高考英语改革 英语作文

高考英语改革 英语作文（12篇）

1.高考英语改革 英语作文 篇一

高考改革：

英语一年两考，听力不会取消

江苏的高考新方案备受社会各界关注。快报此前曾报道，新方案预计将从今年秋季入学的高中生，也就是2017年参加高考的学生开始执行。昨天，沈健向现代快报记者透露，“江苏的高考新方案已经基本上形成，但是必须由教育部批准备案后，才能向社会公布。”

谈到改革的重点，沈健说，高考主要是改变“一考定终身”的现状，实施分类考试。除了规定的语数外考试外，学校可以根据自己的学科门类，来选测科目，考生也可以根据自己的兴趣爱好，选择科目，最后计入总分。另外，还正在探索综合评价的方式。至于详细的内容，包括选哪些科目，采用什么样的计分，这些都要等教育部批准后再公开。

不久前，山东明确2014年高考正式取消英语听力，大家猜测，江苏会不会也跟着取消。对此，沈健非常肯定地说，江苏的高考不会取消英语听力测试，因为这是反映学生英语水平高低的要求，以及对运用这门语言的能力测试。

对于社会广泛关注的“一年多考”问题，沈健也明确，江苏是实行英语“一年两考”，考生可取最好成绩作为自己的英语成绩。

小升初：

免试就近入学意味着什么

春节前夕，教育部再次明确了“免试、就近入学”的原则。对此，南京市民黄女士担忧：这样堵住了小升初的关卡，那是不是就意味着择校环节的梗阻会提前得更早?

沈健表示，择校热降温的“治本”良方还是优质教育资源的均衡配置。在义务教育阶段，江苏正在实施校长、教师在一定区域范围内(即在县市区)一定比例合理流动(即每年不低于15%)。此外，各地也在探索，教师的编制由现有学校管，这些对义务教育学校的均衡发展有很大作用。

应对“单独两孩”：

每年要新增18万名幼儿，调整教育发展规划

江苏的“单独两孩”政策本月有望出台。沈健坦言，教育部门的压力很大，“初步预测，‘单独两孩’政策实施后，江苏每年会新增18万左右的新生儿，再加上外来人员的随迁子女，江苏的学前教育将在2016年迎来学前入学高峰。”他表示，江苏将提前优化调整学前教育和义务教育发展规划，满足生源的变化需求，比如，新建和改扩建400所幼儿园。

2.高考英语改革 英语作文 篇二

一、试析传统高考英语背景下在高职英语教学活动中所存在的问题

1.传统的高考英语背景下英语课堂所教授的教学内容以及教学方式均是为了“应试”, 而并没有重视学生们的主体能动性, 学生们在被动接受英语教学内容的同时, 渐渐丧失了创新能力, 并且思维发散能力也被禁锢。

2.在传统的高考英语背景下英语教学活动中并没有强调英语语言性, 而是将英语学科当成了应试内容的一部分, 以至于学生们被动的记忆英语语法、句型等, 使得英语学习成为了学生们沉重的负担, 给幼小的心灵造成一定的伤害。

3.在传统高考英语背景下, 高中英语教学教师一度担心学生们掌握不好英语教学内容, 以至于在高考考场时候不能尽情的发挥, 另外, 英语教学教师一直将英语教学水平以及教学质量作为教学目标, 以至于整天为了教学目标而设计、规划英语教学, 最后使得英语教师对工作岗位渐渐失去了教学兴趣。

综上所述, 在传统的“高考英语”教学活动中, 一切教学活动都是为了“应试”, 加上教学教师受到传统教学思想的禁锢, 以“填鸭式”的教学方法来进行教学, 使得学生们的主体地位作用得不到发挥, 渐渐的学生们失去了学习英语兴趣, 从而使得英语教学质量以及教学水平逐渐呈下降趋势。随着“高考英语”改革, 则当前的英语教学模式以及教学课程均需要符合当今素质教育政策要求, 因此, 需要积极采取相关有效措施对其进行改革与创新, 从而使得如今的英语教学模式以及教学课程能够满足当今人才培养要求。

二、关于高考英语改革背景下英语教学活动、教学方法的改革措施

随着“高考英语”改革, 其对应的英语教学活动将会受到影响, 因此, 相关教学教师需要做到未雨绸缪、思考对策, 需要探讨一些改革措施来对英语教学课程以及教学方法进行改革与创新, 从而使得教学教师更好的在英语教学领域中完成本职工作。本文以下将高考英语背景下的教学课程与教学方法改革的相关措施进行分析介绍:

1.关于英语小班教学。由于目前很多高职院校的英语教师资源较紧张, 因此, 采用大班教学方法来进行教学活动, 而大班教学方法具有以下特点:学生数量较多、英语基础水平存在差异、学习英语兴趣各异等, 以至于教学教师在进行授课的时候常常不能照顾到所有同学, 最后导致班级平均分数低下。另外, 传统的英语教学活动中, 教师教学一直强调学生们掌握英语学习活动中的语法、句型等, 而没有注重听说读写能力的培养, 加上大班教学所参与的学生较多, 很多学生们并没有得到练习的机会, 使得学生们被动的接受英语知识内容, 最后使得学生们的整体英语水平低下。所以, 在“高考英语”改革背景下, 建议英语教学活动采用小班教学方法, 并且根据学生们的英语水平特点以及个性特点和学习兴趣等标准, 将学生们进行划分小班人员, 使得学生们之间的差异性缩小, 并且能够使得每个班级的学生们英语水平相近, 这样一来更加有利于教学教师与学生们之间的交流, 并且有利于建立良好的师生关系。

2.将英语必修课与选修课内容进行有效结合。在传统的英语教学活动中, 英语必修课一直成为学生们的学习负担, 很多学生们对其不感兴趣, 以至于英语教学资源被浪费, 加上英语教学教师认为必修课教学内容存在着“应试”的内容, 故将其作为主要教学资源, 以至于学生们只掌握了英语课本知识, 而不具备英语实战能力, 因此, 在“高考英语”改革背景下, 将选修课内容与必修课内容进行结合且应用于英语课堂教学活动中, 不仅满足了学生们的学习需求, 同时, 还有效的提高了学生们的英语综合能力。具体方法如下:第一, 选择英语选修课中的重难点知识, 然后结合必修课中的相关英语知识点内容进行设计课堂教学;第二, 摒弃“应试”教学观点, 以提高学生的综合英语水平为教学目的, 并且结合当今多媒体技术全方面的培养学生们的英语交际能力。

3.关于英语教学教材、课程的更新。在高职英语教学活动中, 其英语教材内容存在着以下的问题:如今的很多英语文章已经过时, 早已与当今时代特点脱节, 以至于英语课文中没有激起学生们感兴趣的教学内容, 因此, 教学教师需要根据学生们个性特点来进行编写教材, 同时, 还需要寻找一些与当今发生在身边的事物的教学文章进行编制, 另外, 教学教师还需要设计一些情景教学方案来帮助学生们能够更好地掌握其中英语教学内容, 此外, 还可以举行一些教学活动。例如:圣诞临近时, 结合圣诞节节日特点来举行英语演讲会, 让学生们自主准备英语演讲稿内容, 使得学生们的英语整体综合水平得到提高, 也大大提高了学生们的英语学习水平。

4.强化英语课外延伸阅读能力。英语课外延伸教学是指从教学需求角度出发, 应用英语教学教材资源以外的相关英语教学内容融入到教学活动中, 同时, 指导学生们以分组的形式来共同完成一定的课外阅读内容, 并且在小组内经常性的进行英语讨论, 以加深学生们对其阅读的理解。此外, 还可以要求、指导学生们对其进行仿写与改写, 从而锻炼了学生们的英语写作能力。

5.改变传统的考核体系。在传统的英语教学活动中, 学生们的学习水平以及教师的教学质量均是由试卷考试来确定的, 如今, 随着“高考英语”的改革, 英语教学教材内容以及教学课程和教学模式也均发生了改变, 因此, 英语考核体系应该也需要实现多元化, 从多方面评价学生们的英语学习成绩, 例如:结合学生们的英语课堂表现以及参与英语教学积极程度等来综合评价学生们的英语教学水平。另外, 还可以根据学生们的意愿参与英语考核活动, 不仅可以减轻学生们的学习负担, 而且还强调了英语的交际作用, 使得学生们的英语综合能力得到了培养。

结语

本文将传统高考英语背景下在高职英语教学活动中所存在的问题进行了分析介绍, 同时, 针对这些问题还提出几点相关建议以及有效对策, 使得学生们在高考英语背景下能够有效的学习到英语教学内容, 并且教师也通过采取的一些有效措施而更好地投身于教学事业中, 为教育事业以及学生们做出卓越的贡献。同时, 希望通过本文的研究可以提供参考。

参考文献

[1]肖川.设立福建高等职业教育特区构想——以海峡两岸高职院校的合作办学为主要特色和途径[A].黄炎培与中国职业教育——黄炎培职业教育思想研究成果集萃[C].2009.

