启蒙运动教案与反思

启蒙运动教案与反思（共10篇）

1.启蒙运动教案与反思 篇一

目的：

1.尝试运用左右对称的方法进行装饰。

2.结合动物的生活习性，为自己喜欢的动物设计新鞋。

准备：

1.鞋样范例七张(两双相同，三只不同)，兔子、松鼠等动物玩具若干。

2.水彩笔、记号笔、油画棒。

过程：

一、引导幼儿观察、讨论

1.森林里将召开运动会，小动物们都将穿上运动鞋参加比赛，可是一不小心它们将鞋子混在一起了，这可怎么办呢?

2.为什么只有小松鼠找到了自己的运动鞋?它的鞋上有什么记号，什么花样?

3.小白兔只找到自己的一只萝卜图案的鞋子，请大家一起帮它找另一只鞋。

4.讨论：为什么其余的鞋子都不是小白兔的?

二、幼儿作画，教师指导

1.启发幼儿替自己喜爱的小动物找鞋。

2.启发幼儿按动物的生活习性在鞋上画出相关图案。

3.启发幼儿用左边、右边同步绘画的方式，画出左右对称的图案。

4.及时介绍色彩鲜明、有创意的作品，引导幼儿大胆创作。

评析：

活动一开始便将幼儿对左右对称装饰的观察、思考放在一个充满童趣的情景之中。接着，教师出示单个的范例鞋样，引导幼儿用排除法观察、判断鞋子的对称装饰特征。由于活动内容十分贴近幼儿生活

因此，当教师提出“还有许多动物因找不到鞋而不能参加运动会，请小朋友帮助他们寻找”时，幼儿关注动物朋友的情感油然而生，他们愉快地投入到了对这一故事情节的延伸创造之中。教师只有在安排符合幼儿认知特点的教育内容上下功夫，才能真正促进幼儿的发展。

2.启蒙运动教案与反思 篇二

运动寿命是一个系统的、复杂的、动态的过程,陕西省田径运动员运动寿命的长短反映了我省田径运动水平的高低。而在我省田径运动水平还有待提高的阶段,尽可能的延长运动员的运动寿命已成为提高陕西省田径运动水平最有效的手段之一。有资料表明,国外优秀田径运动员在其达到个人最高水平之后,一般还能保持5~10年[1]。通过调查,发现陕西省田径运动员也有着和全国优秀运动员相类似的状况———运动寿命保持阶段偏短。为了准确找出影响陕西省田径运动员竞技年龄的原因,旨在得出我国高水平田径运动员运动寿命的特征规律及影响我国高水平田径运动员运动寿命的主要因素,为延长我国田径运动员的运动寿命提供理论依据。

1 影响陕西省优秀田径运动员竞技年龄的人文社会学因素分析

1.1 为出路考虑

有的运动员过早结束自己的运动生涯,也是处于对生活和工作问题的考虑。一般来说,当一个运动员的运动成绩达到较高水平时,也说明他已付出了很大的代价。田径运动员的培养要经历8~10年的系统训练。到了20岁后,他们可能会想到:如果现在退役,还来得及到大学去读书,学一些技能,将对以后择业有利;如果接着训练下去,到了二十七八岁,甚至三十岁,那时候读书或者就业,机会会很少困难、也会更大。因此,大多数运动员在自己运动生涯顶峰时期就退役,为自己的后半生谋求生路。

1.2 心理因素

心理因素包括意志品质、兴趣爱好以及对该项目的感情。良好的意志品质是运动员能否继续从事训练的有力保障,90.1%的运动员认为个人对体育运动的兴趣和意志品质,是他们坚持训练、努力追求好成绩的动力来源,也就是从事体育运动项目的内驱力。具有良好意志品质的运动员才能保持较高的运动寿命,兴趣爱好以及对田径项目的感情也是运动员继续从事训练,延长运动寿命的关键。

陕西省田径运动员大部分年龄在25岁以下的青年选手,由于年轻,他们的比赛经验、心理素质和运动技术水平还没有达到成熟的境界,心理素质差是陕西省年轻运动员的通病。运动员在度过自己的第一个最佳竞技状态后,由于长时间的紧张训练,会逐渐出现体能下降的趋势,心理也会产生一定的疲劳[2]。因此,运动训练中常常会出现进步缓慢,甚至停滞不前的“高原现象”。有些运动员就认为自己年龄大了、没有潜力了等就会产生挫折情绪和消极的思想。

1.3 文化修养水平

其次,我们的运动员过早地进入专业化训练,在文化学习、思想认识以及对事业理想等方面均存在缺陷,国家过多的承包了运动员的未来,使得运动员对事业的追求和自身的现状出现了矛盾。因此,一旦出现运动成绩的停顿,就很容易放弃运动事业。

1.4 管理体制对运动员竞技年龄的影响

就目前我国的体育管理体制来看,无论是在训练还是在竞赛上都存在一定的缺陷,这是影响全国及陕西省田径运动员运动寿命的又一社会学因素。我国的体育市场远远没有发展成型,体育体制主要是以国家行政调节为主,绝大部分竞技项目并未纳入经济轨道。训练经费的投入主要是政府拨款,据统计,陕西省政府拨款的经费占训练经费的84.2%,现行的体制势必会影响运动员训练的积极性,导致运动员从主观上缩短其运动寿命。各级教练员又都以成绩作为选材、晋级、提职和奖励评价的主要依据。这样做的结果是教练员都视自己的队员为终身制,必须在我这里出成绩,“榨取”运动员成绩。甚至有些教练员专门把身高、体大、成熟早的运动员误认为优秀运动员进行重点培养,体现“临时效应”。上述问题的出现,其根源并非完全是教练员训练安排上的失败,而是我国训练比赛体制的不健全和合理的评价机制尚未建立所致。各地方都将全运会作为训练的主要目标,其训练安排主要以全运会为周期进行,使运动员在全运会年达到自己的最佳竞技期。而在全运会之后,一些老运动员退役,使得平均年龄下降。由于全运会与奥运会在时间上的不一致,因此,我国运动员在奥运会上不是年龄偏小,就是已经过了自己的最佳竞技年龄阶段,因此,在强化运动员基础训练的同时,加大竞赛制度和训练体制的改革力度,刻不容缓。

2 结论与建议

(1)遵循人体机能生长发育规律和田径运动员运动寿命发展的规律进行科学训练。建立合理的运动员培养与训练体制,充分发挥竞赛的杠杆作用。运动员要在不同的年龄阶段完成相应的训练任务,使身体机能发育水平与身体素质和运动成绩同步发展,切忌拔苗助长,急功近利[3]。(2)高水平保持阶段的任务是尽可能充分发挥运动员多年训练的竞技效益,力争延长高水平运动寿命。(3)进一步完善运动员的社会保障体系,加强与其他行业的合作,拓宽就业渠道。在运动员退役后及时进行心理疏导及职业再培训,增强他们适应社会的能力。(4)根据我国当今田径运动员的成材规律过程存在的问题,对我国现有的训练体制和比赛制度进行合理而有效的改革,以有效地推动我国田径运动的快速发展。

摘要：通过分析影响陕西省优秀田径运动员运动寿命因素,发现:运动员过早退役的原因除了有后顾之忧引起的提前就业、入学、结婚等社会学因素外,全运会战略目标造成训练过程的急于求成及对年轻队员的“拔苗助长”也是导致运动员提前退役的重要因素。建议加强科学化训练,延长运动员的运动寿命,尤其是延长女运动员的运动寿命,转变观念,优化当前机制。

关键词：田径运动员,竞技年龄,影响因素

参考文献

[1]吴丽娟,马吉光.从我国退役运动员的就业与去向看我国的训练体制[J].中国体育教练员,2005,(2):29.

