河南科技大学环境调研

河南科技大学环境调研（共8篇）

1.河南科技大学环境调研 篇一

河南科技大学 学校简介

河南科技大学位于素有“千年帝都、牡丹花城”之称的历史文化名城洛阳市，历史上曾有13个朝代在此建都，山水秀美，人杰地灵。

学校始建于1952年，是河南省内最早创建的工科院校之一，先后隶属于国家农业机械部、国家机械工业部、河南省领导。经过56年的发展，学校汇聚了一支高水平的师资队伍,积累了丰富的教学资源,已形成了完善的以全日制本科教育、研究生教育为主的多学科、多层次办学格局。学校是“河南公众最满意的十佳本科院校”，在全国拥有良好声誉，在中原地区具有重要影响，是河南省重点建设的三所综合性大学之一。

学科门类齐全学校现设22个学院、1个体育教学部,现有69个本科专业，66个硕士学位授权点,涵盖理学、工学、农学、医学、经济学、管理学、文学、法学、历史学、教育学等10大学科门类，是教育部授权的联合培养博士研究生单位。目前全日制在校研究生、本科生、留学生3万余人。

师资力量雄厚学校现有专任教师1732人，其中具有教授、副教授等高级专业技术职务667人，占专任教师总数38.51%；具有博士学位333人，硕士学位788人，博士、硕士学位教师占专任教师总数64.72%；有百千万人才工程国家级人选、国家有突出贡献中青年专家、享受国务院政府特殊津贴专家、省市级优秀专家、省市级学术技术带头人等高级人才200余人；有博士生导师21人，共享院士7人，省级特聘教授7人；有全国优秀教师、河南省教学名师、河南省高校创新人才、河南省青年骨干教师等69人。

科研基础扎实学校有15个省级重点学科，12个省级特聘教授设岗学科；有“摩擦学与材料防护教育部工程研究中心”、“河南省机械设计及传动系统重点实验室”、“河南省有色金属材料科学与加工技术重点实验室”、“河南省耐磨材料工程技术研究中心”、“河南省高等学校先进制造技术重点学科开放实验室”、“河南省显微外科研究所”等研究基地；有“机械原理及机械设计”和“电工电子”省级实验教学示范中心；有“中国齿轮教育培训中心”、“中国轴承陈列馆”、“河南省机械工业CAD培训中心”、“河南省制造业信息化技术服务中心”等国家及省级教学培训基地；有10个洛阳市重点实验室和5个洛阳市工程技术中心。《河南科技大学学报》自然科学、社会科学、医学三种版本面向国内外公开发行，自然科学版是中国科技核心期刊，荣获教育部“全国高校优秀科技期刊一等奖”，社科版是河南省一级期刊，被中国人文社科学报研究会评为“全国优秀社科学报”。

学校在锥齿轮研究方面保持着国际先进水平，研究成果曾先后荣获国家发明二等奖和国家科技进步三等奖；高性能铜合金引线框架技术、数控和机电一体化技术、轴承设计与摩擦学、耐磨材料及材料保护技术、车辆设计与内燃机技术、新型功能材料、牡丹快速繁殖技术等研究，处于国内先进水平；计算机信息处理与控制、肿瘤学、神经外科学、法医学、显微外科、农业收获机械与农副产品加工技术、旱作栽培与育种、预防兽医学、动物育种与繁殖等学科的研究，具有明显的特色。

近年来，学校获得国家“863”计划、“973”计划、国家自然科学基金和国家重大科技支撑计划等国家级研究项目43项，省、部、市级重大和重点研究项目572项，横向科研项目257项；获国家科技进步二等奖1项，教育部高校自然科学二等奖3项，省级科研成果奖42 项；发表学术论文3354篇，三大检索系统收录312篇；出版著作、教材339部；申报国家专利125项，授权专利52项。

办学条件优越学校现有西苑、景华、周山、开元四个校区，占地面积4316.56亩，校舍建筑面积78.70万平方米。图书馆建筑面积2.51万平方米，馆藏文献335.51万册，中外文期刊近2000种。学校数字化校园建设和应用水平处于全省领先地位，校园网主干带宽2.5G，数据存储容量近40T。体育场馆面积89039平方米，其中室内运动场馆10200平方米，另有与洛阳市共享并用于教学的体育中心场馆面积75086平方米。学校有工程训练中心、机动车驾驶员培训中心和三所附属医院等固定的校内外教学实习基地120多个，其中第一附属医院是省级综合性教学医院、三级甲等医院、全国百佳医院。

对外合作广泛学校目前已经与美国、英国、澳大利亚、日本、印度等国家的25所高校建立了友好合作关系，常年接受来自蒙古、德国、法国、日本、印度、韩国、澳大利亚等国家的留学生，并从在校生中选派优秀学生到美国、芬兰、法国、日本等国家学习和深造。2003年学校开始与英国赫特福德大学和东伦敦大学合作培养本科学生。

培养模式灵活学校本科教学实行学分制和弹性学制，学生可按照专业教学计划要求，自主选修课程，允许基本学制为4年的学生在3－6年内、基本学制为5年的学生在4－7年内完成学业。学校实行导师制和主辅修制，鼓励学生选修第二专业，毕业时同时颁发辅修专业证书。

校风严谨、管理科学学校在长期自强不息的奋斗历程中，践行“明德博学，日新笃行”的校训，形成了“敬业奉献，精益求精”的教风、“勤学慎思，尊师诚信”的学风和“和谐自强，严谨求实”的校风。学校在学生管理方面，采用辅导员制，坚持以学风建设为中心，加强学生的思想政治教育、日常行为管理和心理健康教育与咨询，同时开展丰富多彩的科技、文化、艺术、体育等校园文化活动，陶冶学生情操，拓展学生素质。

奖贷助学、体系完善学校健全了“奖、贷、助、补、减、缓、保”七位一体的学生解困助学体系。学校除按规定评选发放国家奖学金、国家助学金、省政府奖学金、省政府助学金外，还设立了综合奖学金、企业奖学金、优秀新生奖学金等。校内设有千余个勤工助学岗位，鼓励学生自助、自强。

毕业生面向全国就业，同期就业率位于全省普通高校前列我校毕业生面向全国就业，主要在科研院所、企事业单位、外资企业、部队等行业就业，尤其在京、津、沪、江、浙、粤、鲁等经济发达地区很受欢迎。

