中职教法小结

中职教法小结（精选7篇）

1.中职教法小结 篇一

每当要写小结时,才感到每年的时光都如白驹一般匆匆流逝，时光如水岁月如梭有如雁过无痕一般，斗转星移，转眼从中专毕业到实习已半年多了，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，团组织使我健康成长，使我认识正确的人生观，世界观。在这繁忙的一年中在团组织的关心下收获不少。我收获了很多很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是学生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜；在思索中了解了酝酿已久的真理；在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢？或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑并含着热泪坦然回首我们所走过的每一步路：

在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的半大孩子，而通第一学期开学前过7天军训生活和这几年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。

在学习上：如果考上中专是我人生的一个新的转折点，那么念法律系就是我那个阶段的冲刺。过去的已经无法挽回了，唯一能够做的，而且作好的就是现在 学习的目的异乎寻常明确，就是学习门类繁多庞杂法律知识，学得一点知识技能为以后的人生道路上的选择多一些安身立命的本钱。我深深明白学习的重要性如何。面对二十一世纪这个信息知识爆炸的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的“资本家”的时代将要过去，以知识为特征的“知本家”的时代即将到来。而中专时代是学习现代科学知识的黄金时代，我国的中等职业教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机和机遇，用知识来武装彻底自己的头脑，知识是无价的宝藏。那时，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦；抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

下面我还要详细介绍几位学习路上让我感到受益匪钱的良师。教语文王老师并经常指导我们阅读古文去买了相关的书籍，这就是导航灯，中国俗话说的好：“师傅领进门，修行在个人 ”。一道大门已经为我们敞开了，我们唯一能做而必须去做并且要做好的就是学会 它，驾御它，创造它。如果要说的时尚点就是玩转它，玩死它。当我们在摸索中遇到困难时，王老师又给我们请来了我们的学姐聂晨晨，教我 们学习如何领会这个文言文中常遇见的一些问题和解决方法，我受到了很大的 启发，眼前呈现出一条模模糊糊小路的样子，并使我坚定的走下去，要知难而上，王老师一直这样说。这对于学来说已经足够了，另外还有那么多的好友一起 学习，更是信心大增。王老师有激情，讲话很有感染性。我认 位王老师给我的不仅仅是激励，更多的是思想上的提高，我认为王老 师去做思想工作最合适，讲话生动，合乎实际，比喻贴切，具有很强的感染力。比如 说，“一些经典的总结：成功 =技术+健康+气质+和谐生活。我认为很有道理，以后我得加紧时间锻炼身体，已弥补 不足。当然需要我做的事情很多，而锻炼是我能够做，而且能作好的一件事情。毛主 席人家曾说“身体是革命的本钱”另外王老师有很多书籍，他鼓励我们去借，去看，去理解，去掌握。我就借了一本《世界文豪名著选》，介绍了世界上各种文学名著，让我看后感触良久 又一次深深地体会到：教育是一门永无止境的艺术，挑战与困难共存，成功与喜悦同在.

2.中职教法小结 篇二

关键词：中职数学课堂,教学方法,教学分层

针对职业教育领域, 有效教学不仅要有教学效率和效果, 还要为日后学生进行专业学习、就业与创业等打下良好基础。那么, 如何提高职业学校数学课堂教学的有效性呢?

一、营造氛围, 让学生想学

(一) 营造和谐的课堂氛围

和谐的课堂氛围能将师生之间的距离缩短, 学生处于无拘无束、 民主平等的氛围中, 这样更有利于学生接下来的学习。 当学生对教师表现出足够的信任时, 学习热情才能达到最高, 从而有效增强课堂教学效果。 因此, 教师要改变传统的教学方式, 放下身段, 与学生亲密交流, 平等对待每位学生, 用真心融化学生内心的坚冰;在教学过程中, 还要让教学民主得到充分发扬。 教师在与学生一起学习、一起探索的过程中, 学生有了进步或好的表现时要积极给予鼓励。 这样不仅拉近了师生之间的距离, 还让学生爱屋及乌, 进而喜爱数学。

(二) 创设丰富的生活情境

教师通过情境创设教育学生数学知识时, 要注意结合日常生活的案例, 使学生的学习兴趣被调充分动起来。 例如在学习“组合”过程中可以设置这样的问题:与福利彩票相关的方案, 即从1到30这30个数字, 任意选择7个数字, 如果选择的数字与电脑选出的数字一样, 便得一等奖。 彩票2元每注, 且当期彩票已累计2000万元。 提问:将所有号码买下能获利吗? 从30个数字中任意选择2个数字, 一共有多少种选择? 通过与学生日常生活息息相关的题目, 引发学生学习激情, 释放学习热情。 然后教师通过及时引导, 让学生通过所学知识解决问题。这样不仅让原本抽象的知识变得直观, 还让学生的自主思考能力得到了锻炼。 将生活中的问题引入教学实践中, 不仅调动了学生的学习积极性, 还使其探索问题的能力得到了增强, 并使学习效率得到了有效提高。

