培养兴趣关于孩子兴趣的培养

培养兴趣关于孩子兴趣的培养（15篇）

1.培养兴趣关于孩子兴趣的培养 篇一

关于培养孩子兴趣爱好的几点体会

乐乐四岁了，像很多望子成龙、望女成凤的家长一样，我们开始琢磨孩子的兴趣、特长教育。从我认为他喜欢什么到按照他的喜好选择，从没有耐心的学习到快乐学习，我们和孩子共同经历了“痛苦”的尝试，逐步走入正轨，我也从中总结了几点体会。

1、孩子的兴趣、特长到底取决于谁？是取决于家长，还是取决于孩子自己？在乐乐步入四岁后，我们按照他平时的表现，为他选择了绘画和舞蹈两个兴趣班。在学习的过程中，舞蹈班每天高高兴兴去，高高兴兴回；绘画班从高兴去到勉强去，解放式的回。我们抗衡了一段时间后，我开始思考：孩子的兴趣到底取决于谁？答案是肯定的——孩子。如果取决于孩子，那能说孩子想发展什么兴趣、特长，就能发展什么兴趣、特长，想发展成什么模样，就能发展成什么模样吗？当然不能。特别在幼儿期，孩子还没有明确的兴趣、特长，或者说，孩子的兴趣、特长还处于朦胧、潜伏状态——孩子对什么都感兴趣，又对什么都只有三分钟的热情，这个时候，我们父母是不是可以对孩子的兴趣、特长置若罔闻呢？当然不是。我认为孩子的兴趣、特长是早发现、早培养、早受益。

2、怎么才能做到早发现、早培养、早教育呢？

第一，给孩子广阔的空间和尽可能大的活动范围。孩子的活动范围小了，天天就接触几个人、几件事，你能断定孩子就对那么几个人、几件事感兴趣，对别的人和事就不感兴趣吗？孩子的接触面有限，兴趣、特长自然就有限。在今年夏天，我们抽时间带乐乐在附近的黄花沟等地方旅游，发现他又对摄影很感兴趣，而且有它独特的摄影角度，这就是他扩大范围后又新扩展的兴趣。为使孩子的生活不受限，我们父母应尽量扩大孩子的结交、活动范围，使孩子的天赋、才能有可施展的空间，可发挥的余地。在各种各样的选择里，看孩子更愿选择什么、做什么。

第二，需注意观察、分析。有时候，孩子的兴趣、爱好和他的天赋、才能相吻合——孩子爱什么，正好擅长什么；有时候，孩子的兴趣、爱好与之天赋、才能不吻合——孩子喜欢、爱好的，并不一定就是他所擅长的。这需我们父母仔细观察、分析，孩子的兴趣爱好里到底有几分天赋？有几分是偶然喜欢的。所以，孩子还小的时候，采取“广种薄收”的策略，这既不会使孩子错过选择的机会，也不会使孩子选错了、贻误再选的机会。孩子习惯性地、不由自主地就想什么、做什么，这就是孩子的兴趣、特长的初露端倪。父母留心观察，怎么也能从孩子身上发现一些“蛛丝马迹”。

第三，孩子喜欢什么，擅长什么，就应尽量给孩子提供方便、条件。孩子喜欢运动，就给孩子提供运动的场地、器具；孩子喜欢下棋，就为孩子寻师、访友，让孩子有学习、厮杀的对象；孩子喜欢昆虫，就带孩子收集昆虫的标本、资料；孩子喜欢音乐，就给孩子买音乐的光盘、影碟、门票……父母不支持、不付出，孩子不可能在兴趣、特长方面有所发展；父母付出过多，要求过严，也可能适得其反。孩子尚小，应以熏陶、鼓励为主，以指导、教育为辅。

孩子的事只能由孩子自己做主，我们对他们寄予多高多大的希望都是徒劳的，要紧的是孩子自身的觉醒和内驱力。

2.培养兴趣关于孩子兴趣的培养 篇二

古人说“读书破万卷，下笔如有神”和俗话说的“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，都说明了读书对提高写作水平的重要性。为了培养孩子的阅读兴趣，教师可以先了解孩子感兴趣的事，然后再找出相关的书给他看，读完后再和孩子交谈，使他感受到读书的乐趣。因此，我总结出以下几方面可供参考：

一、家长要以身作则

比如，在税务局工作的李女士，她晚上没时间陪孩子，都是孩子自己看书。女儿起初特别不愿意，总是走神并且抱怨书中的意思难懂，于是李女士抽出大多时间陪看陪讲陪听，组织两人一起读书，女儿这才安下心来。渐渐地女儿开始真正意识到读书的“含金量”了。现在不用李女士督促，女儿也能自觉读书了。可见父母的行为对孩子有着多么大的影响。

二、选择适合孩子阅读的书

适合孩子阅读的书就是指与孩子知识水平和社会阅历相适应的书，里面需要孩子学习的东西不多，孩子基本能读懂。所以，家长可以让孩子将主要内容进行复述，以此检查其阅读的效果，这样不仅能提高孩子的阅读速度，还能使孩子抓住重点，明确细节，记住内容，引起联想，训练孩子的语言表达能力。

三、为孩子准备好辅助阅读的工具

在孩子阅读前，家长应该先为孩子准备好《新华字典》和《现代汉语小词典》，这是帮助孩子解决在阅读中遇到的困难的重要工具。学生通过查字典或词典可以明白不认识的字或词的读音和意思，这样有利于孩子理解文章的内容。然而，孩子刚开始时无法熟练使用工具书，常常为了查一个字或一个词浪费很多时间，使得阅读效率极其低。因此，必须要让孩子多用多练，做到熟能生巧，使工具书发挥真正的作用，帮助孩子提高阅读效率。

四、让孩子适当地写读书笔记

徐特立曾经说过：“不动笔墨不读书。”这句话的意思是只要读书就要勤作读书笔记。因为这不仅是一种积累知识的方法和手段，还能加深理解、巩固记忆，有利创造。例如，列宁在学习和研究哲学时就勤奋地写读书笔记，根据其笔记整理而成的《哲学笔记》一书成为了一部马克思主义哲学著作。可见，笔记对于积累知识是多么重要。

五、给孩子创造一个良好的读书环境

家长要以身作则，适当减少看电视时间，使孩子少受干扰，就能使孩子集中精力，专心致志地读书了。家长要经常带孩子到图书馆或书店，感受那里的读书氛围，或是让孩子到校信通博客上看一些同龄孩子的文章，交流读书的心得和体会。孩子的阅读兴趣培养起来以后，在现实生活中遇到写作的情况时，他会很乐意地去写，而不会因为书读得少，很多意思表达不出来，抓耳挠腮，不知道怎么写了。

3.如何培养孩子的绘画兴趣？ 篇三

好老师会让孩子去观察，去想象，引导孩子，并用实用的技法让孩子把心中所想表达出来。比如画一个放风筝的场景，放风筝的人是什么表情？是微笑还是大笑？是眯着眼睛还是瞪大眼睛？他在奔跑还是停在原地？风筝有什么样子的？风筝线有多长？风从哪个方向来？怎么能画出被风吹的效果？如果一个老师能和孩子详细地分析画中的各个局部，带领孩子通过观看图片、视频或观察实际生活的方式了解被描述物体，就会让孩子既学习到了绘画方法，又懂得观察生活，发现生活中的美，感受生活的快乐。

如果一个老师，总是否定孩子的想法，或者很少和孩子沟通交流，那么他不会是一位好老师。我上中学一年级的时候，老师让学生们用纸或树叶拼贴一幅画，老师表扬了班级里用树叶拼贴出一条鱼的女同学，说她的鱼很像。而我花了几个小时把家里心爱的张国荣海报剪掉，制作了一排洋葱小人。每个都是带有不同的表情的，我自认为这很有创意并洋洋自得。没想到我的作品被当着全班同学的面批评，老师说不知道我做的是什么东西，她不能理解一群人怎么都只有头没有身体，头上还带尖儿。这让我深受打击。老师，我做的是洋葱宝宝啊，洋葱也可以有生命啊。还好我的承受能力强，没有放弃学习我喜欢的绘画，但这位不懂得与学生沟通的老师差点扼杀了我的艺术之路。

学习绘画并不像很多人想象的那样用笔在纸上画画。能作画的东西和媒介很多，比如在石头上画、在布上画、在木头上画、在玻璃上画等等，比如用手指画画、用面粉画画、用沙子画画等等。

您也可以自己来做这件事。市面上有很多有趣的创意美术书籍或亲子美术书籍供家长参考选择，和孩子一起做手工，多带孩子去看看画展，去博物馆美术馆欣赏大师的作品，一些优秀的动画片、绘本也是启发孩子学习美术的媒介。

