适合朗诵的古典诗词

2024-10-31

适合朗诵的古典诗词（精选5篇）

1.适合朗诵的古典诗词篇一

《致橡树》

作者：舒婷

我如果爱你――

绝不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己;

我如果爱你――

绝不学痴情的鸟儿，

为绿荫重复单调的歌曲

也不只像泉源，

常年送来清凉的慰藉;

也不止像险峰，

增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不，这些都还不够!

我必须是你近旁的一株木棉，

作为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下，

叶，相触在云里。

每一阵风过，我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干

像刀，像剑，

也像戟;

我有我红硕的花朵，

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳;

我们共享雾蔼、流岚、虹霓，

仿佛永远分离，

却又终身相依。

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

爱――

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，足下的土地。

《一棵开花的树》

作者：席慕容

如何让你遇见我

在我最美丽的时刻

为这

我已在佛前求了五百年

求佛让我们结一段尘缘

佛於是把我化做一棵树

长在你必经的路旁

阳光下

慎重地开满了花

朵朵都是我前世的盼望

当你走近

请你细听

那颤抖的叶

是我等待的热情

而当你终于无视地走过

在你身后落了一地的

朋友啊

那不是花瓣

那是我凋零的心

《青春好喜欢》

黄昏落燕，江南正炊烟向晚

风牵扯晚霞挤进了人家，在你之前

三月里你来的唐突，令我寝食难安

阳春与白雪，灵气的偶合源于天然

气质是磁铁，你亦牵引所有流转的醉眼

俗世凡尘，特立独行散在你身上是新鲜

出水芙蓉，以如天使光临人间

天然去雕，你的洒脱无人阻拦

情意难舍，日后哪里再克隆你的善缘

喜欢绝非一时兴起，你怪我敷衍

你说爱要花光所有的力量，马首是瞻

输于信赖，你将我的海誓山盟统统谪贬

亲爱的，我笃定我和你不相关

各安天涯之前，请多赠我些时间

红豆几颗如你红颜，教我相思如何消减

你挑衅说，我亦真亦假惯于疯癫

傻丫头，你窃取了我旧时的风范

2.适合朗诵的古典诗词篇二

【关键词】朗诵；鉴赏；诗词；教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

单一的鉴赏或者朗诵都不能代替诗词教学的全部。讲解分析诗词和朗诵诗词是相辅相成、缺一不可的。只讲解不朗诵，学生难知诗中味；只朗诵不分析，学生难以深入理解诗歌的内容及情感。笔者认为朗诵诗歌和鉴赏诗歌的结合可以从以下五个方面来实施：

一、初步感知定语速

“初步感知定语速”就是让学生在初步理解诗歌大概内容的基础上来确定朗诵整首诗歌语速的快慢。朗诵沉郁、凄凉的句子时，语速可适当放慢；朗诵感情热烈、气氛紧张、欢乐愉快的句子时，语速加快。

例如指导学生朗诵杜甫的《登高》和《客至》时，让学生首先思考应该分别以怎样的语速去朗诵这两首诗，学生为了能够准确地把握朗诵这两首诗的语速，就要去理解这两首诗的内容大意，在学生初步了解《登高》这首诗是在描写萧瑟悲凉的秋景，而《客至》这首诗是在抒发作者等待贵客将至的欣喜后，学生就能够知道应该以怎样的语速去分别朗诵这两首诗歌了。

在确定朗诵整首诗的语速之后，教师还要让学生明白在朗诵整首诗时的语速并不是僵化机械的，朗诵诗歌的语速可以是以慢为主或以快为主，其中有快有慢，快慢相对，快中显慢或慢中显快，才能朗诵出诗歌节奏的变化，体现诗歌的音乐美。

二、揣摩词语知轻重

“揣摩词语知轻重”的“轻重”就是指朗诵时要知道哪些词语要重读，哪些词语要轻读。重读也称之为重音，重音分为逻辑重音和感情重音，逻辑重音是指根据语句意思变化而确定的重音，感情重音是指根据语句感情变化而确定的重音。

仔细揣摩诗歌每个词语的语意，认真体会词语流露的情感。有的重读，有的轻读，轻重结合，把握得当，才能将诗歌读得生动悦耳。并且朗诵诗歌时，除了根据词意不同来判断朗诵时语音的轻重外，结合诗歌的特点，有些词语也可以作为重读的关注对象，例如诗歌中和“仄声字”“意象”以及“炼字手法”等相关的词语。

