视觉传达设计专业毕业实习教学大纲

视觉传达设计专业毕业实习教学大纲（16篇）

1.视觉传达设计专业毕业实习教学大纲 篇一

2012届视觉传达专业（本科）毕业设计要求细则

一、毕业设计的性质与任务

毕业设计是完成视觉传达专业培养目标最后一项实践性教学环节。是在完成其它实践教学环节的基础上，通过对市场中实际项目的资料分析，结合市场广告流程的实际要求，进行综合性的设计，最终提高专业基本技能及工作能力的一项指导性实践环节。

毕业设计的基本任务是培养学生综合运用基础理论知识和专业知识解决实际项目中设计问题的能力，掌握设计方法和设计步骤；培养学生善于运用设计图册、国家标准规范和规程，专业设计及专业印刷等基本技能；提高学生分析问题、解决问题、独立工作的能力。

通过毕业设计，还可以全面考察和了解学生在校期间的学习质量，从而发现教学中存在的问题，为进一步进行教学改革提供依据。

二、毕业设计整体要求：

按照学院全新的办学理念和培养方向，本届毕业生毕业设计本着切合市场实际，落实实习项目，完成全面的、整体的项目设计。毕业设计要求体现项目的整合性，表现的丰富性与创意性。设计中务必重视创意，精心设计，谨慎制作，严厉禁止东拼西凑、抄袭（一经发现雷同者两人或多人均以不及格处理），设计规范服从于广告市场的制作与发布流程和印刷工艺的整体要求。

毕业设计以VI手册、包装实物、广告媒体设计的形式提交！

三、评分标准及内容要求：

满分100分。其中：

（一）市场调研报告（共计10分）

1、企业文化背景分析。包括：准确清晰地阐述所做企业的属性、规模、背景、文化、运营模式、企业优劣势等；（2分）

2、产品具体情况分析。包括：产品性能、成分、价格、尺寸、规格、同类产品优劣势分析、竞争产品优劣势分析等；（2分）

3、消费者具体情况分析。包括：年龄层段、消费水平、生活方式、购买惯性等；（2分）

4、市场运营情况分析。包括：宏观市场、本行业市场、媒体组合情况、广告投放情况、销售策略等。（2分）

5、总结定位。包括：产品风格定位、设计表现定位（图形、色彩、文字）；（2分）市场调研报告不得少于3000字，装订于VI手册中。

（二）（共计30分）

内容及要求：不少于50P，打印A3，装订方式自定，并提交喷绘或印刷成品和电子文件并刻录光盘。

1、封面

2、书脊

3、扉页

4、目录

5、市场调研报告

6、基础设计部分：

设计内容及要求：

（1）标志创意、设计草图及设计说明;

内容：5个标志方案（从中选出一个最后确定方案）；

要求：A.5个方案的创意来源、创意资料；

B.从雏形到完善的演变过程稿；

C.手绘原稿扫描；

（2）其它基础设计项目规范、全面；

7、应用设计系统部分：

设计内容及要求：

（1）根据企业性质选择适合应用项目；

（2）包装系统和广告系统要求项目设计规范、全面；

（3）并附实际设计效果。

8、封底

设计内容及要求：

设计作者姓名、项目名称、指导教师、完成时间。

（三）产品包装设计（共计30分）

设计内容及具体要求：提交形式为实物，并提交电子文件，刻录光盘。内容：

1、根据具体企业所生产产品制作产品包装,若品牌产品包装制作脱离实际，可选择该品牌形象中的办公系统部分，制作成实物；

2、产品配套实物；

3、产品配套展示桌布； 要求：①将包装设计实施制作成品，数量不少于15件；

②尺寸要求与实际产品为1：1比例；

③设计最终以实物展示为主；

④设计体现出创意性与制作性；

⑤图形设计必须原创，若为图像效果，必须自行拍摄，禁止网络下载；

⑥字体设计包括品牌文字、产品类别文字、说明性文字、口号文字等，除品牌文字和说明性文字外，其他均要求有字体设计，禁止用计算机自带字体。

（四）广告媒体设计（共计30分）内容：产品宣传系列广告或企业形象宣传系列广告媒体设计（任选一媒体即可）,并提交喷绘或印刷成品和电子文件刻录光盘。要求：

1、招贴设计：

①数量为不少于3张；

②图形设计必须原创，若为图像效果，必须自行拍摄，禁止网络下载；

③位图制作存储为JPG或TIFF格式，150像素，CMYK模式；

④矢量制作导出为JPG或TIFF格式，150像素，CMYK模式；

⑤尺寸为90cmm×120cm；

2、样本设计

①产品宣传或企业形象宣传均可；

②不少于20P；

③开本自定，但不得小于A4；

3、其它媒体（如杂志、报纸、网络、站牌、车体、易拉宝等）按实际要求而定；

视觉传达系/11.7.16

2.视觉传达设计专业毕业实习教学大纲 篇二

一、毕业设计现状分析

艺术设计专业传统的总结型毕业设计形式年限长久,一直未曾创新改变,对毕业设计的课程教学产生很大的困扰。

(一)选题无意义

现在视觉传达设计大量选择主干课程作为选题方向,毫无新颖的设计内容,导致学生失去积极性与创新力。无实际的毕业设计,展览过后的毫无用处,更导致学生视毕业设计为鸡肋,连老师也产生倦怠的思想。

(二)教学与就业冲突

毕业设计大多安排在最后一个学期,教学时间与择业的时间存在冲突。学生迫于就业压力几乎全部时间都用在参加招聘会以及复试面试,耗费大量时间精力,无暇顾及毕业设计。最后,有些学生东拼西凑,甚至抄袭,严重地影响了毕业设计水平。

(三)过于强调就业率

就业率是现在高校对外宣传的一个重要指标,进而对毕业设计产生了很大的负面影响。整个毕业设计全线让位于就业,把“有利于就业”作为毕业设计的标准,学生经常因工作实习缺席必要的教学环节,导师也未敢严格的执行教学纪律,甚至对学生得过且过,放任毕业,进一步加剧了大学教育“严进宽出”的现象。

(四)继续深造的冲突

另有部分的学生毕业后会选择考研、出国留学等继续深造。理论备考需要耗费大量精力与时间,毕业设计已经成为他们一个无暇顾及的难题。学校往往会人性化放松毕业设计要求,使其正常毕业。总结型的毕业设计对他们来说,衍生成无奈的任务。

从以上问题分析,由于各种客观和主观的原因,传统总结型的毕业设计和学生需求、市场要求脱节,已经失去了其应有的实际意义。

二、毕业后现状分析

视觉传达设计学生毕业后可在出版、印刷、广告、媒体公司等部门工作,应该说社会需求和就业范围还是很广泛的。通过多年来的跟踪回访,学生毕业后的选择总体可以分为以下几种类型。

(一)毕业即就业

通过调查发现,近年来学生中的65%左右基本是毕业即就业的。这大部分学生,一般会选择和自己专业相关的设计公司、策划营销公司、企业、出版社、媒体等等。如能早期建立和企业的关系,可以尽快的适应和融入今后可能就业的公司。

(二)毕业即创业

创业一直是现在社会和政府极力在提倡的,一是为了缓解大量毕业生就业对社会接收容量的压力;二也是为了促进创新知识型的产业结构调整。再加上现在的艺术设计学生的思维更加活跃,不愿受约束,所以近年来,选择毕业即创业的学生越来越多,大致的比例在20%左右。

(三)毕业继续深造

就业压力的增大,加上现在学生家庭经济状况相对较好,继续读研或出国留学,也成为了一部分学生的择决,大致有10%左右的比例。这部分学生面临考试的巨大压力,要大量理论复习,耗费巨大的时间和精力。

(四)毕业即改行

也有极少量的学生因自身情况,毕业后就选择改行,比例大致有5%左右。这些学生往往有一些特殊情况,不在研究范围。他们的毕业设计一般也是流于形式。

对毕业生的就业方向的几种类型分析,可以促使学校从反向的角度思考如何把毕业设计和学生的需求很好的对接起来。

三、对接型毕业设计模式

通过进一步的分析需求和矛盾,毕业设计应考虑学生的真正需求,进行对接型教学模式,从而缓解以往存在的缺陷。

其实学生毕业后的方向可以总结成两个大的方向:(1)直接就业;(2)继续深造。这两个的方向不同,毕业设计需求也不同。另有极少比例的毕业即改行的,不做研究。

(一)直接就业

直接就业就分成:⑴择业就业⑵创业就业,他们的毕业设计教学需求不尽相同的,但还是有很多的共通之处。

1. 择业就业

这部分学生最迫切的需求就是建立和企业的关系,在传统毕业设计模式下,最主要的选题和教学时间冲突问题。如果对接型模式就可以很好的解决这些矛盾,选题来自实习企业,毕业设计时间和公司实习时间可以很好的融合,毕业设计的全程,学生、导师和企业密切联系的,既往存在的问题都可以较好的得以解决。

2. 创业就业

这部分学生选题多是自由选题,但是在选题和毕业设计的全程中,必须要求选题强化市场概念。所有的创意和执行,都要以能落地运用为标准,直接把毕业设计和现实创业对接。自主创业还涉及到公司注册、店铺装修等实际问题,这也要求导师自身要具有丰富的实践经验,从而帮助学生在毕业设计阶段就能开始创业。

(二)继续深造

继续读研或出国留学的学生,无论是在国内考研,还是出国留学,需要接触大量的专业理论知识的准备和学习。使其毕业设计的内容改变为专业学术论文代替毕业设计作品。这种创新与改革不仅符合学生复习备考的客观情况,更助于提高考研理论水准。

(三)作品展暨招聘会

此外,艺术设计类专业的毕业设计作品展,是毕业设计教学的最后一个阶段,是艺术设计毕业生能够直观地向社会展示和宣传自己的舞台。学校要建立起了“作品展览、人才展示和企业招聘”三位一体的的毕业设计展览模式,更有效的使企业发掘人才资源。学校的毕业设计教学,始终要把学生和社会的对接放在第一位,才能符合学生与社会的要求,更能促进毕业设计的完美呈现!

四、总结

毕业设计是艺术设计类毕业生的最后一个教学环节,对接型毕业设计教学模式能够更好调动毕业生的积极性和主动性,从而提高毕业生的素质和毕业设计的质量。

对接型毕业设计教学模式,作为艺术设计专业教学改革中的一个重要举措,在推进的过程中仍然会有很多问题出现,但是只要对存在的问题进行深入客观的探索,终会迎刃而解,这是一个不断发展和完善的过程!

希望对接型毕业设计教学模式的改革和实践,更好的促进毕业设计的教学质量和实效,高等艺术设计院校共勉之。

参考文献

[1]谢志远.关于艺术设计专业大学生就业的思考.中国高教研究,,2004(2).

