彭德怀简介

彭德怀简介（共7篇）

1.彭德怀简介 篇一

《彭德怀印象》教案

【教学目标】

1、熟悉通讯的特征

2、了解人物通讯的写作要求 【教学课时】一课时 【教学过程】

一、导入新课

上一节课，我们初步地从理论上了解了通讯的特征，以及通讯与消息的区别，这节课我们以人物通讯《彭德怀印象》为例来熟悉通讯的特征，以及人物通讯的写作要求。

二、简介作者及彭德怀 联系注释①，了解作者斯诺。

彭德怀（1898—1974），湖南湘潭人，1955年被授予十大元帅之一，伟大无产阶级革命家。先后参加、领导了北伐战争、平江起义、红军反“围剿”战争、百团大战、保卫延安（杜鹏程的《保卫延安》）等著名的战争，因为作战勇猛顽强，被毛泽东题词赞为“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”。1950年10月，担任了中国人民志愿军总司令兼政委，领导了抗美援朝战争。由于长期的摧残和折磨，1974年11月29日在北京逝世。1978年12月在十一届三中全会上平反昭雪，恢复了名誉。

二、阅读课文，回答问题。

1、人物通讯一般通过讲述和再现人物的语言和行为，表现人物的个性。说说作者是从哪几个方面刻画彭德怀的个性的。

【学生讨论、回答】

【解说、明确答案】人物通讯描写人物，要抓住人物的个性来写。彭德怀在中国共产党领导人中，可以说是个性比较突出的一个。他为人忠诚、直率，生活朴实、节俭，工作勤勉、热情，待人平易、和气，还具有极强的幽默感。作者围绕他的这些性格特征和精神气质，通过各种融合，一一作了展示。作者主要是从人物的行动、语言和所处的环境等方面，来刻画人物个性的。

（1）彭德怀有一件“个人衣服”，那是长征途中击落敌机后用缴获的降落伞做的背心。这是他唯一私有的不是公家配发的东西。作者描写他为了这件战利品“孩子气地感到很得意”，天真、爽直的性格形象地展现在读者面前。

（2）他常常和几个“红小鬼”坐在一起，认真和他们交流；看演出时脱下自己的棉衣，披在身边的小战士身上，充分表现了他平等、民主的精神和关心、热爱下属的优良品质。（3）他关于日本帝国主义大鼻子的玩笑，表现了他平易近人、风趣幽默的性格特点。（4）上街不带警卫，司令部门口只有一个哨兵，国民党空投传单悬赏捉拿他，他却公开信将传单保存起来，用背面印红军的宣传品。这些融合体现了他乐观、豁达、勇敢的精神品质。

2、典型的细节描写远胜于概念化的叙述，它能使人物形象更为生动、丰满。文章中有关“大鼻子”的描写有怎样的作用？

【学生回答】（答题思路，注意题干暗示）【明确】彭德怀被少先队员关于帝国主义大鼻子的回答逗得哈哈大笑，开玩笑叫作者大鼻子，风趣地回答作者关于大鼻子漫画的疑问，表现了他平易近人、活泼风趣的性格特点。

3、新闻背景有助于读者深入了解人物形象。这篇通讯交代了有关彭德怀的哪些背景材料？这些材料帮助你了解了他的哪些性格？

【明确】投身革命的经历、长征中勇为先锋、个人的身体状况等；勇敢、关心下属、不畏艰难、乐观向上等。

4、作者的思想感情往往蕴含在通讯的字里行间，并不总是直接表达出来。结合上下文，揣摩下列语句蕴含的作者的思想感情。（P37第四题）

（1）彭德怀的开朗健康，让他的成见一扫而光，对中国共产党及其领袖们有了全新的认识。（2）表达了作者很欣赏彭德怀这率真的个性。（3）作者形象地表现了彭德怀身体健康、动作敏捷和他作为一名统率大军的指挥员的天真、活泼的个性。

（4）作者认识到了中国共产党及其军队逐渐壮大的原因，即得到了人民的拥护，他感到欣慰。

三、概括本通讯的写作特点

1、既反映了人物精神，又反映了时代精神。

2、抓住了人物的个性来写，刻画了彭德怀鲜明的人物形象。

3、在表现手法上，也很有特点：其一，叙述详略得当，详写人物典型事例，略写人物背景；其二，叙述充满变化，有顺叙、倒叙、插叙，避免了呆板单调；其三，抓住了细节刻画人物，如“像兔子一般地串了出去”，生动形象地表现了他活泼、敏捷，略带孩子气的个性。备课指导

这是美国记者斯诺写的一篇人物报道。中国共产党以及她领导下的军队，在当时并不为世人尤其是西方民众所知。对这些读者来讲，中国共产党人很神秘甚至带有很强的传奇色彩。斯诺从遥远的大洋彼岸来到中国，来到中国陕北的延安，采访中国共产党领导人，可以说其新闻性是非常显著的。

作为人物通讯，首先要反映时代精神。古老的中国当时正处于民族生死存亡的时刻，中华民族的优秀儿女，奋起探求救国救民、图存图强之路，中国共产党人，就是其中的民族精英。作者通过记叙描写其中的代表人物，来反映中华民族的觉醒、追求和奋斗，这篇通讯的主题意义是深远的、极具影响力的。其次，要反映人物精神。中国共产党人（彭德怀是其中重要、优秀的一分子）鲜明地体现了那个时代中国人的优秀品质和革命精神，他们怀着对祖国和民族的忠诚，抱着对祖国和民族未来的希望，不畏艰难、乐观向上、勇往直前。他们身上继承了中华民族传统的朴实、坚毅、勤劳的品格，使他们在民族危亡之际，能挺身而出，坚韧不拔、百折不挠地为民族存亡浴血战斗。

人物通讯描写人物，要抓住人物的个性来写。彭德怀在中国共产党领导人中，可以说是个性比较突出的一个。他为人忠诚、直率，生活朴实、节俭，工作勤勉、热情，待人平易、和气，还具有极强的幽默感。作者围绕他的这些性格特征和精神气质，通过各种事例，一一作了展示。如彭德怀有一件“个人衣服”，那是长征途中击落敌机后用缴获的降落伞做的背心。这是他唯一私有的不是公家配发的东西。作者描写他为了这件战利品“孩子气地感到很得意”，天真、爽直的性格形象地展现在读者面前。又如他常常和几个“红小鬼”坐在一起，认真和他们交流；看演出时脱下自己的棉衣，披在身边的小战士身上，充分表现了他平等、民主的精神和关心、热爱下属的优良品质。再如他关于日本帝国主义大鼻子的玩笑，表现了他风趣幽默的一面。这样突出人物个性的事例在文章中还有很多，可以让学生结合“练习一”仔细体会。

这篇通讯在表现手法上，也很有特点：其一，叙述详略得当。通讯围绕对彭德怀的印象这一主要内容来写，所以浓墨重彩放在人物刻画上，详写人物典型事例；而人物的历史背景，则放在开头简明扼要地加以介绍，让读者有一个大致的了解，以方便他们理解人物的个性思想。其二，叙述充满变化，虽然叙述了很多事例，但是叙述手法并不一样，有顺叙，有倒叙，有插叙，避免了呆板单调。其三，抓住细节刻画人物，如彭德怀和大家比赛冲上山顶，“像兔子一般窜了出去，在我们之前到达了山顶”，生动鲜明地表现了他活泼、敏捷、略带些孩子气的个性。

