基础化学实验基本操作

基础化学实验基本操作（精选9篇）

1.基础化学实验基本操作 篇一

强化基础护理操作，创技术精干的护理队伍

在一年一度的“5.12”国际护士节来临之际，由保健所举办的以“技术比武，争创一流”为主题的护理技术操作比赛活动于5月12日下午在我所大会议室举行。比赛正式开始前，保健所杨书记代表所领导班子发言，向长期以来默默无闻地工作在护理一线的护士们致以节日的问候和良好的祝愿，并预祝护理技术操作比赛圆满成功。

护理技术操作比赛由10名护士参加，包括心肺复苏，比赛规则严格操作流程，操作必须在规定的时间内完成。

整个比赛过程中，选手们整洁的仪表，娴熟规范的操作技能，展示了护士们亮丽的风采，形成了一道独特的风景线！此次活动使全所护士在基础训练中得到锻炼，在比赛中得到考验。

比赛充分展示了护理人员精湛的护理操作技术及健康向上积极进取的精神风貌，激发了护理人员热爱护理工作，努力学习，开拓进取的工作热情。护理人员表示要继承和发扬南丁格尔精神，以“爱心、耐心、细心、责任心”去对待每一位病人，继续加强三基训练，不断提高三基理论和操作水平，为人民群众提供优质、安全、满意的医疗服务。

保健所：张宇光

2011年5月12日

2.基础化学实验基本操作 篇二

1. 注意多少。

取用药品时, 如没有说明用量, 一般应按最少量取用, 即液体1～2ml, 固体只需盖住试管底部;酒精灯灯壶中的酒精一般不少于灯壶容积的1/3, 也不要超过2/3。

2. 注意大小。

用托盘天平称量物质的质量时, 要先用大砝码, 后加小砝码, 再调游码;使用干燥气体时, 气流的方向是从大的口进, 从小的口出。

3. 注意上下。

给试管中的固体加热时, 试管口应稍向下倾斜;给试管中的液体加热时, 试管口应向上倾斜, 即一般与桌面成45度角。收集气体时, 如果气体的相对分子质量小于29, 则用向下排空气法收集, 如收集氢气等;难溶于水的气体还可用排水法收集。

4. 注意左右。

实验装置的组装顺序是自下而上, 从左到右, 拆卸时顺序相反;胶塞或胶管与玻璃管连接时, 左手拿胶塞或胶管, 右手拿玻璃管;给容器塞塞子时, 左手拿容器, 右手拿塞子, 用托盘天平称量固体时, 左盘放物体, 右盘放砝码。

5. 注意高低。

反应需要加热时, 仪器固定在铁架台上的高度是由酒精灯及其外焰的高度决定的;过滤时, 滤纸的上沿低于漏斗上沿, 液面低于滤纸上沿。

6. 注意内外。

使用胶头滴管向试管中滴加液体时, 滴管应在试管口外, 不能伸入试管内;用酒精灯加热时, 要用外焰而不用内焰。

7. 注意长短。

制取气体时, 导气管伸入发生器要短;排气法收集气体时, 导气管伸入收集容器内要长, 直至底部;排水法收集气体, 伸入收集容器的导气管要短。在洗气、贮气、量气的装置中, 导气管的安装方法是:洗气时要“长进短出”, 贮、量气体时要“短进长出”。

8. 注意浓稀。

实验室制氢气时, 用稀盐酸或稀硫酸与锌反应, 不用浓盐酸或浓硫酸;实验室制二氧化碳时, 要用稀盐酸与大理石或石灰石反应, 不用浓盐酸, 也不用硫酸。

9. 注意先后。

3.基础化学实验基本操作 篇三

以科学合理的教学手段提高课堂教学的质量、有效性，这是课堂教学的最终目标。而在课堂中创设良好的问题情境，则恰恰是目前课堂教学的一项重中之重。曾有著名学者说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”由此可见，问题情境对于课堂教学的重要性。现阶段，科学有效的问题情境创建不仅是广大化学教师积极探索的一项课题，同时也是实现学生课堂主体，激发学生探索欲望，引导学生结合所学知识展开探究，继而感受化学知识生成的重要途径。而在传统的课堂中，受到时间、设备、材料等诸多因素的制约，使得学生亲自参与实践的机会少之又少。基于这个现状，本校开设了基础实验化学这门选修课，鼓励学生自行设计、参与实验，并在学生中引起了好评。

在学习了专题2和专题3之后，虽然学生对大多数离子的检验有了初步的了解，但是依然存在着相应的不足和短板。比如：四氯化碳萃取的是碘离子还是碘单质等。因此，笔者在课堂中将全体学生进行了分组，并设计了一道平日常见的问题供他们讨论。之后，再由两组各选代表到讲台上讲解、操作。适度地将课堂交给学生，不仅可以有效培养他们的实验操作技能，同时还可以让学生对化学知识产生进一步的了解。本课致力于考查学生对离子检验知识的同时，也希望能够培养学生之间合作交流的习惯。

二、教学流程

流程1：课前学生根据实验题目以小组为单位确定实验方案

流程2：小组分别选取代表，且每个小组有7分钟的实验时间

流程3：第一组展示由教师点评，以后由其他小组评价展示组的实验方案。

流程4：教师一边演示一边进行总评。

三、教学过程

【情境创设】课前讨论：小组设计方案。

已知某溶液中已经存在K+、Na+，还可能存在NH4+、Fe3+、Fe2+、I-、SO42-、CO32-，根据提供的试剂和仪器，设计检验实验，确定溶液中各离子存在与否。

实验试剂：pH试纸，红色石蕊试纸、氯化钡溶液、稀硝酸、稀盐酸、淀粉溶液、稀硫酸、硝酸银溶液、双氧水溶液、浓氢氧化钠溶液、稀氢氧化钠溶液、四氯化碳溶液（150ml）、蒸馏水、硫氰化钾溶液。

实验仪器：酒精灯、试管若干支、试管夹、火柴、洗瓶、胶头滴管、试管架、镊子。

附：待测溶液（学生事先未知）：碘化钾、碳酸钠、硫酸钠、硫酸铵的混和溶液150ml。

要求：在开展实验的过程中，将实验方案以框图的形式表示出来，小组确定方案后，当实验完成后再由小组进行统计，归纳所含离子。每个小组有7分钟的展示时间。

附：待测溶液（学生事先未知）：碘化钾、碳酸钠、硫酸钠、硫酸铵的混合溶液150ml。

由于学生事先并不知道溶液中含有哪些离子，所以本次实验对于学生而言为探究性实验，其中隐含的未知因素可以有效激发学生的探究热情。

【探究点】这里的离子检验存在很多干扰，①若直接滴加硝酸银，产生的硫酸银、碳酸银会干扰碘离子的检验，而亚铁离子的浅绿色在浓度较稀的时候颜色不容易分辨;②若直接滴加氯化钡，则碳酸根离子和硫酸根离子均会产生白色沉淀;③在检验I-的时候，一般会采取先用一种氧化剂氧化，将I-氧化为I2，这个时候可以用四氯化碳和淀粉溶液来检验。可是当离子浓度较小时，萃取途中不易看出颜色变化，而如何排除离子的干扰并得出正确的结论，这无疑对学生提出了较高的要求。

