小学体育教研组计划

2024-11-16

小学体育教研组计划（精选9篇）

1.小学体育教研组计划篇一

小学体育教研组教学计划

时间过得真快，总在不经意间流逝，为了以后教学质量不断提高，让我们一起来学习写教学计划吧。相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，下面是小编整理的小学体育教研组教学计划，希望对大家有所帮助。

小学体育教研组教学计划1

一、指导思想

坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，牢固树立“终身体育”的新课改理念，丰富学生的课余生活，为学生能有锻炼的良好条件，最大程度地发挥学生和老师的主动性和创造性，在活动中体现合作自主、探究、创新的教学理念，体现良好的校风、校纪和学生精神面貌的建设。

二、目标和原则

（一）目标：

1、通过体育活动，促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。

2、在体育活动中，让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。

3、通过体育活动，促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

4、通过体育活动，丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。

5、训练学生跑的能力。如：接力跑、短跑、拍球跑比赛等，设计跑的游戏，激发学生活动的兴趣。

6、训练学生跳的能力。如：单腿跳、双腿小兔子跳、青蛙跳、立定跳远、跳绳等，调动学生参与的积极性。

7、训练学生掷的能力。如：掷纸飞机、掷垒球、掷沙包等。

8、设计各种游戏。如老鹰捉小鸡、两人三足、踢毽子、转呼啦圈等训练学生身体的协调性和综合素质。

（二）原则：

1、安全第一原则。严格场地、器材管理，落实辅导老师职责，强化活动过程管理，制订安全预案，全方位贯彻“安全第一”原则。

2、全员参与原则。师生全员参加，充分发挥师生的积极性和创造性，达到全体健身的目的。

3、因地制宜原则。根据我校班级多，学生多的特点，采取以班级为单位的组织形式。坚持快乐体育活动为主，群体竞赛为辅的原则。

4、科学性原则。遵循学生身心发展的规律，我校从实际出发，以全面落实教学计划，又不增加学业负担为前提，合理地安排活动内容，将体育和艺术融为一体。

三、活动要求

1、每一位学生积极行动起来，参加到活动中去。学生因病不能参加活动需向班主任请假。

2、各班在指定位置活动，在活动过程中，教师带领学生认真开展活动，确保40分钟活动时间。活动时，要做好组织及安全防护工作，防止伤害事故发生。

3、各班不准利用课外体育活动时间来补课。

四、器材准备

班级组织自备和学校提供器材相结合。

五、场地划分

根据季节的变化、活动项目的改变而不定期的改变学生的运动场地

六、活动内容安排

依据校本教材内容开展。

小学体育教研组教学计划2

一、指导思想

学校遵循“健康第一”的教育指导思想和“育人第一”的宗旨，积极推进素质教育，加强体育课改教研活动，努力施行新课程标准，用新的理念来强化教育教学活动，从学生的兴趣出发，培养学生勤于锻炼的良好习惯，使学生得到身心健康和协调发展。

二、工作要求

加强业务理论学习，提高体育教师业务素质

在继续学习《体育理论》的.基础上，进一步明确体育教师在学校教育教学中的地位、作用和职责、体育教学的原则、体育教学的方法以及体育教学的组织等，并且能够运用所学理论正确的指导体育课堂教学，认真学习《中国学校体育》和《体育教学》等业务刊物，了解国内外科学锻炼身体的方法汲取先进的教学经验，掌握其方法，提高课堂体育教学。加强教学方法的研究，提高教学效益

体育教学方法是指在体育教学过程中完成教学任务所实施的工作方法。它包括教师较的方法和学生学的方法。在确定了教学任务和教学内容之后，教学方法的选择和运用就成了完成教学任务的重要途径。因此，选择合适的教学方法，建立一定的课堂模式，对于激发学生的学习兴趣，提高效益，完成教学任务都具有重要的意义。做好“三化”组织趣味化、语言儿童化、动作形象化）教学的研究，课堂教学，形成一定的模式，即把体育课的教学内容，创编成故事，让学生扮演故事中的各种角色，做到玩中学、学中玩，达到发展个性，培养特长，陶冶情操，锻炼身体的目的。

1、认真学习，转变观念，力求创新

学校应组织全体体育教师学习各项有关体育教师的工作条例，学习强化新课程标准，加深对课改工作的认识，在工作中积极实施课改要求，转变观念，用现代教育教学的新理念来指导本职工作，用创新的思维，改革课堂教学的模式，从学生的认知特点和兴趣爱好为出发点，培养学生终身锻炼的好习惯。

2、对学生进行正确的课堂评价

正确评价学生能提高学生参与活动的积极性，根据学生的心理特点，体育教师在课堂教学中，应及时对学生进行正确的评价。评价分教师对学生的评价，学生自评，学生互评。在课堂中，评价要从学生的自身条件出发，因材施教，提高学生的活动兴趣。

3、抓好大课间活动，积极贯彻全民健身活动纲要

学校大课间是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好大课间也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好大课间更能促进学校的全民健身活动的开展。现在针对学校的实际情况，组织学生开展室内大课堂活动。

4、抓好学生体育社团活动的管理

课外体育社团活动要合理运用课余时间，开展各种小型、多样、灵活、自由的运动锻炼。课外体育社团活动可以班为单位，也可以小组为单位，因地制宜地开展。班主任要负责领导、教育，由学生干部负责组织，也可由少数体育爱好者自愿组织活动。学校政教人员要经常检查，协调解决活动中的一些具体问题。这些活动应把达标活动、课外运动和体育竞赛结合起来。在内容方面，坚持生动活泼、讲求实效、持之以恒的原则。同时在安排时要注意场地、器材合理分配，并有防止伤害事故的措施。

5、依照新课程标准，搞好体育课改活动

在教学中，要全面开展体育课改活动。在体育课中要有新的理念，要有创新意识，在上好平时常规课的同时，还要上一堂课改实验课，力求有新意。符合现代教学的发展趋势，并且每位任课教师都要交一份详细的教案和教学设计，逐步使我校的体育课正规化。让学生在体育活动中得到锻炼，身心和谐地发展。

