北京交通大学—职业生涯规划

北京交通大学—职业生涯规划（精选8篇）

1.北京交通大学—职业生涯规划 篇一

编者按

一百多年来，“思想自由、兼容并包”的办学方针，“爱国、进步、民主、科学”的光辉传统，“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风，在北大代代相传、生生不息。作为一名北大学子，我们应当具备道德高尚、学识渊博、体魄强健、意志坚定的基本素质，具有良好的人文素养和科学精神。因此，我们在学好第一课堂（即课堂教学）的知识之余，也应该有选择性地参与校内外的第二课堂活动。

第二课堂是指相对于第一课堂而言具有素质教育内涵的学习实践活动，即大家在教学计划的规定课程之外自愿参加、有组织进行的各类活动。学校为同学们的全面发展提供了丰富的第二课堂资源，每位同学都有机会通过参加第二课堂活动来锻炼自己的能力、拓宽自己的视野、丰富自己的经历，为未来人生的发展奠定基础。

为此，北京大学学生课外活动指导中心于2011-2012学年第一学期继续开展校园生涯规划项目，鼓励2011级本科新生做好校园生涯规划，在学有余力的前提下合理、有效地规划第二课堂。

指导中心在此祝大家在第二课堂中都能取得优异的成绩！

北京大学学生课外活动指导中心

2011年11月

一、项目概况

校园生涯规划项目依托校园生涯规划系统，用于引导同学们结合自身实际，制定“我的大学”校园生涯规划，并有步骤、有计划、有选择地参与校园课外活动。

同学可登录北京

大学校内门户，点击

“校园生活简历网络

平台”链接进入校园生

涯规划系统，每位同学

都可随时查看自己的校园生涯规划。此外，各院系将组织并指导

各自2011级本科生在系统中完成校园生涯

规划。

二、校园生涯规划项目介绍

校园生涯规划系统包含以下几项内容：

 个人基本信息

记录您的姓名、院系、政治面貌等基本信息。

 性格评估

规划系统为您提供了国际通用的MBTI职业性格测试的链接。根据

性格测试结果，您会加深对自我的了解。

 总体规划

性格评估与自我思考之后，请您填

写毕业后规划、未来职业预想、能力素

质预判、自身优劣势认识等内容。

 第二课堂时间分布

我们还为您准备了一份包含各学期

北京大学第二课堂在学术科创、社会实

践、志愿服务、文化体育、学生社团、社

会工作、国际交流等各领域主要活动的时

间表，作为您制订校园生涯规划的信息参

考。

 第二课堂具体规划

最后，也是最重要的一步，您可根据自身

思考，结合自己的优势与劣势，为自己量身打

造本科四年各个学期的课外活动计划，填写在学术科创、社会实践、志愿服务、文化体育、学生社团、社会工作、国际交流等各领域的时

间投入和活动参与计划，以此作为自己参与第二课堂活动的目标与向导。

Tips：

要知道，大学的起步阶段对大家整个四年的校园生活都有着十分重要的奠基作用。您应该首先利用规划系统做好校园生涯规划，让“规划”来“指导”您未来大学几年的成长过程，然后在校园生活简历系统中也能查看您的课外活动参与情况。相信这可以在很大程度上帮助大家减少初入燕园的迷茫，也可以避免大家由于缺少必要信息而错过一些难得的机会。另外，为了更好的发挥校园生涯规划的指导作用，每学年初，大家都可以根据自身成长的实际情况修改或重新填写自己的规划！祝大家都能拥有幸福的大学生活！

2.北京交通大学—职业生涯规划 篇二

关键词：职业生涯规划,调查研究

0 引言

近两年,大学新生群体逐渐由“80后”变成“90后”青年为主体,这种新生群体发生的变化使高校学风建设、学生管理、就业指导等方面出现了新情况,呈现出新特点,也引发了高校学生管理队伍的新思考。众所周知,大学一年级是大大学新生由“高中生”向“大学生”角色转变的过渡时期,大学新生从备战高考的紧张状态到自由支配时间较多的大学,出现的突出问题是目标缺失和成才动力不足。而在大四学生的就业工作中,突出的问题是职业定位不明确,求职准备不充分等。作为从事多年职业生涯规划和就业指导的老师,笔者认为,高校从新生入学开始就要引导学生合理认知自我和职业环境,激发学生的内在学习动力;根据自身特点和社会需求,正确树立成才目标;科学规划大学生活,为自己设计最适合的职业和职业发展道路,最终实现合理择业和成功就业。

为进一步剖析大学新生特点,调查大学新生职业生涯规划现状,深入进行大学生职业生涯对策研究,笔者组织人员于2011年4月在我校进行了相关问卷调查。本次调查共发放问卷600份,回收有效问卷545份,回收率90.83%。调查涵盖2010级24个专业的普通本科在校生,抽样调查样本数占样本总量的33.46%。调查样本中男女生的比例为1.2:1,北京学生与京外学生数的比例为1.3:1,来自城镇和农村的学生比例为1:1,其中学生干部的比例为59.27%。

1 大学新生职业生涯规划现状调查结果

1.1 大学适应性情况

在进入大学后适应问题的调查中,新生最不适应的是合理安排课余时间,其次是大学的上课方式与方法,然后依次是食宿问题、人际关系问题、离家远想家和参加社团活动,有6%的学生还有其他适应问题。在合理安排课余时间和大学的上课方式方法方面,各个群体的差异化表现不明显。而在想家、食宿和参加社团活动方面,女生和京外生源的不适应性表现的要强一些,在人际交往方面,男生、京外生源和农村学生不适应性要强一些。

在大学入学后适应时间的调查中,40.73%的学生进入大学后一个月就能适应大学生活,29.91%的学生需要半个学期才能适应大学生活,而15.78%的学生需要一个学期才能适应大学生活,13.58%的学生第二学期仍在适应中。对比发现,大学入学后平均适应时间是男生比女生长,北京生源比京外生源长,城镇学生比农村学生长,非学生干部比学生干部长。

在学生遇到适应问题时,76.33%的学生会主动求助,23.67%的学生选择不会主动向他人求助。各个群体的差异性不是很大。

1.2 自我认知情况

在学生自我认知的调查中,50.28%的学生认为对自己的性格和兴趣非常了解,44.77%的学生认为对自己的性格和兴趣了解一些,4.95%的学生不了解自己的性格和兴趣。36.88%的学生认为非常了解自己的能力和特长,55.23%的学生认为对自己的能力和特长了解一些,7.89%的学生不了解自己的能力和特长。在了解自己在未来职业中的优势和劣势方面,11.93%的学生很清楚,58.53%的学生知道一些,29.54%的学生不清楚。差异化分析发现,女生、京外学生、农村学生和非学生干部对自我的认知要欠缺一些,学生对自我优势和劣势的认知相对兴趣、性格、能力的认知要欠缺一些。

在职业价值观的调查中,学生最看重职业的经济报酬,其次是工作环境,然后依次是成就满足、安全稳定、独立自主、人际关系,最不注重的是声望地位和利他主义及其他。而女生对经济报酬、工作环境、安全稳定和独立自主的要求普遍比其他群体要高。个人成功的首选标准调查显示,排在第一位的是生活幸福,其次是工资高,然后依次是对社会的贡献大、职位(地位)高及其它,各个群体差异不大。

1.3 专业认知情况

调查显示,38.72%的学生高考填报专业的依据是符合自己的兴趣、性格和特长,24.95%的学生是由于专业就业好,21.28%的学生是遵从父母、老师的意见,还有18.35%的学生选择其它依据。其中,填报专业符合自己的兴趣、性格和特长的男生比例要高于女生,京外学生高于北京学生,农村学生高于城镇学生,学生干部高于普通学生。填报专业因为专业就业好的女生比例高于男生,北京学生高于京外学生,农村学生高于城镇学生,普通学生高于学生干部。填报专业遵从父母、老师意见的女生高于男生,北京学生高于京外学生,城镇学生远远高于农村学生,学生干部高于非学生干部。

在选择所学专业方面,学生自选比例为76%,学校调剂比例为24%。有8.99%的学生非常了解自己的专业,72.48%的学生对自己的专业了解一些,18.53%的学生不了解自己的专业。另外,对所学专业非常满意的学生比例是7.52%,满意是41.47%,一般是44.04%,不满意是6.97%。满意率仅48.99%。其中,男生对专业的满意度高于女生,京外学生高于北京学生。

1.4 职业环境探索情况

根据调查,7.52%的学生非常了解自己专业对口的就业范围,65.14%的学生了解一些,27.34%的学生不了解专业对口的就业范围。其中,女生、京外学生、农村学生不了解专业对口的就业范围的比例要高一些。

在职业认知的调查中,61.83%的学生有自己喜欢的职业,38.17%的学生没有自己喜欢的职业。在有自己喜欢的职业的学生中,15.43%的学生非常了解喜欢职业的具体工作内容,71.81%的学生了解一些,12.76%的学生不了解;9.2%的学生非常了解喜欢职业对从业人员的要求,75.07%的学生了解一些,15.73%的学生不了解;12.17%的学生非常了解喜欢职业的发展前景和趋势,68.55%的学生了解一些,19.29%的学生不了解。

