当好农村班主任

当好农村班主任（共8篇）

1.当好农村班主任 篇一

如何在农村当好班主任

杨瑞青

各位班主任，各位班主任朋友，我在农村小学当班主任，或者作为小学校长陪伴老师们研究班主任工作，不知不觉已有 26 个年头了。我主要的体会有四点：第一，当好农村班主任要充分认识班主任工作的价值；第二，当好农村班主任，要不断更新教育观念；第三，当好农村班主任，要善于整合校本的资源；第四，当好农村班主任要高度重视自身的成长。

一、当好农村班主任要充分认识班主任工作的价值

培养国家栋梁之才，是它价值的一个重要体现。农村是人才成长的沃土，农村走出了无数杰出人才，当好农村班主任，不让一个孩子失学，不让一个孩子留级，不让一个孩子厌学，不断加强和改进未成年人思想道德建设，为国家培养栋梁之才，打好基础，是一件非常有意义的工作。一个班级十个孩子，如果都能成才，价值是不可限量的。

我坚定的认为，建设社会主义新农村，首先要教好农民的孩子，当好农村班主任，提升孩子的生命价值，通过孩子，提高家长的生命价值，在社会主义新农村建设中，提倡新文化，创造新生活，价值也是不可限量的。

探索教育规律，做好农村班主任工作，从事世界上最大规模的中国乡村教育事业，探索一些规律，是积极有意义的事件。创造出好的班主任工作经验，价值也是不可限量的。

提升自己的生命价值，也是非常重要的，班主任相对于党政领导的权利，企业家的金钱，教授博导的学问，实在是一个平凡的角色，作威作福作秀，是落后价值观的集中体现，人生价值应当在做人做事做学问上获得，班主任正是做人做事做学问的好岗位。一个好班主任就是教育家，一个好班主任一定拥有幸福的人生。

二、当好农村班主任要不断更新教育观念

教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱不够，还要会爱。中国的班主任，最爱孩子，往往也是最不会爱孩子，错误的爱，就变成了害，当好农村班主任，不断更新教育观念是关键，我想重点和大家讨论一下这个问题。

第一，班主任工作，要奏响爱的旋律

奏响爱的旋律，我觉得班主任要力求做好三件事：

一是达成被爱，让每个生命成为爱的聚焦

孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，也许在陶行知思想，苏霍姆林斯基等先贤们的教育思想的引领下，爱孩子，已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是懂孩子的问题，似乎远没有解决好。师生关系常常呈现出为你好，受不了的尴尬局面。不是不爱，而是不懂，是不会爱。不会爱，等于没有爱。人的精神生命没有爱，如同人的生理生命没有氧，立刻就会有不良的心理反应，烦恼、焦虑、恐惧与日俱增，久而久之，必然导致痛苦、封闭、扭曲甚至疯狂，行知小学把达成被爱，作为教师提高师德修养和专业素养的抓手，定期召开家长会，学生座谈会，开展问卷调查，所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱。让我爱的学生爱我，是检验是否达成被爱的心理尺度。我们重视培养学生感受被爱的能力，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，感恩之情，对无意的伤害要学会包容、化解，还要学会保护自己，避免抵制恶意的伤害。

二是引导施爱，让每个生命成为爱的源泉

每个生命都渴望得到爱，那么爱的能量从哪里来呢？行知小学的做法是引导施爱，引导学生去爱同学、爱家长、爱老师，进而去爱国家、爱人类。我们努力让学生懂得施爱不仅是为了让别人快乐幸福，而且是自己获得快乐幸福唯一可靠途径，你以自我为中心，别人就会远离你，不喜欢你，周围爱的能量就回馈不到你身上来，你就得不到爱，你就得不到精神生命的阳光、空气和水，最吃亏的还是你，施爱和被爱是相辅相成的，是平衡的，我们认为引导施爱是加强思想道德建设，营造和谐校园的着力点，是教育的首要任务，把这项工作抓好了，文化知识学习全面素质提高，就有了根本保证。

三是启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒

行知小学努力启发学生在被爱和施爱中学会自爱。自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱，积极施爱的心理前提。其实每个孩子身上都具有太多值得自豪的东西。我们要启发学生至少脱口说出十条自豪的理由，年纪轻，我自豪，身体棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂礼貌，我自豪，写字漂亮，我自豪，唱歌好听，我自豪，不怕困难，我自豪。达成被爱，引导施爱，启发自爱，让学生在安全感、光荣感、自豪感中快乐成长，是我们行知小学班主任工作进入了新的境界。

第二，班主任工作要回归爱的本质

班主任要经常检讨自己爱学生的心会不会出现偏差。对那些学习成绩差的学生，对那些调皮捣蛋的学生，对那些迷恋网络游戏的学生，对那些逆反不听话的学生，是不是真爱，是不是会爱。自己的爱是不是被分数、名次、被听话、乖巧蒙蔽了眼睛，而远离生命，是不是干了太多舍本逐末的傻事，究竟要看重什么？我们认为回归爱的本质，班主任要努力强化五个观念。

第一个走近生命

走近生命这个近是靠近的近，不是进入的进，我们有一个想法，生命是孩子自己的，教师可以靠近，可以了解，不可以随便闯进去打搅。走近生命就是强调要克服现在教育中满眼是分，目中无人的倾向，真正做到以人为本，教育的终极目标绝不能仅仅是分数意义上的成绩，也不能仅仅是功利意义上的成功，而应当是幸福意义上的成长。成绩、成功应当是快乐成长的副产品，教育一定要让孩子品尝到快乐的滋味，一定要体验到幸福的感觉，教育就是要让孩子一生幸福，一生快乐，而且童年就让他快乐，教育的过程就让他快乐，过于强调吃苦，苦吃多了会变成痛苦，要刻苦，而不要痛苦。要教育学生端正对学习的态度，对生活的态度，教师首先要端正对学生的态度，对生命的态度，要学会算大帐，算总帐，既要开发学生生命的潜能，又要保护生命的资源，开发与保护并重，促进学生可持续发展。不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上。我们当然关注分数高不高，而我们更应该关注的是心情好不好，学生学习成绩不好，往往不是态度问题，更不是智力问题，而是心情问题，心情好，一好百好，就像庄家长势好绿油油的，才能丰收，学生生命状态好，才能健康成长。第二个观念就是发现潜能

真正走近生命以后，就一定会惊喜地发现潜能，发现每一个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜能。人的潜能不是表现在这方面，就是表现在那方面，不是表现在这个时候，就是表现在那个时候，不是表现在这里，就是表现在那里，人的潜能不仅表现在智力上面，其道德潜能也是不可限量的。人的发展所能达到的高度是不可限量的。北京 22 中孙为刚老师，在 2000 年，教育部师德报告团上报告，使人们一次次地感受到震撼，孙老师从初一教到高三，将重点中学筛选下来的 40 名学生全部送上大学，其中有 22 个人上了清华北大，学生身上表现出来的潜力多么不可思议，教育有什么资格给孩子早早地、草草地下不行、不好的结论呢？无条件永远坚信孩子行，是我们奉行的重要的教育理念。

第三个观念就是要唤起自信

如此巨大的潜能怎么能够把它开发出来呢？我们认为关键是要唤起自信，自信是开发巨大潜能的金钥匙。要千方百计地让学生各个找到好孩子的感觉，人人尝到成功的甜头，拥有自信，舒展快乐的童颜，班上考第一名的只有一个人，老师如果只关注考前几名的学生，关注拔尖的学生，那些考的不好的孩子总是灰溜溜的，他们无数次被宣判不行，粗心，不认真，久而久之，自信心就会受到损失。教育不能在为社会培养一大批精英的同时，也制造出更大一批的带着失败的心态，走向社会的学生，否则社会将会为此付出越来越沉重的代价。要让多数人带着阴暗的心理走向社会，成功的人也会觉得不那么安全，不那么美妙，让每一个孩子自信舒展，乃是教育成败的关键。

