欢快的青春节拍教案

欢快的青春节拍教案（精选4篇）

1.欢快的青春节拍教案 篇一

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微笑面对拒绝

【设计思路】

青少年在青春期阶段，由于第二性征的出现，异性同学之间的交往是很自然、极为平常又不可避免的事情。尤其是初二学生正处在青春期性心理发展的关键时期，他们对异性产生的爱慕心理，是性心理走向成熟的必然结果。对于十三四岁的初中生来讲，女生的性觉醒较男生早，所以较多见的是来自女生的“暗恋”或“单恋”，更多见的是单方面的“喜欢”或暗中的“喜欢”，当她们对异性表白之后，会出现一种信息不对称的现状，有研究表明，30%的学生曾经被拒绝。因而，帮助学生学会培养积极的情感和学会处理自身青春期性心理发展中出现的一些问题有利于学生健康成长。【活动目标】

1．通过活动，进一步增进初二学生对异性心理特点的认识，引导学生认识到产生对异性的关心、向往和爱慕，是非常正常的心理现象。

2．引导学生合理归因被拒绝的原因。3．引导学生学会合理应对挫折。【活动重点】

帮助学生学会把握青春期对异性产生的情感。【活动准备】

1．每小组情绪脸谱若干。

2．每小组海报纸一张，水彩笔若干。【活动过程】

一、热身活动：“生生”不息

随着音乐，当老师喊：“女生”，则女生起立并大声喊“GIRL”，男生坐在原地不动；老师喊：“男生”，则男生起立并大声喊“BOY”；如果老师喊：“书生”，则男生女生都高高举起双手。若有同学做错了，则请勇敢地站起来，喊一声：我就是女生/男生。

大家猜猜看，我们今天交流什么方面的话题？学生回答。

二、概念区分，案例分析

播放“真的恋爱了吗？”的动画视频。生：学生观看视频。

师：视频中的主人公小樱桃出现这些想法正常吗？哪它是一种什么样的心理状态呢？ 生：学生回答。

师：大家先来了解一下我们初中生性心理发展的特点。伴随着性生理的变化，我们在性心理方面也产生了微妙的变化，那就是性意识的萌发。初中生的性意识，通常表现为对异性的一种纯洁而朦胧的思念，并常常伴有热切和浪漫的幻想。

课件呈现：性心理发展的阶段：疏远异性期、接近异性期、眷恋异性期(爱慕)、择偶尝试期。

师：从性心理发展阶段来看，一般要经历四个阶段，中学时代处于“接近异性期、眷恋异性期(爱慕)”这两个时期。著名的德国文学家歌德曾写过这样的诗句，“哪个少女不怀春，哪个少男不钟情。”怀春、钟情（对异性的爱慕心理）就是少男少女在这一特殊时期表现出来的一种特殊的正常心理现象。

三、主题讨论

师：爱慕别人或者被别人爱慕都是正常的。作为我们初二的同学，就象小樱桃一样，对异性产生爱慕的心理也是正常的。有这么一位初二的同学，她叫小雨，她对同学张天也产生了爱慕的心理。下面就让我们一起来看看关于小雨的故事。

课件呈现：小雨是一名初二的女生，她由别人转介认识了在学校竞赛班内的男生张天。张天不但学习成绩优秀，而且篮球打的非常棒，人也长的很帅。从认识那天起，小雨就被他深深地吸引了。小雨觉得自己喜欢上了张天。

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师：小雨会不会向他表白？为什么不会？现实当中会不会？ 生：„„

课件呈现：于是，她考虑了很久然后给张天写了一封信表白自己的感情，两天后„„ 师：事情会怎样发展呢？ 生：„„

课件呈现：张天托别人回绝了小雨。

课件呈现：你觉得面对张天的拒绝，小雨会有怎样的感觉？ 师：选择你认为合理的脸谱。师：„„ 课件呈现：张天为什么会拒绝小雨呢？（如果你是小雨，你认为张天为什么会拒绝自己？如果你是小雨的同学，你觉得张天为什么会拒绝小雨？如果你是张天，那么，你为什么会拒绝小雨？）

