常规教育教案

2024-06-23

常规教育教案（共9篇）

1.常规教育教案篇一

2010-2014学年第一学期常规教育教案

活动目的：

对学生进行日常行为规范的教育，行为习惯教育、安全教育，让学生能够尽快融入到新学期的学习生活当中活动过程：

一、谈话导入

暑假生活已经结束了，我们由三年级学生升到四年级了，又长大一岁了，我们要比之前更懂事了，把自己的心收回来，调节情绪，投入新的学习之中。

二、学习规范

1、进校

７：４０到校，不在路上停留、玩耍，开校门前不在门口喧哗、跑闹。穿着整洁，佩戴整洁的红领巾。见到老师要说：老师早, 老师好，见到同学互相问好

2、升旗

升旗时，少先队员行队礼，敬礼姿势正确。唱国歌流畅、准确、声音响亮。

3、做操

集合做到快、静、齐，精神饱满，昂首挺胸，做操动作到位、有力。眼保健操做到闭眼，穴位准确，按节奏做。

4、上课

预备铃响，迅速进教室，在课桌上安放好学习用品。认真听讲，敢于思考，发言先举手，声音响亮，讲普通话，不做与本课无关的事。读写姿势要端正，认真完成课堂作业，字迹清楚、端正，做完后认真检查，有错及时订正。

5、下课

下课由老师宣布，在师生告别后方可有秩序地离开教室，不抢先、不奔跑，上下楼梯靠右边走不争抢不拥挤。

6、课间课间休息做到说话轻，走路轻，做有组织的课间活动，不在教室里、走廊追逐、奔跑打闹。爱护学校的花草树木及各种设备，不乱涂、乱刻桌椅。进办公室前向老师报告，允许后方可进门，不随便翻动教师用品。老师说话要注意听，用

7、放学

回家路上遵守交通规则，放学后不得私自在学校逗留，不在马路上闲逛，认真完成家庭作业既要正确，又要有速度，作业簿面要整洁。做一些力所能及的家务活，听从长辈的教育，做文明的小学生。

8、卫生与劳动

积极参加岗位服务活动，为学校做好护绿保洁工作。做好卫生区和教室的清洁工作，养成见到纸屑就捡的好习惯。注意个人卫生，勤换衣常洗发，饭前便后要洗手。每天带好水杯，不喝生水。

三、总结

认真落实以上每一点，给自己定个目标，做个有梦想的孩子。

2.常规教育教案篇二

关键词：德育,分层,常规教育

我校是新昆山人子女指定学校, 外地学生在我校的比例为三分之二强, 好多学生小学是在民办学校或老家学校上的, 养成教育与行为习惯参差不齐, 德育教育难度很大。要全面提高德育工作的针对性和实效性, 必须对德育进行分层分类教育?

一、初一年级的德育工作的重点是“净”“静”

1. 静, 首先指的是身要静。

初一的孩子好动, 这不是坏事, 但他们大多好乱动, 无节制。因此, 我要求学生能坐得下来, 能坐得住, 这样才能去学习、去思考;其次指的是口要静。初一的孩子喜欢说话, 这也不是坏事, 但他们好乱讲话, 好喧闹。因此, 我要求学生在学习时保持安静, 在课间不吵闹, 在自习课上不讲话, 为自己和他人创造一个安静的学习思考氛围;第三指的是人要静。学习要想有好的效果, 需要全身心的投入, 它需要人静得下来, 心无旁骜。因此, 我要求学生心要静, 学的时候不能想着吃、喝、玩、乐, 不能总去看着别人在做什么事, 而是要静下心去做自己的事。

2. 净, 这个字对学生的要求就是穿着打扮。

要遵守中学生日常行为规范, 要干净、整洁、朴素大方, 要培养学生勤俭节约、不攀比、不铺张浪费的习惯。教室卫生要洁净, 只有在洁净的环境里, 人的身体才会健康, 心情才会舒畅。为了做到这一点, 我要求班主任把班级同学分成若干组, 班级、包干区的劳动值日, 包干到人, 做到人人有事做, 事事有人做。净, 还有一层意思就是心灵要纯洁。初中生是确立正确的人生观、价值观、世界观的关键时期, 我通过班级两侧墙壁文化布置, 学习园地、荣誉栏的张贴利用用名言警句来熏陶, 通过每周评选主题不相同的每周之星的评选的活动来培养学生的荣辱观, 再加上早晨的每日点评, 每周的主题班会, 我要求班主任利用众多方式来培养学生纯洁的心灵。

二、初二年级德育工作的重点是“进”“敬”

1. 进, 要求学生要有上进心, 即使在前进的道路上遇到困难也要知难而进。

进入初二大多数学生在思想道德、学习成绩以及能力培养等方面都开始出现两极分化的趋势, 而在初二同学心中, 自己像是学校的老大, 刚刚入学的初一没本事, 初三的又要进入中考备战阶段, 自然最后剩下的就是初二的同学们, 许多原来听话守纪的学生, 这时开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍以及说谎、破坏等不良行为。因此在初二特定的阶段, 随着生理和心理的变化, 学生个体所显现的相对比例偏高的不良心理、情感和行为特征, 就是一种值得注意和研究的“初二现象”。产生此现象的原因有很多, 我认为主要原因是学生适应了学校环境, 在没有压力的情况下自我放松的表现。所以我要求班主任加强这一时期的学生的学习目的性教育、学习常规教育, 制定了《陆家中学学生一日行为量化考核方案》, 要求班主任每天一考核、每星期一汇总, 做好汇总表, 每周对考核结果优秀的学生贴上五角星, 汇总表贴在教室的学习园地内, 通过此项工作培养学生争先进位的意识。

