《聆听心灵的声音》演讲稿

《聆听心灵的声音》演讲稿（精选17篇）

1.《聆听心灵的声音》演讲稿 篇一

心灵，是我们思想和情感的家园，它承担了太多冗杂的事务和情绪。在纷繁复杂的尘世中，每一颗露水的坠落，每一粒尘埃的碰撞，都会引起心灵的触动。

当物欲的火焰烧红了双眼，你是否意识到沸腾的心灵需要一缕清风的吹拂，一股清泉的洗涤？当杂念的荒草疯狂地蔓延了内心的净土，你是否意识到心灵需要清扫、需要净化？当俗世的灯红酒绿麻醉了你早已不再细腻、失去灵感的神经，你是否认识到生命需要感动、真情需要守护？当虚荣的华丽面纱迷惑了清澈的双眸，你是否去寻找那份平淡、朴实的内容？当过多的占有和膨胀充斥了胸膛，你是否需要倾听心灵的呼唤……

聆听心灵的声音，才不至于迷失方向，走入误区。有那么一盏灯，一直忠实地亮着，期待着你的瞩目，那便是心灵。风雨来时，它告诉你要坚强和勇敢：面临误解和敌对时，它告诉你要懂得宽容和理解；理想受挫时，它告诉你需要更多的付出和灌溉：事逢得意时，它告诉你要警惕滋长自满和骄傲……

心灵的声音随时都在提醒你该做什么，保持一颗敏锐、善感的心，才会清晰、明确；保持一份纯洁，恪守原则，心灵才会超越某种世俗；学会知足和感恩，心灵才会吸收更多的营养，向着阳光敞开：不急功近利，更注重体验生命的过程，感悟点滴，心灵将会在平淡中充实和丰富。

聆听心灵的声音，你就会拥有“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡和平静：聆听心灵的声音，你就能学会“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈和自信：聆听心灵的声音。你便会拥有“一蓑烟雨任平生”的潇洒和豁达：聆听心灵的声音，你才能清楚地看透雾里花、水中月。

忠实地听从心灵的召唤吧！它会把你带到正确的人生道路上来，或许这条道路人迹罕至，风雨兼程，但是大胆地往前走吧。前面一定是鲜花和阳光。因为心灵的声音是你最忠实的朋友；心灵的声音会把你推向崇高，因为那个声音发自真善美，具有无可抗拒的力量；心灵的声音会给你带来无悔无憾，因为它没有受过任何外界的干扰和左右，是最初的心声和意愿……

2.《聆听心灵的声音》演讲稿 篇二

Youth is one of the most beautiful season, the season of every student is a budding flower others, experiencing the sunshine rain and dew, sweet, experiencing the attack of wind and rain, the suffering of the night, to meet the beautiful bloom. In the process, need someone to share, need someone to help. The flower of youth only one season, and as a teacher in charge of communication with your heart, I appreciate with love, with love, listen to the voices of flowers.

第一, 用心沟通

班主任工作中有时不自觉就以教育者的身份, 居高临下, 或批评, 或教育, 或指点人生迷津, 或指出缺点和失误, 不自觉地就带上了说教的口气, 总觉得自己尽到了老师的职责。青春期的花儿是敏感而自尊、冲动而激情的, 他们的心像一把上了锁的大门, 任再粗的铁棍也撬不开, 轻易不让人进去, 唯有关怀才能变成一把细腻的钥匙, 进入学生的心中。真诚的沟通才能去除心灵之间的围墙, 得到关怀和尊重, 得到宽容和理解。作为班主任, 要对学生进行有效的教育, 就必须尊重学生, 倾听学生的呼声, 了解学生的疾苦, 知道他们在想什么; 做什么? 有什么高兴的事, 有什么忧愁的事;他们学习中有什么成功的地方, 有什么困惑; 是方法的问题, 还是心理的问题; 是习惯问题还是基础问题, 对这些问题有个比较清醒的认识, 就可以对症下药, 有的放矢。沟通从心开始。开学新组建的班级, 同学之间大都不了解, 师生之间也存在着隔阂, 我开展了“精彩二八精彩的我”、 “我多想说”等活动, 增加了学生间的了解, 消除了师生间的一些隔阂。当我的急躁和学生的言行发生了冲突, 我愤然离去, 学生为我们举行了一次 “心与心的沟通”。那天我带着委屈来到教室, 一刹那我惊呆了: 黑板上大大的三个心, 带着笑脸手拉着手, 书写着 “心与心的沟通”, 学生一个个站起来说着自己的感受, 说着对这个班级的信心, 说着对我的感觉, 那是一次心与心的交流, 是灵魂和灵魂的激荡, 所有的误解悄悄融化在心的沟通中, 所有的矛盾消失在彼此的包容中, 心中的感动在快乐中蔓延。

第二, 用爱欣赏

欣赏是有效实施教育的态度, 是有效教育的重要途径之一。在用心沟通的基础上欣赏学生。这包含了对学生的理解和宽容, 不仅欣赏优秀学生的优秀品质, 而且要学会接受学生的缺点和失误, 允许学生犯错误, 在错误中吸取教训, 快速成长。“世界上没有垃圾, 只有放错了地方的资源。”我说 “人没有不良品质, 只有用错了地方的性格。”每一朵花都是可爱的, 每一个孩子都有闪光的优点。只要从内心深处尊重学生, 欣赏学生, 就一定能找到孩子的闪光点, 放大优点, 缩小缺点, 给予一定的鼓励, 就能帮助学生找回自信, 也建立起他们对老师的理解和信任, 对美好人性的热爱。或许有的孩子成绩不好, 但他却有表演天赋; 或许有的孩子纪律性不强, 老迟到, 但他极具有同情心和正义感; 或许有的孩子内向不善交流, 但他剪得一手好剪纸; 或许有的孩子年少不更事, 参与了打架, 但他事后努力改正, 我们可以欣赏他的人际关系好, 有号召力……每个孩子都有自己独特的个性, 每个孩子都渴望走好自己今后的路, 只要心中有爱, 只要善于观察, 一句话, 一件小事, 都可能成为我们欣赏孩子的一个机会, 加之耐心地向正确的方向引导, 不断的强化优点, 相信孩子的自信心一定会大大增强, 一定会明辨是非, 改正坏习惯, 逐渐绽放成一朵绚丽的花。

第三, 用情赞赏

用情浇灌的花是有动人的, 用赞赏培养的花是灿烂的。用情赞美是欣赏的结果, 是欣赏学生的自然流露, 是对沟通和欣赏的巩固。赞美是融洽人际关系的法宝, 是增强自信的有利措施。赞美可以是当面的, 直接的说出孩子的优点, 也可以是间接的, 在学生背后的赞美。人的内心深处, 都有一种渴望别人尊重的愿望。本学期我建立了 “感动本”, 学生轮流记下心中感动的人和事, 每次读来心中都暖暖的。班上两个孩子闹矛盾出现点小摩擦, 成了两个互相仇视的人, 如何能把彼此的心结化开呢? 我让每个人写出对方的所有优点, 然后我分别交给对方, 当时拿到优点的孩子表情一怔, 后来这两个学生分别找到我时说了相同的一句话:“老师, 我错了, 当时我要是忍一下就过去了, 其实他也挺好的。”就这样矛盾烟消云散了, 恩恩怨怨也归于乌有了。学生不小心犯一些小错误时, 我会让他写其他同学有具体的事例的优点作为惩罚, 我自己也常常观察着感悟着, 记录着, 积累得多了, 整理出来, 作为一份特殊的礼物在特殊的日子送给相应的同学。用心的交流不是假的, 用爱的欣赏不是做作出来的, 当学生听到看到别人对自己的肯定时会从内心深处感动, 会信心十足的自觉地在正确的方向上, 迈出步子。