第四个观点就是要善待差异

教育必须要解决怎么样让每一个人都拥有自信这个问题，取消了按分数排名次的做法，还取消了百分制，采用了等级制，可是总感觉还是治标不治本，我们认为，根本的问题是要善待差异，孩子与孩子之间的不同，要善待，学校教育往往会格外重视高考那几门学科的分数，那也不错，社会法则适者生存，你不重视就行了吗？问题就出在，如果只用高考这几门课程的分数来作为衡量标准，用这个单一的尺子来衡量每一个生命，那么大部分的孩子在这个尺度面前，是要失败的，那种挫败感坏心情往往会导致孩子最后连高考这几门课也很难真正学好。为了克服这种倾向，我们要努力创设宽松的环境，准备更多的尺度，特别注重评价学生在自己起点上的进步程度，甚至还专门为某些学生量身订做一些特定的尺度，让孩子有更多的表现机会，获得属于他们的成功。我们要重视每一种成功的价值，我们把语文考一百分跟跳绳得一百分，看的同样重要，有一个考试老自卑的孩子，跳绳上面被全班同学公认是第一名，还在学校运动员上为班级争了光，成了全班学生的英雄，老师引导他们，把这种胜利者的感觉，成功者的心态，移到语文、数学的学习上来，成绩也有了明显的进步，这就是一个很好的例子。

第五个观念就是要引导自选

为每个孩子创设特殊的评价机制，仍然是我们成年人，外加给孩子的，真正地善待差异，是引导自选，是引导孩子对于学习内容、进度、方式进行自主选择。他们自己选择的东西，哪怕是苦的，也会乐此不疲，所以学会赏识一定是最终落实在自主选择的学习机制上，老师呢，起一个引导的作用而已。

听过许多次魏书生老师的报告，人们可以发现，魏老师总是强调，把民主科学的精神，落实在商量两个字上，在学什么，怎样学上，多和学生商量，突出学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，这是学生快乐学习的秘诀所在。

第三点，就是我想强调，班主任工作实现爱的达成 陶行知先生说过，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能达到心灵深处，爱的达成是有规律，有原则可循的，这些规律，道理并不深奥，都是人们司空见惯的东西，这些已经深深地融入人们血液里的东西，正是需要重新认识，并发扬光大的教育智慧。实现爱的达成，我们认为班主任要认真遵循六条原则：

第一条原则：尊重，充分尊重人格

教师、学生和家长，在人格上是对等的，陶行知先生率先把小孩子称作小朋友，是对儿童人格的极大尊重，尊重人格，我们特别强调学会倾听、学会请教，蹲下来平视孩子，倾听孩子说话，会让孩子立刻感受到被尊重，那种只说不听，而且规定孩子必须坐好听，不听还要罚站的做法就违背了尊重的原则。孩子身上有许多真善美的东西，许多灵性的东西，我们认为虚心向孩子学习、请教，不仅是对孩子生命价值的承认，以尊重，而且也是教师自身成长的良好方法，这个时代正是强调成年人要向孩子学习的时代，成年人要伴随孩子一起成长。

第二条原则是：相信，高度相信潜能

《教育学》、《心理学》研究表明，目前人的潜能充其量开发不足１０％，每一个孩子，哪怕是残疾的孩子都有很大的发展潜力，在具有无限发展可能性的生命面前，我们要求自己学会崇拜，学会自豪，儿童的生命是值得崇拜的，因为展示在人们面前的生命是那么的不可思议，他的潜力那么大，精神那么旺盛，心底那么纯真，未来是那么美好，我们要经常提醒自己，既然要教育学生，就要把他们当成天下最好的学生，为他们感到自豪，怀疑、失望、生气只会使教育者失去相信的力量，失去教育的力量。

第三条原则：理解，深度理解个性

人的生命是千姿百态的，没有两个生命可以是完全一样的，每一个孩子都有与众不同的地方，要针对不同的孩子给予不同的理解。绝不能用单一的尺度去衡量每一个人的生命价值。如何理解孩子丰富而复杂的个性呢？我们强调要学会陪伴、学会感激。教师要多多陪伴学生，多与孩子开心的谈话，我们体会到，要让孩子对你说心里话，你得把你心里的话先说出来，说给孩子听，陪伴孩子，不在于用时多少，而在于用心多少，用心陪伴，可能就是一两句话，一个眼神，一个动作，一张纸条而已，陪伴关键是珍惜每一次在一起的时间，并且使在一起的时间变得很愉快，不能抱怨你为学生付出了多少多少，而要常常感激学生，使自己拥有了第二个童年，促进了自己生命意义的升华，一个人一生有两次成长的黄金时光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。我们觉得陪伴儿童一起成长，是儿童为我们创造的成长良机。带着这一份感激的心去面对儿童，往往很容易理解，很容易沟通。

第四条原则，激励，热情激励优点

当教师与孩子心灵相同的时候，就能看清孩子的长处、短处和与众不同之处，这个时候教师只需要做一件事，就是抓住孩子的闪光点加以激励，热情地激励，激励是一个人天性的需要，本性的需求，有一句话叫优点不说少不了，缺点不说不得了，这是传统的观念，我们的观点是优点不说不得了，缺点少说慢慢少。激励学生我们强调，学会发觉、学会分享，有人说孩子没有优点，其实只要学会发觉，就一定会发现孩子潜在的优点，或者给孩子制造一个表现优点的机会，看得见摸得着的那些明显的优点，有的时候不一定去激励他，我们常常倒是要期望孩子朝哪方面发展，就在哪方面寻找、发觉优点，闪光点，加以热情地激励。现在一谈到激励就是表扬，就是竖大拇指，考得好肯德基，考得不好皮带炒肉丝。其实最好的激励是学会分享，激励的诀窍不是要讲你怎么，而是要说我怎么，要让孩子看到，因为他的进步，因为他的表现好，教师很快乐，这样孩子就会受到最大的激励。第五条原则：包容，耐心包容特点

习惯上人们看待孩子，往往不是优点就是缺点，不是表扬批评，不是表扬、奖励、就是批评、惩罚，这是太绝对化了，其实孩子们的表现大多数是中间状态，这个中间状态需要教师关注的优点、缺点大概不会超过１０％，要接纳、再接纳，要给孩子一个广阔的心理空间，使孩子的求知、成长，成为自发的内在的需要，而不是靠表扬或者批评带来的外在强化。教师每刻每时都要关注自己的学生，爱自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干预了，不要再用表扬、惩罚、批评干预他，更多的时候让孩子处在一个自由自在的状态中，要学会反思、学会等待。对待孩子的行为，首先不要抱怨，不要指责，不要问你怎么了，而要问我怎么了，是不是老师在教育孩子的问题上有什么差错，或者孩子的行为表现恰恰是与时俱进的，而教师落后了，教师的观念陈旧了，这样反思一下，往往会获得更多的教育智慧。我觉得要引起孩子重复犯错误，要学会等待，教师最大的错是不许学生出错，导致学生最大的缺点，是看不到自身的优点，孩子有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子的生命成长过程中，会自行消失，孩子小时候说话含混不清，长大以后，个个都能说出清晰的口语，不用着急，孩子小时候走路歪歪倒倒，也不要着急，将来会有矫健的身影，要学会等待。

第六条原则是提醒，友情提醒缺点

要特别强调的是，这个激励学生绝不否认批评惩罚，而且认为只要摆正位置，注意策略，就可以更大胆地批评惩罚，赏识可以是批评惩罚更有力量，更有效果，但是我们不把批评这个词作为原则加以强化，因为批评太让人心惊胆战了，孩子被批评的实在是太多了，我们用提醒这个词，提醒是中国文化里面很有韵味的一个词，人们往往会把好朋友的提醒，当做生命的珍贵礼物加以接受，友情提醒我们要强调，学会批评，学会分担，应该在充分鼓励的前提下批评，这样可以这样来表达我们的批评，比如说，太好了，除了不对的地方，或者说太好了，还可以更好，用这样的心态和语气去表达你的批评，往往会起到良好的效果。批评的时候讲究一点幽默是个好办法，其实孩子不怕训斥，惩罚，怕的是感动幽默，学会分担是最好的提醒，很多情况下，孩子犯错误，考分低了，考低分了，不是故意的，他们自己也很伤心，这个时候教师就要真诚地安慰孩子，为他们分担痛苦，不能在伤口上洒盐，雪上加霜，这叫够朋友。

现在行知小学的教师，面对淘气的孩子，面对考分低的孩子，第一个反应已经不是生气，而是心疼。提醒不能太多，相当于激励的１０％就够了，激励的比例要远远大于提醒，暖空气的实力要远远大于冷空气，冷空气偶尔吹一下，可以让人清醒，吹多了，孩子柔弱的心灵就会收缩，成长的步伐就会受阻。陶行知先生写过这样一首振聋发聩的诗，糊涂的先生，“你这糊涂的先生，你的学生成了害人坑，你的墨水笔下有冤魂，你说瓦特晕、你说牛顿笨，你说像个鸡蛋坏了的爱迪生，若信你的话，哪儿来火轮，哪儿来电灯，哪儿来微积分。你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生。”