2008年面向全国30个省（市、区）招收普通本科生7300名学校本着“公平公正、择优录取”的原则，严格执行国家有关招生政策，实施“阳光工程”。我校是河南省唯一为中国人民解放军海军定向培养国防生的高校，2008年在北京、河南、河北、山东、山西、江西、安徽、江苏、四川、新疆十个省（市、区）共招收80名国防生，国防生入学后享受国防奖学金（目前标准：5000元/人/年），详细情况可电话咨询海军驻我校选培办（0379－64231830）；同时我校机械设计制造及其自动化、车辆工程、电子信息工程、自动化、土木工程、信息管理与信息系统和材料成型及控制工程、国际经济与贸易8个专业继续在河南等省本科一批招生。另外，经批准我校医学类和农林类专业单独编码招生，报考农林类专业的河南考生可享受“农林院校第一志愿加20分投档政策”。

●热忱欢迎广大考生报考河南科技大学！

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2.河南科技大学环境调研 篇二

目前, 科技创新人才的缺乏已经成为知识经济时代河南省发展的重要瓶颈。河南省科技创新人才队伍和发达省份相比, 具有高层次人才短缺, 年龄结构老化, 地区分布不均衡等深层次问题。基于此, 对河南省及其他主要发达省份科技创新人才发展环境进行比较评价, 在建立科技创新人才发展环境评价体系的基础上得出河南省科技创新人才发展环境评价结果, 为河南省科技创新人才发展环境的改善提出可操作性建议。

1 科技创新人才研究的代表性文献综述

科技创新人才对一个地区的发展具有重要作用, 崔颖 (2012) 认为:科技创新人才作为竞争和科技发展的核心要素, 是国家和地区发展的第一战略资源, 而科技创新人才的创新能力是影响科技人才作用发挥的根本因素[4]。陈俊 (2012) 认为:加快河南省创新型科技人才队伍建设, 对河南省全面实现人才强省战略、推进创新型河南和中原经济区建设, 都具有非常重要的意义[5]。

人才的发展与其环境关系紧密, 张海燕 (2012) 认为:创新人才成长环境的建设对于区域经济的发展起着极其重要的作用[6];良好的社会环境的建立应在全社会营造出有利于创新和鼓励创新的社会风气和支持系统[7]。人才发展环境也受到其他学者的重视, 马卫寰 (2011) 认为:要优化人才成长环境, 完善人才引进机制, 强化高端人才智力的柔性引进力度, 营造来去自由的开放空间[8]。

虽然许多学者深知科技创新人才的重要性, 并且也明白发展环境对科技创新人才所起的作用, 但是从目前已知文献中发现, 针对河南省科技创新人才发展环境的研究较少;缺乏针对河南省的科技创新人才发展环境现状的相关分析, 以及科学性的建议和对策。

2 河南省科技创新人才发展环境的现状及其比较

科技创新人才是带动一个国家或地区迅速发展的核心力量。世界超级大国的形成, 中国、印度等国的崛起与科技创新人才有着不可分割的联系。我国是一个日益崛起的大国, 对科技创新人才更应高度重视。2010 年我国颁布了《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020) 》提出了未来十年人才优先发展的战略布局, 首先是培养建设创新性科技人才队伍。

河南省是一个拥有众多人口的大省, 也汇聚着各个方面的优秀人才。从制定出台的《河南省科技人才发展中长期规划 (2011-2020) 》可以看出, 河南省正在努力变人口压力为人口资源优势。随着各项吸引人才政策的出台, 将改善科技创新人才生存的环境, 增加科技创新人才的发展机会。

高等学校是培养科技创新人才的一个重要场所, 所以高等学校的数量对一个地区科技创新人才的发展有着重要的作用, 河南省高等学校的数量自2004年以来也在不断增加, 由2004 年的82 所增加到了2013 年的127 所;高等学校毕业生在2013年也增加到45万多人, 年平均增长率为15%, 这说明河南省有较大规模的人力资源存量基础。从2004年以来, 有R&D (研究和发展) 活动的单位数也在增加, 截至2013年底已经达到2 051个, 相比2004年的1 000个增加两倍多, 这样便为河南省的科技创新人才提供了更多的就业机会和发展空间, 也可更大程度的吸收国内外人才。同时这也反映了河南省近几年对研究和发展的日益重视。与此同时, 近些年河南省三种专利的申请量也是迅猛增长, 2004 年河南省的三种专利发明量为5 786 项, 到了2013 年, 其数量达到了55 920 项, 这说明了河南省的科技创新能力拥有了较大幅度的提升。

关于科技创新人才发展环境的省际比较中, 笔者选择了影响河南科技创新人才发展环境的三个主要指标分别与江苏省、浙江省进行比较。数据皆来源于各省份的统计年鉴。

首先, 高等学校数量。由于科技人才资源主要来源于高校的输出, 因此一个省份的高等学校数量可以在很大的程度上评价该省的科技创新人才发展环境。从2004-2013 年河南省和浙江省的高校数在极缓慢地上升。截至2013 年, 河南省有127 所, 浙江省有106 所, 而江苏省一直遥遥领先, 并且呈逐年增长的态势, 截至2013年有801 所。这表明, 近年来河南省科技人力资源力量日益壮大, 但与经济发达省份相比, 科技人才的结构性矛盾比较突出, 科技人力资源总量稍有差距。

其次, 研究与实验发展经费支出。由于河南省的经济实力与部分发达省之间存在较大差距, 投入到科技创新人才发展的有效资金也不及发达省份。

第三, 河南省所具有的科技人力资源的数量和规模看, 河南在总人力资源规模上名列前茅, 仅次于广东, 人才资源居第四位。但从河南所具有的人力资源的质量看, 当前现状不容乐观, 高级人才资源在总人力资源当中所占的比重较低。河南省人才科技创新力的综合实力整体较弱。