【学生展示及评价】

学生展示方案一：

（1）观察颜色，若溶液呈无色，可判断不含有Fe2+和Fe3+。

（2）取少量待测液体，滴加稀盐酸，有气泡产生，继续滴加硝酸银产生白色沉淀，而未见到淡黄色沉淀，则证明存在SO42-、CO32-，而不存在I-。

（3）另取少量待测液体，加入氢氧化钠，加热，产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体，则证明有NH4+。

最终结论：溶液中含有SO42-、CO32-、NH4+;不含有I-、Fe2+和Fe3+。

教师点评：此方法说明了学生对于离子检验问题仍然存在一定的误区。比如在（2）中加入稀盐酸引入了Cl-杂质，当这个问题在笔试中作为一个判断题时，学生能很快发现这个明显的错误。在学生互评环节，同学也可以指出这个错误。但是，“当局者迷，旁观者清，”当学生自行设计时，这个问题便会立即显现出来，这是其一;其二，若I-浓度较小时，即使没有Cl-的干扰，白色浑浊中夹杂的黄色AgI也不容易被观察到。由此可见，加深学生对理论的认知，提高学生的操作技巧，并将两者结合，这是当前学生学习化学过程中亟需提高的一项能力。

学生展示方案二：

（1）观察颜色，溶液呈无色，可判断无Fe2+和Fe3+。

（2）取少量待测液，滴加氯化钡溶液，产生白色沉淀，再滴加稀盐酸，无气体产生且沉淀未见溶解，则判断溶液中无CO32-，而存在SO42-。

（3）另取少量待測液体，加入氢氧化钠，加热，产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体，则证明有NH4+。

（4）另取少量的待测液体，加入稀盐酸和过氧化氢，振荡，滴加淀粉溶液变蓝，则证明有I-。

最终结论：溶液中存在SO42-、NH4+、I-;不存在其他离子。

学生点评：此结论与实际情况不同。在理论上该方案存在可操作性，实际上在第（2）步的操作中，加入氯化钡之后，溶液变浑浊，而此时滴加稀盐酸，由于溶液浑浊，肉眼无法观察到是否有气泡产生，而在浑浊的溶液中滴加稀盐酸，沉淀是否出现部分消失也很难观察到，因此，所下的结论会与实际情况相悖，正确的操作步骤则是先让浑浊的溶液沉淀下来，然后再滴加稀盐酸，若产生气体，则证明原溶液中存在CO32-。

学生展示方案三：

（1）观察颜色，溶液呈无色，可暂定不含有Fe2+和Fe3+。

（2）取少量待测液体，滴加稀盐酸，有气泡产生，则证明原溶液中存在CO32-。再滴加氯化钡溶液，产生白色沉淀，则证明原溶液中存在SO42-.

（3）另取少量待测液体，滴加NaOH，无明显现象，则确定溶液中不存在Fe2+和Fe3+，加热，产生能使湿润红色石蕊试纸变蓝的气体，则证明有NH4+。

（4）另取少量待测液体，滴加稀盐酸和过氧化氢，再加入CCl4，振荡，下层显浅紫色，则证明存在I-。

最终结论：溶液中存在SO42-、CO32-、I-;不存在其他离子。

学生点评：在观看前面两组同学操作的同时，第三组同学也迅速作出了调整。调整的时候，第三组学生对干扰例子的排除的因素以及其可操作性进行了分析，从而确保本组检测步骤符合要求。

教师总评：这个离子检验题本身就具有很强的干扰性，三组同学在设计实验方案的时候都经过了认真思考，虽然在操作过程中出现了一些小问题，但总体来看还算达标。实际的操作和理论设计在一定程度上会出现偏差，这是很正常的。因此，我们不仅要把理论知识掌握扎实，更需要在实验中运用起来。例如，Fe2+在浓度较小的时候浅绿色并不明显，不容易被看出来，因此不能简单地通过颜色来判断，因此，在滴加NaOH的过程中需要额外强调。

检验试剂的选择也需要注意灵敏度。例如在I-检验过程中，当第三组同学完成萃取时，由于振荡不充分，发现浅红色不是很明显。而且由于I-浓度本身较低，氧化后得到的碘单质不多，本身萃取的时候就不容易观察，因此萃取过程一定要振荡充分，否则分层现象将不明显。

教师一边演示一边点评：

若得到含碘单质的水溶液后，换用淀粉溶液来检验，则蓝色非常明显，淀粉溶液在检验灵敏度上比四氯化碳要强，因此在选择试剂的时候要注意灵敏度的把握。例如，如果你想再次确认Fe3+不存在，就可以用靈敏度更高的KSCN溶液来检验，如果溶液没有呈血红色，则Fe3+就可以确认不存在。

演示：取待测液加入KSCN溶液，无明显现象。

另外，在设计过程中，看到部分同学直接用CCl4来萃取I-、检验I-的存在，这里需要强调一下，CCl4萃取的是碘单质，只有将I-氧化为碘单质后才能被萃取，这也是很多同学的误区。

演示：向碘化钾溶液中直接加入CCl4，无明显现象。

四、案例反思

本节课以某道离子检验题作为案例，让学生自行设计演示实验，并鼓励学生自行参与、自行操作，这是对学生动手能力与思维能力的一次考验。而有趣的是，在本次课堂教学过程中，在学生的操作环节中还设有“同学互评”这一环节，可以有效引导学生展开互评，继而加深学生对离子检验的理解和认知，同时还能间接培养他们的动手能力，让他们进一步掌握实验步骤。

化学需要实践，只有良好的实践与体会，学生才能更加深刻地把握知识。所以在课堂教学中，教师要严格避免“纸上谈兵”，必须做好理论与实践的有机结合。不过，有些实验在理论中可以轻松完成，但挪到现实中时却存在许多的限制因素，从而发生预想之外的情况。这时，必须指导学生及时对实验方案进行改良。这样，便间接培养了学生的随机应变能力。此外，学生天性对未知事物充满好奇，而对未知溶液的探究恰恰可以最大限度地激发学生的探究欲望，从而让他们产生“这里会出现什么？生成什么？产生什么？”的疑问心理。而正如某位英国学者所言：“一无所知的人不会怀疑任何事情。”在这种好奇心和疑问的驱使下，试问学生又怎么会学不好化学呢？

此外，选修课的评价方式不能仅仅停留在笔试上，还可以适当地考查学生的动手能力，观察他们的操作熟练度以及个体存在的某些问题。从而让教学实现理论与实践的相结合。而正如上述所言，这堂课不仅仅考查了学生对离子检验知识的掌握情况，同时还间接培养了学生的动手能力和操作能力，从而为最终选修课考核提供了宝贵依据。