2. 敬, 我在选择班级文化标语中给班主任推荐了这样

一句话———“成人成才, 崇德崇美”, 我认为中学生到校学习, 不仅是学习文化知识, 还要学习怎样做人, 也就是成人、成才。而且是先成人, 再成才。敬, 就是孝敬, 听父母的话、理解父母的用心;敬, 也是尊敬师长、尊敬老师、敬重长辈;敬, 还是同学之间互敬互爱, 互相帮助, 团结友爱;敬, 还是男女同学相互尊重, 合理交往, 健康成长;敬, 更是敬畏之心、敬畏生命, 珍爱生命、珍惜光阴、珍惜青春, 努力学习, 不留遗憾。我通过一个“敬”字, 把中华民族的这些优秀传统、美好道德情操融入其中, 让学生学会用自己的言会来书写好“人”字, 做一个真正的人。

三、初三年级德育工作的重点是“竞”“精”

1. 竞, “物竞无择, 适着生存”, 人生就像是赛场, 学校就像是跑道。

我们的学生就是跑道上的运动员, 初三是义务教育的最后一年, 是学生成长道路的分水岭, 是走向社会的第一道关卡。我相信一句话, “知识改变命运, 能力成就未来”, 因此, 我要求班主任在班级管理中, 引入“竞争”意识, 用“竞”这个词来培养学生竞争的观念。所谓竞, 就是要有聪明的头脑, 要有健康的体魄, 要有擅长的技能。我要求班主任通过“竞”来引导学生“德、智、体、美、劳”全面发展, 并且还要培养自己的一技之长, 通过读书、朗诵比赛、书法、绘画、摄影比赛、演讲比赛、运动会、社会实践等一系列活动来锻炼学生的竞争能力。竞, 是一面好的镜子, 它能清晰地让学生发现自己的长处与短处, 以便学生能更好地把握自己今后努力的目标与方向, 更好地把握自己的人生, 也更好地让学生理解“三百六十行, 行行出状元”的真正含义。

2. 精, 精于所长, 努力把事情做得更好。

到了初三, 我要求班主任对学生各方面的要求要高, 不能因为学习任务重而忽略了常规要求, 我一直给班主任举这个例子:一个部队在撤退的时候如果还能做到井然有序, 那么这支队伍是强大的, 是很难战胜的。所以我认为初三的学生在各方面都应该是初一、初二学生的表率, 是学校整体精神面貌的体现。精, 还应该体现在学习上, 就是初三的学生更应该养成严谨的治学态度, 要勤学多思。制定精细的学习计划与可行的学习目标, 并为之不懈努力。精, 还应该体现在学生如何细致地规划自己的人生, 作为初三的学生需要认真严肃地考虑自己的人生目标和未来对社会、家庭的责任, 自觉地把个人的发展与家庭的责任心、社会的责任心紧密结合, 努力是自己成为将来社会的精英。精, 更应该体现在学生对待学习、生活的态度上。永远不要满足于自己所取得的些许的成绩, 永远有精益求精的勇气与豪迈。

3.“常规教育”从这里做起篇三

一、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法

常规是指幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中，应该遵守的基本行为准则，是保证幼儿园的教育教学活动健康、有序地进行的规则。小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿正面行为和点滴进步，我们都应该积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。

小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净的小朋友。刚开始效果不错，孩子们各个都想得到老师的表扬，可时间长了，受表扬的老是原来几个，而吃饭不自觉的小朋友却始终没有改进。有一天，我看到平时吃饭最慢的轩轩这一次却吃得很快，于是我就借机在全班幼儿面前表扬了轩轩，轩轩的脸上漾起甜甜的笑容。而另外几个吃饭慢的孩子似乎也很受鼓舞，小朋友们都大口大口吃起饭来。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师，我吃的可干净了。”在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。

二、教师为幼儿做好榜样

教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时如果老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。日常生活中我们常常要求幼儿在午睡时安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室聊天。因为，幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。但若午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。

一份工作在做之前。老师总不忘示范给孩子看，同样常规也是如此，不能只用讲的，还要做给孩子看，因为幼儿园的孩子模仿能力非常强。

三、多种方法，狠抓常规

小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应善用方法，逐步引导。

1.让幼儿参与常规的制定

让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。午睡后起床穿衣服，小班的幼儿有的坐在地上穿，很不卫生。有的穿完衣服就在教室里乱跑嬉闹。对于这个问题，我组织幼儿讨论，应该在哪里穿？怎么穿？由于是幼儿熟悉的事情，小朋友纷纷表示要快点穿衣服，要快点端椅子等待老师。根据大家的意见，我们在午睡起床后制定了小便——穿衣——搬椅——听故事——梳头整理五部曲，幼儿之间互相提醒，现在我们起床后幼儿的拖沓现象明显好多了。如此看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

2.游戏激趣法

幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣，于是就有了游戏激趣法。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。

拟人的方法使散步变成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。这就将“老师让我散步，不让我跑”的被动行动转化为“我想散步”的自愿活动，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。

3.儿歌训练法

儿歌是幼儿喜欢的语言，朗朗上口，很容易记住，所以我开始利用一些现成的儿歌让幼儿去巩固常规，如在午睡前我们可以念儿歌：幼儿园，静悄悄。小朋友，要睡觉。睡觉前，要小便。呼噜呼噜睡得好。扣纽扣时会念儿歌：小纽扣，要扣好。从下面，往上扣。一颗颗，要扣牢。手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴。咕噜咕噜吐出来。这些儿歌简单易懂，小朋友这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。