[2]罗超毅.对我国田径运动改革与发展的战略思考(上)[J].田径,2003,(5):1-4.

3.浅谈高校田径运动的衰落与反思 篇三

摘 要 高校田径运动自从体育课实行“三自主”教学模式后呈现衰落的趋势，近几年专家学者对这个现象已经有所重视，对高校田径课的形式和内容都提出了一些新的看法。本文从前人研究出发，探讨了和研究了高校田径课没落的原因，并提出了一些解决的办法，例如田径课正规程度有待提高，开设高水平田径运动队的训练，提高田径教师的配备等等。为高校领导和决策者制定相关政策提供理论支持。

关键词 高校 田径课 课程设置 选项课

一、问题的提出

田径运动是诸多跑、跳与投掷运动项目的总称，其中包含的项目在现代奥林匹克运动会中有二十几项，例如在北京奥运会中，田径项目一共产生了47块金牌。田徑运动被称为“体育运动之母”可见其重要性和受欢迎程度。在很长一段历史时期内，田径运动占据了我国学校体育的绝大部分。2002教育部颁布了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》同时要求全国所有高校从2003年新学年开始施行。大学生有了更大的选择空间，随着选择项目不断扩充和完善，选择球类、武术、健美操、体育舞蹈等带有较强趣味性和娱乐性项目的学生人数众多。而把田径作为选修项目的学生却很少。田径课程的开设面临挑战甚至边缘化，大有淡出高校体育的趋势。这一现象引起了不同专家学者关注，对于当前这一现象进行调查分析，提出了一些看法。

二、高校田径运动的现状调查

这种调查比较普遍，很多学者都做过这种研究，笔者对河南省郑州市5所高校进行实地调查也发现，只有两所学校开设的选修课里有田径课。对这两所学校的田径课进行观察发现选修的人数只有10人左右，占年级选修体育课人数的2%。所以说田径课将被逐出体育课之外并非危言耸听。由以上数据可知，高校田径运动是被学生选择和认可比较低的运动项目。

三、对高校田径运动的反思

（一）出现这种情况的原因

高校田径运动之所以无人问津，研究学者都做过很多这方面的调查，笔者结合文献资料，主要有以下几点。

1.由田径运动本身的特点造成的。有的学者认为，田径运动本身就很枯燥乏味，趣味性不如球类运动，而且很累又容易受伤，这是学生不愿意选择上田径课的原因之一。

2.由于宣传不够造成的。有的学者认为学生之所以盲目的认为田径课枯燥无味，那是因为宣传不够，学生没有了解到田径运动的健身价值以及培养学生吃苦耐劳的意志品质的作用，才导致学生先入为主的主观上排斥体育课。

3.场地器材不够造成的。有的学者认为，学校在场地器材方面的投入太少，田径运动的器材不正规，器材不能满足学生的需求，或者是器材不够新意，比较古板，不能引起学生的兴趣。

4.教学方法不当造成的。也有的学者认为，田径运动的教学手段还是按照以技术教学为主，忽视了学生的主观性，导致学生没兴趣。

（二）对原因的反思

1.场地器材和师资力量

就这个问题，笔者特地对上述的5所高校做了一个实地调查研究，对他们的场地器材和教师队伍做了一个详细的调查研究。见表1。

通过对相关文献的查阅，这是一个普遍的现象。师资力量不够有可能是其中的原因之一。

2.田径项目本身原因

对于这个问题，有的专家学者认为田径运动是竞技体育的代表，也是学校体育竞技的代表；但田径运动枯燥乏味，不利于培养学生的体育兴趣，田径运动比较古老，不适合现代年轻人的心理特征等。这些观点有一定的道理，我们应当鼓励新兴项目的发明，但不能主观上判断是不是过时了，况且现代很多流行的项目起源是也非常古老的，但是依然很受欢迎。

3.教学内容和教学方法

大多数学者认为当前高校田径教学方法比较死板，太过于是注重技能教学，这个观点笔者不能认同，田径运动本身就是具有竞技性的，它的价值和美感大多时候是在竞赛中体现出来的，如果将其娱乐化或者是休闲化，田径运动就真的要失去它的地位。通过查阅相关文献也发现，体育课也不是没有人选择，只是比较少而已，1000多个学生当中可能只有几个人选择，这也说明还有一小部分学生有这个需求，学校不能因为选择的学生少而取消田径课，课程的内容一定要标准化和正规化。