主要措施

1、加大教研教改的管理力度，定时召开有关会议，深入教研组检查学习开展教研的情况，拟定出体育教研计划。

2、体育教学做到四个统一，即统一教学进度，统一教学内容，统一体育备课，统一课堂常规，做到教有内容，检查有标准，解决体育教学内容的“随意”性和组织的“放羊”式。

3、积极开展丰富多采的体育教研活动。根据情况开展好学标、达标等活动，提高教师上课的综合素质和授课能力。

2.小学体育教研组计划篇二

1 中小学体育教研团队的构成情况

中小学体育教研团队是围绕中小学校体育教学工作展开的, 团队成员包括学校体育教研室的所有体育教师, 体育教研团队的组成可以分为 (1) 体育教研团队带头人, 在团队建设的整个过程中起着关键性的核心作用。在体育学科领域有一定的学术成就, 能够准确并及时把握体育学科发展的前沿和未来方向, 具有丰富的体育教学经验和娴熟的体育教学技巧。 (2) 中年教学骨干是经过多年的体育教学实践由青年教师逐步培养和成长起来的中坚力量, 是体育教研团队目标的主要实现者, 起着承上启下的作用。 (3) 体育教学辅助 (青年教学梯队) 人员在体育教学和学术上还不成熟, 参与一线的体育教学, 是体育教研团队最迫切培养和锻炼的人才, 是骨干的储备人选。 (4) 课余训练教练员的特点就是某个专项理论基础扎实, 专项技术过硬, 具有丰富的比赛经验以及一定社会人脉关系。他们不仅要课堂体育教学, 还要在课后带学校训练队训练, 还包括对运动员的选材和管理 (日常管理和比赛管理) 以及优秀运动员的升学考试。

2 目前我国中小学体育教研团队建设存在的问题

2 . 1 中小学体育教研团队管理制度建设欠妥

不以规矩不能成方圆, 中小学校体育教研团队的建设与有序运行, 离不开一套有利于体育教研团队发展的政策和制度环境。但目前很多中小学校教研团队的制度建设不完善, 容易形成“小圈子”现象。很多老师几个人在一起“拉帮结派”, 教学、训练、科研搞“小圈子”活动, 工作上不与其他老师配合;有的老师相互之间不佩服, 因能力或经济状况问题, 看不起对方。或者一点小事而发脾气, 出言不礼伤害同事;教练员私下挖墙脚, 互相拆台, 不顾职业道德。很显然, 这种“不正常”式的行为方式容易阻碍体育教学部门的各项工作开展。在教学管理上当前的体育教研组对于体育教师的教学管理基本上都是呈现出一种松散、开放式的目标管理特征, 很多教师在接受了教学任务并按时完成之后, 其余的时间都是自行安排, 教研室教学活动也只是例行的布置教学任务, 其中流于形式的听课检查、期末的总结汇报, 很少进行真正教学研究话动。

2 . 2 中小学体育教研团队整体意识和凝聚力有待加强

在中小学体育教学组, 体育教师的团队意识还不够强, 未能形成一个团队整体。在进行体育教学过程中, 个体教学偏多, 喜欢单兵作战, 相互间缺少协调与沟通, 把教学看成是个人的工作。有的体育教师自由度很强, 不按教学计划执行, 随意安排上课内容, 根据爱好组织教材、编写教案、课堂讲授, 个体能力的大小就决定了该门课程的教学质量和效果。在办公室氛围方面, 很多体育教师脾气暴躁或自身心理亚健康问题, 经常和办公室其他老师发生矛盾, 或因自身语言表达问题, 伤害同事, 而谁也不愿让步, 导致语言交流减少, 变成熟悉的陌生人。有的年轻老师在办公室经常是玩手机, 默不做声, 不交流, 不发言, 也不开玩笑, 导致整个氛围很压抑, 无法培养同事之间的感情。而有些年轻老师在为了晋升或利益, 相互妒忌, 恶性竞争。

2 . 3 中小学体育教研团队的考核和培训机制有待优化

对于体育教师而言最重要的考核和奖励就是职称评定、年度考核、教学训练奖励等.在这些奖励中人们只认团队第一负责人, 团队其他骨干成员所做的工作和贡献也很大, 但是大多情况下都被忽略.这种评价奖励机制很不合理, 不仅不能鼓励教师之间团结协作, 反而会出现与之相反的效果。在培训机制方面, 很多中小学校对体育经费投入不足、培训力度不够, 体育教师得不到充电, 知识无法更新, 难以提高教学、训练和科研水平。而缺乏有效的激励竞争机制, 导致有些教师就平平淡淡, 不求进取, 这种现象长此下去, 势必导致中小学体育教研团队的效率大大降低。

2 . 4 中小学体育教研团队缺乏高水平的团队带头人

中小学体育教研团队带头人一般是体育教学组长或者是管理体育等综合学科的副校长, 很多中小学校建校时间短, 由于受年龄、学历、职称等多种因素的影响, 高学历、高职称的体育教师较少, 致使缺乏高水平的体育专业带头人。现有的很多专业带头人, 其能力和素质没有足够的说服力, 或者只在某一方面做得较好, 资历和成果或自身综合能力和社会影响力不够, 而有些则是以自己的教育管理观念为主, 不顾其他成员的想法和建议, 造成体育教研团队不和谐, 不民主, 很多其他老师心里不佩服, 心态不平衡, 形成不了一个坚强的实体。

3 中小学体育教研团队建设的着力点

3 . 1 统一明确、共同承诺的团队目标

统一明确、共同承诺的团队是高素质教研团队的基石。每个团队的组建或存在都有一个明确的目标, 团队成员应充分了解这个团队的任务及自己在组织中所扮演的角色。中小学体育教研团队, 从体育教学改革着手, 以体育课程建设为平台, 积极开展体育学科建设、教学研究、运动训练为目标。无论是在体育教学 (国家体育新课程标准的践行, 全省全国教学展示课公开课获奖) 、课余体育训练 (各专业代表队参加全省全国大型比赛获奖, 培养高水平优秀运动员) 还是在课外体育活动 (学校大课间, 运动会, 体育文化节, 各年级体育活动开展) 和体育科研 (省级课题, 总结报告, 论文评比) 等方面都要包括。这个目标不仅体现团队成员的共同愿望, 还为教研团队带来强大的内驱力, 激发教研团队及其成员的创造力。

3 . 2 相互信任、和谐宽松的团队氛围

相互信任、和谐宽松的团队氛围有利于团队成员交流体会、消除隔阂、避免冲突, 有利于提高工作满意度和效率。中小学体育教研团队有自身的独特性, 它不像其他学科以年级组为单位在一个办公室, 体育组办公室是所有的体育老师都在一个办公室, 不分年级, 大家常年在一起。体育老师的性格都比较有个性, 情绪比较敏感和多变, 不易控制, 有时难免会产生一些矛盾和摩擦。教研室营造良好的团队氛围, 首先, 每个成员做好本职工作是根本。把自己的本职工作都做好了, 才能在团队成员间拥有基本的理解和信任, 同事和领导才会放心把事情交给你。其次, 要能控制住自己的情绪和调整自己的心理亚健康状态, 不要因为情绪问题影响别人或者因为自身心理问题伤害同事。再次, 多关心和理解同事的工作和生活。最后, 要建立良好的沟通平台。可以经常组织一些活动, 可以聚餐或者户外活动等。团队成员之间只有开诚布公, 坦诚相待, 相互信任、和谐宽松的团队氛围。