四、创设氛围，细节出发

1.放低音量，学习安静倾听

我们班的幼儿倾听习惯普遍不是很好，有的是因为注意力不集中，有的是因为沉浸在自己的情境中，无暇顾及、倾听同伴的言语，我记得曾经有人说过，一个成功的人是倾听再加倾听，倾听是基础，那如何改善我们班这种不好的倾听氛围，我首先做的是让自己静下心来，去倾听孩子的语言，去了解他们的世界，用自己的言传身教去感染他们。然后利用感受体验法，让幼儿感受吵杂环境中人能不能倾听别人的言语，让他们尝试安静地说话，不打扰别人的谈话，现在虽然我们游戏时还是会有大声说话的现象，但是幼儿说话时的声音分贝明显变低了，活动时的吵杂声也小了。

2.细化过度，让幼儿有事可做

我以前最头痛的是活动之间的过渡环节如何处理，有的幼儿在吃点心，有的小便，有的就会趁机追逐一番。针对这一现象，我和孩子一起组织讨论，让孩子明白了每一个过渡环节可以做的事，点心后，我们有搬椅子——小便——叠手帕，看书三部曲；游戏结束后我们有收材料——做律动——讲评游戏三部曲；起床后我们有小便——穿衣——搬椅——听故事——梳头整理五部曲。这些过渡环节的明确化，可以让幼儿明白自己可以干什么，接下来干什么，避免幼儿无目的的游荡和吵闹。

老师就像园丁，孩子就像种子，园丁为种子准备一个完整、符合种子需求的环境。常规教育就是要我们从点滴开始、周而复始、循序渐进的进行。不怕烦，不怕累，多点耐心，多与孩子交流，你会从孩子身上看到许多闪光点。

4.常规教育主题队会教案篇四

活动时间：2006年9月4日

活动内容：学习《小学生日常行为规范》《小学生守则》《班级文明公约》，活动目的：通过学习《小学生日常行为规范》《小学生守则》《班级文明公约》，让学生再次熟悉《小学生日常行为规范》《小学生守则》《班级文明公约》的内容，并且明白作为小学生应该的职责，做一名合格的少先队员，更主要的是给其他年级的同学做出表率、做出模范。

活动过程：

一、明确活动目的：我们是六年级的学生，我们的每一言，每一

行都要能给其他年级的同学做出表率、做出模范。今天，我们在一起学习《小学生日常行为规范》《小学生守则》《班级文明公约》，目的就是让同学们再次熟悉《小学生日常行为规范》《小学生守则》《班级文明公约》的内容，并且明白作为小学生应该的职责，做一名合格的少先队员。

二、学习《小学生日常行为规范》《小学生守则》《班级文明公约》的相公内容。

三、问同学们通过我们再次学习有关内容，同学们有什么新的认识或新的想法，打算今后如何做。

四、学生表决心，同学们之间相互讨论交流，畅所欲言谈今后的努力方向。

五、问学生有那些好的习惯，对于好的习惯要保持。

六、认识自己有哪些做的不好的，今后该怎样做？

5.常规教育教案篇五

主题：常规、纪律、安全教育时间：2011年9月8日星期四地点：七年级（3）班班主任：宋天甫班级人数：40人实到人数：40人

教学目标：

1．了解校园安全隐患和纪律的重要性。

2．掌握学生守则，学校纪律和安全知识，培养学生“遵纪守法，热爱学校，关注安全”的意识。

教学重点：掌握学生守则，学校纪律和安全知识，培养学生。“遵纪守法，热爱学校，关注安全” 的意识。教学过程：

教师：请学生列举一些现象校园中存在的安全隐患。

1、班级集体活动、课间活动的安全隐患。

2、放学回家路上的交通安全隐患。

3、学生周末外出游玩、饮食、就餐等的安全隐患。

4、校园隐性伤害的隐患。

教师：最近初三某同学被校外同学殴打，虽然这件事我们学校已经处理好了，但是这位同学还是受了伤，不管事件背后的原因如何，但都提醒我们安全很重要重要，尤其个人的人身安全。为了保护我们自身的安全，在平常的班集体集体活动、课间活动中，同学们应注意一下几点：第一，课间活动、放学时上下楼梯应注意：

1、不要因为赶时间而奔跑。

2、在人多的地方一定要扶好栏杆。

3、整队下楼时要与同学保持一定距离。

4、上下楼时不要将手放在兜里，并且要靠右行。集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

第二，放学回家路上的交通安全应注意

1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，不要闯红灯，遵守交通规则。

2、乘坐公交车时应等车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要推挤。

3、乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。

4、不要在车上吃有竹签的食品，以免紧急刹车卡在喉咙。第三、外出游玩、饮食、就餐应注意：

1、在校门及周边摊点就餐应小心谨慎，最好回家就餐。（因为这些摊点有着如下的共同特征，一，经营点无卫生许可证，从业人员无健康证，是否患有类似肝炎等传染性疾病，不得而知；

二、食物品质没有保证，是否新鲜、是否变质无人知晓。一旦得病，后悔就来不及了。）

2、不买不吃过期、三无食品。第四、其他校园安全应注意：

1、正确对待老师的批评，甚至误解：敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

2、你与同学发生矛盾应该：自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

3、教室安全方面：要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可趁之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。

4、当自己感到身体不适时应注意：及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。教师：（过度）安全问题与我们的生活学习息息相关，为了我们自身的安全我们更应该要做好班级的常规工作和班级的纪律管理。下面我们请几个班委总结上学期班级常规管理和纪律管理方面取得的成绩和存在的问题，并反映开学初班级常规管理和纪律管理方面存在的突出的新问题。

