2010年小学音乐教育教学工作总结

2010年小学音乐教育教学工作总结（13篇）

1.2010年小学音乐教育教学工作总结 篇一

2010年秋季星元音乐教师个人工作总结

聂银凤

时光荏苒，忙碌中2010年的脚步已经悄然走远，转眼一个学期就过去了，的确，我们在过去的一年中忙碌着，辛苦着，奔波着同时也收获着，作为一名刚刚加入星元的新成员，在星元的这半年我学到了很多知识。本学期即将结束，我顺利地完成了一二年级音乐教学任务及舞蹈教学任务，为了达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作弥补不足，精益求精。

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。作为一名音乐教育工作岗位上的普通教师，一直梦想着自己在热爱的音乐教育沃土中尽情挥洒，如今这扇门已向我开启。心中满是激动与欢喜。如何把位音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每位老师最大的愿望，当然我也不例外。在实际的工作中自然遇到各种不同的状况。以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力，通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教学水平。教学方面：

本学期我采用的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标，教材分析，每一课也都有教学目标，教学重难点，教学准备和详细的教学过程。并认真制定教学计划，对各年级的学生进行分析，对教材进行了解的基础上，以《音乐课程标准》为依据，制定出相应的教学计划，在教学上，注意培养学生的学习习惯，如听音乐起立问好，作到音乐课前律动。按照备课的准备实施教学活动，完成教学目标。反思：由于在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前对学生情况的分析，这样才能在教学上更加全面和完善。在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目标和过程，但是，学生的回答不可能完全按照老师的意愿进行，这给教师提出了新的要求，要及时灵活地对学生的回答作出有效评价，这是我在今后的教学中要改进的地方，另外，在制定教学目标和教学重难点上，要结合学生实际情况，不能过难或过于简单，除了活跃课堂气氛外，要让学生真正参与音乐活动中来，让学生对音乐产生，保持浓厚的兴趣。这些都是我在今后的工作中需要改进和提升的地方。学习方面：

为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校组织的教师实验教研课，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。以后我将继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。本学期我积极参加了新老师亮相课活动，在准备公开课的过程中我虚心向有经验的教师请教，查阅了大量的资料，以认真的态度上好一节新老师亮相课。我还经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感知。此外，我还很注意自身的学习。如：积极参加音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上网学习。

总的来说，本学期，在教学工作中我做的还不够，作为一名年轻教师，很多地方还需要提高，应该虚心向其他教师请教和学习，多参与听、评课的活动，努力使自己的课堂教学更为成熟，对学生和教材的理解、把握得到进一步提高。

我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把它完成好。在以后的工作中我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。

2.2010年小学音乐教育教学工作总结 篇二

一、幼儿园音乐课程研究的发展背景

自从1903年秋第一所公立幼教机构———湖北幼稚园诞生至今, 我国幼儿教育已有一百多年的历史, 在这段历程中, 我国幼儿园课程经历了由产生到建构到发展到改革的漫长过程, 其间经过了3次较重大的课程改革:

(一) 20世纪20-30年代第一次颁布《幼稚园课程标准》。

清末民初, 我国幼稚园的课程非常混乱, 1919年寻求“科学”、“民主”的“五四”运动爆发以后, 中国的教育也开始脱离封建和半封建的状态, 走上了改革的道路。在1904年颁布的《奏定学堂章程》中, 专门设立了类似学前教育的“蒙养院”, 这标志着在我国历史上, 学前教育第一次被列入正规的学制中。1922年颁布的壬戌学制提出了“幼稚园”的名称, 确立了幼稚园教育制度, 也正是列入了学制, 确定招收6岁以下的儿童, 幼儿园教育成为了整个教育的基础部分, 也是重要组成部分之一。

(二) 20世纪50年代奠定了我国幼儿园的“分科教育”模式。

政务院于1951年10月公布了《关于改革学制的决定》, 至此产生了新中国的第一个学制。《学制》将幼儿教育列为第一部分, 并将幼儿教育的实施机构更名为“幼儿园”, 明确规定招收3岁至7岁的儿童, 将幼稚园课程也正式更名为“幼儿园课程”。教育部于1952年颁发了《幼儿园暂行纲要》并在同年在全国试行, 在此纲要中明确指出幼儿园课程要包括课程目标、教学大纲、教学要点和教学设备这四个方面。《学制》和《纲要》这两个文件初步奠定了我国幼儿园新教育的“分科教育”模式, 这种分科教育模式的引进、建立和发展在我国近代幼儿园课程发展史上是非常重要的部分。

(三) 20世纪80年代以后逐步多种课程模式格局。

教育部于1979年10月颁发了《幼儿园教育纲要 (试行草案) 》, 在此纲要中再次把将“幼儿园教学”改为“幼儿园教育”, 把幼儿园教育内容拓展为生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、美术八个方面, 并强调通过逐步完成这八个方面的学习使幼儿身心得到全面发展, 整个幼儿园教育教学将继续采用分科教育模式。近几十年来, 我国正在形成了多种课程模式共同存在的格局, 并呈现了课程设置由单科到整体的突破, 教育的范围也从城市向农村逐步扩展, 逐步实现全民教育。

二、幼儿园音乐课程研究的现状

2002年—2014年这5年里关于幼儿园音乐课程研究的论文共有212篇, 关于幼儿园音乐课程设计的论文数是最多的, 经过对内容的整合和归纳, 将内容整体分为以下3点:

1、“幼儿园主题音乐课程”教育要以孩子为中心。2001年9月, 国家教育部颁发《幼儿园教育指导纲要 (行) 》我国幼儿园的课程改革又一度掀起激越的浪潮, 各幼儿园一般在有关教育指导部门的建议下, 结合本地区资源背与自身发展实际, 重点选择一种较为合适的课程作为幼儿园的基础课程。各大主题式课程的共同特征是突出地强调活动的综合性, 根据幼儿一般生理与心理发展规律采取循序渐进的安排课程内容, 通过各类幼儿园活动, 使幼儿达到全面发展的良好目的。 (1) 在课程的安排上, 教师根据“主题”的内容自主选择上课形式、课时安排和教学模式 (通常包括欣赏、儿歌、歌舞、朗诵、歌唱等) 。教师掌握课程安排的主动权, 根据具体的班级情况逐一进行主题活动, 自由组合教学内容, 最终完成所有课程内容的教学。 (2)

2、幼儿园音乐课程设计中要重视民族资源利用。幼儿园音乐课程利用民族音乐的教育策略中最重要的两点是: (1) 充分体现音乐素材的民族性。民族民间音乐歌谣有其不同于一般歌谣的特点, 对幼儿有极大的吸引力, 因为它歌词与曲调来源于生活, 具有通俗性、幽默性、并且生活化、口语化, 是完全适合幼儿理解、感知和学习的内容。 (3) (2) 将游戏和音乐课程教学相结合。幼儿喜欢游戏, 在教师安排的课程中, 幼儿会主动参与课堂, 并在音乐的感染下, 与教师共同完成动作的创编, 以达到情感的表达, 这种课堂能够结合音乐提高幼儿的身心协调能力和社交合作能力, 并且提高幼儿对音乐的感知联想能力以及创造力。

3、“幼儿园家园式音乐课程”。自《纲要》颁布以来, 提出幼儿园应与社会、家园密切合作, 同时做到与小学相互衔接, 因为现在的教育体系不是一个单独的个体, 需要我们综合利用各种教育资源, 共同为幼儿发展创造良好条件, 三方共同承担起设置音乐课程的学习和建构, 共同促进幼儿的全面发展。儿童作为幼儿园、家庭和社会的共同教育对象, 在这个过程中会同时受到整个环境的影响, 这也是要使三者紧密联系的重要原因之一。 (4)

三、幼儿园音乐课程的未来发展趋势

在越来越重视教育的今天, 我们的基础教育被投入了更多的目光, 幼儿园课程的改革越来越强调课程的综合性与主题性, 幼儿园教师有必要对音乐教学的真正目的进行思考, 并对应现实进行教学实践的调整, 注重儿童音乐的体验性、技能性和音乐表现性, 尽量避免在幼儿园音乐课程过程中出现重表演轻表现、重学科轻整合和重学科轻体验的不良现象, 在音乐课程设计中体现审美为核心和民主化, 培养幼儿的民主意识, 提倡开放性与综合性相结合, 并且音乐课程综合化发展也是未来幼儿园音乐课程的潮流与发展趋势。

注释

11 许卓娅 (1992) .幼儿音乐教育中的早期符号化训练[J].南京师大学报 (社会科学版) , 1992, 02:118-12

22 张婧 (2011) .幼儿园音乐主题性课程建设初探[J].大众文艺, 2011, 03:277-278.