3 . 3 自身素养高, 专业能力强的团队成员

每个高水平团队的组建或存在都是由大多数优秀的团队成员组成, 这些成员无论在专业素养和专业技术能力方面都很优秀。如在长郡中学本部教研组, 有篮球, 排球, 足球, 武术, 田径, 体操, 乒乓球, 羽毛球等各个专项的顶级专业技术老师, 他们都有扎实的理论基础, 过硬的专项技术, 丰富的比赛经验, 而且他们不仅仅在课余体育训练方面取得优异成绩, 在体育教学和体育科研方面也非常突出 (包括全国公开课获奖, 各种论文的发表及评优) , 对待年轻老师, 他们充分发挥骨干教师“传帮带”作用, 通过自己的言传身教来促进青年教师思想政治素质、业务能力和教学水平的提高。在中小学体育教研团队中, 每个优秀成员团结协作、融洽共处, 充分发挥个人特长, 实现作用互补, 可以让团队更加卓越。

3 . 4 科学全面, 民主公平的团队评价

团队评价的合理、民主、公平会让团队成员有一种归属感, 大家会觉得自己的作为能得到大家的肯定, 付出是有收获的, 这就增加了成员以后工作中的动力。中小学体育教研团队应该建立学校评价、学生评价以及体育教研团队内部自我评价相结合的制度。在评价内容上, 既注重对体育课堂教学 (赛课公开课获奖) 、课余运动训练成绩、课外体育活动组织和参与、体育科研 (论文发表和课题参与) 等显性成果的评价, 又注重所教学生素质的提高、学生能力的培养以及团队带头人的影响力、团队的凝聚力等隐性成果的评价。在评价方法上, 既注重权威部门及同行的评价, 也注重学生对老师的评价, 因为学生对教学好坏及人才培养的优劣最有发言权。在评价的环节上, 注重了团队建设终期结果的评价, 又要注重建设过程的阶段性监督和考核。

4 结语

中小学体育教研团队的建设不是一朝一夕就能完成, 有一个不断优化和成长的过程, 各个中小学应该根据自己学校的实际情况和问题制定出科学合理的建设目标和措施, 团队中的每个人都要为建设一个高效的、优秀的体育教研团队而努力奋斗, 希望大家集思广益为中小学体育教研团队更好的发展出谋划策, 提出切有效的策略手段。

参考文献

[1]张宝玲, 范运祥.浅谈高等体育院校教学团队建设[J].体育世界, 2014, 2 (2) :23-24.

[2]范运祥.普通高校体育院系教师队伍建设研究[J].当代体育科技, 2014, 27 (4) :1-2.

[3]张宏新.我国高校体育教师队伍建设的探析[J].教育界, 2014, 6 (4) :3-4.

[4]李桂华.高素质教学团队特质及其培育[J].内蒙古财经学院学报, 2007 (1) :44-46.

[5]都光珍.加强教学团队建设的思考[J].国家教育行政学院学报, 2009 (1) :27-29.

3.小学体育教研组计划篇三

【关键词】校本教研；调研；措施

【中图分类号】G63.24【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01

随着课程改革的纵深发展，各个学校都几乎相似地提出了“实施教研强校战略，打造教研型校园”的办学思想，大力开展以校为本的教学研究活动，但是当今的校本教研作为推进课改，促进教育发展的主要策略和关键环节还存在着一些问题，很多问题是普遍共存在的：如何开发校本课程，如何实施国家课程校本化，如何开展综合实践活动，如何深化校本研训等，解决这些共性的问题是课程改革的需要，是学校发展的必须。因此新课程改革对教师教学观念、教学方式、应用操作能力等方面提出了更高的要求。所以构建与新程相适应的以校为本的教学研究，是学生发展、学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务。

一、小学体育校本教研实验教学的理论依据

1.《基础教育课程改革纲要（试行）》中就明确提出了“国家课程、地方课程和校本课程”三级课程管理体制。这一调整反映了权力重心的层层下移，使校本课程、校本管理、校本培训等各种校本形式在学校兴起。教育部近年提出了《关于改进和加强教学研究工作的意见》。其中强调指出：“当前教学研究工作的主要任务是：改进和完善教学研究和工作方式。

2.教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。（《中国教育报》2003年5月25日第4版）。

二、调查的基本情况

1.调查的内容及目标

1.通过实践研究初步形成我区小学体育校本教研的基本模式。探索适合我区体育校本教研的内容方法及途径，形成可持续发展的学习、研究氛围。

2.通过开展校际间的教研活动，促进教师之间加强专业切磋、协调与合作，共同分享经验，交流思想观点，形成团结互助，互相学习，彼此支持，共同提升我区体育教师专业化素质。

2.调查方法

课题组采用问卷调查和访谈相结合的调查方法进行研究。一方面通过问卷调查的方式对三元校区部分小学体育教师进行调查；另一方面根据调查需要，有针对性地对同行专家、部分一线教师进行访谈。通过定量和定性相结合的研究方式，以确保研究的客观性、科学性。此外还通过实验法、沙龙聊天法，帮扶结队法、数据统计等方法进行课题的论证，选择多角度、多层次进行研究，确保课题研究实效性。

三、实验教学的相关措施

计划方案制定好后重点从校本教研的内容方法上进行论证研究。本次实验共分两个阶段：

第一阶段：思想先行。

1.树立以校为本开展教学研究的思想，建立体育校本教研学习型组织。

在教育大环境的影响下，各学校体育教研组的全体教师认识到作为校本教研的主体，自己是否具有高度的专业兴趣和必需的知识与能力，对于研究的影响非常之大，一致认同应建立终身学习理念，建构学习文化，营造一种积极的学习气氛，将学习与工作紧密结合起来，促进自己专业发展。首先根据我区的实际情况对参与课题的全体教师进行了校本教研的通识培训。接着各校课题负责人组织每月一次分组理论学习研讨，期间有以片区范围内的沙龙式研讨，共同交流校本教研在教学中的疑惑及解决办法活动等。

2.通过多种形式的教研构建新型校本体育教研模式，增强实效性。

（1）理论先行

集中理论学习培训、分组交流：由教研员组织课题组成员集中培训，通过理论学习，达到对校本教研通识培训的目的，从而提高老师的理论水平，接着由各校课题组组长负责每月一次对本组教师进行分组学习讨论，交流与实践相结合的体会，使一线教师能利用理论指导实践，使之有机地结合，从而达到提高教学的目的。

（2）加强反思

反思以往的教研活动，教师常处于被动管理的状态，存在形式主义、内容窄化、经验主义、研教分离等现象，为充分发挥教师的主动性，增强教研实效性，根据教师不同的需求与活动主题，问题出现或课后及时进行反思，以文字形成呈现。

（3）片区活动，推进校本教研

以片区活动进一步推进校本教研。首先在第一片区学校研讨活动开始。东霞小学王海霞老师执教的发展跑的反应练习课，老师在这堂课中大展风采，教法新颖别致，独具匠心，赢得了应邀参加活动的体育骨干教师的一致好评。课后就本课展开讨论，大家各抒己见，气氛热烈。本次活动的开展使学校体育教学更加扎实有效，校本教研的氛围更加浓厚。