3.聆听心灵深处的声音 篇三

小欣在作文中这样写道：我希望未来的老师是一个文明的好老师，不要随便体罚学生，因为每个人都会犯错……

事情是这样的。小超在上次期末考试结束后极度兴奋，砸碎了教室里的荧光灯，导致同学们在阴暗的天气里无法看清黑板。一天早读，我一走进教室，抬头就看见教室后头四五个凳子被高高摞起来，凳子四周被缠上一圈又一圈的卫生纸。我勃然大怒，质问：“这是谁干的？”只见小超慢腾腾地站起来。我愤怒地说：“这是教室，是学习的地方，你想干啥？”小超低着头，红着脸，赶紧把凳子放回原位。没过几天，我正在上课，突然接到校长打来的电话，说小超前一天下午放学后，在教室点火烧废纸，教室里浓烟滚滚，多亏看门的老大爷及时发现，才没酿成大祸。我怒不可遏，不由自主地走上前去狠狠地揪住小超的衣领，并让同桌收拾好他的书包，撵他走。小超挣扎着，一直站在教室门前不肯离去，并苦苦哀求道：“老师，再给我一次机会吧！”他还当着全班同学的面保证：“我以后决不再违反纪律，请同学们监督我。”此后，小超的确收敛了很多，能安安稳稳坐在座位上听课了，也能及时完成作业了，违反纪律的事再也没有发生过。对小超的转变我还沾沾自喜：是严厉惩罚让他长了记性，否则，还不知道他会干出什么“惊天动地”的荒唐事来呢！没想到这件事让我在学生眼里竟变成了一名不文明的坏老师。

合理的惩罚是教育的常规手段。惩罚会让学生知道是非曲直，让学生知道犯了错误就要承担责任和后果。如果教师的良心、教师的熟练技术和教师的信念说明他应该使用处罚时，他就没有权利拒绝使用惩罚。不过，今后我要改掉自己暴躁的脾气，放弃简单粗暴的方式，采用学生乐于接受的惩罚方式。

小涵在作文中这样写道：未来的老师要讲诚信。老师的一言一行都是学生的榜样，因此要特别注意自己的言行，要给学生树立一个好榜样。如果老师经常撒谎，给学生带了一个不好的头，学生怎能不去撒谎骗人呢？如果老师的言行都不一致，他又有什么资格要求学生诚实呢？

事情是这样的。为了迎接上级的课程实施评估调查问卷，我事先搜集整理各种可能要询问的问题，给学生确定答案。其中有这样一道题——你考试得了什么成绩？（_）我反复叮嘱学生这个空只能填“等级”即ABCD，绝不能出现分数。实际上我们平时的考试都实行分数制，但为了符合课程实施方案，我便教学生随意填写ABCD中的一个。当时我心里也想不通，并发了一通牢骚：“怎么能不写分数呢？怎么能用ABCD来表示呢？这不是自欺欺人吗？”强国之道，在于教育造就优秀的公民。孩子是未来的希望，单纯而快乐。对未知的社会有着无尽的探知渴望，社会固然存在着复杂的现实，但我多么希望孩子能多保持一些纯真。事后，我也觉得自己发这番牢骚很不合适，我的这些观点很成问题。看完小涵的作文后，我对自己的言行作了进一步的反思，真切地感受到了自己的不当言行所带来的不良影响。于是，我决定认认真真学习课程实施方案的有关要求，在日常工作中严格执行，做到言行一致，为人师表。

4.震撼心灵的声音演讲稿 篇四

各位尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！我是

号选手，今天我为大家讲的故事叫《震撼心灵的声音》。

2014年1月22日的这一天，一位老人走进了我的心中，使我久久不能平静。她就是从医70多年的胡佩兰老人。她在病房里所说的一句话，深深地触动了我：“病人看完了，回家吧„„”。

“技不在高，而在德；术不在巧，而在仁。医者，看的是病，救得是心，开的是药，给的是情。‘扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩’，你是医者，救世良药。” 这是在2013年《感动中国》栏目中给胡佩兰老人的颁奖词。

可令人悲伤的是，这位百岁老人再也听不到这对她人生中最大的褒奖了。2014年1月22日，离开了她深深眷念着的病人，远去了。

胡佩兰1944年毕业于河南大学，1986年，71岁的她从医院退休后，每月的退休金足够她衣食无忧地安度晚年了，但她却不愿意闲着，她说“活着总得对人有点儿用”。

正是在“有用”思想的激励下，这位满头银丝、患有严重的腰椎病、进出都要坐小推椅的老人，每天都要接待一个又一个病人，从不懈怠，风雨无阻。

在她的心里，只一个念头：

病人在等她。

2009年，一个风雪交加的天气,家人劝她说:“天这么冷，别去坐诊了”.可老人执拗的说:“我们做医生的要讲诚信,更何况我这么大岁数了,死后不能遗臭万年啊!”看到老人执意要去，家人只好推着轮椅，穿越了两公里的路程，到达了解放军医院。一进门，老人突发心脏病，从楼梯上滚下来摔断了三根肋骨，经过一番救治，才算安定下来。而这因摔断了肋骨所休息的两个月便成了她人生中最长的假期。

老人在医院总是精神抖擞，很少追求利润，经常用微薄的收入和退休金给病人垫付医药费。20多年来，除了坚持出诊，胡佩兰还拿出微薄的坐诊收入和退休金，在8年间捐建了50多个“希望书屋”。

2000年，84岁的她成为郑州市年龄最大的志愿者，从此开始了公益事业。她到

解放军3519医院开设了“爱心门诊”，把收入的40%捐赠给希望工程。这一坚持就是十四年。

直到2014年，老人的身体已陷入昏迷。1月21日晚，她的家人、同事，还有经她治过病的患者都围在病房久久不愿离去······他的儿子似乎感受到老人要说些什么，侧耳伏在身前，只听虚弱的吐出一句：“病人看完了，回家吧”，她的儿子失声痛哭，在场的人们也无不为之震撼。而这震撼心灵的声音便成了她告别人生的最后语言。

5.聆听花开的声音 篇五

每 个学生都是一朵花，每朵花盛开时都是那么美，让人充满期待。让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，认真去聆听花开的声音，让那些幼小的花朵因为有我们的聆听而开得更红更艳。

小杰（化名）是个好强的孩子，从小在父母和奶奶的疼爱中长大。特别是奶奶对他疼爱有加，把他当成了心中的宝，捧在手中怕摔、含在嘴里怕化。从而，让小杰养成了自私、好胜、爱哭的性格。

■学生以哭博取同情

在学校，小杰常常因为与同学发生矛盾而嚎啕大哭，以哭来博得老师和同学的同情。虽然现在已经是五年级的学生，可他动不动就哭的坏毛病仍然没有改变。我曾试过用冷处理的方法，假装没有听见他的哭声，上自己的课。可是这样只会让他因为你的冷落而倍感委屈，越哭越大声。我也曾试过，停止上课来处理他与同学的矛盾。可是往往是公说公有理，婆说婆有理，最后浪费了上课的时间，问题又没有得到处理。这天上课铃刚响，有同学来报告：“小杰和同学打架了，现正趴在桌子上哭。”我心想：坏了，得想个办法来处理一下才行，要不然我精心准备的这节课，又该在小杰的哭声中泡汤了。怎么办呢？我一边走，一边思索着。批评显然是行不通的，冷处理也不行，在课堂上解决同学间的私人恩怨，太浪费时间了。来到教室，只见小杰趴在桌面上，哭泣声在教室里回荡。我当时有些生气，但很快调整了自己的情绪。我先安排同学在教室自习，然后把小杰叫到了教室外面。看到小杰哭红的双眼，我弯下腰对小杰说：“小杰，很痛吧。”小杰抬起头，委屈地伸出手臂对我说：“看，小民把我这里都打红了。”我说：“是啊，一定很痛吧。”“是的，好痛。”小杰止住了哭回答道。“是的，我知道了。小杰，这样吧，你看大家都等着老师上课，要不等上完课老师再来帮你处理这件事情好吗？”“好！”小杰说完便转身回到了座位上。那一节课，小杰听得很认真。上完课后，再找小杰时，小杰已经忘记了手痛，和小民正玩得开心。