思考与探究

一、人物通讯一般通过讲述和再现人的语言和行为，表现人物的个性。阅读课文，说说作者是从哪几个方面刻画彭德怀的个性的？

本题旨在引导学生了解课文主要内容，学习人物通讯刻画人物的方法。

作者主要是从人物的行动、语言和所处环境等方面，来刻画人物个性的。如彭德怀上街不带警卫，司令部门口只有一个哨兵，国民党空投传单悬赏捉拿他，他却命令将传单保存起来，用背面印红军的宣传品。这些事例体现了他乐观、豁达、勇敢的精神品质。又如他被少先队员关于帝国主义大鼻子的回答逗得哈哈大笑，开玩笑叫作者大鼻子，风趣地回答作者关于大鼻子漫画的疑问，表现了他平易近人、活泼风趣的性格特点。还有很多，这里就不一一列举了，教师可引导学生多找一些。

二、新闻背景有助于读者深入了解人物形象。这篇通讯交待了有关彭德怀的哪些背景材料？这些材料帮助你了解了他的哪些性格？

本题旨在帮助学生了解通讯新闻性的体现。

通讯，作为新闻的一种体裁，主要让大家了解新闻事实，从中体会作者要表达的主题思想。这篇通讯介绍了彭德怀投身革命的经历，长征中他勇为先锋（作者记述有误，他是红三军团的总指挥），为红军胜利立下汗马功劳，还有他个人的身体状况（身体健康，只是肚子不好，是长征途中留下的病根）。这些背景材料，对表现彭德怀的性格特点是有很大帮助的。如长征途中他常常把自己的马让给走累或受伤的人骑，和文章后半部分表现他关心下属的事例是一脉相承的。

三、典型的细节描写远胜于概念化的叙述，它能使人物形象更为生动、丰满。文章中有关“大鼻子”的描写有怎样的作用？

本题旨在让学生了解人物通讯中细节描写的作用。

细节描写，对于表现人物有很重要的作用。它能使人物形象鲜活起来，灵动起来，而且在细节描写中，作者对人物的喜爱憎恶也会自然流露出来，感染读者。“大鼻子”的描写，有这样几个作用：一是写我抗日军民的真挚朴实，他们没有见过日本帝国主义者，只是从漫画上看到帝国主义者都是大鼻子，就想当然地以为日本帝国主义也是大鼻子。他们对友好的外国人也是按鼻子来区别对待的，认为作者的鼻子还不够大，因此是朋友而不是帝国主义者。二是写彭德怀因此和作者开玩笑，对作者有关漫画的疑问做出风趣的回答，表现了彭德怀开朗、幽默的个性特点。这个典型细节，蕴涵着丰富的意味，让读者对人物有充分、形象的认识。

四、作者的思想感情往往蕴含在通讯的字里行间，并不总是直接表达出来。结合上下文，揣摩下列语句蕴含的作者的思想感情。

本题旨在引导学生体会作者在字句中流露出的思想感情。

1．作者来自大洋彼岸，对中国共产党人是比较陌生的，加上国民党当局的歪曲宣传，甚至有许多成见，以为共产党的领袖都是严肃无比的狂热分子，经过长征已经筋疲力尽。亲眼见到的彭德怀却是那样的开朗、健康，让他的成见一扫而光，对中国共产党及其领袖们有了一个全新的认识。

2．彭德怀大公无私，他唯一的个人衣服，就是这件用缴获的降落伞做成的背心。他为这件战利品而孩子气地得意，表现了他率真的个性，作者是很欣赏的。

3．“兔子一般窜了出去”，抢先到达山顶，不仅表现彭德怀身体健康、动作敏捷，还体现了他作为一名统率大军的指挥员不失活泼、天真的个性。

4．作者不远万里来中国，来延安，终于认识到中国共产党及其军队之所以能经过长征而不失败，得到人民拥护而不断壮大的原因了，他感到欣慰。

2.彭德怀及其事迹浅谈 篇二

班号：1班

学号：43

姓名：白小龙

彭德怀（1898—1974），原名得华，号石穿，湖南省湘潭县人，中华人民共和国十大元帅之一；彭德怀是德高望重的老一辈无产阶级革命家、军事家和政治家，是中国共产党、中华人民共和国与中国人民解放军的卓越领导人之一；他把毕生的精力献给了中国人民的解放事业和社会主义国防及建设；他有着坚定的共产主义信念和坚强的党性原则，始终保持坦荡的革命胸怀，保持艰苦奋斗的作风。

早年经历

1898年诞生于一个贫苦农民家庭。幼时在私塾读书两年后失学，砍柴卖钱，补助家用。曾在富农家放牛，在煤窑做车水工，在洞庭湖西林围当堤工。18岁到长沙投军，在连队秘密组织救贫会。22岁参加驱逐北洋军阀、湖南督军张敬尧的战斗。1921年秋冬 为帮助一个贫苦农民，派救贫会会员秘密处决当地恶霸地主区盛钦。事发后被捕，在押往长沙途中逃脱。后又到广东旧友鲁广厚独立营任连长。1922年三月弃职回家种地。同年八月考入湖南陆军讲武堂。1926年参加北伐战争，结识共产党员段德昌，开始接受共产主义思想。1927年八月参加唐生智第四集团军讨伐蒋介石,同年冬同中共南华安特委取得联系，要求加人共产党。

投身革命

1928年4月 加人中国共产党。7月22日同膝代远等率领独立五师一团发动平江起义。24日，成立红军第五军，任军长兼十三师师长。

1929年1月26日 指挥红五军和王佐部抗击湘赣两省“围剿”军向井冈山的进攻。彭德怀率领的四、五纵队和湘鄂赣边支队扩编为5个纵队，彭德怀为红五军军长。

1930年6月中旬，遵照中央指示成立红三军团，彭德怀任军团总指挥和前委书记。8月 率领红三军团在浏阳永和市和红一军团会合，成立中国工农红军第一方面军。12月30日—1931年1月3日 参与指挥第一次反“围剿”战役。

1931年5月16日—31日 参加指挥第二次反“围剿”战役，取得了第二次反“围剿”最后一战胜利。8月5日—9月15日 参与指挥第三次反“围剿”战役。11月25日 被任命为中央革命军事委员会副主席。

1932年1月10 任攻打赣州主作战军前敌总指挥。3月中旬 出席在赣县江口圩召开的苏区中央局扩大会议，支持红军主力夹赣江而下。3月18日 任红军西路军总指挥。

1933年2月中旬—3月下旬 参与指挥第四次反“围剿”战役。10月 率东方军从福建回师江西，于飞茑与国民党周浑元六师遭遇，攻占询口，歼灭周师十八旅，取得第五次反“围剿”一个意外的序战胜利。长征路上

1934年1月 在瑞金中共六届五中全会上补选为候补中央委员。8月 指挥红三军团进行高虎墒、万年亭战斗，因孤立无援，阵地均被攻破。10月17日 率领红三军团从雩都出发，开始长征。

1935年1月15日—17日 出席中共中央于遵义召开的政治局扩大会议，支持毛泽东的正确主张。9月12日 出席在俄界召开的中央政治局扩大会议，会议决定将一、三军团、中央纵队改编为中国工农红军陕甘支队，被任命为司令员。11月3日 奉苏维埃中央政府命令，就任为西北革命军事委员会副主席兼任中国工农红军第一方面军司令员。

抗日战场

1937年

7月9日 同红军其他将领通电全国，愿为抗日先锋与日本侵略军决一死战。7月14日 遵照中共中央军委主席团命令将红军改组为国民革命军。8月25日 红军改编为国民革命军第八路军，任副总指挥。9月11日 八路军改为国民革命军第十八集团军，任副总司令。

