第八册计算机教案

第八册计算机教案（精选4篇）

1.第八册计算机教案 篇一

Lesson 1 who runs fastest in your class?

一、教学内容和要求

词汇：

1、能听懂、能说、能认、能拼写middle,shirt,so,first,ear,if

2、能听懂、会说、能认读runner,T-shirt,shout,in the middle,get down

3、能听懂和会说farther 语言结构：能理解和掌握形容词、副词最高级的用法，并能用替换词造句。Who jumps highest,Tom or Jack? Jack jumps highest of the three.交际用语：能听懂、会说，并能用来进行会话。Who is thd tallest boy in your class? Who runs fastest in your class? Liu Wei runs fastest.阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。

The strongest animal in the world

二、教学内容分析

1、词汇

本课出现10个生词和两个词组，middle,shirt,so,first,ear,if要求能听懂、能说、能认、能拼写；runner,T-shirt,shout,in the middle,get down要求听懂、会说、能认读；听懂和会说farther。

2、语言结构

本课的语言结构是形容词、副词的比较级和最高级的用法。其构成形式列表见教师用书P16。

3、Let’s talk 本课的话题是“个人情况”，通过Eve和Ma Jun的对话引出“Who is thd tallest boy in your class? Who runs fastest in your class?”等交际用语。对于这些交际用语，要让学生熟练运用，并做好替换练习。

4、Read 整个故事通过小猫寻找elephantp 这个最大的陆地动物，使学生对动物有个更清楚的了解，培养了学生热爱动物、保护动物的良好品质；同时进一步学习了形容词最高级的用法和复习了比较级的用法。

5、Let’s sing, Let’s practise: 用唱歌和练习进一步巩固本课所学的语法内容

三、教学建议

1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时

学习第一课单词及Let’s talk 第二课时

Let’s learn，Let’s sing和Listen and tick 第三课时 Read for fun

2、各课时的教学内容和步骤

第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的三个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。

本课的话题是“个人情况”，老师用自问自答法导入对话，让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读，让学生跟说并译成汉语。

分段学习。前后各6句为一段，教师给出关键词，让学生听录音逐句跟说。两人为一组对说，再整段的说。要求下堂课学生进行对话表演。

第二课时 Let’s learn，Let’s sing和Listen and tick（1）复习检查：

复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）Let’s learn：

让学生看一下练习中的对话内容，找出与上课的对话中的相同与不同。让学生将右两图所给的短语，单词运用到对话练习中，让学生写出来。（3）Let’s sing 本课歌曲“Do-re-mi”。教师可先领学生读会歌词，再跟录音学唱歌曲。（4）Listen and tick 听力材料及答案见教师用书P20。

第三课时 Read（1）复习检查：

复习单词，与上个课时相同。

复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：

教师把下列词组让学生学习认识：talk with,in front of,go out,look for,on one’s way,climb up学生跟说，并译成汉语。

练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。（问题见21页）（3）检测：

做练习册。留家庭作业。

Lesson 2 It’s on the fifth floor

一、教学内容和要求

词汇：

1、能听懂、能说、能认、能拼写third,floor,fifth,second,along,road

2、能听懂、能说、能认reading room,get in,go on,some time

3、能听懂和会说donkey,lab 语言结构：理解和掌握序数的用法，并能做替换练习。Where is...?

It’s on the third floor.交际用语：能听懂、会说，并能用交际。Is … in thd reading room? He/She is on /in… Is it on the second floor? Where is…?It’s on…

阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。

Where is the sixth donkey

二、教学内容分析

1、词汇

本课出现8个生词和4个词组，third,floor,fifth,second,along,road要求为四会，能听懂、能说、能认、能拼写；只要求三会，听懂、reading room,get in,go on,some time能拼读、能认，但不要求拼写。

2、语言结构

本课的语言结构是Where is...?

It’s on the third floor.主要学习序数词的用法。表示顺序的数词为序数词。序数词一般是与之相应的基数词词尾加th构成的。（具体见教师用书P22）

3、Let’s talk 本课的话题是“序数词”，是通过对话引出的“Is … in thd reading room?He/She is on /in…Is it on the second floor?Where is…?It’s on…”等交际用语。通过练习使学 生熟练掌握、并会做替换练习。

4、Read for fun 整个故事是讲一个人赶着六头驴在路上走，总是将毛驴的头数弄错，通过生动的故事激发学生的学习兴趣，进一步学习了本课的主题句“Where is…?”，巩固了疑问副词Where 引导的就地点提问的特殊疑问句及其回答形式的用法，并且也进一步掌握了数词的用法。

5、Let’s sing 通过学唱英文原版歌曲，培养学生的学习兴趣。

6、Listen and number 通过练习，使学生听力有所提高，并且对本课交际用语达到熟练听说反应。

三、教学建议

1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时

学习第一课单词及Let’s talk 第二课时

Let’s learn，Let’s sing 和Listen and number 第三课时 Read for fun

2、各课时的教学内容和步骤

第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的新词。老师领读并说中文意思。（2）复习上一课对话。师生、生生之间进行练习，请学生上台表演。（3）导入新课。

本课的话题是“序数词”，老师用自问自答法导入对话，让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读，让学生跟说并译成汉语。（4）操练：

