科技创新活动心得体会

科技创新活动心得体会（共8篇）

1.科技创新活动心得体会 篇一

科技节活动心得体会

科技活动最突出的特点是以实践活动为主要的教育方式，提倡学生自己动手动脑，通过各种实际活动，让他们接触大自然和当代较新的科学知识，使学生将学习的知识转化为技能。我们要充分利用科技活动时间，让他们结合自己所喜爱的科技活动项目，制作各种科技模型，鼓励他们大胆想象，让他们根据自己身边的事物，搞发明创造，制造出各种符合科学原理、有创新特点、并有使用价值的作品。

科技活动不仅仅是凭兴趣就能取胜的，还要持之以恒、不断探索，要有不达目的不罢休的坚毅品质。在探索过程中，一定会遇到这样或那样的困难，要想方设法克服困难，要有心理承受力。要随时准备应付各种挫折和失败，人正是由失败和教训使自己不断聪明的，对于失败，我们应当理智地总结经验教训，把挫折磨难看作是磨练意志、锻炼能力的好机会，在困难与阻力面前要有一股敢拼敢斗的勇气，从而战胜自己的畏难情绪。让他们懂得，历史上任何科学成果都是经过若干次、甚至上百次的试验才获得成功的。去年的“未来工程师“大赛中，徐姚操作失误，比赛失利了。心情非常不好。为此我组织了一次总结，认每位同学谈一谈自己的成功与失败之处。而失利以后怎么办。通过总结交流学生们端正心态。终于在今年的机械奥运中获得了水球项目的第一名。

通过科技活动，转化学习困难生。一般来说，平时调皮，学习成绩差的学生，往往对科技创作特别感兴趣。对这样的学生我们要教育他们，知识是创作的源泉，是创作的基础，没有知识，创作犹如一

潭死水，用光了潭里的水就没有了。而只有不断地充实自己的知识。才有可能使这潭水变成一汪活水，使之取之不尽，用之不竭。同时我们还要善于发现并利用他们爱好发明这一闪光点，将他们的作品介绍给同学，号召同学们学习他这种敢于创新的精神，让他们去感受成功的乐趣，并鼓励他们：“你的科技作品做得这么棒！老师相信你，只要你把这种刻苦钻研的精神用到学习上，你的学习成绩一定会提高的，下次老师就看你的成绩！”

总之，通过科技活动，学生在学习上更能严格要求自己，他们敢于大胆提问，大胆实践，大胆创新，并战胜自我。特别是通过科技活动，学生的语言表达能力增强了，他们对身边的万事万物都有较浓的兴趣，从而激发了他们强烈的进取心和求知欲。

科技活动总结

近两年，我校积极贯彻落实中央教育工作和科普工作的会议精神，把培养学生的科学文化素质和创新能力，引导学生积极参与健康有意的科普活动，作为我校实施和推进素质教育的一项重要措施，学生通过我校和镇各类的竞赛活动，他们的动手、动脑能力和创作思维能力得到了很大的提高。我校通过不断努力，积极进取。现将这学年我校实施科技教育活动总结如下：

一、组织网络体系建立、健全。

学校把对学生实施科技教育作为推进素质教育的一项重要工作，成立以校长为组长、以各位相关辅导老师为组员的科技教育领导小组，同时学校少先队大队部负责组织全校的学生参加各类科技活动，张贤明老师为科技辅导员负责对学生的科技辅导工作。

二、科教于平时，兴趣小组活动能有序、正常的开展。

学校在平时教学中既注重了学生知识水平的提高，同时又注重了学生动手、动脑能力的提高。在教学中，我们根据新课程标准的要求专门为学生开设科学和劳动技术这两门课，使学生通过课堂老师的教学，掌握有关科学技术的理论知识和动手操作的本领，使学生能在一定理论知识的基础上积极参加学校组织的各类科技兴趣小组。我校的科技兴趣小组活动正常、有序，有计算机兴趣小组、航模兴趣小组、车模兴趣小组、科学幻想画兴趣小组，这些兴趣小组在每周的周二和周四的下午进行兴趣小组活动，活动中队员们学习认真、勤奋。通过他们的努力劳动，一幅幅漂亮的

电脑图片，一个个栩栩如生的航空模型和车辆模型都从学生的手

中诞生了。

三、组织开展科技竞赛活动。

慈晖小学科技节活动方案

一、活动目的：

为普及科学知识，弘扬科学精神，增强学生学科学的兴趣，提高学生用科学的能力，激发学生创新思维的潜能，让学生在科技实践中提高动手能力，让学生在竞赛中相互提高，促进学生科学素养的提高，进一步推动我校科技创新活动深入地开展，我校将充分结合自身特点举办第一届科技节系列活动。

二、活动主题：

体验、创新、成长

三、活动口号：

科学在身边，创新在心中。

四、活动时间：

2010年11月1日-11月30日（科技活动月）

五、科技节活动领导小组

组长：聂云增（校长）全面管理，统筹协调，资金保障。

副组长：李兆祯 刘艳 其中刘艳具体负责总体工作的计划、总结及非学科类竞赛等具体活动的安排与组织。

组员：王修东 张洪森 于东生 刘心娟 王树红及

六、活动内容：

（一）前期筹备：

1、各班组织学生认真学习本届科技节的活动方案，并做好资料的筹备、收集工作。

2、各班教室内的黑板报、学校宣传窗等以弘扬科学精神为主，做好宣传。

3、在11月1日召开慈晖小学科技活动节启动仪式。

（二）活动进行：

1、观看科普片：

本届科技节活动主题为“体验·创新·成长”。各班要积极引导学生从培养创造意识和实践能力出发，去进行科学研究和科技创新。

（1）参赛对象：全校各班组织学生开展活动，每班上交1份观后感。

（2）作品要求：围绕观看的科普片，从节约能源、保护环境入手，去发现问题、解决问题，力求创新、实用，贴近生活，写一篇1000字左右的观后感。

（3）上交时间：11月10日

（4）上交地点：王修东老师处

（5）组织专家老师评选，设立一、二、三等奖各数名，并进行颁奖仪式。

2、开展主题班会活动。

11月1日各班举行主题为“我与科学”、“科学与生活”、“科学在身边”的班队活动，向学生宣传科技节活动方案，并鼓励学生踊跃参加各种比赛活动。（负责人：各班班主任）

3、科技小论文：

（1）参赛对象：3-5年级各班组织学生开展评选活动，每班上交1篇小论文。

（2）作品要求：观察类、考察类、实验类、说明类均可。

探究过程要完整，包括提出问题,作出假设,研究分析,得出结论等

（3）上交时间：11月20日

（4）上交地点：张奎富老师处

（5）组织专家老师评选，设立一、二、三等奖各数名。

4、科学知识竞赛

（1）参赛对象：5年级每班各选10人参加，班主任领队。

（2）竞赛形式和竞赛内容：竞赛采用闭卷答题的方式进行，要求运用已学过的科学知识，对生活中和自然界中的一些现象进行判断或解释。

（3）比赛时间：11月15日

（4）活动负责人：刘树同

（5）设立一、二、三等奖各数名。

5、科技格言征集活动

（1）参赛对象：3-5年级。

（2）竞赛形式和竞赛内容：从各班级搜集的格言作品，选出符合本次科技节主题为标准，评选出获奖作品。

（3）比赛时间：11月15日

（4）活动负责人：许金慧 刘树同

（5）设立一、二、三等奖各数名。

6、科学幻想绘画比赛

（1）本届大赛的主题为：节约.创新.发展。

（2）参赛对象：1—5年级学生

（3）要求：①参赛作品的艺术形式包括：油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画、电脑绘画等。绘画风格及使用材料不限，但不包括非绘画类的其它美术品与工艺品。

