儿童画兴趣班教学计划

儿童画兴趣班教学计划（精选8篇）

1.儿童画兴趣班教学计划 篇一

小学美术教学论文

------浅谈儿童绘画兴趣培养

龙田中心小学周定海学习美术，兴趣是基本动力之一，大部分儿童从小爱好美术，尤其在前两年我任一年级美术课时，深深地感触到刚刚入学的孩子们，就对绘画的兴趣很高。但是由于种种原因，随着年龄的增长，一部分儿童对绘画兴趣减弱，甚至出现转移现象，影响了美术教育功能的充分发挥，所以应该找出儿童对绘画兴趣转移的主要因素，针对原因，采取一些积极的，具体的措施来控制儿童对绘画兴趣转移，力争培养他们对美术学习的持久兴趣，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识。

在近三年的美术教育工作中，我发现了一些儿童对绘画兴趣转移的主要原因，概括如下：

一、随着年龄的增长，儿童逐渐有了独立思考的判断的能力，他们对兴趣和爱好有了较明确的选择，不再是盲目的学习，而是自觉地进行选择学习。

二、其他学科，特别是语文、数学等主科教师 对学习质量的要求过高，加之其他学科的课业负担较重，也会分散儿童绘画的精力，引起兴趣的转移，有的学生虽然喜欢绘画，但也是力不从心了。

三、一些其他的活动丰富了，占了儿童的一部分时间，如音乐、1

舞蹈、体育等兴趣小组的开展，还有少先队活动，科技活动等都在争夺分散儿童对绘画的积极性。

四、家长本身对绘画没兴趣或一些思想上的分歧，而对儿童绘画不支持或不理解，也会打击儿童绘画的积极性。

总之，许许多多的因素会影响儿童对绘画兴趣的保持，但是我们必须看到一点，儿童的年龄较小，容易受到一些外在因素的影响，所以只要我们引导教育得当，他们学习绘画的可塑性还是很大的。

在多年的教学中我发现：儿童的兴趣和爱好多属于无意识的，由于年龄小，毅力又比较脆弱，容易受外界的影响，如果老师在辅导过程中缺乏耐心，会很容易的挫伤了儿童的自尊心和学习绘画的积极性，所以我们应该有一些积极的具体的措施方法，来控制儿童对绘画兴趣的转移。例如：充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生兴趣并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

一、多组织一些集体绘画活动，如户外写生，参观画展，儿童绘画表演，儿童绘画比赛，或组织儿童绘画作品展览等，促使儿童相互学习相互比较，取长补短，并在绘画中体验美的享受，让儿童感觉到有意思有乐趣，而不是感到乏味，同时帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力，耐心的循循善诱的，鼓励性的教育能让学生有信心去画好画，去表现美。

二、还应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一

起，强化家长的重视与支持，让父母能热情的帮助和鼓励儿童学习绘画，并帮助儿童结合生活实际进行造型表现、设计应用方面的尝试，体验造型活动与设计制作活动的乐趣。培养儿童的绘画兴趣。绘画教师也要与班主任多交流，让他们积极配合，鼓励孩子们多参加绘画兴趣小组活动，而不要因课业问题而停止孩子参加兴趣小组。

三、帮助孩子树立信心，多鼓励孩子，只要老师家长认为他能行，时常鼓励他，孩子就自然会产生自信，勇气也就来了，什么也想干了。从而使孩子在其发展过程中始终保持一种乐观向上的情绪，并充满自信。在培养孩子自信的同时，也可以经常介绍画家轶事，培养儿童刻苦、勤奋学习的精神，树立他们喜爱绘画的信心和恒心，并采取一些造型游戏与方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图，使其在创作中找到成功的快乐，并能对美术产生持久兴趣。

总之，通过控制儿童绘画兴趣转移，培养儿童对美术的持久兴趣，可以促进儿童形象思维和想象力的发展，让儿童体验到美术活动的乐趣，激发他们进一步创造的精神，发展儿童美术实践能力，使其形成基本的美术素养，为今后的美术发展奠定良好的基础。

2.儿童画兴趣班教学计划 篇二

一、努力激发和培养儿童对绘画学习的持续兴趣

学习美术,兴趣是基本动力之一,大部分儿童从小爱好美术,绘画兴趣很高,但是由于种种原因,随着年龄增长,部分儿童绘画兴趣减弱,甚至出现转移现象,影响美术教育功能的充分发挥。因此,应找出儿童转移绘画兴趣的主要因素,采取一些积极的、具体的措施控制儿童转移绘画兴趣,力争培养对美术学习的持久兴趣,从而提高学生学习热情。

(一 )教师应将美术课程内容与儿童生活经验紧密联系在一起,强化家长重视与支持,让父母热情地帮助和鼓励儿童学习绘画,帮助儿童结合生活实际进行造型表现、设计应用方面的尝试,体验活动过程和成果的乐趣。如鼓励孩子们用绘画形式表现身边的景物、事物及情绪,抒发内心活动,体验绘画独特的表达形式;鼓励儿童多参加学校或班级组织的绘画小组、板报小组等组织,发挥作用,展示才华,激发孩子学习成就感和欲望,保持孩子美术学习情趣。