33 吕波 (2011) .早期儿童音乐教育中的民族化问题探讨[J].艺术教育, 2011, 01:68-69.

3.2010年最新音乐图书 篇三

本书收录了电影配乐大师久石让最著名的4张钢琴作品专辑《ENCORE》《Piano Stories》《Piano Stories Ⅱ》《Piano Stories Ⅲ》《Piano Stories Ⅳ》以及宫崎骏最新动画《豪尔的移动城堡》《悬崖上的金鱼姬》的主题曲,注有详细的指法、难度提示及演奏说明,是值得动漫影视音乐爱好者收藏的精品之作。

中等音乐学校入学考试教程——视唱练耳

本书是为各大音乐院校附小、附中及各省艺校,各初中、高中音乐班、艺术班和广大音乐爱好者、视唱练耳爱好者、自学者而编写的入学考试辅导教程。它从最基础的单音练习开始,全整地教授音程、辨别和弦、听读节奏、听写旋律、准确模仿、完整视唱等各种技能。通过上述专业的学习,学生能正确地获得读谱、音准、节奏,分析调式调性、分辨音程、和弦色彩及完成听写的能力,从而顺利地通过这类学校的视唱练耳专业测试。

高考广播影视强化训练·影视评析卷

21世纪最流行的音乐是什么?全球劲吹中国风!

中国风音乐是什么?即:歌词具有中国文化内涵,使用新派唱法和编曲技巧烘托歌曲氛围,歌曲以怀旧的中国背景与现在节奏的结合,产生含蓄、忧愁、幽雅、轻快等歌曲风格。

4.2010年小学音乐教育教学工作总结 篇四

一年来，在教育局和中心校的直接领导下，在镇党委和政府的指导下，2010年的教育教学工作已经圆满结束了，回顾一年来的工作，通过领导与教师们的共同努力，我校各方面工作取得了一定的进步。教师们的整体素质和业务水平有了一定的提升，教育教学质量相应有了提高。为了使下学年的工作得到更好的开展，现将一年来的工作情况总结如下：

一、积极开展“三个年活动”，更新教师的教育教学思想和观念

一所学校教学工作开展若要有成效主要看教师的教育教学思想和教育教学理念是否顺应新时代的要求。教育教学工作要努力跟紧新课程的形式，改变老一套的教学思想和观念。当然这也是学科教学取得好成绩的关键。教育教学思想观念改变了、创新了，才能更好地指导实际课堂教学。因此，为了促进教学取得好效果，我校以局正在开展的“三个年活动”为契机，每一次教师会强调并督促教师认真学习”三个年活动”有关文件，深入细致的分析里面的文件精神，结合自己的实际工作找差距，彻底改变老的教育观点，师德师风有明显提高，调动了老师教育教学积极性。

二、利用全区实施实施绩效工资的有利机会，积极认真抓教学，提高教学质量。

课堂教学的质量直接影响着学科教学成绩。为了进一步提高教学成绩和质量，开学初，我校召开全体教师会，共同研究和分析，找出自身存在的不足与兄弟校之间的差距，一起讨论相互出谋划策，谈今后改进的措施。共同制定评优方案，和我校的教师绩效工资实施方案，实施师德师风一票否决，考试弄虚作假一票否决制。，让老实肯干的教师得真正的实惠，弄虚作假者捞不到丝毫利益。这样，极大的调动了老师的教学积极性。

此外，我校还加大了学生作业和教师教案的检查力度，做到跟踪检查、及时督促。期末统考前，要求教师结合实际教学情况制定出各科复习计划，力求使复习做到全面具体，促使教学取得良好效果。

与此同时还确立了骨干教师为教研组长，坚持按计划进行每周的教研活动，共同促进教师教学方法方式的更新。教研活动中提倡每位教师都要做课，认真书写教学设计和说课材料，根据全体教师的评课建议写出反思交教研组长，学期末将教研活动内容订成册归档。通过活动，促进了教师之间的互助互学，取长补短，不断创新和改进自我，教师的业务素质有了大幅度提升。

一年来，根据上级领导的要求，认真开展了校本教研活动。教师积极踊跃做课，纷纷展示自己的教学技能，教师共同听课、集体研讨，虚心听取他人建议并深刻的进行教后反思，自觉提高个人教学水平。积极开展了各种学生活动，如：朗读比赛、作业展览等，促进了学生的竞争、团结协作与创新精神，提高了学生的思想道德水准和良好的学习习惯，学生的素质能力得到了培养和锻炼。

三、加强了对学生的日常管理，营造了浓郁的校园学习氛围。

为了使我校教学质量和学生的道德教育平衡发展，一年的工作中不断加强了对学生和教师的日常管理，建立了班级管理评比和相应的奖励制度，把学生早晨、中午到校后的纪律、学习情况、班主任工作手册、教室、卫生区及自行车摆放，都列为评比内容，各项以10分为满分，根据具体情况采取扣分制，学期末评出校级先进班集体和优秀班主任并给予奖状和奖金。通过评比，一方面提高了教师班级管理水平和学生的竞争意识，培养了学生的集体荣誉感，同时也形成了学校良好的育人氛围。

四、教学工作中取得的成绩。

通过校长和全体教师的共同努力，我校两个学期的教学成绩取得了明显的进步，多个学科的成绩排在全乡各兄弟校前面。1名教师被评为市级级学科教学骨干教师，一名教师获得区模范，六、工作中存在的一些不足和改进措施。

5.2010年小学音乐教育教学工作总结 篇五

2010年，我校继续以“三个代表”重要思想为指导，深入实践科学发展观，围绕“开发潜能，期待成功，为每一个孩子的终身幸福奠基”的办学宗旨，确立“规范办学，精细管理，高效和谐，质量第一”的理念，大力提高素质教育水平，着力打造书香校园特色，努力建成现代化优质学校、品牌学校。

一、主要成绩

1.执行“五严”规定，打造“高效课堂”。积极开展集体备课，结合“海晏小学课堂教学优课展示”这一平台，扎实有效地开展“课堂诊断”活动，学校参加全区“课堂诊断先进集体”评选。骨干教师不断探索高效课堂新途径，其中郁忠华执教的《水》一课获区教学负责人优课竞赛二等奖、季玉娟老师获区品德学科优秀竞赛二等奖；黄生刚、俞晓燕两老师在参加区教科室组织的现场诊断比赛中获二等奖；张华夏、邵培燕两位老师参加“希望的田野”教研活动，所上的课均获好评。

2.大力实施“体艺2+1”工程。学校开展文学社、篮球、口琴、笛子、趣味数学等18个兴趣小组，通过小组开设，使每一个学生的兴趣得到培养，促进了学生个性发展。五月份组织140名学生参加江苏省中小学书法考级活动，让学生规规矩矩地写好一个“人”字，学生考级通过率超过95%。纵横码小组在全区汉字输入比赛中获小学组三等奖。下半年，篮球队参加全区“三人制”篮球比赛获二等奖；航模队获区航空模型锦标赛小学组团体三等奖；组织好秋季田径运动会与阳光体育冬季长跑活动。

3.少先队参加通州区“五星级少先队”创建活动。以验收为契机，查漏补缺、建好鼓号队，积极开展少先队活动，班级、学校主题活动常态化，形成积极向上的校园文化氛围。

4.做好教育现代化建设，学校新建综合楼和操场，完善各室配备，加强现代化设备管理，充分发挥使用效益。在南通市教育装备督导的自查中，进一步规范学校艺术类课程的落实，培训各室管理人员，培训教师使用电子白板，使设备的管理与使用更上一个台阶。

5.加强“书香校园”建设，创建通州区第二批特色学校。积极编撰校本教材《经典诵读》12册，学生人手一册，在教师的指导下，结合少先队活动积极开展诵读比赛活动。学校出刊的文学报——《小荷》报为学生提供了发表习作的平台，通过读好书、多读书培养了学生的读书兴趣，渗透人文教育于阅读中。

