北师大小学语文三年级

2024-07-07

北师大小学语文三年级（通用9篇）

1.北师大小学语文三年级篇一

《“这个规矩不能有”》

教学目标：

1.进一步感情朗读全文，体会人物品质。

2.学习语文天地D4中的第二题。

3.学会写文中10个生字。

导学过程：

一、交流谈话，直接导入。

同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗?

二、引导再读课文，加深理解。

1.学生自读课文，回忆内容。

2.指导再读彭总的话：“……这个规矩不能有!”你们知道这个规矩指什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?可讨论指名回答。

3.引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。

4.再有感情地朗读这句话。

三、指导学生有感情地朗读全文。

1.可分组分角色演演。

2.指名演的好的上台演。

四、指导写字。

1.学生观察字形，引导会区别：搞—稿辩—辨—辫奉—春，会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。

2.学生练习写字。

2.北师大小学语文三年级篇二

师:今天我们来讨论一个人生的大问题:人活着是为了什么?

生:为了赚钱!

师:有钱就能生活得很好吗?如果是这样, 为什么有些千万富翁还活得不快乐呢?为什么明星大腕还选择自杀呢?我觉得, 钱不能成为人生的追求。

生:人活着, 是为了学习。

师:学习怎么可以成为人生的目标呢?那还不学成书呆子了。

生:为了找个好工作。

师:什么工作是好工作呀?

生:挣钱多的。

师:唉, 又说回钱上来了。看来, 同学们还没有思考过这个人生的大问题。老师给大家一个答案, 保准让你满意:人活着是为了追求幸福。 (板书:幸福) 你们说的学习、找好工作、多赚钱, 都是为了追求幸福, 但是, 幸福的含义不只是学习、工作和赚钱。请大家欣赏一首题为《泥土》的短诗:“老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路”。你们说, 珍珠和泥土, 谁更幸福?

生:诗中说珍珠经常痛苦, 可是泥土被人踩成了道路, 它怎么会幸福呢?

师:光芒四射的珍珠, 总要显示自己;显示不成, 它就痛苦。有一个同学告诉我, 艺术节的时候, 班级里要选一个同学去参加歌唱比赛。这个同学一直都认为自己唱歌是最好听的, 所以, 她认定老师一定会让她参加比赛, 于是, 这个同学激动得满脸通红, 心怦怦直跳。结果, 老师却说出了另一个同学的名字。这个同学立刻委屈得眼泪都要流出来了。这都是因为她把自己当成了珍珠而造成的痛苦。如果她把自己当成泥土, 为别人铺一条回家的路, 或者上学的路, 谁都不会把她忘记。你们有没有想过, 没有泥土的世界, 会是怎样的呢?

生:没有泥土, 就没有我们住的房子;没有泥土, 就没有花草树木。我们脚下的大地, 就是泥土呀!

师:泥土就像空气、阳光和水一样, 是我们生活中不可缺少的宝贝呀!没有珍珠, 人类一样可以活着, 但是没有泥土, 人类就不能生存了。这么宝贵的泥土, 它却没觉得自己有什么了不起, 没有被埋没的痛苦, 它该多么幸福啊。

读书信, 议奉献

师:《给家乡孩子的信》这篇课文的作者是一位著名的大作家, 他写这封信时, 已经87岁了。当时的他, 连写字都困难, 但他还是饱含真情地写下了对家乡孩子的期望。这位大作家就是巴金, 他1904年出生, 2005年去世, 活了102岁。你们知道巴金为什么这么长寿吗?

生:不知道。

师:我觉得, 这与巴金老人“愿化泥土”的精神有关。年少的巴金, 生活在四川省成都市一个富裕的家庭里, 他的爷爷和父亲, 都是清朝的高官。但渐渐长大的巴金, 却越来越不喜欢这个家庭, 因为他认识到, 富人的钱, 都是靠剥削穷人得来的。所以, 巴金就离开了自己的家, 留学法国。30岁左右, 他创作了长篇小说《家》、《春》、《秋》, 揭露了旧社会封建大家庭的黑暗, 为老百姓说话, 为民族的未来焦虑。一个抛弃了荣华富贵, 把自己融入泥土的人, 经历了岁月的洗礼, 苦难的折磨, 在人生暮年的时候, 会对家乡的孩子说些什么呢?

师: (朗读课文后) 巴金在这封信的最后说:“希望在你们身上”, 你们知道这里的“希望”指的是什么吗?

生:希望我们能“好好地学习”。

师:你是从结尾这句话看出来的吧?那我们再仔细读一读这句话:“你们心里有那么美好的事物, 爱惜你们可以使用的宝贵时间, 好好地学习吧, 希望在你们身上。”爱惜时间, 好好学习, 希望在你们身上, 谁能给这句话加个关联词语?

生:因为爱惜时间, 好好学习, 所以希望在你们身上。

生:只有爱惜时间, 好好学习, 希望才会在你们身上。

师:感觉到了吗?爱惜时间, 好好学习, 只是实现希望的前提, 并非巴金对孩子们的希望。大家再仔细找一找, 巴金的希望, 就是这篇文章的中心句, 在文章中能够找到。

生:“我和别人一样, 也希望看到自己的生命开花。”

师:差不多少了, 可是, 什么是“开花结果”呀?中心句都不会说得这么委婉, 而是直接说明文章的含义。

生:“人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。

师:对!那怎样做, 才是为社会添彩呢?

生:当科学家!

师:好, 有理想, 有志向, 祝你成功!但是, 不是每个人都能成为科学家。大家想想, 一位清洁工把马路打扫得干干净净, 一位出租车司机把乘客安全地送到目的地, 一位邮局的投递员及时地把信件、报刊投入报箱, 这是不是在为社会添上一点光彩?

生:是。

师:所以, 巴金说:“生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我们每个人都有更多的爱, 更多的同情, 更多的精力, 更多的时间, 比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们, 我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”无论是著名的科学家, 还是普通的劳动者, 只要对社会有贡献, 就是在为社会增添光彩, 就是在让自己的生命开花。

生:巴金是大作家, 他为社会增添的光彩应该更大。

师:巴金从来没把自己当作了不起的人物, 他在信中说:“不要把我当作什么杰出人物, 我只是一个普通人。我写作不是我有才华, 而是我有感情, 对我的祖国和同胞有无限的爱, 我用作品表达我的这种感情。”这绝不是空话。许多作家都为自己取了个含义深刻的笔名, 而“巴金”这个笔名却取得非常随便, “巴”字是他的一个同学的姓, “金”字是他喜欢的一位外国作家名字里的最后一个字。他把自己的名字看得很轻, 只要简单好写就行了, 这不正是泥土一般朴实的精神吗?刚才我们说到巴金老人长寿的原因, 正是因为泥土一般朴实的精神使他拥有了博大的胸怀, 烈日晒不化他, 风雨击不垮他。曾经获得过诺贝尔文学奖的美国作家海明威, 专写硬汉题材的小说, 代表作是《老人与海》, 可是他却在62岁的时候开枪自杀了, 因为他觉得自己再也写不出比以前更优秀的作品了。请看《泥土》这首诗, “老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦”, 珍珠一旦不能放射光芒, 就觉得自己没有了价值, 可是, 泥土呢, 它本来就很普通, 无论何时, 它都在默默地尽着自己的义务, 默默地奉献着, 看四季变化, 看花开花落, 它在奉献中获得了幸福。

讲故事, 悟幸福

师:有一篇童话, 叫做《幸福是什么》 (人教版小学语文第九册, 北师大版语文五年级下) , 讲述了三个放羊的孩子疏通了一眼山泉, 做了好事, 山里的仙女出来感谢他们, 并祝他们幸福。他们问仙女:“幸福是什么?”仙女说:“你们应该自己弄明白。十年以后, 如果你们还不知道幸福是什么, 我再告诉你们答案。”十年后, 三个放羊的孩子变成了三个青年, 他们又聚在一起, 谈论起幸福。第一个青年说, “咱们分手以后, 我就去一个城市里, 在那里进了学校, 学了很多东西, 现在成了一个医生。我弄明白幸福是什么。我给病人治病, 他们恢复了健康, 多么幸福。我能帮助别人, 因而也感到幸福。”第二个青年说, “我做过很多事。我在火车上、轮船上工作过, 当过消防队员, 当过花匠。我勤勤恳恳地工作, 对别人都是有用的。我的劳动没有白费, 所以我感到幸福。”第三个青年说:“我耕地。地上长出麦子来, 麦子养活了许多人。我的劳动, 也没有白费, 我也感到幸福。”突然间, 那位仙女又出现了, 她说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福……”这篇童话, 我就讲到这里, 请同学们写一句话, 你认为, 仙女会说幸福是什么呢? (生写, 师巡视, 5分钟后朗读)

