金岳霖先生学案修改

金岳霖先生学案修改（9篇）

1.金岳霖先生学案修改 篇一

《金岳霖先生》学案

【课时安排】：一课时 【学习目标】：

1、体会金岳霖先生的独特人格魅力。

2、掌握文章多方面立体化刻画人物的方法并运用 【学习重点、难点】：

品读文章写人的细节，学会用细节塑造人物形象。【学习过程】：

一、自主学习：

（一）阅读资料

1、作者汪曾祺简介

汪曾祺（1920－1997），江苏高邮人。1930年考入西南联大中国文学系，师从沈从文等名家学习写作。毕业后在昆明、上海等地的中学任教。后又到北京历史博物馆任职。北平解放后随解放军南下工作团到广州、武汉，最后又回到北京市文联工作。自1950年到1958年，一直任文艺刊物编辑，编过《北京文艺》、《说说唱唱》、《民间文学》。1940年开始发表小说、诗和散文。1948年出版第一部作品集《邂逅集》，1963年出版《羊舍的夜晚》。还曾创作和改编了现代京剧《沙家浜》、《范进中举》等。1980年发表的小说《受戒》引得普遍赞誉，随后一发而不可收。他的小说被视为诗化小说，其中《大淖记事》获全国短篇小说奖。

2、金岳霖简介

金岳霖(1896～1984)，湖南长沙人，中国哲学、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批院士。

1911年入北京清华学堂，1914～1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学，获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国，1926年在北京清华大学任教，创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1956年加入中国共产党。1979年任中国逻辑学会会长。

金岳霖是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，他把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系，并培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。著有《逻辑》、《论道》、《知识论》。

3、他人眼中的金岳霖

著名哲学家冯友兰认为，金岳霖在中国现代思想史上占据“三个第一”，即“中国第一个真正懂得近代逻辑学的人”，“中国第一个懂得并引进现代逻辑学的人”，“是使认识论和逻辑学在现代中国发达起来的第一个人”。冯友兰给金岳霖祝寿时为他作了“论高白马，道超青牛”（论辩比公孙龙的“白马非马”高明，论道超过骑青牛的老子）的寿联，对他推崇之至。

徐志摩这样描述他那个研究逻辑的朋友金岳霖：“金先生的嗜好是捡起一根名词的头发，耐心地拿在手里给分。他可以暂时不吃饭，但这头发丝粗得怪讨厌的，非给它劈开了不得舒服……”

4、一代才女林徽因

林徽因，1904年生，福建人。1916年入北京培华女子中学读书，1920年4－9月随父林长民赴欧洲游历伦敦、巴黎、日内瓦、罗马、柏林、布鲁塞尔等地，同年入伦敦圣玛利女校学习。1921年回国复入培华女中。1923年参加新月社活动。1924年留学美国，入宾夕法尼亚大学美术学院，选修建筑系课程，1927年毕业，获美术学士学位。同年入耶鲁大学戏剧学院，学习舞台美术设计。1928年3月与梁思成（梁启超之子）在加拿大渥太华结婚，婚后去欧洲考察建筑，同年8月回国。

林徽因是中国第一位女性建筑学家，是清华大学建筑系的创始人；也是女作家，被胡适誉为中国一代才女。三十年代，与夫婿梁思成走遍了全中国15个省、200多个县，实地勘察了2000余处中国古代建筑遗构，写下有关建筑方面的论文、序跋等二十几篇，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础，并用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者。她还积极从事文学创作，写散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，且均属佳作，其中代表作为《你是人间四月天》，小说《九十九度中》等。此外，1949年以后，林徽因还在美术方面做过三件大事：参与国徽设计，参加人民英雄纪念碑设计，改造传统景泰蓝。

5、金岳霖与林徽因

林徽因，先与徐志摩有过一段朦胧的爱情。后来，因梁和林两家的渊源，嫁与梁思成；当然，毫无疑问，林也是爱梁的。抗战时期，在昆明和重庆，独身一人的金岳霖和梁家毗邻而居。朝夕相处的日子，使老金爱上了罗敷有夫的林徽因，而林在深爱着梁思成的同时也爱上了金岳霖。金的悲剧就此上演。

一次，林对梁说：她很苦恼，因为她同时爱上了两个人！不知道该怎么办才好。可以想见，梁思成内心的震惊和痛苦。经过一夜的思想斗争，第二天他告诉林徽因：你是自由的，如果你选择了老金，我祝愿你们幸福！而林又把这话原原本本地告诉了金岳霖。金岳霖则回答：看来思成是真正爱你的，我不能伤害一个真正爱你的人，我退出。

据友人的回忆文章说，从此，三人之间毫无芥蒂、信任依旧；两家和睦相处，老金待梁的儿女如已出，而梁的儿女则称金为“金爸”。

只是，从此以后，老金孑然一身，终身未娶。即使多年后，当他已是八十多高龄,年少时的岁月,已经过去近半个世纪.可当有人拿来一张他从未见过的林徽因的照片来请他辨别拍照的时间地点的时候,他仍还会凝视良久,嘴角渐渐往下弯,像是要哭的样子,喉头微微动着,像有千言万语哽在那里.最后还是一语不发,紧紧捏着照片,生怕影中人飞走似的.许久,才抬起头,像小孩子求情似的对别人说:给我吧!

6、关于西南联大

西南联大，全称是国立西南联合大学。1938年4月在昆明成立，由清华大学、北京大学、南开大学组成。1937年“七七”事变后，平津陷落，北京大学、清华大

学、南开大学被迫南迁，于10月组成“国立长沙临时大学”，后因为南京失守，战火逼近长沙，学校为坚持抗战和坚持教育计划，于1938年2月西迁昆明，改称为“西南联合大学”。当时，全国各地的优秀教师、学生全都奔赴昆明，有金岳霖、闻一多、朱自清、沈从文、钱钟书等等。西南联大空前的人才济济，人文荟萃。

三校虽历史不同，学风各异，但八年之间的同心协力、交相辉映、筚路蓝缕、弦歌不辍，“内树学术自由之规模，外来民主堡垒之称号”，高举“爱国、民主、科学”的伟大旗帜，弘扬“刚毅坚卓”的校训精神，为国家培养了出大量人才。人称文化南移，实为促进西南边疆特别是云南的科学、文化、教育发展之前锋，为我国教育史上写下了光辉的一页。