只要孩子喜欢，快乐，愿意用绘画的方式去表达内心，就不要给他太多的局限。一加一就是等于二，而艺术是没有界限的。只要用心画的作品都是好作品。

4.育儿心得：孩子的兴趣培养 篇四

现在很多家长为了孩子不输在起跑线上，从幼儿园甚至更小就开始给孩子报兴趣特长班，好让孩子从小就有一技之长。而对现在五花八门的兴趣班，有时家长可能也很茫然，不知道该让孩子学什么。今天，我就和大家聊聊儿子航航的兴趣培养历程。

一、根据孩子本身的特性来选择

每个孩子在能力上都会有强弱，比如，动手能力、逻辑思维、语言表达等等，家长要根据孩子自己的特长来选择。

航航是个活泼爱动的孩子，他的动手能力不错，所以我们首先给他选择了儿童画和陶艺。上小学一年级时，为了能让他养成专注的习惯，我们又重新选择，给他报了书法、小牛顿科学实验和手风琴。特别是通过书法的学习，提前掌握了写字的方法，对一年级的语文学习有很大的帮助，同时，一手漂亮的字也让他增加了学习的信心。

所以在刚刚给孩子选择兴趣班时，我们是认真考虑过的，希望根据他本身的特性来选择，无非有两点要求：一是能够发挥出他的特点，二是希望能够改善他的不足。

二、根据孩子自己的喜好来选择

到了小学三年级暑假，航航开始有主见了，想要放弃手风琴的学习（暑假已考出五级），虽然我觉得有点可惜，但还是尊重孩子的选择，最后我们共同商量决定，学习小提琴、声乐、奥数和英语。

小提琴的学习不仅可以培养孩子的气质，更重要的是培养耐心和坚持的品质。因为之前有手风琴学习的基础，所以小提琴的学习还是比较顺利的，四年级期末的音乐星测试，航航通过一首小提琴乐曲的演奏获得了音乐星，一年不到的小提琴练习给他带来了更多的满足和自信。

妈妈成长分享：孩子的兴趣特长培养

他最感兴趣的应该是学习声乐了，自从学习声乐以后，洗漱时也唱，看书时也哼，心情好的时候也唱，一年的声乐学习，竟然让他在今年暑假举行的慈溪市“华阳杯”少儿歌手大赛中获得了高段组一等奖，这些都是我们意料之外的。奥数和英语的学习也是他自己选择的，奥数学习培养思维能力，英语学习培养语感，对他来说学习方面的兴趣培养也是非常重要的，这一点很让我欣喜。

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所以说如果孩子对某个东西有兴趣，他们就会不由自主地去做喜欢的事。孩子做自己感兴趣的事是很快乐，没有压力，没有烦躁，更没有像必需完成任务一样的感觉，心理上是轻松愉悦的，让他在学习的过程中能获得成就感和认可，这让他始终有学习的激情和动力。但是这并不代表可以让孩子随意选择，还是应该注重三个方面：一是思维的锻炼，这对他以后的学习会有帮助；二是气质的培养；三要容易坚持。

三、家长既是引导者也是支持者

培养特长需要孩子和家长坚持不懈的努力，家长应该是引导者和支持者。引导者就是能结合孩子自身的特性来挖掘出潜在特长，并引导孩子走上自己热爱并能发挥优势的特长之路。支持者就是在孩子学习的过程中，能够不断鼓励和帮助孩子，给孩子强而有力的精神支持，当然物质支持也是必不可少的。

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还记得航航刚刚学习声乐时，我就发现他上课非常专注，一直跟着老师的节奏，45分钟下来完全没有分神，这对一个顽皮的孩子来说非常难得，也更加坚定了学声乐的想法。后来我和他爸爸开始扮演学生的角色，让孩子教我们，他总会很开心地和我们一起唱歌。

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当然，孩子在学习的过程中难免会遇到挫折或者停滞期，这时候家长心态一定要摆正，要多鼓励和肯定孩子，要能看到自己孩子微小的进步，不要去跟别人的孩子去比较。特别是这次“华阳杯”比赛，看他若无其事的样子，其实心里还是很要强的，很希望取得好名次，从预赛、复赛后，我们发现航航的表现不是很稳定，虽然进了半决赛，但是孩子的信心不是很足。于是，我告诉他，比赛结果不重要，重要的是，你拥有了资格，你的一切的努力都是为了让自己得到最大的快乐，你要享受比赛，而不要注重结果，因为比赛的偶然性太多了。于是，孩子也渐入佳境。

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作为家长，对于孩子的成败输赢要理性对待，不能认为家长付出了精力和金钱，孩子就必需有所回报，这种心态会给孩子造成心理压力。即使有一天孩子没有成功，家长们也应该感到高兴，你已经培养了孩子的气质等等很多内在的东西。

四、选择正规学校和老师

选择一个好老师是非常重要的，航航的几个老师都是非常优秀的，像手风琴老师陈琛老师、小提琴老师李建锋老师、声乐老师陆玲玲老师等。特别是声乐老师陆老师，更是一个认真负责有耐心的老师。每次给航航上课，百分百投入，即使很累很辛苦，但是一上起课来就精神百倍，这就是我们为什么选择陆老师的原因。另外，知音琴社也创设了很多让孩子们表演锻炼的平台，周永启老师的管理理念很先进。所以选择好的启蒙老师，选择正规的学校也是很关键，基础知识很重要。

作为家长，我们不是为了培养孩子一种特长而让孩子去学什么东西。我们是为了培养孩子一种生活能力而去学习。我们要在培养孩子拥有一种特长的同时，培养孩子的核心素养，做一个全面发展的人。

5.初中孩子学习兴趣的培养 篇五

一、教孩子学会积极的自我暗示

积极的自我暗示就是从改善孩子自身的心理状态入手，让孩子对自己不喜欢的学科建立起信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣，经常怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养他对地理的兴趣，家长教他做了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来。再上地理课时，他开始听老师讲解了，后来反而很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。想像中的“兴趣”会推动孩子认真学习该学科，从而导致对该学科真正感兴趣。

二、帮孩子明确学习目的学习目的是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当孩子认为学习没有太大的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习是要付出艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步。而学习又是学生的天职，不能不学，所以家长要帮助孩子认真了解每门学科的学习目的，努力培养孩子的学习兴趣。家长可以和孩子一起看书上的绪言部分，给孩子介绍各个学科的发展趋势，或从国家、社会的发展前景去看待各门学科。例如：记外语单词和语法规则，常常是枯燥无味的，但记住以后，就会对掌握听、说、读、写、译等技能带来很大的帮助，而且考试中也会取得高分。如果孩子对学习的目的有了较深刻的理解，就会认真学习各门功课。

三、嫁接原有兴趣

所谓“嫁接原有兴趣”，就是指把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养对学习的兴趣。每个孩子在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如：爱玩汽车、爱搭积木等。到了青春期后，家长就应该鼓励孩子去发现、了解与爱好有关的知识，如：怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什么？所学的知识中哪些和它们有关系？这样就把孩子对学习的兴趣在原有的基础上激发起来了。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如，孩子对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣，家长就可以让孩子通过练习写作，体会出语文基础知识对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。

四、正面激励法

正面激励法是家长最常用的一种学习兴趣激发方法。当孩子出现学习兴趣下降的苗头之时，家长要及时帮助孩子找回热情与信心。家长可以通过正面事例的激励来鼓励孩子保有

长久的学习兴趣与热情，可以通过丰富的民间故事和伟大人物的传奇经历来激励孩子立志。

五、用计划来巩固意志

孩子有时之所以控制不了自己的行为，主要是因为意志力不够强，在这一方面，家长可以用制定计划来帮助他们。如果孩子爱好唱歌跳舞，又有学习任务，那就订个计划，给孩子规定好唱歌跳舞的时间。最初，唱歌跳舞和学习时间可以对半开，比如：星期一、三、五是唱歌跳舞时间，星期二、四、六是学习时间，并且必须先坚持两周。然后，根据孩子的实际情况，可以再减少唱歌跳舞的时间，比如：每周二和周五唱歌跳舞，其余时间学习。孩子要是达到了这个目标，可以每周再减少一次。一周做一次自己感兴趣的事情对一个文艺爱好者，同时又是一个要考高中、考大学的学生来说，是合情合理的。对学习没有兴趣，是因为孩子对学习的价值还不了解。

6.怎样培养孩子的阅读兴趣 篇六

选择健康有趣的读物。孩子增加阅读量，家长应该帮助其把把关。挑选一些健康有益的图书，只有这样，孩子才能受到更加有益的教育。或者带领孩子去当地的图书馆，去儿童借阅室好好阅读一下，收获会更大。

读万卷书，行万里路。俗话说，读万卷书，行万里路。读书固然重要，但也应该增加孩子外出见世界的机会。家长可以利用周末或者请假，多带领孩子去外面走走逛逛，这样做，都可以变现增加孩子喜欢阅读的习惯。