师:仙女说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福是……”

生:幸福是付出, 不是索取。付出你的知识, 付出你的能力, 为更多的人创造美好的生活。

师:你强调了“付出”二字, 非常准确。巴金在一篇散文中写过这样一句话:“我一生最高的目标就在于‘付出’二字。”

生:幸福是做一个对社会有用的人, 为我们的社会增添一点光彩。

师:你的回答很巧妙, 既联系了这篇童话的内容, 又引用了巴金信中的话。我们来听听课文中的仙女是怎么说的吧!她说:“幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。”看来, 你们跟仙女想到一起去啦!

化泥土, 结果实

师:巴金曾写过一篇题为《愿化泥土》的散文, 回忆了童年时代那些普通的劳动者对他的教育, 他把那些抬轿子的轿夫, 门房里的听差, 都称作人生的“老师”。在文章的结尾, 他写道:“我家乡的泥土, 我祖国的土地, 我永远同你们在一起接受阳光雨露, 与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是:化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”巴金先生是多么敬佩泥土, 渴望化作泥土啊!下面, 请同学们想一想, 泥土有什么特点。

生: (纷纷回答) 松软、肥沃、潮湿、无言、宽厚……

师:现在, 请你们结合泥土的特点写一句话, 格式是这样的: () 的泥土, 像 () , () 。“像”的后面要把泥土比作一种人, 最后要写的是泥土的作用。这个作用既是泥土的作用, 又要和这个人有关联。修饰“泥土”的词语, 就从泥土的特点中任选一个, 看哪位同学能把这句话写得既准确又生动。 (生写, 师巡视, 10分钟后朗读)

生:肥沃的泥土, 像辛勤的园丁, 让大地绽放出五颜六色的花朵。

师:园丁为花草修枝剪叶, 浇水施肥, 与“肥沃”紧密相连, 你的比喻很准确。

生:无言的泥土, 像朴实的农民, 让大地翻滚着金灿灿的麦浪。

师:农民种麦子, 土地让麦子生长。你联想得很好。

生:松软的泥土, 像温柔的母亲, 让自然万物在自己的怀抱里健康成长。

师:我用巴金先生的话, 为你们精彩的回答作个结尾:“我愿化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”把同学们说的句子连起来, 就是一首诗了, 我给这首诗起个名字——《泥土的奉献》。

师:大自然的美丽, 离不开泥土的功劳。不过, 人们常常只看到高挂在枝头的果实, 看到碧绿青草间的鲜花, 没有谁会注意到脚下的泥土。可这些美丽的花草树木, 瓜果蔬菜, 都是泥土孕育的呀!你们说, 泥土这样默默地奉献, 它能得到什么回报吗?

生:它什么也得不到。

师:真的吗?你们再好好想想。当你踏踏实实地做一件事, 当你真心地为他人付出时, 虽然你没想得到什么, 但是回报自己就会来找你的。泥土也是这样……

生:我明白了, 飘落的花瓣和树叶都会变成它的养料, 让它更加肥沃。

生:如果草木茂盛, 就不会出现泥石流和沙尘暴。

生:树根可以牢牢地抓住泥土, 使泥土不分散, 不会发生山体滑坡。

生:植物多了, 动物也会增多, 它们的粪便也是对泥土的回报。

师:你们瞧, 泥土并没有想过要得到回报, 它只是默默地付出, 但最后, 它得到了最大的回报, 它可以与天共生, 它得到了永恒。所以, “生命的意义在于奉献而不在于享受”, 因为在奉献的同时, 你会得到最大的享受, 那就是你的生命开花结果的时候。同学们, 从巴金老人写给家乡孩子的这封信里, 我们读到的不是枯燥的说教, 而是泥土的芬芳、奉献的幸福。

备课笔记

放长线钓大鱼

任公子为了钓到大鱼, 制作了一个很大的鱼钩和一条很粗的黑绳子, 用五十头牛来做鱼饵, 独自坐在会稽山上, 将鱼饵投到东海, 平心静气地等着大鱼上钩。这样过了一年, 也没有钓到一条鱼。后来, 有一条大鱼吞食了鱼饵, 牵引着鱼钩, 沉到海里, 翻腾搅动, 巨浪滔天。任公子钓到这条大鱼后, 将它分割开来, 晾成鱼干, 浙东一带的广大百姓, 都曾饱食过这条大鱼的肉。

“放长线钓大鱼”, 这是庄子笔下一则荒诞的寓言故事。我羡慕任公子的大气魄, 大耐性, 他平心静气地等了一年, 也没有放弃自己的目标。我们的语文课, 多么需要这种钓大鱼的气魄与耐性啊!

囿于教材全解, 不肯深入思考, 不敢独立探索, 语文老师就成了围着“教材全解”拉磨的驴子, 每堂课都转着同样的圈子, 老师的头眩晕了, 学生的头也迷糊了。难道语文课就是为了让学生机械地抄写笔记, 枯燥地解答训练题吗?殊不知, 那只是一些可怜的虾米。语文是最能与学生的灵魂相通的一门学科, 它能为孩子们的精神世界奠基, 它能培养内心充实的人, 特别是充实被美好的事物感动的情操。巴金先生在写给小朋友的赠言中说:“我们有一个丰富的文学宝库, 那就是多少代作家留下的杰作, 它们教育我们, 鼓舞我们, 要我们变得更好, 更纯洁, 更善良, 对别人更有用。”语文课就应该是这样的一座宝库, 一片汪洋, 这里藏着数不清的大鱼。

我选择执教《给家乡孩子的信》, 是对自我的一次挑战。这封信, 是一位返璞归真的老人说给孩子们的心里话, 读不到生动传神的描写, 找不着令人赞叹的文采, 有的只是近乎空洞的说教:“生命的意义在于奉献而不在于享受”, “人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这样的文章怎么教呀?弄不好, 就教成了思想品德课。可是, 这封信同时入选两个版本的小学语文教材, 必有道理。

一根手指头指向月亮, 但那根手指头并不是要点, 你必须离开那根手指头去看月亮。我们应该把目光放远一点, 因为那里才是我们追寻的方向。于是, 我抛出联想的长线, 用多年的读书积累与人生感悟做鱼饵, 钓出了隐藏在朴实语言背后的那条大鱼, 那是高尚灵魂的博大胸怀, 那是愿化泥土的无言大美。巴金的笔名、巴金的经历、巴金的《随想录》, 甚至巴金的长寿, 都成为理解课文的途径, 丰富文本的材料。一封朴实无华的书信, 就这样变得丰厚起来了, 崇高起来了, 优美起来了。

3.北师大小学语文三年级篇三

教学目标：①有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。②了解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励。

教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

互动。师：同学们，今天李老师给你们带来三句话。（课件）第一句话送自己，请你拍着自己的胸脯说：“我很棒。”第二句話送同学，请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒。”第三句话送给老师，请你转过去面向他们说：“老师，您真的真的很棒。”师：老师送给你微笑和掌声，你们看到、听到了吗？你感受到了什么？生：光荣、温暖、自信……师：看，老师温暖的笑容，鼓励的掌声使你感到高兴、快乐，内心充满了自信。在我们的语文课本中也有一个小伙子，他在一位老妇人的帮助、鼓励下，重拾信心，刻苦练习，最终获得成功。这篇课文的题目就是——《唯一的听众》。