学生了解职业和行业相关信息的主要途径调查中,64.59%的学生选择电脑或手机网络,25.14%的学生选择父母亲友,21.83%的学生选择老师或学长,17.43%的学生选择期刊报纸,还有3.85%的学生选择其他途径。

1.5 职业生涯规划情况

调查结果显示,86.61%的学生认为职业生涯规划很重要,13.39%的学生认为不重要。70.46%的学生对职业生涯知识感兴趣,5.69%的学生不感兴趣,23.85%的学生认为无所谓。可见,学生对与职业生涯规划的重要性有较高的认识,对职业辅导相关的知识也有一定的需求。

大一新生对职业生涯规划非常了解的只有6.61%,了解一些的占57.98%,不了解的占35.41%。其中,北京生源、男生非常了解职业生涯规划的比例要高一些,女生、农村学生和非学生干部不了解职业生涯规划的比例要高一些。大一学生参加过职业生涯规划相关的讲座或授课的学生占24.40%,未参加学生占75.60%。在中学阶段进行过职业生涯规划的学生占21.65%,未进行过的学生占78.35%,高考填报专业时进行过职业测试或咨询的学生也仅占27.71%。

在学生选课依据调查中,47.52%是按照自己的兴趣爱好,33.94%是课程容易获得学分,12.84%是随大流,只有10.28%的是根据个人的职业生涯规划。

在毕业去向调查中,26.24%的学生打算考研,38.90%的学生打算工作,5.50%的学生打算创业,2.20%的学生打算出国,23.49%的学生不确定就业去向,3.67%的学生没考虑过就业去向。其中京外学生考研比例较高、工作比例较低,北京学生考研比例较低、工作比例较高,男生创业的比例较高,学生干部出国的比例较高,非学生干部没考虑过毕业去向的比例较高。可见不同群体的学生的就业意向有所差别,而27.16%的学生目标不清晰。

在对大学四年规划调查中,11.01%的学生对大学四年有详细规划,73.21%的学生有大概规划,15.78%的学生没有规划。在未来职业的发展规划上,9.91%的学生对未来的职业发展有详细规划,66.42%的学生有大概规划,23.67%的学生没有规划。在对未来发展方向的确定程度上,47.52%的学生认识不清,对将来的职业选择感到困惑;26.49%的学生经过一段时间的探索后已经确定职业方向;13.21%的学生选择按照父母的愿望和期待去发展;12.48%的学生认为目前还不需要对来进行计划。

2 大学新生职业生涯规划存在的问题

2.1 新生入学后适应时间长,影响大学规划和职业规划

调查显示,70.64%的学生进入大学后半个学期内能适应大学生活,其余学生都需要一个学期或以上的时间。新生最不适应的是合理安排课余时间和大学的上课方式方法,这会影响到学生的大学规划和职业规划。

2.2 职业价值观出现偏差,自我认知不深入,尤其缺乏对自身优劣势的分析

分析发现,学生对自身兴趣、性格、能力和特长虽然有一些了解但还不够深入,尤其是在自我认知的基础上对自己在未来职业中的优势和劣势缺乏进一步的分析,不能从职业规划的角度认识自己。而学生对职业价值观的选择上出现偏差,在职业选择时最注重薪酬待遇和工作环境,其中女生对经济报酬、工作环境、安全稳定和独立自主的要求都要高一些。自我认知的不足将影响学生选择适合自己的职业。

2.3 专业选择相对盲目,对所学专业满意度低

调查显示,只有38.72%的学生高考填报专业的依据是符合自己的兴趣、性格和特长,8.99%的学生非常了解自己的专业,对所学专业非常满意的比例只有7.52%,满意的是41.47%。可见,学生对自己的专业并不了解,选择专业时比较盲目,专业的满意度较低,导致学习动力不足。

2.4 职业生涯规划知识缺乏,意识淡薄

调查显示,参加过职业生涯规划相关的讲座或授课的学生只有24.40%,对职业生涯规划非常了解的只有6.61%,根据个人的职业生涯规划选课的学生只有10.28%,对大学四年有详细规划的学生只有11.01%,对未来的职业发展有详细规划的学生只有9.91%,可见,大部分新生未接触过职业生涯规划,不了解职业生涯规划的真正内涵,对大学四年和今后的职业发展并没有进行真正意义上的职业生涯规划。

2.5 就业意向相对明确,但对职业认知不够,职业目标不清晰

分析发现,大部分同学对毕业后的去向有自己的打算,可见大家都比较重视自己的前途。但仍有38.17%的学生没有自己喜欢的职业,在有自己喜欢的职业的学生中,只有15.43%的学生非常了解职业的具体工作内容,9.2%的学生非常了解职业对从业人员的要求,12.17%的学生非常了解职业的发展前景和趋势。从未来发展方向的确定程度上看,只有26.49%的学生已确定职业方向,大部分同学对今后的职业目标选择感到困惑。调查表明,学生对职业环境的探索比较欠缺,自身职业定位不明确,导致目标不清晰,就业准备不充分。

3 新形势下构建大学生职业生涯管理体系的对策建议

3.1 一年级第一学期重在加强适应性教育[2]

大学一年级的适应性教育是大学生职业生涯规划的第一步,“好的开始是成功的一半”,因此我们要重点抓好大学的入学教育,将职业生涯规划引入到入学教育中。在入学教育阶段首先要强化对大学学习和生活特点的认识,然后是具体详细地介绍专业的研究领域及对口就业范围,这两方面可以通过讲座、座谈、参观、案例分析等形式开展,有条件的话最好请学生家长也能参与,或者向学生家长告知和反馈。最后是学生的自我认知,可以结合职业生涯规划的课程和实践活动开展,第一学期引导学生正确客观的认识自我,将为大学四年的规划打下良好的基础。

3.2 加强职业生涯规划课程建设

目前,各个学校在职业生涯规划课程和就业指导课的安排上存在很大差别,据了解,首都师范大学的做法是将两个课程整合,为学生开设《大学生职业发展与就业指导》必修课,目前其课程已经成功建设成为国家级精品课程。笔者认为职业生涯规划和就业指导应该整合成学生的必修课,贯穿大学四年,根据不同年级学生的特点分布在各个学期完成[3]。课程体系的建设是一个系统工程,需要专业化的教师队伍,不断探索有效的教学模式,更新教学内容。系统的课程可以使学生在理论和实践上得到有效指导,深入对职业生涯规划的理解,转化成规划主体的实际行动。

3.3 设立职业咨询和指导室,为学生提供专业的咨询服务

大学生是社会关注的主要就业群体之一,大学生的职业指导相对其他就业群体要复杂一些,目前社会针对大学生的咨询服务有高校和职业介绍中心,而大学生主要的活动范围在高校,因此高校应承担主要的责任。大部分高校的咨询服务主要落在就业指导中心和学生工作人员身上,但这种咨询比较零散,也没有严格职业准入制度,因此,笔者认为在高校应该设立专门的职业咨询和职业指导室,定期向学生开放,咨询人员应该是具备相关资格,可以是专职,也可以整合校内资源进行兼职。

3.4 加强就业服务网络建设,引进职业生涯测评系统[4],例如采用CETIC就业服务平台

网络是“90后”大学生获得信息的非常重要的途径,北京石油化工学院学生服务平台的推广使用就是一个很好的证明。学校的就业服务网络平台不仅要为学生提供重要通知和招聘信息,还要为学生提供自助式的网络测评服务,帮助学生科学认知和评估自己,供学生查询各类职业的信息,辅助开展职业生涯规划教育。例如采用CETIC就业服务平台,它包含就业服务需求监测系统、个人出路评估系统、职业素质测评系统和职业咨询平台。

参考文献

[1]俞兰.“90后”大学生思想政治教育工作的思考.上海工程技术大学教育研究[J].2010(4).

[2]刘天.从大学新生适应性调查看大学生生涯设计体系的构建.教书育人.高教论坛[J].2011(1).

[3]陈啸,李小晨.大学生职业生涯规划现状的实证调查与分析.教育与职业[J].2009(27).

