支教---心理活动健康课教案

2024-11-04

支教---心理活动健康课教案（共12篇）

1.支教---心理活动健康课教案篇一

口腔卫生知多少

【教学目标】

知识和能力：认识到口腔健康的重要性，了解牙齿的基本结构，增加口腔卫生知识。过程和方法：掌握常见口腔疾病、产生原因及修复方法。

情感态度和价值：会正确使用牙刷对牙齿进行清洁，并养成早晚刷牙的好习惯以及营养饮食的习惯，减少甚至杜绝对口腔有不良影响的习惯。

【教学重难点】

重点：

1、认识牙齿的基本构造。

2、常见的口腔疾病有哪些，以及这些疾病与健康的关系及修复的方法有哪些。

难点：

1、生活中有哪些习惯会照成口腔问题？

2、怎么样的刷牙方法才是科学的，刷牙有哪些误区。

【教学准备】

1、学生对口腔卫生知识的生活认识。

2、查看同桌的牙齿情况。

3、列举一些常见的牙齿疾病。

4、结合实际情况对牙齿疾病危害健康进行分析。

【课时安排】 1课时【教学过程】

1、情景导入：同学们想一想身边的爷爷奶奶都有口腔哪些特征啊？

1、问题导入：关于牙齿的重要性哪位同学能大胆的说说自己想法？大家有没有见过没有牙齿的老奶奶吃东西特别的不方便？有没有见过身边的人牙齿疼的大叫或者腮帮子肿的很大的？有没有听到过“口腔溃疡”这个名词？

2、互动：各抒己见对口腔卫生知识的了解，自己有哪些不良的及良好的口腔卫生习惯？查

看同桌的口腔情况。

引出新课：口腔卫生知识讲解。

二、新课讲解

【王佳】口腔卫生的重要性：

1、口腔基础知识：

口腔的功能：吮吸功能、咀嚼功能、消化功能、味觉功能、语音功能、支撑作用口腔的结构口腔是人体的一个重要器官，为消化道的起端。包括：牙齿、唇、舌、颌骨、涎腺。牙的结构：

牙齿:分别按顺序地排列在上、下牙槽骨上，组成上、下牙列，正常成年人牙齿的数目为28~32颗。人的一生有两副牙齿：乳牙和恒牙。乳牙共有20颗，由前往后分别是中切牙、侧切牙、尖牙、第一乳磨牙、第二乳磨牙各四颗。六岁开始萌出恒牙，第一颗萌出的恒牙位于乳牙牙列后方，称为“六龄齿”。在此同时乳牙逐渐脱落，12岁左右乳恒牙替换完成。

换牙

乳牙脱落的顺序

1、中切牙——6—7岁

2、侧切牙——7—8岁

3、尖牙——10—12岁

4、第一乳磨牙——9—11岁

5、第二乳磨牙——10—12岁

恒牙连智齿在内共32颗，由前往后分别是中切牙、侧切牙、尖牙、第一双尖牙、第二双尖牙、第一磨牙、第二磨、第三磨牙（智齿）各四颗，恒牙就是乳牙换完后长出来的，它将伴随您的一生。

牙神经的特点：缺乏辨别冷、热、压、化学性等刺激的能力，当受到刺激时，牙髓的反应皆为痛觉。缺乏精确的定位能力，牙痛的病人有时不能正确地指出病牙的位置。在牙髓出现炎症时，所产生的疼痛会沿神经的分布，放射到头面部的其他部位。

【莫珍芳】2.常见口腔卫生疾病及修复方法

2.1 龋齿（常称为蛀牙）

龋病的定义：龋病是口腔常见病，多发病之一，它是在多种因素作用下牙体组织发生的一种慢性进行性疾病，是由口腔常在菌引起的内源性感染性疾病。龋齿的形成：同学们觉得蛀牙是什么引起的呢？难道真的是小虫子吗？其实产生蛀牙的主要原因是牙菌斑。牙菌斑里含有大量的细菌，每次进食后，牙菌斑中的细菌就会利用食物中的糖份或淀粉产生酸性物质，久而久之，牙齿表面的牙釉质就会被酸腐蚀破坏，形成脱矿区。如果继续腐蚀，就会在牙齿上形成龋洞，牙齿就成为蛀牙了。

龋病的危害：龋洞逐渐加深，累及牙髓，引起牙髓炎，根尖周炎.牙根部肿痛，牙齿松动、咬痛、牙周流脓，严重者面部肿胀、发烧、张口受限，细菌入血甚至可引起菌血症而危及生命。

1、影响咀嚼功能；

2、对恒牙发育的不良影响：乳牙深度龋坏时，可直接影响对应的恒牙牙胚的生长，造

成换牙后萌出的恒牙龋病；

4、对脸部发育的不良影响：由于患牙侧不利于咀嚼，另一侧牙齿的过度咀嚼可引起该侧颌骨发育而对侧颌骨发育缓慢，造成脸型左右不对称；

5、影响美观和语音：牙齿与声带、舌一起构成人的发音系统，由于龋坏导致牙齿过早的缺失会影响正确的发音和说话，而且牙列的龋坏、缺失还影响美观。

龋病的预防方法：就算是有细菌在口腔中分解食物形成了酸性物质，但酸性物质作用于牙齿也需要一段时间才能分解牙釉质形成龋洞。只要马上把牙刷干净，让酸性物质没有和牙齿做长时间的接触，也就不会有蛀牙了，所以每次进食后及时漱口刷牙是很重要的。牙菌斑最容易在夜间形成，所以睡前刷牙尤其重要。

2.2 牙周疾病

定义：牙周病是指支持牙齿周围组织结构的炎症和毁坏，这些结构主要指牙龈、牙槽骨和牙根外面的组织。2.3 牙髓病

定义：牙髓病牙髓病是指牙髓组织的疾病，包括牙髓炎症、牙髓坏死和牙髓退变。

3.口腔保健方法

3.1 回顾一下：为什么要保持口腔卫生？

3.2口腔洁具的选择

牙刷应该用小头、软毛、刷柄长短适宜的保健牙刷。刷牙时应选择含氟牙膏。三个月换一次牙刷，避免细菌积累；不能常年只使用同一款牙膏，因为某一种牙膏不能对所有细菌有抑制作用。

3.3正确的刷牙方法

正确的刷牙方法：使牙刷刷毛与牙面呈４５度角，刷毛头指向牙龈方向，使刷毛的一部分进入牙龈与牙面之间的间隙，另一部分伸入牙缝内，此时短距离地转动牙刷。通常，刷上牙时由上往下刷，刷下牙时由下往上刷，刷咬合面时可以来回横刷几遍，刷前牙内侧时则要把牙刷刷毛头竖起来刷，下前牙内侧最容易生牙结石，要认真刷此处。

【王佳】

三、小结

养成早晚刷牙饭后漱口的好习惯。而且晚上临睡前刷牙比早晨刷牙更重要。经过饭后漱口和认真刷牙，不但能把牙齿表面和牙缝里粘有的食物残屑、牙菌斑等清除掉，还能对牙龈起按摩作用。

乳牙和恒牙替换时期，经常会发生暂时性的牙列拥挤和排列不齐。食物残渣很容易滞留在牙齿间的凹陷处，给刷牙带来很大的麻烦，往往刷不干净，造成牙龈局部红肿和出血，这时候可以让孩子用牙线来辅助清洁牙齿邻面。哪些食物对牙齿有益或有害

多吃玉米、胡萝卜、白菜、芹菜、西红柿、苹果、梨、桔子、花生、牛奶、鸡蛋、鱼和茶叶等营养丰富的食物对牙齿的成长和健康有好处。

而蛋糕、饼干、奶糖、巧克力、可乐等含过多的糖和淀粉，应尽量少吃，并且保证吃完后一定要刷牙。定期对口腔进行检查。一般口腔检查儿童青少年半年一次，积极采取预防措施，如窝沟封闭等。一旦发生牙病要及时就医治疗。

（知识拓展：最后我们一起来学习：保护五官小眼睛，亮晶晶。脏手揉它看不清。鼻子呼吸闻气味，常抠鼻孔可不行。耳朵就像俩兄弟，常听噪音可不行。嘴巴说话尝味道，手进嘴里易生病。保护五官做得好，小朋友才更聪明。）

总结这节课的内容，得出一个结论：爱护我们的牙齿，从刷牙开始。

2.支教---心理活动健康课教案篇二

笔者在日常的心理健康教育工作中, 关于心理健康课对中职生心理健康水平的影响进行了研究。

一、研究方法

(一) 研究对象

采取整群随机取样法从呼和浩特市商贸旅游职业学校选取16个教学班 (共486人, 其中男生219人, 女生267人, 年龄在16～19岁之间) 进行问卷调查。

(二) 研究工具

1. 心理健康诊断测验 (MHT) :

采用华东师范大学心理学系教授周步成和其他心理学科研究人员根据日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”进行修订而成的适应我国中学学生标准化的《心理健康诊断测验》 (MHT) 。本测验按焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而产生的行为这两个方面进行测定。全量表由8个内容量表构成, 把这8个内容量表的结果综合起来, 就可以知道一个学生的一般焦虑的程度;而各内容量表的结果可诊断出个人的焦虑中, 哪个方面问题较大。这8个内容量包括:学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。各内容量表得分以及总分越低, 心理健康水平越高。

2. 数据收集与统计处理:

所有问卷采用现场集体施测的方式, 每名被试均要参加前测和后测两次测验, 使用统一的指导语, 时间大约为每次30分钟。采用SPSS17.0对数据进行统计分析与处理。

(三) 研究过程

在这16个教学班开展为期四个月的心理健康课, 每周一节课。心理健康课的内容主要包括以下几个方面:1.自我成长。培养自信, 学会正确认识自己。2.学习指导。认识学习, 掌握科学有效的学习方法。3.理性情绪教育。认识情绪, 学会管理情绪, 战胜挫折。4.人际交往。学会交往的技巧。

心理健康课的形式包括教师讲授、活动参与、讨论、案例分析、视频欣赏等。

在开课前, 先进行一次心理健康诊断测验 (MHT) , 收集前测数据。课程结束后再进行一次测验, 收集后测数据。

二、结果与分析

(一) 心理健康课前后中职生总体心理健康水平的差异比较

注:*P<0.05, **P<0.01, 下同

表1显示, 心理健康课前后, 中职生的MHT总分有显著差异。说明心理健康课提高了中职生的总体心理健康水平。

(二) 心理健康课前后中职生各内容量表的差异比较

表2显示, 心理健康课前后, 中职生在各内容量表的得分有显著差异。说明心理健康课对于改善中职生各方面的焦虑有显著效果。

三、讨论

(一) 心理健康课能有效提高中职生总体心理健康水平

上完为期四个月的系统的心理健康课后, 学生们总体心理健康水平有显著提高。说明心理健康课能有效提高中职生的心理健康水平, 这一研究结论与以往研究一致, 如付建中采用SCL-90自评量表对学生在学习心理学课程前后的心理健康状况的变化作了对比分析, 结果表明, 开设心理学课程有助于提高学生的心理健康水平。

(二) 心理健康课能有效改善中职生各方面的焦虑

上完心理健康课后, 学生们在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等方面有了显著改善, 这说明, 系统的心理健康课程能够有效改善中职生各方面的焦虑。李群等人的研究中, 学生们只在学习压力感、人际关系敏感及适应不良上有显著提高, 而在其他维度上没有显著提高, 原因是在设计心理健康课的时候, 主要涉及到的是学习压力、自我认识、人际关系, 而没涉及到情绪控制、应对方式等课题, 所以在其他维度上没有出现明显差异;另外, 刘宣文等人曾对92名学生进行了理性情绪教育, 发现理性情绪教育对提升学生的自我概念、情绪稳定性和增进学生心理健康方面有良好的促进作用。这说明有针对性地对学生进行心理健康教育, 有助于提高学生在该方面的心理健康水平, 即对某一方面的教育不能替代对其他方面的教育, 这也提示我们要对学生进行全面的

在总结以上研究的基础上, 本研究在设计心理健康课教学内容方面, 进行了系统的研究和设计, 将涉及面尽量做到全面, 这也是参加课程的中职生最后能够在各方面得到显著改善的重要原因。

本研究因人力、物力、时间等方面的限制, 调查的范围有限, 只选取了1所中职学校的486名学生, 也只进行了为期四个月的心理健康教育, 还有很多需要改善的地方, 这可以成为以后研究的重点。

摘要：目的:探讨心理健康课对提高中学生心理健康水平的影响。方法:选取呼和浩特市商贸旅游职业学校486名学生, 对其进行为期四个月的心理健康教育。在开课前, 先进行一次心理健康诊断测验 (MHT) , 收集前测数据。课程结束后, 再进行一次测验, 收集后测数据。对比这些学生在上心理健康课前后心理健康水平是否有显著差异。结果:心理健康课前后, 中职生的MHT总分有显著差异;在各内容量表的得分有显著差异。结论:心理健康课提高了中职生的总体心理健康水平;对于改善中职生各方面的焦虑有显著效果。中职学校应积极开展心理健康课教育, 以提高中职生心理健康水平。

关键词：心理健康课,心理健康,问卷调查,心理健康水平

参考文献

[1]黄希庭, 廖全明.中小学生心理健康服务体系模式的构建[J].心理科学, 2009, 32 (2) :274-277.