(二 )多鼓励表扬孩子 ,积极帮助儿童树立自信心。在绘画学习中得到老师家长真诚的认可,可使孩子在其发展过程中始终保持乐观向上的情绪,并充满自信。在培养孩子自信的同时,教师可以经常介绍画家轶事,培养儿童刻苦、勤奋学习的精神,树立喜爱绘画的信心和恒心。采取一些造型游戏与方式,结合语文、数学、音乐等课程内容进行美术创作、表演和展示,发表自己的创作意图,使其在创作中找到成功的快乐,对美术产生持久兴趣。

( 三 ) 多组织儿童参加集体绘画活动 , 如户外写生、参观画展、儿童绘画表演、儿童绘画比赛、举办儿童绘画作品展览等,促进儿童相互学习、相互比较、取长补短,在绘画中体验美的享受。同时帮助儿童了解自己的学习能力和水平,鼓励每个孩子根据自己的特点和认知水平提高学习美术兴趣和能力。

通过控制儿童绘画兴趣转移,培养儿童对美术的持久兴趣,促进儿童体验美术活动的乐趣,激发进一步创造的精神,发展儿童美术实践能力。

二、加强儿童绘画中的创作辅导

儿童绘画创作辅导是小学美术教育的重要一环。正确进行儿童绘画辅导,可激发学生的学习兴趣,充分发挥创造性思维,反之,可能抑制和妨碍学生美术学习的发展。儿童绘画辅导主要做好以下三个阶段。

(一 )注 意 观 察 ,收 集 素 材 ,展 开想 象 。

儿童画创作过程与成人绘画创作过程大同小异,创作前,都要深入观察与了解生活,目的都是收集创作素材。小学生生活经验少,对事物的感性认识不够丰富,必须引导儿童从身边开始,细心观察生活、观察事物,善于发现有意思的情境和新奇有趣的现象。学会观察并不是看看而已,不能熟视无睹,要引导他们主动有目的地看, 分析、留心和记忆事物过程和细节,绘画创作时做到心中有数。

(二 )精 心 设 计 、反 复 推 敲 、构 成 画 面 。

有了充分的“感知材料”,如何构图这一阶段很关键。尽管儿童画作品构图没有成人作品那么严谨,但花心思布置画面,设计出“巧”的构图,就能取得意想不到的画面效果。构图如同布置房间,哪些家具摆在什么地方最合适,既实用又好看,所以,下笔前让学生想想,把要画的内容分布在什么地方最能表达出自己的想法和感受,哪些地方画主要的东西(主体部分),哪些地方画衬托的东西(背景),哪里应该留出空白,为什么?想好了再下笔。学生常出现的问题有两种,一种是学生认为画的内容越多越好,整个画面画得满满的,没有透气的地方,另一种是学生作画不够大胆, 所画物体既小又少, 画面空空荡荡。这两种情况都应该克服,要让学生明白,只有把要画的东西都画到最合适又好看的地方,才算画出完整的画面。如我在辅导一位学生创作《冲浪》时,开始,这位同学不仅画了在水中冲浪的两位小朋友,旁边还画了几个游泳的小朋友,而且周围画了不少的景物。这幅画面松散、主体不突出,因而引导学生在构图上舍去其他人物,重点突出两个冲浪的小朋友,周边适当添画水浪做背景。这位同学听取我的建议,把横构图改为鸟瞰式的竖构图,使画面很有特色,冲浪嬉戏的两位小朋友表达得夸张生动有趣,突出画面主题,结果这幅画在少儿书画大赛中获得金奖。

(三 )大 胆 用 笔 ,大 胆 用 色 ,以 色 达 意 。

有了好的内容与构图,并不等于有了好的作品,画面效果主要看完成作品的阶段,如果用笔用色不当,就会弄巧成拙,达不到预期效果,出不了好作品。

在辅导学生完成作品阶段,首先考虑两方面因素:一是因“画”制宜 ,根据绘画创作内容 , 选择适宜的画种及绘制方法。有的内容宜用国画,有的内容宜用水彩或水粉,有的宜用纸版画制作等,这种“适宜”是从画面效果考虑,如画有关雨天题材的画,选用水彩或国画画法,容易表现出水迹淋漓的感觉。二是因“人”制宜,即根据学生个人喜好及掌握画法程度考虑,有的学生喜欢画水彩、水粉,有的喜欢画国画,还有的喜欢制作纸版画。儿童绘画创作辅导应以儿童为主、教师为辅,给予细心的导。作画时经常鼓励儿童大胆用笔,如果作画拘谨、放不开,就不可能出奇制胜,出不了好的效果,反复涂抹甚至会损害画面效果。所以,整体要画得大胆,局部及细节要画得精妙,力求做到大胆用笔,细心“收拾”,最后才能达到满意的效果。

完成一件好作品还有一个十分重要的因素, 那就是用色问题。用色时,让学生明白,色彩不仅是为了画面更漂亮,更重要的是色彩可以表达作者的想法和情感。比如画面中花红柳绿表达的是春天的气息, 而表达寒冬夜景则多用蓝紫等冷色调。因此,引导学生结合画面内容恰当运用色彩表达自己的感受和意图,或使色彩艳丽,或使色彩高雅,或使色彩相互衬托对比,最后通过“收拾”整理,完善画面。