4.基础操作考试情景模拟 篇四

患者，张某，大叶性肺炎。意识烦躁、呼吸困难、口唇发绀，R24次/分，P102次/分，SPO278%。医嘱：持续吸氧，氧浓度为37%。

任务

一、单侧鼻导管吸氧（操作）。任务

二、护士巡视患者，发现其呼吸困难无明显改善，颜面肢端紫绀明显，可闻及喉头痰鸣，护士应如何紧急处置（老师提问）？需立即吸痰（操作）。

吸痰操作过程中，吸痰器突然断电，应如何应急处理？（操作）

任务

三、停氧后，需要继续监测：①患者的呼吸、脉搏②患者血压（二选一考核，真人实测）

情景二

患者，李某，口腔手术后不能经口进食。医嘱：鼻饲，予流质饮食。任务

一、安置留置胃管，行鼻饲（操作）。任务

二、灌注流质后，护士巡视病房，发现患者不断呛咳，护士应如何紧急处置（老师提问）？

检查胃管是否在胃内（操作）；胃管在胃内，考虑为误吸（口述），需要紧急吸痰（操作）。

任务

三、拔除胃管后，需继续常规监测：脉搏、呼吸（真人实测）。

情景三

患者，林某，既往有风心病病史，此次因腰骶部外伤入院，入院后6小时不能自解小便，查体下腹膨隆、叩诊浊音。医嘱：行留置导尿术

任务

一、行留置导尿术（男生考男病人，女生考女病人）

任务

二、尿管留置时间到期，拔除尿管后，患者诉胸闷、心悸，急诊ECG提示心房纤颤（口述）。医嘱：监测心率脉率(模拟人身上操作)。

5.基础化学实验基本操作 篇五

本报讯 科目第Ⅰ卷为单项选择题，共12题，60分。第Ⅱ卷为填空题和解答题，填空题共4题。解答题包括计算题、证明题和应用题等，共6题，要求写出文字说明、演算步骤或推证过程。在能力要求上主要包括运算求解能力、数据处理能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力以及应用意识和创新意识，能够灵活和综合地运用所学的数学知识、思想和方法，创造性地提出问题、分析问题和解决问题。

《考试说明》不仅强调了对数学基础知识的考查，对于支撑学科知识体系的`重点内容，也占有较大比例，构成数学试卷的主体。通过仔细研读《考试说明》对“考试内容”的具体要求，不难发现，函数与导数、不等式与数列、三角函数与向量、概率与统计、直线与平面、直线与圆锥曲线等是支撑数学学科知识体系的重点内容。复习中要以这些知识为主线，理清脉络，选择专题来研究，提升综合能力。

从《考试说明》中可以看出，今年仍然强调对数学基础知识、数学基本思想及基本方法的考查。在复习中要加强“三基”的落实。(省实验中学高三级部副主任 刘建宇)

6.初中化学实验基本操作教案 篇六

1、掌握托盘天平、量筒、胶头滴管、玻璃棒、铁架台等常用仪器的用途和使用

注意事项

2、初步学会物质的称量、过滤等基本操作

学习重点、难点：

1、掌握托盘天平、量筒、胶头滴管、玻璃棒、铁架台等常

用仪器的用途和使用注意事项

2、初步学会物质的称量、过滤等基本操作

导学过程：

一、课前预习：

1、托盘天平只能粗略称量固体物质的质量，能称准到___________克。

〈1〉称量方法：

① 称量前先把___________放在标尺的零刻度处，检查天平是否___________。

若指针偏右，可将平衡螺母向__________调。

②称量时称量物放在左盘，砝码放在右盘，用镊子夹取砝码，先加___________，

再加___________，最后移动________，直至天平平衡为止，读取砝码和游码的

质量。 物质的质量等=______________________+______________________。

③称量完毕，应将砝码放回_____________，把游码移回_________________处。

〈2〉注意事项：为防止天平受到污染和损坏，应特别注意：

① 称量干燥固体药品前，应在两个托盘上各放______________，然后把药品放在

其上称量。

②易潮解的药品，必须放在___________(如___________、___________)里称

量。

2、量筒的使用：量筒用来量取一定体积的液体。

〈1〉选择的依据：①______________________;②______________________。

〈2〉使用方法：使用时，应把量筒放在_____________________上，正确的读数

方法是_________________________________________，仰视读数

____________________，俯视读数____________________。不可用手举起量筒看

刻度。量取指定体积的液体时，应先倒入接近所需体积的液体，然后改用

___________滴加。

〈3〉量筒是计量仪器，有均一的刻度，只能用来量度液体的体积，绝不能用来

加热或量取热的液体，也不能在其中溶解物质、稀释和混合液体，更不能用做反

应容器。

二、交流与共享：

1、某学生用托盘天平称量8.1g物质，(1g以下使用游码)称后发现误将砝码分液体后，又仰视液面，读数为10ml。则该学生实际倾倒的液体体积()A.9mlB.小于9mlC.大于9mlD.因操作错误无法判断

三、自我测试：

1、下列情况下,应怎样继续操作? (1)调节天平平衡的过程中,若发现指针偏左, ________________________________________________________________;(2)在称取5克食盐的的过程中,若发现指针偏左, ___________________________________________________________________;(3)在称量某未知物质质量的过程中, 若发现指针偏左, _______________________________________________________________。

2、俯视量筒内凹液面最低点读数为20ml，倒出液体后，仰视量筒内凹液面最低点读数为10ml，则倒出后液体体积为()。A.大于10mlB.小于10mlC.等于10mlD.无法判断

3、下列关于胶头滴管的使用方法的叙述错误的是()。A.将滴管伸入液体中，挤捏橡胶乳头吸取液体B.取液后，应保持橡胶乳头头在上，不要平放或倒置C.将滴管悬空放在容器上方，轻捏橡胶乳头，滴入试液D.滴液后，不要把滴管放在试验台上，以免污染滴管

4、过滤操作中错误的做法是()。A、滤纸必须紧贴在漏斗壁上，不留气泡B.滤液面要低于滤纸边缘C. 滤斗下端紧靠烧杯内壁D.倾倒液体时只要小心，可不用玻璃棒引流

5、量取35ml酒精，应选用的仪器是：①100ml的量筒②滴管③250ml的量筒④50ml的量筒⑤10 ml的量筒() A、①②B、③C、⑤D、②④

6、判断：1. 托盘天平可称准到0.01克。() 2.称量药品时，用手直接取砝码。() 3.用滴管滴加液体时，为防止滴出，滴管下端紧贴试管内壁。()

7.基础化学实验基本操作 篇七

关键词：十项,基础管理,基本论

面对卷帙浩繁的管理书刊, 眼花缭乱的理论丛林, 我们的企业家往往陷入无所适从之中。怎样以有限的精力之中, 掌好管理之舵, “基本论”就是在这种背景下产生的。

生存与发展是企业的两大永恒主题, 生存要管理, 发展要谋划, 也可以说, 管理与发展是企业的两大永恒主题, 在正确的发展战略确定之后, 管理就是决定企业的主要问题, 而管理又是一个错综复杂的系统, 在这个错综复杂的管理活动中, 基础管理是全部管理理论和管理实践的基础, 是管理的基本功。“基本论”的核心思想就是强调基础管理是本。

企业管理的基础工作是指为实现企业目标所必须的各项专业管理职能得以发挥而应具备的基本手段、必要前提、共同准则、资料依据和保证条件, 它是企业最基本的经常性的管理工作。各项经营管理业务中最基本的记录、数据、标准、制度和日常管理工作, 是企业实现各项管理职能的基础, 是完善各项专业管理工作、实现管理现代化最必要的条件, 是企业正常有序运转和巩固地前进的保证。我国传统企业基础管理理论所说企业基础管理工作指的是定额工作, 计量工作, 信息工作, 标准化工作, 规章制度和职工教育等六项基础管理。为了重新唤起我们对基础管理工作的重视, 也为了本文论述的完整性起见, 现先将此六项简述如下:

第一, 定额工作。标准的制订、修改、贯彻和管理工作的全过程。标准是企业管理工作的基准 (定额也是一种标准, 国外企业凡带有经济性的标准是作为定额管理的) , 标准体系的主要内容包括产品质量标准、技术标准和带有技术性的管理业务标准。原材料、工艺、工装、零部件标准等属于技术标准;设备操作与维护保养、技术文件审核等属于带有技术性的管理标准;各种业务的处理程序及在各程序上相应的责任, 属于业务标准。

第三, 计量工作。

计量是指对生产经营过程的量与质, 用标准的手段和方法进行测量和管理的工作。其基本工作内容包括对计量手段的配设与维护的管理, 计量结果的掌握与运用的管理。对量的测量是统计分析和经济核算的原始依据, 对质的测量是全面质量管理的主要依据。

第四, 信息工作。

企业生产经营管理过程中所需要的各种资料数据的收集、处理、传递、反馈、贮存、检索等管理工作, 就是企业的信息工作, 包括原始凭证、原始记录、统计分析、经济技术情报、科技档案管理等内容。信息工作的基本任务, 是要建立起一个准确、高效、灵活畅通的收集、处理、传递、反馈系统, 为实现管理手段的科学化和现代化打好基础。

第五, 规章制度。

规章制度是一个总称, 包括体制、制度、规程、规定、规则、章程、条例、守则、办法、细则、决定等等, 都是“行动准则”的意思。一般来说, “体制”、“章程”是带有根本性质的规章制度;“办法”、“条例”、“细则”是比较具体的规章制度;“守则”、“规则”往往是企业内部针对某项工作或活动所制定的规章制度。建立建全各项规章制度, 是保证企业各项工作正常开展的基本条件, 在各项规章制度中, 责任制是核心, 尤其是经济责任制。经济责任制是以经济手段为主来保证企业各级各类组织和人员履行企业所规定的责、权、利的制度。建立以责任制为核心的规章制度, 就是要将企业的全部工作进行责任分解, 分类分层, 逐一落实到人, 以保证企业的各项活动有条不紊地实施和进行。

第六, 职工教育。

职工教育就是指对职工进行思想政治教育和技术业务培训, 其目的在于提高职工队伍的思想素质和技术业务水平, 为企业的生存与发展提供高素质的人力资源。

我国的企业管理基础工作, 早在国民经济三年调整和第一个五年计划期间就开始建立了, 它是在对社会化大生产进行科学管理的过程中产生的, 是我国在长期管理实践中, 经过反复曲折的过程才形成的, 但作为一个成熟的、固定的概念, 则是在一九八五年六月全国《企业管理基础工作座谈会纪要》中明确提出的。该纪要提出了分阶段、上水平的具体意见, 确定了把“六项基础管理工作”, 提高到先进、准确、齐全、配套、扎实、严格的新水平上来, 逐步形成一个具有中国特色的企业管理基础工作体系的任务。可以说它是具有中国特色的企业管理理论重要成果之一。

随着认识的提高和管理形势的发展, 企业基础管理工作的理论也面临着创新和发展的任务与要求, 传统的基础管理所定义的范围过狭, 已不足以指导我们正确地进行基础管理的建设。特别是在内容的深度和广度、质量和手段上都需要充实、丰富、深化和发展。在我认为, 就企业基础管理的内容而言, 最少应将以下四项管理纳入企业基础管理工作体系。

第一, 现场管理。

一个企业管理水平的高低, 最好的体现就是它的生产现场、工作现场、办公现场的管理, “整理、整顿、清扫、清洁、素养”, 看似简单, 然而要日复一日、月复一月、年复一年, 数十年如一日地把这五项工作做好, 并不简单, 更不容易。

第二, 班组建设。

粉碎“四人帮”以后的头三年, 我国工业企业按照大庆经验, 曾经掀起了一个“三基”建设, 所谓“三基”, 就是基层建设、基础工作和基本功。班组是企业的细胞, “上边千条线, 下面一根针”, 没有强有力的班组建设, 任何管理都难以到位。三星集团在基层组织中大力推进班组管理方式, 充分活跃班组内部的工作气氛, 激发员工的积极性和创造性, 在三星, 班组内部实现一种目标导向的管理模式, 一种亲密的团队文化。

第三, 安全管理。

这些年, 我国安全生产形势严峻, 原因固然复杂, 但从管理意识上来说, 我们许多企业管理者没有把安全作为最基础的管理工作来抓, 不能不说是一个重要原因。结果如沙上建楼, 轰然倒塌。将安全生产纳入“基本论”, 除了传统意义上的人身财产安全外, 还应包括企业的资金安全、信息安全等更广的安全范围。

第四, 企业文化。

李铁映同志就曾说过, “企业文化建设是现代企业生存发展的基础工程。” (在“21世纪中国企业文化论坛”上的讲话——李铁映) 不少专家学者也都有此共识。为什么应把企业文化纳入企业基础管理工作体系?我们说, 文化是一种客观存在, 无论你意识到还是没有意识到, 无论你承认还是不承认, 它都以一种无形的力量, 有力地影响着整个组织甚至每件事;企业是一个包括多要素、多部门、多重活动、多种管理的复杂系统, 唯有企业文化具有把人的思想和行为融为一体的功能和价值, 能够将这多种因素、多种活动、多种管理粘合在一起, 共同发挥系统作用。企业文化是以培育企业共同的价值理念作为基本手段的管理方式, 它像水、像胶、像磁、像线、将企业的管理对象、管理工具、管理过程天然在连结在一起, 这就是它的基础性功能所在。

说企业文化是基础管理, 是因其具有鲜明的基础性, 先导性、须臾不可离开的特性, 可能在企业还没有导入其它管理手段时, 企业文化管理就已经实施了。另外, 企业文化管理具有全面性, 渗透性的特点, 企业的任何管理无不渗入企业文化, 都需要企业文化的先导或指导。尤其是在企业面临变革和危机的背景下, 为了应对变革和危机, 渡过难关, 企业需要适时导入新的文化理念, 以重塑员工信心。其它的基础管理是企业的硬约束, 而企业文化正是企业的软约束, 一个良好的企业文化能够起到一个非正式控制系统的作用, 与企业基础管理的硬约束正好形成软硬结合, 相得益彰, 从而使企业的基础管理本更固, 管更硬。你看基础管理中的规章制度建设, 班组建设, 哪一样离得开企业文化, 甚至必须先有文化理念的导入。

综上, 笔者认为企业基础管理工作最少应该包括以上十项, 共同组成中国特色企业基础管理工作体系。纵观这十项基础管理, 我们可以发现它们都具有以下共同特性:

1、科学性。以上十项基础工作是长期实践经验的总结, 反映了企业生产经营管理活动中的客观规律, 是科学的集合, 标准化是基准, 计量是手段, 信息工作是依据, 规章制度是保证, 职工教育是条件, 安全生产是生命线, 现场管理是素养, 班组建设是众基之基, 企业文化是贯穿线。十项基础工作的有机结合就形成了一个企业纵横到边、盘根至底的基础工作体系, 不仅是实行科学管理的必要条件, 也为实现管理现代化打下一个坚实的地基。

2、基础性。基础管理是相对专业管理 (如财务管理、质量管理、设备管理、物资管理、营销管理、人力资源管理等) 而言的, 是为专业管理发挥职能作用提供基本准则、决策依据和保证条件的, 因此, 十项基础无一不是每日要做的、必不可少的经常性工作, 基础性的工作, 是企业长远发展的“基石”。