■给予孩子认同感

我惊讶于小杰的这次表现，以及我与他谈话的效果。这让我想起了曾经看过的一本书《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》。书中告诉我们：当孩子出现消极情绪时，我们要全神贯注地聆听孩子说话，并用“哦”“嗯”“我知道了”等话语来认同孩子的感受。

我想在这一次事件的处理中，正是因为我弯下腰来认真地聆听小杰说话，在与他对话的言辞中充满真正的同情，让他很快忘记了与同学的不愉快，及时投入到课堂学习中去。

倾听是一种姿态，是一种与人为善、心平气和、谦虚谨慎的姿态。有了这种姿态，就能做到海纳百川、光明磊落、心底无私。

练好倾听的基本功，就要不断加强学习，放下架子，甘当小学生；就要心里装着群众，把群众的利益放在第一位；就要转变工作作风和生活作风，自觉接受群众监督；就要牢记“两个务必”，强化宗旨意识、公仆意识。自觉做到“四个倾听”，才能不断完善自我，当好人民的公仆。

学会倾听

做一个班主任往往会有意无意地拒绝倾听或遗漏学生的叙说，这种“失聪”现象主要有以下表现形式：不全的倾听，虚假的倾听，错误的倾听。而这些不良的倾听

方式会严重影师生间的情感交流，不利于班主任工作的正常开展。所以一个好的班主任首先要学回倾听。

一、班主任的倾听内容

1．倾听学生的欲望和需求。学生在学习、生活中的欲望和需求往往是不仅仅通过他们的行为，而且还通过他们的声音表达出来。它可能是一段叙说、一个句子或者一个简单的感叹词，以及一声叹息和无声的抽泣。这些声音可能是学生对上进的渴望、对尊重的希望、对友谊和理解的渴望、心理压力释放的需求等。对这些声音所表达的欲望和需求的倾听、理解和应答，就成了班主任的重要任务。如：班级管理中我们经常会遇到学生提出换位的要求，这时我们要耐心倾听他们的理由，以及由此而来的一些需求，如学习上的，如有可能，应尽量满足，这样学生会更愉快地投入到学习中去，并且在以后的学习中更好地理解和支持班主任的工作。

2．倾听学生的情感。班主任能对学生情感动向和状态作细致入微地把握，并及时加以协调和引导。一个善于倾听的班主任，能迅速准确地从学生发出的各种声音中听出焦虑、愤懑、悲哀、快乐和喜悦，同时在工作中做出适当及时的反应和引导。

3．倾听学生的思想。一个具有倾听意识和习惯的班主任不会满足于仅仅倾听学生的欲望和情感，他还要努力倾听声音背后的某种思想和观念的萌芽，并能对这些思想和观念做出恰当的评价和引导。尤其是一些消极的甚至是错误的思想或观念，更需要班主任及时做出指导和纠正。如有的学生因学习不好而产生混日子的想法，有的因亲人去世而产生悲观厌世的思想等等，所有这些都需要班主任通过倾听学生的真实想法，去了解并给以正确的引导。而当学生被教师倾听并被认可或得到指导时，学生就会信赖班主任，就会视班主任为良师益友，经常主动地向班主任敞开心灵的大门，就会与班主任建立起更深一步的交往关系——思想上的交往，这时班主任就更易走进学生的心灵，就能及时了解学生的思想动向，师生之间也会更易沟通。

4．倾听学生的病痛。学生普遍承受着来自学校、家庭以及自身等等方面的压力，班主任在倾听学生言说自己的学习状况或生活状况时，耳朵应变成听诊器，通过倾听去寻找学生存在于肉体和精神上的种种疾病，尤其是一些心理疾病，及时捕捉到他们的焦虑、自卑、自大、愤怒、抑郁、孤独、痛苦和恐惧等，及时帮助学生获得战胜疾病的信心，使他们走出心灵的阴影。

5．倾听学生与他人之间的关系。作为正在社会化的人，学生的每一个声音，都不单纯是纯粹自我的声音，更多的是对他人与自我关系的反映。如前面我们提到的学生要求换位，我们就要倾听一下学生与同位、与前后位的关系是否融洽、有无矛盾等。

二、班主任的倾听态度

对于许多教师而言，不是不能听，而是不愿听。要学会倾听，首先，必须具备应有的倾听态度。

1．真诚和平等。这首先要求班主任能以一种真诚的心态来倾听学生的声音，让学生感受到班主任的诚意，是在真正地倾听自己的心声；同时班主任还要以一种平等的姿态，把学生作为一个与自己平等的鲜活的生命来看待、来接纳。这种平等不会让学生在言说时感受到班主任的高高在上、盛气凌人，而是感受到一种生命与生命之间的平等，一个生命对另一个生命的尊重。

2．专注和警觉。班主任倾听学生言说的时候，要专注，要仔细认真地倾听，要让学生感觉到班主任重视他（她），而不是心不在焉或敷衍。同时在专注中要包含着警觉，对来自学生的每一种声音的方向、特点和隐藏的变化趋势要时刻保持敏感，以便能捕捉学生的言外之意、弦外之音乃至破绽之处，并能洞察出学生的细微变化，尤其是学生情感、心理等方面的变化。

3．执著和冷静。班主任要有一份执著和冷静，要以冷静的头脑，去倾听学生的心声，坚持不懈地进入学生心灵深处，不随意打断学生的言说，及时地了解他们的需求，以帮助他们排忧解难。

三、班主任的倾听方式

俗话说：“偏听则暗，兼听则明。”班主任要善于倾听多方面的声音，从中仔细辨别，分出真伪，从而做出正确的判断。

6.聆听最后的声音 篇六

《相约星期二》讲述了一个真实的故事：米奇〃阿尔博姆是美国的一位体育专栏的主持人，莫里是他在大学里曾给予过他许多思想的教授，在米奇毕业十五年后的一天，他偶然得知莫里身患了绝症，而且来日无多，这时老教授所感受的不是对生命即将离去的恐惧，而是希望把自己许多年来思考的一些东西传播给更多的人，于是他们相约每个星期二上课，在以后的十四个星期里，米奇每星期二飞越七百英里到老人那儿去上课，在这十四个星期里，他们聊到了人生的许多组成部分，如何面对他人，如何面对爱，如何面对恐惧，如何面对家庭，以及感情及婚姻，金钱与文化，衰老与死亡，最后一堂课便是莫里老人的葬礼，整个事情的过程，以及这十四堂课的笔记便构成了《相约星期二》。

余秋雨为本书作序，他说，人生的意义鲜有人讲，是大家知难而退，于是做了这样的假设，有一位这样的老人“他不太重要，不必在临终之时承担太多的外界使命；他应该很智慧，有能力在生命的绝壁上居高临下地来俯视众生；他应该很了解世俗社会，可以使自己的最终评判产生广泛的针对性；他临终前最好不要有太多子女围绕，使他有可能系统有序他说完自己想说的话，就像一个教师在课堂里一样——那么对了，这位老人最好是教师，即便在弥留之际也保留着表述能力，听讲者，最好是他过去的学生……”。莫里就是这

样契合的老人，在最后的日子里把自己生活的智慧，说给学生米奇分享给大家

年逾七旬的社会心理学教授莫里在一九九四年罹患肌萎缩性侧索硬化，一年以后与世长辞。作为莫里早年的得意门生，米奇在老教授缠绵病榻的十四周里，每周二都上门与他相伴，聆听他最后的教诲，并在他死后将老师的醒世箴言缀珠成链，冠名《相约星期二》。