②参赛作品可以以手抄报的形式展现。

（4）评审标准

①想象力：选题、创意和新颖程度（50%）。

②科学性：科学依据，逻辑思维（25%）。

③绘画水平：画面设计、色彩处理、绘画技巧（25%）。

④组织美术老师评选，设立一、二、三等奖各数名。

⑤作品报送时间及注意事项

1.参赛作品及参赛作品清单请于11月28日前报送许金慧老师处。

2.各班报送作品2幅以上。

7、电脑作品制作比赛

（1）作品类别与要求

①电脑作品类别：电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页；

②要求学生要独立进行作品的创意、设计并实现创作、指导教师可以给予指导，但不得直接动手参加制作。每件作品的作者不能超过两名，每个作者限报1件作品。

③作品必须是原创，不得修改他人作品。

④组织专家老师评选，设立一、二、三等奖各数名，并从中挑选优秀作品参加县小学生电脑作品制作竞赛。

（2）参加对象：4-5年级学生，每班至少上交一件作品，一二三年级可自愿参加。

（3）作品报送要求

电子文档材料：包括推荐参评作品一级文件夹分别命名为电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页；二级文件夹分别命名为作品名称，内含参赛作品、推荐作品登记表和作品创作说明、作者照片、班级推荐作品清单等电子文档材料。

（4）作品报送时间

参赛作品请于11月28日前报送学校电脑室刘艳老师处。

（三）作品评比及表彰时间安排

1、各项比赛作品将组织老师评选，设立一、二、三等奖各若干名，并设优秀组织班级，成绩纳入期末班主任量化考核。

2、优秀作品将于11月30日参加学校科技活动节展览。

3、在11月30日学校召开科技活动节表彰大会

七、活动要求：

1、坚持全员参与，要让每个学生都在活动中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的质量，确保本次科技节顺利进行。

2、体现特色、突出个性。各班在组织科技活动时，要根据学生实际、注重实效，做到以班为本，以学生为本，紧密结合我校科技教育方面的特色，注意充分调动每个学生参与的积极性和发挥创造性、能动性。

3、做到分工负责、责任明确、准备工作充分、宣传到位、发动有力、体现协作精神。

4、整个科技节的系列活动要有序的开展和进行，各项目的负责人要关注过程，确保活动过程的安全。

慈晖小学领导小组

科技节格言征集优秀作品

1、科学探索乐趣多，和谐发展你我他！

2、尊重知识，尊重人才，尊重劳动，尊重创造。

3、保护资源环境，造福子孙后代。

4、珍惜生命之水，节约光荣，浪费可耻。

5、科技引领 携手创新 共建和谐

6、坚持落实科学发展观，促进经济、社会和人的和谐发展！

7、珍惜资源，建设节约型社会！

8、加快科技创新，努力提高区域综合竞争力！

9、深入实施科教兴区战略，加快推进科技进步！

10、科技创新与科学普及是全社会共同的事业！

11、加强科学技术普及，提高市民的科学素质和综合能力！

12、用创新点缀人生，让科技融入理想

13、强化自主创新、保护知识产权！

14、弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想和科学方法！

15今日奇思妙想，明日硕果累累

16、科技创造梦想

17、加强青少年科技教育，加快培养创新人才！

18、畅想科技，倡响科技

19、人人参与科技节，我的科技节我做主！

20、科技科技，快乐无比，动手动脑，我们爱你！

21、科技创造美好世界！

22、展开科学的翅膀，放飞科学的梦乡！

23、科技让我们插上梦乡的翅膀，让我们遨游在知识的海洋！

24、科技带来快乐，科技带来梦想！

25、科技让我飞翔，飞向科技的世界！

26、走进科技，走近梦想。

27、天文地理奥妙多，奇思妙想乐趣多！

28、多听多看多动手，科学世界任我游。

29、我观察，我快乐；我试验，我收获。

30、乘着科技的翅膀，在创想的蓝天里飞翔。

31、翱翔科学的天空，畅游知识的海洋！

32、树立和落实科学发展观，促进人与自然和谐发展。

33、珍惜资源，建设节约型社会。

34、节约资源，保护环境，促进可持续反展。

2.科技创新活动心得体会 篇二

关键词：供暖,创新,节能

为了使供暖制度合理化, 有效地节约能源, 使能源能够充分地被利用, 就要用科学的数据来指导供暖, 走科技供暖的道路。

哈尔滨市平房家属供暖区, 有三台无锡产DZL2.8-1.0-95/70AⅡ型锅炉, 供暖面积4.8万平方米。过去炉膛温度低, 锅炉出力不足, 产热量不足, 居民的室内温度低, 为了改善燃烧条件, 满足千家万户的取暖要求, 使锅炉经济合理地运行, 我们在此小区进行了科技供暖试点实验, 大胆走科学供暖的路子, 采用了五种供暖节能技术措施进行了实验。

1 把凭经验的“看天烧火”变为科学的运行调节, 在锅炉房安装仪表, 实行监测。

原始的供暖烧法是:天暖时少烧, 天冷时多烧, 多与少完全由司炉工掌握, 没有定量标准, 全凭个人经验估计。1995年夏季我们对新江桥小区投资改造和安装一些设备:外网的阀门全部改为调节阀, 并根据以往的供暖情况对外网进行了水平失调调节;在锅炉房的操作台上安装了温度表、压力表、智能监测仪, 在锅炉上安装了煤量表。另外, 我们选取了小区三个最远点即三个住户家做为测试点, 通过技术处理后在锅炉房操作台上方的温度表上能看到这三个点的温度, 以便用它来确定间歇供暖的调节。根据室外温度合理确定供暖期每日的锅炉运行参数, 作到既保暖又节煤是运行调节的任务, 把“看天烧火”变为科学的运行调节。以前, 司炉工根据天气确定起火次数和时间, 实行科技供暖后, 我们根据室外温度和运行参数, 用修正后的理论调节基本公式计算当日的用煤量, 并画出锅炉房运行曲线, 指导运行。例如:11月16日当天的室外温度为-8℃, 司炉工烧三遍火, 用煤6吨, 而用科学的理论调节公式:

B=G (i1-i2) /nQ, 其中B为当天的耗煤量, G为锅炉的容量, n为锅炉效率, i1为焓值, i2为室外温度, Q为燃料发热量, 所以:B=4000 (517+8) /0.7×5000=2940kg=3T, 通过计算可以看出当日只需3吨煤就能达到室内所须的温度, 比司炉工凭经验烧煤节省3吨煤。根据供暖期掌握的数据, 2005-2006年度供暖期根据科学数据烧炉截止到三月份节省燃料90吨。

2 在搞好外网初调节, 消除水平失调的基础上, 改变“大流量、小温差”不经济运行。

我们对此住宅楼外网安装了调节阀, 解决了因外网水平失调而造成的远近住户冷热不均的问题。但是, 在运行中发现循环泵水流量大, 耗电量大, 运行不经济。我们通过计算选择了“小流量, 大温差”的立式循环泵, 经过一个供暖期的运行发现循环泵的改造节省了电量、水量, 使目前住宅每平方米的流量, 二次水由3-5kg/h逐步降为2-3kg/h, 一次水由2-3kg/h降为1.3kg/h。下面的表格为改造循环泵前后节省电量的对比表:

通过上面的对比可以看出节省电量是明显的。这就说明, 循环泵改为“小流量, 大温差”的节能立式泵是当今科技供暖应当采取的一种有效的节能措施, 应当全面推广应用。

3 采用连续供暖辅以间歇调节的运行机制, 改变锅炉低负荷不合理运行, 提高锅炉运行效率。

过去, 我们太平三分公司供暖运行基本上都采取间歇供暖的方式, 看天烧火, 根据天气确定起火次数, 在实际操作过程中, 是有几台炉起几台炉, 拼命追求上温, 待供回水温度上来后, 骤然停炉, 这样做不科学, 势必倒置浪费能源, 而且锅炉受热胀冷缩如此反复的影响, 势必减少其使用价值, 此外, 供暖设计是按连续供暖设计的, 而我市大多数单位采用间歇供暖, 形成室内温度是:供暖时热, 停气时冷, 住户难免因室内温度不稳定而感到不舒适。认识到间歇供暖的缺点后, 我分公司决定在本小区搞全天供暖辅以间歇调节的试点实验。当时, 我们没有经验, 凭摸索进行供暖, 在反复的实验中我发现初寒期和末寒期如果采用全天供暖反而浪费能源, 根据实验的经验我把供暖时间分为两大块, 往早上和晚上延长时间, 中间时间为间歇调节时间, 试运转几天后发现效果显著。严寒期我们采取全天供暖, 根据三个最远点的温度进行间歇供暖调节, 每天起炉时起两台炉, 当供回水温度达到一定的温度后停一台炉, 留一台炉进行全天连续供暖, 也就是将备用炉的供暖时间和煤耗加在运行炉上, 以便减少开炉次数和炉台数, 使热量充分循环到住户家中。此法虽然在锅炉运行时供、回水温度并不高, 居民室内的散热器并不甚烫手, 但耗热和供热都是连续的, 所以室内能保持恒温, 进而能够从中实现节能。通过2005-2006年供暖期的实验, 本小区与上一个供暖期相比, 从经济指标对比的情况看, 据统计:

从以上数字可以看出全天连续供暖辅以间歇调节的效果是明显的。为使住宅供暖制度合理化, 保证供暖质量, 应杜绝供暖不足8小时的尖子火, 尽快改进昼夜供暖12小时, 间歇2~3次, 供暖质量不好又费煤的“现行间歇供暖”;不采用全冬不分阶段一律24小时连续供暖不利节煤的作法;提倡采用严寒期24小时连续供暖;初寒期、末寒期连续供暖辅以间歇调节, 既保暖又节煤的住宅合理供暖制度。

4“混合燃烧法”即“降低炉灰含碳量”是一种投入最小效果很好的节煤措施。

2005年末我参加研究了课题《混合燃烧法》。简单的说:就是把含碳量一般在15%左右的灰渣经过筛选与机械不完全燃烧热损失所带来的细灰渣和新燃料按比例混合, 并加入适量的水, 投入锅炉中反复燃烧。其目的是使这部分在灰中含有的碳重新发出热能, 使热损失尽量减少, 从中实现节能。

在实验期间, 我们对煤灰的配比进行了多次实验, 最后选择了合理的配比数, 经过一个供暖期的运行我们三次对灰渣测试, 含碳量分别为10%、8%、11%, 比实验前的灰渣含碳量16%低很多, 并且节约能源120吨。可以看出, 混合燃烧法有其应用的价值和广泛的前景, 在节约能源方面具有十分重要的意义。

3.“机关王”科技创意实践活动体会 篇三

关键词：科普教育 动手实践 团队精神 挫折承受力

一、初始“机关王”

“机关王”的概念源自于1942年美国漫画家鲁布·戈德堡的漫画《Rube Goldbergs Inventions》这种有趣的设计方法，在此之后，成为外国大学机械系或是训练创意、思考的课程，甚至成为美国全国性的比赛。

机关王主旨在培养青少年对科学知识的整合力及创造力，活用物理、化学观念与机械运作等多项科学原理，同时训练系统思考与解决问题的能力。在游戏竞赛中，提升对科学创造的兴趣。它运用了奥巴马提倡的STEM（Science，Technology，Engineering and Mathematics，即科学、技术、工程和数学）人才培育国家整合教育计划，还加入了A（Art，艺术），培养学生在科学、技术、工程、艺术和数学五个方面的学习和发展。科学方面，借由实际拼装的过程，应用所学科学原理，帮助学生理解科学知识；技术方面，不仅能让学生了解能源科技和运输科技，更可以实际运用信息科技，操作软件让信息互通，落实科技实践的目的；工程方面，学生在操作的过程中，必须让机关结构更为稳定，以使物体运作更为流畅；艺术方面，学生借由建构机关的过程，训练其艺术与创造力的展现，并培养美感和鉴赏力；数学方面，学生必须运用公式，了解比例和对称方式，掌控对象彼此力道的平行，并能充分应用数学概念。

二、“机关王”——小积木中蕴含的大智慧

几年前，我们将机关王这项依据小零件让青少年动手、动脑、思考、探索培育青少年创新意识、团队精神等各方面能力的竞赛活动，引入我们的实践课堂教学中。从最初了解机关王概念的由来，到认识机关王零件、进行基础学习、简单搭建、模型搭建、创意搭建、关卡的设计、机关王创意作品的制做、机关王作品的运行演示讲解等环节的学习和实践，让我们深深感受到在这个不断学习、动手、探索、思考、研究的过程中学生掌握了搭建模型的方法以及将所学知识进行运用，学会知识的整合；在不断尝试、不断操作、不断完善的过程中，培养学生团队合作精神、解决问题的能力，在这样的实践体验活动中学生增长了知识、收获了友谊、分享了经验。

今年，我们面向全市初中学生开展“机关王——科技创意主题竞赛”——“科技之城”，旨在培育学生知识活用能力、团队合作能力、表达沟通能力、解决问题能力、同时树立热爱生活、热爱环境、科技、环保的理念等。参赛团队根据竞赛主题在规定时间内完成一个机关王作品，要求整个作品有不少于6个具有连锁反应的关卡搭建而成。整个机关王作品的完成包括：关卡设计、材料选择、设计布局、搭建制作、作品自测试运行、作品演示讲解等，全部环节由团队成员在规定的时间内完成。其中，一个参赛团队设计的《未来水世界》讲述的是在未来的生活，由于水面上升，陆地逐渐减少，因此我们要利用水能、太阳能来为我们的生活提供能源，减少污染，绿色环保，同时也是呼吁我们要从自己做起注重保护环境、节约资源；学生的关卡设计有故事性、有创意、有感受、有深思、有警醒，同时还运用了不同的科学原理和绿色能源。

三、实践教学中的体会

在从事综合实践课程教学的这几年，让我感受颇多，综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动课程超越书本或体系化的教材，超越单一的、封闭的课堂时空，引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题；面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生活活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。

学生的个性发展都具有独特性、具体性，为了提升学生的学习兴趣，让学生在动手实践、动脑思考、主动探索中对实践内容有一个立体形象的认识和接受。依据机关王的实践材料，我们设计了贴近学生日常生活、激起学生学习兴趣的实践主题活动：“梦想游乐园”“安全意识早养成”等主题，引导学生在动手中学习，在实践中发展。在“梦想游乐园”这个主题活动中，我们的设计理念是：在游乐园玩耍时，设计一个可以连续玩遍游戏设施的作品，避免在游戏中站队等候。学生通过回忆以及发挥自己的想象搭建出经过自己改良设计的游乐设施，并依据游乐设施的特点利用水能、太阳能、为游乐设施提供能源，提倡低碳环保，同时在玩耍中引导学生的创新思维、建筑设计、艺术美感等同时体验绿色能源、体验科技力量为我们生活带来的巨大改变。在“安全意识早养成”这个动手实践主题中，我们更注重对学生安全意识养成的培养。让学生通过机关王零件搭建出与安全有关的防灾报警系统等，教育学生如何避免危险事故的发生以及再发生事故后要如何进行自救、他救等相关安全知识。在生活中，我们以介绍电学知识为例。这一环节的设计采用模拟演示，首先演示了安全更换电灯泡的过程，让学生通过观察描述有哪些环节，然后根据学生的描述，提问换电灯泡之前需要做的最重要的一个步骤是什么？拉闸、断电。进而提问拉闸、断电的原因是什么？家庭用电的电压是220V，而人体的安全电压是不高于36V，并且人体是导体，可以导电，因此为了保证人体安全要进行拉闸、断电等等相关的用电安全知识。以泥石流为例进行自然环境教育，泥石流是一种自然灾害，是山区特有的一种自然地质现象。通过文字、图片、视频等一些资料让学生了解泥石流这一自然灾害，并知道在遭遇这一自然灾害时要如何进行自我保护、自救行动。然后让学生利用机关王零件搭建出泥石流灾害报警系统以及如何进行自救的演示作品。同时，这次实践教学更是起到一个抛砖引玉的作用，启发学生主动去了解其他的自然灾害以及自救方法。开阔视野，拓宽思路，收获良多。

四、总结

经过多次实践活动的积累以及对参与其中学生的走访调查，可以非常明确地指出，机关王作为青少年的实践体验活动更具有其独特的功能和价值，利用机关王零件搭建的作品它更具有实践性、探索性、开放性、自主性、生成性。在动手实践操作中引导学生在学中玩、玩中做、做中学；在关卡设计、关卡搭建的过程中学生能更加立体生动的感受建筑设计、简单机械、电学探索、水力能源、太阳能源等，在机关运行不断的测试、运行、调整、再测试、运行、调整，这个不断反复的操作过程中需要学生不断的尝试、勇于挑战，直面问题、解决问题，同时也是对学生挫折承受力、忍耐力的一个培养。在机关王作品搭建的过程中培育学生自己去积极主动寻找、思考、尝试、总结，所要面临的一系列问题，把被动认识变成为主动探索，加深印象，记忆生动，充分调动了学生自主学习的主动性，积极动脑参与其中的能动性，也让学生体会到了成功的喜悦，增强了自信。

参考文献：

[1]国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要.