3 河南省科技创新人才发展环境评价体系的构建

3.1 科技创新人才发展环境评价指标体系的构成

根据河南省的自身发展状况和指标体系设置的基本原则, 设置了27 个科技创新型人才发展环境评价指标, 具体指标体系如表1。

3.2 河南省科技创新人才发展环境评价模型

为了保证数据的权威性和研究的科学性, 河南省科技创新型人才发展环境评价体系中的指标数据, 主要来自于近些年的《河南省统计年鉴》和《中国统计年鉴》。

因子分析是将研究对象的多个相关变量化为少数几个不相关的变量的一种多元统计方法。河南省科技创新型人才发展环境评价体系是一个多层次的综合体系, 所涉及的变量众多, 并且指标彼此之间有一定的相关性。本文用的是SPSS进行的因子分析, 其分析原理及步骤不再进行详细介绍。

本文选取了河南省有关科技创新型人才发展环境指标的10年时间序列作为样本, 对河南省科技创新型人才发展环境进行综合评价。使用SPSS19.0计量软件进行计算, 按照因子分析原理, 首先自动对数据进行标准化处理, 得到特征值、方差贡献率和方差累计贡献率。

前三个特征值根大于1 且累计贡献率已达到97.808%, 大于95%的累计方差比例。故可以用F1、F2、F3 三个主因子代表原来的28 个指标评价河南省的科技创新型的发展环境。为了便于对提取的主成分进行解释, 将原始的成分矩阵进行方差最大的正交旋转。

通过旋转成分矩阵可以发现, 主因子F1 在变量X2 (R&D机构数) 、X3 (公共图书馆藏书总量) 、X4 (国家财政性教育经费) 、X6 (项目课题经费内部支出) 、X7 (经费外部支出R&D) 、X8 (经费内部支出R&D) 、X9 (公共财政预算支出) 、X10 (全社会固定资产投资总额) 、X13 (教育投资) 、X14 (公共管理、社会保障、社会组织投资) 、X15 (工业投资) 、X16 (水利、环境、公共管理业投资) 、X17 (卫生和社会工作投资) 、X18 (有效发明专利数) 、X19 (发表科技论文) 、X20 (项目数R&D) 、X22 (三种专利授权量合计) 、X24 (有R&D活动单位数) 、X25 (普通高等学校毕业生人数) 、X26 (科技活动人员) 、X27 (河南省人均生产总值) 、X28 (在岗职工平均工资) 共22个变量上有较大的系数。这些变量主要包括了科技创新型人才发展环境体系的规模性指标和若干宏观性指标, 可以概括为“科技创新型人才基础环境促进因子”。

主因子F2在变量X1 (高等学校数量) 、X5 (研究与试验发展R&D经费支出) 、X11 (科学研究与技术服务业投资) 、X21 (期刊出版数) 、X23 (三种专利申请量合计) 上有较高的系数, 可以概括为“科技创新型人才发展潜力促进因子”。

主因子F3 在变量X12 (信息传输、软件、信息技术服务业投资) 上有较高的系数, 可以概括为“科技创新型人才信息发展环境促进因子”。

使用主因子F1、F2、F3的方差贡献率为权重 (分别为0.877、0.060、0.042) , 可以得到科技创新型人才发展环境指标的序列值的计算公式为:

F=0.877*F1+0.06*F2+0.042*F3

最后得到综合评价序列值变动曲线如图1。

从综合评价序列图1 可以看出:2004-2013 年, 河南省科技创新型人才发展环境整体上呈现明显的上升趋势;2009 年以前, 整体效果呈现平稳上升趋势, 在2009-2011年突然变得比较缓慢, 增长幅度较小;2011年后显现出较快速的平稳上升的趋势。

3.3 评价结果阐释

针对河南省科技创新型人才发展环境整体的综合评价序列值在2009 年至2011 年表现出缓慢上升的演进趋势, 而2011年以后出现快速上升的趋势。

科技投入是衡量一个地方科技实力的重要指标, 也是推动科技创新人才发展环境的必要保障。现阶段河南省基础研究的投入起伏较大, 所占R&D经费比重有回落现象。2008 年河南省基础研究经费只有14 289 万元, 低于2006年和2007年, 所占比重1.15%, 是近十年来的最低值, 该年基础研究与应用研究两项指标仅占R&D经费的7.2%。这是河南省科技创新型人才发展环境整体的综合评价序列值在2009 年至2011 年表现出缓慢上升的演进趋势的原因。

此外, 政府出台的相关政策也是影响科技创新型人才发展环境综合评价序列值的重要因素。为了加快实施“科教兴国”和“人才强省”战略, 建设一支高水平, 高素质的创新型科技人才队伍, 推进创新型河南和中原经济区建设, 河南省委组织部、省科技厅等部门决定深入实施高层次创新人才队伍建设工程。随着此工程的深入实施, 各级政府, 教育局以及各大企业都逐渐的制定了一系列有利于创新人才发展环境的战略。河南省委、省政府坚持教育优先发展, 高度重视教育人才工作, 教育人才队伍规模不断壮大, 结构逐步优化, 专业能力持续增强, 整体素质明显提升, 在河南省经济社会发展中的作用日益突出。同时, 该工程也促进了各级政府对科技创新人才发展环境经费的支出。所以2011 年后科技创新型人才发展环境整体的综合评价序列值显现出快速的平稳上升的趋势。

4 完善河南省科技创新人才发展环境的对策和建议

进一步加大科技和研发资金的投入。目前, 河南省自主创新能力明显不足, 关键是对高层次科技创新型人才培养和科技项目实施的投入不足。国际经验表明, 科技投入的力度直接制约着科技发展战略的执行。应采取积极措施, 提高科技投入在财政支出中的比例, 建立多元化、多渠道的科技投入体系, 充分发挥政府财政带头增加科技投入的作用, 使全社会研究开发投入占国内生产总值的比例逐年提高, 使科技投入水平同建立创新型河南的要求相适应。

完善激发科技创新人才潜力的各项激励政策。提供优质的科技创新型发展环境的目的就是为了吸引和长期留住科技创新型人才。要留住科技人才, 必须遵循科技人才的价值规律。对科技创新人才的激励可采取长期薪酬激励、股票期权激励、项目提成激励、设立津贴激励和事业情感激励相结合的办法。

优化科技创新人才生存和发展的各种基础环境。河南省现行的为科技创新型人才提供的发展环境与国内其他省市相比, 并不具备较强的竞争力。在科技人才的竞争中, 只有提供优质的发展环境才能引进所需的顶尖的科技创新型人才。科技创新型人才发展环境是一个综合的环境, 包括基础设施环境、学术氛围环境、社会服务及保障环境、科研环境以及科技教育发展环境等众多环境。河南省应该优化科技创新型人才发展环境, 吸引更多的高层次的科技创新型人才, 以促进河南的科技发展及经济发展。

摘要：本文立足于河南省科技创新人才发展环境现状, 选定影响河南省科技创新人才发展环境的主要指标, 对河南省及其他主要发达省份科技创新人才发展环境进行比较;建立了科技创新人才发展环境的评价指标体系, 并运用因子分析法进行了实证研究, 得出河南省科技创新人才发展环境状况的演进示意图;提出了完善河南省科技创新人才发展环境的若干对策和建议。

关键词：科技创新人才,发展环境,评价,因子分析

参考文献

[1]叶尚志.人才学兴起三十年回忆—兼记人才开发杂志社创办24周年[J].人才开发, 2009 (8) :4.