班主任朋友们，让我们携起手来，走出爱的误区，回归爱的本质，实现爱的达成，奏响爱的旋律，做好农村班主任工作，成为和谐社会建设的一道亮丽的风景线。

三、当好农村班主任要善于整合校本资源

人们往往习惯地认为，农村班主任工作贫乏，其实不然，大自然和农村生产生活是开展班主任工作的丰富资源，这些资源是不用花钱的，再多的钱也造不出一个原汁原味的大自然，再多的钱也造不出一个原汁原味的乡村社会，这里我想介绍几个行知小学利用农村资源开展班主任工作的例子，供大家参考。第一个做法：体验“三农”，提升“三观”

我们紧紧抓住三农，即农村、农业、农民大做文章。组织学生收获庄家、喂养牲口、夜伴行军、野外生存、开萤火晚会、放烟花爆竹。学生对采茶叶、刨学生、挖山芋、摘棉花、掰玉米、捡稻穗等农事劳动都非常感兴趣，还有开荒，我们准备一块荒地，让每一个学生尝一尝使用铁锹的滋味，我们不是从一般意义上去安排这些活动，而是将他们课程化，我们把整个的活动课程分成三类：

第一类课程叫学习农业科技

就是让学生感觉到，农村处处有科技，你看这些种植的、养殖的，包括天文的地理的气象的，哪一样少得了科技呢？还有能源的、环保的，再细点有昆虫的、岩石的，这些都是农村伸手都能摸到的科技，可以让学生切切实实感觉到科技的力量，学校附近就有一个高科技含量的南京农业大学实验农场，仅大豆品种就达 15000 种，让学生去南农大，在教授指导下，分品种种植或采收大豆是一个很精细很迷人的劳动过程。

第二类课程叫做了解农村建设

有物质文明建设，也有精神文明建设，组织学生走村串户了解农民种什么，养什么，农民怎么办工厂，农民怎么出去打工，让学生对土地资源、环境保护、农村教育、农业税收、农民负担、风土人情等问题展开调查，进行研究性学习。

第三类课程叫体验农民生活，包括粗茶淡饭、简单洗浴、夜伴行军、野外生存等等

我们一定要让学生去登山野炊，我们能够组织几百个孩子在山脚下、水库边吃上一顿饭，而且操作不复杂。一定会找机会举办萤火晚会，操场中间燃起一堆熊熊大火，孩子们围绕着篝火载歌载舞，紧紧抓住三农资源，开发社会实践课程，让学生接受真实、生动、深刻的体验教育，促使学生的世界观、人生观、价值观产生积极的变化。

第二个做法：三个好市民，一片热土地

近五年我们抓住机遇，邀请两位农民企业家，在行知小学南面和东面分别建成了种植莲花的伊莲苑和种植果树的普合园。丰富和提升了我们的班主任工作，丰富了我们班主任工作的资源。伊莲园的丁跃生是江苏省十大杰出青年农民，经过２０多年的艰苦创业，他收集种植了７００多种莲花，先后培育出７０多个荷花新品种，出版了三本专著，为促进销售，他还建立了自己的网站，大多数销售是在网上实现的，现在９５％以上的种子或者是种苗是销售到加拿大、日本、德国、荷兰或者澳大利亚，每年都１０几万美元的外汇收入。丁跃生最近被评为中国荷花新品种审定委员会的五位专家之一，这个昔日的高考落榜生已经成为南京农业大学、南京林业大学研究生的指导老师，２００１年丁跃生原来的种植园地被征用，在我们的动员和政府的支持下，他租下了行知小学东面的两百亩地，开始重建他的水生花卉，种植基地，现在丁跃生在伊莲苑里已经投入了几百万元，把品种资源圃、温房、把亭台楼阁，包括配套的沟渠、道路全部造起来了，为能够让学生长见识，丁跃生还专门建了２０００米的荷文化长廊，将荷花与诗词歌赋、书法、绘画、实物、药物等相关的研究成果做成展览。伊莲苑已经成为行知小学班主任工作的一本活教材，我们会经常带学生到园子里面去走一走，一边劳动一边欣赏，一边讨论，大家常常把看到的、学到的归纳为五个字： 第一个字是美，到伊莲苑来首先感觉到的是美，当然美了，每年从５月份到１１月份，无数个品种，无数朵花在那儿竞相开放，美不胜收，种田也能种的这么美，孩子们大为惊叹。

第二个字是富，种田也能种的那么有钱，那么富有，生活过的非常潇洒，孩子们非常羡慕。

第三个字是高，科技含量高，可不是一般的科技含量，甚至用伽马射线来对种子进行辐射，促使它变异，从而创造出新的品种来，科学含量能不高吗？高收入，就是来源于高科技含量。

第四个字是苦，是艰苦创业，那个丁老师晒的黝黑黝黑的，20 年的艰苦创业可不是突然就富起来的，真是苦过来的。

第五个字是乐，苦中有乐，丁老师内心是无比喜悦，无比幸福的，孩子们说，如果能做成丁老师这样的人，这一辈子也就成功了，幸福了。

孩子们通过自己的观察和讨论，得出的这五个字，我们觉得有巨大的教育价值，教育意义，他给学生带来的不仅仅是对品种的辨认等等的知识，这是技术层面的东西，它实际上还有人生观在里面，有理想在里头，有美感在里头，有道德在里头，所以我觉得这一本活教材对于我们来讲是太好了，而且可以讲是取之不尽，用之不竭，信手拈来，我们学校，我们从学校的东门出去就是伊莲苑，太方便，太美好了。2001 年的秋季，我和丁跃生俩人同时被评为第一届南京市好市民，我们一道去领奖，就是在那次领奖会上，我们遇到了马飞，马飞也是一个了不起的农民，他被评为好市民，他很兴奋地告诉我们，他的枣子销路非常好，效益非常高，已经找了一个地方，准备投资建一个更大规模的枣园，了解到这些情况后，我和丁跃生毫不犹豫当天就把马飞劫持到行知小学来，告诉他，不用到别的地方去找地方，行知小学的南面还有一块地，到这里来办枣园吧，他带着证书和花环来到了学校，看到那块肥沃的土地，再加上两个好邻居，他动心了，就这样一片２００亩的枣园在我们学校的南面开始建设。这个马飞能种出８０多种枣树，当家品种是像鸡蛋那么大的枣子，其品质在全国名列前茅，被评为江苏省十大名果之一，他还出版了大枣种植的科普专著，他不仅技术精湛，不仅有苦干精神，还时不时地写上几句诗，我们会把他的枣园诗篇拿出来跟大家分享。与这么一个非常有内秀的农民做邻居，我们也是特别高兴，马飞还种了桃、梨、杏、梅、石榴、枇杷、无花果等，反正是能叫得上名字的树，差不多都在那儿能找得到，成了一个名副其实的百果园，成了行知小学的又一本活教材，从他这儿也能学到丰富的知识、品味精彩的人生。三个好市民、一片热土地，这里不仅仅是一个生态园，一个科技园，一个生产园，还是一个文化园，一个教育园，我们都非常珍惜我们三家的合作，大家相互尊重，相互勉励，相互支持，内心充满了友谊感，充满了美感，确实是一个很高的享受。在我们的心目中，果园也是校园，花园也是校园，实际上是做大了校园，做美了校园。对于我们学校的孩子，对于来体验农村生活城市的孩子，包括对于当地的老百姓，这里成了一个技术的高峰、效益的高峰、文化的高峰，这里成了江苏的创业、创新、创优三创精神的生动课堂。我们感受到这一片特殊的校园所发挥出育人的力量是非常的强大。