四、总结

4.幼儿园大班我爱运动教案反思 篇四

（1）大班美术教案《我爱运动》

活动目标：

1、通过看看、学学、搭搭、画画掌握线描人的多种运动姿态。

2、喜欢运动，了解运动项目，积极投入到运动中来。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备：

自制课件《我爱运动》彩色卡纸、火柴棒、黑蜡笔

活动过程：

1、通过谈话激发热情：

小朋友，你们喜欢运动吗？你喜欢参加什么运动？

你们听说过奥运会吗？知道2008年奥运会在哪举行吗？

奥运会有哪些运动项目呢？我们一起来了解一下。（观看大屏幕上的课件）

2、观看屏幕说说学学

说一说你看到了哪些运动？

学一学你喜欢的运动项目

3、利用火柴棒拼搭

游戏：“我来学，你来拼”：请幼儿结伴做模特摆出运动的姿态，另一幼儿用火柴棒快速拼出运动造型。

教师巡回指导

4、在彩纸上画出线描人（运动图片循环播放）

表扬有创意的幼儿

幼儿作品展览。

（2）大班美术活动教案《我爱运动》

活动目标：

1、幼儿能用双手协调地撕出一定的形状，并能组合粘贴出不同动态的人物形象。

2、体验合作组画的乐趣。

3、感受作品的美感。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

活动准备：

1、各种颜色的彩色纸若干。（大小不同）

2、记号笔人手一支，粉笔若干。

3、每组一份浆糊、抹布。

4、两张1K的牛皮纸竖接。

活动过程：

1.教师和幼儿一起游戏，导入活动：

游戏名称：运动猜谜。在游戏中，老师先做一些运动的动作，请幼儿猜这是什么运动？在请幼儿来做动作，其他幼儿猜。

2、谈话讨论：说说这些动态，人物的头和身体是什么样的？

3、出示已撕好的头和身体，请幼儿上前摆出各种刚才看见的动态形象。（教师可适当给予帮助）

3、交待活动内容，引起幼儿参与活动的兴趣。

A、请幼儿用双手协调地撕出自己头、身体和四肢的形状。

（能力强的幼儿可撕出三角形的身体。）

B、幼儿将撕好的头、身体和四肢的形状进行动态的摆放，并能用语言表达自己在做什么运动。

C、将头、身体和四肢的形状进行动态的摆放好后，用浆糊先粘住一点，然后再贴到大的牛皮纸上。

（提醒幼儿画面合作组画的布局，要考虑别人贴的位置）

D、用记号笔给人物画上五官。

E、用粉笔在边缘上进行加粗，然后涂抹。

（注意色彩的搭配，给自己加上腮红）

4.幼儿合作粘贴组画，教师巡视指导，重点指导任务动态的摆放及粘贴。在大纸的构图上，教师及时给予适当的指导

5.评价作业，展示幼儿作品。

A、集体欣赏，体验合作组画的乐趣。

B、听音乐，模仿运动人物的动态。

5.地球的绕日运动(教案及反思) 篇五

一、教学设想

本节主要学习地球公转及公转产生的效应，包括地球公转的特征、太阳高度及太阳高度的变化、昼夜长短的变化和五带的划分。本节第一课时内容：太阳高度及太阳高度的变化、地球公转的特征。由于学生认识空间现象能力较差，对太阳公转及其产生的太阳高度的变化等内容的学习有较大难度，本堂可设计意图：从学生经验出发，通过观察熟悉的杆影变化现象引出太阳高度的概念及太阳高度变化的规律，通过读图和模拟实验帮助学生理解太阳高度变化的基本原理。引导学生观察分析杆影的变化、读图、做好模拟实验是学号本堂可的关键。

二、教学目标

1、能在教师指导下，通过地球仪模拟演示，简要解释在观察杆影和读图等方式中发现的地理现象。

2、通过探究杆影，观测杆影变化，启示得出太阳高度变化

三、教学重点

太阳高度角

四、教学难点

太阳高度角的变化

五、教学方法

探究杆影，观测杆影变化，启示得出太阳高度变化

六、教具

灯炮、长杆、电线、媒体辅助

七、教学过程

（一）、观测标影的发现（分3步探讨观测标影的启示）

1、探讨观测标影日变化的启示（幻灯片

2、幻灯片3）

【讨论】操场上的旗杆，在一天中杆影什么时候最短？此时杆影朝什么方向？（纸上先确定东西南北方向）

【思考】杆影长度与什么有关？（灯泡模拟太阳、电线模拟杆影）

【得出】太阳东升西落造成标影方向和长度变化的原理，以及正午太阳高度的概念。【探究】 影 响 杆 影 长 短 的 因 素（幻灯片４、幻灯片５、幻灯片６）

【过渡】 同样长度的杆子，一根在我们学校的操场直立着，一根在北京天安门前直立着，在同一天的正午，它们的杆影会一样吗？

结论：太阳直射点的正午太阳高度为90°，火柴杆影子为零。太阳高度随着太阳直射点向南北两侧递减，影子也越来越长。

2、探讨标影纬度差异的启示，从标影纬度差异了解太阳直射点概念，发现正午太阳高度纬度分布规律。（幻灯片７）实验可证明：正午太阳高度随直射点向南北两侧递减。从而导致标影由直射点向南北两侧增长。

【思考】

1、同在中午，季节变化，杆影长短也会发生变化吗？（幻灯片８、幻灯片９）

2、造成“同在中午，季节变化，杆影长短也会发生变化”现象的原因是什么？（是因为太阳高度会随季节的变化而变化。）

3、其根本原因是地球在作公转。

3、探讨标影季节差异的启示，从标影季节差异发现正午太阳高度季节变化规律。（夏高冬低）（幻灯片１０、幻灯片１１、幻灯片１

2、幻灯片１

3、）

（二）、地球的公转

【活动】读图（幻灯片１

4、幻灯片１５、幻灯片１６、幻灯片１７）

1、公转方向与自转方向一致，北极上空看，绕日逆时针运转。

2、公转时，地轴是倾斜的，倾斜的角度和方向始终不变，地球北极始终指向北极星附近。【媒体辅助】视频：地球的公转

【结论】春分：3月21日前后； 夏至：6月22日前后

秋分：9月23日前后； 冬至：12月22日前后(以上仅指北半球而言，南半球情况相反)公转一周即一年，约为365.2422天

【小结】观测杆影的发现：（幻灯片１８、幻灯片１９）

1、杆影长度与太阳高度有关

2、太阳高度日变化

3、正午太阳高度的变化规律

1）季节性变化：夏季比冬季大；杆影夏短冬长 2）纬度分布规律：

正午太阳高度随直射点 向南北两侧递减

八、作业布置：

九、教学反思

由于学生认识空间现象能力较差，对太阳公转及其产生的太阳高度的变化等内容的学习有较大难度。本堂课我采用了“灯炮、长杆、电线、媒体辅助”等多媒体手段，效果不错。

1．动手操作易于理解。

2．太阳高度（角）是本节课的重难点，经动手后易突破。

6.幼儿园小班森林运动会教案反思 篇六

（1）小班语言优秀教案《森林运动会》含反思

活动目标：

1.能看图描述小动物参加运动会的项目。

2.丰富动词“跑、爬、跳、游”，会用句式“xx会x”说一句话。

3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

经验准备：引导幼儿了解一些小动物的名称和主要生活习惯；活动前组织幼儿进行跑、跳、爬等活动，引导幼儿感受运动的快乐。

物质准备：PPT森林运动会背景图，各种小动物贴纸。

活动过程：

一、以“天气冷，做运动”引题，初步感受跑、爬、跳、游的含义。

1、指导语：天气好冷呀，小朋友们我们需要做运动，让我们一起来做运动热热身。

2、引导幼儿先跑一跑，学小兔跳一跳，在爬呀爬，学学小鱼游游游，游回座位上咯！（边做边说出动词）

二、出示挂图，引导幼儿观察、讲述。

1、指导语：昨天啊，森林里刚刚举行了一场运动会，老师拍了一幅运动会上的照片，我们一起来看看吧。

2、提问：你们瞧，图里有哪些小动物？他们在比赛什么？

3、引导幼儿边讲述边用肢体形态表现画中的运动项目。

三、出示小河背景图，引导幼儿讲述谁要参加游的比赛。

1、请幼儿说说谁会游？并请个别幼儿上来把小动物贴在相应的背景图上。

四、结合小动物的特点引导幼儿用xx会x句式讲一句话,并送动物参加比赛。

1、引导幼儿运用句式说一句话。教师示范仿编句式:小羊会跑，咩咩咩。小猴会爬，吱吱吱。

2、幼儿自由回答，并贴上所说的动物。

五、学小鱼游到教室外面。

活动延伸：

教师和幼儿一起来做韵律操《我真的很棒》。

组织幼儿到户外参加运动会。

教学反思：

整个活动中，我根据幼儿的年龄特点，通过教师富有情境的语言，调动幼儿的兴趣，使幼儿积极的进入活动。另外，设置问题让幼儿去说，带上头饰让幼儿去演，都能使幼儿更好的认识动物，了解动物。但活动中还有欠缺之处，例如没有更好的关注所有幼儿，课堂时间把握的还不够好，以后我会改掉不足，逐步提高驾驭课堂的能力。

（2）小班教案《森林运动会》含反思

活动目标：

1.能看图描述小动物参加运动会的项目。

2.丰富动词“跑、爬、跳、游”，会用句式“xx会x”说一句话。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