一、回忆课文内容

师：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文。谁能用自己的话概括地说一说这篇课文讲了一件什么事？生：一个小伙子在老妇人的鼓励下，由音乐白痴转变为一个水平很高的小提琴手的事。师：你的语言简洁，又说明白了文章的主要内容，概括得很好。（板书，音乐白痴，小提琴手，“耳聋”的老妇人）

二、品读课文

1.第一自然段。师:文中谁说“我”是音乐白痴？生1：父亲和妹妹。师：父亲和妹妹还怎么评价？生1：“我”拉小提琴好像在锯桌腿。师：你们想，这样的评价怎么样？生：“我”觉得像刀一样，很伤人心。生2：“我”觉得像一盆凉水，一泼之后，就变得心灰意冷。师：那么“我”的心情怎样呢？生2：非常的沮丧和灰心。（板书：沮丧）师：沮丧是什么意思？生2：就是指对自己完全失去了信心。师：那么这种“沮丧和灰心”带给 “我”的后果是什么？生2：“不敢在家拉琴，找一个没人的地方去拉。”

2.第二自然段。师：快速默读第二自然段后想一想，你读懂了什么？有什么体会？生：我体会这时候林子里十分安静。生：当时的心里是很愉快的。生：我认为心里是十分激动、神圣的。师：除了愉快，“我”还想……生：拉出美妙的曲子。师：是啊。我对自己有一种期盼。

3.第三自然段。师：“我”拉出美妙的曲子了吗？生：没有。师：（指板书）可我最后成为一个优秀的小提琴手了。为什么？生：因为老妇人的帮助。

4.自主探究，品读感悟。⑴语言描写。师：老人对“我”的帮助、鼓励，是通过什么方面的描写传达出来的呢？生：通过语言描写传达出来的。师：同意吗？那我们就先来找一找老教授语言的句子。学生回答。师：现在同桌合作读一读好吗？一个从“我的脸顿时烧起来”开始读。（生读）你们真的很棒！师：同学们，听了老人的话，现在你还想溜走吗？生：不想溜。师：为什么?生：因为她对我拉的曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我心动。⑵说变化。师：在老人这样诗一般语言的鼓励下，“我”有了怎样的变化呢？生：“我”不在乎了。一种力量在“我”身上潜滋暗长。师：这是一种什么力量呢？生：自信的力量。师：以前“我”只想到林子里一个人静静地练琴，而现在呢？生：早早地来到林子里，我变得勇敢了。师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？生：家人们表露出难以置信的表情。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说了什么？生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。师：非常好！⑶神态描写。师：课文几次写到老人的眼神。在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？生：平静。师：同样的词语在文中出现了三次，是作者语言贫乏吗？不是，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想什么呢？生：第一次：老人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。她在想……生：第二次：对着我唯一的听众，一个耳聋的老人，我继续拉琴，她平静地望着我，她在想……生：第三次：老人靠在木椅上，手指悄悄地打着拍子，慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。她在想……

三、回归整体，总结升华

师：“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，得益于自称耳聋的老人对“我”的鼓励。因此，“我”能从一个“音乐白痴”到最后成为“优秀的小提琴手”。然而，出乎意料的事情发生了，在练琴的过程中，一直陪伴我的那位老人竟然不是聋子，是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团首席小提琴手！孩子们，当真相大白时，我的内心是怎样的？（震惊，感慨万千）文章写了吗？（没有）只有6个小圆点，省略号。老人为什么要自称是聋子呢？生：她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。师：老人给我信心，给我鼓励，带给我享受，带领我走向音乐的美好境界。那么，老人是用怎样的心来对待我的呢？生：一颗金子般的心。

配乐齐读最后一自然段。师总结：文章抓住了语言描写和神态描写，向我们展示一个暖人心的小故事——一个善良的老人无私的关爱，让一个失去信心的小伙子成了真正的小提琴手。其实在我们身边这种关爱无处不在。一个慰藉的眼神、一句温暖的话语、一个善意的谎言，都会激发我们加倍的勇气和信心。让我们感谢这唯一的听众吧！

板书设计：唯一的听众音乐白痴沮丧语言描写

4.北师大小学语文三年级篇四

一、教材编写说明

本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。全册共27篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，选课文体裁多样，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣；有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇；有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。

二、知识要点

1、识字与写字

2、阅读教学

3、习作教学

4、综合实践活动

三、识字与写字

1、认识常用汉字230个，其中200个会写。

2、按照“认—想—写—用”的步骤和各种识字的方法独立识字。继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字。

3、本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识记，不专门对字进行反复认记；不要求对生字的掌握一步到位，允许在滚动识记的过程中逐步学会。

4、结合“语文天地”对易写错的字、部首易错的字、多音字等的教学，注意防止和纠正错别字。

5、培养良好写字习惯的，写字注意不写错，注意怎么写才好看。练习写毛笔字。

在识字教学中注意几个“结合”，要把音形意结合起来、要与认识事物结合起来、要与听说读写结合起来、还要与写字结合起来。

四、阅读教学

（1）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

组织学生思考并讨论主体课文后面的思考题，结合“金钥匙”和散见于“语文天地”的一些练习，辅导学生练习概括文章的主要内容，培养学生的概括能力。

（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

（3）在阅读教学中处理好朗读和默读、略读的关系。要加强朗读，练习默

读，在默读时练习略读，粗知文章大意。

（4）鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。

（5）大量阅读，背诵优秀诗文。培养阅读习惯。

六、习作教学

1、增强习作的自信心，拓展写作思路。留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

2．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

3、逐步学习修改习作中有明显错误的词句。

七、综合实践活动

1、结合语文的实践性，设计了一系列综合实践活动。

2、指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

5.北师大小学语文三年级篇五

yǔ zhòu jīngměi chàn dǒu píláo zhǔfù

()()()()()

jià zhí shūchú yáo huàng hú dié měng liè

()()()()()

(二)词语擂台赛。

1、把词语补充完整。（6分）

（）重其（）不（）不（）翩翩（）（）

春光（）（）（）先恐（）（）蹦（）跳

2、请写出四个关于春的四字词语。（2分）

（三）句子。

1、把下面的句子补充完整。（9分）

（1）书山有路勤为径。

（2）一年之计在于春。

（3）谁言寸草心。

（4）儿童散学归来早。

（5）问渠那得清如许。

（6）粉身碎骨浑不怕。

（7）旧书不厌百回读。

（8）各写一句课外名言和课外谚语。

名言：。

谚语：。

2、按要求写句子。

（1）选词填空。（4分）

不但……而且…… 不像……而像……

A、小红长得（）爸爸，（）妈妈。

B、这朵花（）颜色鲜艳，（）有香味。

修养休养

A、张教授有很高的文化（）。

B、妈妈生病了，需要卧床()。

（2）填上合适的词语，使句子更具体。（5分）

（）的汽车在（）地行驶。

（）风筝在（）的天空中（）地飞。

3、你最喜欢《》（填课文名）中的（）

（填人名或动物名），理由：（）（4分）

二、阅读。（30分）

（一）阅读短文，完成练习。（14分）

小山羊

我家有一只小山羊,它的全身长着雪白而柔软的毛,显得干净漂亮。它的腿细长细长的，四条腿下的蹄都分成两瓣，每个瓣上都穿着一只“小皮鞋”，黑亮黑亮的，很引人注目。小山羊的的尾巴不长，毛茸茸的，走起路来小尾巴一摆一摆的。它的头上长着两只灰黑色的角，角的两侧是一对粉红色的小耳朵。羊的耳朵虽小，可是听觉很灵，一听到声音，就会竖起来。小山羊的眼睛是浅褐色的，又大又圆的眼睛长在长长的眼睫毛下，很好看。突出的嘴巴下面，长着又稀又黄的胡子。为什么小小的山羊就会长胡子呢？我觉得很奇怪。