3.浅析钢琴教学中儿童兴趣的培养 篇三

关键词：儿童 钢琴教学 兴趣培养

邓小平曾说过“教育要从娃娃抓起”，而为了不让孩子输在起跑线上，如今不少家长让孩子从小开始学习艺术特长。钢琴有“乐器之王”的美誉，也是不少家长的首选。而钢琴演奏需要的不仅是天赋，也需要从小长期刻苦的练习。著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾指出“音乐教育的首要问题在于怎样使孩子们对音乐发生兴趣”，对于这一点本人深以为然。儿童的心智还未发育完全，也不能要求他们严格地自我要求。那么如何让他们喜欢钢琴、愿意学习钢琴这就是钢琴教师最需要考虑的问题了。

一、 兴趣的重要性

正所谓“兴趣是最好的老师”，儿童在学习钢琴的过程中有着不可代替的重要作用。在教学的过程中我们就不难发现：一部分对钢琴有兴趣的孩子在课堂上就比较积极主动，求知欲强，回家也不需要家长的督促就会主动练习；而另一部分的孩子则是半推半就被家长送来学习钢琴的，缺乏兴趣的他们往往上课容易分神，比较被动，在家长督促下练琴时往往还会产生抗拒、放弃的心理等。

由此我们不难看出兴趣的巨大作用：人们对自己感兴趣的事物总会报以巨大的热情和精力，会不知疲倦地探索和反复地练习。而这样积极主动的学习又能够事半功倍地提高学习的效率，因此作为老师我们应该充分地认识到这一点，更应该及时利用孩子们的兴趣进行教学。铃木镇一博士曾说：“有三分钟的热情都值得去练琴。”那么在教学过程中，如何把握孩子们的这“三分钟的热情”，如何延长这“三分钟的热情”就是老师们应该注意的。

二、 儿童在钢琴学习过程中丧失兴趣的原因

在学习钢琴的孩子中，有的是自己喜欢，但是更多的是半推半就被家长送来的。现在很多家长都秉着“不能让孩子输在起跑线上”的理念，让年纪不大的孩子背负着巨大的课业压力。不仅课程不能耽误，兴趣爱好也要全面发展。家长们大多习惯于用成人的眼光来对待孩子的成长，把自己没有曾经条件实现的梦想都寄予孩子的身上；甚至还有些家长都把孩子学钢琴也当成一种相互攀比的竞赛。他们并不是因为孩子喜欢音乐或者是提升音乐素养，仅仅是因为会弹琴的孩子可以给他们“长面子”。其实现在家长持着这种想法的情况比较普遍，很多情况下家长的热情比小孩子本人要高得多，这种学习动机扭曲的状况是导致儿童学琴兴趣低下的重要原因之一。

另一个让孩子丧失兴趣的则是良莠不齐的教学团队。当孩子学习钢琴成为一种潮流、一种时尚，各种钢琴兴趣班、钢琴培训机构就应运而生。但很显然，在这支逐渐庞大的教师队伍中存在着良莠不齐的现象。大多数的教师没有接受过专业的儿童钢琴教学训练，也不缺乏儿童心理学和教育学的基本知识。在教学中他们很难看到兴趣培养的重要性，一般而言只是在单纯地讲授枯燥的钢琴弹奏技法和乐理知识，这就导致儿童在学习钢琴的过程中兴趣不断下降的另一个原因。

三、培养、保持儿童兴趣的途径

与普通的教学不同，儿童钢琴教学不止有老师和儿童的互动，在这个过程中家长也扮演着很重要的角色。只有教师、学生、家长三位一体，紧密联系、配合得当，儿童学习钢琴兴趣的培养与引导才能成为现实，才能够真正获得良好的学习效果。而在此我们主要谈谈课堂上老师的作用

1、生动的课堂讲解，浅显易懂的语言教学

教师是向学生传授知识的人，但是对于儿童来说由于大脑和思维的发展还不成熟，因此老师在讲课的过程中必然应该注意语言表述，避免深奥、难懂的话让孩子们无法理解，尽量使用一些生动的讲解和浅显易懂的语言进行教学。

在教学过程中，为了能够顺利地沟通，老师应尽可能地迁就孩子们讲“儿童语言”，把自己所要表达的内容，转化成儿童全都能听懂的、能理解的语言，从而达到传授知识的目的。所以，首先教师的语言应该尽可能地清楚明了、生动活泼、风趣幽默；与孩子们对话是应该注意语速要慢、语调要有抑扬顿挫，切忌因为孩子还不懂就急躁、大声说话以免吓着孩子。同时还应该并尽可能地吸引孩子们的注意力，让他们积极地参与到教学活动中来，从而激发他们学习的兴趣。

2、选用好的教材，严谨与活泼搭配

钢琴学习的教材分为必弹的和选弹的，所谓必弹的就是像用于初学习的拜尔、车尔尼599、巴赫初级钢琴曲集等等具有权威性的，效果显著的教材。这些教材在编排上十分严谨、效果上也十分显著，然而缺点也不言而喻——趣味性不足。

因此老师应该在教学中逐步地将这些教材的內容加入，而不是填鸭式地让孩子们一味地练习这些权威教材。同时还要加入一些比较符合孩子们审美口味的教材，有显著的标题和形象的图画；五线谱上音符要大、印刷相对清晰、油墨颜色较深，能够吸引孩子们的眼球；而在乐曲的旋律方面应该偏向欢快活泼、和声悦耳好听的。同时还可以尽量选择一些熟悉的中外儿歌，民谣所改编的钢琴小曲。例如《汤普森浅易钢琴教程》、《每日十二首钢琴技术练习》、《中国民歌儿童钢琴曲选》等。

