个人课题研究计划a

个人课题研究计划a（精选12篇）

1.个人课题研究计划a 篇一

2011——2012学第一学期语文组课题研究计划

一、指导思想

认真学习理论，积极进行实践，以合作共赢引领个体研究，提高备课、上课的有效性，重视作业的设计和评价，不断优化教学行为，从而更好地为学生服务，提高教育教学质量。

二、主要目标

1、通过研究和实践，对已修订的部分教学常规进行实践论证，研制出一套体现新课程理念、适合本校校情的教学常规。本学期主要关注课堂教学中的师生评价以及作业的设计、辅导与考核评价这几个环节。

2、通过研究和实践，进一步建构落实教学常规，优化教学行为的工作机制。

3、通过研究和实践，促使教师将课改理念真正落实为课堂教学行为，提升课堂教学的效能，并提升教师的实践智慧，实现教师专业水平的发展。

4、通过研究和实践，提高学生的自主学习、合作交流、自我反思的能力，提高其综合素质。

三、本学期研究重点内容：

1、继续研制体现新课程理念、适合本校的教学常规和工作机制。

2、有重点地抓好课堂教学中的师生、生生评价；作业的设计与辅导这二个方面的学习和行动研究。

考核与评价：重点研究课堂教学中的师生、生生评价。力求做到以生为本，评价主体互动化、评价内容多元化、评价方式的多样化，评价过程动态化。

作业设计与辅导：以“六个必须”构建“有效作业”机制，强调作业的反馈分析

①作业的设计必须符合新课标、新课程教学要求，扣住能力，瞄准重点，突破难点。②题目的选择必须精益求精。每个知识点都要覆盖，每道题目都要有思维价值，对重点、难点内容要强化训练。

③作业的难度必须控制，不同学段必须形成梯度。

④作业的题量必须适当。根据不同时段课时设计的不同规定，合理确定作业量，试验后控制到题数和题型。要确保学生每天总体作业量适当，确保学生有一定的思考、阅读时间。⑤作业的布置必须分层，批改必须及时。批改要有记录，主要是记载学生成绩、答题中的亮点、不足、暴露出来的知识薄弱点。

⑥作业的评讲必须有针对性，评讲的起点是学生易错、易混的题目，评讲的重点是要让学生充分暴露错误的思维过程。新授课作业评讲要简练高效，坚决反对面面俱到。

四、具体措施：

1、认真学习——自主学习和集体学习相结合。

课题组组长定期组织本组教师认真学习现代教育理论，学习课题相关理论知识，提高本组教师对研究专题的认识。[组长进行相关理论的推荐学习，组织开展好“主题式对话”至少1次。]课题组成员个人学习和集体学习相结合，积极学习理论知识，以不断提高自身的业务水平和教科研能力。[注意：学习专题与课题研究重点相结合，学习体会的撰写与教学实践相结合。向本组成员推荐阅读至少一次，并撰写好推荐理由;每月至少完成一次个人自学，并撰写学习体会。]

2、积极实践——读书理性思考与课例行动研究相结合。

（1）积极开展课题研讨活动。如课题研讨课的观摩、外出学习的汇报、教学反思的切磋等。做实践的研究者，研究的实践者。

（2）课题组成员每学年围绕一个专题上公开研究课至少1次。积极参与课题组的课堂研讨活动，围绕研究重点发表听课意见。注重研究日常化，认真撰写“教材研读”至少3次，“课

堂观察与反思”至少3次，作业设计及反馈分析至少3次。结合本学期研究重点，期末至少撰写一篇关于课堂师生、生生评价的经验性文章或研究总结。〔可以是思考、收获〕

（3）开展现行教学常规的讨论、修订，不断完善，用以指导现行的教学工作，不断优化教学行为。

3、勤于总结——个体研究和合作共嬴相结合。

各课题组成员在学习和研究的基础上，要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验，把各自研究的动态和成果及时在网上呈现，以实现资源共享。