3、群众性。十项基础面广量大, 涉及企业生产经营活动的每个环节、每个部门和每一个工作岗位, 贯穿于各项工作的始终, 带有广泛的群众性, 必须充分发动群众, 依靠各方面的协调与统一, 才能贯彻执行。

4、先行性。“万丈高楼平地起”, 就像建楼首先要打基础一样, 越是高的楼, 越需要坚深的基础, 十项基础管理工作在企业管理整个工作中具有先行性。它必须在专业管理建立之前先建立起来, 为各项专业管理有效地发挥职能作用提供条件, 为企业各项决策提供基本依据, 成为各项专业管理赖以开展和整个管理大厦矗立的“地基”。

5、基层性。十项基础管理大量日常性的工作, 如各种原始记录、各种规章制度和标准、定额的落脚点、安全生产、现场管理的落实都在企业活动的最基层, 职工教育、企业文化建设更是渗透在每个岗位, 每位员工, 所有这些均反映出一种基层性, 因此, 贯彻落实基础工作的重点在基层。

6、稳定性。企业管理的基础工作一经建立, 就会在一个时期内稳定下来, 其基本工作内容具有相对稳定性。随着认识的提高和管理的发展, 其内容在深度和质量上会有逐步发展, 手段上也会有不断更新, 但其基本状态不会发生根本性的变化。十项基础管理是企业正常有序运转和巩固地前进的保证, 可以说, 基础工作稳, 整个管理就会稳, 整个企业就会稳。

实践证明, 基础工作的完善程度与企业管理水平的高低和经济效益的好坏, 有着十分密切的关系, 基础工作扎实, 专业管理水平就容易提高, 企业经济效益就好。在推行现代化管理方法的形势下, 企业管理基础工作仍然是必不可少的“基石”。基础管理越扎实, 越宽厚, 则管理效率和管理效果越高, 其发展越顺利, 其应变能力就越强, 正是在这个意义上, 我们说基础管理是本。

我们说基础管理是本, 是在选择了正确的产业和竞争战略的前提下, 就纯粹的管理工作而言的, 是面对令人目眩的丛林般管理理论而不知所从时, 就如何选取正确的管理步骤和措施而言的, 是就如何才能实现管理现代化这一命题而言的。其它管理理论多少都是有应用前提的, 不是所有企业, 所有发展阶段都需要的, 唯有基础管理是适用一切企业, 一切管理阶段的, 正是在这个意义上, 我们才说基础管理是本。

为什么在建国六十余年后, 尤其是经过三十多年改革开放, 我国企业在经历了市场风雨的洗礼业已取得长足进步的今天, 我要重提企业基础管理, 并且还冠之以“基本论”?这是由我这几年来对我国企业的管理现状和发展的观察而发的。不错, 我国企业经过六十余年的曲折反复, 特别是经过三十多年改革开放, 在继承和发扬自身优良传统、学习和借鉴国外成功经验的基础上, 我国企业壮大了, 发展了, 管理上提高了, 进步了, 但是, 这种发展, 特别是在管理上、尤其是在基础管理上的发展与进步, 还是极不平衡、极不稳固、还有极大的潜力可挖、还有许多的问题亟待解决的。我国当前企业基础管理都存在哪些问题呢?

1、认识不充分、不全面、不到位。表现在许多企业管理人员甚至连何谓基础管理都不知道, 基础管理都有哪些内容, 有哪些工作要做也不晓得;普遍存在着领导叫干什么就干什么, 而我这些工作与其它管理是什么关系, 有什么意义却毫不关心;有的甚至认为基础管理是小儿科, 是低级工作, 以鄙视和轻慢的态度来对待基础工作, 粗枝大叶, 漫不经心, 敷衍了事, 一心想的是现代化管理, 却不知道现代化管理正是从基础管理发展而来的, 现代化管理是需要建立在扎实稳定的基础管理工作之上的;一心想做大做强, 就是没有想如何做深做细, 殊不知没有做深做细, 则做大做强就如沙上建塔, 是没有任何基础保证的。

认识上的不充分还表现在没有把诸如班组建设、安全管理、企业文化、现场管理这些明显带有基础性、经常性、先行性的工作自觉纳入基础管理的工作体系, 长期着力不多, 或根本没放在心上, 表现在最应该加强战斗力的基层班组却配备最薄弱;安全设施得过且过, 形同虚设;企业没有凝聚力, 员工没有归属感;管理现场凌乱不堪, 浪费现象比比皆是, 质量问题层出不穷, 久而久之, 正是这些最不能忽略的基础工作, 动摇了整个管理的根基。

2、体系不健全, 执行不规范、不严格, 没有制度化。基础工作是科学, 讲得是“先进、准确、齐全、配套、扎实、严格”, 要严肃认真, 一丝不苟, 可在现实中, 我们常可见到本来一天应做三遍的事, 他变成三天做一次 (我就见过一个企业员工一次填就三天的原始记录, 还有的已过了三四天再去补填原始记录) ;基础工作是一项经常性的最必不可少的管理, 可是有的企业是做一阵, 放一阵, 不是天天讲, 天天做, 比如安全生产, 是一年做一次, 或是上级来检查时做一次, 并没有作为基础管理天天做, 经常做。试想, 如果我们严格地按照基础管理的规范要求坚持天天做, 经常做, 我们会有哪么多的伤亡事故吗?会有哪么多的人身财产损失吗?基础管理是一个工作体系, 许多企业的基础管理不健全, 缺这少那, 没有章法, 没有秩序, 没有制度化, 有的是需用时做一项, 做一阵, 过后又丢到了一旁, 有的是写在纸上, 而没有落在行上, 致使基础管理问题多多, 整个管理基础十分脆弱, 经不起任何风吹浪打, 这在经济危机中已显露无遗。

我们必须看到, 长期以来我国企业管理水平普遍有待提高的一个重要原因, 正是在于基础管理工作没有抓好, 没有基础管理内功的积累, 管理永远难以上水平。有学者说:在企业之间产品、价格、服务和技术的竞争不断趋同化的过程中, 所有企业与企业之间的外部竞争全部转化为各个企业内部管理素质的竞争, 所有的经营过程都转化为内部管理的过程。也就是说, 在全球企业经营同质化导致微利时代到来的今天, 以精细化管理培育企业核心竞争力已成为现代企业竞争的核心内容。 (倪宏伟《企业竞争文化战略的确立与推行》) 在这种竞争态势下, 强调基本功, 树立“基本论”, 足见其价值。基础管理对于发展中的中国而言, 对于中国目前的管理现状而言, 对于风起云涌、前赴后继的创业企业而言, 更具有特别的意义, 对于面临理论选择的中国绝大多数企业而言, 他们更需要的是“基本论”。

在学习上, 在做学问上, 大家都懂得, 都很重视基础的作用, 都知道基础的重要, 做管理也是如此。而许多企业基础管理一塌糊涂, 却赶时髦地搞起了平衡计分卡一类的所谓现代化管理, 就像军事上的机械化还没有完成呢, 就铺天盖地的搞起了信息战, 其实, 信息战不能代替机械化, 犹如现代化管理技术不能代替基础管理一样。信息战只是把机械化的能量稍稍放大一点, 并不能决定战争的胜负。就像俄罗斯打格鲁吉亚一样, 格鲁吉亚可是被美国式的信息化武装到了牙齿, 而俄罗斯的战车上甚至连GPS都没有, 但结果怎样呢, 大家都看到了。所以我们党的十七大报告上说了“在机械化基础上的信息战”, “机械化和信息化复合发展”。我们中国向来有些人天生就有崇洋迷外的思想, 一说西方现化化管理就认为是灵丹妙药, 就认为那是高级得不得了的东西, 犹如信息战之类的时髦词, 很能吓唬一些人, 但是企业管理考虑的是实用和绩效。我们需要的是在“基本论”基础上的现代化管理理论。即如信息化, 企业的信息化建设无疑是现代化管理的重要手段, 但是, 如果没有作为基础的信息工作, 你能搞得了PP (生产计划和车间作业管理) 、E R P (企业资源管理) 、SCM (供应链管理) 等等信息化吗?