将对话分成两段，先让学生听录音，并逐句跟说两遍，再让他们连起来说一遍，教师可以让学生看关键词作为提示。

第二课时

Let’s learn，Let’s sing 和Listen and number（1）复习检查： 复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）Let’s learn：

先学习一下生词lab，然后组织学生用三人对话的形式导入本课的Let’s learn部分，主题句与对话一样。

教师组织学生对本课主题句进行操练，可将课本上列出的地点名词和序数词或以前学过的，本课没有列出来的地点名词和序数词，带到句型里作替换练习。（3）Let’s sing和Listen and number 教师可让学生一问一答式唱英文歌曲。

做听力题，使学生的听力得到提高，加强对本课主题句的理解。

第三课时 Read（1）复习检查：

复习单词，与上个课时相同。

复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：

教师先用中文介绍一下故事的大意，然后让学生听录音，初步感知故事内容。然后逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。

练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。（问题见25页）（3）检测：

做练习册。留家庭作业。

Lesson 3 Where do you live?

一、教学内容和要求

词汇：

1、能听懂、能说、能认、能拼写live,month,start,USA

2、能听懂、能说、能认读age,type,pay,dollar,in the months

3、能听懂和会说New york,Washington,typist

4、只要求能听懂和认读Paris,Hong Kong 语言结构：能理解和掌握一般现在时（包括第三人称单数形式）特殊疑问句及相关答语。（where引导）

Where do you live?

I live in New York.Where does Miss Green come from? She comes from the USA.交际用语：能听懂、会说，并能用来进行交际。—Where do you come from? —I come from the USA.—Where does Miss Green come from? —She comes from the USA,too.Take a seat,please.May I know your name and age? Would you please type it?

By the way,how much can you pay me? 阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。Looking for a job

二、教学内容分析

1、词汇

本课出现11个新单词，其中四会词4个，三会词4个，两会词3个，词组in three months是三会要求，是“三个月后”的意思

2、语言结构

本课继续学习一般现在时态，重点学习这一时态的特殊疑问句形式及答语。包括第三人称单数形式。

3、Let’s talk 本课的话题是“个人情况”，本课主题句为“Where do you come from?” “ Where does Miss Green come from?”，所有对话内容均围绕话题，围绕语言结构。通过学习，学生要进一步熟练掌握和运用一般现在时。

4、Read 整个故事用一般现在时讲述，重点突出一般现在时的特殊疑问句及其相关答语。通过阅读，学生可以进一步练习使用一般现在时。知识点见32页。

5、Let’s sing 本课歌曲Where do ypu come from?紧紧围绕本课话题及语言结构。

6、Let’s practise: 本课活动紧扣本课的语言结构，通过活动，使学生熟练掌握和运用本课所学内容。

三、教学建议

1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时

学习第一课单词及Let’s talk 第二课时

Let’s learn，Let’s sing和Let’s practise 第三课时 Read

2、各课时的教学内容和步骤

第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的8个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。

老师用角色法朗诵对话，让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读，让学生跟说并译成汉语。

教师适当讲解“Where does Miss Green come from?”的结构，注意在回答这个问句时，实义动词要用第三人称单数形式：She comes from the USA.第二课时 Let’s learn，Let’s sing和Let’s practise（1）复习检查：

复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）Let’s learn： 1)本课继续学习一般现在时的特殊疑问句，它的基本构成为疑问词+do(dose)+主语+动词+其他？教师先讲清楚要领，在学生掌握后，开始导入。教师事先可以准备一些国家名称和首都名称。

2）学生按照书中的图片及词，写出对话，再进行对话练习。（3）Let’s sing

本课歌曲“Where do youcome from?”。教师可先领学生读会歌词，再跟录音学唱歌曲。

（4）Let’s practise：

按照上面练习的方法，学生手拿卡片，操练Let’s practise中的对话，用学过的词进行替换，真正达到交际的目的。

第三课时 Read（1）复习检查：

复习单词，与上个课时相同。

复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：

1）学习词组：教师将下列词组写在黑板上，领读并给出汉语意思：look for,take a seat,Apple Street,computer school,by the way,in three months.2）学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意，然后让学生听录音，初步感知故事内容。然后逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。

练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。（问题见35页）（3）检测：

做练习册。留家庭作业。

Lesson 4 When do you usually get up?

一、教学内容和要求

词汇：

1、能听懂、能说、能认、能拼写year,by

2、能听懂、能说、能认读weekday,factory,for a moment,time difference 语言结构：熟练掌握和运用一般现在时的各种句式（重点是what time引导的特殊疑问句）

What time do you usually get up?

I usually get up at six.What time dose he usually go to sahool? He usually gose to sahool at seven twenty.交际用语：能听懂、会说，并能用来进行交际。—When do you usually get up?

—I usually get up at six.—What time dose she get up? —She always gets up before six.阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。Is Lily’s clock slow?