期末要结合一学期本人的研究情况撰写好研究小结（可以是研究的体会和收获，也可以是对该课题深入的思考和研究方案的修订等等）。每学年至少要撰写一篇课题论文，要积极参与各级的论文评选，积极投稿，争取获奖或发表。

五、具体安排：

九月份：

1、制订本学期课题组研究计划、制定课题组成员本学期研究课安排表。

2、课题组成员制订研究计划。

十至十二月份：

1、课题组成员上、听、评研究课。

2、课题组理论学习。

3、对学校现行的各科教学常规进行修订。

4、课题组主题式对话。〔关于课堂师生、生生评价〕

5、对学校现行的各课教学常规进行检查。

一月份：

1、本学期课题研究情况反思与总结。召开好组内的总结交流会。

2、收集、整理相关研究工作材料。课题组成员参加考核。

本学期研究课安排表：

时间 班级 执教者 执教内容

第7周 五（1）莫燕月 《变色龙》第一课时

第7周 二（1）翟晓丽 《小鹰学飞》第一课时

2.个人课题研究计划a 篇二

股权激励是管理学中渐趋成熟的理论。西方学者Becker早在1975年便得出研究结论:对经营人员股权激励将使企业经营者获得了剩余索取权.这实际上是企业对经营者人力资本价值的一种肯定。作为经营人员要想使股权收益最大化,就必须努力使公司财富最大化,他们将其个人努力程度的提高表现为公司股价的上升,从而获得相应的资本收益。Becker的观点表明股权激励对于公司的业绩有正向作用,但也有学者持相反的观点,认为股权激励不但不能起到激励作用,很可能产生适得其反的后果。这是因为,虽然股权激励可以赋予经营人员一定的股权可以缓解经营者与投资者间的利益冲突,但是股权激励内在效用机制的发挥还需要完善的公司治理机制.成熟的股票市场定价机制,以及合理有效的股票方案等条件的配合。在制度约束机制不健全的情况下,管理层会通过会计政策选择、收益费用递延等方式进行盈余管理。安然事件就是一个较为典型的例子,安然的管理层获得了巨额股票期权奖励,但他们并没有专心为投资者创造真实价值,而是为了变现期权收益对财务数据进行舞弊。这表明股权激励的效果如何仍待商榷。

员工持股计划并非股权激励,尽管它和股权激励看上去很相似。要想真正弄清员工持股的效果和作用,很有必要进一步比较上文提及的《上市公司员工持股计划管理暂行办法(征求意见稿)》和《上市公司股权激励办法(试行)》。分析两个规定的具体内容,二者的区别主要表现在五个方面:一是激励对象的差异,前者的激励对象为全体员工,而后者的激励对象主要为公司高级管理人员和技术人员;二是股票来源的不同,前者要求股票来源必须从二级市场回购而不能发行新股,而后者既可以从二级市场回购,还可以发行新股或者来自大股东的转让;三是股票管理的差异,前者主要是激励对象和上市公司间的关系,而后者则增加了一个第三方机构,由第三方机构管理相关股票:四是审批程序的差异,前者的发布必须要经过中国证监会的审核批准后方能实施,而后者则不需要经过证监会的审核批准.而只需要向市场披露信息。五是获得的代价不同,前者是需要员工以部分薪酬为代价购买的.而后者往往是直接赠予激励对象。比较两个规定在五个方面的差异后,二者实际作用的差异便显现出来。主要表现在:以股票期权和优先股等方式为代表的股权激励虽然也被认为是一种薪酬方式,但因为它赠予的色彩更重一些,并不需要付出多少物质方面的代价,更像是天上掉下的馅饼;而证监会刚刚发布的员工持股计划因为需要员工用自己的部分薪酬来购买,所以它更直观地表现为员工的一种薪酬方式或者作为员工报酬的一部分。