经验准备：引导幼儿了解一些小动物的名称和主要生活习惯；活动前组织幼儿进行跑、跳、爬等活动，引导幼儿感受运动的快乐。

物质准备：PPT 森林运动会背景图，各种小动物贴纸。

活动过程：

一、以“天气冷，做运动”引题，初步感受跑、爬、跳、游的含义。

1、指导语：天气好冷呀，小朋友们我们需要做运动，让我们一起来做运动热热身。

2、引导幼儿先跑一跑，学小兔跳一跳，在爬呀爬，学学小鱼游游游，游回座位上咯！（边做边说出动词）

二、出示挂图，引导幼儿观察、讲述。

1、指导语：昨天啊，森林里刚刚举行了一场运动会，老师拍了一幅运动会上的照片，我们一起来看看吧。

2、提问：你们瞧，图里有哪些小动物？他们在比赛什么？

3、引导幼儿边讲述边用肢体形态表现画中的运动项目。

三、出示小河背景图，引导幼儿讲述谁要参加游的比赛。

1、请幼儿说说谁会游？并请个别幼儿上来把小动物贴在相应的背景图上。

四、结合小动物的特点引导幼儿用xx会x句式讲一句话,并送动物参加比赛。

1、引导幼儿运用句式说一句话。教师示范仿编句式: 小羊会跑，咩咩咩。小猴会爬，吱吱吱。

2、幼儿自由回答，并贴上所说的动物。

五、学小鱼游到教室外面。

活动延伸：

教师和幼儿一起来做韵律操《我真的很棒》。

组织幼儿到户外参加运动会。

教学反思：

整个活动中，我根据幼儿的年龄特点，通过教师富有情境的语言，调动幼儿的兴趣，使幼儿积极的进入活动。另外，设置问题让幼儿去说，带上头饰让幼儿去演，都能使幼儿更好的认识动物，了解动物。但活动中还有欠缺之处，例如没有更好的关注所有幼儿，课堂时间把握的还不够好，以后我会改掉不足，逐步提高驾驭课堂的能力。

（3）小班语言教案《森林运动会》含反思

活动目标：

1.能看图描述小动物参加运动会的项目。

2.丰富动词“跑、爬、跳、游”，会用句式“xx会x”说一句话。

3.使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

4.体会集体合作游戏的快乐。

活动准备：

经验准备：引导幼儿了解一些小动物的名称和主要生活习惯；活动前组织幼儿进行跑、跳、爬等活动，引导幼儿感受运动的快乐。

物质准备：PPT 森林运动会背景图，各种小动物贴纸。

活动过程：

一、以“天气冷，做运动”引题，初步感受跑、爬、跳、游的含义。

1、指导语：天气好冷呀，小朋友们我们需要做运动，让我们一起来做运动热热身。

2、引导幼儿先跑一跑，学小兔跳一跳，在爬呀爬，学学小鱼游游游，游回座位上咯！（边做边说出动词）

二、出示挂图，引导幼儿观察、讲述。

1、指导语：昨天啊，森林里刚刚举行了一场运动会，老师拍了一幅运动会上的照片，我们一起来看看吧。

2、提问：你们瞧，图里有哪些小动物？他们在比赛什么？

3、引导幼儿边讲述边用肢体形态表现画中的运动项目。

三、出示小河背景图，引导幼儿讲述谁要参加游的比赛。

1、请幼儿说说谁会游？并请个别幼儿上来把小动物贴在相应的背景图上。

四、结合小动物的特点引导幼儿用xx会x句式讲一句话,并送动物参加比赛。

1、引导幼儿运用句式说一句话。教师示范仿编句式: 小羊会跑，咩咩咩。小猴会爬，吱吱吱。

2、幼儿自由回答，并贴上所说的动物。

五、学小鱼游到教室外面。

活动延伸：

教师和幼儿一起来做韵律操《我真的很棒》。

组织幼儿到户外参加运动会。

教学反思

如果让我再来上这节课，我会先准备好大些的动物挂图，先讲解动物的外貌特征与习性，让幼儿充分了解后再去玩游戏。我还会在游戏结束后进行简单的自我介绍，如：我叫什么名字？今年几岁了？我是男生还是女生？在什么幼儿园上什么班？

7.启蒙运动教案与反思 篇七

1. 与学生的生活经验对接。

学生的生活经验是在丰富多彩的自然界中，通过自己的生活体会，逐渐建立起来的。运用这些生活经验对学生学习科学知识具有促进作用，但弄得不好反而有阻碍作用。所以，在教学设计中，教师应科学地运用学生已有的生活经验，将生活经验上升到理性的科学知识。我在上《机械运动》一课时，为了能引出机械运动的概念，先让学生观察日常生活中的物体运动图片，然后问学生：“这几幅图有何共同点？”学生沉思，忽然有学生说：“都在运动。”我马上表扬了这位学生。然后请学生例举生活中运动的物体，很多学生都说：“马路上奔跑的汽车”，“行走的人”，“操场上滚动的足球”……这些都是学生最直观的感受，是生活经验。但让学生归纳运动的物体有何共同的基本特征时，很多学生笑着说：“他们都在动嘛”，一时间使我无法应对。怎样利用学生的这些生活经验来得出机械运动的涵义呢？课后，我进行了反思，并在同伴的帮助和专家的引领下，进行了教学的再设计，设计了“谁动了？”的三人小游戏：三位学生面向同学们站在讲台边，让其中一位首先观察好另两位学生的位置，然后背转，待其中一位学生移动位置后，再让他回头观察，并判断哪位学生刚才运动了？根据生活经验，这位学生一下就得出了正确结论，然后教师再问他判断的理由，他不假思索地说：“位置发生了改变。”由此教师很自然地引出了机械运动的概念，学生也很能理解机械运动的涵义，同时为参照物的出现埋下了伏笔。对比前后这两次教学设计，我们可以发现，教师要善于发掘学生生活中的典型事例，使科学教学源于生活，高于生活。

2. 与学生的直接体验对接。

随着教育科技的进步与发展，课堂教学的辅助设施得到了极大的改进，教师不再依靠一支粉笔和一张黑板完成教学。多媒体辅助教学手段的使用，既活跃了课堂，使一些不能通过实物来呈现的知识得到生动的再现，也提高了课堂教学效率。但在教学过程中一味地追求使用多媒体，就会削弱学生的直接体验力度，特别是在以实验为基础的科学教学中，更应突出多种感官的协同感知。在教学设计中，若能通过实际物体来呈现知识，还是采用实物操作比较好，这样既能锻炼学生的动手能力，也能使知识更形象化。如怎样让学生理解：“当一个物体相对于别的物体的位置发生改变时，它在做机械运动，反之就不做机械运动。”我先让学生判断一列载有木材的火车在行驶时（实物投影播放），哪些物体在运动？哪些物体没有运动？学生的答案多种多样，且说不清理由。后来我想到了能否用学生身边的资源，创造一个类似的情境。于是，我设计了如下学生活动：1.用一块橡皮在桌面上推动，问橡皮是否做机械运动；2.把橡皮放在课本上，推动书本从桌面的一端推到另一端，问橡皮是否做机械运动?虽然是个简单的动手操作和观察，但是收到了很好的效果，学生对第二次的操作都有两种回答：“橡皮相对于书本，没有做机械运动；橡皮相对于桌面在做机械运动。”当学生重新回到判断火车上的木材是否做机械运动时，这次学生都表现得很自信，而且回答得也很完整。我想，这就是学生直接体验的效果。

