初中生作文写作指导

初中生作文写作指导（精选9篇）

1.初中生作文写作指导 篇一

1. 开头结尾要简练，最好首尾两行半：除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

2. 动笔之前要拟题，漂亮标题如美女：考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有：个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。合订本在大洋百货东边胡同里的书摊上有卖。

3. 作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点：考试作文的开头方法很多：六要素开头法：题记开头法：悬念开头法：引名句开头法：排比句开头法：拟人式开头法：设问式开头法：对偶式开头法：博喻加对仗开头法，合用修辞开头法：巧述典故开头法，解题式开头法：名人问答开头法：诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德：学习：礼仪：爱国：美德等方面的典故：名人名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

2.初中生作文写作指导 篇二

一、制定整体规划,构建作文教学序列

初中作文教学无科学序列、无教材的现实,多年以来让很多教师陷入尴尬。这种无序、随意直接影响了作文教学的效率,也无形中弱化了作文教学的地位。作文教学的序列化是实现作文教学有效性的前提。笔者根据自己的亲身经历制定了下文的三年规划,在循序渐进的训练中,力求使学生的作文能力达到一定的高度。

七年级入“格”,这里的“格”,是作文的一般性规范。七年级学生年龄较小,对亲情、友情等情感特别敏感,想象力也特别丰富,但是生活感悟肤浅,对作文的一些艺术手法了解不多。教师要教给学生一些必要的作文知识,如作文审题、立意选材、结构安排等,让学生掌握基本的作文规范。写作的主题侧重于以“情”为主,学会情感类叙事文章的写作,以系列性话题训练为主。如笔者在七年级列出了以“感恩”为话题的作文系列。第一部分训练“感恩亲情,回味扶持的快乐”,题目可以是《家是我心中的明灯》《妈妈的唠叨》《父亲的眼神》《爱的细节》。第二部分训练“感恩生活,丰富人生的阅历”,题目可以是《为别人喝彩》《心中的暖流》《那一刻心灵得到净化》,中间穿插训练诗歌、童话、寓言以及写景的片段训练等。习作技法侧重教学生以记叙、描写为主,记叙要使学生学会顺叙、倒叙、插叙、详略等方法,描写要让学生学会人物描写、细节描写、侧面描写、场景描写等手法。

八年级出“格”,让学生作文跳出“规范”。八年级学生开始进入青春期,学习生活中的烦恼增多,学习感悟特别丰富,对生活学习有了一些独特的想法,对作文的技巧有了一定的了解。教师要让学生走向自由,在写作中突出个性。作文主题以“学”为主,侧重学会感悟类叙事文章的写作。可以列出以“阅读”为话题的作文系列。第一部分“阅读经典,传达永恒的希冀”,题目可以是《读______有感》《难忘的一句名言》《感谢那个小故事》;第二部分“阅读生命,珍惜拥有的幸福”:《对一朵花微笑》《假如今天是我生命中的最后一天》《那边风景独好》,中间穿插议论文、说明文、小小说、随笔的训练。作文技法侧重教学生在记叙的基础上学会有意识地抒情、议论、说明;学会谋篇布局;学会依据内容适当选择纵式或横式结构等。

九年级要升“格”。九年级学生完全进入青春期,个性开始张扬,感情开始含蓄,对历史、自然、生命等人文话题有了思考能力,可以对学生进行综合性训练。在此基础上进行提升,从而使学生的作文达到一种新的高度。作文主题侧重以“思”为主,侧重感悟类文章的写作。可以列出以“感悟”为话题的作文系列:第一部分“感悟友情,表达真诚的谢意”,题目是《眼中最美丽的你》《拥有爱的源泉》;第二部分“感悟自然,传递环保的理念”:《自然的歌声》《自然与心灵》《美感与自然》,中间可以穿插训练典型中考作文命题、书信、演讲稿等。作文技法侧重:综合运用记叙、描写、抒情、议论、说明;学会审题立意;学会用线索、烘托、渲染、提升文章立意等。

这个三年的作文序列,仅仅是一种思路,教师可以根据不同学生的具体掌握情况进行调整。至于技法的落实,更取决于教师在作文过程中的有效指导。

二、坚持扎实有效的指导,形成灵活多样的作文形式

有效的作文过程指导必须采取多种形式加以落实。没有教师充分的“训”,只有学生盲目的“练”,这样会直接影响学生作文的兴趣和质量。于是笔者就让学生按专题写周记(一周一篇),可以成文,也可以只写片段。通过写周记让学生养成主动关注生活、主动观察生活、自觉反思生活的习惯,较好地解决“写什么”的问题,使学生的作文有鲜活的生活气息和时代活水。语文课前可以设计“话题式口头作文”,提前一天给学生一个话题,第二天上课让学生口头作文,或叙事,讲眼中所见;或议论,谈心中所想;七年级要求低些,八九年级要求高些。这样有效地提高了学生的表达能力,提高了学生思维的敏捷度和限时作文的能力。

作文教学的真正实施还在于课堂的作文教学。如何使学生在作文课上对写作艺术手法感兴趣?如何激起学生的表达欲望,使他们全身心投入到课堂中去?这是作文教学的一个重要环节。笔者认为可以改变作文教学模式。生活和激情是进行写作的准备,而现在的作文教学是被动的、封闭的,对学生写作前的诱导和激发远远不够,学生的生活积累和情感世界处于沉睡状态,所以教学中要巧妙地设置情境。比如可以组织游戏活动,给课堂注入鲜活的内容以引起学生的观察兴趣,激发学生的创作热情。此外,还可以转变师生角色。在写作教学课堂中,教师扮演引导者、帮助者、参与者的角色,创设情境,引起学生积极的观察体验,适时点拨,引发学生创作的灵感,共同参与,坚持和学生一起写作,展示自己的文章,和学生平等交流,做到“奇文共欣赏,疑义相与析”,这样学生也会因此多一份信心,从而形成了和谐的写作氛围。

作文课堂教学之外,作文的评改效率也是影响作文教学效率的主要因素之一。自我评价、小组评价、教师评价就像三面镜子,从不同的方面表现出学生作文能力的进步和发展。

自我评价是必要的。“文章千古事,得失寸心知。”自己亲自参与,自己的思想、情感、看法得到充分尊重,没有什么比这更幸福的事情了!在一堂作文讲评课上,当小组点评《我眼中美丽的你》后,我顺势要求作者自己也点评一下,小作者在别人评价的基础上进行自我反省,无形中提高了分析问题、解决问题的能力。小组评价是重要的。叶圣陶先生说过:“教师修改不如学生修改。学生个人修改不如共同修改。”小组合作进行赏评,于他人进行比较,可以取长补短。只是值得注意的是,教师要强化学生批阅方法的指导。教给学生作文优劣的方法,给予学生一定的可以效仿的“范式”。让学生学会写批注,写总评。教师的评价要锦上添花。教师的精批精评示范、教师的重点面批都显得非常重要。这样,多形式多渠道的作文评改才能取得成效。

三、激发学生的阅读兴趣,营造浓郁的读书氛围

没有丰富的阅读积累和生活积累,要实现写作的飞跃,显然是无稽之谈。教师应在日常教学中有意识地让学生多积累语言。尤其是七年级、八年级教师要对学生有充分的课外阅读指导。要把自由读书的权利还给学生,要提供充足的时间给学生读名著、读经典、读时文。笔者教七年级时,把初中阶段必读书目和学生的伟人传记一起列了一个清单,制定了一个三年读书计划,列表上墙。一般安排学生一到两个月阅读一本书。学生每读完一本书,就自己在表上打对勾,并且写出读后感。组织学生在班级内分组交流,组内推荐最好的读后感进行全班展示。教师舍得花精力组织主题阅读活动(一般两周一次),开展专题性阅读指导。

语文教师应当努力营造阅读氛围,创造书香教室。笔者在所教的班级要求学生订阅《读者》《中华活页文选》《作文周报》《青年文摘》等杂志,这样就为学生定做了既经典又有现代气息的阅读大餐。在阅读过程中,学生的语文素养也会不断提高。同时,教师可以让学生自己制作剪贴本,看到报纸杂志上有好的语段、文章剪贴下来,以备查阅。教师也可以利用午间在黑板上抄上三四条名人名言,让学生背诵。七年级的时候可以利用晨读开展“我来背古诗词”活动;八年级晨读开展“今天我讲诗词”活动;九年级晨读开展“我来赏美文”活动,让学生与经典对话,从而丰富自己的文化底蕴。以上一系列的活动可以为作文积累材料,为作文语言平添几分文化气息,使文章主题更有情、更有意、更有理。

