关于幼儿秋游活动教案

关于幼儿秋游活动教案（12篇）

1.关于幼儿秋游活动教案 篇一

活动目标：

1、启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。

2、培养幼儿的想像力和组织画面的能力。

活动准备：

1、录音机和《秋游》的磁带。

2、《秋游》的一段录象。

3、幼儿绘画工具：纸、记号笔、蜡笔等。

活动过程：

一、听录音边唱边走进活动室，激发幼儿兴趣。

1、师：让我们唱着歌去郊游吧。(听音乐边唱边走进活动室)

2、师：大家开心吗?唱着这首歌，你们会想到什么?

3、师：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方?

二、看秋游的一段录象，回忆秋游最开心的事。

1、师：你们真了不起，还记得秋游的事情，可是我有点忘了，我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘?

2、看完录象后提问：谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢?(多请几位幼儿回答)

3、教师小结：小朋友说得都很棒，怎样把秋游的快乐留下来呢?(画出来)对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说：“和好伙伴坐在汽车里有说有笑，看着外面的风景真开心，你就把它画下来;有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心，你也把它画下来;还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘，你就画下来。

三、提出作画要。

1、秋游时让我开心的事情很多，今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。

2、我们先想一想画哪些人?画什么景色?该画在纸的哪里，想好了再画。

3、比一比谁画得和别人不一样?

四、幼儿作画，教师指导。

1、鼓励幼儿大胆想像，合理布局。

2、帮助能力差的幼儿组织画面。

3、引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品，或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画，鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。

五、作品欣赏与讲评。

2.关于幼儿秋游活动教案 篇二

构建幼儿园体育活动, 不仅可以激发幼儿的学习兴趣, 提高幼儿的素质, 更可以成为幼儿园参与激烈竞争的重要手段之一。 随着幼儿教育改革的加速推进, 每个幼儿园都在想着改变和创新。 每一个年龄阶段身心发育水平是明显不同的, 身体各器官、各部分、各种机能发展的快慢都有所差异, 因此科学地选择和安排学前幼儿的体育活动是一门严谨的学科。

一、开发幼儿体育活动对幼儿园的意义

激发幼儿的学习兴趣, 提高教学质量, 对于幼儿来说, 学习的第一步是兴趣。体育活动好玩、有趣, 所以更容易引起幼儿的兴趣, 还可以让幼儿在活动的过程中提高自己的思维能力和创造能力。兴趣是最好的老师, 爱玩是孩子的天性, 体育活动对幼儿有很大的吸引力。因此, 教师为幼儿合理的设计、开发富含个性化的体育活动, 对幼儿具有非常重大的意义。

有利于提高幼儿的身体素质。 促进幼儿身体机能的发展, 通过体育锻炼, 幼儿的阻止细胞或者器官的活动功能会得到提高。 幼儿的身体素质不是天生就有的, 都是通过后期的学习和训练提高的。 还可以多开展些对幼儿的呼吸系统有益的体育活动, 促进幼儿呼吸系统的发展, 加强幼儿的有氧代谢过程, 通过长期的坚持锻炼, 使幼儿的氧气摄取量增加, 呼吸加深, 从而提高呼吸功能。 提高孩子的身体素质, 使幼儿从小就有健康强壮的身体, 比如“快乐篮球”活动以“快乐”为宗旨, 不仅可以使幼儿开心、 快乐地参与活动, 还可以增强幼儿的体质, 提升幼儿的团队精神。

丰富和完善幼儿园的体育活动体系。 《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》在“教育目标”和“内容要求”中提到, 幼儿园教育应该贯彻国家的教育方针, 坚持结合保育及教育的原则, 对幼儿实施身体、智力、道德方面的教育, 实现幼儿的全面发展。 正让幼儿进行体育活动, 增强幼儿的体质是幼儿园体育活动的主要目标之一。 然而, 现在的体育活动过程中, 教师自始至终牵着孩子“鼻子”走, 孩子没有自主权, 本来是轻松、愉快的体育游戏活动, 孩子们却玩得被动、吃力, 这些都是不符合现代幼儿发展需要的现象。 现在的幼儿体育活动内容比较单一, 缺乏突破, 如果只有传统的体育活动, 单一的体育活动只会使幼儿感到枯燥乏味。 所以我们必须开发全新的、富有让孩子一接触就感兴趣的幼儿活动, 这样可以帮助幼儿在体育活动中更好地与伙伴交往与合作。

二、幼儿体育活动的现状

幼儿体育活动内容比较单一, 缺乏突破体育活动是幼儿教育的重要组成部分, 适当的体力活动不仅可以激发孩子的兴趣、好奇心、创造力和想象力, 还可以加强幼儿与其他人的沟通, 得到全身心的发展。 因此, 幼儿是在游戏中快乐成长的, 游戏带给幼儿身心的愉悦。 比如体育游戏“猫捉老鼠”活动, 教师扮老猫, 幼儿别着一条小尾巴扮老鼠。 在追捉的过程中, 教师和孩子们一起跑跑跳跳、高高兴兴地玩着, 全班幼儿都能担任不同的角色, 在不同的角色表演下, 快乐体验游戏的乐趣, 从中促进幼儿身心愉悦地发展, 促进幼儿的体力的发展。 游戏发展了幼儿遵守规则的能力, 这样能让幼儿自觉遵守, 从而养成良好的守纪律、守规则的习惯。 还有就幼儿活动是幼儿教育的重要组成部分, 适当的体力活动可以激发孩子的是培养幼儿身体灵活性、动作技巧、心理健康, 从而提高孩子的身体素质, 使幼儿在体育活动中真正获益, 为其终身的发展打下良好的基础。

