幼儿的性格和心理特点，合理分组游戏机分配玩具，避免由于幼儿发生冲突相互伤害，教师要环视到所有幼儿并及时制止有冲突动机的幼儿。

⑶盥洗时，要求幼儿不要拥挤，防止滑倒受伤，教师并及时将盥洗室地面上的水即使擦干。

⑷户外活动时，要提前检查好幼儿的着装，防止误踩造成摔伤。

⑸户外做体育活动时，如果做滚爬一类的动作，要有足够的垫子保护，同时教师还要保护好幼儿的颈椎和腰部。

(6)在小点的班级，室内窗台上不要摆放花盆或浴缸，避免因幼儿用手扒而摔下砸伤。

⑺外出参加演出活动前，要仔细检查好车辆内的所有座位、靠背、扶手等是否安全可靠，不要让幼儿背着包就座，教师要前后相互环视好所负责的幼儿，上、下车时要有秩序，敬爱噢是要给予扶、抱、接等保护。

⑻午睡时，教师要严守岗位，教育幼儿不要在床上翻跟头，幼儿睡熟时做好随时纠正其睡姿，避免从床上摔下。

⑼玩大型玩具时，教师要示范玩法，同时要严格看护好聚集在某一大型玩具处的所有幼儿避免意外跳动相互碰、压而导致骨折。

⑽在外出过马路时，一定要有老师前、中、后不同位置的照顾，并在事前做好分工，避免幼儿不慎被车辆和行人撞倒。

2、脑震荡

⑴教育幼儿不要在下雨或下雪时，在有积水或积雪的地方走，不要猛跑。

⑵认真照顾好幼儿的午睡，避免从床上摔下。

⑶室内门不要安装弹簧，避免被门反弹撞到头部。

⑷上下楼梯时，教育幼儿不要推搡，下雨或下雪时，楼梯口要铺上防滑垫。

3、鼻出血

⑴教育幼儿在室内不要乱跑，玩玩具时，不要乱扔，避免碰到鼻子。

⑵培养幼儿日常活动中，做事有秩序，不推打、拥挤的好习惯，教师要精心照顾好每名幼儿。

处置方法：

1、骨折

⑴发生骨折后，教师应立即拨打急救电话，在专业救护人员到来之前，尽量安慰幼儿，及时检查伤情，为专业救护人员提供治疗依据，并科学地控制伤势以减轻幼儿的疼痛。

⑵若发现流血不止，应立即止血，固定好幼儿受伤骨部的原位；如果是颈部受伤，应让幼儿仰卧，并在其颈部两侧垫一些卷成一定厚度的软质材料如衣服，枕巾等，以稳定颈部的原由状态，如受伤处严重肿胀，切不可了过紧固定。