3、多示范、多实践，给孩子展示的机会

老师的示范演奏比干巴巴的讲学对于儿童而言或许作用大得多。而事实也证明了：儿童亲身观摩要比听音响资料效果好得多，理解领会得比单单听课要好、要感兴趣得多。因此把“用琴说话”、“用琴授课”的方式贯穿与教学中，是一个很不错的尝试。对于一首曲子的音乐情感和内涵，这些较为深奥的内容有时会让孩子们一头雾水、不知所云；可如果教师用琴声来直观地表达，只需加上少许的注释，孩子们往往就能很快地领会。这样的授课方式不仅生动、有趣，还能给机会让孩子们更好地感悟音乐。

与此同时，孩子往往都希望自己是最优秀的，希望受到老师的表扬“鼓励政策”在孩子中也是很好的方法。在课堂上可以定期举办一些小型或家庭“汇报会”“演奏会”和推荐儿童参赛，让他们有更多的机会登台演出，享受通过努力获得成功的喜悦，激发他们的演奏兴趣。另外，还可以选择一些旋律动听、简易的四手联弹曲目，让他们享受弹奏的乐趣，培养合作意识。

参考文献：

[1]李斐岚.幼儿钢琴教学问答[M].北京：人民音乐出版社，1986.

[2]魏廷格.钢琴学习指南[M].北京：人民音乐出版社，2003.

[3]刘畅.谈儿童学习钢琴的辍学问题和对策 [J] .艺术研究，2008，（1）

4.儿童画兴趣小组活动方案 篇四

儿童画是最能体现儿童想象力的画种，在儿童画中，孩子们表现的是他们丰富多彩的世界，以及他们对世界的认识，还有他们内心或高兴或难过的感情，但是在教学过程中，我们会发现，孩子在表现时会碰到脑子里有东西但是却不能很好地表达到画中的现象，这就需要我们进行表现力的训练，另外绘画兴趣小组是对孩子进行美术教育的重要途径，它能陶冶情操，启迪智慧，发掘孩子的潜力，促进孩子美术特长发展,而且它在孩子的个性成长方面起着十分重要的作用。活动的开展要有目的、有计划、有效果的进行，具有超强的感染力和艺术冲击力，才能将绘画兴趣小组开展得丰富多彩儿童画兴趣小组活动成为孩子学习艺术的乐园。

一、活动目的：

通过兴趣小组的活动，让学生的想象力创造力得到极大的提高，能用画笔表达自己内心所想，对线条，色彩有更深的了解与认识。同时，掌握水彩笔画、油画棒画、线描画等不同的绘画表现形式，并能灵活运用这些绘画元素进行创作。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周二至周五下午大课间时间进行活动，小组成员必须准时到达美术室。

3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护美术教室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、）。

2、分阶段进行彩笔画，油画棒画，线描画的练习。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

5、重视想象力的培养，彩笔画、油画棒画技法学生已经很熟悉，所以不进行临摹，训练学生主创作的能力。

6、线描画采用先临摹，然后自主创作的形式进行。

四、采取的措施：

（1）美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织四次，要坚持课余活动的原则。

（4）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。

五、活动安排：

第一学期：

第七周：用水彩笔或油画棒表现景物

第八周：表现以植物为主题的想象画。

第九周：用水彩笔或油画棒表现以鸟为主题的想象画 第十周：用水彩笔或油画棒表现以天空为主题的想象画 第十一周：用水彩笔或油画棒表现以我的未来为主题的想象画

第十一周：进行线描画临摹 第十二周：进行线描画临摹 第十三周：线描画植物图案创作练习第十三周：线描画人物创作练习

第十四周：用线描的形式表现以我的梦为主题的想象画 第十五周：同十四周

第十六周：用线描的形式表表现以海底世界为主题的想象画 第十七周：同十六周

第十八周：用线描的形式表现学校生活的场面 第十九周：同十八周

5.怎样培养儿童学习兴趣 篇五

怎样培养儿童学习兴趣？

“兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现。如表现在人们认识事物过程中的良好情趣上。一个人对某一事物有兴趣，表明他愿意更深入、更多地认识对他有意义的这个事物。学龄初期儿童兴趣活动的特征是，兴趣已在幼儿期就发生与发展；但兴趣多限于自己愿意做的事情上，而且，兴趣缺乏动机，并容易转移。而儿童入学后，在学习活动中，并不是所有的课程都使他感兴趣。因此，使儿童对全部学习内容者都感兴趣，并轻松自如进行学习，就需要调动儿童的意志活动参与，使其运用意志活动努力迫使自己去学习不感兴趣的课程。具体方法主要是培养儿童的广泛兴趣：家长、老师要争取儿童对多数课程都有浓厚的兴趣。兴趣，反映着人对客观事物积极的认识倾向，因此，兴趣能推动人去探索新的知识，发展新的能力。儿童对学习的兴趣与取得的学习成绩密切相关。儿童兴趣的指向性，受先天素质的影响，如有的儿童喜欢上语言课，而有的却对算术感兴趣。兴趣的后天培养、教育能起重要作用，如学校老师以生动活泼的教学方法即可把儿童的兴趣吸引到学习上来，家长可用新颖的文具把儿童的兴趣吸引到作业上来，这样，就很容易培养起儿童的学习兴趣。有人观察到，儿童所处环境中，成人的学习态度，对儿童的学习兴趣有很大影响，如父母爱学习，常谈学习的重要性，善于给儿童买些有益的书籍等，儿童对学习便会产生热情，对各门学业会倾注很大兴趣，所以父母要善于给孩子创造一个良好的氛围。