在具体的激励效果层面,覆盖所有员工的员工持股计划与主要面向管理层和核心技术人员的股权激励计划仍是不同的。虽然很多研究证明二者均可以产生将员工利益与公司利益绑定的效果,进而激发员工努力工作为公司创造价值。但对于面向管理层和决策层的股权激励,因为激励对象影响着公司的命运,所以激励效果会体现的更为明显,另一面,这些人也往往会利用手中的权利通过盈余管理的方式影响股价而为自身谋私利。而对全体员工的激励,因为普通员工并不像管理人员那样直接影响公司的命运,当他们意识到自己的努力对公司的影响微乎其微时,可能并不把自己的努力与公司的股价挂钩,有些人甚至抱着坐享其成的心态。而对于这些公司的普通员工,通过严格和科学管理的方式往往比股权激励的效果还要明显。

综上所述,员工持股计划可能在资金供给层面对A股市场或有帮助,但基于其自身的固有特性,它对于A股市场的影响仍是有限的,因为它并不能真正发挥激励效能。另外,目前A股市场的价值普遍认为是高估的,仍在向基本面回归。这将决定员工持股计划对市场的影响是局部性的而不是根本性的。所以,它无疑是A股市场的一个利好消息,但却很难帮助A股走出目前的泥沼。

3.课题研究个人计划 篇三

个人课题研究计划

东马小学 吴则广

一、任教学科：三年级语文

二、研究课题：《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》

三、指导思想：

学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。

四、研究目标：

1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，培养积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。

2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。

3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到整体教育教学质量的提高。

五、研究内容：

1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。

2、提升教师调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。

3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。

六、研究措施：

1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。

2、按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。

3、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

4、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境。

5、精心设计学生作业。把握关键知识，协调好作业质量和数量的关系，开展有针对性的学生作业设计研究活动，避免机械性重复性的作业。

6、增进教师与学生情感的交流与共鸣。提升教师的人格魅力，加强师生之间的交流与合作，使教师成为学生学习上的引导者、心理上的疏导者，增进师生之间情感上的交流与共鸣，减轻学生负担。

七、具体工作安排：

九月份：

（1）学习课题组的总计划。（2）撰写个人课题研究计划。

（3）对学生、教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

（4）课题组理论学习

十月份：

1、课题组成员上、听、评研究课。

2、（3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

十一月份：

1、课题组成员上、听、评研究课。

2、，召开课题研讨会，修正完善，总结经验教训

十二月份：

1、课题组观看优秀教学录象，并对录像中课例进行点评。

2、课题研究汇报

一月份：。

1、课题组研究反思活动。

2、本学期课题研究情况反思与总结。

3、收集、整理相关研究工作。九月份：

（1）学习课题组课题总方案。

（2）积极参加学习、认真做好学习笔记。十月份：

（1）制定个人课题研究计划。（2）注意及时收集、整理、上传资料。

（3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。十一月份：

（1）通过课堂教学，认真的探索目标教学与实现三维目标的内在联系。

（2）积极的参与课题研究课的研究，认真的做好课堂观察，认真分析观察的结果，不断的改进课堂教学的策略，提高课堂效益。（3）认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

（4）注意及时收集、整理、上传资料。十二月份

（1）认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

（2）注意及时收集、整理、上传资料。元月份：（1）撰写个人课题总结，撰写课题研究论文，并及时与课题组成员交流

4.课题研究个人计划 篇四

个人课题研究计划

一、任教学科：七年级语文

二、研究课题：《文言文“自主——互助”教学模式的研究》

三、指导思想：

学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进行本课题研究。文言文一直在语文课程中占有重要位置，但学生由于古代文化知识比较薄弱,并且在学习过程中缺乏学习方法, 文言文在现实生活中运用比较少，学生已有的阅读积淀有限，学生理解和掌握古诗文也就有一定的难度。语言理解的障碍，使学生在阅读时有种恐惧感，对于文言文的阅读兴趣初中生普遍较低。文言阅读教学基本目的就是为了增进我们阅读浅易文言文的能力，批判地继承古代的文化遗产，使中华民族悠久的文化得以发扬光大。所以,如何针对学生实施有效性文言文教学,是教师面临的现实问题。

