小柳树和小枣树的优秀教案

2024-07-08

小柳树和小枣树的优秀教案（精选5篇）

1.小柳树和小枣树的优秀教案篇一

小柳树和小枣树

202班陈沙沙

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文； 2.了解故事内容；

3.学习小枣树谦虚、默默无闻的品质，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要学会既看到自己身上的长处，又要正视自己身上的短处。

教学重难点：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文；

2.要学会既看到自己身上的长处，又要正视自己身上的短处。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入课题。

师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？生（齐）：喜欢！

师：能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？

师：看到孩子们一张张可爱的笑脸，老师真想跟你们交上朋友，你们愿意和老师交朋友吗？（愿意）

师：知道孩子们都喜欢交朋友。你瞧,今天老师把谁请来了？（课件出示小柳树和小枣树的图片）师：你们愿意跟他们交朋友吗？生（齐）：愿意！

师：只有我们更深入地了解他们，才有可能交成知心朋友呀！今天就让我们来学习小柳树与小枣树之间的故事！

二、初读课文，字词过关。

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读，4、开火车认读词语。（课件出示）

三、朗读感悟。

1、我们二（2）班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。（学生自学，教师巡视）

2、集体交流。

板块一：评评小柳树（1）外形方面：

①你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？学生发言：

生：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

春天的小柳树长得真美，小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。

②春天到了，小柳树身上发生了什么变化？

生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

指导读出春天里的小柳树的美丽。

老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。

谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。（2）语言方面

①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

生：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）读了小柳树的话，你认为它怎么样？读中感知小柳树的骄傲谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。

②春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？

小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。

③对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。板块二：评评小枣树

预设：会结果子；长得不漂亮；很温和（赞美别人的优点）（1）外形方面：

①你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

②春天到了，小枣树身上发生了什么变化？生2：小枣树还是光秃秃的。

又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。（2）语言方面

小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：结果实）指导读有关句子。

小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

1、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？

2、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？，3、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树说她什么了呢？

生1：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。

从小枣树的话中你看出了什么？

师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。指导反复朗读小枣树的话，读出宽容、谦逊。④读了小枣树的话，你有什么想法吗？听了小枣树的话，小柳树会有什么想法呢? 模块三：总结评比小柳树与小枣树的优缺点（师生共同完成）

（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点……）

师生分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。

师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。

四、小结

刚才，我们的小朋友给小柳树（或）小枣树做了合理的评价，让老师和小柳树（小枣树）听得心服口服。

下面我们来夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。

2.小柳树和小枣树的优秀教案篇二

师：今天，刘老师很高兴能和大家在一起学习。下面，我想和大家分享一句我比较喜欢的谚语，一起来读一读。

生读“尺有所短，寸有所长”。

师：读得真好！这句话用来比喻人或事物都各有其长处和短处，因此我们要善于取人之长，补己之短。今天，我们就来学习一篇关于这个道理的童话故事，请大家和我一起写课题。（板书：小柳树和小枣树）

师：（手指着“枣”字）这个字怎么读？请你来读。

生读“枣”字。

师：这位同学读得真不错！大家一起来读一读平舌音的“枣”。

全班拼读。

师：我知道“枣”字可以组词，如枣树、枣子，你还可以给它组词吗？

生：红枣、青枣、酸枣……

师：你知道的真多，真了不起！现在，我们一起来读课题。

生读课题《小柳树和小枣树》。

师：大家在读的时候不要拖音，再读一遍。你知道小柳树和小枣树各有什么长处和短处吗？请同学们打开课本第66页，我们一起走进课文看一看。

【点评】在“教学导入”环节，教师先以一句耳熟能详的谚语导入教学，激发了学生学习的兴趣，点明了文章主旨，接着从课题入手，要求学生读好课题，同时进行组词训练，牢牢抓住语言学习这个核心，教学既简洁又有效。

