初一英语月考总结

2024-08-10

初一英语月考总结（共10篇）

1.初一英语月考总结篇一

本次考试是经教务处的指导，年级组的统一部署、周密安排，各备课组精心准备，各班级认真复习，彻底贯彻五原中学期考规定;学生全身心投入迎接期中考试，对于学生的成绩得失及教学中存在的问题现总结如下：

一、期中考试科目及难易分析

本次期中考试由教务处统一规定考查语文、数学、英语、政治、历史、地理六科，每科满分100分，由备课组指派专人根据课标要求及固原一中命题要求命制试题，年级组安排学生单人单桌考试，各备课组统一分配题流水线阅卷、复核、登分;年级组统计成绩。只单纯看成绩，学生相应的都多多少少有不同程度的进步，成绩有所提高，但结合试卷分析，结合往界同期成绩相比较，本次试题难度稍大，致使各科均分、及格率、优秀率都低于往年同期;这是值得每个科任教师及班主任总结和反思的。

二、今后的工作及目标

为了使学生有更大的进步和长足的发展，在今后的工作中一定要倾注爱心关注每一位学生的成长和发展，拥有耐心倾听每一位学生的心声，与其建立心与心的沟通，做好以下事情：

1、做好尖子生的培养，密切关注他们的生活、学习、思想，多在学习方法上做指导，为其创造自由发展的空间;

2、降低重心，走进学困生的内心深处，真正了解他们的学习状况，心态及学习困难的原因，帮其走出困境;

3、认真学习专业理论知识，提高业务能力，认真钻研课标、教材，做好课前准备，把握好教学中的每个环节，提高课堂教学的实效性;

4、加强听、评课的力度，借鉴别人的教学优点、闪光点，为自己所用，进一步提高自己的教学能力和水平。

2.初一语文月考总结篇二

人人都说：“一分耕耘，一寸收获。”这句话我时刻铭记在心，通过这一次的考试，我也冷静的分析了自己的不足：平时很少读书，课外积累的知识太少了，导致词汇贫乏，不懂病句该怎样修改。上课也没有认真听讲，学习态度不端正，诗句的意思和用意不理解。老师反复提出的要点也没有牢记，我还太自负，总觉得什么都会，没有把不懂的理解清楚，尤其是阅读，我没有用心的去读、去领会，照以前的阅读经验做题，扣掉许多不应该的分数。我十分后悔。总结了这些之后，我明白了一个道理：业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。人只有勤奋刻苦、努力用功并持之以恒才能取得成功。

例如：黑人乔丹很喜爱篮球，并且十分刻苦的练习，曾一度是小学篮球队的主力，中学以后，乔丹随伙伴们一起报名参加篮球队，却因为种。种原因没有被录取，从此乔丹更加勤奋的进行练习，技术飞速提高，终于成为了一代篮球巨星，被人们称为“空中飞人”。还有明末清初的思想家顾炎武童年非常不幸，天花病差点夺走了他的生命。虽然他体弱多病，但是在母亲的教导和鼓励下，顾炎武勤奋苦读，以过人的毅力手抄《资治通鉴》，终于成为一代大学者。

3.初一月考总结900字篇三

这一次月考总的来说还是不错的，我们初一（三）班在普通班里拿了第一。虽然这样，但我们绝对不可以松懈，下次要考的更好，争取能够和实验班挨的上肩。

语文，在普通班里是第一，严肃来说语文是拉不开差距的。语文这门课程，说难也难，说不难也不难。要的就是我们平时的积累和多记多背，还有作文水品要达到一定的程度。这样，高分就轻而易举的拿到手了。

数学，考的不是很理想，但这偏偏又是最拉的开距离的一门课。数学呢，难就难在上课有没有认真的听老师讲课，有没有去多花些时间去练习。只要你听老师讲了，多做些题目，及格那是百分百的，熟能生巧嘛。

外语，还不错，但在实验班里那可就差了一大截喽。外语其实是所有科目里最容易的一门。不就是个ABCD嘛，多记一点有不会死。只要你下了功夫，轻轻松松一次搞定。

其他的外科都是在第二名和第三名之间徘徊。既不是最好的，也不是最差的。

但偏偏就是这样，我们4个普通班里排名第一，和第二名只相差一点点。真是很险哦。

我们班有2位同学进了全年级前50，其他的差不多全被8班包了。我们得更加努力才行啊，再这样下去恐怕就是最后一名了。

在月考之前，我们进行了关于月考的主题班会。在月考完之后，我们又进行了一次关于月考总结的主题班会。

在月考总结的这次班会中，我们班列出了几条月考为什么有得考的好，有的考的差。关键就是我们没有落实和浮躁，落实课时一项大大的问题啊。你没有落实，你考试的时候就不会做了。有的同学就在想啊，我上课听懂了啊，怎么就是不会做呢。那就是你没有落实了，你落实了，你的成绩就上去了，何乐而不为啊。浮躁也是一个很大的问题，你浮躁啊，天天浮在水面上，你说你的成绩怎么好的了呢。