3.北京交通大学—职业生涯规划 篇三

一、北京开放大学的办学历史

北京开放大学的办学历史可以分为5个阶段：1960年初创北京电视大学；1979年复校更名为北京广播电视大学；1999年实施开放教育试点，迎来了一个非常好的大规模发展机遇；2012年正式更名为北京开放大学，建设宽进严出的学习制度，2012年高等教育基本上实现了大众化，广播电视大学也要进一步探索自身的发展方向，从国家层面提出开放大学的试点项目，北京开放大学由此获得转型发展的历史机遇；2016年是“十三五”开局之年，经过数年的探索，北京开放大学也将在十三五期间迎来转型发展的新时期。

电视大学成立初期，创建了“一个人教，万人学，坐在家里上大学”的新型教学形式。1960年3月8号，北京电视大学开学，《北京日报》专门做了报道，第一年招了6000多学生，当年在京其他高校所有的招生加起来还不到6000，所以广播电视大学从创建之初就为我们国家高等教育大众化作出了巨大贡献。七十年代复校以后的三任校长都是市领导，基本上形成了统筹规划、分级办学、分级管理、分工协作的远程教育开放系统，在北京有50多个教学点，聘请了一大批名师授课。

1999年开放教育试点，实行注册制入学，实行宽进严出，取得了比较好的成绩。到2010年以后从国家层面提出教育体制的改革试点，把开放大学的建设列到了国务院确定的20个教育重大改革项目之一，也列到了北京市教育体制改革的重点项目之一。通过两年的建设和探索，2012年教育部正式批复同意北京广播电视大学更名为北京开放大学。2012年刘延东同志在人民大会堂为三所开放大学揭牌，北京开放大学正式组建成立。

二、北京开放大学转型发展的思考

北京开放大学在北京有30多万的毕业生，为首都教育作出了巨大贡献。从广播电视大学变成开放大学，最重要的一个转变就是从教学组织管理机构转变为办学实体。广播电视大学之前更多是大规模教育的管理机构，学生分布在全市50多个教学点，依托广播电视网络进行学习；现在转型成为开放大学，具备了自主办学的资质，可以自办专业，授予毕业证和学位证。

北京开放大学的发展方向，已经从国家的中长期教育发展规划纲要里谈到了，要“搭建终身学习的立交桥，办好开放大学”。北京市提出要办好北京开放大学，形成开放的继续教育平台，提供方便、灵活、个性化的学习服务。北京开放大学的转型，要依靠北京市政府的支持和学校自身的努力。

国家建设开放大学的动因很多，其中有一点就是对高等教育体系认识的变化。从教育体系的搭建来看，有高等教育，有职业教育，但是也有职业后的继续教育，国家对继续教育和终身教育越来越重视。从十一五到十三五的规划当中，对其强调的内容越来越多。十三五规划的时候强调，要建立个人学习帐号和学分累计制度，畅通继续教育、终身学习通道，推进教育信息化，发展远程教育，扩大教育资源覆盖面。国家把终身教育这个事业放到开放大学，主要就是想依靠信息技术的支撑来做，没有信息技术支撑，开放大学无法运转。

信息技术的更新和发展，为开放大学提供了保障。北京开放大学要依托信息技术，服务于北京的学习型城市建设。北京开放大学的产生就是立足于学习型城市建设的需要；如果能够服务好首都学习型城市建设，就能做大；如果能够引领学习型城市建设，就能做强；这样一所学校，在整个教育的大体系里有自己相对独特的位置。这所学校是北京的开放大学，是一所为北京市民终身学习和北京学习型城市建设服务的大学。

这所新型大学，着力于终身教育体系的构建，重在为继续教育提供学习资源，为市民提供学习服务。通过北京的教育现状图（图1），大家可能会发现学历教育的通道在不同体系中年限是不一致的，反映出国家在制度设计时对成人在职教育是有一些约束的，成人学历教育的年限要高于普通学校教育。通过开放大学的试点项目，希望能够充分尊重和利用成人学习者既有经验的优势，通过学分认证的方式缩短成人学习者的学习年限。从教育体系的升学路径设计（图2）来看，职业高中的学生在升学路径上遇到很大的障碍，我们职业高中走不通北京的4年普通大学模式，从今后的教育改革来看，应该是打通的。

学历教育在北京的空间非常小，开放大学坚持做学历教育，主要希望能够服务京津冀协同发展的国家战略。从国家的角度来看，先后成立了6家开放大学，全国的44个广播电视大学已经有了6家先行改革试点，就是希望这6家要相互竞争，为全国的广播电视大学转型发展提供经验，学历教育是我们的一个基础，做好了就可以更好地为社会提供服务。而从北京市的社会发展与需求来讲，我们的重点是在非学历教育，包括社区教育、老年教育等领域。通过学分银行的建设，将学历教育和非学历教育结合到一起，实现首都终身教育体系的构建（图3）。

在北京市的十三五规划里明确提出，要进一步探索建立个人学习帐号和学分累计制度，畅通学习通道。上海把整个学习型社会建设的工作都放在上海开放大学，广东也一样。学习型城市建设不是开放大学的，而是政府要做的一件事，通过政策来引导，让大学搭建一个终身学习的平台。教育部出台了一个办好开放大学的文件，提到开放大学要自主设置专业，实行注册入学和宽进严出的学习制度，完全学分制，随时注册，修满学分，达到毕业要求，随时毕业。在普通高等教育实现这种制度还有一些困难，但是作为教育改革的试点单位，面向成人在职学习者，依托信息技术的支撑，在开放大学完全能够实现灵活的学习制度和完全学分制。其他一些试点工作，包括鼓励混合所有制办学等，也可以在开放大学先行先试。

三、北京开放大学的发展规划

北京开放大学的办学理念是“学有所教，有教无类”，希望为每一个学生提供个性化的服务，我们的校训是“好学力行，弘毅致远”，服务终身学习，引领开放教育，成人学习之美，助力职业发展。

北京开放大学根据转型发展的需要制定了十三五发展的规划，主要是开展“一五一十工程”。首先学校工作要围绕一条主线展开，即：从广播电视大学向开放大学的转型发展；其次是五个着力点，或者说五个理念，即：质量立校、人才强校、开放兴校三大战略，以及智慧校园、和谐校园建设。关于开放办学质量，刚开始大家都是很怀疑的，但实际上这样一套质量体系还是有特点的，英国开放大学有在校二十多万的毕业生，他们质量的监管体系非常完善可靠，也获得了社会的认可，考虑方方面面的差异，这方面在中国的实现有一些难度，但北京开放大学是有质量控制目标的。北京开放大学十三五的一个核心工作就是“提升人才培养质量”，并为此启动了十大建设工程，包括：教学品质提升工程、管理制度建设工程、人才队伍建设工程、科研能力培育工程、办学系统凝聚工程、开放办学拓展工程、智慧校园建设工程、信息平台联通工程、校园文化弘扬工程、师生幸福保障工程等。

北京开放大学的学科专业建设主要围绕北京城市发展的需要来搭建，重点打造几个专业。北京市民需要什么就办什么，衣食住行，生老病养，要办的专业都是围绕着北京市市民的需要。通过慈善义工学院希望与老年教育和服务进行对接，把健康管理学院作为学校重点打造和重点建设的专业。因为北京开放大学的教学主要基于网络，实体环境教学实施起来环节过于繁杂，因此学校也希望重点打造电子商务专业。我们的城市服务管理，包括我们的健康管理，也是很多高校还没有涉足的领域。

北京开放大学的一个重点工作是还要搭建智能终身学习平台，将学历教育与非学历教育打通，把中职、高职本科相互衔接，支持多终端接入和多屏互动，打造一个符合北京市民的学习平台，为每一个想学习的市民提供学习机会。北京市有两千多万的市民，终身学习平台要服务两千万的注册者进行学习，这个平台在支撑能力上应该比较强大，对应的管理一定是市场化的运作。学习资源则希望能够从政府购买服务的角度进行建设。希望有更多高校能够帮助北京开放大学进行学习资源的建设。学校还要搭建学分银行，通过学分银行积累学习成果后，就可以授予相应的学位。学校已经在打造北京终身学习网——京学网，依托信息技术，提供个性化的学习服务。基于网络的学习能够让所有的学习行为全都记录下来，为基于学习行为和大数据分析，提供个性化学习服务奠定了基础。

十三五期间北京开放大学要建成智慧校园，从开放大学的角度来看，基于新的技术能够实现开放大学的目标，就是人人皆学，时时能学，处处可学。希望这种信息技术的不断更新换代，能为实现这样的目标提供更好的平台和支撑，也希望社会各界力量一同加入到北京开放大学的建设当中。

4.北京城市轨道交通线网规划方案 篇四

为了构建更为科学合理、具有前瞻性的城市轨道交通线网，北京市于2001年8月组织了国际招标，对原有规划线网进行优化调整。北京市规划院根据专对中标方案的评审意见，对方案进行了综合研究，提出了北京城市轨道交通线网调整规划的最终成果。

本规划由中心城轨道交通规划线网和郊区市郊铁路规则线网两部分组成。中心城轨道交通线网服务围，为中心城及距离较近的新城地区。调整后的中心城轨道交通规划线网，由地铁线路和轻轨线路组成，线网布局总体上呈双环棋盘放射形态。新增加的市郊铁路线网的规划，其服务围为郊区新城地区及其与中心城间的沿线地区。市郊铁路规划干线由中心城通往郊区新城，规划线网呈对外放射型，在东部发展带上规划了一条外围玄形线。

规划特点

●本规划紧密配合当前需要，为建设提供规划技术指导。

●对铁路资源进行了较深入的研究，在全国特大城市中首次提出服务于郊区的市郊铁路规划线网，节约了城市建设用地，优化了资源的配置和使用。

●加强了中运量的轻轨系统，使城市轨道交通网层次更加明确，线网结构也更趋合理。●提出了车辆段用地综合利用理念，车辆段内的部分设施资源共享，节省了工程投资和城市建设用地。