在西南联大学习过的杰出人物有：中国科学院院士80人，中国工程院院士12人，有2人为双院士。西南联大学生中后来取得特别突出成就的有：诺贝尔物理奖的获得者杨振宁、李政道，国家最高科学技术奖获得者黄昆，“两弹一星”功勋奖章获得者邓稼先、朱光亚等6人。这只是自然科学和技术科学方面的部分突出人才，在文、史、哲和社会科学方面也是人才济济。

（二）、掌握字音字形 甘霖(lín)呢帽（ní）麂皮夹克（jǐ）（jiā）演绎（yì）不肖（xiào）．．．．．．刘北汜（sì）脖颈（gěng）跳蚤（zǎo）释鳏（guān）熙熙攘攘（xī）．．．．．

二、课堂合作探究

1、文章第一自然节在全文中的作用是什么？全文的核心句是哪一句？这个核心句中有一个词是全文的文眼，请找出来。

2、文章写了哪些细节凸显金岳霖先生的这一特点？

3.文中有一句话能较好地概括金岳霖先生形象与性格的特点，请把它找出来写在下方。

4、找出能够体现金岳霖先生重情的两个例子，并分析这两个细节如何体现了金先生的重情？

2.金岳霖先生学案修改 篇二

汪曾祺先生所写的《金岳霖先生》是一篇值得一读再读的好文章, 拿南京教研室徐志伟老师的话来说, 小学可以抓住一个“趣”字, 初中可以抓住一个“真”字, 高中可以抓住一个“苦”字。笔者认为, 作为高中生来说, 不仅要读出“趣”, 还要读出“趣”之“雅”;不仅要读出“真”, 还要读出“真”之“贵”;不仅要读出“苦”, 还要读出“苦”之“涩”。

一、读“趣”之“雅”

金岳霖先生为人天真, 率性自然, 而汪曾祺先生为文更是涉笔成趣。“哲学教授”穿体育教员才穿的夹克, “无儿无女”却自得其乐, “雅士”却好养斗鸡, “大人”和孩子比水果, “老人”却东张西望。汪曾祺充分运用对照手法, 自身年龄、身份和情态的对照, 金岳霖与周围人的对照, 在对照中凸显出无穷妙趣。这趣因独特而分外分明而富有个性, 这趣在对照中分外夺目而有趣。

但这趣, 不仅是好玩而让人发笑, 更多的是“雅”, 这趣的精神底子是魏晋名士风度。冯友兰先生曾这样评价:“金先生的风度很像魏晋大玄学家嵇康。嵇康的特点是‘越名教而任自然’, 天真烂漫, 率性而行;思想清楚, 逻辑性强;欣赏艺术, 审美感高。我认为这几句话可以概括嵇康的风度, 这几句话对于金先生的风度也完全可以适用。”讲课捉虱一节, 汪曾祺先生写得极为传神:“小动物”“捏”“看”“甚为得意”, 寥寥几笔, 有语言, 有动作, 有神态, 不以为窘, 更不以为苦。一个严肃的演讲, 一个庄重的论题, 以没有关系结束, 以捉虱收场, 让人忍俊不禁。金岳霖先生的讲课捉虱之趣, 与桓温扪虱而言如出一辙, 但绝非刻意模仿。

而真正能代表金岳霖先生趣味之内涵的是他对学问的态度, 乍看有趣, 实际上是雅之至。他不仅说“我觉得它很好玩”, 而且说“世界上似乎有很多的哲学动物, 我自己也是一个”。“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 金岳霖研究学问, 摆脱名利之目的, 只为好玩, 正是对逻辑热爱到近乎痴迷, 才一玩就玩了一辈子, 一玩就玩成了“中国哲学第一人”, 《知识论》一书六七十万字, 初稿写成后毁于战火, 只得重写, 写了两遍。他对哲学真可谓一往情深, 这种趣不可复制。

这“趣”的个性底色是率真、无机心、纯洁的赤子之心, 这“趣”的文化根基是“越名教而任自然”的魏晋名士风度。这“趣”是童趣, 也是情趣和志趣。超凡脱俗, 不可复制, 也无法模仿。

二、品“真”之“贵”

文中记叙的金岳霖先生的诸多言行貌似有趣, 实则是孟子所说的“大人者, 不失其赤子之心者也”。他在学术问题上说真话, 待学生、朋友一派真诚, 为人天真不造作有真性情。

他真诚, “我的眼睛有毛病, 不能摘帽子, 并不是对你们不尊重, 请原谅。”这是每一学年对新生上课的“实情告白”。如实告诉学生, 直陈原因, 消除学生的疑虑。

他真实, 讲《小说和哲学》, “大家以为金先生一定会讲出一番道理”, 不料他的结论却是:小说和哲学没有关系。“红楼梦里的哲学不是哲学。”面对大家的期待, 他不故弄玄虚, 也不随众附和, 尽管“题目是沈先生给他出的”。

他天真, 不仅与斗鸡同桌吃饭, 还养过蟋蟀, 斗蛐蛐, 家里的蛐蛐罐一大箩, 雅士俗好, 想玩什么就玩什么, 不必附庸风雅, 只是在理性的王国之外进行自由的释放。

他认真, 林国达死了, “这一堂课, 金先生一直没有笑容。”面对年青而美好的生命的不幸逝去, 金先生之“一直没有笑容”与《晋书·阮籍传》中所记载的阮籍为“兵家女有才色, 未嫁而死”之哭, 何其相似。一样的坦荡率真, 一样的珍惜美好, 痛惜伤逝。林徽因已然去世, 金岳霖的情意依然萦怀, 专门为其生日请客, 特地到北京饭店这样豪华的地方, 到了之后“才”宣布, 态度郑重几至神圣。而林徽因活着的时候, 不过“坐定之后, 清茶一杯, 闲话片刻而已”。死后如此隆重, 两相比照, 恐怕满座都要为之感佩吧。

金岳霖之“本然”, 可谓到极致, 真正可贵。

三、思“苦”之“涩”

汪曾祺先生在《蒲桥集》自序中说:“过度抒情, 不知节制, 容易流于感伤主义。我觉得伤感主义是散文 (也是一切文学) 的大敌。……我是希望把散文写得平淡一点, 自然一点, ‘家常’一点的……”很明显, 汪曾祺不主张倾泻式地任感情的洪流肆意奔涌, 而是有意将感情加以节制, 将感伤藏于家常语之中, 如泉水行于冰下, 有点幽咽, 有点苦涩。但反复细读, 还是能读出平淡语之后的感伤, 因此回味特别悠长。