幼儿体育活动过于强调安全, 缺乏创新体育活动的安全一直是幼儿园工作的重中之重, 但是过于强调安全就缺乏创新。 现在有很多幼儿园的安全事件报道, 使得每一个幼儿园将安全问题放在工作的首位, 这就导致很多幼儿园为了保证孩子们的健康和安全而尽量在园内进行活动, 户外活动和社会参与的机会大大减少。 教师们都是抱着幼儿年龄小、身体素质差, 甚至无法照顾好自己, 所以在幼儿体育教学中都抱着少活动少出事、不活动没意外的想法, 在幼儿体育活动的过程中奉行谨慎、小心的原则进行体育活动。 这样就严重限制了幼儿体育活动的自由, 使幼儿们得不到根本的体育实践和锻炼, 更会影响孩子的身心健康发展。 更甚于使得一些原本可以开发幼儿身体素质和道德素质的体育活动变成摆设, 其价值得不到提现。 所以我们在注重幼儿的安全时, 应该把幼儿体育活动完全体现它的重要性, 多利用游戏的形式组织教育教学活动, 积极创造条件, 让游戏成为幼儿的基本活动。

摘要：幼儿教育是基础教育的有机组成部分, 幼儿教育的现状直接影响到未来人才资源的素质, 幼儿教育应受到全社会的高度重视和关注。幼儿正处于生长发育阶段, 新陈代谢较旺盛, 因此开展幼儿体育活动成为幼儿园教学活动的重要内容。我们应当根据幼儿身心发展特点, 科学、合理地组织好幼儿, 并在活动中对幼儿起到良好的引导作用, 从而增强幼儿的体质, 促进幼儿素质全面提高。

关键词：幼儿教育,体育活动,幼儿素质

参考文献

[1]李季湄.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].江苏出版社, 2002, (4) :58-112.

3.关于小班幼儿陶艺活动的探索 篇三

【关键词】幼儿；陶艺；研究

在幼儿园开展陶艺活动中，体验与创造就好比根和苗的关系，厚积而薄发，苗的茁壮成长来源于根的粗壮结实。所以，有陶艺教育家说：体验让孩子发挥个性、发挥创造力、想像力，使他的生活经验能够透过陶泥达到情感的宣泄，在创造过程中，体验生活、体验成功的喜悦。通过开展小班陶艺活动，我认为获得体验与感知是至关重要的。通过体验、感知，幼儿获得有关表现对象丰富、复杂、多元的特征。如泥塑"蘑菇"，需要幼儿在大脑中建构有关蘑菇的表象；泥塑"小鸡"，必须在仔细观察小鸡的基本特征、动态变化后，幼儿才能够捏塑出栩栩如生的小鸡来。因此，在陶艺活动里，教师应积极利用可视、可听、可感的教学媒体为幼儿做好陶艺活动的准备工作，既让幼儿产生玩陶的渴望，又为他们的创造活动提供"可能性"。

一、挖掘生活素材，确立陶艺内容。

幼儿园陶艺主题的开发是一个动态过程，需要以科学的儿童发展理论为依据，了解幼儿的活动兴趣和现有的生活经验、发展水平。如《生日蛋糕》、《快乐的毛毛虫》、《种花》、《我开心，我快乐》，这些内容都是和幼儿的生活密切相关，熟悉而有一定经验基础的。三岁是孩子跨入幼儿发展期的第一阶段，这时的思维主要是直觉行动思维，具体形象思维开始进入发展时期，主要表现在喜欢以形象来概括、类化理解事物、认识事物。从身体发展看，他们的手眼协调性还未发展到随心所欲的阶段。因此，每次陶艺活动我都从最贴近孩子生活实践和游戏体验的主题活动中取材，让幼儿直接感知和体验各种教育资源，引导他们运用陶泥再现生活中的经验，激发创造的欲望。如喜爱温顺可爱的小动物可以说是每一个孩子的天性，小兔的玩具、小兔的故事、小兔的歌曲更是伴随着每个孩子长大。每次经过幼儿园的"小动物家"时，我们班的孩子总是拔小草、捡树叶，争先恐后给小兔喂食，有的还竖起手指放在头顶，学着小兔样子跳来跳去。从幼儿的兴趣出发，我选择了《小兔乖乖》这一主题。从实物、图片、书籍、玩具等各种途径入手，在活泼有趣的游戏活动中及时抓住三岁幼儿的关注点，在给小兔喂食中产生《小兔采蘑菇》《青菜》的陶艺活动，在观察兔笼后产生了《送给小兔的小碗》等陶艺活动。孩子喜欢夏天，喜欢赤了脚在地上跑的感觉。看到他们乐呵呵光着脚丫在席子上、鹅卵石上、软垫上跑跳，我油然想到：何不让他们尝试一下印脚印、捏塑鞋的活动？于是，就有了《我给脚丫做双凉鞋》《我的拖鞋》等陶艺活动。

二、参与体验活动，激发玩陶欲望。

"活动是个人体验的源泉，是语言表征、情节表征、动作表征的源泉。"①所以对处于具体形象思维发展的三岁幼儿而言，陶艺，绝不是由外而内的接受过程，而是建立在丰富多样的感知、体验活动上。

（一）创设环境氛围，提供视觉体验。

我国著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过，"怎样的环境就能得到怎样的刺激，得到怎样的印象。"通过实践，我发现，无论以哪种方式组织陶艺活动，只有把幼儿置于与之相关的环境中，在主动建构知识和经验的基础上，才更有利于他们充分地表现与表达。活动环境的创设应符合幼儿的审美需要，能为幼儿陶艺活动的开展提供直观具体的表象。如在《小鸡和小鸭》的主题开展期间，教室墙上布置了大量的小鸡图片、图书柜里放满了小鸡的图书、玩具柜里摆放的是各类小鸡玩具。这些物体给幼儿以强烈的视觉冲击，耳熏目染中逐渐在脑中形成有关小鸡的表象特征，为捏塑小鸡作了知识经验铺垫。