（班委发言）

教师：上学期班级常规管理和纪律管理方面取得了很好成绩，但仍然存在一些问题。因此，我们必须继续抓好这两方面的工作：

1、应该继续抓纪律，严查此类情况，各班委要加强监督，记下名字，有针对性处罚违纪的同学。

2、卫生方面，还要继续做的更好，尤其是班级卫生，这是我们共同学习的地方，要积极创造卫生洁净的学习环境。

3、严查仪表，特别是校服裤子问题，要严格要找学校要求。

4、学习委员、科代表要及时监督同学完成作业，不完成作业者将马上停课整改，同时督促同学认真学习，为月考做准备。

5、各班委要负起责任，做好两操、卫生、黑板报等评比工作，尽力把工作做好。

总结：一个好的班级，对你们的学习起很大的作用，好的班级不能考一个老师或几个班委能做到的，需要你们每一个同学的齐心协力，遵守班级管理、班级纪律，关注自身的安全，才能保证自己在学校学习愉快，健康成长。

主题班会《珍惜每一滴水》

牟坪中学七年级3班

宋天甫

活动目标：通过班会活动，使学生了解水与人类生活的密切关系，认识到保护我国现有水资源的重要性，从而在自己的生活中，能够自觉地做到节约用水。

活动方式：

说一说、诗朗诵、金点子、校园实践活动

活动：

班主任讲话：蓝色的地球活动着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们生活在同一个星球，我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁。水与我们的生命息息相关，节约用水是我们每位队员都应该做的事，让我们从身边做起，从小事做起，节约我们的生命之源——水吧！七（3）班《珍惜每一滴水》主题班会正式开始！<一>了解水资源 1.水资源的用途

主持人甲：请同学们说出水的用途，看谁说得多。

（水能喝、能洗菜、做饭、水能刷牙、洗头，水能浇花、水能养鱼、水能发电，水能灌溉农田，工厂需要水，造房子也需要水„„）

2.了解缺水的现状

主持人乙：地球上到底有多少水资源，请水专家介绍地球水资源的现状。（据介绍：A、水资源是有限的，地球上水的总量达到138.6亿立方米，但其中的97.5%是咸水，而在其余的2.5%的淡水中，又有近69%被冻在地球的两极地带，30%储存在地下含水层。B、人类可以利用的地表淡水量仅有100万亿立方米，但可供人类直接使用的淡水资源却很少。）

主持人甲：我国是一个缺水大国。全国600多座城市中，有300多个缺水，其中严重缺水的有108个，几百万人生活用水紧张。

主持人乙：水是我们的朋友，我们人人都离不开水。如果有一天地球没有了水，会怎样？让我们一起看看干旱地区的照片。（图片）

合：水是如此宝贵，它所面临的现状却如此严峻，我们每个人从小就要保护它，爱护它，节约每一滴水。<二>诗朗诵：《水是生命之源》水是生命之源水是生命之源，她像乳汁般甘甜。她让森林青翠欲滴，她使花朵缤纷灿烂。她让小鸟歌唱婉转，她使大地生机盎然。生命从水中走来，一代代生息繁衍。那是生命的源泉，生命从水中走来。珍惜宝贵的水源吧，一代代生息繁衍。

水是生命之源，请珍惜每一滴水。浪费会让森林失去绿色，挥霍将使鲜花不再灿烂。鸟儿将没有婉转的歌唱，地球上也不再有人类出现。珍惜宝贵的水源吧，那是生命的源泉！<三>金点子

主持人甲：水是如此宝贵，但在我们的周围，还存在着用水浪费现象。谁能想出一些简易的节水的好办法呢? 1.洗衣：用洗衣机洗少量衣服时，水位不要定得太高，衣服在高水里飘来飘去，衣服之间缺少摩擦，反而洗不干净，还浪费水； 2.洗澡：不要将喷头的水自始至终开着，尽可能先从头到脚淋湿一下，全身涂肥皂搓洗，最后一次冲洗干净；

3.厕所节水：如果厕所水箱过大，可以在水箱里放一块砖头或一只装满水的大可乐瓶，以减少每一次的冲水量

4.一水多用：洗脸水用后可以洗脚，养鱼的水可以用来浇花，淘米水、煮过面条的水用来洗碗筷；

5.收集废水：家中应预备一个收集废水的大桶，收集洗衣、洗菜后的家庭废水冲厕所；

6.洗餐具：最好先用纸把餐具上的油污擦去，用热水洗一遍，最后才用较多的温水或冷水冲洗干净；

7.空调滴水：一晚上使用空调滴下的水能接一桶，完全可以变废为宝； 8.生活习惯：刷牙、取洗手液、抹肥皂时要及时关掉水龙头；不要用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物；洗土豆、萝卜等应先削皮后清洗；正在用水时，如需开门、接电话应及时关水。

主持人乙：我们要牢记“节约”两字，做节水的有心人，从身边做起。主持人甲：我建议我们以班级的名义向全校同学发出倡议。

<四>倡议书

同学们：

在水资源短缺的今天，在全球生物面临生存危机的紧要关头，我们四年二班全体学生向全校同学发出倡议：

1.人人做一名小宣传员，告诉家里所有人要节约用水。2.发现自来水有滴水现象要及时关好。

<五>校园实践活动

主持人甲：节约用水，人人有责。珍惜爱护每一滴水，从我做起，从身边做起，让我们用行动去影响身边的人，让大家一起加入我们珍惜水、节约水的行动中来吧！（分成八个小组，由组长带领在校园中寻找需要节水的地点，贴出“提示标语”，提示每位同学们节约用水。）主持人乙：在这次班会即将结束的时候，让我们记住水是生命之源，水是生命之本。