二、教学内容分析

1、词汇

本课出现4个新单词，其中四会词2个，三会词2个，2个词组for a moment,time difference是三会要求。

2、语言结构

本课继续学习一般现在时态，到本课为止，学生要能熟练掌握和运用一般现在时的各种句式。本课重点是询问时间的特殊疑问句形式及答语。包括第三人称单数形式。

3、Let’s talk 本课的话题是“日常生活”，本课主题句为“What time do you usually get up?” “What time dose she get up?”及相关答语。通过练习，学生熟练掌握一般现在时的各种句式。

4、Read 整个故事用一般现在时讲述，还复习了现在进行时，目的是让学生进一步熟悉一般现在时的各种句式。知识点见38页。

5、Ask and answer 本课的问答活动紧紧围绕本课话题和语言结构，让学生充分熟悉句型“Where are you from?”What time do you usually get up?及相关答语中，真正达到运用自如，达到交际的目的。

6、A game 本课游戏“猜时间”，重点练习一般现在时主语是第三人称单数时谓语动词的变化。

三、教学建议

1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时

学习第一课单词及Let’s talk 第二课时

Let’s learn，A game 和Ask and answer 第三课时 Read

2、各课时的教学内容和步骤

第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的4个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。

老师用角色法朗诵对话，让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读，让学生跟说并译成汉语。

分段学习。前后各6句为一段，教师给出关键词，让学生听录音逐句跟说。两人为一组对说，再整段的说。要求下堂课学生进行对话表演。

第二课时 Let’s learn，A game 和Ask and answer（1）复习检查：

复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演Let’s talk中的对话。（2）Let’s learn： 1)学生两人一组练习课本上左图的对话。教师可事先准备好卡片，上面写好时间和所做事情，操练时先按卡片所示进行了分别对话，之后再依个人实际情况进行了对话。

2）学生三人一组操练课本上的右图的对话。进行对话练习。

3）最后，教师可指定一名学生拿卡片在前面，找几组同学就该同学所拿卡片进行问答，充分练习使用第三人称单数形式。（3）A game 本课的游戏重点围绕第三人称单数形式的练习。

（4）Ask and answer 教师可事先准备好卡片，上面写好时间及地区。根据卡片内容进行问答，可找几组学生进行表演。

第三课时 Read（1）复习检查：

复习单词，与上个课时相同。

复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：

1）学习重点词组：教师将下列词组写在黑板上，领读并给出汉语意思：sixty years old ,seven thirty,talk with,for a moment,by my clock.2）学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意，然后让学生听录音，初步感知故事内容。然后逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。

练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。（问题见41页）（3）检测：

做练习册。留家庭作业。

Lesson 5 How do you go to school?

一、教学内容和要求

词汇：

1、能听懂、能说、能认、能拼写far,last,window

2、能听懂、能说、能认读travel,train,worried,safe,agree,ant,at last,by bike,by train,Paris 语言结构：熟练掌握和运用一般现在时的各种句式（重点是how引导的特殊疑问句）

How do you usually go to school?

I usually go to school by bike.How does he usually go to school? He usually walks to school? 交际用语：能听懂、会说，并能用来进行交际。

—How do you usually go to school?

—I usually walk to school.—How does she usually go to school? —She always goes to school by bus.阅读：能理解故事大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。Travelling by plane

二、教学内容分析

1、词汇

本课出现10个新单词，其中四会词3个，三会词6个，两会词1个。本课词组较多：at last,by bike…是三会要求。

2、语言结构

本课继续学习一般现在时态，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语，通过本课的学习，学生要能更加熟练运用一般现在时的各种句式。如： How do you usually go to school?

I usually go to school by bike.How does he usually go to school? He usually walks to school?

3、Let’s talk 本课的话题是“交通工具”。主题句为“How do you usually go to school?” “How does he usually go to school?”及相关答语。通过练习，既学习了how引导的一般 现在时的特殊疑问句，学习了一些常用交通工具的表示法。

4、Read 整个故事用一般现在时讲述，同时复习了一般现在进行的各种句式，重点复习了第三人称单数形式。知识点见44页。

5、Let’s sing 本课的歌曲“The wheels on the bus”,围绕本课话题“交通工具”，演唱一首轻松愉快的儿歌。问答活动紧紧围绕本课话题和语言结构，让学生充分熟悉句型“Where are you from?”What time do you usually get up?及相关答语中，真正达到运用自如，达到交际的目的。

6、Listen and circle 该听力练习主要练习一般现在时的陈述句式，并且重点练习第三人称单数形式。

三、教学建议

1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时

学习第一课单词及Let’s talk 第二课时

Let’s learn，Let’s sing 和Listen and circle 第三课时 Read

2、各课时的教学内容和步骤

第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习第5课中的所有的个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。

老师用角色法朗诵对话，让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读，让学生跟说并译成汉语。

教师给出关键词，让学生听录音逐句跟说。两人为一组对说，再整段的说。要求下堂课学生进行对话表演。

第二课时 Let’s learn，Let’s sing 和Listen and circle（1）复习检查：

复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。教师给出英语词组by bike,by rain, 让学生说出汉语意思。

复习对话：让学生两人一组表演Let’s talk中的对话。（2）Let’s learn：

1)教师可让学习较好的学生事先做好准备，由教师问学生根据实际情况回答教师问题。如问“How do you usually go to school，Lili?”一学生回答，再问另一学生“How does Lili usually go to school?”等等。进行操练。