6.激发儿童汉字学习兴趣的尝试 篇六

袁

勇

[摘要]汉字教学在小学语文教学中既是重点，又是难点，却又长期受到忽视。机械而生硬的重复认读、抄写、组词，使得汉字学习成为孩子们的苦恼和负担，严重损害着儿童学习语文的兴趣。本文作者结合自身教学实践，对如何激发儿童学习汉字的兴趣、让儿童养成良好的阅读、作文习惯等相关问题进行了探讨。

[关键词]汉字教学；《说文解字》；学习兴趣

[作者简介]袁勇（1973—），男，河南内黄县人，现居郑州，独立语文教师，文心书馆馆长，资深少儿报刊主编，河南省儿童文学学会副会长，河南儿童读写指导中心主任。

2012年春，我辞去了已从事12年的编辑出版工作，在河南郑州郑东新区创办了一家小小的私塾——文心书馆，重又回到了教书的行当。所不同的是，20年前，我是一名拥有事业编制的在职教师，而此时，我成了一名游离于体制外的自由职业者。

文心书馆首先是我的书房，其次才是我为孩子们授课的地方。每周一至周五，我在书馆安静读书、写作；而周六、周日，是我和孩子们共同相处的日子。我希望孩子们在这里，能够用心体悟到文字之美，进而感受到文章、文化的无穷魅力。书馆取名文心，也正是此意。激发孩子对汉字、阅读、作文的热爱，并在此基础上培养孩子们养成良好的学习习惯，是我开设所有课程的主要目的。孩子们在这里，和我一同研读《说文解字》，阅读传统经典中有趣的文言文片段，阅读优秀的儿童文学作品，自在地交流、写作，我们都深深地爱上了这里，每个星期都期待着幸福课堂的开始。

识字教学，是文心书馆课程的主要内容。我把以《说文解字》为代表的传统文字学分析字形、考究字源、解说字义、辨识字音的方法引入课堂，通过开展丰富多彩的活动，激发孩子们学习汉字的兴趣。现将我在汉字教学中进行的一些尝试与思考略作小结，以就教于同好。

一、将汉字学习与儿童生活相结合

汉字，或许是世界上迄今为止仍富含生命力的文字中最优美、最古老、最复杂的表意性文字。汉字的构形中，潜藏着丰富的表形表意部件和信息，与以农耕为主要特色的中国古代社会和中国人的生活，有着千丝万缕的联系。可以说，汉字是中华文化的血脉和根基，映射着古代中国人丰富的生活信息。

想要让孩子们对汉字产生浓厚的兴趣，就要揭示出汉字中所蕴含的生活信息。即与既，是孩子们极易混淆的两个字，但如果追溯这两个字的源流，它们的意义，又是十分容易辨析的。即在甲骨文中作，像是一个人凑近盛满食物的器皿，即将开吃的样子。许慎《说文解字》（后称《说文》）：“即（旧字形作‘卽’），即食也。从皀，卪声。”清代学者林义光《文源》：“卩，即人字。即，就也„„象人就食之形。”所以，即本义为靠近、将要，又引申出当下、就是、假设等意思。故组词有即将、当即、即景生情、即便等。如果用词汇的时态学说来分析，即字有将来时或现在进行时的意味。而既在甲骨文中作，像是一个人吃饱了食物以后，扭过脸去要离开的样子。此字《说文》的讲解颇迂曲，近人李孝定《甲骨文字集释》讲得明白有趣：“契文（甲骨文别称，本文作者注）象人食已，顾左右而将去之也，引申之义为尽。”所以，既字本义为吃完、完成，又引申出已经、后来、就、那么等语义。如果用词汇的时态学说来分析，既字有过去时、完成时的意味。

如果分析仅仅到这里为止，对于成人来说或许就够了，而对于孩子们来讲，则远远不够。我又引导孩子们观察这两个字右半边人形的坐姿。孩子们说，这两个人的坐姿很像日本人。我继而引导孩子们联系所看过的电视剧《大秦帝国》中人物的坐姿，告诉孩子们，其实中国古人，在魏晋以前是席地而坐的，坐时先采取跪姿，两脚并拢，脚掌心向上，脚面平贴地面，然后将臀部搁在自己的脚后跟上。日本人学习中国文化，所以坐姿像是古代的中国人。魏晋时期，南北民族大融合，汉族逐渐有了交椅（带靠背的马扎）和坐榻。宋明以后，坐具更加丰富，到了清代，沙发也从西方传入。有了这些与孩子们生活紧密相关的知识的补充，孩子们再审视即、既这两个字的时候，心中自然会有一种别样的感情。

二、让儿童参与汉字的创造发明

将汉字学习与儿童的生活相结合，还可以让孩子们尝试自己发明汉字。雨字，是孩子们大都认识的。我让孩子们尝试用最少的笔画画出下雨的情形，很多孩子都画了一朵云，下面点出许多雨滴。我出示甲骨文字形，及时对孩子们的尝试进行鼓励，并以《说文》分析雨字的方法，向孩子们阐释雨字每个部件的意义。《说文》：“雨，水从云下也。一象天，冂象云，水零其间也。”此时，孩子们对雨字，就产生了浓厚的兴趣。

