图书漂流活动简报

图书漂流活动简报（精选13篇）

1.图书漂流活动简报 篇一

图书漂流活动方案

一、漂流宗旨

古人云：读万卷书，行万里路。书是人类进步的阶梯。图书漂流寄托着放飘者殷切的希望，为同学们提供了一个更广阔的阅读天地，但同时又是对阅读者综合素质的最好考验，漂流知识和文明的同时还在传递着诚信和友谊。

漂流理念：“知识因传播而美丽”、“心灵因交流而贴近”

漂流口号：漂流书香、漂流信任。

漂流计划：希望每一位“漂流书”的读者都能够在书签上签下自己的姓名和留言，让每一本漂流书都拥有一份特别的“漂流日记”。

二、漂流活动内容：

1、以班级为单位将自己最喜欢的书，捐献到学校图书角，并贴上具有学生个性的漂流卡。每位捐书者（也称为“放漂人”）要认真填写漂流卡，并贴于书籍的扉页。漂流卡版面内容包括班级、姓名、放漂时间、书籍名称、内容介绍、好词好句摘录以及自己的推荐理由（亦可是读后心得）。放漂人将附有漂流卡的书籍交给班主任，由班主任统一放在班级或学校书架内。

2、学生利用课余时间要通过班级管理员把自己喜欢的书取走阅读，但看完书后请不要忘记在漂流卡后面所附的记录纸上签上自己的大名、阅读时间和读后心得，再将书放回到图书角内，继续这本书的漂流旅程。希望每一位拥有“漂流书”的读者都能够做到这些，让每一本漂流书都拥有一份特别的“漂流日记”。同时，恳请每一位拥有“漂流书”的读者一定要好好珍惜、爱护每一本书，因为每本书都是主人眼中的珍宝。

3、为了使图书充分得到漂流的机会，最大限度体现其价值，我们希望对漂流的图书在每个漂书者的手里仅限于在校时间，读完后即可放到书架上。

4、班级要选两名同学为图书管理员，图书管理员要严把图书质量关，不适合少年儿童看的书刊禁止进入“漂流”场所。

5、班主任会利用阅读课进行读书漂流阅读体会活动，并在此基础上创造性的开展一些小型的各类班级读书漂流活动。

三、活动时间：2014年4-6月

四、活动步骤：

第一阶段：宣传动员阶段

1、制定“漂流书香、漂流信任”——图书漂流活动方案。

2、宣读漂流方案，做好环境布置，设计班级读书标语：最是书香能致远

3、召开图书漂流专题会议，按照活动方案，细化任务，强调活动的意义和要求，班级单位开展图书“飘流活动”，不限册数，进行登记、注册。

第二阶段：静心阅读阶段

1、建立班级图书漂流角和学校图书漂流角。图书漂流角的书由同学自己捐赠，把自己的知识跟别人分享，享受助人为乐的快乐。

2、学生完成漂流卡的填写，班级图书管理员为参加漂流的图书注册、编号，并指导学生在书本封面粘贴漂流标签和在扉页（翻开后第一页）处粘贴传阅记录标签。

3、班级制订读书计划，进行图书漂流活动，形成“图书漂流”阅读活动。

4、开展一次班级活动，以“图书漂流”为主题，例如漂流卡介绍会、读书心得交流、“我与好书交朋友”演讲等。

5、在图书漂流活动中，班级将充分利用橱窗、班级博客定期展示学生读书心得或名篇佳作欣赏。

6、在图书漂流活动中，班级将在每周阅读课中安排十分钟“好书推荐会”。

第三阶段：分享收获阶段（2014年5月—6月）

1、各班举行“我是快乐的放漂人”“交流阅读感受，分享阅读收获”的汇报会。

2、评选本次悦读节“十佳放漂人”。

日照市实验小学教科室

2.图书漂流活动简报 篇二

1 有关“图书漂流”

“图书漂流”是一种源自国外的阅读方式, 是一段文明美丽的奇妙旅程, 它起源于20世纪60年代的欧洲, 指的是读书人将自己读完的书, 随意放在公共场所, 如公园的长凳上, 捡获这本书的人可取走阅读, 读完后再将其放回公共场所, 再将其漂出手, 让下一位爱书人阅读, 继续一段漂流书香的过程。为使更多人能了解到某一本书的漂流信息、阅读者的心得, 拾取图书的人有义务在阅读完毕后撰写获取日志、趣闻或阅读笔记, 达到阅读、交流、提升的目的。“图书漂流”没有借书证, 不需付押金, 也没有借阅期限。如今, 这种好书共享方式已不局限于投放户外一种, 越来越多富有想象力的书友在投漂图书时, 在投漂说明中设定了自己的漂流规则, 使图书的漂流过程变得更加丰富多彩, 让“知识因传播而美丽”。

2006年, 我国第一个“图书漂流”网站建立并在北京、上海、广州、佛山、南京等10个城市首次拉开了帷幕, “图书漂流”这个全新阅读理念也被越来越多的中国读者所知晓。

2 为什么以大学图书馆为中心开展“图书漂流”活动

大学图书馆作为一个学校的文献信息中心, 是全校师生进行信息交流和学习的地方, 面对的读者是高校大学生, 素质比较高, 而且大学生理解和接受新事物的能力强, 在这里开展“图书漂流”势必会引起学生的共鸣;图书馆无论是环境设施还是人文环境都非常适合开展这一活动, 在这样的环境中容易形成良好的氛围, 有利于读者交流;图书馆可以提供一个固定的地点, 还有书桌书架这些设施, 还可以将部分赠书经过加工投入到活动中去。这些都是图书馆在各方面的优势。

3 我校图书馆开展“图书漂流”活动的工作流程

3.1 成立组织机构并分工明确

作为主办方, 先由图书馆流通部整体策划此次活动的流程, 包括策划、设定主题、撰写倡议书、制定规则、选取时间地点等, 再联合图管会的同学进一步进行敲定, 并由他们设计本次活动的宣传板和倡议书, 同时全面负责图书的整理上架工作, 这样充分调动了学生的积极性。

3.2 制定规则

本次活动共制定了十条规则, 其中最主要的有以下几点:全体师生均可在漂流站通过自行登记免费获取漂流图书;图书阅读时间为两周, 图书漂流是一个循环分享的过程, 请按时归还到漂流站;每人每次限借一册, 请把更多机会留给其他同学;请爱护每一本图书, 保持图书整洁完整, 可以给书里夹入留言卡;书友可以对任何一本图书发出求漂 (漂流--阅读--请求) , 当这本图书对应漂流书的当时持有者看到您的请求时, 就会把漂流书传递给你。

3.3 宣传推广

平面宣传:把设计好的宣传板和倡议书喷绘出来张贴在教学楼、食堂等人流密集的地方, 并把倡议书打印出来发送给各个学院, 让同学们知道什么是“图书漂流”, 它的背景、意义、规则等都一目了然并积极号召大家把自己看过且闲置的书捐出来让更多的同学分享, 倡议大家爱护图书, 传播知识与诚信。

人为宣传:首先, 向图书馆的各位同事宣传, 把自己或孩子不用的书捐出来;其次向图管会和在图书馆做义务馆员的同学号召, 并让他们再向认识的同学宣传, 这种一传十、十传百的方法也会收到一定的效果。

3.4 图书来源

一部分是全校师生的捐书, 主要以社科、文学、生活类等阅读性较强的图书为主, 也有杂志和教材等。另一部分是图书馆的赠书, 其中大部分是教材为主。

3.5 准备工作

经过宣传后, 同学们会把书捐到图书馆借书处并把捐赠情况登记到专门制作的捐书登记薄上, 图书馆大厅的电子屏幕也会不定期的把捐书者的姓名公布出来以示表扬和鼓励。在活动开始前一周, 图管会的学生会把所有图书统一进行筛选加工, 盖上此次活动的印章以区别图书馆和各人私有的图书, 然后分门别类摆放整齐。提前一天会把活动会场布置好, 包括书桌书架到位、横幅挂在大厅显眼的地方、把登记薄和签字笔摆放整齐等。