学生小组讨论并记录讨论结果，组长向全班交流汇报。

课件呈现：不想影响学习；担心父母亲、老师会责骂；小雨不是张天喜欢的类型；张天喜欢另外的女孩子；张天还小，不懂得爱慕之情；不想过早陷入与异性很亲密的关系；„„

课件呈现：面对张天的拒绝，你觉得小雨会怎么做？

学生小组讨论（要求：

1、把小组意见逐条记在海报纸上。

2、做法要源自于生活。

3、时间是5分钟。），学生汇报交流。

师：面对张天的拒绝，你觉得小雨怎么做才更加积极？ 生：„„

四、教师小结

课件呈现：在遭遇挫折后，不同的人会采用不同的方法。有些人会一蹶不振或者自我责怪、怨天尤人；但是也有些人会积极面对、寻找地方合理宣泄、及时调整目标转换注意力，甚至把自己的受挫经历当作升华的动力。挫折并不一定只会带给人坏的结果，挫折也可以成为人成长过程中的经验积累和一笔财富。

在《纯真年代》的音乐声中结束本次辅导活动。

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2.青春的节拍作文 篇二

夜，凝脂般地沉重这，深深地夜色如钝斧一样，一声一声地砸在我的心里，手中的试卷如利刃般划破宁静的夜。落叶在天空划出一道灰色的轨迹;寂寞异常，我决绝地说，我选择与春天诀别，让冬天的寒冷冻住心房，也许可以冰封住疼痛与忧伤。没有风没有月没有树没有河，所有的呼吸只有自己，三世轮回不愿回首，匆忙来了又去，倒也给这世界空留了些怅惘的空白。

带着可笑的心情翻开笔记本，封面上的笔记本又吸引住了我的目光：“逆风的方向，更适合飞翔，我不怕万人阻挡，只怕自己投降。”这段时间不就是“逆风”吗?成功就是我的方向。即使跌倒，但我也要用残翼去飞翔!带着血与泪飞翔!青春就是不断失败，又不断坚强。

我仿佛又听见有一处地方，成为歌的沙漠，而这里，已经不再有死寂的轮回。

3.《节奏与节拍》教案 篇三

授课教师：----

授课班级：文学艺术系07－6班

授课时间：2007年10月31日下午第一节课

教学课时：1课时

教学目标：

一、掌握节奏与节拍的知识，了解节奏、节拍的区别，以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。

二、通过本课学习对以后打节奏起到指导作用。

教学内容：节奏节拍拍子拍号重音的概念

教学重点：节奏节拍拍子

教学难点：节奏与节拍的区别

教学方法：讲授法

教学过程：

一、复习旧知：

雪绒花

1=F?

3-52-C-1-54-C-

3-C33456--5--‖

通过此旋律复习

音的性质：音高音值音量音色

音符：

二、导入新课：

同学们，我们在军训时走齐步和正步时，我们是怎么喊口令的？“一二一、一二一”，这是非常有规律的口令，起到了统一步伐的作用，口令和步伐是一致的，形成了很好听的节奏：哒哒哒哒

今天我们就学习节奏、节拍。

三、讲授新课：

1.节奏：狭义的讲就是指音乐中长短相同或不同的音符（或休止符），按一定的规律组织起来，称为节奏。它主要是指音的长短。

广义的节奏不仅包含音乐进行中各个音的长短组织关系，而且蕴涵着强弱拍交替，以及力度、速度、重音、推进力、动感等多方面的因素，这些因素便是“一定的规律”。(举例)

2.节拍：

⑴重音：和周围音相比，在音响方面较强的音，称为重音。它用＞、∧来表示，表示这个音要唱(奏)得坚强有力。

⑵节拍：是指音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复，称为节拍。如：节奏与节拍的关系：节奏与节拍在音乐中永远是同时存在、密不可分，二者可谓是你中有我，我中有你。节奏与节拍又是有区别的，节奏具有多样性，是在某种节拍基础上不同时值的音灵活的、千变万化的组织形式；节拍具有均匀性，节拍是强弱规律性的反复交替，没有时值变化。节奏是灵活的，节拍是机械的。“节奏包含着节拍的特点，而节拍却不能概括节奏的全部意义。”简而言之，节奏是音的长短组合，节拍是音的强弱交替。