二、初读课文，学习生字

师：请同学们自己读课文，做到“不动笔墨不读书”。（要求学生一边读一边把自己不会读的生字、新词画出来，遇到难读的地方停下来多读几遍，再往下读。）

同桌之间互相检查读生字词。

师：同学们都能按照老师的要求读书，真棒！现在请同桌之间互相认一认文中的生字词。

同桌之间拼读生字。

师：同学们合作得真愉快呀！你们还有哪些生字不会读呢？

生：没有。

师：真厉害！老师来检查一下你们是不是都会读这些生字词了。（出示生字：虽、思）谁来读一读这两个生字宝宝。

生读生字。

师：平舌音读得可真准，大家像他这样一起来读一读吧。

全班拼读生字。

师：很好，谁能给它们各找一个朋友，组成词语？

生1：虽然。

生2：意思、心思。

师：你真棒！给“思”找了两个朋友。“意思”在文中的哪个句子出现过？

生：在课文最后一段出现：“小柳树听了，不好意思地笑了。”（师出示句子。）

师：找对了，请你再来读一读这个句子。

生读句子。

师：同学们请注意，“意思”在文中要读轻声，注意听老师读，现在我们连起来读一读这个句子。

全班齐读句子。

师：课文中像这样的轻声词还有很多，你们看！（出示轻声词：漂亮、衣服、怎么）谁来读一读？

生：我来读。

师：你读得真好听！表扬他！（生鼓掌）请大家像他这样，把词语的前一个字读得重一些，后面的字读得轻一些，咱们一起来读一读。

全班齐读。

师：像这样的轻声词放进句子里读更有意思呢，谁来读一读这两个句子？（出示句子：①小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”②小柳树低下头，说：“我不会结枣子呗……”）

一个学生读句子，另一个学生补充说明该生的声音不够响亮，轻声没读好。

师：你听得真仔细，请你来读一遍。

生读得很认真很流利。

师：你读得很流利，轻声词读得也很好，把掌声送给她。（生鼓掌）如果你能配上动作读一读就更好了，仔细听老师是怎么读的。（师配上动作范读，前一个句子中的“喂、怎么、多漂亮”读轻声;后一个句子中的“微微低头”读得慢一些，读轻声。）请大家也像老师这样来读一读吧。

全班齐读。

师：轻声词会读了，这两个翘舌音的生字，谁来读一读？（指名学生读：忍、乘。指导学生读好翘舌音、后鼻音，最后全班读一遍。）

师：谁来给它们分别找个朋友。

生1：忍不住、忍心。

生2：乘凉。

师：真不错，你会用课文中的词来说。

生3：乘车。

师：很好，我知道还有乘船，坐在车上或船上的人就是——乘客。还有最后两个生字，谁来读一读？

指名学生拼读“秃”“浅”，全班跟读。

师：秃可以怎么组词呢？

生：光秃秃、秃头。

师：那浅呢？

生1：浅水。

师：对呀！有浅水就有深水，我们可不能到深水的地方去玩耍。

生2：浅绿色。

师：真不错！浅绿色在课文中的哪句话出现呢？

生读句子。师出示句子：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！师指导学生读儿化音“芽儿”，“真美”读重音，全班齐读。

师：现在老师把拼音去掉，看看这些字你都会读了吗？（分两行出示生字：秃、虽、思、乘、忍、呗、枣、浅）

生开火车读，一人读完后，全班学生跟读。

师：这列火车开得真顺利呀！现在你们来想一想有什么好方法来记住这些生字呢？

生1：用“加一加”的方法记住“思”，“田”加“心”等于思。

生2：用“加一加”的方法记住“呗”，“口”加“贝”等于呗。

师：很好，谁还可以用不同的方法来记住这些生字？

生3：可以用“换一换”的方法记住“浅”。“钱”的“钅”换成“氵”就是“浅”。

nlc202309082244

师：大家用的方法都很棒！仔细看，上面一行字都可以用我们熟悉的字，通过“加一加”的方法来记住它们，老师还可以用编顺口溜的方法记住“乘”字。（出示：一千人乘车去北京。）大家一起来读一读。

师：同学们，识字的方法有很多，如“加一加”“换一换”“编顺口溜”等。有了好的方法，我们就可以很快地记住这些生字，下面，看看谁能够快速准确地读好这些词语。（分三行出示词语：枣子、说呗、意思、虽然、浅绿色、乘凉、忍不住、光秃秃、弯弯曲曲）