（4）以研带训，提升专业素养

历时3天的研训，有讲座、课堂教学比武、互动式交流研讨，取得了预期的效果。这次活动很有幸地邀请到市教科所的教研员参加，给我们指导点评，并做了专题发言。

通过这次研训，真正起到在小学体育校本教研内容方法上的提升。

第二阶段：侧重校本教研实践研究：结合校本教研开展行动研究。多层次多渠道地开展校本教研。

1.体育沙龙活跃

各校教研组负责人进一步组织每月一次课题组研讨沙龙，教研员亲自参与，共同探讨校本教研的内容方法及途径的实践体会。对身边发生的教学问题畅所欲言，说出心中的不解，大家出谋献策，尽力帮助。并将问题及解决办法及时进行思考，让教师进行课后反思并形成有形成果。

2.教研科研一体化

4.小学体育教研组工作计划篇四

认真贯彻与落实全国体育工作会议精神和中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见，以课程改革为核心，贯彻“健康第一”、“以学生发展为本”的教育理念，以理论学习、专题研究、集体备课、上研讨课等形式真开展教研活动，深入进行课堂教学改革，提高教研活动实效，努力推进我校的各项体育工作。

二、工作目标

营造一支团结和谐、积极向上的“阳光体育队伍”;凝聚与发挥全组教师的力量，全面提升体育教师的教育教学、科研、竞赛等方面的成绩。

三、主要工作

1、充分发挥教研组的功能，加强教学研究，教研活动要定内容、定时间、定中心发言人，组内教师要围绕研究内容尽心讨论、自主思考、提升学习的实效性(双周五下午3：45—4：30为教研组活动，单周一上午8：40----9：20为备课组活动)。

2、继续认真学习课改精神和课程标准，通过外出培训、听讲座和教研组自学等形式，把新的理念转化为教师的教学行为，融入到平时的教学实践，推进教育教学的发展。

3、引导全组教师要深钻课标，读透教材、结合学校及教学的实际拟定计划、安排进度，认真备好每一课。注意备课的格式、注重学生的生理负荷量。

4、进一步完善教师教学工作定期检查制度、以及上课、听课、评课制度、扎实落实教师教学工作常规大力推进课堂教学改革，全面提高教学质量。

5、以科研课题为引领，深入加强课堂教学研究。让理论指导教学实践，在平时的教学实践中大胆尝试、不断积累、总结、反思。以撰写教学案例为载体，促进教师自觉进行教学反思，期末撰写好一篇教学反思和教学论文。

6、关于运动队的建设与训练：继续抓好校级兴趣小组的训练，要求做到定时、定点、定内容、定人员，分工不分家、科学训练创成果。

四、具体工作安排

三月份：

1、参加市教研组长会议

2、制定各种教学计划

3、学校常规体育工作正常开展

4、校级兴趣小组正常开展训练

四月份：

1、参加太仓市中小学田径运动会

2、参加片广播操评比

3、自查备课等

五月份：

1、准备参加市广播操评比

2、综合学科评优课：第三届“健雄杯”综合学科优质课评选活动

3、第三届“紫薇杯”优秀随笔评选活动(综合学科)

4、准备校冬季三项赛

5、上报学生体质健康测试数据

6、参加市乒乓球比赛

六月份：

1、学校冬季三项比赛

2、太仓市冬季三项比赛

3、体质健康测试数据汇总分析

七月份：

1、教研组工作总结

2、六认真教学检查

5.向阳小学体育教研计划篇五

体育教研计划

一、指导思想：

坚持树立“健康第一”的指导思想，认真贯彻落实《学校体育工作条例》。以区体育教研工作安排为依据，以道德课堂、升本课堂为主线，提高学生综合素质为目标，切实加强师资队伍建设，确保体育教学课时，发展课外体育活动项目，认真组织实施《学生体质健康标准》，坚持开展业余训练工作，积极开展教科研工作，深化教学改革，深入推进新课程标准实施，大力加强校园体育文化建设。

二、工作要点：

1、学习《课程标准》更新教学观念，积极推进课改实验工作。

体育课程标准是体育教师开展体育教学活动的指南，为使我校体育教师尽快树立全新的体育教学观念，教研组将开展多种形式的校本培训，促使每一位教师的观念发生深刻的变化，动员全员参与，制定课改教学计划，大胆革新，勇于实践，加快我校课改实验的进程。

2、严格执行体育法规，保证体育教学工作的顺利进行，体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的途径。因此每一位体育教师都要坚决维护体育课程的严肃性。按课时计划认真上好体育课及活动课，并进一步加强安全教育和防范意识。体育教师要高度重视自己的本职工作，充分意识学生身心发展在素质教育中的重要地位，并以扎实有效的工作和积极的言论去换取全校上下的信任和支持。

3、加强教研组管理和建设力度，不断提高常规管理水平，教研组是学校的基层教学组织，也是开展教学研究的重要阵地，一流的组风是保证一流教学质量的关键，因此我们体育教研组将一如既往，在校行政的领导下，加强教研组内部管理，努力做好以下几项工作。

①在教研组内倡导勤学习，共研讨之风，以不断充实、提高每个教师的理论水平和教育、教学能力。

②围绕《课程标准》和新的教材体系，开展教研活动，推进实验，本学期我组教师人人上生本实践课，在实验中得于提炼，得于升华。

③认真开展体育教科研工作，巧构思，勤笔耕，争取写出质量较高的论文。

4、加大学校体育训练力度，全力提高运动竞技水平

坚持普及与提高相结合，这是学校体育工作的重点，在抓好普及的基础上，下大力抓提高，才能使学校体育工作得以健康发展。因此我们将加大课余训练工作的科学管理与训练的力度，结合我校实际，坚持体教结合，向科学训练要成绩，不断提高学校体育教研水平。

三、具体工作安排：

二月份学习区教研活动精神，认真制定教研组工作计划。

编写体育课程纲要。

三月份抓好课堂常规，讨论如何安排课外活动。

进行集体备课

集中学习如何在教学中实现生本

四月份集中学习

进行课堂观察教研活动

商讨如何开展春季运动会

五月份观摩区生本课堂优质课

交流生本课堂的心得

六月份如和上好期末体育课

教研活动总结

6.小学体育教研组计划篇六

体育教研组工作计划

一、指导思想：

为了充分体现我校体育工作在当前实施素质教育中的地位及作用。我们体育组将继续深入学习素质教育的先进理念，扎扎实实搞好体育教学教育工作。以进一步提高“两操一课”活动的质量为基础，以开展“阳光体育运动”为目标，让学生走向操场、走进大自然、走到阳光下积极主动参与体育锻炼。教会学生强身健体的方法，培养学生热爱运动的兴趣，使他们乐学、爱学、会学，从而推进素质教育的发展。