1、如何抓好基础管理, 能不能抓好基础管理, 关键在领导。企业领导首先要从观念上、从思想上重视、认识到基础管理的重要性和基础管理的意义, 从企业发展的长远目标出发, 从眼前走出远行的路, 必须从基础抓起, 基础越牢, 前进的步伐越快越扎实。事业要从基层做起, 管理要从基础抓起。

2、实行“高、中、基”三结合, 按照“先进、准确、齐全、配套、扎实、接轨”的原则和要求, 制定一个企业基础管理规划纲要, 结合规划的宣传教育, 由点到面, 由粗到细, 由浅入深, 一项项, 一步步地把规章制度, 定额、计量、信息工作、标准化、职工教育、现场管理、组织建设等基础管理持久深入地开展下去, 不断提高基础管理工作的水平, 保证企业健康有序地发展, 为实施管理现代化和采用现代管理手段和工具, 创造必要的条件, 打下坚实的基础, 促进企业整体管理水平和经济效益的不断提高。

3、按照P、D、C、A循环, 即计划、实施、检查、处理, 不断提高基础管理工作的水平, 基础管理不是低级管理, 基础管理也不是简单管理, 张瑞敏说, 把简单的事情千万次地做好, 就是不简单。任何现代管理方法和管理工具都离不开基础管理, 越是现代化的管理方法和管理工具, 越需要有更高水平的基础管理。

4、首先抓好职工教育, 在这么些基础管理工作中, 职工教育是核心, 是基础的基础。道理很简单, 不管有多少基础管理工作, 都是由人去干、去执行、去操作的;而干的结果、执行的效果、操作的质量决定于人受教育的水平, 包括思想水平和技能水平。传统的基础管理理论之所以把职工教育放在最后, 意在说明, 如果职工教育工作抓得不好, 前面那一些基础管理工作在效率上、成果上、质量上都会受影响, 这是不言而喻的, 全面基础管理离不开持之以恒、坚持不懈、扎实细致的职工教育。

我们即以信息工作来说, 企业的信息工作对内包括各种原始凭证、原始记录、统计报表、各式台账、资料分析、科技档案等;对外包括各种经济情报, 科技情报等, 如何建立一个高效、精确、及时、通畅的收集、处理、传递、反馈、储存、检索等较为完善的信息管理系统, 没有职工教育先行能行吗?再以最简单易行的5 S现场管理来说, “整理、整顿、清扫、清洁、素养”, 看似简单, 然而要日复一日、月复一月、年复一年, 数十年如一日地把这五项工作做好, 没有良好的职工教育能坚持做得到吗?所以我说, 职工教育是基础管理的核心, 是基础的基础, 是基础的保证。

怎样抓好这一核心环节, 笔者认为, 公司每一名职工每年都应参加一到二次, 每次不少于36个小时的基础管理教育。重点是观念教育和本岗位应知应会等基础性教育和基本功训练, 企业管理各项基础工作具体内容的教育, 以及结合企业中心活动所进行的其他管理方面的教育、文化科学知识教育和政治思想教育, 保障企业生产经营活动中各项管理基础工作得到全面实施和加强。其次, 在企业基础管理规划纲要中, 要有一个职工教育专题计划, 或者在纲要之外单列一个职工教育规划, 按照德才要求, 对各级管理干部、各层次管理人员和各岗位操作员工的思想教育、技能培训和个人生涯规划的需要, 把企业基础管理的培训与促进员工个人素质的提高结合起来, 进行详细规划, 以期在实现企业发展的同时, 促进人的全面发展。

8.化学实验的基本操作考点探究 篇八

1.药品的取用

（1）取用粉末状或小颗粒状固体用药匙，若药匙不能伸入试管，可用纸槽，要把药品送入试管底部，而不能沾在管口和管壁上（如图1所示）。块状和大颗粒固体用镊子夹取。

图1

（2）取少量液体可用胶头滴管。取用较多的液体用倾倒法，注意试剂瓶上的标签向手心。向容量瓶、漏斗中倾倒液体时，要用玻璃棒引流。

例1下列实验操作的先后顺序的说法正确的是（ ）。

①加热试管时，先均匀加热，后局部加热;

②用排水法收集气体时，先移出导管后撤酒精灯;

③制取气体物质时，先检查装置气密性后装药品;

④使用容量瓶、分液漏斗、滴定管前，先检查是否漏水后洗涤干净。

A.除②以外B.除④以外

C.除⑤以外D.全部正确

解析①加热试管时，先均匀加热，后局部加热可防止试管局部过热而炸裂，②用排水法收集气体时，要先撤出导管，然后熄灭酒精灯，以免引起倒吸，③制取气体物质时，要先检查装置的气密性，否则会造成药品的浪费，④分液漏斗和滴定管的活塞容易出现漏液现象，使用前必须检查是否漏水，用容量瓶来配制溶液时，摇匀这个步骤需颠倒容量瓶2～3次，故必须保证瓶塞处不能漏液。答案：D。

2.试纸的使用

（1）常见试纸：石蕊试纸——定性检验酸碱性;pH试纸——定量（粗测）检测酸碱性强弱;品红试纸——检验SO2等有漂白性的物质;淀粉-KI试纸——检验Cl2等有氧化性的物质。

（2）使用方法：①检验溶液：取试纸放在玻璃片或表面皿上，用玻璃棒蘸取液体，点在试纸中部，观察试纸的颜色变化。等pH试纸变色后，与标准比色卡对照。②检验气体：先用蒸馏水把试纸润湿，用镊子夹取或粘在玻璃棒的一端，然后再放在集气瓶口或导管口处，观察试纸的颜色变化。

例2下列有关试纸的叙述正确的是（）。

A.用干燥洁净的玻璃棒蘸取某溶液，滴在湿润的pH试纸上，跟标准比色卡比较来测定该溶液的pH

B.使湿润的淀粉-KI试纸变蓝的气体一定是氯气

C.使湿润的品红试纸褪色的气体必是SO2

D.使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体是氨气

解析A中测溶液的pH时，pH试纸不能润湿;B中使湿润的淀粉-KI试纸变蓝的气体不一定是氯气，只要是具有强氧化性的气体都可以;C中使湿润的品红试纸褪色的气体也可能是Cl2。中学阶段所学的使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体只有氨气。答案：D。