研究目标：

1．研究初中阶段文言文教学的现状。充分学习《初中语文课程标准》以及初中文言文教学的相关理论文献，了解全国新课改情况，为本课题的研究寻找更多的理论支持和现实依据。

2．研究学生文言文学习的心理机制，创设和谐课堂。了解学生对文言文学习的兴趣、特点以及水平等。学习心理学方面的理论，研

究了解初中学生身心特点，记忆规律，用科学的方法指导学生学习文言文。

3．简化教学流程，建构简易的“自主——互助”文言文课堂教学模式。以课堂为核心，以课改的新理念指导文言文教学，改变现有的教学状态，固化教学模式，节约课堂时间，提高文言文的课堂教学效果。

4、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。

五、研究内容：

1、转变传统的教学观念，努力提高本人师德素质和备课、上课、辅导等常规教学能力。

2、提升调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。

3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计以“自主——互助”为主的灵活多样的学生活动。

六、研究措施：

1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。

2、按照确立的研究对象，对所任教的两个班级学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。

3、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与其他语文教师一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

4、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境。

5、精心设计学生作业。把握关键知识，协调好作业质量和数量的关系，开展有针对性的学生作业设计研究活动，避免机械性重复性的作业。

6、增进教师与学生情感的交流与共鸣。提升教师的人格魅力，加强师生之间的交流与合作，使教师成为学生学习上的引导者、心理上的疏导者，增进师生之间情感上的交流与共鸣，减轻学生负担。

七、具体工作安排：

九月份：

（1）学习课题组的总计划。（2）撰写个人课题研究计划。

（3）对学生、教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

（4）课题组理论学习

十月份：

1、围绕课题进行上、听、评研究课。

2、加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

十一月份：

1、邀请本学年语文教师进行听、评课。

十二月份：

1、请校领导及本组语文老师观摩课堂教学，并对课例进行点评。

2、课题研究汇报

一月份：。

1、本学期课题研究情况反思与总结。

2、收集、整理相关研究工作。

课题研究准备阶段（20）的总结

我按照制定的课题研究阶段性计划，大胆实验，不断探索，取得一些成绩。现对这一阶段课题研究实验情况做以小结。收集资料，学习理论

我用一个月的时间进行理论知识学习，确保从根本上认识文言文的在大纲中的地位。研讨学习并总结出现阶段文言文教学中课堂存在的问题以及有关文言文教学的有效性理论知识和解决策略。学习途径则是多途径方法进行学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评析等。

一、理论储备，充实自我。

在这期间，我主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内，现在有不少的单位或个人在

做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，有些也已经形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所创新，有所突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。

二、找准根源，把握方向。

我了解到目前我们的文言文课堂存在的一些问题：

一、是古今语言的变异。

二、是现在的学生讲求实际，速效。

三、是文言文的背诵量大。

四、是教师教学钻牛角尖。

课题研究实施阶段（20----）的计划

在完成20----工作以后，我进行了深刻的总结，针对活动内容研究，要加强师生互动研究，把课题做深做透，同时针对课题结题的要求，对下一阶段作如下安排：

1、深入开展实践，广泛收集资料。我们要在实验班级进行以问题为中心的教学，并经常交流汇总，分析存在问题，总结经验，这个行动始终贯穿于课题研究的整个过程，是我们课题的重要表现方式，也是课题内容本身丰富的需要。

2、围绕课题活动。活动内容：理论学习、观看录象课及专家讲

座、研究课。根据文言文“自主——互助”的教学模式，采取“说课——听课——座谈——反思”等开展活动

3、对前阶段研究作分析总结，同时收集好有关过程性材料，准备迎接领导的评估。

4、主要研究学生如何在“自主——互助”学习的基础上，引导学生主动学习，培养阅读浅易文言文的兴趣。

5、建立学习小组，小组成员之间针对学习中疑难点进行互助学习，探讨并尝试解决问题，提高质疑能力、分析能力。

课题研究实施阶段（20）的总结

课题实施以来，我加深了对课题研究的重视程度。严格要求自己，加强对本阶段的观察、调查与思考所得。把教学中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。