二、以小组竞赛为主的教学

在教学过程中, 采用小组竞赛的方式进行教学则需要坚持科学合理的分组原则, 以丰富有趣的比赛形式使学生的学习积极性被充分调动起来, 达到主动学习的目的。 而要进行小组竞赛, 以下方面需要引起注意:首先是分组, 所有分组必须做到配置合理, 小组之间差距不能过大, 否则比赛就失去了意义;其次是比赛的形式该如何开展;最后是奖励政策。 通过实践调查, 我发现, 大多数教师的分组方式都是按学生座位自然分组或是按成绩优差分组, 这样的分组方式显然违背了分组原则。 如果按照这样的分组方式进行, 一旦将原本基础不好的学生与不愿意学数学的学生放到一起, 就会使教学效果越来越差, 甚至会打击学生学习的积极性;其次, 需要注意的是应采取何种形式进行, 如果运用得当, 学生的参与性自然会变强, 反之则弱。 而且竞赛内容的难度也要考虑在内, 难度较强的竞赛, 参与度自然也不会很高。 因此, 教师在竞赛内容设计过程中要以学生目前的知识水平为依据。

比如:在复习函数单元的课程时, 老师便可以利用小组竞赛法, 将全班48人按四六六的原则进行分组, 即优生、中等生与“差生”分别4人、6人、6人, 并设置多个环节, 初始环节主要以复习公式为主。该环节氛围两个步骤进行:一是必答题, 教师提问学生答, 答对得一分, 错误不扣分;二是抢答题, 教师提问, 第一个举手并回答正确得一分, 反之不扣分。 接下来的环节则以测试为主, 即让每个小组在规定时间内完成题目, 可以通过讨论的方式进行, 且保证小组人人都会。最后是奖励环节, 通过奖励使学生的学习积极性被充分调动起来, 但考虑到物质奖励需要相应的经费支持, 而传统发奖状的奖励对中专学生来说失去了吸引力, 奖励便可与学生日后就业挂钩。 例如通过记操行分的方式吸引学生, 因操行分高的学生有优先就业的权利。 这样一来, 学生学习变得十分积极, 教学效率也得到了提高。

三、根据实际学情, 设置教学分层

每位学生都是独立的个体, 因此存在个体差异, 学习态度与认知能力都良莠不齐, 因此我们在日常教学过程中, 首要任务便是初步了解并掌握每位学生的基本学习情况, 然后根据情况进行有针对性的教学分层。 在实际操作过程中, 可以将学生分为以下几个不同的层次:第一层, 学生的数学基础相对薄弱, 对这类学生, 除了进行有针对性的练习及适当辅导外, 还要对其进行心理疏导, 通过基础知识的学习, 建立其学习信心;第二层, 学生之前的成绩是比较好的, 但由于心理因素成绩下滑, 针对这类学生, 除了必要的心理辅导外, 还要让其感受数学的意义与价值, 让他们产生学习动力为日后能更好地生活而努力。 我们放弃的理由不应该是基础差或没有足够信心。 在日常教学过程中, 我们一定要有耐心, 悉心教导, 才能让处于各个层次的学生都走上良性发展的轨道。

四、结语

要想在中职数学教育中取得良好的效果, 只有改革教学方式方法, 提高教师自身素质, 认真研究教育方法, 将情境创设教育法融入新课中, 以旧带新, 对学生采用启发式的教学模式, 才能实现中职数学高效课堂。

参考文献

[1]吴淑珍.中专数学的教法与学法探讨[J].山西医学教育, 2004 (1) :47-48.

3.中职语文模块教学教法初探 篇三

关键词：模块教学；产生；结构；优点；能力；教法

一、模块教学的产生

中职学校在发展模式上较十年前已经发生了根本性的转变。作为中职学校一门重要的基础课——语文课也顺应时代的变革，在课程理念、课程结构、课程目标的设置上发生了根本的改变。2000年《大纲》关于语文课程性质的表述，即“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。”肯定了语文课程工具性与人文性的统一，强调对语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，学科课程特征较为明显，而对体现职业教育培养目标要求的内容，如口语交际、应用文写作以及语文实践活动，均未作为重点加以强调，致使2000年《大纲》的职业教育特色不够鲜明，明显滞后，无法适应新形势下课程管理和课程教学需要。为此，国家在2009出台了《中等职业教育语文新大纲》。