那些在月考中没有考好的，你们解决了这2个问题就可以把成绩提上去，你的爸爸妈妈才会开心。你爸爸妈妈把你送来这里是为了什么？不就是为了让你长大以后有出息吗。你这样怎么对得起你的父母呢？所以我们得加油吧成绩搞好，让父母开开心心的。

4.初一第一次月考的总结与反思篇四

我对于学习仍旧像小学那样肤浅，认为只要将主要三门课：语文、英语、数学，学好就行了，所以我根本不会预习或者复习那四门课程，更没有心情理睬，副科四门居然年级，排名靠在顶在后面，大大拉下了我在年级上的排名，直到我知道了分数，才在心里，暗暗后悔，可是后悔还来得及，只要下次月考之前好好努力就一定可以。

重点就是在复习和预习上，我做得不够好。首先是语文，我复习的时候都不知道要复习什么东西，所以也仅仅是看看语文书和课堂笔记而已，预习的时候就标个自然段，读起课文来一月十行，从不从其他教材上获得深入了解。而数学呢，我对新知识有一个了解的过程，所以开始老师说什么，我根本听不懂，只有学习新知识后一两天，我慢慢消化所学习的东西。英语预习呢，我也只是草草地读几遍而已，上课认真听讲，课后也不复习上的东西，就是把一个单元的单词背背而已。

5.英语月考总结篇五

1.现在我们在大二的最后一个学期，也就是我们大学时间一半的门槛上。学生们已经熟悉了这个陌生的城市和学校。随着年龄的增长，心智日益成熟。每个人都有自己的事情要做，我们的专业课今年只有一门课。时间比较充裕;学生投入学习的时间大大减少;

2.大多数学生都买了电脑。另外，今年我们开了一个计算机班。学生花大量时间在电脑上学习或玩，学习时间减少;

3.今年我们的英语课只有两个课时，一周七天只有一节英语课，英语学习和练习就少了。另外，中级班时间跨度大，学生很少复习，忘记是必然的。学生自学意识差，英语学习投入有限;

4.今年学校给我们安排了两个课时。很多同学误会学校不再重视英语课，所以同学们很重视英语;

5.学生们知道，按照以往的说法，一堂课不及格的学生并不多，很多学生过于自信，所以对英语学习并不重视;

6、教我们英语的杨老师是从英国学习回来的，教育模式与我们中国有很大的区别，我们在接受西方教育模式的时候，很多同学只是接受了其中有意思好耍的部分，而忘却了这里面我们应该学到什么、应该怎么去做，我们只知道“逸”而不知道“劳”。

二、班委的原因

1、班委之间没有很好的沟通交流班上的学习状况，我们在了解班上的学习情况还存在很大的误区，也就造成没有很好的配合老师的教学任务和督促同学们学习，还有没有好好的调动同学们学习的积极性。还添了不少的乱子;

2、班委们没有很好的管理班上的纪律问题，没有营造一个很好的学习环境;

3、一些班委没有起好模范带头作用，学习积极性不够，甚至起了反面作用。

三、老师的原因

1、杨老师从教才一年。教学经验不是很足，在教学上与老教师还是存在一定的差距;

2、杨老师在教学中与学生很难到达到共鸣，同学们接受知识不是很快，或是同学们的主动学习态度不够;

3、杨老师的大部分教学是西方教学模式，而没有与中国的教学模式结合好，让我们在其中接受学习的部分不是很多;

4、很多班上都有期末复习的试题，而我们班上没有期末复习练习题，同学们也就是乱乱的复习，毫无章法。老师给我们讲的系统性不够，大家复习也就大打折扣。

6.英语月考反思总结篇六

从学生方面来说，学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语教材中的词汇量巨增，语法难度加大。同时，高中教师几乎完全用英语授课。面对这种突变，学生感到不知所措，而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校，原来英语老师的.授课风格不尽相同。进入高一，他们不能再像以往那样，主要在课堂上被动接收教师传授的知识或机械模仿，而是通过多种途径，按照学习的需要，根据自身的特点，自主地去选择，去尝试，去探索，去发展。