[2]洪荣昭.机关王竞赛活动.中国科技教育，2016，（03）.

[3]胡晓蕾.2016年全国青少年创意工程（机关王）挑战赛[J].中国科技教育，2016，（03）.

[4]张洛.体验式教学在青少年户外体育活动营地的价值探析——以“山青世界”为例[J].青少年体育，2014，（02）.

4.科技交流活动心得体会 篇四

为期一周的科技交流活动结束了，通过与成电同学的交流，我们互相了解了彼此的学校与学院的历史与文化，增进了两院甚至是两校间的情感，更从科技活动中受益颇多。

成电虽为一所理工科学校，但是人文气息十分浓厚，图书馆的大学中庸经典名言，学校绿化建设非常出色，徜徉其中，身心愉快放松。科技竞赛气氛热烈，暑假不回家的同学很多，对竞赛同学的培养也很有见地，集中进行大规模长时间的培训，时间安排合理，方式科学。同时，成电对于创新项目以及科技公司，学生创业方面的投入也很大，甚至有专门的一栋楼用于这些的需要，同时进行创新研究的氛围也相当好，楼里一片新意，且免费提供给正在孵化成型中的企业，我们西电在这方面尤其需要学习借鉴。

5.东湖区科技活动心得体会 篇五

---310科教 陈海英

5月15这一天是一个阳光明媚的日子。在这气候宜人的时刻，一场以“感受科学，享受科学”为主题的科学盛宴—东湖区第二届头脑奥林匹克竞赛在豫章小学拉开帷幕。科技为世界和人类生活带来的巨大改变，将在这里汇聚，科学的无穷魅力，将在这里收获。

在活动开始之前，我和同学们先去了东湖小学。在这我们参加了东湖小学科技活动工作室的揭牌仪式，先是其校长讲话。在听了校长讲话之后我的感慨是，一个小学要办好科技及科学这方面的工作，首先是要争得上级领导的同意，才能顺利的发展起来。而东湖小学的校长的作坊及态度是值得学习和模仿的。

揭牌仪式之后就是参加教师培训班，此次为我们授课的是中国上海奥林匹克执行主席陈伟新教授。此次授课最让我有意义的一句话就是：“一个宗旨、两种精神、三个结合”这三点意义非凡，也是举办科技活动的总指挥。在之后和陈伟新及东湖小学老师的谈话中，让我明白科技活动要得到发展不是一分热情就能够得，而是要不停得努力，不断的创新，而且要耐得住寂寞，从而才能获得一分异想不到的收获。

接下来我们参观了东湖小学的工作室，看过之后只能用一个词来回答：“给力”为什么说给力能，那是因为有三点：

一、设备齐全（缝纫机，电钻等）

二、规模之大

三、舍得投资 这也是我校值得学习的地方。

下午，我们去豫章小学当裁判员，当然我不是裁判员组，而是摄影组。随不是裁判，但这工作比裁判员好多了，因为我可以观看到全部赛区的情况，挂着工作证那是通行无阻呀！我都算是大开眼界的，先是来说说长期题中的情感小车吧，这个比赛的规则是参赛队要设计、制作并驾驶一辆小车运用两种不同的动力系统去旅行和展示情感变化。两种动力说白了就是脚动和电动的，情感变化呢就是用一个故事加上参赛队员的表赛从而达到情感变化。之后看到的就是奥德赛天使的比赛区，这个比赛的规则是参赛队要创造并表演一个原创的幽默剧，奥德赛天使游览了一个或几个参赛队自创的地点，在那里他们帮助两位有着不同问题的角色，更让整个社区摆脱困境。以为奥德赛天使交流时不会说话，以为有特别能力。通过这两个竞赛项目使我发现科技活动的创新，不再局限于简单的动手动脑这一块，而是加入了艺术的成分。看着这一辆又一辆漂亮的小车和一场又一场的幽默剧，使我感慨犹深，我对科技活动的理解及知识远远不够，实践活动远不足那些指导老师。

之后就是即兴题“一把勺子的用途你能想到多少？”我相信我们也只能是想到勺子除了喝汤盛饭还能干吗？是的，我们想的也只有这些，然而在这些小朋友眼里却不是哦，他们可以想出千奇百变的答案，什么神兵小将的兵器、老鼠的房子、芭比娃娃的发簪、小松鼠的滑滑板等。这个项目考察的就是应变能力，在三分中内由五名选手说出勺子的用途，普通回答一分，创造性回答五分，这些孩子的回答真的让我无地自容，要说为什么？我只想说我们的想象力太差了。还有其他的项目什么纸牌搭建、纸的延伸等，这些项目之前都见过，所以就没怎么去关注。

今天的体会就是这一趟没白来，所学，所见，所听都是之前脑袋没有的。在此次活动中我的感谢万老师能让我留下来，所以才会有之后的收获，以后也要多参加这样的活动，最好是把所学的运用的实践中。

我想说的是：

一、开展好学生的研究性学习和科技活动，需要辅导教师热心、爱心和奉献精神。祖国的强大靠人才，人才的培养靠老师。，二、开展好研究性学习和青少年科技活动，需要学校领导的重视和有关方面的合作。

三、发挥辅导教师在研究性学习和科技活动中的引导者、组织者和设计者的作用。

6.全国科技工作者日活动心得体会 篇六

全国科技工作者日活动心得体会1

“微信支付到账，15元”听着微信支付成功地提示声，我不禁陷入了回忆，是什么让如今的生活变得这么快乐、美好，是科技。

在那个电子支付还没有普及的年代，每个人出门身上都会揣着大把大把的现金，出了门，还要提防自己的钱被偷走，玩耍时不敢玩得过于尽兴。不过现在，不一样了，随着科技的发展，电子支付逐渐大众化，出门带上手机，就不用再拿任何现金了，很是方便。记得那一次，我和妈妈要回老家。我们先是来到了公交车站，可是，我却忘带卡了，情急之下，我才想起，手机也可以打开乘车码乘车。在公交车上坐了十几站，到达了地铁站，下了公交车，这才看见手机上早已提示已自动扣费。九点的火车，八点整才到地铁站，此时我的心里是无比的忐忑：到底还来得及吗？光是取票就需要20分钟啊！哎！肯定来不及了，调时间肯定也很麻烦啊！不过，我转念一想，不如试一试，毕竟现在唯一能做的就是赶紧上地铁，用微信乘车码通过了闸门，上了地铁，当地铁开动的一刹那，我就知道，还来得及。明亮的大灯照耀着漆黑的隧道，地铁在隧道里飞快的行驶，我们也准时的到达了火车站。可是紧接着，我们又陷入了另一个问题：火车票还没有取，可能会赶不上了。我不停的在问妈妈：来得及吗？但是，妈妈却不慌不忙的打开了手机，调出了付款证明，成功的在自动取票机里取到了票。我们终于准时的上了火车，甚至我还用手机买了一份饭，边吃饭边看窗外的风景。火车在轨道上飞驰，想想这也象征着中国这条“巨龙”腾空而起。

科技让我们的生活更方便，科技让中华人民站起来了，足不出户，就能买到吃的，出门什么也不带，带上手机，人们也能生存下去，真的科技让生活变得更加美好。

全国科技工作者日活动心得体会2

今天早上，爸爸带我去参观科技馆。

一走进门里面，就可以看见一个“神奇之旅”；从里面穿过去，走出后面看到“多米诺骨牌”；它的旁边是“圆柱和圆锥”；前面是一个“针墓”；旁边是“勾股定理”……

其中，最好玩的是“神奇之旅”了。走进里面，就像来到海底世界，水波一圈圈的荡漾着。接着走，又像到时空隧道里，有玻璃破碎的声音。这个惊险刺激的“神奇之旅”就过去了。还有“月球的重力”，把座椅推到上面去，坐在上面滑下来。我懂得了：从月球上滑下来，重力非常重……