主持人甲：从我做起，从现在做起，珍惜爱护每一滴水。<六>辅导员总结

同学们，你们的活动开展得很好，老师希望你们说的和做的一样，从现在做起，从我做起，节约每一滴水，制止浪费，保护水资源。人人成为节水大军的普通一员。

主持人合：七(3)班以《珍惜每一滴水》为主题的班会到此结束。

活动效果：通过这次班队活动，使学生了解水与人类生活的密切关系认识到保护我国现有水资源的重要性，从而在自己的生活中，能够自觉地做到节约用水，并用自己的行动去影响身边的人。

6.小学生一日常规教育队会教案篇六

一年三班

活动目标：通过这次“一日常规教育”的活动，引导刚刚步入学校大门的孩子了解在校一天所要做的事情，知道该如何去做。增强他们的自我约束律，培养良好的习惯。

活动重点：日常规范儿歌（上、放学，上、下课，升旗、出操）活动准备：视频《我是一年级的小学生》活动过程：

一、观看视频《我是一年级的小学生》

二、自由发言说感受

三、学儿歌

上学升旗

出操按时上学不迟到，升旗时，要肃立，集队做到快静齐，校服领巾穿戴好。

并五指，敬个礼。

前后左右成直线。排好路队进校门，满怀激情唱国歌，动作一致听口令，问早问好有礼貌。

目不转睛望国旗。

做操到位又有力。课前

上课

下课上课铃声嘀铃响，专心听讲纪律好，文明休息不喊叫，我们赶快进课堂。积极发言勤思考。教学楼内不奔跑。学习用品放整齐，不懂地方举手问，上下楼梯靠右走，等着老师把课上。知识学懂又记牢。互助友爱不争吵。

7.常规教育教案篇七

一、制订计划, 写好总结

学校总的工作计划相当于一个学校的“宪法”, 是学校的纲领, 其他各项工作计划都围绕学校的工作计划来拟写。学校工作计划有具体的工作目标、工作内容、工作安排、完成时限, 体现出学校要具体抓哪些工作, 什么时候抓, 怎样抓好。教师拟写的计划以学校工作计划为指导和引领, 根据所任学科的教学内容进一步细化, 既要围绕学校工作计划的内容来拟写, 又要突出学科特点。教师写好计划后, 提交学校、教研组进行审查, 符合要求的签字认可执行, 不符合要求的重写再审, 直到教师拟写合格为止, 让教师在计划的指挥下开展工作。写总结时, 根据计划以及所开展的工作情况来写工作总结, 突出工作任务的完成情况、过程督查、取得的效果、存在的问题和今后的发展方向, 这样, 就不会出现计划和总结不相匹配的情况。在工作督查中, 按照学校、教师的工作计划、总结与所开展的工作情况对照检查, 避免计划、总结的拟写走过场, 不切合实际, 杜绝以此来应付检查。总结是整个工作开展情况的真实反映, 所以, 制订计划比较关键, 在计划的预见下按部就班地开展工作, 使得工作的开展有条不紊, 就不会出现学校工作无头绪, 抓不住重点, 不能按时完成工作任务的现象发生。

二、建章立制, 严格考核

没有制度, 就无法衡量工作做得好与否, 不能体现工作成绩的优劣。有了好的规章制度, 就必须严格执行, 注重过程督查, 兑现奖惩, 才能够让教师在制度下认真完成工作任务。所以, 规章制度的建立既要符合各级要求又要结合自身学校实际来制订。在制订制度时, 对各级有关要求和规定进行研讨和分析, 召开领导班子会议, 拟出初稿, 再召开各小学校长会议、教职工代表大会讨论研究, 修改制订出符合本镇小学实际的规章制度。这样的制度, 是全体教师智慧的结晶, 是大家做好工作的目标, 既符合上级要求, 又符合本镇实际。大家乐意自觉遵守, 认真去执行, 整体推进工作的开展。在执行的过程中注重过程督查, 对学校、教师和学生严格要求。我校教学常规管理的督查, 要求各校教研组于每月25日前检查教师, 28日前学校教务处检查教研组、教师, 28日后中心校检查各小学教务处、教研组和教师, 教研组检查了教师, 教务处检查了教师, 中心校在检查时仍然还要检查教师, 这样, 避免了学校教研组、教务在检查教师方面走过场, 应付差事, 做到了一级抓一级, 又做到全面抓落实, 对工作不作为、不认真履行职责、不按规章制度把工作落到实处的教师严格追究责任, 兑现奖惩。加大对学校的督查力度, 每学期除了每月一次的检查考核外, 还要在期初、期末以及随机对学校进行考核, 对于存在的问题要及时地整改。学校、教研组、教师开展工作有目标, 不出现将错就错或一错到底的现象, 既对他们有实事求是的评价, 又使问题得到及时的解决。这样, 既按各级要求实施了教学常规管理工作, 又能根据自身的措施办出自己的特色, 从计划、备课、上课、课后反思到作业布置、批改、错题改正、单元测试、考后讲评等一系列的教学常规检查, 都严格按照规章制度进行考核。在执行制度时, 对教师进行公正无私考核, 做到既关心体贴老师, 采纳教师好的意见, 又做到坚持原则, 优劣分明, 不仅提高了对学校的管理, 而且培养教师不断地成长, 使他们养成了良好的工作和学习习惯。