从我自身来说，之前这些年我一直在莒县第四中学任教，期间历经了不同阶段不同英语基础的学生。数年前，教过英语基础较好的学生。最近这些年一直和英语基础薄弱的学生打交道，一直在想法设法地“教”这些学生，基本上以“满堂灌”的传统教学模式为主，多讲，多指导，多重复，多让学生练习。这学期到了咱们文心高级中学，一下子面对英语基础较好的学生(中考英语成绩较好)，心里只想尽快培养学生较高的听说读写能力，从第一节课开始，我就尽量使用全英文授课，想给学生创设良好的课堂英语环境，没有顾及到学生的英语口头表达能力与听力水平。在这一个月与学生的相处过程中，我渐渐发现尽管这些孩子英语成绩不错，但是听说能力滞后，部分学生跟不上老师的教学节奏，听不懂老师的基本课堂用语或者指令，上英语课感觉有点吃力。了解这一现状后，我开始有意识地放慢语速，使用一些“body language”，做出相应的动作来帮助学生理解，在部分学生听不懂的情况下，适时地加以重复，告诉学生在英语课堂上要学会用英语表达自己的想法，学会慢慢适应老师的英文授课模式，英语不仅仅是一门工具，更是将来我们与别人交流的一门语言。

在学生的书写规范方面，我做得很不好。坦率地来讲，我自己的书写不好，所以在指导学生书写方面特别没有底气，而英语书写的规范在很大程度上决定了学生英语书面表达的得分档次。在本次月考中，我所带的两个班书写较好的人数较少，这和我的要求及疏于指导有很大的关系。我让学生练字，也有专门的书写练字纸，但是指导不到位，期间去北京学习两周，回来后也没有继续跟踪指导，这也是本次学生书面表达平均分不理想的原因之一。在今后的教学中，还要时刻渗透英语书写规范的要求，指导学生写出规范、漂亮、流畅的英语作文。

7.3英语月考总结专题篇七

1．存在假学习现象

2．做题速度偏慢，做题习惯不好。例如边做边查字典。3．审题不清，长难题干看不懂。4．常考点内化度不够，熟练程度不够。5．词汇量虽有所提高，但仍然偏小。备考中的不足、缺失

1、二卷练习量不足，关注度不够。

2、二卷相关词汇用法听写不够。改进措施：

1、加大检查力度，尤其是对二卷的听写力度。

2、常考点分类反复训练，直至熟练掌握。

3、识记常考题干。

4、多提问，多督促检查，加大惩罚力度。

8.高一英语第一次月考总结篇八

本次月考试题的范围主要涉及人教版英语必修一Unit1-2重点词汇用法和重点语法。试题难度适中，从出题的本意出发，试卷的设计是给学生以正确导向, 以树立他们学好英语的决心，但从学生答题的情况来看，却不容乐观。主要归纳为以下几点：

一、对于大多数高一新生来说英语还是一个弱势科目.很多学生初中语法严重不过关, 导致在写作中错误百出, 集中表现在时态,语态和主谓一致三个方面。阅读量不够也是没有产生语感的因素之一。看懂了不能做对题是理解不够深入,能看明白来不及做题是阅读速度太慢。这一切都是因为阅读量不够。还有解题技巧不科学，题型设计见得少。

二、高中的试题中含有许多生词而且偏多,这是按照考试说明的要求人为设置的干扰项,目的是考察学生的猜词能力和通过语境深层次理解文章所要向读者传达的信息。

三、初中英语学习方法很不适应高中。学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，相反题多了,而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移, 更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大.这就要求学生应调整学习方法.否则不能适应高中的学习。

四、由于学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性, 学生的学习更趋于个体化, 学习方法也就应该根据个人的实际情况不断的加以调整。

反思：

一、对于高一新生的现状, 我们不能放弃, 特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。老师应给予必要和适当的指导。还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。多鼓励学生勤积累, 当知识积累到一定量时,必然会发生质的变化.要帮助学生克服自卑,放弃和急于求成的心理.二、应加强学生写作能力, 端正写作态度, 对于基础薄弱的学生可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式也就是能打动阅卷老师的金点子句子以提高作文档次，争取大力提高作文的成绩。这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。

三、积极鼓励学生转变英语学习的观念，认真背诵单词。老师要给予学生英语学习的信心，鼓励他们认真学起来。课堂上，教师要杜绝学生睡觉的情况，保证每个学生认真听讲，提醒学生做好课堂笔记。教师要采用有效的方式提高课堂教学效率，要遵循考纲和本学期的课程安排辅之以必要的精讲练习让学生牢固的掌握基础知识。