⑶如果幼儿从滑梯上摔下，放映在呼吸或咳嗽时感到胸腹部位疼痛难忍时，则有可能使肋骨处骨折，教师要随时观察幼儿的呼吸，并及时送往医院检查。

⑷若是脊椎骨折，切不可平抱或挪动幼儿，应有2名以上的教师用手平抬将其放到担架上。

⑸如颌骨折列，有大量的唾液流出并伴有少量的血迹，应立即清除幼儿口腔中的血液和杂物，则可以防止异物堵塞喉咙，然后向幼儿了解伤情，立即送往医院。

2、脑震荡 ⑴教师应立即拨打急救电话或将幼儿直接送往医院，并向医生详细讲清发生过程，以便医生据幼儿碰上的情况，及时诊治。

⑵送幼儿去医院途中，如果发现幼儿的头部有红肿现象，教师可用湿毛巾进行冷敷。

3、鼻出血

⑴教师应让幼儿坐起或站立，头稍向前倾，不要后仰，用食指压住出血一侧鼻翼，压迫5-10种后可止血。

⑵如幼儿两侧鼻腔均出血，教师用拇指及食指紧捏其双鼻翼，让幼儿张口呼吸，压迫5分钟即可止住。如流血不止应立即送往医院。

四、高空坠落

预防措施：

⑴教育幼儿不要独自在阳台上玩耍，也不要在阳台上放置其他物品，以免幼儿攀爬。

⑵教育幼儿下楼梯时不要蹦跳或抚着楼梯扶手向下滑。

⑶要随时检查幼儿所能接触到的楼梯，扶手要高于幼儿的肩部或头部。楼梯护栏间隙不能过于疏松，以免幼儿头或脚伸进去侧身穿行。

⑷幼儿园装修时，要做好防范措施，避免高空坠物砸伤幼儿。

处置方法：

⑴若高空坠落，其口、鼻均有血液流出，而处于昏迷状态，可断定头部受伤较严重。应立即将幼儿头部轻轻偏向一侧，用手指清除口腔中的血丝等杂物，避免窒息。

⑵若发现幼儿落地出游硬质杂物，可能造成其背部、肋骨及前胸能能受伤严重，千万不可将幼儿抱住或抱起，避免造成受伤部位骨骼错位。

⑶应立即拨打急救电话，在准也救护人员的指导下，将幼儿平移到担架上，送往医院。

⑷若幼儿的头部伤势较重且出血量较多，教师可用干净的手帕轻轻压其伤口，止血包扎。如果头部有其它溢出物，且不可随便动，尽量保持原状，做好避免污染处理，立即送往医院。

⑸若幼儿没有较大或较明显的外伤时，为防止其它意外，可将幼儿安置与复原卧式在拨打急救电话，送往医院检查治疗。

（6）如果高空坠物砸伤幼儿，首先检查是否被砸昏惑窒息，若呼吸渐弱或窒息，应立即作人工呼吸。

⑺若幼儿头部受伤病流血，应用生理盐水清洗，用消毒纱布将伤口请包扎，送往医院。

⑻若幼儿肩胛骨被砸伤，出现发青、肿胀症状时，不可给其揉搓，应用冷水敷，并送往医院。

五、小异物伤害

预防措施：

1.口腔异物

⑴幼儿进餐时，吃鱼肉时，要提前脱骨脱刺，给幼儿吃排骨时，要提前清除细碎的骨渣，教师不能催促幼儿快速进餐，告诉幼儿吃饭时不要说话，幼儿哭泣时，要停止进食，吃水果时，教师应提前将水果籽冲洗掉，避免幼儿吸入气管。

⑵幼儿活动时，教育幼儿不要玩小纽扣，小塑料珠等细小物品，颗粒性的植物种子，要用安全透明塑料容器装藏。

⑶幼儿睡眠时，要提前检查好幼儿衣服上是否有别针发卡等，口袋中是否有瓜子及小硬币等小物品，检查被罩枕巾罩拉链是否松动或破损，检查幼儿是否佩戴小装饰物。

⑷外出游戏时，要教育幼儿不要将花草籽塞进鼻孔，鼻孔耳朵内，不要躺在草地上，避免小虫爬进耳朵内。

⑸常规教育中，提醒幼儿，不要在游戏时吃豆类及颗粒糖果等零食，告诉幼儿不要要衣服上的纽扣等小物品，以免吞入气管。

处置方法：

⑴若幼儿在饮食时，被食物噎住或有少量食物呛入气管，教师应立即将幼儿身体适当前倾，同时用手轻轻拍打幼儿的肩胛骨。并告诉幼儿必须用鼻孔呼吸，切不用口呼吸。如果幼儿将异物吐出，不要立即让其立即用餐，可以喝一些凉开水，休息一会再用。

⑵如果幼儿将无毒性无刺的植物等硬质颗粒吞下，不需要为其催吐，可让多喝凉开水，吃水果，或一些油性食物，将异物自行排出体外。

⑶如果幼儿将带刺的硬性异物如小图钉等，教师应立即送去医院。

⑷如果幼儿被鱼刺刺伤，要让他努力张大嘴巴，用力发出‘卡哈’将鱼刺咳出来。教师也可将幼儿带到光线充足的地方，让其张开大嘴巴，一只手用小勺压住舌头，另一只手用镊子将鱼刺慢慢夹出来。如果鱼刺进入很深，及时送往医院处理。