以制度管人, 向管理要质量, 制度的建立要具有科学性和可操作性, 没有制度管理就是一盘散沙, 开展工作无原则。要使制度得以顺利实施, 就得认真贯彻落实, 注重过程管理, 严格考核奖惩, 否则, 即使是很好的制度也只能是一张废纸。

三、加强教研教改, 转变教育观念, 提高教师整体素质

振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师。学校教育教学质量的高低主要取决于教师的素养, 素养提高了, 就能转变教育观念, 有了新的思想和理念, 就能够推动教学工作的开展。深化教学常规管理, 主要从抓好备、教、批、辅、考、研等几个方面着手:

备, 教师认真备好每一节课, 结合本班学生的实际来进行备课。教师所拟写的教案在课前经教研组审查合格后, 并在教案上签字, 同意授课, 方能进行教学, 对不合格的教案要求重写, 直到合格, 否则, 视为无教案上课。教师在上作文课时, 事先拟写好“下水”作文, 给学生作示范, 指导学生写作文。集体备课间周一次。进行集体备课时, 首先由教师拟写个性教案, 再进行集体商讨, 形成共性教案, 再发给相应的任课教师修改成符合本班学生实际的教案, 再来进行教学, 教学后进行反思, 进一步完善。

教, 就是要抓好课堂教学。我们推行蔡林森校长总结的“先学后教, 当堂训练”的课堂教学模式, 实际实施新课程改革, 要求更新观念, 改变教学方法。今天实施的课堂教学模式就是“先学后教, 当堂训练”的课堂教学模式, 具体过程为:“先学”就是教师简明扼要地讲解学习目标, 提出学生自学的相关要求, 进行学前指导后, 学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容, 完成检测性的练习;“后教”是在学生充分自学后, 老师与学生、学生与学生之间互动式的学习, 真正体现了教师的主要责任不是教书, 而是教人学会读书, 学会学习, 使学生成为学习的主体, 学习的主人;“当堂训练”, 是为了巩固学生的知识, 把理论运用于实践, 针对所学内容, 对学生进行训练, 要求课堂上能掌握的不留到课后, 每节课都不折不扣地完成任务, 当堂完成作业。我们切实推广和借鉴这种课堂教学模式, 要求教师改变陈旧的教学方法, 实实在在地抓好课堂教学。否则, 不管有多高深的文化底蕴和理论知识, 如果课堂教学方法不得当, 教学效果就不会提高。我们大力开展优质课比赛, 训练教师的课堂教学方法。在2009年秋季学期举行全镇小学语文优质课比赛时, 有几位教师的课堂教学方法陈旧、理念不新, 一讲到底, 满堂灌, 教师成了表演者, 学生成了观众。通过评课后, 参赛教师进一步理解了新的课堂教学方法, 不断地反思和学习, 在2010年3月25日开展的语文优质课比赛时, 这几位老师再次参加了优质课比赛, 课堂教学方法有了新的转变, 课堂教学中会引导学生学习, 以学生为主体, 师生互动达到一定的教学目的, 这就是大力开展教研教改, 举行优质课比赛, 把教研教改落到实处的具体表现。教师每周对一周来的教学情况进行反馈, 拟写一篇以上教学反思, 不断地改进教学方法。

批, 是为了让教师以教材为主, 让学生在掌握基本技能的基础上去创新、去拓展。在作业布置上, 全批全改的书面作业量占习题总数量的60%以上。在检查学生作业时, 我们不仅要顾及每周作业的布置次数, 最关键的是要检查作业量占整个习题的分量, 避免教师不求题型和分量, 只求作业次数。在督查作业时, 认真督查教师对学生每个作业题的批改, 避免教师以大“钩”代之或错改题。

辅, 为了进一步加大教师对学生的辅导力度, 除了课堂教学中对学生的辅导外, 我们统一印制错题收集记录表发到每个教师手中, 每个月教师收集典型的错题在10题以上, 学生有错题更正本, 教师对学生的错题更正本进行全批全改, 并对学生进行讲解, 进行辅导, 实施后进学生转化或特长生辅导“1加2”工程。在考核时, 把教师对学生的辅导记录对照学生检查, 切实抓好教师对学生的辅导。

考, 为了检测教师教学效果和学生的学习情况, 抓好单元测试、月考、期中和期末考试, 考试评卷后进行讲评, 教师针对测试中出现的问题进行收集和思考, 侧重辅导学生, 帮助学生理解和掌握有关学习内容。

研, 积极开展教研活动, 除了各小学开展本校的活动外, 每学期组织全镇优质课比赛时, 尽量做到轮流选送参赛教师, 让每个教师都得到锻炼, 不断提高教师的课堂教学能力。逐步替换听评课教师, 从行政办到各小学让每个教师参与听评课, 让每个教师都得到锻炼, 提高教师会听课、会评课的能力。在评课时教师说课, 评委成员每人对每节课进行精细的评课, 至少要说出一条优点、一条建议、一条改进的措施, 锻炼了教师备课、拟写教案、上课、说课、评课等能力, 避免开展优质课时走过场。