莫里是一位社会学博士，一生教过太多生动的课，而当这位曾经的舞者逐渐走向躯体的衰弱，他给他的学生米奇上了十四周深刻的人生之课，关于人生，关于死亡，关于一切人们逃避的真实。当他被问及如果今天就是生命的最后一天，最想做的事情是什么的时候，他说他还是会静静享受午后的阳光，仅一杯下午茶足矣。死亡将近之时，不是刻意地躲避恐惧的念头，不是逃避他人的关心，而是能够坦然面对自己，面对生离死别。

衰老和死亡，是大多数人不愿面对却不得不面对的问题。故作年轻的心态，名牌化妆品，昂贵的衣服都抵挡不住时间的步伐和死神的脚步声。孔子说，不知生，焉知死。于是，我们以此为据，逃避对衰老和死亡的思考，而沉溺在光怪陆离的世界中。我们有太多的借口，工作，学习，家庭，父母，朋友……每一个构筑生命的元素都需要我们付出精力

和时间，在构筑自身的同时又成为社会网络的一员。我们的脚步匆匆，忙忙碌碌穿梭在大大小小的事情上，似乎活得精彩，活得充实。当有一天，医生宣布了死期，绝望便接踵而来，当一个人真正看着自己的身体渐渐衰败，死亡钟声越来越近时源自本能的恐惧和脆弱无法抵挡。乐观面对，你会好好把剩下的日子过得很精彩，你会去从来没有去过的地方，趁着生命最后的时光好好看看这个世界。我们如此软弱却自欺欺人，根本敌不过大自然无情的规律却想方设法逃避。当然，你可以告诉我，你会你的答案于我一点意义都没有，那是你叩问自己的问题，答案惟有自己知道。我不是不相信你，只是相信，然而，他却少有地选择面对，痛苦而清醒地面对，并用自己的生命最后的时光作为教案，展现着一个人在衰老和步近死亡的过程中的乐观，幽默、痛苦、挣扎以及坦然。每周二的相约，几个小时的谈话以及衰老展示，让我们触摸到一个智慧的灵魂，一个幽默地剖析人生严肃问题并温暖世人的精神导师。《相约星期二》出版已久，书商的广告总是“一个来自美国的声音”“畅销全球”之类的话语，在我看来，畅销书柜鱼龙混杂，尤其是国内，大多数不过迎合读者心理的快餐阅读或者对某本书的大批量劣质模仿。我总不赞成把《相约星期二》列入“畅销书”的行列，它需要静心阅读，需要时间思考，需要在那些貌似严肃却永恒的话题面前停下

7.《聆听心灵的声音》演讲稿 篇七

Neil Harbisson was born on 27th July 1982.He is the first person in the world with an antenna implanted in his skull.

Harbisson is the son of a Catalan mother and an Irish father.He was born with achromatopsia.He grew up in Mataróin Catalonia,Spain,where he studied music and art at various schools.He began to compose piano pieces at the age of 11 and,at 16,began studying fine art at the Institut Alexandre Satorras,where he was given special permission to use no colour in his work.His early works are all in black and white and these were the only colours he used to wear.

Harbisson’s antenna,which has been permanently attached to his head since 2004,is in-stalled inside his skull and sprouts from within his occipital bone.It allows him to hear the light frequencies of the spectrum.Internal internet connection also allows him to receive colours from satellites and other people’s cameras,and receive phone calls directly into his skull.The antenna consists of 4 different implants:two antenna implants,one vibration/sound implant,and a Blue-tooth implant that allows him to connect to the internet.

In 2004,Harbisson was not al-lowed to renew his UK passport be-cause his passport photo was reject-ed.The UK Passport Office would not allow Harbisson to appear with electronic equipment on his head.Harbisson wrote back insisting that the antenna should be considered part of his body as he had becomea cyborg.Letters from his doctor,friends and his college were sent to the passport office to give him support.After weeks of correspondence Harbisson’s antenna was included.Harbisson states that he became a cyborg when the union between his organism and his antenna created a new sense.

Why did he decide to have the antenna implanted into his skull?“I wanted to be a different kind of human being.Neil2.0?”He laughs.“I’ve been a cyborg for10 years now.I don’t feel like I’m using technology,or wearing technology.I feel like I am technology.I don’t think of my antenna as a device.It’s a body part.”He wears it to bed and in the shower.

Harbisson hears things in vivid colours.“I like listening to Warhol and Rothko be-cause their paintings produce clear notes.I can’t listen to Da Vinci or Velázquez because they sound like the soundtrack for a horror film,”Harbisson says.To him,a telephone ring sounds green,while Amy Winehouse is red and pink.

Harbisson’s art work has been ranked together with the works of Yoko Ono and Marina Abramovic as one of the 10most shocking art performances ever.His work unites technology and human body.His main works have been exhibited in many famous galleries and museums throughout the world.

Harbisson’s first performance as a cyborg was Piano Concerto No.1,in which he painted a piano with different colour paints and used his antenna to play the frequencies of the colours.When a colour was shown to the antenna,the computer picked up the frequency and relayed this to the piano,which then played the corresponding note.Neil said“the piano is playing the pianist”.

Harbisson also creates portraits of people by listening to the colours of faces.Each face creates a different micro tonechord depending on its colours.To create a sound portrait he stands in front of the person and points his antenna at differ-ent parts of the face,he then writes down the different notes he hears on a piece of paper from which he lat-er creates a sound file.Since 2004,he has created live sound portraits of many celebrities including Prince Charles,Woody Allen,Leonardo Di Caprio,Moby and James Cameron.

Harbisson believes we humans have a duty to use technology to transcend our senses.“Becoming a cy-borg isn’t just a life decision,”he explains.“It’s an artistic statement.I’m treating my own body and brain as a sculpture.”

参考译文:

尼尔·哈比森出生于1982年7月27日。他是世界上第一个在头盖骨内植入天线的人。

哈比森的母亲是加泰罗尼亚人,父亲是爱尔兰人。他天生患有全色盲症。他在西班牙加泰罗尼亚马塔罗长大,并在当地多个学校学习音乐和艺术。11岁时,他开始作钢琴曲。16岁的时候,他开始在亚历山大·塞特拉斯学院学习美术。在那里,他被特许可以不用彩色完成作品。他的早期作品都是黑白的,以前穿的衣服也都是黑白的。

哈比森的天线从2004年开始永久地固定在脑袋中。天线安装在他的头盖骨内,并从枕骨内伸出。有了它,哈比森能够听见光谱的光线频率。内部网络连接使他还能够在头盖骨内直接接收来自卫星和他人相机的色彩,以及电话。天线由四个不同的植入物组成:两个天线植入物、一个振动/声音植入物和一个蓝牙植入物,以使他能连接网络。

2004年,哈比森被禁止更新英国护照,因为他的护照照片被拒了。英国护照局不允许哈比森脑袋上顶着电子设备出现在护照上。哈比森回信坚称天线理应被认为是他身体的一部分,因为他已经是个半机器人了。他的医生、朋友和大学也写信给护照局,为他声援。通信几周后,哈比森的天线被接受了。哈比森表示当他的生命有机体与天线联合在一起创造出一种新感觉的时候,他就成为了一个半机器人。

为什么他决定在头盖骨里植入天线呢?“我想要成为一种不一样的人类。尼尔2.0版?”他大笑道,“到现在为止我已经当了十年的半机器人了。我不觉得我在使用或者穿戴科技,我觉得我自己就是科技。我不认为我的天线是一种设备,它是身体的一部分。”睡觉和洗澡的时候他也顶着天线。