作文教学必须放眼长远,未雨绸缪,方能有效,那种瞄准应试的短视行为,必然难以奏效。初中的作文教学是语文教学的重中之重,教师一定要注重作文序列的构建,切实有效地进行指导,注意培养学生的写作习惯,让学生愉快地写作,相信学生的作文水平会全面地提高。

参考文献

[1].韦志成《作文教学论》,广西教育出版社。

3.浅谈初中命题作文的写作指导 篇三

一、开篇需吸引人

一篇文章的开头部分是十分重要的，对于第一段，需要格外动脑筋，因为好的开篇是很吸引阅卷者的，还能起到“回眸一笑百媚生”的良好效果。学生可以先在草稿纸上模拟一下第一段，接着自己再三感受下，看自己是否激动得像刚打开水闸门，使写作如洪水般一泻千里，这样的作文开头一定也能吸引感动到别人。好的开始是成功的一半，写好了开头，该作文的分数肯定很高。如一些满分作文：

《告别豆蔻年华》的开头：草树茵葱，炎日夏夏，在这蔚蓝的晴空下，长成了一株绿色的豆蔻。黑燕随风，豆蔻迎雨，它们陪着校园内十二三岁的孩子成长。

《说说我自己》的开头：孤独的我用浪漫装饰着我的世界;用清雅熏陶着我的心灵;用信念支撑我的生命。我在我的世界里吟我的诗词;我在精致的日记里抒发着我的情怀，我在柔柔的月光下放飞无边的遐想，我在幽静的石径上捕捉浪漫;我在濛濛的细细雨中感受梦境。我甚至想：我的世界只要一本书，一杯茶，一扇窗户，一盏灯，一个安静的屋子就行了。夜深人静时，我在我的那方天空做着我痴痴的梦。我用无彩缤纷的梦幻做翅膀，让它在蓝天白云下自由地飞翔。即使孤独，仍然美丽。

二、写作要出于真情

写作时的内容，要真情流露，这样才能感动人。不能空谈，写作范围不能假，更不能太大，也一定不能写一些自己都不熟悉的题材，因为连自己都感动不了的作文就更不能感动别人了。在写作选材时，可是是自己以前读过的印象很深刻的书刊记载，写作时可以把旧的内容换一个新的角度使用。也可以选择自己感到的事件，这份感动的内容是自己亲眼目睹，亲身经历的，一般是一些芝麻琐事，很小的细节。因为小细节里往往流露出真切动人的事情，使文章内容更加精彩。真情的小细节犹如作文的血肉躯体，往往是拿高分作文的关键。写出自己的真情，打动批阅者的心。

如：《我还是有潜力的》：只见体育老师手拿秒表一脸坏笑地朝我们走来，他清了清嗓子说了一句：“这节课测跑。希望同学们都能过。”说完眼睛似乎有意无意地向我看了一眼。虽然自己私底下偷偷练过几次，但我依然感到腿在颤抖，我的心仿佛要冲出来似的。

三、写作构造需创意

常规的写作结构不能给批阅者眼前一亮的视觉效果，考生需要静心布局文章框架，一个创意的结构能够给别人塑造一个新颖完美的整体形象，并且起到一目了然的作用。比如：小标题式、应用文体式、反复排比式、剧本形式、日记体式、问答式、镜头组合式等，这些都是具有创新意义的结构，这些新的框架能够使考生获得加分的印象，给批阅者一个新颖的结构感。

如：一考生《天涯·凝望·飞翔》的满分作文，紧紧围绕“心灵的选择”这个话题，分别用“英雄本色”“骚客传奇”和“我的选择”三个小标题，以纯诗化的手法虚写自己选择的心境，在考场上，现出独特的优势。

一考生《一份满意的答卷》的满分作文，以青春、坚持、道德三个小标题，使作文大意明了，同时又具有创新。

四、注意命题中的隐性门槛

命题作文给学生一个写作方向比较明确，写作的主题比较容易确定，但是考生特别要注意的是，命题中存在着隐性的门槛也就多了。常见的手法是，命题中比较出现“也”、“原来”、“其实”“最”等副词。

如：《这里也有乐趣》，这篇的隐形门槛是副词“也”，它具有不同的意味，一不小心就容易写偏题了。这个“也”规定了标题中的“这里”是容易被人忽略的，甚至不认同、不看好的地方，而不是人们都认可的、一般意义上的区域或者活动场所。

五、写作需工整

字体工整的一篇文章，能让批阅者赏心悦目，能给人一份好的心情去阅读批改，就好比你进去清洁卫生的地方会比进去如垃圾堆的地方感觉到舒适，作文的书写也一样，工整流利的书写能给批阅者一个良好直观印象。

4.初中话题作文写作指导 篇四

语文学科中，作文教学占有举足轻重地位，到了初中三年级，作文训练逐渐靠向中考。而话题作文则是作文训练的重中之重，因为它体裁不限，淡化了文体。学生有事可写，有情可抒，所以成了近年来中高考作文命题热点。

话题作文是围绕一个话题写作的一种形式。提供的话题，规定了表达的中心内容，但不限制取材范围，点意取向和表达方式。它与命题作文最大的区别是有更多的自由。只要不离开话题，什么都可以写。善编故事的可写记叙文，爱议论的可以写议论文，使学生的个性得到充分的张扬。预留给考生自由创造的硕大的空间。其最大优点能够考查出学生真实的写作水平，从根本上消除猜题压题的弊端，引导作文教学步入正轨

初三学生正处于生理与心理两方面产生很大发展的阶段，所以我就布置了一篇以‚成长‛为话题的作文，让学生课下思考应如何去写。

话题：回首三年的初中生活，在我们成长的过程中，既有阳光雨露呵护，也有寒风雪霜相伴，它们都是人生的一笔财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。尊重关爱，让我们学会宽容；挫折磨难，使我们变得成熟。在经历与体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚……我们长大了。

在成长的道路上，你有哪些与众不同的经历，有哪些与众不同的思考？请以‚成长‛为话题，写一篇不少于600字的文章。

要求：立意自定，文体自选，题目自拟

为了方便搜集素材，我特意设计以下问题为学生提供思路：

①小时候你最爱看的电视节目是什么？而现在你又最爱看什么样的节目？ ②小学时的你和现在的你在学习、生活方面发生了哪些变化？

③在你与朋友的交往中，随着年龄的增长交友的原则是否有所改变？

④针对一件事（如老师的一次批评、父母的无微不至的照顾、朋友之间的误会等）你以前和现在的看法是否有所改变？

⑤从小学到初中，你的知识积累有哪些变化？（课内与课外）

这些问题与学生的生活密切相关，所以在准备素材的时候，会自然而然的想

到自己或身边发生的一些事情或现象。

当上作文课时，我针对昨天的话题作文导入：‚同学们，我们已是初三的学

生了，年龄的增长，个子的增高，都标志着我们同学在一天天的长大,但真正长大的标志是什么？‛同学们答‚感情‛、‚心理‛等。趁大家的热情极高，便引导：一个人真正长大的标志应该是心理与体格的一起成长，而不仅仅是你的身材的多么高大，体格的多么的健全。只有伴随心理的成长才是真正的长大。那么在你的成长的过程中，你觉得在哪些地方可以体现你的成长呢？大家把昨天你思考的问题与邻桌同学讨论交流，把你成长中的故事告诉大家。

于是大家七嘴八舌的讨论起来。随后，我问道：哪些同学愿意把你的成长过程中的事和全班同学交流一下？于是班上比较踊跃的同学抢先发言。

学生A：‚我觉得应从写作业这个角度来写，小时侯刚上学写作业是为了得

到老师批在作业本上的‘小红旗、小五星’，等到稍大一些后，小红旗五星不再是为了满足自己的欲望，写作业有时就是为了应付老师的任务，而到现在，终于明白写作业是为了自己。从写作业的过程中，反映一个人从小到现在的心理历程。‛

学生B：‚也可以从看电视的角度写起，小时侯我爱看动画片，是因为那时的大脑就象一张白纸，需要有新奇活泼的东西来填满它，长到十二三岁时，就开始对一些科普知识片感兴趣，说明一个人的求知欲在发展，到现在，我则喜欢看一些科幻片来满足我对外界的好奇心。‛

于是一石激起千层浪，更多的学生从不同角度反映成长的话题，如‚家庭的变故‛，‚一件小事‛，‚同学间的友谊‛，‚对外界事物的兴趣‛等。一节课下来，有一半同学畅所欲言，发表了自己对这个问题的看法，其他没发言的同学也受益匪浅，有所启发。