4“图书漂流”活动存在的问题

4.1 图书的种类和质量问题

漂流图书其中一部分是来自同学的捐赠, 所以质量参差不齐, 有极少同学是把自己珍藏的图书拿出来和大家分享, 其余大多是用过的教材和工具书、看完的杂志等另一部分来自图书馆的部分赠书, 这里也大多是各出版社的教材。图书的来源就导致漂流图书种类不多、质量不高的问题, 直接影响到是否能吸引读者的关注。

4.2 读者诚信问题

图书漂流的独特性在于它不需要读者提供证件, 只需通过自行登记, 是建立在分享、信任的基础上, 没有任何制度约束与专门监督, 所以图书是否整洁是否能够回漂完全取决于读者道德修养和素质。从另一个角度看, 既然在高校举办图书漂流, 为读者搭建了一个交流平台, 就不应只重视图书回漂率, 而应通过宣传推过而鼓励同学们在分享知识的同时传播诚信美德, 让大家在图书漂流的过程中学会尊重图书尊重他人, 从而构建良好的校园环境, 推进校园文化建设。

5 结语

图书漂流这一活动应长期举办下去并加强宣传, 不定期举办一些活动让更多同学参与进来, 比如征文活动、设计书签活动、评出“最受欢迎图书”活动等;结合本校实际, 不断募集一些受到同学们喜爱的图书作为亮点来吸引读者长期关注。

虽然图书漂流这个活动存在不足, 但通过我们和同学们共同的努力, 会不断完善、促进它健康有序发展。图书漂流传递的不仅仅是知识, 更是对读者素质的考验, 相信通过活动的开展, 会有更多热爱读书的人投入到这个行列, 也会有更多的人把自己闲置的图书捐赠出来, 和大家一起分享让书香弥漫在整个校园, 让每个读者感受读书带来的乐趣。

参考文献

[1]孙会清.高校图书馆开展“图书漂流”活动的意义和途径[J].图书馆学研究, 2007 (10) :6 6-6 7.

[2]李慧.高校图书馆参与图书漂流活动的分析[J].科技情报开发与经济, 2007 (36) .

[3]林绮琴.关于在高校开展图书漂流活动的设想[J].牡丹江教育学院学报, 2008 (2) .

3.图书漂流活动简报 篇三

关键词：高校图书馆图书漂流策划

中图分类号：G252.7文献标识码：A文章编号：1007-3973(2010)012-186-02

图书漂流，是一段文明美丽的奇妙旅程，它起源于上世纪六七十年代的欧洲，读书人将自己读完的书，随意放在公共场所，如公园的长凳上，捡获这本书的人可取走阅读，读完后再将其放回公共场所，再将其漂出手，让下一位爱书人阅读，继续一段漂流书香。没有借书证，不需付押金，也没有借阅期限。这种好书共享方式，让“知识因传播而美丽”。如今，图书漂流的方式已不局限于投放户外一种，越来越多富有想象力的书友在投漂图书时，在投漂说明中设定了自己的漂流规则，使图书的漂流过程变得更加丰富多彩。“漂流图书，分享书香；播送知识，传递信任”是“图书漂流”活动的主题和信念，尝试着为广大同学们提供一种不被监督的、自由快乐的、属于我们自己的图书流通方式，我们也为这一目标不断努力着。我们相信，只要大家一起努力，图书漂流就不会停止，而是会如涓涓小溪一般，滋润每一个爱书、读书、赏书的人。为了使每个图书的传递者都能了解到某一本书的漂流(传递)信息，获取图书的人需要尽义务到图书漂流网站上以该书标签上的唯一标识码“漂流号码”检索该书，撰写获取日志、趣闻或阅读笔记。这样，参与了该书漂流的书友就可以在网络上、电话里或聚会中相互沟通、交流。‘图书漂流’中，难免存在丢失或被私藏的情况。但这只是极少数的一部分。图书漂流的宗旨是分享、信任、传播。让更多的同学认识到——书籍，与其束之高阁，不如交给更多需要它的人去阅读，让书在流动中发挥作用，实现传递知识的价值，实现资源的合理配置和充分利用。

1活动宣传

主要立足于让同学们了解“图书漂流”活动，并且知道图书漂流的程序，使其产生兴趣并积极参与。

(1)海报宣传：在食堂边、主干道、寝室楼下等人流密集处张贴海报进行宣传活动

(2)宣传板：为了让同学们都清楚的知道图书漂流的方法，在中心球场和学院大门口设立长期宣传板，用流程图来向大家介绍整个图书漂流的规则方法、背景、意义，突出其公益性和社会影响力。

(3)向各系的同学和教职工发出图书漂流倡议书，倡议大家捐出自己不再看的图书，同时详细的介绍整个图书漂流的规则，同时号召大家要好好爱护图书漂流的书籍。

2图书收集，整理

在发出倡议书之后，大学生读书协会组织人员前往学校内各个寝室以及各学院收集书籍，同时向提供书籍的同学送上一张书签作为纪念。每本参与漂流的书籍都会随身携带一张图书漂流卡。漂流卡上记录有该本书的唯一编号，漂书的地点，漂书者的签名。参与漂书的同学请遵守规则认真的填写漂流卡上必要的内容(如取书的日期，地点)以便让漂书的过程被完整忠实的记录。收集活动所需书籍，并分类(文学类、教辅类)整理好。在所收集的书籍中挑选出价值相对较大、符合大众品味的书籍(书籍数量不设上限、尽量不要少于[参与单位数量－1]*100本，例，假设有7个系部参加此次活动，则收书数量不少于[7-1]*100=600本)，并在本校做好登记记录(姓名、学校、专业、手机号码、QQ、等。各单位须保存好表格，分为电子档和纸质档保存。某些已有过漂书活动经验的学校，可根据实际情况把上一次漂书的剩余资源纳入本次漂书范围。工作人员在对书籍登记整理完毕后，将个人信息登记到漂书卡上，并将漂书卡分别贴到书的扉页。

3首漂以及推广

图书漂流将在图书馆进行试点，大家都可以在首漂日来图书馆一楼大厅漂流站选择自己喜欢的图书，借此机会来进一步的宣传图书漂流以及面向全校推广。

4图书漂流

在图书馆一楼大厅设置一个漂流站，放置一个书柜，为打算将不再阅读的书籍投向公众的朋友们提供放置书籍的场所，同时为前来寻求“漂流”书籍的朋友提供选择的平台。

5“分享、诚信、传播”图书漂流主题班会

为了使同学们更加深入和具体的了解这次的图书漂流规则和方法，体会主旨意义，进行诚信教育，特开展一次以“分享、诚信、传播”为主题的班会。

6图书漂流的细则

(1)图书漂流站定为图书馆，漂流角定在每栋宿舍楼下及学生活动中心。组织者最初会分别在图书馆图书漂流站摆放用于漂流的书籍，参与漂流的人可以在任意漂流站点取得图书，后期逐步设立图书漂流角.当你阅读完书籍的时候也可以根据您的情况自行放在任意漂流角之一。随着活动的不断开展，漂流站漂流角会相应的扩充，增加，请参加漂书活动的人员随时留意补充公告。

(2)每本参与漂流的书籍都会随身携带一张书籍身份证一漂流卡。漂流卡上记录有该本书的唯一编号，漂书的地点，漂书者的签名，以及对该书的评价。参与漂书的读者请遵守规则认真的填写漂流卡上必要的内容(如取书的日期，地点)以便让漂书的过程被完整忠实的记录。

(3)取得每本书的读者，根据漂流卡上的网址登陆图书馆网站的漂书专用版面或者读者博客回复漂流图书的详细信息，以及对漂书的阅读感受，对漂流图书活动的感受和建议。

(4)为了使图书充分得到漂流的机会，最大限度体现其价值，对漂流的图书在每个漂书者的手里停留不超过一个月时间，在两个月内重新回到漂流角上或以其他的方式漂给钟爱此书并认同本漂书规则的人。当然不排除您对它的异常喜爱，或由于您的工作，事务所耽误没有办法在规定的时间内阅读完它，可以登陆网站做一下简单的说明，记录，便于及时了解图书的漂流情况，