我们还利用行知小学９４年挂牌成立的行知基地，这样一个重要的资源来开展班主任工作。行知基地是专门为城市孩子体验农村生活而设置这样一个基地，每年有上万，城市的中小学生来行知基地来体验农村生活。２００５年我们的行知基地又开始向新加坡、澳大利亚的孩子开放，现在每年有上千国外的孩子来到这里，开展中华文化的敬友活动。行知基地就是对我们来说，我们感觉到它对于我们的班主任工作来讲，又是一个极好的资源，它是最好的校本课程，是最好的校本培训，对学生而言，我们组织学生跟这些城里来的孩子，国外来的孩子交朋友，共同生活，对于教师而言，我们的老师要跟城市的教师、跟国外的教师一起合作，一起教育孩子，这个本身就是教师成长的非常重要的一个渠道。就用这样一些办法，我们开始，我们就有一个，对农村班主任工作有了这样一个信心，我们觉得其实只要善于整合，农村班主任的工作的资源是非常丰富的，是取之不尽、用之不竭的，而且非常的鲜活。

四、当好农村班主任，要高度重视自身成长

班主任要高度重视自身成长，要拼命地成长，对于社会经济而言，发展是硬道理，对于班主任个体生命而言，成长是硬道理，我们学校里面老师都熟悉这样一句话，只有教师好好学习，学生才能天天向上。我觉得乡村班主任可以不进城，可以不提拔、也可以不发财，但是不可以不自信，不可以不快乐，不可以不成长。我们要确保我们自己在乡村学校里面，不封闭、不僵化、不落伍，在农村工作，如果因为学校偏僻，信息闭塞，封闭了，落伍了，不成长了，说老实话没有人能帮得了我们，真的落后了，无论你曾经多么辉煌，无论你曾经吃了多少苦，都还是要被淘汰的。关于教师成长，我们有２０个字的准则，躬于实践、勤于读书、善于交友、精于思考、乐于动笔。首先要躬于实践，要实干，还要勤于读书，博览群书，善于交友也很重要，我们要像专家学习，向同行学习，特别要向农民学习，向学生学习，陶行知先生说的好，“我们应该拜两种素来没有想到过的老师，一，我们应该跟我们的学生学习，不拜儿童做 先生就做不好先生；二，还有一位伟大的老师就是老百姓，他强调，我们要跟小孩子学习，不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生，一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能教小孩，如何能知道小孩的力量，而让他们发挥出小小的创造力呢？只须你甘心情愿想跟你的学生做学生，他们便能为你，把你的思想青春留住，他们能为你保鲜，使你永远不落伍”

躬于实践、勤于读书、善于交友，还要精于思考，把它内化成一种理论，内化成一种知识，知行合一，最后还要乐于动笔，把学习的体会记录下来，我们学校有不少班主任，养成了这样的习惯，就是大量的记录，大量的写教育日记，我感觉到，这些年，我个人成长，与乐于动笔有密切的关系，我的笔记本已经写了１５０多本，应该有６００、７００万字吧，写多了以后，就会对教育问题形成一种敏感性，就会促进思考，只有去一点点的积累，才能不断地想到许多新的问题，不断地产生灵感。乡村班主任的存折本上积累的物质财富也许是很有限的，但我们完全可以在笔记本上积累一本丰厚的精神财富。现在我已经改在电脑上写教育日记了，更新换代了，“２０多年的乡村班主任实践使我们深切地体会到，与高尚师德相伴同行，学生就能健康成长，社区民众和班主任自身就能不断进步，学校就能快速发展，我觉得师德不仅是规范、是约束，更是指引、是呵护，是对班主任生命的深切关怀，也是通过班主任，对孩子的生命、对社区民众的生命的深切关怀，这种关怀令人感到温暖，感到快乐，师德是温暖的，教育是快乐的，充分认识班主任工作的价值，不断更新教育观念，善于整合校本资源，高度重视自身成长，我们就能做一个成功的班主任，幸福的班主任”。

2.当好农村班主任 篇二

关键词：农村小学,素质教育,班主任

孩子是祖国的花朵, 那班主任就是其中最辛勤的园丁。班主任就像红烛, 默默地散发出光和热, 给黑暗的人们引领前进的方向。因此, 作为“班集体灵魂”班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任:教书, 也要教做人。

如何开展小学班主任工作就成为一个十分重要的问题。下面我谈谈自己在三十年班主任工作中的一些体会。

一、加强班主任性格修养, 这是教育好学生的关键

性格作为个性的重要组成部分, 是人们在态度和行为方面比较稳定的心理特征。心理学家认为, 人的性格不是天生的, 主要是环境影响的结果。班主任不仅要教书, 更要育人, 其中就包括使学生形成良好的性格。班主任为人和蔼可亲, 工作耐心细致, 所带学生大多数养成了温和、稳健的性格;性格和善、办事民主的班主任, 所带的学生性格比较稳定、积极;性格冷漠、放任的班主任, 所带的学生也变得漫不经心, 随心所欲。这些事实证明, 学生总是在潜移默化中接受教师的影响。

二、亲近学生, 研究学生, 展现自我, 树立威望

“谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子, 体贴和关心孩子, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件, 最好的途径是通过活动观察。

在亲近与研究学生的过程中, 班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操, 使学生对你“既亲近又崇拜”, 既认定你是值得信赖的老师, 又把你当作好朋友, 树立起班主任崇高的威望。那么, 你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、增强班集体的凝聚力, 这是教育好学生的前提

一个班有几十个同学在一起上课、共同活动, 不等于有了班集体。班集体不是几十个人的简单相加, 而应是有凝聚力的整体。一个好的班集体就像温馨的春风, 随时都在陶冶学生的情感。好的班集体, 就像一座熔炉, 有着冶炼学生思想的巨大力量。苏联著名教育家马卡连柯说:“教育为了集体, 团结了集体, 加强了集体后, 集体自身就成为很大的教育力量。”要加强班集体的凝聚力, 应做到以下几点:

1.注重干部队伍的组建和培养, 增强班集体凝聚力。2.拟定集体与个人的远、近期目标。3.做好后进生工作, 增强班集体凝聚力。4.激发学生的竞争意识。5.重视开展主题班会和主题队会。6.要全面正确地了解学生。7.树立积极向上的班风学风。

四、以强化常规训练带动教育教学工作

良好的常规训练是进行正常的学习和生活的保障, 一个学生调皮捣蛋, 不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾, 使整个集体活动宣告失败, 甚至是全班努力争取的荣誉付诸东流, 直接影响班集体的利益。因此, 要扎实有效的加强对每个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》, 要求的常规有课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等诸多方面。

五、要充满炽热、真诚的感情

鲁迅先生在《朝花夕拾》中描写藤野先生“他的性格, 在我的眼里和心里都是伟大的……”正是藤野先生严谨的治学作风, 对每个学生真诚的感情, 诲人不倦, 无私助人, 才被鲁迅铭刻在心, 同样如此, 儿童纯洁天真, 是一块璞玉, 他们更需要理解和关爱。这样学生就会逐渐喜欢班主任, 就会“亲其师, 信其道。”

六、赏识教育离不开严格教育, 这是教育好学生的保障

现在中小学普遍提倡“赏识”教育, 认为好孩子是“夸”出来的, 用鼓励的方式培养孩子的自信固然是种方式, 但在提倡表扬、奖励、赏识的同时, 不应该忽视严格在教育中的积极作用。

严格教育和体罚教育是两个不同的概念。体罚是用罚站、打手心等手段打击学生的自信、自尊, 摧残学生身心来处罚学生的一种教育方法。严格绝不等于体罚, 更不是伤害, 不是心理歧视, 让你觉得难堪。严格教育中的严格是在遵守制度时认真不放松。对学生严格要求要严而有方, 严而有格, 这个方是指正确的、科学的教育方法。这个格是指各项必要的规章制度。

教育本身就是十八般武艺, 教无定法。表扬、奖励、处罚, 什么都应该有。没有严格的教育是种虚弱的、不负责任的教育。严格教育是把双刃剑, 像体操运动员的高难度动作一样, 具有危险性, 弄不好会伤害人, 必须要因人而异, 要适度。越要严格, 越要尊重学生, 并不只要赏识才能给予孩子自尊与自信, 严格更需要尊重与信任, 要特别小心地为对方着想, 要顾及对方的承受力, 不让对方难堪。教育的秘诀是信任、尊重和真爱。教育的前提是了解, 了解的前提是尊重。在信任了解的基础上, 给予孩子充分的成长空间, 孩子成长的能力, 永远超出大人的想象。