3. 与学生的想象对接。

学生的想象力是很丰富的，且具有较大的发散性。教师在教学设计中，应充分考虑到这一点，否则会使学生的想象步入歧途，或扼杀学生的想象力。在让学生判断火车上的哪些物体在运动这一教学环节时，由于我未加仔细考虑，结果学生答出了“火车里的汽油在运动”、“轮子在运动”等发散性的答案。在学生三人游戏中，原设计中我只是很随便地问学生：“哪个学生在动？”结果有学生说三个人都在动，心脏在跳动，血液在流动等。这些回答你既不能说他错，但又不符合教师的预设答案，不利于教学环节的层层深入，这些尴尬情况的出现，原因在于教师在教学设计时没有与学生的想象对接，即没有充分考虑到学生的“幼稚”想法。经过反思后，我对原设计进行了适当改进，觉得在设计上应该给学生学习任务单（树木、加油站、火车、木材、路牌，你认为哪些物体是运动的？）这样可以把学生的想象力集中于对这几个物体的观察上，做到有目的的研究。学生有了明确的任务后，就把想象集中在了这些物体上，答案的分散性就小了许多，收到了良好的效果，较好地达到了教学目标。

4. 与学生的心理情感对接。

8.《月光启蒙》教学实录暨反思 篇八

1.有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，认识两个多音字。能联系上下文，体会“篱笆”“时辰”“谣”等词语的意思。

⒊凭借课文语言材料，体会歌谣的特点，感悟母亲的形象。

【教学重点】

学会本课9个生字，认识两个多音字。能联系上下文，体会“篱笆”“时辰”“谣”等词语的意思。

【教学难点】

凭借课文语言材料，体会歌谣的特点，感悟母亲的形象。

【教学过程】

一、听写词语，趣解新词

师：请大家拿出纸和笔，听写几个词语：

篱笆 时辰 凤凰

（找两个学生上黑板听写，之后教师现场批改）

师评价：这两位同学不仅一笔一画都写正确了，而且写得非常工整、美观，真不赖。五年级的同学，不仅要书写正确，还要书写美观，要注意字的间架摆放和对称性。

师：知道“篱笆”是什么吗？

生：就是护栏儿。

师：你猜它通常用什么做的？

生：竹子。

师：（真聪明）所以它是竹字头。时辰呢？一个时辰是多长时间？

生：一个小时。

师：中国古时候把一天分为十二个时辰，你说一个时辰是多长时间？

生：两个小时。

师：凤凰大家肯定知道？想象出来的一种象征吉利祥瑞的神鸟，分雄性和雌性，雄鸟称为凤，雌鸟称为凰。许多人误以为凤是雌鸟，凰是雄鸟，这是错误的。

生：（兴致勃勃）

二、揭题板书，理解“启蒙”

师过渡：看来同学们预习得不错，那么，下面我们就和著名诗人孙友田一起回到那个洒满月光的小院儿，去听一听妈妈的歌谣……看老师写题目。（指导“蒙”字书写）

生：齐读课题。

师：看到“月光”这个词，你觉得读的时候声音应该……

生：再读课题。（轻柔些）

师：这样读就有味道了。那么什么是启蒙呢？（加点）课前大家已经预习课文了，其实在这篇课文中有一句话就告诉了我们启蒙的意思，你能找到吗？指名说。

（出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗）

师：这里“混沌”里的“混”是多音字，他还念……

生：还念”hún”，“混蛋”的“混”。（生笑）

师：好，咱们一起来读读它。（齐读）。在这句话当中，启蒙就是由什么到什么呢？（指说）

生：启蒙就是由混沌到豁然开朗。

生：混沌就是由模模糊糊到清清楚楚。

师小结：启蒙就是由模糊到清楚；由糊涂到明白，由混沌到豁然开朗。这就是……

生：启蒙。

三、浏览课文，概括梗要

师过渡：课文中说，母亲不识字，却是我的启蒙老师，那么，母亲是从哪些方面对我进行启蒙的呢？请你快速地浏览课文，看能不能简单地概括一下？

指说交流。

生：唱歌谣、讲神话、唱童谣。

生：猜谜语。

师相机板书：唱歌谣 讲神话 唱童谣 猜谜语

知道什么是“谣”吗？

生：……

师：“谣”即指没有音乐，但仍然传唱的歌词。歌谣是总的名称，它包括民歌、民谣、儿歌和童谣。

师：谁能完整地再来说一遍，母亲为我做了哪些事？指说，齐说。

生：母亲为我唱歌谣、讲神话、唱童谣、猜谜语。

四、品味歌谣，感悟母亲

（品味歌谣）

师过渡：母亲就是从这四个方面对我进行启蒙的。首先我们来看母亲为我唱歌谣时的情景。

出示：

（月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。）

师：这是母亲为我唱的两首歌谣，谁来读给大家听？

指名读。

师：哦，这个同学是这样读的，其实在这篇课文当中有一段话就告诉了我们这两首歌谣应该怎样来读，你能找到吗？指说。

出示：

（她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）

生：齐读。

师：读了这段话后，你认为刚才那两首歌谣应该怎样读啊？

生：轻轻地。

生：甜甜的、深情地……

师：对呀，咱们同学从书上找到了依据，我们应该甜甜的、轻轻的、深情地读。来，试一试吧。自己读自己的。指读第一首（指导甜美、轻轻地）

师评价：这样读就好多了。来，第二首我们一起来读，读得再轻一点，再深情一点。

生：（深情地、轻轻地）齐读。

师：读得真好听。这两首歌谣你们喜欢读吗？

生：喜欢。

师：为什么喜欢？

生1：我觉得这两首歌谣很有音韵美。

师：是吗？那也请你试着读出它们的音韵来。生读。

生2：我很喜欢，因为这些都是生活中的事，还有想象，很贴近生活。

生3：我觉得它们读起来很押韵，像诗歌一样。

师：你真了不起，你居然发现它们最大的特点，来，你找找看，哪些字眼押韵？

生：“堂”和“裳”、“船”和“南”、“路”和“树”……师相机出示这些字眼。

师：来，让我们用心读这些字眼，读出歌谣的押韵美。

生：齐读。

师：我刚发现同学们在读的时候头一摆一摆的，说明这歌谣读起来很有节奏感，让我们试着打打拍子读一读。

生：（打着拍子）齐读。

师：听了同学们的朗读，老师都陶醉了，难怪作者说，母亲的吟唱像三月的和风，像小溪的流水，小院里立即飘满了芳香的音韵……“芳香”是形容花的香味的，芳香的音韵，是说听了母亲的声音，就像……