外出学习听课，提高研究的目的性，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学习记录。回来后，以《马说》、《五柳先生传》等课为例子，在教学中进行尝试，从课的选材到授课的技巧等方面和其他语文教师探讨，增强课题研究的针对性。

通过对《文言文“自主——互助”教学模式的研究》这一课题的

研究，我真正认识了自主——互助模式，明确了这一模式对于提高课堂效率的重要性，并通过实践证明了真正有效的“自主——互助”会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事倍功半。学生们则在自己精心设计的“精问”、“设问”中争当学习的主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，自然的开始理答、开展小组合作学习，很大程度上激发了他们探究文言文的兴趣，能力得到提升。

课题研究总结阶段（20）的计划

为确保课题顺利开展研究，现对下期研究工作制定以下计划：

1、我对前阶段研究工作进行小结，相关教育教学论文交到教务处。对课题各阶段内容：对于前期课题研究成果进行全面、系统的小结（包括活动过程回顾、研究进程中发现的问题以及解决的过程或方法，对第二阶段研究的方向，研究活动的设想），在这份小结中，对课题的进一步理解，今后研究的课题调整计划。

2、做好教学设计后的随课反思记录，学习笔记，听课笔记的记录和评议。

继续围绕课题研究进行公开课展示，研讨备案。本学期预计在两个班级内开展5～6节公开课活动。

3、重视研究资料的积累工作

要做好阶段性总结，及时查找研究中存在的问题，及时加以反思纠正，使研究卓有实效。我们应该继续学习，也请领导、同科教师、教研员给予我指导。

4、分析总结教学实践中的经验教训，撰写教学论文，完成结题报告。

课题研究总结阶段（20）的总结

自20 月，本课题一学期来，由于领导的高度重视，各语文同事的热心帮助，本人同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现将工作总结如下：

1、制定出课题阶段性计划。

2、加强学习，提高自己的现代教学观念，积极进行课题研究。

3、加强“自主——互助”课堂教学模式的研究，努力改变学生的学习方式，培养了学生良好的学习习惯。

4、通过课题研究，我建立了“自主——互助”的教学模式，改变

了传统的字字句句落实教学方式，教给学生“自主学习、主动互助探究”的方法。

5．根据教学内容教会学生通过上网、逛书店、请教他人等多种途径搜集图片、文字、影像等资料。

5.学期课题个人研究计划 篇五

（1）缺乏对幼儿自主性文学活动的研究的理论指导，需加进一步强理论学习。

（2）对于幼儿文学活动自主性组织模式还不够清晰，没有着重的研究点。

2．研究目标

（1）加强自身理论学习，提高对幼儿自主性文学活动的认识。

（2）以“绘本阅读”为研究的切入点，进行幼儿文学活动园本化的实施。

3．研究措施

（1）加强理论学习。

利用课余时间阅读课题相关的书籍，积极主动地参加课题组组织的每次理论学习，从实际出发进行转化。

（2）加强实践和研讨的融合

①围绕本学期工作重点，研究积累幼儿自主性文学活动组织的经验与资料进行交流，优化经验。

②收集幼儿活动中的实录和案例进行片段的反思和研究，与课题组其他老师共同观摩和交流，拓展支持幼儿自主表达的指导策略。

③完善阅读区的环境布置和表演游戏的材料投放，让幼儿在游戏中学习、互动和交流，促进幼儿自主表达能力的发展。

4.主要工作安排

2月：研究前调查；学习课题组学期计划，制定个人研究计划；梳理相关信息。

3月：观摩研究课；参与第一轮案例式研究汇报和理论学习研讨沙龙。

4月：观摩研究课；参与第二轮案例式研究汇报和理论学习研讨沙龙。

5月：观摩研究课；参与第三轮案例式研究汇报和理论学习研讨沙龙。

6.个人课题研究计划a 篇六

美国当代文学大师约翰 · 厄普代克(John Updike,1932-2009)是一位极其高产的作家,因其对美国当代社会的刻画被誉为美国“最后一位真正的文人”。 最广为人知的作品包括“兔子系列四部曲”、“贝克三部曲”。其中,《兔子富了》和《兔子歇了》使他分别于1982年和1991年两度获得普利策小说奖。