根据学生的发言，我在作文指导过程中特别强调以下几方面：

一、作文命题

由于命题作文内容广泛，应注意缩小题目，以小见大。常用的命题方法有：

①扩展话题法：在所给话题前加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目，如《成长与责任》、《┅┅伴我成长》等。

②驰骋想象法： 由所给话题展开想象，让自己的思维自由驰骋，从而拟出

新颖独特的题目如《成长的颜色》《成长的滋味》。

③拟人拟物法 ：运用拟人、比拟的方法把所给话题拟人化，从而拟出人性

化的题目。如《成长的脚步，你慢些走》。

④比喻引申法：在所给话题原义的基础上，分析其比喻义与引申义以次为题

目。如《我懂了妈妈的心》《那一件事改变了我》等。

⑤引用诗词法：运用所学过的与话题有关的古诗词、名言、歌词等为题目。

如《不想长大》《天生我材必有用》等。

二、作文立意

教育家陶行知先生这样说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人，所以

教会学生在作文的时候能够说真话，诉真情。

①从实立意与从虚立意：如这篇文章中写事，写人都是从实立意，而象写《成长的滋味》《成长的颜色》，则是从虚立意。

②肯定立意与否定立意： 如《成长与责任》是肯定立意，《不想长大》则

是否定立意。

③顺向立意与逆向立意：逆向立意常常能够出奇制胜，如《成长的烦恼》《成长的代价》，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新，但反弹琵琶也要成曲调，切忌乱弹一气。

三、作文选材

①不涉禁区，要积极健康。文章总要表达出作者的某种思想，只有健康的思

想才能给人积极的影响。

②避生就熟，得心应手。由于生活阅历，知识视野，思维水平的限制，中学

生不可能什么都懂，选材时要有自知之明，避开陌生的材料，选取自己熟悉的材料，这样才能得心应手。

③弃故纳新，与时俱进。时代的进步一日千里，社会的发展日新月异，选材

应当与时俱进，作文才有时代感。

④仔细推敲，巧立名目，命题要新(见作文命题)。

四、其他方面

指导学生在谈论一个话题的时候，要充分地了解它，然后找准自己的感触点，写出自己内心感触最深、最想说的话，没话找话是话题作文的大忌。广泛读书读报，热情地关注我们生活中发生的新鲜事，积极地思考，认真地对待，就不会言之无物，就不会没话找话，就不会语言苍白，情少意寡。有些同学不知什么原因，思想极其保守。极其封闭，从来不愿意多了解外面的世界，最明显的特征就是对报纸不感兴趣，感兴趣的只是些明星歌星之类，所以这些同学看上去很是开放、很是时髦，但内心对许多生活中发生的事、关系到社会发展、自身生存的事极其无知。这绝不是身心已渐成熟的青少年的特征。热情地关注每年报纸新闻是我们最重要的一项任务。

综观整个课堂这一节作文教学主要采用以下方法：自主探究法、启发诱导法、合作交流法、活动教学法、总结指导法。

由于前期的科学指导，第二节课时，至少有一半同学已经入笔。临到下课，一半学生交了作文。

通过这堂作文教学，我深深感受到老师的地位如同风筝的线绳：拉起，学生的思维就会风起云涌，学生的主体地位就会得到体现；放下，学生的思维就成一盘散沙，整个课堂会处于僵化的状态。

附：学生习作两篇

成长的烦恼

王伟

成长的过程，就是烦恼的过程。

小时候不知道什么是烦恼，似乎也没什么烦恼。

小学几年，风平浪静，父母为我撑‚伞‛，老师为我挡风，我这棵幼苗在全

方位的呵护下，丝毫没有受损。

初中时，在语文课上学会‚烦恼‛一词，凝神想想，走入初中的我并没有烦

恼。我拘谨，说话不敢大声，考试没能得到前十名，数学竞赛落了榜，苦心经营的班级活动效果不佳……最令我烦恼的是考英语特长班名落孙山。父母没有怪我，老师没有怨我，同学更是真诚地鼓励我。我摔倒了，没有流血，但那个青紫块叫我更疼。我沮丧，我自责，我的心在淌血。我开始感到烦恼并不是那么轻飘 4

飘就可以遗忘的，我辜负了那么多人，伤了他们的心，我对不起老师和家长的辛勤培育。

现在，我上初三了，站在人生又一个岔路口的起点上，我将面临新的选择。

如今，是为了分数烦恼，面对那不如人意的分数，心里连着打起了问号。‚回家怎么交待？老师会不会批评？同学会不会讥笑？‛说实话，心里真没底儿！我不想再尝摔跤不流血的滋味。人为什么要长大呢？为什么一定要跌跌撞撞才能长大呢？

成长的烦恼如满天的星星，数也数不完，于是我有了答案：不要为失意而

烦恼，更不要为烦恼而烦恼。人是生命的主宰！踩着时代的节拍，让我们勇敢面对成长的烦恼。

我长大了

靳梦幻

一声响亮的啼哭声划破宁静的夜空，我随着一颗新星的升起出世了。我睁开

眼的一刹那，发现

我已经长大了……

－题记

又是年终的时候了，我写字台上的台历一侧高高隆起，而另一侧却薄如蝉翼，再轻轻翻几下，三百六十五天就在生活中冥冥谢幕了。

我不禁感叹：‚我长大了！‛

岁月匆匆，似白驹过隙一半，倏地，我已从一个咿呀学语的小娃娃变成了一

个中学生，还没等我细细品尝，童年就弃我而去了。

虽然我长大了，但在父母的眼中永远是个孩子，他们就想保护温室里的花朵

一样护着我，使我失去了同龄人原有的自由。有时我也埋怨过他们的溺爱，甚至想大声告诉他们：‚我长大了！‛但是我始终知道，他们是因为爱我才护着我的，想到这里，我收回了那句话，我不想让父母伤心，我理解他们的心，但是我的心也在哭泣，我也在等待他们的理解。

一天，我向父母提出了去同学家玩的要求，他们并没有阻止我去，而是放心的让我去玩，我很惊讶，带着疑惑走出了家门，就在这时，爸爸叫住了我，对我说：‚要不要爸爸送你去？‛我停下了脚步。对爸爸郑重其事地说了一句：‚我长大了！‛这时的我心里特别舒服，就像一块掉在半空中的石头落地了。爸爸没有说什么，而是对我微微一笑，在他的脸上，我看见了他对我的希望，也看见了他在这么多年来对我的培育。每个父母对自己儿女都有一种说不出的爱，这种爱是不需要任何言语的，父母默默地付出他们的爱，而我们做儿女的也在一点一点的感受，一点一点的回报。

5.初中写景作文写作方法指导 篇五

1、所引用的诗词等，一定要有增强说服力、富有启发性的作用。

2、所引用的诗词等，要能表达自己的情感。

3、所引用的诗词等，要是人们较为熟悉，易于理解、接受的，且要符合人物身份。

例文：

登八达岭

“不到长城非好汉”，这是毛主席的名句。去年暑假，我有幸登上了举世闻名的万里长城，实现了向往已久的心愿——成为一名好汉。

酒泉

6.初中中考作文临场构思写作指导 篇六

中考作文考场写作指南

无米之炊也能升起袅袅烟——考场素材贪乏应急四招

如果说主题是文章的灵魂，那么素材就是文章的血肉。素材的高下决定了作文质量的优劣。很多同学在考场写作时总感到无从下笔，即使搜肠刮肚拼凑出一些文字，却也是老生常谈，毫无新意，毫无个性，其主要原因就是写作材料的匮乏和陈旧。考场上，如何才能在短时间内搜索出自己所需要的且富有新意的材料呢？笔者向大家介绍几个妙招。

借鉴范文，移花接木。

考试作文都是依据课程标准和教材中的单元训练目标来命题的，平时的作文练习也是如此设计的，所以，考试作文题与平时练习的题目和要求都有着十分密切的联系。这样，我们在考场上看到考题时就可以搜索一下我们平时的习作和阅读过的范文，想想有没有与此相类似或相关的写作素材，如有，就可以采用灵活变通和巧妙整合的办法来个移花接木，使之与考题要求相吻合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量。

有同学也许怕被阅卷老师判为抄袭，这大可不必担心，因为“移花接木”和抄袭不是一回事。“移花接木”是一种创新的手段，经过它的技术处理而产生的作文如同投胎于母体的婴儿，是新的。我国著名作家梁衡创作的《晋祠》中就“嫁接”了欧阳修的“山”、朱自清的“树”、柳宗元的“潭”，还借鉴了古文中的“石间有细流脉脉，如线如缕；林中有碧波闪闪，如锦如缎”。