强化训练。有一些不常读到的文章，没有办法让孩子通过大量阅读来训练孩子，那就在生活中发生这些类似的事情的时候，进行强化训练，不断提醒注意。

4怎么让孩子喜欢上阅读

父母才是孩子最好的老师。孩子在性格形成时期，更多的就是与父母呆在一起，孩子就会模仿父母的行为，从而影响孩子一生。孩子不学习、不努力、不上进时，家长们是否扪心自问一下，自己是否学习、努力、上进了?所以家长别总把“我们都是为你好”挂在嘴边，而是要跟孩子一起阅读，一起讨论，一起分享所感所得，潜移默化的熏陶和培养孩子养成良好的阅读习惯，才能慢慢提高孩子阅读兴趣和获得感。

读书是一件“童子功”，晚了就培养不好了。首先，和各位家长朋友们一起分享一个浅显易懂的道理：“大家都知道牛奶的养分非常高，也并不太贵，因此西方人牛奶的摄取量非常大，每天喝很多，不分时段，早晚都喝。可我们中国人不成，我们只有一部分人能够消化牛奶，很多人喝多了就腹泻。

7.培养兴趣关于孩子兴趣的培养 篇七

关键词：自主阅读,主题书,绘画

活动背景:

《 3~6 岁儿童学习与发展指南》 中建议:“ 经常和幼儿一起阅读, 引导他以自己的经验为基础理解图书内容。”“ 鼓励幼儿自主阅读, 并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。 ”当幼儿能够自发地进行阅读活动, 便更能激发阅读的积极意义, 丰富知识, 同时拓展视野, 为今后的学以致用打下基础。 而培养幼儿的自主阅读, 兴趣是第一步。

经过上一学期对于幼儿自主阅读培养的初步尝试, 班中的孩子已经对阅读产生了比较积极的愿望。然而, 当他们遇到阅读中的困惑后有一些孩子便失去了继续阅读的兴趣。 兴趣并不仅仅是愿望, 自主阅读的兴趣能够使幼儿自发阅读, 并在较长一段时间的阅读过程中能够探索并发现其中的乐趣。 因此, 本学期, 我园力图通过多种方式培养幼儿自主阅读的兴趣。

关键词:

( 一) 自主阅读

是自发地通过视觉感官来理解书面内容的智力活动。

( 二) 兴趣

对阅读表现出喜好并且关切。

( 三) 多种方式

运用不同的方法培养幼儿的阅读兴趣。

活动目标:

多种方式培养中班幼儿自主阅读的兴趣, 并在阅读中有探索的兴趣。

活动过程:

本学期, 我们通过内容选择、兴趣结合、生活中运用三种方式培养幼儿的自主阅读兴趣。

( 一) 内容选择———主题书, 与课程衔接, 启发阅读

1.主题书———从无到有

对于幼儿, 相关经验的获得, 需要教师提供更多信息资源予以辅助。书籍, 作为信息的主要载体, 在其中具有举足轻重的作用, 怎样让教室里的阅读区发挥更大的作用? 我认为, 若是能根据当前实施的课程主题提供相应的书籍, 不仅能够丰富幼儿的经验, 更能够吸引幼儿的关注, 从而激发幼儿自主阅读。 于是, 我们萌发了想法———开设“ 主题书”。

开学初的家长会, 我们将这一想法告诉家长, 得到家长的热烈响应。 嘟嘟妈妈是我们的家委会成员, 3 月, 嘟嘟的生日快到了, 嘟嘟妈妈提来了一大箱书:“ 这是给班级图书角的书, 都是针对我们这学期主题的, 让孩子们一起看。 ”

就这样, 符合我们班级本学期主题而进行的“ 主题书”活动应运而生。

2.主题书———从门庭冷落到深受喜爱

随着“ 春之歌”主题的开展, 我们在书架上摆出了《 四季》《 植物》 等有关春天主题的书籍。然而, 一段时间过去了, 进入图书角进行主题书阅读的幼儿却不见增加, 主题书遭到冷落。

“孩子们, 你们看, 我们新增了主题书。”

“什么是主题书?”

幼儿对主题书没有概念, 所以尽管老师一再宣传, 但是真正阅读的幼儿非常少。

既然幼儿对主题书不了解, 那么我们就来搭建阶梯帮助幼儿走入主题书的世界。

一天下午, 我在幼儿们的注目下从书架上取出一本书《 美丽的花儿》 。“ 孩子们, 今天我们来一起看一本新书吧。 ”我选择性地向幼儿们介绍书中的花。 当幼儿看到藏红花原来是紫色的时候, “ 哇…… ” 他们发出一声惊叹, 响起热烈掌声! 此时, 我引出概念———原来, 我们现在在学的内容就是主题。 自由活动时, 幼儿们饶有兴趣地继续翻看这本《 美丽的花儿》 , 他们又发现了花的雄蕊和雌蕊。 彤彤发现, 原来猪笼草是靠分泌的消化液来捕食小昆虫的。就这样, 书里的惊喜慢慢向幼儿们展开。从那天起, 阅读区又热闹起来。

当他们把自己的发现分享给全班幼儿的时候, 再一次激起大家的共鸣与兴趣! 新的秘密又被不断发现。

陌生的事物出现时, 幼儿一定会感兴趣吗? 有时, 需要老师把他们引进门, 当幼儿们看到门里的小花后, 他们便会情不自禁地去发现里面更大的花园。

3.主题书———从老师提供到自主分享

幼儿们对于主题书阅读的兴趣愈来愈浓。 有一天, 戈戈兴奋地拿着书对我说:“ 我发现植物的秘密了。 ”“ 什么秘密? ”“ 原来, 从种子到小树, 植物是这样生长的。 ”每一次, 当幼儿们有了新的发现, 我们会肯定他们的探索, 并鼓励幼儿上台与大家分享。 在这样的驱动下, 幼儿们阅读的积极性被不断调动。 自植物生长的过程后, 他们又自发带来了各种各样的书。《 河马的成长》《 企鹅的成长》《 向日葵长大》 ……当我们的集体教学活动《 美丽的蝴蝶》 结束后, 《 十万个为什么———蝴蝶篇》 被带到幼儿园。 周一, 州州带来两本关于蝴蝶的书。 他妈妈说:“ 周末的时候州州拉着我一定要到书店去买关于蝴蝶的书, 他要和大家一起分享。 ”糖糖带来一本蝴蝶的详细介绍, 说:“ 这是我让妈妈给我在网上订的。 ”一时间, 我们书架上主题类的书籍又丰富了起来。 目前, 主题进入《 交通工具》 , 我们的书架上又放满了, 老师和孩子们共同带来自己最喜爱的主题书籍。

在此, 主题书发挥了它的广大意义, 不仅对幼儿园主题有了进一步的了解, 更重要的是后期的主题书带动了孩子们阅读更多其他的书籍, 扩展他们阅读的广度与深度的同时, 自主阅读的兴趣也被调动起来。

( 二) 阅读与绘画———兴趣结合效果增

阅读区只能看书吗? 幼儿兴趣的培养有时会伴随着一件熟悉的事物, 绘画与阅读的结合将增加活动的趣味性, 让孩子们更加喜爱。 于是, 我们尝试让孩子们在理解的同时画一画。

《 ** 娃娃》 是一份系列杂志, 往日拿到杂志, 老师总是把其中有趣的故事讲给孩子们听。 这能否也成为鼓励孩子自主阅读的一个契机呢? 我们发现, 每一期《 ** 娃娃》 杂志里都分为六个类目, 每一个类目的内容不尽相同, 有的是游戏, 有的是故事, 有的是科学, 如果仅把这一份杂志放在橱柜里, 里面过多的文字内容, 孩子们很少翻看。何不把它变成一种游戏呢?于是, 老师制作了一块版面, 把这六个类目的标签贴出来, 如:爸爸妈妈一起玩, 怪事多多, 自然博物馆等。“ 孩子们, 去找一找每一本《 ** 娃娃》 杂志中和标签长得一样的字宝宝在哪一页?里面又告诉我们什么秘密呢?”这样的方法, 类似寻宝的体验, 让孩子们在发现一个个“ 宝藏”后, 看起书来更带劲儿。

那么, 怎样激发孩子们对于《 ** 娃娃》 的兴趣呢?