最典型的莫过于作者记叙金岳霖先生晚年按毛主席的指示坐平板三轮车接触社会:“王府井人挤人, 熙熙攘攘, 谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问, 为人天真、热爱生活的大哲学家。”本已深居简出, 却要接触社会;80多岁的老人, 坐着平板三轮车;名满天下的大哲学家, 无人识得出。这样的境遇, 俨如“独立市桥人不识, 一星如月看多时”, 但凡用心读的人都难免唏嘘不已。

此外, 本文提到的他的学生王浩曾说, 金岳霖的3本专著都完成于1948年底以前。“金先生于1949年以前及以后追求了两个很不相同的理想。”对此王浩的评价是“所以一个人如果多年来专心追求一个理想而中途忽然转向另一个理想, 恐怕不易得到像持续一个理想所能得到的成绩。”在时代的浊流中, 这样一个有雅趣、有真性情的人, 也不免被要求, 被作出改变, 不能不让人哭笑不得。

而文章的首尾作者一再说:“西南联大有许多很有趣的教授, 金岳霖先生是其中的一位。”“我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。”“联大的许多教授都应该有人好好地写一写。”“许多教授”, 金岳霖只是其中一位, 值得写的还有很多很多;“应该有人”, 饱含不尽的期待和隐隐的无奈;“好好地写一写”, 带着意犹未尽的遗憾。写这篇文章时, 汪曾祺先生也已年近古稀, 写完这篇文章之后十年, 汪先生也去世了。

3.再谈《金岳霖先生》 篇三

再读《金岳霖先生》，我不禁被文中的几处细节深深打动。

细节一：他的眼睛即便是到美国治了后也还是不大好，走起路来有点深一脚浅一脚。他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。

短短的几十个字，却两次出现了“深一脚浅一脚“，这好比是一个特写镜头，在我们的眼前重复出现，挥之不去。“深一脚浅一脚”不止是因为眼疾，更是因为走的是土路，由此也折射出艰难环境下人物的执着坚守，而这种执着坚守是多么不易，背后的辛酸孤独苍凉又岂是一般人能承受的！

细节二：他养了一只很大的斗鸡（云南出斗鸡）。这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。

这无疑写出了金先生的童真可爱，但细细品一下，童真背后又不乏孤独苍凉。金先生是个单身汉，斗鸡和他平起平坐，一起吃饭。试想。又有哪个人不想儿孙满堂，享受天伦之乐？但金先生不愿意介入世俗，他特立独行，情愿生活在自己的世界中，其孤独又有几人能体会？

细节三：林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽音的生日。”

林徽因是金先生一生的挚爱，为了她的幸福，他选择了退出，选择了“逐林而居”。当伊人已去，当梁思成已再娶，金先生还在惦记着徽因的生日，其至情至性，重情重义，跃然纸上。世上再也没有第二个林徽因，当“逐林而居”都已成为不可能，其心酸凄凉又怎是言语所能传达的？

细节四：我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。这时的金先生已经八十岁，坐在平板三轮车上却像小孩一样“东张西望”，读到这里，我们除了读到他的“为人天真、热爱生活”外，是否还有一种心酸的感觉。这是一个有学问的老头，同时他也是一个孤独的老头，一个不谙世事的老头。看到他的“东张西望”，我们会莞尔一笑，会充满敬佩（就因为毛主席的一句话他就克服一切困难去王府井接触社会），更会心生疼爱和不忍。

巴尔扎克说过：“唯有细节将组成作品的真实。”通过这些细节，我们读到了一个真实的金岳霖先生：他不仅有“有趣的”一面，更有至真至诚的一面（不管对学问对学生对朋友），还有孤独苍凉不为人知的一面，这才是一个立体的金先生。

4.《金岳霖先生》教案 篇四

单县五中王晓光

一、学习目标：

1．培养学生鉴赏、描写人物形象的能力。

2．学习金岳霖先生学高德更高的优秀品质，树立正确的人生观。

二、导入课堂：（时装秀）

模拟金岳霖先生形象，神态、语言。（打电话）

有一次他给他的朋友陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说自己忘记了。只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了。”但那个佣人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜“我叫啥”。谁想王喜也说不知道。他急了，问：“那你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士。”“阿弥陀佛，原来，我姓金。”大家猜出我演的是谁了吧。你们怎么知道的？

他就是现代作家汪曾祺笔下的岳霖先生，他痴迷于学问，竟达到如此忘我的境界。我们要感谢作家汪曾祺，是他的这篇回忆性散文让我们更多的了解了生活中的金岳霖，使“金博士”在我们心目中不再那么遥远。那么，就让我们先认识一下作者吧。“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”（幻灯片）

三、作者介绍：（幻灯片）

汪曾祺：（1920－1997）中国现代作家，江苏高邮人，中国作家协会会员，中国戏剧家协会会员，中国戏剧家协会北京分会理事。

他的短篇小说《受戒》获北京文学奖，短篇小说《大淖记事》获全国优秀短篇小说奖，一些作品还被翻译到国外。他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。

四、检查预习：（幻灯片）

1、字音提问同学读，齐读。

2、加强多音字和形近字的积累。

五、文本研习：

通过前面的介绍，现在我们了解了金岳霖先生是一位博士、学问家，那么生活中的他是什么样的呢？下面就让我们一起怀着崇敬的心情走近金岳霖先生。

1、第一段总领全文，这一段中有个句子是全文的核心句，这个核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？（幻灯片）

明确：“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

2、既然金岳霖先生有趣，那么让我们看看他首先是什么有趣？（幻灯片）明确：（1）样子有点怪（第2段）——呢帽、脑袋、眼镜、皮夹克（侧面描写）、走姿，让人莞尔。

（2）师表形象有趣：（从教学和师生关系方面写金先生有趣，让学生记下有趣的具体的人物形象特点）

（第3段）提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题，诙谐幽默。（第4段）幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问，机智风趣。（第6段）枯燥的学问——他觉得好玩，率真可爱。

（第7段）对话式教学——和王浩的随堂交流，兴之所至、自由随意。

（第9段）讲“小说和哲学”——结论却是：小说和哲学没有关系，坦诚直率。

讲着讲着，出现了个小细节，把金先生的形象刻画的惟妙惟肖，是什么细节描写：“对不起，我这里有个小动物。”——讲座时停下来捉跳蚤把玩，一连串的动作，甚为得意（看你往哪跑），不拘小节。