1.根据小山羊的特点，在括号里填上合适的词语。（6分）

（）的毛（）的腿（）的尾巴

（）的耳朵（）的眼睛（）的胡子

2．按短文内容真空。（8分）

（1）短文先写小山羊全身的_________，再写它的________，接着写它的_________，最后写小山羊的头部。

（2）短文在写小山羊头部时，又分别具体地描写了它的_________、_________、_________、_________、_________。

（二）读下面的短文，回答问题。（16分）

可爱的祖国

我们的祖国，地大物博，山河壮丽。她像一个巨人，屹立在世界的东方。

我国的领土广大。我国领土的面积约九百六十万平方公里，是世界上最大的国家之一。当我国的北方进入冰天雪地的季节，南国的海岛却是一片盛夏的景象。我们的祖国多大呀！

我国的物产丰富。粮食、棉花、大豆、花生、油菜籽、蚕丝、茶叶等的年产量，以及牲畜的总头数，在世界都居于前列。在茂密的大森林里，还有全世界小朋友喜爱的大熊猫、金丝猴。

我国的矿产资源种类多，分布广，储量大。蕴藏着丰富的煤、石油、铁、铜等。还有许许多多的资源等我们去勘探、开发和利用。

我国山河壮丽。世界第一高峰——珠穆朗玛峰就矗立在我国西南的西藏边境。还有巍峨挺拔的泰山，景色迷人的黄山。世界著名的长江、黄河浩浩荡荡地流入大海。波光粼粼的太湖，水平如镜的西湖，像一颗颗明珠把祖国点缀得格外美丽。气势雄伟的万里长城，更是我们伟大祖国的象征，它给祖国的大好河山增添了壮丽的色彩。

我们在祖国的怀抱里成长，非常幸福。我们为可爱的祖国而自豪！

1我们的祖国是一个、、、的国家。（4分）

2、从哪些句子能看出我国物产丰富，把它抄在下面的横线上。（2分）。

3、从文中积累四个好词。（4分）

4、从文中找出两组近义词写在下面的括号里。（2分）

()—()()—（）

5、用“——”划出文中两句打比方的句子。（2分）

6、你读了这篇文章有什么感受？(2分)。

三、作文。（30分）

6.北师大小学语文三年级篇六

班级姓名成绩

一、看拼音写词语。

piāo dàng yí wàng

huàn xiàng

chéng fēng pî làng（）（）（）（）fēn biàn

hîu huǐ tïng yáo bù kě sī yì（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

异（）轻（）修（）参（）钓（）导（）软（）休（）惨（）约（0

三、选择正确的词语填空。

神秘

秘密 1、21世纪后期的一天，我来到一个（）而陌生的岛屿。

2、这是我们之间的（），可不要告诉其他人。

自言自语

窃窃私语

1、今天一下课，他们就在那边（），不知出了什么事。

2、那个人（）：“我的小葫芦快快长，长得赛过大南瓜。”

四、按要求改句子。

1、他被降落伞安全带回到地面。

改为“把”字句：

2、喂，给我拿一包盐。

改成礼貌用语：

3、用上“要是„„就„„”写一句话。

五、按课文内容填空。

1、这一册书让我增长了不少知识。我认识了电话的发明人（），（）的爱国少年，日月潭的守护者（）和（）。我还知道了丑小鸭最终变成了（），新疆吐鲁番盛产（）。

2、它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。这段话选自课文

。请找出一句中心句用“——”划下来。

六、给句子排排队。

（）闪电越来越亮，雷越来越响。哗哗哗，下起雨来了。（）雨停了，太阳出来了，一道彩虹挂在天空。（）渐渐地，雷声小了，雨也小了。（）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

（）雨越下越大。往窗外望去，树呀，房子呀，都看不清了。

增加（）

漂亮（）

自豪（）（）下午，满天乌云黑沉沉地压下来。树叶一动不动，空气像凝固了一样。

七、阅读短文，完成练习。

妈妈的手

手，谁都有一双手。妈妈的手粗糙而灵巧。

妈妈每年总是在屋后的空地上种下许多菜。什么萝卜、白菜、菠菜等，数不胜数。她每天总是起早贪黑，煮饭、洗碗、扫地、喂猪„„家里的活妈妈全包了。（）妈妈整天地忙碌着，（）手指上结了一层厚厚的老茧。

我衣服的图案都是那么美丽。你看，栩栩如生的花草，跃跃欲飞的小鸟，都给我增添了几分秀气。当别人欣赏我的衣服时，我从心里为妈妈感到骄傲。因为，这是妈妈做的。

我爱妈妈，更爱妈妈那双勤劳而灵巧的手。

1、填上合适的量词。

一（）手

一（）碗

一（）老茧

一（）衣服

2、从短文中找出下列词语的近义词。

3、选择合适的词语填空。虽然„„但是„„

因为„„所以„„

不但„„而且„„

4、为什么别人爱欣赏我的衣服？请你从文中找出答案工整地抄下来。

5、短文写了两件事情，说明了妈妈的手具有双勤劳而灵巧的特点。

第一件事：

第二件事：

评分标准

二、看拼音写词语。10分

（飘荡）（遗忘）（幻想）（乘风破浪）5、5分略

评分标准

一．5分 1（2）2（3）（分辨）（后悔）（童谣）（不可一世）

三、比一比，再组词。10分略

四、选择正确的词语填空。8分略

五、按要求改句子。6分

１．改为“把”字句：

降落伞把他安全带回到地面

2、改成礼貌用语：

您好，请给我拿一盐

3、要是我能有一双翅膀，用它飞上蓝天就好了

六、按课文内容填空。8分略

七、给句子排排队。6分 3，6，5，2，4，1

八、阅读短文，完成练习。17分 1、4分略 2、3分（增添）

（美丽）

（骄傲）

3、选择合适的词语填空。2分因为„„所以„„

4、3分略

二．10分三．10分四．8分五．6分六．8分七．6分

八．17分 1九20分

7.北师大小学语文三年级篇七

一、创设阅读情境,让学生乐读

教学情境可以改变传统小学语文阅读教学中静态、枯燥的教学模式,为学生营造出一种多变、活跃的课堂氛围,为语文阅读教学注入了新的活力。有助于激发小学生的阅读兴趣,让学生在轻松自由的环境中快乐的阅读。对此,小学语文教师应注意,根据不同的教学内容为学生创设不同的教学情境,将学生引入特定的环境中,以实现学生与阅读内容情感上的共鸣。

以小学语文《荷花》这篇课文为例,课前教师可以借助网络下载相关的荷花图片,在本篇课文的阅读教学中,教师可以以这些图片导入教学,为学生营造一个真实的教学情境,并借助语言引导学生:“同学们,这些荷花美吗,你能用一个成语或词语描述它吗?”当学生回答“千娇百态、含苞待放、亭亭玉立”等词汇之后,教师可以为学生展示一些自己之前在公园拍的荷花的照片,同样让学生用一个成语或词语描述,当学生回答“挨挨挤挤、密密麻麻、竞相开放”等词汇之后。教师可以为学生引出本篇课文:“如果让你在一篇课文中运用以上词汇描写荷花你会怎么写呢?作者又是怎么写的呢?让我们一起走进课文吧。”以问题带动学生阅读,并为学生营造轻松、自由的阅读环境,可以让学生积极主动的参与课文阅读。

二、重视学生地位,让学生乐学

传统小学语文阅读教学中,通常教师在布置课文篇幅后会为学生留出时间,让学生以自己的方式自由阅读。这样的教学模式中,忽视了对学生阅读方式与阅读技巧的关注,不利于学生阅读效率的提升。针对这一情况,新时期阅读教学中,教师应注重学生的主体地位,阅读前传授学生相关的阅读技巧,让学生掌握阅读技巧的基础上自由的阅读,以此促进学生语文能力的提升。

教师在讲到《金色的草地》这篇课文时,在课堂阅读教学前,教师可以根据课文内容为学生设置相关的问题。如:“同学们,你们见过金色的草地吗?”通过这样的问题引发学生激烈的讨论。当学生回答之后,教师可以为学生展示“四季草地”的图片并引导学生:“你认为草地有可能是金色的吗?”通过这样的问题引出课文:“想知道有没有金色的草地,草地在什么情况下会变成金色的,阅读完课文你就知道了。”学生阅读之前,教师可以鼓励学生带着问题阅读课文,在课文中找出问题的答案。然后要求学生标注出不懂的问题,在阅读之后勇敢提出。通过这样的形式让学生在问题的驱使下乐意学习且主动学习,有助于学生感受到学习的快乐,同时可以掌握相关的阅读技巧,有助于促进学生语文能力的提升。