挖掘文本，引

当我们在为找不到写作素材而发愁时，不妨到语文课本中找找，从它的“身上”搜索出能为我所用的材料，从而轻松愉快地写出符合要求的佳作。

请看下面这一精彩片段：

你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉，也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答；你可以小桥流水人家，也可以古道西风瘦马；你可以手持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮，也可以手握画笔，船头簪花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。（选自考场佳作《世界因多彩而精彩》）

当我们惊叹于这位考生深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力的同时，你也许会发现文中所写的内容似乎很眼熟。是的，这精彩的评说大多化用我们所学的课文，引用的名句也来源于课文中要求背诵的诗句。

依托名著，借尸还魂。

古典名著是人类的一大文化遗产，名著中的人物和故事可谓家喻户晓。写作时我们可以回忆名著，让久别的历史人物重返现代舞台。曾轰动一时的江苏考生的《赤兔之死》，就是借用《三国演义》的故事，创造性地改编出赤兔马为诚信而不“苟活于人间”的感人故事，也掀起了名著再创造的热潮。

值得注意的是，在借用古典名著时，首先要选择自己熟悉的人物和故事，因为只有这样才能编出与原著人物性格和语言风格相近的新作；其次，编写的情节或者要表达的主题既要依托于名著，又不拘泥于名著，要深挖其内涵，表现出新时代的主旋律；再次，借名著中的人和事写出的新作要紧扣“话题”，不能脱轨，不能撇开话题天马行空，瞎编乱造。

打开闸门，引进活水。

考场作文题不论怎样设计，都逾越不了我们的生活圈子和生活经历。在应试时不少考生面对作文题一时找不到合适的材料，感到束手无策，这就要求我们及时打开记忆的闸门，回顾自己的生活，并从中寻找出与题目有联系的生活经历，放活水入文。如关心时事的同学，可以畅谈中东形势和神舟飞船；爱好体育的同学，可以评说姚明的球技和中国足球的得失；爱好音乐的同学，可以侃谈张惠妹的歌喉和周杰伦的歌唱风格；爱好文学的同学，可以感悟托尔斯泰的小说和余秋初中作文

雨的散文。引入生活的源头活水，融入饱满的激情，就能成就一篇篇富有个性的佳作。

契诃夫曾对苦于找不到写作素材的人说过这样一句话：“你看这堵墙，似乎它连一点有趣的地方都没有。可是你凝神地看着它，就会在那里面有所发现，找到别人以前还没有注意到的东西。”是的，素材到处都有，对于我们的写作，不是缺少素材，而是缺少发现和思考。愿上述搜索写作素材的几个妙招能给你带来考场上的辉煌。

中考作文写作应急九大秘诀解密

2009年的中考已经过去，在明年的中考作文考试中也许会出现下面的情况：常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法结尾等等等等的情况，并为此而大大地降低了应试作文的得分率。但如果掌握了一些应急处理的小常识，不仅能挽回败局帮你顺利完成结束你的应试作文，相对提高应试作文的成绩，如果运用的好的话，甚至还可以出奇制胜，守得云开见日出，反败为胜为你的作文增色，造就一篇高分作文!

一、移花接木法。就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。

二、直接代入法。考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。

三、将错就错法。有时慌张与紧张之下，一不留神审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。

四、编拟提纲法。考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。

五、留空凑扑法。考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数同学们往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白，先将自己构思高考虑过的内容写下去待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。

六、回扣标题法。不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。如有一年高考的标题是《一次不寻常的考试》，在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对我来说，这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。

七、照应开头法。这和上面的回扣标题有异曲同工之处。但无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在应试作文一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。

八、画龙点睛法。在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨、深化主题，而当应试作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措施。

如一篇题为《唠唠叨叨的姥姥》，文章主要通过对姥姥“唠唠叨叨”的性格刻画，不仅真实地反映了三中全会以后，人民生活得到了改善的现实，更重要的是从姥姥那种念念不忘过去的唠叨中启发人们不能忘记过去的勤俭品德。文章最后就运用画龙点睛的方法作结的：“我明白了，我住校时缺少的，就是姥姥的唠叨。”

九、抒情号召法。用抒情的手法、号召的形式来结尾，当考试中来不及写其它更完美的结尾时，我们就可以简单地以抒情号召的方法来进行。

如一篇题为《零用钱》的作文，它是这样结尾的：“同学们，让我们一起来发扬勤俭节约的精神，为自己、为他人、为国家节省每一分钱，使我们的生活更甜、更美、更有意义吧！”不过，抒情号召之时，一是最好不要唱过分的高调，二是要比论点更深刻些。

以上所述是考试时应急处理作文的九种方法。不管怎么说，要在极端不利的情况下使作文仍能得到相应的好分数，关键不在于要有良好的心理素质和较强的思维能力，不要慌张，要冷静！否则，上述方法也可能是用不上、用不好的。

丰富心灵，陶冶性情，训练思维，锤炼语言

丰富心灵，陶冶性情，训练思维，锤炼语言 写作其实是人的心灵世界的一种表现方式。一个内心世界丰富的人，总会有一种倾诉的欲望，或诉诸音乐、或诉诸美术、或诉诸文字，等等。即使是一个没有文化的人，他也能找到适合于他的表现方式，这就有了许多民间艺人、民间信仰、民间习俗。而用文字来写作，以表现自己的内心世界，这是大部分具有一定文化程度的人所采用的倾诉方式。这从网络上就可以看出来。

所以，心灵世界是否丰富，是一个学生写作能力的基础。学生作文时无话可说，其实就是他的内心缺少感受。我们常说生活是写作的源泉，那么为什么学生的生活大同小异，而写作能力却有天壤之别呢？我们又常说“不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，那么学生怎样才能拥有发现美的眼睛呢？我认为，关键是要有丰富的心灵世界。一个有丰富心灵世界的人，就能用他的内心来观照世界，用他的心灵来感受生活。这样，他才能发现这个世界的美与丑、善与恶，生活才能成为他写作的源泉。

让学生的心灵世界丰盈起来，这是写作教学的第一要务。而阅读就是丰盈心灵的主要途径。学生的生活经历简单，生活内容相对单调，这是语文教师无法解决的问题。但我们可以通过指导学生阅读来充实学生。阅读是写作的另一个重要源泉，对学生而言，它的重要性甚至超过生活。而阅读本身，也是一种生活方式，也是生活的一部分。

学生的阅读又分为课内与课外。从写作的角度来看，课内的精读、细读既可以让学生获得情感体验、心灵感悟，又可以从中学习借鉴写作的方法，而且学生的语言修养更是主要来源于阅读中的积累和熏陶。而大量的优质的课外阅读更是学生不可缺少的精神食粮。不管是课内还是课外，是精读还是泛读，老师都要引导学生从文本中发现自我，具体做法很多，这里就不展开了，有空另文再述。

把自己的内心感受写成文章，这个转化过程中，思维起着关键的作用。所以写作教学的第二要务是训练学生的思维。作文的高手常常就是具有良好思维品质的学生。思维的广度、深度、条理性、发散性等都影响着学生审题、选材、构思及写作的过程。而联想与想象则使其中最重要的两种思维方式。不管是在阅读教学中，还是在写作教学中，或者其他教学活动中，我们应该有计划、有意识地对学生进行思维训练。我常常会上一些不写作文的作文课，借助一些材料或作文题来对学生的思维进行训练。在阅读教学中，也常常拓开一笔，旁征博引，让学生的思维发散开去，让学生去联想、去想象、去探究、去发现。

而锤炼学生的语言是作文教学的第三要务。语言品质的高低，常常决定作文的成功与否，这一点大家都很清楚。这里就不赘述了。

丰富其心灵，陶冶其性情，训练其思维，锤炼其语言，这就是我的作文教学主张。

7.如何指导初中生积累写作素材 篇七

一、学会观察, 在生活中捕捉素材

“生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然流个不歇”。由此可见, 生活是创作的源泉。但初中生因升学压力大, 学业紧张, 往往在狭窄的学习圈里固步自封, 对生活缺乏体验和感情, 致使他们的作文素材库枯竭。