语文教育的目的，归根结底，是要让孩子学会在生活中准确、恰当地听、说、读、写，学会合理地接受和表达语言信息。将汉字的识记与运用相结合，并借以训练提升孩子们的语文素养，可谓一举两得。雨是如何产生的？孩子们或许知道，但是否能清晰准确地将其中道理表达出来呢？1912年商务印书馆推出的《共和国教科书新国文》第五册第二十二课《雨》，是一篇语言简洁、说理明白的出色的课文，很便于孩子们理解：

地面之水，为日光所蒸，化汽上升，聚而为云。云遇冷，凝为水点，滴沥下降，是为雨。

不见夫釜中沸水乎？水热化汽而上腾，此成云之理也。汽冷则聚为水点，此成雨之理也。

我引导孩子们阅读此文，孩子们兴味盎然，很快就了解了这则短文的内容。识字课，还可以转化为科学普及课。这样的识字课，或许才是孩子们更喜欢，也更需要的。

三、让儿童结合经典名篇的诵读学习汉字

发明雨字，困难不大，但发明雪字，就没有那么容易了。在甲骨文中，雪作、，上面的部件与雨相同，下面的符号既像是鸟的羽毛，又像是扫帚，雨下有一个“彗”字，我让孩子们回答“彗”之形。而在《说文》中，雪作字是什么意思。孩子们查字典后，明白“彗”表示扫帚。此时稍加点拨，孩子们立刻明白，雪是从天上飘落的、像羽毛一样洁白轻盈的、可以用扫帚打扫的水的凝结物。这时，孩子们不由深深地佩服古人造字的巧妙，也顿感雪是一个充满了诗意的字。简化字雪，在雨字头下仅保留了那只握着扫帚的手，孩子们仍然可以体味到雪可以打扫的意思。

宋代爱国诗人傅察有一首关于扫雪的小诗《咏雪》

都城十日雪，庭户皓已盈。

呼儿试轻扫，留伴小窗明。

傅察所吟咏的这场大雪，整整下了十天，这场雪落在北宋的都城开封，也一定覆盖了在文心书馆听课的孩子们脚下的这片土地。孩子们读这样的小诗，顿时感到无比亲切。而诵读这首小诗的目的，还在于加强孩子们对于雪字的理解，培养孩子们对雪字的感情。的确，每一个静态的汉字，几乎都充满了诗意。唤起汉字里所蕴含的美感、情趣，是语文老师义不容辞的责任。

《共和国教科书新国文》第四册第四十六课《雪》，是一篇充满了画面感的诗意的精短美文。将这篇描绘下雪前后景象的短文去除标点，用隽秀的字迹抄写在黑板上，让孩子们自行断句，真是一件有趣的事情。

冬日严寒，北风忽起，白云满天，林间群雀，啁啾不绝。入夜，风更大，寒更甚。夜半睡醒，见纸窗微明，疑是月色。及天晓出视，始知昨夜大雪，已积尺余矣。

当孩子们用清脆而响亮的嗓音，诵读着这样令人牙颊生香的文字的时候，一个个汉字被点亮了，发出宝石般璀璨的光芒。于是，语文课堂是识字、是诵读、是想象，更是高尚胸襟、人格的澡雪与养成。

四、重视《新华字典》的功用

文心书馆的孩子们每次上课，都要带上三样东西：喝开水的杯子、第11版的《新华字典》、文具袋。在文心书馆的汉字课堂上，《新华字典》是孩子们驶向心灵彼岸的舟楫，是探寻语言奇妙乐趣的玩具。

《新华字典》是当下编校最严谨、精良的学习汉字的工具书，不仅基本反映了现代汉语通用字的面貌，还适当地收录了一些古语词，对学习传统文化也很有帮助。该字典对汉字的释义，一般先列出本义或基本义，再列出引申义、比喻义，字形规范，释义简明，很便于孩子们使用。我常常把这本封面鲜红的字典比作孩子们学习语文的“红宝书”，我在教学过程中也越来越切实地感觉到，让孩子们学会正确使用字典，对孩子们养成良好语文学习习惯至关重要。

新版字典的规范汉字后，往往还收录了本字或与该字意义紧密相关的繁体字、异体字。比如春字后面，就又在圆括号中收录了“旾”字。春字在甲骨文中，常常写做“屯”，屯乃是春的本字。屯表示的是“屮”（草）刚刚发芽时的样子。草木开始萌芽，正是中国汉字文明发祥地的北方地区初春时节的典型景象。因为草发芽是由于日照时间变长，太阳光照更加充足而产生的结果，所以早期的春字由“屯”与“日”组成会意兼形声字。当然，旾还可以加上“艹”，写成“萅”，表示草芽茂盛的景象。现在，我们所通用的春的字形，是在汉字隶变的过程中，于汉代逐渐确定下来的。孩子们了解了简化汉字后面所收的繁体字、异体字，将来在阅读古代典籍的时候，就不至于惊讶，而且会增加很多关于汉字生成的常识。