首先, 集体教学活动引入门。 4 月份的家长开放活动中, 我们通过集体教学活动, 共同阅读了《 ** 娃娃》“ 自然博物馆”板块中的故事《 小象成长日记》 , 通过引导孩子观察画面细节, 猜测小象学走路的经历可能会遇到什么困难, 孩子们被小象的成长经历深深吸引, 迫不及待地想知道还发生了哪些事。

分组阅读中, 每一组孩子观察着不同的图画, 尝试理解画面内容, 当孩子们将自己观察到的小象成长经历分享给大家时, 大家对小象的成长过程有了更全面的了解, 阅读的兴趣更高了。“ 这个故事在哪里呢? ”“ 原来, 就在《 ** 娃娃》 自然博物馆中, 你还看懂了《 ** 娃娃》 书里的什么秘密? 可以把它画下来贴在版面上, 和大家一起分享。 ”

在这里, 他们不仅要去看书, 而且要将杂志中每个板块与版面相对应起来, 这也是一个阅读的过程。

当阅读和孩子们喜欢的事情结合在一起, 便也变得有趣了。

其次, 仔细观察, 发现秘密。 于是, 阅读角又多了固体胶、手工纸和记号笔, 不一会儿, 不仅“ 自然博物馆”中小象成长的秘密被发现了, “ 怪事多多”栏目中也有新的发现。馨宇说, 她看懂了一张图。是什么?“ 原来, 当有细菌侵入人体的时候, 白血球会把细菌给吃掉。”孩子为自己的发现而高兴, 更激发了他们进一步观察、阅读的动力。

( 三) 生活中的阅读, 成功再引兴趣

建构角的游戏一向是孩子们所喜爱的。 3 月, 孩子们萌发了在建构角中搭建飞机场的想法。飞机场是怎么样的呢?有的孩子虽然有飞机场的经验, 但是大部分孩子对飞机场的组成、怎样分配各种区域等是非常模糊的。看到孩子们在建构区中闹出的小笑话, 老师想向孩子们作有关飞机场的介绍, 孩子具体形象的思维特点告诉我们, 只有当看着图片时他们才能够完成这样的工作。 正当我们想在网上下载关于飞机场的图片时, 我突发奇想, 为何不将这一机会交给孩子们呢? 这也是鼓励他们阅读的契机。 于是, 我们鼓励孩子们回家和爸爸妈妈共同查找有关飞机场的照片。 那一周, 孩子们带来了许多照片:候机楼、大厅、廊桥、接驳车等。 有了这些“ 图纸”, 孩子们接下来要做的就是解读, 细致地观察候机楼里有什么, 跑道和停车场连在一起合适吗?在孩子们反复试误的过程中, 他们在不断努力理解画面, 共同商讨, 最后, 当飞机场呈现在我们面前时, 他们脸上流露出的不仅是喜悦, 还有成功带来的自信!

查找的过程是一个培养图片阅读能力的过程, 是阅读在生活中的尝试和运用。 生活中蕴藏着许多阅读的契机, 如美工角的“ 折纸步骤”、音乐角的“ 节奏图谱”, 运用好这样的阅读契机, 当孩子们通过阅读获得活动的成功, 他们自信心的增强将更好地激发孩子们阅读的兴趣。

探索结果:

本学期, 尝试改变阅读区的环境与内容, 让更多的孩子参与到阅读中来。 自由活动时, 孩子们往往会到阅读区去拿书来看, 回家时, 孩子会主动说:“ 老师, 我今天想借本书回家。”孩子阅读主动性所带来的阅读热情超过了父母或老师让他们借阅图书的规则。

不仅能力强的孩子愿意上台分享故事, 班中成成、天天、潘潘、洋洋等平日里较安静的孩子也都带来了图书, 他们会主动跟老师说:“ 老师, 今天我想讲故事。 ”

当孩子们的自主阅读要求多于老师, 当孩子们的阅读热情大于老师, 我想这应该就是孩子们自主阅读积极性的提升。

参考文献

[1]官建红.浅谈中班幼儿自主阅读能力的培养[J].幸福家庭·教育论坛, 2013 (1) .

[2]钱纪平.培养中班幼儿早期阅读习惯的实践与研究[J].新课程:教育学术, 2010 (5) .

8.如何培养孩子的学习兴趣 篇八

关键词：培养学习兴趣 正确方法 途径

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0159-01

什么是兴趣？兴趣是指对事物的正面态度，是一种由事物引起的注意倾向。兴趣是最好的老师，一个对学习感兴趣的幼儿，与一个厌恶学习的幼儿对比，总是前者学的很好很轻松，而后者总是学的很被动的。望子成龙、望女成凤是每一个具有责任心家长的希望，我们都希望自己的孩子能够顺利地完成学业，取得优秀的学业成绩。但是如何达到上述的目标，一直困扰着家长和学生。

曾在一本杂志上看到这样一幅图画，一个5、6岁的小男孩，早晨起床后，就高兴的问妈妈，今天不用上学吧！当听到需要上学时，灿烂的笑脸立即变成了个苦瓜脸，大声的喊着，我不要上学，我讨厌学习，当看到这幅图画时，我的心为之一颤，这么小的孩子就这么讨厌学校，是件多么悲哀的事情呀，如何培养孩子们的学习兴趣呢？坐下来仔细的回顾自己的教学之路，感触颇多。

1 让孩子尝到学习的快乐

让孩子尝到学习的快乐，就是用确认鼓励、表扬的手段把孩子最原始的良性行为巩固住，然后在一个行为上反复多次让孩子找到快感，当孩子尝到学习的快乐后，鼓励他使之成为习惯，当孩子取得进步时，我们要表示真诚的祝贺，有时候不一定用语言，我们的一个会心的微笑、一个喜悦的眼神就够了。我曾问一个不爱学习的学生说，给你两个小时时间跑步两个小时学习，你感觉哪个累？他不假思索回答：学习累！大家都知道跑步这项体育活动尽管消耗体力，甚至累得腰酸背痛，满头大汗，但是他感兴趣，没有压力所以不累，相对而言，学习不消耗体力，风吹不着，雨淋不着，累从何来，原因是没兴趣，因为他是被动非自我所愿的，所以我们应该引导孩子体会学习的快乐，把过去学习是痛苦的神经剪断，把学习和快乐连接在一起。

2 精心呵护孩子的好奇心

要激发孩子的学习兴趣，首先要培养孩子的好奇心，好奇心是孩子学习兴趣的源泉，好奇、好问、好动渴望通过自己的探索来了解世界，是孩子的天性好奇心代表喜爱接触新事物，当一个人对新事物接触的越多，他就会想知道更多，想知道更多正是学习动力的来源，所以，我们不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，而应该精心呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界跟孩子一起去惊异、去提问、去讨论、去共同作出结论，孩子们特别爱问“为什么”、“这是怎么回事？”如：鸟儿睡在哪里？黄色和蓝色颜料混合后变成什么颜色？电灯为什么会发亮？小鸡为什么有两条腿，而小狗却有四条腿？等等，孩子遇到什么就会问为什么，我们不要简单的告知或敷衍了事，应该让孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望，如果孩子没有问题，家长还要主动给孩子讲一些为什么，不要以为孩子小，听不懂，但就在他们似懂非懂的时候，了解了许多知识。

3 为孩子创造一个愉悦的学习环境

给孩子一个安静整洁的学习环境，一张自己的书桌是必不可少的，把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，孩子的书桌上除了文具和书籍外不应摆放其它物品，以免分散他的注意力，抽屉、柜子最好上锁，免得他随时都可能打开在没完成作业的情况下去清理抽屉，书桌前方除了张帖与学习有关的如地图、公式、拼音表格外，不应张贴其它吸引孩子注意力的东西，所以我们必须清除可能影响孩子学习的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。

4 尊重孩子的兴趣，让孩子在玩中学

“玩”是孩子的天性，但现在从孩子一入学开始，我们就千方百计想孩子学得好、懂的多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的，事实上，孩子多学点东西是好的，我们的这个出发点也是好的，但孩子是否喜欢学呢？我们往往不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦，吃力不想学，孩子们喜欢动手操作，搞一些小制作，我们却认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们、不准他们做，其实，孩子在制作的过程中也需要动脑筋，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子会觉得开心，在这样的活动中，不仅让孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力，所以我们不应该阻止他们，而是要根据孩子的兴趣特点，让孩子在玩中学，体会到学习的快乐。

5 结语

孩子是我们的希望，学习是他们不断前进的脚步，兴趣是他们获取知识的动力。只有对学习有兴趣才会快乐，有兴趣才会成功。让兴趣伴随幼儿终生，让孩子的潜能得到最大的发挥，让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长。总之，教师要运用多种方法与途径去培养幼儿的学习兴趣，在对幼儿教育时，要运用正确适当的方法。为了使幼儿在未来中几屹立于世界之林，我们共同努力，精心培养祖国的花朵。注意幼儿的点点滴滴，挖掘幼儿的学习性，注意教育即生活，把握细节，提高幼儿素质，为培养出高素质的人才而努力。

参考文献

[1]晨曦，主编，张瑞玲，等，编.蒙台梭利教育法[Z].