生：就像闻到了花的香味。

生：就像陶醉在芳香的花园里。

师：说得真好。这样，男生读一句，女生读一句，好不好？老师给你们打拍子。

生：分角色读（师打拍子）

（感悟母亲）

师：下面同学们自己再读一读这两首动听的歌谣，想一想，从这两首歌谣中，你体会到了什么？（勤劳、乐观、对生活的热爱、对美好生活的向往……智慧）

生：我体会到了母亲很勤劳。

生：母亲非常的乐观，生活得很充实。

生：我从第二首歌谣里体会到了母亲对美好生活的向往。

师：是啊，同学们体会得真好，你看，母亲把这些都用歌谣的形式唱给“我”听，你觉得这是一个怎样的母亲？

生：我觉得母亲很聪明。

师：对啊！带着这些感受，我们再来读这两首歌谣。

生：齐读。

师小结：同学们，你们看，从这两首歌谣中，我们就能读出那么多的感受，这是一种很好的学习方法，同学们今后在读书的时候也要像今天这样，边读边思考，边读边体会，必要的时候把自己的感受在书旁边标一标，写一写，这样大家的收获就会更加丰富了。母亲用歌谣给了我智慧和向往，那么课文后面的三个部分，我们又能读出什么呢？母亲又把什么给了我呢？让我们下节课再来交流。

（出示作业：把今天学到的两首歌谣带回去唱给自己的爸爸妈妈听。）

师：下课，同学们再见。

生：老师再见。

【教学反思】

有人说，每一次课堂评比就是一个脱胎换骨的过程。我深以为是。磨课是痛苦的，经过几次磨课，我对教学重、难点的把握还是很到位的，对于课的环节设计也比较合理，然而具体践行的过程当中还是有很多不足，我感觉最突出的问题在于，我对课堂的生成不够耐心，过于急躁。

《义务教育语文课程标准》指出，课堂是一个生成的空间，面对一群活泼、灵动的孩子，课堂上更需要教育机智的灵活运用，要重视生成，只有重视生成，课堂才能精致，这就需要教师有丰厚的文化底蕴和扎实的教学基本功，还需要有很强的课堂驾驭能力。而这些正是我们年轻教师需要学习的、有待提高的。我想，今天这节课无论是好是坏，无疑都在我成长的道路上积累下了宝贵的经验，在今后的教育教学过程中，我都将取长补短，扎扎实实地教好语文。

9.启蒙运动教案与反思 篇九

活动目标：

1、培养幼儿的动手能力，在折、卷活动中感知报纸承受力的变化。

2、发挥幼儿创造力，积极主动地参与体育运动。

3、培养幼儿健康活泼的性格。

4、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

活动准备：

1、用皱纹纸在地面布置成小河的情景。(4条小河)

2、报纸足量，玩具小动物若干。

活动过程：

一、师提出问题，引发幼儿活动兴趣。师：小动物到了河边没法过河，哎，有张报纸，我们用它搭座桥让小动物过河吧!观察：立即有幼儿提出：“报纸那么软那么轻，小动物怎么过河呢? 师：那你们想想办法吧!

二、幼儿操作探索：如何帮助小动物过河。观察：幼儿两人一组积极地行动了起来。大部分幼儿都能很快地将报纸进行折叠，让其变得牢固，让小动物安全过河，并激动地跳起来：”我们成功了!“也有部分幼儿两张椅子的间距太近，不用折报纸就能让小动物安全过桥，经教师引导后才又做尝试。

三、为了让幼儿折叠报纸的方法更多些(如瓦楞状)，教师进一步提出问题：”独木桥小动物很害怕，怎样才能让桥变宽一些，更安全一些呢?“幼儿再度探索操作。观察：经过反复的尝试、引导，有幼儿折出了瓦楞状的桥、有栏杆的桥。

四、尝试用报纸做运动。

1、师提议：”不如我们用报纸来做操吧!“ 观察：拿着又大又轻的报纸做操，幼儿有些不满意，很快有幼儿将报纸卷 成棒，于是大家都高兴地这样做，然后大家一起高兴地做棒操。

2、师又提议：”既然报纸又可折又可卷，我们用它做材料，开个小小运动会吧!

观察：孩子们很兴奋，回顾了暑期刚结束的雅典奥运会比赛项目后，幼儿很快创造性地用手中的报纸玩起了这些项目：

1、用报纸卷成棒，两头折叠让其站立，反复多个，当成跨栏的栏杆，幼儿学百米跨栏冠军刘翔越过栏杆，比赛跨栏。

2、简永川小朋友用卷成的小棒当成杠铃，学石智勇练举重。

3、洪屹威、郭正霖等四位小朋友将报纸团成球，用报纸小棒击球玩棒球游戏。

4、还有幼儿将报纸折成一个面当成羽毛球拍、乒乓球拍玩球类游戏，另有幼儿玩起了击剑、跳高、跳水等项目。小小的纸棒在他们的手中妙用无穷，孩子们开心极了。有幼儿问：“纸棒可以带回家吗?”户外活动时他们又把纸棒带了去。

反思：

这是一个科学与健康领域相结合的活动，整个活动过程幼儿都非常地积极和兴奋。只是在前半部分的“造桥”活动中，教师的要求不够仔细明确，如椅子的间距、怎样叫安全过河等，以及教师对科学探索活动所要达到的目标没有明确的度的把握，因此活动效果有些不尽人意。在后半部分的活动中，幼儿表现出来的积极性和创造性令教师十分欣喜，小小纸棒在幼儿手中玩出的花样让教师也感受了无穷的乐趣。更可喜的是那些平时不爱动、年龄小的幼儿也非常投入地参与了这些游戏。这个活动非常符合孩子的兴趣和需要。看来，无论再小再简单的物品，只要教师做个有心人，加以巧妙的利用和设计，就一定能成为孩子快乐学习的好素材。

10.启蒙运动教案与反思 篇十

（1）大班安全教案《饭前饭后不剧烈运动》含反思

活动目标

1、知道吃饭前后不能做剧烈运动，否则，会影响身体健康。

2、通过谈话、讨论等方式，了解吃饭前后适宜的和不适宜的活动。

3、提高对人体的认识，懂得自我保护。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备

1、教学挂图：小朋友运动----不想吃饭。小朋友吃饭----小朋友追逐跑----手捂着肚子。

2、纸和笔。

活动过程

一、出示图片，引导幼儿观察画面，了解吃饭前后剧烈运动带来的危害。

1、教师：图上有谁?小朋友在干什么?(.教案来自:快思教.案网)为什么他们不想吃饭?

2、教师：图上的小朋友吃饭后，在场地上干什么?为什么他捂着肚子?

二、教师进行简单小结。

1、剧烈运动需要大量的体力，(教案出自：教案网)在吃饭前后进行剧烈运动，人会出很多的汗，容易使人疲劳，感觉不舒服，所以人就不想吃饭。

2、在吃饭后剧烈运动，容易使肠胃中的饭粒掉到阑尾中，出现肚子疼、阑尾炎等症状。

三、组织幼儿开展小组讨论，并用自己的方式记录讨论结果。

教师：1、饭前我们做哪些活动比较好呢?