[2]Burkhard Scherer.Fausb?ll, [Michael]Viggo, The Dhammapada.Being a collection of moral verses in Pali.Edited a second time with a literal Latin translation and notes for the use of Pali students[J].Indo-Iranian Journal, 2001 (2) .

[3]郭贺彬, 衣芳.谈高职文化基础课教学方法改革[A].着力提高高等教育质量, 努力增强高校创新与服务能力——北京市高等教育学会2007年学术年会论文集 (下册) [C].2008.

3.高考英语改革 英语作文 篇三

【关键词】高中英语 课程改革 高考英语改革

目前英语高考根据省份的不同也表现出显著的差异性，并且在命题上也表现出多形式和多样化趋势，这样就为学生的发挥提供了广阔的空间，同时无论是何种命题，在宗旨上都凸显了教学新目标，即考察学生的知识应用能力，目前为了进一步推进教育改革，教育部门将新的课改计划和方针提出，以此来更好的指导高中英语课程改革，促进全面发展人才的培养，将传统的教学理念和方式彻底转变，在思想和方针上做到与时俱进。

一、高考英语改革和高中英语课程改革的相关性

改革高中英语课程的目的是为了满足素质教育和时代的发展需求，也在新课改中明确了学生的主体地位，并且针对英语学习过程中存在的普遍问题提出了有效的策略。同时新课改对知识的要求也更高、更专业、更复杂，进而使得社会的关注度也在逐渐的提升，随着课改的逐渐深入，为了使学生的学习难点和重点与高考检测相符，对高考英语进行改革和创新也具有重要的作用和意义。但是就目前而言，高考英语改革和高中英语课程改革并未并轨，并且高考英语改革还要将其指导引领作用发挥，为英语课程改革更好的指导。

二、对高考英语改革和高中英语课程改革的分析

为了更好的推进素质教育的发展，改革高考英语也具有急切性，同时也只有这样，才能将英语在高考中的优势体现，进而将优秀的人才选拔，而实现以上目标的关键则为以下两点：一是改革高考英语听力，主要包括了听力内容和听力题型的创新和改革；二是创新和改革英语题型，突出英语改革的细节，检测新课改下新知识，合理的安排调整作文、阅读、语法的比重，将一些传统的单句测试、填空等摒弃。

而提出新课改战略方针的目标则是为了促进学生更好的发展，同时满足社会对全面型人才的需求，高中英语课改的内容具体体现在以下几个方面：一是将英语课程之间的区分增加，如英语泛读和精读等，使不同能力的学生均能够将英语很好的习得，并将英语学习的能力掌握，保证因材施教；二是改革和英语教材体系，使其具有规范性，并将口语练习作为了重点；三是将各种新型的教学模式引进，使得学生的学习兴趣得以激发，同时也有助于学生合作能力的培养和沟通能力的提升；四是将选修英语课程增加，使学生能够更好的了解英语文化背景和语言学，为学习英语奠定基础。

三、保证高考英语改革与高中英语课程改革相适应的对策

1.转变传统的高中英语课堂教学理念。教学行为的实施离不开教学理念的指引，同时教学理念还与教学内容的选择和教学计划的制定具有密切相关性，故而要想推进课程改革就必须将教学理念转变。目前随着高考英语形式、内容和教学过程的改革，使得教学理念也在不断发生转变，但是在传统的教学中，通常学生对知识的掌握度和老师的讲解是重点，主要是因为考核的标准多为学生的成绩，而忽视了对综合能力和语言应用能力的考核，但是在新课改背景下，要将该理念转变，从学生的综合能力出发，并且与学生的自身特点和英语特点相整合，以此来实现英语教学的革新，凸显发展性和时代性，将教学不断的完善，向课堂灌注源源不断的活力，继而将学生的自主学习性提升，使学生的主体地位得以凸显，全面提升英语能力。

2.对跨越文化差异和高考实质予以了解。学生和老师都应该理性的看待英语高考，并将高考的理念和实质看出。高考实质上就是反应学生英语学习能力的一种手段，能够将学生依据语言应用水平的差异性进行区分，故而老师在教学过程中必须将语言的交流和表达能力培养和提升作为重点，并非以提升分数为终极目标。然而要想将以上教学目标实现，就要求学生具备扎实的知识基础，这也并非一朝一夕能实现的，故而在教学中，老师要注重学生文化底蕴的培养。就拿英语阅读来说，该环节涉及到了丰富的知识、语句和语法，但是由于学生对文化背景的不甚了解，再加上文化的地域性差异，使得学生在阅读的过程中不能深入的了解文章的内涵和语义。

3.将实践性的内容更多的引进。学生综合能力的培养和主体地位的凸显在新课标下得到了强调，因此，为了将教学目标实现，就必须革新教学和考试机制，同时将实践性教学引进。目前随着社会的发展，对于英语应用能力的要求也越来越高，这也就对高中英语教学提出了更高的要求。作为高中英语教师，必须将信息技术充分利用，促进学生综合性和实践性的增强，并且丰富教学内容和形式，逐渐提升学生的英语应用能力，除此之外，还要将多媒体技术充分的应用，保证题材的合理性和科学性，如纪录片或原声带影片等，使学生对英美文化有一个深切的感受，同时从跨文化的角度进行学习，进而促进英语阅读和听力水平的提升。

总之，通过以上的探讨分析我们了解到，为了顺应时代的发展，改革高中英语课程具有重要性和必要性，同时为了更好的落实和推进素质教育，高中英语教师对高考英语改革和高中英语课程改革之间的关系合理把握也具有重要的意义，以课程的改革加速高考创新，以英语高考改革来加快教育的改革，在两者相互的促进作用下促进高中学生英语学习能力、语言应用能力和交际能力的提升。

参考文献：

[1]宋卫民.高中英语课程改革与高考英语改革[J].宜春学院学报，2010，11：169-171.