[2]蒋铁柱, 杨亚琴.构建完善的科技创新政策支持体系[J].上海社会科学院, 2006 (6) :5-14.

[3]陈军旗, 等.十堰市高层次创新型科技人才队伍建设[J].湖北汽车工业学院学报, 2009 (4) :73-77.

[4]崔颖.基于层次分析法的河南科技人才创新能力评价研究[J].科技进步与对策, 2012 (6) :83-87.

[5]陈俊.河南省创新型科技人才队伍建设研究[J].河南科技, 2012 (13) :36-39.

[6]张海燕.创新人才成长环境评价指标体系实证研究[J].科技管理研究, 2012 (20) :132-135.

[7]张海燕.基于模糊综合评价的科技创新人才政策环境评价研究[J].科技管理基础, 2013 (11) :144-147.

[8]马卫寰.发达国家科技创新人才战略对河南的启示[J].创新研究, 2011 (3) :56-59.

3.河南科技大学环境调研 篇三

1前言

临床实习是医学专业学生学习的重要环节，没有实习的大学学习是不完整的学习，只有理论和实践很好的结合在一起，才能算是真正完成了大学教育。我对114名河南科技大学2008届实习护理专业学生进行了问卷调查，旨在找出影响护理专业学生实习效果的因素，并提出相应的对策，以提高实习效果。

2方法

2.1采用问卷调查的方法。问卷如下表：

河南科技大学护理实习生实习效果因素问卷调查表

1、实习后你对护理工作的看法理想不太理想非常反感

2、实习时你的人际关系很和谐一般难以相处

3、你认为实习时的人际关系对实习效果的影响很大影响影响不大没有影响

4、实习时你每日上班提前到达按时到达迟到早退

5、你实习时在工作中的态度积极主动等待安排拖沓抱怨

6、你认为实习中的态度对实习效果的影响程度很大影响影响不大没有影响

7、你认为自己所学的护理理论知识和实践的联系程度非常吻合基本吻合差距较大

8、你认为自己所学的护理理论知识和实践的联系程度对护理实习的影响程度很大影响影响不大没有影响

9、你觉得以下带教老师的哪种态度对实习更有帮助主动讲解被动讲解不管不问

10、你认为以下哪种形式对护理实习更有帮助出科考试病例书写操作能力

2.2对调查问卷整理分析。

3结果

经过整理分析的得出以下影响护理专业学生实习效果的因素：

3.1实习后对护理专业的重新认识社会上很多人对护理工作存在偏见，而且，每天面对单调、又脏又累的护理操作，学生对护理工作的向往大打折扣。学生实习后对护理专业的重新认识显示：认为护理工作理想的学生54人（占47%），不太理想的51人（占44%），非常反感的10人（占8%）。在与学生的交谈中，不少同学抱怨病人看不起实习生.不愿让实习生操作，甚至说话很难听，这些现象可能影响到学生的实习热情甚至毕业后的择业。

3.2人际关系学生从人际关系简单的学校一到临床，接触众多陌生的医护人员、病人及陪护人员，在交往中逃避和缺乏信心。甚至不敢主动与老师、患者、家属交谈，这种状态可能会进人恶性循环.必然影响实习效果。调查显示.认为能够处理好日常人际关系的为35人（占30%）、一般的77人（占67%）、有隔阂的3人（占2%）。

3.3在校所学与临床应用的差距学校所学知识与临床实际应用有一定差距，教学有理论与实践脱节现象。调查中示74人（占64%）认为在校所学理论、技能知识与临床应用基本吻合。41人（占36%）认为差距较大。

3.4带教老师工作情况、水平、带教态度等均会对护理专业学生实习效果造成影响调查中，有89人（占75%）反映带教老师能做到主动示范讲解，有27人（占23%）反映带教老师对实习生不管不问。这说明有一部分带教老师对工作不负责任。

4讨论

经过调查分析，我们提出了以下几条提高护理实习生实习效果的建议：

4.1加强专业思想教育护理专业学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成的时期，实习期间是职业道德和专业思想培养的最有效、最直接的时期。学校应通过各种活动和手段加强护理专业学生的职业思想教育。

4.2加强心理疏导护理专业学生从学校来到医院实习，角色不适应，心理应对能力弱，缺乏理论联系实际的能力，普遍存在紧张、焦虑的心理。因此，护理专业学生到科室实习，带教老师首先要以积极热情的态度对待他们，使护理专业学生感到被重视和受欢迎。

4.3縮小在校所学与临床的差距学校应和医院结合，经常邀请临床医生到学校开讲座和座谈，传授临床经验。

4.河南科技大学动物医院介绍 篇四

河南科技大学动物医院有30多年的历史。由具有丰富临床医疗经验的专家、兽医师、教授坐诊，从事内科、外科、产科、传染病的预防、诊断和治疗工作，尤其在宠物内科病、传染病、手术方面以及常见动物各类疾病的诊断、治疗方面取得了较好的成绩，现已成为豫西地区设备先进、技术一流、最有影响力的综合动物医院之一。

一、技术队伍

动物医院现设有院长1人，主治医师13人，化验师、药剂师各l人，其中博士7人，教授4人、副教授6人，均具有丰富的理论和实践经验。实行科研、教学和临床三结合，教师参与有关课程的教学，每年定期参加动物医院的临床值班工作，更好地完成了临床课的教学任务；临床教师共同组成科研小组进行攻关，解决临床难题，向着专家门诊的方向不断发展。