我班绝大部分幼儿长期生活在城市，野外活动少，接触的自然物少，缺乏对需要表现物的感知，经常受挫而不愿意玩，如毛毛虫、小船、小兔，是孩子平时接触不到或不多见的。这时，教师应热情支持、鼓励幼儿与环境互动，和父母一起查找有关图片，带孩子寻找毛毛虫、观察各种材料做的小船模型、提供真的小兔。又如"我的故事"主题是关于感知和认识"我"的独特性。主题活动开展前，我尝试着通过让幼儿参与墙面布置帮助他们获得一种积极的自我体验。孩子们七嘴八舌，有的说：可以把我小时侯的照片给小朋友看呀！有的说：我想贴我和爸爸妈妈的照片。还有的说：我想把自己高兴时的样子画出来……最后，在我的组织下，孩子们和父母一起收集照片、绘画"怪脸"。随着主题进行，教室墙上除了有幼儿全家福照片，幼儿脸部表情的特写照、大班哥哥姐姐制作的陶艺挂饰"面具"，又逐步增添了孩子们的绘画作品"我的小脸"、想象拼贴作品"有趣的面具"、和父母一起绘画的"有趣的脸"……。在幼儿和环境不断地互动中，不仅幼儿的认知水平提高、能力增强，而且通过这种主动参与体验，孩子主动性的潜能自然而然地被诱发出来，转化为活动动机。因此，在"有趣的脸"的陶艺活动中，幼儿都兴奋提出："老师，我想做一张爸爸那样的脸。""我要做有漂亮长头发的脸。""老师，我要多一点泥，我要做一张那么大的脸！"

（二）开展主题活动，积累感性经验。

4.幼儿秋游活动总结 篇四

上午，小班的孩子们兴致勃勃地游览了月湖雕塑公园，呼吸大自然带的气息，感受秋天的美景，各班还精心开展了亲子小游戏；下午大家来到元祖启蒙乐园制作蛋糕，体验亲子制作的乐趣。

中班的孩子们在海洋水族馆里与海洋动物来了一次亲密接触，大家被形形色色、形状不一的鱼群所吸引，充分感受到海洋动物带来的神奇魅力。随后孩子们来到世纪公园，在铺满粉黛乱子草的花田漫步，孩子们仿佛徜徉在秋日的童话里。

大班的孩子们则来到上海科技馆，迫不及待地投入到了观察与探索之旅中。他们第一次了解了地球的内部结构，还在不见天日的地洞里体验了一次地震带来的地动山摇；“机器人世界”里多才多能的机器人，也让孩子们领略到科技的发达；彩虹乐园更让他们好好的体验了一番生活中的科学秘密……

5.幼儿园秋游活动总结 篇五

秋游活动小结

秋天丰富而多彩，她是个丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处都蕴涵着教育契机的季节。在本次活动中，孩子们开阔了眼界，增长了见识。不仅知道秋天到来的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，比如：树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，大雁排着队伍南飞等等，同时还认识了多种花草树木，还有秋天成熟的几种农作物。在观察秋天的变化中，我们培养孩子亲近自然的情感。发展学生的想象力，创造力及动手能力，最后我们发动孩子，在地下捡一些自己喜欢的落叶，带到学校里做出粘贴画，孩子们听说后兴趣很高，结果是满载而归。

秋游活动总结

米河镇中心幼儿园

中三班

2011年 10月 篇二：学前班秋游活动总结

学前班秋游活动总结

（2009---2010学第一学期）

秋高气爽，正是外出的好时节。为了扩展孩子们的视野，丰富孩子们的社会经验，让孩子们与大自然亲密接触，感受秋天大自然的美好风光，我们学前班年级族开展了此次“亲子秋游”活动。8：50，全园的小朋友沐浴着清新的空气，呼吸着花草树木的芳香，一路欢歌笑语，开始了秋游系列活动之一--找秋天。在前往东山观的路上孩子们唧唧喳喳就象是一群欢快的小鸟,有说有笑，感受着秋天给我们带来的那份特别情愫。进入东山观山地公园孩子们就开始了他们愉快的旅行:登山比赛、观赏大自然无限的秋色、走上登高亭子、看宁强县城全貌......瞧，孩子们玩得多欢啊！各班坐在指定的亭子里，小朋友分享着自己带来的食物，体验着集体生活的乐趣。

宁强县幼儿园学前班年级组

2009年10月 篇三：幼儿园秋游活动小结2篇

幼儿园秋游活动小结2篇

十一月十一日的清晨踏着清新的露珠，呼吸着秋的气息，我们金卫幼儿园的孩子们牵着爸爸妈妈的手，在老师的带领下，穿过家乡的原野，来到了热闹喧嚣的城市，虽说天空下着蒙蒙的细雨，但孩子们的脸上洋溢着按耐不住的兴奋和喜悦.下午我们来到正在举行菊花展的世纪公园，一进公园的门口，满园的色彩和芬芳包围了我们。各种各样的菊花映入孩子们的眼帘，家长忙着给孩子们拍照，记录下无数美丽的画面。做成各种造形的菊花更是孩子们的喜爱，有大章鱼、小鱼、花瓶等等，孩子们看得眼花缭乱，不时的跑到这儿跑到那儿，玩得不亦乐乎。瞧，爸爸将宝宝高举过头，一起探究菊花的奥秘。

秋天丰富而多彩，她是个丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处都蕴涵着教育契机的季节。在快乐亲子游中，孩子们开阔了眼界，增长了见识，锻炼了意志，增进了亲情。

幼儿园秋游活动小结（2）：

活动时间:10 月7日

活动名称: 秋游

活动地点:马鞍山革命教育基地

活动内容:

设计思路: 秋高气爽,正是外出的好时节。

活动准备:

活动小结:秋高气爽的天气给大家的出游带来了好心情。一路上小朋友们欢呼确跃,不知不觉来到了目的地——马鞍山革命教育基地。活动中,全体家长的配合无不体现了他们对我们工作的支持与配合。家长能听从老师的安排,能按规定的时间准时到达目的地集合,家长与家长之间能互相帮助,幼儿与幼儿之间亲密无间。整个大班级部就象“亲亲一家人”的感觉。家长认识孩子,孩子认识家长,这在平时的活动中是不能体现的。我们觉的这次活动意义深刻。篇四：幼儿园秋游活动总结

幼儿园秋游活动总结

幼儿园秋游活动总结

刚开始我们是一人发了一个风车，然后集体照相，和事先安排好的导游进行商量接下来的活动，xx带领孩子先玩游戏，我们的热身做的很好，接下来我说一下本次活动的优缺点：

2.心中有数——我们坐观光车每到达一个目的地，都会先提要求，让家长和孩子们做到安全放第一位，让孩子自己动手采摘，所以我们整个活动很顺利，幼儿和家长都很听从老师提的要求，做的很好