[2]罗晓路, 廖全明, 郝敬习.我国中小学生心理健康服务方法现状调查[J].心理科学, 2009, 32 (4) :974-976.

[3]郭利红.影响中学生心理健康教育的因素[J].太原大学教育学院学报, 2010 (8) :172-173.

[4]付建中.心理学课程在促进学生心理健康中的作用研究[J].健康心理学杂志, 2001, 9 (5) :348-349.

[5]李群, 金燕, 孙逊.心理健康课对中学生心理健康水平的影响[J].中国健康心理学杂志, 2010, 18 (12) :1467-1469.

3.体验式活动在心理健康课中的运用篇三

【关键词】体验小学心理健康活动课

一、团体心理游戏，激发情感体验

团体心理游戏是心理健康活动课上最常见的活动形式，也是学生最喜闻乐见的方式。游戏是儿童认识世界，改造世界的基本途径，在游戏中，儿童摆脱了外在的控制与束缚，能够尽情地展露自我，获得切身体验和感受。因此，在心理健康活动课中，团体心理游戏有助于在教师与学生之间架起心灵沟通的桥梁，大大提高学生参与活动的积极性和课堂活动的效果。

二、角色扮演活动，演绎内心世界

角色扮演是一种运用行为代替或行为模仿来影响个体心理过程的方法。它在心理健康活动课中是一种应用极为广泛且具有独特作用的活动方式。在角色扮演活动中，教师通过创设一定的情境，让学生以一种类似表演的方式展示某一角色相应的行为特点和内心感受，使其认清角色的理想模型，从而增进学生的自我认识，减轻或消除学生心理或行为方面的问题，以达到促进学生心理成长的目的。目前，心理健康活动课中的角色扮演常见的形式有以下几种。

1.情景剧（小品）或心理短剧。教师准备好情景剧或心理短剧的剧本，课前指导学生进行适当的排练，课堂上以学生表演或播放录像的方式呈现。在解决亲子冲突、师生关系、生生关系等的人际交往主题中，可采用这种方式进行

2.情境创设。教师只给出一个或者几个情境，事先不进行排练，课堂上学生根据给定的情境进行创造性的表演。

3.独白法。以独白的方式表达某一角色此时此刻内心深处的感受和想法，将隐藏在内心的思想，借助独白的机会表达出来。如在“我的心中有自信”一课中，教师设计“我能行”与“我不行”两个角色人物的独白，隐藏在角色人物内心深处的自信或自卑很好地体现出来，学生在观看过程中不但可以分析人物性格特征，还可以对照自己进行反思，从而为形成新的认知和行为提供心理支持。

除此之外，角色扮演还可以以角色比较、角色辩论、哑剧表演、角色互换、空椅子技术等方式呈现，但无论何种形式，都应该遵循这样的原则：角色扮演活动中创设的情境必须贴近学生的学习和生活实际，这样才能引出学生已有的经验，促使学生在扮演或观察的过程中产生认知冲突，激起情感体验，从而反思自己以往的思维习惯和行为习惯。

三、课外实践活动，亲历情感升华

伟大的教育家陶行知先生提出“社会即学校”“生活即教育”的教育观，这对于我们实施心理健康活动课具有很高的借鉴价值。在实施心理健康活动课的过程中，经过精心设计的课外实践活动不仅使课堂空间得到扩展，而且由于学生亲身参与实践活动，体验比较深刻，能够收到情感升华的效果。一般来说，实施心理健康活动课时经常采用的课外实践活动包括调查、访问、动手实践等形式。如“怎样和陌生人打交道”一课中，我们确定了活动目标之一是消除学生对陌生人的恐惧，但这种恐惧心理不是课堂活动中通过一个游戏或一个情景剧就能够解决的，怎么办呢？几经斟酌，我设计了一张“请你帮我签个名”的小卡片，在上课前发给学生，要求他们每人至少要得到三个陌生人的签名，作为课前作业。布置任务时，学生大为不解，不少学生由于对陌生人的防备心理太强，颇担心无法完成任务。然而结果是每位学生都顺利完成任务，并且在课堂交流中纷纷表示“原来陌生人并没有想象中那么可怕”“我很感谢那些热心帮我完成任务的陌生人，原来陌生人中还是好人更多”等。有了切身的感受，学生通过实践活动所获得的这些情感上的共鸣是其他课堂活动所无法比拟的。再如，在“珍惜生命”一课中，为了让学生更深刻地体会生命的无价，我们可以让学生课前对父母进行采访，计算从出生到现在父母在自己身上花了多少钱。这样一来，学生在采访计算的过程中就会逐渐发现，这是一笔永远都无法算清的账，生命的价值是无法用金钱来衡量的。

四、课后延伸活动，培养良好品质

一堂心理健康活动课的结束并不等于学生良好心理品质的形成。学生良好心理品质的形成是一个持续的、渐进的过程，离不开反复的实践。只有让课堂活动与生活实际紧密结合，才能使課堂活动中的体验得到更深入的延续，强化学生的认知与行为，从而逐渐内化为良好的心理品质。因此，每一堂课结束后，我们都应该通过开展适当的延伸活动，引导学生跨越课堂，在实际生活中提升自我。如，在“学会感恩”一课结束之后，结合感恩心理健康活动月活动，我设计了一份感恩作业，要求学生每天帮父母等长辈做一些力所能及的事情，并请家长配合每天签字“验收”。一段时间过后，我们根据感恩作业的完成情况及家长反馈情况进行评比，每个班级评选一名“感恩小标兵”。在后续的交流活动中，学生纷纷表示“能为爸爸妈妈做点事感觉很开心”“以后我要为爸爸妈妈做更多的事情”……家长在反馈中也纷纷对这个活动表示赞赏和支持。在这个特殊的课后延伸活动中，学生不但在自身的认知、情感体验、态度和行为方面实现了全面协调发展，而且用自己的行动感染了家人，创造了更幸福的家庭生活。再如，在“做时间的主人”一课结束后，我们可以让学生记录自己的时间使用情况，包括计划用时、实际用时、延长或缩短的原因分析等要素。这样一来，通过一段时间的实践和自我反思，学生能够逐渐养成规划时间的好习惯。

4.心理健康课教案篇四

1、[了解]：生活中快乐是选择，我们要保持乐观态度，将快乐吵醒。

2、[掌握]：学会调节和控制自己的情绪,掌握快乐秘方,怀着感恩的心,快乐成长。

3、[运用]：学生以健康、积极、乐观的精神对待生活，做个快乐的人。

课程准备：故事笑话若干则，相关游戏，小礼品教学过程：

一、热身活动: 伸出手,为旁边同学拍打,从肩部开始到整个背部,互相进行,体会到身体的轻松。

（通过活动,让学生放松情绪。）

二、创设情境导入：

请同学们观看《三只小猪》这个搞笑视频，让同学们体验快乐。看完后，大家都在开心地笑，教师导入主题，在刚刚的活动中,大家都感觉非常快乐，并且发现快乐的理由其实很简单。我们平时的生活中也到处充满快乐。但是为什么有时我们却感受不到快乐,找不到快乐的理由呢？今天我们就来讨论这个话题:将快乐吵醒，看看我们怎样才能感受到快乐,找到更多快乐的理由。师板书：将快乐吵醒

三、活动尝试(一)说一说我的快乐：

8-10人为一组，交流分享自己的快乐事。

（1）妈妈同事夸我漂亮，我感到很快乐；（2）同学说我身材好，我感到很快乐；（3）我的学习成绩进步了，我感到很快乐；

（4）我的表演能力获得了老师的肯定，我感到很快乐；（5）体能测试我顺利通过，而且成绩为优秀，我很快乐；（6）我的社交能力有所提高，我感到很快乐； „„

全班同学汇报快乐：各小组成员派代表汇报。师：你们想分享老师的快乐吗？

何同学上课积极主动发言，老师感到快乐。

罗同学这次的作业写得非常工整，被评为优等，老师为他快乐。方同学的画画得栩栩如生，老师看了心里觉得快乐。邓同学这次的测试比上次进步多了，老师同样为他高兴。„„

其实呀，同学们的进步就是老师最大的快乐。

提问：通过我们刚刚的交流分享，同学们能找到大家感到快乐的共同点吗？

学生回答：助人为乐

天伦之乐

人际关系融洽之乐

教书育人之乐

„„

教师总结：当我们做了我们能做和应该做的事情,扮演好自己能扮演和应该扮演的角色时,对周围的人与事,对滋养我们的世间万物充满感激时,我们是快乐的。

快乐就是这么容易得来，让我们尽力将快乐的细胞吵醒吧

（二）笑话pk赛

（充分调动学生心里快乐因子，使每个学生都将心中的快乐吵醒）

老师说明游戏规则，请每组选出一名参赛者站到讲台上来自由讲笑话，活跃课堂气氛，让大家感受快乐。老师随机提问一名参赛者现在心情如何

学生回答：在全体同学参与中我们都体验到快乐，我们以后可以有意识地多做类似游戏，使全班同时成为一个快乐的人。

教师总结：我们要自己通过各种途径吵醒快乐，做掌控快乐的主人。说到这，有的同学肯定想跟老师说，我们也知道快乐的重要性，但是我还是会遇到烦心事，那这时我应该怎么办呢? 下面我们就一起来探讨：（教师板书：）如何使自己快乐起来？

四、师生探索

（一）游戏:换一换“心” 1,A,思考自己在学习方面无法做到的事,按心卡上的要求具体写出.我无法做到„„ 我无法克服„„ 我无法实现„„

B,找几个学生读出自己写的内容

C,在四人小组内,每个同学将自己写的内容大声读3遍,并让学生思考读这些话时的感受。D,找几个学生谈感受。

学生可能回答：我心里觉得难过，自己怎么这么笨，我很无奈、伤心„„ 2,换一换“心” A,改写心卡(内容不变,只改前面)我不要做到„„ 我不要克服„„ 我无法实现„„

B,在四人小组内,每个同学将自己写的内容大声读3遍,并让学生去体会此时的感受.C,让学生交流教师引导: 同学们,你们想改变自己的命运吗你们无法做到,无法克服,无法实现的东西实际上就是你们今后努力的方向.下面,就让我们再换一换“心” 3,再换一换“心”(播放贝多芬的《命运交响曲》)A,改写心卡(内容不变,只改前面我一定要做到我一定要克服„„ 我一定要实现„„

B,在四人小组内,每个同学将自己写的内容大声读3遍,并让学生去体会此时的感受.(播放)C,让学生交流

学生可能的感受：自己的想法决定自己的态度，许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。教师小结: 从“无法”到“不要”再到“一定要”,大家产生了不同的内心体验, 要知道,一个人遇到不顺心或不公正的对待时,他并不是世界上最倒霉,最不幸的人,世界上很多事,取决于我们的想法,有时候换个角度想问题,能让我们摆脱烦恼,增强自信,找到快乐。既然明确了努力的方向,那就让我们向自我挑战,做主宰自己情绪的主人，快乐生活吧!