指名学生比赛读，男女生轮流读。

师：同学们，你发现了吗？这里有一组ABB式词语和一组AABB式词语，他们是光秃秃、弯弯曲曲。（顺势指导学生认识多音字：曲）同学们真厉害！一个比一个能说。现在我们来进行“摘枣子”比赛，看谁能够又快又准地摘到枣子。准备好了吗？开始——

一生读词语，全班跟读。

【点评】《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“识字与写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学中的一项重要任务。”在这个环节的教学中，教师组织学生分类学习生字，可谓独具匠心，从音到形，从字到词再到句，循序渐进，做到了字不离词，词不离句，有效地落实了生字教学的目标。

三、学习写字

师：同学们认字读句子都不成问题，可是会读是不够的，还要会写，这才算是有真本事呢！你们有信心写好这些字吗？

生：有。

师：那好，现在咱们一起来写一写课文中出现的生字。（出示生字：思）我们怎样才能把字写好呢？老师告诉大家一个写字要诀：一看二写三对四改正。一看，先看这个字是什么结构？再看它在田字格里是怎么占位的？最难写、易写错的是哪一笔？你们看，“思”是上下结构，上下等宽，“田”和“心”各占一半，关键笔画：卧勾不能写成竖弯钩。我们一起来写一写吧。（师范写，生书空。）

师：下面我们来看一看电脑老师是不是这样写的。（多媒体播放书写视频，生书空。）请同学们在书本上描红一个，再写两个，写字的时候要注意书写姿势要正确：身直头正脚放平。开始吧！

生写字，师巡视。

师：像这类生字，课文中还有“怎、穿、弯”，大家一起来读一遍。

师：同学们请注意，不是所有上下结构的字都是上下等宽。你们看，“穿”“弯”是上短下长，大家在写字的时候可要注意啦！大家再来看“浅”字，谁来给大家提个醒，怎么才能写好它呢？

生：斜勾写得长一点，像弓箭一样。

师：说得太好了！你观察得很仔细，大家把掌声送给他！老师还想提醒大家：两横要稍微往上斜，最后的一点不要忘记了。你们口述，我来写，好吗？

生说笔画，师范写，学生练写。

师：请大家看这几个字，它们有什么相同的地方？哪一个字最容易写错？（出示：漂、比、服、啦、啊）

生1：它们都是左右结构，“比”“服”左右两边等宽。

生2：“漂”下面的“示”不能写出头。

师：你们说得很对！大家在写字的时候可得注意了。谁愿意把自己写的字拿出来和大家分享？好，请你！（展示学生的作业。）

生：老师，我觉得他写的“思”字没写好，卧勾不够斜。

师：说得好，我们看这个字的上下结构写好了没有？占位正确吗？卧勾还不够漂亮对吗？请你拿回去对照书本写好它。

师：下面，请同桌之间互相检查，看看你的同伴写的字如何？如果有哪一笔没写好，咱们给他提个醒，请他改正过来。

同桌之间互相检查。

师：同学们记住了，以后写字一定要按照步骤来写：一看二写三对四改正，这样才能写出正确规范的汉字。

【点评】汉字是中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。学生在练字过程中能够充分地感受到汉字的魅力，接受美的熏陶。写字教学正是以汉字为物质载体的人的精神与自然精神交融的产物。在这个教学环节中，教师尤其注意教给学生写字的方法：一看二写三对四改正，通过让学生先观察，然后师范写，再请学生跟电脑书空、练习写，最后进行全班展示、同桌互评等步骤，使写字教学进行得扎实到位。

四、检查读书

师：同学们，读生字、写生字都难不倒大家，我相信大家现在读书肯定也没问题，咱们一起来读一读吧，要求把课文读准确、读流利，做到不错字、不添字、不漏字。

全班齐读课文。

【点评】琅琅的读书声是课堂最美的声音。这节课从学生的自由朗读开始，在全班齐读中结束，可见，教师对朗读课文的重视程度绝非一般。识字的最终目的是为了阅读，因此，教师检查学生是否能够正确流利地朗读课文，既检验了学生的识字情况，又为下一步的阅读教学做好了铺垫。