3.累中快乐——家长们每到一个采摘地点，都是怀着兴奋劲进行的，我们走的时候家长们都是大包小包的提着，都说这里的东西不错，来这个地方挺好的，家长们可是摘了很多不错的菜哦，提着还是很辛苦的

4.收获喜悦——最后活动结束后，我们为孩子准备的礼物拼图，还有幼儿园准备的酸奶、饼干、橘子等，都发给了孩子，孩子们很开心，家长们收获的是孩子在绿源山水的快乐

缺：收尾工作——最后我们结束的时候，没有让孩子自由玩耍，直接发完礼物就坐车回幼儿园了，这一点需要下次活动想周到一点

感谢这次家长们配合班级老师，车辆的安排，感谢xx妈妈和xx妈妈管理我们的财务、感谢xx妈妈和xx爸爸当我们的摄影师，感谢xx妈妈和xx妈妈的车辆带队，感谢我们的司机师傅们，感谢所有为这次活动付出的家长们！谢谢！篇五：幼儿园秋游活动总结

? 幼儿园秋游活动总结

活动时间:10 月7日

活动名称: 秋游

活动地点:马鞍山革命教育基地

活动内容:

设计思路: 秋高气爽,正是外出的好时节。

6.幼儿园秋游活动方案 篇六

活动目标：

1、通过观察，感受秋天水稻丰收的美景。

2、能大胆地与农民伯伯交流、提问，知道粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。

3、亲身体验劳动，能积极认真地拾稻穗，懂得爱惜粮食。

活动准备：

1、选择收割和时候开展本活动。与农民联系，确定参观的路线，告知本次活动的目的以及配合的事项。

2、让幼儿知道参观的要求，想好自己要了解的问题。

3、幼儿每组带一个塑料带。

【范文网】

4、照相机一台。

活动过程：

一、教师交代活动目的与要求。

二、教师带领小朋友徙步目的地，注意路上安全。

三、活动现场：

1、看一看。引导幼儿远看稻田是什么样的?风吹过稻田的稻子

是什么样?

师：近看每一株水稻上面长着什么?稻穗为什么是下垂的?

摘一颗谷粒，咬开看看里面是什么?

2、问一问。鼓励幼儿有礼貌地、大方地向农民伯伯提问，了解

他们的劳动情况。

如：水稻是什么时候

种下去的?它的生长过程是多久?

为什么水稻要在夏天种而不在春天播种?

除了从颜色上来观察它是否成熟之外，还有其它的方法来判断它是否成熟吗?

水稻播种后有虫吗?农民伯伯又通过什么方法来帮助水稻治虫的让它们更快的长大的?

交流完后向农民伯伯致谢，以表示对他工作的肯定。

3、做一做。组织幼儿拾稻穗，讨论拾稻穗时要注意些什么?最

比一比哪一组小朋友拾得最多。

4、说一说。回园后根据活动情况或照片组织谈话活动。

如：你在田地里看到了什么?

参观时你心里最高兴的事是什么?最感兴趣的事是什么?

谁知道我们平时吃的米是怎么来?

7.关于幼儿秋游活动教案 篇七

一、中班幼儿园区域活动内容和特点的概述

中班区域的建立主要为了辅助教学任务并满足学生天性爱玩的特点, 游戏中进行教育活动能够有效的帮助幼儿提高学习的兴趣, 通过游戏、操作和练习等多方式设定相关的教学目标可以有效的提高学生的学习习惯和方法, 加强学生自主学习的能力。区域活动主要包括建构区、益智区、美工区、科学发现区等, 教师要根据学生的发展情况定期进行区域内容的调整, 并以观察记录的方式鼓励幼儿进行记录, 以提高学生对学习知识的理解和认识。

随着现代化教育基础理论知识的理解和应用, 人们对幼儿园课程的认识已经有了新的改观, 其中包括学习的学习经验, 通过多种因素构建整体的教学结构, 教师开展区域活动需要营造一种良好的学习氛围和轻松自然的学习环境, 供幼儿可以有多项选择。同时区域活动内容要根据当月的主题内容制定虚席目标和学习任务, 满足幼儿的身心发展规律和年龄特点, 以下对幼儿园区域活动特点进行概述:

(一) 培养教学目标具有整体性。

新纲要中提出幼儿园教师必须是相互渗透的整体, 教育内容也需要进行不断的整合。活动区域的课程要能满足幼儿多方面的发展, 如情感的认知、个性化的培养、情感态度等多方面进行培养。

(二) 学习计划具有开放型。

课程计划的开放形式指活动中能够提供环境的资源, 充分的满足为学生服务的意识, 能够通过区域活动加强幼儿的合作和交流分享的能力。教师设定的教学目标能够体现幼儿的自主发展, 根据幼儿的不同发展水平制定不同的教学目标。

(三) 自主选择性。

幼儿园的活动区是开放型的, 幼儿能够选择自己喜欢的区域, 这一过程改变了传统教学让幼儿硬性被动式的选择。通过教学方法和策略提高学生的学习能力, 确保幼儿能够在同一时间内不同程度自己的能力范围内有一定的提高。

二、中班幼儿合作意识的培养策略

合作通过两个及两个以上进行同一活动内容和活动目标, 以交流和沟通进行交往活动的方式, 中班幼儿的合作主要体现在区域活动中的交流和沟通达到良好互动的效果, 以达到教师的教学目标。