[2]赵书红,晋永慧.高校美术类毕业生就业问题及解决对策.中国电力教育,2009(133).

3.视觉传达设计专业毕业实习教学大纲 篇三

关键词：视觉传达设计；《设计色彩》；教学

1 《设计色彩》课程教学的现状

《设计色彩》是视觉传达设计专业的一门专业必修基础课程。该课程让学生了解并掌握色彩的基本原理的同时，协助学生认识色彩表现规律，通过主观的设计将大自然中的客观色彩归纳为最基本的色彩要素，再按照解构、重构、意向等方法表现画面。课程的目的是训练学生初步形成色彩的主观创造能力，以及对色彩灵活应用，表达个人感受的能力，为后续专业设计课程的学习打基础。该课程教学效果的好坏，直接影响着学生色彩应用水平和色彩创造能力的高低。

设计色彩是由色彩构成演变而来，与色彩构成注重点、线、面的构成主义的表现形式不同，色彩设计更注重色彩视觉作用实质，强调色彩应用的规律和方法。如何设计相应的教学内容，使学生掌握与所学专业相适应的设计色彩知识，培养良好的色彩应用能力，为后续的专业课程学习夯实基础，是视觉传达设计专业《设计色彩》课程教学改革的重要内容。

2 《设计色彩》课程教学内容改革

2.1 色彩写生为基础

以色彩写生为基础，培养学生从自然中发现美、感受美、表现美、创造美的能力。传统的色彩课程教学证实，色彩写生是学生形成主观色彩意识的必经的训练，区别于简单的写实色彩组合，针对设计色彩课程的写生，教师需要注意两个方面的问题：

（1）设计色彩与绘画色彩的区别与联系。《设计色彩》课程教学能否取得良好的效果，把握好设计色彩和绘画色彩的区别和联系是其中一个重要的因素。《设计色彩》要求主观地设计色彩，通过归纳、采集、解构、重构等手段表现主观情感，注重色彩的调和、联想和象征意义。绘画色彩是研究光作用下自然物象的色彩变化，在教学中，教师首先要帮助学生理清二者间的区别。其次，要让学生明白，写生只是训练对自然色的观察的手段，不是目的。在写生训练时，要加强学生对色彩的成因、要素等色彩基础知识的学习。

（2）训练学生的色彩归纳能力。以往的《设计色彩》课程脱离不了绘画色彩的观察训练模式和色彩构成的内容，不注重训练学生写生中对色彩的采集归纳，影响了开发学生的色彩应用能力，不利于后续专业学习。教学开始，可以先要求学生完成一幅写实的风景或静物写生，以处理清楚外光色彩的特点与规律，取景、构图与透视相关的知识。接着，要求用5种～6种色彩对第一张作业所画景物再次写生，从绘画色彩写生平缓过渡到设计色彩写生，以培养学生对自然色彩的归纳概括的能力。最后，通过色调调和、解构重构、意向表达等手法对同一景物进行色彩归纳的强化练习，如“意向色彩归纳写生”的作业，要求学生对所写生景物的色彩主观地再设计，使画面能放映和表达出如“惊恐”、“孤寂”、“傲慢”等的情绪情感。通过这一连串的色彩归纳练习，使学生了解绘画色彩和设计色彩的区别，拓展其对色彩的观察和应用表现的方法，形成概括和归纳色彩的能力，通过色彩的设计练习逐渐引导和培养学生的色彩创造力和思维方式。

2.2 色彩心理与色彩情感表达

日本著名平面设计大师田中一光先生在其著作中写道，“颜色本身是一种很客观的东西，没有美与不美之分。对颜色的好恶完全是每个人根据自己的本能来进行判断，对颜色的感觉也因人而异”，[1]此番对色彩的描述精辟地反映了色彩与人的心理和情感之间的关系。这就要求教师在设计色彩基础课时要紧扣色彩与人的心理情感体验的关系，从色彩产生的心理作用入手，如色彩象征性、色彩联想、色彩与情感等方面，加强学生主观的色彩表达和创造的能力。

教学中通过列举生活中寻常的事物训练学生的色彩联想能力，让学生了解，色彩的联想有视觉经验的联想和心理因素的联想。色彩联想受到观察者年龄、性别、性格、文化、教养、职业、民族、宗教、生活环境、时代背景、生活经历等各方面因素的影响，设计中的色彩应用要找到反映色彩联想的共性，才能引起大多数人的共鸣和认可。作为视觉传达专业的学生，学习色彩心理的最终目的是学会应用色彩来传达情感。这部分知识掌握得好，有助于学习后续的包装设计、海报设计、标志设计等课程。

2.3 色彩的通感表达

色彩的通感表达是在教学实践中摸索出的一种方式，是色彩心理学习的延续。色彩的通感表达是建立在学生掌握色彩象征性和色彩聯想的基础之上，结合五感（视知觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉）的刺激，用设计色彩的形式“复述”情感。训练要求学生用色彩表现情感，如味觉感受到的“酸、甜、苦、辣”、听到的不同节奏和风格的音乐等。

色彩通感表达训练的目的有两个：一是为了丰富课堂教学手法，借助道具、多媒体来激发学生的课堂兴趣，加深学生对教授内容的印象；二是为了拓宽学生的思维创造能力。五感的联想训练有利于升华学生的主观色彩设计能力，为今后专业学习和发展夯实基础。

3 《设计色彩》课程改革的成效

首先，学生了解了设计色彩和绘画色彩的区别和联系，在课程中，紧扣所学专业更有针对性地学习，不再直接复述客观色彩，而是通过色彩采集、归纳、重构的方法对色彩进行主观的设计。通过着重学习色彩心理的知识，学生掌握了色彩的象征意义和关于色彩的联想，并能应用色彩反映和表达人特有的情感情绪，在作业中逐渐形成了主观支配画面元素来表达信息的专业意识，为后续学习专业课程铺垫背景理论知识。

此外，课程改革加入的色彩通感表达的内容，延展训练了学生的色彩联想能力，能通过色彩来表现不同感觉刺激带来的信息，为以后设计工作可能遇到的不同行业、客户、主题、产品的要求奠定坚实基础。

其次，设置的课堂练习作业有一定的新颖度，避免了学生直接抄袭书本“经典”，增加了挑战性，激发了学生的学习、思考和竞争、讨论的积极性。原创作业会让学生体验到学习的乐趣，提高学习的主动性，在一定程度上提高了课程教学的效果。

4 结语

《设计色彩》并不是一门新课程，对相关的教学方法有很多的研究。作为一门基础课，如何让课程教学最大限度地帮助学生学习后续课程，是教学工作者共同的目的。视觉传达设计专业《设计色彩》课程教学的改革应该是有针对性的改革，它建立在专业的特点之上，着重培养学生的主观色彩设计的意识，通过改革教学内容、教学手法和练习作业来带动学生的学习热情，提高学生色彩设计的灵活应用能力和创造力。

参考文献：

[1] 田中一光（日）.设计觉醒[M].朱锷，译.桂林：广西师范大学出版社，2009：175-180.

[2] 鲁道夫·阿恩海姆（美）.艺术与视知觉[M].滕守尧，朱疆源，译.成都：四川人民出版社，2005.

[3] 李砚祖，王明旨，柳沙.设计艺术心理学[M].北京：清华大学出版社，2006：135-155.

4.视觉传达设计专业毕业实习教学大纲 篇四

毕业实习大纲

河北能源职业技术学院

信息工程系图形图像制作专业

2007级图形图像制作专业

毕业实习大纲

一、毕业实习的目的毕业实习主要是围绕毕业设计而实施的一系列调研实践活动，为完

成毕业设计而进行的前提工作。运用所学专业知识和技能，深入实践一线工作岗位全面学习，并在实习中进一步认识本专业在社会中广泛的应用价值；进一步明确自身在这一专业领域中的作用和发展方向；进一步认清自身在专业知识技能和工作经验方面的不足与欠缺，为逐步解决这一矛盾总结出第一手资料。同时，在实习中，要充分作好实习笔记，搜集整理必要资料，为随后的毕业设计打好基础。

二、毕业实习的要求

1．自主选择实习单位，并将详情上报系办公室；2．实习内容既要有综合性，又要有一定针对性；

3．实习期间要严格服从实习单位的领导，遵守各项规章制度； 4．注意搜集整理信息、资料，保存个人实习作品；

5．撰写的实践说明性实习报告，内容应在3000字以上，并用A4纸打印。

6．按时提交毕业实习报告等相关文件，逾期按有关规定处理。

三、毕业实习内容

1．了解行业在生产、管理、经营方面的现状；

2．熟悉相关硬件的使用方法，操作规程； 3．掌握常规业务程序；

4．综合应用计算机艺术设计软件进行设计制作； 5．搜集、整理相关专业、业务信息和资料；

6．选择、确定下一步的毕业设计课题和制定方案。

四、毕业实习领导小组及指导教师

1．领导小组：张文丽、孙曦

2．指导教师：王振兴、王亚男、杨智敏、董娜、韩璐、程楠。

五、其它说明

1．指导教师要按要求完成各项指定工作，并相互做好协调工作，及时向领导小组反映情况及工作进度；

2．领导小组成员随时督导指导教师工作，及时审阅上报的有关文件，及时处理有关意见、建议和情况；

3．学生的毕业实习的依托单位由学生自行确定（作为能力考核的一部分）并及时详细上报指导教师或领导小组有关单位名称、地址、常用通讯号码等文字性资料；

4．毕业实习上交文件包括：毕业实习计划（毕业实习反馈表）；毕业实习报告（可附实习期间制作作品）。

5．不按规定时间上交毕业实习文件的不允许参加毕业设计。凡本文件未涉及方面的问题按学院相关规定执行。

信息工程系

图形图像制作专业

5.设计专业毕业实习报告 篇五

一、实习时间与地点：

月17日， 昆明月牙潭公园

8年6月20日，昆明莲花池公园

20118年6月21日，昆明官渡森林公园

20118年6月22日，昆明呈贡新区市政府

20118年6月23日，居住小区（南亚未来城）

二、实习目的：

通过实习让我们更加深刻的理解风景园林基本理论，能够从现实生活中运用的风景园林设计各要素加予分析，在真实的写照下认识城市公园、城市广场、城市道路绿化、居住区绿化等城市设计景观，让现有知识得到深化。

三、实习内容：

1、昆明月牙潭公园：

月牙潭公园位于昆明北市区，于20xx年10月开园使用。公园占地十六万平方米，其中水面积五万余平方米，绿化率达百分之七十，是一座以自然风光为主体的现代园林景观。月牙潭公园作为北市区内一个开放式的城市公园，为周边的市民提供了一个使用功能相对自然化的游憩生活境域。作为城市主要的公共开放空间，不仅为市民提供主要的休闲游憩活动场所，也是市民文化活动的开展传播场所。公园东临盘龙江，西靠长虫山，南北是繁华的金色大道和市政府小区。园内的各种道路曲折窈窕。道路边有绿草、杨柳、各种花。园中小岛把一水两分，形成两湾月亮形湖水。亭台楼阁中表演令人赏心悦目。羽毛球馆、篮球场、网球场、溜冰场大众型体育场都可以在这里找到。