七、协调与科任老师和家长的关系, 建立丰富的信息网络

3.如何当好农村小学班主任 篇三

用爱浇灌，让每个学生得到应有的尊重

爱是教育的基础，是师生之间沟通的桥梁和纽带。在班级中，每个学生都渴望得到教师的爱和尊重。在我的班里有个学生，智力稍微有点问题，在学习方面很努力，可在生活方面却时常让人操心。有一次上完晚自习，学生都回宿舍洗漱准备睡觉。就在老师查寝的时候，却发现这个学生不见了，于是所有老师和学生都出去找，并第一时间联系了学生家长，家长说这个孩子没有回去。大家找遍校园的每个角落可是还没有找到，就在不知如何是好的时候，她的一位同学说，她会不会呆在政府和宿舍中间的地方？一听此言，所有人都有点着急，因为那个地方较偏僻，很少有人去。于是，大家都朝着那个方向找去，果然发现这个学生蹲在那里,身体瑟瑟发抖。当时正是12月初，天气异常寒冷,在户外呆得过久，发生意外的可能性非常大。到底什么原因导致她如此的行为呢?后来通过我细心的了解,她说出了原因:她觉得每个老师都不怎么关心她，于是她就想用出逃的办法，让老师找不到，这样就能引起老师的注意了。其实这个学生的想法很简单，就是希望老师多关心、多注意自己。从这个事例可以看出，无论学生学习好坏、品德如何，都希望得到教师的关爱。爱学生是教师的天职，我们每一位教师都应该给予所有学生平等的爱，用母亲一样的挚爱，去温暖每一颗幼小的心灵，用爱点亮他们的未来。为此，教师应该每天都静下心想一想，和学生之间的关系是否处理得得当，进行自我反思和总结，争取做到最好。

充分理解，走进每个学生的内心深处

尊重和信任的力量是伟大的，每个人都希望自己被人理解，得到信任。同样，每个学生也希望自己在充满爱心和信任的环境中成长。作为班主任，我们要对学生多点尊重和信任，用真心去對待他们，尊重每个学生的个性发展。

作为大队辅导员,去年春天，我带领学校的女生去参加区里的“春蕾女童”活动。她们非常兴奋，盼望能去黑河玩。参加完活动后，离坐车时间还很长，我就领她们去江边游玩。这时很多同学都渴了，我们就去附近的超市买东西。付钱的时候，我发现有个学生从兜里拿出来一沓钱。我很诧异，一个学生外出怎么带这么多钱。当时我没有过问她。回到江边后，其他学生都在玩，我找到她询问怎么带这么多钱，是谁给的。但不管怎么问，她都不说话。我和气地对她说：“这样吧，钱老师先替你保管，等回去联系你的父母，让他们取回去，这么多的钱你自己揣着别弄丢了。”孩子一听，哭起来，我借这个机会和她继续沟通：“希望你能对老师说实话，老师相信你是一个诚实的孩子。”她哭哭啼啼地说：“去黑河参加活动，别的学生都有钱花，可我没有，我害怕她们笑话我，就拿了奶奶的钱。”我抚摸着她的头发，和蔼地对她说：“拿钱不告诉大人是不对的，如果你把情况告诉家里去参加活动，我想他们会支持你的，只要你实话实说，回去把剩下的钱给奶奶，奶奶会原谅你的。老师很理解，也会为你保密，不告诉任何人。相信你以后不会再犯这样的错误，做个诚实的学生。”她看着我，虽然脸上还挂着泪痕，但却露出了一丝笑容。

通过这件事情，我觉得老师一定要尊重和信任学生，让他们感觉到你的爱和关怀，从你那里得到肯定和力量，建立起自信，有勇气去迎接挑战，始终笑对生活，这才是送给他们的最有价值的精神财富。

平等对待，发现每个学生身上的闪光点

一个真正有人格魅力的教师，总是能公平地对待所有的学生，无论学生是聪明的还是愚笨的，乖巧的还是顽劣的，师爱的阳光在每个学生的身上是均等的。

我的班级里有个男生，因智力有缺陷，平时上课不专心听讲，也不积极主动回答课堂提问，也就是所谓的学困生。在一次“分数的初步认识”公开课上，当我发“学习卡”的时候，我没有发给这个男生，上课时我也很少关注他。但是，课堂上发生的一件事情却让我感触颇深：为了加深学生对分数的认识，我让学生把一张正方形纸片平均分成4份，问每份是这张正方形的几分之一？在我检查指导学生理解的过程中，突然看见听课的领导把自己的听课笔记撕下来，给了这位学生，让他动手折一折。他不明白几分之一是什么，听课的领导用简单易懂的话告诉他，就是把这张正方形纸分成四个大小一样的形状，最后他真的做到了。

课后各位领导和老师在点评的时候，说了一些我的长处和不足。但最重要的一点是：教师在上课的时候一定要面向全体学生，平等对待每一个学生，不要落下任何一个。切不可偏爱优生、歧视后进生。对缺点较多、学习困难和有特殊情况的学生，更要多多关注。这件事告诫我，在今后的教学中，不但要把精力放在全体学生上，而且要兼顾个别学生，激发其学习的兴趣和热情，让学困生学到知识并且得到相应的锻炼。

班主任的工作平凡而琐碎，但我在这平凡和琐碎中看到了学生的纯真和他们灿烂如花的未来，我愿意为他们付出全部的爱。

（责任编辑 付淑霞）

4.浅论如何当好农村小学班主任 篇四

刘光凤

（贵州省三都水族自治县交梨乡王家寨小学）

【摘要】班主任是班级管理的引导者、组织者和领导者。21世纪以来中国的经济快速发展，却带来了经济和教育的贫富差距，大量的外出务工留下的留守儿童，要想做好班主任工作是需要很高的专业技能、素质和管理能力。同时，还要建立共管机制，以便工作有条不紊。

【关键词】教育的贫富差距，留守儿童，班主任，专业技能，素质，管理能力，共管机制

一、小学班主任应具备的素质和专业能力

所谓“师 范”，即学高为师，身正为范。教育者要教育别人，首先自己要具有完备的知识能力；其次要有完善的人格，注重自身的形象教育。让学生从心里面尊敬你而不是“怕”你。

(一)热爱祖国，忠于祖国。

班主任要利用各种机会开展思想道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向、增强爱国情感。

(二)热爱教育事业。

在21世纪物欲横流、诱惑丛生的今天，着重修炼教师的素养犹为重要。特别是当前，教师的薪资有待提高，很多老师想转行而导致没有专心放在教学管理上。其实，一旦你真心的投入到班主任工作中，你会深入的发现这一群可爱的、纯洁的心灵多么希望接受教育，你会觉得你从事的是人类伟大的事业，因为你直接影响了他们的一生，是他们的第二任教师。

（三）一视同仁热爱学生。

“没有爱就没有教育”，首先是热爱学生。一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子。班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”家长没有辅导孩子的习惯。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。班主任不能偏爱学习好的学生，给他们一些“特殊待遇”，该惩罚应该惩罚不要包庇；不要让一些学习较差的学生产生一种自卑，特别是父母在外务工，缺乏关爱，这时候可能就会更加感觉无助，也许还会让这一些学生做出坏事而误了学业。所以，班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。其次，班主任应该具备“五心”： 责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。①责任心是做好班主任工作的前提，②宽容心是教育后进生的一剂良药，③公平心能得到全班同学的爱，④爱心是班主任走进学生的法宝，⑤细心是班主任工作的好助手。苏霍姆林斯基说过：

“教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。”师爱“像母亲爱孩子一样无私，像父亲爱子女一样严格，像兄长爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔。”爱是沟通师生情感的桥梁，是教育的动力和基础，是打开学生心灵的钥匙。

（四）具备扎实的专业知识。

必须要有真才实学，真正做到能全面、系统掌握所教学科的知识。不要给学生传达错误和模棱两可的知识，做到“扎实”“深入”“灵活”，让学生喜爱自己所教的科目，对学习产生浓厚的兴趣。

（五）具有广博的各科知识，广泛的文化素养和兴趣爱好。

对于小学生的求知欲，在时候都可能想你询问好奇的知识，你不能打消他们的兴趣，这时具备广博的知识你可以在学生中肃立敬爱的旗子。同时，可以鼓励和引导他们更好的发展自己的特长，以免埋没人才；这一个小的动作，也许对于你来说是份内的事，但是对于好奇的小学生来说可能会改变他们的一生，而你就是他们的伯乐。