通过此次考试的成绩分析和总结, 我们英语备课组做到了尽量多找出问题, 也更加明确了今后的奋斗方向.相信只要齐心协力,学生成绩将会更上一层楼。

关于集体备课的几点想法：

1.集体备课的目的是能综合集体智慧运用于多变的教学课堂，以达到高效省时又能共同进步的效果。

2.集体备课的效果取决于本组教师是否对所备课时钻研及责任程度，流于形式的备课，只能是浪费时间、精力及学校资源。

3.集体备课最重要的环节是说课，说课效果决定上课效果，说课过程需要备课教师畅所欲言，特别是经验丰富的老师应积极提出意见及建议，达到资源共享、共同进步的目的。

4.假如备课教师进入课堂却不运用备课教案授课，那是对良心与责任的拷问，当然教无定法，无论何种教学方式终将以成绩作为最好的评价标准，但集体的智慧不应忽视或抛弃。

9.初一英语月考总结篇九

高二英语第一次月考试题，学生答题情况的分析及对策：

1.听力部分及格率为53.46%，5题为41.515%，13题为44.184%，暴露出单词学习的深度和广度不够；计算能力和听力的结合有待提高，这是今后高二学习、教学需提高之处。

2.本次阅读理解共三篇，10小题。学生普遍情况良好。没有什么问题。说明平时阅读训练很到位，继续保持，再接再厉。任务型阅读也就是七选五练习中问题较多的是32，33，34题。32题是一个段落的主题，学生做错的原因是没有把握好整段的主题。33题选错的原因是学生错当成了一组排比句，没有理清前后句的句意的转承。34题错误的原因是学生没有细理后面

surpporting sentence----if you lock yourself into a given timeline, you might make yourself feellike a failure.此题中a given timeline是关键，学生没有把握好。总之，此类题需学生纵观全篇，细读前后文来选出恰当选项。平时训练中应该加强做题方法和判断选项的技巧方法指导。

3.完型分析：本次完形填空共计20小题，整体的得分较低，错题主要集中42，44，45和52小题。原因及其存在的问题：在阅读方面，这部分有一定得难度，究其原因有两方面。第一：学生没有掌握此类题型的方法，第二：主要原因还是词汇贫乏，理解不了词义句义，由此导致学生无法理解段落大意。提出如下措施：第一，在教学的过程中应该加强训练，教授学生一定的解题技巧和方法。第二，在平时的课堂授课过程中，加强词汇部分的巩固与练习。

4.语法填空分析：学生答题情况普遍良好，但存在以下几个方面的问题：

1、部分学生学习不够灵活，直接死搬硬套书本上的内容，如57空，部分学生会填as soon as；

2、不能根据时间状语去正确把握句子的时态，如59空，大部分学生都填成became；

3、不能从宏观上去把握文章结构，句子结构，如62空，部分学生直接填成very，没有注意到so……that结构。解决方法：

1、在日常教学中，注重学生学习方法的培养，让学生能活学活用；，2、培养学生从宏观上把握文章结构，句式结构，注重培养学生对复杂句式的分析理解；

3、加强学生课文和优秀范文的背诵，注重语感的培养。

5.本次短文改错学生普遍情况良好，但仍存在的问题有以下几点：1.没有意识到宾语从句中主句和从句的时态应保持相应一致：2.前后语句的逻辑关系和连接词的使用：3.固定短语的搭配的积累量不够：4.主谓一致中主语是不可数名词时谓语动词的用法。

6.写作题，1.审题不到位，导致写作目的不明确。2.滥用时态 3.基本句型结构不清楚。书写潦草。在以后的教学中应注意：1.加强学生的写作训练2.平时教学中注重基本句型结构的分析和讲解。3.日常教学中注重给学生讲解英汉差异的知识，比如：英语的被动语态，动词有人称，时态和数的变化等。

7.通过这次考试发现学生的单词掌握的情况良好，但存在以下问题：1.学生不能灵活的运用的词汇，单词拼写正确，但是形式不正确。如66，75题；2.单词的形式正确但是字母的大小写不正确。3.课本中的固定句型掌握不到位，如73题。日常教学中应加强对学生词汇的练习，及词汇的应用。

高二年级英语备课组九，十月的英语教学总结：

一.狠抓学生的基础知识的学习和掌握。为了督促学生记忆词汇和熟悉课文。我们组的老师采取了很有效的措施。即在课堂上单词听写不过关的同学，老师们利用课间再次听写。直至掌握该单元所有词汇。课文的背诵也是要求所有同学过关。