今天参观了科技馆，我又懂得了很多的科学知识。

我从上小学起，就一直相信我们人类的科技会越来越发达。

从以前到现在，我也看过不少《钢铁侠》，感受到了科技发达的好处。我认为，现在地球上的气候变暖，水位上涨，环境污染，都是将来的科技能解决的，实在不行，全人类移民到天狼星也行啊。

我曾经玩过一款游戏，叫《我的世界》，里面能凭借玩家自己的想象去生存，游戏的背景，生存的环境就是整个地球。在游戏里，可以到地下采矿，也可以做钻石衣服。我觉得这个条件以人类的.科技，现在估计就能实现了，只是觉得太奢侈，未来采的矿石多了，有一些资源在地球上即将枯竭，我相信科技一定能解决它，能从其他的物资中提取出更环保更便捷的再生资源，我相信一定能实现。

我继续挖掘，探索这款游戏，我对人类未来的科技充满希望。随着这个游戏不断地更新，里面玩的花样也越来越多。我在网上看到有一个游戏高手，在这款游戏里的大山峭壁之间造了一幢豪华别墅，我觉得这个已经可以实现了；他又在大海海底造了玻璃房子，我知道这个在地球上已经有了。直到他又打开了什么“地狱门”，出现了鬼魂，我才告别了此游戏。在游戏里可以运用一些纳米技术，安置在角色上，使角色的寿命增加，让自己变得更强大，我觉得这个将来也会实现的。

我相信科技，相信世界上没有什么是科技解决不了的；我相信科学，知道这世上永远不会有鬼魂的存在，那些恐怖都是虚假的。

科技给予了人类很多好处，我相信它，是我们未来的希望。

全国科技工作者日活动心得体会3

天空下着淅淅沥沥的小雨，校园的香樟树在微风中轻轻摇曳，教室里时不时传出我们的笑声——我们要去参加实践活动了！

8：00左右，大巴车来了，我们排着队伍，上了车。差不多过了一个多小时左右，我们终于到达了期待已久的鉴湖科技馆。

一进科技馆的大门，首先映入眼帘的是有三层楼那么高的“恐龙化石”。再是科技馆的老师，她们拿着牌子，上面写着几个班级，我们找到了我们的班级老师，并排好队，跟着老师，进入了我们上课的班里。

做好座位，我们便开始上课了。我们上的是关于信息的课程。课件是一个英文名，我们主要是给“一块板”输入程序。老师先教了我们一些简单的编程。接着就是我们来挑战了：让那“一块板”上的其中一颗橙灯和LED灯同时亮起来。我和我的搭档开始研究起来，到底该怎么弄，我们试验了许多次，都没有成功，就当我们绞尽脑汁的在思考的时候，几个响亮的声音从我们耳边响起：“老师，我们做出来了！”“老师，我们也好了！”这时我的内心越来越焦急，“老师，我们好了！”越来越多的声音在我们耳边响起，她们的开心，使我更加焦急。这时，老师说：“好了，同学们，都停下来吧，快下课了，大家把器材理好，自己的东西拿好，我们排队去吃饭了。”于是，我和搭档只能理好器材，拿好自己的东西，带着遗憾走了。

中午，大家一起吃午饭，一起笑笑，一起玩游戏。

到了下午，我们去参观了青春展区和四楼关于的地方。四楼里面有人体的器官和消化器官，还有防火灾演练屋，我们跑进去，要低头弯腰，用手捂住口鼻。还看到了“食物金字塔”······

时光匆匆，我们该会学校了，这个科技馆让我学到和看到了许多的知识和景物，如果有机会，我还要再来参加实践活动。

全国科技工作者日活动心得体会4

随着科学技术的发展，我们身边到处有着科学的影子，它随时留在我们身边，帮助我们解决生活上的一些问题。可见，科学关于我们还是挺重要的。有人可能会问：什么是科学？我想科学就是现在还没发现的，需要我们去发现、研究、探讨的吧。但我觉得最重要的还是科学带给人们的帮助，人们怎么去发现它，利用它。其实科学就在我们的身边，只要我们留神去观察，我想你有可能是未来的爱因斯坦。

那是在暑期发生的，暑假期间天气特别炎热，连我家的小狗也往往吐着舌头，好像在说：热死了，热死了由于天气的炎热，蚊子可要大显身手了。提起蚊子，没有哪个不憎恨它们，说它们是吸血鬼。是啊，每当傍晚，蚊子往往成群结队猖狂地向我们进攻，有的时候甚至会扰得我们整夜睡不好觉。这样的吸血鬼有谁不恨呢？可是说来也奇怪，我们关于蚊子却有一种奇妙的感情。但你别误会，这种奇妙的感情绝不是喜爱蚊子，而是一种科学兴趣。据我了解蚊子的生活习性，发现它们的活动和天气变化有着密切的关系。

大家都有这样的体会吧！在夏秋季节中，每当梅雨快要来临之前，蚊子异常活跃，正如人们常说：今日蚊子叮人凶，一场梅雨靠得稳。还有人常说：七月半蚊子多一半，八月半蚊子少一半，九月半蚊子叮石球。那么这是为什么呢？原来蚊子关于周围电场的变化是十分敏锐的。在一般情况下，周围空气是带负电的，云雨区是带正电的。当附近天空出现一个雷雨区域，并且且逐渐向我移过来的时候，蚊子很快就感觉到周围电场的变化，因而雷雨很快要来到了，所以赶在雷雨之前拼命叮人吸血，使它的卵成熟，大雨一过，正好产卵。

人们的饮食也非常重要，如：在饭后不宜一杯茶，许多人有搁下饭碗就喝茶的习惯，其实这并且不可取。因为刚吃过饭，胃内装满食物，胃液正在分泌，大量茶水入胃，会冲淡胃液，影响消化。同时，还加重了胃的负担，使腹压增加，关于心脏也不利。美国佐治亚医学院的专家指出，饭后饮浓茶更为不利。因茶叶中含有咖啡因和鞣质，前者会兴奋神经，可引起失眠；后者与胃内食物中的蛋白质接合，会形成不易消化的凝固物质，影响蛋白质的消化和吸收等等。

其时像这样的例子还有很多很多，只是我们没有发现而已。我相信不久的将来科学会成为我们的必需品，每时每刻都会用到它。

全国科技工作者日活动心得体会5

今天，妈妈说要带我去科技馆，我兴奋极了。下午一点，我们准时出发了。

来到科技馆前，我充满好奇地默默想：这个大房子里究竟会有些什么呢？带着好奇，我迫不及待地走进了科技馆。刚走进底楼，就看见一个又圆又大的玻璃球挂在屋顶，仔细一看上面还有影像呢！房子的正中央有一个大水池，小朋友们都在池边玩着。原来这里是喷泉展示区，小朋友们可以通过喊话、弹琴来控制水柱，还能自己设计各种形状的喷泉。除了水池，周围还有很多有趣的项目：电子全书、光电竖琴、人工漩涡……最让我感觉奇异的是倾斜小屋。当我们走进小屋，马上有种眩晕的感觉，原来这个小屋的地面是倾斜的，难怪叫倾斜小屋呢！我试着从斜坡上走上去，刚走了几步，妈妈忽然大叫起来：“奚家奇，你在斜着身子走路啊！”我一看，妈妈也在斜着走呢，真是太有意思了。

在科技馆的二楼，有古今中外的各种益智玩具，这些益智玩具看起来很简单，可是我和妈妈摆弄了半天都没做成功一个，看来真不能小看这些简简单单的小木块小铁块呀。幸亏二楼还有许多机械模型，一按按钮它们就会自动运动起来，并且还配有这个机械运动的原理说明。于是，我和妈妈就研究起那些模型来，一个个地看它们演示。