2）教师可事先准备好卡片，上面写by bike,by rain等等，操练时先按卡片所示进行了分别对话，教师问“How do you usually go to school?”学生回答“I usually go to school by bike.”之后再依个人实际情况进行了对话。（3）Let’s sing 本课的歌曲“The wheels on the bus”，方法同前。

（4）Listen and circle 学生根据所听录音，在图片下的“Yes”和“No”中选择，所听内容与图片一致的选“Yes”，不一致的选“No”。

第三课时 Read（1）复习检查：

复习单词，与上个课时相同。

复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：

1）学习重点词组：教师将下列词组写在黑板上，领读并给出汉语意思：travel,by train,worried,safe,agree to,ant,at last,by bike,by plane，get on ,look like,on the ground,go back,ride in the plane.2）学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意，a）按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，放录音，学生边看图边听，初步感知故事内容； b）逐图放录音，学生进一步感知故事内容； c）学生跟说，并译成汉语。（3）操练： 1）在每幅图下写上关键词。

2）让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。

3）给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。

教师根据课文内容回答问题。（问题见47页）（3）检测：

做练习册。留家庭作业。

Lesson 6 Revision

一、教学内容和要求

词汇：

1、能听懂、能说、能认、能拼写east,world,high,than,night,never,stop

2、能听懂、能说、能认读rise,cloud,hide,bright,earth,tired,here and there

3、能听懂和会说highter,traveller

4、只要求能听懂和认读noodle 语言结构：复习一般现在时的各种句式，陈述句，一般疑问句形式和特殊疑问句及答语。

交际用语：能听懂、会说，并能用来交际。复习1~5课出现的交际用语

阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。

What does the sun say?

二、教学内容分析

1、词汇

本课出现15个生词，其中四会词7个，三会词6个，两会词2个，词组here and there是三会要求。

2、语言结构

本课主要复习一般现在时的各种句式，并作进一步巩固。本课还出现了形容词比较级这一语法现象，不必讲解和进行语法分析。

3、阅读

本课的阅读是“What does the sun say?”，通过太阳自述来说明太阳的作用，使学生意识到太阳的重要性，同时增长学生的知识。有关知识点见50页。

4、Ceckback 本课的Checkback是对学生“听，说，读，写”的全面检测。重点练习一般现在时的各种句式。

三、教学建议

1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时

Read的前5段 第二课时

Read的后4段 第三课时 Checkback

2、各课时的教学内容和步骤

第一课时

Read的前5段（1）复习检查：

复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。highter,traveller教师领读，学生会说，听懂就行。

复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）导入新课。

1）教师将Read前5段的录音放两遍，学生听，初步感知故事内容；

2）教师出示挂图（或简笔画）放在黑板上，放录音，学生边看图边听，逐图放录音，学生进一步感知故事内容； 3）学生跟说，并译成汉语。

4）再听录音，同时看图，充分熟悉故事内容。（3）操练：

1）逐图放录音，在每幅图下写上关键词。

2）让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。

3）给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。

教师根据课文内容回答问题。（问题见51页）

第二课时

Read的后4段（1）复习检查：

复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。

复习Read前5段：让学生做复述练习，也可让学生朗读课文。（2）导入新课。1）教师将Read后4段的录音放一遍，学生听，初步感知故事内容；

2）教师出示挂图（或简笔画）放在黑板上，放录音，学生边看图边听，逐图放录音，学生进一步感知故事内容； 3）学生跟说，并译成汉语。

4）再听录音，同时看图，充分熟悉故事内容。（3）操练：

1）逐图放录音，在每幅图下写上关键词。

2）让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。

3）给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。

教师根据课文内容回答问题。（问题见52页）

第三课时 Checkback（1）复习检查： 复习本课所有单词。

复习Read：教师给出图片和关键词，让学生复述课本内容。（2）Checkback

第一题，听录音，连线。第二题，看表填空。第三题，看地图回答问题。第四题，看图回答问题。（3）检测：

做练习册。留家庭作业。

Lesson 7 Give me some beef,please.一、教学内容和要求

词汇：

1、能听懂、能说、能认、能拼写pass

2、能听懂、能说、能认ea,beef,soup,word,another

3、能听懂和会说sentence

4、只要求能听懂和认读pork 语言结构：能理解并掌握祈使句结构，并能做替换练习。Give me some beef,please.Here you are.交际用语：能听懂、会说，并能用来进行会话。1.Mom,what do we for supper today? 2.Do you like them? 3.Would you like some?

Yes,give me a cake,please.Here you are.4.Pass me that plate,Tom.Here it is.What do you have for breakfast?

I usually have milk and bread.阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。

Where is the word “egg”?