(5)就像您自己希望得到的漂流图书是一本完整，整洁，被珍惜爱护的书一样，我们也希望您将它仍旧如原样的传送到下一个得到漂书的人手中。漂书的阅读者们，希望您能加倍爱惜您所得到的每一本书，并完好的记录，保存书中的漂流卡。如果您发现您得到的图书有严重损毁，污渍，而漂流卡上无任何相关说明，希望您也能登陆网站进行登记说明。

(6)您对漂书的任何想法或问题都可以随时通过登陆网站进行反馈，表达您的愿望。如果您遗憾的不能上网，我们希望您能够利用一点点时间，写一些字在我们在漂流站或漂流角为您提供的留言卡上，我们会有专人定期取阅并整理您的意见在网站上发表。

(7)最后我们希望您能将您不会再读，也不打算收藏的书捐赠出来进行漂流。只需要将书放在漂流站里，并从站点取得漂流卡。对其进行登记一些必要的信息即可。

7漂流制度

(1)无论在漂流站或公共场所取得漂流书籍的同学请在就近的漂流站进行登记；登记内容可简单至姓名、e-mail、出站日期、回站日期等几个项目即可(每本书独立成页)：登记的目的是减少某些缺乏公德意识的人的不良索取，所以记录信息应简单，不要强行要求对方提供其不愿提供的个人信息(如电话号码等)，以避免引起不快，影响图书漂流分享、信任、传播的本意；

(2)持漂同学必须填写随书漂流的漂流书签；

(3)持漂不得超过两个月，且每次借阅书籍最好不要超过两本；

(4)读完书后持漂同学可将书籍归还漂流站或漂流角；

(5)持漂同学有义务在漂流角的留言本上留言，以及撰写读书心得等，并积极向投稿；

(6)持漂同学必须爱护书籍，禁止在书上涂写；

(7)如书籍处在漂流状态，同学可在漂流站登记预约：

(8)同学们可将自己认为有价值的书籍捐出，在漂流站进行登记后放漂。

4.“图书漂流活动”总结 篇四

书，是知识的源泉，我们要好好利用每一本书！

为进一步发扬“艰苦奋斗，勤奋学习”的优良风气，响应“书香校园”活动建设，增强学生对英语的学习兴趣，为大家的四六级考试提供一个方便的平台，同时充分贯彻落实党中央科学发展的精神，增加书籍的循环利用率，青岛农业大学学术部特举办“图书漂流活动”。通过这次活动，我们希望大家的工具书可以再次的得到充分的利用，使优秀的学风得以充分流传，同时为即将四六级考试的同学提供帮助，使大家取得更优异的成绩。

一． 活动动员，准备充分

本次活动主要由青岛农业大学学术部主办，我们理信学院对学校举办的这个活动投入了很高的热情。10月18日，我们学院学术部召开了11级、12级学委会议，主要讨论此次活动的进程，安排各学委的任务以及图书的收集整理。在各学委的努力动员下，活动举办前夕，我们共收集各类图书200余本，并交到制定宿舍进行了标记整理。这次的图书没有局限在辅导书之类的学习书籍上，不仅有关于四六级方面的习题、辅导书，还收集到了很多经典名著，娱乐杂志，快速阅读类书籍，丰富了图书漂流的内容，为“图书漂流”的进行做了充分的准备。

二．活动进行，热情高涨

“图书漂流”活动于10月21日在青岛农业大学毓秀路如期举行。活动当天，我们学院早早的就到达了学校制定场地进行准备整理，不仅准备了展板，还将各类图书做好标记、分类排放，安排的学院学术部的干事跟学委进行轮流值班。为了增加本次活动的影响力，活动期间，我们邀请了宣传部前往活动现场进行采访。活动现场，同学们的热情都很高涨，尤其是将要考四六级的同学，都在积极的挑选学习材料。而刚入学的大一同学则对此次活动充满了好奇，觉得这种远低于实际价格的售书方式，不仅可以买到好书，还能节约资源，响应低碳生活的号召，所以对活动非常赞同。

活动期间，我们向有意向买书的同学提供了书主的学院专业班级姓名价格等信息，使买主可自行联系卖方买书，我们在中间做了一个信息平台作用。活动结束后，经过学术部干事和学委们的努力宣传，旧书漂流成功的数量达到了60本。

二． 活动结束，意犹未尽

这次活动为同学们带来了很大的方便，得到了同学们的一致好评，对同学们的四六级考试有很大的帮助。而且此次活动中同学们对各大名著的关注度明显提升，课外名著的销售量比较大。以后每年都将继续举办“图书漂流”活动，借此为同学们增添更多的读书机会，丰富同学们的大学生活。

虽然本次活动举办的比较成功，但是我们不否认我们在一些小的方面有所欠缺。就是在活动结束后没有及时的整理标记，导致旧书归还的时候遇到了些麻烦，在以后举办类似的活动的时候，我们一定会注重这些细节问题。

相信通过我们的努力，我们一定会使同学们的课余生活更加丰富多彩，使书香溢满校园。

理学与信息科学学院学术部

5.图书漂流活动总结 篇五

——图书漂流

活

动

总

结

读书社

2012年12月24日

“徜徉书海，漂流你我”图书漂流活动总结

2012年12月9日，由新乡学院图书馆主办，新乡学院读书社承办的图书漂流活动在我校东西校区食堂门口正式开始，自早上9点开始一直持续到下午3点。

这次活动以图书漂流为契机，通过对同学们图书的征集，在整合利用了图书资源，减少书籍不必要的浪费，将书籍的价值最大化的同时，为全校同学提供一个读书交流的平台，以书会友，共享旧书，共同交流。图书漂流活动，在提高我校学生的学习积极性的同时，更激发同学们的热情，节省同学们买书资金，促进图书资料的循环利用。希望通过“图书漂流”能在我们的校园中建设永久性漂流开放的大图书馆，加强师生间的交流，实现图书的充分有效利用，以清新纯净的阅读之风充盈我校，让彼此的信任之河流淌在我们每个人的心间，使我校成为我们文明和谐的家园。

从我协会成员一起宣传、收集图书、整理图书、布置漂流驿站到如今活动举行已经差不多有 30多天了，寒冬里，我们在寒风中成功举办了此次图书漂流活动。

这次活动的成功开展离不开图书馆给予我们的大力支持，以及我协会各部成员的合作与努力，在此还要感谢同学们对这次活动的积极配合，为我们提供了大量的图书，让这次活动的顺利举办成为现实。我们这次“图书漂流”的过程很简单，有闲置图书的同学可将自己图书放到图书漂流驿站的“投漂处”或者直接联系我们并做一个简单的登记，我们对其进行简单的整理上架到漂流驿站的“放漂处”，就等

待这本书进入漂流。同学们若在“放漂处”看到自己心仪的书，进行简单登记后便能取走阅读，阅读完毕。星期后放回“漂流区”即完成一次漂流。之后我们将以相同的方式将此书继续漂流下去，让下一位爱书人阅读，继续一段漂流书香。

当然，目前我们还面临着很多的问题，我们并不担心图书漂不回来，但是漂回来需要一个周期，这个周期我们需要有源源不断的补给图书，同时我们也会不断的加强对图书的管理，另外我们还需要更多的人力物力来支持这个活动的后续开展。

此次活动我们取得了很大的成功，但我们希望我们能够将这个具有意义的活动继续坚持下去，这需要我们社团和广大师生一起共同努力。当漂流成为一种习惯，阅读成为一种风尚，我们怀揣着对书籍最初的渴望让漂流书在我们手中就这么漂来漂去，然后，分享的快乐蔓延。

新乡学院读书社

6.图书漂流活动作文 篇六

这次图书漂流活动，分为班级图书漂流和年级图书漂流。一大早，同学们就带着自己的漂流图书，哼着小曲儿，一蹦一跳地走进教室。有的议论着自己会领到什么样的图书;有的在津津有味地看着准备漂流的图书，好像很不舍得自己的图书似的;还有的正小心翼翼地在书面上写上自己的名字……