新大纲的主要特点：

1.职业教育特色鲜明

包括：（1）课程任务和目标定位于语文应用能力的培养，丰富了“语文应用能力”的内涵；明确了“情感态度与价值观”取向。（2）按照模块设计课程结构和教学内容。模块结构适应了职业教育体制机制创新的要求；模块结构凸显了课程教学内容的可选择性。（3）教学内容体现了职业教育培养目标的需要，在“阅读”与“表达”部分强化了职业岗位所需要的应用性内容；设置了语文综合实践活动，为教学中创设职业情境提供了条件。

2.课程教学目标与教学内容安排更加务实

包括：（1）调整课程教学目标。（2）减少课程内容，降低教学的难度。（3）强化交流与表达教学要求，强化专业性应用文教学要求，强化实用口语交际教学要求。

修订后的教学大纲，十分强调课程改革的价值取向，即坚持以学生发展为中心，以能力提高为本位，促进教师专业发展。

二、模块教学结构内容

在2000年《大纲》对课程教学内容的安排中，将语文内容划分为必学内容、必选内容和自选内容三个部分。按共同基础与多样选择相统一的原则设计为模块式结构。

新《大纲》按照模块设计教学内容结构，具体分为基础模块、职业模块和拓展模块。

基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求。

职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学。

拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容。

三个模块所形成的结构体现了中职语文课程规定性和灵活性相结合的原则，较好地适应了职业教育人才培养模式和办学模式变革提出的要求。

三、模块教学教法的具体分析

三个模块的教材各有所侧重：

基础模块侧重于“培养学生基本科学文化素养”，职业模块侧重于“服务学生专业学习”，拓展模块侧重于促进学生的“终身发展”。这种既立足整体，又有相对独立性的模块教材有利于形成它鲜明的职教特色。

在开展教学活动过程中，我们应如何把握好这几个模块的尺度，以完成中职语文教学的任务呢？

模块教学结构主要是按系统的整体原理，按文体知识的系统重新组合，以基础模块（第一册）为例，还可以再分为几个子模块：

现代诗文：抒情散文；现代中外诗文；科技散文；小说。

古典诗文：古代诗词；古代散文。

实用语文：口语交际；写作；语文综合实践活动。

在编排上，内容与文体是按纵向结构，操作训练是按横向结构，由浅入深、循序渐进的方法进行的。这符合一年级新生从初中升入中职后的知识衔接。而用一个学期将30课不同性质的课文及其他实践活动全部讲完，是不可能的。为此，主要应重在示范和学法指导。在教学中，我根据学生特点，采取灵活多变的教法，根据不同模块的特点和教学目的实施教学。

现代诗文重在阅读，感悟文本。在教学中可以采用分类法、比较法，同时辅以多媒体教学法。比如，在第一单元里，《匆匆》和《昨天与今天》都是告诫人们要珍惜时间，但写作的角度不同。我们就可以用分类法、比较法进行。精讲一篇，然后对比阅读，让学生认识到对同一事物的描写可以有不同的角度。

古典诗文重在诵读，新《大纲》对文言文教学内容做了大幅削减，将目标明确为诵读和积累，课时安排较少。因此，对这一模块我采用以知识竞赛促学习的方法，收到了较为理想的效果。

实用语文操练，我采用语文综合实践活动的方法进行，比如，在一年级做了《中职生课外阅读调查问卷》，从问卷中发现：学生的阅读量小、时间短、知识面窄、底子薄，阅读目的有限，获取途径单一。这样，我们就可有针对性地介绍给他们青年学生必读的书目。

应用文写作是中专生必须掌握的内容。要讲清一般应用文的写作格式和写作技巧，分清不同种类的应用文及其应用范围。比如，单据中的借条、欠条、收条、领条的不同用途以及应用范围。由于学生社会经验少甚至没有，因此在上课的时候尽量用案例法。

不同模块培养学生不同的语文应用能力。职业模块侧重于“服务学生专业学习”，比如，2010级学生一年后就要走向社会工作了，对这个年级的学生进行的是面试、商务谈判等贴近职业实践活动的训练。例如，我在2010级计算机专业就进行模拟面试实践活动。根据教学大纲要求创设情境：

1.教学对象：在校2010级计算机专业的学生

2.设定主题：我的岗位我做主（以教材为蓝本，但又不拘于教材）

A.扩大活动内容；B.拓展活动范围；C.降低活动难度。

3.教学目标

培养学生选择、组织材料的能力及听话说话的能力，培养“语文就在我身边”的语文运用意识。

4.活动程序

（以学生为主体，以教师为主导）

课前准备——创设情境提供岗位——准备应聘——模拟应聘——上岗竞聘——拓展延伸（课外完成）

5.岗位设置

A.计算机组装与维修（要求略）

B.网络维护与管理（要求略）

C.办公室文秘（要求略）

6.成功的求职应聘自我介绍所包含的要素

7.求职面试注意事项

8.面试参考问题

通过活动，学生对应聘流程及技巧有了一定了解，提升了应聘的自信心和成功率。这充分体现了新大纲所强调的“语文为学生今后的工作和发展服务，提高学生语文应用能力”的精神和中职“语文课程服务学生专业学习”的课程特点。