[2]施燕，主编.学前儿童科学教育[Z].

9.如何培养孩子的阅读兴趣 篇九

下面，是孩子暑假期间如何安排阅读方面的问题，儿童阅读专家来给你回答。

问:如何才能利用暑假培养孩子的阅读兴趣?

答：说实在话，孩子阅读兴趣的培养，需要家长一年四季都很用心。比如说，家庭阅读氛围的营造很重要。如果家里人不爱读书，家里连个像样的书架都没有，而且家长总是埋怨书太贵，每次孩子想买本书读读，家长就舍不得，那么，孩子肯定不太爱读书。当孩子的阅读兴趣和好奇心刚刚有的时候，家长就就保护好，千万不要把它们给掐灭了。如果家长很注意营造家庭阅读氛围，也舍得给孩子买书，愿意和孩子一起读书，那么，孩子的阅读兴趣是很容易激发和养成的。暑假比较长，家长和孩子有比较多的时间一起相处，一起交流，家长应该抓住这段时间，给孩子多买好书，买一些孩子爱读的书，多做亲子阅读，多和孩子交流读书体会，让孩子感觉到家长爱读书，也愿意分享孩子的阅读乐趣，那么，孩子的阅读兴趣一定能够尽快养成。

10.培养孩子学习兴趣的方法 篇十

家长不要认为课外的兴趣会影响孩子的学习。

课外兴趣的培养有助于孩子静下心来做事情，并形成一定的专注力和乐于思考问题的习惯;慢慢地孩子会将这些能力平移到学习上，从而对所学科目感兴趣。

当孩子因兴趣而确定人生目标以后，他们就会由懵懂变得成熟，为了梦想而吃苦，这是孩子们普遍能接受的。

(2) 针对孩子难以适应学校生活的情况，家长应该具体引导孩子遵守学校的作息安排、上课专心听讲、认真完成作业，要一件件落实，直到孩子能适应学校的生活。

慢慢地孩子也就明白了每个人都是要学习的，学习就必须遵守学校的纪律。

具体来讲，家长可以从作业入手帮助孩子慢慢地养成遵守学校规矩的好习惯。

(3) 针对孩子在人际或学习方面遇到了挫折的情况，家长要及时了解孩子在学校的情况，不要因为一些挫折给孩子留下阴影，防止孩子出现学习滑坡的情况。

家长要主动向孩子了解学校的生活，多问孩子的需要。

家长也要和老师及时沟通，掌握孩子在学校的情况，对于孩子的困惑和遇到的困难要及时了解，及时解决。

另外，家长要鼓励孩子积极和同学们相处，建立一个健康积极的交往圈。

(4) 针对家长对孩子期望值过高的情况，家长要适当降低对孩子的要求，让孩子可以轻松主动地学习。

比如，家长可以先要求孩子把作业做完，再要求做好。

当孩子的学习基本上步入正轨了，再提高对孩子的要求;家长要有意识地给孩子确定一些“跳起来，够得着”的目标，帮孩子一步步实现目标，引导孩子体验到学习的成就感。

当孩子取得成绩以后，家长要积极地给予客观的表扬，得到了父母的表扬，孩子自然更愿意学习。

(5) 沉迷于网络游戏和电视的孩子会觉得学习费劲，有难度;家长要当机立断，加大力度坚决控制孩子的游戏时间和看电视的时间，将孩子对游戏等的兴趣尽可能地转移到阅读方面或者文艺、体育等方面。

11.如何培养孩子的阅读兴趣 篇十一

【关键词】阅读 图书共享 拓展阅读

一、教师如何培养孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯

一个好老师不光要教给学生知识，更重要的是帮助学生养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，这将使学生终身受益。其中培养学生浓厚的阅读兴趣就是教师的一大任务。学生经常阅读课外书籍，可以促进他们的理解能力，提高阅读速度，给语文课堂教学带来极大的好处。另外，素质教育，要求博览群书，江苏省就有省教委推荐的新课程标准必读书目，这将列入各年段考试的附加题，在考重点中学时有20分附加分就是从课外阅读中得来的。在教师培养学生阅读兴趣可以从以下几方面入手：

1、在班内成立图书角，图书共享。

世界上的书籍浩如烟海，每个人想把自己爱看的书买齐是不可能的。除了学校图书馆，我们还可以成立班级图书馆。一方面从经济方面考虑，另一方面因为书非借不能读也。所以语文教师可以让班内学生每人拿出二至三本书，放在教室前面的小图书箱里，选出班级图书管理员，定期把书借给同学。这样学生花了二三十元，却能看到一百至一百五十本书，经济又实惠。

2、成立小蜜蜂书迷会，定期交流。

有了书以后，学生读书的兴趣、读书的方法、持之以恒的读书习惯也是需要教师引导的。总结了一些教师的经验，发现成立“小蜜蜂”书迷会是一个值得推广的方法。这个书迷会鼓励学习成绩较好，能按时完成作业的小学生参加。这样对一些学习不自觉的学生也有促进作用。先由教师推荐一些好书给书迷会的学生看，一周后抽时间让学生聚在一起交流读书心得，这样还能与同学共享阅读成果，然后交换书看。等到五六年级的时候，就可以写读后感，阅读成为写作的素材。

3、坚决要求孩子在优秀作文上做好读书记号，在作文后面写好简短的读后感。

从三年级开始，几乎每个语文老师都要求学生买《优秀作文选》，这样就可以学习人家的写作方法，积累一些好词好句。但是，只有一小部分自觉的同学才会去看作文选，因为同故事书相比较下来，小学生作文是枯燥的，但是它却与学生平时写的作文最为接近的。为了保证让学生看小学生作文选，我坚决要求他们在作文选上做上读书记号的，好词下面画圆圈，好句下面画曲线，结尾最好写上简短的感想。到了五六年级，这个感想是必写的。并不是让他们写得多深刻，主要是为了督促他们看作文选。在每隔一周或十天进行一次检查。

二、家长如何培养孩子的阅读兴趣

一般的学生，在老师上述方法的培训下，都能够爱上读书，因为书中的故事实在精彩，吸引着他们孜孜不倦地读书。但是，也有许多老师为了应付考试，给孩子做习题、批改作业、对答案，而在培养学生读书兴趣和习惯方面疏忽了。另外还有一部分学生没有耐心、好动贪玩，也导致无法坐下来进行看书。针对这一类孩子，从我家长方面的经验来说，我是从以下两方面对孩子进行引导的。

1、买孩子感兴趣的书。

作为家长，首先要吸引孩子读书。既然孩子看不进枯燥的或相对他来说较为深奥的书，那么就去买孩子感兴趣的书，首先培养孩子的阅读兴趣，提高他的阅读速度，锻炼他读书的耐心。我的儿子原来就是一个看书看几页就坐不住的孩子。一个偶然的机会，我发现他十分爱看《冒险小虎队》系列中的《河边寻宝》，坐在沙发上半天时间一动也不动。星期六，我就给他去买了《冒险小虎队》另外的书籍，从此他每个周末都缠着要去书店买《冒险小虎队》。为了吸引孩子的心，让他被故事情节吸引而爱看书，暑假里，我给他买了杨红缨的校园长篇小说，他居然能看完，而且在床上看得又蹦又跳又笑。所以，对于不爱看书的孩子，还是要选他们爱看的书来吸引他们。我在学生中调查了一下，他们爱看的书有《冒险小虎队》，杨红缨的《五（3）班的坏小子》、《马小跳系列故事》、《安徒生童话》、《格林童话》等。

当然，看这些书不是最终目的，这些书是初步用来培养他们的阅读兴趣和阅读能力的，最终的目的是让他们看各种书籍。接下来推荐的可以是一些感人的名著，比校园小说要深一些。但是同样是要让主人公的艰辛历程来感染他们，使他们成为感情丰富的人。在新课程标准中，有一套必读书目，要求在小学阶段学生能尽量读完。稍后我附在文后。

2、培养孩子的阅读习惯，让孩子能静心读书。

我儿子刚读课外书的时候，常常静不下心来，不能进入角色。为了引他进入故事情节，我陪着他一起读，他读一段，读累了我继续读。记得有一次，我带他去公园，我们在山顶石桌上读少儿版《三国演义》，一直和他一起读到第七章，他才入了迷，晚上回家后，吃完晚饭他立刻就坐到床上去读《三国演义》了，有时候读累了就叫他爸爸读。现在，儿子已能默读书籍了，并正在逐步爱上阅读课外书籍。

12.培养兴趣关于孩子兴趣的培养 篇十二

一、营造民主、和谐的课堂氛围

尊重孩子的个性差异, 积极构建民主、平等的师生关系, 对“新常熟孩子”给予特别的关注和帮助, 让他们尽快适应新的学习环境, 同时注重因材施教, 课堂上尽量多给他们表现的机会, 对他们一点一滴的进步不断地给予鼓励和表扬。