⑸异物进入鼻腔时，用手指摁住幼儿没有异物的鼻孔，告诉幼儿用另一只鼻孔用力呼气，将异物呼出来，若两只鼻孔都进异物，就用两只手轻轻按住鼻孔，告诉幼儿用口深吸一口气，然后闭嘴低头突然用力呼气，反复几次即可。

（6）眼部进入异物，如果是沙尘，教师应告诉幼儿不要用手揉眼睛，应立即用生理盐水或凉白开水清洗眼睛；如果是小飞虫等异物，教师将手洗干净，轻轻翻开幼儿的眼皮，对异物轻轻地吹火用干净的手帕将异物擦拭出来，然后滴几滴眼药水，避免眼睛感染。如果眼睛红肿，异物难取，教师应立即将幼儿送往医院处理。

⑺耳部异物，如果是体积小的颗粒性植物籽，教师应斑竹幼儿将头歪向有异物的一侧，扶住幼儿身体侧身蹦跳；如果是小昆虫，教师可用灯光对准耳朵，诱使小虫自行爬出来，也可滴点入少许食用油，以引诱小昆虫爬出来。对于不能及时取出来的异物，教师应及时将幼儿送到医院取出。

六、溺水

预防措施：

⑴教师不要带领幼儿参加集体游泳活动及比赛。

⑵阴雨天时，教师不要带领幼儿在室外活动，避免其滑入水道而溺水。

⑶园所要定期检查园内设施，看下水井盖是否松动、水道是否堵塞，发现问题及时处理。

⑷下水道或井盖维修时，应在周围设置防护栏，以免幼儿不慎跌落。

处置方法：

⑴幼儿溺水后，教师应立即拨打急救电话，在救助人员到来之前，采取急救措施。首先抓住幼儿的双腿倒提，拍背，使幼儿将水吐出。如果幼儿较大，可以让其俯卧姿势搭在教师的一条腿上，用一只手在幼儿身体下面平托，尽量让幼儿的头低垂，用另一只手在后背后轻轻怕打。

⑵如果幼儿被救起后，渐渐停止呼吸，教师应立即清理幼儿口里的杂物，迅速作人工呼吸。

6.幼儿园常规培训篇六

姓名：得分：

一、填空题：

1、综合记录、观察记录第一个工序为：（）；主要事项有：（）、（）两大内容

2、综合记录主要事项：详细描述各工序的全过程和（）。例如：事故要求描述事故的（）、（）、（）；主要事项栏内应将工序相对应的事由写清楚。

3、钻井液性能：密度单位“（）”，保留（）位小数；粘度单位“（）”,保留（）；失水单位“（）”，保留（）位小数；泥饼单位“（）”，保留（）位小数；含砂以“（）”表示，保留（）位小数；切力单位“（）”，保留（）。

4、工序：记录阶段工序，包括（），（），（），（），（），（），测试，钻水泥塞，事故，工程检修、保养，录井、测井维修等，工序时间较短，小于1h，可以在主要事项栏填写，此项内容值班人员可灵活掌握，但要真实详细。

5、钻进工序中如钻遇三间房组、西山窑组、八道湾组三个地层，主要事项中地层一项如何记录（举例说明即可，如：自井深1800.00m进入八道湾组）？

地层：（）。

6、每口井的第一条记录要填写本井现场落实的（）、（）、小水井数据。

7、断、掉钻具应记录断、掉钻具时间、（）、（）；断、掉钻具的（）、（）以及（）。

8、测井记录：起止时间、测井系列、（）、（）、（）(保留1位小数)、（）、（）、（）及工程事故情况等（如遇卡、遇阻、测井仪器事故情况等）。套后测井还应记录（）、水泥塞深、固井质量（现场定不了的，暂不填写）；卸联顶节时间，套管头是否下沉（要实测套补距）。