院长：赵树科 主治医师：董学礼等

二、门诊科室

收费室、药房、X光室、化验室、手术室、处置室、办公室、门诊室及宠物美容室。

三、主要业务

兽医院是动物医学专业重要的校内实践教学基地，主要承担了兽医临床诊断学、兽医影像诊断学、兽医产科学、兽医外科学、小动物疾病防治学、兽医内科学、动物营养代谢性疾病、中兽医学、兽医临床生化检验、兽医外科手术学、兽医学、兽医微生物学、动物传染病学、动物寄生虫病学等课程的实验、实习教学任务，同时承担了相关课题的科研开发任务。

兽医院在完成教学科研任务的同时，积极开展对外服务，可对牛、羊、猪、犬、猫、兔及家禽等相关疾病的诊断和治疗，同时也满足了学生了解生产实践的要求，并取得了一定的经济效益。

四、仪器设备

X光机

手术台

元素分析仪 高倍显微镜

便携式B超机

动物医院主要设备有血液分析仪、尿液分析仪、生化分析仪、电解质分析仪、B超仪、X线机、心电图检测仪等，可检测生理生化指标，进行血粪尿检查及人兽共患病、内外寄生虫、皮肤病的检查、细菌或病毒的分离培养、X-光片检查、妊娠诊断和脏器检查、胃肠道检查、美容及各类手术。

五、地址及联系方式

门诊时间：周一至周五： 上午： 8： 00-11：30 下午：14：00-18：00 医院电话： *** 其它时间请拨打下列联系电话预约。院长电话：*** 主治医师联系电话：*** 电子邮箱 Email: dwyyuan@126.com 地址：

5.河南科技大学文化素质推荐书目 篇五

让书香丰润青春 ——河南科技大学文化素质教育推荐书目

文化素质是大学生综合素质的核心内容之一，它标识着一个人的价值取向、情感品质、文学艺术修养、民族或地域的文化特征，是由知识、能力、感情、态度、价值观等多种整合而成的相对稳定的内在品质的一般表现。文化素质的培养在大学生素质教育中具有十分重要的地位。伟大的科学家、思想家爱因斯坦曾经指出：“科学不能创造目的，更不用说把目的灌输给人们；科学至多只能为达到某些目的提供手段。”因此“仅用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的，他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力”。因此，我们必须在加强科学教 育的同时，努力加强文化素质的培养。

为帮助大学生提高文化素质，学生工作部（处）和图书馆组织有关专家，向我校大学生推荐文化素质教育阅读书目，此项工作旨在引导大学生有目的的地阅读，并通过广泛阅读等方式提高自身的文化素养。本次推荐的书目综合了国内多家重点大学的推荐方案，精心选择了包括政治与哲学类、经济与管理类、历史类、艺术类、科普类、文学类等120种书。希望同学们能够了利用业余时间选择性地阅读，不断提升自己的文化素养，努力实现人文素养的交融，使自己成为知识面 广、创造力强、身心和谐、全面发展的有用人才。