A&P于1961年7月22日发表在《纽约客》杂志,作品成型于1960年代初期,主要借故事人物之间的冲突来批评美国沉闷的50年代。在短篇中,小说通篇采用第一人称口吻, 为主人公萨米(Sammy) 的自述。三个穿泳衣的女郎来到A&P购物,但是超市的经理伦格尔(Lengel) 却当面斥责女孩们没有遵守“穿着得体”的规定,Sammy见到这一幕后愤愤不平,他并不同意经理的观念,并当下决定辞职,离开这个沉闷、保守、无趣的工作地点。

二、图形背景理论的提出及其应用

图形背景理论的提出由丹麦心理学家Edgar Rubin于1915年提出,以凸显原则为基础,后来被格式塔心理学家借鉴来对知觉进行研究及描写空间组织的方式,完形心理学家将拥有较为完整的结构、易获知觉者注意从而从其它事物中凸显出来的“前景”归类为图形,而背景是退到“后景” 中来烘托前景的其它事物。此后,Leonard Talmy最先提出图形背景理论与语言研究之问的联系。在Talmy看来,图形和背景之间的关系在于:首先图形是运动的或至少在概念中可运动的物体,而背景是一个在某个参照框架下相对静止的参照物;其次,图形的路径、位置或方向是变量;再则,图形是存在于背景之中却又突出于背景的成分,它在认知中占据优势,是最为明显的成分,也最先引发被知觉者关注。我们所说的“图形” 一般形状完整、体积较小、有运动感。而有部分事物则更容易被忽视,这类事物通常缺乏结构、体积较大、相对静止,就是我们所称为的“背景”。背景起到了烘托图形的作用。

英国诺丁汉大学英语学院文学语言学教授Peter Stockwell在其所著《认知诗学概论》中总结到,视觉领域或语篇领域最有可能被看作图形的部分具有下面一个或多个使他们显著的特点:图形具有自身完整且有着与背景明确分离,图形是具有清晰棱角的物体,与静态的背景相关联, 图形具有运动性、是脱离了背景的一部分;图形比背景更详细、更受关注、更明亮与更具吸引力。

三、图形背景理论前人研究综述

3.1国外研究综述

Leonard Talmy讨论了图形背景理论在简单句、复合句、自参考事件中在句法上的作用。Langaker认为英语中的主谓补结构可以理解成图形背景区分是认知理论的体现。 但是图形背景理论运用到语言研究的是美国纽约州立大学教授Leonard Talmy。他在典著作Ground in the Complex Sentences中,首次将图形背景理论应用到语言分析中。他还在Toward a Cognitive Semantics的第五章对图形背景理论在语言中的运用做了详细介绍,并将图形背景理论与Fillmore的格系统等进行对比。在认知语言学中,Ronald W.Langacker把图形叫做“动体(trajector)”,背景叫做“地标(landmark)”。他曾使用“动体和地标”这对术语对表示空间位置关系的介词和小句进行了研究。

3.2国内研究综述

高娟,李安华在《Talmy图形背景理论概述》中简要回顾图形背景理论的起源的基础上,重点概述Talmy对图形背景理论的阐释;匡芳涛,文旭在《图形- 背景的现实化》里探讨图形背景这一认知结构在“语言空间”结构和“吋间事件”结构中的现实化。李疆彤在其《论图形- 背景理论在认知语言学领域运用的优势及不足》中分析了图形背景理论在认知语言学领域的优势与不足。她认为该理论在中国研究需解决语言实践的线性特征与静态分析的矛盾、受者中心还是文木中心、话语实践中突显因素多样化、东方传统思维的整体认知观与图形背景理论的冲突等问题。