其大门由月牙曲线与长柱子构建而成，往里走，就看见了公园的总体平面图：

从这张图上可以清晰的了解到整个公园的构造与道路交通，公园水域被一个似葫芦的人工小岛分割，此岛环水而建，令公园别有一番韵味，公园中各区域所偏重都植物种类分为了海棠春晓、海榴尽舒、浪漫春花、雪意朱砂、宫粉藏春、竹秀园、南国风情、花海飘香、荷塘月色9个景区。各景区之间通过多种级别都道路来连接，此起彼伏，强调自然造景，以此适应游人审美心理。

人工小岛把水面分成了大大小小的水面区域，避免了一眼望全，给游客增添了几分神秘感觉，起到了逐步吸引游客的功效，通过水系上的过道来到了人工小岛上，在岛上，老人随着年龄的增加，性格和情绪的改变日趋明显。公园作为一个交流沟通都平台，让老人们在这里找到乐趣，尽量避免老人交往减少而产生孤独、悲忧情绪。公园作为一个城市公共空间，能够提供这样一个环境，具有很高的社会价值。结束了人工小岛的游览，接着来到的便是一个湿地，优柔的微风在水面上激荡起道道涟漪，一座白玉拱桥横跨桥面，让人联想起往日情怀的感慨，旁边迎风飘扬的柳枝加深了这一度情愁，让游客们尽直走上桥一览周边美景。

作为城市性公园，公园中设立的儿童活动区吸引了很多儿童，而儿童的到来自然也会伴随着很多家长。相关活动设施也助于儿童身心的开发，加之良好的环境，这样的环境是有利于儿童的成长，同时也是城市发展的需要。

公园，给周边的居民带来了自然的归属感与放松心境陶冶情操的环境，无论是平时的休闲还是带着孩子作为一个休息场所都是可以满足大家的需要的，但是公园内的滨水区域保护性措施不够。在公园中有大面积的滨水区域，在这些区域内好多是人可以直接接触的，也许设计者正是考虑到人的亲水关系才那样设计的。但是公园中时常有小孩，会造成安全隐患。还有些设置有保护性措施的区域，可是这些设施需要修理才能保证其安全性，公园中的座椅设置不合理。有些地方设置了好多座椅，但是据观察基本没有人去，而有些地方还算宽敞视野也还不错，想停下来找个歇脚的地方，但就是找不到坐处。

2、昆明莲花池公园

莲花池位于昆明市区北部、圆通山西北面。莲花池公园莲花池公园总占地面积81、7亩，总建筑面积1723平方米，水体面积约2、3万平方米，绿化面积约3万平方米，绿化乔木覆盖率达90%。莲花池的设计风格是以江南园林风格为主，以山水景观为一体的人工山水园林公园。园内分为“五华清莲”、“安阜古韵”、“香舟品茗”、“露台赏秋”等八个分区。

6.服装设计专业毕业实习周记 篇六

每个成功者都有无限的潜能，还可以实现自己的梦想，成功者拥有不一样的动机和信念!他们有着与众不同的行为习惯!成功者每天都和谁在一起?态度，能力和技巧都是成功的最重要的条件!成功者必须明确自己的目标，要说成功的话，要有伟大的梦想，成功必须坚持到底，你可以选择十年，二十年，甚至是一辈子的时间慢慢摸索成功之道，但最好的方法就是用最短的时间学习并运用成功人士已经验证有效的成功经验，要再这一行生存下来，唯一的办法就是拓展销售，要时时刻刻密切注意着各种机会，一旦发现机会就紧抓不放，坚持就会成功!销售是一种行为学!销售不单是一种行为，更是一种美，慢慢的会发现，只要使用最有力的沟通技巧，没有哪个行业或个人天生就是能创造出千万业绩做成大事的!

7.视觉传达设计专业毕业实习教学大纲 篇七

高职院校的毕业设计是指根据专业的人才培养方案, 在教师的指导下, 由学生自主地开展课题研究和项目实践的教学活动。毕业设计既是学生对所学知识与实践技能的全面总结, 也是学生对专业知识从融会贯通到解决实际工程问题的升华。顶岗实习是提升高职生专业技能、职业素质、实现从学校到就业岗位零距离对接的最有效方式。依托顶岗实习进行毕业设计, 将二者有机的结合, 更有利于学生进行全面、系统、严格的专业技术及岗位职能训练。因此, 依托顶岗实习的毕业设计改革十分必要。

在教学实践中我们逐步认识到:以强调专业知识的系统性和完整性的传统毕业设计, 已经不适应现代制造业对人才的需求及高职教育的人才培养目标的定位, 我们在毕业设计改革方面进行了积极的探索, 把毕业设计与顶岗实习深度融合, 本文重点探讨高职机械类专业毕业设计改革思路与措施。

2 改革前的毕业设计模式与弊端

2.1 在选题方面缺乏创新性和实用性:

改革前的毕业设计题目大多来源于前几届学生做过的典型题目, 与学生就业岗位的贴近度低, 与高职教育的人才培养目标存在差异, 能结合企业生产实际“真题真做”的更是凤毛麟角。内容上轻技能、重理论, 设计资料往往沿用几届不变, 多年一贯制, 内容陈旧, 缺乏新意。

2.2 毕业设计成果单一:

毕业设计的成果大多采用传统的论文形式, 毕业设计还停留在理论层面上, 无法全面、正确评价学生的真实能力。与企业生产实际严重脱节, 造成学生在毕业设计中知识结构和应用能力的滞后于就业岗位, 不利于培养学生未来的实际工作能力。

2.3 对毕业设计重视不够, 综合设计能力不足:

毕业设计一般安排在顶岗实习前, 这阶段是就业的关键时期。许多学生开始忙于找工作, 已找到工作的学生立即要到企业实习并陆续就业。学生对毕业设计重视不够, 缺乏较为系统、全面的综合训练, 难以做出好的毕业设计。

2.4 实践经验丰富、素质高的指导教师偏少:

毕业设计指导教师或缺乏企业生产实践经历, 或缺乏教学及科研经验, 指导教师队伍无论是能力上还是数量上都一定的缺失。导致在毕业设计阶段, 每位指导教师要带多个学生, 甚至多达十几个或更多, 同时这些教师还承担着其他教学工作。由于教师能力和精力有限, 无法满足指导高水平毕业设计的需求。

2.5 毕业设计质量低劣、流于形式:

重点高校和普通高校的不断扩招, 使得高职院校生源质量相对较差, 加之教学资源的匮乏、管理不善等, 这些都给毕业设计的质量带来了先天不足。

2.6 毕业设计的成绩评价体系不够健全, 过程管理难度大、质量控制有待加强。

3 高职机械类专业毕业设计改革与创新

高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才。用创新的思维构建高职院校机械类专业毕业设计新模式, 将传统的学科体系毕业设计转化为依托顶岗实习的毕业设计形式。在顶岗实习过程中通过专业技术的应用及实践去提出问题、分析问题、解决问题, 从而达到深化知识、提升素质、培养能力的目的。

毕业设计的改革要达到预期的效果, 要把握好以下几个环节:

3.1 构建校企共管的毕业设计机制、优化流程与监控体系

推进依托顶岗实习的毕业设计必须解决的关键问题是学生、学校和企业三者之间的相互支持与合作。在校企合作的背景下, 形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作办学体制机制。积极推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程, 构建校企共管的毕业设计管理机制。

毕业设计实施过程耗时长、人员分散、管理难度大, 因此其良好运转, 离不开科学、合理的系统化流程设置。构建由教研室、指导教师、企业兼职教师多层次多角度的过程监控体系, 对毕业设计的重要环节, 如选题、开题、课题实践、答辩、成绩评定等各个环节严格把关。

3.2 毕业设计成果形式的突破

为了实现高职毕业设计这一重要教学环节的真正价值, 全面考核学生的能力, 要打破毕业设计论文这样形式单一成果模式。在教师的指导下, 根据学生特长与顶岗实习企业的实际情况, 由学生自主地进行课题研究或项目实践等活动, 制定出比较科学、合理的毕业设计实物成果测试与评价体系。

3.3 毕业设计选题机制改革

选题是毕业设计的重要环节, 设计题目的质量直接影响到学生的兴趣及毕业设计的效果。通过校企合作, 将企业生产过程中存在的技术性问题、工艺性问题纳入到学生毕业项目中, 按照企业的实际工作岗位将问题, 归纳出与本地区行业、企业岗位联系紧密的典型课题类别, 建立内容覆盖面广、难度递进、与企业生产紧密结合的毕业设计题库。

依托顶岗实习选项目, 优化机械类专业毕业设计选题机制, 完善毕业设计课题质量控制体系。淘汰与顶岗实习岗位贴近度不高、缺乏实际应用价值的课题, 从源头上保证毕业设计环节教学质量。细化毕业设计课题各项指标, 以尊重学生兴趣为基础, 实现毕业设计课题双向选择。

3.4 构建专兼结合的导师团队搞好毕业设计, 指导教师是关键。

从企业一线聘请具有实践经验的专业工程师和企业的能工巧匠作为兼职指导教师, 鼓励专职教师到企业锻炼, 构建一支专兼结合、素质优良的高水平毕业设计导师队伍。建立企业“教师工作站”, 由站内专任教师与企业兼职教师共同指导毕业设计, 在企业内完成具有实际应用价值的项目。制定《企业兼职教师考核管理办法》, 建立毕业设计环节校企共同指导、共同评价的运行管理机制。

3.5 毕业设计成绩评价体系与质量保障机制

成绩评定是检验毕业作业成果的重要一环, 细化评审指标, 量化毕业设计过程考核和答辩结果、评审标准, 组建由专、兼职教师、行业企业专家、企业人力资源部门领导共同组成的成绩考评委员会, 对学生毕业设计及实物成果进行测试和评价。改变过去那种只有学校指导教师对学生书面成果进行“审问式答辩”的模式, 增加评价的信度和效度。进一步探索以就业为导向, 由指导教师、企业老板、行业协会领导共同参与的“毕业答辩—实物成果展示—就业招聘”三位一体的毕业答辩新模式, 以社会、企业和市场为标准, 来评价学生的作品, 进而实现毕业设计与就业岗位的零距离对接。

3.6 利用现代信息技术构建毕业设计网络系统

顶岗实习期间, 学生分散到各个生产企业, 这给指导和答疑带来了困难。利用先进的网络技术, 搭建师生远程互动平台, 构建“毕业设计资源库”, 为学生提供更方便与快捷的毕业设计学习系统, 实现自主式选题、网上答疑及资料查找等功能的一站式服务体系。

4 结束语

近几年, 随着职业教育的快速发展, 毕业设计与顶岗实习的结合, 越来越多的在职业教育中受到关注和重视。在毕业设计改革实践中, 我们将遇到的问题与解决的方法、对策及思路进行了阶段总结与归纳, 旨在进一步推进依托顶岗实习的毕业设计改革, 提高学生素质和专业技能、提高学校的教学质量。

摘要：本文以机械专业为例, 在分析了原有毕业设计模式与弊端的基础上, 依据我们多年指导机械类专业毕业设计的教学实践, 提出了毕业设计在管理体制、流程监控、选题机制、师资建设、评价体系等方面改革的思路与措施。

关键词：毕业设计,顶岗实习,实践教学,机械类专业

参考文献

[1]曹苹.高职教育毕业设计的探讨[J].苏州职业大学学报, 2003年8月.