2、饭后我们有可以做哪些事呢?启发幼儿想象从事各种较安静的活动。

四、记录幼儿的想法，师生分享新的经验。

1、饭前：听音乐、看书、听故事。(总结：安静的、运动量小的活动都可以在饭前开展。)

2、饭后：散步、和朋友说话、玩安静的小玩具等。

五、教师总结：适当地进行小运动量的活动，有利于消化。但不适宜看书等智力活动，因为血液要供应消化。

在记录讨论结果时，幼儿都能认真记录，并且幼儿记录了很多都是安静的活动，但饭前和饭后的活动幼儿有点分不清。

教学反思

小朋友在幼儿园吃饭，是家长比较关心的问题，但大都家长无论在家，还是在园，都只关心孩子的进食量，而忽虑了一个问题，那就是饭前饭后不剧烈运动，特别是饭前，因此我觉得对幼儿进行这方面的学习是很重要的。

活动中幼儿都很认真，都能积极举手回答问题，正确率也比较高，这也许是我们平时比较重视餐前餐后活动，经常对幼儿进行这方面的教育，所以幼儿在这一方面积累了一些知识，对这方面有了初步的了解，回答问题的时候幼儿会有这种表现。而且今天又经过这次的学习，幼儿的印象又更深一次，相信幼儿在这方面会做的更好。最后我希望各位老师在工作的过程中能真正的用心来对待每一个幼儿,为他们健康的成长起来做一点微薄的事情。

（2）大班健康课教案及反思《饭前饭后不剧烈运动》含反思

幼儿园大班健康教案：饭前饭后不剧烈运动

活动目标：

1、知道吃饭前后不能做剧烈运动，否则，会影响身体健康。

2、通过谈话、讨论等方式，了解吃饭前后适宜的和不适宜的活动。

3、提高对人体的认识，懂得自我保护。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

活动准备：

1、教学挂图：小朋友运动----不想吃饭。小朋友吃饭----小朋友追逐跑----手捂着肚子。

2、纸和笔。

活动过程：

一、出示图片，引导幼儿观察画面，了解吃饭前后剧烈运动带来的危害。

1、教师：图上有谁？小朋友在干什么？为什么他们不想吃饭？

2、教师：图上的小朋友吃饭后，在场地上干什么？为什么他捂着肚子？

二、教师进行简单小结。

1、剧烈运动需要大量的体力，在吃饭前后进行剧烈运动，人会出很多的汗，容易使人疲劳，感觉不舒服，所以人就不想吃饭。

2、在吃饭后剧烈运动，容易使肠胃中的饭粒掉到阑尾中，出现肚子疼、阑尾炎等症状。

三、组织幼儿开展小组讨论，并用自己的方式记录讨论结果。

教师：

1、饭前我们做哪些活动比较好呢？

2、饭后我们有可以做哪些事呢？启发幼儿想象从事各种较安静的活动。

四、记录幼儿的想法，师生分享新的经验。

1、饭前：听音乐、看书、听故事。（总结：安静的、运动量小的活动都可以在饭前开展。）

2、饭后：散步、和朋友说话、玩安静的小玩具等。

五、教师总结：适当地进行小运动量的活动，有利于消化。但不适宜看书等智力活动，因为血液要供应消化。

在记录讨论结果时，幼儿都能认真记录，并且幼儿记录了很多都是安静的活动，但饭前和饭后的活动幼儿有点分不清。

教学反思：

小朋友在幼儿园吃饭，是家长比较关心的问题，但大都家长无论在家，还是在园，都只关心孩子的进食量，而忽虑了一个问题，那就是饭前饭后不剧烈运动，特别是饭前，因此我觉得对幼儿进行这方面的学习是很重要的。

活动中幼儿都很认真，都能积极举手回答问题，正确率也比较高，这也许是我们平时比较重视餐前餐后活动，经常对幼儿进行这方面的教育，所以幼儿在这一方面积累了一些知识，对这方面有了初步的了解，回答问题的时候幼儿会有这种表现。而且今天又经过这次的学习，幼儿的印象又更深一次，相信幼儿在这方面会做的更好。最后我希望各位老师在工作的过程中能真正的用心来对待每一个幼儿,为他们健康的成长起来做一点微薄的事情。

（3）大班健康教育教案《饭前饭后不剧烈运动》含反思

【活动目标】

1、知道吃饭前后不能做剧烈运动，否则，会影响身体健康。

2、通过谈话、讨论等方式，了解吃饭前后适宜的和不适宜的活动。

3、提高对人体的认识，懂得自我保护。

4、初步了解健康的小常识。

5、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

【活动准备】

1、教学挂图：小朋友运动----不想吃饭。小朋友吃饭----小朋友追逐跑----手捂着肚子。

2、纸和笔。

【活动过程】

一、出示图片，引导幼儿观察画面，了解吃饭前后剧烈运动带来的危害。

1、教师：图上有谁?小朋友在干什么?为什么他们不想吃饭?

2、教师：图上的小朋友吃饭后，在场地上干什么?为什么他捂着肚子?

二、教师进行简单小结。

1、剧烈运动需要大量的体力，在吃饭前后进行剧烈运动，人会出很多的汗，容易使人疲劳，感觉不舒服，所以人就不想吃饭。

2、在吃饭后剧烈运动，容易使肠胃中的饭粒掉到阑尾中，出现肚子疼、阑尾炎等症状。

三、组织幼儿开展小组讨论，并用自己的方式记录讨论结果。

教师：1、饭前我们做哪些活动比较好呢?

2、饭后我们有可以做哪些事呢?启发幼儿想象从事各种较安静的活动。

四、记录幼儿的想法，师生分享新的经验。

1、饭前：听音乐、看书、听故事。(总结：安静的、运动量小的活动都可以在饭前开展。)

2、饭后：散步、和朋友说话、玩安静的小玩具等。

五、教师总结：适当地进行小运动量的活动，有利于消化。但不适宜看书等智力活动，因为血液要供应消化。

在记录讨论结果时，幼儿都能认真记录，并且幼儿记录了很多都是安静的活动，但饭前和饭后的活动幼儿有点分不清。

【教学反思】

小朋友在幼儿园吃饭，是家长比较关心的问题，但大都家长无论在家，还是在园，都只关心孩子的进食量，而忽虑了一个问题，那就是饭前饭后不剧烈运动，特别是饭前，因此我觉得对幼儿进行这方面的学习是很重要的。

活动中幼儿都很认真，都能积极举手回答问题，正确率也比较高，这也许是我们平时比较重视餐前餐后活动，经常对幼儿进行这方面的教育，所以幼儿在这一方面积累了一些知识，对这方面有了初步的了解，回答问题的时候幼儿会有这种表现。而且今天又经过这次的学习，幼儿的印象又更深一次，相信幼儿在这方面会做的更好。最后我希望各位老师在工作的过程中能真正的用心来对待每一个幼儿,为他们健康的成长起来做一点微薄的事情。