四、图形背景理论在厄普代克A&P中的运用

4.1超市价值观与社会文化

在大多数叙事小说中,人物通常是图形,因为他们会随着小说进行在空间上或者时间上在背景中移动,或者是展现出明显的心理发展使得人物更加饱满,而他们所处的环境是背景。这点在A&P中也不例外,A&P全称为the Great Atlantic and Pacific Tea Company (大西洋和太平洋食品公司),是美国极为风靡的、占主导地位的连锁超市之一。厄普代克选择这家商店作为故事的场景,自有别出心裁之处。从大西洋到太平洋,正是美国本土的地理位置,因而A&P可看作是整个美国社会氛围的象征。在作品中,首先,三位泳装女郎是图形,而超市A&P是背景。女孩们的大胆穿着与超市沉闷的气氛格格不入,也与当时美国50年代保守的社会价值取向不相兼容;作为一个城市最大众化的公共场合,大型连锁超市体现的是一个社会的主流价值观和道德规范取向,也能够反映某一历史时期社会经济的发展状况。一般来说,连锁超市的主流消费群体为中产阶级,与各种社会运动、反战运动、 学生运动频发的60年代不同,二战刚结束后的20世纪50年代美国社会消费主义、保守主义、冷战思维盛行,大多数中产阶级的生活空虚无聊和枯燥乏味。

实际上,图形和背景不但可以分离,而且也可以选择和相互转换。另外,有时背景也会转换成为图形,在这个短篇故事中,出现在题目中的背景——A&P连锁超市同时成为了图形,背景是当时的社会大环境。厄普代克在一次同记者的谈话中便使用过这个比喻。他说:“在整个美国——从大西洋到太平洋——中产阶级生活于同样的精神氛围。”A & P是一家商场,作者以此喻示故事的背景是商品经济的现代美国,以小商场比喻大社会,小超市是社会大环境的一个缩影, 超市A&P里边的经理和顾客的言行举止正是那个时代鲜明的写照。在社会心理学中,战争结束后人们通常会陷入大规模反思并对自身行为进行自我约束,这有利于社会根除激进主义和战争思维;但过多的保守观念有可能对人的天性造成压抑和束缚。在短篇中,尽管小镇离海滨仅数英里,仍有人20年没见过大海(we’re north of Boston and there’s people in this town haven’t seen the ocean for twenty years),可见当地人的守旧观念之深和循规蹈矩机械式的生活规律。这个时代的人们实际上处于进退两难的境地,他们渴望逐步走出战争的阴影和创伤并以崭新的姿态开启生活新的篇章,但战后带来的反思情绪和旧的戒律约束又给人们带来了束缚感。

4.2传统观念的维护者与个人主义

图形背景理论的基础为凸显原则。凸显观认为,语言结构中信息的选择和安排是由信息的凸显程度决定的,而处理凸显观的中心便是图形背景分离原则。在短篇中,超市经理伦格尔是图形,而超市是背景。伦格尔是超市规则与价值观点的代表人物,他不但可以指定超市规则,还可以凭借自己喜好驱赶客人,萨米把超市形容为沙丘——沙丘是指一种在风力作用下沙砾堆积的地貌,时间一长,某些沙丘甚至可以被看作是一座小城堡一样,经理伦格尔就是这座城堡的守卫者(he had been thinking all these years the A&P was a great big dune and he was the head lifeguard),他的思想也正如坚硬的沙砾一般顽固。当经理伦格尔严厉训斥女孩着装不检点破坏商场规矩时,萨米的内心独白如下: “那是你的规矩,当老板的才需要这样的规矩”(That’s policy for you. Policy is what the kingpins want),在萨米看来, 阴沉古板的经理是旧价值观和道德观的化身,他所代表的权威禁锢人们的思想、压制人性的自由发展。顽固僵化的思想让超市中的经理伦格尔就如同学校里的纪律监督主任(he concentrates on giving the girls that sad Sunday-school- superintendent stare),刻板严肃且喜欢挑毛病。A & P的硬件设施是现代化的,但是管理者和主要顾客却是老字号的。 他们因循守旧,观念僵化。短篇的写作背景处于20世纪50—60年代现代化社会高速发展之时。然而,现代工业社会的文明一方面赋予了人类前所未有的物质享受,另一方面又给人类施加着越来越大的精神制约。