四、模块教学的优点

1.知识传授和能力训练的系统性

中学教材设置的应用文内容简单，编排零散，而且在教学过程中对应用文所花的时间精力也不大，所以学生对应用文的掌握不够扎实，而且比较零碎。由于中职学校培养的是应用型人才，而实用性又是应用文的本质特征。那么，在应用文教学中，我们就可以从一般应用文到专业应用文作系统的讲授。既要讲清它的基本格式又要强调其内容的真实性。而学生的实际情况是社会实践少，缺乏写作素材。

2.能够扣紧所设置的专业进行教学

模块教学可以根据专业的不同而有所侧重。如，工科类电子专业、汽车专业等对说明文的读写要求就高一些。教师就可以根据实际情况调整教法。文科类专业电子商务、市场营销等对应用文的要求就高一些，尤其是财经应用文更应有所侧重。计算机专业对文字、图画、音乐等要求高一些，教师可以多采用多媒体综合教学法。

总之，采用模块教学进行语文教学活动，将会更快、更好地培养社会所需要的应用型人才，为国家的产业结构调整服务。

（作者单位 广西壮族自治区河池市职业教育中心学校）

4.中职教师综合素质提升培训小结 篇四

首先要感谢学校领导对班主任工作的关心和支持，让我们这界班主任有机会参加本次的教师综合提升培训，在上海短短的5天时间，我聆听了上海景格培训学校的专家、学者和优秀同行们的专题与报告。他们理念超前、内容深邃、语言幽默，深深地打动了我们，为我们传递着班主任工作的先进理念与做法；如何成为一名中职学校的名师；感谢景格学校的领导和***班主任为我们提供了丰富的专题报告，同时还提供了学习交流的平台，让我们学员能够开展交流活动和专题研讨，扩大了交流面，加强了研究能力的培养，为我们的成长提供了有力的指导与帮助。下面是我对这次学习培训的小结：

一、用人格魅力和学识魅力结合换位思考的主弦律来思考

目前，在中职学校德育发展背景下，终身学习，智慧与研究结合，专业化和个性化的班主任发展是主题。上海教育科技研究院的***教授为我们作了《当前职院校的教学改革》，***主任的《项目化教学媒体设计与开发》，海事大学的**老师为我们讲《心理学在中职学生管理与服务中的应用》，上海市工业学院****给我们讲《用“心”点亮璀璨星光--有效德育的创新运用》，上海信息技术学校邬先伟校长的《怎样成长为职校的名师》，浙江省特级教师*****讲说的《职业教育理实一体化教学设计》，同济大学师资培训中心***老师的《思维导图在教育教学中的应用》，江苏省*届“

五、一”劳模、江苏省*届“十佳师德”获得者***老师讲的《班主任职业幸福感的提升路径》等，他们通过不同的角度，广阔的视野，特别是***老师用她33年的教龈32年的班主任生涯为我们阐释着班主任的成长风雨路。问渠那得清如许，为有源头活水来，要成为一个合格乃至于优秀的班主任，就必须不断提高自身素质。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。21世纪信息时代下，学生视野开阔、思路敏捷，问题五花八门，层出不穷。如果教师只用简单地说教去规范学生，学生是无动于衷，甚至对牛弹琴的，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬；就必须学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；就必须学习班主任专业知识和其他各门学科知识，精深专业知识，完善教育思想与方法，丰富文化素养和兴趣爱好；当然也要学习借鉴他人的经验，不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西，最终形成正确的世界观，学生观，教育观，做一个幸福、智慧的班主任。***老师的开场白的《幸福在哪里》这首歌至今好像还回荡在耳边。

二、教无定法，最好的教育是“唤醒”

反思是教师成长的重要渠道；播撒爱心，用爱关心每个学生是精髓；不放弃，不抛弃地对待每一个学生是原则，班主任工作要用心，要有耐心和持之以恒的心。“班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，既要自身修养，也要感染别人，既要苦干实干，也要智慧才干，既要制度手段，也要灵活应变。”

“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“感动不到自己的班会，就别想感动学生”……一句句从第一线老师心灵深处吐露出来的箴言，依旧绕梁，不断地扣打心扉，如醍醐灌顶般地豁然开朗。