（六）了解和培养科研的知识能力。

虽然农村只注重基础教育，但是为了让教师的视野更加开阔，以便跟上教育的步伐也要学会运用理论结合实践创造更加优质的教育，关注教育界的教学经验，同时，也要学会分享自己的教育经验，从而达到教育资源的共享，为我国的教育事业做出更大的贡献。

二、班级管理的艺术

每时每刻总想让班级一帆风顺，可是有不一帆风顺的时候；到班级就进行说教，讲社会、讲人生、讲学习、讲工作、讲事业，可是学生涛声依旧。教育实践证明：班主任工作是一门艺术，班主任的“管理”工作也是一门艺术，必须探索、研究班级管理的艺术。

（一）订立班规。所谓“无规矩不成方圆”，“有法可依，执法必严，违法必究”；“玉不雕不成器，学生不管不成才”。依照班规严格要求学生，奖惩有理，不包庇不势力，让学生争做好榜样。

（二）学会放权。班委是班主任的左膀右臂，由于小学班主任又上课又要兼任班级管理，任务很重。班主任学会放权有利于学生自主制定学习和开展活动计划，效率反而会好高很多，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，班主任则更多做指导工作，而对于班主任开展工作起来更加顺畅。

（三）全员参与。每名学生都是班级的一员，每名学生都参与班级的管理，每名学生都体验“管人”与“被管”的过程，每名学生都尝试班级管理的责任和权利。班级干部实行轮换制，让每一名学生都有锻炼的机会，让每名学生都有做各个角色的机会，学生积极性提高了，班级管理出现了全新的氛围。班主任也要融入到学生当中去，让师生可以成为朋友，远离传统教育思想，让学生和老师不在有隔阂，利于班级和谐，促进良好的学风。从学生中来到学生中去，打造一个和谐团结的班级。

（四）艺术的处理怪学生。面对怪学生的行为，作为小学班主任首先要分析原因而不是靠打骂来解决问题，多方的了解之后找出怪学生的软肋，用正确的方式以朋友的口吻和他们慢慢的交谈，放下威严的印象，用亲和的态度来解决这样的怪学生，让他们自然而然的从心里面喜欢你这个班主任，自觉改变陋习，好好学习。

（五）班主任与学生谈话技巧。切忌不信任学生，这样会消除师生隔阂；禁忌情绪波动，不要把自己的生活情绪还有个人看法带给他们，因为小学生都是无辜的受害者；不要老翻旧账，每一个人都有自尊心，特别是小学生还处在心灵的成长期，这会造成他们的自卑心理；禁忌小报告解密，可能会因为学生的一点小事情，有学生向你反映，你应该合理的处理，而不是当面的批评学生和指出告密者，反之则适得其反；不要说反话，小学生的理解能力有限，所谓你是说者有意听者无知，会很伤小学生的自尊，或者也会让班主任成为模仿对象，歪曲学生幼小的心灵。

三、引导学生正确面对社会现实问题的能力

（一）正确认识两性关系。小学生正直身体发育期，没有辨别是非的能力，容易受到社会不同人的蛊惑而导致成长过程的心理扭曲。作为班主任不要逃避这个现实问题，而是要用正确的方式向小学生介绍。毛主席说过学生正是八九点钟的太阳是国家未来的希望，固然学习课本知识重要，思想也需要跟上步骤，思想是人类进步的灵魂，我们国家的高分低能的例子不是很少。同时，也是跟上世界教育的步伐，我们和西方的教育，不管是专业知识的传授还是业余的生活知识我们都是慢别人半拍。所以要从小学开始正确的引导学生认识两性关系，就会减少学生早恋的境况。

（二）做好学生厌学思想工作。由于现在的大多数家庭的负担越来越重，光向以前的刀耕火种是不可能养家糊口的，况且还有子女上学，这是很大的一笔开销，而选择外出务工成为首选。还有很多的独生子女和单亲家庭，家庭环境的恶习影响了小学生的厌学情况等等，这样就导致缺乏关爱和监管，从而会产生厌学情况。所以作为小学班主任，特别要注意关心这样特殊的学生，经常对他们进行思想上的引导和关爱。同时，也要改进教学方法，激发学习兴趣；让学生树立远大理想，明确学习目的；重视个别辅导，因材施教；尽量寻找家长配合，形成统一战线。最大限度让他们觉得还是有人关心自己的，不至于心里会有阴影而导致厌学产生。

（三）鼓励学生自力更生，拒绝诱惑。学习上坚决反对作弊抄袭，鼓励一分耕耘一分收获；生活中不随便拿别人的东西，不管有多好，要鼓励学生用自己的能力以后会更好；拒绝和陌生人说话，以防上当受骗。向他们讲解现实中的一些真实案例，以作警示。一句教育名言是这样说的“给孩子一些权力，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一点问题，让他自己去找答案；给孩子一些条件，让他自己去锻炼；给孩子一篇空间，让他自己向前走。”

教育家陶行知说过“最好的教育就是自我教育”，“如果学生有自己生命的航船驶出学校这条大江，进入生活广阔海洋的时候，仍然能不断强化自我教育的能力，那么，在漫漫的人生道路上就会受益无穷。”这就印证了这样一句话“我听了，我忘了；我看了，我懂了；我做了，我会了”。

（四）培养学生良好的道德素质。勤俭节约，长幼有序。在学校尊师受教，在家里听管细做，不攀不比，只需整洁舒适，温饱即可。与同学不说脏话不打架斗殴，和谐相处。

四、建立良好的多方共管机制

（一）协调好与科任老师的关系。从时间上看，所有科任老师的总和绝对比班主任一个人面对学生的时间多；从内容上看，科任老师所设计的教育范围毫无疑问比班主任要广。科任老师是学校教学工作的主要承担者，通过他们所教的学科对学生进行科学文化知识教育，同时还渗透思想道德教育和人生观、世界观教育。而科任老师的人格魅力也会影响学生的成长。所以要协调好与科任老师的关系，首先要创造良好的教学环境，了解科任老师的特点结合班上的特点适时作出合理的调整；其次，要树立全局意识，和科任老师坦诚沟通，共同分享成功的喜悦，一起解决问题；最后，要帮助科任老师在学生中树立威信，创造出自己的个人魅力，让学生感恩每一位老师，适应每一位老师。

（二）凝聚的家长力量。父母是孩子的第一任老师，教育孩子他们也是最有发言权的。要教育好一个学生不光是学校的教学活动，家庭父母的关注，还有正确的处理方式也是犹为重要的。作为班主任，要切实了解学生的家庭情况，不定期的进行家访，组织召开家长会，做好学生和家长的参谋，这一纽带的作用，一旦解决不了，就会让学生和家长产生对班主任的不信任，方式方法的处理，良好的沟通机制，需要班主任下大力气去研究思考，最大限度的让家长关注学生的健康成长，打破家长“一切向钱看”对学生不管不问，这样会害了孩子。陶丽丝·诺蒂说过孩子的成长坏境：在鼓励长大的孩子鼓励中长大的孩子必能充满自信；在赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩；在嘉许中长大孩子，将来必能爱人爱己；在接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大；在敌意中长大的孩子，将来容易逞强好斗；在恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾；在怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾；在嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角；在羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚；在容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性……这些话说得很中肯，可以看得出来环境对于学生的重要性。

（三）社会的监督作用。除了学校和家庭对学生的管理和指导之外，社会作为一个大的集体，也是可以发挥影响，邻里乡里的亲朋好友也是作为影响学生的作用因素，同时，也是学生在生活中的真实反应，做得好会得到好评，做得不好会被告知家长和学校，没有局限性，是广大的综上所述，想要当好农村小学班主任，需要多方的共同努力，教师的自身能力，良好的班级管理体系，正确的引导学生成长，建立与科任老师和家长的密切联系，发挥社会的监督作用。在这几个因素中缺一不可，任何的一个方面就会导致学生的缺陷，这是谁也不想看到的现实。同时，农村教育的路可以说是任重而道远，就像国家的三农问题，需要的不是一两代人就可以解决的。

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5.浅谈怎样当好农村基层信用社主任 篇五

基层信用社是农村金融战线“最前沿阵地”,信用社主任就是这个阵地中最基层的领头人，一个信用社经营的好与坏，是与该社主任的综合素质能力的大小有着密切的关系。那么，怎样才能当好这个主任，笔者想谈谈自已的看法，也好与同行们共勉。