教师要善于引导学生留心观察生活, 把丰富多彩并具有典型意义的场景事件或人物记录于心, 每天将自己的所见所闻所思所悟记录下来, 每周在班上进行交流。生活小事, 如街头巷尾的新鲜事等;国家大事, 如西南地区旱情、玉树地震、亚运会比赛等都可作为涉猎内容。还可让学生自命题目, 写自己想写的或感兴趣的内容。通过观察记录交流, 学生不但能占有大量鲜活的写作素材, 而且能切实感受到时时处处有生活, 时时刻刻有素材。总之, 四季变化皆可入景, 嬉笑怒骂皆成文章。只要留心观察, 写作素材就在身边。

二、潜心读书, 在阅读中扩充素材

于漪曾说:“头脑里‘仓廪’充实, 写的文章才会材料厚实, 质地好。‘仓廪’靠坚持不懈地储存。一是生活素材的积累, 二是从阅读中积累。对中学生来说, 精读、博览尤为重要。”可见, 要提高写作能力, 必须先提高学生的阅读能力。

语文教师首先应抓好课内阅读。教材选入的文章, 文质兼美, 典范性强, 可以说是作文素材的一大宝藏。所以, 认真阅读教材, 充分运用课文, 跟着课文学作文, 是行之有效的途径。课文都是教师带领学生学习的, 学生对课文的内容和思想内涵理解得比较透彻, 在此基础上对现有课文进行改写、仿写、续写或写读后感及点评等, 既能把教材变成素材, 又能培养学生的想象能力、思维能力。课内阅读可帮助学生积累词汇, 提高语言表达能力, 更重要的是要引导学生感悟作者观察事物、分析事物、谴词造句、布局谋篇的方法和技能。

其次应抓好课外阅读。每一篇优秀作品穿越时空依然魅力无限, 读这些作品就是在和一颗颗欢快的坚韧的高尚的心对话, 既可获得心灵的滋养, 又可丰富情感, 提升阅读能力, 充实写作材料。

在读的同时, 还要多记, 积少成多, 集腋成裘。教师要指导学生积累素材的方法, 让学生把精彩的材料作认真的分类, 如体育、文学、教育、科技等, 这样在使用时, 就十分便利贴切。

“一日读书一日功, 十日不读腹中空”。课外阅读实践关键在于坚持。教师要经常了解学生课外阅读的执行情况, 督促学生完成定量定性的阅读任务。学以致用, 重于养成。每日必读, 一日一记, 一周一报 (手抄报) , 成为制度;信手拈来就读, 每有所得就动笔墨。坚持不懈, 就能成为习惯。

三、开展活动, 在活动中搜集素材。

好的语文活动能最大限度地激发学生积累作文素材的兴趣, 同时还能创造新的作文素材。如我校有一名学生不幸患急性白血病, 至今治疗费用已达35万多元, 而骨髓移植手术和配型成功后的治疗费用大约需要100万元。其父工资微薄, 母下岗, 祖父母已年过七旬, 昂贵的医疗费用使他的家庭难以支撑。我以这件事为契机开展了多种活动, 如号召每一位学生都为这名学生写一封情真意切的慰问信, 鼓励他勇敢战胜病魔, 早日康复重返校园;写倡议书, 号召全体学生行动起来, 为他捐款, 为他的生命注入新的希望;谈感悟, 写感受, 使学生们深刻认识生命的可贵和脆弱, 从而更加珍爱生命。通过多种形式的活动, 学生不仅积累了素材, 而且领悟了:爱心凝聚可以移山填海, 可以为生命护航的真理。

又如, 西南大旱、玉树地震, 谁不为此忧心忡忡?谁不关心同胞安危?借此开展活动, 让学生写倡议书, 办手抄报或黑板报, 写诗歌征文, 举行悼念活动等, 不但可以对学生进行情感教育, 而且可以呼吁全体学生行动起来, 为救灾贡献一份力量, 为他人奉献一片爱心。那悲天悯人的时代精神将时刻感染学生心灵, 那饱含真情的文字同样也能让学生刻骨铭心。

学生在活动中身体力行, 对自己、对自然、对社会, 了解直接, 感触颇深。生动而丰富的生活深入学生的心田里, 铭刻在学生脑海中, 这为写作提供了直接的素材。

四、勤于动笔, 在练笔中积累素材

“世界上没有天生的才气, 才气必须经过磨练”。积累素材是为了运用素材进行写作, 而写作能促进学生更好地积累素材。

在日常的教学中, 我特别注意培养学生写读书笔记的习惯, 先教给学生方法, 如何进行圈点勾画评注, 如何积累美句名篇, 如何自写文章, 等等。然后提出明确要求, 一般是以周记形式出现。每周安排学生读指定篇目或文章, 然后对读书笔记的内容和数量作出要求, 一周写三至四页, 一到两页从所读内容中摘抄好句好段, 另外两页是硬性要求, 必须是自写文章。当然, 学生可以对这个内容有自己的匠心安排, 展现个人特色。

日记不仅可以把你在生活中观察到的随时记录下来, 而且可以使你把在阅读中学到的方法应用到写作中去, 其内在的潜力是不可估量的。日记是学生语言积累的小渠道, 流露真情的芳草地, 提高写作能力的大舞台, 所以有效的日记练笔是必不可少的。

每周我都会对学生练笔进行精心批阅。比如在看完刘志同学《考试之后》的日记, 知道他因考试失利而极度自卑, 我就给他写了这样的评语:“沟算什么;坎算什么;跨过去, 头顶依然是蓝天, 脚下依然是大地!”而对于内向腼腆的张宇同学, 我发现他在周记中大多的题材是低调哀伤的, 就在每一页上都写上了激励性的言语, 虽简短却融注了我的真诚和爱, 如:“生命一次, 美丽一次!”“要心有阳光, 才会发现生活中的美!”与此同时, 我深深感悟到老师的些许鼓励、点滴期许, 对学生将产生深刻的影响。

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 生活中处处存在动人之处, 对学生而言, 作文素材俯拾即是。只要老师鼓励学生用心观察, 勤于思考, 注意积累, 勤于练笔, 再加以精当的指导, 学生将会乐写、善写。希望莘莘学子能用自己的一双人文慧眼, 成功开启写作之门。

参考文献

[1]张昌军.从课堂中积累作文素材.语文天地网.

[2]张敛敏.初三作文·学会积累写作素材.

8.初中生记叙文写作指导 篇八

什么是作文四步法？作文四步法就是写作时按照以下四个部分来写：即切题、伏笔、祥描、点题，来完成作文的一种方法。

下来我就具体讲解一下。

切题就是开头时必须与主题紧密相连，不能脱题。按照作文通常的写法，开头人们称为“凤头”，一般短小精悍，不能太长，但是要紧贴主题，千万不能与主题油水分离。例如，茅盾先生的《白杨礼赞》一文，因为这篇文章的中心是赞美白杨树，因而在开头作者写道：白杨树实在是不平凡的，我要赞美白杨树。这篇文章是初中课本的名篇，作为现代文学巨匠的茅盾先生在本文的开头，简明扼要的只用一句话，而这一句话就紧紧切题，摆脱了那种洋洋洒洒而难见主题的弊病，给我们这些后生们上了很好一课。在大家写作文时，我们也可以学习这种做法。如果让大家写一篇值得敬佩的人，那么大家可以这样写：在我的日常生活中，值得我敬佩的人很多，但给我印象最深的、影响最大的是某某某了。这样，我们只用寥寥几笔，很清晰的将所要写的人物或是事件勾勒出来，避免了拖泥带水之嫌，做到了短小精悍而又紧紧切题。

伏笔就是在写一个伟大人物时，往往重点写一件事来表现人物的特别之处，但是在写重点事件之前，总是需要铺垫的。只有这样，才能让人觉得顺理成章，从而避免事件的偶然性，更能让人信服。或者写大事件前，先用小事件来予以铺垫，大事件才能很自然的展开。下来我举几个例子：著名的历史学家、文学家司马迁在《陈涉世家》中，写陈胜（即陈涉）时，重点写陈胜吴广发动的大泽乡起义，为了体现陈胜的足智多谋和拥有远大的理想，作者写陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之陇上，提出了“苟富贵，勿相忘”的主张，遭到别人讥笑后，发出了燕雀安知鸿鹄之志的呼喊，来表现自己的心迹。从贫穷时，他就显出了自己远大的理想，这就为他以后发动农民起义、推翻秦的暴政埋下了伏笔。