4.高考英语改革 英语作文 篇四

近日，2014年高考改革的消息一直不绝于耳，语法部分的变动是板上钉钉的定论------取消选择题，替换为语法填空题。

下面，请大家先看一下2013年3月份左右高考考试院内部发布的2014年语法新题型的样题，牛刀小试一下：

Directions: Read the following passage.For some blanks, there is a word given in the brackets.Fill in each of these blanks with the proper form.of the given word.Fill in the other blanks with words that are correct in structure and proper in meaning.There is a photo hanging above my desk.Whenever I look at that photograph, it takes me back to those early years __1__ everynew experience was important for me.It was towards the end of the school year __2__ it happened.I had been looking forward to that day with such eagerness.I can still remember the shouts of the spectators as I __3__(go)out onto the sports field with my classmates.Two days __4__(early), I had qualified for the finals of the 100 metres.Now looking around, I was determined __5__(win).…

请大家对对答案：

1.when2.that3.went4.earlier5.to win

众所周知，高考英语的语法题型多年来一直以单项选择的传统题型来考查，2014年将全面取消语法选择题（16题*1分=16分），替换为新题型：语法填空（见以上样题），2个语篇，共15道题（15分）。

通过样题，我们可以发现新题型语法填空的形式，基本可以分为两种，提供提示词的和没有提示词的。前者的考察点在于，以提示词的适当形式填空；后者则以连接词、或代词、冠词、介词、固定搭配等为考察点。

5.高考英语改革社会调研报告 篇五

学院： 外国语学院班级：11级英语班 学号： 112031104 姓名：张园园

摘要

随着时代的发展，以前的英语教学考核模式并不能适应时代的要求。在各省都刮起了高考英语改革的风暴时，陕西省自己的英语改革也箭在弦上。我们通过社会实践调查，听听来自市民、学生的声音，在指导老师的指导下分析我们陕西省自己的高考英语改革之路的重大意义。在实践中，积极营造健康向上、刻苦求实、创新发展的新时代在校大学生的优良学风，响应的实践要求，深入西安古城的街头调研，了解民众的心声。

关键词：高考英语改革 社会化考试 减负 意义

一、实践主题

此次我们社会实践调查报告的主题是“关注高考英语改革，了解民生问题”，旨在通过调查问卷的形式，了解人们对英语高考改革的看法、建议，并借此分析高考英语改革的利弊。同时通过寒假社会实践活动加强社会实践能力，加深对英语改革意义的理解，努力落实“践行青春志，实践伴我行”的活动主题。

二、实践背景：

教育部提出高考英语改革，各省积极响应，主要围绕英语实行社会化考试，一年多考，削弱英语在高考中的比分。北京率先实行英语改革，降低英语学科分数在高考招生中的权重，实行社会化考试，按最好成绩计入高考总分，成绩3年有效。英语分数从150分调整为100分，比去年减少50分。陕西省该走怎么样的高考英语改革之路，民众又怎么看待高考英语改革，我们希望通过这次社会调研会有所帮助。

三、实践方法： 3.1问卷调查法

问卷调查通过调研者与被调研者直接接触来收集资料，是获取真实信息，了解当事人真实感受的最基本、最有效的调研方法之一。获取信息，达到一定的调 2 研目的。

3.2网络信息获取法

在现今社会，网络化信息高度膨胀，这大大方便了本实践小组对历史资料的查阅。我们团队调研的是高考英语改革问题，网络信息获取法恰恰给我们提供了这种渠道，我们可以在网上搜索相关信息，然后总结分类，给现实提供更加有力的证据。3.3文献研究法

文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。内容分析法通过对文献的定量分析，统计描述来实现对事实的科学认识。这两种方法有共同的对象，都不与文献中记载的人与事直接接触，因此，又称为非接触性研究方法。

四、实践指导思想

此次我们大学生寒假社会实践活动以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，通过开展2013大学生寒假社会实践，引导大学生深入学习宣传贯彻党的十八大精神，深入学习习近平同志在十二届全国人大一次会议上的重要讲话，以“中国梦”为自己远大的目标，为实现“中国梦”贡献自己的力量，进一步坚定理想信念、锤炼意志品质、提高综合素质，促进大学生全面成长成才，使大学生在学校改革发展中发挥主力军和突击队作用。

结合学校的要求，我们确定了“高考英语改革社会调研”的主题，旨在通过调查研究，为我们陕西自己的高考英语改革提供合理化建议。我们通过与市民发放调查问卷等调研形式，了解市民对高考改革的期望。分析高考改革会带来的积极作用，积极参与社会实践中来，不断地磨练自己。

五、实践的意义: 中国的高中英语教育更加注重应试部分，被尴尬的称为“哑巴英语”，并没 3 有突出英语作为工具的实用性，仅仅停留在纸面上。在一片呼声中，英语高考改革在各省如火如荼的展开，主要围绕社会化英语考试，降低英语分值等方面。另一方面，在大学教育中，英语是很重要的一部分，在硕士、博士入学考试中有英语考试，重要的文献资料是英文的，对理科生，还要求写部分英文论文，而且英语能力是现代人必备的能力。这次我们深入街头，听听来自基层的声音，他们又是怎么看待高考英语改革，我们收集资料并严格分析资料，不光希望可以锻炼自己的能力，更希望可以为政府决策提供资料。

六、实践地点 西安市钟楼附近

选择理由：这里人流量大，有利于问卷的发放工作进行，这里综合了这种各样的人群，符合社会调查的综合性要求。

七、实践时间及流程安排 7.1实践时间

2014年7月2日——2014年8月20日 7.2实践流程安排 1.确定活动主题及内容；

2寻找指导老师进行专业理论知识指导，提供参考文献，帮助小组成员解决看资料过程中的盲点、难点和疑点；

3设计调查问卷，确定问卷发放地，印刷问卷200份； 4汇总分析数据，撰写报告。

八、实践成果 8.1实践资料统计分析

问卷调查:为了使调查结果更具一般性，我们对西安市民进行了随机调查，通过对回收问卷的统计分析得出以下结果：

您好，新年快乐！祝您在新的一年里万事如意，阖家幸福！十分感谢您能配合我们完成关于高考英语改革的调查，请您如实填写您的信息，并在所选答案后打√ 8.1.1个人信息 1.您的职业是？（）

A.企事业单位员工 B公务员 C个体户或自由职业者 D农民 E学生

2.您的年龄段是？（）

A.20岁及以下 B.21—30岁 C.31—40岁 D.41—50岁 E.51岁以上

3、您的学历（含在读学历）？（）

A.小学 B.初中 C.高中 D.大专 E.大学及以上 数据分析：通过调查数据显示我们的调查对象的工作以企事业单位为主，个体户及自由职业者次之，公务员也占有一部分比例。在年龄方面，我们的调查对象年轻化，20到40岁之间所占比例超过了一般。在文化素质方面，高中及以上占据的大部分，只有少部分人文化程度在初中及以下。通过以上三个问题，我们总结我们的调查对象一般有较好的工作、文化程度较高、年轻化，这是调查对象的三个鲜明特征。8.1.2调查问卷部分

1.您觉得高考实行社会话考试（缩减分值）是否影响学生学习英语的积极性？（）

A对学生学习积极性无影响 B会挫伤学生学习的积极性 C能够提升学生学习的积极性

分析：数据显示，教育部推行社会化考试，并降低了英语在高考中的比重，不少 5 人也因此担心这会挫伤学生学习英语的积极性，这一比值达到了46%，接近了一半的人数。还有17%的人了乐观的认为英语高考改革会加大学生学习英语的热情，37%的表示无所谓。看来，如何在英语改革后，还能让学生保持积极的学习态度是一个很重要的问题。但另一方面，尽管实行社会话考试，英语成绩依旧是考生进入大学的衡量指标，英语学习还是很重要的。

2.您是否认为现阶段中小学生英语学习的负担过重？（）A负担过重 B负担完全在正常范围内 C负担过轻

分析：在现阶段中学生的英语负担问题上，大家的观点几乎保持一致。高达82%的人认为负担过重，仅有18%的人认为负担可以接受。没有人认为英语负担过轻。可见，现阶段，中学生肩上英语学习的任务很重，通过形形色色的英语补习和英语复习资料也可以发现。

3.在您看来高考英语改革的主要目的是什么？（）

A减轻学生负担 B削弱英语在教学中的地位 C使外语更具有实用性 分析：在问到高考英语改革的主要目的时，大多数人选择了这是在为中学生减负，在200个调查对象中，高达134个人选择了A，前面高达82%的认为现阶段中学生负担过重为此做了铺垫。