二、教学内容分析

1、词汇

本课出现7个生词，要求四会的只有pass，三会要求的5个单词，两会词是sentence。本课单词大部分为名词，最重要的词类之一。wake up只要求三会，听懂、能拼读、能认，但不要求拼写。

2、会话

本课的话题是“食物”，通过谈论时间，引出本课主题句“Give me some beef,please.”及相关答语。

3、语言结构

本课主要学习的语言结构为祈使句。所谓祈使句就是用以表示请求、命令、劝告、建议等的句子。主语常常省略。

4、Read 本课阅读是发生在Jim和他的老师之间的趣事。他们的对话围绕着本课的话题“食物”，引出本课的主题句。

5、Let’s sing，本课的英文歌曲为“Food song”。韵律优美欢快，节奏感强，可以起到激发学生的学习兴趣及提高学习效率的作用。Let’s practise: 本部分是活动课内容，主要练习祈使句的问答和本课的话题“食物”。通过本部分的练习，学生将进一步复习和巩固本课的话题及语言结构。

三、教学建议

1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时

学习第一课单词及Let’s talk 第二课时

Let’s learn，Let’s sing和Let’s practise 第三课时 Read for fun

2、各课时的教学内容和步骤

第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的4个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。

老师用角色表演导入法导入。教师可在课前找一学生做准备，上课时与自己配合进行表演以导入对话。（3）操练：

1）教师播放录音，让学生把Let’s talk部分浏览一遍，再合上课本，放录音磁带，边听边说。最后，再放一遍录音，让学生复述。

2）教师将全班分成两人为一组，根据本课对话进行自由表演练习。教师要及时进行指导和纠正。

3）让学生利用教学卡片表演对话。注意的事，要表扬学生，指出优点，让全班学生向他们学习，也要指出问题，进行纠正。第二课时 Let’s learn，Let’s sing和Let’s practise（1）复习检查：

复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）Let’s learn：

本课Let’s learn中的内容是祈使句这一语法项目。本课主题句Give me some beef,please.Here you are.并简要说明祈使句的概念。祈使句就是用以表示请求、命令、劝告、建议等的句子。主语常常省略。

教师事先做好相关食品图片，引导学生根据本课的主要句式“Give me some beef,please.Here you are.”进行替换练习。（3）Let’s sing

本课歌曲“Food song”。教师可先领学生读会歌词，再跟录音学唱歌曲。（4）Let’s practise：

教师可事先准备一些实物及图片组织学生两人一组进行操练，进行表演。

第三课时 Read（1）复习检查：

复习单词，与上个课时相同。

复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：

教师先用中文介绍一下故事的大意，然后让学生听录音，初步感知故事内容。然后逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。

练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。（3）检测：

做练习册。留家庭作业。

Lesson 8 Is she tall or short?

一、教学内容和要求

词汇：

1、能听懂、能说、能认、能拼写young,hair

2、能听懂、能说、能认读aunt,pretty,ugly,laugh,laugh at 语言结构：能理解和掌握选择疑问句结构，并能做替换练习。Is she tall or short?

She is tall.交际用语：能听懂、会说，并能用来进行会话。1.Who is in the room?

A woman.2.Is she tall or short?

She is tall.3.Who has the ruler?

Please guess.4.I’m here.5.Oh,I ee，It’s Lele.趣味阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。Green Frog and Blue Frog

二、教学内容分析

1、词汇

本课共有六个单词和一个词组，其中四会词2个，三会词5个。young,pretty和ugly为形容词，而aunt和hair为名词。

2、Let’s talk 本课的话题是“个人情况”，本课主题句为“Is she tall or short?” 学生在本课可以学到一些对人或事物进行描述的词汇，如young,ugly,pretty等。

3、语言结构

本课的语言结构为选择疑问句，所谓选择疑问句就是提供两种戒两种以上的情况，供对方选择的句子。

4、趣味阅读

整个故事通过两只青蛙之间的对话，并围绕着本课的话题，引出本课主题句。

5、Let’s practise: 本部分是活动课内容，主要练习选择疑问句的问答和本课的话题。通过本部分的练习，学生将进一步复习和巩固本课的话题及语言结构

6、A game 本部分也是活动课内容。游戏为“三问猜人游戏”，用以练习本课的话题和语言结构。

三、教学建议

1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时

学习第一课单词及Let’s talk 第二课时

Let’s learn，A game和Let’s practise 第三课时 Read

2、各课时的教学内容和步骤

第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的3个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。

老师用角色表演导入法导入。教师可在课前找一学生做准备，上课时与自己配合进行表演以导入对话。（3）操练：

1）教师播放录音，让学生把Let’s talk部分浏览一遍，再合上课本，放录音磁带，边听边说。最后，再放一遍录音，让学生复述。

2）教师将全班分成两人为一组，根据本课对话进行自由表演练习。教师要及时进行指导和纠正。

3）让学生利用教学卡片表演对话。注意的事，要表扬学生，指出优点，让全班学生向他们学习，也要指出问题，进行纠正。

第二课时 Let’s learn，A game和Let’s practise（1）复习检查：

复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）Let’s learn：

1)先复习形容词，分组复习，要求学生说出反义词。如： tall—short beautiful—ugly fat—thin old--new 2）导入新课：

教师先准备两把尺子一长一短，说出句子Is the ruler is long or short?从而引出主题句Is she tall or short? 3）利用书中的图替换词进行操练，分组，同桌互问等等教学方法，教师可以灵活掌握。（3）A game 本部分也是活动课内容。游戏为“三问猜人游戏”，用以练习本课的话题和语言结构。