6.做好学校品牌的宣传工作，有18篇报道在各级媒体上报道，其中“黄海之滨的巾帼风采”事迹刊登在《南通日报》2010年3月7日上。

二、主要做法

（一）规范办学行为，实施素质教育。1.全面实施素质教育。

我们坚持把学生德育工作放在学校工作的首位，积极研究新时期学生思想教育的新方法。结合重大节假日活动，创造性地开展学生喜闻乐见、富有成效的德育活动，用积极向上的精神、先进健康的文化占领学生的精神世界，引领学生健康成长。

班主任、品德课教师能认真上好晨会、品生、品社课，加强学生的思想教育，努力使学生形成良好的道德品质，科任教师利用学科优势有机渗透德育，确保德育教育的多样化。精心组织好三月份的文明礼仪教育活动；四月份革命传统教育活动，组织六年级学生到三余镇革命烈士墓祭扫革命先烈活动；六月一日突出“书香校园”特色，开展“经典诵读”比赛活动。班队活动相互观摩，每月一次以“读书”为主题的中队活动生动活泼，每周“小星星”广播台丰富多彩，特别用富有艺术魅力的美术作品装点校园环境，提升校园品牌。

重视学生的全面发展，落实好“体育、艺术2+1”工程，努力使每一个孩子都有自己的专长，结合校情，开设了18个兴趣小组：文学社、朗诵、软笔书法、篮球、乒乓球、口琴、笛子等，保证每一个孩子都可以参加一次自己感兴趣的活动，在活动中快乐成长、掌握技能。同时教师挖掘并锻炼了自己的能力，真正体现了教学相长的原则，活动定于每周四的中午，教师课前充分备课，上课实行点名制，值周校长巡视，保证了活动的质量。积极开展好阳光体育工程，确保每天学生一小时的体育活动时间，着手训练好太极拳，为孩子的健康成长提供保障。组织学生参加区纵横码输入法比赛，全国大中小学生规范汉字书写比赛、区经典诵读比赛、“我爱祖国的蓝天”、“好少年”杯生活作文大赛、网络读书活动、江苏省中小学生书信交流活动。2.打造高效课堂。

打造高效课堂，探究教学模式，我校具体模式为：语文“多课程规范教学模式”、英语“激趣——呈现——操练——巩固”四步教学法、数学“提出问题——合作交流——解决问题”教学模式。通过海晏小学课堂教学优课展示这个平台，青年教师俞晓燕、黄生刚等发挥了有益的示范引领作用，为全面开展模式探究、打造高效课堂奠定了基础。4月21日参加了“构建小学数学高效课堂教学模式”专题研讨会。继续开展“海晏小学课堂教学优课展示”活动，要求青年老师根据自身专业及兴趣特长，选择展示精湛的课堂教学技艺，给全体教师以观摩学习的机会。强调上课教师必须运用现代化教育技术，增强信息处理与整合能力。在此基础上组织教师学习《课堂诊断80例》。学校制定了“课堂诊断”校本计划与行动制度，学科组在观摩后及时诊断交流，教者反思，听者诊断，共同提高。4月20日学校参加了通东片“深入推进‘课堂诊断’校本行动交流会”，十月学校参加区“课堂诊断”先进集体和先进个人评选。

抓教学过程管理，教学常规中突出集体备课、作业布置与批改调研，单周周三进行集体备课，双周周四检查教师的作业，对布置的量、批改的质、反馈订正的落实策略。派出教师观摩学科“高效课堂”的专场活动，要求教师回校后写好听课反思，思考自己的教学，不断提高自己的课堂效果。教导处在总结近年集体备课的得失基础上，拿出《海晏小学集体备课方案》，严格落实，做到“五定”、“五备”、“四统计”，确保落实有效。

3.创特升格出成效。

“创特升格”工作是学校发展迈上一定高度后进一步谋求科学发展的新的平台。我校抓住机遇，以强烈的事业心对待这项工作，把“书香校园”建设纳入学校的整体工作计划，努力创建通州区第二批特色学校。做到四有：有专门的“书香校园”创建计划，有每月的活动安排，有每天早中晚固定的阅读时间，有每周的漂流图书阅读规定。充分利用小广播、黑板报、画廊、走廊布置等宣传阵地，营造“书香校园”个性鲜明的校园文化，特别是精心组织好“校园艺术节”活动，富有激昂的开幕式，“读书之星”人物展、“我读书、我快乐”手抄报评比、朗诵比赛大队活动、“跳蚤书市”热闹场面、书签互赠情谊交流、艺术节活动后隆重的表彰，让学生真正感受到多读书、读好书的无限快乐。抓好校本教材的编写，教导处会同骨干教师，收集资料，一年中成功编印出校本教材《经典诵读》12册，内容涵盖古今中外经典诗作，每一件作品都有作者简介、注释、诵读提示，扫清阅读障碍，要求教师备课、讲解、指导诵读，通过“经典诵读”汇演的形式检验课程教学成果。定期出刊校报《小荷》，搭建学生发表习作的平台，培养学生阅读、写作的兴趣。

书香校园的建设，丰富了孩子的精神生活，提高了文学修养，涵养了气质品性，促进了良好“三风”的形成。学校已成为“环境美、质量高、特色明、形象好”人民满意的现代化学校。12月，教育局郭志明副局长会同基教科、教科室的领导对我校地创建工作进行验收，给予了高度的评价，并指明了进一步努力的方向。

4.窗口年级树形象。

加强毕业班管理，确保毕业班质量稳中有升。办好家长学校，利用家校通平台每周至少发一条家长教育、安全教育的信息，指导家长科学育儿，充分发挥家庭教育的作用。定期召开毕业班教师会议，全体毕业班教师勤恳敬业，关心学生，教学成果明显。利用督导组组织的全片其中抽测契机，引导教师横向找差距、纵向看进步，进一步做实培优补差工作，精心备课、充分利用现有资源，向四十分钟要效益，探索适合班级学情的教育教学方式。同时，利用好家长学校活动与万名家长“进校园、话成长、评教育”活动，了解家长与学生的心声，并据此提高学校的教育管理水平，赢得了社会的理解与信任。

（二）建设学习型组织，优化师资队伍。

1.全力推进“师表工程”。结合学校实际开展好“学规范，强师德，树形象”的主题教育，组织班主任认真学习《通州区中小学班主任管理细则》，逐步明确了正付班主任管理责职，加强了班主任管理，下发班主任案头必备丛书，要求班主任老师细心研讨，撰写好读书笔记。组织党员教师认真学习廉政建设的文章，发挥党员教师在群众的先锋模范作用，积极发展新党员，组党组织增添新的力量，12月参加全区师德先进集体的评比活动。

2.教导处同志认真做好《农村小学留守儿童教育与发展研究》的结题工作，上报结题鉴定书与课题研究成果。成果汇编包含研究报告3篇，留守儿童教育策略专题论文9篇，留守儿童个案叙事研究论文8篇。积极做好2010年暑期教师校本研修的管理、检查等工作，确保校本研修计划落实、内容落实、时间落实、考核落实、奖惩落实，扎实开展集体备课、课堂反思、教学诊断活动努力改进教学方法，提高课堂效益。

3.学校教学研究室活动开展。

每月专题研讨。9月，围绕学生学习习惯的养成，组织了题为“我说学生习惯”的专题研讨活动；10月，则举行了题为“课堂是什么”的专题研讨活动；11月，举行期中质量专题研讨。通过研讨，引导教师落实学生的学习习惯的培养、重视对课堂中师生、生生角色的定位，结合教学调研反思自身教学工作，提高自身的教育教学理念与教学管理水平。

“每月一诊”活动。结合“海晏小学课堂教学优课展示”这一校本教研平台，以“课堂诊断”为提高课堂教学质量的一大抓手，将听课、反思、诊断有机的结合在一起。首先，学校教学一线的领导上好示范课，骨干教师每人拿出一节最能体现自己教学思想与技艺的优课。其次，提高教师课堂诊断的能力。教师可以仔细盘点一个月中所听课，不管校内校外，可以抓住最有感想一节课，按照“课堂诊断”的体例要求撰写文章，提炼自己的教育教学观点，提升自己的诊断水平。再次，诊断交流，评奖激励。在10月的诊断交流中，教师坦诚相见，从设计理念、教材编排、甚至课堂细节，都提出自己的观点，会场洋溢着热烈的气氛。