哈比森能将事物听成生动的色彩。“我喜欢听沃霍尔和罗斯科,因为他们的画作会产生干净的音符。我没法听达·芬奇或委拉斯开兹,因为他们听起来就像恐怖电影的配乐。”哈比森说。对他来说,电话铃声听起来是绿色的,而艾米·怀恩豪斯(已故英国著名歌手)听起来是红色和粉色的。

哈比森的艺术作品和小野洋子以及玛丽娜·阿布拉莫维奇的作品一起被列为世上十大最震撼人心艺术表现之一。他的作品将科技与人体结合在一起。他的主要作品已在全世界多个著名画廊和博物馆展出。

哈比森作为半机器人的第一场演出是《1号钢琴协奏曲》。他用各种彩色颜料将钢琴上色,并用天线演奏色彩频率。将一种颜色展示给天线时,电脑接收频率,并传送给钢琴,然后钢琴奏出相应的音符。用尼尔的话说,是“钢琴在弹钢琴家”。

哈比森还能通过聆听人脸的色彩来创作肖像画。每张人脸都能依据自己的色彩产生一种不同的微音调和弦。在创作声音肖像画时,他会站在模特面前,将天线指向脸部的不同部位,然后将自己听到的不同音调写在一张纸上,随后创作出声音文件。从2004年开始,他已经为许多名人现场创作肖像画,包括查尔斯王子、伍迪·艾伦、莱昂纳多·迪卡普里奥、莫比和詹姆斯·卡梅隆。

哈比森认为我们人类有职责利用科技超越感觉。“成为半机器人并不只是一个关乎生命的决定,”他解释道,“这是一种艺术表现。我将我自己的身体和大脑当作一座雕塑。”

8.聆听善良的声音 篇八

听！唐山大地震过后，人们在清理废墟的时候，发现一位母亲割破血管，用自己的热血哺育着怀里的婴儿。这位母亲当时已经奄奄一息，但她仍慈爱地看着她的孩子。多么动人的一个场景啊！闭起双眼，想像这一场景，你是否听到一种特别的声音，让人怦然心动，向往那一份可贵的善良。

再听！让我告诉你，“盲人提灯笼”的故事。有一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提灯笼走路？”

那盲人满心欢喜地说：“这个道理很简单，我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全，也等于帮助自己。”

盲人看不见，他的世界就是聆听的世界。他能听到各种声音，甚至听觉比我们正常人更好。他也能聆听善良的声音，你懂吗？你聆聽到了吗？

世上的朋友，在漫漫的人生道路上，自己走路是多么孤寂和危险，旦夕祸福，没有人知道你从何处来，又往何处去。怀一颗善良的心，你会得到更多，体味到更多的人间真情，敞开你的心扉，才会赢得更多人的呵护与关爱。

“送人玫瑰，手留余香。”能学学提灯笼的盲人，为别人照路，也照亮自己。时时帮助和关怀别人，别人也就帮助了你，所谓为善至乐就是这个意思吧。

我爱聆听善良的声音，那是一种美的旋律，一种内心的温暖，一种心灵的感动，一种幸福的感觉。

（指导教师：高林瑜）

〔编辑点评〕

9.聆听花开的声音 篇九

——“走向父母，学会感恩”亲子活动感悟

昌邑市围子街道刘家巷村家长

姜少燕

星期日，我带女儿一起参加了昌邑市“走向父母，学会感恩”家校共育亲子活动。这次活动旨在让孩子学会感恩父母，感恩社会。我有幸参加这次活动，感谢主办老师给了我们这样一个机会来和孩子进行面对面的语言沟通，心灵沟通，拉近了彼此之间心与心的距离。并让我们这些家长有幸看到了孩子那最真实的一面，流露了最真挚的感情。我愿主办方多举办一些这样的感恩活动，让更多的孩子学会感恩。我非常愿意把我的一些感悟和大家做一个交流，我想，作为家长，我们有着共同的天性，就是爱我们的孩子，希望我们的孩子能够愉快健康地成长！

当活动进行到亲子游戏《心有灵犀》时，主持老师让大家给自己的孩子带上眼罩，让他们去寻找自己的家长的手。那一刻，我心里害怕女儿找不到自己。我焦急地看着她向我一步一步摸索着走来，终于握到我的手了，我和女儿紧紧地拥抱在一起。那一刻，我俩同时留下了激动的泪水，那就像失散多年的宝贝终于回归怀抱的感觉，失而复得。主持人老师让孩子们说一说摸着父母的手的感觉是什么？心里有什么想法要说给父母听？当孩子泣不成声的说出自己对父母的感激之情并说出长大要报答自己的父母时，在座的所有的家长都热泪盈眶。看到孩子脸上流下的那一串串泪水，那是最纯洁的泪水，最真挚的泪水。

孩子们，我想告诉你们，其实在父母心里，为了儿女的付出是不求回报的，我们只希望你们能健康地成长，长大去实现心中的梦想，快快乐乐地生活工作。只要你们幸福快乐了，那就是父母最大的欣慰，最大的满足。

孩子，也许有时你们并不理解自己的父母。当你们犯错误时，父母一时冲动打了你们，你可知道，打在你的身上，却疼在了我们的心里，我们的心在滴血呀！我们多希望那巴掌不是落在你的身上，而是落在自己的身上呀！

孩子，我知道自己总喜欢以你不理解的方式苦口婆心地劝导你，而你也总是很不耐烦，一脸嫌弃的样子，嫌弃父母的唠叨。孩子，你可知道父母是过来人，是经验的积累沉淀，是对你的谆谆教导啊！平时，当你有不懂的功课问我时，我害怕讲解不出来，害怕辅导不了你，只能私下里偷偷地学习，不断地充实自己。只因为我希望一起陪伴着你进步、成长！孩子，看着你每天在我们的呵护下健康地成长，我们

知道你长大了，我们为拥有你而自豪、骄傲。你永远是父母心里那个最珍贵的宝贝。

不常有的闲暇时，静静地回想我们的孩子，我感到伴着孩子成长，一同经历，一起进步，无论是眼泪还是欢笑都是无比的幸福。

想起冰心老人曾说过的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的孩子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”不管是什么样的种子，只要我们播撒到泥土中，给它养分，它都会成为一朵鲜花！让我们聆听那花开的声音。

10.聆听春雨的声音 篇十

电影《春雨沙沙》观后感

桃园镇中心小学 李海燕

很久没有观看这么打动心灵的影片，很久没有被自己所从事的职业所感染。当我看完影片《春雨沙沙》之后，眼睛湿润了，心被揪着，那样痛，那震撼心灵的感动，涌上心头。

这是一部情深意重的影片，主人公周老师用自己的行为诠释着爱的伟大和魅力。该影片感人至深，催人泪下，叹为观止，周老师的音容笑貌，言谈举止时时浮现在我的脑海中！

影片主要讲了乡村中学校长周至诚兼任初二的物理老师，他用自己做的教具给学生们上了第一堂物理课，独特的教学方法吸引了班里的学生，也吸引了教室外面放羊的孩子谷雨。周至诚发现了谷雨在物理方面的特长，不但允许他带着羊上学，还帮助他参加了县里和省里的物理竞赛。很多年后，让周老师引以为豪的谷雨在现代化的教室里用老师当年的教具讲了第一堂物理课……

这部电影最令人感动的是讲述了老师对谷雨的那种既是师生又是父子的深厚情谊。周老师知道谷雨吃不饱就给他做红烧肉，煮面条，自己却舍不得吃一点。这是一种什么感情啊，不是亲人，胜似亲人。周老师怕他冻着就把妻子给自己新买的衬衣送给谷雨而自己却穿着补了再补的旧衬衣，宁愿自己挨冻挨饿也不让自己的学生受苦受累，这难道不是父