（二）补充活动

课后将你计划如何实现自己目标的具体方法写在心卡的反面，使自己心情由烦转乐，进而一步步实现自己的理想。

教师总结：有快乐才有人生，当我们遇到困难时我们一定要用上面的话鼓励自己，同学之间相互帮助，克服困难，收获助人之乐、生活中自助之乐。

（三）分享经验,体验快乐

1.过渡:遇到不开心的事情时,除了老师说得转换态度外还有其他什么好方法呢？ 2.在小组交流会后全班交流:做自己喜欢的事，听听音乐，唱唱歌，看看漫画，散步,读有趣的书,至少培养自己有一种兴趣爱好,经常与家人、同学、朋友在一起谈心、玩耍，照镜子,与镜中的人说说话，到没有人的地方大声喊叫，在劳动创造中体会快乐„„

3.教师点拨:怎样才能做一个快乐的人, 大家的办法真多!这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐,让我们摆脱烦恼,忘记不快,高兴起来。

（四）快乐行动——快乐就是帮人一把多媒体播放光盘录像，了解社会上的助人为乐。

师：同学们看了录像，你发现了哪些快乐呢? 你看到了哪些笑容？他们为什么会拥有这么美丽的笑容呢？

生1：周敏同学扶老奶奶过斑马线时，老奶奶笑了，周敏同学也笑了。生2：王江为抱小孩的阿姨掀门帘时，阿姨笑着夸他是好孩子时，王江笑了。

生3：周敏和王江让划船票给小弟弟时，他俩都笑了。„„

同桌间交流，感受自身的助人为乐。

师：把你在学习过程中，与同学互相帮助，互借学习用品，互相监督学习纪律等的小故事讲给大家听听。

生：一个一个主动上台讲述自己学习生活中感受到的快乐故事。师：用一盏灯点亮令一盏灯，却无损与自身的光芒。当我们乐于与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。让我们课后来做一做小雷锋，伸出热情的手来帮一帮身边需要帮助的人吧。

教师引导:被帮助的同学露出笑脸时, 我看到大家都笑得很甜, 帮助别人也是一种快乐.2.教师总结:今天的活动真有意思,也很成功,大家都找到了快乐的小窍门,学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中,人人都是“快乐天使”,同时还要学做成为别人排解烦恼的“快乐天使”。要在平时留心身边的小伙伴和家人,发现谁在什么时候有不快乐的情绪的时候,设法找到原因,试着为他送去快乐。

5.教师赠言:面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,吵醒快乐，使自己永葆笑颜。

五、总结：

师问:参加今天的活动,你有什么收获(学生自由发言)师小结:克服消极情绪的方法很多，只要我们有决心,并且找到适合自己的方法,我们一定能战胜不良情绪,收获快乐。同时我们别忘了在别人遇到挫折,心情沮丧时,向他伸出友爱之手，每个人都需要别人的帮助。最后我送大家一句话:“天空虽有乌云,但在乌云的上面,永远有太阳在照耀.”让阳光永远照耀着我们的心灵,使我们愉快地生活。

六、结束：

放音乐:“幸福拍手歌”师生齐唱.七、板书：

5.心理健康课教案篇五

--心理健康课教学设计

新乡市育才小学郭新颖

设计主题：

关注小学生的心理健康，让孩子们能够有一个健康的心理状态，每天能够投入到学习中，快乐的生活，快乐的成长，轻松地学习，做一个快乐的小学生。设计理念：

情绪是人对客观事物与自己的需要是否相适应而产生的态度体验，依据其对人的影响，可分为正性情绪与负性情绪。一般而言，正性情绪有利于身心健康，而负性情绪则不利于身心健康。快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，以达到提高心理素质的目的。学情调查：

课前，我对学生进行了调查，发现他们在学习上感到压力较大的占29%，感觉自己快乐的仅占33%（有58%和9%的孩子分别选择了一般和不快乐）。保持快乐心态的学生人数比例很低。因而，如何让学生养成乐观的生活态度，增强对快乐情绪的体验成为亟待解决的问题。活动目标：

1、懂得喜怒哀乐是人之常情，尝试解决烦恼。

2、通过书写快乐、诉说快乐、分享快乐等活动帮助学生认识、接纳和把握自己的情绪，增强对快乐情绪的体验。

3、培养乐观的情绪和生活态度，学会在生活中找“乐”，让自己变得更快乐。活动准备：

多媒体课件、歌曲、心理测验纸、“快乐之花”贴纸等.活动对象：

四年级活动时间： 40分钟活动过程：

一、热身活动、游戏导入

同学们，上课前我们来放松放松，做个游戏怎么样？老师出示什么表情你们就做什么表情？看谁做得最好？

师出示哭脸、笑脸、愤怒的脸。

你们最喜欢哪种表情？今天，就让我们和快乐手牵手，与快乐相伴，做快乐的小学生。出示课题（快乐的小学生）同学们，看到你们一张张快乐的笑脸，老师也觉得特别高兴。

二、回味快乐、交流分享

1、相信在你们的身上一定发生过许多快乐的事情，让我们都来找一找，说一说自己快乐的事情好吗？我们先在小组里说一说吧。

（学生小组活动）

2、你说得真好，小伙伴们都在用自己快乐的笑容表扬你呢！

让快乐留在我们每个人的心田里。可并不是所有的人都能找到快乐的呀，接下来，我们就来做个心理小测验，看看你对待烦恼的态度。（要求学生选择的时候，不用考虑太多，更不用担心选对还是选错，因为这些答案没有对错之分，只要是真实想法就行。）出示心理小测试：

（1）一个蜘蛛网：A、美丽的纺织物；B、讨厌的蜘蛛网

（2）对挂在山腰的半个太阳：A、新的一天又来了；B、一天即将过去

（3）星期一的日历：A、假日会来临的；B、假日过去了

（4）刚上学，遭到同学的白眼：A、他今天心情不好；B、真倒霉！（学生进行心理测试）

三、体验感悟、分享快乐

（一）解决烦恼，找回快乐

昨天，老师已经请同学们将自己的烦恼和难题写在了小纸条上。下面就请几位同学们抽取几张小纸条，看看同学们都有哪些烦恼？我们共同来交流，解决好吗？（请生读烦恼）先在小组内讨论，请大家各显神通，各出奇招，帮忙解决一下来自同学的烦恼。

（小组讨论）

现在，我要问问这些同学了，你们对刚才同学们提出的解决办法感到满意吗？同学们，当我们的问题、烦恼解决后，我们就会重新找回快乐。（板书：解除烦恼找回快乐）

师过渡：这些能使自己经常开心的办法真好，生活中能给我们带来快乐的办法可多了！老师也为大家带来了一些好方法。（出示心灵引航）：

（1）做自己最喜欢的事情；

（2）唱歌或听音乐；

（3）做运动，做游戏；

（4）对着镜子微笑1分钟；

（5）放声大笑；

（6）闭着眼睛，深呼吸两分钟；

（7）向老师、好朋友、父母倾诉；

（8）换一种想法；

（9）“放飞心情”游戏。

我们还可以把不快乐、不开心的事写在纸上，再折成小飞机、小鸽子或小纸鹤。放飞这些不开心的事。

（二）帮助别人，快乐自己

下面老师再采访一下刚才帮忙出主意的同学。当你们帮助同学或好伙伴解除烦恼后，你们的心里又有何感受呢？在帮助别人的过程中我们同样感到高兴、快乐。（板书：帮助别人快乐自己）

是啊，我们生活在这个世界上，人与人相互联系在一起，互相关心、互相爱护。在这个大集体中，我们既欣赏关心别人的快乐，也享受着被人关心的温暖。

（三）与人分享快乐无边（放背景音乐：多么快乐）A、学生写快乐卡

同学们，优美的音乐让我们勾起了对幸福生活的回忆，现在，就请同学们把你最高兴、最快乐的事写在小纸片上，让我们共同分享，生交流。（把觉得最快乐的事告诉全班同学，并将小纸片贴在“快乐之花”上）。B、分享快乐卡

师问同学，你能把这张快乐卡读出来吗？你的心情怎么样？为什么呀？

在这快乐的氛围中，我们向同学诉说快乐，同时我们也分享到了别人的快乐。是啊，与人分享是最大的快乐！（板书：与人分享快乐无边）

同学们都大方地献出了自己快乐的秘诀，在这里，老师也赠送一份礼物给大家。（出示快乐的话语）

善于把快乐带给别人的人，自己更快乐。

一份快乐，两人分享，就是两份快乐。

换个角度看问题，有时会使你心情豁然开朗。

以愉悦的心情看世界，一切都是美好的。

快乐是送给自己的最好礼物。

拥有快乐，健康生活一辈子！

快乐是一次轻松的旅行，快乐是一份满意的答卷，快乐是一个会心的微笑，快乐是一首动听的歌曲，快乐是一声亲切的问候„„

四、再次进行心理测试：

请大家再次选择，看看有没有变化。

出示心理小测试：

（1）一个蜘蛛网：A、美丽的纺织物；B、讨厌的蜘蛛网

（2）对挂在山腰的半个太阳：A、新的一天又来了；B、一天即将过去

（3）星期一的日历：A、假日会来临的；B、假日过去了

（4）刚上学，遭到同学的白眼：A、他今天心情不好；B、真倒霉！（学生进行心理测试）

选A的0分，选B的1分。得到2分或以下的同学说明你遇到事情能以积极的心态去面对，而在2分以上的同学，以后遇到问题，尝试着换个角度来思考，那样，你的快乐一定会更多。

五、结束语：出示课件，放音乐《歌声与微笑》。

我们的生活充满阳光，有快乐也有烦恼，想让自己始终拥有一份快乐吗？这需要我们自己去寻找，很多时候我们连自己都不认识，因此快乐也常常离我们很远。遇到困难不灰心，学会放弃，学会挑战自我，能让我们在困境中得到快乐；以愉悦的心情，换个角度看问题，能让我们拥有一份好心情；把自己的快乐告诉别人，让别人和你一起分享，你会得到两份快乐。快乐的钥匙在我们自己的手上，让我们开心快乐每一天，健康生活一辈子！板书设计;

快乐的小学生解除烦恼找回快乐帮助别人快乐自己与人分享快乐无边

课后反思：

6.小学心理健康课教案篇六

邱村镇中心小学：董波

一、活动目的：

1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

二、活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

三、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

四、活动准备：PPT、每位学生一张白纸。

五、活动过程：

一、做游戏。

1、老师做各种表情学生猜是哪种表情。

2、你最喜欢老师的哪种表情？为什么？

3、这堂课我们就去学习怎样去做一个快乐的人。（板书课题：做一个快乐的人）。

二、创设情境体验烦恼。

1、师导入：

每个人都想和快乐在一起，天天快乐，动物也是。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样或那样不顺心的事。这不，狮子最近就遇到了令自己不开心的事了。（请看视频：《狮子的烦恼》）同学们，在你的生活中，遇到过令你不愉快的事情吗？