1938年 1月15日 与朱德、贺龙、刘伯承、林彪赴洛阳参加蒋介石召集的第二战区师长以上干部会。

3月2日 任第二战区东路军副总指挥

1940年8月20日 指挥发动对正太、同蒲、平汉铁路及敌重要公路线的破袭战，参战兵力达百余团，定名为“百团大战”。

1945年

6月11日 中国共产党第七次全国代表大会闭幕，当选中央委员。8月23日 任中共中央军委副主席兼总参谋长。

解放战争

1946年 10月3日 出席中央政治局会议，讨论通过3个月总结，发言指出，集中优势兵力能打垮蒋介石的进攻。

1947年 3月16日 被任命为西北野战兵团司令员兼政治委员，直接指挥西北战场作战。

1949年8月21日—26日 指挥兰州战役，歼敌马步芳主力2．7万余人，解放兰州城。9月下旬 在北平召开的中国人民政治协商会议第一次会议上，当选为中央人民政府委员。10月19日 在中央人民政府委员会第三次会议上，被任命为中国人民革命军事委员会副主席。抗美援朝

1950年10月4日—5日 到北京参加中央政治局扩大会议，讨论出兵援朝问题。在会上支持毛泽东出兵援朝的决策。10月8日 被任命为中国人民志愿军司令员兼政治委员。10月25日—11月7日 指挥抗美援朝第一次战役，将敌人从鸭绿江附近打退到清川江以南。11月25日—12月24日 指挥第二次战役，把敌人打退到“三八线”。12月31日—1951年1月8日 指挥第三次战役，越过“三八”线，攻占汉城。1月27日—6月10日 指挥第四、第五次战役。7月1日 和朝鲜人民军最高司令官金日成联名复函“联合国军”总司令，同意举行朝鲜停战谈判。

1953年7月13日—27日 指挥金城战役，志愿军共歼敌7.8万余人，收复土地178平方公里，促进停战协定签字。7月28日 以中国人民志愿军司令官的身份在停战协定上签字。7月31日 在平壤市举行的授勋大会上，被授予“朝鲜人民共和国英雄”的称号。

国防部长

1954年9月21日 参加第一届全国人民代表大会。9月28日 被任命为中共中央军事委员会委员、国务院副总理兼国防部长和国防委员会副主席。

1955年9月27日 被授于中华人民共和国元帅军衔及一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章。

1958年

8月17日—30日 参加在北戴河召开的中央政治局扩大会议。遵照毛泽东指示，部署炮击金门。庐山会议

1959年7月1日 上庐山参加中共中央召开的政治局扩大会议。7月14日

给中共中央主席毛泽东写信，在肯定大跃进成绩前提下，提出国民经济“比例失调”、“浮夸风”和“小资产阶级狂热性”问题。8月2日 参加中共第八届八中全会，在会上受到错误的批判。8月16日 中国共产党第八届八中全会作出《关于以彭德怀同志为首的反党集团的决议》。8月18日—9月12日 参加军委扩大会议，被揭发批判“反党罪行”和“资产阶级军事路线”等问题。9月17日 根据中华人民共和国主席令，免除国防部长职务。9月26日 中央军委发出中共中央政治局决定的《关于军委组成人员的通知》，被免除军委委员。

忍辱负重

1961年10月30日—12月26日 到湖南湘潭县家乡调查，将所写的5个调查材料送中央参考。

1962年1月11日—2月7日 在中共中央扩大的工作会议上被人指控“里通外国”和“组织反党小集团”。6月16日 给毛泽东主席并中央写信，对错误“实事求是的作了检讨”，对扩大的中央工作会议文件中不符合事实的作了详细说明。9月24日 中共中央八届十中全会决定成立中央审查委员会，被立案审查。

1965年1964年12月20日—1965年1月4日 在第三届全国人民代表大会第一次会议上被撤销副总理职务。9月23日 被毛泽东请到中南海谈话，任西南三线建委第三副总指挥。

1966年6月上旬 在三线建委局以上干部学习《中共中央通知》会上遭批判。12月27日 被江青、戚本禹指使的红卫兵从成都押回北京，监护在卫戍部队驻地。

含冤辞世

1967年1月1日 给毛主席写信，报告被抓和被关押经过。2月25日 给周总理写信，报告被抓来北京情况和对庐山会议、红卫兵运动的看法。7月—9月 受到军队、地方机关和院校20多次万人大会的批斗，肋骨被北京航空学院红卫兵打断。

1968年

上半年 被中央专案组突击审讯，逼迫交待“罪行”。

1973年

4月18日 患癌症从关押点住进解放军总医院。

1974年 76岁

11月29日 含冤逝世。

1978年12月，中共十一届三中全会审查和纠正了过去对彭德怀所作的错误结论，决定为彭德怀平反。12月24日，在人民大会堂隆重举行了彭德怀追悼会。

彭德怀与百团大战：

百团大战并非背着中共中央军委擅自发动的

自20世纪50年代末起，由于彭德怀在一段时间内受到不公正的批判，发动百团大战也成了其一条“罪状”，理由之一就是百团大战是其背着中共中央军委擅自发动的。对这一指责，彭德怀曾作过专门的申述。他说：“总部决定后，7月22日发出电报给各区，也报军委。估计到破袭战开始时，日伪军会有相当部分，必从我根据地内向外撤退，故部署我各军区和军分区应预有准备，乘敌退出碉堡工事时，尽量消灭敌人，平毁碉堡及封锁沟、墙。……为防止敌人发觉，保障各地同时突然袭击，以便给敌伪更大震动，大概比预定时间提早了10天，即在7月下旬开始的。故未等到军委批准（这是不对的），就提早发起了战斗。”实际上，百团大战发起日期是8月20日，比原定日期8月10日左右推迟了10天。此点说明百团大战不是彭德怀擅自发动的。

事实也的确如彭德怀所说。八路军总部在1940年7月22日发出《战役预备命令》的同时，向中共中央军委作了报告，延安收文原件在案。另外，彭德怀和左权于1940年8月22日午后发出的那份为百团大战定名的电报也上报了中共中央军委。延安方面在收到这份文电后，即送呈毛泽东、朱德、王稼祥、张闻天、王明、康生、陈云、任弼时等人收阅。当年的收文送阅单仍完好无缺。这再次说明彭德怀没有擅自发动百团大战。

百团大战的功绩

百团大战是抗日战争中八路军在华北敌后进行的一次规模最大、持续时间最长的进攻战役。对于百团大战的伟大意义，国共双方的高层领导人当时都给予了充分的肯定。百团大战在当时起到的作用、产生的影响，概括地说大致有以下这些方面： 第一，沉重地打击了日军的嚣张气焰和“囚笼”政策。百团大战共歼灭日伪军5万余人，其中歼灭日军人数至少在2.1万人以上，日军受到了极大的震感。百团大战破坏了华北各地主要的铁路、公路交通，拔除了交通线上及其两侧大批日伪军据点，平毁了许多封锁沟、墙，给日军的“囚笼政策”以沉重打击。

第二，百团大战打乱了日本法西斯的政略战略。1940年春夏，日本法西斯为了早日解决中国问题以使其能腾出手来为“南进”作准备，加紧了对蒋介石的政治诱降的“桐工作”。然而正当其双方在秘密和谈时，八路军发动的百团大战如晴空霹雳，令日本侵略者措手不及，其政治诱降及准备“南进”的美梦就此化成泡影。