《新华字典》还可以作为孩子们开展汉字初步研究的“玩具”。由于它采用了部首检字与拼音检字两种检字方法，让孩子们探讨相同部首的字的区别与联系，就变得非常容易。比如，我就曾经让孩子们通过逐一检索“月”部字下面的汉字，归纳出月部字的特点。孩子们经过探索发现，月部的字，大多与肉或人体有关，如脸、骨、胃、臀、炙、肝、肚、肺、肥、胖等；也有一部分表示现代工业生产的有机化合物，如肼、肽等；只有很少数与月亮有关，如朗、朔、望等；还有其它的一些特殊情况，如朋（朋为象形兼会意字，像两串贝类钱币）„„在此基础上，我揭示出月部字的两个主要来源，从肉、从月。这对孩子们理解相关部首汉字的意义，很有帮助。同样的，孩子们通过探索“灬”部字，得出了该部字多与火有关的结论。孩子们在这样的探索中，增进了对汉字的了解，也增进了对祖国文化的热爱。

五、开展汉字教学切忌对汉字构造、起源妄加臆测

利用文字学的研究成果，激发孩子学习汉字的兴趣，是行之有效的办法。当然，这也对语文教师提出了更高的要求。早在2006年4月，在海南琼台师专召开的中国高等教育学会语文教育专业委员会小学语文教学法研究中心第十一届学术年会上，语文教育家王尚文先生就曾大声疾呼：“我们的小学语文教学要明确方向，一是要培养学生学习语文的兴趣，培养良好的语文习惯，这是软件；另外一个我认为小学语文教学非常明确、简单、集中，就是3500个常用字要做到三会，会认，会写，会组词。我想我们的小学生要是能做到这三会的话，我们小学语文教师就是功比天高。”先生还说：“如果说我们小学语文教师的明确任务是识字教学，好，那你就必须有汉文字学、汉语言学的功底，要不然你就当不了小学语文教师。”①

自《说文解字》以来，尤其是清代以来，文字学号称显学，大家林立，著作浩如烟海。许多优秀的学人在“小学”（这里指文字、音韵、训诂学）方面积累了非常丰富宝贵的经验，很值得我们学习和借鉴。熟悉汉字产生、发展、流变的规律，了解汉字与中国社会历史文化的关系，对我们开展有效的汉字教学，必将带来巨大的促进。熟读《说文解字》，检索甲骨文、金文等古文字学的必备工具书，应当成为小学语文老师必备的素养。然而，需要留心的是，这些年来，一些急功近利的出版机构也推出了不少对汉字妄加解说的所谓趣解汉字的图书，在参考这些图书的时候，应保持谨慎的态度，切勿以讹传讹，将孩子们对汉字的理解引入歧途。

文字，是一国文化的载体，也是一国人民进行思维、交际、生活、工作的凭借。中国经济的腾飞，国力的强盛，必然带来传统文化的复兴。传统文字学的功用，也将越来越显示出其重要性。汉字学习，不仅是提升国民素质的必然途径，也是弘扬传统文化，培养民族自豪感，增强民族凝聚力的重要举措。去年暑期，央视推出的“中国汉字听写大会”、河南卫视推出的“汉字英雄”等节目，以及近期教育部最新改革方案的出台，都预示着汉字教学将越来越受到全民的重视，未来的语文考试，对汉字水平的考核，也将占据越来越大的比重。真期望所有的孩子们都能够爱上汉字，并养成了正确运用汉字的良好习惯，我愿意为此而多做一些事情。

参考文献：

7.儿童画兴趣班教学计划 篇七

一、儿童兴趣特征

(1) 易变性。在认识事物、保持兴趣上, 儿童既受内在影响, 又受外在影响。他们既不会考虑后果也毫无间接目的, 随意性表现极为强烈。究其原因是当前活动往往被儿童当做娱乐, 这样会使得儿童兴趣的增减对游泳教学好坏造成较大的影响。

(2) 不可逆转性。在身体或心理上, 倘若儿童受某种伤害, 其自身的防范反应便会极其强烈。兴趣消失了, 以后不管是看到还是加入该活动, 儿童的反感情绪就会马上产生。一旦这种抵触心理形成, 就极难消除, 同时这也将直接影响儿童游泳教学的质量。

二、儿童游泳教学中兴趣的作用

教学初期, 儿童兴趣很浓, 效果也很好。但时间久了, 尤其伴随训练的深入化、复杂化及艰苦化, 儿童兴趣会快速减退甚至消失。而学习任务重等外在原因, 也会让某些已经参加游泳训练2至3年的儿童选择退队, 因此, 游泳训练中的兴趣培养就极为重要[1]。游泳启蒙教学中, 加强、保持儿童兴趣是提升游泳成绩甚至是游泳运动中有所成就的大前提。

三、游泳教学中儿童兴趣培养的原则

(1) 天生性。儿童天生亲水, 教学中必须把握儿童心理的这一特征。

(2) 内外结合。特别要注重内在培养, 内在培养包含:理解游泳、游泳愉快感、游泳需求、成绩突出的成就感及他人夸奖的骄傲感等, 这些对游泳持久性意义深刻。

(3) 个体、集体结合。个体培养上, 一要依据5至7岁儿童性格、心理进行有针对性的培养;二是对儿童进行表扬、鼓励更可以增加其对游泳的兴趣与自信。

四、培养方法

(1) 示范作用。游泳启蒙教学时, 可以通过让儿童浏览游泳图片、观看游泳视频或者是让老师示范等方式, 让儿童品味游泳时形体、动作及力量的美感, 产生亲切及真实感。另外, 老师可利用“榜样法”作激励, 多表扬、多肯定游泳技术优异的儿童, 使得其他儿童学游泳的情绪增高, 模仿兴趣浓厚、向榜样学习。