第一部分 政治与哲学类（25种）

1、《周易大传今注》

高亨

2、《论语译注》

杨伯峻译注

3、《老子译注及评价》

陈鼓应译注

4、《孟子译注》

杨伯峻译注

5、《庄子今注今译》 陈鼓应译注

6、《理想国》 柏拉图

7、《乌托邦》 托马斯·莫尔

8、《纯粹理性批判》

康德

9、《尼各马可伦理学》

亚里斯多德

10、《论法的精神》

孟德斯鸠

11、《社会契约论》

卢梭

12、《存在与虚无》

萨特

13、《悲剧的诞生》

尼采

14、《精神分析引论》

弗洛伊德

15、《幸福论》

费尔巴哈

16、《马克思恩格斯全集》、《列宁全集》主要篇目： 《共产党宣言》

《1844年经济学—哲学手稿》 《关于费尔巴哈的提纲》 《自然辩证法》 《哲学笔记》 《国家与革命》

17、《毛泽东文集》主要篇目： 《论十大关系》 《实践论》 《矛盾论》

《人的正确思想是从哪里来的》

《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

18、《邓小平文选》

邓小平

19、《人生的智慧》

叔本华 20、《人，诗意地安居》

海德格尔

21、《伦理学》

斯宾诺莎

22、《中国哲学简史》

冯友兰

23、《西方哲学史》

罗素

24、《哲学史讲演录·导言》

黑格尔

25、《忏悔录》

奥古斯丁

第二部分 经济与管理类（10种）

1、《资本论》

马克思

2、《科学管理原理》

泰罗

3、《经济学》

萨缪尔逊

4、《国民财富的性质和原因的研究》

亚当·斯密

5、《就业、利息和货币通论》

凯恩斯

6、《新人口论》 马寅初

7、《金融巨子》

安·桑普森

8、《哈佛创业成功学》

戴维·皮格斯

9、《卡耐基经营之道》

卡耐基

10、《第五项修炼》

彼得·圣吉

第三部分

历史类（10种）

1、《史记选》

王伯祥选

2、《中国史纲要》

翦伯赞主编

3、《中国思想史》

韦政通

4、《从鸦片战争到五四运动》

胡绳

5、《孙中山与中国民主革命》

李时岳 赵矢元

6、《中国现代化史》（第一卷1800-1949）

陈达凯

7、《古代社会》

路易斯·亨利·摩尔根

8、《罗马帝国衰亡史》

爱德华·吉本

9、《世界文明史》

威尔·杜兰特

10、《历史的研究》

汤恩比

第四部分

艺术类（10种）

1、《艺术的起源》

格罗塞

2、《艺术论》

罗丹

3、《西方美学史》

朱光潜

4、《西方音乐史》

田可文 陈永

5、《音乐欣赏手册》 上海音乐出版社

6、《中华民族音乐大系》

东方音乐学会编

7、《美的历程》

李泽厚

8、《中国艺术精神》

徐复观

9、《美学散步》

宗白华

10、《艺术的故事》

恩斯特·贡布里希

第五部分

科普类（15种）

1、《梦溪笔谈》

沈括

2、《徐霞客游记》

徐弘祖

3、《狭义与广义相对论浅说》

爱因斯坦

4、《物种起源》

达尔文

5、《从混沌到有序》

伊·普里戈金，伊·斯唐热

6、《熵，一种新的世界观》

里夫金，霍华德

7、《系统结构和经验》

拉兹洛

8、《中国科学思想史》

李约瑟

9、《科学的社会功能》

贝尔纳

10、《人的潜能与价值》

马斯洛

11、《科学史》

丹皮尔

12、《时间简史—从大爆炸到黑洞》

霍金

13、《院士思维》

卢嘉锡等主编

14、《数学精英》

E·T·贝尔

15、《科学研究的艺术》

贝弗里奇

第六部分

文学类（50种）

1、《诗经选》

毛舜钦注

2、《楚辞选》

马茂元选注

3、《陶渊明集》

逯饮立校注

4、《唐诗三百首》

孙洙

5、《宋词三百首笺注》

唐圭璋

6、《古文观止》

吴楚材、吴调侯选注

7、《三国演义》

罗贯中

8、《水浒传》

施耐庵

9、《红楼梦》

曹雪芹

10、《儒林外史》

吴敬梓

11、《老残游记》

刘鹗

12、《鲁迅选集》主要篇目： 《狂人日记》 《呐喊》 《彷徨》

《故事新编》 《野草》

《朝花夕拾》 《坟》 《热风》 《华盖集》

13、《女神》 郭沫若

14、《子夜》 茅盾

15、《家》《春》《秋》 巴金

16、《骆驼祥子》

老舍

17、《围城》

钱钟书

18、《青春之歌》

杨沫

19、《红岩》

罗广斌，杨益言 20、《曹禺选集》

曹禺

21、《艾青诗选》

艾青

22、《创业史》（第一部）

柳青

23、《茶馆》

老舍

24、《王蒙代表作》

张学正编

25、《朱自清散文全集》

朱自清

26、《幽默人生》

林语堂

27、《牛棚杂忆》

季羡林

28、《文化苦旅》

余秋雨

29、《台湾小说选》 《台湾小说选》编辑委员会选编 30、《中国当代文学作品选》1—4卷

王庆生编

31、《雪国》

川端康成

32、《伊利亚特》

荷马

33、《神曲》

但丁

34、《堂·吉诃德》

塞万提斯

35、《哈姆雷特》

莎士比亚

36、《浮士德》

歌德

37、《简·爱》

夏洛蒂·勃朗特

38、《红与黑》

司汤达

39、《悲惨世界》

雨果 40、《高老头》

巴尔扎克

41、《汤姆叔叔的小屋》

斯托夫人

42、《安娜·卡列尼娜》

托尔斯泰

43、《玩偶之家》

易卜生

44、《母亲》

高尔基

45、《苏菲的世界》

乔斯坦·贾德

46、《泰戈尔诗选》

冰心译

47、《钢铁是怎样炼成的》

奥斯特洛夫斯基

48、《老人与海》

海明威

49、《百年孤独》

加西亚·马尔克斯 50、《希腊的神话和传说》

6.河南科技大学环境调研 篇六

1.请问贵校今年新增了哪些招生专业？

今年我校新增招生专业为历史学、美术学、体育教育、动物药学和资源环境科学。

2.请问你校遵循什么录取原则？填报志愿应注意什么？

我校遵循“志愿清、专业清”录取原则。学校优先录取第一志愿的考生。在第一志愿未满的情况下，择优录取非第一志愿考生。对进档考生的专业安排，实行“专业清”办法予以录取。即A、对于进档考生，根据考生的专业志愿，按照高考成绩从高分到低分择优录取；B、对于进档考生，第一专业志愿不能满足时，按其第二专业志愿录取，仍不能满足的按其第三专业志愿录取，以此类推。当某考生所有专业志愿均不能满足时，服从专业调剂的考生，将其调剂录取到计划未满的专业，若不服从专业调剂，作退档处理。所以希望考生第一志愿填报我校，在“是否服从专业调剂”栏应填“服从”，学校会尽量满足考生的志愿，或录取到与其志愿相近的专业，从而增加考生被我校录取的机会。

3.你校对考生的身体条件有何特殊要求？

我校是普通类高等学校，对考生的身体要求按教育部、卫生部、中国残联印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。国防生的身体条件应符合《中国人民解放军院校招收学员体格检查标准》。这里需要提醒的是：

(1)色弱考生不宜报考我校的化学类、化工与制药类、药学类、生物科学类、医学类各专业及生物工程、生物医学工程、动物医学、动物科学、食品科学与工程、农学、园艺、植物保护、林学、园林、农业资源与环境、材料化学、环境工程、体育教育等专业。

(2)色盲考生除色弱所限的专业外不要报考我校美术学、艺术设计、应用物理学、材料物理、冶金工程、无机非金属材料工程、交通运输等专业。不能识别红、黄、绿、蓝、紫各单种颜色的全盲考生，我校所有专业均不宜报考。

(3)乙型肝炎表面抗原携带者不能报考食品科学与工程等专业。

4.贵校哪些专业与国外高校有合作？

我校和国际上很多国家高等院校都有广泛的联系和合作，学生出国的机会较多。目前我校的信息管理与信息系统、计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化三个专业同英国赫特福德大学、东伦敦大学开展合作办学。另外我校英语、日语等专业与国外高校也有较广泛的交流与联系。

5.学校各类专业学费的收缴标准是多少？

我校理工类专业学费为3700元/年，文科类学费为3400元/年，医学类专业学费为4500元/年，艺术类专业学费为5700元/年，中外合作办学类专业学费为15000元/年(如到国外学校学习，学费按照国外学校学费标准执行)。

6.请介绍一下学校奖学金的设立情况，对优秀新生有无奖学金？

学校奖学金设有：国家奖学金、国家励志奖学金、学校综合奖学金、企业奖学金、优秀新生奖学金等。

7.对困难学生有哪些资助政策？

我校针对家庭经济困难的大学生建立了以国家助学贷款为主体的“贷、奖、助、补、减、缓、保”等

七位一体的资助体系。新生报到时，学校将开通“绿色通道”，经批准后，家庭经济困难新生可办理暂缓缴纳学费手续。开学以后，将根据学生家庭经济的实际情况，采取不同的资助措施，确保每一位新生都不因家庭经济困难而辍学。为准确反应困难状况，请经济困难的学生报到时出具乡镇一级以上政府或民政部门盖章证明的“困难情况证明”书。具体资助政策可咨询我校学生资助管理中心(电话：0379－64231881)。