1.微笑, 让课堂其乐融融。

西方有句谚语:“教师就是面带微笑的知识。”教师的微笑是学生的企盼, 是学生的渴望。在知识本位转变为“能力”本位的今天, 教师要营造和谐的课堂气氛, 促进孩子创新能力的发展, 就应该带上甜美的微笑走进教室, 让微笑感染每一个孩子, 给学生的学习增添无限的快乐。教师还可以用微笑代替语言, 比如, 对于这些“新常熟孩子”, 尽量多给他们发言的机会, 对发言较好的孩子, 给他一个甜甜的微笑, 因为微笑是对他的赞赏;对于那些想发言而又不敢说的孩子, 微笑就是对他的鼓励;对于发言不够好的孩子, 微笑则是对他的安慰。甜美的微笑, 会让你的课堂其乐融融, 也让那些“新常熟孩子”看到成功的喜悦。

2.亲切, 让孩子乐于亲近。

学生一般都有“向师性”, 都愿意亲近老师, “亲其师, 信其道”, “新常熟孩子”也不例外。如果经常面对老师生气烦躁的面孔, 怎能有民主、和谐、安全的学习情绪和氛围呢? 所以, 要缩短师生间的距离, 让学生亲近老师, 这样才能激发孩子的学习兴趣, 学生才会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习。同时, 教师在课堂上必须注意语言的文雅、健康和准确、生动, 必要时可适当用幽默的语言活跃一下气氛, 以使孩子能在轻松愉快的环境下, 心领神会地获取教学信息。教师尤其要注意把话语说得亲切些、和蔼些, 使语言富有感染力, 从而拉近师生彼此间的距离, 让孩子乐于亲近你。这样, 孩子就能克服胆怯心理, 敢于大胆发言, 课堂才会成为孩子学习的乐园。

3.尊重, 让孩子勇于体验。

教师要尊重孩子、爱护孩子, 当孩子的学习遇到挫折时, 教师要乐于倾听孩子的意见, 耐心引导孩子, 帮助孩子克服困难, 使孩子树立“我能学, 我会学好的”自信心。自尊心对每个孩子而言, 都是非常可贵的, 但也是非常脆弱的。它就像一张白纸, 一旦你捅破了它, 孩子就会“破罐子破摔”。“新常熟孩子”更是如此, 由于他们刚换了新环境, 加上本身学习上的落后, 家中父母无力管教, 心中特别的无助, 最怕被别人瞧不起。这时候, 老师就更应该想方设法维护他们的自尊心。如果孩子上课发言不正确, 教师要耐心地纠正, 千万不能指责他, 否则, 课堂上也许再也听不到他发言的声音了;如果孩子上课违纪, 教师不要当着全班同学的面批评他, 而是用眼神制止他, 然后课后找他单独谈, 这样, 效果会好很多;如果孩子回答问题虽然不是很准确全面, 但不乏独到之处, 那就应给予充分的肯定;当孩子稍有进步时, 要及时给予鼓励和表扬, 以使他再接再厉, 勇于体验, 更上新台阶。所以, 教师要小心爱护孩子的自尊心, 尊重孩子的人格, 维护孩子在同学们面前的形象。

4.真爱, 让孩子主动参与。

在教育的世界里, 爱不是万能的, 但没有爱是万万不能的。真爱, 产生教育智慧之源泉, 没有实实在在爱的交流, 就没有真正的教育。教育事业是爱的事业, 师爱是教师之魂。正如法国教育家卢梭所说:“凡是缺乏师爱的地方, 无论是品格还是智慧, 都不能充分自由地发展, 只有真心实意地去爱学生, 才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”在学生的心目中, 一个具有爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具有魅力。因为这样的教师在传授知识的同时, 往往经常给予学生鼓励和认可, 从而使学生变得自信和自强, 学生也会自觉与老师合作, 尊重教师的劳动。如果课堂没有爱, 那样的课堂就没有生命的活力, 没有安全感和归属感, 对学生来说, 那是“白色恐怖”的四十分钟, 说不定瞬间就遭到责备或谩骂, 自尊心受辱, 自信心受挫。因此教师应该真诚关心热爱这些“新常熟孩子”, 无论是生活上还是学习上, 努力成为学生可亲可敬的益友, 这样他们便会主动参与到你的课堂教学中, 让你的课堂教学取得意想不到的效果。

二、采取多样、新颖的教学策略

法国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话给了我很大启示, 教育应通过各种途径, 从多方面培养学生的学习兴趣和创新能力。

“新常熟孩子”英语基础差 , 学习兴趣不浓 , 单一、陈旧的教学方法会使学生感到学习枯燥无趣, 不利于学习兴趣的培养。教师应该经常变换教学策略, 创新和优化教学手段, 使课堂教学艺术化, 不断激发他们的求知欲望, 使学生的英语学习从“要我学”转变为“我要学”。

1.运用英语组织教学, 诱发孩子的学习兴趣。

语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快与英语联系起来, 在英语课堂组织教学中, 应尽可能使用英语, 做到课堂教学英语化, 排除对母语的依赖和母语的干扰, 辅助以手势、动作、表情等, 让学生边听边理解老师的意图, 在日复一日的反复训练中, 使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Look at mymouth”时, 先指指眼睛, 然后指指自己的嘴, 配之以适当的表情, 学生就心领神会了。这样, 通过日积月累, “新常熟孩子”也会听懂很多课堂用语, 为创设英语语言环境奠定基础, 从而培养了他们直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学, 可给孩子们耳目一新的感觉, 一下子就把孩子们的注意力吸引过来, 使他们对英语课产生浓厚的兴趣。

2.运用情境教学法, 培养孩子的学习兴趣。

好奇是孩子的天赋, 兴趣是孩子最好的“老师”。巧妙的情境能激发兴趣, 诱发思维, 使学生在不知不觉中获得知识, 在潜移默化中受到教育。小学生的年龄小, 接受抽象事物的能力差, 他们的感性多于理性。因此, 在课堂教学中, 要注意创设直观性较强的教学情境, 利用实物、直观教具等教学手段, 尽量创设情境和语境, 让孩子进行丰富有趣的听、说活动, 并设法在孩子面前描绘一幅幅画面, 让孩子边听边理解。如在教“FRUIT” (水果) 这一课的单词时, 事先可准备一些实物。在课堂上, 拿着实物逐一教孩子说, 使孩子们很快将词义与读音联系起来。又如让孩子们将他们在动物园中见到的动物用简笔画表示出来, tiger (老虎) , lion (狮子) , bear (熊) 等, 通过录音, 看口形模仿说。孩子们的“画”创设了实际情境, 他们看着自己的画, 学起来兴趣盎然。将孩子置身于情境之中, 使孩子在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉, 唤起孩子的有意注意, 达到掌握和运用英语的目的。运用情境教学法, 使孩子积极参与教学活动, 在乐中学, 最大限度地调动孩子的积极性、好奇性, 激发孩子的学习兴趣, 培养孩子的语言交际能力。

3.运用多种教学法, 巩固孩子的学习兴趣。

教学有法, 教无定法。教学方法的优劣, 对能否引起孩子的学习兴趣关系很大。英语教学的实践性强, 要以灵活多样的方法组织孩子进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿等心理特点, 开展各种形式的巩固活动, 使他们的大脑皮层始终处于兴奋状态, 延长和巩固他们强烈的学习兴趣。

让孩子在玩中学, 在游戏中学有所得。曾经有一位教育家说:“小孩子生来是好动的, 是以游戏为生命的。”游戏是一种能够勾起学生学习欲望的好方法, 在教学过程中, 教师不但要鼓励学生玩, 善于组织学生玩, 还要和学生一起玩, 引导学生玩得有意义。如教完26个英文字母后, 为了能让学生熟练掌握它们的发音及大小写, 将26个字母的大小写分别做成头饰, 发给学生, 学生一齐唱歌曲A B C song, 唱到中间某个字母时停下来, 然后请拿着这个字母大小写的两个学生上台来, 领着其他同学读。如读错了就表演节目。通过此游戏, 不仅使学生进一步掌握了26个字母的读音, 还复习了字母的大小写, 更培养了他们快速反应的能力。

让孩子在歌中乐, 在歌声中巩固所学知识。每一堂课, 教师都利用或编写与学习内容符合的歌曲或者歌谣 (chant) , 并加以动作表演。如在学习表示小动物的单词时, 采用了以下的歌谣:I am a cow, Moo, moo! I am a duck, Quack, quack! I am apig, Oink, oink! I am a cat, Meow, meow! I am a dog, Woof, woof!每一种动物配上其叫声, 和着音乐节拍, 再加上学生绘声绘色的表演, 夸张的语气, 使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能, 开阔了视野, 发展了智力, 从而提高了教学质量。

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”由此可见, 人的兴趣与感情是有密切联系的, 当一个人对某项事情感兴趣时, 他的大脑对这件事就容易建立起暂时神经联系, 就容易学会知识、掌握技能。学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际、最活跃的内部动力。一旦孩子对学习产生兴趣, 即使遇到困难, 也能下决心努力, 从自己成功的体验中产生情感上的满足, 进而成为今后学习的动力。所以, 我们应运用多种方法激发“新常熟孩子”的学习兴趣, 这样才能使这些孩子自主投入到学习中, 让他们得以展开英语学习的翅膀, 在英语学习的广阔天空中自由翱翔。

摘要：本文针对“新常熟孩子”英语学习的情况, 介绍了培养他们学习英语、激发兴趣的几种方法, 并围绕营造民主、和谐的课堂氛围和采取多样、新颖的教学策略等方面进行了阐述, 力求通过教师的探索与努力, 寻求恰当的方式方法, 激发学习兴趣, 提高学习效率。

关键词：“新常熟孩子”,学习兴趣,课堂氛围,教学策略

参考文献

[1]文学荣.做智慧型的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题.