2、趁机引导，回忆烦恼。

请同学们拿出白纸，写出最近遇到的令你烦恼的事。（收集放入神秘纸箱）

三、排除烦恼方法。

1、大家的不开心烦恼的事已经收集在这个纸箱中了，下面我们看看刚才那只烦恼的狮子是如何解决它的烦恼的。（播放视频）

2、小结：

有了烦恼，让我们换个角度思考，这样的话就不会被麻烦事困扰。世上无难事，只怕有心人。换个角度一想，或许这些小困难也不算什么。

三、交流方法，心理疏导：

1、课件出示:两个案列。

2、师：请同学们选择一个案例讨论，他们这样做对吗？为什么？

3、师：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。你认为还有哪些调节心态的方法？

4、教你一招：（课件出示）

四、百变烦恼箱：

①拿出烦恼，现场用上面的方法解决。②唱一首歌：《幸福拍手歌》

五、总结：

7.谈思品课如何培养学生健康心理篇七

关键词：道德,健康心理,教育,培养,心理品质

中学思想品德课是一门综合性课程。一直以来, 思想品德课在学校德育工作和培养学生健康心理中都发挥着主渠道的作用。特别是在新形势下, 学生接触社会的渠道多了, 在与社会生活中一些积极思想和消极思想的相互碰撞过程中, 产生了许多困惑, 也导致了一些错误的认识。这些问题影响了部分中学生身体、心理的健康成长, 也给社会、家庭带来不同程度的危害。要从根本上解决这一道德和心理问题, 学校教育负有不可替代的重任, 有着特殊的功能。新课程下的思想品德课对提升道德和心理素质的教育质量, 深化学校德育的实效有着极其重要的作用。本人在教育教学过程中, 对如何利用课堂教学, 做好学生的心理调适, 培养学生健康的心理品质做了些探索, 下面简单谈一些体会。

一、认真探究思想品德新课程的育人理念

思想品德教材的核心理念和总的目标是以学生的发展为主, 基于学生的发展, 关注学生的发展, 为了学生的发展。也就是说, 强调以学生的发展为中心, 促进每个学生的身心健康发展, 培养良好的品德及终身学习的愿望和能力。在课程培养目标方面除了关注学生的民族精神教育外, 还非常关注学生的民主、法制意识, 社会道德教育, 注重培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 培养社会责任感, 培养创新精神和实践能力。新课程还特别强调把课堂还给学生, 让学生成为学习的主人。要求在教育教学中从实际出发, 关注学生的生活经验, 引导学生自主学习, 注重学生的情感体验和道德实践。倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式, 以发展学生各方面的能力, 形成正确的情感、态度、价值观, 进而培养和提高学生的整体素质。在教育教学过程中, 要以人为本, 根据学生的生理、心理发育特点, 依照教育教学的规律, 研究各种心理现象, 探究心理健康教育的教学方法, 塑造学生健全的个性尤为重要。

二、教师要创造性地运用教材, 灵活地处理教材

初中思想品德教材教学内容主要是爱国主义、集体主义、思想道德、人际交往、心理疏导、法律法规、社会理想等方面的教育。其中有很多的观念、行为和规定是带有成人色彩或理想化的, 是不切合当地学生社会生活实际的。因此, 我们在使用教材的过程中, 要从科学世界向学生的生活世界回归, 要使思想教育点贴近学生的现实生活, 贴近学生的情感体验, 避免空洞的说教和灌输, 并注重把道德教育点和生活中的正面与反面现象结合起来, 与学生的认知程度及一些错误认识结合起来, 与学生的需要和追求结合起来。相关教育点的教育活动设计, 要从学生原有的知识、经验出发, 从学生的生活实际出发, 从学生的所见所闻出发, 让学生在自己的生活中去感受、去体验、去认识, 这容易使学生产生认同感, 并内化为自觉的行动。如课程里有一个知识点是“正确认识自己”, 教师就可以启发学生思考:你的形象在同学中是怎样的呢?你希望同学对你有怎样的评价?如此让学生们在他人的评价中自觉规范自身行为, 优化自身形象。

三、运用科学、合理的教学方式把心理教育寓于课堂教学中

思想品德新教材, 最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究, 鼓励学生大胆提出问题、探索问题, 通过学习探究, 自己去感悟生活中的道理。学生真正成了课堂的主人, 在课堂上可以畅所欲言。同时鼓励学生质疑, 提倡合作探究, 设立小组学习记录本, 使小组合作学习落到实处, 不流于形式。教材以中学生的现实生活为课程内容的主要源泉, 以密切联系学生生活的主题活动或游戏、生活情景为载体, 引导学生在学习中发展, 在发展中学习。教材改新了, 教学理念、教学方式不新不行。在教学中, 我注重学生之间的合作讨论, 并结合课堂的小故事、小品、情景研讨, 课后写感想、演讲稿等, 使学生更多的是通过实际参与活动, 动手动脑, 而非仅仅依靠听讲来学习。

教师在感情、语言、教态、自身素质等方面感染学生, 以平易近人的态度与学生进行情感交流, 建立起良好的师生关系, 让学生心理得到良好的调适。经常利用现代教育技术, 让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知, 激发起良好的道德情感, 提高健康心理素质, 接受道德观念, 主动规范自己的行为, 自觉履行社会所要求的道德义务, 这样对培养学生的健康心理素质也可以取得比较好的效果。教材大多以故事、事例为载体来传授某种道德观念。上课时, 教师可以播放课本剧或适合课文内容的动画片, 把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面, 让学生多种感官参与学习, 在“情、景、理”的相互交融之中明白道理, 培养情操, 指导行为, 从而升华了学生的道德情感。在导行训练时, 通过利用多媒体手段把生动的视听教材与常规的教学手段巧妙结合, 让学生有声可学, 有形可仿, 各种感观主动参与, 并充分调动了学生内在的积极性, 自觉地落实到行为实践, 在潜移默化中将感知内化为自觉行为和内在素质。

四、在教育教学中把道德与心理健康教育联系起来

道德教育只有在复杂的社会环境中才能培养出明事理、辨是非、具有一定社会责任意识的公民。思想品德教育一旦离开了社会生活, 它就失去其实用价值, 也就不能培养出可适应社会生活的人。人只有在开放的环境中, 才可能具有免疫力, 也只有在充满各种诱惑的环境中, 才能生长出抗拒诱惑的能力。所以, 我们的学科教学更应该坚持以做人为本, 从社会生活的需要出发, 在复杂的社会环境中对学生进行理想、道德和责任等方面的教育, 为社会培养出一个个合格的公民, 以追求更高的学科价值。

在教学中抓住品德教育点, 拉近与学生生活的距离, 让学生产生认同, 达成共识, 引起共鸣, 这是实现品德实效的关键。在教育教学过程中, 从学习身边的社会实际出发, 从就业形势、人才需求及知识与就业机会的关系等方面给学生们作了比较全面的分析, 引导学生了解报纸上的招聘信息, 明确社会对人才的要求。从中启发学生认识到, 必须具有良好的心理素质, 才能使自己更适应社会的需要。以此让学生明确该如何为自己将来的就业作准备, 懂得自己应该怎样做, 这比讲大道理更具实际效果。让学生明确在以经济和科技为基础的综合国力竞争日趋激烈的今天, 国家要强盛, 就必须有高素质、高水平的人才来支撑。再从中国改革开放以来社会稳定、经济、国防、科技教育等方面迅速发展的事实, 让学生感受到祖国正在强大起来, 我们应为祖国的强大而自豪。结合中国正处于社会主义初级阶段的具体国情, 让学生明确, 要实现中华民族的伟大复兴, 还需要付出更多的努力, 从而激发学生的爱国之情。作为政治教师, 我们应当利用各种机会, 结合我国社会主义初级阶段的国情和建设实践, 结合目前市场经济条件下各种利益的冲突给学生带来的思想困惑, 结合国内国际社会发展的形势, 反复向学生灌输上述思想, 使学生逐步形成积极上进、遵纪守法、热爱祖国等高尚的道德情感, 使学生在潜移默化中不断明确、校正自己的奋斗目标, 从而为树立正确的人生观、价值观、世界观奠定坚实的基础。

五、把现实中的问题与道德和心理健康教育有机地结合起来

在社会主义建设取得巨大成就, 社会主义新思想新观念正在丰富着人们的精神世界的同时, 一些道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延;一些地方黄赌毒、封建迷信等社会丑恶现象沉渣泛起;一些成年人价值观发生扭曲, 拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长, 以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等, 这些给未成年人的身心成长带来了不可忽视的负面影响。加上互联网上腐朽落后文化和有害信息的影响, 部分未成年人的心灵受到伤害。在各种因素的影响下, 一些未成年人精神空虚、道德低下、行为失范, 有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些问题的出现不得不引起学校、老师的重视。现在的社会是开放的社会, 在道德教育中采用禁止、防堵, 甚至管、卡、压作为教育手段并不能解决问题, 也不能收到好的教育效果。因而, 紧密结合发生在学生身旁的一些社会现象, 特别是一些反面现象, 让学生去思考产生问题的原因及危害性。在分析问题的过程中抓住要害, 让每一位学生明确自己在生活中的一些行为一不小心就可能触犯法律, 而且将给自己及家人带来不良影响, 从而起到警示作用。而在对一些社会现象的评价过程中, 要努力让学生学会从道德、法律、社会规范中去认识。注重引导学生去认识问题、感受问题, 从而形成正确的观念, 形成良好的个性心理品质和健全的人格。

然而, 未成年人思想道德建设和健康心理培养的问题带有很强的社会性, 影响未成年人思想道德建设和健康心理的因素也是多方面的。它的问题不是思想品德课教育所能完全解决的, 思想品德课教育只能在学校育人工作中起辅助作用而已。要抓好这项工作, 需要社会、家庭、学校及各有关部门都来关注和重视, 都来加强和改进各自的工作, 共同营造有利于未成年人成长的良好的社会文化环境, 这样才能全面做好新形势下的育人工作。当然, 学校必须给学生补充足够的心灵营养, 把握学生的精神脉搏, 矫正学生的人生方向, 把道德和健康心理教育落实到教学的各个具体环节中, 才能使学生健康成长, 才能达到学生的学习素质及心理品质的全面提高。

参考文献

[1]林福兰.社会信息化对学校德育的影响与教育对策.中国教育学刊, 2004, (2)

[2]张圣乒, 邓加航.坚持“三位一体”增强德育实效——对学校、家庭和社会协同教育的思考.思想政治课教学, 2005, (1)

8.心理健康班会课教案篇八

【导语】心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。大多与遗传相关。既能过着平平淡淡的日子，也能经受各种事件的发生。心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合。下面关于心理健康班会课教案，一起来阅读下文吧!

和部分家长恳谈并且与个别学生交流后，发现问题主要还是出在不良的学习习惯上。因此适时开一次有关“学习习惯”的班会课是当务之急的事。

通过班会使学生认识到学习习惯好坏优劣对学习的巨大影响，并积极改善自己的不良学习习惯，提高学习质量。

检查自己的学习习惯，找出存在的问题。

养成一个好习惯，并付之以实践。

1、制作三份问卷准备印发给学生填写：

问卷1是有关“好习惯、坏习惯的区分”，这些都是在家长那了解到的或是与部分学生

交流中得知的情况。

问卷2 是学生的一份“自我报告”，内容主要为：反思一下自己的学习习惯，列出自己的好习惯和坏习惯(不能少于3条)，简要说明理由或后果。(课前填写)

问卷3是有关“养成一个好习惯的实施计划”。

2、请四位同学准备介绍学习经验。(可以是自己的，也可以是他人的)

初三是我们初中四年里最后的收获年级，同学们四年的努力再经过这90多天的奋斗，将结出丰硕的果实。

进入初三后，老师欣喜地发现很多同学开始全身心投入学习了，从被动转变为主动的过程中老师认为包涵着同学们对于自己未来的规划与期待。老师很开心，也对同学们的未来充满了信心!