[2]周志近.高职院校毕业设计教学改革创新与实践[J].生活教育, 2012年6月.

[3]王焱, 柳天杰.基于顶岗实习工作过程的毕业设计改革探索[J].山西建筑, 2010年4月.

8.视觉传达设计专业毕业实习教学大纲 篇八

关键词：设计竞赛；视觉传达；专业教学

现阶段我国的高校视觉传达设计专业停留在理论知识丰富、实践经验不足的状态，因此，专家学者都在致力于研究促进该专业教学改革的渠道，其中最有效的促进教学改革的途径则为设计竞赛，这一途径能够最大限度的为高校学生提供专业实践的机会和展示自我的舞台，有效的促进学生的动手能力和课程的改革创新。设计竞赛在高校专业改革中的重要作用主要是进一步的提升课堂教学内容的具体实践和创新，提升学生的实际分析问题的能力和解决问题的能力，除此之外，还能够有效的强化学生的动手技能和综合设计能力。

一、设计竞赛能够有效的促进教学改革

在高校的设计竞赛中，评委是其核心，比赛中所选择的评委都是行业内的专业人士，是经验丰富的视觉传达专业设计师，因此，在设计竞赛中，他们可以最有效的找出学生设计中的缺点并且给予最明确的评价，除此之外，还能够及时的给学校带来前线的设计信息变动，学校是一个相对封闭的主体，教师忙碌于学生的教学，不能够及时的得到最新的设计信息，但是设计竞赛能够有效的避免这一缺陷，及时为学校的教学改革提供有用的信息。

（一）有效的幫助拓展课堂教学的内容：设置高校设计竞赛的主要目的除了以奖项刺激学生，使学生积极的学习专业知识以外，更重要的是对学生进行一定的引导和帮助，培养其实践能力，提升其实际解决问题的能力。视觉传达设计这门专业，由于涉及到自然、美术等多门学科知识，因此综合性很强。现阶段，由于互联网的飞速发展，设计专业的形式也是不断的更新，因此要求教师在实施教学的同时密切关注设计的发展动向，以此对课堂教学内容进行拓展。

（二）有效的帮助设置课堂教学作业：在进行设计竞赛之

前，我国传统的高校视觉传达专业设计内容主要是虚拟课题，这种虚拟课题虽然能够对学生的能力进行一定的检测与提升，但是这种作业对学生的吸引力较小，也无法激发学生的设计的责任感，但是设计竞赛这一项目，不仅能够有效的激发学生的兴趣，还能够提升学生的设计成就感。由于设计竞赛是以实际项目为基础，因此整个过程都 要符合市场化要求，对学生的综合能力要求较高，能够有效的激发学生的积极性和创造力。

二、设计竞赛能够有效的促进学生就业

当今艺术类院校中对于学生的培养总是缺乏实践教学，因此学生在进入公司的实习期间难以适应，不符合公司的招聘标准，较为死板，不能对学到的理论知识进行灵活的运用，因此毕业生在毕业之后，与社会的实际需求会存在一定的距离。与此同时，将视觉传达设计专业与其他的设计专业进行比较后会发现，视觉传达设计专业的门槛较低，因此更增加了行业之间的竞争，造成了当前社会上高校视觉设计专业的学生就业难的现象。在这时，若能有效的在设计竞赛中经过赛前的培训及大赛的洗礼，学生的专业理论知识、实践动手能力及人际沟通能力等综合素质都能得到不断的提升，加强学生的岗位胜任能力。通过对几届视觉设计专业的毕业生的调查，可发现就业较为顺利的学生大多数为积极参加设计竞赛及获得一定奖项的同学，除此之外，在与企业的招聘人员交流的过程中可以得知，企业需要有实践操作能力，并且能够独立完成项目的员工，而能够证明这一点的信息即为大学生在设计竞赛中所获得的奖项。

三、设计竞赛能够有效的给教学改革带来启迪

（一）有效的深化交互式教学方法：设计竞赛作为课程教学体系的有机延伸，是一种开放性、竞争性很强 的实践方式，也是对应用型人才培养途径的积极探索。指导老师以设计投标小组的形式组 建团队，严格按照竞赛规则和要求指导学生进行设计创作，学生的激情和智慧在顷刻迸发，指导老师也毫无保留的将自己的专业学识倾囊相赠，师生间围绕具体设计问题的交流探讨明显加强，具有近距离的真实性和亲切 感，从而形成“教”与“学”的良性互动。

（二）有效的加强视觉传达教学内容的求真务实：设计专业有其特殊的专业特性，设计不是纸上谈兵，也不是海市蜃楼，不能停留在口头上和脑海中，而是一种现实的“造物”方式。老师的授课 内容不能停留在教科书上，还要与时俱进，紧跟时代的脉搏，确保教学内容贴近现实，使学生毕业后面对客户时不再感到茫然。

参考文献：

[1] 周阳.张帆.字体设计教学的创新性改革[J].艺术与设计（理论）.2010（11）

9.服装设计专业毕业实习周记 篇九

在Match2服装店实习快3个月，从学校到社会，这个对我来说是全新的领域里，我感到自己在产品知识的欠缺和对这个行业的规则的陌生，于是我从对的产品开始了解，现将3个月来的实行工作总结在一个个浪漫而寓意深刻的故事里，我知道了服装陈列的很多学问，一个故事就是一组个性风格的陈列方式，直接把设计师的创意完全用产品展示出来，不失设计的原创，直接的让产品在顾客面前体现他的风格，让每一个不同的门店都能通过故事把同样的寓意表达出来，让服装的陈述统一起来。在销售过程中我的感悟是所有的销售都是相通的，只是销售的产品不同而已，所以我们在掌握产品知识后，如何让自己的销售技巧提高，就是要具备一精神状态的准备，二身体的准备，三专业知识的准备，四对顾客的准备。

10.视觉传达设计专业毕业实习教学大纲 篇十

关键词 字体设计 教学 连贯性 空间拓展

一、字体设计教学的连贯性

20世纪90年代初,许多高等院校设立了“视觉传达设计”专业或研究方向,以前的“美术字”课程也改成了“字体设计”或“文字设计”,这是在文字应用研究中展现出来的一种积极的变化,大家都在探讨科学技术时代中文字应用的艺术表现规律。在港台一些优秀的设计师的带动下,大陆的文字设计正处于一种前所未有的活跃的探索阶段,如各种形式的汉字海报展和“方正”字体设计大赛等都对字体设计的发展有积极的推动作用。

字体设计教学由字体的基本知识、字体结构书写、创意字体设计训练、字体编排、字体应用等方面展开,通过科学的理论教学和合理的课题训练使学生由深到浅、由表及里得对设计规律进行探索研究,培养学生的创造性思维。课程最后的字体应用训练选题设置与接下来的专业设计课程紧密连接,为后面的设计专业课奠定基础,起到一种良好的过渡和联系。

二、字体设计在视觉传达专业中的设计应用

(一)招贴广告中的字体设计。

招贴又名“海报”或“宣传画”,它是户外广告的主要形式。招贴广告设计由图形、文字、色彩三大要素构成,招贴设计主要以图文的形式传达各种信息。在招贴设计中,文字占有重要的地位,相对于图形而言,它更为直接地传达出主题与信息。招贴中的字体分为标题、正文和广告语。此外,还有以字体为主体的文字招贴广告,比单纯的图形更富有表现力合视觉冲击力。因此, 在招贴设计中,字体的设计与应用是设计师必须认真研究和把握的重要问题之一。

(二)商品包装中的字体设计。

商品包装设计即指选用合适的包装材料,运用巧妙的工艺手段,为包装商品进行的容器结构造型和包装的美化装饰设计。包装作为实现商品价值和使用价值的手段,在生产、流通、销售和消费领域中,发挥着极其重要的作用。包装设计的视觉表达要素主要有图形、文字、色彩、肌理、造型等,而文字作为最主要的视觉表达要素之一,不仅承载、传达观念与信息的重任,而且它的视觉形象也展现着丰富的形式化内涵。字体作为一种符号化的表现形式,具有非常强烈的表现力和感染力,能从视觉、心理等方面吸引消费者的注意,促进消费。

(三)CIS设计中的字体设计。

CI是英文Corporate Identity的缩写,翻译为企业形象识别系统。CIS是通过VIS视觉识别系统、MIS理念识别系统、BIS行为识别系统来规范化,加以整合,建立鲜明统一的企业形象,提高企业整体竞争力,实现最终的商业价值。其中VIS是企业向外界传达的全部视觉形象的总和,而字体设计是VIS的基本要素之一,它具有传达公司和商品名称的作用,因此占有极为重要的位置;如它可以是企业名称的企业标准字体;表示品牌标志以及产品名称的字体;也可以是企业、产品的广告宣传活动的字体等。

(四)书籍装帧中的字体设计。

书籍装帧设计是书籍造型设计的总称。书籍装帧设计中文字的处理是一项重要的工作,巧妙的编排和字体的设计可以提高书籍设计的趣味和新鲜度。书籍装帧中的字体设计能让读者与书籍之间构建起信息传达的视觉桥梁,对书籍的视觉的传达效果有着直接的影响。所以字体设计在书籍装帧设计中是增强视觉传达效果,提高作品的诉求力,赋予作品审美价值的重要的构成因素。

(五)数字媒体中的字体设计。

随着多媒体技术的日益发展,数字媒体已经成为当今设计界的主流发展方向。网络带给我们无尽的方便和快捷,它借助多媒体技术,将声音、图形、视频、动画融入字体设计中。数字媒体的内容看似在多维空间中变幻,实际万变不离其宗,它仍是由一个个的字体与一组组的版式结合起来的,只有熟练掌握多媒体技术,并将字体与版式设计融入其中,才能给设计带来意想不到的广阔新视野。