●增加了与其他交通方式的接驳方案。

5.北京交通大学—职业生涯规划 篇五

地铁M线16条

北京城市轨道交通规划中共有地铁M线16条，分别为M1至M16线及其支线、延长线组成。

一、M1线：M1线包括1号线、八通线、M1(八通)支线和M1(八通)东延长线

1.M1线：已开通的线路，全长30.44千米，设23站。各站站名：黑石头、高井、福寿岭、苹果园、古城路、八角游乐园、八宝山、玉泉路、五棵松、万寿路、公主坟、军事博物馆、木樨地、南礼士路、复兴门、西单、天安门西、天安门东、王府井、东单、建国门、永安里、国贸、大望路、四惠、四惠东。其中黑石头、高井、福寿岭站为非运营车站。附录.“北京地铁”：1950年开始规划北京地铁，名称为“北京地铁”。“一线”：历史线路名称。北京地铁一期工程于1965年7月1日开工建设，其线路沿长安街与北京城墙南缘自西向东贯穿北京市区，连接西山的卫戍部队驻地和北京站，1969年10月1日建成通车，使北京成为中国第一个拥有地铁的城市，预计在战时可以每天运送5个陆军整编师的兵力自西山运至北京市区。1971年1月15日公主坟至北京站段开始试运行，1971年8月5日延长为玉泉路至北京站，1971年11月7日延长为古城路至北京站，1973年4月23日延长为苹果园至北京站。1969年开始修建北京地铁二期工程，为区分两条线路，前者称为“一线”，后者称为“二线”或“环线”。1981年9月15日，北京地铁正式对外运营。线路全长23.6公里，设17座车站，分别是北京站、崇文门、前门、和平门、宣武门、长椿街、复兴门、南礼士路、木樨地、军博、公主坟、万寿路、五棵松、玉泉路、八宝山、八角村、古城路、苹果园。附3.“复八线”：历史线路名称。1992年6月24日开工建设，西起复兴门东至八王坟，全长13.5公里，是贯穿长安街的一条地下交通大动脉。其中复兴门至西单近2公里段，于1992年10月投入运营。复八线设有西单、天安门西、天安门东、王府井、东单、建国门、永安里、国贸站、大望路站、四惠站、四惠东站11个车站。复八线1999年9月28日通车试运营。2000年6月28日复八线与一线全线贯通，称为1号线，地铁1号线的运营区段由原来的苹果园至西单站，变更为苹果园直通四惠东站，线路全长31公里，车站23座。“复八线”随之成为历史名称。

2.八通线：已开通的线路。2000年12月开始修建北京地铁八通线，八通线是北京地铁1号线的东段延长线，西起四惠站东至土桥站，全长18.964千米，设四惠、四惠东、高碑店、广播学院、双桥、管庄、八里桥、通州北苑、果园、九棵树、梨园、临河里、土桥共13座车站。“八通线”之名起源于“复八线”的延伸，“复八线”原计划从复兴门到八王坟，在修建之前即确定了“八通线”之名，此后建设的“八通线”虽然是由四惠站修建到通州土桥，“八通线”之名却一直沿用了下来。为加快东部地区的发展，北京市政府计划将地铁1号线和地铁八通线贯通。

3.M1(八通)支线：规划中的线路，起点土桥站，终点是位于萧太后河附近的环球影城，全线长1600米。该线路的建设2009年开始启动。4.M1(八通)东延长线：远景规划中的线路，由土桥站向通州开发区方向延伸，设皇木厂、通州开发区和创展家居三站，无建设时间表。

二、M2线：已开通的线路。全长23.1千米，共设18站。各站站名：西直门、车公庄、阜成门、复兴门、长椿街、宣武门、和平门、前门、崇文门、北京站、建国门、朝阳门、东四十条、东直门、雍和宫、安定门、鼓楼大街、积水潭、西直门。附1.“二线”：历史线路名称。北京地铁二期工程始于1969年，其线路沿北京内城城墙自建国门至复兴门，呈倒U字型，线路长度为17.2公里，设12座车站。各站站名：建国门、朝阳门、东四十条、东直门、雍和宫、安定门、鼓楼大街、积水潭、西直门、车公庄、阜成门、复兴门。为区分一期工程线路，一期工程称为“一线”，二期工程称为“二线”。附2.“环线”：二线与一线部分线路贯通称2号线，又称“环线”。随着北京地铁线路的增加，原“北京地铁”、“一线”、“二线”、“环线”等名称已不在使用，改用数字编号，但旧名称仍有人习惯沿用。

三、M3线：远景规划中的线路，具体走向尚未确定。受6号线的多次调整影响，已将北京地铁3号线与北京地铁6号线合并，原3号线规划搁置。2008年10月，地铁远景线网中3号线规划工作已经启动。北京市规划委主任黄艳说，3号线可能还在城区，加密现有路网。

四、M4线：包括4号线、大兴线和北延线

1.M4线：已通车的线路。线路全长28.16公里，共设有24座车站：公益西桥、角门西、马家堡、北京南站、陶然亭、菜市口、宣武门、西单、灵镜胡同、西

四、平安里、新街口、西直门、动物园、国家图书馆、魏公村、人民大学、黄庄、中关村、北京大学东门、圆明园、西苑、颐和圆北宫门、安河桥北。2.大兴线：建设中的线路，是4号线南延长线。于2007年12月8日正式开工建设，线路全长约22.51km，设11座车站：新宫站、西红门站、高米店北站、高米店南站、枣园站、清源路站、黄村西大街站、黄村火车站、义和庄站、韩园子站、天宫院站。预计2010年正式通车。

3.北延线：规划中的线路。北京地铁4号北延长线，龙背村到永丰，全长8公里。方案已上报市政府，将设百旺山站、西北旺站、航天城西站和永丰站。

五、M5线：包括5号线和亦庄线

M5线：已开通的线路。这条线路北起昌平区太平庄，南至朝阳区宋家庄，全长27.6公里。共设23座车站：天通苑北站、天通苑站、天通苑南站、立水桥站、立水桥南站、北苑路北站、大屯路东站、惠新西街北口站、惠新西街南口站、和平西桥站、和平里北街站、雍和宫站、北新桥站、张自忠路站、东四站、灯市口站、东单站、崇文门站、磁器口站、天坛东门站、蒲黄榆站、刘家窑站、宋家庄站。2007年10月7日投入试运营。

亦庄线：又称L2线，建设中的线路。亦庄线已于2007年12月8日正式开工建设，亦庄线是5号线向南延伸至亦庄的地铁线路，北起宋家庄站，终点为亦庄火车站，线路总长23.2公里，共设车站14座，地下站6座，高架站8座，分别是宋家庄站、南四环站、小红门站、旧宫东站、亦庄站、商城站、隆庆街站、荣京街站、荣昌街站、同济南路站、经海路站、垡渠路站、次渠站、亦庄火车站。预计2010年正式通车。

六、M6线：M6线包括M6线和M6支线

1.M6线：建设中的线路。地铁6号线自西向东的轨道交通干线长达41.74公里，和目前北京市各条正在运营的地铁线路以及正在建设的线路相比，6号线堪称最长。于2009年1月18日正式开工建设，全线共设站点28座，其中有13座换乘站。规划中的28座车站分别为：五路站、花园桥站、四道口站、百万庄站、展览路站、车公庄站、平安里站、西什库大街站、地安门站、东皇城根站、东四站、朝阳门站、东大桥站、呼家楼站、金台路站、星火路站、青年路站、褡裢坡站、黄渠站、长营站、草房站、物资学院站、北关环岛站、新华大街站、玉带河大街站、郝家府站、东部新城站、东小营站。一期工程将从五路到草房，30公里，19座车站，预计2012年完工，其中一期呼家楼－草房区间拟于2010年通车试运营，预计全部工程2015年完工。

2.M6支线：远景规划中的线路，是通州新城轨道交通规划的组成部分，由北关环岛站向宋庄方向延伸三站，目前尚未启动建设工作，也无建设时间表。

七、M7线：规划中的线路。线路全长23.9公里，预计设22座车站。全程有西客站、弯子站、达官营站、广安门站、牛街站、菜市口站、虎坊桥站、珠市口站、都市街站、瓷器口站、幸福大街站、夕照寺站、广渠门东站、双井站、广渠路站、大郊亭站、百子湾站、化工二厂站、紫南家园站、欢乐谷站、垡头站、玻璃二厂站、北京焦化厂站。将于2009年年内动工建设，预计2013年正式投入使用。

八、M8线：建设中的线路。线路全长28.4公里，设19站，分别是朱辛庄、龙铭苑站、回龙观东站、霍营北站、霍营站、西三旗站、西三旗南站、永泰站、林翠路站、森林公园南门站、奥林匹克公园站、奥体中心站、北土城站、安华桥站、安德里站、鼓楼大街站、后海站、地安门站和美术馆后街站。

附1.奥运支线：已通车线路。奥运支线是地铁8号线一期工程，从北土城站到森林公园南门，全长4.528公里，共设4座车站，分别为北土城站、奥体中心站、奥林匹克公园站、森林公园站，已于2008年7月19日通车试运营，10月8日对公众开放。