(2) 游戏或竞赛。教学初期, 游泳的娱乐及趣味性很易吸引儿童。这就要求教学中老师要运用多种方式。第一种是把游泳当做游戏, 在准备活动及放松阶段时, 安排诸如水上球活动、及智力游泳活动等, 用游戏的办法让儿童在游泳时更加快乐, 第二种是把握5至7岁儿童也有的争强好胜心态的特点, 提倡儿童间互相竞争, 使儿童在畅快心情下更加圆满地把任务完成。[2]

(3) 营造学习氛围。老师要经常性地对游泳名人、游泳运动员、游泳小冠军等做宣传。另外, 老师要营造安全、整洁的游泳环境, 让儿童注意力更为集中, 才能减少干扰、长时间专注。

(4) 制订目标。一是把近期、远期目标进行结合;二是目标的难易程度制订要合理。所以, 老师要依据儿童能力制定目标, 让儿童把对过程的兴趣慢慢转为对目标的兴趣。

(5) 师生共娱乐。除了亲水性, 儿童的亲老师心态也极为强烈, 尤其喜欢老师的关爱或表扬。老师必须紧抓这点, 进一步关爱及肯定儿童学生。

(6) 注重心理训练。游泳训练既枯燥又单一, 长期训练难免会让儿童出现厌水或出现心理疲劳, 所以, 训练中对技术心理的训练也不可忽视。第一是练习方法多变化, 第二是但凡有比赛, 最好让家长参与观看。两种方法都可让儿童游泳在技术、身心双重进步, 既有老师的表扬又有家长的鼓励。

总之, 应当认识并尊重儿童的兴趣特征, 并把其同教学训练作有机结合, 让5至7岁儿童对游泳更感兴趣, 让教学质量实现最优化。同时, 让儿童在游泳教学里更具持久性、发展性, 为游泳运动员的苗子培养及挑选打基础, 也是游泳启蒙教学艰巨又重大的任务。

摘要：成人在学习时除了兴趣以外, 更多地会考虑学这样东西的必要性及目的性等。区别于成人学习, 对儿童来说, 兴趣是学习的根本出发点。本文针对5至7岁儿童游泳启蒙教学与训练进行研究, 通过对儿童的兴趣特点、兴趣的作用进行分析, 得出了培养儿童游泳兴趣应依照的原则, 最后提出了儿童游泳启蒙教学与训练的培养方法。

关键词：游泳,儿童,兴趣,培养

参考文献

[1]王丽霞.儿童游泳启蒙教学与训练中的兴趣特点及其培养[J].河北体育学院学报, 2010 (01) :52—53.

8.儿童阅读兴趣的培养 篇八

喜欢阅读的儿童数量占半数。在对610个儿童的调查中发现,他们中多数都认为阅读是件很有趣的事情。有50%的儿童非常喜欢阅读,42%的儿童程度不同地喜欢阅读,只有8%的儿童根本就不喜欢阅读。

阅读兴趣随年龄递减。在8~10岁的儿童中,只有34%与6~7岁儿童的阅读兴趣水平相当。

阅读时间具有规律性。大多数被调查的美国儿童的阅读时间都有一定的规律,每星期有1~2天的时间;只有15%的儿童每2周或3~4周才有一天或者更少的阅读时间。

性别差异依然存在。男童比女童在阅读方面似乎更占优势,以往存在的男女性别在阅读兴趣上的差异在这次调查中并未改变。调查同时表明,只有不到一半的年幼男童和三分之一的年长男童说阅读是他们喜欢做的事情。

多数儿童能够认识阅读的重要性。调查表明,即使是6岁儿童,似乎也知道阅读对他们未来的生计或上大学具有重要作用。几乎所有的儿童(97%)都认为,阅读对于他们长大找一份好工作有重要影响。然而可悲的是,在不喜欢阅读的儿童中,许多早在6岁就已经假定自己将来不会上大学了。

家庭教育对儿童阅读有重要影响。一般来说,喜欢阅读的儿童其父母也都比较喜欢阅读,父母常常帮助自己的孩子掌握阅读的方法。四分之三多的儿童说他们的母亲每星期至少有3天的时间进行趣味性阅读,说父母有过这种阅读的儿童比例为58%。有78%的儿童把自己的阅读成绩归功于老师对他们所进行的阅读训练,62%的儿童说母亲也帮助他们阅读。34%的儿童认为是父亲帮助他们阅读。

多数儿童认为阅读不难。这次调查中的一个重大发现是,大多数儿童并不认为阅读是件难事,而这往往是我们成年人解释儿童不喜欢阅读的一个主要理由。实际上,影响儿童阅读兴趣的一个重要原因可能来自其他课外活动的诱惑。比如,在没有阅读或者根本就不喜欢阅读的儿童当中,有36.1%说他们有“更好玩的事情要做”,他们不去阅读而宁愿去和朋友们一起玩,参加体育活动、骑自行车或玩一会儿电子游戏机等。