科技馆的三楼是宇宙航空方面的大型模型展示，由于这些模型都比较贵重，所以大多不能亲自体验，只有一个电子秤可以一试。这个电子秤可以称出你在各种星球的体重，我试了一下，我在木星有66千克呢！但在水星上，我却只有12千克！这是什么道理呢？妈妈告诉我：“人在各种星球上体重不同，全是因为各个星球对人的引力有大小。”

科技馆真是个好地方，它让我在玩的过程中学到了很多科学知识。下次，我还要再来科技馆。

全国科技工作者日活动心得体会6

3月28日，是荷塘区组织的“活动的日子”，我们学校三至六年级的师生去参加了位于长沙的湖南省新建的科技馆。

大约一小时后，旅游专车驶入了长沙，把我们载到了一座奇异雄伟的建筑前。这便是独具楚艺风格的湖南省科技馆啦！

这是一个特大型科普场所，呈漩涡星系状，以流畅而充满动感的形式，借鉴和响应了以卷云纹为代表的楚艺术风格，成为长沙最具特色的地标性建筑之一。

初入馆，我看见了墙上有几位科学家的，顿时，我不由得肃然起敬。

科学馆内，给我印象最深的是“倾斜小屋”、“幻象柜”、“激光琴”……

“倾斜小屋”顾名思义是一座斜的小房子，是让我们体验宇航员的生活的。在小屋内，工感觉眩晕，走路摇摇晃晃的，无法直行。原来宇航员在太空舱的感觉就是这样艰难而有趣！

“激光琴”是一种以光束作为琴弦的琴，光束是看得见却摸不着的。触碰光束――“拨动琴弦”，便会发出悦耳的琴音。任何没学过琴的人，只要按照一首乐曲的旋律，都可以弹出一首动听而又美妙曲子。你说神不神奇？

二楼展厅的宇宙飞船也挺有趣，那奇异的外观把我的目光和好奇心都给牢牢地吸引住了。飞船里贴着许多宇航员在太空遨游的照片，还有从太空带回来的蔬菜介绍呢！太空带回来的蔬菜和普通蔬菜大不同，不仅比普通蔬菜大好几倍，还比普通蔬菜更好吃，更营养。

“幻象柜”是一种会让你产生错觉的柜子，比如你明明看到里面有颗心脏，可伸手去摸时，却什么也摸不着。真让人捉摸不透！

时间过得真快，一转眼到了中午，我们该走了。回头望着科技馆那个突显的奇特的球形建筑，心想：科技馆里的一切都是那么奇妙，那么的先进，它是那么的吸引着我们。

全国科技工作者日活动心得体会7

今天是大年初二，星期二。我们全家一起去上海科技馆游玩。一大早我们就要赶到苏州火车站和我的表哥一家、表姐一家会面，三家一起坐动车去上海科技馆。坐了动车再转两次地铁非常的方便就到了上海科技馆。

为了节约时间，一到上海科技馆我们就排队参观了“食物的旅行”。我们4个人坐一辆观光电动车。电动车的外形是做成食物哈密瓜的样子。眼前是一张大嘴巴，一下把“哈密瓜”吞入了嘴里，牙齿把我们嚼了又嚼，嚼碎后我们就转到了胃又滚到了小肠。小肠把哈密瓜的营养充分吸收了以后，剩余的垃圾就到了大肠，大肠又把水分吸取后，最后就变成了真正的垃圾大便。食物的旅行就结束了，我们的旅行也就随之结束了。让我大概了解了食物消化的过程。

走呀走，我们又来到了机器人的世界。这里的机器人应有尽有，神态也各异。我最喜欢画画、下棋和表演的机器人了。画画的机器人画出的图像可逼真了。首先，工作人员阿姨先给人物拍照，电脑记录了数据以后机器人编成程序后就开始画出人物的轮廓来，十分的惟妙惟肖。下棋的机器人可厉害了，几位叔叔和阿姨一起和机器人比赛都输给了它们。表演型的机器人穿着漂亮的衣服登台演出，就连主持人也是机器人当的，机器人的演出非常的出色。

接着，我们来到了可爱的动物世界。动物世界的动物们大多数都是珍贵的动物标本，美洲的大象、狮子、老虎，北极的熊，南极的企鹅，还有鸭嘴兽、蛇，地球上一亿年前的霸主恐龙看得我眼花缭乱，目不暇接。动物世界边上有一个美丽的热带雨林，里面的花花草草生机勃勃，春意盎然，美不胜收！我拿着相机拍了好多有意义的照片。

7.科技创新活动心得体会 篇七

大学生科技创新活动, 是指以学生个体学习兴趣为导向, 以创新型科技课题为载体, 以学生自主学习和教师指导相结合的方式, 以解决实际困难和社会问题为切入点的科研实践活动[1]。开展大学生科技创新实践活动, 具有重要的现实意义:

1. 可提高学生的综合素质。

学生通过参加科技创新活动, 可学到许多在书本、课堂上学不到的东西;通过勤查资料、参与实验研究, 可提高观察想象能力、逻辑思维能力、动手操作能力, 有助于培养学生的创新技能;通过撰写科研报告、论文, 可提高文字写作水平、科学表达能力、专业综合能力, 逐步掌握分析论证的方法;通过科技创新团队的合作, 可增强沟通交往能力、口头表达能力、组织协调能力, 以提升学生的人文素养、知识涵养, 培养健全人格。这些都有利于全面提高学生的综合素质。

2. 可促进学生的创业就业。

学生通过参加科技创新活动, 更好地掌握未来社会生活必须的知识和技能, 可培养职业活动的不可缺少的品质和经验。历年的就业情况表明, 一些参加过各类科技创新活动的毕业生, 特别是那些曾获奖的学生, 在“双选会”上特别抢手, 而成为就业市场的宠儿;一些在科技创新活动中培养的高素质创新人才, 在创业成才方面表现出明显的优势, 受到社会的好评。

3. 有利于人才培养模式的改革。

大学生科技创新活动是高校人才培养的一个重要环节, 它与学生的专业学习相结合, 可以弥补传统教育的局限性, 实现科技与人文的融通, 推动人才培养模式的改革。科技创新活动有利于课堂教学效果的改善, 加深学生对课堂知识的理解, 锻炼独立思考能力, 提高学生的学习积极性。科技创新涉及的学科门类较多, 这促使学生在掌握本专业知识的同时, 还要学习相关学科内容, 培养运用基本理论、专业知识在实践中解决问题的能力, 由此打造创新人才, 锻造栋梁之材。

二、开展大学生科技创新实践活动中存在的主要问题

目前在全国各高校普遍开展以“挑战杯”为主的大学生科技创新活动, 我校自2005年开展第一届大学生科技创新活动以来, 至今已有五个年头。作为一名高校的专业教师, 笔者亲自指导了三届的学生参加这项活动。在开展活动的过程当中, 发现了一些存在的问题, 这些问题严重阻碍和制约了大学生科技创新活动向纵深方向发展, 必须引起高度重视。

1. 学生的创新意识不强, 参与积极性不高。部分学生参与的愿望虽强烈, 但不能做到持之以恒。

2. 学生科技创新思路不够开阔, 自主创新课题数量不多。

参加的学生很大程度上是依赖指导教师拟定课题或直接参与教师的科研课题中。

3. 学生的综合创新能力有待提高。

参加科技创新实践活动的学生, 他们都有一股强烈的参与热情, 都想通过这项活动做出点成绩, 展示自已的才能。但在具体的创新实践环节, 如:选题立项、申报书的填定、实验方案的设计及课题的实施开展, 都存在比较强的依赖心理, 希望指导老师直接给他寻找思路, 缺乏主动思考问题, 独立分析、解决问题的能力。

4. 学校对大学生科技创新活动的重视程度不够, 缺乏必要的保障措施和激励机制。

主要表现为大学生科技创新的管理机构不健全, 缺乏相关的规章制度;学校在这方面的投入力度相对不足, 学生开展创新活动缺乏经费资助, 有些很好的思路想法也只能停留在“纸上谈兵”, 无法付诸实践;学生开展活动的硬件配置不到位, 学生只能东拼西凑勉强应付, 这样的工作模式很难保障大学生科技创新活动规范、有序、高质量的持续开展。