只是，我们也发现不少同学因为以往所养成的种种不良学习习惯，直接影响了学习效率学习的质量，最终导致付出与收获不成正比。今天我们在这里开一个主题为《做习惯的主人，不做习惯的奴隶》的班会，希望能有效帮助同学们在学习习惯上“扬长避短”。

1、发下问卷1《区分好习惯与坏习惯》，要求学生在这些习惯面前选择区分。

2、老师结合班内现象加以指导：学习效果在很大程度取决于学习习惯的好坏。

比如我们班一些同学总是认真制定学习计划，并严格按计划去做，学习安排得井井有条，生活十分有规律，作业总是能保质保量地完成;一些同学喜欢就看书和做作业时遇到的问题与其他同学讨论，他们对这些知识的理解就比较透彻全面;一些同学在记忆知识时，采用记住后再记上几遍的“过度学习法”，公式、定理、名句、单词等内容在要用的时候总是能很快地想起;一些同学晚上做习题前，总是先复习一下有关内容，看一遍白天老师讲过的内容，然后才开始思考问题的解法，结果题目做得又快又正确。有这些好习惯的同学，学习效果常常较好。(点名表扬为主)

再罗列一些个别同学的不良习惯(不点名)：学习时心不在焉，看了大半天书也不知道书中在讲些什么;上课时不认真作笔记，而是在纸上、书上乱涂乱划，考试复习的时候就感到没有头绪;晚上总要先看好长一会儿电视，有时还要煲电话或上网聊天，然后才开始做作业，结果弄得很迟才睡，或者干脆把作业拖到第二天完成;边做作业，边翻小说、听电视伴音、浏览网页，作业做得很慢，有时还漏做或做错。这些坏习惯也严重影响了这些同学的学习效率。

拿出已填写好的问卷2《自我报告》：对照上述老师所说的这些好坏习惯，在各自的这份自省表中进行修改或补充。

请五位同学简要介绍自己或他人的学习经验：

1、分清主次，首先完成学习任务。

要点是：不要在玩得很累、很迟时才开始学习，这样不仅学习效率不好，做作业、背书

常常来不及，而且还会对学习产生厌倦感。

2、专心致志，不一心二用。

要点是：不要边做作业边干其他的事。

3、有张有弛，劳逸结合。

要点：连续学习1、2小时，中间就应该安排一次休息。

4、学习生活的安排有规律。

要点：根据学校规定的上学、放学时间，结合自己的状况，制定一个更具体的作息时间

表，坚持下去形成习惯。

5、遵循学习常规。

要点：课前预习，课上记笔记，课后复习，做习题。课间与同学讨论，不懂就问或查资

料，独立完成各项作业。今日事，今日毕。

9.小学心理健康课教案篇九

一、活动课题：

战胜自己!

二、活动目标：

勿因善小而不为，勿以恶小而为之。

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

一个人最大的胜利就是战胜自己!

三、活动准备：

制作《我的作息时间表》。

完成第五课的练习题目。

四、教学过程：

一、做一做

做课文《小调查》的题目。

一齐来分析答案。

二、说一说

说说：你为什么选取这个答案。

从那里你学到了什么?

三、想一想

你的身边有能“自律”的榜样吗?

四、写一写

把你认为好的“自律”的榜样写出来，并且写出自己的看法。

五、议一议

四人小组，互相讨论《作息时间表》。看看谁的作息时间安排的最恰当!

其次，修改自己的《作息时间表》，并坚持一个学期。

教学反思：

学生的自律意识不强，本课的学习很有必要。能够加强学生的纪律观念，培养学生良好的行为习惯。

14.教案：集中注意力

教学目的：

注意是使知识进入“仓库”的大门。下决心去锻炼和提高自己的注意力，就好比找到了一把打开知识宝库的金钥匙。

教学重点：

什么是注意力?

注意力对我们学习有什么好处?

对感兴趣的事情你如何注意?

课前准备：

让学生带一件自己最喜欢的物品。准备一个小闹钟。

教学过程：

游戏导入。

做一些关于提高注意力的游戏。让同学们在游戏中，更加真实的体会：什么是注意力?注意力有什么特点。

⑴记数游戏。跳数数字、倒数数字等。

⑵说“物体”。先观察某一物品，一分钟后复述出物品的特征。

⑶听音游戏。坐在闹钟前，集中注意力听钟的“滴答”声，一般10D15分钟/次。

看课文《智慧人生》的名人故事，讨论：

⑴什么是集中注意力?

⑵注意力集中对我们学习有什么好处?

⑶对感兴趣的事物你如何注意?

小组活动：

在自己的学习中会不会碰到注意力不集中的状况，你是怎样战胜这只拦路虎的呢?把你自己的绝招和同学说说。

总结：

注意是使知识进入“仓库”的大门。下决心去锻炼和提高自己的注意力，就好比找到了一把打开知识宝库的金钥匙。

教学反思：

10.浅析体育与健康课教案编写篇十

学生在教学中的主体地位得到确立,传统的传习教学方式方法被学生的自主学习行为所代替,学习内容也得到了极大的拓展,这必将引起我们广大体育教师对教案的编写做出新的思索:新形势下如何更好地组织好我们的体育教学活动?怎样以学生为主体去编写教案、完成教学目标?具体来说,包括以下几方面:

一、编写体育与健康课教案依据

1. 适合学生生理机能变化特征

中小学生在7-18岁十二年的成长过程中,处于人生长发育的旺盛时期,身体心理变化非常大。针对这一特点,在设计课程计划时,学生的生理机能现状就应成为我们关注的重要方面,即教材内容应与学生的生理机能相适应。

2. 适合学生心理发展变化

体育新课程关注的是人的培养,是以学生为本的教学方式来呈现的。事实上,7-8岁的学生和9-10岁的学生在同一活动中心理上的感受是完全不同的。因此,在体育新课程中,教师课时计划的设计与制订撰写与实施,都应重视学生的心理水平。否则,教案再丰富再华丽都是不能实施的。

3. 重视主体的认知基础

(1)学生是教学活动过程中的主体,而我们的课堂教学是围绕这一主体的要求来进行的,因此,在制订课时计划时,主体的认知基础就是非常重要的因素。我们制定课时计划内容的难度若超越了主体的认知基础,学生学起来就会产生一定畏惧感,于是“学生喜爱体育,而不喜欢体育课”就不足为怪了。所以,在编写教案、组织教学时,应考虑学生的认知基础,让学习内容贴近学生的认知水平,使他们在学习过程中产生亲切感,并在此基础上获得新的认知。

(2)教学的全过程实际上是一种师生双方情感的交流过程,现代教学提倡进行情感式的交流,这种人性化的教学方式必须建立在学习对象的情感基础上,如关注差异、师生平等、尊重人格、尊重选择等。这样才能促使学生对体育学习产生情感,唤起学生对体育课的兴趣。

二、体育与健康课教案的目标

编写教案(制定课时计划)的主要目的是为了保证教师的教学取得良好的效果。传统的教案计划往往罗列了许多“教师的教学”、“组织形式”等等,但基本上是写来看的,很少体现以学生为本的内容。

体育与健康新课程倡导一种全新的以学生为主体,以学生的健康为本的学习方式,对于格式并不强求一致。在这样的思想指导下,教师的课时计划应该有一些必要的构成要素,其余的可以根据具体情况有所取舍。

1. 明确的显性学习目标

这种目标,不是“通过……使学生……”或“培养学生……”等,而是让学生上课第一时间了解到本节课将会“学习……”,通过学习能“懂得……”或“体验……”等,必须明确学生的主体地位,使学生直接面对学习目的并明确目标,从而主动地获得有效的学习。

2. 提供可选择的内容

确定学习目标后,教师对整节课就会有一个全盘的计划。传统的计划强调的是统一,规范有序,而忽略了学生的个性和兴趣爱好的差异。而体育与健康新课程恰恰重视学生的差异性,尊重学生的自主选择,培养学生对体育活动的兴趣爱好。因此,在一堂课上可以同时出现几种不同的活动方式,只要对达成的目标有利,是合理的,都应该提倡。

3. 教学应是“为了全体学生”

我国传统的体育课源自前苏联,已经形成了一种固有的教学模式,但经我们几代人数十年的发展与完善,已具备了我国自己的特色:阶段分明,构思严谨,程序不变,设计细致,因“材”施教,紧扣时间,独立性强。但这里的“材”是教材,而不是人才。这种程序化的设计,就像工厂生产一样,只考虑生产效率和质量。体现在教学中,就是只考虑动作技能学习的成功和达标率,并不考虑学习能力的提高和转变,也不关注学生的心理活动变化,不重视学生个体差异性的存在。因此,往往我们在进行教学时,有很大一部分学生不愿参加活动,这难道不是违背了我们“教学应面对全体学生”的教育宗旨吗?体育与健康新课程提倡制定计划应该关注学生在教学活动过程中思维的变化,强调整体教育效果。也就是说,课程的设计应该从学习目标引入,围绕目标的达成来设计一系列的教学活动,师生双方所做的一切努力应该对实现学习目标起积极作用。同时,还应学用结合,关注个体差异,关注不同能力的养成,在各种能力提高的基础上实现知识的迁移,这是未来人才必备的条件。

4. 课后小记

传统体育课很少有人注意课后的小记工作,只重视本课“完成某项技术学生有75%”等,还预先设计运动负荷图和是否达到设计等。而体育与健康新课程不仅重视了学生的学习效果,还明确了学生学习效果是否促进了身体健康。因此,我们应该重视课后小记,它不仅是一些琐碎小事的一般记录,还可以把教师对本课的感受,学生的突出表现,教学的成功与失败等统统记载下来,为今后制定计划、改进教学方法、总结经验积累资料。

三、体育与健康课教案的表现形式

我们讨论研究了课时计划必须包含的要素,就可以运用这些要素来设计编写教案了。我们提倡的是以学生为本的新教学形式,倡导一种人性化的学习方法。因此,教案撰写也应

从始至今把思想品德教育贯穿体育教学中

王智勇

(贵阳市三桥小学,贵州贵阳550000)

小学教育是人一生中非常重要的阶段。当今的小学生是新世纪人才,是未来社会主义建设事业的主力军和接班人。从一方面讲,他们有朝气,有理想,思想活跃,积极进步;从另一方面说,由于他们思想还未成熟,世界观、人生观和价值观还处在形成阶段,所以可塑性很大。社会上的一些阴暗面使得一些孩子也受到了不同程度的侵蚀,因此,在体育教学中加强对学生们思想品德教育是我们每一位体育教师面临的一个重要课题。

一、思品在体育教学中的优势

体育课是一门综合性的学科,在实现“塑体育人”的过程中,体育课教学具有独特的作用。因为体育课是在不同时间、空间即自然条件下于动态中进行的,与其它学科教学相比,更容易鲜明反映出学生的品质、意志、毅力、与人交往的方式等思想素质及组织纪律等方面的问题。因此,体育教学为我们提供了进行“思品教育”的独特条件。另外,体育教师健美的体魄、出色的运动能力、娴熟的运动技巧、勇敢顽强朝气蓬勃的精神,都对学生产生了强烈的感染力,起着潜移默化的作用。记得有一次教研室下校听课,我上的是跨越式跳高,开场我就在学生们面前跃过了一米五的高度,学生们惊叫着并报以热烈的掌声,我不失时机地说道:“同学们,想不想和王老师一样跳得棒呀?”“想!”学生们齐声答道。“王老师是认真刻苦训练得来的,你们能不能做到呀?”“能!”利用自身的影响力水到渠成地对学生进行“思品教育”,这正是体育教学中进行“思品教育”的优势所在。