那么一位教授、博士、大学问家，怎么会出现这样的动作呢？明显不和他的身份啊，为什么会有跳蚤呢？（跳蚤生活在脏、乱、差、潮湿的环境中）。其实这都是那个特殊年代的特殊记忆„„

此时，插入对背景的介绍，链接视频。

插入图片，联大大门，旧教室。

闻一多、华罗庚两家共14口人，在一间阴湿的、只有16平方米的偏厢房里共同生活了将近一年多，人均占有空间不足1.2平方米。闻一多一家住屋子东头，华罗庚一家住屋子西头。雨天到来的时候，两家孩子一起把脸盆、漱口缸、饭碗集中起来，抵挡雨漏。

在那个特殊的年代里，由于社会**，薪金微薄，有一次，一名乞丐在大街上追逐朱自清先生乞讨，朱先生被纠缠得无可奈何，便回头甩了一句话：“别跟我要钱，我是教授。”那位乞丐听到这句话，扭头便走。

听到金先生的话，我们笑了；想想他的处境，我们懂了；看看当时的中国，我们痛了。无论政治多么黑暗（闻一多的话），无论环境多么险恶，无论生活条件多么艰苦，作为老一辈知识分子，他不泯良知，坚持教书育人，坚守文化阵地。他幽默风趣的背后其实是一个国家、一个民族的伤痛。（幻灯片）

（3）单身生活有趣：

明确：

1、（第10段）他和云南斗鸡同桌用餐（模拟，不是单纯的养宠物，简直就成一家人了，读到这里我总会涌起一阵阵的酸楚，有趣的背后是不是也反映了他晚年的凄凉呢？），和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。

2、（第12段）写他坐在平板三轮车上东张西望逛王府井大街“接触社会”——人虽老而心性依然自由活泼，热爱生活。

小结：从上面这些细节我们可以看出，金岳霖先生在现实生活中，不是一位古板的老学究，而是个随意自然、机智幽默，率真可爱、不拘小节，童心未泯，充满了赤子之心的“有趣”的人。（幻灯片，齐读）

3、金先生不但“有趣”还“有情”，体现在哪里 ？（幻灯片）

明确：（1）（第5段）林国达游泳淹死了，这一堂课，金先生一直没有笑容。——诚挚浓郁的师生情。

（2）（第11段）林徽因死后，给林徽因过生日——高尚圣洁的爱情观。

林徽因是谁呢？让金先生如此牵挂。（幻灯片）

林徽因是个建筑学家，诗人、作家，一代才女，风华貌美，金先生对其也是倾慕已久，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁思成夫妇结下了深厚友谊。

金先生给林徽因过生日合适吗？评价一下他的这种做法。（讨论、提问）明确：体现了金岳霖对林徽因的深深思念，深厚纯洁的友谊。

也许有些同学会疑问，这不是三角恋爱吗？可他们却不是一般的三角恋，你爱我，我爱你，你又爱他，爱的稀里糊涂，爱的争风吃醋（模拟：①姓梁的，你敢和我决斗吗？②姓金的，你是第三者插足，破坏我们的和谐家庭。）

他们都是有学识，有修养的人。其实当时的情景是这样的：有一次林徽因郑重地对梁思成说：“我痛苦极了，因为我同时爱上了两个人。”梁思成沉思良久说：

“你是自由的，如果你选择了老金，我祝你们幸福。”后来，林徽因把事情告诉了金岳霖，金先生答道：“思成能这么说，可见他真正爱你，我不能伤害一个真正爱你的人，我退出。”

大度的背后，可以想象他经历了怎样艰难的抉择。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生的重情。

注意他的语言：金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”“才”（为什么不提前说：今天是徽因的生日，我在北京饭店请客，大家都来啊）字可见先生态度之郑重与神圣。“今天是徽因的生日”，去“林”而单以名呼之，寥寥八字，看似平淡无奇，细细品味，却道尽了爱的真谛。遥想先生当年，已是白发苍苍、年老垂暮，如此言行，可谓情之深，意之浓。

谁也无法剥夺一个人爱与被爱的权利，金先生的可贵之处在于，他把这份神圣的爱一直埋藏在心底，作为自己一生当中的一份美好的珍藏。相对于世俗的低级和庸俗，金先生对于爱情却表现的如此高尚而圣洁。（高尚圣洁的爱情观）

4、金先生不但有趣、有情，还有才，体现在什么地方？

（1）（第8段）教出来的学生好——王浩，国际知名学者，（写的是王浩呀，不是写的金先生啊，衬托手法）当然，金先生的好学生不止一个人。

（2）（第13段）治学精深，著作不多。（学问高，属于略写，下面我们稍微详细的了解一下金岳霖）（幻灯片）

金岳霖（1895—1984），浙江人，生于湖南省，中国现代哲学家、逻辑学家，被称为“中国哲学第一人”。16岁入北京清华学堂，19岁考取官费留学生，25岁获美国哥伦比亚大学博士学位。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作，1925年回国。

1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。

主要著作有《逻辑》《论道》《知识论》等。金岳霖是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一。把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系。培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。现设立有金岳霖学术基金会。

5、这就是金岳霖先生，他既有趣，又有情，还有才，请同学们找出文中作者用来概括金先生形象特点的那句话？（幻灯片）

明确：谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。

文中有关金岳霖先生的事情零零散散，但金先生那学识渊博，为人天真、热爱生活的形象却表现的淋漓尽致，其实这也是散文的特点：形散而神聚。尤其文中的细节描写更是给我们留下了深刻的印象，下面请同学们也选择一个人，用我们今天学到的刻画人物的方法来展现他们的形象。

六、课堂练笔：（有时间当堂练，当堂评）

要求：①符合人物身份。（有时间就展开一些）②运用细节描写。③五分钟以内，100字左右。

七、课后作业：

1、整理课堂探究练习，完成课后延伸练习。

2、在条件允许的情况下，搜集西南联大名人成就和感人事迹。

八、结束语：

这样我们在解读文章的过程中，也一一解决了课堂探究部分的问题。本文中金岳霖先生给我们留下了深刻的印象，他那非凡的人格魅力对我产生了很大影响，为此我写了一小段话，作为今天讲课的结束语，并以此缅怀金岳霖先生。