三、体会情感定升降

“体会情感定升降”的“升降”就是指朗诵诗句的语调，语调是根据表示的语气和感情态度的不同来划分的，因此朗诵诗歌时就需要深入理解每个句子的内涵和情感来确定每个句子时的高低升降。例如表示疑问、愤怒、惊奇、命令、号召等情感语气以及抒发对美好事物的渴望等情感的句子，朗诵时要使用升调，即前低后高；表示肯定、沉重、感叹、请求等语气情感的句子，朗诵时要使用降调，即前高后低。

例如朗诵《虞美人》最后两句时，朗诵“问君能有几多愁”就要使用升调，朗诵“恰似一江春水向东流”就要使用降调，而朗诵《虞美人》结尾处，正是通过语调一升一降的鲜明对比，朗诵者才能把作者那份如江水一般无穷无尽、汹涌澎湃的愁恰如其分地展现出来。

四、结合手法促朗诵

“结合手法促朗诵”就是指在分析诗歌表现手法的基础上，把诗歌表现手法与朗诵技巧结合起来，以促进朗诵水平提高的一种方法。

长期以来，分析诗歌的表现手法都是在鉴赏诗歌时涉及的，其实，研究诗歌的表现手法对诗歌的朗诵也是有所帮助的，它可以帮助朗诵者更加细腻地朗诵出诗歌内涵的特点，更加充分地体现出诗歌内在的情感。

例如《虞美人》的开头“春花秋月何时了”就运用了以乐景衬悲情的表现手法，而朗诵这句诗时，就可以结合语调中的“曲调”先升后降的技巧来朗诵，即朗诵“春花秋月”这个表现事物美好特点的词语时使用升调，而朗诵抒发内心悲愁的“何时了”时就使用降调，再加之以重读“春花秋月”和轻读“何时了”轻重对比的处理，让朗诵者通过语调升降、语音轻重的鲜明对比，来体现出“以乐景衬悲情”这一表现手法的特点，就能够把作者李煜的亡国之恨、往事之叹、思乡之苦的复杂情感细腻而又充分地朗诵出来。

五、精读名句奏华彩

朗诵和音乐这两门艺术往往是相通的，例如一首钢琴曲总会有几处吸引听众的华彩乐段或高潮部分，同样一个聪明的朗诵者为了把一首诗歌朗诵得扣人心弦，高潮迭起也会设计朗诵的华彩句或高潮句，而这样的诗句往往就是这首诗歌那些描写细腻、内容精妙、情感丰富的名句，例如《雨霖铃》中的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节”“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等名句，就可以作为朗诵时的华彩句或高潮句来朗诵，而朗诵者如果想把这些名句内在的情感充分地朗诵出来，同样也要建立在认真研读、仔细揣摩其精妙之处的基础上才可以做到。

综上所述，没有充分朗诵的诗歌教学，是没有深入感悟诗歌、鉴赏诗歌的教学，是不能充分展现诗歌美感的教学。我们应该让朗诵贯穿于诗歌教学的全过程，把朗诵诗歌和鉴赏诗歌结合起来，以达到“用理解提升朗诵，以朗诵深入鉴赏” 的教学效果和实现提高学生学习诗歌的兴趣，拉近学生与诗歌之间的距离，让他们愿意去亲近诗歌，从而实现鉴赏诗歌的教学目标。

3.适合朗诵的美文篇三

也许在我们的心中，青春犹如一场大雨。有起有落，它有轻舞飞扬的风姿，可有时也是倾盆而下的措手不及。偶而，我们也可以在细雨中撑起一把小伞。虽然蒙蒙胧胧。但我也可以在纷纷扬扬的梦里走一回。只要我们把这一场场润物细无声的雨当作是人生的一场电影。我们再一路把美好的风景看过。才发现自己的青春已稀释于雨中了无踪迹。到了那个时候。这场雨便是寒冷是潮湿是一些寂寞的心本无涯。这时我才明白，原来青春也有历史。

也许青春是我们生命中刚刚燃烧起有意义的日子。当我们翻开永久的历史时，是序曲、雨在眼前、雨在耳边，雨在钱层万次的时光之杯。快乐的日子里，列如忽远忽近的琴弦，以微笑的脚步渐渐沥沥在悲伤的时候。我们仿佛是一群寥落的小精灵。来自美丽的天堂，却一个不小心让我们迷失了方向。找不到前进的路.