4.加强教师学习培训交流

学校积极组织教师外出培训，先后观摩了江海之光学科优课比赛、全国中小学语文优课展示、南通市“三味”课堂教学、南通市小学英语课堂教学竞赛、区构建高效小学数学课堂教学案例展示、“希望的田野”教研活动等，为教师的成长创造条件。

我校要求40周岁以下的青年教师人人开通“南通教育博客”，每月上传不少于两篇的教学随笔或论文，由教导处负责统计工作。青年教师以“南通教育博客”为平台，展现个人风采，借鉴先进经验，广交南通地区优秀教师为友，互相学习，共同提高，获得一个新的精神家园的依托与支撑。

5.认真推进“名师”工程，建设一支海晏小学名师队伍。

学校工会积极开展好“青蓝工程”，认真落实区委区政府《关于进一步加强教师队伍建设的若干意见》。2010年陆国红被评为区骨干教师，陈建华被评为区教坛新秀，唐春燕老师被评为“通州区优秀班主任”。5月19日，与区教育科学研究室成功组织“教育科研‘手拉手’活动，陈建华、李建梅与名师之路的会员作会课交流。

6.2010年小学音乐教育教学工作总结 篇六

这一学期我担任的是全校的音乐教育教学工作 ,音乐教育教学每年都反反复复，但在每年反复教育教学的过程中，我却有着不同的收获。现将这一学年的教育教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间。一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西;或是衬托出一个美好的幻想;或是寄予一个美好的寓意;或是抒发一片灼灼的情感„„这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力 ,会在心灵深处留下美的烙印.音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。

一、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

二、在教学过程中，本着让学生从“要我学----我想学----我要学”这一过程进行转变。为了达到这个目的，首先对教材的目标进行了设定。并根据初中学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行

合理的取舍，安排了本学年的教学计划，精心编写了各个年级各个课时的教案和导学案，配合学校强势推进教学改革。在具体的教育教学中，我一方面在教学模式上采用一些适时有效的设问，启发、引导学生积极思考;另一方面通过大量的实物展示与课件相结合，吸引学生注意力，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学实效性。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。

三、努力学习，加强修养。我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;上网查找有关教育工作站，并精心创建了自己的音乐博客与各地的中小学教师进行了很好的学习和交流。

当然，我在教学工作中也存在这样和那样的不足，主要表现为：

1、课堂教学不能针对各班学生实际，缺乏“备学生”这一必要环节。

2、忽视与个别班级学生的交流，有待于进一步改善。但我会尽最大的能力和努力改正不足的地方，进一步优化课堂教学，关注第二课堂。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能有机会在各位老师的指导下，取得更好的成绩。

7.2010年小学音乐教育教学工作总结 篇七

由上海师大小语教学研究中心、全国小语多思教学研究课题组、全国集中识字教学研究会、广西河池市教育局和金城江区教育局主办的“2010年全国小学语文多思教学成果观摩会暨全国集中识字教学研讨会”, 于2010年10月29日在广西河池市金城江区实验小学召开。这次会议的主要议题是贯彻落实新课改和第四次全国教育工作会议以及《教育规划纲要》的精神, 交流、推广小学语文多思教学新成果, 纪念集中识字教学创始50周年。

本次会议主要有三项内容:一是进行了为期两天的多思教学优质课评比;二是与会代表认真观摩了广西河池市金城江区实验小学语文多思教学和识字教学的实验研究成果;三是专家组对金城江区实验小学“低年级语文多思整体教学改革实验研究成果”进行验收鉴定, 并参观了实验成果展示。会上, 专家组挑选了四节优质课为大会展示, 还聘请了陈建先、金明东两位特级教师分别为大会上示范课, 集中识字教学研究会会长张田若先生, 中央教科所王晓霞博士, 上海师大吴立岗教授、吴忠豪教授, 以及课题组组长朱学思研究员分别针对本次会议的中心议题作了学术报告。

8.2010年小学音乐教育教学工作总结 篇八

一、常规教学方面一是抓实学生“一日常规”的落实，李各庄小学2010年教学工作汇报。学校按学生年龄特点，分别制定各年级段学生的“李各庄小学学生一日常规”和“李各庄小学课堂常规”，使每一个学生明确要求，知道怎么做是对，怎么做是错，从而，强化纪律这一学习的保障。二是注重习惯培养。通过落实“李各庄小学课堂常规”，使学生明确上课习惯、遵守课堂纪律习惯，专心听讲的习惯、良好的书写习惯、动脑钻研的习惯、与人合作的习惯、有条理、快节奏的学习生活习惯等要求，实现行为定型。要求每个班级、每位教师都要从学习意识、学习习惯和学习品质入手，抓实学生的养成教育。三是强化教学的过程管理，提高教学质量。一抓学生的练习。学生练习以“三阶梯训练”为主。第一阶梯以巩固练习为主；第二阶梯以复习穿插相结合练习为主；第三阶梯以综合加查缺补漏练习为主。教师都要在每一章节、每个单元的教学知识砸实、练熟，使每一个单元的知识在学生的脑海中达到融会贯通。二抓实了教学中的单元监测。每个学科都要建立单元监测档案，教师的单元教学要做到底码清楚，哪些学生能顺利过关，哪些学生能勉强过关，哪些学生不能过关，建立了后进生转化档案，有计划、有目的、有方法、有措施、有时间安排的转化后进生，使全体学生都能通过每一个单元知识的学习，让每一个学生在原有的基础上都有发展提高，做到不让一个学生掉队。三抓实了学生的课前预习。教师做到了每天都为学生布置了预习作业，学生都要准备预习作业本，做到了提前了解教材，预设自己的疑点和难点问题，有准备的进入新知识的学习，提高了教学效率。四加大学生的阅读量，增加学生知识的积累。各学科尤其是语文、英语学科都要求学生准备了阅读积累本。由教师按教材相关知识内容为学生推荐课外阅读的书籍和材料，学生通过自己的阅读把自己发现的好词、好句、好段落记录或背诵下来，教师经常督促检查，使学生形成良好的阅读习惯。五抓表彰，凡在学校、乡、县的质量检测中成绩好的学生，奖励的比例在班级人数的10%，并奖励超名次学生，打造学习氛围，使学生明白努力学习是自己的责任，成绩不好是自己的过错。进一步培养了学生勇于争先，敢做人先的精神。六是在学生中开展综合实践活动，培养学生的学习兴趣。班级和学校定期竞赛、评比，让学生充分的展示自己，发现自己，提高学生学习兴趣，为学习的高效率打基础。

二、校本教研方面

1、建立了教师的电子业务档案网络平台是新浪的博客，以学校博客（地址：http://blog.sina.com.cn/ligezhuangxiaoxue）为基础，对教师的博客进行链接，业务档案的初步分为10部分：个人情况、三年规划、计划总结、班级管理、教学反思、教育叙事、学科教案、名师研究、养成教育、学生评价。四名年老教师和四名家里有宽带网的年轻教师结对子，协作完成。虽然内容不是很充实，但基本框架已经形成。

2、业务学习：上学期继续沿用2009年的做法（每人一个学习小本），规定好日期，教师能够坚持经常，学校每月定期检查让教师带着任务（新课改）去学习，从学习中提高了自己的教育教学能力，下学期为了加强过程性管理，让业务学习更有针对性，采取了两个月为一个周期，由学校指定教师的学习内容，月末上交评比，工作汇报《李各庄小学2010年教学工作汇报》。

3、校本培训：选择有些价值的通俗易懂，容易引起教师兴趣的内容，搞好培训，下以观看光盘的形式搞此项内容。

4、课例研究通过寻找对教师有启发意义的好课，尤其是每周的空中课堂，通过录像机录下来，教师反复研究，听评，提高教师的教育教学能力，在实践中学习，在反思中得到了提高。

5、课题研究，解决在新课程实施过程中遇到的常见问题的研究，让教师积极参与到活动中来。本学年课题是《如何开展有效的小组合作学习》，教师从中自选小课题进行研究。目前内容过半。

5、名师研究，教师自己确立一位名师，学校为其通过各种途径提供相关资料，教师自主研究。6月份，教师们通过观看和收听魏书生的报告，深受启发。本我校的校本教研主题是关注学生，通过以上几方面的开展，总结出了从设计问题、小组合作学习、师生、生生相互评价、创设课堂情境等四方面关注学生，调动学生参与课堂的积极性。