附2.二期工程：线路总长约17.7公里，全部为地下线，设站12座：北段为森林公园南门站、林翠路、永泰庄站、西三旗南站，西三旗站、霍营站、霍营北站，预计2010－2012年分段投入运营。南段为北土城站、安华桥站、安德里站、鼓楼大街站、后海战、地安门站、美术馆后街站，预计2013年投入运营。附3.北延线：由回龙观东站沿加南路向西，至回昌路向北到昌平线朱辛庄，线路全长约6.2公里，共设3座车站。

九、M9线：包括9号线和房山线。

9号线：建设中的线路。地铁9号线在2007年4月份开工建设，2010年部分区段分阶段开通运营，预计2012年年底全部竣工通车。全长16.5公里，全部为地下线，共设车站14座，具体为郭公庄车站、丰台科技园站、怡海花园站、花乡站、丰台火车站、丰台北路站、南马莲道路站、六里桥西站、六里桥站、北京西客站、军事博物馆站、白碓子站、车公庄大街站、白石桥站。

房山线：建设中的线路，是地铁9号线的延长线。全长约24.7公里，设车站11座，分别是苏庄大街站、南关站、东杨庄站、大学城站、理工大学站、广阳城站、长阳西站、长阳镇站、稻田站、世界公园站、郭公庄站。房山线于今年4月初开工建设，预计2010年12月31日开始试运营。

十、M10线：包括10号线和香山线

10号线：线路全长57.13公里，设地下车站45座。一期线路已通车，长24.65公里，设车站22座，具体是巴沟站、苏州街站、海淀黄庄站、知春里站、知春路、西土城站、牡丹园站、建德门站、北土城站、安贞门站、惠新西街南口站、芍药居站、太阳宫站、三元桥站、亮马桥站、农业展览馆站、团结湖站、呼家楼站、金台夕照站、国贸站、双井站、劲松站。二期线路正在建设，全长33公里，设车站24座，预计2012年通车。

香山线：又称西郊线，规划中的线路，为地铁10号线的西延长线。全长9公里，共设4个站，分别为闵庄站、万安里站、植物园站、香山站。拟于2009年4月开工，预计2011年建成通车。

十一、M11线：远景规划中的线路。根据线网调整，M11线已经与地铁10号线合并，该线路原规划已经取消。北京市规划委黄艳透露，2015年之后的远景规划线路正在进行中，因北京城区的地铁路网基本已经覆盖，大部分新城也都有地铁线了，11号线将解决新城之间的交通问题，如亦庄、通州和顺义之间的交通。新线的规划还有待将现有线网评估后，才能确定具体的走向和站点。

十二、M12线：远景规划中的线路。原规划线路为西黄村、南平庄、白石桥、前门、天坛东门、左安路、分钟寺、亦庄开发区，线路总长41.3公里。北京市规划委黄艳透露，2015年之后的远景规划线路正在进行中，因北京城区的地铁路网基本已经覆盖，大部分新城也都有地铁线了，12号线将解决新城之间的交通问题，如亦庄、通州和顺义之间的交通。新线的规划还有待将现有线网评估后，才能确定具体的走向和站点。

十三、M13线：已开通的线路，西起西直门，东至东直门，全路线呈倒U字形，全长40.5公里。共设16个车站，各站站名为西直门、大钟寺、知春路、五道口、上地、西二旗、龙泽、回龙观、霍营、立水桥、北苑、望京西、芍药居、光熙门、柳芳、东直门。于2003年1月9日全线开通。

昌平线：建设中的线路。全长约31.24公里，北起十三陵景区，南至城铁13号线西二旗站，分两个阶段进行建设，共设11个站点，分别为西二旗站、北清路站、朱辛庄站、巩华城站、沙河站、高教园站、城南站、城东站、水库路站、鼓楼站、十三陵景区站。一期工程城南站至西二旗站21.24公里，于2009年4月初开工，预计2010年12月25日竣工通车，二期工程预计2015年竣工。

十四、M14线：规划中的线路。14号线是一条连接西南、东北方向的轨道交通干线，线路总长45.93公里，设站36座：卢沟桥、五里店、丰体南路、七里庄、丰台北路、丽泽桥、三路居、菜户营、右安门、北京南站、永定门、永泰东里、蒲黄榆、左安门外、松榆北路、南磨房、建外、金台路、朝阳公园、将台路、望京、来广营。一期为芦井路站至广渠路站，长度29.5公里，设车站22座；二期广渠路站至来广营站，长度16.43公里，设车站14座。

十五、M15线：包括15号线及其延长线

15号线：建设中的线路。全长约45.8公里，从西苑至顺义区潮白河东站，共设22座车站。一期工程自北沙滩至潮白河东，全长约38.3公里，设车站17座，于2009年4月初开工。其中望京西至后沙峪段约20公里，计划于2010年年底先期开通，全部工程将在2015年前完成。

M15延长线：规划中的线路，是地铁15号延长线，跨区县顺义城区到平谷城区，全长30公里。列入北京市2009年重点推进前期工作项目，研究规划方案。

十六、M16线：远景规划线路。北京地铁16号线的走向：从丰台区花乡地区至昌平回龙观地区，线路全长35公里。列入北京市2009年重点推进前期工作项目，2009年将完成规划设计工作。北京市规委主任黄艳16号线不在2015年内的地铁规划中。轻轨L线6条

北京城市轨道交通规划中共有轻轨L线6条，分别为L1至L6线。

一、L1线：又称机场线、机场快轨，已开通的线路。机场线是从东直门至北京首都国际机场的路线，全长27.3公里，共设置东直门、麦子店西路、2号航站楼和3号航站楼4座车站。2008年7月19日开通运营。

二、L2线：即地铁亦庄线，原规划为轻轨线，建设中的线路。详见M5延长线亦庄线。

三、L3线：远景规划中的线路。原规划大致走向为：衙门口、青塔、靛厂、六里桥西、马连道、陶然亭、永定门、蒲黄榆、十里河、垡头。无建设时间表。

四、L4线：远景规划中的线路。原规划大致走向为：西二旗、回龙观、霍营、立水桥、北苑、来广营、东坝、L5起始站。无建设时间表。

五、L5线：远景规划中的线路。原规划大致走向为：L4起始站、亦庄、旧宫、东高地、槐房。无建设时间表。

六、L6线：远景规划中的线路。原规划大致走向为：槐房、花乡、小屯、玉泉路、田村、南平房、万安。无建设时间表。市郊铁路S线6条

北京城市轨道交通规划中共有市郊铁路S线6条，分别为S1至S6线。市郊铁路将主要选择利用不充分、处于半闲置状态的线路进行规划，将在2020年之前建设5条市郊铁路总干线、1条市郊铁路主支线和1条郊区铁路，市郊铁路干线网络总长度为360公里，郊区铁路为100公里。这些市郊铁路将分别通往北京的西部、西北部、东北部、东部、南部和西南部6个方向及11座新城之间的连接。

一、S1线：规划中的线路，是地铁6号线的延长线，将利用既有铁路建造，东起海淀区五路，经田村、石景山，西到门头沟区门城镇，线路全长27公里，将于2013年完工。

二、S2线：已开通的线路，南起北京北站，经沙河、南口、八达岭，北到延庆县延庆镇，线路全长86公里。

三、S3线：规划中的线路，南起北京南站，经北京东站、顺义、怀柔，北到密云县密云镇(线路规划有两条选择，沿京承铁路线位经通州西站至顺义，或沿铁路东环线位经星火站至顺义)，线路全长100公里。无建设时间表。

S3支线：规划中的线路，西起顺义区仁和镇，经杨镇、张镇、平谷，东到平谷区金海湖，线路全长60公里。无建设时间表。

四、S4线：规划中的线路，北起北京南站，经草桥、黄土岗，南到大兴区黄村(后又规划至固安、廊坊)，原规划线路全长23公里。无建设时间表。

五、S5线：规划中线路，为通往西南郊区的市郊铁路干线，东起北京南站(后又规划东起大厂、燕郊、北京东站)，经丰台、长辛店、良乡，西到房山区周口店，原规划线路全长64公里。无建设时间表。

六、S6线：规划中的线路。S6线最初规划为连接顺义、通州、亦庄三座重点新城。据去年年底媒体报道，S6线规划初步确定调整为连接北京11座新城，全长超过100公里，成为北京最长的一条“外环”轨道交通。未来这条上百公里长的轨道交通线路将在各个新城设站。无建设时间表。北京与周边城镇之间的轨道交通

一、亦庄－廊坊轻轨

建设亦庄-廊坊轻轨，由北京地铁亦庄线亦庄火车站连接入廊坊市区。廊坊市市长王爱民透露，北京亦庄L2线将延伸至廊坊市区，已进入前期论证，并正在着手规划和设计，预计两年内可开工建设。为了加快前期步伐，廊坊市已经成立了专门组织，与北京方面保持经常性沟通联系，力求L2延伸至廊坊线与亦庄L2线同步规划、同步建设。北京考虑用城际铁路的方式连接燕郊、廊坊等周边城市。北京市规委主任黄艳表示，北京会用铁路、地铁、城市道路等多种形式与周边7个河北的城市接壤。目前，北京市委市政府、河北省委省政府在区域协调方面已达成了高度统一认识。