下来，我们说一下祥描，这一部分是文章的重点，也就是人们所说的猪肚。通过这一部分详细而具体的描绘，我们从中能更好的理解人物的个性以及他身上应具备的良好品德，更加鲜明的突出人物的伟大形象，反映出文章的中心主题。这一方面我们可以举事例来说明，还以《陈涉世家》为例，前面对陈胜（即陈涉）年轻时的表现进行了描绘，就是为后面的他做一些大事做铺垫的。那么大事是什么呢？大事就是陈胜吴广领导的大泽乡起义，那起义是怎样发生的呢？这就需要从起义的背景、原因、经过以及结果，来表现他们的大智大勇。本文中，作者在陈胜吴广带领八百人去渔阳戍边，途中遇到大雨而冲毁道路，已经耽误了期限，按照秦朝的法律，全部应予以处斩的紧急情况下，陈胜与吴广密谋起义。为了笼络人心，他们故意制造了鱼肚藏书“陈胜王”、古庙狐叫“大楚兴、陈胜王”的所谓“天意”事件，逐步树立起陈胜作为未来起义军领袖的地位；同时又以秦始皇的长子扶苏和楚国的大将项燕作为发动起义另一个诱因，来反对秦二世的非法领导，并且能够得到楚地人民和全国人民的大力拥护。在以后处斩都尉的过程中，他们先激怒都尉，引发大家的共愤，然后杀掉押送他们的军官，逼着大家一同起义。以上几点，详细而准确的写出了陈胜的远大抱负和缜密思维，再为后面写大泽乡起义，打击残暴的秦王朝，以至于起义迅速席卷天下，掀起轰轰烈烈的反秦风暴。与此同时，前面的伏笔，还有另外的寓意，为起义的失败也埋下了伏笔。从陈胜自喻为鸿鹄，将他人喻为燕雀，大有瞧不起广大劳动人民之意，就为他后来杀亲弃朋、严重脱离人民群众做了铺垫。那么，陈胜和吴广起义的失败也是不可避免的。

最后就是点题。本段就是对全文起到概括总结作用，要短而有力，像豹子的尾巴一样有力。不仅对全文的主题有点明的作用，而且还要有深化和升华主题的作用。像中国现代民主战士朱自清先生在《背影》一文中写道，在晶莹的泪光中，我似乎又看到… …的背影。作者以此来表达对父亲的思念之情、感激之情，从而深化了文章的主题。尤其写到父亲肥胖的身子、步履蹒跚，行动不便，又爬月台为远行的我艰难的买橘子，后来我深刻的理解到这是父亲对我的不放心和深深的爱意。这一段虽然很短小，但是很力度，表现主题很有深意。我们同学也可以学习这一点，由某一种精神对自己以后生活甚至于人生道路的影响来生发开去。对于深化文章的主题，我们可以采用现实主义的写作手法，也可以采用浪漫主义的写作手法，这要依据大家的特长而定。浪漫主义就像我们原来所学的杨朔的《荔枝蜜》的结尾一样：夜里，我做了一个梦：梦见了自己变成了一只小蜜蜂。至于后面的，大家可以联系上下文进行丰富的想象，以此来进一步深化主题。如果继续写值得敬佩的人的话，我们可以通过值得敬佩的典型事件，然后联系自己和别人的实际进行想象来完成。可以这样写：夜里，我做了一个梦：先梦见自己在大热天，不顾酷暑，发奋学习；再梦见自己做了科学家，搞了许多发明创造，从而实现了自己的理想。

9.初中生作文写作指导 篇九

初中作文写作方法指导

初中作文写作方法指导 【1】

1. 写生法：学习画画,要从写生素描学起;学习书法要从描红临帖练起;学习状物也需从写生素描练起。

我们作文时,如果能把看到的物品用文字描绘出来,读者看了文章,如见其物,我们的作文就有了坚实的基矗用写生法描写物品要注意描写的顺序,或由上到下,或由下到上,或从左到右,或从右到左,或先中间后两边,或先两边后中间,或先整体后部分,或先部分后整体。

其次要注意细部的描绘,使读者留下深刻的印象。

2. 转动法：采用转动法描写物品要有一定的顺序,不能颠来倒去。

其次要准确地运用方位词如正面反面下面上面左面右面等等,在转换物品的方向时,要用方位词标明。

此外要有详有略,能反映物品特点的一面要详细描述,其他作简略交代,切忌面面俱到,平均使用力量。

3. 剥笋法：有些物品结构比较复杂,光用转动法还描述不清,抓不住特点,我们就要从外到里或从里到外的顺序把物品的结构描述出来。

这就要用过渡词语把进入哪一层交代清楚。

此外,要有重点地介绍物品的结构。

4. 拟人法：把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处,并进行细致的描绘。

把动物比拟成人,首先要从整体上把它比拟成人,然后找出局部相似之处。

这样,我们读了以后才能有整体感。

如果只抓住局部进行比拟,容易显得不伦不类,不易读者想象。

把动物比拟成人,也用于动物动作的描写。

这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。

叙事散文的写作指导【2】

散文重在抒情，也贵在抒情。

因此，如果是写人叙事，则要借事写出自己对某人的深深眷念或者对曾经岁月的悠悠情怀;如果是写景状物，则要托物抒发个人对生活或者人生的感悟。

真情实感，散文之魂。

那么，散文中的“事”是如何呈现的呢?一般以两种形式呈现：1.不是牵动社会神经的大事，而是日常生活中的丝丝小事，或曰琐事;2.即使是发生在一个人身上的较为完整的一件事，也不是像写记叙文那样将事件的起因、过程、结果写得清清楚楚、明明白白，而往往只撷取其中的一个或两个片段。

但是，我们在写这些琐事或片段时，又一定要流泻一片真心、倾注一段真情：或尊师爱长，心绪奔腾;或恸亲伤逝，悲痛难抑;或遭逢困厄，郁愤难平;或怀乡思人，婉转缠绵。

如果能将这些琐事或片段用情感的线索巧妙地组合起来的话，那就是韵味深长的散文，此之谓“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。

如何让情感融入散文呢?首先，面对题目，我们要搜寻自己生活中有关的人物、事件乃至画面;接着，用心过滤出其中的情感因子，即曾经使你的心弦颤动过的某一个点;最后，把这样的点点滴滴串连起来，用形象生动的文字表现出来，让字里行间溢满绵绵情意和幽幽诗意。

当然，在对琐事或片段的叙述中，为了增加散文的情感底蕴，也要适当运用一些写作技巧：

第一，画面神化。

在写人叙事散文的写作中，为了增加抒情性、文学性，往往要适当地来一点写景状物，模山范水，这就有了画面描写;而散文的画面如果没有飘逸神韵诗意的话，那就是“死”画面。

试想，杜甫如果不是孤独悲秋，笔下就不会出现“萧萧”的“无边落木”;李清照如果不是“凄凄惨惨戚戚”，就不会绘出“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”的图景。

因此，“画面神化”就是美景丽物与神韵诗意的融合。

其神韵，是感人的情趣;其诗意，是灵动的文字。

那么，如何使画面神化呢?概言之，即绘声绘色，描情摹态。

具体言之，除了要用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻之外，还要运用“想象掘进”法。

一般来说，在开始生成画面时，也需要想象、联想等思维活动，但那指的是生成现实之景;而作为写景状物的散文，还要在现实景物之上加一点想象之景，而且这个想象的层次还要尽可能逐步掘进，使散文的神韵诗意在这个过程中自然地体现出来。

下面举一习作《生如葱兰》中的一段话为例：

葱兰的颜色是如此的洁白，没有浓墨重彩的渲染，只是纯粹的白。

白得无畏无惧、肆无忌惮，纯粹得叫人嫉妒。

她的花瓣是如此舒展，毫无保留地露出她金黄色的花蕊——像是一颗炽热的心。

那滚烫的金黄啊，我真怕会溅出来。

而她的花柱高高地立起，卑而不微，纤而不弱。

从侧面看去，她则呈现一种拥抱的姿态——张开双臂企图把蓝天拥在怀里。

这一段话写了葱兰的颜色、花瓣和花柱三个方面，这是现实之景的主线。

但作者并没有仅仅停留在对景物主线的感知上，而是借助想象不断延伸。

例如作者写了葱兰的“金黄色的花蕊”，接着说“像是一颗炽热的心”，这就是展开的浅层想象;“那滚烫的金黄啊，我真怕会溅出来”，这是更深层次的想象，因为它完全是建立在一个想象“炽热”之上的。

由于有了这两个层次的逐步掘进，作者对葱兰的礼赞向往的神韵就飘逸而出了。

可见，“画面神化”可以让画面既充满动感，又溢满人情，从而见出内情与万物相生、心声与天籁交融的韵致，此之谓“体物赋情”，“形神兼备”。

怎样写好写人作文【3】

我们身边生活着形形色色的人:熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥和蔼的……怎样才能让这些人物在我们的笔下活起来呢?