三、主题活动方面语文诵读：每两周搞一次诵读的交流，利用双周的周五最后一节课搞，分为低年级、中年级和高年级，并且作为一种制度坚持下去，要求让学生轮流做主持人，可自由分组或分角色读。可以是挑战的形式。也可以是课本剧表演的形式等，本学期达到了每月一次。数学口算（估算）：本着从基础入手，扎实开展数学教学工作的原则，通过开展低年级数学口算比赛，促进学生口算能力的全面提高，为学生后续进行数学学习奠定扎实的基础。为了更好的促进学生的数学，增强学生的学习数学的兴趣，选拔优秀的数学好苗子。英语活动：继续开展丰富多彩英语主题活动,在原来的基础上拓展内容，英语书法比赛、英语习作比赛、办英语小报（英语办报展览）、表演英语短剧、自制英语卡片比赛、主题对话等形式。数学活动：平时训练，老师将口算题目制成口算卡片，利用数学课开始前2—3分钟进行口算和估算训练。竞赛活动，学校根据年级不同，安排不同的内容的比赛。英语活动开展了两次。养成教育：以培养学生的六个好习惯为主，一年级（良好的写字习惯）；二年级（查字典的习惯）；三年级（预习的习惯）；四年级（读书的习惯）；五年级（背诵的习惯）；六年级（自己支配学习时间的习惯），要求各年级在本学期与主题活动相结合进行，班主任设计出活动方案，经过实践，然后逐步推开。明显的问题和解决办法：多年来，由于以单一的教学成绩作为评价教师和学生的影响（现在仍是），教师对主题活动的开展始终处于被动的局面，学校不抓不催，就不会主动去做，期中、期末的统考让教师认为，主题活动的开展会耽误时间，还认识不到活动对学生发展的潜移默化的影响。下学期需要认真斟酌，把主题活动搞得有声有色。

9.2010年小学音乐教育教学工作总结 篇九

利用远程教育网络资源进行教学，是一种融自学、函授、电视广播、网络技术等多种教学手段为一体的教学形式。我校的远程教育工作在上级领导的关怀下，在学校领导的支持下，工作开展顺利，效果明显。工作中，我们按照区教育局的有关要求，不断完善教学设施，积极充实管理队伍，注重教学过程的严格管理，促进教学活动的规范化和科学化，确保了远程教育的教学质量，取得了较好的效果。现将本期远程教育工作总结如下：

一、完善设施，整合资源，创建优良的教学环境。

自从我校争取到远程教育试点学校以来，学校就投入了大量的资金和人力物力进行环境和资源建设。学校还成立了以校长为组长的“远程教育工作小组”，并明确规定了职责和要求。学校新增了一间多媒体电教室，购置了桌椅，设置了专门的远程教育资源接收编辑室，为了安全起见还装上了防护栏。健全了网络教室，与市电教管建立了长期、高速、大容量的网络连接。同时，我们还进一步改善了学校的网络环境，增加了联网的计算机，为组织、管理、备课、辅导提供了优良的条件。

二、形式灵活，方法多样，认真开展教学教研活动。

为了有效地组织学员按照各学科教学计划听课学习，我们采取多种方法和形式开展教学活动。

（一）在统一的时间进行讲授。一方面，根据教师情况，我们选择了部分重点内容进行集中讲授；另一方面，我们安排那些在家里有计算机的老师在家里自学。为了防止网络冲突、意外中断等故障，我们将各年级课程全部下载，并制作成光盘映象，将课后练习题、复习题下载打印，建立了教学资料库。时间、人员、课件、练习四集中，极大地提高了单位时间内的学习效率。

（二）按统一的计划自主学习。在网络技术普及迅速、比较发达的今天，我们鼓励具备计算机和网络条件的老师直接上网学习。

(三)扎实抓好培训工作。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。学校要充分运用信息技术教育整合各学科的教学，以信息技术教育促进素质教育，全面提高教育教学质量，教师的信息技术教育观念和计算机应用能力是关键。因此我校重视对教师的现代信息技术培训工作。

（1）抓好教师的培训

本期来我校积极参加上级的培训活动。经过培训，现在我的全体教师基本都能熟练地利用金山文字（word）编写教案、编排试卷，会用电子表格统计学校成绩，会利用 powerpoint制作简单的多媒体课件，（2）抓好对学生的培训。有微机网络教室的项目学校，每周开设1节信息技术课，系统地对全校学生进行电脑知识及操作技能的培训。

（四）按时做好远程教育资源的接收和整理工作

为保证我校的卫星接收、电脑等远程教育设备正常运行，我校组织一批责任心强、电脑硬件维护技术水平高的教师组成技术支持小组来管理，由技术支持小组成员分工包干，对设备进行经常维护，使我校的远程教育设备时常运行在最佳状态。

(五)组织开展运用优质教学资源进行课堂教学实践与课程整合的研讨工作。

在教仪站的组织和领导下，我校积极开展运用优质教学资源进行课堂教学实践与课程整合的研讨工作。学校要求每位教师每个学期听远程教育示范课不少于10节、参加远程教育研究活动不少于10次。学期初由教导处安排、教研组具体落实，在全校范围内组织广大教师收看教育卫星播放的优秀课例，播放项目配套的多媒体教学光盘或将光盘有计划地发给老师拿回家去播放观看，运用卫星接收下来的同步课堂、示范课等优质教学资源进行课堂教学实践。由骨干教师带头上远程教育移植课、示范课，带动广大教师参加运用远程教育资源进行教学研究，更新教育理念，改进教学方法，提高课堂教学质量，推动了教学改革的步伐。

10.2010年小学音乐教育教学工作总结 篇十

在浙江省教育厅教研室体育教研员余立峰的主持下, 首先召开了简单而庄重的开幕式, 江干区教育局徐晖副局长致欢迎辞, 并介绍了江干区中小学体育工作的五个方面:以常规为基、优化教师队伍, 以质量检测、规范教学行为, 以健康为重、实施《国家学生体质健康标准》, 以项目为点、争创特色学校, 以自主选择、改革区综合运动会的项目设置。浙江省教育厅教研室石世昌副主任对本次会议提出殷切希望, 并祝大会圆满成功。

浙江省教育学会中小学体育教学分会会长徐剑津做了第五届理事会工作报告, 回顾5年来所取得的成绩以及存在的主要问题, 尤其对于提高活动实效性、加强交流合作、提高会员积极性等方面提出了不足, 并对本次当选的会员提出了要求:学会加强自身建设, 发挥学会资源作用、加强队伍建设, 发挥骨干教师作用、加强对农村体育教学的指导、加强兄弟学校和会员之间的交流等。大会还进行了浙江省教育学会中小学体育教学分会第六届理事会理事选举工作, 秘书长余立峰宣布浙江省教育学会中小学体育教学分会第六届理事会常务理事名单, 并进行了具体分工。

之后, 余立峰老师做了关于《基于国建课程标准的浙江省义务教育段体育 (与健康) 课程建设》的专题讲座, 他从研究背景、内容的框架、后续研究这三大方面提出了自己的一些见解和想法, 希望所有的一线教师、在座的骨干教师提出意见和建议, 更好地完善浙江省义务阶段体育课程的建设。与会代表对《浙江省义务教育体育与健康必学内容教师用书》充满期待, 希望该书有利于广大一线体育教师有效落实《体育 (与健康) 课程标准》理念及其在课堂教学中的具体操作, 实现新课程教学教材内容“选择性与统一性”相结合的思想, 规范全省中小学体育学科日常有序教学, 提高课堂教学质量, 促进每一个学生的身心健康发展。

12月30日下午开展了浙江省中小学体育课程“疑难问题解决”专题研训活动, 在浙江省教育厅教研室教研员余立峰的主持下首先进行分组讨论, 主题是“关于高中模块教学”和“必学内容教学意见”等疑难问题, 讨论分别在4个分会场进行。在4位组长的带领下, 大家都认真、热烈地展开了讨论。每个会场都抛出目前存在的问题进行讨论, 比如第一会场 (杭州、舟山、丽水) 和第三会场 (湖州、绍兴) 整整抛出了七个大问题, 从这些问题来看, 大都集中在:体育教师配备上严重缺少, 导致高中模块教学的有效落实有困难;体育教师自身素质要提高以及思想道德要关注;场地、器材浪费现象严重;疑难问题到底是什么, 因人而异等等。

12月31日上午, 采实教育集团何志英校长介绍了学校《营造阳光氛围突显体育特色》的工作思路, 不但让我们见识了该学校如何根据区域教学质量检测的要求、规范体育教师教学行为展开工作, 同时让我们感受到学校领导对体育工作的重视和全新的教育理念、高瞻远瞩的教育视角。全体代表参观了该校的特色体育活动——20分钟全程音乐监控“健力腕操”, 学生随着音乐的变化排队、出操 (广播操和健力腕操) 、退场, 整个过程中, 男生负2公斤、女生负1.5公斤重的健力腕, 前半程进行上肢, 后半程进行下肢的活动, 让学生在愉悦的氛围中锻炼身体、感受运动的旋律。活动过程中学生整齐有力的动作、良好的精神风貌让全体与会代表赞叹不已!