二、思品教育在体育中的重要性和必要性

小学生正处在学习知识、树立最初级人生观的关键时期。对他们进行“思品教育”,使他们克服不良倾向、克服消极的思想,形成良好的思想道德品质,成为在德、智、体、美、劳各方面全面发展的合格人才,是我们义不容辞的职责。前几年在电视和报刊上看到一则消息,中日两国小学生搞一次友谊活动,举行了一次徒步活动,日方小朋友克服生病、身体不适、受伤、脱水等等不利因素,一直坚持到活动结束。而中方很多小朋友,不是生病、受伤走不了,就是身体不适、脱水原地休息不动了,最后被救护车带回营地。这件事难道不让我们这些搞体育的深刻反思吗?如果我们在教学中只注重技术、技能的锻炼,而不去深入地了解学生,做细致的思品教育工作,那么我们培养

有个性色彩,并不强调统一格式,但必须有明确的、可操作的、灵活的、针对全体学生健康的目标,课时计划才能得以完整有效地实施。

教案是教学课时计划的表现形式,是一种重要的教学文件。编写教案是教师备课中最重要的一环,也是与课堂教学关系最直接的一环。教案一方面承载教学计划的落实,一方面承载教师的学识、经验和创造性劳动,经过精心准备、认真编写的教案,长期积累下来,无疑是一笔宝贵的财富。目前在体育课教学中普遍采用的格式教案是前辈教育工作的将是“健而不全”的人,也就使得我们不能很好地贯彻党的教育方针,不能很好地完成九年义务中小学体育教育的任务。由此看来,在体育教学中注重学生的“思品教育”是重要和必要的。

三、把握体育教学中进行思想品德教育的因素及时机

体育教学中的“思品教育”工作应该在课中或运动场直接结合体育教学的内容和项目特点进行,我们应根据教学中的可利用因素实际进行“思品教育”工作。体育教材内容丰富多样,应认真挖掘,仔细研究,从中发现各种教育因素。例如集体游戏、接力赛跑和球类运动等培养孩子们具有团队精神,中长跑培养他们学习不怕苦,勇于克服困难,取得最后胜利的顽强拼搏精神,处处都可贯穿思品教育。

四、在“思品教育”过程中体育教师应“树人先树己”

体育教学中教师起主导作用,在“思品教育”的过程中,教师仍然起着重要的作用。要在教学过程中了解学生的特点,结合学生的实际情况,精心设计课中“思想教育”的方法,有效提高学生觉悟。我们要深入钻研教材,从中挖掘教育因素,避免单纯的技术教学,要不断学习和提高自身修养水平和业务水平,以身作则,为人师表,努力做到知识广博,业务精通,给予学生极大的爱心和帮助。在“思品教育”方面,教师本人只有具备纯正的思想品德,才能真情流露地教育学生,成为孩子们心中的楷模与榜样,也才能自始至终地把思想品德教育贯穿到教学任务里去。刚参加工作那会儿我是田径队教练。有一天下午训练,做准备跑时,天开始下雨,我躲到走廊下。队员们一边看着我,一边用手抹着落在脸上的雨点与汗水。当时我心有感触,立刻走到了场地中央。队员们不再犹豫了,尽力地跑完了最后的圈数。此后,凡是遇到这类情况,我都坚定地与孩子们在一起。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”这句话深刻地说明了教师以身作则的道理。

在多年的工作实践中,我注重在教学中对学生的“思品教育”,激发了学生对体育课的兴趣,提高了他们的学习兴趣和积极性,使得教学内容、任务得以良好地完成,保证了教学质量,收到了良好的效果,也得到了学生们的好评,同行的认可。

者经验和理论总结的产物,它的产生对规范和发展学校教育起到了积极的促进作用。随着时代的发展,体育教育教学的思想、理念、目标发生了转变,人们对教学规律的认识不断深入,教学工作中的一些新问题也在教案这一环节中逐步得以体现并解决。

11.心理健康课情绪教案篇十一

小学五年级的学生随着年龄的增长，由于学校的压力、生活节奏的高度紧迫感、父母过高的期望、不良的同伴关系等诸多因素，使他们不时经历情绪、情感上的困扰，受到孤独、失望、忧郁、焦虑、愤怒、嫉妒等不良情绪的侵袭。这些不良情绪对学生的学习、生活等产生影响。虽然这是成长过程中避免不了的，但若不及时调整，将会使这些不良情绪变成严重的情绪障碍，从而阻碍个体身心的健全发展。因此，对于我们这些教育工作者来说，了解并正确帮助学生调控情绪是十分重要的。为了让孩子逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪，我针对小学五年级学生的年龄特征，以活动的形式对孩子开展情绪心理健康教育。让孩子在轻松、愉悦的氛围中认识、体会一些常见的情绪，并能集大家的智慧探讨合理调控不良情绪的方法，让大家拥有快乐的情绪，做个情绪的小主人。

活动内容：

《我的情绪我做主》一课主要是让学生认识到日常生活中我们身上经常表现出来的一些情绪，在这些情绪中有许多不良的情绪对我们学习生活产生不良影响，在此基础上，共同探讨合理地调控自己的不良情绪的方法，让我们以后学会用这些方法调解自己的不良情绪，使自己每天都保持良好的心理状态。

活动目标：

1、知识：让学生认识什么是情绪，知道日常生活中经常出现的情绪。

2、过程与方法：学生从活动中学会团结协作来解决问题的方法。

3、情感态度与价值观：让学生初步学会调节控制自己的情绪，使自己始终保持快乐的情绪。

活动过程：

（环节一）游戏导入新课

好的开头是成功的一半，为了让学生能以最佳状态进入到这节活动课中，一开始让学生把自己小组的口号展示出来，从他们的口号中看出大家都希望得到快乐，那么接着让学生做游戏“同舟共济”，让他们一方面感受快乐，另一方面从他们在游戏过程中的心情导入到本节课的主题——《我的情绪我做主》。

（环节二）认识情绪

1、胜利者和失败者在游戏中产生的情绪有高兴、失望等，这些仅仅是我们日常生活中几种常见的情绪，而我们的情绪不止这些，它就像空气一样无时无刻不陪伴在我们身边。

2、情绪大展示

通过多媒体展示几种日常生活中常见的情形，每小组讨论一个话题，看谁能把下面的情绪通过面部表情和适当的手势、动作表演出来。

（1）一道难题经过刻苦钻研终于解决出来了。（高兴）

（2）你发现桌子上有一张废纸，认为是同桌故意扔的，和同桌吵起来。（愤怒）

（3）中国体育代表团在奥运会上获得了28块金牌。（兴奋、激动）

（4）晚上自己一人在黑暗的马路上走。（恐惧）

（5）最好的朋友转学走了，去了遥远的地方。（伤心）选派几个代表上台表演，台下同学猜一猜表演的是什么情绪。

师：在刚才表演的各种情绪中，有些对我们有好处，可以促进我们的学习工作，而有些情绪则会给我们带来不良影响，你认为哪些会给人带来不良的影响？带来什么样的影响？

（环节三）探讨控制不良情绪的方法

1、了解自己的情绪

学生对情绪有了一定认识之后，让他们试着了解自己的情绪。教师先对自己最近的情绪做简单介绍，然后让学生思考自己最近的情绪。

2、小组讨论

（过渡）在你们的记忆中，有快乐，有幸福，有烦恼，有紧张等等，我们每个人都希望每天过得快快乐乐的，可生活中总有一些不可避免的烦恼事，让我们伤心难过。

小组讨论：你最近有哪些不良情绪？因为什么事情？你是怎么做的？他的方法合理吗？你能不能帮他想个办法调节他的不良情绪？

12.二年级心理健康课教案篇十二

第一单元认识自我

第一课夸夸我自己„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）第二课我的兴趣爱好„„„„„„„„„„„„„„„„„（2）第三课埋葬“我不能”„„„„„„„„„„„„„„„„（3）第二单元学会学习

第四课未来世界„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（4）第五课串词想故事„„„„„„„„„„„„„„„„„„（5）第六课自主独立有主见„„„„„„„„„„„„„„„„（6）第七课奇怪的大公鸡„„„„„„„„„„„„„„„„„（7）第八课七巧板„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（8）第三单元学会做人

第九课别人进步我高兴„„„„„„„„„„„„„„„„（9）第十课我最讨厌的人„„„„„„„„„„„„„„„„„（11）第十一课遇点困难也没啥„„„„„„„„„„„„„„„（12）第十二课撒鱼网„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（13）第四单元学会生活

第十三课好邻居„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（14）第十四课用好零花钱„„„„„„„„„„„„„„„„„（15）第十五课发现自己的特长„„„„„„„„„„„„„„„（16）第十五课智慧操（看一看）„„„„„„„„„„„„„„（17）

第一单元认识自我

第1课夸夸我自己

心育目标：通过活动，能说出自己的五点好处，从而树立自信心。活动与过程：

一、情景导入：

两个小动物在分别说着自己的优点。夸奖对方也夸奖自己。

二、活动与过程：

1.读一读这些话，想一想你是不是也有这些好处。我对人富有同情心；我做事很细心；我尊敬长辈；我对朋友很好；只要别人请我，我总乐意帮忙；

我有上进的强烈愿望；我是一个挺不错的大哥哥；我心眼不坏；我会烧两个拿手菜；我能整理好自己的房间；我长跑特别有耐力；我关心班级的事；我画的画得过奖； „„

2.模仿上面的例子，把你所能想到的自己所有的好处都写下来，以后想到就不断补充增加。把你写好的内容，大声地自豪地读给全班同学听。

3.总结

每个人都有自己的好处，只有不断地找到自己的好处，并继续发扬，你会发现自己越来越优秀。

第2课我的兴趣爱好

心育目标：通过学生对自己的兴趣爱好及其产生原因进行交流，让学生懂得兴趣在人们生活中的积极作用，从而激发学生对学习的兴趣。（学生按兴趣分组坐）

一、谈话导入：同学们，相信大家一定知道伟大的大生物学家达尔文吧！他能取得这么大的成绩，同他小时侯的兴趣爱好有密切的关系。他从小就喜欢和昆虫打交道，对昆虫有着极其浓厚的兴趣，常常整天整夜地观察和研究这些小动物。这为他长大后从事的研究工作打下了基础。一个人的兴趣爱好对其自身的发展是有很大影响的。

二、活动与训练：我们每一位同学也一定有自己的兴趣和爱好，那就请同学们大胆地向大家展示一番吧！

1.学生们相互观看同学们展示的小制作及书画作品。

（作品陈列可分为“心灵手巧屋”、“舞文弄墨角”两大板块。可分设两位流动讲解员（由作品作者亲自担任）。两组可同时展出，然后再交换参观。）2.全体同学观赏同学的文艺表演。（学生坐回原位，教室由展览厅转换成小剧场。教师当主持人，同学即兴表演节目可与事先录制的节目穿插进行，其他同学给予热烈的掌声以致鼓励。）

3.学生交流兴趣产生的原因：同学们各自有着不同的爱好和兴趣，这里面肯定有着各种原因，说不定其中还有有趣的故事呢！下面让我们互相交流一下吧！

（1）分组介绍自己作品的制作过程，交流自己产生兴趣的原因。（2）互相评论。（应以鼓励为主，有意识地归类分组，可使交流内容较集中。）

（3）各小组代表向全班同学汇报交流情况。（4）教师总结：兴趣的可培养性及重要性：

看来，我们每一个人的兴趣爱好产生原因是多种多样的，可能是受家庭中某一成员的影响，也可能是从日常生活的某一事物中受到启发、触动。但不管怎样，只要你们对某一事物产生兴趣，它就会使你们对它孜孜不倦地去追求和研究，进而获得重要的发现和成就。