4.您是否支持高考英语改革？（）A是 B否 C无所谓

分析：调查数据显示，高达91%的人支持高考英语改革，可见，高考英语改革是众望所归，是民众殷切的期盼。

5.您认为中国学生对英语存在“过热”现象？（）A是 B否

分析：调查数据显示，高达73%的人认为英语学习存在过热的情况，还有27%的持相反态度。

6.您认为陕西的高考英语改革应该什么时候推行?（）A尽快推行 B晚些推行，好借鉴经验 C无所谓

分析：调查显示，71%的人希望高考改革尽快推行，还有少部分人希望我们晚些推行，以方便我们借鉴其他省市的经验，还有13%的人持观望态度。可见，大多数人还是希望尽快推进改革的进行。8.2后期总结

英语教育既能培养人们跨国的交际能力，又能在人全面发展中起重要作用。如今这个信息时代，掌握外语是非常重要的，使人们更容易吸取或处理信息，它可以扩展人们的视野、提高知识文化素养、改善思维方式和培养交往合作精神及终身学习的能力，都有不可替代的作用。

英语的重要性不言而喻，但是高中的英语教学更加注重的是应试，只是因为英语在高考中的重要地位。正如调查中显示的那样，中学的孩子们负担很重，每天都有大量的作业和补习。一考定终身的高考压垮了孩子们。中学时代的应试教学把大量的工作停留在了书本和试卷上。而忽略了或者说无暇顾及英语作为一门语言工具的实用功能，这也与大学要求的素质教育不相匹配。种种矛盾指向了现有的英语高考模式。高考英语改革箭在弦上。

那么，英语高考改革又应该往哪里去？教育部指出了要实行社会化考试，一年多考，降低英语分数。各省也在积极策划本省的英语高考改革，陕西省在教育部的指导下有该怎么走好属于自己的改革之路。在调查中我们发现，人们对英语高考改革是怀有殷切的期望的，高达91%的人支持高考英语改革，大多数人也支持英语高考改革尽快实行。究其原因，是因为陈旧的英语高考制度压迫了人们太久，82%的人认为中学生英语负担过重，英语高考改革是顺势而行。显然，陈旧的制度也不能适应时代的步伐，也违背了英语作为一种交流工具的本身职能。我们更希望英语是实用性的，可以给学生在未来的学习生活中带来方便。另一方面，7 在高考英语改革的目的上，大家有不同的看法，大多数人支持主要目的是减弱学生的负担，还有少部分人认为是削弱英语的地位或者让英语更加实用。英语实行社会化考试，给了同学们更多的机会，降低了一考定终身的风险，让考生进入考场时更加坦然，毕竟机会不止一次。降低英语分值，肯定会减低英语作业等等，但还是会有竞争，毕竟英语还是高校录取的衡量指标。对于那些想考如重点大学的同学来说，学好英语，依然很重要。

高考英语改革的社会调查中我们了解到，在关于改革是否尽快适应的问题上，有大约71%的人支持尽快推行改革，还有的人有不同意见。可见，高考改革是一件大事，甚至关系着中学生的命运。我们陕西省有了成熟的改革方案，并有了其他省份的改革经验后，改革便会更加成功。

总之，人们对英语高考改革抱有很高的期望。而英语高考改革的重要意义是毋庸置疑的。正如我们所调查的那样，对人们来讲，英语高考改革的可以减轻中学生的英语负担，把英语学习回归理性，而且英语学习要更加注重实用性，英语毕竟是一种交流的工具。在李阳的“疯狂英语”风靡一时，我们的确应该反思当前的英语教育及考察形式。高考英语改革就是在这种背景下提出的，这也顺应了大众的心声。

教育部提出了高考英语改革的大纲，陕西省自己的高考英语改革也提上了日程。但是英语高考改革如何才能适应本省的英语教学现状，改革方针又该在何时推出，这些都需要大量的社会调研。当然，在英语高考改革后，高中的原有教学模式恐怕也不能适应了，也应进行适当的改革。同样，大学英语教学也应对高考改革做一些思考。英语高考改革一定程度上削弱了中学生进入大学前的英语能力。但是，社会对英语能力要求只增不减，并且更加注重实用性。大学英语教育的压力就变得更大了，或许也会引发现有英语教学模式大转化。

英语高考改革是一股洪流，势不可挡。改革是进步的体现，将会推动英语学 8习、英语教学的进步。我们此次进行英语高考改革的调研，收益匪浅。深入街头，了解了人们最真实的想法，了解人们对英语高考改革的深切期盼。在老师和同学的帮助下，分析英语高考改革的重大意义。当然，由于，自己的知识能力有限，时间较短，此次社会调研还有很多不足之处。以后在自己的学习生活中，我们也会及时的了解国家的民生政策，关注时事。

九、实践心得体会

参加社会实践，我明白大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。

6.北京高考改革英语不是众矢之的 篇六

北京高考改革英语不是众矢之的北京市教育委员会透露，从2015年起，高考英语分值从原来的总分150分，降低为100分。近日来江苏、上海、山东等省市相继传来酝酿高考改革的消息，在各省市透露的方案中均将英语考试作为改革的重点。其中，英语正式退出2016年高考的设想也纳入了讨论。在高考中降低英语分数甚至取消英语考试的做法，的确有人曾这么呼吁。但是如此一来，无形中将英语学习和汉语学习、数理化学习对立起来，存在着局限性和狭隘性。1985年，我国从美国引进标准化考试，并在广东进行英语、数学两科试点。中国人再一次实践了“师夷长技以制夷。”其实多掌握一种语言，就多掌握了一种世界观和方法论，就多了一种了解世界的渠道。我们的母语学习绝对不应该和英语学习对立起来。学习母语，是对我国传统文化的传承;学习英语，是开拓眼界，和世界沟通，对广袤的世界有深入的了解。数理化的学习，则是培养学生的逻辑性和思考能力。

近年来，高校英语学习和高考英语改革的讨论声音一浪高过一浪。英语缘何成为众矢之的呢?一方面，社会各界认为英语学习效果不佳，我们的学生只会纸上谈兵，而真正的英语交流还是一个大难题。同时，全国普遍出现了汉语弱化病，“中国人写汉字能力变差”等新闻也屡现报刊，这也加剧了人们对强化母语、弱化英语的讨论。

事实上，我国的英语教育一直存在很多问题，过分重视语法的学习，忽略实际运用能力的培养。但“汉语弱化”，根源并不在于人们越来越重视英语，而是方便快捷的打字和网络语言交流，潜移默化中改变了我们的思考和手写能力。

所以，英语减不减分，恐怕不是高考改革的核心问题。在另一方面，如何积极应对英语教学的弊端，让英语学习专业化，实用化，这才应该是我们对于英语学习和考试应该有的态度。

金博教育官网：http://咨询热线：

7.高考英语改革 英语作文 篇七

一、高考英语改革对高职英语教学的影响表现

1.进一步提高了高职英语的实用性。英语在高考中的改革, 从表面上来看也就是简单对英语比重有所削弱, 但是在英语学习中依旧注重英语的使用价值, 加大了对英语实用性的关注。基于目前英语改革方案, 不管是对英语分数比重降低, 还是将其替换成为平常成绩, 主要目的都是进一步提高中学英语学习的实用性, 注重对中学英语教学中存在的多注重读写能力问题改革, 加大培养学生的英语综合应用能力, 在这种改革环境下必定要进一步提高高职英语教学中的实用性。学生在进行英语学习中则会将更加注重英语应用, 削弱应试教育对英语学习带来的不利影响。高职英语教学则需要和当前中学英语教学相结合, 在实施英语教学过程中, 首先对学生知识结构及综合素质有全面了解, 提高对英语交际应用能力以及听说能力的培养, 并加大在英语教学中英语国家文化的融入, 将英语真正的变成一门应用语言。从这一方面来看高考英语改革对高职英语教学的影响则为需要教师在教学过程中加大对相应应用活动的组织实践, 积极引导学生参与到不同的情境中, 提高英语学习实用性。