扬州大学体育学院的潘绍伟教授做了以《体育与健康课程改革的思考与展望》为题的主题讲座, 潘教授着重从以下几点和大家分享, 一是实施课程以来的思考:理念很好, 但不具操作性…… (我们希望把体育做成怎么样?谁都可以做体育教师, 要证明自身的价值只能通过训练吗?但这样的体育教师面对的只有5%的学生。) 没有具体内容要求无法进行教学 (课程标准在推行的过程中有问题, 本身没有问题) ;没有具体规定体育课考试的内容和标准, 无法进行教学 (有的体育教师喜欢说:我教什么?我考什么?我怎么评价?一校一品一特色) ;淡化运动技能教学…… (淡化:不要过分地要求具有色彩的竞技运动, 究竟学怎么样地运动技能可以讨论, 适应孩子发展, 不只是把运动技能学会了) ;过分强调学生兴趣, 忽视体能训练, 导致学生体质下降 (80年代至今, 青少年体质持续下降。全世界, 包括日本、美国也在下降。最重要的概念:学校的概念转变, 家庭的环境改变, 生活条件、方式的改变, 学生睡眠、阳光、食物) ;体育不是一种谋生的手段, 更重要的健康快乐的生活一辈子。每一个孩子都有自己骄傲的时刻就是成功的。二是反思:体育与健康过程中的问题分析;要理清发展中存在的问题, 并做正确的分析和归因;本身的不足有待于改进完善的问题;策略与进程, 场地与器材设备、时间;师资的观念、知识、技能;体育课程与中考, 体质健康与排名。三是展望:体育课程标准修订的主要方向;优化体育课程改革的推进策略;创造良好的改革氛围与条件;体育教师自我认同与职业认同 (教师愿意做, 尽力做) 。潘教授的讲座, 让全体代表茅塞顿开, 促使大家从更深的角度去思考体育课程改革的理念。

最后, 杭州市江干区体育教研员莫豪庆做了关于《开展区域体育教学质量检测的内容、方法与作用》的专题报告, 从开展体育教学质量检测的目的、基本原则、具体操作方法与过程, 以及开展体育教学质量检测的作用等进行详细的阐述, 特别强调体育教学质量的检测必须体现“过程为重、学校为主”的思想, 给予全体代表深刻的启发。大家普遍对报告中关于通过教学质量检测的实施可以“加强教学教材内容的指导, 提升教学研究、唤醒教学专业意识、完善评价体系、整和工作、方便与规范学校教学管理, 促进教师专业发展和改变了教师教学行为、提高学生身体素质、促进运动技能的掌握和提升课堂教学质量”的观点表示认同。莫豪庆老师的报告与经验介绍为浙江省各地市、县、区开展体育教学质量检测工作起到了很好的抛砖引玉的作用。

11.2010年小学音乐教育教学工作总结 篇十一

学校健康教育是学校工作不可缺少的重要部分，是确保学生健康成长的重要环节。在过去的一年里，我校认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，严格执行课程计划，加强健康知识教育，强化学生的卫生意识和良好的卫生习惯，学生体质得到明显增强，现将本学期的主要工作总结如下：

一、开展了多种形式的健康教育宣传活动

根据有关部门的要求、结合季节特点，我校采取了形式多样的宣传活动：

1、利用广播、板报进行宣传教育。每月进行1-2次的卫生讲座宣传教育，每个季节更换1-2次的板报内容,根据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的。在广播讲座中介绍了春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎,秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。让学生在宣传中受到教育，使学生具有保护自己预防疾病的能力。

2、积极开展青春期健康教育

我们认真制定教育计划，并根据计划的内容认真执行，重点进行五、六年级的青春期教育。在11月1日举行进行了以青春期教育为主题的班队会、开设青春热线、青春问卷调查等一系列宣传活动。使学生的生理、心里得到均衡发展。

二、上好健康教育课

我校在加强对学生健康教育教学的过程中，能坚持做到“五有”：（1）每学期有健康教学计划和总结。（2）有课时安排，能按照规定把健康教育工作列入课表（每周0.5课时），作为一门课程，按计划进行教学。（3）有健康教育教案，教师能作好课前准备，学校教导处随机抽查教师备课情况，督促教师钻研教材，备好每一堂健康教学课。（4）有测评。每学期平时有调查测试，采用口试与笔试相结合。期未有考查，把调查测评的结果作为评比文明学生的条件之一。（5）有健康教育档案。每学年把健康教育的资料整理归档，便于总结和对比。

三、积极进行传染病的防治工作

成立了以校长为组长的传染病防控小组，制定了传染病防治工作计划，对广大教师进行了传染病知识的培训，认真开展晨检和因病缺勤追踪工作。定期在楼道、厕所等处进行消毒杀菌工作，并严格做好登记工作。学校全年无传染病疫情。

四、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作

根据有关部门的规定，我们做好了检测前的准备工作，利用广播对学生进行培训，让学生了解了体质监测的重要意义，了解了如何配合医生做好体质近侧，完成了监测任务。检测后做好了统计工作，上报有关报表，整理了有关资料。在检测过程中发现的学生患病问题，及时统计出来，及时与家长联系，防止有关学生的病情因此延误，使监测工作达到了真正的目的。

五、抓好常规培养学生良好的卫生习惯

卫生室在开学初就要求学生认真落实《小学生日常行为规范》，个人卫生做到“六勤”：勤剪指甲、勤理发、勤洗手、勤洗澡、勤换衣裤、勤为别人着想，为别人做事，并在早读之前进行晨检。在用眼卫生方面注意读书写字的正确姿势，把标准写在每个教室的前面，要求学生时时对照，并经常督促检查，按标准做好眼保健操。在用脑卫生上坚持让学生在校学习时间不超过6小时，并十分注意学生对各门学科的学习用脑程度，课程表安排力求科学、合理，要求学生认真上好体育课和课外活动课，在抓学生常规的同时，我们从学生身边的卫生细节入手，严格训练，形成卫生习惯。

今后，我们将继续发扬成功的做法，进一步全面贯彻教育方针，落实卫生工作条例，认真做好卫生保健工作，不断提高学校卫生健康工作质量，为培养学生的良好的卫生行为习惯、环保行为，丰富卫生健康知识而努力。

八府庄小学2010年健康教育

年终总结

12.2010年小学音乐教育教学工作总结 篇十二

开拓思路精细管理

以“生本教育”为契机打造优质高效绿色课堂

周村区教体局将2010年确定为“全面优化质量工程年”，这是我区教育内涵发展的巨大举措，也是我区教育发展攻坚、改革突破、质量跃升、实力增强的重要一年。今天萌水镇教委在我校召开“全面优化质量工程年启动暨小学教学工作会”，更使我们感受到恳定与鼓舞，压力与挑战。

过去的一年，萌山小学在于校长的带领下，全体教师精神振奋，积极进取，学校生机勃勃，各项工作成绩显著，得到了区镇党委政府和社会各界的赞誉。我们围绕区镇教学工作会议布署，积极打造高效课堂,不断深化“减负高效” 课堂教学改革，实践与完善了高效的“发展性课堂教学模式”，及时修订出台了科学合理的教师发展性评价方案。坚持规范办学与课程改革并举，深化“特色兴校”方略，不断优化管理、提升品位，形成了以“师生”为本的精细化管理文化。