3.仪器的洗涤

（1）方法：使用毛刷，用去污剂和水冲洗。

（2）洗净的标准：玻璃仪器内壁附着均匀的水膜，既不聚成滴，也不成股流下。

（3）常见残留物的洗涤（见表1）

表1

残留物洗涤剂

容器里附有的油污NaOH溶液或热的纯碱溶液

容器壁上附着的硫CS2或热的NaOH溶液

试管上的银镜稀HNO3

AgCl氨水

试管残留的MnO2热浓盐酸

例3下列有关实验操作正确或能达到预期目的的是（ ）。

解析A错，试纸不能直接放在桌面上;B错，不能将水加到浓硫酸中，应将密度大的溶液加到密度小的溶液中;C中制备的CO2的密度大于空气的，可用向上排空气法收集，也能用浓硫酸干燥;D错，没有沿玻璃棒转移稀盐酸。答案：C。

4.实验安全装置

（1）防倒吸装置（如图2所示）

图2

（2）防堵塞安全装置（如图3所示）

图3

例4下列装置能达到实验目的的是（）。

A.①④B.②④C.②③D.①③

解析①项收集NH3装置中无棉花;②项NH3通入CCl4中，NH3不溶于CCl4，不会引起倒吸，逸出的NH3又可被稀H2SO4吸收;③项向长颈漏斗中加一定量水，没过长颈漏斗的下端，关闭止水夹，再加一定量的水，烧瓶内液面停止在某一高度不下降，长颈漏斗中液面上升可说明气密性良好，反之，气密性不好;④项，收集比空气重的气体应长进短出。答案：C。

5.装置气密性的检验方法与答题规范

（1）气密性检查的基本思路：使装置内外压强不等，观察气泡或液面变化。

（2）检查气密性的答题规范：①装置形成封闭体系→操作（微热、手捂、热毛巾捂、加水等）→描述现象→得出结论;②微热法检查的关键词是封闭、微热、气泡、水柱;③液差（封）法的关键是封闭、液差。

例5下列各图所示装置的气密性检查中，一定漏气的是（ ）。

解析D中已经夹上弹簧夹，如果气密性良好的话和外界不再相通，那么把左侧向上抬起时，左侧的液面也应该升高;现在，把左侧上下移动，两端液面依然保持水平的状况，说明这时是一个连通器，右侧已经和外界连通了，所以气密性不好。答案：D。

例6检查装置气密性是化学实验中的重要操作之一。试按要求回答下列问题：

（1）下列仪器或装置在使用前一定要检查气密性的是（填序号，下同）。

A.容量瓶 B.洗气瓶

C.分液漏斗 D.酸（碱）式滴定管

（2）下列关于不进行气密性检查可能导致后果的叙述中，正确的是。

A.收集不到气体 B.造成环境污染

C.观察到的实验现象有误 D.引发爆炸事故

图4

（3）为检查如图4所示简易气体发生装置的气密性，甲同学进行了以下操作和方案设计。甲同学认为，只要往漏斗中加水，便可检验其气密性是否良好。经检验他的方案可行。则甲同学的操作方案、现象和结论是。

解析（1）要检查气密性的仪器，往往与气体的发生、净化、收集等方面有关，所以容量瓶、分液漏斗、滴定管均无需检查是否漏气，但应该检查是否漏液。（2）如果不进行气密性检查，可能出现漏气，发生ABC的后果，如果发生堵塞，则可能发生安全事故，即D，所以选ABCD。（3）见答案。

答案：（1）B （2）ABCD（3）关闭试管夹，通过长颈漏斗向试管中加水至一定量后，发现漏斗导管中液面高于试管中的液面，停止加水，液面差保持不变。说明气密性良好

6.化学实验基本操作中玻璃棒的作用

（1）搅拌：①蒸发结晶：用玻璃棒搅拌，以免液体局部过热，致使液滴飞溅出来。②固体溶解：进行固体溶解的实验时，用玻璃棒搅拌，以加快固体物质的溶解，如粗盐的溶解。注意事项：搅拌时不要碰容器壁、容器底，同时要向同一个方向搅拌。

（2）引流：使液体沿玻璃棒注入容器中。①过滤;②溶液的配制。

（3）测定性质：①测pH：测定溶液pH时，玻璃棒的作用是蘸取液体，点在pH试纸上。②检验气体性质：检验气体性质时，先用蒸馏水将试纸润湿，粘在玻璃棒的一端，用玻璃棒把试纸放到盛有待测气体的试管口观察试纸的颜色变化。

（4）对液体和固体物质进行转移。

例7下列有关实验的叙述正确的是（ ）。

图5图6

A.可用碱式滴定管量取12.85mL的KMnO4溶液

B.实验室蒸馏石油可用如图5所示实验装置

C.取用钠或钾时，剩余的钠或钾要放回原瓶

D.配制500mL0.4mol·L-1NaCl溶液，必要的仪器如图6所示

解析A中KMnO4溶液具有强氧化性，不能用碱式滴定管量取;B中的温度计水银球应位于蒸馏烧瓶支管口处;D中不需要分液漏斗，而需要容量瓶。答案：C。

（收稿日期：2015-07-15）

9.word上机操作基础试题 篇九

注意事项：

1、本次决赛包含十个大题，其中五个word大题，四个Excel大题。共一百分（word 50分，Excel 50分）。

2、本次决赛时间是

分钟。

3、决赛中新建word文档后缀是”.doc”。

第一题，将素材一按要求排版。（新建一个文档名为”第一题.doc”）

(1)、将标题字体设置为“华文行楷”，字形设置为“常规”，字号设置为“小初”、选定“效果”为“空心字”且居中显示。（2分）

(2)、将“李白”的字体设置为“隶书”、字号设置为“小三”，文字右对齐加双曲线边框，线型宽度应用系统默认值显示。且首行缩进两个字符。（3分）

(3)将正文行距设置为25磅。将文本“蜀道难”作为水印插入文档，水印格式版式”斜式”其他均为默认。（2分）

(4).将全文中的“难”加粗，并设置为斜体，颜色为红色。（1分）《素材一》

蜀道难--李白

噫吁嚱(yī xū xī)！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫(fú)，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞(sài)通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈(zhàn)相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱(náo)欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦(yíng)岩峦。扪(mén)参(shēn)历井仰胁(xié)息，以手抚膺(yīng)坐长叹。

问君西游何时还？畏途巉(chán)岩不可攀。但见悲鸟号(háo)古木雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗(huī)，砯(pīng)崖转(zhuǎn)石万壑（hè）雷。其险也如此，嗟(jiē)尔远道之人胡为(wèi)乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬(wéi)，一夫当关，万夫莫开。所守或匪(fēi)亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮(shǔn)血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟(jiē)。

第二题，对素材二操作要求如下（新建一个文档名为”第二题.doc”）

(1)设置第一段首字下沉，第二段首行缩进两个字符。（1.5分）

(2)将第一段(除首字)字体设置为“宋体”，字号设置为“五号”（1分）。

(3)将第二段字体设置为“方正舒体”，字号设置为“四号”，加双横线下划线。（1.5分）

(4)在该页插入页眉页脚均输入”归去来兮辞”。将文本“归去来兮”作为水印插入文档，水印格式版式”斜式”颜色为”黄色”其他均为默认。（3分）

《素材二》 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相遗，复驾言兮焉求?悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春兮，将有事乎西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。羡万物之得时，感吾生之行休。

己矣乎!寓形宇内复几时?何不委心任去留?胡为惶惶欲何之?富贵非吾愿，帝乡不可期。怀．良辰以孤往，或执杖而耘耔。登东坳以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，采夫天命复奚疑?