(一) 善于利用生活素材提高幼儿的合作意识。

儿童的灵感大多来源于生活, 在区域活动中生活素材和学习的知识可以帮助幼儿顺利的进行学习, 教师要充分发挥自身的作用鼓励引导幼儿自主学习。善于捕捉生活素材的教育意义, 促进师幼、同伴之间和环境的充分配合。教师要为幼儿提供比较合适的材料, 供幼儿操作和学习, 这样能够加深幼儿对操作材料的认识和使用, 更能够加深对学习知识的理解。如益智区投放几种不同图案的扑克, 让学生通过抽象的图像进行对数字大小的理解, 从而确定出大小牌。体验区中的“超市”投放不同的玩具、文具, 请幼儿自行进行角色扮演, 超市的服务人员、购买的顾客和收银台的服务员, 通过商品的变卖能够对商品条形码认识, 能够正确的使用50元以内的金币进行买卖, 加深对50以内的正倒数知识和50以内的加减法运算。活动过程幼儿通过沟通要明确分工, 通过联合游戏的方式进行合作好配合。

(二) 营造轻松的学习环境加强幼儿的合作能力。

幼儿进行区域活动会有更多的机会和小伙伴进行学习和游戏活动, 教师要抓住一切幼儿小组活动的机会激发幼儿能够联合游戏通过相互的沟通进行合作, 充分考虑到各区域的学习特点, 培养幼儿可以逐渐养成合作的意识和合作的能力。例如, 图书区幼儿可以一起分享一本书, 能够做到爱护图书、不争抢图书, 在不打扰别人的情况下, 小声的讲述书中的内容。美工区教师可以减少涂鸦的材料, 让幼儿自己想法办解决材料的问题, 从而提高学生联合游戏的能力和解决沟通的能力。

(三) 教师要使用合理的教学方法进行指导。

因为中班幼儿的年龄还较小, 会以自我为中心, 所以在区域活动中可能会出现自己玩或是不想进行活动的现象, 这就需要就是发挥引导作用, 鼓励幼儿进行区域活动, 通过适当的指导引导幼儿愿意于别人进行合作。活动后教师要通过问题的方式引导幼儿思考, 刚才你在什么区域做了哪些工作?通过什么材料进行的?你和哪位小朋友共同完成了什么?你旁边的小朋友刚才都做了什么?相比下你觉得谁做的更好, 为什么?从而加深幼儿对操作内容的巩固和理解, 并加强自身的合作意识, 理解合作的内容。

(四) 面向全体幼儿, 关注个体差异。

在区域活动中, 教师要关注全体幼儿的发展, 注意个体的差异。对于能力较弱的幼儿, 教师应该给予适当的指导和帮助, 积极的调动幼儿的参与性和与人沟通的能力。根据实际的主题内容和幼儿在区域活动中的表现, 适当的调整教学计划中的内容和目标。活动结束后能够及时的进行评价, 根据幼儿的操作表现和与人合作的情况多方面进行评价, 并请小伙伴相互进行评价, 找到各自的在区域活动中的问题。针对不同幼儿的表现给予不同的鼓励和目标, 从而加强幼儿的合作意识。

总而言之, 中班幼儿在区域活动中能够提高与人合作的能力, 和同小伙伴、教师的交流和沟通能力, 并能够按照教师预定的教学目标通过游戏和操作巩固对学习内容的理解, 从而确保幼儿能够个性化自主学习并可以快乐的成长。

摘要：本文对中班幼儿的年龄特点和区域活动的内容和特点进行概述, 根据实际的区域游戏情况制定相关措施培养幼儿的合作意识和能力。

关键词：中班幼儿,区域活动,合作意识培养

参考文献

[1]乔雯.合作——架起幼儿成长的桥梁[J].幼教研究, 2011 (3) .

[2]贾丙.马克思的分工与协作理论与生产性服务业集聚发展的动因[J].广播电视大学学报:哲学社会科学版, 2012 (3) .

8.关于幼儿园特殊节日活动的探究 篇八

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，为了让孩子感知和体验热烈、喜庆、欢快等浓浓的节日氛围，初步了解健康的民俗习惯及社会规范，培养孩子积极、健康的情感和人际交往能力，促进幼儿社会性地发展，我们对有关节日课程的活动进行探讨研究，从各个方面入手使其更加完善。培养幼儿对特殊节日活动的兴趣，喜欢参与节日活动。为幼儿创设更多实践的环境，培养幼儿敬老爱幼、与人为善等优良品质，有效地促进幼儿社会、健康、创造性等全面发展。

【关键词】特殊节日 活动探究

G613.7

一、问题的提出

当前，幼儿教育越来越关注“人”的发展，提出“完整”“和谐”“全面”的发展目标，节日活动的教育价值也受到越来越多的重视，但是，目前幼儿园的节日活动更多地以两种形式来开展：一是组织一次集体性的庆祝活动，较少关注节前的铺垫与节后的总结，不利于幼儿经验获得的完整性；二是根据节日生成一个主题活动，幼儿对节日的概念仍以课堂教学获得为主，教学手段显然太陈旧，不能满足多元文化背景下幼儿教育的发展需要。由于时代更迭、外来文化、经济发展、城市化等因素的影响，充斥我们周围的更多的是“洋文化”、“商业文化”、“快餐文化”等，很多80后家长对节日文化知之甚少，人们过节时更注重热闹、娱乐，注重经济的影响：一方面，随着价值观的改变，节日的内容更加宽泛，一年之中这个节、那个节比比皆是，造成对节日的应接不暇、心理疲劳；另一方面，对节日内容的意义缺乏深入的思考，人们极少探究节日背后的含义及对于孩子的教育价值，节日的文化氛围日益淡薄。

另外，在幼儿园课程中，节日是社会领域的一部分内容，通常选择面比较狭窄，只限于“春节”、“元宵”、“国庆”等等一些传统节日，不能很好地反映社会的多元化面貌，也在一定程度上限制了孩子对于社会文化的了解。

二、 特殊节日活动对3——6岁幼儿社会性发展的实践研究

（一）、利用各学科教学渗透，结合班级、团队活动和重大节庆、纪念日等开展主题活动进行传统美德教育。

1、以班级特色来强调幼儿园特色。在全园大主题的基础上，各班选取一个适合班级幼儿的兴趣点生成小主题开展活动，活动中注意保持全园活动的整体性，突出各班活动的独立性。

2、以教研组、学科为单位开展相关的活动，策划各类比赛、展示、交流、互动、制作、宣传等，调动家长参与的积极性，使“节日文化”特色无限延伸，发挥家庭、社会资源的有利优势，丰富我们的活动，共同促进幼儿的发展。