（4）Let’s practise：

按照上面练习的方法，学生利用手中的文具，操练Let’s practise中的对话，用学过的词进行替换，真正达到交际的目的。

第三课时 Read（1）复习检查：

复习单词，与上个课时相同。

复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课： 1）学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意，然后让学生听录音，初步感知故事内容。然后逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。

练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。（问题见66页）（3）检测：做练习册。留家庭作业。

2.语文第八册第八单元备课教案 篇二

一、本单元内容：

精课课文《神奇的光》、《在古观象台上》、《捅马蜂窝》

略读课文《雅鲁藏布大峡谷》

语文实践活动8

二、单元教学目标：

1、能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准得尺，把握课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文。

3、积累词语。感受“照射、发射、反射”的区别，在“新星”、“暂时”、“困难”三个词语种选择两个造句。

4、理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的.愿望和情感。

5、读课文，了解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。

6、了解内容，理解“我”思想情感的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

三、重点分析：

读课文，了解内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。

四、难点分析：

能够结合课文内容感受“照射、发射、反射”的区别，并能够选词填空。了解内容，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。初步了解联想及其作用。

五、知识点地位及系统性分析：

这一单元需要理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。理解“我”思想情感的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

六、学生已具备的知识水平及能力分析：

通过三年的学习，学生已能用普通话准确、流利地朗读课文，但是要求有感情、声情并茂，还需进一步指导。另外，要注意结合课文，指导综合实践活动的写作，做到读写结合。进一步加强书写指导，培养学生良好的书写习惯。

七、课时分配：

《神奇的光》2课时 《在古观象台上》2课时

《捅马蜂窝》2课时 《雅鲁藏布大峡谷》1课时

3.小学语文第八册教案 篇三

西师版小学语文第八册教案

海军将领邓世昌(第九周) 教学目标 1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。 2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。 3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。 教学准备 1.生字卡片，独立的句子、词组。 2.预习课文。课前把课文读熟，标段。 教学重点 完成生字词的学习;通过品读词句，体会人物的内心世界。 教学难点 体会人物的内心世界。 教学过程 第一课时 一、引入 师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。 1、板书课题“海军将领”，生齐读课题。 2、质疑、释题。 师：将领是什么意思? 生：指挥作战的军官。 师：你认为什么样的人才算一个好将领? 师：有智慧、会指挥、勇敢。 师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么?板书：邓世昌。 生提问。 二、初读感知，学习生字词语 师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。 师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。 舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖 一艘邓世昌太阳犬乘风破浪 同归于尽手足无措横冲直撞 慷慨激昂置之度外 师：你认为“手足无措”是什么意思?“慷慨激昂”呢?“置之度外”? 师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢?待会儿我们再来理解它。课文哪几段具体描写了邓世昌?通过哪件事来表现的? 三、品读、理解课文 1.理解第3段。 师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么?听到了什么? 生读。 师：想象画面和声音，自己读一读。 生读。 师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场? 师：请你闭上眼睛。录音读课文。 战斗打响后…… 师：如果你就在这个战场上，在这个反抗侵略者的战场上，你能感受到什么? 师：那你觉得邓世昌怎么样? 师：说说你从哪儿感受到的? 师：带着这样的感受，我们再来读一读。 生读。 师：你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢，战斗的激烈。带着我们刚才的.理解再来读一读。 第二课时 一、品读，感悟 1、理解第4~6段。 师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。我相信他一定是一个值得我们去认识的人。我们继续到战场上去寻找邓世昌。请同学们借助课文旁批阅读4~6段。看看你又能感受到了什么? 师：来说说你又感受到邓世昌怎么样?从哪儿感受到的? 重点一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。 师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。先说说描写邓世昌神态的词语。 师：“怒”字又是什么意思? 师：“怒视”呢? 师：他的眼中发出仇恨的目光，你从这个动作能感受到什么? 师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。 他说什么? 带着你的感受，读一读这句语。 师：这当中有一个词语“置之度外”怎么理解? 师：这儿是把什么“置之度外”? 师：生是什么? 师：把生死置之度外是什么意思?用你的话来说说。 师：人的生命是可贵的，但是邓世昌为了祖国，连生命都可以不要了。 师：你想送给他什么话? 师：同学们，我们也是中国人，在我们身上也流着和邓世昌一样的血。让你的热血沸腾起来。让我们也像邓世昌那样勇猛。带上你的感受读读这句话。 师：好样的，你便是邓世昌，你怒视着敌人，把你胸中的火吐出来。 请生读。 师：想读的孩子站起来，昂首挺胸，来吧! 生齐读。 师：那描写邓世昌动作的词语和句子呢? 邓世昌登上驾驶台……猛冲过去。 从他的动作中，你能感受到什么? 师：好一个视死如归的邓世昌，“归”是什么意思? 师：谈谈你回家时的心情。 师：邓世昌是把什么当作回家? 师：他面对死亡，像回家一样的轻松，快乐，为什么? 师：一起来读一读。 师：意外发生了。 师朗读“致远的甲板……纷纷跳水逃命。” 师：读着这样的句子，你仿佛看到了什么?听到了什么? 敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们――英勇无畏。 2、品读并指导在第6段批下自己的感受。 师：战斗快结束了，致远不幸中了鱼雷沉没了。让我们一起来读第6段。 师：此时，你有什么感受?你有什么想法都可以把它们批在旁边。 生批。这时，教师要注意巡视学生中写感想的，有疑问的，用符号画的。 师：现在，咱们来交流一下你的旁批。 师：说说你的旁批。先是感想、用符号勾画的，后是疑问。 邓世昌的死是有他的价值的，让我们齐读最后一段。 师：这就是邓世昌，他勇猛善战，顽强抗敌，视死如归，舍生取义。 他是中国人民心中的――英雄。 四、拓展 师：此时，你想怎样表达心中对这位英雄的敬意? 师：同学们，在保卫祖国的战斗中，还有很多这样的英雄，希望同学们能多去阅读，用这样的方式来铭记这些英雄先辈们。 板书设计 20、海军将领邓世昌 抢到前面迎战 甲午战争(邓世昌) 驾驶船撞击“吉野”号 热爱祖国、英勇、视死如归 船沉仍然杀敌人 为国壮烈牺牲