暗淡了刀光剑影，远去了炮火轰鸣，眼前浮现着一个个鲜活的面容。

我们忘不了义薄云天、一身正气的闻一多；

我们忘不了温文尔雅、一丝不苟的朱自清；

我们同样也忘不了您，为人天真、热爱生活的金岳霖先生。

您不泯良知、甘于清贫，用微笑面对生活的苦涩；

您关爱学生、教书育人，用责任诠释生命的价值；

您终身未娶、始终不渝，用高尚演绎动人的真情；

您博闻强识、治学精深，用智慧播撒科学的种子。

忆往昔峥嵘岁月稠，看今朝红旗迎风飘。

您那学高德正、诚挚天真、热爱生活的高贵品质将永远激励着我们： 冒着生活的风雨，前进，前进，前进，进„„

（情感目标）

5.金岳霖先生 张乔课 篇五

1.鉴赏人物的人性之美。2.鉴赏文章刻画人物的细节之美。

一、导入

请同学们看看这张漫画画的是谁，——金岳霖先生，金岳霖先生何许人也？他是我国著名的 逻辑大师、哲学大师，大师光辉形象中处处闪现着人性的光辉，作者汪曾祺先生说过：“我写的是美，是健康的人性。美，是什么时候都需要的。”今天就让我跟你们一起追随作者平淡的文字走进金岳霖先生。

二、整体感知

这是一篇描写人物的回忆性散文。汪曾祺先生一开始就用了一个词来形容金岳霖先生，请大家迅速浏览课文，把这个词找出来。

明确：有趣

也就是说，金岳霖先生是一位有趣的教授。

三、文本研习

为什么说金岳霖先生是一位有趣的教授呢？请同学们默读课文，找出金岳霖先生有趣的地方。

（学生回答）设想学生答案：

样子奇怪、提问方式奇怪、答疑方式奇怪、认为逻辑很好玩、课堂气氛自由随意、爱看小说、认为“小说和哲学”没有关系、在讲座时捉跳蚤、与斗鸡同桌吃饭、和孩子比水果的大小、坐在三轮车上东张西望、给林徽因过生日。

师：金岳霖师一个学问渊博，治学精深的老教授，应该是比较严肃的，汪曾祺先生却用朴实自然、幽默诙谐的语言给我们展示了一个这么有趣的老头形象。只知道金老先生的有趣不是我们学习这篇文章的目的，我们还要深入文本，透过这些有趣的事情去感受金岳霖先生的人格魅力。现在，就请我们同学再次回归文本，找出你感受颇深的事情读一读，品一品，说一说你透过这个事情看到了一个一个怎样的金岳霖先生。完成这样一个题目。

（幻灯片展示。透过___________我看到了一个_________的金岳霖）

（学生品读，老师指导）设想学生答案：

样子有点怪：帽子、姿态、眼睛、衣着

——真诚、直率

行为举止怪：在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡,同一

桌吃饭;搜集大梨,大石榴,与小孩比赛.——童心未泯、率真可爱、不拘小节 独特的教学风格：提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学

回答问题

幽默的答问——以稀奇古怪的问题回答稀奇古怪的提问

对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意

——幽默、有学问

对专业理论的独特见解：枯燥的学问——他觉得好玩

沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系

——求真、热爱自己的专业 •（补充：中国有句谚语叫：“金钱如粪土，朋友值千金”。

金岳霖说，从逻辑的角度考虑，我觉得这句谚语有问题，如果把这两句

• 话做前提，得出的结论应该是“朋友如粪土”。）

对感情独特的珍惜方式：林国达死了，他在课堂上表现出悲哀。林徽因死后，他还为她过生日。

——真诚坦荡、珍视感情（补充林徽因材料，幻灯片展示）

（补充：有一段话是这样来形容林徽因的：“比她美丽的没她有智慧，比她有智慧的没她美丽，就算是美丽或者智慧只占一项，能超过林的也没有几人……”林徽因嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。金岳霖自始至终都以最高的理智驾驭自己的感情，显出一种超脱凡俗的襟怀与品格。）

对生活独特的热爱：八十岁的老人了坐在平板三轮车上东张西望

接触社会。

——热爱生活

乐观幽默的生活态度：抓跳蚤（补充：西南联大生活条件的艰苦）

师：我们从种种小事中看到了金岳霖先生身上这么多的人格魅力。随着社会的发展，人们的脚步匆匆，逐渐失去自我的时候，金老先生以他独特的方式坚守了人性中的本真，这就是一位哲学泰斗的大家风范，这就是人性的美。

现在我们再带着一种欣赏美的心情，再去把最能打动你的那一件事情读一读。（学生自由朗读）五．扩展延伸

刚才，通过而我们的品读，一个有着独特个性的活生生的金岳霖，一个立体的金岳霖呈现在了我们的眼前。可见，细节描写是刻画人物的一个重要手法。什么是人物的细节描写呢？ 人物的细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，以此来突出人物形象的方法。

具体包括：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写

比如：

（1）他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手里看看，甚为得意。

“小动物”“伸进后脖颈”“捉”“捏”“得意”几个表示动作、神态、语言的词语就细致的把金岳霖先生那种天真可爱、不拘小节的特点给大家展示出来了，极具感染力。也表现了金岳霖先生乐观的生活态度。

（2）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”於是这一群孩子都在笑声里走散了。

片段二中“伸开五指”、“罩”、“多乎哉？不多也”，非常具体细致地刻画了孔乙己地动作、语言，把一个迂腐而又可爱的知识分子形象栩栩如生地描摹了出来。

由此可见，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。这就是细节之美。（幻灯片展示）

四、写作延伸

细节之美随处可见，我们要善于发现生活中的细节之美。我们同学也许非常熟悉这样几个画面：

（1）他昂这头，大踏步地向前走着，突然驻足。只见他静静地弯下腰，轻轻地捡起一片废纸，悄悄地扔进了垃圾箱。

（2）他是一个调皮的孩子，走路总是横冲直撞。他不小心把她撞倒了。他不知所措地望着她。她从地上爬起来，拍拍身上的灰尘，友善地向他送来一个浅浅的微笑，仿佛在说：“没关系。”（3）她的性格很内向，总是低着头。今天，在上学的路上，碰到了她一向敬爱的老师，她脸蛋红红的，羞涩地说了一句：“老师好！”

（幻灯片展示）

这些都是细节之美呀！我想我们同学在生活中感受到的细节之美肯定比老师更多，现在就请同学们把你的感受形成文字，写写你所熟悉的一个人。50字左右。

（学生写，找学生读）

五、结束课文

6.《金岳霖先生》说课稿 篇六

1、知识与能力目标：

⑴学会抓住人物的主要特点来描绘刻画人物

⑵理解细节描写的特点和作用

2、过程与方法目标：

学会运用细节描写来表现人物的个性

3、情感态度与价值观目标：

⑴了解金岳霖先生的性格特征

⑵通过本文看到当时西南联大怎样的校风、学风

【教学重点】

了解金岳霖先生的性格特征

【教学难点】

理解并运用细节描写

【教学时数】

一课时

【课前准备】

学生课前预习;多媒体课件

【教学过程】

一、导入

曾经有位记者采访金岳霖时说过这样一句话：古有秦少游，今有汪曾祺汪曾祺听后立马反驳：古有秦少游，今有双黄蛋，我汪曾祺还要排在后面呢。

二、作者介绍

汪曾祺(1920～)，当代作家，江苏高邮人1939考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

三、解题

从题目中我们能够得到什么信息?