2.对教师发展的影响。高职英语改革对教师发展的影响则主要为:高考英语改革的出现, 也进一步加大了对告知阶段学生英语综合应用能力的注重, 不但要求学生英语基础知识扎实, 也就是准确把握词汇、语法以及语言等, 同时也要求学生一定要掌握相应的综合技能, 其中包括听、说、读以及写, 在这种环境下也就给高职英语教师带来了新的挑战。

目前在英语教学中英语教师普遍存在知识面单一, 大部分都是英语语言学专业毕业。对于高职英语教学来讲重点集中专业上, 但是大部分高职英语教师对于不同专业英语学习的专业性较差。基于这一点高职英语教师则必须要加大自身专业知识学习, 并且强化学科建设质量, 可以加大对国外先进教学理念的借鉴。

3.对课程教学的影响。在我国高职教育发展过程中, 高职院校规模也随之不断扩大, 但是学生质量却越来越差, 综合素质更是良莠不齐。单纯的从英语角度来看, 高考英语改革进一步提高了英语学习灵活性, 本身英语较差的学生也就不会在英语学习上花费太多时间, 这也就对高职英语教学结构具有一定的影响。例如低年级学生在进入高职院校之后还必须要实施基础英语学习, 随之自然要对课程内容、课程结构以及课程设置进行相应的调整, 进一步加大基础知识学习比重。但是相应对的课程教学则主要狮在英语教材上, 由此可以明显看出英语教材对英语教学的重要性, 但是目前一些还是全新的, 这也就要求高职院校则需要结合学生实际情况以及学习实际情况实施相应调整, 提高英语教材的灵活性及针对性, 从而提高课程教学质量。

二、高考英语改革环境中的高职英语教学策略

高考英语改革促进了高职院校英语教学改革, 重点放在职场及特定环境下的英语教学, 注重提高英语教学的实用性及应用性, 想要满足这一需求则必须从以下几方面着手:1.基于实际需求实施课程设置, 关于目前需求的分析包括两方面:一方面是学生学习主观需求, 另一方面则是外部客观环境需求。现在大部分用人单位不单纯的依靠证书评价求职者的英语能力, 主要对其英语交际能力考查, 在这种需求下, 高职英语教学必须要充分认识到这一点, 基于经济、社会以及学生自身需求实施高职英语课程教学设置, 提高学生的应用综合应用能力;2.基于学生实际情况实施分层次教学。在素质教育实施中, 重点也就是要提高教学过程中对学生个体差异的重视, 在英语教学中也同样具有这一需求, 在《大学英语课程教学要求》中对于英语教学分成一般、较高以及更高三个不同的层次。那么对于高职英语教学来讲则也需要实施分层教学, 可以在学生入学考试对学生英语能力有所了解, 基于学生考试成绩及综合能力进行分班, 基础知识比较差的学生在教学中重点为基础知识教学, 基础较好的学生则可以加大应用能力培养, 从而让不同层次的学生均取得相应的进步。3.对传统评价和考核制度改革, 高考英语改革对英语课程设计、结构和设置均有所影响, 自然也会对英语考核及评价制度产生影响, 因此在这种情况下也就需要改革传统英语教学评价及考核方式, 提高考核全面性及多元化。

总之, 高考英语改革政策实施下, 对高职英语教学具有较大影响, 在这种情况下必须要转变传统英语教学思想及教学方式, 加大对高素质英语应用型人才的培养。

摘要：2016年实施的高考英语改革, 势必会对高职英语教学产生相应的影响, 中学阶段学生的英语理论及应用能力, 对高职教学质量具有直接影响, 另外高职生和本科生学生本身质量也就存在差距, 所以高考英语改革对高职英语教学具有较大影响。本文则详细分析高考英语改革对教学的影响及应对策略。

关键词：高考英语改革,高职英语教学,影响

参考文献

[1]李红, 陈拥琼.高考英语改革背景下的高职英语改革[J].科学时代, 2014, (1) .

8.高考英语改革 英语作文 篇八

【关键词】高考英语改革 高职英语教学 影响

2015年教育部发布了高考改革方案，在2016年英语将正式推出高考市场，同时在中考考试中对于英语分数也与显著降低，从之前的120分降到了100分，并对中考中的物理及化学学科分数也有相应的调整。高考英语改革的实施，对于目前高职英语教学则具有相应的影响，基于这种环境则必须要强化高职英语教学改革。

一、高考英语改革对高职英语教学的影响表现

1.进一步提高了高职英语的实用性。英语在高考中的改革，从表面上来看也就是简单对英语比重有所削弱，但是在英语学习中依旧注重英语的使用价值，加大了对英语实用性的关注。基于目前英语改革方案，不管是对英语分数比重降低，还是将其替换成为平常成绩，主要目的都是进一步提高中学英语学习的实用性，注重对中学英语教学中存在的多注重读写能力问题改革，加大培养学生的英语综合应用能力，在这种改革环境下必定要进一步提高高职英语教学中的实用性。学生在进行英语学习中则会将更加注重英语应用，削弱应试教育对英语学习带来的不利影响。高职英语教学则需要和当前中学英语教学相结合，在实施英语教学过程中，首先对学生知识结构及综合素质有全面了解，提高对英语交际应用能力以及听说能力的培养，并加大在英语教学中英语国家文化的融入，将英语真正的变成一门应用语言。从这一方面来看高考英语改革对高职英语教学的影响则为需要教师在教学过程中加大对相应应用活动的组织实践，积极引导学生参与到不同的情境中，提高英语学习实用性。

2.对教师发展的影响。高职英语改革对教师发展的影响则主要为：高考英语改革的出现，也进一步加大了对告知阶段学生英语综合应用能力的注重，不但要求学生英语基础知识扎实，也就是准确把握词汇、语法以及语言等，同时也要求学生一定要掌握相应的综合技能，其中包括听、说、读以及写，在这种环境下也就给高职英语教师带来了新的挑战。

目前在英语教学中英语教师普遍存在知识面单一，大部分都是英语语言学专业毕业。对于高职英语教学来讲重点集中专业上，但是大部分高职英语教师对于不同专业英语学习的专业性较差。基于这一点高职英语教师则必须要加大自身专业知识学习，并且强化学科建设质量，可以加大对国外先进教学理念的借鉴。

3.对课程教学的影响。在我国高职教育发展过程中，高职院校规模也随之不断扩大，但是学生质量却越来越差，综合素质更是良莠不齐。单纯的从英语角度来看，高考英语改革进一步提高了英语学习灵活性，本身英语较差的学生也就不会在英语学习上花费太多时间，这也就对高职英语教学结构具有一定的影响。例如低年级学生在进入高职院校之后还必须要实施基础英语学习，随之自然要对课程内容、课程结构以及课程设置进行相应的调整，进一步加大基础知识学习比重。但是相应对的课程教学则主要狮在英语教材上，由此可以明显看出英语教材对英语教学的重要性，但是目前一些还是全新的，这也就要求高职院校则需要结合学生实际情况以及学习实际情况实施相应调整，提高英语教材的灵活性及针对性，从而提高课程教学质量。

二、高考英语改革环境中的高职英语教学策略

高考英语改革促进了高职院校英语教学改革，重点放在职场及特定环境下的英语教学，注重提高英语教学的实用性及应用性，想要满足这一需求则必须从以下几方面着手：1.基于实际需求实施课程设置，关于目前需求的分析包括两方面：一方面是学生学习主观需求，另一方面则是外部客观环境需求。现在大部分用人单位不单纯的依靠证书评价求职者的英语能力，主要对其英语交际能力考查，在这种需求下，高职英语教学必须要充分认识到这一点，基于经济、社会以及学生自身需求实施高职英语课程教学设置，提高学生的应用综合应用能力；2.基于学生实际情况实施分层次教学。在素质教育实施中，重点也就是要提高教学过程中对学生个体差异的重视，在英语教学中也同样具有这一需求，在《大学英语课程教学要求》中对于英语教学分成一般、较高以及更高三个不同的层次。那么对于高职英语教学来讲则也需要实施分层教学，可以在学生入学考试对学生英语能力有所了解，基于学生考试成绩及综合能力进行分班，基础知识比较差的学生在教学中重点为基础知识教学，基础较好的学生则可以加大应用能力培养，从而让不同层次的学生均取得相应的进步。3.对传统评价和考核制度改革，高考英语改革对英语课程设计、结构和设置均有所影响，自然也会对英语考核及评价制度产生影响，因此在这种情况下也就需要改革传统英语教学评价及考核方式，提高考核全面性及多元化。

总之，高考英语改革政策实施下，对高职英语教学具有较大影响，在这种情况下必须要转变传统英语教学思想及教学方式，加大对高素质英语应用型人才的培养。

参考文献：

[1]李红，陈拥琼.高考英语改革背景下的高职英语改革[J].科学时代，2014，（1）.