二、活动安排：

月份内容主持

三月份

1、抓好教学常规和每天两操的组织训练工作。

2、抓好校各项业余训练工作。

3、制定学校体育工作计划。

4、组织好参加乡运动会训练工作。

5、组织好大课间操主题比赛。

四月份

1、继续抓好各项业余训练。

2、继续抓好教学常规。

3、组织学生参加乡中小学生田径运动会。

4、组织好大课间操主题比赛。

五月份

1、继续抓好广播操练习。

2、继续抓好教学常规。

3、组织好大课间操主题比赛。

六月份

1、组织好大课间操主题比赛。

七月份

1、总结大课间操比赛。

2、做好期末结束工作。

3、认真做好校体育总结工作。

4、整理、检查学校体育器材。

三、工作措施：

1、调整广播操的队伍，进退场的纪律，秩序，纠正广播操的错误动作，努力提高广播操的质量。

2、优化课堂结构，提高40分钟效率，重视课的密度和强度，教学形式灵活多样。

3、活动课、体锻课由任课老师负责，体育教师协调、严格按照学校体育活动安排进行锻炼。

4、抓好学校运动队的组建工作，运动员选材，运动队计划，逐步提高我校运动队的训练水平和运动水平。

5、上课要求

重在培养兴趣，重在全面提高

①体育组全体人员进一步加强思想进修学习，不出现体罚与变相体罚现象。

②熟悉课的重点难点，做到心中有底有收获。

③教师在课前做好准备工作，不上无准备的课。

④课堂中启发学生求知求真敢于提问，敢于探究。教师加强巡视，一激励表扬为主，充分发挥学生，使学生喜欢教师，喜欢你教的这门学科。

7.小学体育教研组计划篇七

“教其不会, 从会处下手教”中的“会”是学生已有的生活经验或运动基础。一个人从小到大, 拥有无数的生活经验和运动基础, 结合教学内容, 教师要了解学生的生活经验和运动基础。在此基础上教师要有针对性地设计出符合学生实际的练习方式, 这样的教学设计才是真正有效和实用的。本次活动中的两堂评后展示课, 宁波蔡老师的《直跑屈腿跳高》中的练习, 授课教师没有直接从直跑屈腿跳高开始, 而是针对学生有跳房子的基础, 设计出先让学生进行跳房子练习, 借助学生已有的运动基础, 从学生会玩的跳房子游戏入手, 慢慢过渡到直跑屈腿跳练习, 最后进入直跑屈腿跳高练习。这样的设计正是基于学生已有运动基础, 真正体现了“教其不会, 从会处下手教”的教学思想, 这样的设计不仅巧妙, 而且也是学生乐于接受的。

反思:在进行教学设计时, 一定要先了解学生的原有生活经验和运动基础。不要一味以技术教学为唯一思想, 把技术教学作为教学的主导线, 这样的设计会使教学陷入一个死胡同, 设计出的教学环节会比较死板, 学生又是走技术学习的老套路。“教其不会, 从会处下手教”, 从学生会处下手教, 以学生已有的基础为出发点, 学生在练习时更容易接受, 不会认为又是学习技术动作。实践证明, 从会处入手教, 学生掌握起来更顺利, 学习兴趣也相对较高。

二、“会”是关注学生的个体差异

“教其不会, 从会处下手教”也是教师关注学生个体差异的表现。课堂教学中, 教师的教学对象是学生, 而每一个学生都有自己的特点和差异, 既然要从会处下手, 那肯定要面对不同的会处而进行教学。如, 嘉兴高老师的排球课《正面下手发球》, 在第一个教学环节击球练习中, 执教教师没有直接对学生进行击球部位的教学, 而是让学生自由用手的任何部位进行击球。让学生用手的任何部位进行击球, 最后的结果并不是每个学生都能用正确的部位击球, 但每个学生的击球方式却是最适合自己的。

反思:通过教师的引导, 让学生自己找到最适合自己的方式方法, 这才是学生最需要的。不要用标准的技术动作来约束学生, 教学设计要尊重学生的个体差异。反观第一堂排球课, 该课执教教师从正确标准的击球部位进行教学, 所有的学生最后都统一用虎口击球。这样的教学方式却忽视了学生的个体差异, 也许这个学生适合虎口击球, 但那个学生却最适应用拳头击球, 毕竟学生不是运动员, 他们不需要掌握绝对标准的技术动作, 更重要的是通过排球培养他们的运动兴趣, 要想他们长时间参与体育锻炼, 尊重他们的个体差异, 因材施教, 才是保证他们能长久保持运动兴趣的教学方法。

三、“会”是激发学生的运动兴趣

学生的兴趣点在哪?怎样才能激发学生的兴趣点?一系列的问题都值得体育教师深思。做个最简单地对比, 当你参与一项活动时, 假如这项活动是建立在已有的基础上, 再让你去参与, 这时相对来说你的兴趣就会高一点, 因为你有一定的基础, 操作起来就会很顺手, 就能提高练习兴趣。反之, 操作起来都是不会、不顺利的, 想要长时间去参与这个项目, 则需要更多的其他刺激因素。所以, “教其不会, 从会处下手教”也是保持学生练习兴趣的一个重要表现。如, 宁波蔡老师的跳房子教学环节, 从学生会的游戏开始, 课堂氛围热烈高涨, 学生都很积极主动地参与练习。反观另外的两堂展示课, 教师都是一味地进行单跳双落的技术教学, 学生机械重复地操作练习, 枯燥乏味, 练习兴趣不高, 课堂氛围低沉。“教其不会, 从会处下手教”, 也是保证学生练习兴趣的良方。

反思:想要保持学生的练习兴趣, 从学生的会处进行教学设计。会是学生已有的运动基础, 应寻求学生运动参与兴趣的内驱力。教师总是想着通过一些途径、手段、方法措施来提高学生的练习兴趣, 却忽视了从学生的会处去思考。换一个角度去思考, 如何激发学生运动参与兴趣, 充分尊重学生的发展需求, 用学生已有的运动基础去作为教学的基础, 再配合教学手段等方式去保持学生的练习兴趣, 或许这样的效果会更好。

四、“会”是重视学生的目标达成

“教其不会, 从会处下手教”, 判定会与不会是一个很关键的因素, 当学生会了, 你就可以进行下一个目标任务了。一堂课中, 可以设置多项目标任务, 每一个任务都有递进性, 是一个循序渐进的过程。当第一个目标任务达到后, 这时的不会就成为会了, 也就为下一个目标任务打下了基础, 从而一步一步向最终的目标任务迈进。如, 高老师的排球课, 面对排球网发球练习时, 高老师首先是距离网较近, 让学生进行发球练习。这个不会是建立在刚才会用球击球的基础上。当学生能顺利地把球发过网时, 这时的不会又变成会了, 就可以进入下一个不会的教学程序了。这时高老师又让学生站在距网稍远的距离进行发球练习, 这时又重复了一个会与不会的循环, 直至学生最后达到高老师的最终目标任务。