五、课堂总结

师：同学们读生字词读得很准确，课文读得很流利，真是学有所获！那么，小柳树和小枣树的长处和短处分别是什么呢？下课后，自己先读一读课文，想一想，下节课我们再来学习。

【点评】教师在课堂小结时肯定了学生的学习效果，使学生获得了成功的情感体验，同时在课堂教学结束前引出下节课的学习内容，激发了学生进一步探究文本的欲望。

【总评】“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这节课，执教老师能够紧紧地抓住识字写字这个低年级教学重点，将识字、学词、读文有机地统一起来，比较科学地呈现了小学低年段阅读教学的基本教学过程。教师注重学习过程与学习方法的指导，如分类识字，用“加一加”“换一换”“编顺口溜”等方式识记生字，让学生在观察、合作、探究中获得知识，提升能力。学生在学习过程中感受到了语言的魅力，获得了美的熏陶，初步懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理。总之，本课教学简单、扎实、有效，体现了语文教学“三维一体”的教学特色。

（注：该课在2015年秋季广西全区优秀课展评中荣获一等奖。）

（责编欧孔群）

3.小柳树和小枣树教案篇三

教材说明

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

设计理念

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学中以读为主，通过设计多种活动，使学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。然后重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处教学目标

1、认知目标：认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、情感目标：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。适教年级：小学二年级

教学重点：能准确回忆和认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。课时安排：2课时

教学准备：

生字卡片、课件、挂图、小柳树和小枣树的头饰等教学过程：第二课时

一、激情导入

（一）创设情境，诱发学习兴趣

师：上课，同学们好，我呀是你们的小熊老师，小朋友们，来，小手放在大腿上，眼睛看着熊老师，老师问你们，同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）那同学们跟着老师一起来唱接下来的这首歌好不好？他的名字叫做《春天在哪里》引导学生齐唱《春天在哪里》。那你们看，老师把春天的使者---小柳树带来了！还带来了它的好朋友小枣树呢（出示小柳树和小枣树的图片）。你们想知道它们之间发生了什么故事吗？（想）接下来老师讲的课呀就和他们有关，（板书课题这篇课文的名字就叫做：小柳树和小枣树。）

（二）巩固识字，打好基础

师：小朋友们，上节课呀我们认识了8个生字朋友，看着老师手上的卡片，看看你们还能叫出它们的名字吗？

师：小朋友们都非常棒，来拿起你们的小手，和老师一起来表扬一下自己（棒，棒，你最棒！)，好，接下来，我们一起来做个“开火车”的小游戏，老师随意抽出一个卡片，小朋友们要能准确地认出来，并且还要对他组一个词语，小朋友们有没有信心呀？（有）（枣树、浅绿色、光秃秃、忍不住、不好意思、虽然、乘凉）看来我们的收获呀真不少，来小朋友们一起为自己鼓鼓掌。

二、朗读感悟

1、初读课文

师：刚才呀小朋友们都学会了这篇课文中的生字，那接下来老师就带小朋友们来一起学习这篇课文，小朋友们，你们想一想，小柳树和小枣树之间发生了什么故事呢？小柳树和小枣树他们有什么不一样的呢？接下来，老师就把课文读一遍给大家听听，看看小柳树和小枣树之间到底发生了什么，他们又有哪些不一样的地方，小朋友们课要认真听老师读，待会老师可要叫小朋友们起来回答的哟。（师读课文）

师：小朋友们听老师读完了这篇课文，你们想一想小柳树和小枣树有什么不一样的地方呀？（恩，外形不同，生长特点不同，性格特点不同，恩，说的都非常对）

2、再度课文

师：那同学们，我们一个一个来，我们首先到课文中找一找，哪些句子是描写小柳树和小枣树的外形特点的？大家用直线划一划课文中描写小柳树的句子，再用波浪线画出描写小枣树的句子，看看那个小朋友划的又快又好。

师：同学们找到了吗？（找到了）来，找到了，我就请小朋友来读一读，看谁读的好。

3、品读课文

师：同学们刚才找的都很对，那老师问你们，小柳树和小枣树除了长的不一样以外，还有什么不一样啊？（性格、生长特点不一样）恩，那接下来，我们也一起到课文中看看那些句子体现了小柳树和小枣树的生长特点不同和性格不同的？（我们来找小柳树和小枣树的的对话）