[2]梅士英.漫谈英语课堂的导入.太仓教育, 2009, 4.

13.父母如何培养孩子的兴趣爱好 篇十三

过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。下面和小编一起来看父母如何培养孩子的兴趣爱好，希望有所帮助！

1、平时注意观察孩子的活动，发现其兴趣和天赋，善加引导

孩子刚刚接触世界，对世上一切都感到非常新奇，他们有着旺盛的求知欲和爱美欲。由于个体的差异性，不同的孩子对事物的兴趣千差万别，如有的孩子喜欢音乐，小小年纪，对音符有近乎完美的感受，能准确地唱出每个音符；有的孩子爱好美术，不管在什么环境，他们都能随意地画起来，衣服、纸张、地面、墙壁都是他们的画纸；有的孩子记忆力强，对读过的书，看过的画过目不忘；有的孩子对各种昆虫和各种小动物有着特殊的感情，有时会为了死去一只小猫而几餐吃不下饭，等等。凡此种种，都是孩子最初表现出来的对某一种事物的兴趣或在某一方面的天赋，做父母的不能熟视无睹或等闲视之，更不能横加指责、盲目否定，而应该细心观察，发现他们的兴趣和天赋，因势利导，因材施教，使孩子的兴趣沿着积极、健康的方向发展。

世界著名数学家、物理学家高斯小时候是一个非常调皮、淘气的孩子，在一次偶然的机会，老师发现了这位数学天才。那天，老师出了一道算术题：1+2+3+4+…+50＝？不到5分钟，高斯就举手说出了问题的答案，他表现出杰出的数学才能。从此，教师专门为高斯制定了培养计划，终于使他走上成功之路。试想，如果当时老师对一贯调皮、淘气的高斯置之不理，另眼相看，其结果会怎么样呢？高斯又怎么会有以后的辉煌呢？

2、经常与孩子交流思想感情，尊重其兴趣、爱好

孩子对于“万花筒”式的大千世界，是以自己美妙、奇异的幻想去感受的，与它们同欢共乐，并由此对世上万物发生浓厚的兴趣。如有的孩子对刚买的新衣、新鞋总是非常喜欢，不厌其烦地穿了脱，脱了穿，摸摸这，摸摸那；也有的孩子为了得到自己喜欢的玩具，如变形金刚、飞机模型等，宁愿放弃好吃的东西。有一位男孩特别喜欢橡皮泥，他的房间里、桌子上、床头堆满了各式各样用橡皮泥捏的小动物。妈妈嫌他把屋子弄脏、弄乱了，于是在帮他收拾屋子时，把橡皮泥玩具全部扔了，结果使小男孩大哭一场，几顿饭都没吃。这说明做父母的不能仅凭自己的爱好，按照自己的主观意愿，对孩子横加干涉，而应该尊重孩子的意愿，经常抽时间陪他们一起游戏、活动，与他们交流感情，走进孩子们的游戏王国，去发现他们的才能和兴趣，并加以正确引导。否则，只会适得其反，欲速不达，扼杀孩子的个性。社会上不是曾发生过为了拒学钢琴，孩子自残双手的悲剧吗？这说明孩子的兴趣发展受到胁迫阻碍时，就会产生过重的心理压力，严重影响孩子的身心健康，我们做家长的应引以为戒。

3、在生活中培养孩子的兴趣、爱好和特长

孩子从产生某种兴趣，到形成爱好，到发展成一定的特长，应该说是有一个过程的，我们家长不能急于求成，而必须注意在生活中逐渐培养孩子的兴趣、爱好和特长。

(1)应营造氛围，激发动机。鲁迅先生自己小时候生活的家庭环境，就有一种很好的文学氛围，他从小熟读李白、白居易、陆游等人的诗歌以及中国古典名著《西游记》等，为他后来走上文学之路奠定了坚实的.基础。如果想培养孩子读书的兴趣，那么父母就应该常带孩子逛书店、买书，并经常在家里读书看报，向孩子讲述书中有意思的故事、娱乐性的内容或科普知识等。经过长期的耳濡目染，孩子自然就会产生对报刊、书籍的兴趣，从而把家长的愿望变成孩子自觉的行动。

记得有人曾说，属于孩子自觉想干的事情，其能力就能轻易地、牢固地为孩子所获得。如果你想培养孩子对拉琴或弹琴的兴趣，除了营造一种家庭的艺术氛围，使之受到潜移默化的影响外，还应把重点放在激发孩子的学习动机上。铃木是日本著名的小提琴教育家，为了培养孩子学琴的兴趣，他十分注意激发孩子学琴的动机。他先让孩子一边玩，一边看别的孩子练琴，当孩子看到别人都有琴，而自己什么也没有时，就产生了一种想要得到琴的愿望，尽管如此，铃木先生并不急于满足孩子的愿望，而是给他一把不出声的琴，让其练习拉琴姿式、指法等。过一段时间后，孩子拉琴的愿望越来越强烈，这时，铃木先生才满足其愿望。所以，营造氛围、激发动机是培养孩子兴趣、爱好和特长的准备阶段，做家长的不可忽视。

(2)家长要努力提高自己的艺术修养。由于各种原因，有些父母错过了学习的机会，有的是“科盲”，有的是“音乐盲”，有的是“美术盲”等等。他们不愿孩子也像自己一样缺乏艺术修养，因此，往往自己省吃俭用为孩子买来各种绘画书籍，买来各种乐器，请来家庭教师，千方百计地培养孩子的兴趣、爱好和特长。这固然是必要的，但是家长自身的修养对培养孩子的兴趣、爱好和特长也有着重要影响。如果家长的文化素质偏低，艺术修养欠缺，就很难给孩子带来美的启迪和艺术熏陶。试想，如果家长自己不读书，不看报，不去剧院，不喜欢美术展览，不爱听音乐，怎么能要求自己的孩子获得艺术细胞，对此产生兴趣，并且爱好它呢？父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子，家长的一言一行和一举一动都将化成涓涓细流，一点一滴渗入孩子的心灵，成为培养孩子的兴趣、爱好和特长的催化剂。

(3)要善于对孩子进行表扬和鼓励。无论孩子表现得多么笨拙，无论他把事情做得多么糟糕，做家长的都不要求全责备，而应该细心引导，从心理上给予孩子关心和鼓励，保护和激发孩子的兴趣。如孩子在房间画画，将地面弄得很脏时，家长千万不要大发雷霆，也不要因为孩子画得达不到要求而漠不关心，甚至加以制止。而应时时关心、询问，给予肯定性评价，加以鼓励。还应为孩子提供必要的绘画环境和绘画工具，最好抽时间参与孩子的绘画，一起欣赏孩子的绘画作品，甚至可以用孩子的画装饰、布置房间。这样可以增强孩子的自信心，激励他把画画得更好。久而久之，绘画就会成为孩子生活的一部分，当一名画家将成为他的梦想。

总之，培养孩子兴趣、爱好和特长的方式、方法很多，不能一概而论，每位家长应根据自身不同的条件和孩子的不同表现，因人而异，因材施教，这样才能获得成功。

14.如何培养孩子学习数学的兴趣 篇十四

大家都知道，小孩子贪玩，不少孩子有厌学心理，让无数的家长伤破脑筋，孩子的教育一直都是一门深奥的学问，那么下面来看看帮助孩子学习的方法吧！

方法/步骤

1、在生活中培养孩子学习数学的随机性

生活中处处充满了数学，都可以及时地渗透数学教育，让孩子体会数学来源于生活又服务于生活的基本道理。小一点的孩子可以在上楼梯的过程中学习点数，吃饭的时候让孩子分碗分筷，可以学习一一对应．为理解加减法现象打基础。生活中的数学可以让孩子学得自然轻松也很丰富。