节奏、节拍在音乐中表现意义十分重大，音乐的表现中，节奏好比是音乐的骨骼，节拍是音乐的脉搏，使音乐在一种有序的形态下来表现人们的情感。同样的一组音，如改变其节奏与节拍，沉思的乐句可以变为欢快的，雄壮的乐句可以变为诙谐的。

1=F－

35215－4・3334565C‖

这两条旋律的风格和感觉一样吗?(不一样)

《雪绒花》的.感觉是雪花从空中往下轻轻地飘落下来，而改变后的旋律，显得很轻快。⑶拍、拍子、拍号：计算音符时值的单位叫拍。节拍的单位拍用一个固定的音符（如：四分音符、八分音符、二分音符等）来代表，叫拍子。如以四分音符为一拍，每小节内有三个单位拍，就叫四三拍子。表示拍子的记号叫拍号。拍号用分数来标记（五线谱中用第三线代替横线），记写在谱号和调号的右面。如：

节拍与拍子的区别:节拍不包括音符的固定时值，比较抽象；而拍子则用固定时值的音符来表示，比较具体。

3.拍子的种类:

单拍子复拍子混合拍变换拍散拍子等

⑴单拍子:每小节只有两拍或三拍的拍子，称为单拍子。特点就是只有强拍和弱拍，每小节只有一个强拍。如：－－－

－○○(举例视唱谱－西藏民歌)

－○○○（视唱谱－《小燕子》）

－○○○

⑵复拍子：每小节有两个以上同类单拍子合并组成，并有两个以上强拍，称为复拍子。如：－－－

－○○○○(举例视唱谱《牧羊姑娘》)

－○○○○○○

－○○○○○○○○○

四、总结：

同学们，今天我们学习了节奏与节拍的相关知识，也了解了它们二者的区别，以及在音乐表现中的重大意义。我们学的只是理论，要到实践中去检验，去感受他们在音乐表现中所起的巨大作用！

板书设计：

4.昂立新节拍语音培训教案1单元 篇四

单元教学目标： 1.能力目标

1）能够简要说出英语起源和发展

2）能够从思想上建立对语音学习重要性的认识 3）能够区分国际音标和汉语拼音 4）能够辨别人体发音器官

5）能够正确书写，认读字母表中的字母 2.认知目标

1）了解英语发展不同时期的特点 2）掌握国际音标音素分类

3）掌握按常规顺序和按音素分类的字母表，正确认读26个字母 4）指认发音器官各部分的名称 5）了解英文字母缩略语的词义 3.情感目标

1）情感态度：意识到语音学习的基础性和重要性 2）文化意识：了解不同地域的语言体系差异

教学重难点：

1.本单元通过对英语语音的起源，发展和在世界上的地位的简述，激发学生学习英语的主观能动性，教师在备课阶段，应多收集英美文化的素材，在教学中注意引导学生说出日常生活中使用英语的地方，扩大信息量，增强学生学习英语的使命感。

2.本单元国际音标，汉语拼音内容的安排，其目的在于了解语音常识的同时，一方面消除学生对语音句子的陌生感，一方面向他们传递语音的重要性，在教学过程中，可结合本单元的英语发音和汉语发音相似和相异之处。

3.本单元中编排了字母表按音素排列的内容，是朗读熟记的重点，也是指导学生拆分音素的入门材料。

4.教师需指导学生完成课后练习。

5.单元教学课时安排建议2课时，英语的起源等相关基础知识----字母表，发音器官，课后练习等

课前准备：本单元教学音标卡，挂图，磁带，录音机，教学用书

教学步骤和建议：

第一课时：55分钟 一．教学目标和要求：

1）了解英语发展各个阶段及其特点 2）理解语音在语言学习中的重要性 3）能区分国际音标和汉语拼音 二．教学重难点 1）以充分、大量的案例来说明英语学习的重要性和语音学习的关键性 2）国际音标的音素分类 三．课程准备

世界地图，口腔图 四．教学步骤和建议

1.热身（Warm-up）:

（日常用语）Daily talk e.g.Good morning.Who are you? How old are you? What’s the weather like today? etc.2.新课呈现（presentation）

教师和学生用各地方言说：“今天天气真不错”。A.全世界讲中文的人数与讲英文的人数对比

中文和英文的使用范围对比，教师向学生展示世界地图，图上圈出了以英语为母语的国家和以英语为主要语言的国家； B．简述英语的起源和发展

1.共同的地理环境；

2.英语发展的三个阶段与其特征：古英语→中古英语→现代英语；

3.通过讲述英国的殖民扩张和美国的迅猛发展，说明英美两国在世界政治经济和军事领域的地位，从而使学生理解英语被广泛使用的原因；

4.通过阐述中国的综合国力发展，培养学生的爱国情怀； 5.教师组织学生讨论在日常生活中使用英语的情况。C．讨论学习语言的重要性

1.教师指导学生认识象形文字和拼音文字；

2.教师向学生指出文字基本表现形式是音形义，从而说明标准音的重要性，建议可结合方言和普通话；

3.引导学生说出学习英语的好处，从而证明英语学习的重要性。D．英语国际音标和汉语拼音

1.教师以汉字为举例对象，讲解音素概念，并给出练习内容，学生操练

2.教师展示国际音标图，简单讲述分类原则 3.教师讲述汉语拼音的由来

4.教师向学生分析国际音标和汉语拼音的异同点，指出母语对第二语言学习的辅助性，强调英语和汉字发音位置的区别，英语是后嘴发音法，汉语是前嘴发音法，举例说明Papa/爸爸，学生模仿

E．巩固练习

完成课后练习题第1，2，3，4题 第二课时：55分钟 一． 教学目标与要求

1.教授26个字母正确发音，能正确认读、书写任意字母大小写 2.能按音素归类形式熟读26个字母

3.熟悉人体发音器官及各部分名称 二． 教学重难点

说明字母中的元音音素 三． 课前准备

口腔图、26个字母挂图 四． 教学步骤与建议 1.热身（Warming up）:（日常用语）Daily talk What color do you like? Etc.2.新课呈现presentation 唱字母歌引出26个字母挂图

3.复习过程

1）展示世界地图，学生找出以英语为母语和主要语言的国家

2）教师以提问的形式引导学生复习英语的起源，发展和国际音标的分类 3）音素操练 4.新课操练

1）教师结合升降调的方式带读并纠正学生26个字母的单个字母发音

例：A↗B↗C↗D↗E↗F↗G↘ H↗I↗J↗K↗L↗M↗N↘

O↗P↗Q↘

R↗S↗T↘ U↗V↗W↘

X↗Y↗Z↘

2）学生以接龙的方式进行26个字母的逐个背诵

操作方式：（1）接龙按顺序一位学生说一个字母

例：A→B→C→D→E→...（2）接龙按顺序每位学生说两到三个字母

例：AB→CD→EF→GH→IJ→…

ABC→DEF→GHI→JKL→…

(3)教师手持布偶或玩具球，给出字母后将布偶或玩具球抛向一位学生，让其按顺序进行字母接龙后将布偶或玩具球回传给老师继续下一位学生(T代表老师，S1代表第一位接到布偶或玩具球的学生)例：T:

S1:

T

S2

T

S3

T

S4

T

A→→B→→CD→→EF→→G→→H→→IJK→→LMN→→…

3）板书 AHJK 指出这四个字母是根据发音规律归为一类，让学生说出其中的原因。4）教师口头给出/i:/ /e/ /ju:/ /aɪ/的发音，学生找到并快速说出含有以上音素的字母。例：T：/i:/

Ss: B C D E G P T V Z

T：/e/

Ss：…

5）按因素归类方式，学生个人及分组朗读字母表，要求当堂背出。

6）教师展示口腔图，说明发音器官各部分的名称，并让学生用手指和小舌头感受各个发音器官。7）教师在黑板上用简笔画画出发音器官图，学生标出各部分名称。

8）利用发音器官图，重新讲解国际音标的元音和辅音分类表，让学生感受到发音器官的运动。

5.巩固和扩展（Consolidation）