一会儿，早操集会的铃声响了起来，今天早操集会的主题是图书漂流活动。随着全校各位领导出席讲话，一次比一次响亮的掌声响彻云霄，同学们在台下议论纷纷：“我们班会发到什么样的图书呢?”“好期待哦!”“我回去就把我的书给你看!”中午，班主任陈老师给我们发放图书漂流卡。同学们接过图书漂流卡，心里充满了激动。我想：我的图书是先借给刘甲呢，还是先借给金一南?这样好了，先在小队里漂流，再漂流到班级，一连串美好的遐想在我脑海里涌出。

接下来的一个月里，我一直在看我们班同学漂流的图书。在这些同学们推荐的好书中，我能学到许多前所未有的知识，我觉得我就像《窃读记》的主人公林海音，贪婪地读着丰富有趣的书籍。

7.图书漂流 传递书香 篇七

人常说兴趣是最好的老师，而阅读则是开启孩子的智慧之窗，是打开孩子的心灵之门，是一个人精神成长的重要渠道，所以从小培养孩子的阅读兴趣能够让孩子的成长更美好、更健康。

一、图书漂流让孩子的身心更加健康

三岁的入园是孩子的二次断奶期，在新环境之下的悦悦表现出了极为严重的入园焦虑、敏感、胆怯等弱性，最后直接导致身体的脆弱不堪，在长时间的医疗和煎熬之后最后还是绘本在精神上彻底帮助了孩子，其中《海豚绘本系列》中的《小魔怪要上学》和《小兔汤姆系列》中的《汤姆上幼儿园》对孩子的影响最为重要，一次次的重复阅读和书中主人公的勇敢行为让孩子一点点走出自我压抑的困扰变得勇敢和坚强起来，渐渐孩子不再抵触幼儿园，也越来越喜欢上了这个大家庭。

二、图书漂流使孩子有了好的生活习惯

阅读不仅影响着孩子的性格成长，也无形培养了孩子的一个好习惯，那就是每天晚上的睡前阅读和晨起阅读雷打不动。看电视、玩电脑、玩手机现象明显下降，生活方式变得更为健康。孩子由于不识字，光看图又不能完全看懂，所以，必须由家长伴读才行，这样，每个家庭就又有了很多温馨的时光，也让孩子享受到了更温馨的父母亲情。

三、图书漂流让家教手段变得更灵活

图书漂流中我们开展了“我是小主播”活动，通过广播让孩子讲故事给全园幼儿听，不但激发幼儿的积极性，更掀起了家长竞争的热情，他们希望自己的孩子当选“小主播”，就开动脑经想出各种好办法让孩子爱上阅读，爱上讲故事。有的家长借用老师奖评的办法，在家里贴上自制的记录表，每次孩子看书或听故事认真就贴一个卡通贴奖励；有的家长让孩子当小老师，听孩子讲图书里的故事；有的家长采用实物奖励法，孩子坚持连续一周认真看书或听故事，满足孩子的一个小小心愿……这些灵活家教手段的运用，让孩子阅读的兴趣更浓，讲故事的水平提高更快。

四、图书漂流培养孩子良好的规则意识

图书漂流活动中，我们精心制作了记录漂流足迹的小书签，小书签上用第一人称的口吻写着：“朋友，你好，很高兴来到你的身边，愿我的到来能给你带来快乐！你可要保护好我哦！”通過这种拟人的手法，把阅读的两个规则潜移默化的告诉孩子，一要快乐阅读，二要爱护图书。通过向家长调查，我们得知，这两个规则90%的孩子能自觉遵守。孩子们除了遵守“阅读规则”，还必须要遵守“漂流规则”：一要在书签上记录漂流足迹；二要在图书看完以后才能继续下一次漂流；三要每两周会讲一个漂流图书中的故事。刚开始总有少数孩子做不到，后来在老师的督促、检查和提醒下，所有孩子都能自觉遵守。

五、图书漂流带给孩子更丰富的知识经验

知识的积累是多方面的，单个家庭购买图书时常受孩子喜好和家长认知的局限，那么孩子阅读的知识面就受到了一定限制。但在漂流活动中，因为每一个幼儿带来的书都是不一样的，因此涉及的知识也是多方面的。把这么多类型的图书漂流到每个家庭，孩子接受的知识就更全面了。在我们班幼儿带来的书中我们对其分类发现有这几类：科学小知识、礼仪教育、益智、童话、名著等。而且这些书大多以幼儿感兴趣的图片和文字的形式引导小朋友了解一些小知识，明白一些小道理。同时在欣赏故事的过程中，幼儿对故事中一些对景物、对事物对周围环境的感受的词语也有了一定的认识，可能在最初的时候还感觉不到孩子有什么变化，但当幼儿自己身处这样的环境中就能马上联想到这些词语，并运用出来。

六、图书漂流让孩子体验快乐的合作

合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）自愿结合在一起，通过相互之间的协调配合实现共同目标（共同利益），最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动。幼儿合作交往的技能直接影响着幼儿社会性的发展。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一。”经过和家长的商议，我们决定将每本书的漂流期限定为一周，但是书有厚薄，有些薄的书，幼儿可能不需要一周就能阅读完，因此我们允许幼儿在漂流期限内互换传阅图书。另外，对于漂流过程中幼儿为了想得到自己喜欢的书互相争抢的问题，我们也让幼儿自己寻找解决的办法，允许幼儿在下次漂流时互换图书。在漂流的过程中，幼儿的合作意识得到了进一步的增强。

在图书漂流活动中，我们还组织了“绘本沙龙”活动，家长参与率高达90%；在“踏上阅读的旅程”家长征文活动中，家长投稿率达85%；在“我是小主播”评比活动中，每月选出5名“小主播明星”给予表扬。

8.图书漂流活动方案 篇八

1.通过图书漂流活动培养幼儿节俭、和伙伴分享的好习惯。

2.通过漂流活动，懂得爱护同伴的图书。

3.通过漂流活动，为幼儿搭建交流分享的平台，以提高幼儿的表达和表现能力。

活动主题

书在你我间旅行，

你我在书中畅游。

活动准备

1.幼儿园为每位孩子准备1个透明袋并做上每个幼儿的标记。

2.幼儿园设计表格：

《漂流标签》、《图书漂流目录》、《图书漂流轨迹图》、《图书漂流阅读小记》

漂流时间

1.5月以班级为单位开展，6月全园互通开展。

2.漂流周期：孩子每周五选择自己喜欢的3本书带回家，下周五上午带回幼儿园，选择另外3本喜欢的书带回家。漂流时间为1个星期。

具体时间

1.请家长和孩子一起选择3本书，填写并张贴《漂流标签》(本书班级、本书主人)后，带到幼儿园参加图书漂流活动，填写电子版《图书漂流目录》。

2.幼儿园和班级分别设置图书漂流中转站，老师将参与漂流的图书统一编号。

3.孩子每周五选择自己喜欢的3本书带回家，填写书本里面的《图书漂流轨迹图》，进行亲子阅读，阅读后，填写《图书漂流阅读小记》。

下周五上午带回幼儿园，选择另3本喜欢的书带回家。

活动要求

1.请珍爱每一本漂流图书，漂流的图书用阅读透明袋传递，阅读的时候保持图书清洁和页面完整，如发现破损，请及时修补，并告知班级老师。

2.阅读期为1个星期，阅读完图书后请及时返回幼儿园(如遇幼儿生病不能来园，请家人代为送还)，以便其他幼儿继续阅读。如提前完成可转漂给其他同伴，但要按时将图书返回漂流中转站(班级漂流角)。