亲对儿子的那种无微不至的关怀吗？周老师还把大部分工资给学生们买了教辅资料，用所剩无几的一点工资补贴家用，这就是他——一位视生如子全心全意培养人才，用爱心谱写美丽诗篇的伟大的人。

他一生无欲无求，只求自己的学生可以早日步入大学的校门。几年后，谷雨考上了大学当上了研究生，周老师也实现了自己一生中最大的愿望，却没能安享晚年，撒手人寰……当影片播放到此时，我听到了一年级的孩子们呜呜的哭声。我被影片也同时被孩子们的情绪所感染，和他们一起潸潸泪下，我不停地抱怨着老天的不公，为失去这样一位好老师而倍感心痛。

擦干眼泪，面对班上四十多名孩子，我的心头涌起一股责任感和使命感。此时的我百感交集。周老师用他的生命为我们书写了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的光辉形象。平凡的我，应该沿着他的足迹走下去。尽管我没有遇到谷雨那样的学生，可是，前面的路依然很漫长。我知道会有许多孩子需要我们耐心的教导，细心的呵护，他们需要老师有慈母般的温暖，朋友般的情谊，陪伴他们共同成长。

11.聆听孩子的声音 篇十一

这截然不同的表现使我困惑，家里就这么容易使儿子烦躁不安，以至要通过破坏行为来发泄7我和先生平时都很注意家庭的和谐，环境应该没有问题。难道是教育方法不对々反思之中，我开始留心他发火前后的一些细节。

那天接儿子回家后，把他安顿在沙发上看电视，我就匆匆来到书房忙自己的事。不一会儿子跑来，请求道，“妈妈，陪我玩一会儿吧。”“等会好不好，妈妈写好文章马上陪你，再去看一会电视吧。”我随口答应着。不知过了多久，儿子又过来了：“妈妈，一个人看电视没意思，一起玩会儿吧。”“知道了，妈妈这会儿刚写了一半，别老在这里吵我，自己玩去!”儿子一再打断我的思路，我有些不耐烦了。然而，他不但没有独自去玩，还愈加过分地缠上来，一条腿架在我身上，一只手试图挡住电脑屏幕。我大为光火，于是径直把他拎到客厅，大声训斥道：“你给我听着，在这里玩，不许进书房!”儿子嘟着嘴，终于听话了。

忽然，“哗”的一声巨响传到耳边。跑到客厅一看，只见满箱的积木被全数倒出。见我出来，儿子又挑衅地将新买的小电脑重重地摔在地上。随着“啪”的一声脆响，不少小零件飞到客厅各个角落。儿子在气头上，我不能火上浇油。于是我一边收拾玩具，一边赔笑脸说：“乖，小电脑很怕疼哦。再说摔坏了你下次怎么玩啊。”结果他“劈劈啪啪”又将刚收在一块的玩具一阵乱扔。“你想干什么?怎么这么不听话?”我呵斥道。“从来都是我听你的话，你什么时候听过我的话!”儿子大叫。什么时候听过儿子的话?我一下愣住了。

突然想起前些年教职高时，有一个学生本来学习不错，后来由于一位新老师减少了对他的关注度，他的心态逐渐失衡，以至变成了问题学生，常以搞恶作剧引起老师注意。我采取怀柔策略，不但不批评，反而鼓励、重视他，这个学生的表现因此大为改观。儿子的执拗想必也是一样，只是为了引起我的注意和关心。反省之后，我便微笑着说，“妈妈陪你一块玩好吗，一起来搭积木吧。”儿子一时将信将疑，但明显平静下来，说：“好。”“刚刚把东西全扔了，要不要理起来呢?”儿子很爽快地答应了。“妈妈陪你玩一会儿，待会自己玩，这样好不好?”他点点头。原来，儿子的要求并不高，只是希望我能重视他的请求，陪他一小会。

12.聆听花开的声音 篇十二

还记得三月初的一晚，狂风卷集着那些只剩些枯枝烂叶的树。风扬过的地方，处处传遍着枝条相交、摩擦而发出的“刷刷”的声音。让人既感到惊悚，又像似极了严冬正在轰轰烈烈的离去……

就这样，漫长的黑夜终于等来了金橘色的黎明，空中的云朵像被浸染了颜料似的，看上去正容光焕发，灿烂生辉。我背着久违的灿烂惊醒了，想到前日的狂风，就不禁好奇起来。按理说，今天应该不会有如此好的天气啊!早上的时光是最美好的，我便踏着暖风走在了上学的路上。看见那灿烂的光辉正撒在那些来来往往的行人身上，很是惊奇。然而这些阳光是洒向大地，万万物物的，这又是何等的神圣!

看了看表，觉得走得太快，就又放慢了脚步，看着路边那枯干的树枝也增添了几分意境般的色彩。然后，诧异的我发现，在地上的一群枯败的枝条中，隐约有什么金黄色的小点正在一闪一闪。我急忙走近，拨开枝条。竟然是一簇迎春花，正在翻着金黄色的光。这是多么美丽啊!我看着他们正在微微的暖风中摇曳，仿佛听到了他们正在为自己的盛开而激昂的欢唱着，这是多么动听啊!我心生欢喜，正是这首激昂的乐曲带给了世界勃勃的生机。它，总是独自歌唱，用它那意境般的歌声唤醒了更多沉睡的小生命，来陪它一同唱出整个春天!

我凝神的望着，看着，仿佛有一种力量使天地变幻。我再次见到那灿烂的云朵，仿佛花儿也在云朵上微笑着绽放，哼着小曲儿，谱写着一首又一首春天的歌。

13.聆听花开的声音 篇十三

春天到了，各种各样的花也都先后的开放了。在这大片大片的花丛里，更多的人是被花的外形以及颜色吸引了去，当有人问起，你们听过花开的声音吗?大多数的人都略微的摇摇头。甚至还有人反问，花开的声音?花开有声音吗?

他们反问的语气显然是不相信的，但是我信心的朝着他们道：“花开当然有声音，我就听过花开的声音。”

我确实听到过花开的声音，那是在极为安静的环境之下。那时候，花丛里少有人影，这些花儿就在风中摇曳着慢慢地舒展了它们的花瓣。花瓣一片又一片的在太阳光底下绽放开来，声音窸窸窣窣的，舒展开来的花瓣将阻挡了它的绿叶悄悄的拨弄开。这些花开的声音无比的微小，只有当我们闭上眼睛，用心聆听的时候，我们才能听到。

花开的声音是很神奇的，我们完全能够凭借着这些声音，然后在我们的脑海之中将花开的画面展现开来。也有人说聆听花开的声音，其实也就是在聆听自己的心声。因为爱花的人都在迎接着花开呢，很多人都在梦里聆听到了花开的声音，这些声音都是出于自己对花开的期盼。在他们看来，花开的声音就是一首知道用心聆听的曲子。你有多期待着这些花开，那么这首曲子就会有多么的美妙。

花开也就代表着花儿迎来了它最美丽的时刻，每一朵绽放开来的花的花期都是有限的。所以花儿在绽开的时候格外的小心翼翼，也格外的珍惜。守着花开的我们，也最是呵护这一朵朵美丽的花骨朵儿。

14.聆听花开的声音 篇十四

关键词：感情；朗读；情感体验

朗读是培养学生感受、理解、欣赏和评价等综合能力的有效途径。《课程标准》中关于语文教学提到：“各个学段的教学都要重视朗读。”我一直从事低年级语文教学，学生的朗读，一直是我在教学中关注的重要内容。我努力提高学生的朗读能力和兴趣，教给他们正确的朗读方法，使他们逐渐养成良好的朗读习惯，让他们体验朗读的乐趣，感受祖国语言文字的美。