8.新生入学后是否参加军训？

根据《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防法》的规定，军训是大学生的必修课。我校新生军训一般安排在入学报到后进行，每个学生都必须参加。

9.你校的毕业生的就业情况怎么样？

我校毕业生就业率多年保持在95%以上，位于河南省普通高校前列。我校毕业生面向全国就业，主要在科研院所、企事业单位、外资企业、部队等行业就业，尤其在京、津、沪、江、浙、粤、鲁等经济发达地区很受欢迎。

10.报考国防生的考生应具备哪些基本条件？

(1)拥护党的路线、方针、政策，志愿从事国防事业，毕业后服从组织分配，符合军队院校招生政治审查标准；

(2)思想品德优良，模范遵守国家法律法规和有关规章制度；

(2)应届高中毕业、年龄在20周岁以下(截至当年8月31日)；

(4)身体健康，符合《中国人民解放军院校招收学员体格检查标准》。(五官端正，口齿清楚，男性身高162厘米以上，体重不超过标准体重的25%、不低于标准体重的15%；女性身高160厘米以上，体重不超过标准体重的±15%；无明显O型、X型腿和扁平足；无胸、腹腔主要脏器手术史；无纹身，广泛性体癣，重度手、足、甲癣等皮肤病和传染性疾病；报考指挥类专业的考生，每一眼裸眼远视力4.6以上，矫正视力4.9以上，报考技术类专业的考生，每一眼裸眼远视力4.5以上，矫正视力4.9以上。其他标准详见河南科技大学海军国防生网，网址：http：//xpb.haust.edu.cn)

11.报考国防生会不会影响正常录取？

不会。因为国防生与军校生一样，同属提前批次录取，如果报考了国防生未被录取，在档案退回后可参加其他批次的正常录取。所以，从某种意义上说，高中毕业生报考国防生志愿，不但不影响考生填报所有志愿的正常录取，而且使考生多了一次选择机会。

12.报考河南科技大学国防生的基本程序有哪些？

(1)填报志愿。在提前录取批次院校志愿栏，填写河南科技大学国防生招收专业。

(2)政审。由省军区按照有关规定组织政审，与军队院校招收普通中学应届高中毕业生工作同步进行，参加政审的考生，同时取得参加面试资格。

(3)面试。政审合格后参加由省军区组织的面试，根据有关要求，对考生的报考动机、心理素质、语言表达、形象气质、逻辑思维和反应能力等进行考察和了解。

(4)体检。政审和面试均合格者，参加省军区组织的体检，并填写《普通高等学校招收国防生政审、面试、体检登记表》。未参加政审、面试、体检或结论不合格的考生不予录取。

(5)录取。录取工作由河南科技大学招生就业处负责，海军驻校选培办协助。政审、面试和体检均合格的考生，统考成绩达到河南科技大学在招生地区的录取提档分数线的，可参加国防生的录取。部分专业生

源不足时，可在服从调剂的考生中调剂录取。获得地区(市)以上三好学生、学生干部、党员和特长生，在同等条件下，优先录取。

(6)签订《国防生协议书》。考生被录取为国防生后，河南科技大学、海军驻校选培办、学生本人三方须签订《国防生协议书》，考生家长(监护人)为签约考生的担保人。《国防生协议书》(一式三份)随录取通知书寄送学生本人，学生及其担保人签名(盖章)后，入学报到时交海军驻校选培办。

(7)入校后复审复查。国防生新生入校后，学校和海军驻校选培办要从政治思想表现、从事国防事业志向、身体状况及协议书签订情况等方面对国防生进行复审复查。

复审复查合格者，经海军干部部门批准后，确认国防生资格，由海军驻校选培办组织填写《国防生登记表》。不合格者，取消其国防生资格，并按学校有关规定进行处理。

13.国防生享受什么待遇？

(1)在校期间待遇：国防生与海军驻校选培办签订《国防生协议书》，在校期间每学年由海军驻校选培办发放5000元国防奖学金，其中，学费3000元，直接划拨给学校；生活费补助2000元，逐月发至国防生本人。具体发放时间和浮动金额，按教育部、总政治部有关规定执行。

(2)毕业后待遇：国防生毕业后，在待遇上与军事院校毕业学员相同。在首次评授军官军衔、评任专业技术职务、确定专业技术等级以及住房等方面，均与同期入军事院校学习的毕业学员相同。获得学士学位的本科生到部队后，定副连职(专业技术十三级)二档、中尉基本标准。获得硕士学位的研究生，定正连职、上尉基本标准。国防生入伍时间从军队有关部门批准的时间开始算起。服役期间，享受部队公寓房，住房补贴从大学入学之日算起，按月基本工资的40.94%每月计入个人帐户，退役时发给个人；同时享受法定的各种假期、军属优待及公费医疗等待遇。

14.国防生毕业分配去向如何？

根据军队的工作需要和个人的实际情况，按照专业对口、人尽其才的原则合理进行分配，在满足部队工作需要的前提下，尽可能兼顾个人意愿。任职地域面向辽宁、河北、山东、江苏、上海、浙江、福建、广东、广西、海南等沿海及部分内陆省份的海军部队从事技术保障或管理工作，部分人员将分配到各级机关从事行政工作。

15.国防生考研有哪些规定？

国防生报考研究生按照个人申请、海军驻校选培办审查、海军政治部干部部审批的程序办理。

国防生一般应报考军队院校、军队科研单位和本校的研究生，也可报考与军队有签约协议的其他普通高校。各招生单位对报考的国防生，应在与其他考生同等条件下优先录取。

被军队院校、军队科研单位录取的国防生，经复查复试合格后，由录取单位按有关规定办理入伍手续。国防生在军队院校、军队科研单位读研究生期间的待遇、管理和毕业分配，按照军队院校、科研单位招收研究生工作的政策规定执行。