三、字体设计教学的空间拓展

字体与色彩、图形共同构成了视觉传达设计的“铁三角”,字体设计作为“铁三角”的重要组成部分,在视觉传达设计中起着至关重要的作用。而字体设计课程的教学目的在于把设计专业的学生从感性的认知引导到理性的设计中,通过设计基础课程的学习,培养学生科学的掌握设计的一些基本原理规律,提高学生对设计的敏感观察和创造性思维的能力,为接下来的专业设计课程打下系统的基础。

字体设计课程重点突出、实用性强,注重训练学生的创造能力和设计素质,有着广泛的指导作用,是创造性思维培养的开端。它是一个载体,探索字体设计的创意方法,从文字的形、音、义三个基本要素出发,集合了字型变化、对比、归纳及视觉传达设计应用等多方面的内容,既有基础训练的部分,又有应用设计的延伸,使得字体设计课程从单一的元素训练拓展到对学生整体创造性思维的培养。

四、结语

11.视觉传达设计专业毕业实习教学大纲 篇十一

在目前国内艺术类院校的视觉传达设计专业中, 大部分都开设了摄影课程。摄影作为一个独立的艺术与视觉门类, 其应用技巧和视觉展现方式涵括甚广。如果作为摄影专业的学生, 他们需要完整的四年本科学习与大量的实践练习来掌握摄影技巧与视觉语言的表达。而作为视觉传达设计专业的学生, 最多只有半个学期或几周甚至更短的时间用于学习。在本人所任教的学院中, 摄影课程开设于本科二年级的上半学期, 此时正值学生从基础类课程过渡到专业课课程的第一阶段。在该阶段, 学生需要解决进入专业学习以后亟需掌握的基本技巧, 例如图形创作、字体设计及视觉软件操作等。因为总课程数多, 所以留给摄影学习的时间相对受到挤压, 一共只有三十二学时, 其中包括了所有的课堂理论部分授课时间, 以及能够用于面对面指导的课堂练习时间。

在这种情况下, 如何根据视觉传达专业学生的特点进行教学内容的安排, 使他们在短时间内掌握基本的摄影技巧与摄影语言的运用, 并能在将来的学习中, 灵活地运用摄影这项技能, 更好地为本专业创作服务, 就成为一个值得探讨的话题。

二、摄影教学的内容与方法

在探讨应该如何在视觉传达设计专业中安排摄影教学的内容之前, 我们必须先明确视觉传达专业的特性和学生学习的目标。根据目前公认的定义来说, 视觉传达设计是一门学习如何以某种目的为先导, 通过可视的艺术形式传达一些特定的信息到被传达对象, 并且对被传达对象产生影响的专业。

著名的图像研究者W.J.T米歇尔曾这样归纳过两种摄影语言的表现方法, “摄影与语言的关系可以有两种基本描述。第一种强调摄影不同于语言, 它以“没有代码的信息”为特色, 是视觉现实的纯客观的艺术再现。第二种把摄影转变为语言, 或强调在实际应用中它被语言的兼并。”虽然摄影区别于其他艺术创作手法的最大的特征之一就是客观记录性, 但在实际运用中, 无论拍摄者如何努力地想站在完全中立的视角上, 在利用镜头选取目标图像的过程中, 已不可避免地带有作者的主观愿望和思想。而在视觉传达专业的摄影学习中, 应凸显摄影图像传递信息的这项功能, 教导学生学会如何将摄影作品作为一种传递信息的媒介来到对待, 而不仅是一种在无意识情况下对客观现实随意捕捉的产物。在这里, 摄影作品不但是视觉传达设计创作中的一种辅助元素, 也可以成为主要的创作手段。

在教学内容的安排上, 可首先从新闻纪实类摄影入手, 让学生通过学习优秀作品, 学会如何调动画面元素, 让照片充满信息量, 能够“开口说话”和“讲故事”。获取一张具有美感、故事感和情绪感的照片, 不仅需要理性的分析和调动, 还需要敏锐的观察力, 动用全身的感官, 努力地捕捉周围的事物。而对题材和拍摄对象的选择, 能够同时引发学生对于他人与周边世界的关怀及思考。这些能力的培养, 对于一个立志成为优秀设计师的视觉传达学生来说是非常重要的。

除了通过纪实类摄影的分析和学习, 培养以上的诸多能力外, 激发学生的创意也非常重要。通过对创意摄影和观念摄影作品的学习, 可以使视觉传达其他课程内容与摄影相交叉, 同时鼓励学生利用场景搭建、情节设计等手法进行创作。但这部分内容, 因为涉及较多技术层面的问题, 教师应以启发为主, 对学生作品的完成度不应做太高的要求。

在摄影学习的初级阶段, 有许多人认为只有拥有昂贵的摄影器材才能拍出优秀的照片。诚然, 器材是摄影中非常重要的一个指标, 但抱着这种唯器材论的看法, 往往会使学习者们忽略了美学素养的提高和瞬间捕捉的能力。因此课程的初始阶段, 就应该让学生明确一个概念, 那就是:好的构图能力、巧妙的光线利用能力、富有创造力的思维能力和敏锐的洞察能力才是一幅好的摄影作品最重要的保障。因此在面对已经学习了若干年基础绘画的视觉传达专业学生, 仍旧需要强调构图、色彩和光线等元素。在课程初期阶段的实践内容中, 安排学生利用差异较小的手机拍摄功能创作作品, 同时比大师级的手机摄影作品, 则更能起到启发和对比学习的效果。

虽然在摄影中器材不是万能的, 但摄影作为一门离不开技术与器材的艺术呈现方式, 离开技术只谈美学, 是非常不可取的。教会学生了解快门、光圈、景深、曝光、ISO、白平衡等概念, 以及灯光、滤镜、脚架等配件的应用, 能够大大拓展创作的可能性和多变性。技术熟练和提高需要长时间的练习, 因此这部分的教学内容应穿插在整个教学阶段展开, 同时督促学生不断练习, 从而达到熟练掌握。

总结

摄影是视觉传达设计专业中的不可或缺的一门课程。作为一种视觉呈现手段, 摄影不仅拓展了学生在进行创作时的视觉表现形式的多元化, 提高了作品的完成度, 同时帮助学生更好地认识的视觉与传播的核心概念, 并从多方位调动了学生的观察力、想象力和对美感的感知。因此, 摄影教学应该作为一门非常重要的课程来对待。但仅仅几周的学习, 无论如何是不够的。因此如何调动学生的积极性, 使他们在课程结束以后, 继续保持摄影的爱好和习惯, 不断自我学习进步, 就需要任课教师根据不断改进教学方法。

参考文献

[1]W.J.T米歇尔著.《图像理论》.北京大学出版社, 2006年9月第一版.

12.设计专业大学毕业生实习报告 篇十二

实习地点：我市某装饰公司

实习对象：设计专业大学生

实习公司概况：我实习的这家装饰公司是一家规模比较大的企业，主要经营建筑装饰工程设计。公司占地面积两万多平方米，建筑面积达到八千多平方米。公司主要承接高档室内装饰的设计和施工，做了很多的大项目，在业界有一定的影响力，多年来受到了人们的赞许，有悠久的企业文化，公司形象好。

实习目的和任务：通过这次的设计专业实习，让自己得到一次全面的锻炼，在实习中能独立完成工作任务，全面展示一名设计专业大学生所应有的设计水平，设计出让顾客满意的作品，了解装饰材料的性质和施工艺术，对施工现场做出好的解决方法，学会工程预算，融入到装饰公司这个大家庭中，学会团队合作，做好自己的本职工作，把理论知识更好的运用到实践操作中去。

实习经过和内容：在装饰公司实习期间，我主要担任设计师助理的工作，主要负责协助设计师完成设计方案，偶尔还要参与到施工现场中去，和客户沟通交流，预算报价，还要对施工现场的材料进行确认和购买。我到实习公司参与了一个大项目，整个工程造价大约两百万，这对我来说是一次机遇，也是一次挑战，我感到很有压力，很有责任。暗暗的下决心一定要做好这个任务，迎接这次的挑战，来证明自己的实力。因为我到实习的时候这个项目已经在施工阶段了，设计方案已经通过了，所以我主要的实习任务就是协助指导老师处理一些施工方面出现的问题和材料的补给。

因为我从来没接触过这类工作，也毫无经验，所以在刚开始实习的那几天，感觉很累，很迷茫，不知道从哪里下手。在面对这些困难的时候，我并没有退缩，而是虚心主动的去请教指导老师和同事，在大家的帮助下我对这方面的知识有了一定的了解。也能更好的完成实习任务了，这真的是要特别感谢我的指导老师和同事们了，经过我的努力，在实习期间的表现也是得到了大家的一致认可。

13.室内设计专业毕业生实习周记 篇十三

以前知道室内功能设计和效果设计的最终结合就是作为一个设计师还必须要了解装修装饰施工的基本做法和施工工艺，这就仅仅是环境艺术设计单一的专业内容，有土木的内容包含其中。如果了解实现功能设计的基本需要和方法，那么你功能设计的结果就可能让业主满意，这方面需要你懂得一些工业设计心理学和工程心理学的一些常识，还更需要懂得许多人类生活习惯的一些基本需要和享受需要，现代化的发展让人类的生活更加丰富多彩，工作和生活的空 间越来越多的讲究舒适和美观，个性化的表现和私密性的结合都要具体的体现在你所做出的功能设计安排上，没有工作和生活经验，做的东西也能符合人体工程学原理的学生在这方面是很难做出很好的设计安排的，其中很多这些方面的知识很大一部分来源于时间生活。这也是大学会有那么多实践的机会的原因吧，我想这也正是我们自我提高的良好机会，为我们进入社会，接触工作做准备。

要成为未来一名有充足的专业设计知识、丰富的设计经验的设计师。如何获得充份的专业理念知识一方面来源于学习环境设计的课程，另一方面来源于工作中的积累;丰富的设计经验包括了解装潢设计的市场、常用及最新的材料、所有的能遇上的施工工艺、设计风格及流行时尚、顾客心理学等等，这些的获取来源于两个字：实践。俗话说得好：实践出真知。只有遇到问题才会有解决问题的方法，没有真实的情景空想出来的东西是切实际的。

14.视觉传达设计专业毕业实习教学大纲 篇十四

一、重要性分析

对视觉信号进行使用, 对信息传达进行设计, 这是视觉传达设计的重要特征所在。无疑只有将信息充分、正确的向接受者们进行传达, 才是他们的工作目的所在, 但是, 在当前的社会当中, 因为科技发展水平的不断提升, 不断更新的社会秩序和社会环境出现在了我们的视野当中, 人们的观念、感情和思维无不受到视觉媒介的充斥, 当有太多的视觉信息被接受者所面对时, 在视觉传达的设计当中能否将有效的视觉信息创造出来才是其中的根本所在, 为了在众多的信息中能够使信息脱颖而出, 并占据关键和首要的位置, 将创新放在重要的位置上是非常必要的, 实际上, 纵观整个社会的发展, 我们会非常清晰的明确其中的道理, 只有创新才能够在激烈的竞争中求的生存。因此, 在视觉传达设计教学中, 要将创新放在基本的前提上来对待, 对信息才能够科学有效的制作和传达出去, 才能够被人们所欣然的接受。