从校长、中层干部到教师的听评课都严格要求, 校长、中层干部每周听评课1节以上, 全学期不低于30节;教师每月听评课2节以上, 全学期不低于8节。为了使听评课真正落到实处, 避免听评课应付差事 (要么集中在期初、期中或期末短时间内听评结束, 或者拿他人的听评课记录本抄袭, 应付检查) , 所以, 每次检查考核时, 都按进度检查, 并深入班级询问学生作进一步核实, 这样有利于校长、中层干部掌握教师的课堂教学情况, 对存在的问题能够及时整改, 真正达到通过听评课让教师改进教学方法, 提高课堂教学的目的。在优质课比赛中, 选拔出优秀的教师送教下村校。我们善于挖掘身边资源, 用自身资源实现资源共享, 把每次优质课评选出的前三名的优秀任课教师请到其他小学去上示范课, 便于提高教学能力差的教师的教学方法。这样开展一系列的教学竞赛、教学比武活动, 让老师们互相交流, 互相借鉴, 互相学习, 不断积累, 从经验型向科研型转化, 不断地探讨和推广好的经验, 进一步缩小中心校与各小学办学差距, 整体推进教学常规管理工作的实施和教育教学质量的提高。

在开展读书活动中, 《毕节试验区各级各类学校校长队伍、教师队伍培训实施计划》 (2008—2015) 对于教师自我提高培训方面, 要求每学年度每位教师读2本以上好书, 10篇以上好文章, 有读书笔记和心得体会。《纳雍县中小学教学常规规范化管理指导意见》也作了相关要求, 我们在实施此项工作时, 要求教师每学期必读1本有关教育教学理论的书籍和5篇以上的优秀教学论文。为了避免教师读书走过场, 对于教师所选读的书籍我们作了严格的要求, 每期初教师必须把所选读的书籍和读书计划报到学校, 我们根据教师目前的岗位对所选书籍进行审查, 要求班主任必须首先阅读有关班主任工作方面的书籍, 再阅读有关教育教学方面的书籍;中层干部以上阅读有关教育教学管理和教育教学方面的书籍;一般教师根据所任学科读有关教育教学方面的书籍, 便于学以致用。按照教师读书计划, 在每次常规工作检查中, 认真督查教师的读书笔记, 目的是督促教师实实在在地按计划读书, 提高教师的理论水平和文化素养, 便于在工作中提高教师的教育教学能力, 避免教师读书走过场, 平时不读书学习, 到检查时几天突击读书笔记, 应付差事, 达不到读书的目的。

严格要求教师加强对学生的辅导, 特别是对作业的布置、批改与讲评, 紧紧抓住单元测试不松懈, 对每次检测的批改、讲评记录作认真细致的检查。每学期在期初和期中开展学生学法交流会, 让学生说出学习方法, 提炼出好的学习方法, 让后进生懂得好的学习方法, 善于学习他人的好方法, 改变自己的学习方法, 提高自己的学习成绩。

四、从细处着手, 务求实效, 抓好常规工作

“细”是一种学习、工作、生活的积极价值观, 是一种主动进行自我管理的意识, 是一种良好学习、工作、生活的习惯, 是一种深度拓展。“细”能形成个人的内在气质, 为做好工作和学习奠定基石。大事抓具体, 小事抓到位, 细微之处见管理, 对于教学常规管理就必须精耕细作, 工作中的每个环节要抓细、抓实, 才能够有好的教学效果。

提高教育教学质量的前提是抓好教学常规管理工作, 校长是抓教学常规管理的责任人, 是提高教育教学质量的关键, 要不断地学习和探索, 深入教学第一线, 听课评课, 了解教师的实际情况, 抓住工作环节中的每一个细节, 找出存在的问题, 及时帮助改进, 把优秀教师的经验变成学校的财富进行推广和创新, 促使学校整体发展, 进一步缩小校际之间的差距。除对学校、教研组、教师进行定时、定期考核督查外, 还应经常深入学校随时督查, 发现问题及时帮助改正, 不断地使教学常规管理工作得以顺利地实施, 真正不折不扣地贯彻落实教学常规管理工作。

8.浅析小班幼儿的常规教育篇八

关键词：小班幼儿幼儿常规幼儿习惯培养方法

现在的孩子大多数是独生子女，基本上是六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。再加上小班幼儿的年龄小，依赖比较性强，对幼儿园的一切都感到陌生、新奇。什么都不会，什么都不懂，一旦整天要生活在一个集体中，势必就会不习惯、不适应。要搞好一个班级，建立良好的常规是必要的。幼儿园常规是幼儿活动的保证，小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没有良好的常规，保教活动就不能很好地实施。因此，我们必须从常规培养开始，使幼儿知道什么时候做什么，怎么做，从而逐渐养成良好的习惯。如果能在小班时期形成良好的常规，就有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终生受益。怎样把常规转化为幼儿自觉的生活习惯，对此我有以下几点看法。

一、在游戏或情境中建立常规

小班孩子年龄小，活动中容易进入角色，在平时的一些活动中，我们就要多创设情境，让幼儿融入到情境角色中。比如：小朋友排队喝水，我们可以让每一个孩子作为一个火车的车厢，让孩子们开着火车喝水，这样孩子们既感兴趣又能够整齐排好队喝水。如果只是单纯地说教或是机械地重复练习，孩子马上就会厌倦，因此我们要在游戏中创设情境，建立幼儿的常规意识。

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，要充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。如：“送玩具回家”的游戏，把班级常用物品按固定位置摆放，如：幼儿游戏时候用的积木玩具要放回制定的框里，是固定的位置；杯子放在杯架上；图书放在图书架上等，这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象，养成不乱拿乱放的好习惯。通过这样反复的游戏，幼儿知道了什么玩具该送什么地方，还巩固了幼儿玩具哪里拿的，放回哪里的常规习惯。如：玩“小动物找家”的游戏，让幼儿扮演不同的小动物，通过看不同的小动物标志，同样的动物回到一个家，让幼儿了解标志的提示作用，知道小动物有家，玩具也有家，相同的玩具要住在一起，使幼儿能分类收拾玩具。