二、通州－燕郊轻轨

建设通州-燕郊轻轨，连接八通线到三河燕郊。廊坊市市长王爱民透露，北京八通线延伸至廊坊燕郊，已进入前期论证，并正在着手规划和设计，预计两年内可开工建设。为了加快前期步伐，廊坊市已经成立了专门组织，与北京方面保持经常性沟通联系，力求八通线延伸至燕郊线与八通线延长线同步规划、同步建设。北京市规委主任黄艳表示，北京市有20万人住在燕郊，用合适形式的地铁帮助老百姓通行是正在研究的问题。如果直接将地铁线路延伸，需要考虑运营方面是否合理、有效。“肯定会把郊区线拉过去，但用什么方式还需要论证。”黄艳称，例如将地铁6号线延伸到燕郊，线路长度过长，会影响到地铁线本身的运营效率。黄艳透露，在这方面铁道部有所表态，新建的城际铁路出北京时会尽量带动北京新城，比如在延庆、密云、平谷、怀柔等新城内设一站，就会方便市民出行。“燕郊也会通过城际铁路纳入进来。”

三、房山－涿州轨道交通

保定市长于群于群说，地铁房山线拟于今年4月1日开工建设，保定将力争把地铁房山线延伸至涿州。对此，北京方面没有表态。

四、北京－宝坻－天津快轨

6.大学职业生涯规划 篇六

由此可见，大学生的职业选择不是个人面临就业时的某个单独事件，而是贯穿于整个教育的全过程。许多大学生在当初高考填报志愿时，混淆职业与专业的区别，选择专业时带有一定的盲目性，因此在学生在进入大学时，高校应该指导大学生树立正确的就业观，指导他们逐步完成对自己职业生涯的规划。但从现状来看，此项工作开展的并不容乐观，据一项对北京人文经济类综合性重点大学大学生的调查中显示，大部分学生对自己将来的职业没有规划：对自己将来如何一步步晋升、发展没有设计的占62.2%；有设计的占32.8%，而其中有明确设计的仅占4.9%。在大学期间，大学生对自己的发展规划不明确，不能运用职业设计理论，规划未来的工作与人生发展方向，这种情况严重影响了学生对就业的提前准备和准确定位，甚至影响对工作的适应性

大二时期在大学三年中的作用主要表现在三个方面：一是在通业的基础上确定专业发展领域并深入学习，这是大二学生最关键的任务，毕竟学业才是大学生的第一要务；二是在了解行业和职能中确定工作发展方向，也就是说，大二学生要一手抓学业，一手抓职业，在以学业为重的情况下兼顾职业的学习、准备；而连接学业和职业的桥梁就是这三点：以能力为本位的实践，实践一方面检验、促进学业，另一方面也能了解、体验职业。确定专业细分领域（择业）是非常重要的，因为很多大学生在学习本专业时，仅仅是按照学校的教学安排和课程来学习，其实这是很被动的，由于各校情况不一样，有的学校专业课程开的都不全，所以学生还是要主动学习的。而学习也不能什么都学，一定要在一个领域、方向上积累，这样才容易出成果。

确定行业和职能发展方向，这是在为大四的就业分忧，因为影响大学生就业的因素就那么多，行业和职能算两个，在行业上定向、在职能上定位，大二学生就已经为毕业时的就业定下了基调。

锻炼能力成为很多大二学生的共识，但是锻炼什么、怎样锻炼就成了困扰他们的问题，是扬长避短还是扬长补短？其实能力的锻炼和提升是要考虑自己所确定的职能的，职能确定后就会分化为具体的能力，之后大二学生结合自身优势和职能下的能力就可以有针对性地参与校园活动和社会实践了。

如果说大二学生在结束大二时有意义、有收获的话，那也将体现在这个三个方面：确定了一个专业细分领域，如确定向经济学的微观经济学方向发展确定了行业发展方向和职能锻炼方向，如确定了向环保行业和营销职能方向发展在针对性的实践中提升了个人优势

及职能所确定的一些能力，如进一步提升自己原有优势的组织能力、锻炼了营销职能下的表达、文案写作能力。

以下大二时期要面临的任务，本文根据操作性将之划分为不同的阶段。

确定喜欢专业，学习通用知识。在当你有幸在大一的一年里确定了适合自己的专业后，大二的前两个月，当然这个过程最好在大一向大二过渡的暑假里做，你就要对刚刚确定的专业进行学习和体验，以进一步验证你的选择。学习专业的什么呢？拿一本专业通论类的书，这个过程更多的是自学，最好去图书馆去借一本最厚的专业通论书，精读十遍或者手抄一遍，或者按照书的结构去网上下载资料重新整理出一本通论书，这三种方法是学习专业基础、进入一个新学科的最好办法，很笨但很有用。怎样确定专业通用知识有什么呢？问老师、大四的学长是一个办法，还可以去网上搜索，但你还可以依据专业通论书上的章节去确定日后要学的专业领域，因为专业通论书（概论）是一个学科的最全面最精要的介绍，所以每章都是一个细分领域，以此为据，你就可以知道日后自己要学什么了，那么去图书馆去借相应图书，按部就班地去学就可以了。

检验专业知识，确定自己是否喜欢。当你经过一个较系统、全面的专业学习之后，是否要学这个专业、是否适合、喜欢，你就有了自己的答案。但这里要提醒大二学生，你学习、体验是有标准的，否则你就会偷工减料应付自己了。一是你可以连续不断地一个小时讲述专业的知识，二是你可以和某个专业领域人士探讨一个问题。这两点是衡量你到底掌握了多少专业知识，也算是你对两个月学习的回报。记住：喜欢是有标准的，不喜欢是有条件的，在不了解专业的时候你是不能主观臆断、以点滴信息做结论的。当然，如此的周折对你自己也是有益的，毕竟你可以在两个月专心学习一个专业了，即使最后的结论是不喜欢，但你也会得到意外的收益。

经过如此众多的阶段学习和反复验证，你终于确定了适合自己的专业，那接下来就是详细具体的学习了。

看专业图书。当你确定了一个专业如社会学之后，你要将社会学领域的图书都看一遍，这是自学而不是跟着学校所开课程去学。你自己去图书馆逐个看专业领域的教材，要注意看的是教材而不是其他的专业书，每本教材背后都要有你的笔记，笔记的内容不仅仅教材的重点，更重要的是你自己的疑问和思考，包括你以自己的想法去改变教材。阅读是加强专业基础学习的第一道关。

听专业课程。因为你是自学的，所以你很可能要竭尽所能地去找和自己目前所学的课程。你可能要去旁听本校高年级的课程，可能要去本城市其他大学去听课，但你也可以去互联网上去搜索讲义、听开放性课程，还可以和这个领域的专家、学者以各种方式交流，MSN跨国界的沟通工具，E-mail，论坛留言等都可以实现你的远程交流，所以学习的空间是广阔的。

看专业相关图书。当你空闲了，看不进去专业教材了，你可以找些和本专业相关的书，如与专业交叉的学科、通俗解释专业的书、专业的刊物、专业应用类或与专业有关的应用类图书，这些简单、边缘、交叉、应用的图书可以开阔你的视野，也能让你更全面多角度地了解自己所学的专业。要注意不能喧宾夺主，毕竟专业的基础教材是你学习的正餐。

初步确定专业细分领域。当你在充分学习专业通用知识后，你会因个人兴趣而确定几个专业细分领域。可能是你为一个理论而感兴趣，可能是你在研究后的倾向，也可能是你在满意地讨论一个话题之后，总之，只要你看了专业的全部领域或仔细学习之后，总会初步确定喜欢的几个细分领域。但是这种确定只是初步的，因为会发生你不了解全貌或只掌握了一些而做出决策的情况，所以下一步还需要你对具体的领域进行学习和体验。

逐个深入学习专业细分领域。你需要对选择的几个领域逐个进行深刻的学习、研究，目的就是全面、准确地了解一个领域，避免因为信息不足出现错误决策。此时你要有针对性地作出学习研究计划，这个过程才是专心学习、专业研究的时刻，这短短的几个月对你大学的四年都会有很大影响。很可能你毕业时的论文或者日后的发展方向就出自这个阶段的专研。

在体验学习中确定专业细分领域。在细分领域专研过程中，尽量和老师、同学、学者等业内人士交流、讨论，这是促进学习、交换思想、增强体验的方式。你也要多研究这个细分领域对社会、生活的作用和影响，应用性学习和研究是保持学习动力、确定未来就业方向的探索途径。工具性、实践性强的专业还要找机会去做专业体验，如市场调查的同学在老师的带领对本校进行一些调研。在互联网上和业内讨论、交流也是一种体验学习。调研日后毕业出路。如果你一直还坚定自己的选择，在专业细分领域的学习和体验中也验证你的选择，并且确定了日后要学习研究的微分领域，那么你现在就要对自己几个月一直在学的专业细分领域的未来就业出路进行一个调研了。如学社会学的你要从社会化未来能做什么工作、社会心理学未来能做什么工作、社会学未来能做什么工作等三个层面去调研。能做什么工作、能哪些行，这些工作在社会上的期望怎样，收入怎样，目前同业的有哪些牛人，他们的核心是什么等，做了这些你就不是一直在埋头赶路，因为你也在抬头看路。为什么很多大学生包括研究生毕业了不知道做什么工作，不知道自己能做什么，因为他们在必须要工作前就没有关注过工作。