3.图书漂流中，难免存在丢失或被私藏的情况。但这只是极少数的一部分。如不慎遗失，请按原价赔偿(不论新旧)。

9.图书漂流活动总结 篇九

本着“我读书、我分享、我快乐”的读书理念，让更多的学生获得阅读的机会，发挥图书的功效。引领广大师生阅读好书，分享读书快乐，营造书香校园。

目标任务：

1、使学校成为一个天然图书馆。

2、通过图书漂流活动，营造书香氛围，培养更多爱读书的孩子。

3、在活动中，使学生体验分享、信任、传播的活动理念。

4、通过活动，借助有益书籍的“漂流”，漂出诚信、漂出责任、漂出品味、

5、图书漂流活动的主题是“我读书、我分享、我快乐”。漂流活动的最终指向，使全县学生从大量的读物中摄猎各方面的知识，得到健全成长。

6、以读书活动为契机，推进校实验教育的开展，形成读书氛围，促进校园文化，逐步形成学校特有的书香校园特色。

读书口号：

1、漂流书香、漂流智慧、漂流文明。

2、让阅读因漂流而芬芳，让知识因传播而美丽，让心灵因交流而贴近。

二、活动方式

动员全校师生，每人分享自己认为可读性强的图书3—10本，将书放到专设的漂流书架，或是图书角，进行图书漂流。教师要指导学生写好读书笔记，记录漂流轨迹（填写好图书漂流卡或图书借阅记录卡），同时，各班级要通过各种形式组织学生交流阅读心得，定期进行检查，开展读书演讲大赛和评选读书人物活动。

三、时间安排4月—6月底第一阶段：4月份

1、召开“漂流读书活动”主题会议，号召全体师生参与到图书漂流活动中去。各班级召开图书漂流主题班会。鼓励学生积极参与到活动中去。

3、以班级为单位，全体师生将70本图书主动分享到各自班级，统一登记，分享图书者在书的扉页上写上自己的班级、姓名和推荐理由。

4、做好图书室建设和借阅安排。

5、各年级班主任做好借阅记录，填写好好各种表格和漂流登记表。第二阶段：5月份

1、以班级为单位进行图书漂流活动，班级内鼓励学生自取自读。

2、做好读书笔记和读后感。

3、在班级中开展图书推荐活动“我最喜爱的一本书”活动，兵评选出班级优秀读书笔记和读后感活动。

4、进行全校性的图书漂流活动，班级之间进行漂流活动。形成开放性的图书流动模式，让校园的每个角落漂流书香、漂流智慧、漂流文明。

第三阶段：5月至6月底

1、（4—6）为一组（1—3）年级为一组各班级之间开展图书漂流、交换活动。

2、各班级之间进行漂流活动。

3、做好活动的总结。

4、开展读书征文比赛，评选学校“读书之星”、“读书小博士”，评出个人奖和团体奖，择优予以表彰奖励。

四、活动要求

1、书的来源：各班老师动员班级学生，各班每人捐出自己已读的图书或者在图书阅览室中挑选。（没人半学期不少于3本。）

2、师生精心选择有一定质量的好书。选书要求：以校园文学、历史故事、科普读物、童话、绘本、卡通书等为主，低俗漫画作品、报刊杂志等不在此次漂流之列，图书不缺损。（学生方面由语文老师或班主任指导、把关。图书的选择一定要严格把关，确保质量。杜绝不适合少年儿童看的书刊进入学校及班级图书角）

3、教师填写“时集中心小学图书漂流书籍统计表”自行保留，以便随时查阅和活动结束后书籍的回收。

4、将书放到专设的.漂流书架，学生可利用大课间、自由活动等时间去指定区域进行图书漂流。

（1）告诉阅读漂流书籍的学生（即受漂者）借阅漂流书籍时在漂流书籍记录表（附4）上做好记录。

（2）看完后认真填好“漂流日记表”，继续把带有漂流标签的书投放到漂流书架上，并填写漂返时间。

5、图书漂流活动中，学校要在每周的阅读时间安排一次“好书推荐会”，以班级为单位，每次介绍3—5本好书，并做好记录，激发学生阅读文学名著的兴趣，提升人文素养。

6、每个周期漂流后要撰写读后感，学生以班级为单位进行评比；学期末学校开展“我读过的一本好书”征文比赛，3—6年级每班交2—3篇参评，评选出学校“读书小博士”。各学校要认真开好一次漂流活动总结表彰会。

7、图书漂流活动将作为学校校园常规文化活动，形成长效机制，每学年举办2次，让更多的学生分享读书的乐趣！

8、不定期检查班级图书漂流、读书笔记和班级文化生活等情况，检查结果将纳入个人年终目标综合考核中。

五、注意事项

1、学校将图书一定登记造册，存好档，以防丢失。

2、每位读者要做好读书笔记，填好“图书漂流”卡或“借阅记录”卡，然后在班内进行漂流，漂流时两人进行交换，读完后两人再交换回来，再与另一位读者交换，循环往复。一学期内交换不少于5次。

3、每位读者都要爱惜图书，以方便下一位读者阅读。

4、图书漂流时间，教师要指导学生做好读书笔记，亦可通过其他形式交流读书体会。

10.在教室开展“图书漂流”游戏 篇十

观察与思考

经过观察了解，我发现开展课外阅读活动时，有些同学所表现出来的读书热情只是由于教师的表扬和鼓励、同学的参与等外部诱惑的从众行为，并未形成真正的阅读兴趣，由于不是自发的主动行为，因而热闹一过，便又漠然了。这种倦怠现象严重阻碍着学生课外阅读兴趣与能力的形成与发展。怎么办?如何扳倒这只拦路虎，怎样才能再度激起学生的课外阅读兴趣，使学生阅读的行为与热情向更深层次发展。逐渐稳固下来，并形成习惯呢?

我想起了游戏——儿童最迷恋的就是游戏了。在活动中他们需要自由和精力的释放，只有通过游戏才能使他们得到满足。儿童与游戏是不可分的。如果把学习作为儿童自主选择的游戏方式出现，儿童将会把全部的个性都投入其中，他们会产生一种美好的情感，觉得生活不断地变得充实，会把学习看成一种存在的需要，并在游戏中产生浓厚的学习兴趣。我所了解的关于读书活动就有一个游戏的形式——“图书漂流”。“图书漂流”有着独特的神秘感和浪漫情调，就像中世纪的“飘流瓶”，“我是一本‘漂流书’，我不属于任何人。欢迎您阅读我，也希望您帮助我继续漂流。”“不用借书证，不必付押金，把它带回家看完后，再按书内说明将它放到特定地点，让它‘漂流’到下一位读书人手里。”看来“书非借不能读也”是全世界的共识。

对策与行动

“漂流图书”的故事给了我启发，何不让图书以一种全新的方式在教室漂流?就用这种近似游戏的方式再度激起孩子们“我要读书”的热潮，实现林语堂倡议的“自动读书，让读书成为一种自由的探险，一次魂灵的壮游。”

渲染气氛，激起参与游戏的欲望。

于是我就积极准备，首先，我为孩子们绘声绘色地讲了“漂流瓶”与“漂流图书”的故事，激起了孩子探究神秘感的欲望，触动了学生的游戏情结，孩子们跃跃欲试。接着，我拿出精心挑选的装帧精美、最经典的儿童作品《爱的教育》《窗边的小豆豆》《西游记》《鲁滨逊漂流记》，孩子们和我一起把它们重新命名为“幸运漂流书”，并赋予新的含义：漂流书香、漂流知识、漂流文明，如果谁发现了它谁就有好运，谁就有了读新书与思考的机会了。孩子们被这种幸运、稀有、独特与神秘感所吸引，满怀紧张与期待，更加珍惜自己发现漂流宝书的机会了。我告诉大家，我要把它放在教室的某个地方，等待幸运者去发现、去阅读。当学生在他意想不到的地方突然看到这本书时，光是别人那羡慕的目光就会让他得意好一阵子了。

制定规则，强调开展游戏的要求

这时我和孩子们一起研究制定“图书漂流”游戏的宗旨和游戏规则，确定宗旨为：分享、信任、传播。游戏规则为：分享而不占有，心中有他人，在读漂流图书时抓紧时间享受一个幸运者的快乐。不忘记把这份幸运亲手传递给下一个幸运者，放在教室内你认为别人意想不到的地方等待下一次的漂流，做一个播洒快乐与幸运的人。并强调读书要求：“不动笔墨不读书”。读书，就要有思考，思考就要有所得，所得就要记录下来。可圈圈点点，可在书内加注，及时记录自己的收获、写出自己独特的想法与体会。要让同学们认清：笔记不是教师向他们要的赋税，而是他们读书学习不能不写的一种记录。参考得来的零星材料，临时触发的片段意思，都足以供排比贯穿之用，怎能不记录?