8.小学体育教研组计划篇八

一、教师管理的概念界定

查阅相关文献资料可见，国内关于教师管理的概念界定并不在少数。在诸多的概念界定当中，笔者更加赞同吴志宏等人的观点。吴志宏等在《新编教育管理学》一书中认为：教师管理“不仅是指对教师的使用和管辖，而且还应包括如何通过建立集体教研、专业发展、梯队建设等方面的制度和措施，为教师的成长发展提供良好的环境条件。”之所以笔者较为赞同上述概念界定，是因为其概括的非常全面，包含了教师管理的方方面面。本文亦是基于该定义进行研究的。

二、教研室主任对中小学体育教师进行管理的具体策略

教研室主任究竟如何有效地进行中小学体育教师管理呢？下面，笔者谈谈自己的几点看法：

1. 公平公正地对待每一位体育教师。教研室主任作为体育教研室的最高领导，其权威性之高我们可想而知，但是体育教研室主任要想受到所有中小学体育教师的尊敬和爱戴并不是一件易事。他（她）首先必须要做到公平公正，对待体育教研室的所有教师必须要做到一视同仁。纵观所有优秀的中小学体育教研室主任，无不可以很好地做到这一点。笔者曾经对一位中学体育教研室主任进行过访谈，在访谈中这位教研室主任这样说道：“教研室内的所有体育教师都希望我能够一视同仁的对待他们，殊不知公平公正说起来容易做起来难。为了化解这一难题，每当教研室遇到重大问题的时候，我均会邀请所有体育教师共同商讨，最终拿出一个他们都认为公正公平的方案。没想到这样的做法居然收到了很好的成效。到目前为止，大家普遍认为我的做法是公平公正的，这对于教研室教师的有效管理来说也起到了一定的促进作用。”从这位中学体育教研室主任的谈话中我们不难看出，教研室主任要想做到对所有的中小学体育教师都能够做到公平公正确实很难，但是只要我们肯去思考这一问题，最终终将会寻找到有效的方案进行解决。笔者认为，中小学体育教研室主任要想真正做到公平公正，必须要切实、认真地考虑到所有教师的感受，只有做到心中公平公正，才会在具体的行动当中做到公平公正。

2. 切实关心每一位教师的生活状况。教研室主任要想做到对中小学体育教师的有效管理，除了做到公平公正还应该真正做到切实关心每一位中小学体育教师的生活状况。中小学体育教师除了要做好日常的教育教学工作之外，他们也有自己的生活。生活状况的好坏在一定程度上也会影响到他们参与教学工作的积极性。在访谈中，一位小学体育教研室主任给我说过这样一个案例：“一段时间，我发现教研室的一名体育教师上课完之后老是喜欢趴在办公桌上睡觉。批评他几次之后，他仍然屡教不改。多次批评失败之后，我不免想到：是不是他最近生活上出现什么问题了呢？是什么原因造成了他的睡眠不足呢？思量再三，我决定找他好好谈一次。由于看到我态度诚恳，这位体育教师终于敞开了心扉，向我说明的事情的原委。原来她老婆最近迷上了打游戏，直至生更半夜也不睡觉。妻子的行为严重影响了他的睡眠，因此才产生了之前我所述的情况。了解到这一情况之后，我多次到访这位体育教师的家里，并和其妻进行了多次心与心的交流谈话，最终他的妻子也彻底改掉这一恶习，这名体育教师又恢复了往日正常的生活状态。”诸如上述这位小学体育教研室主任，可以说他是一位非常称职的教研室主任，对下属的关心能够做到如此，也是难能可贵的。如若所有的中小学体育教研室主任都能做到他那样，又何愁管理不好我们的体育教师呢？

3. 切实做好每一位教师的心理工作。对于所有的中小学体育教师来说，他们难免会产生这样或那样的心理问题。有人也许会问，心理问题不是大多发生在未成年的学生身上吗？怎么教师也会产生心理问题呢？事实并非如此，中小学体育教师也会不同程度上产生心理问题。而对于中小学体育教师所产生的心理问题，我们教研室主任也不能视若无睹，而是应该积极对其进行心理疏导。在访谈当中，一位中学体育教研室主任这样说道：“我们教研室的体育教师也不同程度上出现过各种心理问题。比如，一位刚入职的体育教师，他的身高非常高，达到了一米九几，给小学生上课的时候他总感觉到别扭，上课的时候也表现得非常低迷。了解之后方知：他本想成为一名高校教师的，没想到最终却进入了一个不知名的小学。基于这位新进教师的实际情况，我和他进行了多次的谈话，和他说小学体育教师也是一个光荣的职业，也同样为人民服务。既然选择了这所小学，就应该踏踏实实的工作……经过我的一番心理疏导，他最终完全接受了我的见解，如今已经成为我校的一名骨干教师。”从上述访谈当中，我们至少可以看出这一点：要想成为一名合格的中小学体育教研室主任，要想真正有效的对其进行管理，我们的教研室主任必须要积极学习相关的心理学知识，以备随时对相关的教师进行心理疏导。

4. 切实做好教研室管理制度制定工作。俗话说：不以规矩，不能成方圆。对于我们中小学体育教师的管理工作来说同样应该做到如此。作为一名体育教研室主任，笔者认为其必须要做好教研室管理制度的制定工作。有了相关的管理制度，方能更加有效地对我们的中小学体育教师进行管理。在访谈当中，一位中学体育教研室主任表示他们学校也制定了相关的体育教研室管理制度，具体内容是这样的：“（1）每天上班不允许迟到早退，需要请假需提前一天；（2）每周举行一次教研室集体教研活动，无特殊例外不准缺席；（3）对于教学过程当中遇到的问题需及时向集体反映……”除此之外，这位体育教研室主任还这样说道：“我们教研室的管理制度是在集体商讨下共同制定的，由于当初制定的时候大家一致赞成，因此在具体实施的时候他们也不好违反相关规定。现在有了管理制度的约束，对于我的管理工作来说也减轻了不少压力。”从这段描述当中，我们可以明显看出管理制度对于中小学体育教研室主任的教师管理工作来说是何等的重要。因此，在这里笔者建议：所有的中小学体育教研室主任应该积极、认真切实的做好相关的教研室管理制度，在制定相关制度的时候，可以先由教研室主任初拟制度，再交由集体共同商讨。该增加的增加，该删除的删除，最终形成一个全体均较为满意的教研室管理制度。这样的做法是势在必行的，也是中小学体育教研室主要加强教师管理有效性的必经之路。