第三，百团大战有力地驳斥了国民党顽固派散布的反共谣言，提高了共产党和八路军的声望。毛泽东在看到八路军总部发往延安的关于百团大战的第一批战报后，很快就致电彭德怀：“百团大战真是令人兴奋，像这样的战斗是否还可以组织一两次？”1940年9月10日，中共中央书记处分别发出《中央关于时局趋向的指示》和《中央关于“击敌和友”的军事行动总方针的指示》，充分肯定百团大战“给了日寇以沉重的打击，给了全国人民无穷的希望”。国民党方面，何应钦、卫立煌、阎锡山等军政长官先后致电八路军总部，盛赞百团大战“不惟予敌寇以致命之打击，且予友军以精神上之鼓舞”，并表示“嘉慰实深”。团大战的发动，令那些诬蔑八路军“游而不击”之类的谣言不攻自破，共产党、八路军的声望随着百团大战的进行而不断提高。

第四，百团大战在一定程度上抑制了国内的妥协投降逆流。汪伪政权成立后，与日本侵略者相配合，频频向重庆国民政府发动“和平”攻势，企图与之合二为一。同年春夏，重庆国民政府的代表在香港、澳门与日、汪双方进行了多次秘密会谈，就所谓的“和平”条件讨价还价，并达成了在长沙举行由蒋介石、汪精卫和坂垣征四郎直接对话的秘密协议。然而，随着百团大战的进行，重庆国民政府内的“和平”气势逐渐消退，重庆国民政府对日方的“和平”条件开始采取冷淡态度，并最终拒绝了诱降。

第五，百团大战锻炼、提高了八路军的作战能力，并为八路军积累了有益的经验。八路军参战各部能在统一的意旨下，灵活运用各种战法，连续作战，表现出了前所未有的主动性、计划性、协同性和坚韧性，从而使部队得到了极大的锻炼，部队的战斗力也得到了提高。

第六，百团大战支援了世界反法西斯战争，并向全世界显示了中华民族的斗争精神。中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，百团大战的发动，拖住了侵华日军的后腿，迟滞了其南进太平洋的计划，为美英等同盟国赢得了宝贵的战争准备时间，有力地支援了世界反法西斯战争。但百团大战也存在着一些问题。

彭德怀后来在总结此役时曾说：我在百团大战问题上是有错误的，首先是对日军向我进攻的方向估计不对；其次，由于这次战役过于暴露自己的力量，使敌人加强了对华北尤其是抗日根据地的进攻；再次，其本人也有些蛮干地指挥，破袭时间约一个月，没有争取时间休整部队。

3.彭德怀故居导游词 篇三

1958年1961年，彭德怀曾两次回乡，1961年回乡调查时在此居住34天，接待来访的干部、群众多人次，并在此拟写5份农村调查材料供中共湖南省委参考。

十一届三中全会以后，彭德怀平反昭雪，湘潭县人民政府拨出专款对故居进行维修，并辟西南端为辅助陈列室。1982年邓小平为故居题名，1983年故居被列为湖南省级文物保护单位。同年8月1日正式对外开放。

彭德怀百年华诞之际，故居全面维修、复原，并按彭德怀1961年回乡时原貌陈列。同年正式对外开放，前来瞻仰的观众络绎不绝。

4.彭德怀整功臣的历史事实 篇四

彭德怀为中国革命事业立了大功，这是必须肯定的。但是，近30年来，对他进行神化，把他捧到天上，则是错误的。从他当中央军委常务副主席兼国防部长的短短 年里，借反教条主义之机，大整功臣这一侧面，就足以说明这一点。

彭德怀是1952年4月当中央军委常务副主席，54年9月兼国防部长的，到1959年庐山会议被罢官，仅7年的时间。在这短短的时间里，他竞干了一件史无前例的大事：整与他有不同意见的功臣，被整的人职务之高，人数之多，在1958年以前人民军队的历史上从未有过。

先看整刘伯承：

刘伯承是十大元帅之一，是杰出的军事家。在他一生的戎马生涯中，他先后负伤九处：左脚一伤；颅顶一伤；右眼一伤，使其不幸失去右眼；右腿股动脉一伤，险些丧命；左臀部一伤；左腿受伤，损及神经，一度拐腿不能行走；右腿侧面一伤，弹头入肉，情急之下，自己咬牙用手指抠了出来；左脚侧边一伤；右手侧面一伤。建国后，这些创伤时刻折磨着他。毛泽东考虑到他的身体状况和军事家的优势，要他当南京军事学院院长和高等军事学院院长。到56年时，他的伤情恶化，不得不从南京转往上海医疗。1957年8月6日刘伯承写信给毛泽东：“原来就是残衰多病的身体，勉任六年学术工作，极感吃力。自1953年患虚脱症以来，脑力、眼力、神经和创伤诸伤旧病反

复纠缠，已经难于看书提笔，休假也多，因而不能时常参加教材编审工作。”他恳请免任南京军事学院院长和高等军事学院院长（中央军委批准同意）。

刘伯承当南京军事学院院长和高等军事学院院长期间，正是全国向苏联学习的时侯，难免有某些照搬之处。1957年2月，彭德怀与陈赓、谭政到南京军事学院检查工作。在座谈中，有部分教员、学员提出学院存在“教条主义”问题。经过调查，彭德怀认为在教学中，不是有没有“教条主义”的问题，而是“教条主义”十分严重的问题，主要表现就是现在的教学内容与我军的实际情况不相适应，没有对我军的几十年的战争经验进行系统整理和总结，提出反对“教条主义”。军事学院领导认为彭德怀的结论不符合实际情况，军事学院的成绩是主要的。在全军训总四级干部会议上，许多干部要求彭德怀收回他视察军事学院后给中央的报告。这下可得罪彭德怀了。于是，彭德怀在向毛泽东汇报，取得毛泽东支持后，主持召开有全军高级干部1442人参加的军委扩大会议，批判所谓的“教条主义”，勒令离任快一年并正在治疗的刘伯承作公开检讨。在检讨时，刘伯承掏出准备好的讲话稿，边念边讲，边讲边念。讲到动情时，想到委屈处，禁不住哽咽起来，老泪纵横。很多高级干部对彭德怀的搞法不满，在刘伯承作完检讨后，竟然响起经久不息雷鸣般的掌声以示对刘伯承的同情与尊重。这是对彭德怀的抵制。

再看整粟裕：

粟裕是共和国第一大将，杰出的军事家。1952年，粟裕当上了

副总参谋长，1954年后，当上了总参谋长。他不喜欢曲意迎合，常常坚持自己观点，在工作中深深得罪了彭德怀。此外，按组织原则，栗裕既要向彭德怀汇报工作，又要向毛泽东汇报工作。彭德怀反对栗裕直接向毛泽东汇报工作，说是越级。栗裕为既不越级又做到向毛泽东汇报，就在上报的文件上写了“彭副主席并转呈中央、主席”字样，彭德怀则大发脾气，说：“我不是你的通讯员！”权力欲极强，唯我独尊的彭德怀把栗裕看成眼中钉肉中剌了。

于是，彭德怀借1958年反教条主义的中央军委扩大会议整栗裕了。强加给粟裕的罪名是“反党反领导的极端个人主义者”。主要根据:一是说粟裕“一贯反领导”,与陈毅、聂荣臻和彭德怀三位领导都搞不好;二是说粟裕“向党要权”、“向国防部要权”,“争夺军队领导权限”;三是说粟裕“告洋状”。彭德怀说：“要把粟裕批倒批臭！”对此,粟裕一边检讨,一边也尽可能地做了实事求是的说明。当粟裕解释自己从不争权,坚持华野司令员由陈毅兼任时,彭德怀马上说:“这正说明你阴险!”在狠批粟裕后，把粟裕总参谋长的职务撤了。