9.高考英语改革 英语作文 篇九

摘要：2017年高考改革方案已正式颁布，本文通过对其可能给大学生英语学习带来的不同影响的分析及和大学生对英语的重要性应有的认识的讨论，探讨了英语在当前的改革下大学生对其应有的定位。英语是一种非常重要的语言，与大学生的语言能力紧密相关，其重要性不会随着高考改革而减弱，大学生应努力学习英语。

一、高考改革给大学生的英语学习带来的可能影响

高考是我国教育制度的重要组成部分，也是我国非常重要的人才选拔方式。对许多学生尤其是乡村学生乃至他们的家庭而言，高考是改变命运的唯一出路，因此高考的改革对我国的教育来说就是一根指挥棒。在本次高考改革之前，大部分大学学生认为学习英语比较有用，学习英语的态度非常积极，每天自主安排英语学习时间。当然并不排除大学期间有英语四、六级考试的压力。但我们不能否认学生们学习英语的热情，相信各个高校都有同学们的英语角，也有不少跟英语相关的竞赛，如英语演讲比赛等。高考改革肯定会给大学英语学习带来影响，比如大学期间选择学习英语的学生更可能学好、学会，没有了相对减轻的高考压力，学习英语定是出自于喜好或是特长，兴趣是学习的最好老师。也因此有利于英语一线教师创造更好的学习环境，适当增加学生的英语实践活动，英语相关学科更加专业化的前景非常可观。对于一些学生来说，有了更多的时间来学习自己感兴趣的学科或语言。更重要的是，新的改革情形下，考试更看重的是对英语口语和应用的考查。在之前我国的外语教育中，除部分家长给与足够重视让并有能力培育孩子的英语口语外，大部分学生学习的几乎都是哑巴英语，学生考试能得高分，但不能与人交流。现在，随着高考改革，加强了对英语实际应用的考查，让英语在我国真正成为一种语言而非一门课程。

对大学生来说，无论是积极影响还是消极影响，他们仍需继续认真学习英语，对英语的学习要有正确的定位。事实上，社会对英语的需求并不会随着高考改革而减弱，英语的学习仍然十分重要，对大学生尤其如此。

二、大学生对英语应有的认识

（一）英语是世界通用语 在社会经济日益发展的今天，全球联系不断增强，国与国之间在政治、经济贸易上相互依存、相互交流，而交流不得不依赖语言。在全球化趋势中，人类必然要求使用一种能够进行全球沟通的语言，英语正在扮演这种角色。《牛津英语辞典》前总编罗伯特•伯奇菲尔德博士（robert burchfield）曾说过英语已经成为世界通用语，地球上任何通文墨，受教育的人，如果不懂英语，那他就要吃亏。自1918年第一次世界大战结束后，英语在国际事务中发挥越来越重要的作用：1919年巴黎和会上英语被列为会议上两种官方语言之一；1945年联合国成立，并把英语定为联合国内部各机构的官方语言；其后美国借着电子技术引起的第三次工业革命成就了自身各个行业在世界的霸主地位，为英语成为世界通用语创造了极为有利的条件。现在，英语是国际性组织或国际重大会议的使用语言。也是有许多国家参与的会议中充当各国语言的中介语，例如欧盟成员国开会时，有100多对语言相互翻译，如此巨大的翻译服务需求，要找到专职人员来翻译几乎是不可能的。这种情况下，人们只需要把其中一种语言翻译成英语，然后把英语翻译为目的语即可。例如一名专职人员把希腊语翻译成英语，另一名人员把英语翻译成意大利语。英语是国家间经济往来的通用语言。企业建立分公司是经济全球化的重要实现形式，想要在非母语国家实现发展，企业需要很好掌握以英语为主的外语以了解当地文化，实现无障碍沟通，并成功向当地介绍自己的企业推销自己的产品。再者，为了加强与外国企业交流、借鉴外国成功经验、引进先进技术无不以语言为媒介，英语是整个过程中使用最多的语言。英语是各国文化交流间的通用语言。随着通信和交通领域新技术革命的发展，各国间的文化联系越来越密切，地球村也正悄然形成。语言是文化的载体，英语在文化全球化过程中发挥着重要作用。我国文化为了走出去把本国著作翻译成外语，主要为英语，以便世界了解中国、了解中国文化。文化为经济探路，在全球化过程中正如罗伯特所说，不懂英语必然吃亏。除了在各国政治、经济、文化交流中发挥重要作用，英语也是世界旅游、科技交流乃至军事交流的通用语言。

大学是为我国培养人才的重要机构，大学生是未来我国政治经济文化等各方面发展的参与人物，因此外语的教授与学习显得更加紧迫，才能提升自己的竞争力，也只有这样才能不致落后。英语既为世界通用语，其定位更应准确，其地位不容忽视。大学除了教师教授知识以外，主要依靠学生自主学习，无论学生是课堂学习还是自主学习，英语在大学都是非常必要的。正因为英语是世界通用语，众多有意义的参考文献都是用英语书写，做学术及各项研究的过程中，阅读大量资料是必不可少的准备过程。无论高考做怎样的改革，在大学，英语都占据重要地位，大学生必须认识到这一点，摆正英语学习观念。

（二）英语与大学生个人语言能力紧密相关

三、结论

10.高考英语改革 英语作文 篇十

高考在即，小编整理了高考英语应用文写作指导，内容包括书信格式、以及每个部分具体的写法，并且通过优秀高考范文进行指导，全面解读了高考作文书信的攻略，书信历年都是高考作文的宠儿，希望大家多模仿背诵。

书信格式

英文书信的构成可分为7个部分：

信头(Heading)

日期(Date)

收信人姓名及地址(Inside Name and Address)

称呼(Salutation)

信文(Body of the letter)

结束语(Complimentary close)

署名(Signature)

(1)信头(Heading)

信头是指发信人的单位名称或地址。一般情况下发信人只需把自己的地址写(打字，手写均可)在信的右上角，离开信纸的顶头约1英寸，占二三行或四行均可，格式如下：

注意：写地址的次序与中文不同，应先写门牌号码街道，然后城市和国名。写地址时间采用齐头或缩进式，以及每行后要不要加标点符号，都没有固定的规定，如写给经常往来的亲友，这项地址也可以省略。

(2)日期(Date)

写日期注意下列各点：

① 年份应写全。例如不能用“99”来代替“1999”;

② 月份应写英文名称，除May, July外，可用缩写，如：Sep., Oct.。但不要用数字来代替，如7/4/99或7，4，99，因为在英国此日期代表7th April, 1999, 而美国则代表4th July, 1999。