三、推进大学生科技创新实践活动的几点建议

开展大学生科技创新实践活动正是实现这一培养目标的重要途径, 为了使大学生科技创新实践活动取得实质性的进展, 笔者提出以下几点建议:

1. 加强宣传力度, 建立适当激励机制。

学校可以通过建立专栏、编发简报的形式和利用校内广播、校内电视、校园网络等途径, 加强对活动的宣传, 进行广泛的动员, 要鼓励跨学科、跨专业组合参赛。除此之外, 要建立健全学生科技创新的激励机制。大学生科技创新激励机制, 是一个运行系统, 它针对高校学生的心理需要和相关组织的目标实现, 运用相应的刺激手段激发学生的内在动机, 利用设置明确而有意义的目标引导学生的行动, 把组织的共同目标和个人的心理需要有机地结合起来以调动学生在科技创新活动上的积极性和创造性[2]。建议高校可将参加科技创新活动与学生的升学就业及平时学习成绩的评定结合起来, 这能让所有大学生看到科技创新给自已带来的学习效益和美好前景, 使他们产生不断追求的精神动力。

2. 开设与活动相关的创新课程, 培养学生的创新意识。

创新能力的提升是创新型大学生成长和发展的关键环节[3]。如果缺乏系统、规范的引导, 人的创新思维很难转化为创新能力;同时, 创新能力的提升还需要进行具体的创新思维训练和实践, 遵循一定的创新规律。因此, 高校要充分利用丰富的人力资源, 尤其是一些在创新方面卓有成效或创新思维活跃的专家学者, 给学生开设创新课程, 介绍创新的思维方法和认知规律, 引导学生发现问题、思考问题、解决问题。同时, 由学校科技处相关人员介绍科研项目申报的相关内容, 让学生了解科研选题、申报、立项操作的基本流程。

3. 加强平时的学术交流活动。

经常组织广大学生参与到各种类型的学术交流活动中。如以举办“教授或博士论坛”“教师科技报告会”“国内外著名专家学术报告会”“大学生科技论文大赛”“创业计划大赛”“优秀毕业生报告会”等活动形式, 使学生在学习理论知识的过程中了解学科前沿动态, 激发学生科技创新的兴趣和动力。

4. 加快理论教学和实验教学改革的步伐, 全面提高大学生科技创新的技术和能力。

笔者认为, 理论教学的改革应侧重于教学模式、授课形式、教学内容及考核方式等方面。在教学模式、授课形式上, 我们更多地倡导师生互动的研讨式教学法。教师可事先布置一些与专业相关的议题给学生课后思考, 学生利用课外时间, 通过多种途径查阅相关文献资料, 再结合自已的理解与思考, 书写成文, 拿到课堂上与同学、老师交流。对于基础好的高年级学生, 可以采用双语授课的模式进行专业教学, 提高他们专业外文的阅读能力。在考核方式上, 由单纯的闭卷考试改为多种形式的综合评定, 如撰写小论文、综述、堂上交流与讨论等。实验教学改革应侧重于通过开设一定数量的综合性、设计性实验和创新性实验, 来全面培养和提高同学们的创新思维和创新实践能力。

5. 学校应健全大学生科技创新活动规章制度, 并为大学生科技创新活动提供必要的物资保障[4]。

规范的制度, 对推进学生科技活动有着积极的作用, 使大学生课外科技活动走上规范化、制度化、正规化的发展道路。制定相应的《学生课外科技活动实施办法》、《学生课外科技项目的推荐申报立项管理条例》[5]对学生科技活动所涉及的组织领导, 教师指导, 经费使用作明确规定, 并将其与学生所修学分挂钩, 从而保证学生课外科技活动有章可循, 步入良性循环。此外, 大学生进行科技创新必然需要一定的场所、设备和经费, 学校应创造各种条件为学生提供必要的支持, 这是大学生科技创新活动得以开展不可或缺的条件。我们强调, 经费的投入要以务实为原则, 资助大学生科技创新过程中必要的支出, 用于相关器具、书籍、材料的购买和调查、实验中不可缺乏的其它花费, 以及扶持有发展前景的应用型科技成果的推广创新等等。学校应建立起一整套学生科技创新活动的经费管理使用制度, 保障经费合理、有效、有序地使用避免浪费。经费的投入和管理可以采用基金制的方法, 专项用于学生的科技创新活动和创业活动, 学生通过申报、答辩等形式申请基金的使用。学校还应该加强大学生科技创新硬件设施 (如:创新实验基地、开放实验室) 的建设力度, 使学生能有场地开展他们的科技创新实验。

6. 加强大学生科技创新指导教师队伍的建设。

大学生科技创新活动的主体是学生, 因此应充分考虑发挥学生的主动性和创造性。指导教师的责任主要是在科技创新实践活动中对学生进行引导和启发, 他们的参与也是非常有必要的。所以, 学校一方面要通过建立相关的激励措施, 如:指导科技创新活动与教师的工作量及评职晋级相挂钩, 这才能有效地调动广大教师的参与热情;另一方面, 可聘请在指导大学生科技创新活动中卓有成就的教师传授经验, 尤其是在如何指导学生进行科研选题、如何指导学生进行实验项目的可行性分析、如何指导学生进行实验方案的设计、在实验过程中如何指导学生学会分析问题、解决问题及如何指导学生对实验结果的分析等方面, 传授可相互借鉴的一些指导性意见。此外, 指导的方式、方法也应是值得深入探讨的问题。通过这样的交流活动, 让更多的教师在指导水平上有进一步的提高, 学生的科技创新活动势必取得更好的成绩。

总之, 为使大学生科技创新活动高质量开展, 应在学校层面上, 建立和完善学生科技创新的组织机构, 加强资金保障, 推进教学改革, 完善激励机制;在教师层面上, 应引导和调动教师教书育人的积极性, 将教书育人功能延伸和拓展;在学生层面上, 应增强刻苦学习, 参与科技创新的积极性和主动性, 从而构建起大学生科技创新的教育与实践体系, 促进大学生科技创新活动又好又快地发展。

参考文献

[1]吴东升.科技活动与大学生创新能力培养[J].安徽科技, 2005 (12) :46-47.

[2]王祚桥, 等.高校大学生科技创新激励机制研究[J].学校党建与思想教育, 2007 (2) :52-54.

[3]何志霞.高校科协与大学生科技素质教育探析[J].中国高校科技与产业化 (学术版) , 2006 (13) :19-20.

[4]张亚志, 等.高校开展大学生课外科技活动的研究与实践[J].教书育人, 2005 (32) :34-36.

8.学校科技创新活动的课程基础 篇八

关 键 词 综合实践活动;学校科技创新活动;课程基础;学生成果

中图分类号 G4

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2015）11-0008-03

当前，学校科技创新活动已成为打造学校，特色，促进学生创新能力发展的重要路径。但在实践中，许多学校在科技创新活动的目标设计、活动内容开发、活动实施的组织、学生成果的评价等方面尚存在诸多困惑和问题，在实践操作上往往偏离了学校科技创新活动的应然目标。为此，科学、合理、有效地推进学校科技创新活动，需要学校重新厘清科技创新活动的内涵，准确把握学校科技创新活动开展的路径与策略。

中小学经常性开展的学校科技创新活动内容包括：科技研究论文写作、科技项目设计与制作、科技实践活动、科技体育、科技创意思维训练等，这些内容与综合实践活动课程的内容（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育）有着内在的联系，因此，准确界定学校科技创新活动与综合实践活动之间的关系，基于综合实践活动课程推进学校科技创新，有助于建构起学校科技创新活动新的实施框架。

一、学校科技创新活动内涵的演变

学校科技创新活动的内涵的演变基于三方面原因：一是学生各级科技创新大赛获奖作品在考试升学中加分政策的改变;二是长期以来，学校科技创新活动对学生创新能力培养的客观效果欠佳;三是传统的学生科技创新作品竞赛选拔机制需要进一步完善。学校科技创新活动需由传统的竞赛选拔取向向重视能力发展取向转变。

1.由重“高精尖”作品向重探究能力转变。传统的学校科技创新活动往往以培育学生完成“高精尖”的作品参加竞赛活动作为学校科技创新活动的核心目标，而忽视了学生基本的发现问题能力、研究探索能力的培养，致使学生缺乏基本的研究素养、研究规范和研究能力。