另看整肖克：

萧克上将是我军历史上最年轻的高级指挥员之一，他25岁当军长，立下赫赫战功。1958年时为训练总监部长、国防部副部长。他被整，也是因给彭德怀提了不同意见引起的。1958年2月，彭德怀送了一篇文章，征求肖克的意见。文章否定正规化现代化两个口号。肖克对彭德怀否定正规化和现代化两个口号不大赞同，就给他写信说

明理由，为了支持自己的观点，肖克还引用了毛泽东、周恩来的有关论述。这就得罪了彭德怀。就在写信后不久，从军内传出的“军事学院是教条主义的大本营”、“ 训练总监部是教条主义的司令部”等说法沸沸扬扬。

为了贯彻中央的“双反”决定，反右倾保守，反贪污浪费，同时反教条主义。训总决定召开机关四级干部会议。肖克和训总的几位副部长都想通过这个会，把大家的思想统一一下，从思想上澄清一下。当时，训练总监部的人对原在训练总监部工作此时已调到总参任副总长的张宗逊（彭德怀的老部下）的意见比较大。过去，他对学苏联叫得最响，反教条主义时，他又把学习苏联都说成是教条主义，从一个极端跳到另一个极端，训总许多人不满意。肖克请示军委秘书长黄克诚，要不要请张回训总听一听？黄克诚明确表示，让他回。张宗逊回训总后，训总干部无形中把矛头指向了他。这更得罪了彭德怀。在四级干部会议快要结束的时候，总政派工作组到训总。他们一到，就表态说，训练总监部是搞教条主义的。工作组组长刘其人（当时的总政组织部长）还宣布说：“训总的四级干部会，是向党进攻的会，因为反对张宗逊就是反对彭总，就是反党反中央。”刘又接着说：“彭总说了：‘训总开四级干部会反张宗逊，你们反张宗逊就是反我。’”张宗逊自己也说，他的思想就是彭总的思想，“反对我就是反对彭总，就是反对军委，就是反党反中央。”

58年的军委扩大会议开始时并没有把反对教条主义当作中心议题，但那时北京的军事机关中，反教条主义的空气已经很浓了。在一

次会议上，彭德怀说：“有些话我现在不想说，因为我出身寒微，没有上过学，不是学术权威；我也不是老资格，既不是南昌起义，也不是秋收暴动的；要查党龄，我都不如人家”，并说，“训总撤了我国防部长的职，我进不了训总的大门；南京军事学院又有土专家，又有军事权威，我不敢去。”这番带有情绪的话，使肖克震动，我觉得彭德怀的话里有话。

很快，肖克等人的灾难就来了。军委扩大会从5月22日开始，开了约两个星期，反教条主义就成了会议的主题，批判的矛头逐渐集中到肖克和李达（训总副部长、国防部副部长）的身上。6月20日，开全体大会，彭德怀在大会上讲话，一开始就提出反教条主义斗争是“在建军新阶段中两条军事路线的斗争”，并给肖克、李达等人扣上了“军事教条主义”、“反对毛泽东同志的建军思想和战略方针”的帽子。最后，肖克和李达等被打成“资产阶级军事路线的代表人物”，并编造了“以萧克为主帅，李达为副帅的反党宗派集团”。说他们是“有计划、有组织地向中央和军委的正确路线猖狂进攻”。肖克说：这时已毫无民主可言了，我们只能坐在被告席上挨批斗，没有申辩的权利。更让我没有办法接受的是，他们逼着我承认是“反党”。我在大革命时期就向往党，两年后入党，几十年来，为了党的事业置生死于度外，即便南昌起义失败，与党组织失去联系的情况下，也从未产生过离开党的念头。我即便在长期工作中有很多缺点错误，也绝不会“反党”。但是，彭德怀在总结中给我定性为：“一贯坚持资产阶级的军事路线，从极端严重的资产阶级个人野心出发，进行反党反领导的宗派活动，企图改变我们人民军队的面貌。”

肖克还说：军委扩大会议结束后，对我们的批判并没有结束。总政又派甘泗淇、刘其人等组成的工作组到训总领导开展斗争，指定训练总监部组成了新的临时党委，继续对我们进行揭发批判。他们采取专政手段，把预先圈定的所谓“反党宗派成员”，分别隔离、禁闭、监视，威逼利诱，无所不用。

我在军委扩大会议上始终没有承认“反党”。这时，他们就用高压政策，逼迫我检讨。大会批，小会斗，有时连晚上也不能休息。我心里很痛苦。入党30多年了，我还想为党做更多的工作，如果就这样死了，岂不冤枉？我想，只要人在，“戴帽子”又有什么关系？人可以打倒，历史是打不倒的。我按照他们的需要违心地写了检讨，才算过了关。

记得检讨交上去后，一次开会见到彭总，他说：“萧克，你这个人经得起斗。”我不知他这话是褒义还是贬义，苦笑一声说：“我的检讨还可以根据事实核查。”话外之意是我的检查是否事实，还可以核查。

那年秋天，彭德怀主持军委开会讨论关于我的错误的决定，我心里是不服的，发言时就说“基本上同意”，这下又遭到批驳。他们说：“你说的基本是指多少？百分之五十，还是百分之六十？”黄

克诚很严厉地说：“他不服，再开个会研究一下！”我也敏感了，所谓开会是什么意思，不外是加强火力再斗一场而已。我不说话了。当时参加会的聂荣臻、徐向前、叶剑英等几位老帅没有表态，才作罢，那个决定就算通过了。

在彭德怀的主持和坚持下，军委已撤销了肖克和李达在国防部和训总的一切职务并把肖克、李达和郭天民、李钟奇、吴伟、赵凌汉、叶楚屏、杨力勇、李文芳、王波、刘光第、王时彦、陈绪英等十几个将军打成反党分子。

有人说，好在59年彭德怀被罢官，不然的话不知道还有多少将军被他整。

有人说，庐山会议期间，叶剑英 对彭德怀批评一针见血：毛主席健在你都这样，毛主席百年之后谁能管你！

庐山会议期间，刘少奇劝粟裕联系自己被整的事批判彭德怀，粟裕认为不该这样做。人们一方面称颂粟裕胸怀，另一方面还是为粟裕抱不平。

文革期间，被彭德怀打成反党分子的两个将军，一个喊着彭德怀你也有今天打了彭德怀一拳，一个地垃圾篓扣在彭德怀头上。人们认为这两个将军肚量小了一些，但可以理解。

5.彭德怀和他的大黑骡子 篇五

1、这节课我们继续学习--，让我们深情地读课题--彭德怀和他的大黑骡子。

2、通过上一节课的学习，你知道了什么?

3、这是一个关于彭德怀和大黑骡子之间那感人肺腑的故事。老师想，学了它，我们对于人间最美好的感情一定会有更加强烈的理解。让我们一起走进这个故事，走进彭德怀的内心世界，好吗?

二、品读课文

(一)、选择自己喜欢的形式读2至20小节，从课文哪些地方可以看出彭德怀非常喜爱他的大黑骡子?用“--”画出来。把你感受深的地方多读一读，并把自己的感受简要地写下来，可以和同桌交流一下。

1、学生阅读，体会感受。

2、同桌互相交流感受。

(二)、体会彭德怀对大黑骡子的厚爱。

A、有时彭德怀抚摸着大黑骡子……一直看着它吃完。

1、读了这段话，你们有何感觉?(很爱骡子)

2、彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢?