③日期可用1，2，3，4…11，12…21，22…31等，也可用1st, 2nd, 3rd, 4th… 11th, 21st…22 nd, 31 st等。

日期的几种写法：

a: July 7, 1998

b.1st October, 1998

c.30 Nov., 1997

d.Sep.3 rd, 1999

② 对亲戚：

a.My dear Auntie.b.Dear Cousin，c.My dear Cousin，③ 对朋友、同学

a.My dear friend，b.Dear Mr.Jackson，c.My dear Mr.Jackson，④ 对未婚女子：

a.Dear Miss Luce，b.My dear Miss Luce，⑤ 对一般妇女，不论是否结婚：

a.Ms.b.Dear Madame，⑥ 对已婚生子：

a.Dear Mrs.Helen Jackson，b.My dear Mrs.Helen Jackson，⑦ 对公司、工厂、学校等：

a.Dear Sirs，b.Sirs，c.Gentlemen，(5)信文(Body of the letter)

信文是信件的主体部分，也就是信的内容。正文应在称呼下两行开始。信的开头第一个字母通常和称呼开头第一个词平齐。也有往后退四个或八字个字的。下面介绍一些开头语和结尾语。开头语

① 相当于中文的“敬启者”。

a.I beg to inform you that …

b.I beg to take this opportunity to inform you that …

c.I have the honor to address you that …

d.I write in a hurry to inform you that …

e.I have the pleasure to tell you that …

f.I’m very much delighted to inform you that …

② 相当于中文的“接读某月某日来信，一切知悉”。

a.I thank you very much for your letter of May 20th …

b.Your letter of May 20th has been received with thanks.c.It gives me great pleasure to receive your kind letter of May 20th.d.In answer to your kind letter of May 20th, deeply regret that …

e.I have received your kind letter of May 20th.f.Words can’t express my delight on finding your favor of yesterday on my desk this

morning.g.Your letter dated May 20th has been received

结尾语

All my love，Your(ever)loving son/daughter/cousin, etc.Your affectionate nephew，Yours lovingly，Lovingly yours,(7)署名(Signature)

下面是署名的例子：

①个人署名：

Yours truly，W.J.Watson

②公司署名：

Yours faithfully，LegendComputer Company

Wang Lin

Sales Manager

精选范文

① 生日贺信

Dear Bob，Tomorrow is your birthday.I imagine your family is planning a celebration for you.I write this letter to offer you my heartiest congratulations and best wishes for many returns of the day.With my sincere wishes for your success，② 圣诞节及新年贺信

Dear Mary and Helen，A Merry Christmas and a Happy New Year to you!Allow me to offer you Season Greetings.May the New Year will bring you a bright and prosperous(繁荣)future.My families who are well and happy, join me in my good wishes.Yours very sincerely，Barbara

③感谢信

Dear Sir，With feelings of deep gratitude I address you to give my thanks for your noble and generous efforts by which my son was saved from the lake.Surely, if it had not been for your help, my son would not be alive now.I shall be most happy to have a chance of serving you in return.I extend you again a thousand thanks for the great favor.Yours faithfully，Wang Bing

④ 请求帮助信

11.高考英语改革 英语作文 篇十一

关键词：高考英语改革；英语教学；课程改革

一、高考英语改革现状分析

随着经济全球化，作为世界通用语言之一的英语在我国掀起了一股热潮。英语在我国与母语的地位不分上下，在高考分值中可以体现出来，英语与语文分别是150分，但全民运动式学英语的效果却不敢恭维。因此，从培养实用型的英语人才角度，高考英语改革也是大势所趋。最近，我国很多地方传出高考改革的消息，其中，针对英语学科考试改革的消息最为“热”。北京市公布的中高考改革方案提出，2016 年起语文学科分值将由150分提高到180分，而英语学科分数由150分降为100分，并实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。山东省出台的方案明确表示，英语听力测试从明年起取消。另外，江苏省传出英语将不再计入高考总分，而是以等级形式计入高考成绩。每一次高考改革都有各部门的初衷，同样也会产生不少异议。

二、高考英语改革对英语教学的影响

1.高考英语改革对学生个人的影响

（1）高考英语改革中取消英语考试可能会导致学生失去开拓眼界的机会

目前英语是全球的通用语言之一，全世界的报刊杂志、电视广播节目被翻译成英语在全世界传播，甚至前沿的科研论文要用英语发表。在这个需要交流、合作的世界中，没有通用语言作媒介将使人们无法很好地了解世界万物。然而在高考的选拔制度下，如果取消英语考试，就会导致学校不重视英语课、教师不教英语、学生不学英语，学生自然会失去开拓眼界的机会，进而不利于将来中国的国际交往和科技、文化交流。

（2）高考英语改革中取消英语听力可能会导致学生仅能掌握“聋哑英语”

英语中四项基本技能是听、说、读、写，四者相辅相成，而山东省新出的高考改革方案中提出取消听力，很容易使学生变成“聋哑英语”学习者。2001年高考英语出现听力测试题目，这是提高我国高中学生英语综合能力的明智之举。但想不到的是，2005年有些省份取消了听力测试。有人认为，取消听力是为了兼顾部分农村地区的考生，在农村地区学校的教学设施远远落后于城市的教学设备，而大学的入学成绩一样，肯定会产生社会不公。而在我国的应试教育下，高考如果取消听力，很多学校会放弃开设英语听力课，大批学生会放弃练习听力，那么学十几年英语下来，只会读和写，完全体现不出英语课程性质中的工具性。

2.高考英语改革中降低英语比重对英语教师的影响

高考英语改革会影响英语课程改革的推进，高考英语的取消和英语分数的降低，会导致英语课程的缩减、英语课学生规模的缩小，从而导致英语老师富余，大家就要面临转岗或下岗。不管转岗还是下岗，都要重新开始，心理上也要做好准备，随时准备新的挑战。年长的英语教师可能更没信心，怕自己跟不上时代的需要，很怕被淘汰，更怕再就业。再就是学校里的代课老师，一直在等待机会解决编制问题，但这一改革，学校招收的英語教师数量会更少，他们转正的机会就会难上加难。

三、面对高考英语改革的应对策略

高考英语作为英语教学的指挥棒，牵一发而动全身，所以要谨慎行事，凡事都有利有弊，我们要取其长处，补其短处。让英语高考辅助好英语教学的实施。

1.改革英语学习方式比改革英语考试内容更重要

在长期以来的应试教育下，国人即使学了十几年的英语也难以顺畅的与外国人交流，所以只有通过考试模式来改变教与学的方式。北京市的高考英语分数降低、社会化考试与江苏省的等级成绩记录，这些改革表面上使英语学习要求变低，但是教育部的初衷是不想让高考制约学生综合运用能力的提高。改革结束后，大家不应该盯着考试不放，应该相应的进行英语学习方式的改革。为学生的终身发展考虑，英语教学要更重视学生的能力培养。如果能够因此摆脱“聋哑英语”的桎梏，学生能够自如使用语言，这次的高考英语改革就此完成了它的使命。

2.改革中挥好高考的指挥棒

柬定芳从外语教学理论的角度提出高考英语改革的方向，他认为，如果要减少甚至消除高考对高中英语教学的负面作用，只有淡化高考成绩在大学录取新生中的作用，使它仅仅作为学校考查学生全面素质的方法之一。张正东从教育政策的角度评价我国现行的高考制度。他认为，考试应当借鉴经济建设的经验，实现高考制度的多样化与灵活性，改变英语教学中的应试活动和教条式的教学。他主张废除政府统办的高考形式，让各学校自主招生，宽进严出。张连仲从新课程改革的视角探索课程改革与高考改革的关系。他认为，英语课程标准所倡导的课程理念和设计思路应当指导课改实践，指导高考命题的指导思想、基本方向与范围、测试形式和难度。专家们都十分关注目前高考改革中的核心问题，他们分别从不同角度阐述了对高考改革的建设性意见，希望通过高考改革摆脱应试现象，使高考英语真正的服务于英语教学。

3.英语教师面对高考改革的应对态度

英语教师作为英语教学的主导者，当高考制度影响到英语课程，教师们应更多关注的是英语课程目标。英语课程是为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的交流能力。所以，向长远的目标看，英语教师还是要不断提升自己，培养具有综合语言运用能力的国际人，利用高考来促进英语教学的同时，把握好英语高考改革的指挥方向，使英语教学更好的服务高考，使学生在取得更好的英语成绩的同时较好的使用英语。在教学过程中，英语教师要不断对自己的教学进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