一、精选事例,以事写人

写人离不开写事,因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。

比如,《西游记》中写猪八戒贪财的品质特点,就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。

故而,写人的文章应以写事为主,事例可以使人物个性更鲜明,形象更丰满,能突出人物的性格特点。

选择事例时应做到以下两点:

1. 选择的事例要小。

“一粒沙里看世界”,从自己有切身感受的小事入手常常是达到写作目的重要途径之一。

许多深刻的立意都体现在一件小事中,取材越小,所阐述的道理越能撼动人心,就越能写出情深深、意切切的佳作。

2. 选择的事例要精。

能突出人物性格特点的事例一般比较多,我们可不能一写就是十件八件,一定要注意筛选,求精不求多,应该选择其中最能鲜明表现个性特点的一两个典型事例具体写,让人物的性格特点在事例中显现出来。

二、抓住细节,写出特点

每个人物因其年龄、职业、性格的不同而各具特色,写人的文章一定要写出人物的特点来。

人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。

1. 人物的外貌描写。

每个人的外貌都有着与别人不同的.特点,善于抓住外貌特点进行描写,是写人作文最常用的方法。

描写人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写,努力达到“以貌传神”的效果。

2. 人物的语言描写。

“言为心声”,一个人的语言表达是其性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,能“使读者由说话看出人来”。

所以,写人一定要重视语言描写,要选择最有代表性的语句,来表现人物的个性和思想。

人物的语言描写要符合人物的年龄和身份,老人有老人的语言,小孩有小孩的语言,不同的人说话的语气也不同。

另外,人物的语言描写还要符合人物的特点,有的人说话直率、干脆,有的人说话则幽默风趣。

3. 人物的动作描写。

动作描写对刻画人物性格,表现人物品质有着非常重要的作用。

要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词语进行描述,这样才能使人物立起来,才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。

4. 人物的心理活动描写。

心理描写可以深刻揭示人物的精神世界,表达人物的思想感情,使人物形象特色鲜明。

人物的心理活动描写可以通过人物直接倾吐内心世界的方式,也可以通过与语言、动作相结合的方法,共同透视人物内心深处的秘密。

篇2：初中作文写作方法指导

初中作文写作方法指导

1. 写生法：学习画画,要从写生素描学起;学习书法要从描红临帖练起;学习状物也需从写生素描练起。我们作文时,如果能把看到的物品用文字描绘出来,读者看了文章,如见其物,我们的作文就有了坚实的基矗用写生法描写物品要注意描写的顺序,或由上到下,或由下到上,或从左到右,或从右到左,或先中间后两边,或先两边后中间,或先整体后部分,或先部分后整体。其次要注意细部的描绘,使读者留下深刻的印象。

2. 转动法：采用转动法描写物品要有一定的顺序,不能颠来倒去。其次要准确地运用方位词如正面反面下面上面左面右面等等,在转换物品的方向时,要用方位词标明。此外要有详有略,能反映物品特点的一面要详细描述,其他作简略交代,切忌面面俱到,平均使用力量。

3. 剥笋法：有些物品结构比较复杂,光用转动法还描述不清,抓不住特点,我们就要从外到里或从里到外的顺序把物品的结构描述出来。这就要用过渡词语把进入哪一层交代清楚。此外,要有重点地介绍物品的结构。

4. 拟人法：把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处,并进行细致的描绘。把动物比拟成人,首先要从整体上把它比拟成人,然后找出局部相似之处。这样,我们读了以后才能有整体感。如果只抓住局部进行比拟,容易显得不伦不类,不易读者想象。把动物比拟成人,也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。

初中作文1：雨伞

下午上课的时候明显感觉到班里异常闷热，结果到了快到放学的时间，天突然黑下来了，乌云密布，风也慢慢的大了起来，这是要下暴雨的前奏啊，这时我不禁后悔起来，因为来上学的时候，妈妈说今天有大雨，但是我偏偏不信，因为那时天空还很蓝。

到了放学的时候，同学们似乎都有先见之明一般，每个人几乎都拿了一把伞，而我却两手空空，恐怕这次要变成落汤鸡了，看着同学们一个个的离开，而外面的雨也好似给我作对一般，越下越大。

当我正苦恼的时候，我突然在门口看到了一个熟悉的身影，那不是我的妈妈吗，只见她抖了抖雨衣上的雨水，手里还拿着一把雨伞，而这时妈妈也看到了我，急忙走到了我的身边说，发什么楞，还不赶快回家，顿时我的心里流过了一道暖流。

有时母爱就如一把雨伞，可以为你遮风挡雨。

初中作文2：除草

过完暑假后，我们要继续回到学校读书，因为我们的小学在乡下，所以经过一个暑假的时间，学校的操场上长了好多杂草，经过老师的号召，我们同学们商定在放学后进行除草活动。

中午回家早早的吃过午饭就来到了学校，当然手里还少不了除草的工具，小铲子。下午放学后，根据老师的安排，我与同桌的除草区域实在操场的一角，由于地理位置比较优越，那里的杂草长的非常旺盛。

我与同桌合力首先把长的高的杂草拔去，有的草根比较深，我们只好用小铲子把它刨了出来，处理完大草后，我俩就分工开始除草了，不过说起除草，还真是一个力气活，还没干几下，我就累的直喘气。

经过我俩的劳动，终于在一个小时后把草全部清理完了，而我俩也累的一屁股坐在了地上，但是我们心里确实美滋滋的。

初中作文3：红领巾

今天我们学校开了表彰大会，我很开心能成为学校少年队的一员，而红领巾就成了我们的标志，每天我都会系上红领巾，开开心心的去学校。

这天我像往常一样走在去学校的路上，这时我突然发现路边的一个井盖出现了裂纹，这是一个很严重的问题，如果有人不小心踩上，可能会掉下去，但是我有什么办法呢。

我停下来仔细的想了一会，突然我看到旁边的红旗，我灵机一动，不如用一根木棍，把红领巾系在上边，作为一个警示的作用，但是我想到如果我走了红领巾丢了怎么办，我好不容易才有了红领巾，到最后我还是决定把红领巾系在木棍上，放在了一边。

放学回家路过这个地方的时候，我惊喜的发现井盖已经变成了新的，而我的小红领巾插在了新的井盖上，格外的鲜艳，我把红领巾取下来，重新系在脖子里，开开心心的回家了。

篇3：初中记叙文写作方法指导

1、充分发挥自己的优势

擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。

2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象

要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。

3、写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。

4、引用古诗词、句

在通篇的作文中，出现一两句古诗词，不仅会是作文富有文学气息，还会给阅卷老师一个很好的的印象。

(想要把古诗词、句，活用，当然首先是清楚每一句古诗词的含义、背景。要做到这一点，就需要平时涉猎大量的古诗、古文。)

5、中心突出，立意深远

首先，立意必须集中而突出。即使需要使用较多的素材也只能统一在一个中心之下，这样才不会散而无主，不至于喧宾夺主。其次，记叙文务必符合积极、健康、深刻、高远的立意要求。其三，要善于从日常小事中发现深刻、有时代气息的主题，善于从事件的表面向深处挖掘，使主题变得深刻起来。其四，运用对比可以让人物的形象更鲜明，事件的中心揭示得更深刻。

6、抓关键词语法，也叫重点词语分析法。

抓住关键词语进行分析，就能弄明白要表达的中心。如《难忘的初中生活》这一题目，“生活就是文章的文眼”，本文要求写初中生活。初中有漫长的三年，写哪些呢?再看题目中的“难忘”，就写那些印象深刻的，有意义的或有趣味的生活。

篇4：初中作文的写作方法指导

以知出新

文章的内容如能超越一般学生的认知领域，显示出知识积累的广度和深度，那就能给人以耳目一新之感。湖南益阳市中考作文要求以《关心》为题作文，当不少考生把目光锁定在人类的亲情时，有位考生却把爱心投向与人类息息相关的地球，文章将“绿荫如盖的大地”、“浩瀚无垠的大海”、“交错分布的江河”分别喻为地球，“美丽的肌肤”、“蓝色的衣裳”和“奔流不息的血脉”并引入被喻为“地球之肺”的亚马逊河流域由于大片森林被焚烧而染上“炎症”等知识性较强的内容。由于新知迭出，读者获得了知识和情感的双丰收。