青春的一切美好。我们都历历在目，我们走过美好的地方看风景。也听过美好的故事和结局。更有过一切所想过所努力过的目标。

如果有一天，有人问我。青春给了我们什么。又有什么好呢!也许我会肯定的告诉他。青春给了我生命的意义和努力的目标。给我们留下一场润物细无声的雨。点燃了我们前进的道路让我们明白了生存的意义。我们活得很快乐。这是青春吗?我会肯定的告诉你，是的，这就是我对青春的意义。

4.适合朗诵的文章篇四

这个季节，蔷薇花煞是迷人。田间果园，辛勤的人们正在劳作，枝头青果累累，喜悦洋溢在他们质朴的脸上，小城风景如画。岁月的脚步，激扬在浅夏的风中，生命若一叶小舟，在浩瀚里执手着繁华，锦绣良缘，硕果奔波，随风起落。

我安坐在古城的一隅，听取片片青砖灰瓦诉说旧时记忆。时代易了妆，旧衫冷于墙上，人世沧桑，那些回转在季风里的雨打芭蕉，早已成为三千红尘情系一身的回想，怕只能在文字里觅得慰藉了。光阴似墙角的藤蔓，生长出淡淡喜悦与惆怅……

深信，心灵深处，有一方碧绿的湖泊，于喧嚣中漾开一片细小潋滟的波纹，轻轻激荡着我。这如歌的人生路，写意属于你我的幸福。

一朵粉白的月季从花园的大缝隙里探出了头，恣意地开着。花儿没有欲求，也无念想，年年都会开放。记得，花开时，你来过，那时还有青鸟在梅树的枝头上歌唱。那些清清浅浅的时光，是留在我记忆里的最美。

雨停了，露珠落在花瓣上，湿漉漉的麻雀停在树梢不听的鸣叫，好像在呼唤着它的伴侣。浅夏，绿色馥郁，雨后的空气散发着香草的清新。想来，人生的际遇，就像那窗外的雨，淋过，湿过，容不得我们许与不许，还没等你回头，便已然不再。人生，总是在前行中走向明天，将忧伤遗忘，将完美留于心底，淡淡的就好。漫漫长路，还有许多事要我们去做，还有很多的人值得我们去珍惜。不再想人间的世事无常，不再问有多少地久天长，只循着那一汪葱茏的绿色，看细水长流。

窗外依旧是碧草青青，鸟语花香。人的生命虽然渺小短暂，但它像一扇晴窗，是由自我小的心眼里来照见大的世界。一扇晴窗，能够看见春花，飘进夏萤，听见秋声，侵进冬寒。心如晴窗之明净，爱若夏花之灿烂。花仅有努力绽放才能散发香气，我们闻到香气追寻，发现它盛开在世间角落也能如此完美。给自我找一方晴空，忘掉一切忧伤和痛苦，带给我们崭新而完美的一切。

时光，归于安宁，绿色是这个季节的主色调。抛却噪杂，住在一阙诗词里，沐浴唐风宋雨给与的清美。我的心里有一汪清泉，也有一朵花开。一米阳光洒在青绿的盆花上，顺着绿意滋生的菩提，安静的经历着生命中的一次次风雨。我的执念里，还有一个未曾写完的故事，那故事里有我的依托和期许，也有淡若清风的你。

时光，是流动的画面，若清风落花，半随流水，半入尘埃。岁月的风尘里，我依旧怀揣一帘清梦，以风的姿态洒脱，以荷的温婉期许岁月静好。

一向相信，有憧憬的日子，光阴就不再寂廖，我把最美的诗篇写给岁月，写给风雅的你。我愿意陪你寻一方碧绿，也愿和你听陌上花开。尽管世事沧桑，多变，但还是愿意相信，完美的人生，在于拥有一份完美的心境。绿然初心，只要爱在，梦在，岁月便不会老去。

岁月清浅，一路芬芳，一路旖旎。风景在路上，心也在路上。沿途总是不停的演绎着我们的故事，而它就像一泓碧水，在每一个日子里都充满了韵色，生命留给我们的不只是感动，还有更持久的回味。

在一剪宁静中，听一首老歌，沉浸在温婉的旋律中，我似乎闻到了往事醇香的味道。慢慢的懂得，所有走过的路都是生活赋予我们成长的理由，人生，需要历练才能到达高峰。总会有一处风景，来安放我们的灵魂。