当前社会中, 对于视觉传达的设计工作上, 很多的设计人员对其还没有系统的、本质的进行认识, 对设计上还存在着较多的误区, 觉得设计就是少量的修改一些作品, 或是通过电脑进行简单的拼接, 这样一种单一的程序就被定义在了设计当中, 这样基本的主动性在其中就会非常的缺乏。虽然在我们国家中, 设计人才的需求不断的增加, 并且基地也在不断的发展中, 但是现阶段创意产业市场的需求是很难用当前设计人才专业水平给予满足。这同当前很多的教育部门轻视思想而重视技术上有着很大的关系, 导致学生们整体缺少同创新精神和原创能力相关的一些想法。所以, 根据当前的形式进行分析, 加强努力培养学生们的创意思想, 会有越来越大的重要性会存在于视觉传达专业的教学当中。

二、具体的培养方法分析

1. 在趣味中体验练习

就一些新入学的学生来讲, 可能自身对于一些知识上会有一定的功底, 但是, 在设计上可能会较为陌生, 这时就需要教学人员对有趣的练习进行应用, 使学习者在轻松的环境下体验设计、想象和创意, 对以后的设计学习和工作能够使学生们有效的去面的。

例如这样的案例, 某教学人员将三个基本的几何图形为学生们呈现了出来, 分别为三角形、方形和圆形, 让学生们将一些东西添加到几何图形中, 之后将这些图形变为其他的事物。例如, 将一条曲线加在圆形的下面就会变成一个气球。这时教师规定学生要在限定的时间内完成工作, 并且, 不允许互相之间的相互借鉴, 这样学生们在学习的过程中就会发挥出自己的聪明才智, 将别具一格的新设计事物创造了出来。

2. 拓宽学生的知识面

对好的设计上进行认识, 对设计动向上进行了解。因为学生们的知识面还比较狭窄, 对设计的好坏上很难进行分辨, 创意设计的能力就会受到分辨能力的影响, 所以, 在课堂中可以将国内外一些优秀设计者的作品为学生提供出来, 在多看的前提下, 对什么是更好的设计上进行了解。将一些好的设计书目为学生推荐出来, 使学生们在课下的时候对这方面也能够充分有效的进行了解和掌握, 将判断能力有效的提升上来是其中非常重要的一项工作。

就视觉传达设计教学来讲, 设计的灵魂是通过创新展现出来的, 要想能够创造性的进行设计, 对世界上的设计动向就需要深刻的进行关注与了解, 将学生们的眼界打开, 确保能够与设计的步伐同行, 防止出现闭关锁国的情况, 因此, 教师要鼓舞学生们对知名的网站要经常的去登录与浏览, 对一些优秀的设计杂志上进行阅读, 进而对设计的动向上进行充分的了解。

与此同时, 指导学生学习和积累个人文化知识。这门专业中的创新不单纯是体系在技术表现上, 而是对视觉语言、表现方法和设计理念上的一同创新, 因此, 新意充盈的设计, 是不可能利用简单的更换材料而获取的, 深刻的内涵和理念是绝对不能缺少的。在教学的时候, 教师要时刻的引领学生们对自身知识面要不断地去拓展, 多读书, 特别是和人类文化相关的一些书籍, 多了解历史文化, 这样对于这门专业的学习都会带来非常巨大的帮助。

3. 引导团队共同进行创意

就本专业的学生来讲, 团队合作是他们在以后工作中完成设计工作的重要形式, 在设计教学中, 对学生们团队合作的方法和精神上进行培养是非常重要的, 并没有一定的矛盾性会存在于其个性发展中。

在这种教学中, 对他人的意见上不能批评, 防止有消极和中断的思想产生, 但是, 可以将创意有效的应用到其他方面中, 还需要将一个经验丰富的组长在小组中选拔出来, 对整个团队的气氛和节奏上进行掌控, 在组员们思考的时候令他们可以在其中发挥出激发和引导的作用, 不断的调节组内的气氛。这样学生就可以在一个愉快轻松的环境下进行学习, 在进行创意活动的过程中能够有一个轻松的心态, 并且同学之间的能够互相交流和感染, 对于增进彼此间的学习能力上无疑会带来非常大的帮助。

三、结语

在教学视觉传达设计中, 可以说设计师的眼睛都没有创意思维重要, 只有将学生的创意思维提升上来, 才能够确保本专业的教学能够顺利的推进, 所以, 在具体的教学中, 教学人员需要不断的锻炼自我的能力, 将创新的教学途径开创出来, 进而使学生在学习中能够不断的丰富自我、锻炼自我。

参考文献

[1]敖玉楣.浅议如何培养在视觉传达设计中的创意思维[J].技术教学.2013 (09) .

[2]陈雁杰.设计定位的终极——视觉传达设计中的创造性思维[J].山东电力高等专科学校学报.2011 (04) .

15.视觉传达设计专业毕业实习教学大纲 篇十五

【关键词】区域文化 视觉传达设计 教学 创新 应用

一、引言

我国创意文化产业的飞速发展，给艺术设计领域带来了前所未有的机遇和挑战，体现区域文化特色的设计理念已經成为衡量设计师自身素养和设计水准的新标准。艺术设计教育体系也顺应时代发展需要，与时俱进地开始同步跟进和调整教学改革的探索。由中国美术学院提出的具有中国特色的“东方设计学”学科体系构建及相关专业的教学改革势在必行。

视觉传达设计是通过视觉媒介表现并传达给观众的设计。它在我国起步较晚，但是发展速度却很迅速。随着新形势的发展，传统的视觉传达设计专业教学已经不能满足当下的市场需求，需要结合“东方设计学”学科体系的构建，及时研究和调整相关的专业建设和发展方向，将区域文化特色与专业课程教学相结合，进一步明确新时期视觉传达设计专业的培养目标、完善相关课程体系建设和教学模式探索，为社会培养符合时代需求的应用技术型视觉传达设计专业创新人才。

二、区域文化与视觉传达设计专业课程教学相互融合发展的作用

当代艺术设计正朝着繁荣多元的方向发展，专业间的交叉、整合将成为未来的主题。中国设计的前进方向也将在融合世界优秀文化艺术的基础上把中华民族的传统文化发扬光大。“民族的就是世界的”，探索“中国特色”的设计道路，展现“东方设计学”风貌，是中国现代设计人的职责所在。充分发挥地区文化优势，将其融入视觉传达设计专业的课程教学之中，通过本土文化与视觉传达设计专业课程教学的有机结合，能使其具有深厚文化底蕴、璀璨多姿的区域文化特色在艺术设计领域得到更好的传承与发展。

（一）视觉传达设计专业课程教学与区域文化特色相结合的研究，是弘扬民族传统文化，实现艺术设计教育创新发展的有效途径

中华文明上下五千年，内蕴丰厚，形态多样，是我们在进行艺术设计创作时取之不尽、用之不竭的丰富宝藏。在研究国内外先进艺术设计专业教学理论的基础上，充分发挥地区文化优势，将其融入视觉传达设计专业的课程教学之中，从人才培养目标、课程设置等方面来进行区域文化与视觉传达设计专业课程教学相结合的理论研究。在探索应用技术型视觉传达设计专业办学特色的基础上，让区域文化特色在视觉传达设计领域得到更好的传承和应用，是传承民族传统文化，探索构建“东方设计学”学科教学体系创新发展的有效途径。

（二）区域文化特色应用于视觉传达设计专业课程教学，丰富了视觉传达设计专业课程与区域文化特色相结合的教学理论研究成果

根据区域特色在原有视觉传达设计专业的教学体系基础上进行合理的结构调整，加强课程设置结构的综合性、弹性以及多样性。在专业人才培养目标上突出区域文化特色，做好专业建设规划工作，与本地区其他院校艺术设计专业形成互补发展，减少在专业建设中的重复设置，注重品牌专业和特色专业建设规划、交叉专业建设发展的应用技术型视觉传达设计专业的课程体系和人才培养方案。研究如何适时将区域文化特色元素引入教学内容之中，探索区域文化特色与视觉传达设计专业课程教学的有机融合，给学生更多的利于发挥个性特点的空间，培养特色鲜明的应用技术型视觉传达设计专业人才，构建独具特色的视觉传达设计专业品牌，能有效丰富视觉传达设计专业课程与区域文化特色相结合的教学理论研究成果。

（三）区域文化特色与视觉传达设计专业课程教学融合发展，是提高师生综合素养的有效手段

区域文化伴随着民俗民风而发展和完善，是在特定的历史文化、生存环境和民族、民俗等诸多因素基础上所形成。把本土文化特色的相关内容融入视觉传达设计的教学之中，建设科研和教学水平较高、结构合理、适应专业发展要求，具有实施素质教育活动能力的创新型师资队伍，提高视觉传达设计专业师资建设，将研究经验和探索经验在教学过程中积极实施，并通过与区域相关特色企业的接洽，加快科研成果向行业产出转化等方面都有良好的推进作用。

艺术设计教育强调培养学生的设计实践能力，在专业课程教学过程中进一步融入区域特色文化，让学生在课程学习阶段丰富对本土文化的了解，在帮助学生丰富和提升设计思维和实际动手能力的同时，有利于学生思想品德的塑造，为全面提升学生的审美观念和创新意识，传承和宣传区域文化打下坚实基础。

三、教学应用实例分析

创新视觉传达设计专业理论教学方法，将区域文化特色融入培养应用技术型视觉传达设计专业人才过程之中。根据视觉传达设计专业教学特点来研究具有区域文化特色的创新型视觉传达设计专业课程教学方法和教学模式，为地方创意文化产业发展培养适应市场需要的优秀应用技术型设计专门人才。结合视觉传达设计专业学生的学习特点，深入了解区域文化特色，提炼出适合进行视觉传达设计课程教学的元素，并将其融合在教学内容和设计实践之中，探寻培养具有区域特色的应用技术型视觉传达设计专业人才的创新和应用的有效途径，一直是笔者所研究和关注的教学改革探索方向，也在教学实践过程中进行了一些尝试。

现以笔者所在的桂林航天工业学院视觉传达设计专业中的一门专业课程《包装设计》为例，对桂林区域文化特色在课程教学中的两个应用实例进行分析探讨。桂林位处广西壮族自治区东北部的民族融合区域，是世界著名的风景旅游城市，也是全国首批24座历史文化名城，有着独特的区域文化特色。根据这一特色及相应的市场发展需求，在《包装设计》课程的教学过程中，将重点放在与桂林旅游相关的产品包装设计上，切实为推进“桂林国际旅游胜地建设”，为桂林地方创意文化产业发展培养适应市场需要的优秀应用技术型设计人才的视觉传达设计专业教学改革进行探索实践。