三、多种教学方法,增加趣味性

以往小学三年级语文阅读教学中,为保证学生的语文成绩,教师通常以单一、教条式的教学方式引导学生死记硬背的学习。这样的教学形式过于枯燥,语文阅读课堂过于机械化,导致学生学习效率不高。因此,在新课改背景下的小学语文阅读教学中,教师可以尝试多种教学方法并灵活运用以增加语文教学的趣味性,促进阅读教学质量的提高。

以《陶罐和铁罐》这篇阅读为例,课文讲解之后,教师可以借助网络下载与《陶罐和铁罐》相关的短片视频,借助多媒体课件为学生播放,将阅读内容直观且生动形象的呈现在学生面前,吸引学生的注意,还可以加深学生对阅读内容的了解。视频播放同时,教师应注重对学生的引导与讲解,如:让学生注意“人物”的表情与神态,关注人物细节与旁白表现。完成以上教学环节之后,教师可以将学生进行分组,引导各小组深入课文、认真阅读、仔细揣摩,把握人物特点、形象之后将课文内容以情景剧的形式表现出来。通过这样的教学活动增加阅读教学的趣味性,有助于提高快乐阅读的教学质量。

四、总结

8.浅谈小学三年级语文作文教学篇八

一、注重平时的积累

作文需要积累。“不积跬步无以至千里。”无论文章是朴实，还是绚丽，都是平时积累的成果。所以在教学过程中要注重学生对好词、好句、好短的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。课外学习或布置作业时，可向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵并学习运用。既丰富学生的见闻，又能帮助他们获得真实生动、记忆深刻的写作材料。这样经过长时间的积累，学生写作的素材库就能不断丰富与完善了，写作自然能得心应手。

二、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对三年级的小学生来说，观察是认识外部世界的主要途径。亲自去接触事物，仔细的观察事物，能获得真实、细致、深刻的第一手素材。当写作时才有话可写，写出的文章自然比较生动和真实。对于大多数学生而言，若对身边的事物缺乏直观、感性的观察和认识，就让他们去描写，去评价事物显然是是很困难的。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。为了能不断地提高学生观察和认识事物的能力，应注意观察事物的顺序性，或从左到右，或从上到下、或由表及里、或由近景到远景。在细致留心地观察事物时，应指导学生分清事物的重点和次要点。

三、体验生活，鼓励学生说真话、表真情

写作文就是写生活。要让学生有话可说、有事可写、有感可抒，那学生的作文就要体现他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。但怎样才能让学生写出他们的生活呢？我觉得首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的精彩场景，积累丰富的写作素材，让学生懂得写作文就是在描绘生活。其实真实的情感最能打动人心，感人的作文不在于文采有多么的绚丽，对于三年级的学生，能写出生活中真實的情感是很成功的。内心的真实感觉是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提升了学生的认知水平，能较大程度地释放学生写作的空间。

四、注重学以致用，结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性，教师应结合课文和生活实际进行指导。记得去年的清明节，那时候我还在任教六年级。假前我特地布置了一个题目自拟的作文，要求介绍在这清明节假三天里最有意义的一件事。其中有一篇作文吸引了我，其中一段这样写道：“今天是清明节，我和弟弟吃完早饭，便在大姑姑的带领下，拿上一把铲子和一把锄头去了山坡。自打我三年级起，每年清明我都会和弟弟来山上给坟添上新土。今年下了好多雨，坟上长了好多白色的草，我和弟弟就先用手除草，花了好久才把坟上的草给扯完了，然后大姑姑挖土，我和弟弟就将土倒在坟头上。虽然天气还有点冷，我还是看到了弟弟头上的汗珠。我让弟弟休息，他说：‘不行，我要把爸爸妈妈的房子还要堆高一点。’我说：‘差不多就行了，他们看得到的。’姑姑在旁边什么都没说，但是眼里充满了泪水。我也只好什么都不说了。”尽管小学生的知识有一定局限性，但是朴实的语言一样能打动我们。

五、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生勇于写作、乐于写作。根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文学习很吃力的学生在文章中准确地用了一个表示恩情的词“寸草心”，于是我在评语写道：“你很用心，加油，老师相信你的作文定会更上一层楼！”这样做，能让一些作文成绩较薄弱的学生得到鼓励、看到希望。

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。总之，作文是生活的反映，而生活是作文的基础，离开生活，作文只能是空中楼阁。在三年级作文的过渡阶段，教师可以解除学生对作文的神秘感，按一定的方法去引导去训练，激发学生的兴趣，帮助学生树立写作的信心，耐心地引导他们走上提高写作水平的科学途径，写出一篇篇具体又精彩的文章。

9.北师大小学语文三年级篇九

1、《爱什么颜色》

碧(bì 绿(lǜ 辽(liáo 阔(kuî 将(jiüng 来(lái 战(zhàn 士(shì 乘(chãng 风(fýng 破(pî 浪(làng 威(wýi 武(wǔ 蔚(wâi 蓝(lán 新(xÿn 疆(jiüng 颜色因为生活梦想朝阳枫叶队旗保卫保护宝贝宝藏军装火红的朝阳辽阔的天空无边的大海威武的军装

2、《金色的草地》

弟(dì 弟(dì 呵(hý 欠(qiàn 引(yǐn 人(rãn 注(zhù 目(mù 一(yÿ 次(cì 并(bìng 不(bú 是(shì 返(fǎn 回(huí 随(suí 意(yì 似(shì 的(de 蒲(pú 公(gōng 英(yÿng 茸(rïng 毛(máo 假(jiǎ 装(zhuüng 揪(jiū 掉(diào 窗户草地开放脸上整个傍晚手掌喜爱睡觉原来起床合拢接近前进进步相反反正

寻开心

一本正经仔细观察许许多多千千万万风风光光风风雨雨

三三两两平平安安大大小小高高兴兴快快乐乐认认真真开心的日子一本正经地喊

3、《五彩池》

*哄(hǒng 着(zhe 漫(màn 山(shün 遍(biàn 野(yþ 光(guüng 辉(huÿ 铺(pū 展(zhǎn 地(dì 毯(tǎn 一(yÿ 亩(mǔ 普(pǔ 通(tōng 丘(qiū 陵(líng 茂(mào 盛(shâng

昆(kūn 仑(lún 山(shün 灿(càn 烂(làn 闪(shǎn 耀(yào 面(miàn 积(jÿ 不(bù 止(zhǐ 倒(dǎo 影(yǐng

真想神仙神奇晴朗眼睛无数宝石彩带莲花惊奇溪流瑰丽倒茶到达腾云驾雾花草树木五光十色五彩的瑶池晴朗的天气灿烂的阳光茂盛的花草瑰丽的景色

4、表示颜色的词语: 红

火红鲜红红通通红彤彤红扑扑红艳艳黄

金黄浅黄枯黄黄澄澄黑

漆黑乌黑黑油油

黑洞洞黑漆漆黑乎乎黑压压绿

翠绿嫩绿碧绿青绿深绿草绿绿油油蓝

蔚蓝深蓝天蓝碧蓝白

雪白乳白白花花白晃晃白茫茫第二单元第二单元词语表

1、《声音》

*梳(shū 头(tïu掠(lûâ 过(guî拂(fú 过(guî啃(kþn骨(gǔ 头(tou 呼(hū 啸(xiào楼(lïu梯(tÿ寂(jì 静(jìng闲(xián 暇(xiá

雪(xuþ 花(huü拨(bō 水(shuǐ麻(má 雀(quâ狂(kuáng 风(fýng卷(juǎn起(qǐ清(qÿng脆(cuì逐(zhú 渐(jiàn饼(bǐng干(gün杯(býi子(zi 美(mþi 妙(miào