4.校园里 第八册第七课 教案 篇四

(2008-06-18 15:12:14)转载 标签： 教育 分类：常规教案

第7课 校园里

教学目标：

一、本单元汇编了一组校园音乐文化的故事：有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。这些音乐能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

二、在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。

三、唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈。

四、试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋律。教学重点：在学习中用音乐激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。教学难点：试唱各乐句，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋律。课时安排：3课时 教材分析：

《运动员进行曲》：是一首耳熟能详的铜管乐曲。歌曲共为两段体，第一部分曲调活跃而有力，节奏轻快而铿锵；第二部分旋律比较抒情，具有歌唱性。

《打字机》：美国作曲家安德森所作，乐曲为三段体（ABA）结构，采用迅速的快板。A段主题旋律不断作下行模进，B段转为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止，与A段音乐的热烈气氛进行对比。

《校园多美好》：这是一首具有通俗风格的校园歌曲，4/4拍，大调式，二段体结 构。每个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整。

《冬夜静悄悄》：这是一首优美抒情的儿童歌曲。歌曲为2/4拍、二段体结构，展现了一幅师生间深厚友情的生动画面，充分地表现了学生对老师的一片真情。

总第 课时

课题：

7、校园里（第1课时）

课型：综合课 教学目标

1、学会给歌曲分段，并尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈。

2、欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象

3、激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

教学重点：在学习中激发学生联想起可爱的校园生活，热爱校园。教学难点：在聆听中感受并表现运动员朝气蓬勃的形象

教学方法：聆听法、演唱法

教学用具：钢琴、多媒体 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、聆听《运动员进行曲》（1）导入

导：这四幅图都是和我们校园有关的音乐，分别是什么 音乐？能唱唱吗？你还知道其它哪些和校园有关的音 乐？

A、升旗——《国歌》

B、广播操——《广播体操音乐》 C、眼保健操——《眼保健操音乐》 D、课间——歌曲《哦!十分钟》

指名说

学

生

活

动（2）初听音乐

导：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲？广 播体操在排队进场时播放什么乐曲？让我们来听听以 合唱的形式来表演的乐曲《运动员进行曲》，听听进行 曲有什么特点？（3）哼唱音乐主题

导：让我们用la来唱一唱乐曲的主题旋律。（4）复听音乐

导：让我们跟着音乐边来进行队形变化。

2、歌曲教学（1）导入

导：校园的歌曲有很多，今天我们来学习一首校园歌曲 《校园多美好》，听听它唱了校园的什么？（2）初听歌曲

导：歌曲可以分为几个部分？唱了校园的什么？（3）学习歌词（4）复听歌曲

导：歌曲里出现比较多的是什么节奏？该怎么演唱？（5）范唱歌曲

导：歌曲曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时 而在前半拍，时而在后半拍，在演唱时要注意轻地唱，而且还要注意一字多音的地方。（6）学唱歌曲 A、齐学，师指导唱

仔细听 指名说

齐唱

仔细聆听集体律动

指名说

仔细聆听指名说 齐学 仔细聆听指名说 仔细聆听

齐学

B、分组演唱 C、跟伴奏演唱（7）表演歌曲

导：让我们给歌曲加入伴奏，你觉得哪个地方加入比较合适？怎么加？

三、组织下课

板书

设计 教后

反思

齐演

总第 课时

课题：

7、校园里（第2课时）

课型：综合课 教学目标

1、学会用正确的声音演唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。

2、试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。教学重点：能用正确的声音演唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱 教学难点：能在歌声中表达学生对老师的一片深情

教学方法：演唱法、编创法

教学用具：钢琴、多媒体 教学过程：

教

师

活

动

学

生

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、学习《冬夜静悄悄》（1）导入

导：校园生活是丰富多彩的，师生情也是其中之一。有首歌曲就写了山村

学校的老师夜里家访，给我们留下了一段难忘的师生情，让我们一起来听

听《冬夜静悄悄》。（2）初听歌曲

导：歌曲讲述了什么？你想像当时是怎样的情景？（3）复听歌曲

导：每句的开始有什么规律？（4）再听歌曲

导：歌曲可以分为几个部分？（5）学唱第一乐段 A、教师范唱曲调。

导：这一乐段由四句组成，在节奏上有什么规律： B、边拍打节奏、边哼唱曲调。

C、连贯地、深情地唱第一乐段曲调，并填上歌词。（6）学唱第二乐段高声部 A、学习高声部旋律 B、学唱高声部歌曲（7）学唱第二乐段低声部 A、学唱低声部旋律 B、学唱低声部歌曲