四、结束语

高考英语改革应立足于我国基本国情和教育的现状，总结之前高考改革的经验，吸取各国考试制度的经验，用考试来达到指导教学和促进教学的目的，引领英语教育良性发展，推动英语课程目标的实现。只有素质教育与高考协调共存以及新课程改革与高考改革共同促进，才能实现英语教学的和谐发展。

12.高考英语改革 英语作文 篇十二

一、应以学生为本,因材施教

《大学英语课程教学要求》为我国大学英语教学提出新 的要求, 明确发展方向。各高校大学英语教学改革应以此为纲,结合各校教学特色、办学特色并考虑大学学生现有水平, 改革基础英语教学体系。《大学英语教学大纲》规定: “学生入学时需要经过考核按程度编入相应级别等级, 不同水平学生从不同级别开始。”由于学生入学时高考成绩不同,且存在地区差异和城乡差别,因此学生的英语整体差距较大。为了保证不同英语基础的学生能够接受不同程度的教学,各高校应“因材施教”,采取“分层教学”。将全校学生分为初级、中级和高级三层级教学班级, 对各级教学班级分别制订教学大纲和教学计划,采取不同授课方法,建立各级教研组,最终实现四个学期结束时, 每个层级教学班级都能达到预定大纲和计划要求。这样的分层教学模式将避免传统自然班上课时一些基础好的同学觉得教师授课内容没有挑战性, 失去学习动机;一些基础差的同学觉得讲授内容太难插不上口,失去学习动力的情形,使大学英语教学基本实现“因材施教”的教育宗旨。王守仁教授曾指出,大学英语教学应坚持以人为本的思想,体现“以学生为中心 ,教师为主导”的教学理念 ,自觉服务于学校办学目标,服务于院系专业需要,服务于学生个性发展需求,使教与学 朝着“个性 化”方向发 展 ,形成鲜明 特色。 (王守仁 , 2011)

二、根据需求合理设置课程

大学英语教学目标旨在培养既能通过语言交流沟通又能通过英语提高文化素养的复合型人才。大学英语教学安排不仅局限于基础阶段英语学习,还充当了解世界文化和提高大学生专业素质的功能。据我国教育部高等学校大学外语教学指导委员会在2009-2010年对国内530所高校做的调查结果显示, 选择根据学校院系和学生个性需求开设大学英语课程的学校占调查总数的62.8%(333所), 比选择开设统一大学英语课程的多出近一倍。由此可见,大学英语教学不应搞整齐划一的教学要求和课程设置,应该围绕需求进行规划,围绕国家、用人单位和个人需求改革现有教学模式。大学英语教学重点应从目前通用英语向专门用途英语转移, 并确立为专业学习和今后工作服务的大学英语教学目标。 (蔡基刚,2011)就我国当前情势而言,建立以综合英语为基础,以专门用途英语为主要发展方向的多元化、特色化和本土化大学外语课程体系最符合多元化人才培养目标,符合我国外语教育国情。 (丁仁仑, 戴炜栋,2013)因此,大学英语教学实施者应考虑根据学院及专业特色、社会需求及学生从业能力等进行课程设置,构建真正具有学院特色的英语课程体系, 使学生毕业时掌握与工作岗位相符合的实际英语运用能力。

在具体实施过程中,各高校可根据自身实际情况和培养目标对大学英语课时和学分进行安排和设置。在保持原有大学英语基础必修课程的同时,提高选修课的比例,给学生自由选择的空间,如实用英语写作、中英文化对比、文秘英语、商务英语、报刊英语、英语演讲等。在一些职业方向性较强的学校可以降低大学英语必修课时,增加专门用途英语课程课时,并注重听说能力培养, 使学生在满足英语学习一般要求的基础上继续根据专业特色追求更高英语学习要求。

三、合理设置考核及评价模式

无疑,高考英语考试模式的改革会给高校大学英语学科考试改革模式带来联动效应。从英语高考试卷改革我们可以看出, 英语教学实施者和学生正努力从以往培养应试能力转为培养实际运用能力。由此,各高校应该合理改革和完善英语考核评价模式, 目前大多数高校大学英语考核方式包括学期期末考试和大学英语四六级国家考试两种方式,导致部分学生在英语学习过程中只注重机械性考试模式, 而忽略英语本身的实用性。因此,各高校英语教学实施者可以加大英语口语和听力考核在整个期末考核中的比重, 逐步实现考核重心的过渡。使大学英语学习从“唯四、六级论”的以“考”为目的的学习模式转变为主动的“以用为目的”的学习模式,使英语学习最终实现“学以致用”的最终目标。

其次,大学英语教学实施者应重视形成性评价。把学生课堂上参与交际活动的情况,包括语言能力,交际能力、还有参与热情、完成任务的创意及团队的合作精神等都纳入学期总的评价范围。 这样不仅可以考查学生的基本语言综合素质, 而且对学生的参与性、创新性及团队合作能力等综合素质提出相应要求。这种评价方法将推动学生从听、说、读、写、译等 方面提高综合文化素质,将英语从应试科目中解脱出来,逐步回归语言工具,即回归到对英语语用能力的培养上,同时促进学生多方面发展和综合素质的提高。

四、强化师资队伍建设

推进大学英语教学改革,教师是其中的关键因素,是改革的实践者。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102015)》对加强教师队伍交涉给予高度重视 ,明确提出“要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”,为大学英语教师队伍建设指明方向。目前, 我国各高校英语师资队伍建设工作相对薄弱, 仍有很多问题存在,教师业务素质有待进一步提高。必须重视大学英语师资队伍建设,做好英语教师的培养与发展工作。当今,大学英语教学的工具性与专业性培养方向逐渐明确, 使行业英语EOP(English for Occupational Purposes) 在整个大学英语教学体系中的比例逐渐加大,常见的有文秘英语、旅游英语、商务、法律英语、机械英语等。这对于绝大多数只是英语专业毕业的 人文社科类大学英语教师来说绝 非易事。 这些领域 涉及更多跨专业英语知识和专业知识, 给这类课程给英语教师带来很大挑战。大学英语教师面对当前形势要不断学习,提高自身英语语言能力和拓宽跨专业授课范围。王守仁同志曾指出:“各高校应继续实施大学英语教师学位提升计划,鼓励青年教师攻读博士学位。可以在较短时间内提高教师队伍学历层次,同时为构建新的大学英语课程体系提供师资保障。”(2011)

另外, 科研能力是新时期衡量大学教师能力的重要指标。在深化大学英语体系改革过程中,高校英语教师的科研能力也要进一步增强。伴随高考体制改革及师资队伍不断充实, 教师的教学压力得到一定程度的缓解, 大部分教师有比较充足的时间做科研, 而且很多高校鼓励更多教师申请校级、市级、省级以至于国家级各类项目与课题,这为大学英语教师开展科研工作奠定了基础。因此,英语教师要加强主动学习,不仅体现在发表论文和科研成果上, 而且将科研成果更好地反馈到大学英语教学中,最终放到教学理论来自于教学实践,最后又反馈到课堂,正体现了教学与科研相辅相成的关系。

五、 结语

“去英语化”英语高考改革给大学英语教学带来了危机 与挑战。为真正实现基础英语阶段教学与高校大学英语教学的自然衔接,作为高考改革的接力棒,大学英语教学实施者应改革完善现有教学体系,不断探索新的教学模式;教师要与时俱进,加强学习,只有这样才能促进高校英语教学持续发展, 应对“去英语化”时代带来的挑战。

摘要：“去英语化”高考改革背景下,大学英语教学模式如何改革,成为高校大学英语教师共同关注和思考的问题。本文对大学英语课程设置、评价方式及师资队伍建设等方面进行探讨,以期推动高校大学英语教学持续发展。