9、下套管记录：下表层套管起止时间，套管的（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）及工程事故情况等（遇阻、遇卡或拔套管等情况）。下技术套管和油层套管还应记录（）（以阻流环顶面为准）、双级箍位置、不同壁厚下深（阻流环及双接箍的长度算在套管的总长里）等数据。

10、固井记录固井起止时间，注隔离液起止时间、（）；（）、（）（t）、实注量（t）、注压、（）；（）、（）（m）、实替量（m）、替入钻井液密度（g/cm）；替压××Mpa,碰压××Mpa，试压××Mpa，试压时间，（），（）等。3、3311、综合记录主要事项中气测异常：记录气测异常井段的全烃（）及相对应的（）的绝对值；记录非烃气体异常的（）；如本班发现多层气测异常，只记录其中显示最好的一层即可。

12、钻井取心情况：记录筒次、层位、（）、（）、（）、（）。

13、开钻记录：开钻时间、（）、（）、（）、（）。

14、卡钻应记录卡钻时间、井深、推测卡点深度、层位、（）、（）（工程主要参数变化情况）；注入解卡液时要记录解卡液（）、（）以及（）、（）、解卡时间、解卡液是否具荧光、解卡液替出情况。

15、综合记录、观察记录日期、时间：时间（年、月、日、时、分）要前后衔接，综合记录自（）开钻连续记录。

16.取心收获率以“（）”表示，保留（）位小数

17.井深（井段）：以“（）”为单位，其中取心及事故完钻井深保留（）位小数，其它完钻井深均保留整数；测井井段、井壁取心的井深保留（）位小数。

18.钻具及套管长度以“（）”为单位，保留（）位小数，钻具及套管尺寸以“（）”为单位，保留（）位小数。

19.综合记录中日期：年用4位、月用（）位、日用（）位，填全年月日。20.综合记录中时间：采用（）小时制，填至分，时、分均用（）数表示。

21.观察记录中方入计算方法：方入=（）22.工程参数应收集哪些数据及对应单位：（）、泵压 MPa、（）、（）

二、简答题：

1、发生井漏应收集并记录哪些内容？

2、综合记录钻进工序中（钻进中发现了一层或多层油气显示）的主要事项栏应记录哪些内容？

3、钻井液性能应收集那些数据？转换钻井液时应收集那些数据？

4、井涌时应收集并记录哪些内容？

5、测三样应收集并记录哪些内容？

6．观察记录主要事项中包括哪些内容？

三．计算题

已知某井井深H，于井深h处下入外径为D1，壁厚d1的技术套管，钻头直径D，钻杆外径d，壁厚d2，排量为Q，循环一周时间为T,请计算井深H处的迟到时间T1和实测迟到时间T2。(单位：井深：m，钻头、壁厚、外径：mm，排量：L/min)

四．实例分析

7.浅谈幼儿园保教常规管理篇七

关键词：幼儿园,保教,常规管理

一幼儿园要树立现代的保育观念

随着社会经济的不断发展, 幼儿园的保育工作意识也随之加强。怎样将幼儿园的保育工作做得更好, 让家长放心, 让孩子快乐, 这是值得幼儿园工作者认真思考的问题。保育工作是幼儿园日常管理的核心工作之一, 是幼儿园教育不可分割的部分, 我们必须要将保教放在同等重要的位置, 才可以将幼儿园的办园质量进一步提高。幼儿园必须树立以幼儿为本的现代保育理念, 从幼儿的生活保育、安全保育、心理保育等方面着手。