3评：读书不仅要读懂意思，而且要读懂字里行间蕴含的情，这就叫品味。

4、你能把彭德怀对大黑骡子的爱通过朗读表现出来吗?

5、师小结(每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子遛一遛，给它刷毛、掸土，喂些草料和自己的干粮。这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩)。

B、出示第七自然段。

1、“彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，”他想到了什么?

学生回答。

(是啊，他想到驮伤病员的情景，想到它又驮粮食又驮器材，身上堆得小山似的……这一幕幕情景，又在彭德怀的脑海里一一浮现。他怎么忍心杀大黑骡子啊!)

2、可是，他却平静地 (引读)你来读好它。

师：看似平静，彭德怀的内心就真那么平静吗?

生回答。(不平静)

你来读好它。他心里不平静，那是一种怎么样的感情?

(痛苦)是啊，他心如刀绞，但为了部队战士们的饥饱，他将对大黑骡子的爱深藏起来，所以他平静地说--

(无奈)现在形势危急，杀了大黑骡子，或许能多一些人走出草地，所以他平静地说--

(……)或许啊，可只要有一线希望，也决不能放过，所以他平静地说--(齐读)

3、是啊，彭德怀平静的外表掩盖了对大黑骡子的爱，而这份掩盖的爱更是体现了他对战士们的爱啊!板书：更爱战士

4、他还这样劝慰老饲养员--(出示，引读)

你读到了什么?(无奈)把你的理解放进去在读一次(同甘共苦)这份坚定，这份志向，让我们一起来感受，一起读好它。

C、彭德怀背过脸去。

他为什么要背过脸去?他心里会想些什么?(让学生试着说说)

D、彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……

1、同学们，从这简单的动作中，你感受到了什么?

--他对大黑骡子的爱，所以他向着--(引读)

--他对大黑骡子的不舍，所以他--

--他对大黑骡子又一次立功的敬意，所以他--

1、此时，如果你是彭德怀，你会对大黑骡子说些什么?

E、彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”

1、从这句话中你体会到什么?从哪儿看出?(内心的痛苦)

2、你能读好这句话吗?(发火!)

3、小结：彭德怀是绝对喝不下肉汤的，尽管他已饥肠辘辘，因为他深深地爱着大黑骡子，他怎忍心吃大黑骡子的肉做的汤呢?

4、感情朗读。

(三)、体会战士们的情。

过渡：是啊，每到宿营地，彭德怀总是对他的大黑骡子疼爱有加，然而，今天，他却下令要杀大黑骡子，让我们一起去走进这悲壮的场面。到课文中去找一找，战士们对此怎么看的?

1、找一找，读一读，你读懂了什么?

2、交流。你从战士们的再三请求，体会到了什么?

3、战士们爱大黑骡子，更爱彭德怀。这是多么充满爱与痛的对话。自己练一练。(分角色读3-12)指导感情朗读。

4、小结：战士们也是那么舍不得杀掉大黑骡子：长征以来，大黑骡子受尽了苦，一路上不是驮着粮食、就是驮着器材。战士生病时，是它驮着伤员一步一步往前走的;过湘江时，许多不会游泳的战士是它一次次地运过江的;过雪山时，一些奄奄一息的战士也是靠它从死亡的边缘拉回来的。现在，他还要为战士立最后一次大功!大黑骡子战功赫赫呀!

5、战士们是多么地不忍心杀掉大黑骡子啊，让我们再听一听那发自内心的无声请求：(引读) 命令下了，而枪声--，10分钟--，20分钟 --。这分分秒秒里凝聚的都是人们对大黑骡子的不舍啊!

6、质疑：彭德怀深爱大黑骡子，战士们也是那么舍不得杀掉大黑骡子，那么为什么还要下三道命令杀大黑骡子?(出示3道命令)(请学生读)

(四)体会彭德怀对战士的爱。

1、浏览课文第1-3小节。用一句话说说原因：解决燃眉之急。

2、读课文说说现在的燃眉之急是什么?(红军长征途中十分艰苦;断粮了：又饿又冷的日子很不好受;许多战士因为饥饿昏倒在地上了)

师：通过具体的字词，我们感受到了红军遇到的燃眉之急，是啊，茫茫草地，无时无刻不在不在折磨着战士，让我们一起走过这茫茫草地吧!(播放录象)

5、作为红三军的军团长，彭德怀看到战士们一个个因饥饿而昏倒，而牺牲，又怎么能舍得?他决定“杀骡子”，(板书：杀!)从这决定中，你感受到的是什么?(更爱战士们)板书：(更爱战士)

6、还可以从哪些句子看出?读表现彭德怀更爱战士的语句。

(1)他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。

(2)现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)

(3)部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。

7、作为红三军团的军团长，彭德怀爱大黑骡子，但更爱自己的战士。革命需要大黑骡子，但更需要勇敢的红军战士。只有杀掉大黑骡子，才能让更多的战士活下来，枪声终于响了，大黑骡子缓缓地倒了下去，彭德怀向为革命而献身的大黑骡子敬了一个庄严的军礼。此时此刻，彭德怀会想些什么?会说些什么呢?

8小结：彭德怀这位铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，但他更爱他的战士。这种深沉的爱，多么感人啊!下面让我们把这些话连起来读一读，再来体会体会。再次感情朗读。

三、学习21小节

过渡：大黑骡子离开了彭德怀，离开了战士们，漫漫征途，再也见不到它的身影了，但是--引读(漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”)

1、请同学们认真读一读这段话：你从两个“融进了”读懂了什么?(是大黑骡子给了战士们生命，是大黑骡子给了战士们战胜困难的勇气和力量)

2、引：红军长征，翻雪山，过草地，历尽艰难万险，战士们身无“御寒衣”，忍受着饥饿和寒冷，晕倒了能勇敢地爬起来，紧紧地跟上去。他们的力量从哪里来?仅仅来自大黑骡子吗?

(是彭德怀关心战士，爱护战士和他们同甘共苦的无私精神深深地感染和激励着每一位红军战士。)

是的，我们的红军队伍正是有了这样的首长，这样的战士，才有了战无不胜的力量，才能取得一个又一个胜利。

3、让我们一起有感情地朗读这一段。

四、总结

大黑骡子走了，悄无声息地走了，但它却永远地留在彭德怀和战士们的心中，激励着战士们奋勇向前，最终取得革命的胜利。

学到这儿，你觉得彭德怀将军是一个怎样的人?你想说些什么?可以是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说。

6.彭德怀和他的大黑骡子教案 篇六

设计理念：

“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”、“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。”本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，采用“以读为主，读中感悟”的教学方法，精心为学生安排多种形式的朗读训练，增加学生感受语言的机会，让学生运用“读、画、品、悟”的方法学习课文，引领学生抓住的人物的语言、动作、神态读懂人物的内心世界，感悟彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感，领会战士们对彭德怀深切爱戴之情。教学目标：

1.知识与能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。凭借课文的语言文字，抓住人物的语言、动作、神态走进人物的内心世界。

2.过程与方法目标：

能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。

3.情感、态度、价值观目标：

通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神，领会战士们对彭德怀的爱戴之情。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、情境导入,激发情感 师；1934年10月至1935年10月,中国工农红军进行了举世瞩目的二万五千里长征,在中国革命史上写下了灿烂辉煌的一页.今天我们所学习的课文描述的就是红军过草地时的一个感人肺腑的故事。

[多媒体播放录像(红军过草地时的一个电影片断)02]