明确：写人文章，并且作者对主人公十分尊敬(金先生是作者选修课的教师)。

四、人物介绍

金岳霖先生，中国现代哲学家、逻辑学家创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。

五、课文分析

1、思考：作者写出了金岳霖先生怎样的个性?

明确：有趣

2、问题探究：金岳霖先生的有趣体现在哪里呢?有哪一处或几处描写给你印象最深?请带着这个问题自读课文。

(学生以四人小组的形式进行问题的讨论)

3、多媒体课件以及板书配合归纳明确：

金岳霖先生是位有趣的教授：

1、奇特的外貌：帽子、姿态、眼镜、衣着。

2、奇特的行为举止：在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡，同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。

3、独特的教学风格：

提问方式别出心裁――今天穿红毛衣的女同学回答问题。

幽默的答问――以稀奇古怪的问题回答。

稀奇古怪的提问。

对话式教学――像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意。

4、对专业理论的独特理解：

枯燥的学问――他觉得好玩沈从文给他出小说和哲学的讲题，他却得出结论说二者没有关系。

5、对友情独特的珍惜：

林徽因死后，他还给她过生日;林国达死了，他在课堂不再风趣幽默。

6、对生活独特的热爱：

谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。

4、介绍金岳霖与梁思成以及林徽因之间的友谊，从中体会金岳霖的重情一面。

(多媒体展示三人合照)

5、概括金岳霖是个怎样的人?

明确：金岳霖是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。

6、口头作文训练：请你把有趣的老师描绘出来，注意抓住人物富有代表性的特点。

(学生之间互相交流后请代表发言，学生猜)

7、小结：一粒沙里看世界，半瓣花上说人情，汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情，展示了他独特的风采每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象浮现在我们的脑海，就会有微笑情不自禁的挂上我们的嘴角。

六、布置作业

仿照本文把有趣的老师或同学写一写。

【板书设计】

金岳霖先生

汪曾祺

奇特的外貌

奇特的行为举止

有趣独特的教学风格

对专业理论的独特理解

对友情独特的珍惜

7.《金岳霖先生》一文的细节析疑 篇七

一、“套红毛衣成了一种风气”

在回忆金先生独特的课堂提问方式时，作者提到了联大女生当时的穿着——“在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气——穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。”有的老师把此处当作闲笔，如龚慧林老师在他的文章《闲笔隐主旨，细处显深情》一文中，写道：“红色，那是充满激情的色彩，联大的学生流行穿红色，充分展现出他们对读书救国、投身抗战的激情。”笔者觉得这种解读尚待商榷。

笔者并不认为这是一处“闲笔”。何谓“闲笔”？文艺理论家童庆炳老师在《现代学术视野中的中华古代文论》中指出：“所谓‘闲笔’是指叙事文学作品人物和事件主要线索外穿插进去的部分，它的主要功能是调整叙述节奏、扩大叙述空间、延伸叙述时间。”那么，“套一件红毛衣成了一种风气——穿蓝毛衣、黄毛衣的极少”，对于表现主要线索——金岳霖先生其人是否有直接的作用呢？我们不妨来探讨一下。因为当时上逻辑课的同学很多，金先生不能都叫得出名字，而联大又是没有点名册的，所以他有时会宣布“今天，穿红毛衣的女同学回答问题”。以衣着颜色来定提问的学生范围，一方面充分表现出了金先生课堂教学时的幽默与随性。金先生的学生、中国国家图书馆馆长任继愈也曾回忆，“他随便得很，教授没有像他那么随便的，他有时候在讲坛上走来走去，这个不说了，有时候就坐在教桌上面对着大家，在那里讲课。”而另一方面，在他宣布之后，那些可能被提问到的穿红毛衣的女同学都“有点兴奋”，足以看出她们对金先生提问到自己甚至颇为期待，这一细节又可以看出金先生在学生中的受欢迎程度。那么，让人深思的是，金先生为何单单提问穿红毛衣的女同学，而非穿蓝毛衣、黄毛衣的呢？这真的仅仅是性至而起、随意而为吗？首先，从“有时”一词来看，他提问“穿红毛衣”的女同学绝非偶然，而是不止一次。其次，从课堂提问实效来看，毕竟穿蓝毛衣、黄毛衣的“极少”，而在他宣布之后，所有穿红毛衣的女同学都“有点紧张”，因为提问学生的所涉范围广，学生听课的注意力和思考的积极性势必大大增强，而课堂实效也必将随之提升。可见，在貌似随性的提问行为背后，其实是隐藏着金先生内在的独特教学机智的。而这一点，恰恰是通过“套一件红毛衣成了一种风气——穿蓝毛衣、黄毛衣的极少”这句话体现出来的。所以说，这一句对于表现人物性格特点起到直接作用，绝非闲笔。

二、“捉出了一个跳蚤”而“甚为得意”