以事出新

初中三年的学生生活常常进入考生的选材视野，但雷同者多，出新者少。而有些考生却能把眼光锁定在特殊日子所发生的特殊事件上，给人“人有我新”之感。浙江宁海市2中考作文要求以“明天”为话题自选角度写一篇文章。不少考生取“明天”的引申义构思，有位考生却取“明天”的本义作文，拟题《明天就是中考》，记叙了“挤独木桥”的前一天老爸赠送“作战武器”派克笔、老妈熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在“后记”中这样结束全文：“粗硬的派克正在舞动，已被小米粥填饱的肚子正在提供能量，nike在忠实地记录时间……”有的同学把叙事的笔触延伸到考场，更体现出所选角度之新。更有独具眼光的作者把叙述的时空就锁定在眼前的语文考场。武汉市中考作文要求以“服务”为写作范围，自拟题目作文。有位考生别出心裁，所叙时间变一般考生的“过去进行时”为“现在进行时”，自拟题目《谢谢您，护花使者》，叙述自己在语文考场上的两次意外(一次墨水用完，一次鼻子出血)，两次得到“如慈母般”的穿白裙的监考老师的关心和鼓励的具体经过。文中的“护花使者”身份特殊，所处时空特殊，这些都闪耀着作者创新思维的火花，使“服务”这一文旨演绎得别具魅力。

以能出新

这里的“能”指某种特长或技能。如果你能选择“人无我有”的“能”作为题材，并在文中不断亮出有关此“能”的种种术语，那么阅卷老师的眼睛会为之一亮，你的文章也就会因此而脱颖而出。江苏南通市中考作文要求以《我发现》为题写一篇文章，有位小学四年级就学会下象棋的考生把目光投向自己的特长，在题目的横线处填上“棋如人生”四字。文题将特长与哲理思考融于一体，已见出手不凡;行文时又以对比手法分析不同类型的棋手的性格和心理特点及其结局，由棋艺世界的副赢得失联想到生活之帆的顺逆进退，诸如“……工于心计的高手第一局故意输给对手，以增对手的傲气，灭其防备之心，而暗探对手套路，且言‘君子让头局’，真可谓名利双收了，尔后避人之长，攻其之短，处处陷阱，请君入瓮，直杀得对手连局皆输，俯首称臣为止”。这些体现技能的用语不时亮出，更使文章增添了创新的色彩。

以悟出新

以悟出新就是在文中展示充满个性的思考和别具慧眼的发现。武汉考生写的《本店微笑服务》就是一例。文章描写“诚信商店”微笑迎宾、笑着问话、笑着介绍、笑着送别甚至笑着耍赖的种种细节，述说了“我”在“笑”的迷惑下被欺诈的经历。文章选材之新不仅体现在事件本身，更体现在作者精辟的理性思考。结尾处，作者不是一叹了之，而是由事而“悟”：“再美的微笑也掩盖不了商品的假冒伪劣本质，最好的服务莫过于保证商品的质量。”作者不是简单的否定“微笑服务”，而是在呼唤一种内外皆美的人文精神的回归。这样的感事悟理，视角新颖而不落俗套，给人启迪。

以情出新

情贵真，而真情是个性化的。围绕个性化的真情选材，便能以情动人。湖北荆州市2001年中考要求自拟题目作文，题目中必须含有“喜欢”一词。有位考生拟题《我喜欢童年的竹林》，叙写在山区竹林里与小伙伴“摇雪”“觅果”“盖小屋”等生活片段，着重抒写了“我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千，摇啊，荡啊，摇出我心中的歌，荡圆我心中的梦”这份独特的情。绵绵的乡情，充满自由欢乐和童趣的友情，流淌在字里行间，一直流入读者的心田，使人久久难忘。因为这产生于山区竹林间的秋千下和小屋中的情味，个性色彩鲜明，是很多读者所未曾经感悟过的，因而是全新的、动人的。

篇5：初中写景作文写作方法指导

使用这种方法应注意：

1、所引用的诗词等，一定要有增强说服力、富有启发性的作用。

2、所引用的诗词等，要能表达自己的情感。

3、所引用的诗词等，要是人们较为熟悉，易于理解、接受的，且要符合人物身份。

例文：

登八达岭

“不到长城非好汉”，这是毛主席的名句。去年暑假，我有幸登上了举世闻名的万里长城，实现了向往已久的心愿——成为一名好汉。

酒泉

“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响……”听了这悦耳动听的歌声，我不禁想起那清澈的泉水，产生了迫切想去看看酒泉和亲耳聆听潺潺流水的念头。

篇6：初中写景作文写作方法指导

使用这种方法应注意：

1、抒情要有真情实感，不要无病呻吟。

2、抒情要与全文的感情基调一致，与文章的情景吻合。

3、拟人、比喻、反复修辞皆可作为抒情的手段，可以在开篇中恰当运用。

例文：

冬夜

冬天的夜晚，大街显得冷清而美丽。一排排的路灯，像一串串耀眼的珍珠项链;白垲垲的雪地在路灯下闪闪发亮，散发出柔和的`光。

我爱星星

每当夜幕降临，那深蓝的帷幕上缀满了一颗颗闪闪发光的“宝石”，像一双双智慧的眼睛，不停的闪动，那就是月亮妈妈的无数的孩子——满天的星星。

篇7：初中写景作文写作方法指导

使用这种方法应注意：

1、这种方法，是自问自答，是无疑而问的。

2、有问不答，不是设问。

例文：

我爱露珠

春天，万物萌生。你喜欢什么呢?时妩媚多姿的花朵，时纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕?这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠!

走向大自然

你心里烦恼吗?你身体疲倦吗?走向大自然吧!让大自然美丽的风景，洗去你的烦恼，驱走你的疲倦。

篇8：初中写景作文写作方法指导

使用这种方法应注意：

1、要认真审清题目，确立文章要表达的中心思想。

2、题目是文章的眼睛，文章开始就围绕题目意思展开叙述描写，入题快，避免臃肿;目标明确，避免离题万里。

3、如果题目上点明了中心，开头就有揭示中心的作用;如果题目没点明中心，开头可作为全文的总结。

4、要根据文章需要，灵活巧妙的与其它方法结合运用。

例文：

故乡的水

如果你有机会乘着飞机在长江三角洲上俯瞰，你会发现一座五光十色的神奇宝岛，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在一汪清泉中。这颗“明珠”，便是我的家乡——崇明岛。在它上面，有冰肌玉骨、闻名于世的赢洲水仙;有碧绿茫茫、硕果累累的果园田野;有味美绝伦的崇明螃蟹……我爱它们，但更爱哺育它们的母亲，崇明岛的卫士——水。

游吼山

在我的家乡有一座古老的名山——吼山。它位于臬阜镇的东南，离臬阜约七公里。山上怪石嶙峋、鸟语花香。据说鲁迅先生小时候也曾游过吼山。

篇9：初中散文的写作方法指导

写散文的方法

初中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”

在“课程的基本理念”中更是强调要“充分发挥语文课程的育人功能”。在这样的课程改革背景下，托物言志散文的读写能力培养恰好是一个很好的践行新课标理念的途径。

托物言志散文中富含优秀的精神品格、健康的情感价值、积极的人生态度，甚至是民族精神，因此抓好托物言志散文的读写能力培养，这是当务之急。

散文的写作技巧

当代初中生的阅读和写作能力不容乐观，对托物言志散文的读写能力尤为欠缺。原因就在于学生的文化积淀不够厚，精神生活不够纯，生活阅历不够多，方法技巧不到位。

也许在写人记事写景抒情类散文方面他们还有一定的阅读能力甚至写作能力，基本上读得懂他人的文章，也能够有人可写，有事可记，有景可描，有话可说，但是要能够领会托物言志散文的主旨，并写出托物言志的文章，那是非常困难的。

因此，做好托物言志散文的读写能力培养，能够改变学生现状，能够使学生朝着积极健康乐观向上的人生方向发展，从而使学生的精神生活更加丰足，文化修养更加高雅，品格志趣更加富有，情感体验更加充实。

散文作文的写作

散文语言十分重要。首要的一条是以口语为基础，而文语(包括古语和欧化语)为点缀。其次是要清新自然，优美洗练。此外，还可以讲究一些语言技法，如句式长短相间，随物赋形，如多用修辞特别是比喻，如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。还有，可以运用排比、夸张、对比等手法。但是，不要过于注重辞藻华丽，过于言过于实。

散文需要形散神不散，那么就要求我们写作时要有线索，有主线，围绕主线展开联想，把自己的真情实感写出来。

构思精巧。好的构思才能使文章吸引人，才可以以质取胜。