社会行业调查。都说社会上有三百六十行，但随着科技发展和社会分工细化，社会上的行业、职业已经越来越多了，对于未来一定要工作的大学生来说，选择在大二时对社会上都有多少行业进行调研是很有必要的，互联网、图书馆的资料足够你去做一个中国行业调研报告了。调研的目标是知道社会上有什么行业，这些行业的目前发展怎样等了解行业客观材料，一定要全，否则你的选择就会因露项而导致不准确。

初步了解一些行业。在我们知道社会上有多行之后，我们不可能深入了解每个行业，那你可以根据调研报告和个人感觉、兴趣，他人的建议等初步选定一些行业，然后对所选的这些行业逐个进行较详细的调研，在互联网和图书馆上进一步了解行业资料，必要时可以请教业内人士，从而在越来越多的了解中淘汰自己不喜欢的行业。这一步是大筛选，随意性较大，但一定要在初步了解的基础上。

结合个人深入研究行业。当走到这一步时，很可能你仅仅剩下不到十个行业了，此时的再排除就要有理有据了，就应该在掌握详实情况下做出主管选择，如果上一步是用判断、推断来筛选行业的话，那么这一步就要在调研、比较中选择，客观的资料要大大多于主观的臆断。最好的方式就是逐个对每个行业做一个调研报告，从行业何时产生到目前的发展态势，从行业领域到行业问题都要涉及到，这个调研最少要有十万字，还要在访谈业内人士不少于30人的基础上才可以做出适合与否的判断。

确定行业发展方向。在行业调研报告的基础上，个人的选择也越来越明确了，此时就基本可以确定个人日后的行业发展方向了。此后，大二学生还要对确定的行业进行更深刻的调研，跟专业的微分领域一样要确定行业的细分、微分发展领域，当然这是个过程，一个量化的参考是100万字的行业深度调研报告，500业内人的各种方式的交流。

调查企业职能。职能是使企业良性运行的保证，职能在企业中以部门来表现的，企业的组织结构、部门划分也是以职能为依据的，所以了解一类职能，就是在为进一个部门、准备一类工作而准备。一般来说，企业有生产、技术、市场、营销、人力、财务、行政等部门，每个部门都是促使公司运作、解决一类问题的一个保证。但处于不同行业、从事不同业务、不同地域、不同领导类型的公司其职能部门设置是有一定不同的。所以，大二学生要借助互联网和图书馆对已经确定发展行业的普遍企业进行职能调研，由此形成职能调研报告。

了解职能。企业运行的众多职能是要了解的，否则你就不能深刻理解企业运营标准和商业运行规则，首先是逐个地进行具体职能的调研，形成一个个的职能的调研报告，然后再结合个人兴趣和专业发展领域来确定自己日后所要担任的职能。明确这个职能在企业中的作用，职能的内涵，职能所做的工作内容，职能对从业人士的一般要求，职能在社会发展中的作用等。

确定职能发展方向。职能也是分领域、分层次的，分领域是指职能所辖的职位，分层次是指职能部门下所分化的职务。如在人力资源职能部门下有招聘类职位、培训类职位等领域划分，有总监级职务、经理级职务等层次划分。那么确定发展领域就是确定个人职能发展方向，确定发展层次就是个人职业发展目标，前者与个人的专业细分或微分领域相关，后者与个人抱负、目标有关。

确定职能下的能力。每个人都不是全能，所以每个人都有不足，但是不是要弥补每个不足呢？显然不是，因为你的时间和精力是有限的，所以明确自己要补什么能力就是一个问题了。对于大二学生来说不能什么活动都参与，不能以锻炼能力为理由去参加一切活动。以职能要求下的能力为准是一个标准，因为你的专业细分或微分领域确定了你的专业能力

并对应了你的职能类别，那在明确职能所要求的能力就是个人所要补充的方向。如你确定的职能发展方向是人力资源，那其所决定的识人、育人、管人等能力就是你要补充的方向，这个具体体现在你对一个职能所研究的调研报告中。

盘点自我能力优势。扬长避短是个人发展的一个策略，让自己的长处更长并且管理好自己短处能让自己很难凸现出来。现在的大学生把时间和精力更多的用于了补短上，殊不知有些短处是先天的或者很难改变的，同时因为自己没有时间扬长导致长处、优势也没了或不那么锋锐了，成了长的不长短的还短的全面平庸的人，没有一技之长的学生日后就业是很难的。所以，这里的盘点自我是明确自己的天赋、优势，然后在大学里将之铸造的更强，从而形成自己的核心能力。

针对性实践弥补能力。在知道了职能所要求的能力和自己的优势之后就可以在大二时期权利的弥补和加强了。当要参与一个校园活动或社会实践时，多从职能和优势去考虑，对其有支持的就大力去做，否则就少做。既锻炼目标能力又赚钱的实践要多做，赚钱多但不怎么锻炼目标能力的实践要少做，不赚钱但很锻炼目标能力的实践也要做，最后不赚钱也不锻炼目标能力的实践就不要做了。

7.谈大学生职业生涯规划 篇七

职业生涯规划就是针对职业生涯所做的设计。大学生作为我国人才的生力军, 要适应信息社会的发展趋势, 把握好每一个可能成功的机遇, 必然要借助职业生涯规划, 尽早地认识自我, 发展自我, 完善自我, 培养个人的素质和修养, 设计一生的事业发展路径。

2 大学生职业生涯规划的特点与内容

2.1 职业生涯

美国学者雷蒙德·伊诺认为职业生涯是指一个人一生经历的与工作相关的经验方式, 工作经历包括职位、职务经验和工作任务。罗斯威尔和思莱德将职业生涯界定为人的一生中与工作相关的活动、行为、态度、价值观、愿望的有机整体。我将职业生涯的概念界定为:独立个体一生中所从事职业的经历, 包括从任职前的职业教育培训, 到寻求职业, 到就业从业, 职业转换, 逐步晋升, 直到完全脱离职业工作的过程。

2.2 职业生涯规划

正因为职业生涯是生涯教育的重点, 也占据了一生中的主要时间, 要想一展宏图, 就得早早开始职业生涯规划, 探求属于自己的人生道路, 要知道人生的主角是自己, 只有自己才能决定成败、掌握命运, 从而突破困境, 使美梦成真, 这些没有人可以代劳。

职业生涯规划就是指个人和组织相结合, 在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上, 确定其最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出行之有效的安排。

3 大学生职业生涯规划的研究

大学毕业生具有较强的专业知识, 对社会和自我均有一定的认识和理解, 希望在工作中施展自己的才华, 对今后自己的发展道路也有一定的认识。

大学生对于自己职业生涯规划的好坏直接影响着一生职业生涯的发展, 因此客观分析自身的优点和劣势, 清楚认识自己的性格能力以及爱好等对于制定合理有效的职业生涯规划有着至关重要的意义。一个良好的大学生职业生涯规划应具备以下特点:

3.1 连续性。

大学生职业生涯规划不仅仅是大四阶段的工作与任务, 大学生职业生涯规划应当贯穿大学四年, 分阶段、分任务逐级做好大学生职业生涯规划指导。

3.2 可行性。规划要有一事实依据, 要充分考虑到自身的条件和外在环境的约束, 制定切合实际的职业计划。

3.3 适时性。

规划要根据各学期、各阶段的情况特点, 合理安排实施。规划是预测未来的行动, 确定将来的目标。

3.4 前瞻性。

大学生今后的生涯道路和即将面对的职业世界是非常广阔的, 高校作为教育教学单位应着眼于学生的充分发展。

大学生在自我定位和选择职业生涯发展道路之前, 必须知道摆在面前的职业生涯道路的各种可能性, 知晓未来的职业世界。只有这样, 他们才能在自我认识的基础上做好自我定位并选择好一条适合自身特点的职业生涯发展道路。

4 大学生职业生涯规划存在问题及成因分析

毫无疑问, 大学生职业生涯规划还存在着各种各样的问题。导致我国大学生职业生涯规划的问题产生的原因是多方面的, 既有传统体制和社会观念的原因, 也有高校和学生自身的原因。

4.1 社会观念的误导

我国实行改革开放以来, 由于我国正处在体制改革、机制转换、观念更替的变革时期, 社会价值观出现了多元化的倾向。受其影响, 一些毕业生在就业选择上, 过分看重薪酬待遇、工作条件, 而没有考虑到自己的性格爱好与职业的匹配性, 不仅直接影响了他们的顺利就业。

4.2 高校指导的不足

高校指导的不足主要有以下几点:

4.2.1 就业指导专业化不足。

目前我国还没有设立职业指导专业, 该行业的从业者以行政人员和政工干部居多, 专业人士较少, 而且学历水平参差不齐, 在高校里从业者高学历的不多。

4.2.2 学校缺乏对学生的全程指导。

职业生涯规划是一个系统而连续的过程。但实际上大部分的高校仅仅在学生快要毕业时对三、四年级的学生开设职业指导课以及开展就业指导的讲座, 进行一些就业政策方面的指导, 没有真正对职业生涯规划进行指导。