交流感受(预设)师:看完这段录像以后,同学们心中一定有不少的感受,能说一说吗 生:让我深深地感受到红军在长征的途中,环境非常恶劣.生:让我想到了一句老古话:苦不苦,想想长征二万五,累不累,想想红 军老前辈.生:让我感受到我们今天的生活来之不易,我们要牢牢记住老一辈的革命传统.……

师：同学们说得都很好。（板书课题）

二、学生质疑,交流已知

1、引导学生发现、并提出问题：在这恶劣的环境里发生了一个怎样的故事呢?你能用一两句话来概括吗？(抽生回答:主要是讲彭德怀忍痛命令杀掉大黑骡子的经过。)师:很好。这个内容体现在课文哪部分？快速浏览这部分，看你能提出哪些问题？

2、学生自由阅读，发现并提出问题。（学生通过阅读可能会发现、提出“彭德怀为什么要杀掉大黑骡子？”、“他为什么不忍心杀掉大黑骡子？”、“杀大黑骡子的经过是怎样的？”、“读这段你知道了什么？发现了什么？”、“彭德怀最后命令杀掉大黑骡子表现了什么感情？”等问题）（已知问题引导学生及时解决）

三、自主合作，汇报交流

1、读书中,每个同学都会有自己独特而真实的感受。这是非常宝贵的。接下来老师就向同学们提出一点质疑,好吗?我想留下的问题也会随之解答的.多媒体出示03：

从彭德怀忍痛杀掉大黑骡子的经过中你发现了什么？体会到了什么？（彭德怀爱大黑骡子，但更爱战士们）你从哪些地方发现、体会到的？默读课文,画出有关句子,并做上批注。

２.师:我看大家都有很多自己的感悟，那我们进行小组合作探究，落实以上两个重点要求。

要求：（1）每个人都来谈谈自己从所画句子中的感受

（2）小组成员共同商议，最后形成小组内的感受，并抓住重点词语记录下来

3.汇报交流、感情朗读

（1）每组推荐一人汇报，其他同学补充，教师抓重点引导，师生共同评价。

四、体会写法,加之运用

1.刚才大家从字里行间感悟到了浓浓的爱意,这里有彭德怀对骡子的爱,有……那作者主要是通过什么方法让我们感知的呢？

对照读过的句子发表看法，感悟通过对人物的语言、神态、动作的描写来展现人物思想感情的写法。

（你真有一双智慧的眼睛，知道我们发现一个人的情感，往往抓住每一个动作、神态、语言来写。）

2.借此机会，大胆想象“这天晚上，草地篝火旁是什么样的情景？在这样的情景中，彭德怀在干什么？”

五、读中感悟，心灵滋润

1.选自己最喜欢的方式来读课文。（可以自读喜欢的语句、片断，也可以小组合作进行分角色朗读，把自己所感悟的情感融进你的朗读中。教师指导学生感情朗读，深入体会第二段，深化理解，升华感情。）

2.展示朗读，尽情感受流淌在字里行间的爱吧！

六、再读结尾，怀念骡子

1.大黑骡子被杀掉了，从此以后，漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了。它融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里。

2.“滚滚铁流”指什么？（红军队伍）作者为什么要把红军队伍说是“滚滚铁流”呢？

红军战士不怕饥饿，不怕死亡，意志如钢铁般坚强，对胜利充满了信心，所以说是“滚滚铁流”。

3.齐读引号里的句子。你从竹板声里听明白了什么？（充饥后的战士们得到了力量，继续坚定地迈步北上。）

再读，读出对大黑骡子的怀念。

七、总结课文，升华主题

1．大黑骡子走了，悄无声息地走了，但它却永远地留在彭德怀和战士们的心中，激励着战士们奋勇向前，最终取得革命的胜利。

学到这儿，你想说些什么？可以是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说。

2.这节课上，我们和彭将军一起着急，一起悲痛，一起把对大黑骡子的爱，把对战

士的爱深深地埋在心底，这爱是伟大的，这爱是感人至深的.同学们，让我们记住这则长征故事，记住彭德怀的大黑骡子吧，因为它永远值得人们去缅怀，.长征途中像这样故事还有很多，如《丰碑》《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》，课后请同学们上网或查资料搜集阅读。

板书设计： 14 彭德怀和他的大黑骡子

爱大黑骡

彭德怀

7.彭德怀与鄂东南革命根据地的发展 篇七

建于20世纪30年代的湘鄂赣边区鄂东南革命根据地，是中国共产党领导的以革命的武装反抗武装的反革命而建立的一块根据地。在这块地域面积800平方公里的土地上，500万劳苦大众，在地方党组织的领导下，在彭德怀、何长工等老一辈无产阶级革命家的关怀下，以大无畏的牺牲精神，壮大党组织，建立革命武装，开展土地革命。先后创建了中国工农红军第八军、红十五军、红三师、河北师、赣北师，为红三军团的建立和发展，做出了突出的贡献。然而，彭德怀对鄂东南革命根据地的影响是什么？对这块根据地的发展与壮大又将起到怎样的作用？本文以历史史实作简要的探讨。

一、鄂东南革命根据地的建立

鄂东南根据地先后包括湖北的阳新、大冶、鄂城、武昌、咸宁、通山、崇阳、通城、蒲圻、圻水（浠水）、圻春、广济、黄梅；江西的九江、修水、星子、德安、瑞昌、武宁等地。1927年党的“八七”后，中共湖北省委决定在全省举行武装暴动，并将全省划分为七个暴动区域。阳新、大冶属鄂东区，咸宁、通山、蒲圻属鄂南区。同时，省委派出大批干部恢复各暴动区内各县党组织。秋收暴动失败后，省委再次派员来阳新、大冶组建中共阳（新）大（冶）县委，继续领导人民开展武装斗争。1928年5月，中共湖北省委巡视员吴致民来阳新，撤消阳大县委，成立阳新县委。同年7月，省委决定成立阳（新）大（冶）区特委，辖阳新、大冶、鄂城。这一时期，党的中心任务是恢复各基层组织，建立革命武装，开展抗租、抗债、抗捐、抗税（简称“四抗”）斗争。1929年2月，中共阳新县委成功策动小箕铺民团起义。7月，成立工农红军十二军。9月，红五军第五纵队挺进鄂东南地区，并横扫阳新各地反动武装。12月，程子华、白玉杰领导的“大冶兵暴”和“阳新起义”成功。1930年1月，阳新县临时苏维埃政府成立。5月，中共鄂东特委成，阳新县第一次工农兵代表大会召开。与此同时，通山、大冶、鄂城、圻水、圻春、广济、黄梅等地的土地革命相继进入高潮。6月，红五纵队扩编为红八军，红三军团建立。10月，鄂东工农革命委员会成立。至此，鄂东革命根据地形成。1931年7月，中共湘鄂赣首委成立，鄂东、鄂南特委撤销，成立中共鄂东南特委，辖阳新、大冶、通山、鄂城、咸宁、蒲圻、崇阳、武宁、瑞昌等县，原鄂东特委所属江北四县划鄂豫皖苏区。1932年1月，鄂东南特委撤销，分设鄂东道委、蒲圻中心县委。1932年8月，撤销赣北特委、蒲圻中心县委，成立鄂东南道委，辖阳新、大冶、通山、鄂城、蒲圻、咸宁、崇阳、通城、嘉鱼、九江、瑞昌、武宁、星子、德安十四个县。鄂东南革命根据地最终形成。