一、必须具有高度的负责精神

1、对信合事业发展负责，随着农村金融体制改革的不断推进，信用社将逐步走向市场化、商业化，要想在这个激烈的金融市场竞争中处于不败之地。作为信用社主任，首先要有爱岗敬业精神，二要用科学的发展观来对待改革中遇到的新情况、新问题,千万不能用老经验、老办法、老观念来对待当前信用社改革中遇到的问题，这样做只会失去信用社大好的发展机遇，三要有开拓进取精神，放眼于未来，强抓机遇，充分掌握市场变化动态，敢于决策、敢冒风险、大胆负责，同是还要具有超前控制风险的意识和能力。使信用社经营目标真正达到“安全性、流动性、效益性”的要求，在内部管理上要达到“无错帐、无错款、无案件”；在外部业务营销管理上，要达到“无不良、无欠息、无违规”。

2、对区域经济发展负责。信用社作为支农主力军,就要坚持以“三农”为服务宗旨，作为信用社主任，就要运用“现代三农”的理念来提高“现代三农”的服务水平，在思想上要做到为官一任，造福一方，在行动上要做到早调查、早研究、早安排、早见效，使农民有效资金需求达到必满足,促进农民增收致富，真正为地方经济发展起到保驾护航作用。让农民朋友真正地体会到信用社是农民自己的银行。

二、带好队伍

1、提高自身素质。基层信用社主任应当属于综合性人材，领军性人材，素质的提高主要靠自己来修练。

（1）人品的修练，做事先做人，做人要做真正聪明的人，同时要防止聪明反被聪明误，做人要做真正老实的人，同时也要防止老实的人做愚蠢的事。作为信用社主任要有宽宏大量，容纳百川的肚量，不要因小小的事耿耿于怀，甚至嫉妒别人，要尽量地忍一忍，让一让，宽容他们，要善解人意，知人善任，更不能耽误他们的成长机会，同时自己要做到“自重、自省、自警、自励”。这样别人才会尊重你。

（2）业务的修练。俗话说“外行不能领导内行”，作为信用社主任一定要做到业务精通，只有业务精通才能做到依法合规经营，才能取得更好的效益，避免瞎指挥，造成不应有的损失。作为一名主任，你的一言一行，职工都看在眼里，你的行动就是职工的榜样，所以平时要多给自己“充充电”，多学习业务、文化和法律法规等书籍，不断提高自己的管理水平。

（3）心理素质修练。作为主任要做到胜不骄，败不馁，在工作中难免会遇到挫折，但不能因此而垂头丧气，更不能自暴自弃，要调整好心态，把压力变成动力，要自我激发鼓励自己，坚信“一份耕耘，一份收获的道理”。

2、提高队伍整体素质

（1）社以人为本，人以教为本，平常要坚持组织教育、自我教育、相互教育等多种形式教育的有机结合，来提高全员素质。

（2）抓政治思想、法律法规、业务技能和服务水平等方面的综合提高。

（3）发挥好党组织的作用，按照党委的要求建立健全支部工作责任制，支部抓党员，党员带员工，这样可以创造一个朝气逢勃、团结向上、奋发进取的工作氛围。

（4）看透员工思想动态，摸透员工行为动态，着重掌握员工在业务行为过程中，存在或有可能存在的个人利害关系和有关关联关系。

（5）严格执行各项规章制度。执行制度时不要相信有任何好人，作为主任更要带头执行好各项规章制度，千万不能因自己是主任而凌驾于职工之上，俗话“打铁首先本身硬”。

三、正确用好权

信用社主任是一名领导，并且掌握一定的权力，怎样行使好手中的权力，首先要过得了权力关、金钱关和色情关，不滥用职权，不以权谋私，不进行权钱交易。二要做到两袖清风，一尘不染，不贪不占，不徇私情，秉公办事，一心为公。

四、具备公关能力

6.怎样当好班主任 篇六

张明艳

有人说，班主任是世界上最小的主任，可这“最小的主任”却能雕刻学生的心灵。有人说，当老师就要当班主任！只有当了班主任，才能真正懂得教育。怎样才能当好班主任呢？踏着前人的肩膀，结合自己的当班主任的实践，谈谈自己当班主任履历和心得吧。

一、责任心为一，站在孩子的角度看世界。

事业心、责任感是干好一样工作的前提条件。一个人没有事业心和责任感，很难想象他能干好一项工作。做为一个好的班主任，就应该把对班级和学生的管理当作是自己的一项事业，而不是教育教学过程中的一项任务。这就要求我们不仅要有对工作的责任，而且还要有对孩子的责任，更重要的还要上升到对国家的责任。也就是说，我们每个班主任都是为共和国培养现代公民的。在日常的教育教学生活中，我们要有意识的培养学生的责任感，把自己对教育的的责任，对学生的热爱，言传身教，潜移默化的影响学生有责任感的培养。

孩子有孩子的世界，对事件有自己的看法和理解，因此，我们在遇到孩子犯错的情况下，不要一味的去责备，而是站在他们的角度去思考问题，再给予他们正确的指导，这样一来，不仅拉近了和学生的距离，而且还艺术性的解决了问题。

二、对学生给予恰如其分的鼓励和表扬

人们常说，好学生是夸出来的。我们校长曾多次要求我们要多对学生进行“拍肩膀”，并说你行，你一定能做好。他的经验是，只要是被“拍肩膀”的学生，自信心都会大增，学习成绩明显进步。一美国有一位老师，在一次偶然的机会看到了著名的心理学家—罗森塔尔，于是邀请他去该老师的班上，一看看他们班上有没有天才，于是罗森塔尔随老师走进该班，在仔细观察后，就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常高兴和激动，迅速将这个消息告诉了父母，孩子的父母都立即到老师那里去确认，老师的答复是肯定的，说这是著名的心理学家罗森塔尔亲自点的、你的孩子是天才。从此以后，家长、老师都把被点的学生当天才呵护与培养，学生把自己当天才来要求，结果成绩都突飞猛进，果然表现出来超凡的能力来。几年后，当老师再次遇到罗森塔尔时，就好奇地问，被你点的那几个天丈其实以前都很普通，您是怎么把他们看出来的？罗森塔尔笑着说，其实那几个孩子都是我随使乱点的。并对老师说了这么一句话：“一个孩子，你把他看成什么、说成什么、怎么对待，不久的将来这些都会变成现实。”这就足著名的“罗森塔尔效应”。作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上，对事实进行客观公正的评价。要给予学生实实在在的表扬。鼓励和表扬学生时，要把握时机、注重细节、恰如其分。

三、处理好和任课老师的关系

一个班要搞好，班主任是关键，但仅仅考班主任是不够的，必须整合教师团队的的力量和智慧。和任课老师处理好关系，也是一个班能够成为优秀班集体的最重要的原因。班主任处于中心地位，往往更容易被学生关注和尊敬，相比之下，任课老师和学生接触的就要少一些，则容易被学生忽略。班主任就要善于通过点点滴滴的发现，让学生们也像爱班主任一样爱任课老师。比如，新年前夕，我让学生给任课老师写贺卡。

四、选拔和培养一支优秀的班干部队伍

7.如何当好班主任 篇七

在刚参加工作的时候, 我总是感觉工作任务很多, 虽然是自己喜爱的工作, 也只是没有技巧地埋头苦干, 时间长了, 开始慢慢地从工作中找些乐趣, 让自己快乐起来, 不再闷闷不乐。其实, 快乐就是自己的感觉。不久我就发现了, 在课堂讲课或是和学生一起, 看着他们那种被肯定的满足, 小脸笑得像绽开的花朵时, 让我发自内心的感到快乐。时间长些, 我发现并明白了在工作中要善于发现其乐趣, 并真心对待, 我们不由自主地就会很快乐, 同时也很轻松。记得我第一次当班主任时, 我们那一级共有三个班, 其他两位班主任都是工作多年的教师, 无论工作能力和敬业精神在学校都有一定的知名度。看着学生家长一个个疑惑的眼神, 我就暗暗下定决心, 一定要做个好的班主任, 带着班级的学生一起进步, 不能让这些学生家长对我失望, 一定要让学生家长感觉到, 学生在我班级里是很厉害的, 做出好的成绩, 让学生爱上这个班级、班主任, 再让学生家长放心、省心、安心。在以后的工作中, 我课上和学生一起学习, 自习给学生讲学习方法、道理, 让学生不断从自我犯的错误中更改过来, 突破自我。课下, 我和学生一起游戏。晚上, 备课, 把学生爱犯的小错误标出来, 第二天给学生耐心地讲解。周末, 针对于特殊情况, 我走访学生家里。同时, 我阅读大量的教育专著, 注重学习积累, 再多去听老教师的课, 开始把每天的时间安排得满满的, “不经历风雨, 怎能见彩虹”每当我在工作中遇到困难、挫折时, 我总是这样鼓励自己。我时刻想着班主任的作用。它是学校教育工作的助手, 是组织者、是桥梁和纽带, 同时又是各种教育因素的协调者。它担负着三个重要的责任, 即对学生进行管理、教育、服务。当一名合格的班主任要有爱心, 一个好的班主任还应博学多才, 一专多能, 在教好自己所任学科的同时, 能在其他方面对学生进行必要的指导。用我们的实际行动去感化学生, 让学生爱上每一门课程, 爱上学习, 促进学生的全面发展。