但在语文教学中，有些老师时常会这样指导学生朗读：“这个词要读得轻一些。”“这个句子要读得慢一些。”……表面上看，学生读得有感情了，但那實际上是“形式化”的感情，不是真实、自然的。我觉得真正意义上的朗读应该是对文本真切体验的外在表现，是读者与作者心灵碰撞的厚积薄发。教师应该充分发挥教材的作用，让学生借助语言文字，通过朗读，展开丰富的想象，获得真实的情感体验，让他们将自己的情感和课文所表达的情感交织在一起，达到最佳朗读效果。我在朗读教学中就采用了下面这些方法。

一、在换位体验中转化情感

换位朗读是为了引导学生在读悟课文的时候，设身处地地理解他人的情感，共享他人的快乐，分担他人的痛苦，移他人之情于自己的心中，引发情感转化。

杨再隋教授也说：“引导学生进入情感体验过程，教师要适时引起学生思维冲突——体验课文的情感因素并与之共鸣，这是教学成功的关键。”在朗读教学过程中加强角色体验，是指让学生充分参加语言实践活动，真切地感知课文中人物的内心情感，加深其对语言文字的理解和感情。

如在教学《青蛙看海》时，我把学生当做小青蛙。在学生回答问题时，总是以小青蛙称之，如：“小青蛙，你跳上了一级台阶，你的心情怎样呢？”“小青蛙，你到达了山顶，感觉怎么样？”等等，让学生把自己当成是小青蛙去感受、去理解，体会小青蛙如何一步一步实现自己的理想。让学生把这种心情通过朗读表达出来，再根据学生的朗读进行评价与分析，及时到位地实行各个指导，师生之间以及学生之间交流的密度增大，学生个体活动的频率得到提高。学生在琅琅的读书声中实现了对内容的体验，也实现了自身的个体体验。在此基础上，学生进行表演，就是学生对课文的理解创作过程。在整个过程中，学生的创造能力、实践能力都得到了培养。

二、在想象体验中情感朗读

《课程标准》指出：“小学语文应当立足于促进学生的发展。让学生在朗读中悟情，在想象中创新，促进学生语文素养的发展。”叶圣陶先生也曾说过：“要读进去，必须驱遣我们的想象，才能够通过文字达到这个目的。”启发想象就会在学生心中产生“内视现象”，它能使课文内容像放电影一样，在学生头脑中浮现，使学生产生身临其境之感。低年级课文虽然寥寥数语，但其中蕴涵着美的因素。如果能进行合理的想象，并反复吟诵，就能品出“文中情”，悟出“文外味”，品味出文章的韵味。我们要充分利用一切想象的空间，鼓励学生求异求新，大胆想象。

在课文《台湾的蝴蝶谷》中，讲到了蝴蝶谷中的蝴蝶都很热情好客。我就引导学生展开丰富的想象，想象蝴蝶看到游人会说些什么话，会用什么动作表达自己的热情。学生都争着举手发言，想象非常丰富。然后我再引导他们读出蝴蝶的热情来，学生因为有了刚刚的想象，都能读得很热情，有些同学甚至不由自主地做起了动作，真让我感到惊喜。

三、在情境体验中美读课文

创设情感丰富的教学情境，把学生带入特定情境之中，能最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，强化其内心的体验。尤其是低年级儿童，形象思维占优势，这就要求我们教师在设计情境体验时要以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，把握时机，用发自内心的情感，围绕课文内容创设情境，为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路铺桥。

在教学《月亮湾》一课时，我用多媒体课件演示了山村美景的图像，请学生边看边说说自己看到了什么、想到了什么，鼓励学生联系身边的山村景象，体会月亮湾的宁静美丽。再配上悠扬舒缓的音乐，让学生进行配乐朗读，学生读得清新柔美，意犹未尽。在这优美的朗读中，学生仿佛已置身于那美丽的月亮湾。学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来了。

四、在生活体验中真情朗读

“生活是语文学习的源泉。”“语文学习只有密切联系生活才能焕发出勃勃生机。”低年级学生虽然年纪小，但并不是一片空白，他们已有一定的生活经历，脑中已存储了与课文内容相关的经验、知识。学习时，我们可以激活贮存在学生脑中的相似经验，引导联想，使其在具体感知的基础上获得情感体验。

比如《雨后》这首儿童诗，因为学生都有过雨后玩水的生活体验，所以我先让学生聊聊自己是怎样玩水的，心情怎样，学生对这个话题非常感兴趣，你一言我一语，都说得特别开心。之后的教学可以说是水到渠成，学生链接了生活，找到了相关经验，把这种心理体验转移到课文中，自然读得感情饱满、抑扬顿挫。

朗读是用声音再现文章的思想内容，只有用恰当的声音去表达对文章的理解，朗读才有生命力。离开了对文章的准确理解，声音技巧自然成了无源之水、无本之木。好的朗读绝不是对文字本身“轻重缓急”的技术处理，而需要立足于课文情节的情感色彩，以声传情。美学家王朝闻说：“朗读者的高明之处，并不只在于清晰、流利、悦耳的音和调，主要在于他进入了文学作品所规定了的情景，即他自己的体验所形成的入神的音调及颜面表情。”朗读应是“情”与“技”的整合体，只有在师生共同参与、教学相长的过程中，由教师引领学生自主认识、自主体验、自主感悟，才能培养情感，启迪思维，发挥学生的主体作用，把无声的文字变成一句句动听的话语。

有人说，听读一段充满感情的语言文字，犹如欣赏一首悠扬悦耳的乐曲。是啊，学生动情的朗读是那么的有魅力，看着可爱的祖国花朵吐出那优美动听的词句，我仿佛在聆听花开的声音，那是一件多么美妙幸福的事情啊！

参考文献：

［1］汪潮.新课改条件下关于有感情朗读的科学定位［J］.教学月刊：小学版，2006（7）.

［2］陈杰.用语文的方式教出语文味［J］.教学月刊：小学版，2007（1）.

［3］汪全佐.新课标指导下的朗读训练及评价策略［J］.小学教学设计，2007（5）.

［4］王一娴.感情朗读的误区及指导策略 ［J］.小学教学设计，2006（2）.

15.用心聆听花开的声音 篇十五

一花一世界，世界因为有音乐而变得充实有生气和幸福。花儿是孩子，他们会用自己的方式在开放。做为幼儿教师我们要学会聆听，用心来听孩子所思，所想，使孩子们的内心得到释放，变得开朗热爱生活„„

在奥尔夫音乐培训之前我是有顾虑的，因为第一：我不是学音乐的会不会影响奥尔夫音乐的认识；第二我节奏感不好会很难理解奥尔夫的精髓吗？当我怀着复杂的心情上了半小时的课后我发现自己错了，奥尔夫不仅仅是单纯的音乐，它的表现形式是多样的：歌唱、动作、游戏、即兴。语言将他们紧紧联系在一起，它的精髓在于学习的快乐过程，而不是枯燥的学习结果。当抛开这些顾虑我发现培训变成了一次轻松地聚会交流。

通过培训我发表一下自己的几点感想： 第一：奥尔夫的观念是让孩子自己去学。

在以前的音乐教学中，大家注重的是：对孩子进行知识点的传授知识，老师在上面教，孩子在下面听，为的是让孩子一定要学会什么，然后去表现一下。而奥尔夫音乐教学注重的是学的过程，让每个孩子都去动脑筋，去思考，把这个学知识的主动权，还给了孩子，让孩子愿意的去学东西。第二：奥尔夫会让孩子自发的学习音乐。

说实话刚开始我是抱着试试看的态度来听的，当段老师在带领大家一起做《快乐岛屿探险》的游戏时我被它的魅力吸引了。她把全体老师分成两组：一组老师用乐器打节奏表演浪花；另一组则表演船上的人，在各种状况下的情况。我们一起在玩游戏时不仅感到音乐有趣，情景设计也很吸引人。它可以在无形中吸引儿童参与活动的积极性，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始对音乐的实地演习。