二.深挖教材，钻研教法。根据我校实际情况，我们对对教材进行了整合，修改，删减和补充。例如，将warming-up ,pre-reading 和reading 部分可以整合成一个课时来完成。因为，warming-up 和pre-reading 中的有些问题是重复的。有时，warming-up 部分的话题学生们非常陌生。为了激发学生对于该话题的兴趣，老师们一般会从实际出发，利用较为贴近学生生活实际的话题让学生讨论。这样做不但激发了学生对于该单元的学习兴趣，也丰富了学生的知识。同时学到了大量的与该单元有关的新的词汇。对于课本中较难的听力练习也可以删掉。老师可以根据听力材料重新设计较为简单的，符合我校学生实际水平的练习。对于写作部分，我们也会采取同样的措施。之所以对于教材内容进行整合，修改，删减，补充，主要是为了适应学生的实际水平，和激发学生的学习英语的兴趣，最终达到教学，训练的有效性。三.明确师生的课堂角色。充分调动学生的积极性和主动性，把课堂还给学生。英语学习的重难点主要集中在课文中的句型结构和词汇及短语的使用及语法规则上。对于课文中的重点词汇，我们会在课前布置下去，让学生查阅字典。对于较难的句型结构，会在课堂上让学生分组讨论。对于学生解决不了的问题，老师补充，讲解。为了巩固所学的新知识，我们会利用下节课的前5分钟进行一个小quiz,即小测试。以汉译英的方式将所学的词汇及句型结构进行考察，我们一般会自己布置给学生各种较科学，合理和实效性很强的各种形式的练习题，比如：用所学新的词汇编造小故事，改写课文等。这样做，既敦促学生积极的掌握所学新的内容，又促进了学生的写作能力。因为每个语法知识点在课本后面的附录里都有讲解，因此，教师根本就没有必要对于语法点进行逐一归纳，小结到黑板上。应该先让学生分组讨论，归纳，小结语法点。教师可以利用黑板或多媒体出一些具有针对性的练习题。学生做完后，教师和学生一起总结，归纳语法知识点。这样就打破了以往的传统的语法教学方法，即老师讲语法规则写了一黑板又一黑板，老师累的不亦乐乎。学生笔记抄了好几页，而实际效果甚微。我们的这种让学生合作探究的学习语法知识的方法很大程度上激发了学生的学习语法的兴趣，使枯燥的语法课活了起来，极大地提高了课堂效率。至于写作，除了每单元的一节写作课外，我们大胆尝试采取各种各样的训练学生写作的方法。将写作融入课堂。做为语言的四项基本能力，听说读写是一个统一的有机体，相辅相成，不可分割。我们采取读写结合，听说结合，说写结合的方法科学有效地，不拘一格的训练学生的写作。比方说，我们在开学第一节课上让学生做自我介绍。剩下10分钟的时间，老师和学生一起讨论了如何写自我介绍的文章并列好提纲。让写生课后完成写作任务。这就是说-写相结合的方法。我们还会让学生就课文进行缩写，改写，续写等等。这就是读-写相结合的方法。我们还采取听-写相结合的方法。即做完听力练习，就听力内容进行写作。对于学生所写的文章，我们会要求他们以daily report 的形式利用课前5 分钟的时间做个小演讲，即练习了学生的写作，又进一步促进了学生的口语，达到了一石二鸟的效果。四．集思广益，将集体备课做到实处。集体备课是提高教学质量和教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师和年轻教师互为补充，资源共享，共同提高。高二英语组这学期集体备课主要内容是单元教学的整体设计和练习题的组编，以及教材具体内容的教法。由于我组新老师较多，又是起始年级，因此，如何上课，如何进行有效教学就成了我们急需解决的问题。刚一开学，我们就安排了组内研讨课，先让有经验的老师上课，新教师及其他老师听课的方法，进一步提高教学质量。我们安排了每一位老师这学期讲一节组内研讨课，利用互相听课，探讨教学方法，达到共同提高的目的。张娜老师的课件很实用。作为备课组长，我首先将第一周要上的Unit 3的整体教学设计做好，上传到我们的高一英语组的qq群里，供其他老师参考。并将每一单元的任务落实到每一位老师。让他们提前准备。除了每周一次教研活动，我们还利用大课间在办公室积极的针对某些具体问题进行教学研讨。大家群策群力，积极探讨，共同进步。