（一）竹制材料旅游工艺品或纪念品包装设计

桂林地区属于亚热带季风气候，常年湿润，雨水充足，气候宜人的环境下竹子生长茂盛。竹子质地可塑性强，易于雕刻，使得竹材料在桂林旅游工艺品和纪念品中得到大量的使用。根据这一特色，在进行《包装设计》课程的教学过程中可以将竹制材料的桂林旅游工艺品或纪念品的包装设计作为课程作业的具体设计对象，引导学生们在对桂林的本土文化特色进行充分调研和分析的基础上选取一定的对象进行相关主题的设计实践。

设计效果展示在一次《包装设计》课的授课过程中，引导学生们对桂林区域文化进行充分调研，有意识地让他们注意到由于桂林地区历史文化悠久，大量文人墨客的聚集，使得桂林地区饮茶和饮酒盛行，而竹制器具正是桂林当地常被使用的盛茶、盛酒用具，也是作为馈赠和旅游纪念的不错选择之一。进而以竹制茶具、酒具作为设计素材，让学生在前期调研的基础上再结合桂林特色文化做更深层次的了解，提炼出可供拓展的元素来进行竹制茶具或酒具的包装设计实践。如图1和图2的包装设计作品——“竹韵”茶具系列包装设计，是为一套竹制茶具所设计的包装，包括有茶壶、茶杯、茶匙等竹制茶具的内外包装。设计者从竹制产品的原生态这一特色出发，选用了桂林当地的土麻布作为包装的主要材料，以纯手工进行缝制和制作。桂林土麻布可以选择的颜色相对单一，所以设计者加以南印花布作为点缀，并将这一套茶具包装的外包装盒盖参考我国的传统服饰“唐装”的形式做了一定的设计处理。

（二）特色食品包装设计

桂花是桂林市的市花，有一种说法是桂林因“桂树成林”而得名。在桂林的大街小巷都可以看见很多的桂花树。秋天走在街道上，一阵一阵的桂花香味扑鼻而来，也为桂林增添了一道独有的风景。桂花茶、桂花糕、桂花酒等由桂花所制成的各种食品健康味美，也和“桂林三宝”一样是受到旅游者们欢迎和喜爱的食品。这些食品的包装设计也是融合桂林区域特色进行包装设计课程教学实践的一个良好的切入点。“桂”食品包装设计（圖3）就是学生根据桂林区域特色所设计的一套桂花食品系列的包装设计。设计者从桂花食品的选料天然和桂林争创绿色环保旅游城市这两个立足点出发，选用清新而充满生机的绿色作为整体包装设计的基调，并将桂林传统南糖包装所常用的牛皮纸、麻绳运用于包装之中，设计出来的“桂”食品礼盒包装桂林地方特色浓郁。

山水文化、藩王文化、史前人类文化、古运河文化、抗战文化、民族民俗文化等，桂林地区还有很多区域特色文化可以在视觉传达设计专业课程的教学中进行创新应用。如何更好地将桂林区域特色文化与视觉传达设计专业课程教学相结合，引导学生们根据自己的理解将区域特色文化应用到设计实践之中，对区域文化的理解从感性认识上升到理性认识，并从实践中去领略这些传统文化的博大精深，是培养应用技术型视觉传达设计专业人才，适应地方创意文化产业发展需要的“东方设计学”学科体系构建及相关专业教学改革在桂林地区的一种探索。

四、结语

区域特色文化内容丰富，是我们华夏儿女所共同拥有的珍贵文化财富。区域文化在视觉传达设计专业课程教学中的创新应用研究，在传承和创新区域特色文化的同时，为不同区域院校具体的视觉传达设计专业课程教学改革提供了丰富的可供利用元素和引导学生发挥创意的拓展空间。将区域特色文化合理应用于视觉传达设计实践和专业课程的教学过程，与时俱进地契合了地方创意文化产业发展的需要，为艺术设计及其相关产业的发展提供急需的走在行业尖端的应用技术型创新人才，也是“东方设计学”学科体系构建及相关专业教学改革的重要方向之一。

【参考文献】

[1]桂林市旅游局.桂林旅游志[E].北京：中央文献出版社，1999.

[2]吕胜中.再见传统[M].北京：生活、读书、新知三联书店，2003.

[3]陈旭.艺术设计教育模式改革与思考[C].Proceedings of the 2008 International Conference on Industrial Design（Volume 1），2008（12）.

[4]秦洁.艺术设计教学中的本土文化意识[J].教学论坛，2010（3）：146.

16.视觉传达设计专业毕业实习教学大纲 篇十六

毕业实习和毕业设计是高等教育计划中的最后一个环节，且为十分重要的、必不少的教学环节。通过这两个实践环节的教学，提高学生的综合素质，为工作打下扎实的基础。

一、毕业实习

1．目的：学生通过几年的基础课、专业基础课和专业课的系统学习后，应通过直接参加生产实践或深入到生产第一线获得实际生产操作的锻炼，其一是为巩固并加深对已学过的理论知识的理解；其二是为下一阶段的毕业设计作好调研准备；其三是在社会实践中继续对学生进行劳动教育，使其了解国情、学习劳动人民的优秀品质、培养热爱劳动、深入实践、勤奋钻研、关心集体的良好作风。

2．实习时间 2-3周 本次实习从二00 年 月 日至二00 年 月 日 3．实习内容

（1）了解计算机系统生产过程

（2）了解常用控制设备的使用及控制方法（3）了解计算机辅助设备的生产过程（4）熟悉计算机系统的各种软、硬件

（4）参观典型的企事业单位，了解计算机及网络的不同应用（5）了解计算机学科前沿技术的发展 4．实习要求

（1）自觉遵守纪律，切实注意安全，认真参加实习，每到一个单位必须遵守该单位的规章制度。

（2）虚心向工程技术人员学习，走理论与实际相结合的道路。（3）学生按教师指定的实习单位，熟悉实际操作，做好实习笔记。（4）实习结束，交毕业实习报告一份。5．实习报告的内容与要求

实习结束后，学生必须以现场观察了解到的情况与现场为基础，系统地整理出一份实习报告。要求重点突出、条理清楚，语言通畅、字迹工整、全面真实反映出实习的所见与收获。由于实习报告是评定成绩的主要依据之一，又是学生将零散的实习收获加以整理的重要手段，每个学生都必须重视并认真撰写，且不可敷衍了事。

实习报告的内容主要有：

（1）活动发生的时间、地点、名称、过程及进行这项活动的目的。

（2）活动中所见所用到的设备及单位生产介绍：包括原理、工艺过程、控制要求、如何实现、性能评价、技术展望等内容。这些是整个实习报告的核心内容，当实习过程活动较多时，实习报告内容的选材亦有所侧重，主要侧重在毕业课题所涉及的范围内，重点介绍与本专业有关且与毕业设计课题有关的而且自己感受最深的东西。

（3）实习中所用到的软件介绍（4）实习的主要收获及建议（5）指导教师特别指定的内容。6．实习成绩与考核办法

（1）指导教师具体全权指挥实习过程，对严重违反实习纪律、造成严重事故的学生，指导教师有权中止该生的实习过程，实习成绩以不及格记载。

（2）没有完成实习全过程或没有书写实习报告的学生，实习成绩以不及格记载。（3）正常完成实习的学生，其成绩按三个方面的情况综合评定：（a）学生在实习期间的表现（b）现场记录（c）实习报告

采用五级记分制记载学生毕业实习成绩

二、毕业设计

1．毕业设计的目的

毕业设计是教学计划中的最后一个重要的教学环节，也是对其它教学环节的继续、深化、补充和检验；是培养学生创新思维、加强动手能力培养的教学活动；其目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和掌握基本技能、创造性地分析和解决实际问题的能力；培养学生严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风；促进学生科学的智能结构的形成和综合素质的全面提高。对于计算机专业的学生要学会编制应用软件的方法和处理软件设计的思想以及计算机硬件接口的线路设计的处理方法，为学生走出校门，走向社会实现自身价值打下基础。

2．毕业设计的选题范围

毕业设计的选题原则：课题符合本专业培养目标及教学基本的要求，能使学生受到比较全面的锻炼；课题尽量结合生产、科研和社会的需要，以加强学生的责任感、紧迫感和经济观点。

毕业设计课题范围：围绕计算机科学技术在各行各业中的应用来确定课题内容和课题量。通常有：应用软件设计，包括数据库管理系统设计、网络教学课件的编制、网页设计技术实现、计算机图形图像处理研究、计算机网络技术与应用等内容；计算机控制技术（接口控制）实现设计，它包括硬件线路设计，模/数转换技术实现设计、控制线路与计算机接口设计等；局域网的组建方案设计及其实施。3．毕业设计步骤

（1）学生根据自己的意向选择一个自己感兴趣的课题，由教师审定；或由教师指定一个课题作为该学生参加毕业设计的选题。（2）由指导教师指定课题任务书和完成课题任务时间表，学生应仔细阅读毕业设计任务书，清楚地了解课题的研究内容、完成工作量、完成的时间及一些具体要求。并与教师一起共同制定的设计计划。

（3）查阅和收集与课题有关的科技资料，了解国内外最新动态，按要求完成资料检索提纲，逐步形成课题的技术可行性方案。

（4）走向社会进行实行考察，并对课题的经济可行性进行分析。（5）写出开题报告，提交给指导教师审查批准后，进行下一步。开题报告的内容有：

课题的任务，来源及完成课题后应达到的目的；课题应采取的方法、策略及研究意义；完成该课题的经济可行性和技术可行性；总体设计方案及设计思想；方案中的难点及解决的方法：方案中采用的新技术等，以简明的形式书写出来。（注：开题报告即为可行性研究报告）

（6）进行总体设计和详细设计 此阶段的优劣直接影响着设计质量，应认真对待，总体设计和详细设计的结果应产生出数据流图、程序控制流程图、数据库等资料。

（7）数据库设计（若无数据库，此步可省略）数据库设计用来确定软件系统中使用了几个数据库，每个数据库由哪些字段组成，并确定好数据库段的名称、类型、字段长度等内容，并确定好主关键字用来建立库间联系。

（8）进行用户界面设计 用户界面的好坏直接影响着软件的使用寿命，具有友好的用户界面是软件设计的一个起码要求。在用户界面设计时应做到：输入数据界面应清晰，输入数据尽量单一简单；输出信息界面应美观，使用的计算机专业术语要规范、标准化；尽量拥有HELP帮助功能。