师：那小朋友们，你们从小柳树和小枣树的对话中看出了他们的性格有哪些不同？我们来总结一下。

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）

说明，（骄傲的）小柳树和（谦虚的、宽宏大量的）小枣树，恩同学们都说的非常好，那你们看看，小柳树她前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

4、角色表演赛度课文

师：刚才小朋友们说的都非常好，那接下来，老师就要请两个小朋友上来分角色分别表演小柳树和小枣树的对话，那个小朋友上来表演一下？（老师说一下表演规则，要求孩子有感情的表演出小柳树和小枣树的性格。）看看那个小朋友表演的最像骄傲的小柳树和谦虚的小枣树了，表演的最好的老师要奖励他们每人一朵小红花。

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）

小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？” 小枣树不明白，问道：“说你什么呀”

小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗„„”

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）

三、拓展延伸----说一说

师：刚才这两个小朋友读的都很好，那这篇课文我们也全部学完了，那小朋友们，老师问问你们从小柳树和小枣树的身上学到了什么道理呀？（每个人都有自己的长处和短处，我们要善于发现别人的长处），恩，非常对，那接下来老师就要和同学们来玩一个“说一说”的游戏了，同学们你们找自己的同桌互相“说一说”别人的长处吧，也可以自由的选择一个同学来说说他的长处，好，老师先叫一名同学上来说一说吧。

四、结束部分

师：刚才同学们通过这个“说一说”的小活动都能够善于发现别人的长处，而且呀每个小朋友都有自己的长处呢，那我们应该多学习这些别人的长处，用别人的长处来弥补自己的短处，那下课后同学们再去互相学习吧，同学们这节课表现得都非常棒，来表扬一下自己（棒、棒、你最棒）对了，同学们呀都要相信自己就是最棒的，好这节课老师上到这里的，下课，（老师再见），同学们再见！

授课教师：熊威

09级教科3班

上饶师范学院

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

4.小枣树和小柳树教案篇四

1、上节课我们大家一起认识了两个新朋友，它们是？（小柳树、小枣树）请同学们齐读课题【板书课题】

我们还认识了好多的生字朋友，你们还记得吗？我们一起来认认它们吧。（一条龙读）

同学们读得真好，还有一些词语朋友你们能认出它们吗？我看女生坐得真好，那女生先来读一读。

男生也迫不及待了，男生来和女生比一比（男女生分读）看来我们和生字朋友已经结下了深厚的友谊，消除了课文中的拦路虎，相信在这节课中我们会学到更多的知识。

二、朗读全文

看看小柳树和小枣树有什么变化？

三、精读课文，感悟体验。

1，小柳树小枣树分别长得什么样？[读第二自然段]请同学们用——画出小柳树的样子、用~~~~~~~~画出小枣树的样子。

师：找同学读小柳树的样子集体订正。

生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。师：你觉得小柳树漂亮吗？生：漂亮。如果你是小柳树你喜欢自己吗？喜欢。那你怎样读出自己的美？【先自己读一读，再指名读，孩子读不出来教师随机指导。齐读】

你们的读得真好，让老师也觉得小柳树特别漂亮，我也喜欢上它了，那你们看看小枣树长什么样？师：找同学读小枣树的样子集体订正

生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。【你觉得小枣树漂亮吗？生：不漂亮。那你喜欢小枣树吗？不喜欢。那你怎样读一读？先自己读一读，再指名读，孩子读不出来教师随机指导。齐读】分角色读同桌互练，找生读

师：小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？【找生读、指导读出骄傲、轻蔑、瞧不起的语气，重点提示感叹号】（出示课件）

2、读三、四自然段

师：春天到了，小柳树和小枣树长大了它们身上发生了什么变化？你能找出来吗？自己读课文

生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。（这个地方跟老师读一下“小柳树的芽„„”

谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。学生评议后再读。

分组读；我看这组同学信心满满，那这组来读一读）小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？生2：小枣树还是光秃秃的。小柳树这回又说了什么？

生：“喂，小枣树，你的怎么不长叶子啊？你看我，多漂亮！从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。