（4）大班安全活动教案《饭前饭后不剧烈运动》含反思

活动目标：

1、知道吃饭前后不能做剧烈运动，否则，会影响身体健康。

2、通过谈话、讨论等方式，了解吃饭前后适宜的和不适宜的活动。

3、提高对人体的认识，懂得自我保护。

4、初步了解健康的小常识。

5、培养幼儿自我保护能力。

活动准备：

1、教学挂图：小朋友运动----不想吃饭。小朋友吃饭----小朋友追逐跑----手捂着肚子。

2、纸和笔。

活动过程：

一、出示图片，引导幼儿观察画面，了解吃饭前后剧烈运动带来的危害。

1、教师：图上有谁？小朋友在干什么？为什么他们不想吃饭？

2、教师：图上的小朋友吃饭后，在场地上干什么？为什么他捂着肚子？

二、教师进行简单小结。

1、剧烈运动需要大量的体力，在吃饭前后进行剧烈运动，人会出很多的汗，容易使人疲劳，感觉不舒服，所以人就不想吃饭。

2、在吃饭后剧烈运动，容易使肠胃中的饭粒掉到阑尾中，出现肚子疼、阑尾炎等症状。

三、组织幼儿开展小组讨论，并用自己的方式记录讨论结果。

教师：

1、饭前我们做哪些活动比较好呢？

2、饭后我们有可以做哪些事呢？启发幼儿想象从事各种较安静的活动。

四、记录幼儿的想法，师生分享新的经验。

1、饭前：听音乐、看书、听故事。（总结：安静的、运动量小的活动都可以在饭前开展。）

2、饭后：散步、和朋友说话、玩安静的小玩具等。

五、教师总结：适当地进行小运动量的活动，有利于消化。但不适宜看书等智力活动，因为血液要供应消化。

在记录讨论结果时，幼儿都能认真记录，并且幼儿记录了很多都是安静的活动，但饭前和饭后的活动幼儿有点分不清。

教学反思：

这一课的教学重点是了解人体的消化器官和食物在人体内的主要消化过程，并知道如何保护人体的消化器官。

探究新课之前，我先引领学生回顾了食物中有哪些营养物质，然后引入食物消化的讨论话题。学生很容易说出食物消化的过程：口腔--食道--胃--小肠--大肠。并且能马上理解这些器官都是消化器官。

在了解如何保护消化器官时，学生也能结合生活实际举一反三，比如：饭前便后要洗手、吃饭要定时定量、细嚼慢咽、不吃不干净过了保质期的食物、饭后不剧烈运动等。

课后我想，其实生活中很多学生都有龋齿，应该提出保护牙齿的建议。这里涉及了一个问题：牙齿是消化器官么？在网上查证了，牙齿是器官，那么在讨论哪些是消化器官时，就应该提出口腔里还有牙齿和舌头也是消化器官。

（5）大班健康活动教案《饭前饭后不剧烈运动》含反思

活动目标：

1、知道吃饭前后不能做剧烈运动，否则，会影响身体健康。

2、通过谈话、讨论等方式，了解吃饭前后适宜的和不适宜的活动。

3、提高对人体的认识，懂得自我保护。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

活动准备：

1、教学挂图：小朋友运动----不想吃饭。小朋友吃饭----小朋友追逐跑----手捂着肚子。

2、纸和笔。

活动过程：

一、出示图片，引导幼儿观察画面，了解吃饭前后剧烈运动带来的危害。

1、教师：图上有谁？小朋友在干什么？为什么他们不想吃饭？

2、教师：图上的小朋友吃饭后，在场地上干什么？为什么他捂着肚子？

二、教师进行简单小结。

1、剧烈运动需要大量的体力，在吃饭前后进行剧烈运动，人会出很多的汗，容易使人疲劳，感觉不舒服，所以人就不想吃饭。

2、在吃饭后剧烈运动，容易使肠胃中的饭粒掉到阑尾中，出现肚子疼、阑尾炎等症状。

三、组织幼儿开展小组讨论，并用自己的方式记录讨论结果。

教师：

1、饭前我们做哪些活动比较好呢？

2、饭后我们有可以做哪些事呢？启发幼儿想象从事各种较安静的活动。

四、记录幼儿的想法，师生分享新的经验。

1、饭前：听音乐、看书、听故事。（总结：安静的、运动量小的活动都可以在饭前开展。）

2、饭后：散步、和朋友说话、玩安静的小玩具等。

五、教师总结：适当地进行小运动量的活动，有利于消化。但不适宜看书等智力活动，因为血液要供应消化。

在记录讨论结果时，幼儿都能认真记录，并且幼儿记录了很多都是安静的活动，但饭前和饭后的活动幼儿有点分不清。

教学反思：

小朋友在幼儿园吃饭，是家长比较关心的问题，但大都家长无论在家，还是在园，都只关心孩子的进食量，而忽虑了一个问题，那就是饭前饭后不剧烈运动，特别是饭前，因此我觉得对幼儿进行这方面的学习是很重要的。

活动中幼儿都很认真，都能积极举手回答问题，正确率也比较高，这也许是我们平时比较重视餐前餐后活动，经常对幼儿进行这方面的教育，所以幼儿在这一方面积累了一些知识，对这方面有了初步的了解，回答问题的时候幼儿会有这种表现。而且今天又经过这次的学习，幼儿的印象又更深一次，相信幼儿在这方面会做的更好。最后我希望各位老师在工作的过程中能真正的用心来对待每一个幼儿,为他们健康的成长起来做一点微薄的事情。

（6）大班教案《饭前饭后不剧烈运动》含反思

活动目标：

1、知道吃饭前后不能做剧烈运动，否则，会影响身体健康。

2、通过谈话、讨论等方式，了解吃饭前后适宜的和不适宜的活动。

3、提高对人体的认识，懂得自我保护。

4、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1、教学挂图：小朋友运动----不想吃饭。小朋友吃饭----小朋友追逐跑----手捂着肚子。

2、纸和笔。

活动过程：

一、出示图片，引导幼儿观察画面，了解吃饭前后剧烈运动带来的危害。

1、教师：图上有谁？小朋友在干什么？为什么他们不想吃饭？

2、教师：图上的小朋友吃饭后，在场地上干什么？为什么他捂着肚子？

二、教师进行简单小结。

1、剧烈运动需要大量的体力，在吃饭前后进行剧烈运动，人会出很多的汗，容易使人疲劳，感觉不舒服，所以人就不想吃饭。

2、在吃饭后剧烈运动，容易使肠胃中的饭粒掉到阑尾中，出现肚子疼、阑尾炎等症状。

三、组织幼儿开展小组讨论，并用自己的方式记录讨论结果。

教师：

1、饭前我们做哪些活动比较好呢？

2、饭后我们有可以做哪些事呢？启发幼儿想象从事各种较安静的活动。

四、记录幼儿的想法，师生分享新的经验。

1、饭前：听音乐、看书、听故事。（总结：安静的、运动量小的活动都可以在饭前开展。）

2、饭后：散步、和朋友说话、玩安静的小玩具等。

五、教师总结：适当地进行小运动量的活动，有利于消化。但不适宜看书等智力活动，因为血液要供应消化。

在记录讨论结果时，幼儿都能认真记录，并且幼儿记录了很多都是安静的活动，但饭前和饭后的活动幼儿有点分不清。

教学反思：

小朋友在幼儿园吃饭，是家长比较关心的问题，但大都家长无论在家，还是在园，都只关心孩子的进食量，而忽虑了一个问题，那就是饭前饭后不剧烈运动，特别是饭前，因此我觉得对幼儿进行这方面的学习是很重要的。

活动中幼儿都很认真，都能积极举手回答问题，正确率也比较高，这也许是我们平时比较重视餐前餐后活动，经常对幼儿进行这方面的教育，所以幼儿在这一方面积累了一些知识，对这方面有了初步的了解，回答问题的时候幼儿会有这种表现。而且今天又经过这次的学习，幼儿的印象又更深一次，相信幼儿在这方面会做的更好。最后我希望各位老师在工作的过程中能真正的用心来对待每一个幼儿,为他们健康的成长起来做一点微薄的事情。