第三题，将素材三按要求排版。（新建一个文档名为”第三题.doc”）

(1)将正文字体设置为“隶书”，字号设置为“小四”，首行缩进两个字符。（1.5分）

(2)将正文内容分成“偏左”的两栏。第一段设置首字下沉，将首字字体设置为“华文行楷”，下沉行数为“3”。（4分）

(3)插入一幅剪贴画滕王阁（于第三段首），将环绕方式设置为“紧密型”。（2分）

(4).为第三段设置10%的绿色底纹。（2分）《素材三》

豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。

时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层台耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。虹销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

遥襟俯畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。

天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，指吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？

嗟乎！时运不济，命运多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。所赖君子安贫，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空怀报国之心；阮藉猖狂，岂效穷途之哭！

勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗懿之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今晨捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？

鸣呼！胜地不常，盛筵难再。兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙诚，恭疏短引。一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔！

第四题，将以下素材按要求排版。（新建一个文档名为”第四题.doc”）

(1)将标题段(兰亭集序)设置为小二号、蓝色、阴影、黑体、倾斜、居中、字符间距加宽2磅，并为整篇文章添加黄色边框。（5分）

(2)将其他段落分为等宽的两栏，栏宽为18字符，栏间加分隔线。（3分）(3)选择一幅图片（兰亭），设置为文档背景图片。（2分）《素材四》

兰亭集序

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文

第五题，对以下素材按要求排版。（新建一个文档名为”第五题.doc”）

(1)请将当前文档设置为蓝底白字。将正文各段的行间距设置为1.5倍行距。首行缩进2个字符。（3分）

(2)请为当前文档插入页码。要求：页码位于页面顶端（页眉）居中，格式为～1～，～2～....。（其他选项为默认值）。为第三段设置深蓝色的底纹的三维边框，宽度为1.5磅，应用于文字。（3.5分）

(3)将全文中的所有“系统”（除标题外）设为粗体，红色。第二段设置为10%的绿色底纹色。（4分）

(4)文章字体为四号。设置标题为艺术字（形式自选），大小为20。将页的上边距置为3.85厘米，下边距置为2.55厘米（5分）

《素材五》

车载娱乐系统 微软、苹果、谷歌谁会胜出？

谁会成为继智能手机、平板电脑之后下一个热点终端？IT巨头给出的答案是车载娱乐系统。

在苹果(523.44,-0.03,-0.01%)推出自己的车载娱乐系统之后，另一家IT巨头微软(39.82, 0.02, 0.05%)的全新车载娱乐系统———W indow sinthecar，也在日前亮相。此外，“谷歌(554.9, 16.75, 3.11%)投影模式”(G oogleProjec-tedM ode)车载娱乐系统也已经基本准备就绪即将推向市场。三家巨头你追我赶纷纷推出自己的车载娱乐系统，并加紧拉拢汽车厂商加盟，使得车载娱乐系统市场竞争充满火药味，谁会成为“三国杀”游戏的最后赢家，只能等市场给出答案。车载娱乐系统市场成新蓝海

一直以来，车载娱乐系统都是汽车厂商自己开发，IT巨头们在智能手机、平板电脑上鏖战，但随着智能手机、平板电脑市场格局初步成型，IT巨头开始寻找下一个蓝海。全球汽车每年销量超过8000万台，其车载娱乐系统市场以巨大的发展潜力，自然成为IT巨头瞄准的新奶酪。在今年初拉斯维加斯的C E S国际电子消费展上，主流汽车生产商几乎全线上阵，主拼的就是车载娱乐系统。一个月前，苹果公司推出车载娱乐系统C arP lay，通过CarPlay驾驶者可以以更灵便、更安全及更有趣的方式在汽车里使用iPhone。由于苹果在时尚界的巨大影响力，C arPlay一出，就受到多家高端汽车厂商的欢迎，法拉利、梅赛德斯-奔驰和沃尔沃这三家厂商随后就向其客户首次推出CarPlay。

微软公司早在几年前就与福特汽车共同推出了车载系统Sync。在本周举行的B U ILD大会上，微软物联网部门高管史蒂夫·特谢拉发布了未来Window s车载系统概念———它很像苹果的CarPlay，能让用户把手机屏幕内容直接投影到车载信息娱乐系统的显示屏上。Window s车载系统概念本质上就是把W indow s Phone的功能直接延伸到车载显示屏上。据史蒂夫透露，微软正在对未来W indow s车载系统概念进行真车测试，目前的雏形采用了M irrorLink“车联网”标准。除了谷歌和微软，另一家互联网巨头谷歌也对车载娱乐系统市场垂涎三尺。谷歌一直在加紧研发自己的车载系统G oogleProjectedM ode，到目前该系统已经基本成型，即将推向市场。还有消息称，谷歌已同奥迪、通用、本田及现代四家联手共同打造A ndroid系统车载操作平台。汽车巨头或决定谁是赢家

在IT巨头觊觎车载娱乐系统市场之前，这个市场的主导者是汽车巨头。如今的问题是，在苹果、微软和谷歌面前，到底该如何站队。

代表时尚最前沿的苹果，目前最受汽车厂商的青睐。除了法拉利、梅赛德斯-奔驰和沃尔沃三家厂商已经推出了配置CarPlay系统的车型之外，宝马、福特、通用等在内的厂商的旗下车型也将在未来陆续搭载这一系统。苹果的系统之所以受欢迎，一个重要原因是苹果在这个市场上并没有坚持此前的封闭策略，CarPlay并没有颠覆汽车企业既有的互联网驾驶功能，它只是给了使用iPhone的车主们一个新的选择。你可以选择使用汽车原有的系统，也可加装CarPlay。更重要的是，车企与苹果的合作不会是排他性的，他们仍能接受基于谷歌A ndroid系统的相关应用。

微软凭借在IT产业链上的丰富资源，也拉拢了一众手机、汽车、车载音响厂商加入到W indow s inthe car的开发阵营，其中就包括大众、本田、丰田、雪铁龙等汽车厂商。但史蒂夫·特谢拉在BU ILD大会上也表示，微软此次发布的W indow s车载系统目前还只是一个概念，距离正式发布仍有时日。

谷歌则将开放策略延续到车载娱乐系统市场，据海外媒体报道，谷歌已同奥迪、通用、本田及现代四家联手共同打造A ndroid系统车载操作平台。赛迪顾问消费行业分析师李斌在接受南都记者采访时表示，“从目前的态势来看，苹果、微软、谷歌三家企业谁会在竞争中胜出，决定权或许掌握在汽车巨头手中。”

Excel上机操作题

第一题，打开名为第一题的Excel文件，并按一下要求完成操作。

1．Sheet1中数据 按年龄进行排序。（2分）

2在sheet1是否加班超时列中用自定义函数判断是还是否？（>90超时加班）（4分）

3.求出总工时（1分）

4，将工时超过80小时的员工数据筛选出来，复制到sheet2中。（3分）

第二题，请打开决赛文件夹中的第二题.xls文件，并按照该文件内的题目卡中的题目作答（10分）。

第三题，请打开决赛文件夹中的第三题.xls文件，并按照该文件内的题目卡中的题目作答。（10分）