二00九年学校取得的主要成绩：

★2010年1月萌山小学被周村区委、区政府授予“周村区文明单位”的荣誉称号。

★2009年5月，在全国第十一届小学生英语大赛中荣获国家级优秀组织奖。全区21名一等奖，萌水镇8人，其中萌山小学有7人，二等奖9人，三等奖23人。2010年CCTV少儿英语大赛中，我校有三名同学获淄博赛区一等奖，现在准备山东赛区的总决赛。

★在全国第四届冰心作文大赛活动中，萌山小学喜获2金6银9铜的佳绩。★2010年1月蓓蕾文学社又被中国教育学会评为“校园文学社团全国百佳

单位”。

★萌山小学在周村区第六届德育论坛上做典型经验交流。

★2009年3月萌山小学被市教育局评为“市优秀家长学校”，成立“市网上家长学校工作站”。

★教科研方面：本学期张克超、高海慧老师的论文分别发表在市级、国家级的刊物上；姬亮老师的论文获省一等奖、反思获区二等奖；毕灵波老师的论文获省二等奖，梅淑惠老师的论文分获省二等奖，市二等奖，区二等奖；张克超老师的论文分获省二等奖、市一等奖、区一等奖。高海慧主任的反思获区一等奖，亓文涛、刘颖、牛娜老师的反思获区二等奖。本学期吴训元老师执教的数学课获区一等奖，市二等奖。孟春风、杨伟老师在区英语教师风采大赛中获二等奖。

★《为孩子一生奠基 为学生未来导航》一文在《音体美报》上专题报道我校学校管理经验的推广工作。

《让教育科研插上翅膀腾飞》一文在《音体美报》上专题报道我校教育科研特色工作。

在《今日周村》上宣传报道我校题为《萌山小学—好书伴成长》的推广读书活动经验做法。

★我们依托萌山小学“百艺乡村少年宫”的建立和教学，开发了少年宫的课程，并顺利通过市委宣传部的验收；依托我校的校外实践基地萌山湖荷花园、渔业公司等开展了一系列综合实践活动。

★在区“小星星艺术节”中，我校韩明月同学的书法获区一等奖，市一等奖。另有八位同学在区比赛中获奖。

张玉博同学获读书节比赛区二等奖，韩钊同学获读书节比赛区三等奖，张

克超老师获“推动读书十佳教师”，亓文涛老师获区读书节优秀辅导教师。我校的校报“蓓蕾文报”获区二等奖。

★一0年一月，萌山小学被镇教委评为“教学工作先进单位”、“学校安全工作先进单位”、“体育卫生工作先进单位”、“教育信息宣传先进单位”“师德行风建设先进单位”。

经过全校上下齐心协力，萌山小学在去年学校综合考评连续两次位列全镇第一，凝聚了我们广大教师的心血，更离不开上级领导的亲切关怀。

面对人民群众对优质教育发展的需求，面对教育优先发展的新机遇新挑战，我们清醒地认识到：萌山小学所取得的点滴成绩只代表过去，只有创造更加优异的成绩，才能在教育的发展中站稳脚跟！乘借教育质量工程年活动和这次大会的东风，我们将采取并加强以下措施，使我校教育教学水平再上一个新的台阶。

一、开拓思路、精细管理

1、建立完善学校管理机制，确定工作奋斗目标。

为了积极推进学校教育教学改革的步伐，我校成立了学校教学管理领导小组。先后制定了《萌山小学教学管理制度》、《萌山小学教师量化考评细则试行方案》。使我校教学管理制度化，让学校各项工作的开展有章可循。学期初，学校根据本校实际情况，制定切实可行的教学工作计划，具体落实各职能部门的教学管理工作。教育质量是学校工作的生命线，领导班子要把主要精力放在教育教学管理上，对教学活动实行全天候监管。依据区《小学教学评价方案》抓好教学管理工作，进一步完善教学常规中的各项规章制度，加强平时日常教学常规的监督，强化内部管理，端正教风、学风，激发教师主动工作的积极性和学生学的主动性，向管理要质量。

2、教导处要加强对教学工作的常规检查与监督，提升整体教师的教学能力和水平。狠抓课堂常规管理工作、重务实、重实效。我校建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，上好每一节课。教学常规检查采取随机抽查，积分量化的形式进行，即成立常规检查小组，小组成员随机抽查教师的教案、作业、教学反思，并把检查结果及时反馈给教师，让教师们及时调整教学方法和策略，更好地提高教学质量。

3、加强校本培训，提高教师素质。

本学期初，于校长在全体教师会上就已表态，今年加大外出学习培训的力度。本学期，我校计划安排5名优秀班主任、13名教学先进个人、9名综合考评先进个人到沂水、同里、北京等地学习。本学期开学一个月就已有三十多人次到张店、临淄、高青等地培训学习。每位外出“取经”的教师回来后，都要向领导，教师汇报，以点带面，共同提高。

4、严把教学质量验收关，本学期要认真安排好单元教学质量过关的验收和评估工作，要把质量检测看作是对教师的教学和学生的学习双边活动效果的检验。要把质量检测当作激励学生的手段，当作学习的加油站。

5.抓好教师的培养。一是骨干教师的培养，通过出示范课、研讨课等不断改进教学方法。二是青年教师的培养，开展“青蓝工程”，加快青年教师成长的步伐。三是对教学能力薄弱教师的培养。采取“同伴互助，目标引领”，构建提升平台。

二、实践生本教育理念，打造优质高效绿色课堂

刚才孙主任已经给我们上了一堂生动的“生本教育理念课”。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种

理念。是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。以这种理念为指导，在祖国内地、港澳等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验，成效显著，获得意义深远的理论与实践成果。无数事实说明，生本教育是一种绩效显著、十分成功、深受欢迎的教育。生本教育的价值观、伦理观和行为观，为打造优质高效绿色课堂提供了丰富的理论支撑和实践经验。贯彻生本理念，运用生本模式，走一条改良的道路。

1、建立生本教育的教研活动制度，学校为教师学习、研究生本教育理论和实践方法积极搭建平台，力争在教师之间营造一种群体性的探究、学习、交流、实践、反思、研究、合作的生本文化氛围。进一步加强理论学习，加深对精髓理念的理解，使广大教师树立起正确的学生观。本周三，于校长已带领我校教师学习了生本教育的理念，全体教师统一了思想，青年教师更是积极撰写心得体会与感悟。

2、组织教师到外地优秀兄弟单位学习，及时解决老师们在实验过程中碰到的问题与困难，使参与实验的老师们在实验过程中始终能够在任何艰难和挫折的情况下，都能坚定不移地把实验进行下去，并最终取得实效。清明节后我校将组织我校优秀教师到沂水第三小学进行考察学习。学习他们运用生本教育理念在课堂教学、班级管理、校园文化、教学管理中取得的宝贵经验

3、抓好课堂教学管理。做生本教育，主阵地是课堂，这一点不能动摇。充分发挥课堂主渠道的作用，开展“优质高效课堂教学”活动，要求教师做到：

1.把功夫下在课前。一是在课前的准备上，要求教师做到十备：备课标、备教材、备参考、备学生、备教法、备学法、备作业、备辅导、备课程开发和备教学具。二是建立“集体备课、共享资源、扬长补短、课后反思”的集体备课制度。三是实行“一课两议”制度，针对每单元一节课，课前研讨教法，课后反

思总结。2.把力量放在课上。每堂课尽可能做到优质高效，要求教师遵守几项原则：一是必须明确本堂课的教学目标。二是必须激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与教学活动。三是所授知识和技能必须当堂检查、反馈和巩固，布置作业要规范。3.把辅导加在课后。要求教师对学困生进行耐心辅导。

4、加强教学研究。围绕如何运用生本教育理念，提高课堂教学效果，大面积提高学生的学习质量这一中心，要在转变教学方式方法上下功夫，将我校的“发展性课堂教学模式”与生本教育模式相结合，探索更有效率的课堂教学模式，形成课堂教学个性化发展。抓住如何加强课堂教学的组织工作、如何调动学生学习的积极性、如何启发学生的思维、如何巩固学习效果等现实问题积极开展教学研究工作，使教学研究工作能够重实际、有实招、出实效。

5、重视、支持和关注生本实验年级实验工作的开展情况，学校领导和学科教师深入到生本实验班听课，与生本实验班的任课教师共同研究和探讨，形成生本教学的良性循环。收集广大教师对实施生本教育的意见和建议，教科研室负责整理，从中筛选出重点、共性、可操作的问题，以教研组的形式展开讨论，形成学校开展生本教育实验的可操作的初步模式。本学期，学校计划投资十万元为班级装备电子白板等多媒体设施，为生本教育创设良好的硬件环境。