7.河南科技大学环境调研 篇七

1962年, 作物学学科开始招收硕士研究生;1981年, 首批获得硕士学位授予权;1996年, 唯一依托农业高校的国家级工程中心“国家小麦工程技术研究中心”获批依托本学科建设;1998年, 作物栽培学与耕作学学科获博士学位授予权;2000年, 获作物学一级学科博士学位授予权;2002年, 作物栽培学与耕作学被批准为国家重点学科;2003年, 设立作物学博士后科研流动站;2007年, 作物学被认定为一级学科国家重点学科, 是河南省目前唯一的一级学科国家重点学科;2013年, 依托本学科建设的“河南粮食作物协同创新中心”被教育部认定为首批唯一一个农业类的2011计划国家级协同创新中心, 实现了河南高等教育发展的里程碑突破, 受到省委、省政府的嘉奖。2014年4月9日, 国务院副总理刘延东亲临中心视察, 并给予高度评价:“全国2700所高校, 首批协同创新中心只有14个, 河南农业大学能拿到, 充分证明你们在协同创新方面有良好的积淀和坚实的基础。”

作物学学科长期面向生产一线持续开展科技创新, 不断提高服务地方经济建设能力。20世纪50年代, 本学科在国内相继率先提出“利用玉米杂交优势”“选育和推广综合种”“异地培育”育种理论和技术, 为我国玉米杂种优势利用和新品种选育发挥了重要的指导和推动作用;先后育成了一批适应不同时代的作物新品种并在生产上大面积应用, 累计推广应用面积达3亿亩, 创造经济效益40亿元。其中, 豫玉22号玉米新品种通过国家及四省 (区) 的审定, 在全国20个省 (市) 累计推广面积超过1.5亿亩, 是我国玉米第五次品种更新换代的代表性品种之一。

20世纪70~90年代, 本学科一直主持全省小麦、玉米、棉花、烟草等主要农作物“高 (产) 稳 (产) 优 (质) 低 (成本) ”协作攻关研究, 解决了河南农业不同历史发展阶段出现的主要技术难题, 尤其在小麦“两长一短”生育特点和“三大规律、五项形态生理指标”、小麦生态类型区划分及其生产技术规程研究与应用、玉米“三化”开发、盐碱地植棉、棉田生态工程、烟草三段式烘烤等方面取得了一批重要科研成果, 从技术上支撑河南以占全国1/16的耕地生产了1/10的粮食, 养活了全国1/13的人口, 每年还外调商品粮及其加工制品400亿斤, 为保障国家粮食安全、促进河南经济社会持续稳定发展做出了重大贡献。

新世纪以来, 本学科连续主持小麦、玉米“国家重中之重”“国家粮食丰产科技工程”等重大科研项目, 先后获得一批在理论上有重大突破、在技术上有重大创新、在生产上有重大推广价值的科研成果。先后创造的小麦、玉米高产纪录, 不仅体现了河南农业大学粮食作物科学研究的连续性、阶段性和不断深化发展的特点, 而且也为河南粮食产量实现“十二连增”提供了重要技术支撑。

本学科为河南乃至全国农业, 特别是粮食生产政策咨询发挥了重要作用。如郭天财、李潮海教授, 既是河南省小麦、玉米专家组组长, 又分别担任全国小麦专家指导组副组长和玉米专家指导组成员, 也是国家现代农业产业技术体系的岗位科学家。学科团队成员担任六个地市的夏秋粮专家组组长。每年全国小麦生产技术方案以及河南省主要作物的生产技术方案均由本学科专家提出, 本学科专家主持制定的主要粮食、经济作物生产技术规程均被作为主推技术在生产上大面积推广应用, 在长葛市建设的三万亩现代农业示范区已成为全省现代农业的标杆。同时, 本学科还承担基层农技人员和新型职业农民的“阳光培训”“万名科技人员包万村”等社会服务工作, 有力支持了河南农业发展。

8.今年河南科技大学有自主招生吗? 篇八

我肯定他是个骗子

自主招生是之前进行的你考过他们学校自主招生吗?

而且只有76所大学拥有自主招生资格，轮得到这个学校么?

当然，他们现在说的这种自主招生算是一种非主流的自主招生，毕业算是非统招(因为不是凭借高考成绩进去的，也没有经历过招生考试院)，国家承认学历，但是社会不承认这个的了

1.这个招生最多的形式是自考助教班。挂着名校招牌的自考助教班，打着主考院校某某名牌大学盖章文凭，提高招生含金量忽悠考生，其实是自学考试招生。

此文凭均需加盖二个章，主考院校和省自考委员会双章文凭.(如财经类专业，在北京一般为中央财经大学主考，另加盖北京市自考委员会的章)你参加学习专业均的10多门课程全部均需要参加全国统一自学考试，并全部通过你才能取得国家承认的文凭，历年参加自考的通过率非常的低，本来就是落榜生，学习基础和方法可想而知通过机率有多大了。

再说了，自考的文凭是国家承认，但是社会上有多少人承认呢?正规的大学生还有一堆找不到工作呢，你一个自考的又有什么说服力啊?

而且，到你知道了真相之后人家也好搪塞你，人家当时说可以有某某学校的学位证，没有错啊!你自考的那十几门课程通过了就拿到了那个学校的学位啊!你想搞那个片子也告不了啊@!

2.成人高考培训班，忽悠你去那里读书，实际上是给你一个成人高考的培训。基本上大家专科的高考成绩也就能考上一个本科的成人高考。不过成人高考听名字也知道，主要是针对已经工作的人的一个进修的机会，社会认可度大家也该知道，我就不说了。

3.上面两种还不可怕，最怕的就是学校内部人弄出来的没有国家计划的招生，你的档案学历在网上都查不到，到时候白花了学费，白费了四年。这个是最可怕的招生骗局。经常来一个计划外招生，要不就是军队内部招生，委培招生的面目出现，好像你花点钱就能来一个天上掉的馅饼，其实你是人家骗子的馅饼啊。

4.也可能是所谓的中外联合办学，你先在这里学两年，再说可以推荐你到国外读两年(自费的)，你想想国外的大学会是哪个档次的呢?而且往往你所读的国内大学也不是统招的，没有国家承认的文凭，再拿了个国外野鸡大学的文凭，可怜你的银子和时光了。

综合说，天上会不会掉馅饼我不知道，但是不会一下子掉下来一堆的馅饼。如果是真的像招生的人说的那么好，那么多的馅饼凭什么啊