文中有这样一处细节，金先生在探讨《红楼梦》与哲学的关系时，忽然停下来，从后脖颈捉出一个跳蚤，“捏在手指里看看”，而且还竟然“甚为得意”。有学生在课堂对此疑窦丛生，跳蚤毕竟是令人生厌的“小动物”，作者为何要选取金先生不讲个人卫生这个细节来写呢？作者在这里当然无意涉及个人卫生问题，生跳蚤这毕竟是当时物质生活环境所致，无可避免，也完全可以理解。但作者选此细节的目的究竟何在呢？毫无疑问，一方面，是为了表现金先生率真有趣的真性情。在学生面前，他并不矫揉造作，并非摆起师道尊严的庄重面孔，而是率真坦诚如心无城府的赤诚孩童。而另一方面，这一细节其实也恰恰是金先生“魏晋风度”的体现。魏晋风度是魏晋时期的名士风范，他们崇尚自然、率真任诞而风流自赏，并遂渐成为风流名士们的一种审美理想和人格体现。这些名士们超然物外，率真随意，不拘时俗礼法，或为求长生而炼丹服药，或致力于玄学清谈，他们穿衣喜宽袍大袖且经久不洗，故而多虱，因而“扪虱而谈”在当时不仅无可厚非，反而是很高雅的举动。金先生的好友、大哲学家冯友兰先生曾评价道“金岳霖有魏晋风度，像大文学家嵇康。”而金先生的魏晋风度，由把玩跳蚤这一细节便可窥一二了。

三、“画了几个青头菌、牛肝菌”

在提及金先生的得意门生王浩时，作者写到了他送给王浩的一幅画作，很多读者对此不解。汪先生为何要送王浩一幅画着青头菌、牛肝菌的书画？而王浩明明“说话带山东口音”，这幅画着云南火腿的书画又怎能慰其异国“乡情”呢？

汪先生在他的很多作品里都曾写到过青头菌、牛肝菌等云南的菌子。而且，他西南联大时期的校友巫宁坤写信向他要画时，他也是以青头菌和牛肝菌入画的。那么，汪先生为何如此钟情于云南的菌子呢？其实，这与联大当时的生活密切相关。在那段物质生活极端匮乏的岁月里，联大师生们的生活条件极为艰苦，甚至到了食难保腹的境地。教授闻一多先生在联大微薄的工资仅够家里维持一周的生活费用，而朱自清先生则窘迫到连一件布棉衣也无力缝制的地步。在这种情况下，雨后漫山遍野、无论贫富皆可饕餮的菌子就成了上天恩赐的绝佳美味。汪先生说“雨季一到，诸菌皆出，空气里一片菌子气味，无论贫富，都能吃到菌子”，满山都是低头采菌的人。所以，联大师生对云南的菌子感情极为深厚。而所有的菌子中，味道最好的就要数青头菌和牛肝菌了，汪先生说“雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴”。又因为牛肝菌“有小毒，不可多吃，且须加大量的蒜，否则会昏倒”，所以，葱蒜就成了牛肝菌的必不可少的搭配佐料。至于云南最有名的宣威火腿，则是那段岁月里大家可望难及的最为奢侈的美味了。普显宏在《人间至味野生菌》中写到，炒菌子的时候如能“放点腊肉或火腿肉片炒一下”，那简直就是人间至味了。所以说，云南的菌子和火腿，是承载着汪先生和王浩等诸多联大学子们共同的美好回忆和深挚的怀念之情的，这应该就是汪先生以菌子入画的原因吧。而在那段食难饱腹、衣难避寒的日子里，联大的师生们却仍能不以物质条件的鄙陋为苦，固守知识分子的铮铮风骨、澎湃高昂的爱国激情，孜孜不倦地勤于治学，丰厚自己的精神世界。远渡重洋的王浩也曾在回忆录中说，自己是如此怀念着那段物质生活极为清贫，精神世界却无比充实的联大生活。汪先生单单选择作此画来告慰王浩的异国“乡情”，其实正传达了这样一种情感共识——在联大学子的心中，联大这块圣土早已成了他们共同的精神之乡。

汪先生的散文语言隽永冲淡，情感含蓄内敛，粗读如行云流水，细品方知情味深长。一篇《金岳霖先生》言简情丰，我们品读到的不仅是品高学深、率真有趣的金先生的人物形象，更领略到了西南联大教授们淡于物质享受，谨于治学育人，重于品行节操的群体风骨，以及作者对于联大生活、联大教授的深切怀念。借用汪先生文中的一句话“联大的许多教授都应该有人好好地写一写”，我想说的是，这篇文章的许多细节我们都应该好好地品一品！

8.金岳霖先生教案自己1 篇八

1、知识与能力目标：

（1）、学会抓住人物的主要特点来描绘刻画人物。

（2）、理解细节描写的特点和作用。

2、过程与方法目标：学会运用细节描写来表现人物的个性。

3、情感态度与价值观目标：

（1）、了解金岳霖先生的性格特征。

（2）、通过本文看到当时西南联大怎样的校风、学风。

二、教学重点：了解金岳霖先生的性格特征。

教学难点：理解并运用细节描写。

导语：那位同学，你叫什么名字？有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记。有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，“我是谁？”就是想不起来，又不好意思说忘记了，只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了。”但那个佣人说不行。他便又请求了两三次，还是不行。于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士。”阿弥托佛，原来姓“金”！

今天我们就来共同了解一下中国现代著名的哲学大师金岳霖先生（板书）授课：

一、通过昨天的预习我们已经初步了解了文章内容，金岳霖先生给你留下了怎样的印象呢？用自己的话说一说。

好玩，有意思，天真，幽默，不拘小节，有学问。。。

二、如果让我们用一个词语来概括金岳霖先生，你会选择哪个词语呢？提示一下也可以到原文中取寻找：金岳霖先生是一个的人（有趣）

三、那么金岳霖先生的有趣都表现在哪些方面了呢？请同学们快速重读课文找到你认为最有趣的事情认真细读，然后我们一起认识这位有趣的教授。

1、独特的外貌和言行举止

2、独特的教学风格

3、对专业理论的独特理解

4、对友情的独特珍惜

9.金岳霖先生教学设计 篇九

教学目标：

1、学习作品抓住人物的主要特点以及用细节描写来刻画人物的手法。

2、感悟金岳霖先生的真性情；培养学生高尚的人格精神。

教学重点：

感悟金岳霖先生的真性情

教学难点：

学习作品抓住人物的主要特点以及用细节描写来刻画人物的手法。教学过程：

一．导入：有这样一位传奇人物，为了守候心中那份爱恋，他终生未娶。他可以和心爱的人毗邻而居，相扶到老。他可以在心爱的人已故多年之后，依然记得给她过生日。他可以到暮年看到心爱的人的照片时，蹙眉心痛。他的心上人是林徽因，而他就是金岳霖。今天就让我们一起走近这位传奇人物。

二．走进文本，赏析人物形象与写作手法。

1.西南联大那么多教授，为何汪曾祺先生就爱写金岳霖先生呢?课前已请同学们做过预习。现在请同学用文中的语句来作答。

（可能的答案：①金岳霖先生“有一肚子学问„„”；②汪曾祺在《沈从文先生在西南联大》一文中写过但没有尽，“觉得还应该写一写”；③“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。）

明确：金岳霖先生是西南联大“有趣的教授”之一，可以肯定地说，金岳霖先生是西南联大一个十分有趣的人。这是一个最显性的原因。

2．这句话在全文中起什么作用?