9.第一学期小学体育教研计划篇九

二、工作目标

（一）构建“党建+教科研工作”模式，将教科研工作和党建工作紧密结合，促进学校“党建+”工作有效落实。

（二）积极推进课题研究，课题研究实施追求精致化、系统化、高效化，以课题研究促进自信课堂建设。

（三）常规管理继续实施“五个一”工程，即每月一检查、一检测、一总结、一反馈、一追踪。落实常规，抓严细节，抓实过程，形成办学特色。

（四）继续落实“一月一主题教研活动”，研究“1233”自信课堂模式的构建与打造，通过有效教学实践使“1233”自信课堂模式走向纵深化。

（五）扎实开展丰富多彩的校本教研活动，充分发挥骨干教师的引领、示范作用，以校本教研促教师发展。

（六）继续落实教师、学生整本书共读，定期开展读书交流，上交读书心得。继续抓好、抓实新教育实验工作，让老师们树立课程意识，开发班本课程、年组课程等。

（七）要求各学科教师认真研读版《新课标》，备课要以新课标的要求为标准。

（八）努力实施新课程改革，通过各种形式培训、学习，提高教师课改意识，让新课改理念深入人心，牵动学校整体教学改革。

（九）继续实施教师素质提升“五个一”工程，即读一本好书、参加一项课题研究、每月一篇专业书写、上一节优质课、转化一个学困生。

（十）完善教科研制度，优化工作机制，加大培训力度，培养教科研骨干，提高教科研队伍素质，保障教科研长效发展。

（十一）充分利用胡一帆书写软件，继续实施下午课前15分钟写字课训练，加大指导和检查力度。召开下午写字课经验交流活动，相互学习，日积月累，提升我校师生的整体书写水平。

（十二）继续落实每周的主题诵读，实时检查并公布晨诵情况，及时指导与跟进。

三、主要工作与措施

（一）教学常规管理实现精细化

1、继续做好做实教学常规检查“五个一”工程。

（1）每月一检查、一检测、一总结、一反馈、一追踪。每月一次的常规检查按计划提前筹划安排，每一次的检查都要有目标进行，检查一次有一次的改进和提升，并根据检查调研的问题集中进行反馈。让老师们清楚每一天、每一年的教学常规工作虽然都是在做相同的工作，但我们要做出自己的新意和创造性来，让重复的工作简单而高效完成。每一次的检查都要有所侧重：

开学初，上课前，我校教科室将集中检查全体教师开学第一周的教案、学科教学计划、假期读书笔记等教学常规工作。

九月下旬进行教案统一集中检查，检查重点：教学过程设计是否体现学生学习的主体性，设计思路是否体现双主体的作用。

十月中旬进行作业集中检查，检查重点：分层作业的设计和批改作业的实效性。

十月下旬进行教案追踪抽查，检查重点：上一月问题严重的老师是否开始用心设计自己的教学过程，让课堂从有效走向高效。

十一月上旬进行听课记录检查，检查重点：听评课节数以及记录情况。

十一月下旬进行作业抽查，抽查上一月问题多的老师，若此次检查问题还未得到解决者学校将在考核中予以相应分值的扣分惩罚。

十二月中旬进行教案、作业展览及检查活动。让老师们相互学习，共同进步。

元月份进行教学总结检查，总结本学期还未解决的问题。

（2）扎扎实实做好各年级的一月一次的单项检测工作。

九月份进行二三年级语文识字测查，二三四五年级口算测查，四五年级英语单项测查；十月份进行一二年级口算测查，三年级朗读测查，四五年级习作测查，三四五年级计算和解决问题测查、三四年级英语单项测查；十一月份一二三年级识字测查，三年级英语测查，一二三年级口算测查；十二月份一二年级口算测查，三年级解决问题测查，三年级英语单项测查，一二三年级识字测查。坚持一月一检测一反馈，夯实基础，及时发现问题，及时解决问题，有利促进课堂效率的提升。

（3）常规检查一月一总结一反馈形式多样化。

开学初常规检查反馈方式――校QQ群共享。

九月份教案检查反馈方式为面对面反馈。

十月份召开教学工作阶段总结大会进行常规检查、阶段测查、单项测查集中反馈。

十一月教学常规检查以每个办公室下发检查反馈表（复印件）反馈到每个人。

十二月份教案作业展览后以互评互反馈方式进行。

2、备、讲、批、辅、考各个环节要求具体，检查目的明确。

我们提出：“让每一份教案深思熟虑；让每一堂课精益求精；让每一次作业成为精品；让每一个学生享受进步”“四让”常规理念，让每一位老师依此践行。

备课：让每一份教案深思熟虑，让老师们在清楚教学目标的情况下有效地进行教学案设计。本学期的集体备课中语文、数学、英语重点研究各学段教学目标、单元教学目标、章节教学目标，重点强化对教学目标的研究。数学重点研究各种课型如何给学生更多的自主学习的机会，并做好课前预习的研究。其他小学科研究如何有效的将校本课程的研发和国家教材进行很好的整合，实现国家教材校本化和本土化。

课堂：继续进行各学科的自信课堂的研究，把课题、课堂二者进行有机整合。落实以学生为主体的“1233”自信课堂教学模式。（“1233”自信课堂教学模式：一体两翼三环节三落实。一体以学生为主体，两翼为自信的教师、自信的学生、三环节为课堂上自学、互学、展学三个环节，三落实为落实三个意识：问题意识、参与意识和体验意识。“1233”自信课堂重视三大核心理念：课前预习、课中互动探究、课后检测。）充分落实“1233”，真正走进学生，把课堂还给学生，给学生留出充分的思考时间和思维空间是本学期的研课重点。

作业：让每一次作业成为精品，本学期在原有的传统作业种类的基础上继续研究“分层作业”的实际操作。在分层的基础上，做到“堂堂清”、“日日结”、“月月测”，让作业更好的为课堂后续做好补救工作。

反馈：侧重于对学生阶段性基本素养的考察，设立多个单项测试。另外，老师应将学生每周、每月学习中出现的各种疑难，作业与练习中出现的典型错误问题，以及在课堂教学中发现的问题进行搜集、整理、优化，然后集中检测。

3、做好一年级新生入学的所有工作，让一年级新老师尽快进入角色，上好开学第一周的入学课程，让一年级的常规训练做到位。

4、抓好四年级各单元的复习和检测工作，跟进平时的课堂研究，为期末抽检做好准备。

5、毕业班的教学要高效的完成，上好每一节课的内容，做好课堂新内容和旧知识的衔接和新知的拓展工作。

（二）以提高教学质量为中心，规范制度，细化管理，抓好常规教学。

教学质量是立校的根本，是学校的生命之源，是教师的生存之基。全体教师要提高认识，扎实做好本职工作，努力提高教学质量。

1、加强教学常规管理。一是认真执行教学“八认真”，即：认真备课、上课、认真批改作业、认真辅导、认真组织考试、认真组织课外活动、认真指导学生开展自学、认真评价激励学生。二是学校行政检查组要定时和不定时进行检查指导，考评成绩记入教师考核成绩之中。三是校级、环节干部、教研组长做到“四个坚持”，即：坚持每周至少听课2节（教师不少于1节），坚持每周进行课堂点评，每周汇总教学常规检查情况，坚持定期深入年级组、教研组开展学情分析和质量分析。四是要求教师做到“四精”、“四必”。（“四精”：精选、精讲、精练、精批；“四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。）