虽然这些要求有些难度，但是冠上了游戏的外衣，就像注入了一种神奇的活力，快乐的情绪令他们欣然接受。得到“幸运图书”的孩子们异常兴奋。有的同学是回家与爸爸妈妈一起读，边读边思考，圈划感兴趣的地方，写下与家长共同研读的心得，有的同学是独立思考，写下稚嫩的见解，还有的干脆是好朋友几个一起阅读。争得面红耳赤，最后也留下了争论的结果，还特别署上了各自的名字。更让我高兴的是其他没有得到“漂流图书”的同学也加密了课外阅读的频率，增添了课外阅读的时间，为迎接幸运图书的降临而准备高质量的读书见解。我发现孩子们之间的攀比之风又盛行起来，但这不是攀比吃喝穿，而是在比谁先得到了幸运书，谁的读书笔记写得工整，谁有独特的读书见解，谁更会思考，谁更爱读书。就这样，“漂流图书”搅起了班级内又一次课外阅读的高潮，处处充满“我要读书”的激情。

随机应变，及时调整游戏的方案

刚开始，大家还循规蹈矩，一人看完放到一个意想不到的地方等待又一个幸运者去发现，再后来，有些同学等不及了。好朋友几个联合在一起，一人幸运，好朋友共享。于是，漂流图书由当初的个人行为慢慢发展成自发的小组行为。由个人书写读后笔记变成小组人员共同记录，由独立的阅读到同学与家长一起参与的亲子阅读行为，甚至为了自己能在书上发表见解，有的同学竟然提出在书上另附纸张的要求。我非常高兴地批准了，还热情地表扬了他的好创意。不久，一本薄薄的漂流图书变厚了。就这样在孩子们的提议下，我一再调整游戏方案，以他们自己的方式进行个性化的阅读。只要是有益于读书的行为和建议我都采纳，并借此机会增加了漂流图书，让更多渴望得到幸运图书的同学也能大饱眼福，使那些跃跃欲试却苦于拿不到书的同学也得到一份惊喜，一个机会。由于有了共同的话题，同学们对于读书的讨论交流渐渐多了起来，绝大多数的同学在读完书后就对全书做了回顾，写出了读后感，有对文中人物的点评，有对写作方法的回顾，有对全书的感悟。有对此引发的思考，还有一些迷惑与困扰等。我心头窃喜，我的目的达到了。在这样积极的状态下学生不仅培养了兴趣，还收获了知识，学到了阅读的方法，锤炼了思考的能力。

课外阅读因为这游戏又被学生迷恋上了。在这个过程中，总有学生不断向我提出新的要求：“老师，可不可以和家长一起读、一起讨论?”“老师，好长时间他都没有拿到这本书，我们可不可以一起读，一起讨论，一起写呀?”“老师我可不可以……”这时候不再是我要求他们如何如何，反而变成他们向我请求要如何如何了。那些对于课外阅读漠视着的孩子早已趋之若鹜，早在争取着阅读的机会，摇身一变成了活跃分子完全投入到阅读活动中去了。至此，这表明我的计划已经成功了。因为一个游戏的介入，扭转了课外阅读倦怠现象的尴尬局面，正引领孩子逐渐走上乐读之路。

分享成功，快乐回顾成长的足迹

11.图书漂流活动方案[推荐] 篇十一

图书漂流指读书人将读完的书随意放在公共场所，捡获这本书的人可取走阅读，读完再将其放回公共场所将其漂出。

一、活动目标：

1．通过活动，激发全园师幼、家长读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴。

2．提高家长的阅读指导能力，增进亲子之间的感情。

二、活动主题：分享快乐，传递知识

三、活动委员会：

组长：孙园长

副组长：各班班主任、王老师

组员：各班老师、钟声、医生

四、活动时间及地点：

1、时间：2009年10月29日下午4：30—5：302、地点：万科城幼儿园门口

五、活动流程

1、发放家长阅读倡议书。

时间：2009年10月26日贴出门口。

2、各班级收集幼儿所带来的图书，所有漂流图书贴上专用标签并造册登记，以便管理。

时间：2009年10月26日至209年10月28日。

3、“分享快乐，传递知识”图书漂流。

时间：2009年10月29日下午4：30—5：30。

负责人：以班级为单位，班主任负责。

4、场地安排

负责人：王老师（摆桌子、搬椅子）

5、学校做好对本次漂流活动的总结、延伸。

附：

字幕：叮当班 和维尼班“分享快乐，传递知识”图书漂流活动 班牌：叮当班

12.图书漂流活动策划书 篇十二

一、活动背景

党的十八大在京胜利召开，十八大更加强调了文化的重要性。并且实现建设小康社会和和谐社会的奋斗目标更离不开文化的作用。为了能更好的利用同学手中的书籍，我们举办了这次活动。

二、活动目的本活动旨在营造学校良好的温情氛围，搭建爱心平台；加强同学们书本利用率，实现互相调剂余缺；在实现“资源”的再利用的同时，减轻低年纪同学的经济负担；激发同学读书兴趣。

三、活动主题

电气青协的成员，组织捐书活动，发起学长学姐奉献出他们曾今的“宝贝”—书。书中有颜如玉，也有黄金屋，若能将这份宝贵的资源，这份真情传递开来，书香与温情会溢满整个河南理工！

四、活动时间

2012年12月1、2日

五、活动地点

电气楼东门

六、活动对象

河南理工大学全体学生

七、活动流程

（一）、活动前期

1.由文宣部制作活动宣传海报进行宣传，并做出两条活动条幅，于活动当天悬挂。

2.提前打印好活动中所需要表格，并安排好活动场地值班人员及其值班时间（将其分为几个小组，并确定每小组负责人），有序轮流到活动地点值班。

3.通知各班班长，在各个班级中进行宣传，确保每个班级中都要宣传到位。

（二）、活动中期

1.活动当天提前布置好活动地点（学院东门），将桌子、凳子等摆放到指定位置，并准备好所用工具（最好能有音响设备，且提前下载好捐赠活动所用歌曲和音乐）。在捐书现场悬挂条幅，准备好各类表格。

2.集中所有工作人员，将所有人分成几个小组，每小组指定一名负责人负责主要事务，并由负责人给每个小组讲一下活动要求和注意事项。

3.由每小组负责人带领其组员到活动地点接待前来捐书或换书的同学并做好相关详细记录。

4.活动过程中，即时记录同学们反馈的对于本次活动提出的宝贵意见。及时与捐书者换书者交流沟通，并且回馈具体信息，了解他们的想法，若有不明白的问题，详细解说。

（三）、活动后期

1.由各小组负责人整理好书籍，统一进行调度。

2.各负责人员做好工作总结。

3.整理活动现场.打扫卫生，保护环境。

八、注意事项或相关要求

1.工作人员向别人介绍此次活动的目的、意义时，要注意说话的语气，尊重别人、礼貌待人。

2、在活动过程中，要登记好详细的信息（捐书人、受捐人的姓名、班级和联系方式。）

3、在负责收集书籍的时候，我们应该说话委婉，动之以情、晓之以理，应注意自己的行为动作。

4、工作人员应认真负责，保持会场秩序。

九、活动经费

横幅2*30记录登记表30*0.1

总计63元

十、组织单位

主办：10级第二党支部

承办：电气学院青年志愿者协会

13.图书漂流活动简报 篇十三

[关键词] “图书漂流” 尴尬

[中图分类号] G235 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2013） 05-0075-04

21世纪信息技术的飞速发展，电子图书、博客日志、手机报等多种形式的数字出版迅速崛起，对传统出版模式产生极大的冲击。随着各种电子传媒和文化活动日益丰富，公众阅读图书人数呈明显下降趋势。然而，“图书漂流”活动的兴起，为传统阅读注入新的活力，同时也缓解了数字出版带来的压力。通过“图书漂流”，书友们通过将自己已读完的书籍不计回报地投放到公共领域，以实现资源共享的最终目标，这一别具一格的读书形式受到不少读者的青睐，引起社会的广泛关注。但是，由于经济、文化背景等多种因素的影响，自欧洲起源的“图书漂流”，在登陆中国后“水土不服”，遭遇了“难漂”的尴尬，使“漂流”搁浅。