幼儿园的保育工作的主要目的是为了让幼儿获得更好的身心发展, 让幼儿对环境有更多的认识, 培养他们良好的心理及行为习惯, 这符合现代的保育理念。新时期, 保育观念不单单是将重心放在幼儿的身体发育这一方面, 还更加重视幼儿的个性发展、对社会的适应能力。在具体的工作中, 既重视幼儿的安全教育和卫生教育, 还重视幼儿的身心教育和社会教育, 将保育统一结合起来, 形成新的保育理念。幼儿园要将保育和教育有机地统一在一起, 通过科学的保育理念做好幼儿保育工作。重视幼儿园保育工作的质量, 实施科学的保育方法, 努力创造更好的办园条件, 让幼儿能够在更好的环境中受到熏陶和教育。加强幼儿园的物质环境建设, 比如安全的环境、丰富的教育内容、开放的保育工作形式, 由此实现幼儿的身心健康发展。当前, 一些幼儿园教师的现代保育理念不高, 没有很好地理解保教结合的实质内容, 因此也无法体现出作为一名保教工作者的真正作用。因此在幼儿园要将教育工作与保育结合起来, 并自觉地落实在日常管理中, 让幼儿的身心都能获得全面的发展。

二提升幼儿园保育工作地位, 加强保育人员素质教育

幼儿园的管理者需要重视保育工作的地位, 加强相关的宣传工作, 做到保教统一。实际上, 一些幼儿园的教师还不是十分清楚保教并重的现代保育理念要怎样付诸实践。幼儿园的教师和保育员可以在园长的带领下进行详细讨论, 对幼儿的饮食生活、教育等活动进行现场指导, 对于存在的问题要在现场指导中寻求解决方法, 让教师们更加清楚地知道新时期保教并重工作的重要性, 以及如何去做。在幼儿园的日常保教工作中, 园长要做好教师和保育员的工作分工, 根据园里的实际情况来布置保育工作计划, 明确教师和保育员的工作任务, 提高他们的工作地位。另外, 幼儿园还要加强对工作能力培训, 使保育员既要有日常清洁卫生工作意识, 还要让他们能够配合教师对幼儿的生活和教育进行管理。通过保教结合, 让保育员对工作职责更加清楚, 提高保育水平。不过, 幼儿园还要适当提高保育员的福利待遇, 从根本上解决好保育员的流动问题, 提高他们的素质。

三健全幼儿园保教评价制度

对于幼儿园的保教工作来说, 其评价制度对整个工作都具有引导的作用。所以, 幼儿园必须重视整个工作评价机制, 尤其是在评价保教工作时, 需要将保教并重、保教结合的理念坚持下去。要评价教师的保教工作, 需要将保育和教育统一起来, 而对保育员来说, 也要重视保育工作和教育工作的评价。对于教师和保育员的工作, 幼儿园需要分清楚主次, 要有重点、有方向地实施评价。在保教工作评价机制中, 教师和保育员都应该得到公平公正的评价, 让他们在工作中充分展现出自我的工作能力, 挖掘他们的工作潜力, 提高工作热情, 以便更好地让幼儿的身心得到健康发展, 通过保教评价机制来推动幼儿园发展。

四树立保育员全新的工作形象

幼儿园要通过各种公开活动让保育员有机会参与教育指导, 比如亲子活动、家长会等等。让保育员参与到对幼儿的心理健康教育、生活自理能力锻炼的活动中去, 加强对幼儿的教育指导, 让家长深刻体会到保育员对幼儿教育的重要性。保育员也是幼儿班级中的重要成员, 对幼儿的成长具有较大的影响。另外, 幼儿园还应该让保育员履行好对幼儿的表率职责。在幼儿的保教工作中要让教师和保育员一起合作解决关于幼儿的各方面问题, 面对保育员的工作困惑, 需要诚恳地和他们进行交流, 寻求合理的解决办法。幼儿园要让家长了解, 幼儿的生活及教育不仅仅是靠教师就能够做好的, 还需要保育员的努力。让家长意识到保育员对幼儿教育的重要性。与此同时, 也要鼓励家长和保育员多沟通交流, 使保育员有根据地进行工作。总而言之, 幼儿园要根据现代的保教理念, 让保育员也参与到教育中, 提升他们的专业技能, 为促进幼儿园孩子的发展作出更多的贡献。