“他山之石，可以攻玉”“孤雁不饮啄，飞鸣思念群”。

5.中职教法小结 篇五

中级职称评审个人小结

我——XXX，1998年毕业后，分配到XX中学担任心理健康教育教师，1999年起兼职教工团支部书记至今。期间，1998年至XX年担任班主任；XX学年度负责学校的教科研工作；XX年10月起又兼职学生团委书记、大队辅导员至今。几年来，我勤勤恳恳地工作，力求做好每一件事；我虚心向老教师学习，力争使自己掌握更多的教学经验；潜心探索学生的心理特点，不断使心理健康工作更贴近学生的需要；我坚持不懈地学习新的理论知识，研究教材教法，不断地提高自己的业务水平；努力开创教工团工作的新局面，在我的带领下，教工团的工作不断取得佳绩；积极探索少先队的工作方法，使少先队工作一年一个台阶，受到了上级领导的赞许；特别是我善于将自己的心理学知识与实际工作相结合，这一点在我带班的过程中、以及在少先队等工作中都得到了充分地体现，学生们都称我为“知心大哥”。

一、重视思想政治的学习，发挥积极作用。

作为一名青年党、团员教师，我对自己要求很严格，能够自觉、认真地学习“邓小平理论”以及党、国家的各项重大教育政策，并以高度的热情投入到教育工作中去。对此有人不理解，认为向我这样的年轻人，应该到“外面”去多挣些钱，而我认为：我的人生目标和我所学的专业决定了我的发展领域——教育。这个想法在我的工作中得到了证实。也正是这种思想，推动着我不断地去实践、总结，在教育工作中默默奉献。

同时，我的这种无私奉献的精神也感染了身边的青年教师，大家都以我为榜样，积极投入教育工作。不仅如此，我的这种作风在团工作中也得到了充分体现，除了搞好教工团的日常工作，我还积极组织

教工团员学习理论，因为我知道教师只有自己掌握了丰富的理论知识，才能更好地教育学生；我还组织、开展了一系列丰富多彩的活动，使团员们在思想上、行动上积极向党组织靠拢，增强了凝聚力。

我能识大体、顾大局，服从学校安排。在我工作的前三年中，正是学校教学班扩大，师资短缺时期。为了让同学们受到良好的心理健康教育，有一个学期，我每周要上二十一节课。这时又有一个班级的班主任有事请假，学校要安排人代班主任工作，在这种情况下，我从大局出发，二话没说一干就是一个月。就这样每周二十一节心理教育课、班主任工作、教工团工作、心理咨询工作等等，在我努力、拚搏之下都出色的完成了。

二、教育教学上刻苦钻研，初见成效。

心理健康教育是一门新兴的学科，在工作中许多方面都没有可以借鉴的经验，而且该学科对教师的要求很高，从事这项工作，不仅需要一定的理论知识为基础，还要非常了解学生的个性特点，掌握大量的心理流通、调节技巧。这对于一个刚走出校门的大学生来说，困难是可想而知的。当我 组织教材，设计课堂教学内容，几年来形成了自己的教学特色。

除了教学工作，我还负责学校的心理咨询工作。心理咨询工作很繁琐且工作量又大，学生的心理咨询和成年人的心理咨询又有着明显的差异，因为学生的心理问题和家庭的结构、家庭的教育方式有着十分密切的关系，因此，在对学生心理咨询的同时还要对家长进行心理咨询，这样，无形中就加大了工作量和难度。面对繁琐的心理咨询工作，我能认真地做好个案研究和分析，且从来没有怨言，反而高兴地说：“同学们来找我，说明同学们信任我。而且，看到他们处于困境之中，我又怎能袖手旁观呢？”

作为专职的心理健康教育教师，我还利用自己专业的优势，积极的和老师们沟通、交流，给他们作一些心理辅导和心理学知识的讲座，及时为老师们排忧解难。

三、重视教育科研对教育教学工作的指导。

为了搞好心理健康教育工作，我对各年级学生的心理特点进行了大量的调查研究，使心理教育工作有依据、有反馈。每一个新学年的开始，都是天气炎热，但这并没有阻碍我的调查研究工作，我把一年来的跟踪调查结果输入电脑，用SPSS软件进行了大量地统计分析，最后在几十张数据统计结果中发现预备年级学生的心理变化特点，并撰写了论文：《预备年级学生心理特点调查研究》，在区评比中获得了一等奖。

XX年9月，我申报的《课堂教学中师生互动方式对学生学习动机水平的影响》课题被立项，成为了国家十五重点课题《学生发展心理辅导》的一个子课题。XX年6月该课题由被确认为区级课题。XX年9月该课题的中期报告通过了专家的评审。