2、严格执行课程计划，按计划开齐、开足各个学科课程，安排课程科学、合理。

3、构建“1233”自信高效课堂。学校继续分语、数、英、科学、思品、音体美学科开展“1233”自信高效课堂实验研究。

⑴对教师进行“有效课堂”教学培训。有效课堂主要体现为活动课堂、自主课堂、情感课堂、贴近生活的课堂。

⑵继续以各学科有效课堂研究小组为主开展研究。研究组中的骨干教师主要承担有效课堂的示范性讲课，研究组成员承担外出学习，回来进行二级培训，同时承担有效课堂的研究、改进、考评等工作。

⑶在开展有效课堂研究要求老师做到学校提出的“六个优化、一个培养、四个转变”，并作为教师业务考核标准和有效课堂评价标准。（六个优化：优化课前准备、优化时间安排、优化学法指导、优化练习布置、优化教学过程、优化师生关系；一个培养：培养问题学生；四个转变：变评价教师教什么为评价学生学到什么；变评价教师怎么教为学生怎么学；变看教师如何设问为听学生如何提问；变看教学成果为看学生的感悟和体验。）

⑷开展有效课堂的汇报课、提高课、考核课、研究示范课、课题研究课活动。

⑸开展一课多磨、同课异构等教研活动，对有效课堂进行研究。

⑹每学期分开学初和期中开展各学科示范观摩课。主要采取学科组集体备课→骨干教师执教→执教教师说课→学科组教师评课→提炼课堂亮点，总结改进不足。

⑺根据课型，本学年主要关注教师是否采用“先练后讲、先学后教、精讲精练、练在当堂”的教改方法。

⑻充分提高40分钟的有效性，向40分钟要质量，采用当堂测试的方法，实现堂堂清。

4、有反思才有提高，认真写好教学反思。教师要结合教案的实施情况，及时写出教学反思，体会深刻的，应找出成功和失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法和体会写于教案后，积累经验、提高教学水平。

5、加强听课质量监督。教科室加强随堂听课的力度，包括研究课和随堂指导课。本学期，继续对每位教师进行随堂听课，对新上岗的教师听课次数更要增多，听课后及时与上课教师交流，提出修改意见，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高。要求学校班子成员，每学期听课40节以上，教研组长，新教师每学期听课30节以上，其他教师每学期听课不少于25节。教师要认真记好听课笔记，把听课意见或建议写在听课本上，课后要及时与授课老师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。

6、要求各科教学中巧妙有效进行德育渗透，使德育不教条、不脱离实际，广泛而具体的贯穿于知识的讲授或课堂教学的全过程中。

7、做好学生基础知识测查内容，做实做细语数英单项测查。

8、课堂教学与教研活动相结合，细化教研活动，加强课题研究课的听评课研究，形成学校课堂教学特色。

（三）各梯队教师培养实现层次化、梯队化、研训一体化。

培养一支德才兼备的教师队伍是学校发展的根本，是办人民满意的教育的必须。教师的专业化是教书育人、保障课改深入高效开展，提高教学成绩的重要条件。教师把工作当作是一种职业、事业还是专业，会对教师的教育教学行为产生很大影响。加强学校教师建设，实现自我更新和学校跨越式发展，关键是建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创造活力的专业化教师队伍。从而顺利实现学校发展的新跨越，是我们面临的一个十分紧迫问题。

具体实施以下几项措施：

1、加强师德教育，开展各种形式的教育活动把师德建设作为一项重要的实事工程来抓，组织教师学习国家教委颁发的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》，制定本校的教师职业道德规范要求。校内树立本校教师的`先进典型，弘扬身边的先进事迹，表彰一批优秀教师，充分发挥教师人格力量。

2、研训一体模式的建立推动教师队伍梯队发展。

（1）教育理论知识方面的通识培训

让教师全员参与进行新的教育理念及生本教育方面相关理论知识的培训，以便在学习中更新教育理念。教育理论有助于指导教育实践，更新教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平。本学年学校将继续开展共读一本书活动，让读书成为一种生活习惯。

（2）教学问题诊断式培训

利用每月一次集中培训的时间对年轻教师课堂教学中存在的核心问题进行有针对性的培训，把脉诊疗，及时解决青年教师发展中的棘手问题。互动式交流，共同围绕问题畅所欲言，改变以往一言堂的培训模式。参与式培训将给老师们更多的主动权，让大家都做研究者，体会研究带给我们做教师的快乐，激发青年教师的工作热情，让学校工作焕发新的活力和激情。学校要尽力创造条件，对重点培养的教师进行有政策倾斜照顾措施的培养。

（3）骨干教师教学研究经验分享

利用学校骨干教师和区域骨干教师的优质教育资源，对青年骨干进行点对点、面对面的互动式交流分享，大家共同研课观摩，互相分享彼此的意见和建议，共同梳理优秀的教学策略，共同尝试解决研究中的问题，让我们的教学研究在原有的基础上有所提升。

3、开展校本培训，促进教师专业成长

加强科研队伍的建设，继续通过“请进来，走出去”的办法，为老师们尽可能地创设学习提高的机会。学校将邀请有关教育专家、教学行家来校讲座、指导。帮助教师进一步更新教育理念。计划邀请区教研室的相关人员作辅导，拓宽视野，扬长避短，不断成长。组织教师参加区教教研中心组织的各种教研活动和业务培训等，以提高教育研究水平。

本学期计划邀请中心教研员到校培训一到两次。组织教师参加各级各类的研讨活动、出席观摩交流，促使教师逐步由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。培训活动时，要求全体教师人人参与。

4、组织形式多样的校本培训，基本培训的形式有：教研活动、听评课、经验交流、校内阅读学习等。我们本学期还可以尝试互动交流访谈式培训等教研模式。尽可能让老师们都参与活动，以互动式研讨为主。

5、利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验，做好学习者的汇报安排，做到一人学习，众人受益的效果。创造条件“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平。

6、积极推进名师工程。结合校本培训做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。

7、落实帮扶制度，提高新教师教学水平。在教师中开展“传帮带”活动，实现以“老”带“新”，帮助新教师快速掌握新教法，提升业务水平。

8、积极组织教师参加市、区、校各级赛课活动，以及各学科论文、案例、课件制作比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。

9、支持教师参加学历进修、各级各类专业培训，提高教师学历、业务水平。

10、进行教师三笔两画训练，教龄不满五年的教师每周上交三笔两画作业。

（四）组织多样有效的学生活动，丰富学生的生活

1、组织开展丰富多彩的读书节活动，如跳蚤书市、课本剧比赛，培养学生阅读兴趣，引导家庭亲子阅读，通过家校合作，打造书香校园、书香家庭，培养书香教师、书香学生、书香家长。

2、重视学生书写，组织好书法教学和书法比赛活动。

3、组织学生进行诵读活动。