参考文献

8.幼儿园常规管理之我见篇八

一、我对“常规”概念的理解

常规即沿袭下来经常实行的规矩。

规矩是一种约束,更是一种保障。它在约束人们的同时,为人们造就了一个难得的发展平台,使人们更加成熟、完美和成功。《孟子·离娄上》有一句贤文:“不以规矩,不能成方圆。”原意是说如果没有规和矩,就无法制作出方形和圆形的物品,后来引申为行为举止的标准和规则。这句贤文旨在教育人们,做人要守规矩,很好地说明了规矩的重要性。三国时期伟大的政治家和军事家曹操的许多故事为后人所熟悉,其中“割发代首”之举,在当时起到了震慑全军、令行禁止的效果。我们暂且不管曹操这出戏是真是假,作为最高统帅能做到这一点,这种守规矩的精神就足以值得学习。

未来全球教育的目标是:学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活,且会用一定的常规来规范自己的行为。常规有别与习惯,习惯是由熟习而适应,习惯成自然;也可以理解为长期养成的不易改变的行为、倾向、生活方式、社会风尚等,有好习惯和坏习惯之分。而常规近似与惯例,指的是一向做法,因此,常规管理中无论是管理者、执行者、学习者等在工作、学习、生活中通常应该按照一定的规矩和要求办事。常规形成的初始阶段具有一定的强制性,必须经过反复的训练和巩固的过程才能形成,常规的建立与稳定需要有一个常抓不懈的过程;需要开展能为促成常规形成服务的各项活动;更需要以人为本的理念和与时俱进的精神。

二、我对常规管理有以下几点认识

1.常规管理的基础性和持久性

抓好常规管理能促进习惯养成教育和幼儿园的文化建设。而良好行为习惯形成对幼儿的终身教育将起着不可估量的奠基作用。拿破仑·希尔说:“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”习惯是把双刃剑:它能成就未来,也能摧毁未来。若说习惯养成是幼儿终身教育的根基的话,那么幼儿园常规管理便是幼儿园办园质量和创品牌、创特色的前提和基础,常规管理是塔基,幼儿园质量是塔身,品牌与特色是塔尖。常规管理的基础雄厚,幼儿园保教工作质量的这个塔身才能“虎背熊腰”、优质品牌教育的塔尖才能高耸入云。

俗话说:常规管理要在“常”上下工夫,在“规”上做文章,就是体现了它的持久性和规律性。既然它是各项工作的基础,那么它就具有长期性和永久性,需要坚持不懈地努力;需要持之以恒,加强管理,在管理中求效益。所以常规管理也是一场持久战、恒心战、毅力战。

2.常规管理的规律性和创新性

任何管理工作都要把握其内部管理的规律性。首先,管理的模式、管理目标,以及实现管理目标的步骤方法等,都必须符合教育自身的规律,符合教育的政策法规。常规是提高教师专业化发展的基础,做好常规管理就是要与规律结合起来,要按规律来办教育,寻求发展。幼儿园常规管理非常重要,它是保教质量的有力保证。因为如果说质量是幼儿园的生命,那么保教工作是生命之源。其次,幼儿园所建立的各项规章制度,管理者在管理过程中协调各种关系,处理问题的方式方法等,都不能脱离教育的特点及教师的特点。任何违背教育规律的管理,都会极大地伤害教育工作者的积极性,从而不为广大教育工作者接受,是无效的管理。再次,幼儿园管理要符合幼儿园工作的实际、符合幼儿园发展的实际,任何教条主义、拿来主义都是行不通过的。常规是有规律的,但并非一陈不变,它需要我们随着时代对教育提出的发展要求不断更新观念、创新管理机制和管理方法,新思路源于打破常规,但要记住一点:“打破常规而不是打破法律”。因此,做任何事没有规矩是不行的,但过于因循守旧、墨守成规也是不行的,要在适当之时,要有勇气突破规矩,大胆创新。有了新思路,才会有新出路,这就是常规管理的创新性。