四、积极探索，努力开创教工团工作新局面。

在我接管教工团工作时，它在学校工作中是一个薄弱环节。正常开展工作都不是一件易事，何况要想把工作做得有声有色，更是难上加难。我担任教工团支部书记后，认真完成局团委布置的各项工作，并积极思索，力争找到新时期下适合我校的教工团工作的开展形式。几年来，我校教工团的工作质量和实效逐年提高，XX年教工团工作考核时被评为“争红旗团支部”。XX年我校政治教研组被团区委授予“共青团号”称号。

6.中职教法小结 篇六

接受中职教育的学生必须掌握相应的学历层次要求的基本理论、基本知识, 掌握获得新知识的能力和方法。中职教育培养的是具有一定理论知识的操作技能型人才, 但因教学安排欠妥, 理论教学与实践操作训练不能很好地结合, 大部分学生并不能做到学以致用。因此, 要摒弃传统的理论课与实践课分别、分时、分地的教学方式, 理论与实践最好能结合进行, 强调教学方法的训练性。

实现学以致用必须树立以学生为主体、教师为主导的理念

学以致用是以培养学生的将理论知识应用于实践操作的素质为主体的教育理念, 这与单纯的训练学生操作的教育有着本质的区别。因此, 要达到学以致用的教育目标, 专业课程教学应作出具体改变。在当前职业教育中, 专业基础课《机械原理》的普遍反映是教师难教、学生难学。大部分学生认为课程内容深, 特别是在计算机构自由度和绘制机构运动简图过程中, 对构件的分析和认识很抽象, 因而觉得枯燥, 难理解。而对于刚接触机械专业课程的学生来讲, 由于该课教学内容复杂、知识点涉及面广, 要求学生具备一些对机械结构的了解和认识, 因此学生的学习积极性不高。针对这种状况, 采用学以致用教学法是必要的尝试。

长期以来, 占据教学模式主导地位的部分还是以教师为中心, 而这种模式的主要问题是: (1) 以教学目的、教学任务作为教学的重点;不重视情感价值观及与实践相结合等内容; (2) 在教学设计上, 主要以研究教材为主, 更加注重教学结构的研究, 延伸面较窄; (3) 在实际教学中, 以教师为中心, 教师讲授内容过多, 而与学生则缺乏相应互动, 久而久之弊端就会凸显出来。要克服这种弊端, 就要重视培养和激发学生在学习过程中的主动性, 让学生积极主动地完成学习内容。

在现实教学的过程中, 教师要充分树立以学生为主体的教学理念, 这主要是指教学过程中教学目标的设置。如果教学活动中学生不是主动地参与学习, 而是被动接受教师所教授的知识, 那么就不是真正体现了以学生为主体的教学理念。另外, 学生在长期接受传统教学模式的教育下, 已经养成了被动接受的习惯。因此, 要转变学生的这种学习观念, 就需要教师充分发挥其主导作用, 正确培养和引导学生学习的主动性。包括激励性、导学性两个方面。其中, 激励性指引导学生参与学习的态度、方法和成果, 适当地对学生进行肯定、表扬及鼓励, 使学生树立起自信心, 激发学生的学习兴趣, 解放学生的脑、手、口, 促进其手脑并用, 使学生的潜能得到有效地发挥。导学性指引导学生发挥自己的潜能, 促使学生大胆设想或提出质疑, 教给学生学习方法, 培养主动探究的能力, 适时适当地对学生加以引导和启发, 使学生可以充分体现自己的主体地位。

合理设计实践内容, 发挥教师的主导作用

教师要时刻牢记教学过程是教师教和学生学的互动过程, 教师要通过对实践教学内容的反复加工和整理, 更好地体现出教学内容的重点和难点部分。因此, 要求教师不仅要具备广博的专业知识和专业技能, 而且要不断充实提高自己, 要积极地学习新的专业知识和技能并进行不断地拓展进取。在机械原理教学中, 要求教师不仅要懂得机构的分析与计算, 还要懂得机器实际的运转过程和内部构造, 并能进行实际分析。只有这样, 教师才能较好地完成系统、完整、准确的备课。在机械原理教学中, 如《机械原理》轮系机构一章, 可以以车床为例, 让学生实际拆分床头箱齿轮组, 了解轮系的功能并进行传动比的计算和转向分析。这样一来, 既可以将本章的内容连贯起来, 又能锻炼学生理论的应用能力。较系统、完整的表达教学要求, 突出特性, 配合适当的教学方法和手段, 能提高教学的科学性和效率, 为充分体现教师的主导作用打下基础。