同样的，整理玩具的事情也可以创设情境进行教育。在一次活动过后，我看见有好几个玩具掉在了地上，而且有些玩具放错了。我想即使问“这是谁弄的？为什么不把玩具捡起来，正确的放好？”，可能也问不出所以然来，时间长了，可能孩子还是会忘记。有一天带班的过程中又出现了这样的情况，我说：“老师听到教室时有哭声，我发现是许多玩具宝宝在哭。玩具宝宝为什么会哭呢？”有孩子回答我：“没有人陪它玩。”一个比较懂事的孩子回答：“有小朋友把它扔在地上，它摔疼了。”这时一些扔玩具的小朋友不好意思地看着我低下了头。我又拿起几块放在积木筐中的雪花片问小朋友：“这些玩具没有被扔在地上，为什么也在哭呢？”“是小朋友弄错了，把雪花片送到积木的家里去了。”一个孩子立刻回答。“那我们应该怎样帮助这些玩具宝宝呢？”“送玩具宝宝回自己的家。”孩子们齐刷刷地回答道。从这以后，每次游戏结束后，孩子都能主动地将玩具分门别类地收放好。虽然有时候也会弄掉地上，或是放错，但是他们能够及时放好整理好。不知不觉，这种意识已经在孩子们的行为中体现出来。又如：有时候在进行教学活动的时候，我经常要求幼儿小脚要并拢，手要放在膝盖上。在有些幼儿没有做到的时候，教师可以说：“两只小鞋子是小朋友，要靠拢了放在一起，不可以吵架呀！”在说这话的同时，教师可以在前面正面示范，肯定会很多小朋友都会模仿。

幼儿的常规意识，需要不断地进行强化才能巩固，这就需要通过具体形象的教育，并反复进行练习，不断地强化、督促，才能使其养成习惯。

二、教师在建立良好常规中的作用

建立良好的师生关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，孩子们会越来越喜欢你，多用一些身体的语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，有了感情的基础，这是建构良好常规的基本前提。而且教师不能吝啬于表扬，对于幼儿有了一点进步，哪怕是最微小的进步也要进行表扬与鼓励，让孩子知道“我做对了，我进步了”，增强幼儿的自信心。

然而，教师是幼儿心中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范。例如：我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要和幼儿一起排队，不可以插到前面直接就接水。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为，幼儿听到老师讲话，也会想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。生活中的行为，教师先要做出良好的榜样示范，才会成为幼儿良好的模仿对象。

三、家长的配合

培养幼儿常规还要重视家园配合。特别是小班，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，教师利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。

班上有一男孩子特别喜欢玩水，每次洗手总是前几个进入盥洗室，最后一个出来，等他出来，衣服的前面和袖子几乎都是湿的，这样孩子容易受凉。对此，我特地与他家长沟通，并得知他在家中也是如此，我便要求家长严格要求孩子，洗手的时候将袖子挽起来，限制孩子洗手的时间或是有大人看着他洗手，提醒孩子洗完手就离开。在一段时间后，在教师和家长的共同努力下，孩子渐渐改掉了这个习惯。

9.常规教育教案篇九

学习目标：加强学生体育课的常规教育；对学生进行组织纪律教育。

学习内容：讲解体育课课堂常规；介绍教材内容；整理队列队型。

体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对学生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育，培养学生良好的行为习惯, 培养学生良好的组织纪律性,建设精神文明都有十分重要的作用。在实施新的《体育与健康》课程标准时更应该加强体育课堂常规的要求。体育课的课堂常规是一个规章，是一个制度，每个学生都必须遵照执行，不允许有超出常规以外的学生。为了上好每一节体育课,增强学生体质,达到上课的目的。俗话说：“没有规矩,不成方圆”特制定本常规。课前要求：

1．体育委员上课前应主动与任课教师联系，明确课的内容与要求，教师要了解有无见习生。

2．体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，一切准备工作应在课前准备就绪。

3．学生因病（包括女生例假）、伤，不能上课时，课前应主动向体育教师说明情况。教师应根据学生不同情况，布置他们随堂见习或参加适当的活动。见习生在见习时不得聊天，复习功课或离开现场。

4．教师检查和整理好自己的服装仪表后，应提前到达规定的集合地点等候上课。课中要求：

1．准时集合上课：上课铃响后，由体育委员及时在指定地点集合整队，检查上课人数。

2．上课礼节：体育委员整好队伍，下达“立正”口令，然后向教师报告上课人数，随后师生相互问好。教师即向学生宣布本课任务与要求，迟到学生向教师报告，说明原因，经教师允许后方可入列。

3．上课服装：学生上体育课时应穿运动服和球鞋，不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴徽章和携带小刀等。4．每次上课教师必须严格点名制度。学生不得迟到早退和旷课，全学期中，缺课1/3以上时间者不予评定成绩。迟到、早退超过15分钟，作旷课论处。

5．上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，爱护器材，服从教师及小组长的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹。不经教师允许不得擅自离开课堂。否则作旷课论处。

6．课结束前，教师要集合全班学生，对本次课进行小结评比，指出优缺点，提出课后练习要求，宣布下次课内容，布置学生课后整理场地和归还器材。

7．下课时教师离队前向学生告别“同学们再见”，学生立正齐声回答“老师再见”！课后要求：

1．下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。

2．课后教师应主动征求学生对本课意见，写好课后小结，认真总结经验，不断改进教学。