2.由重少数人培育向面向大多数转变。在参赛评奖、考试加分的功利目的之下，学校往往倾向于集中优势资源对少数有获奖可能的学生提供开展科技创新活动的物质条件与技术辅导，于是，学校科技创新活动成为某些学科尖子生的“特权”，大部分学生难以参与到学校的科技创新活动之中。

3.由重项目定向攻关向重课程基础转变。学校选择特定的参赛项目定向攻关，形成学生的科技创新活动成果参赛，以特定项目的研究设计、探究实践以及成果的整理和表达为学生开展科技创新活动的主体内容，忽视通过系统的课程学习来实施科技创新活动，难以持续培养学生的科技创新能力。

4.由重加分项目向多元项目并举转变。传统的学校科技创新活动项目，重在考试加分项目，致使学生科技创新活动项目单一，难以吸引不同兴趣爱好、潜能特长的学生参加活动。只有目标指向各异、内容设计新颖、活动形式多样的科技活动项目，才能为不同学生提供科技创新能力训练、展示与发展的平台。如，“科技创意作文写作”“科技演讲与辩论”等新型的科技活动项目，就深受学生欢迎。

科技创新活动内涵的演变，要求学校重新定义科技创新活动的目标、内容、方式与途径，重在培养学生的发现问题能力、研究探索能力、创意设计能力、动手制作能力和语言表达能力等科技创新的核心能力，使学生在科技创新活动中形成真正有价值的活动成果。

二、学校科技创新活动与综合实践活动的关系

综合实践活动与科技创新活动间存在着内在的联系和区别。厘清二者关系对于学校实施综合实践活动课程，推进学校科技创新具有重要作用。

1.综合实践活动与学校科技创新活动在育人目标、活动内容、活动方式上具有一致性。在育人目標上，综合实践活动的课程目标与学校科技创新活动的活动目标均以问题解决为指向，促进学生的思维能力、研究能力、创新能力和实践能力发展。在活动内容上，综合实践活动课程的研究性学习领域与科技创新活动中的课题研究与发明创造活动具有同一性。综合实践活动课程中的社会实践活动与科技创新活动中的自然观察、社会调查、实践考察和实践验证具有同质性。综合实践活动中的劳动与技术教育与科技创新活动中的设计与制作活动具有相关性。在活动方式上，综合实践活动与科技创新活动均注重学生活动的探究性、实践性和自主性，通过规范的、系统的文献研究活动、调查研究活动、实验研究活动、设计制作活动等方式，经历研究与实践，形成活动成果。

2.综合实践活动与科技创新活动均以校本开发为途径，以学生为活动主体，学生成为成果完成人。综合实践活动与科技创新活动均没有国家既定的教材作为活动内容，活动内容的生成需要结合学生已有的认知与能力基础，针对学生的探究与实践兴趣，基于学生的问题发现，运用学生所在生活空间与认知领域的自然资源、社会资源和学科资源进行校本开发，生成主题。作为主题实施主体的学生，在教师指导下，通过自发、自觉、自主的活动完成活动任务，创生活动成果，成为活动成果的实际产出者和成果知识产权的拥有者。

3.学校科技创新活动成果可从综合实践活动课程的实施成果中遴选、加工和提炼。综合实践活动课程的实施成果丰富多样，包括活动总结报告、结题报告、观察报告、调查报告、实验报告、研究小论文、设计与制作的作品等，这些成果为产出学校科技创新活动成果提供了丰厚的土壤。优质的综合实践活动成果本身就符合科技创新活动成果的评价标准，有些综合实践活动成果经过进一步的加工、补充、提炼和完善后亦可成为学生科技创新活动成果。如，第27届全国青少年科技创新大赛获奖作品：“为什么受伤害的总是我们——关于校车安全事故频发原因的调查与分析”（陕西省铜川市金谟小学）、“上海超市公共用具卫生现状的探究”（上海第三女子初级中学）、“石棉县初中生零花钱的调查与探究”（四川省雅安市石棉县中学）、“农村医疗制度改革对农民健康意识的影响探究”（华南师范大学附属中学）、“关于学生早餐问题的调查与分析”（江西省南康市实验小学）、“创意服饰设计”（南京田家炳高级中学）等，均为中小学综合实践活动中常见的学生成果。

4.综合实践活动作为国家课程所具有的计划性、正规性和持续性，为学校基于综合实践活动课程开展科技创新活动提供了坚实的课程基础和持续发展的源泉。传统的学校科技创新活动往往呈现出零散性、个别性、偶然性特征，具体表现为项目开发随意、零散不系统;仅少数学生参与;活动的开展因参与竞赛评奖需要而偶然开展、间断进行，这些都不利于学生科技创新兴趣与能力的系统与持续培养。综合实践活动的国家课程属性，呈现出面向全体、系统规划、持续实施、螺旋上升的特征，这就为学校持续开展科技创新活动建构了一个可持续开发的课程资源平台。

正确理解综合实践活动与学校科技创新活动的关系，还需厘清二者的区别。综合实践活动是国家规定的必修课程，而科技创新活动不具有国家课程的性质;综合实践活动是每个学生必须修习的课程，而科技创新活动则可以是部分学生参与学习的活动;综合实践活动的课程评价要求具有普适性、标准性和发展性，而科技创新活动的评价具有规范性、差异性和选拔性。因此，一方面，学校需要不断提高综合实践活动课程的实施水平，在科技创新活动中促进拔尖创新人才的培养;另一方面，学校在执行国家课程计划时，不能以科技创新活动取代综合实践活动课程。

三、基于课程基础的学校科技创新活动实施策略

综合实践活动作为学校科技创新活动的课程基础，其自身的知识体系与特征，课程开发的过程与技术，课程实施的环节与课型，学生成果表达的形式与要求等，都为开展学校科技创新活动提供了有效的策略与方法。

1.以方法习得为核心，合理设计科技创新活动目标。综合实践活动作为一门方法域课程，其核心知识体系为方法体系知识，包括思维方法的知识、研究方法的知识、设计制作方法的知识、成果表达方法的知识等四大类。学校科技创新活动以学生能力发展为取向，而方法习得正是能力生长的基础。因此，在综合实践活动和学校科技创新活动中，要结合不同的活动项目，针对学生不同的年龄特征，科学设计学生方法习得的种类、分布的年龄阶段及应达到的状态和水平，从而使学生方法掌握的水平拾级而上，螺旋推进，不断提高。

2.多维开发课程资源，丰富科技创新活动项目。学校需要综合运用多种取向的课程资源开发方式生成科技创新活动主题。本土化取向开发重在运用学校所在地域的自然资源、社会资源和文化资源;生活化取向开发重在发现日常生活中的現象和问题;学科化取向开发重在以学科知识学习为基础，拓展学科知识资源;主体化取向开发以学生的兴趣、爱好为着眼点，融合化取向开发主张不同开发取向的有机结合。多维取向的主题开发，能促进科技创新项目的多样化，有助于释放不同的科技创新活动项目对学生能力发展的培育作用。

3.规范科技创新活动实施过程，由过程生成质量。科技创新活动成果质量源于科技创新活动的实施过程。科技创新活动实施过程的规范首先表现为实施环节的完整性。在主题确立—方案设计—活动实施—交流展示—活动评价五环节中，每个环节都具有不同的任务取向和学生能力发展的作用点。其次，表现为教师教学指导课型的落实。综合实践活动课程教学具有规范的系列课型，包括常规课型、变式课型和创新课型。在科技创新活动指导过程中，落实基本的教学课型，把握课型的教学目标、教学要素和操作程序，将有助于提升教师指导的效益。

4.注重成果的整理与表达，提升成果品质。科技创新活动对学生成果品质的信度与效度提出了更高的要求，在选题的新颖性与科学性、研究方法运用的针对性与有效性、成果表达的规范性与创新性、成果运用的实用性和可推广性等方面对学生成果进行客观真实的评价。因此，学校科技创新活动要注重学生成果的整理与表达，根据不同成果类型的要求，以科研的规范，形成学生成果，提升成果品质。