二、彭德怀对鄂东南革命根据地建立的影响

1928年7月22日，彭德怀、滕代远率独立第五师部分官兵举行平江起义，建立中国工农红军第五军，全军3700余人枪，辖三个团，后改五个大队，10月改五个纵队。12月11日，在湖南永新县三湾与毛泽东、朱德领导的红四军会师。在历经保卫井冈山，建立根据地的斗争后，于1929年9月返回湘鄂赣边区。经红五军与湘鄂赣边特委联席会议，决定红五军各纵队分散游击活动。其中，第五纵队进入鄂东南地区。红五军分兵主要目的在于打通井冈山脉与幕阜山脉之间联系，进一步发展壮大红军，建立湘鄂赣苏区并与湘赣苏区形成南北呼应。这一主观战略目标的实施，对于鄂东南地区的革命产生了极其深刻的影响。

第一、表明鄂东南地区具有良好革命基础和条件。

红五纵队党代表何长工，1927年8月在率武汉国民政府警卫团赴九江参加南昌起义途中因故改道，由阳新经通山、通城、修水，加入到秋收起义的行列。因此，他对阳新及鄂东南地区革命基础和经济状况十分清楚。早在第一次国内革命战争时期，阳新及鄂东南地区曾普遍建立中共党的组织和革命群众团体，特别是阳新拥有30万农民协会会员。这些“泥腿子”们虽然在夏斗寅“清乡”中遭受残酷的迫害，但依然是土地革命忠实的骨干。鄂东南地区的富水流域、陆水流域是富饶的产粮区，境内的汉冶萍工矿区是华中重要经济区并拥有大量产业工人，突显这里具有良好的政治、经济基础。同时，幕阜山脉与河湖低地复杂的地形形成纵深阶梯，长江与粤汉路突出的地理位置更显该区域重要的军事作用。红五纵队挺进鄂东南并将落脚点确定在阳新、大冶区域，是李灿、何长工纵队领导正确选择。

第二、促进了根据地形成和红军队伍的壮大。

1929年9月，红五纵队进军鄂东南之时，阳新、大冶地区已建立起区、县、特委三级完善的党组织，各种革命群众组织团结着80%的劳苦大众。在阳新已建立村、乡、区苏维埃政权和县临时苏维埃政府，并拥有红十二军和众多赤卫队等地方革命武装。革命力量占据着广大乡村，反动统治被分割在县城和十余处集镇之内，红色割据局面已经形成。

红五纵队分兵时仅300人，240枝枪。虽然势单力薄，但是一支训练有素并拥有高度政治觉悟和严明纪律的正规红军，特别是在经历井冈山斗争后，拥有毛泽东的武装割据思想。这就注定了红五纵队是一支战斗队、工作队、宣传队。1929年10月，红五纵队一路挺进，一路攻城占镇，一方面横扫反动据点，一方面壮大自己。在阳新，红五纵队攻打张谷才、韦源口，转兵江荣、横扫龙港、排市反动民团，两克阳新县城。这一系列的斗争，使阳新大地一片鲜红。斗争的胜利鼓舞着广大的民众，在地方党、政、军组织的发动下，扩红、拥红，参军、参战成为人民的自发行动。至大冶兵暴前夕，红五纵队已发展到4000人枪，超过原红五军兵力总和。正因如此，中央军委遂决定红五纵队扩编为红八军，组建红三军团。

红五纵队发展壮大的历程，正是阳新及鄂东南苏区形成的初期，根据地的各项建设刚刚拉开帷幕。在政权的组织上、各级人民武装指挥上、根据地经济建设上，特别是在关于土地改革的政策上都缺乏完善正确指导思想和方针。而井冈山的经验恰恰为弥补了这一缺陷。如阳新在1929年秋进行的第一次土地分配时就出现了二个方面的错误。一是主张土地公有，农民只拥有使用权，过早地强调消灭土地私有；二是只提出土地分配原则，缺乏具体规定和细则，执行中出现偏差。而在1930年5月，在第二次土地分配中提出，“坚决依靠贫农，联系中农，征收富农，打倒土豪劣伸，实行人人分配土地，做到耕者有其田”。一系列《没收土地和分配简则》、《土地使用暂行条例》政策，由阳新县第一次工农兵代表大会审议通过，成为人民的意愿。最终使60万人口中的55万人分得了土地。这55万人民便成为红军忠实的支持者。

第三、极大地震慑反动势力鼓舞着人民的信心。

1930年5月，彭德怀率红五军二、三、四纵队来到阳新、大冶，与红八军会合并组建红三军团。在阳新、大冶活动一个多月时间内，彭德怀率部进行了一系列作战，特别是占大冶、黄石港，威逼武昌等重大军事行动，对湖北及鄂东南反动势力反动统治以沉重打击和震撼，迫使国民党反动武装主力退出鄂东南地区。

彭德怀作为红军高级将领，以高超的指挥艺术，严明军纪作风，模范爱民行为深得鄂东南人民的爱戴，人民自编歌颂彭德怀和红军歌谣近20余首，有关彭德怀传奇故事近百种版本，甚至将神勇善战的红军指挥员认为是彭德怀的化身。

1930年6月下旬，彭德怀率红三军团南下后，红八军仍将后方留守处设在阳新，并积极组建红八军第四、五纵队。彭德怀的名字依然吸引着大批青年投奔红军，就连原红五纵队伤愈归队的战士都要求回到他的身边。这些，一直影响着苏区人民在不同时期的斗争。1934年，鄂东南苏维埃政府秘书谈某被捕入狱后，他写的遗书依然是给彭德怀、何长工。直至1936年红军游击队在崇山峻岭坚持游击战争最艰难的时刻，等待彭德怀率主力红军打回来，是大家共同的信念。同时，彭德怀也怀念着这里的人民，无论是1957年写给阳新县人民委员会的一封信，还是后的自述，都表露出由衷敬意和款款深情。

三、鄂东南苏区的历史功绩

鄂东南苏区是湘鄂赣边区重要组成部分，他较之于湘东北、赣西北苏区面积最大，人口最多，坚持时间最长。突出的地理位置，客观上注定其在革命进程中必将起到重要的作用。然而，这里的党组织和人民主观上不畏强暴，勇于牺牲的精神，以及由彭德怀、红三军团创造的勇于战斗，善打恶仗险仗的顽强作风，使鄂东南苏区为中国革命做出了卓越的历史功绩。主要体现在：

第一，担当起了实现中共中央战略意图的历史使命。1930年中央提出：实现“以武汉为中心的一省与数省革命暴动首先胜利的路线”，鄂东南苏区是“饮马长江，会师武汉”的重要区域。鄂东特委统辖长江两岸七县，并积极组建与红三军团策应的红十五军。1932年在实现中央关于扩大红色区域战略方针中，鄂东南苏区将所辖范围扩大至东起九江，西到岳阳，北至武昌的广大区域。由此形成了北与鄂豫皖、西与湘鄂西苏呼应的战略格局。1934年，当中央苏进入第五次反“围剿”和实施战略转移的关键时刻，这里的军民又担当起了牵制北路敌军，掩护中央红军作战突围的重任。

第二，为创建了英勇的主力红军做出了巨大牺牲。众所周知在土地革命战争时期，党组建了三大方面军。红三军团系红一方面军主力之一，而红三军团所属红八军则完全是由阳新、大冶地方武装组建而成。这正如彭德怀1957年所说的：“阳新人民的勇敢勤劳是突出的，特别是在第二次国内革命战争时期，组建了红军第八军，对于中国人民革命是有重大贡献的。”就在同一时期，红十五军的组建，为红四方面军的创建做出了直接的贡献。此外，鄂东南地方武装红三师三次组建，则是为充实壮大湘鄂赣主力红军提供了兵源。