三、总结：同学们，从刚才的活动中，我们懂得了：其实兴趣爱好是可以培养的，兴趣将诱使你去做好某一件事情。从刚才的展示和表演中，我们已经看到了自己的聪明才只和在学习知识技能上的潜力。因此，为了更好地学习知识、学习本领，为将来踏上社会打基础，我们应该学会从小培养自己在学习上的兴趣。相信只要你们有了兴趣，定会为之努力，也必将会得到累累的硕果。（学生继续参观同学的作品，并向已取得成绩的同学表示祝贺。）第3课埋葬“我不能”

心育目标：通过活动让学生丢掉心理包袱，增强自信心。活动与训练：

一、情景导入：创设情景：山羊老师把小动物们的“我不能”都一一“埋掉”，从此小动物们都非常神气，一个个都争取好的表现。

二、活动与训练；过渡：“我不能”先生是谁？为什么要埋葬“我不能”先生呢？ ⑴小组讨论。

今天我们也来开展这个活动。①请小朋友把自以为“做不到”的事情一一写在一张纸上。将写好的纸对折，投入一个盒内。走出教室，每个学生轮流挖坑，把盒子放进坑里。并默哀。②老师致悼词：各位朋友，很荣幸能邀请各位来参加“我不能”先生的葬礼。他在世的时候，参与我们的生活，甚至比任何人影响我们还深。他的名字，我们几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合。愿“我不能”先生安息，也希望他的死能鼓励更多的人站起来，向前迈进。③用自己的方式庆祝自己越过“我不能“的心结。

三、总结：老师制作一墓碑：“我不能：安息吧”

并把墓碑挂在教室墙上，以时刻提醒大家，遇到困难要想出积极的解决方法。泉州市敬德中心小学教育常规管理·电子教案——二年级(上)心理健康教育第二单元学会学习第4课未来世界心育目标：通过活动，激发学生的想象力，从而增强对未来世界充满向往。活动与训练：

一、谈话导入

我们人类已经在这地球上生活了很多很多年，开始什么也没有，但经过人类的智慧和创造发明，我们的生活越发幸福。今天，让我们小朋友来设计一下未来的世界又会是如何的美好，来当一会设计师。

二、活动与训练 ⑴画一画。

在头脑中想象，未来世界是什么样子的？什么样的房子，什么样的汽车，商店里卖什么样的东西，人们穿什么样的衣服„„

请把你想象的未来世界画出来。⑵说一说。向同学们介绍你想象的“未来世界”。

譬如说：未来世界里有什么？它们是什么颜色？什么材料做成的？这些东西是干什么用的？有了未来世界里的东西，可以解决哪些问题？

⑶总结延伸。

①写一篇以“未来世界”为题的日记。②完成“未来世界”的图画，三、班级评比。第5课串词想故事

心育目标：通过活动，锻炼提高学生的想象力。从想象中感受到愉悦的情绪体验。活动与过程：

一、游戏导入。

师说一个词，让学生在纸上画出来。（鸟、炮弹、传达室）

二、活动与训练。

⑴展示学生画，过渡：这三样东西风牛马不相及，可现在要求小朋友把这三个词串起来编一个故事。

⑵师示范编故事（略）⑶学生模仿练习。⑷小组合作编故事。①衣服、树； ②指甲、毛笔、小人书； ③太阳、妈妈、床、青蛙。

要求：把每组的几个词串连在一个故事里面，情节尽量合理。

三、总结。若能照样坚持练习数次，你们的想象里就会得到发展。

第6课自主独立有主见

心育目标：通过活动提高对独立自主思考的重要性的感性认识，树立独立思考的意识。掌握如何独立自主思考的方法。活动与训练：

一、情景导入。

⑴故事表演，引发思考。

⑵讨论：⑴如果你是小马，你会怎么办？⑵想一想自己是否有相同的例子？ ⑶你有一个问题去问爸爸和妈妈，而他们的意见不相同时，你会怎么办？

二、活动与训练。

⑴师提供某一问题或任务，要求学生用3种途径或方法去解决，一种是老师提供的答案，一种是家长提供的，最后一种是学生自己的解决方案。学生要说自己这样做的理由，说明发现答案的途径和方法，回答自己摸索答案时的感受与从别人处接受有何不同。⑵ 老师介绍几个小故事：

①小时侯被称为乖孩子的小明，什么事都听爸爸妈妈的，结果长大离家以后，不知道应该如何面对外面的世界，因为他没有独立思考的习惯，什么事都要寻求别人的意见。

②大发明家爱迪生，小时非常顽皮，很不讨老师的喜欢，因为他总是提一些刁钻的问题，产生一些莫名其妙的想法，还时不时地做出一些淘气的行为，喜欢自己去发现和验证大人告诉他的东西，可就是这种独立思考、喜欢提问题的精神，他后来成为举世闻名的大发明家。⑶小结：同学们在活动中的表现，表扬有特长的同学，同时鼓励其他同学，发现和培养自己的特长。⑷小游戏：挑错竞赛

三、总结在今后的学习和生活中继续保持和发扬独立思考的精神，让学生明白保持独立思考的困难性，不要因为受到一时的挫折而放弃。

第7课奇怪的大公鸡

心育目标：通过观察“怪鸡图”的游戏，让学生懂得观察事物应有目的、有条理，应集中注意力，并展开合理想象，进而培养自己的观察兴趣和观察习惯。活动过程：

一、揭图导入

今天我们要来做一个有趣的看图游戏，希望大家听清楚老师的要求，积极参与。（出示怪鸡投影片）你们看，这是什么？

说它是公鸡又不象公鸡，其实里面有一些大大小小的动物。只要你们仔细看，就会发现图里到底有哪些动物。今天我们就来做这个游戏，比一比谁找得对、找得准。

二、活动与训练：

⑴ 说明游戏的方法和规则：

第一步：老师给两分钟时间，每个小朋友仔细看，看到什么动物就把它的名字写在答案纸上，写不来的字可以写拼音。同桌不能讨论交流。

第二步：讨论交流。讲对一个可以拿出一朵小红花。注意：在讨论过程中，不能再修改自己原先的答案。

⑵学生进行看图游戏。⑶讨论交流：

①请学生用手势表示所看到的几种动物。②说出所找到的动物的名称及所在的位臵。③这个公鸡图一共有九个动物，为什么同样在两分钟时间里，有的同学找到八九个，而有的只找到两三个？请大家讨论。

④请得小红花最多的同学来说说，他们是怎么找全的。

⑷师小结：在投影片上寻找动物图时，要按从上到下的顺序；第一眼先看明显的图案，即先找易找的，再找难找的；要展开合理的想象。

⑸ 完成其它训练题

三、总结：今天我们做了一个“看公鸡图”的游戏，通过游戏我们知道了观察任何事物首先目的要清楚；观察时要集中注意力；要按一定的顺序有条理地观察；观察时应该展开合理的想象。其实在我们的生活、学习中，有许多东西需要仔细观察才能找到答案，从而获得更多的知识。所以，我们平时应该养成良好的观察习惯`多看`多想，观察能力的提高会使我们变得更加聪明。第8课七巧板

心育目标：通过游戏，培养学生的兴趣，锻炼学生的想象力。活动过程：

一、看图导入： ⑴投影片：（小鸡图）大家看，下面图示的是什么动物？ ⑵分析小鸡图是由那些图形`线条构成的：

大家说得对！你们的想象力真丰富。请大家仔细观察这些动物是由哪些图形和线条组成的？（教师边讲边演示）（由两个圆形构成的头部和身体，一个三角形是它的嘴，它的腿是由两条直线构成的。这只动物是由两个圆形`一个三角形和两条直线组成的。）⑶教师演示如何拼图：利用这些基本图形和线条还能拼出其它的图形。请大家看投影片。（出示投影片，教师演示拼图。）先将圆形与三角形组合。将圆形放在三角形的上方。按图在三角形的下方添上两条直线。大家看这个图形像什么？对！像一个“小人”，然后在“小人”的身边再添上一个小圆。大家看像不像一个拿着球在走路的人。除了小鸡图拿球走的人外，这些图形和线条还可以拼出哪些有趣的图呢？让我们来做一个拼图游戏，比一比谁的想象力丰富，谁拼的图形多。（板书：比谁拼的图形多）

二、活动与训练

比赛前，请大家边听音乐边在脑子里打画稿。想一想利用两个圆形、一个三角形和两条直线可以拼出一些什么图案来。（放音乐，学生思考。）⑴竞赛准备：学生思考时，分发铅画纸。⑵提出竞赛要求：（音乐停）①在画图案时，同学之间不能互相讨论或抄袭。

②老师说开始动笔才可开始画，听到音乐结束，请大家放下笔，坐好。③进行比赛：放音乐，学生画图案，教师巡视。④音乐停，分组点评；（同桌为一组）同桌互相数一数对方拼出了几种图案，用笔将拼出的数写在铅画纸的背面。⑶全班交流： ①请学生将纸举起，找一找谁拼得最多。

②请八位拼得最多的同学分两次在黑板上进行板演，并进行介绍。

③对学生拼出的图案进行评比：刚才几位同学充分发挥了想象力。用一些基本图形拼出了各种图案。我们给他们颁发“小小智多星奖”。

三、总结：今天的比赛锻炼了大家的想象力。你想成为“小小智多星”吗？那就请你在平时多学习、多思考、多做这样的游戏。你们的成长离不开它们，因为，有了兴趣，便能点燃心中求知的火焰；有了特长，便会体验到自身的力量与价值。第三单元学会做人第9课别人进步我高兴

心育目标：通过活动，使学生克服自己的嫉妒心理，学会接受、分享与欣赏他人的进步和成功。

活动过程：

一、谈话导入：在我们共同生活的集体中，同学与同学之间在各方面都存在着差异。就拿学习来说，有的同学成绩较好，有的同学成绩不够理想，那么当别人有了进步时，你会怎么想？你会怎么做？这是我们今天一起探讨的问题。

二、活动与训练：

⑴选出评委并分组：从班里抽出四个同学担任小品的评委，将其他同学分为两组。小品表演的题目由抽签而定。

⑵宣布小品评分标准：中心内容明确4分；态度认真3分；表演效果好3分。⑶即兴小品表演

（一）①小品内容简介：老师在语文课即将结束之前，宣布了这次语文单元测试的分数。小明是班级里的差生，但他经过努力，这次考试终于取得了90分的高分。同学们一听，有的说：“这次小明真努力，考了高分。”有的说：“他平时基础这么差，这次会不会„„”还有的说：“就因为难得一次，所以老师才会表扬他。”

②讨论交流：同学们对小明的进步分别持什么态度？如果小明是你的同学，你会有什么态度？如果你是小明，这时你最希望同伴们以什么态度对待你？

③小结：对于一个平时学习成绩不太理想的同学，他的点滴进步，都是自己努力的结果。我们能分享他的进步，对他就是一种鼓励，对我们自己也是一种激励。

⑷即兴小品表演

（二）①小品内容简介：老师将检测成绩公布后，班里第一的“专业户”小红这次被小刚超出了。同学们一下子说开了，“小刚真了不起，小红也不错。”“不知下一次，谁会是第一？”小红忍不住，嘴里嘟哝着：“就这一次超过我，有什么了不起。下一次，哼。”若干天后的测验，小刚又是班里第一。②讨论交流：小红在小刚获得第一时，说了些什么？态度怎么样？这与第二次的测验成绩又被小刚超过有关吗？为什么？

③小结：当别人取得了成功，尤其是和自己处在同一条起跑线上的同学，我们可能会有一种妒忌别人的心理，就像小品中的小红。这种心理只会害人害己，不会帮助自己取得成功。当我们为别人的成功而高兴，并将它视为一种挑战，虚心学习别人的长处时，我们自己也能走到成功的彼岸。