仔细听 指名说。仔细听 指名说 仔细聆听 指名说 齐学

齐学

齐学

（8）合唱第二乐段

A、分声部分别演唱两个声部 B、合唱两个声部 C、师指导演唱（9）合唱歌曲 

2、把乐句排列成通顺的乐段练习（1）演唱四句乐谱。（2）第一句是已规定的起句。（3）排列演唱顺序并进行演唱（4）选择适合的、有结束感的组成乐段

三、组织下课

板书

设计 教后

反思

v

课题：

7、校园里（第3课时）

教学目标

总第 课时

合唱

合唱

集体完成课型：综合课

1、借助音乐中各种音效从不同角度和途径展开欣赏，在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生节奏感和聆听音乐的习惯。

2、在参与音乐活动中加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。

3、通过欣赏乐曲，引发学生对生活中声音的关注，对音乐的关注。

教学重点：在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生节奏感和聆听音乐的习惯。教学难点：通过欣赏乐曲，引发学生对生活中声音的关注，对音乐的关注。 教学方法：聆听法、律动法

教学用具：钢琴、多媒体 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、欣赏乐曲

（1）导入

导：今天的音乐课请同学们来欣赏一段有趣的音乐，它像是在表现什么呢？

让我们仔细倾听。

（1）初听A1段音乐

仔细听导：信息技术发展得很快，打字机已被电脑、打印机所取代，现在不太常见指名说了。但在19世纪的美国，由于办公事务的繁杂，人们发明了一种能够快捷

地打出文字的机器——打字机。

（3）复听A1段音乐

导：看，这儿（出示图片）静静地陈列着一台“打字机”，音乐家赋予了它生

仔细听命。让我们边看边听。

指名说放打字机操作过程的录像及A1段音乐。

（4）再听A1段音乐

学

生

活

动

导：老式打字机完全是手动的，让我们听一听它在操作中发出了几种声音？

（打字声、每打完一行后的自动铃声、换行时的倒机声）（5）初听全曲

仔细聆听

导：打字机的声音在当时的办公大楼中处处可以听得到。美国作曲家、指挥指名说 家安德森从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了一首世界闻名的管弦

乐小品《打字机》。（出示课题）请大家聆听乐曲，思考打字的速度是怎样的样？工作效率如何？

仔细聆听

（6）复听全曲

指名说

导：你能否从音乐中感受到打字人的心情？能否随着这首乐曲，扮演一位19

世纪的打字员，并用动作和传达自己的情感。

（7）欣赏A部分

A、欣赏A1段主题音乐

a、初听A1段主题音乐

仔细聆听

导：铃声出现了几次？一次铃声代表一个乐句，这段音乐有几个乐句？

指名说

b、复听A1段主题音乐

导：让我们用数8拍的方式，听听哪几句的铃声出现的位置是一样的？在第几拍上？如果用身体当乐器来模拟铃声，有什么好主意？ c、再听A1段主题音乐

导：让我们跟着音乐一起来表现前三句第七拍的铃声。B、聆听倒机声 a、初听倒机声

导：大家猜猜我表现的是什么声音？ b、对比铃声、倒机声两种声音的力度变化 c、分组表现铃声、倒机声 C、聆听打字声

a、聆听老师所表现的打字节奏在旋律中的位置。b、分三组合作完成铃声、倒机声和打字声。

仔细聆听 指名说

仔细聆听 指名说

仔细聆听

D、再听全曲

指名说

导：这段主旋律在整首乐曲中一共出现了3次，现在我们听着乐曲打出这些

旋律 F、四听全曲

导：让我们以不同的方式来表现乐曲。（8）欣赏B段 A、初听B段音乐

仔细聆听 指名说 指名说 分组表演

导：这首富有变化的管弦乐曲共分为ABA三部分。三次主旋律都属于A乐仔细聆听 段，现在，让我们听听B乐段在力度和音高方面与A乐段有什么不同？ B、为这段音乐伴奏

导：听听伴奏的位置在音乐中是什么声音？ C、复听B段音乐

导：让我们一直来为这段音乐进行伴奏。（9）五听全曲

导：看着曲式图，用不同的方式来共同完成乐曲的表现。

2、拓展聆听

（1）聆听安德森类似风格的作品

聆听《跳圆舞曲的小猫》，感受作者对生活的情感。（2）聆听《蜜蜂》、《清晨》

导：还有很多音乐家也将大自然中的声音、生活中的节奏，进行模拟，用一种描绘性的手法给我们塑了生动而丰富的音乐形象。让我们来听听这两部作

仔细聆听

品。

齐伴奏

三、组织下课

仔细聆听

小结：我们身边处处都有音乐，音乐就来源于我们的生

活，热爱生活就能从心灵深处流淌出动听的音乐。

分组表演 仔细聆听

仔细聆听 集体表演

仔细聆听 指名说

齐伴奏

仔细聆听

仔细听

板书

设计 教后