3、利用家长园地、网络、环境布置等做好活动的宣传展示，建立社区活动实践基地。与社区联合活动，借助网络教育资源，开展网络教育活动，充分利用班级家长、幼儿中的有利资源，创设有利于家长参与的活动条件，使他们积极、主动地投入到活动中来，从而构建良好的家园一体的活动氛围。使家长真正注重过节的内涵，亲情回归家庭，感恩落到实处。

（二）、家庭与幼儿园的紧密合作

在实验过程中，我们以召开家长会、致家长信等多种方式与幼儿家长建立密切的联系，把活动的计划、方式、内容、应达到的目标、家长应做的配合等细节，事先通知家长，征求家长的意见，取得家长的认同与配合。请家长共同参与活动，促进了幼儿、家长、教师之间的沟通和交流，与学生共同感悟、实践弘扬民族传统节日，培养幼儿的民族精神。

（三）、3——6岁幼儿教案集

针对节日课程编写了一本有关节日的教案集，主要有以下几部分内容：

特殊节日活动设计：

（1）中国传统节日：春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等。

（2）中国庆典性节日：三八节、五一节、国庆节、教师节等。

（3）国外富有教育及欢庆的节日：母亲节、父亲节、圣诞节、感恩节等。

以上教案集教学内容全面，从各个不同类型的节日出发，而每个节日活动在现实生活中可谓和孩子们的生活息息相关。正是节日教育的特殊性使节日教育具备可接受性，从而发挥区别于其他教育途径所特有的特殊的教育价值。

2、新教案集的使用

（1）教师对“教案”的使用

教师是教案最直接的使用者，她扮演着“引导者”、“支持者”和“合作者”的多重角色。教师对教案的熟悉程度、运用程度直接影响着教学质量。所以，教师在上好一节教学活动的同时，也要认真的做好教学反思。

（3）幼儿对新课程的参与使用

幼儿对于新的课程非常的感兴趣，每节活动都能够主动地投入学习当中，乐在其中，在不知不觉中得到了特殊的教育价值，从这些节日活动的开展中我们可以看出幼儿对于这节课程的喜爱。以下是孩子参与活动的照片，从照片里我们可以看出孩子们乐在其中的样子。

三、特殊节日活动探究的效果

（一）教师的发展

通过趣味节日活动的开展，使我们对于国内外节日的了解更加的深入，通过这几年的实践活动，我们对主题活动进行了试教、筛选、再试教，总结出了一套适合幼儿园趣味节日活动的教案集，在总结的过程中，我们不断地进行分析与反思，及时调整自己的教育教学方法，增强教育的针对性，在这过程中，我们教师的教育水平和能力也得到了提高。

通过特殊节日活动的开展，以“节日文化”引领“活动”，以“活动”彰显“节日文化”，寻找文化的精神内核，确定与幼儿园契合的教育主题；开展以多种活动组织的“节日文化活动”，对活动的开始、过程、发展及结果进行实践研究；以更具综合性的活动来替代传统的主题活动中的领域教学，促进幼儿获得更全面、个性的多元的发展。

特殊节日活动可以促进教师在观察、评价与不断的反思过程中，提高教育教学的专业化水平。教育的有效性、適宜性在反思过程中促使教师及时调整教育计划、教育行为与教育方案、策略等，找到最佳的教育契机。这一系列复杂又系统的过程对一名教师而言，是非常珍贵的专业化成长历程。在观察幼儿、评价幼儿的过程中，有效促进了教师关注幼儿需要、设计适宜教育方式与活动的能力，加快了教师的专业化成长。

（二）幼儿的发展

皮亚杰曾经指出：“幼儿思维尚处于具体运算阶段，他们的思维还要借助于具体事物的支持。”所以，幼儿的情感培养也要从与他们的直接生活经验有关的具体环境出发。而每一个节日在现实生活中可谓和孩子的生活是息息相关、生生相连。节日的环境、氛围、成人的庆祝活动是孩子喜闻乐见的，可让其直接体验、感受、耳濡目染，节日活动所特有的情境性、感染性、实践性、娱乐性能使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动。正是节日活动的特殊性使节日教育具备了可接受性，从而能发挥出区别于其他教育途径所特有的教育价值。

通过特殊节日活动的开展，还可以让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心。其次，可以让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。第三，对幼儿人格塑造、传统美德和形成、情操的陶冶有不可替代的作用，为培养孩子今后做人、做中国人、做胸怀斗志的现代中国人奠定良好的基础。

参考文献：

9.幼儿园秋游活动总结 篇九

孩子们的脸上洋溢着按捺不住的兴奋和喜悦，通过参观科技园，他们不但开阔了眼界，还增长了见识。在老师的指导下，小朋友们兴致勃勃地写生了看到的花草，画出了一幅幅五彩的图画。

随后，到了吃午饭的时间，大家很有次序的坐在餐厅，高高兴兴的与自己的好火伴共近午餐，他们边吃边谈着今天自己最感兴趣的事情，还会将自己的桌面保持干净，孩子们爱清洁讲卫生的良好习惯在这里体现出来了，使得公园的草地依然整洁美丽。

而且家长们对本次游玩的地点也非常满意，他们觉得平时从没和孩子一起关注大自然的变化，现在通过这种途径与孩子们共同感受秋天的气息，不仅让家长们有了放松的机会，还看到了孩子们天真烂漫的表现，犹如我们也回到了童年的世界。让家长们更懂得了生活、环境、大自然是培养孩子发展;认知的好途径。

看到家长们激情的表达自己的感受和孩子们的欢声笑语，激励着我们应创造更多的机会让家长去了解孩子、了解幼儿园，不断以情感交流的方式推动我们全园的社会互动性;使更多的家长通过我们的亲子活动，去了解孩子的基本情况;了解幼儿园的办园宗旨：把童年的快乐，还给孩子。

10.幼儿园秋游活动方案 篇十

活动时间:10月12日(周三)上午8:00----10:30(午时在家休息，周四照常上课，当天不打中餐)(如若下雨则另行通知)