有效引导学生课前预习, 教学生自主学习

教师要引导学生养成课前预习的学习习惯, 并教会学生如何自主学习。这是因为教师在教学过程中既要营造宽松愉悦的学习环境, 建立平等和谐的师生关系, 又要积极引导学生进行相应的课前学习, 这是提高学生学习能力和帮助教师顺畅教学行之有效的方法。首先, 学生进行了课前的知识学习, 他们就不是在毫无准备的情况下进入课堂, 而是带着自己的问题进入课堂, 有准备地进入教师预定的教学之中, 他们乐于将自己的想法表达出来, 更易共同参与教学活动中。其次, 学生长期坚持课前学习, 就能不断提高其自学能力, 通过主动探索、积极思考, 逐渐成为学习的主体, 为今后从事教学和研究打下基础。

课前学习可以通过多种形式完成, 主要目标是要学生学会自主学习。在《机械原理》教学中主要概括为: (1) 给出主要的教学目标, 学生按照明确、具体的目标和自学提纲进行自主学习, 对于计算机构自由度和轮系传动比可按此方法进行。 (2) 安排学生实践训练任务, 比如绘制机构运动简图和组合机构的设计, 这些内容都可以给学生安排一些绘制和设计任务。还可以将前面所学的内容连贯起来, 对学校现有的机械设备进行机构运动简图的绘制和自由度的计算以及对机构进行创新。

学习的科学文化知识要与生产实践紧密结合

在要求学以致用的教学中, 既要重视理论知识的传授, 让学生掌握该课的基本知识和计算方法以及有关理论分析等, 形成扎实的基本理论知识体系, 同时, 还必须让这些理论知识与生产实践紧密结合。许多做毕业设计的学生说:“真正做设计的时候才知道原来构件的外形不一定和机构运动简图上画的一样啊。”这必须引起教师的深刻反思, 这种情况反映出在过去的课堂教学中教师只注重课本理论知识的讲解, 从而忽略了与生产实际之间的联系。因此, 要求教师在机械原理课堂教学中, 要把传授的科学知识与生产实践紧密联系起来, 除了让学生看到模型以外, 还要让学生接触实际设备, 让两者紧密结合起来。应适当安排课堂时间带领学生去参观实训车间或进入工厂接触机器设备, 了解生产知识, 进行实地教学。理论与实践相结合有利于提高学生的综合素质, 为今后进行教学提供有力保障。学以致用是我们教育的最终目的。

综上所述, 《机械原理》教学中采用学以致用教学法, 更能体现出“教为主导, 学为主体”的教学理念, 要加强培养学生学习的主观能动性, 并注重理论与实践相结合, 充分调动和发挥教师及学生的主动性、积极性, 这必将成为一条新的成功教学之路。

参考文献

[1]邵瑞玲.教育心理学[M].上海:上海教育出版社, 1997.

[2]吕永贵.职业教育现代教学方法体系的构建[J].职业技术教育, 2000, (22) .

7.中职《电工基础》教法新思路探究 篇七

关键词：中职；电工基础；教法；新思路

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2016）03-0102-02

一、中职《电工基础》教学困境及原因分析

《电工基础》学生难学和教师难教的原因是双方面的：

1.学情分析

近年来由于市场的驱动，中职生源竞争激烈，一些学校追求数量扩张，最大限度地吸纳生源，导致秩序混乱，并且中职生源主要是那些考不上普通高中，甚至是中考都不参加的学生，或者是历届毕业生群体，他们中不少人对前途悲观失望，自暴自弃，对学习漫不经心，没有理想和追求，在学校做一天和尚撞一天钟，或是浑身沾染不良习气，组织纪律意识淡薄，缺乏责任感，自控能力差，或是数理两科成绩差，不喜欢以数理为基础的《电工基础》，有畏惧阴影。

2.教情分析

其一，教师专业性不够强。大部分中职电工基础教师实际上并没有从事过企业电气专业工作，对机电行业了解甚少，绝大部分是从学校毕业后一直从事教学，或是物理教师转教电类专业的。即使是具有丰富教学经验的老教师，也并非真正了解电专业体系，因而，在教学中出现了很多问题。比如，教师不太了解电工基础的实用性，不太了解电专业课程的衔接，在教学中缺乏实例性、专业性。

其二，教学方法注重形式和课程的独立性。教师在讲授电工基础时常采用的教学方法和手段不太符合生源现状和专业性。例如采用翻转课堂教学模式、项目教学法、小组讨论法等，把课堂交给学生，在一定时间段和不同的内容上是可行的，但如果学生缺乏自觉性和自学能力，导致课堂教学流于形式则是没有意义和效果的。有的教师采用案例法教学，意图很好，但又缺乏专业性和链接能力，将课程孤立地教学，举一些非电专业性的例子，不具备专业能力，与中学物理老师讲课相差无几。