6、进一步创造良好的生本教育实验环境，做到不仅是生本实验年级的老师用生本的理念和方法去进行实验，其他不是生本实验班的老师也应自觉地用生本理论和方法去组织教学，并用生本教育的评价方式去听课、评课。通过班会、家长会、网站、公开课、成果展示汇报会等形式和全体学生、广大家长宣传生本教育的理念和实验方法，努力创设生本实验的良好大环境。使我校的生本教育得到广泛的理解与支持，最终走向成功。

各位领导、老师们，我们有决心、有信心，乘借教育质量工程年活动的新

机遇，鼓足干劲，乘风破浪，积极创建人民放心满意的学校，致力谱写学校发展的新篇章！

13.2010年小学音乐教育教学工作总结 篇十三

1 资料与方法

1.1 资料来源

采取分层整群随机抽样方法, 抽取兰州市4所小学4-6年级的518名学生为研究对象, 其中男生273人, 女生245人, 年龄9-12岁, 男生平均年龄 (10.23±1.86) 岁, 女生平均年龄 (10.34±1.76) 岁。发放Rutter儿童行为量表的家长量表和教师量表, 对家长和班主任老师进行问卷调查, 获得有效家长问卷和教师问卷各518份。

1.2 方法

1.2.1 Rutter儿童行为量表:

Rutter儿童行为量表包括教师问卷和家长问卷, 主要是对儿童在校和在家的行为分别进行评定, 内容包括一般健康问题和行为问题。问卷将行为问题分为两大类:第一类包括: (a) 经常破坏自己和别人家的东西; (b) 经常不听管教; (c) 时常说谎; (d) 欺负别的孩子; (e) 偷东西。问卷将这类问题称为“A行为” (Antisocial Behavior, 即违纪行为或反社会行为) 。第二类包括: (a) 肚子疼和呕吐; (b) 经常烦恼, 对许多事情都烦; (c) 害怕新事物和新环境; (d) 到学校就哭, 或拒绝上学; (e) 睡眠障碍。问卷把这类问题称为“N行为” (Neurotic Behavior, 即神经症行为) 。

1.2.2 评定标准:

教师问卷和家长问卷评分均分为3级:“0分”为从来没有这种情况;“1分”为这种情况有时有, 或每周不到1次, 或症状轻微;“2分”为症状严重或经常出现这种情况, 或至少每周1次。根据原量表和我国的测试情况, 父母问卷以13分为临界值, 教师问卷以9分为临界值。凡等于或大于此分者, 被评为有行为问题。有行为问题如“A行为”总分大于“N行为”总分, 则归于“A行为”;反之, 则归于“N行为”;评分相等者则为“M行为” (即混合行为) 。

1.2.3 适用范围:

Rutter儿童行为量表适用于学龄儿童, 被用来区别儿童的情绪和行为问题, 也适用于区别儿童有无精神障碍。

1.3 质量控制

由经过培训的学校、儿少卫生专业技术人员和校医担任调查员, 使用统一印制的问卷。在正式进行Rutter问卷调查前, 选择某所小学某班儿童对儿童的教师和家长发放问卷进行预调查, 根据问卷调查反馈的信息, 对调查程序和调查方法进行修改, 保证正式调查有较好的可行性。发放问卷前, 对老师 (以书面形式给家长) 说明调查的意义及项目要求。教师填写问卷2天后由调查人员回收, 教师要求带班半年以上者填写问卷。家长填写问卷由每个班级班主任负责统一回收, 家长问卷的填写者要求是儿童的带养人。

1.4 统计分析

使用SPSS统计软件对调查资料进行统计学分析。所有计量资料的显著性检验采用χ2检验, 检验水准设定为0.05。

2 结果

2.1 行为问题检出情况

在518名调查对象中, 家长量表中检出小学生有行为问题58名, 检出率为11.19%;教师量表中检出小学生有行为问题64名, 检出率为12.36%, 教师量表中的检出率高于家长量表的检出率, 差异无统计学意义 (χ2=0.334, P>0.05) 。

2.2 行为问题的性别分布

在家长量表中, 271名男生中检出35人有行为问题, 检出率为12.92%;247名女生中检出23人有行为问题, 检出率为9.91%, 男生检出率高于女生, 差异无统计学意义 (χ2=0.334, P>0.05) 。在教师量表中, 273名男生中检出37人有行为问题, 检出率为13.55%;245名女生中检出27人有行为问题, 检出率为11.02%, 男生检出率高于女生, 差异无统计学意义 (χ2=0.88, P>0.05) 。其中, 教师量表中男女生行为问题检出率均高于家长量表。

2.3 行为问题的类型分布

在家长量表中共检出58名行为问题者, 其中A行为的检出率为27.59%, N行为的检出率为43.10%, M行为的检出率为29.31%。行为问题类型主要表现为N行为, 3种行为类型之间有统计学差异 (χ2=16.69, P<0.01) 。在教师量表中, 共检出34名行为问题者, 其中A行为的检出率为31.25%, N行为的检出率为40.63%, M行为的检出率为28.13%, 行为问题类型主要表现为N行为, 3种行为类型之间有统计学差异 (χ2=15.20, P<0.01) , 见表1。

3 讨论

调查结果显示, 家长量表的儿童行为问题检出率 (11.19%) 低于教师量表 (12.36%) , 这与相关文献报道不相一致[5], 提示父母自身有认识上和缺乏参照对比的局限, 有些心理问题早期不易被家长发现, 而教师一般易于掌握这方面的信息, 通过学生团体的内部比较容易发现问题所在, 评价也比较客观。

此次家长量表的检出率为11.19%, 与国际有关研究比较, 低于Rutter (1967) 对伦敦市区调查的检出率 (15%) , 也低于ConnellH.M. (1982) 对澳大利亚昆士兰地区的检出率 (14.1%) 和Offord D.R. (1987) 对加拿大渥太华地区的检出率 (16.5%) [4]。这种差异可能与工业化程度和东西方文化差异有关。与国内22城市 (1993) 选用Achenbach's儿童行为量表调查结果比较, 儿童行为问题的检出率为 (12.97±2.19) %[6], 此结果要高于我们1985年和1993年的儿童行为问题调查结果, 可能与所采用的评定量表及相应的评定标准不同有关。

本地区儿童行为问题与性别有关, 不论家长和教师量表均显示男生行为问题检出率高于女生, 与国内外报道类似, 可能与男、女儿童生物学特征的差异有关, 也可能与男女儿童在家庭中的地位、不同环境的反应倾向不同等社会心理因素有关[4,5,6]。研究发现, 无论是家长量表, 还是教师量表, 小学生的行为问题主要表现都是N行为 (神经症行为) , 提示我们这种结果主要是由都市化进程不同造成的, 但主要与应试教育、社会的要求和家长的期望较高造成学龄儿童心理压力和心理冲突有关[4]。因此, 教师和家长应该共同承担起预防和干预小学生心理行为问题的重任, 对有心理行为问题的小学生采取干预措施。如生活技能训练对小学生行为问题干预的研究实践表明[7], 生活技能训练作为儿童心理干预的有效手段, 对改善对小学生行为问题有广泛的适应空间和应用前景。

参考文献

[1]陶国泰.儿童心理、行为和发育障碍概论[J].中国儿童保健杂志, 2000, 8 (05) :311-313.

[2]张越, 王淑清, 刘淑贤.4～16岁儿童心理行为问题的流行病学调查[J].中国妇幼保健, 2007, 22 (13) :1829-1830.

[3]爱东, 张彬, 刘爱欣, 等.472名学龄儿童Rutter行为问卷调查[J].中外健康文摘, 2009, 6 (11) :188-189.

[4]李敏.无锡市效区1419名学龄儿童家庭行为问题调查[J].中国儿童保健杂志, 2001, 9 (5) :339.

[5]宣煦, 梁志中, 康传媛, 等.Rutter儿童行为量表父母及教师问卷在小学生中应用比较[J].中国学校卫生, 2008, 29 (11) :1002-1003, 1005.

[6]程宇, 钞虹, 钱学艳, 等.齐齐哈尔市学龄儿童行为问题调查[J].齐齐哈尔医学院学报, 2010, 31 (7) :1098-1100.