对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。

又过了好些日子，小枣树才长出小小的叶子，这时候小柳树已经长得又细又长了，那你们说现在的小柳树心情怎样啊？从文中哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。

指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态和得意的心情。

现在的小柳树越长越美，可小枣树（才）长出小小的叶子，柳树想什么？它又会说些什么？

3、小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？朗读课文第六自然段。指导读有关句子。

师：小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。（1）、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，如果你是小柳树你会想些什么？说些什么？

（2）那我们来看看小柳树的做法和你一样吗？（分男女生读）

（3）小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树说她什么了呢？【自由朗读第七自然段】生1：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。

师：你找的真准，那你们说小枣树是批评小柳树还是夸奖小柳树啊，那我们默读第7自然段。看看小枣树都夸了小柳树那些地方？再指名读。

（4）从它们的对话中你看出了什么？

师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。

(5)读了小枣树的话，你有什么想法吗？听了小枣树的话，小柳树会有什么想法呢?（6）师生分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。

生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。（让学生做低头的动作感受不好意思）

（7）让我们齐读小枣树的话，细细地体会枣树的为人。

四、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

五、自由畅谈，升华主题：

（1）今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？

小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，是春天的使者。同时，小柳树还能及时地认识到自己的缺点，相信他以后肯定会改正，这一点，老师也喜欢。

5.小学生小柳树和小枣树教案篇五

(一)认识8个生字，会写10个字，重点是“穿”和“弯”。

(二)能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。

(三)读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

课前准备：

生字卡片、课件、头饰

教时安排：

2课时

教学流程：

(一)故事激趣：

1、教师简述《骆驼和羊》的故事。

2、引题。

师：故事中骆驼和羊为了高好还是矮好争论不休，最后去找老牛评理，老牛会怎么说呢?假如你是老牛，你会跟这对好朋友说些什么呢?别急，让我们先来读读小柳树和小枣树的故事吧。读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

——板书课题：小柳树和小枣树(柳树用绿粉笔写，枣树用红粉笔写)

师：小柳树和小枣树可喜欢小朋友们了。让我们一起来叫叫他们的名字，好吗?生读课题。(教学“枣”)这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。

3、质疑：老师为什么用不同颜色的粉笔写题目呢?(生自由发言)

(二)初读感知：

1、自由朗读课文，边读边划出生字，思考：小柳树和小枣树有什么不一样呢?

2、认读生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“枣”、“浅”、“忍”、“思”“虽”。(出示生字卡片)给“浅”找反义词，积累“深浅”。

3、逐段试读课文。

(1)正音;

(2)注意长句子的朗读。

4、反馈：小柳树和小枣树有什么不一样呢?(学生自由发言)

5、引导归类：一是样子不同;二是语言不同;三是小柳树前后的表现不同。

(三)品读感悟(1~4)自然段：

1、再读课文(1~4)自然段，划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。

2、全班交流。(课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。)

3、质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵的小柳树，()的小枣树。(板书)(生答)

4、品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。

(1)同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽?

(2)随读看图了解“浅绿色”，引导学生从图中找出更多的颜色，用“浅”扩词。

5、过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，你听：(课件出示句子，录音同步播放句子的朗读)

(1)“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

(2)“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”

(3)她在微风里得意地跳起舞来。

6、有表情地朗读上述三句话。(指名读，配上动作全班读)

7、如果你是小枣树，你会怎么想，怎么说?(生答)可小枣树说了吗?不，她什么都没有说，她只是默默地站着，默默地听着，默默地长着。小朋友们，课文读到这里，你又觉得这分别是一棵()的小柳树，()的小枣树呢?(生答)

(四)演读感悟(5~8)自然段：

1、师讲述：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢?什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的?(课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话)

2、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。

(1)同桌练读;(2)指名同桌读，师生评价;(3)男女生分读。

3、小结：读到这里，你又发现这分别是一棵()的小柳树，()的小枣树。(生答)

4、提问：这几组句子里藏着个小秘密。(课件将对话句末的语气词“呗”变色。)“呗”是一个语气词，用在句子末尾，能帮助我们更好地理解说话人的心情，读好这个句子。再在对话里找找，还有哪些语气词?

(1)交流(课件出示：口——呀哪呗啊)