二、《电工基础》教学新思路探讨

教书先育人，学生的德是根，良好的精神面貌和健康的心理修养是学好知识的前提，另外，学生的学习兴趣和知识掌握程度绝大部分来源于教师，因此，教师须在自身寻找原因，在教材、教法等方面进行研究和改革，以实现真正有效地教学。

1.优化教材

中职学校的培养目标是从事机电设备维修和保养的技术工人，他们更注重实用性，而不是从事设计工作。因此，知识以够用为前提，教师在此前提下对教材进行一定的优化，而优化的前提则是教师要熟悉机电专业，对机电专业的知识结构、体系做全面的了解，不能凭学生能否掌握的难易程度来删减教学内容，更不能因与数理知识衔接存在缺陷的问题而随意删减。对没有从事过企业机电专业工作的教师来说，在处理教材方面存在一定的难度，因为机电专业范畴广，如有强电和弱电之分，有高压电和低压电之分，有直流和交流之分，有模拟信号和数字信号之分，有维修和安装之分，有内线和外线之分，有继电控制和PLC控制之分，有电工测量和电子测量之分，有电机拖动和电力拖动之分，有低压电器和高压电器之分，以及安全用电等等电专业结构体系，这些分类相互链接性很强，对于教师来说应该要了然于胸。如果教师不懂这些，主观地做一些教学内容调整，将会弄巧成拙，适得其反，并为后续课程带来教学困难。

目前的中职教材在很大程度上已做了删减，追求实用、够用，教师在作进一步处理时只需适当优化，不必大刀阔斧。比如，直流电路中的分压、分流公式一定要重点讲，因为电子技术课程中常用到；了解KCL、KVL定律及其简单应用就行，不要过深过多，力求联系专业实例；为了后续电子技术课程的学习，戴维南定律须保留；相量大部分须删减，保留相量的意义、表示方法，告诉学生想深入学习的话，学好复数和高等数学，为学生深入学习指明方向；单相交流电路的相位关系重点讲，为模拟电子技术、电力电子技术和电机学打下基础，如单相电机电容起动电路就是典型的电流相位关系；三相交流电相电压与线电压的相位和大小关系是通过相量图推出，但学生往往弄不明白，那么淡讲记住结果就行。

优化教材，还可以通过教研组研讨，充分发挥集体的智慧，以让学生易学、够用为基本准则。知识简单讲，专业应用多点说，有利于学生对专业基础课的认识，明确专业基础的重要性。每年一度的“广州市中等职业学校学科质量检测”电工基础考试题，充分体现了简单、实用、够用的原则，这是培养一个普通维修技工的考核标准。

2.教法创新

专业基础课与文化基础课不同，专业基础课逻辑严谨、思路清晰、实践性强，专业教师讲课要讲究专业导向性，是学生走向专业的引路人，不要一味追求理论教学方法，而要有所突破，有所创新，综合运用现代的教学方法和手段，利用简单的、实用的、常见的电气设备做道具，便于学生理解和掌握。下文具体探讨如何处理电工基础教学的知识结构和应用。

该课程教具简单，就是教室里的吸顶式摇头风扇，下图表是电风扇与电工基础知识的相关性。

从上图表可见，一台电风扇与电工基础知识的关联性有多么地紧密。电工基础内容的每一章节都能在这表中体现。这样处理的好处在于将理论直接应用于实际中，看得见，摸得着，让学生感觉到，生活中的这些知识离我们很近，学好专业课程可以学以致用。在教学过程中，适当地、灵活地运用现代化的教学方法和手段，教学效果将更加突显。当然，这要求教师必须对电机的结构、原理以及工作特性、启动电路、调速特性有充分的了解。其实，简单的教具就在身边，就看教师是否具有专业素养，对电器是否了解，其结构、原理、工作特性，用身边的电器、常用的电器、学生所熟悉的电器来举例讲解，事半功倍。原来学生通常会说电工基础学而无用，这是因为他们不知道用在哪，而教师又没有机电专业的实际经验，因而没有说服力，学生没有信服力。采用这种方式教学后，学生懂得了专业基础知识的有用性和重要性，学生不会再提“无用论”了。

三、结语

教无定法，学生学会才是有效的教法。电工基础并不难，难的是教法和学法，这就看教师们如何施法。现在，面对整体文化素质低的中职学生群体，专业教师不缺现代教学方法和手段，缺的是专业知识，因此，教师须加强专业知识学习，提高专业能力，以培养技术技能型应用人才为目的，因材施教，注入专业的教学理念，勇于创新，找出一条符合目前学生现状的教学方法，改变教学思路，《电工基础》将会易学易教。