4.2.3 职业指导投入不足。

当前虽然高校已经普遍设置了就业指导机构, 但在就业指导的人员配备、设施建设等方面资金投入较少, 缺乏必要的物质保障, 不能保证职业指导的有效开展。

4.3 学生素质的欠缺

问题不仅仅存在于高校, 学生的素质欠缺也是原因之一。

4.3.1 规划意识淡薄。

当前, 我国大学生普遍缺乏职业生涯规划意识, 没有针对个人的具体情况制定科学合理的职业规划, 在就业过程中也缺乏对个人职业生涯的设计。

4.3.2 自我认知不足。

大学生随着年龄的增长、知识的增加, 自我意识和自我认知能力不断增强。然而自我认识往往还不全面, 对事物的观察和思考容易理想化, 心理并不完全成熟。

4.3.3 实践能力缺乏。

虽然大学生对职业生涯规划有所了解, 也有了初步制定职业生涯规划的意识, 许多人也制定了自己的职业生涯规划, 但没有把自己的行动与规划统一起来。

5 大学生职业生涯规划的改进措施

当前我国大学生职业生涯规划存在着各种各样的问题, 形势不容乐观而大学生职业生涯规划是一个系统工程, 需要各方面的共同努力。主要有两个方面。

5.1 社会和高校的改进措施

大学阶段是大学生由一个“学校人”变为“社会人”的关键时期, 引导大学生进行职业生涯规划, 学校和社会有义不容辞的责任, 应采取如下改进措施:

5.1.1 树立正确职业规划理念, 加强职业生涯指导

5.1.2 加强生涯指导课程建设, 改进指导教育体系

5.1.3 加强职业指导专业建设。使得指导机构的专业化以及指导队伍的专业化。

5.1.4 完善学生职业指导体系, 提高就业服务水平

5.2 大学生自身的改进措施

当前, 我国大学生在择业过程中普遍存在自我认识不足、职业意识单薄以及不能科学地制定个性化的职业生涯规划等问题, 对其将来更进一步地实施职业生涯规划有很大影响, 因此, 对于大学生个人而言, 应积极采取以下改进措施:

5.2.1 有效提高自我认知水平, 增强环境分析能力

5.2.2 不断提高自身综合素质, 增强职业竞争能力

5.2.3 自觉强化职业规划意识, 提高职业技能水平。

5.2.4 充分调动一切积极因素, 发挥主观能动性。

摘要：通过研究大学生职业规划特点, 发现当前的问题, 并提出解决的方案, 使得大学生能找到适合自己的人生方向。

关键词：大学生,职业生涯规划,研究

参考文献

[1]廖泉文.职业生涯管理与职业发展[EB/OL].http://www.chinahrd.net/zhi_sk/jt_page.asp-arti-cleid=36147.[1]廖泉文.职业生涯管理与职业发展[EB/OL].http://www.chinahrd.net/zhi_sk/jt_page.asp-arti-cleid=36147.

[2]E.H.施恩.职业的有效管理[M].生活.读书.新知三联书店出版社, 1992.[2]E.H.施恩.职业的有效管理[M].生活.读书.新知三联书店出版社, 1992.

[3] (美) 雷恩·吉尔森, 彭书淮编译.选对池塘钓大鱼[M].北京:机械工业出版社, 2004.[3] (美) 雷恩·吉尔森, 彭书淮编译.选对池塘钓大鱼[M].北京:机械工业出版社, 2004.

[4」龙立荣, 李哗.职业生涯管理[M].北京:中国纺织出版社, 2003.[4」龙立荣, 李哗.职业生涯管理[M].北京:中国纺织出版社, 2003.

[5]罗双平.生涯规划[M].北京:中国人事出版社, 1999.[5]罗双平.生涯规划[M].北京:中国人事出版社, 1999.

8.大学生职业生涯规划刍议 篇八

关键词：职业生涯规划；困境；对策

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0089-01

美国职业心理学家萨帕从个人发展的角度将职业生涯划分为成长、探索、建立、维护和衰退五个阶段，大学生职业生涯处于其中的探索和建立阶段，在这个阶段，大学生通过平时的学习积累和实践活动更深刻的了解自我、完善自我，并开始自主地作出职业生涯规划。对于大部分学生而言，这是其人生中第一份职业规划，其定位是否准确、是否合乎时宜、能否提升大学生自身综合素质，事关大学生今后的职业发展乃至人生轨迹——毕竟“良好的开端是成功的一半”，因而，科学指导大学生制定合理的职业规划在高校学生工作中就显得尤为重要。

一、教师在大学生职业生涯规划中担当的角色

大学教育，注重学生的全面发展，包括培养他们高尚的人格品质和健康的体魄，帮助他们形成合理的知识结构与良好的人际交往能力。职业生涯规划，就是让学生更好地驾驭和使用这些能力。比如，指导学生对照自己的人生观和价值观，反思自己的人生理想，从而确定未来的发展方向；帮助学生分析当前的政治、经济、就业形势，并结合各自条件，让他们扬长补短，完善自身知识结构，更好地迎接未来挑战；提供尽可能多的实习岗位和实践活动机会，让学生走出书斋，学会理论与实践相结合，提高动手能力；通过开展广泛的课外活动和社会活动，让学生学会与社会中各行各业的人相处，提高他们的人际交往能力和应事处变能力；通过情景模拟和经验传授，锻炼和提升学生的求职技巧。

上述这些，就是教师在指导大学生进行职业生涯规划时应做的主要工作。应该说，大学生职业生涯规划涉及大學教育的方方面面，需要辅导员、教师的共同努力。

二、当前高校大学生职业生涯规划面临的困境

首先，高校重就业而轻职业生涯规划。当前高校提供职业生涯规划指导的机构主要是招生就业处、就业指导中心，很少设有专门的职业生涯规划指导中心，而上述两个机构最为看重的是就业——这从机构名称就可以看出来。就业指导工作侧重于大三、大四学生，给他们提供就业信息、解读就业政策、帮助学生办理就业手续，客观上有助于学生实现就业。但当学生离开校园以后，如何更好地规划自己的职业前景，如何有效应对未来工作中的各种挑战，如何分辨陌生环境中的各种利弊，却重新陷入了迷茫，而这，与目前高校只看重就业率而轻视对学生长久的职业生涯规划教育有很大的关系。

第二，缺乏专业的职业规划指导教材和专业指导人才。当前高校所使用的大学生职业生涯规划教材，大多是照搬国外的理论，很少有结合中国大学教育实际情形撰写的教材，由此带来的是高校和社会培训机构中专业指导人才缺乏，大多指导者本身就不具备深厚的理论基础，也不知道具体的应用方法，指导者自身能力欠缺，遑论指导学生。

第三，大学生个性鲜明由之导致的实际操作困境。新时代的大学生，个性独特而张扬，因此，标准的职业生涯规划指导服务，不可能满足所有大学生的职业生涯规划要求，由此也造成了部分大学生在职业生涯规划中的迷茫。

三、指导大学生有效进行职业生涯规划的对策

首先，拓展高校原有的就业指导体系，糅合职业生涯规划的内容。在坚持原有的就业指导体系的基础上，高校应当开设更多的与职业生涯规划相关的课程，提高授课老师的专业素养，向大学生传授行之有效而不是纸上谈兵的职业生涯规划方法。同时，注意激发学生的自主规划能力，鼓励学生大胆运用学习到的方法确定职业目标并制定行动策略。

其次，坚持大学生职业生涯规划教育常态化，而不仅仅针对即将毕业的学生。时代在进步，新的行业、新的工作岗位将会层出不穷，对个人而言，转换职业也就不可避免，这时，科学的职业生涯规划将会发挥极大的作用。因此，在国民教育体系中，职业生涯规划教育应当常抓不懈，并根据时代和学生个体的变化，不断推陈出新，改进教育理念和方法。这其中，需要加以重视的一是坚持向学生传授职业生涯规划动态发展的理念，规划是过程而不是结果，需要根据职业发展情况适时进行修正。二是教导学生脚踏实地，职业生涯规划是理想与现实相互妥协的产物，而在现实生活中，“理想很丰满，现实很骨感”，理想难免在现实面前碰壁，这个时候，就需要走入职场的大学生们学会变通，调整其职业生涯规划，曲线救国而不是心灰意冷。

最后，引进和完善职业测评体系，提高大学生的自我认知能力。职业测评通过心理测量及一系列其他重要参数，能有效反映一个人的综合素质，从而有助于改进和加强自我职业管理。通过职业测评的预测、诊断和评估，可以较客观的反映大学生的求职兴趣、个性特征及其自身所具备的能力，在此基础上，还可以分析个体存在的不足并提出发展建议。可以说，职业测评对帮助学生更深刻地认识自我、合理规划职业生涯有着很大的现实意义。高校应当充分重视职业测评的上述重要作用，不断改进和完善合乎自身的测评体系，并在学生中广泛开展测评活动，帮助其增强自我认知能力，形成科学、务实的职业观。