2、《喜爱音乐的白鲸》

*白(bái 鲸(jÿng脊(jǐ背(bâi猎(liâ人(rãn凿(záo 冰(bÿng政(zhâng府(fǔ援(yuán 助(zhù

召(zhào唤(huàn顽(wán 皮(pí寒(hán流(liú挤(jǐ在(zài一(yì起(qǐ优(yōu雅(yǎ奇(qí迹(jì冰(bÿng区(qū 武(wǔ侯(hïu区(qū

3、《寓言二则》

*寓(yù 言(yán姓(xìng 郭(guō腮(süi 帮(büng捂(wǔ 住(zhù挨(üi 着(zhe 溜(liū 走(zǒu

掩(yǎn耳(þr盗(dào铃(líng掩(yǎn护(hù强(qiáng盗(dào 丁(dÿng零(líng丁(dÿng零(líng滥(làn竽(yú充(chōng数(shù装(zhuüng腔(qiüng作(zuî势(shì口(kǒu腔(qiüng势(shì力(lì

4、重要词语

○1柳树跑步打雷飘落想象好像清楚唱歌吵架微风威风树梢 ○2田野巨浪清泉溪流能够懂得代表欣赏兴趣周围关闭乐曲 ○3游戏糖果感觉筷子微笑丰富聪明依靠同伴追赶拼命绝望 ○4附近珍奇消息纷纷指挥船员试试成群结队偷走发觉战国 ○5排场待遇温暖缓慢灿烂拦住站着战斗成千上万轻声细雨

5、表示声音的词语

汪汪喔喔呼呼沙沙隆隆呱呱呜呜咚咚咕咕咕嘎嘎嘎唧唧唧轰隆隆哗啦啦劈啪啪叮当叮当哗啦哗啦轰隆轰隆叮叮当当乒乒乓乓叽叽喳喳

6、多音字

老师盛(shâng情邀我去她家做客,并帮我盛(chãng饭。我充满朝(zhüo气地朝(cháo(cháo前走。

教我们音乐(yuâ的老师姓乐(yuâ,他平时非常乐(lâ于助人。第三单元第三单元词语表

一、课文生字词。

1、《国徽》

国(guï徽(huÿ微(wýi笑(xiào硬(yìng币(bì更(gâng好(hǎo擦(cü掉(diào观(guün察(chá污(wū泥(ní污(wū水(shuǐ闪(shǎn烁(shuî快(kuài乐(lâ摔(shuüi倒(dǎo倒(dào茶(chá率(shuài领(lǐng帽(mào子(zi

2、《回自己祖国去》

原封不动(yuánfýngbúdîng挂(guà着(zhe 借书(jiâshū错误(cuîwù可惜(kþxÿ初春(chūchūn令人(lìngrãn敬佩(jìngpâi命令(mìnglìng今天(jÿntiün尊敬(zūnjìng佩服(pâifú遗憾(yíhàn遗失(yíshÿ

华罗庚(huàluïgýng冲着(chîngzhe 冲(chōng击(jÿ妻子(qÿzi斩钉截铁(zhǎndÿngjiãtiþ教授(jiàoshîu握手(wîshǒu渊博(yuünbï

3、《意大利的爱国少年》

拐卖(guǎimài买(mǎi东西(dōngxÿ买卖(mǎimài骂人(màrãn辱骂(rǔmà遭遇(züoyù糟糕(züogüo叹息(tànxÿ感叹(gǎntàn抱怨(bàoyuàn埋怨(mányuàn太(tài差(chà差不多(chàbuduō出差

(chūchüi劈头盖脸(pÿtïugàiliǎn瓶盖(pínggài侮辱(wǔrǔ

旅馆(lǚguǎn船舱(chuáncüng衣衫(yÿshün褴褛(lánlǚ铺位(pùwâi铺床(pūchuáng肮脏(üngzüng可恶(kþwù凶恶(xiōngâ愚蠢

(yúchǔn钱币(qiánbì

二、重点词组。

温暖的手心甜甜的微笑辽阔的大地优雅别致的房子惊喜地叫起来激动地看斩钉截铁地说大义凛然地说贫穷落后的土地糟糕的地方

三、多音字

倒:我扶起摔(shuüi倒(dǎo的小弟弟,还给他倒(dào茶(chá。

华:在中(zhōng华(huá民族温暖的大家庭里也有许多像华(huà罗(luï庚(gýng一样姓(xìng华(huà的人。

冲:海风冲(chîng着(zhe我们“呼呼”地吹来,海浪不停地冲(chōng击(jÿ着礁石。铺:那个可怜的孩子在自己的铺(pù位(wâi上铺(pū床(chuáng。

恶:这条恶(â狗(gǒu真可(kþ恶(wù,满身臭味,让人闻了就恶(þ心(xin。好:华罗庚学识渊博,爱(ài好(hào广泛,从书中得到了很多好(hǎo处(chu。第四单元第四单元词语表

一、课文生字词

1、《葡萄沟》

吐鲁番(tǔlǔfün番茄(fünqiã杏子(xìngzǐ搭(dü起(qǐ宝塔

(bǎotǎ维吾尔族(wãiwúþrzú晾(liàng房(fáng碉堡(diüobǎo丝绸(sÿchïu 葡萄(pútáo水沟(shuǐgōu结构(jiãgîu句子(jùzi香(xiüng梨

(lí利用(lìyîng蜜桃(mìtáo秘密(mìmì挑水(tiüoshuǐ成熟(chãngshú民族(mínzú小孔(xiǎokǒng子(zǐ孙(sūn蒸(zhýng发(fü五(wǔ光(guüng十(shí色(sâ热(râ情(qíng好(hào客(kâ

2、《小镇的早晨》

水源(shuǐyuán小调(xiǎodiào空调(kōngtiáo蔬菜(shūcài捕鱼(bǔyú忙碌(mánglù 小(xiǎo镇(zhân工具(gōngjù具(jù体(tǐ置身(zhìshýn布置(bùzhì早晨(zǎochãn唤醒(huànxǐng油菜(yïucài淳朴

(chúnpǔ介绍(jiâshào态度(tàidu步态(bùtài轻盈(qÿngyíng各(gâ式(shì各(gâ样(yàng遥(yáo遥(yáo相(xiüng对(duì不(bù由(yïu自(zì主(zhǔ目(mù不(bù暇(xiá接(jiý蹦(bâng蹦(bâng跳(tiào跳(tiào

3、《日月潭的传说》

日月潭(rìyuâtán水潭(shuǐtán斧头(fǔtïu剪刀(jiǎndüo轰隆(hōnglōng轰隆(hōnglōng

社会(shâhuì组织(zǔzhÿ织布(zhÿbù决心(juãxÿn高山(güoshün峻岭(jùnlǐng严峻(yánjùn千辛万苦(qiünxÿnwànkǔ辛苦(xÿnkǔ幸福(xìngfú吞吞吐吐(tūntūntǔtǔ 守着(shǒuzhe看守(künshǒu 雄(xiïng伟

(wþi欢(huün笑(xiào难(nán过(guî腾(tãng空(kōng而(ãr起(qǐ

4、词组、短语

茂密的枝叶绿色的凉棚流动的空气淡淡的霞光静静地穿过轻轻地漂过热闹的小镇晶莹的露珠雪白的羊毛淳朴的笑脸热情地介绍新鲜的蔬菜彩色的人流美丽的传说快乐的日子愉快地生活雄伟的高山鲜嫩嫩的白菜水灵灵的眼睛

雾蒙蒙的峡谷火辣辣的目光白茫茫的大地不由自主地跟着第五单元第五单元词语表

1、《儿童和平条约》

宣告(xuüngào疾病(jíbìng仇恨(chïuhân无家可归(wújiükþguÿ给予(jǐyǔ探索(tànsuǒ恐惧(kǒngjù悲伤(býishüng战争

(zhànzhýng武器(wǔqì消灭(xiüomiâ破坏(pîhuài饥饿(jÿâ足够(zúgîu生命(shýngmìng 之(zhÿ源(yuán洁净(jiãjìng幻想