活动地点：老体育场(方志敏广场)

滑板车比赛时间：

苗苗、朵朵段：8:20—10:00(请勿迟到，无需家长陪同)

豆豆、芽芽段：10:00—10:30(需家长陪同)

(比赛开始前或结束后将由班级教师组织幼儿进行游戏、喝水、吃点心、拍团体照等活动)

11.关于幼儿秋游活动教案 篇十一

【关键词】幼儿；户外；活动器械

1 引言

对于幼儿，尤其是小班的孩子们来说，现成的、可供利用的户外活动器械并不是很多，因此如果能够立足幼儿园的实际，结合孩子身心发展的实际特点，自己制作一些合适的器械，不仅仅能够激发孩子们户外活动的兴趣，同时也有助于孩子们操作能力和创新能力的全面提升。

2 幼儿户外活动器械的探讨与分析

户外活动器械，顾名思义，就是为了让幼儿们更好地开展户外运动。恰当的、合理的运动器械有助于幼儿运动能力的提升与发展，而不恰当的活动器械不仅无法激发孩子们的活动兴趣，甚至还会导致幼儿们产生某种程度的厌恶情绪。因此，选择恰当的器械尤为重要。基于幼儿身心发展的实际特点，笔者建议教师和幼儿一起自制活动器械更加合理、有效。

2.1自制活动器械的优势分析

通过自制活动器械，能够为幼儿提供一个发展自我、展现自我的机会。对于幼儿园的孩子们来说，他们对新鲜的事物总是很感兴趣的，他们渴望真正参与进来。如果教师注意观察的话，每次在教师准备活动器械的时候，孩子们总是会积极性高涨，认真地看着教师正在做的一切活动。如果教师能够抓住机会，以此为依托，施加引导的话，往往会有效激发幼儿们的兴趣，进而积极主动参与进来。现在幼儿园的硬件设施建设更加完善，可是一些现成的户外活动器械，如滑梯、跷跷板等对幼儿的吸引力并不强，甚至根本没有用武之地。为此，教师不妨准备一些材料，和幼儿们一起自主创造或者是对现有的一些活动器械进行改制，使之成为真正为幼儿们所喜爱的户外活动器械。

2.2户外活动器械效用的发挥

要想真正充分发挥户外活动器械的积极效用，笔者建议从以下几个方面着手努力：

首先，创设一定的游戏情景，有效激发幼儿们的兴趣。幼儿正处于身心发展的特殊时期，他们的模仿能力超强，拥有更加丰富的想象力，他们的思维活动更是以形象思维为主。为此，在幼儿们进行户外运动的时候，教师一定要依托现有的材料，遵循他们身心发展的特殊规律，创设生动活泼的运动场景。

例如，教师可以将传统的“小士兵”、“运送粮食”等体育运动赋以更加生动的场景，让幼儿们更加感兴趣。教师可以这样设计活动的场景，将那些看似没有用的牛奶盒子、薯片桶或者是用旧挂历纸制作二层的纸棒、废弃的可乐瓶等变成了“解放军的营地”、“敌人的碉堡”、“弯曲的山路”、“密集的地雷阵”、“崎岖的山坡”、还有“石砖”、“水桶”、“梅花桩” ……。“解放军”戴上了小军帽、个个投入到“运动”中去。孩子们协调的钻过山洞、跨过雷区、爬过铁丝网、蹬上山坡、奋力投掷、消灭“敌人”，个个表现的大胆勇敢。孩子们在与环境的互动中自由的活动着，爬、钻、跑、平衡、投、跳等运动综合能力得以充分的发展。

其次，要充分发挥一物多玩的作用。幼儿的创造力不仅仅优于成年人，甚至会经常让我们感到震惊。为此，对于幼儿教师来说，一定要注意观察，对幼儿施加引导，鼓励他们创新户外活动器械的玩法，例如，幼儿园经常会让小朋友用布制作小尾巴，可是孩子们玩一段时间之后就会玩腻，教师可以抓住机会，启发孩子“小朋友们觉得尾巴还有什么其他的玩法呢？”当听到这样的问题之后，孩子们往往会表现出极大的兴趣，有的皱眉，有的三个两个讨论，各种各样的玩法不断涌现出来。通过这种小型的、自制的活动器械，孩子们的动手能力得到了锻炼，思维水平得到了提升，运动能力得到了发展，真可谓是一举多得。

最后，合理搭配器械很关键。如果长时间让孩子们单一地玩某一种器械，孩子们的兴趣维持时间相对较短，但是如果能够合理搭配的话，不仅仅能提高幼儿活动的兴趣，还可以达到多项锻炼的目的。

在场地上放着许多塑料圈、皮球、绳子、木棒等小运动器械，幼儿在活动中利用小运用器械做游戏锻炼，结果幼儿在活动中想出了许许多多玩法……有的在塑料圈里钻爬、套圈、摆圈跳、把圈一个一个套起来玩、还把塑料圈打开当小河跳、钻山洞、跳皮筋、跳绳、有的将塑料管当马骑等；有的三人合作，两人双手高举塑圈，另外一个幼儿把球从塑圈中投来投去……。在体育活动中充分发挥了他们得聪明才智，在轻松和谐得环境中，幼儿得思维活跃，想象力丰富，迸发出创造性得火花，想出好主意和有趣地动作活动，既丰富了体育活动的内容，又培养了他们活动得能力，同时增强了幼儿间得合作。

3 结语

户外活动器械在幼儿时期发挥着极为重要的作用，如何充分发挥其积极效用是摆在众人面前的首要难题。为此，笔者认为，幼儿教师们一定要充分意识到户外活动器械的积极效用，进而立足幼儿园实际情况，根据幼儿身心发展的规律，选择或者自制合理的活动器械，为各项活动的顺利开展奠定坚实、有力的基础。

参考文献：

[1]杨秀玲，张凤君.自制户外活动器械 引导幼儿一物多玩[J].山东教育（幼教刊），2015，23：21-22.

[2]周洁.幼儿园户外体育器械的反思[J].教育前沿（综合期），2015，19：20-21.