三、试着将奥尔夫与英语结合。

虽然幼儿园没有开设关于“奥尔夫教学”这一类课程，但是我可以试着经让我们班的孩子们在学习英语的同时慢慢接触到了奥尔夫音乐。这只是一个设想，我会努力的一点点探索，从孩子的兴趣出发，从而使孩子们爱上英语和奥尔夫。

16.聆听花开的声音 篇十六

在这个嘈杂的时代，我们的耳朵成了一定闲不住的劳动者，白天与人交谈时要他聆听夜晚他想睡觉时，却被弹珠声，啼哭声，鸣笛声一齐吵醒。眼睛累了，可以闭上眼睛，让眼睛休息，而耳朵累了呢？如何去休息呢？

那就让他去聆听一种声音，那声音是花开的声音，那花，不是普通的花，而是人人都有的，心花。

婴儿的心花，是白色的，因为它拥有最纯洁心，最简单的爱。儿童的心花是橙色的，因为他们拥有最简单的快乐，最真挚的爱。少年的心花是红色的，殷红的颜色象征他们拥有拼搏的勇气和无尽的动力。青年的心花是绿色的，因为他们像青葱的树木一样发展自己的事业。而中年人则是无止境的黑色，因为在他们眼中，人人都是为了生存而生存，为了利益而存在。

每个人心中的心花虽然由于年龄的不同而被社会这个大染缸染得五颜六色的，但是只要你还活着，只要你还有一口气，你就该庆辛，自己的心花还没有死亡，在汶川大地震和前不久的雅安地震中逝去的人们，他们虽然逝去了，但是那些，象征着美好的心花是开不败的。每一个人，只要用心去做好你所应该做的每一件事情，用你心脏最新的最鲜活的血液去滋养去浇灌心花，那你的心花一定会开放成为最美丽的花朵，在这个“骗子比傻子还多”的社会中，不要怕被骗，因为“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”

晋，陶渊明，独爱菊；北宋，周敦颐，独爱莲；自李唐来，世人盛爱牡丹，予独爱，盛开之心花，香气远播，亭亭净值。

17.聆听书写的声音 篇十七

端严的仪轨

沉寂，静默。在万宝龙笔嘴检测室内，没有一丝的声音。没有机器轰鸣，没有喧哗扰攘，没有窃窃耳语——只有笔尖游走于纸面所奏响的流丽旋律。每一枚万宝龙笔嘴都将由大师之手一一测试。即使是最富有经验的检测师，也需要绝对的静默，以倾听完美笔嘴所发出的天籁之音。笔尖的音符，是否传递了理想中的万宝龙品质？是否另书写者怡然欣悦？

测试通常以“无声的舞蹈”开始。将笔嘴饱浸于墨水瓶中，而后，平稳地在纸面反复盘旋舞蹈。多年的浸淫，另万宝龙检测师的工作日臻完美：倾听笔尖在纸面滑行的旋律。训练有素的双耳，敏感的指尖，细细地听取与感受最微小的瑕疵。

检测室的门间或会被推开——临室的声音倾泻而入：制作新笔嘴的声音，为笔嘴研磨、装饰、镀铂的声音。然而，无论是机器的轰鸣声，还是同事的低语声，都不能令他们有片刻分神。他们对一切的声音都似乎充耳不闻，只有那笔嘴所奏响的完美旋律，轻如飞鸟拍翅的声音。

精雕细琢 笔嘴工艺

一片珍贵的金条

每制作一支万宝龙墨水笔的笔嘴都需要经历100多道工序。起初，它只是一条珍贵的18K金条。材质温软、富有弹性、柔韧易曲——并不是制作笔嘴的完美之选。因此，这个金条首先要经过碾压硬化，然后制作成为一个长18毫米的锥形条：越靠近尖端越厚，越靠近两边越薄。这是一道极其精密的工序，肉眼几乎难以辨识。

基础造型

第二道工序是以机器将一整块金条冲压出笔嘴的基本形状，并同时为笔嘴制造出心孔，用以调节笔嘴的墨缝，并确保墨水的流畅性。

独特的镌刻

接下来会采用液压方式为未来的笔嘴赋予鲜明的装饰：独一无二的万宝龙镌花。镌刻内容包括万宝龙之星、黄金克拉数、以及数字4810，代表欧洲最高峰白朗峰（Mont Blance）的高度。

最后塑形

在独特的万宝龙镌花之后，笔嘴还会在25吨液压下进行最后一道塑形，并最终形成一个举环形，稳定而富有弹性，表面呈现出抛光质感。

名贵的材质

此时的笔嘴还不能用于书写。黄金相对比较柔软，从纸面上划过很快就会磨损，如此珍贵的材质自然不能就此白白浪费。因此，每一个笔嘴的顶端都镶嵌着一粒铱金——这是一种比黄金更加坚硬更加珍贵的金属。铱金的直径决定了笔嘴的宽度。

笔墨流畅

在将铱金嵌入笔尖之后，然后再将笔尖对准心型呼吸孔，精确地切开一道墨缝。这个墨缝有个重要的作用：与心孔一起确保书写时流墨畅通。

手工打磨

铱金需经过好几道手工打磨，方能确保笔嘴在纸面游走的平滑性。因此，每一个笔嘴都是独一无二的。打磨过程需要高度的专注：如果笔嘴的做工不够精致，就很容易划伤纸面。如果打磨得太过圆转，有可能影响到墨水的流畅度。

对完美的追求

经过抛光，笔嘴上还要再精致地饰以铂金涂层。为了保留笔嘴上的金色，需准确地在上方覆以面罩。未遮掩的部分则以铑金电镀。除极高的专注度外，这道工序还需要大量的耐性。

组装

在添加铂金涂层之后，技艺精湛的制笔大师就会将笔嘴的各个零部件组装在一起。万宝龙笔嘴的组装全部在汉堡的制笔厂完成：由所有制笔大师亲自监控所有远销全球的万宝龙墨水笔的书写质量。

最后的检测

万宝龙制笔大师还设计了特殊的工具（譬如小锤和手钳），用来改变笔嘴的形状，以确保笔嘴的书写流畅度。

在纸面的滑行

经过100多道工序，最初的金条终于被转变为一枚独特的万宝龙笔嘴。然后，制笔大师还会对笔嘴加以测试，检查它是否顺滑，以及是否需要调整。

静默之音

只有经验极之丰富的万宝龙员工才能分辨出笔尖旋律之间的微妙差别，并由此判断它们的书写质量。只有他们能够听取并感知笔嘴的工艺是否完美，笔的未来主人是否会拥有理想的书写体验。

完美的笔嘴

在经过书写测试之后，每一枚笔嘴还会经过目测。富有经验的制笔大师一旦发现任何瑕疵，无论这个瑕疵多么细小，都会立即要求对笔嘴进行返工。

精于心的制造生产

位于德国汉堡万宝龙总部的“工艺室”（Artisan-Studio）再现了世代相传的传统工艺和生产技术。行业顶尖的工艺巨匠齐聚此地，以他们卓越的才能和高超的技艺创造出万宝龙书写工具。每一件作品都是凝结了爱与奉献的经典力作——是卓绝工艺的生动佐证。

技艺精湛的万宝龙制笔大师尤其关注微小而重要的细节。冲压、塑型、焊接、磨光、切割、镀铂都需要好几道工序方能完成。尤为重要的，则是以挑剔的眼光、敏锐的耳力、卓著的直觉，反复进行测试和监控。经过100多道工序，只有在最终的权威——笔嘴检测师的首肯之下，由金条向万宝龙书写工具的心脏——笔嘴转型的全部过程方才能够宣告完成。