3.常规管理的文化性

常规管理达到了一定的程度,就形成了某种文化。如:长期的管理思想积淀能够形成一种幼儿园理念、精神、氛围、风气等,亦即形成了精神文化;经过不断修订而形成的各项管理制度是一种文化;长期的实践积累形成了常规管理特色。如:卫生保健七化常规管理;以研促教,文化建树;促进幼儿主体发展为核心的常规教育在保证幼儿生活有规律、有节奏进行的同时,有效地为实现幼儿良好素质的形成奠定基础。这些都形成了幼儿园的个性和特色,这亦即是幼儿园文化。

4.常规管理的前瞻性和引领性

常规管理也需要具有前瞻性和引领性,“规矩”是个顽皮的孩子,当他调皮时,就需要人们来“调教”。随着时代的发展,人类的生产力不断进步,因而人类的思想也在发展。当一些“规矩”不适应时代的脚步时,人们就要适当地修改它,不能墨守成规,要勇于创新,使其为人类、为自然的发展起到积极的作用。常规不是万能的,常规也要改革,也要与时俱进。幼儿园也要过一段时间就要把幼儿园的制度拿出来看一看,分析一下哪些不适应现实保教工作的发展,要不断修订补充,比如:幼儿一日生活常规、备课常规、听课常规等都不要一成不变,要能动起来。

9.小学教师教学常规培训讲义篇九

杨莉宁

一、制订计划的要求：

计划，可以保证教学工作有目的有步骤地实施。制订教学工作计划的要求是：

1、格式正确。教学计划一般包括指导思想、教材简析、学生学习基础分析、教学目标、教学要求、主要措施、教学活动及教学进度安排等内容。

2、符合“四性”。方向性：计划必须全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高学生的素质；科学性：计划必须符合课程标准的基本精神、符合学生的基础实际，符合教学规律；超前性：计划必须在正式上课之前完成；可操作性：计划的目标、措施及活动安排必须体现课程标准（教学大纲）的要求，必须明确、具体、可操作。

3、及时调整计划。在实施计划过程中，发现有不符合实际情况的地方，要及时调整修订，并将调整的意见续写在计划后面。

二、备课的要求：

备课是上好每一节课的前提，课堂效率能否提高在很大程度上取决于教师的备课和教案设计，教师备课越认真，设计得越全面，教师的主导作用与学生的主体作用就越能得到充分发挥，课堂效果就越佳，从而提高教学质量。备课要备以下内容：

1、备教材：

（1）要认真研究大纲，最好能通读全套教材，这样可以了解教材的编排体系。教师要对教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，认识各知识之间的阶段性、连续性，确定所教教材在本学科体系中的位置。

（2）要对整个单元教材进行研究，掌握重点和难点，然后对整个单元教材进行处理。

（3）要具体感知本课教材，理解教材，进而掌握教材。要对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

2、备目标：根据教材的要求和学生的实际制定教学目标，教学目标要准确、适当，既要符合大纲的要求，又要符合学生的实际。

3、备学生：

（1）要研究学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况。

（2）要研究学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。

4、备教案。

5、备学法。

三、教案的要求：

教案是教师施教的课时计划或方案，是帮助教师有效地进行教学的依据。教师要熟悉大纲，深入钻研教材，精心设计课堂教学的全过程。教案要做到：

1、整个教学思路要体现以学生为主体、教师为主导的教学思想。

2、因新教材内容变化大，采用的时间尚不长，所以规定所有教师基本上都要写详细教案，不要写简单教案。

3、教案中要注意挖掘教材思想教育因素，体现智育目标与德育目标统一。

4、教案要写在教案本上，不能只是对教本进行简单的解释。

5、教师的教案可以参考与教材配套的教师用书，但不能一字不漏地照搬。教师应发挥个人特长，写出有自己特色的教案。

6、教案要包括以下内容：

A、课题：课题即要写下是哪一章节哪一课时的内容。

B、课型和课时安排：课型是指该节课的讲授类型（新授课、巩固课、对话课、复习课等）。只有确定了课型，才能选择有效的教学方法。

C、教学目标：教学目标要依据教学内容实施不同层次的“三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）”教学；细化具体的教学目标和任务，让学生主动学习和独立学习；课堂教学中的一切活动都围绕教学目标进行。