[3]李娟.幼儿园自制户外体育器械的原则与思考[J].甘肃教育，2015，19：33.

作者简介：

12.关于幼儿秋游活动教案 篇十二

一、将游戏融入体育活动, 培养幼儿良好品质

在幼儿期倡导科学的体育教育思想, 采用科学的、合理的体育教育方式, 对幼儿的发展有积极的促进作用, 能提高孩子的活动能力以及对基本动作的掌握, 从而帮助幼儿锻炼身体、强健体魄。爱玩是孩子们的天性, 孩子们世界是游戏的世界, 游戏也是幼儿园的基本活动。不管在健康领域的体育活动还是户外活动中, 一般都是以体育游戏贯穿始终的。根据幼儿的年龄特点以及生长发育情况, 体育游戏要注意动静结合的原则并且活动的时间不宜过长, 强度不宜过大。例如大班体育游戏《捉小虫》, 活动前组织幼儿每人戴上青蛙胸饰进行青蛙舞的准备活动, 活动中为了减少幼儿的等待时间, 把他们分成了四组, 在去往捉小虫的途中设置了“山洞”、“独木桥”、“沼泽地”等多个路障, 让“小青蛙们”充分练习到钻、爬、跳等基本动作。活动的强度适合幼儿的年龄特点以及身心发展特点, 孩子们十分积极, 参与度很高。教师在整个活动中需要根据每个孩子的发展, 结合动静交替的特点, 适当地控制活动量, 合理地将体育游戏融入体育教学中去, 这样的体育游戏有助于幼儿形成自信的、敢于挑战的良好品质以及集体荣誉感。

二、尊重幼儿的主体性, 让幼儿成为活动的主人

我们经常把“幼儿是活动的主人”、“把课堂还给幼儿”等等这些追求培养幼儿主体性的理论挂在嘴边, 可是在户外活动中, 我们又经常能听见老师们的“大喊大叫”:哎!XX小朋友, 不能去爬那个, 很高、很危险;XX小朋友, 不能那样跳来跳去的, 容易摔跤……这样的“大喊大叫”和培养幼儿的主体性完全是背道而驰的, 那究竟什么样的教育方式有利于幼儿主体性的培养呢?首先要选择适合幼儿表现自身创造力和表现力的活动区域以及活动内容。体育活动中的户外自选活动是幼儿最喜欢的活动之一, 因为这种活动按照自己的意愿选择喜欢的自制体育玩具或能提高各种技能的活动区;室内的体育活动也是培养幼儿主体性的很好的途径, 活动经常是以各种形式的比赛进行的, 能吸引幼儿的兴趣, 唤起幼儿尝试进行身体运动的欲望, 如:中、大班的套圈比赛、垫球比赛等等, 这样的竞赛类室内体育游戏活动可以是教师组织的全班性的, 也可以是幼儿自发组织的小范围的比赛, 这样让每个幼儿在活动中都有自由表现和创造的机会, 促使其主体性培养得到最大程度的保证, 这才让“幼儿是体育活动的主人”这句话在活动中真正得以体现。

三、关注幼儿个体差异, 乐做孩子的游戏伙伴

在体育教育中, 每个个体都是独特的, 他们具备的个人的身体特征、体能或者一些基本的体育技能等方面的能力是不同的, 存在着一些差异, 而我们教师要做的, 是尽力站在孩子的立场上, 通过孩子们在体育活动中的表现去琢磨他们内心的想法, 改变过去错误的“一刀切”的做法, 正视幼儿之间的个体差异, 使每个幼儿都能积极主动地投入到体育活动中去。在一次中班体育游戏《摘桃子》中, 我原本设计的是把“桃子”统一夹在一根绳子上, 吊在一定的高度上, 孩子们扮演贪吃的小猴, 将“小猴”分为四组, 每组“小猴”比赛摘桃子, 可是整个游戏玩下来, 我才发现了游戏的不足之处, 通过观察我发现, 对于一些个子比较高的幼儿来说, 跳起来正好能够到“桃子”, 所以他们玩得不亦乐乎, 而对于个子比较矮小的幼儿来说, 这个游戏简直是没劲极了, 跳来跳去, 满头大汗的他们愣是一个桃子都没摘到, 这样既加大了他们的运动量, 又打击到了他们的自信心。从这样的一个失败的游戏中, 我吸取了这个教训, 以后的体育活动中, 不管是在教材设计, 还是在教学方法等环节都要照顾到不同水平的孩子, 时活动达到最佳效果。

四、密切注意幼儿安全, 防止活动事故的发生

户外体育活动是幼儿体育锻炼的主要形式之一, 因其活动场地大, 幼儿拥有更多的自主权并且有明显的身体锻炼效果而深受幼儿的喜爱, 但正因如此, 也就存在着各种不安全的因素。户外活动时, 操场上常常能看到孩子们奔跑、跳跃的身影, 体育活动中我们也常常会遇到幼儿突然跌倒, 球、沙包等物品打到自己或同伴的身上等不同的安全问题。但不管是室内还是户外的体育活动, 都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因, 不外乎是由于课前准备的不充分或是组织不严密而引起的。因此, 我们必须从思想上高度重视并采取相应地切实有效的措施来加以预防体育教育中所有有可能出现的安全事故。例如:使用的活动器材安全性要高, 如果发现可能会引起安全事故的问题要立即停止使用;在从事活动量较大的体育活动前, 应做好充分的热身准备活动, 以免发生肌肉拉伤、关节扭伤等不必要的伤害;教师设计或选择的体育活动要根据幼儿的年龄、身体状况以及个体差异等特点来确定, 难度不能超越受教育对象所能接受的技术水平;活动中要密切注意每个幼儿体力上的变化, 运动量要适中。

开展一个科学化、游戏化的体育活动重点不仅在于要关注到幼儿的主体性、个体差异以及安全问题, 一个善于观察、善于引导的教师也是重中之重, 这样的一名幼儿教师需要为幼儿创设一个轻松自在的活动环境, 引导幼儿在体育活动中体验到挑战带来的喜悦感和成就感, 从而让幼儿爱上体育活动。