（9）程序编码 将上面设计出的程序流程图按选定的高级语言或数据库管理系统编写出程序，并送入计算机，形成源代码。

（10）程序调试和联调 作为一个人完成的小课题，通过调试修改代码中的错误或设计中的错误，完成课题任务的要求；作为由几个人共同完成的大课题，必须先完成各自部分的调试，没有问题后，再将各自完成的子课题集中联调，发现并改正错误。

（11）测试运行 设计几组测试用例，检查软件是否达到预期结果，并运行。（注：此步可以与上一步一起进行）

（12）撰写论文 学生应按学校统一规范要求正确撰写、装订毕业设计论文（毕业设计说明书）。整篇论文字数在1万字左右，论文内容应包括：在设计过程中整理的文字资料：可行性报告、总体设计、详细设计资料、数据流图、程序流图、数据字典、数据库结构设计输入、输出的屏幕格式设计等，及用户使用说明书、自己在设计中的体会、使用了何种创新技术等等内容。具体指导见附件。

（13）将源程序代码、毕业设计论文等相关资料交指导教师审阅。

三、毕业答辩 毕业答辩与评定成绩是对毕业设计进行全面检查、考核的一个必不可少的，因此，所有参加毕业设计的学生在完成毕业设计任务后，应参加毕业答辩，否则不予评定成绩。

1．答辩准备 学生在完成毕业设计任务后，书面提了答辩申请；并整理答辩提纲，掌握好答辩的时间与地点。

2．答辩 分两步进行

首先由答辩人自己阐述设计过程和设计思想、过程、做法，以自己在设计中最重要或最有收获或最关键的问题进行清晰、准确讲述出来，时间一般为15~20分钟。

其次由答辩小组的老师根据答辩人的阐述和毕业设计论文内容提出问题，请答辩人作进一步阐述。

采用五级记分制记载学生毕业设计成绩

附件一：毕业设计论文写作指导

毕业设计论文写作指导（仅供参考）

毕业设计论文是毕业设计工作的总结和提高，和做科研开发工作一样，要有严谨求实的科学态度。毕业设计论文应有一定的学术价值和实用价值，能反映出作者所具有的专业基础知识和分析解决问题的能力。

在毕业设计期间，尽可能多的阅读文献资料是很重要的，一方面是为毕业设计做技术准备，另一方面是学习论文的写作方法。一篇优秀的论文对启发我们的思维，掌握论文的写作规范很有帮助。

论文的写作方法是多种多样的，并没有一个固定的格式，下面仅对论文中的几个主要部分的写作方法提出一点参考性的意见。

一、前言部分

前言部分也常用“引论”、“概论”、“问题背景”等做标题，在这部分中，主要介绍论文的选题。

首先要阐明选题的背景和选题的意义。选题需强调实际背景，说明在计算机研究中或部门信息化建设、管理现代化等工作中引发该问题的原因，问题出现的环境和条件，解决该问题后能起什么作用。结合问题背景的阐述，要使读者感受到此选题确有实用价值和学术价值，确有研究或开发的必要性。

前言部分常起到画龙点睛的作用。选题实际又有新意，意味着你的研究或开发方向对头，设计工作有价值。对一篇论文来说，前言写好了，就会吸引读者，使他们对你的选题感兴趣，愿意进一步了解你的工作成果。

二、综述部分

任何一个课题的研究或开发都是有学科基础或技术基础的。综述部分主要阐述选题在相应学科领域中的发展进程和研究方向，特别是近年来的发展趋势和最新成果。通过与中外研究成果的比较和评论，说明自己的选题是符合当前的研究方向并有所进展，或采用了当前的最新技术并有所改进，目的是使读者进一步了解选题的意义。

综述部分能反映出毕业设计学生多方面的能力。首先，反映中外文献的阅读能力。通过查阅文献资料，了解同行的研究水平，在工作中和论文中有效地运用文献，这不仅能避免简单的重复研究，而且也能使研究开发工作有一个高起点。

其次，还能反映出综合分析的能力。从大量的文献中找到可以借鉴和参考的，这不仅要有一定的专业知识水平，还要有一定的综合能力。对同行研究成果是否能抓住要点，优缺点的评述是否符合实际，恰到好处，这和一个人的分析理解能力是有关的。

值得注意的是，要做好一篇毕业论文，必须阅读一定量（2~3篇）的近期外文资料，这不仅反映自己的外文阅读能力，而且有助于论文的先进性。

三、方案论证

在明确了所要解决的问题和文献综述后，很自然地就要提出自己解决问题的思路和方案。在写作方法上，一是要通过比较显示自己方案的价值，二是让读者了解方案的创新之处或有新意的思路、算法和关键技术。

在与文献资料中的方案进行比较时，首先要阐述自己的设计方案，说明为什么要选择或设计这样的方案，前面评述的优点在此方案中如何体现，不足之处又是如何得到了克服，最后完成的工作能达到什么性能水平，有什么创新之处（或有新意）。如果自己的题目是总方案的一部分，要明确说明自己承担的部分，及对整个任务的贡献。

四、论文主体

前面三个部分的篇幅大约占论文的1/3，主体部分要占2/3左右。在这部分中，要将整个研究开发工作的内容，包括理论分析、总体设计、模块划分、实现方法等进行详细的论述。

主体部分的写法，视选题的不同可以多样，研究型论文和技术开发型论文的写法就有明显的不同。

研究型的论文，主体部分一般应包括：理论基础，数学模型，算法推导，形式化描述，求解方法，计算程序的编制及计算结果的分析和结论。

要强调的是，研究型论文绝不是从推理到推理的空洞文章。研究型论文也应有实际背景，也应有到企业和实际部门调研的过程，并在实际调查研究中获取信息，发现问题，收集数据和资料。在研究分析的基础上，提出解决实际问题的、富有创建性的结论。

技术开发型的论文，主体部分应包括：总体设计，模块划分，算法描述，编程模型，数据结构，实现技术，实例测试及性能分析。

以上内容根据任务所处的阶段不同，可以有所侧重。在任务初期的论文，可侧重于设计实现，在任务后期的论文可侧重于应用。但作为一篇完整的论文应让读者从课题的原理设计，问题的解决方法，关键技术以及性能测试都有全面的了解，以便能准确地评判论文的质量。论文主体部分的内容一般要分成几个章节来描述。在写作上，除了用文字描述外，还要善于利用各种原理图、流程图、表格、曲线等来说明问题，一篇条理清晰，图文并茂的论文才是一篇好的论文。

五、测试及性能分析

对工程技术专业的毕业设计论文，测试数据是不可缺少的。通过测试数据，论文工作的成效就可一目了然。根据课题的要求，可以在实验室环境下测试，也可以在工作现场测试。

在论文中，要将测试时的环境和条件列出，因为任何测试数据都与测试环境和条件相关，不说明测试条件的数据是不可比的，因此也是无意义的。

测试一般包括功能测试和性能测试。功能测试是将课题完成的计算机软硬件系统（子系统）或应用系统所要求达到的功能逐一进行测试。性能测试一般是在系统（子系统）的运行状态下，记录实例运行的数据，然后，归纳和计算这些数据，以此来分析系统运行的性能。

测试实例可以自己设计编写，也可以选择学科领域内公认的、有一定权威性的测试实例或测试集。原则是通过所选择（设计）的实例的运行，既能准确反映系统运行的功能和性能，与同类系统又有可比性。只有这样，论文最后为自己工作所做的结论才有说服力。

六、结束语

这一节篇幅不大，首先对整个论文工作做一个简单小结，然后将自己在研究开发工作中所做的贡献，或独立研究的成果列举出来，再对自己工作的进展、水平做一个实事求是的评论。但在用“首次提出”、“重大突破”、“重要价值”等自我评语时要慎重。

七、致谢

在致谢中，主要表达对导师和其他有关教师和同学的感谢之意。对此，仍要实事求是，过分的颂扬反而会带来消极影响。

八、参考文献

中外文的参考文献应按照规范列举在论文最后。这一部分的编写反映作者的学术作风。编写参考文献要注意：（1）要严格按照规范编写，特别是外文文献，不要漏写、错写；（2）论文内容和参考文献要前后对应，正文中凡引用参考文献的地方应加注；（3）列出的文献资料应与论文课题相关，无关的文献只会使读者感到你的研究目标很分散；（4）选择的参考文献应主要是近期的。(5)至少15篇文献，含1-2篇外文文献

附件二：毕业设计论文写作框架 毕业论文写作框架（仅供参考）摘要及关键词

Abstract and Keywords 目录 正文

第一章 引言

●本课题的研究意义

●本论文的目的、内容及作者的主要贡献

第二章 研究现状及设计目标

●相近研究课题的特点及优缺点分析 ●现行研究存在的问题及解决办法 ●本课题要达到的设计目标

第三章 要解决的几个关键问题 ●研究设计中要解决的问题

●具体实现中采用的关键技术及复杂性分析

第四章 系统结构与模型

●设计实现的策略和算法描述 ●编程模型及数据结构

第五章 系统实现技术

●分模块详述系统各部分的实现方法 ●程序流程

第六章 性能测试与分析

●测试实例（测试集）的研究与选择 ●测试环境与测试条件

●实例测试（表格与曲线）●性能分析

第七章 结束语

致谢

参考文献

至少15篇文献，含1-2篇外文文献

附件三：毕业设计选题参考

计算机毕业设计课题选题参考

1.各类电子商务/政务网站设计.2.嵌入式系统的设计.3.逻辑电路和模拟反馈控制电路的测试及故障诊断措施研究.4.交互式网页设计.5.数据库管理系统设计.6.连锁商店计算机管理系统 7.教务管理系统设计 8.工资管理系统设计

9.信息管理系统的开发 10.Linux系统远程实验教学系统研制

++11.网络安全设计.12.多媒体软件开发(C Builder)13.Web网页设计 14.“计算机组成原理”课件设计 15.“计算机网络”课件设计 16.模拟计算机系统设计

17.股票分析系统设计 18.‘大学计算机基础’课件设计 19.抄表管理系统开发（VB、VF）20.抄表数据库开发。21.机械零件故障诊断系统 22.研究生招生管理系统 23.CRM系统研究 24.“大学英语”网络课件 25.“大学英语”电子教案课件 26.二维图形软件的开发

27.用VC++6.0开发一个管理信息系统 28.多功能局域网实时监控系统

29.中小型企业网站设计与建立 30.‘C语言程序设计’网络课件设计 31.数据库技术’网络课件设计 32 网络系统集成开发方案设计.33.Internet实用程序设计 34 网上购物系统设计 35.图书馆业务信息系统(VB,VF,DELPHI)36.分布控制网络协议设计 37.用VC++开发一个小型人事信息系统 38.ERP人力资源管理系统的设计

39.基于Web软件开发技术研究 40.图象处理CAI系统网络多媒体版的开发与研究 41.电子商务开发 42.中国象棋博弈 43.ａｇｅｎｔ程序设计 44.网上考试系统 45.校园网用户管理系统（基于ASP技术）