④训练：评委宣布比赛获胜组，并请获胜小组的同学谈谈自己此时的心情和感受。（师注意观察同学的表情和行为）

三、总结：经过这节活动课，大家知道了“嫉妒”不是一个好朋友，它不仅无益于自己的进步，更会损害自身的心理健康。因此，老师希望大家学会接受，并分享和欣赏同伴的进步和成功。

第10课我最讨厌的人

心育目标：了解和认识自己的人际偏好。探讨人际交往中的“嫌弃儿”的人格特征，探讨人际排斥力的产生原因，从而改进与他人的相互关系。活动过程：

一、情景导入

有很多亲人、朋友、老师、同学以他们的言行赢得了我们由衷的喜爱，我们因此曾经开展过“我最喜爱的人”的讨论活动，但是我们也碰到一些人，因为很多原因，使我们不喜欢他们，甚至讨厌他们。也就是说我们不喜欢和他们在一起，不喜欢与他们一起学习、玩耍，有心里话也不愿意对他们说，总是尽量避开他们。想一想，你们是否也遇到过这样的人？今天，我们开展的活动名称就叫“我最讨厌的人”。

二、活动与训练

⑴让学生以漫画加文字的形式，或用口头方式简要地向小组内的同学介绍自己最讨厌的人及特征。

⑵小组讨论：大家所列举的最令人讨厌的人是否有共同之处？有哪些共同处？ ⑶师小结：刚才大家列举了自己最讨厌的人。尽管这些人的身份、职业各不相同但却有不少共同点，如不讲卫生、小心眼、说脏话、爱惹是生非、爱说谎等等，这些也是我们讨厌他们的重要原因。⑷想一想：你是否愿意成为他人心目中最讨厌的人？ ⑸刚才大家总结出的那些令人讨厌的共同特点，你们自己身上有没有？如有的话，那该怎么办？

⑹为自己指定一份行动计划，去除那些令人讨厌的行为，并请老师和其他进行督促。

三、总结

通过今天的这节课，大家相互了解了各自心目中最讨厌的人是怎么样的。经过讨论，我们找到了这些人的共同特点，同时这些使人讨厌的特点，也为我们敲响了警钟，告戒我们，只有彻底将这些缺点拒之门外，才不会成为他人心目中的最讨厌的人。第11课遇点困难也没啥

心育目标：通过活动，让学生学会积极勇敢面对困难挫折，培养应对挫折的技能。活动与训练：

一、谈话导入

小朋友，你们在平时的学习、生活中遇到过困难吗？当你遇到困难时会采取什么行动？判断鉴别：出示4幅组图，⑴期末成绩出来了，红红只考了56分，而莎莎得了100分，红红心里别提多难受了； ⑵霞霞因为长得特别胖，有些同学就称她胖子，她生气得不得了，叫道：“不准叫我胖子。”（略）

二、活动与训练：过渡：你曾经遇到过哪些困难/那时的心情怎么样？ ⑴小组讨论。⑵读故事，谈启发。遇到问题大家心情都不怎么好，情绪低落，这是很正常的，大家不要紧张。问题关键是遇到困难后采取什么行动，是知难而退呢/还是迎难而上？老师这有一个大发明家爱迪生找灯丝的故事，大家看看他是怎么迎战困难的。故事（略）

⑶思考：你觉得爱迪生的哪一方面值得你学习？ ⑷小结：失败一次，实际上也多了一次成功的机会。⑸小品：《小明赶成绩》和《小胖锻炼身体》；故事《小文摔断胳膊后》 ⑹小组展开讨论。

三、总结反思。

在困难面前不能低头，要迎着困难前进。在原来方法不能解决问题时，要及时转变思路，用其它方法解决，不能钻牛角尖。

反思：当你不会做某道数学题时，你该怎么办？等你的父母吵架时，你打算怎么办？当你想吃冰淇淋但身上没带钱时，你又怎么办？

第12课撒鱼网

心育目标：通过活动，集体活动的愉快，培养学生的合群性和合作精神。活动与训练：

一、谈话导入。介绍游戏方法和规则。

老师和大家一起做一个“撒鱼网”的游戏，要做好这个游戏，关键是大家团结合作、齐心协力。我们现在分两组进行比赛，看哪一组团结合作齐心协力好。⑴介绍游戏方法：

①学生分成两大组，每组男女学生各半。

②每组选派两名同学手拉手做鱼网，其余同学在圈内做“鱼儿”，抓到“鱼儿”变成“鱼网” ⑵介绍游戏规则： ①游戏开始、结束要听指令，时间为三分钟。②“鱼儿”游出圈外则算被抓，变成“鱼网” ③“鱼网”松开时抓住的“鱼儿”不算。

④根据在规定时间内抓住的“鱼儿”数多少决定胜负，老师做裁判。

二、活动与训练。⑴分组游戏。⑵小组讨论：

①在开展这项游戏比赛的时候，你认为是站在旁边看开心，还是参加比赛开心？为什么？ ②为什么两人做“鱼网”时，“鱼儿”容易被捉住？

③做“鱼网”的人多了，网大了，怎样才能又快又多地捉住“鱼儿”？

三、总结通过撒鱼网的游戏和讨论，我们知道了集体生活是很开心的，我们也知道了在集体中要团结合作，才能感到真正的快乐。老师希望每个同学在学校里、家里和同伴长辈相处时，要学会合作、互相关心，这样，我们的生活一定是快乐的。

泉州市敬德中心小学教育常规管理·电子教案——二年级(上)心理健康教育第四单元学会生活

第13课好邻居

心育目标：通过活动，让学生了解做一个好邻居的要求，教会学生在生活中能按好邻居的要求去做，处理好邻里关系。活动过程：

一、故事导入

师讲《孟母三迁》的故事，这个故事告诉我们邻居对人们的家庭生活、个人成长具有很大的影响。今天的活动就要求大家一起来讨论：怎样做个好邻居。

二、活动与训练： ⑴小品①

（一）《串门》内容简介：小明全家乔迁新居了，正巧成了小刚家的新邻居。一天晚上，小明母子来到小刚家串门，小刚母子礼貌热情地接待了他们。小明向小刚问了许多他想知道的情况，小刚一一作了回答。他们成了好朋友。

②讨论交流：小刚母子是怎样热情地接待邻居的？从小品表演中，你懂得了什么？ ③小结：邻里交往是社会交往中最普通、最重要的交往之一，因此，要正确地处理好邻里关系，与邻居和睦相处，礼貌待人。

⑵小品

（二）①《好邻居》内容简介：星期天，爸爸妈妈去加班了，小华来到了奶奶家。看到孙子来了，奶奶格外高兴，为准备可口的饭菜忙个不停。只听“哎呀”一声，奶奶在厨房间摔了一跤，再也爬不起来了。怎么办呢？祖孙俩急得不知所措。小华敲开了邻居小王叔叔的房门，刚巧小王叔叔在家。他跑到小华奶奶家一看，说：“不好，你奶奶可能骨折了。”随后，就和小华一起把小华奶奶送到了医院。

②讨论交流：小华奶奶家发生了什么事？王叔叔是怎么做的？从这件事中，你又懂得了什么？

③小结：俗话说，远亲不如近邻。邻里之间互相关心、互相帮助，是我们的社会所提倡的新风尚，值得发扬。

⑶讲故事：①《我家有个好邻居》②

议一议：好邻居的标准是什么？

师小结：要做一个好邻居，一要有礼貌，二要互相帮助，三要互相体谅。

⑶练一练：说说你遇到这些事该怎么办？①邻居之间见面时怎么办？②当邻居家有困难时怎么办？③当邻居损害了你家的利益时怎么办？

三、总结：通过这节心理课，我们知道了邻居之间要有礼貌，要互相帮助，要互相体谅；知道了邻居之间该怎样相处。因为，希望有个好邻居，首先自己要做个好邻居。第十四课用好零花钱

心育目标：帮助学生树立正确的消费观念。学习记现金日记帐。活动过程：

一、谈话导入：小朋友，现在我们的生活水平提高了，几乎每个小朋友都有零花钱。说说你们平时有多少零花钱？谁给的？零花钱有多有少，关键是怎样去花，这里面的学问可多了！这节课我们就来讨论怎样用好零花钱。

二、活动与训练： ⑴“谁会花钱”大家谈：

①平时，你的零花钱主要花费再哪些方面？ ②花钱时你有没有考虑这些钱值不值得花？ ③师小结：小朋友都很能花钱，但是对于怎样才能花得合理、花得有意义，没有经过更多的考虑，想花就花，这是一种不太好的消费行为。现在，如果你们每人有100元钱，该怎样去花呢？

⑵情景讨论《一百元钱怎么花》：

①以家长身份发给每个孩子印有一百元样的“钱”让学生自由地花，并请学生准备购买的商品名称和金额填表。

②分组讨论。③全班交流

④评选出23名最佳消费者。请最佳消费者介绍：为什么这样安排？你准备什么时候到什么商店去购买这些商品？你怎样挑选商品？

⑶“学做小会计”竞赛活动：学一学记帐。比一比，谁记得最清楚？ ⑷小品《逛商店》 ①内容简介：假期里，芳芳和圆圆相约去逛商店。到了商店里，圆圆再食品柜买了一只大蛋糕，在玩具柜买了一个很大的洋娃娃，钱用得差不多了。芳芳既不买玩具，也不买零食，却到鞋柜买了两双大号的电视鞋。

②评论：

（一）芳芳和圆圆是怎样花钱？

（二）认为谁钱用得较合理，用得有意义？为什么？

三、总结小朋友的零花钱很多，但是不能光买吃的，多吃零食有害健康，也不能光买玩的，应该先满足学习上的需要。有些小朋友把零用钱捐给生活有困难的同学，奉献爱心，这是非常有意义的。小品中的芳芳用零花钱给爷爷奶奶买礼物，这是尊敬、关心老人的表现。当然，钱不仅花在这几个地方，得根据实际情况而定，在花钱是，要有计划，量钱而用。另外，还要学着记帐，逐步改正乱花钱的习惯，使零花钱用得更合理。第十五课发现自己的特长

心育目标：

1.通过活动，帮助学生有意识地认识自己的兴趣，培养自己的兴趣。2.帮助学生发现并发展自己的特长。活动过程：

一、谈话导入：心理学家告诉我们，每个人都有自己的兴趣和特长，而各人的兴趣与特长又是各种各样的。有的人喜欢唱歌，有的人喜欢画图，有的人喜欢看书，有的人喜欢花卉鸟虫。人的成长离不开它们，因为，有了兴趣，便能点燃心中求知的火焰；有了特长，便会体验到自身的力量与价值。

二、活动与训练： ⑴ 露一手：

①请班中几位有特长的同学表演或展示自己的作品。请这些同学谈谈形成自己特长形成的过程和认识。

②教师小结：全面发展是人的基本素质要求，个性特长发展是对人的更高要求。上面的这些同学就是能培养自己的兴趣爱好，坚持不懈，最终形成了特长。⑵讲故事：

①你还知道哪些杰出人物成功的经历？（如：书法家王羲之、数学家陈景润、文学巨匠鲁迅、世界跳高冠军朱建华、科学家瓦特、„„）

②教师小结：杰出人物的成功原因是多方面的，但主要是才能和勤奋，从小培养自己的兴趣，持之以恒，形成一技之长。⑶考考你：

①请学生在很短的时间内快速地作出回答：

马路上红绿灯从下到上的排列顺序是怎样的？到你家要上几级楼梯？教室里共有几排桌子？

②教师小结：在现实生活中，有许多现象没有引起我们的注意，然而其中却大有学问。我们要从小培养观察各种事物的兴趣，因为兴趣能推动人们去发现和钻研问题，增长才能，最终形成特长。

⑷议一议、练一练： ①小组讨论：你从懂事开始，曾经有哪些兴趣？产生兴趣的原因是什么？这些兴趣后来是怎样变化的？