1 “图书漂流”简介

1.1 “图书漂流”的缘起

“图书漂流”活动源于上世纪60年代的欧洲，意指书友将自己拥有但不再阅读的书籍贴上特定的标签后，投放到公园长凳、咖啡馆桌子、博物馆走廊、图书馆楼梯等公共场所，无偿供人阅读。拾取之人阅读之后，再根据标签提示，以相同的方式将书投放于公共环境中。通过这种阅读，让他人分享自己的图书，交流彼此的感受，让书籍串联不同背景的人群。可见，“图书漂流”活动是基于道德诚信、充满浪漫色彩的图书阅读活动，是对传统图书阅读方式的延伸和补充。然而，由于上个世纪六七十年代信息技术的落后，当时人们很难获知书漂的具体情况，只能从标签上了解图书经历，所以“图书漂流”活动发展极其缓慢。直到八九十年代互联网的快速发展，才加速了“图书漂流”活动的广泛开展。2001年4月，在美国Kansas市附近的一个小村庄，罗恩·霍恩贝克（Ron Hornbaker）开设了第一个“图书漂流”（www.bookcrossing.com）网站，从此“图书漂流”活动得以广泛发展，此后迅速波及欧美[1]。

随后，“图书漂流”活动以其新奇的阅读形式广泛传播开来，获得了世界各地人民的关注，也应运登陆中国这个出版大国。2004年初，春风文艺出版社精选当年三种畅销书在全国范围内进行首例“放书漂流”，从此拉开我国“图书漂流”活动的序幕。紧随其后，各种形式的“图书漂流”活动在国内如火如荼地展开：2005年，国家图书馆、中国图书馆学会等单位在北京隆重启动“春天漂流书”的试漂活动，同年我国第一个“图书漂流”网站——“图书漂流”网 （www.tspl.cn）创建，我图“图书漂流”事业迅速扩展，并渐渐为广大书友所了解。

1.2 “图书漂流”的尴尬

“图书漂流”提出一个带有理想色彩的全新阅读概念，作为一种新兴的开放性自取自读、读后再漂的自然图书流动模式，它本着“诚信，共享，交流”的原则，放书自由，以书会友，在带给书友新奇的读书体验的同时也给公众的传统阅读习惯带来一定的冲击。“图书漂流”是一项共享图书资源、体验阅读快乐的自发性图书传递阅读活动，它的诞生是人们阅读方式的重大变革。然而，近年来，尽管我国在“图书漂流”方面做出不少努力，但由于“图书漂流”与人们的传统阅读习惯存在较大出入，故而一时无法为公众所接受，国内“图书漂流”活动多半都在轰轰烈烈的开始之后没了下文。由此可见，“图书漂流”在我国的发展道路困难重重，遭遇“难漂”尴尬。

（1）“图书漂流”宣传遇阻

任何一项新事物的出现都需要一段时间的接受过程，“图书漂流”自然也不例外。该活动自登陆中国以来，虽然开展了一系列的宣传工作，也得到不少书友的热情支持，但宣传与推广效果并不理想，部分热爱阅读的读者对这项活动较为了解，但绝大多数民众依然对其颇感陌生，甚至毫不知情。

（2）“图书漂流”“放漂量”小

目前，我国“图书漂流”活动的主要开展地点多为校园、公共图书馆等读者相对集中的区域，在校学生、学校图书馆及社会公共图书馆构成了漂流书来源的主流。随着“图书漂流”活动的推广，虽有越来越多的社会读者参与其中，但多数读者仍持观望态度，尤其是图书的捐赠者少，捐赠量少。“放漂量”小造成“图书漂流”供不应求的局面，使其规模无法得到进一步扩展。

（3）漂流图书质量参差不齐

国内当前的漂流图书种类繁多，但其质量参差不齐。在优秀图书之外，仍存在着不少不具阅读价值的书籍。比如，某些出版单位为了自身利益，不愿新书过早传播，而捐赠一些积压书参与漂流。有些捐赠者甚至对该活动抱有“游戏”心理，故意将一些低俗的、缺乏文化素养的图书混淆其中，以图搞笑取闹，这些做法都严重影响了漂流图书的质量。

（4）漂流图书被非目标群体带走

由于漂流站点的开放性特点，无法对读者进行选择。因此，部分图书流落到非目标群体手中，影响了“图书漂流”活动的文化价值。这种情况以位于社会公共场所的漂流站尤为突出。如在上海、深圳等地的“图书漂流”站点上，首投的漂流书常常被非目标群体拿走。上海一名57岁的教师舒文表示，自己曾在一家超市发现印有“蒲公英”的漂流书，有两位老年妇女得知不需任何手续就能免费带走自己喜欢的书，于是各自挑了一摞书。当工作人员提醒她们这些书不适合她们阅读时，其回答是给女儿和孙子挑的，并且表示“孩子爱看就留下，不喜欢当废纸卖掉！”[2]

（5）“图书漂流”“回漂率”过低

在“图书漂流”活动中，往往存在着这样的现象：图书自“漂”出之后数量递减，不少图书“石沉大海”，杳无音信，也即图书“回漂率”过低，使“图书漂流”活动无法持续下去。2006年，来自上海普陀区图书馆的跟踪调查信息表明，自该区2005年年底首批图书放漂后，数量超出10万的漂流图书在经过数月的“漂流”之旅后回漂率仅为30%。另外七成漂流书亦或暂时搁浅，亦或永远销声匿迹。而调查表明，“图书漂流”回漂率低主要有两大原因：书友将漂流图书占为己有和漂流图书在漂流过程受到缺损。

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2 我国“图书漂流”尴尬处境原因分析

“图书漂流”活动在我国遭遇“难漂”尴尬，是由多种因素综合影响的结果，究其原因，主要有以下几个方面：

2.1 宣传力度不足

宣传造势对于一项新生事物的普及与发展尤为重要，“图书漂流”活动也是如此。虽然目前我国的“图书漂流”活动在一定程度上唤醒了公众的阅读意识，掀起一股阅读热潮，但由于其宣传力度不足，公众知晓程度不高，波及范围十分有限。少数发达城市及校园区域，上海、深圳、杭州、天津等沿海城市对“图书漂流”较为了解，而绝大部分中小城市并未流行，大部分经济落后的偏远地区更是完全不知情。宣传力度的不足，公众知晓程度不高，是“图书漂流”放漂量小的直接影响因素，而“放漂量”小进而直接造成我国“图书漂流”活动规模小的现状。

2.2 漂流地域限制

我国城乡差异明显的特征造成“图书漂流”活动的地区差异，城乡读者阅读素质的不同是“图书漂流”的天然屏障，也形成当前“图书漂流”在我国的不均衡发展局势。因地域因素的影响，漂流活动的开展范围窄小，基本局限于一市或一校之内，以“同城漂流，同校漂流”为主流，难以突破地域限制，极大阻碍“图书漂流”的交流与传播。

2.3 漂流机制的缺陷

目前，我国，“图书漂流”活动基本处于发展尝试时期，因此“图书漂流”机制不够健全，仍存在着不少漏洞。例如漂流书的追踪信息不全面，“漂友”诚信度的考核欠缺，缺乏相应的规章制度等问题，都成为“图书漂流”过程的障碍，由此引发漂流书的损坏、丢失等一系列难题，制约“图书漂流”活动的持续发展。

2.4 纸质图书阅读率下降

网络时代的到来带给人们丰富多彩的文化传媒活动，不少读者纷纷摒弃手中的纸质读物，将注意力转移到各种电子传媒，我国的全民阅读率呈持续下降趋势，令人堪忧。人们在习惯电子阅读之后，面对“图书漂流”这一新生事物时已兴趣贫乏，参与人数较少，使“图书漂流”的读者市场遭受重创。因此，“图书漂流”的放漂量难以进一步提高。