(huànxiǎng

2、《画里少了什么》

搬动(bündîng画卷(huàjuàn卷起(juǎnqǐ珊瑚(shünhú五(wǔ册(câ

班级(bünjí斑马(bünmǎ绘画(huìhuà除法(chúfǎ剩余(shângyú一群(yìqún联合(liánhã铺开(pūküi显眼(xiǎnyǎn其中(qízhōng 争先恐后(zhýngxiünkǒnghîu 讨论(tǎolùn道理(dàolǐ 共(gîng享(xiǎng 胡(hú须(xū 漫(màn长(cháng 烤(kǎo火(huǒ白(bái纸(zhǐ

3、《说声“对不起”》

挨打(áidǎ超越(chüoyuâ陆地(lùdì不知所措(bùzhÿsuǒcuî错误(cuîwù彼此(bǐcǐ道歉(dàoqiàn凑拢(cîulǒng

难受(nánshîu集体(jítǐ铅笔(qiünbǐ边沿(biünyán陈列(chãnliâ 支持(zhÿchí任何(rânhã班主任(bünzhǔrân 原谅(yuánliàng晾晒

(liàngshài结束(jiãshù一(yÿ束(shù花(huü分分秒秒

(fânfýnmiǎomiǎo支支吾吾(zhÿzhÿwúwú固(gù执(zhí自(zì私(sÿ承

(chãng认(rân划(huá破(pî不(bù知(zhÿ所(suǒ措(cuî满(mǎn脸(liǎn通(tōng红(hïng期(qÿ待(dài责(zã备(bâi责(zã怪(guài奇(qí怪(guài抚(fǔ摸(mō鼓(gǔ足(zú勇(yǒng气(qì

第六单元第六单元词语表

1、《翠鸟》

苇(wþi秆(gǎn 绣花(xiùhuü 腹部(fùbù 赤褐色(chìhâsâ 锐利(ruìlì蹬(dýng开(küi荡漾(dàngyàng饲养(sìyǎng渔翁(yúwýng逮住(dǎizhù

停止(tíngzhǐ停车(tíngchý玲珑(línglïng铃铛(língdang灯笼(dýnglong等待(dþngdài逃脱(táotuō愉悦(yúyuâ弓箭

(gōngjiàn剪刀(jiǎndüo叼(diüo鱼(yú远处(yuǎnchù陡峭

(dǒuqiào徒弟(túdì悄悄(qiüoqiüo注视(zhùshì机灵(jÿling 摇晃(yáohuàng小巧玲珑(xiǎoqiǎolínglïng透亮(tîuliàng灵活(línghuï鸣声(míngshýng清脆(qÿngcuì一(yÿ动不动(dîngbudîng 紧紧(jǐnjǐn地(dì抓住(zhuüzhù翠绿(cuìlǜ的(de花纹(huüwãn美丽(mþilì的(de身影(shýnyǐng

2、《一只小鸟》

觅食(mìshí寻觅(xúnmì抖(dǒu刷(shuü抖(dǒu刷(shuü发抖(füdǒu翎毛(língmáo衔接(xiánjiý空隙(kîngxì

倾听(qÿngtÿng倾盆大雨(qÿngpãndàyǔ倾斜(qÿngxiã顷刻之间(qǐngkâzhÿjiün子弹(zǐdàn导弹(dǎodàn弹弓(dàngōng弹力(tánlì弹簧(tánhuáng跌倒(diýdǎo斜(xiã刺(cì里(lǐ刺眼

(cìyǎn丰满(fýngmǎn葱绿(cōnglǜ景致(jǐngzhì新意(xÿnyì赞美(zànmþi柔美(rïumþi翻身(fünshýn仰望(yǎngwàng

3、《惊弓之鸟》

三更半夜(süngýngbànyâ更加(gângjiü 魏国(wâiguï 弓弦(gōngxián “嘣”(býng的(de一(yÿ声(shýng 愈合(yùhã 更(gýng羸(lãi输赢(shūyíng

射箭(shâjiàn躲(duǒ闪(shǎn郊(jiüo外(wài效(xiào果(guǒ疑(yí惑(huî疑(yí问(wân迷(mí惑(huî悲(býi惨(cǎn参(cün加

(jiü孤(gū单(dün狐(hú狸(li 单(dün位(wâi拼(pÿn命(mìng命(mìng令(lìng 第八单元第八单元词语表

1、《让我们荡起双桨》

船桨(chuánjiǎng豆浆(dîujiüng奖状(jiǎngzhuàng将来(jiünglái倒映(dàoyìng倒影(dàoyǐng映照(yìngzhào决定(juãdìng白(bái塔(tǎ宝塔(bǎotǎ搭(dü起(qǐ哈哈(hühü围墙(wãiqiáng墙壁(qiángbì碧绿(bìlǜ悄悄(qiüoqiüo陡峭(dǒuqiào削(xuý笔

(bǐ愉快(yúkuài比喻(bǐyù愈合(yùhã尽情(jìnqíng尽力

(jìnlì尽管(jǐnguǎn荡漾(dàngyàng漂(piüo荡(dàng落(luî花(huü肉(rîu汤(tüng环(huán绕(rào凉(liáng爽(shuǎng

2、《不愿长大的小姑娘》

聪明伶俐(cōngmínglínglì纠缠(jiūchán做(zuî粥(zhōu

原因(yuányÿn 愿意(yuànyì 长短(chángduǎn 登山(dýngshün 卧床(wîchuáng 卧倒(wîdǎo 大臣(dàchãn 休养(xiūyǎng 身体(shýntǐ修理(xiūlǐ营养

(yíngyǎng虚弱(xūruî老虎(lǎohǔ忧虑(yōulǜ弱小(ruîxiǎo衣柜(yÿguì桂花(guìhuü收拾(shōushi照顾(zhàogù洗脸(xǐliǎn叠(diã被子(bâizi够不着(gîubùzháo洗碗(xǐwǎn散步(sànbù善良(shànliáng 能(nãng干(gàn自(zì言(yán自(zì语(yǔ

3、《丑小鸭》

暖烘烘(nuǎnhōnghōng 吓唬(xiàhu 篱笆(líba 讥笑(jÿxiào 秋风(qiūfýng瑟瑟(sâsâ 扑(pū嗒(dü扑(pū嗒(dü 姿态(zÿtài 芦苇(lúwþi嘲笑(cháoxiào 鸭子(yüzi公鸡(gōngjÿ天鹅(tiünã鸣叫(míngjiào呜呜(wūwū其中(qízhōng欺负(qÿfù星期(xÿngqÿ负责(fùzã羡慕(xiànmù幕布(mùbù坟墓(fãnmù日暮(rìmù曾经(cãngjÿng姓(xìng曾(cãng孤单(gūdün孤(gū零(líng零(líng毛茸茸(máorïngrïng烦恼(fánnǎo疼爱(tãngài追赶(zhuÿgǎn飘落(piüoluî高贵(güoguì惊奇

(jÿngqí昏睡(hūnshuì难为情(nánwãiqíng宽阔(kuünkuî翅膀(chìbǎng练习(liànxí锻炼(duànliàn及格(jígã积极(jÿjí应该(yÿnggüi 第九单元第九单元词语表

1、《我想》

布谷鸟(bùgǔniǎo汲取(jíqǔ吸取(xÿqǔ帐篷(zhàngpãng篷(pãng 帐(zhàng风筝(fýngzhýng柳絮(liǔxù棉絮(miánxù

悠荡(yōudàng悠久(yōujiǔ稻谷(dàogǔ谷子(gǔzi脚丫(jiǎoyü丫头(yütïu树丫(shùyü柔软(rïuruǎn湿(shÿ软(ruǎn柔嫩(rïunân 营养(yíngyǎng课堂(kâtáng遥远(yáoyuǎn瑶池(yáochí摇篮

(yáolán歌谣(gýyáo商量(shüngliáng 花苞(huübüo

2、《七色花》

珍(zhýn妮(nÿ橙色(chãngsâ板凳(bǎndâng跛子(bǒzǐ

歌谣(gýyáo撕下(sÿxià撕破(sÿpî斯文(sÿwãn书架(shūjià驾车(jiàchý随便(suíbiàn便宜(piányi健康(jiànküng建设