1. 我们当班主任, 要有责任心。

我们要鼓励学生的优点, 决不能忽视他们的缺点。尤其是优秀学生的缺点, 我们更要严厉地指出并教育, 且不可包容庇护, 这样他们才能百尽竿头更进一步。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”所以说, 要激发和维持学生内在学习的动机是教学过程中的一个重要环节。对于大多数中间学生, 我们要时常地关爱他们, 关心他们的家庭生活及学习等各方面, 这样他们有可能在你的爱心感召下, 能向前一步挤身于优等生的行列, 否则, 容易落于后进生的行列。对于后进生, 特别是双差生, 我们更要以爱心轮翻上阵, 挖掘他们自有的潜力, 鼓励他们个性化的发展。

2. 我们当班主任, 要有事业心、责任心。

班主任带领全班学生一起齐心协力进步, 一定要多鼓励、多肯定自己的学生, 让学生从各方面都可以积极进取, 奋发向上, 全面地了解每个学生的状况, 融洽师生关系。同样一节课, 不同的教师讲, 会产生不同的效果。认知心理学认为:“为创设感知意境就是在讲授内容和学生求知心理间制造出一种不协调, 将学生引入一种与教学内容有关的情境中去。”一个优秀的教师讲课, 保持良好的态度, 耐心的讲解, 最顽皮的学生只要多接触, 也会全神贯注地听讲, 而由一个基本功较差的教师来讲, 教师耐不住性子, 对于顽皮的学生凶了又凶, 不止顽皮的更不听话, 最优秀的学生也会对教师反感。因此, 当了班主任, 也要告知学生, 不管遇到什么样子的教师, 都要端正态度去听课, 去学习, 清楚自己的梦想, 我要做什么、干什么, 要有一定的自我控制能力。班主任偶尔也要很好地组织班级的各项活动, 使学生在活动中得以锻炼提高。随着社会的发展, 一些一度被人否认的说法, 有人将其赋予了新意;对旧说, 有人提出了新的解释;有些流行的说法, 人们提出了质疑。社会是发展的, 很多观念也都在发生变化。告诫学生应灵活多变地看待曾是颠扑不灭的真理, 或发生在我们身边的大事小事, 只要我们注意引导学生凡事留心, 也会在生活这个大课堂中学到极其丰富、取之不尽的知识的。

3. 我们当班主任, 要有全面心。

当班主任也是接触学生最多的一位教师, 我们班主任都应该构建一个树型的体系:课堂是主干, 班主任和学生是两个分支, 而这两个分支又分为许多小分支, 包括人的心理、认知心理学、教学论、德育论等。但是任何一个分支都是与其他分支有或多或少的联系。在学校, 若是教师都可以做到这几点, 那么师生关系一定很融洽, 师生关系好了, 学生会感觉到教师对于学生的在乎、肯定, 更加地奋发学习。长期以往, 可以说, 已经成功了一大半。作为班主任, 我们应该用学生们的思维方式进行引导, 多带学生做些活动, 增强他们的凝聚力。所以, 既为人师, 就该尽自己的一份力, 让他们健康成长!让我们成为受人爱戴的好教师。

作为班主任, 我们这样长久的坚持, 工作才会有更好的效果, 在新课程学习中, 让学生可以更好地努力奋发向上, 带动周边的学生一起努力拼搏, 让整个班级一起进步, 从而成为学生身边的好班主任。

摘要：近年来, 由于教育教学改革的实施, 社会的发展, 素质教育越来越重要。培养学生良好的思维品质, 提高思维水平, 发展学生智力、开拓思路是一个班主任的职责所在。所以说在学校, 班主任对于每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。

关键词：班主任,学生,思维,工作方法

参考文献

[1]张庆林.当代认知心理学在教学中的应用-如何教会学生学会学习和思维.西南师范大学出版社, 1995 (10) .

8.浅谈如何当好农村中学班主任 篇八

关键词：农村中学；班主任；班级管理

班主任是教育教学中最低一级的管理者，在学生的健康成长中起着十分重要的作用。在初中阶段，学生正处在由不成熟走向成熟时期，逆反思想严重，最难管理。因此，农村初中班主任的作用更大。我认为应该做到以下几点：

一、用自己的人格魅力去影响学生

班主任要培养学生正确的人生观、价值观，自己必须为人师表。要求学生每天早上准时到校，我从不迟到；要求学生讲究卫生，我到教室看到地上有杂物会主动捡起或让学生捡起；要求学生不能佩戴首饰，我从不佩戴……。从教多年，我从不把消极情绪或语言带进课堂，总是以积极乐观的心态去面对学生、感染学生。

二、以一颗博爱之心去温暖学生

高尔基曾说：“爱自己的孩子，连母鸡也会。”班主任要能以一颗博爱之心去爱每一个学生，公平地对待每一个学生。我从来不以学习成绩的好坏去衡量一个学生，总是以思想教育为主。只要学生在某方面有闪光点，我就会及时表扬。校运会结束了，我班参加的同学中有的学习成绩很差，但是他们在运动会上表现出来的拼搏精神令人感动，我及时表扬了他们并给予物质奖励（一个笔记本），这既是对他们的一种鼓励，又显示了老师公平公正的态度。只要我们有一颗宽容之心，博爱之心，孩子们心灵的坚冰会融化的。

三、深入了解学生，及时掌握学生动态

了解学生是班主任工作管理的前提。每接手新生，我首先了解学生家庭情况，为以后做学生的工作打下坚实的基础。平时，我会常常利用课前饭后深入到学生中和他们一起打羽毛球、打太极等，和学生拉家常，从中了解、掌握学生的思想动态和需要解决的问题。学生认可了你，他们会主动和你交流的。

四、在学习上，给予学生切实的帮助

很多学生因为成绩不断下滑或学习有困难，和班主任的关系才慢慢疏远，这时如果班主任给予学生真诚的帮助，你的工作就好做了。我常利用课余时间，到班里对学生的学习进行辅导，无形中拉近了和学生的关系。而对于基础特差的学生，我对他们学习上的要求也不高，让他们尽自己所能学习，只要有进步就行。另外，我尽可能挖掘他们的特长，让他们毕业后走职教之路。学生认为老师很了解他们关心他们，他们就没有抵触情绪了。

五、家校常沟通，严慈要相济

教育不是万能的，每年都会遇到屡屡违纪不改的学生，尽管班主任苦口婆心说教，晓之以理、动之以情，但是效果甚微。面对这些学生，我会常常和家长联系，面对家长，我会狠狠批评他们甚至给他们适当的惩罚，让他们明白自己一再犯错也是要付出一点代价的。没有一点惩罚的教育是不完美的教育，只是要有尺度。

六、用好班级大干部，让其当好小助手

班干部是班集体的骨干，是班主任的得力助手，班主任对他们要倍加爱护和着力培养。首先班主任要给班长一定的权利，让班长自主处理一些事，树立他们在同学们中间的威信。这样，即使班主任不在学校，同学们遇事也知道找班长解决。其次，班长和同学们接触更多，更能及时了解班级情况，向班主任反映，把很多问题消灭在萌芽中。

当然，每届学生不同，具体的管理方法也不同，适合自己的才是最好的。只要班主任有一颗博爱之心和高度的责任感，就会不断在工作中摸索，找到适合自己的良方。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993.

[2]郑学志.班主任工作招招鲜.湖南师范大学出版社，2005.

[3]陈琦，刘儒德.当代教育心理学.北京师范大学出版社，2006.