2、在游戏中培养孩子学习数学的趣味性

扑克牌、跳棋、飞行棋、五子棋，既是玩具也可以作为数学学具，一般孩子都很感兴趣。父母可以买回来与孩子边玩边学，让孩子在玩中熟悉数学关系。

3、以实物为依托打好学习数学的思维基础

幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，不要以为它们没有高级抽象思维水平而忽略其意义。孩予的直觉行动思维发展得越充分，具体形象思维积票的表现越丰富，越有利于抽象思维的发育。但有的父母过早地拔高对孩子的要求，结果欲速则不达。例如有的孩子能把圆周率背到几十位甚至上百位，如果孩子没有经过训练就有这个天分倒无可厚非，但是有的父母专门训练孩子背圆周率，并以此作为孩子超常的凭据，还有的父母让孩子单调地背复杂公式和定理，这些都是数学学习中很不好的习惯，数学思维习惯不是靠死记硬背而是靠理解，所以，培养孩子学习数学一定不要拔苗助长。

4、不要让孩子对数学过度思维

15.关于培养学生阅读兴趣的思考 篇十五

“老师，我必须看课外书啊！小朋友们都很喜欢听我讲故事，我不看书就没有故事讲啊！”还是那个学生，在课堂上看课外书，被我撞上了。听到这样的言语，我哭笑不得！

情境2：每天进教室时，他都是背着书包，手里拿着一本夹着书签的书。下课时，这本书也经常在手边。放学铃声一响，同样的姿势，夹着书，匆忙背上书包离开。唯一发生变化的是手中的书，几天就会换一本。

这是一个男生，每次看他的作文和日记，对于我来说都是享受！他说：“我妈妈每天都给我讲故事。”

情境3：作业很快就做完了，他，坐在那里发呆。我走过去，说：“去那边图书角挑书看吧。”他磨蹭了半天，真的走了过去，但是空手回来了。被我追得紧了，手里拿的肯定是类似《虹猫蓝兔》《迷宫》一样的漫画。

妈妈告诉我，他在家里从来不看书，他不爱看。

我似乎有点明白。怪不得他的表达能力不强。

情境4：铁军小学，家长会暨读书节。一群活泼可爱的孩子，把童话故事中的人物演绎得让你怀疑自己来到了童话殿堂；一首首短小有趣的童谣，在他们的口中妙趣横生；枯燥无味的古诗被他们朗诵得津津有味……在座的老师、家长无不惊叹。他们的灵气感染着每位观众：这一定是天使的化身！而摆放在展示台前的，则是孩子们一学期来的阅读积累：有班级共读一本书的体会，有自己为书本配的画，有亲子共读的心得……一本又一本，让人不敢相信，这些竟出自小学二年级小朋友之手。

究竟是什么魔力让那个班的孩子灵气十足呢？为什么他们对阅读有着如此浓厚的兴趣呢？为什么我们同一个班的学生，同一样的老师教，对阅读的兴趣差异会如此之大呢？我陷入了深深的思考……

答案只有一个，那就是课外阅读！阅读，就是这根化孩子为天使的魔棒！

一、营造阅读氛围，激发阅读欲望

语文课标极力提倡学生好读书，读好书，读整本的书。要让学生有一个良好的阅读习惯，先要有意识地激发学生课外阅读的兴趣，把他们引向书海。

1. 通过故事或问题引发阅读兴趣

现在的小学生喜欢听有趣的故事、看卡通片，认识神话人物。我们可选择益智、有趣的等适合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，通过问题引导他们自己去看课外书，如“蜗牛长牙吗，大约有几个”等。当学生惊奇地从故事中了解小小的蜗牛竟长了一万多颗牙齿时时，教师“趁热打铁”，推荐读物，学生就会自觉地从课外书本中去寻找答案。这样，通过一个个喜闻乐见的童话、神话诱发学生的读书欲望，诱使学生从被动地读到自己想读更多的书，一步一步走入书的殿堂，尽尝知识的甘霖。

2. 通过名人或榜样激发阅读兴趣

“榜样的力量是无穷的”，经常创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，可以让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣氛围的感觉。比如，收集关于读书的名言，进行欣赏；有意识地向学生介绍毛泽东、周恩来、叶圣陶、冰心、老舍等名人热爱读书的-些故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获。这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。

3. 通过动机或需要诱发阅读兴趣

动机是为实现一个特定目的而行动的原因。而产生动机的一个重要因素就是诱因。给学生提供一个刺激或阅读情境是非常必要的。随着课改的推进，课前查阅读资料已成为了语文课堂的一种资源。教师要充分利用这一机会，抓好课前资料交流这一环节，进行优美文章、世界奇闻、片断节选等等介绍，推出“查阅读资料大王”。如教学《一个中国孩子的呼声》一课前，布置预习作业：收集有关维和部队及国际战争的资料，将收集到的资料在课堂上交流。于是学生课外阅读的情绪高昂，收集的材料内容丰富，有图片，有文字资料等，使他们对“蓝盔部队”等有了一定的了解。这样，利于形成良性阅读氛围，培养学生阅读能力。

二、推荐优秀读物

以读物的内容吸引学生读书。“学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣。”布鲁纳的这句话启发我们必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物。我们平时在推荐读物时，要有针对性地推荐。只有学生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入地理解读物的内容，受到读物的感染。

1. 有益于身心发展的读物

符合这些教育要求的读物，首先在内容上是歌颂人类勤劳、善良、坚强、进取、崇高等人格精神的读物。在这个前提下，一般宜向低年级学生推荐童话读物，向中年级学生可推荐战斗故事、科幻作品类读物，向高年级学生推荐伟人的故事、中外名著、地理历史类读物。这使不同年级的学生均能读到最适合自身需要同时又最有利于自身健康发展的课外读物。

2. 有益于巩固课堂教学效果的读物

(1）读课文中的人物故事。小学课文中写了众多的人物，其中有许多名人。如学到《田忌赛马》，可指导学生阅读孙膑的故事；学到《詹天佑》，推荐学生读《伟大的铁路工程师詹天佑》《少年时代的詹天佑》《留学国外时的詹天佑》《京张铁路通车以后》等有关詹天佑的故事。通过阅读这些名人的故事，不但有助于理解课文内容，还能使学生的思想得到熏陶。

(2）读与课文知识有联系的课外书。如学习了《太阳》，让学生阅读《后羿射日》的神话故事；学习了《海底世界》《富饶的西沙群岛》这类课文后，引导学生阅读有关海洋动物、植物、矿物等方面的科普文章。又如教学《赤壁之战》，学生对这个以少胜多的战例津津乐道，意犹未尽，我就不失时机地引导：像这样精彩的故事，《三国演义》中比比皆是，要求学生课外尝试阅读《三国演义》，每人准备一个三国故事，在活动课上交流。

(3）读同一作者的其他著作。如学了《猫》、《养花》等课文，就向学生推荐老舍的其他作品；教古诗时，就介绍其作者的其他作品，让学生诵读。

三、展示读书成果

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习。”为促进、激励学生课外阅读，可以经常组织学生进行读书交流，在对话中交流，在交流中辩论。

1. 在交流中读。

中、高年级的学生在读课外书时会写一写读书笔记。每周，举行一次读书笔记交流活动，让学生根据自己阅读的内容，谈自己的阅读体会，大家可以各抒己见，发表自己的独特见解。

2. 在讲演中读。

开展“讲故事”“名人事、祖国情”演讲赛和“我最喜爱的童话故事”读书活动。“故事大王”的称号是每一个学生所喜欢的。

3. 在展示中读。

每月展出低年级同学的阅读卡片（阅读卡片按周完成，内容包括五个成语、两首古诗的题目、两篇文章的题目），中年级同学的手抄本（内容含词语归类、名言谚语积累、古诗、优美片段、格言警句等），高年级的手抄报。这样，丰富多彩的读书活动为学生创设了表现自我的舞台，让学生在活动中体会到读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情，提高阅读水平。

书是人类进步的阶梯。英国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言：“读书足以怡情，足以博彩，足以长大。”可见，课外阅读对于人的影响、对人心灵的塑造是如此的深刻。它能有效弥补课内阅读的不足，有利于拓展学生的知识面，陶冶性情，形成综合的语文能力。只要多渠道地激发学生的阅读兴趣，就能使学生置身于一个宽松、自主、愉悦的大阅读环境中，从而不断提高阅读能力，提高整体语文素养。

参考文献

[1].《全日制义务教育语文新课程标准 (实验稿) 》.2001年教育部颁布

[2].王一平.《中国当代小学语文教育改革研究》.东北师范大学出版社, 2001年9月

[3].《福建教育》.2004年第9期