2.5 本土传统文化的影响

中国几千年的丰厚文化积淀，使本土传统文化在每个中国人心中根深蒂固，其中又以儒家文化尤为突出。由于受到传统儒家文化封闭性特征的影响，人们大多形成“藏书”的阅读习惯，一时难以接受“图书漂流”带来的“放书”概念。这种根深蒂固的理念使得“图书漂流”的宣传工作遭受压力，活动推行遇阻。

2.6 社会公德意识欠缺

公德意识是每个公民必须具备的基本素质，而只有具备良好公德意识的国家才能为“图书漂流”活动创造有利的发展环境。而在我国，一定程度的读者奉献精神的欠缺也使得“图书漂流”举步维艰：自守心理使得读者不愿意捐赠图书，导致“放漂量”小；私利心理使得图书常消失无踪，漂流图书被非目标群体占为己有，导致“回漂率”低，切断了“图书漂流”的流量；缺乏爱惜图书意识使得图书受损，也严重影响漂流书的质量等等。总之，社会公德意识的欠缺大大降低了“图书漂流”的社会价值。

3 “图书漂流”尴尬超越路径分析

为了更好地促进“图书漂流”活动的发展，将“图书漂流”活动的社会价值最大化，我们必须努力解除“图书漂流”“难漂”的尴尬，探寻该活动在我国的发展之路。笔者认为，可以从以下几方面进行突围。

3.1 加强宣传力度，使漂流意识深入人心

宣传工作对于“图书漂流”活动的推行尤其重要，要推动“图书漂流”活动的发展，必须依据“图书漂流”的地域差异特点，因地制宜，制订出符合我国国情的宣传计划。在继续促进发达城市“图书漂流”活动宣传工作的同时，应重点加强中小城市及农村地区的宣传造势，将“图书漂流”的影响扩大，以获取更广泛的读者市场。在城市地区，可以通过网络、电视、广播等多媒体进行宣传，以纸质出版物为辅，以楼宇电视、移动电视、手机等多媒体工具为主，开展全面位的宣传造势工作，尤其要注重发挥学校和公共图书馆的主体作用。在农村地区，除利用宣传字画的方式外，还应重点利用和充分发挥当地领导的带头推动作用，让村民了解“图书漂流”活动的意义，激发其阅读积极性，而乡村学校和农家书屋则可作为农村地区的主要“漂流”场所。

3.2 政府与出版行业的支持

“图书漂流”活动的发展离不开国家政府的支持。目前，公共图书馆和各类学校是我国“图书漂流”的主要发起者，也是漂流书的重要来源，对“图书漂流”活动的推广发挥着举足轻重的作用。首先，各地政府部门可以通过提供资金及制定相关鼓励政策等途径对图书馆和学校的“图书漂流”活动加以支持，确保该活动可持续发展；其次，政府还应发动其他相关部门积极参与开展“图书漂流”，如各地文教部门、社会活动中心，文化协会等，通过这些部门的积极参与推行，促进各区域之间“图书漂流”活动的交流，扩大该活动的社会价值；再次，对资源匮乏的农村地区，政府应给予相应的扶持政策，由政府拨款专项资金，并将“图书漂流”与农家书屋工程结合发展。此外，出版业也应对“图书漂流”活动有所作为，为了缓解读者传统阅读率的下降，保证行业的市场需求，各出版企业应该大力支持“图书漂流”，可尝试出版“图书漂流”的专用书籍，巧妙地利用漂流方式宣传推广新书，多捐赠优秀、经典类图书，积极参与开展“图书漂流”活动。

3.3 完善漂流管理制度，增加必要的约束力

当前，“图书漂流”的自由、无束缚机制使图书漂流过程产生许多困扰和隐患，要促成漂流活动正常运行，完善漂流管理机制刻不容缓。首先，应该实行实名登记制，参与者必须凭借有效证件进行登记，留下联系方式，以便日后进行漂流书的追踪工作。其次，相关部门应为漂流图书制作统一、醒目的漂流标记，使公众一目了然。再次，应建立切实可行的漂书诚信考核制度，制定“漂友”诚信积分卡，对按时送还的读者加分，反之扣分，并可依据积分高低水平排序，为高分者提供更多的便利，如优先获取图书等。最后，对违反漂书规则的书友采取惩罚措施，轻则提出警告，重则缴纳赔偿费用并取消参与资格。

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3.4 丰富“图书漂流”形式，吸引更多读者参与

由于“图书漂流”活动在国内的发展时期较短，仍有较大部分读者对其抱有观望态度，参与热情不高，这与“图书漂流”的形式单调也有一定关系。当前我国的“图书漂流”形式可分为个体漂流、网站漂流、图书馆藏书漂流、社会捐赠漂流等多种形式，其中以网站漂流的发展最为迅速。随着网络管理技术的改进，各“图书漂流”平台纷纷建立，加强地域之间的交流，为人们提供更加便利的“图书漂流”环境。为了更好促进“图书漂流”活动的有效开展，应在制订激励机制的同时，继续丰富图书的漂流形式，以吸引更多的读者参与。

3.5 进行漂流理念教育，提高书友阅读素养

“图书漂流”的价值在于传递知识、传递爱心，信任图书分享者的内在素质。“图书漂流”的理念是“分享、信任、传播”，因此参与者是否具备良好的社会公德和阅读素养是漂流能否顺利开展的首要条件。因此，为促进漂流活动正常进展，相关部门应组织漂流理念教育，教育应旨在宣传、引导读者感悟漂流的内涵。可通过讲座、讨论、会议等多种方式在各机构进行，使漂流理念深入人心，从而培养读者的奉献精神，加强社会公德意识，共享图书，彼此信任，相互交流，将漂流理念落实于实际行动，保证“图书漂流”活动顺利地开展。

3.6 提倡全民阅读

漂流是图书的漂流，需得有爱书人、读书人，才能促进“图书漂流”的开展。中华民族有着悠久的历史文化传统和良好的阅读习惯，然而，随着各种电子媒体大行其道，以及社会节奏变快，人们生活压力增加，人心浮躁等种种原因，当前我国全民阅读情况并不理想。温家宝总理在2009年4月23日“世界读书日”参观国家图书馆时提出：“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人，不读书的民族，是没有希望的。”读书被正式提到一个民族建设和国家建设的高度。目前，我国各级政府和业内外机构也在积极倡导全民阅读，全民阅读关系到民族未来，关系到国计民生。就“图书漂流”而言，当前国内已有学者提出全民“图书漂流”工程，并搭建了最大的全民“图书漂流”网站平台（www.iflove.com），以实现全民参与，全民建设，全民受益为目标。俗话说：“众人拾柴火焰高！”全民“图书漂流”工程是“图书漂流”的重大变革，具有重大的社会意义，不但提高了全民阅读的积极性，为“图书漂流”提供更广阔的发展空间，而且可促进我国文化事业的繁荣。

“图书漂流”是人类阅读的一项创举，是传播文明、传递和谐的文化活动。它拉近人们之间的距离，促进社会和谐，宣扬“人人为我，我为人人”的奉献精神。尽管“图书漂流”在我国遭遇“难漂”尴尬，但它的发展前景是乐观的。希望“图书漂流”在我国一路走好，发展成为一项长期的、持续的公益活动，为我国的文化强国建设作出更多的奉献。

注 释

[1]海永雯.高校图书馆服务创新新举措：推行“图书漂流”活动的开展[J].图书馆工作与研究，2008（12）

[2]陈卓栋.放漂30本登记只1册 广州首个“图书漂流”站点遭遇尴尬[OL].[2006-08-14].http：//news.163.com/06/0814/13/

2OG66NPE0001124J.html

参考文献

[1] 杨于卜.我国图书漂流网站建设现状分析[J].情报探索，2012（9）：52-54

[2] 曹炳霞.高校图书漂流的创新研究[J].河南图书馆学刊，2012（8）：38-40

[3] 刘颖.图书漂流再思考[J].图书馆学刊，2012（3）：76-78

[4] 郭芹.我国图书漂流活动现状及发展策略探析[J].新世纪图书馆，2011（9）：55-58

（收稿日期：2013-05-29）