(jiànshâ转身(zhuǎnshýn转(zhuàn圈(quün神奇(shãnqí旋风(xuànfýng旋转(xuánzhuǎn哎哟(üiyō仔细(zǐxì四面八方(sìmiànbüfüng完(wán完(wán整整(zhþngzhþng东张西望(dōngzhüngxÿwàng

3、《空中花朵---降落伞》

卢诺尔曼(lúnuîþrmàn 萦绕(yíngrào囚禁(qiújìn禁止(jìnzhǐ不禁(bùjÿn揣摩(chuǎimï 代替(dàitì 绑住(bǎngzhù喝彩(hâcǎi喝水(hýshuǐ

表演(biǎoyǎn沉浸(chãnjìn浸泡(jìnpào深沉(shýnchãn一(yÿ篇(piün偏旁(piünpáng遍地(biàndì编织(biünzhÿ通讯(tōngxùn增强(zýngqiáng勉强(miǎnqiǎng倔强(juãjiàng纵身(zîngshýn花丛(huücïng幻想(huànxiǎng聚集(jùjí闻讯(wãnxùn赶来(gǎnlái不可思议(bùkþsÿyì缓(huǎn缓(huǎn飘(piüo落(luî 飞(fýi 翔(xiáng叽(jÿ叽(ji喳(zhü喳(zhü舒(shū舒(shū服(fú服(fú绵(mián绵(mián密(mì密

(mì温(wýn温(wýn柔(rïu柔(rïu 第十单元第十单元词语表

1、《海底世界》

强烈(qiángliâ 窃窃私语(qiâqiâsÿyǔ乌贼(wūzãi喷(pýn水(shuǐ喷香(pânxiüng蕴藏(yùncáng储藏(chǔcáng稀有金属(xÿyǒujÿnshǔ

波涛(bōtüo 长寿(chángshîu 是否(shìfǒu 否定(fǒudìng 参加(cünjiü参与(cünyù海参(hǎishýn人参(rãnshýn 参差不齐(cýncÿbùqí 免费(miǎnfâi兔子(tùzǐ浪费(làngfâi 长途(chángtú路途(lùtú同胞(tïngbüo细胞(xìbüo煤炭(mãitàn旅行(lǚxíng 宁静(níngjìng

风平浪静(fýngpínglàngjìng 闪烁(shǎnshuî警(jǐng报(bào 危(wýi险(xiǎn 迅(xùn速(sù 伸(shýn缩(suō 景(jǐng色(sâ奇(qí异(yì 物(wù产(chǎn丰(fýng富(fù

2、《海底村庄》

岛屿(dǎoyǔ蠕动(rúdîng综合(zōnghã

神密(shãnmì秘密(mìmì蜜蜂(mìfýng陌生(mîshýng-熟悉(shúxÿ海岛(hǎidǎo减少(jiǎnshǎo自豪(zìháo毫毛(háomáo运输(yùnshū 输入(shūrù 输赢(shūyíng 牧场(mùchǎng放牧(fàngmù披甲(pÿjiǎ披挂(pÿguà划(huá过去(guîqù计划(jìhuà金属(jÿnshǔ 属于(shǔyú 纯净(chúnjìng 一(yÿ吨(dūn 接待(jiýdài透明(tîumíng 尽(jìn收(shōu眼(yǎn底(dǐ 提(tí炼(liàn 不(bù禁(jÿn 赞(zàn叹(tàn

3、《圆圆的沙粒》

蚌壳(bàngkã监狱(jiünyù缝隙(fângxì门缝(mãnfâng缝补(fãngbǔ缝(fãng衣服(yÿfu 圆形(yuánxíng沙粒(shülì颗粒(kýlì哈哈(hühü奇异(qíyì嘲笑(cháoxiào潮水(cháoshuǐ海潮(hǎicháo坦然(tǎnrán负担

(fùdün牢固(láogù真诚(zhýnchãng遗忘(yíwàng风和日丽

(fýnghãrìlì异想天开(yìxiǎngtiünküi珠光(zhūguüng闪闪(shǎnshǎn海阔天空(hǎikuîtiünkōng 海枯石烂(hǎikūshílàn 沧海桑田(cünghǎisüngtián 刀山火海(düoshünhuǒhǎi 五湖四海(wǔhúsìhǎi瞒天过海(mántiünguîhǎi奇妙

(qímiào奇怪(qíguài奇特(qítâ神奇(shãnqí希奇(xÿqí好奇(hàoqí奇形怪状(qíxíngguàizhuàng稀奇古怪(xÿqígǔguài

第十一单元

第十一单元词语表

1、《不用文字的书和信》

创造(chuàngzào踏步(tàbù踏实(tüshi唯有(wãiyǒu唯一(wãiyÿ淘气(táoqì陶器(táoqì

记忆(jìyì一亿(yÿyì表示(biǎoshì属于(shǔyú代替(dàitì分辨(fýnbiàn花瓣(huübàn辫子(biànzi枪支(qiüngzhÿ手枪

(shǒuqiüng战斗(zhàndîu打斗(dǎdîu误会(wùhuì相邻(xiünglín跳跃(tiàoyuâ对付(duìfù应付(yìngfù邮递员

(yïudìyuán邮局(yïujú传递(chuándì严厉(yánlì包裹(büoguǒ寄(jì来(lái结(jiã绳(shãng记(jì事(shì

2、《马拉松》

野心勃勃(yþxÿnbïbï生机勃勃(shýngjÿbïbï侵略(qÿnlûâ反抗(fǎnkàng火坑(huǒkýng 测量(câliáng侧身(câshýn 野外(yþwài野心(yþxÿn田野(tiányþ希腊(xÿlà腊肉(làrîu腊月(làyuâ 蜡烛(làzhú胜利(shânglì知晓(zhÿxiǎo 第一(dìyÿ届(jiâ奥林匹克(àolínpǐkâ匹配(pǐpâi一(yÿ匹(pǐ马(mǎ项目(xiàngmù确定(quâdìng接触(jiýchù决战(juãzhàn喜讯(xǐxùn翘(qiáo 首(shǒu以(yǐ待(dài伤(shüng痛(tîng饥(jÿ饿(â疲(pí劳(láo筋(jÿn疲(pí力(lì尽(jìn迎(yíng接(jiý随(suí即(jí距(jù离(lí纪(jì念(niàn采(cǎi纳(nà来(lái历(lì

3、《电话的发明》

肥沃(fãiwî农舍(nïngshâ宿舍(sùshâ舍得(shþde端口

(duünkǒu一端(yìduün应该(yÿnggüi 产生(chǎnshýng反应(fǎnyìng反映(fǎnyìng问题(wântí

偶然(ǒurán偶尔(ǒuþr开始(küishǐ艰苦(jiünkǔ痛恨(tînghân野(yþ狼(láng浪花(lànghuü检验(jiǎnyàn检查(jiǎnchá验算

(yànsuàn效果(xiàoguǒ郊外(jiüowài导线(dǎoxiàn向导(xiàngdǎo异常(yìcháng另外(lìngwài告别(gàobiã悦耳

(yuâþr喜悦(xǐyuâ启发(qǐfü开启(küiqǐ装配(zhuüngpâi搭配(düpâi拆开(chüiküi拆散(chüisàn设想(shâxiǎng设计(shâjì拥抱(yōngbào哭笑不得(kūxiàobùdã豁然开朗(huōránküilǎng喜(xǐ不(bù自

禁(zìjìn欣喜若狂(xÿnxǐruîkuáng热泪(râlâi滚滚(gǔngǔn 第十二单元第十二单元词语表

1、《元日》

屠(tú苏(sū屠(tú杀(shü屠(tú户(hù曈(tïng曈(tïng日(rì

爆(bào竹(zhú 爆(bào破(pî 暴(bào力(lì 苏(sū醒(xǐng 苏(sū打(dá 调(diào换(huàn 召(zhào唤(huàn符(fú号(hào桃(táo符(fú付(fù出(chū

2、《老北京的春节》

大蒜(dàsuàn 醋(cù 鞭炮(biünpào鞭子(biünzi 亲戚(qÿnqi威武