（引起下文、总领全文等。）

明确：交代写作的缘由与动机——这篇随笔的“文眼”。

3．这篇文章确实写了金岳霖先生许多“有趣”的事。请同学们说出这些事为什么让人感到“有趣”?作者又是怎样写这些有趣的事情的？

(以学生阅读、赏析为主，形成阅读——鉴赏——评价的思维模式)

第二段：样子怪——帽子、眼镜、姿态、穿着、行走

解说：率意，无拘，与大学问家、学术的高雅形成对比

写作手法：语言描写、衣着(外貌)描写、姿态描写

第三段：独特的提问方式

写作手法：语言描写

第九段：扪蚤而谈。

语言动作描写

第十段：与鸡同餐与少儿游戏。

写作手法：叙述

第十二段：了解社会的方式。

写作手法：叙述

总结：通过学习，我们知道文章除了运用叙述外，主要是通过对金岳霖外貌、语言、动作等细小情节的描写，写出了人物的个性特征——有趣。这种写作手法我们称之为细节描写。在平时的写作中，写一个人，写一件事，都可以用细节描写的方式把文章写生动、写传神。

三.挖掘文本，揭示人物人格精神与内心世界。

1．金先生是不是因为“有趣”。汪曾祺先生才在他67岁高龄满怀兴致来写《金岳霖先生》的?汪曾祺先生从内心里尊敬他什么?仅仅因为他是一个大学问家吗?（学生讨论）

明确：他骨子里流淌着一个伟大的令人尊敬、爱戴的珍贵的品格“真”——真性情。

作者尊敬他、爱戴他不是因为他的奇特甚至可笑的“趣事”，而是那站在这些“有趣”的情节故事背后的一个高大的人物形象与崇高的精神世界。

2．金岳霖先生的“真”性情在这篇文章中是如何表现出来的?

（读出感情——抓住关键——品出意蕴）

第一段：金先生的样子有点怪，这是为什么呢？对于这个问题，他在每学年的开始，总是开门见山对学生说：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。”解释的时间“每学年的开始”、采用的方式“开门见山”足见其对同学们的真诚。

第五段：林国达同学淹死了。金先生在上课时说：“林国达死了，很不幸。” 抓住关键词“一直”“很不幸”，表现金先生对学生的关爱，重感情。这是师生之间的真挚感情。

第六段：当学生提出逻辑学很枯燥时，金先生没有长篇大论的论述逻辑学的用处和作用。他只是真诚地剖析了自己对逻辑学的感觉，就是“我觉得它很好玩”。他把学术研究当做是玩，这应该是求知探索的最高境界。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。金先生这就话充分表现出他对逻辑学的痴迷状态。这种痴迷绝不低于某些人对网络游戏的痴迷。金先生之所以能取得如此卓越的成就，可以想象跟他的这种“玩”的态度是分不开的。

第九段：写金先生在给学生讲《小说与哲学》时，大家认为金先生一定会讲出一番大道理，不料金先生讲了半天，结论是：小说和哲学没有关系。并认为《红楼梦》里的哲学不是哲学。这就显示出了他的真诚，对于学术问题不趋炎附势，只是真实地表达自己的看法，这在学术界是最可贵的精神。他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。给人感觉他是一个可爱的大男孩，显示出一个成年人难得的童趣和天真。

从金先生捉跳蚤这一细节上我们可以想象到，在那个**的年代，西南联大教师的生活条件是多么的艰苦。据说，联大的办学条件堪称世界上最为简陋和艰苦的，教师和学生住的是茅草屋，土墙、草顶、透风的木格子窗。学校每年都要对茅草屋修补一次，但在修补之前，一碰上倾盆大雨，整个寝室就成了泽国，师生得打伞过夜。像金先生这样的“海龟”完全有理由跳出苦海，去过有滋有味的生活。但他没有这样做，并且在联大生活的很洒脱，对自己的工作也乐此不疲。像金先生这样的刚毅坚卓的教授在联大还有很多。正是由于他们在困境中潜心典籍，孜孜不倦的探索精神，才使得我国先进的文化和技术得以传承。作者被他们的这种对事业的忠诚、对祖国的热爱所感动。所以作者在文后说，想让更多的人写写联大的教授。

第十一段：写到了他的朋友很多，特别点到了他对林徽因的怀念，显示出他的成熟、稳重与理智。林徽因死后的一年，金先生在北京饭店请客，老朋友都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”这全然不象徐志摩为诗人气质所驱遣，致使狂烈的感情之火烧熔了理智，在追求林徽因

失败后接着就有了陆小曼，也不象梁思成在林徽因死后就续娶了他的学生林洙。而金岳霖先生却为了心中的她而终生未娶，并自始至终都以最高的理智驾驭自己的感情，显示出一种超凡脱俗的襟怀与品格，这不由得使人想起伯拉图的那句话：“理性是灵魂中最高贵的因素。也向我们诠释了什么是真的爱情。

第十二段：描写金先生晚年，毛主席让他多接触社会，他就让人蹬着平板三轮车带他每天到王府井转一圈。既是这时的他已经八十岁了，仍旧是这么可爱和有趣。这段的最后一句是对金先生的为人作出的概括：一个一肚子的学问，为人天真，热爱生活的大哲学家。

四．小结：汪曾祺先生的随笔散文，通过有趣的情节与细节，塑造了一个站在这些情节和细节背后的高大的人物形象和崇高精神。我想用一句话做一概括：趣是个个性的外显，真才是他精神的内敛（有趣是他个性的表象，真性情才是他精神的精髓）。

思考：面对金岳霖先生的这种真性情人生，我们会有哪些启发？

明确：我们明白了真才是人世间最美好的天性，我们都应该像先生那样真诚、坦率，做一个真人、一个透明的人、一个纯粹的人。

五．作业布置：

在《金岳霖先生》这篇作品中，作者就是通过一两句话、一个典型的动作，一个特别的表情，一个与众不同的装束就能表现出一个鲜活的人物个性。

课下我们就学习这种方式来写一写我们身边的老师和同学。看谁能抓住特点，用较少的笔墨写出最生动人物。