D、教学要求：要简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测。

E、教学的重点、难点和关键：教学重点要写明课堂教学的重要任务；教学难点要说明师生顺利完成教学任务的障碍；教学关键要写明攻克教学难点的突破口。

F、教学过程：教学环节清楚，具备可操作性。

1、写教师活动。写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。年轻教师还要写出课堂用语和各环节的过渡语。

2、写学生活动。要写出学生学习的内容和方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等；

3、写课堂训练题设计。备课时精心设计的有针对性的随堂练习和达标题目要写在教案中

4、写课堂小结；

G、板书设计与教学后记。（每个星期至少有一次的教学后记）；

四、上课的要求

课堂教学是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。教师必须上好每一堂课。每位教师必须遵循教学的限时性原则，积极进行课堂教学改革，不断提高课堂教学效率，向课堂教学要质量。、各科教师必须严格贯彻课程标准和教材要求，不得随意增删教材内容；能够按照教学计划授课，不得随意加快或放慢教学进度。、教师必须按照课程表上课，不得私自调课、停课。教师调课要经教务处批准。上室外课，教师不准离开学生。

3、教师必须按时上、下课。教师一般应于上课铃响前 1--2分钟到教室门前等候，或进教室督促学生做好上课准备。、教学思想端正。各科教学都要重视挖掘教材的思想教育因素，正确处理教书与育人的关系；教师要努力为学生创设动口、动手、动脑的机会，正确处理传授知识和培养能力的关系；努力贯彻“教为主导、学为主体、练为主线”的原则，正确处理教与学的关系。、教学目标明确。教学过程的各个环节要紧紧围绕既定的目标组织教学，做到教学目标“当日清”。

6、教学过程和谐。教学过程要符合学生的认知规律，有利于学生能力的发展，做到：教学思路清晰，着力突出重点，抓住疑点，突破难点；课堂结构合理，条理分明，疏密适度，衔接自然。、教学方法得当。教学方法的选择和运用，既符合授课内容的要求，又能充分发挥学生的主动性，积极采取读、想、划、问、议、讲、做的方法，启发诱导学生积极主动地学习。、教学效果明显。教师教的效率和学生学的效果相统一，要全面贯彻分层教学，分类指导，照顾两头，面向全体的教学原则，使每个学生都有不同程度的收获和提高。对后进生要做到三个“优先”：优先提问，优先辅导，优先发言。减少两极分化现象。、教学基本功扎实。教学语言准确、简练、生动；板书规范、条理、醒目；演示正确、有序、清楚；课堂偶发事件处理得当。、教态亲切自然，仪表端正大方，教风严谨，热爱学生。强化“师爱”在课堂教学中的作用，不训斥、挖苦、逐出学生，将微笑、激励、竞争带进课堂，激励学生自觉主动、生动活泼地学习，创造一种和谐愉快的教学氛围。培养学生上课精力集中、认真听讲、积极思考、质疑问难的良好学习习惯和正确的读写姿势。

五、作业布置和批改的要求：

（一）、作业布置的要求

1、作业内容要精选

要有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形势要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。

2、作业量要适当

提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题，必做题是完成教学目标必须要做的题目；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。

3、作业要求要明确

教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外做，不加重学生学习负担。严格控制课外作业的总量，要规定作业书写的要求，使学生养成良好的学习习惯和科学严谨的态度。

4、作业态度要端正

教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。要其学生作业书写工整，字体要规范，书写格式要统一，要求要一致，要及时改正作业中的错误。学生独立完成，严禁抄袭。

5、作业的形式可多样

考试科目要安排书面作业，其他科目要安排口头作业或实践性活动；布置作业应力求全面，除必要的课外书面作业外，还布置预习作业，复习作业等。对于预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。训练形式要灵活多样，包括口头作业、书面作业、课外阅读、实验操作、社会调查、参观访问、收集信息和社会实践活动等。