学者Tsur曾说,作家可能依据我们在语言学理论揭示的、现实中习惯性的图形背景来探索人们将注意力从此物转移到彼物的灵活度,以通过引导我们改变习惯性的图形背景关系来实现某种诗学效果。图形背景关系是一个动态过程, 通过吸引因子作用,读者的注意力会发生转移,新的图形会取代之前的图形。当新图形由某个吸引因子建立,一些已消失和忽略的前图形特点就变成了新图形的一部分。在A&P中, 超市经理伦格尔的出现取代了原本的图形——超市而一跃成为新的图形。上一段说超市A&P代表了当时美国社会的准则, 在此伦格尔又代表着超市的准则和价值取向——保守、刻板、 压抑自由。当时许多美国社会的青年人开始奉行一套与其父辈截然不同的价值观,萨米一开始的天真幻想和实际结局之间的巨大反差让他获得了乔伊斯式的顿悟,萨米也因文化价值冲突而愤然辞职,在作品中他挑战传统的反抗精神表现得淋漓尽致。在萨米看来,超市是大家的,而不是经理一个人的,经理没有权力凭借个人喜好任意驱赶客人。

小说中个人需求与社会准则的文化冲突主要通过个人价值观念与社会价值观念、个人审美观与社会主流审美观、 个人文化喜好与社会主流文化喜好这三个方面的抵触来表现,萨米同其他同时代的青年人一样,追求自我,否定一些传统价值观念。在文中伦格尔教条式的语气与吉米随意、不拘泥于形式的回答形成了鲜明的对比,又暗示两代人观念上的冲突。

4.3张扬个性与习俗传统

三位女孩对于其他顾客而言是图形;主人公萨米把A&P超市里的其余顾客形容成绵羊,作者厄普代克的作品原本就以描写美国中产阶级的生活见长,在短篇中,A&P里的顾客就像绵羊(I could see Lengel in my place in the slot, checking the sheep through) 一样温驯、沉默,乏善可陈,甚至在购物时话都不愿多说,也不能给人留下什么印象,他们就像被关起来的绵羊,生活已经停滞,一直待在那个小圈子里。只有那三位女孩是例外,她们很特别,敢于向世俗的眼光发起挑战。Stockwell认为,文学文本运用文体模式将注意力集中在文本特征的某项特征中。这些模式的准确本质将随环境的变化而变化,文本只能通过不断更新文体兴趣点或不断更新图形和背景的关系而使注意力停留。因为通常只有运动的事物才能吸引人们的注意力,读者很快会对视野中静止的事物失去关注。在文本中,“新鲜事物”是吸引注意力的关键。超市经理伦格尔为萨米父母多年老友,萨米很可能是由于父母的介绍而得到了收银员这个工作,这份枯燥乏味的工作让他每天面对那些循规蹈矩、没有自我的同事们,而超市的常客不是被萨米形容为“绵羊”的为家庭琐事烦累的中产阶级顾客就是尖酸刻薄、斤斤计较的“老巫婆们”(She’s one of these cash-register-watchers; She gives me a little snort in passing)。萨米甚至在心中以美国历史上著名的1692年塞勒姆女巫审判案默默调侃这类顾客(if she’d been born at the right time they would have burned her over in Salem)。此后, 当三个妙龄女郎穿着泳装、光着脚丫、挺直腰杆步入沉闷的超市时,图形的效果极为突出,读者的注意力立马投向了文中处于首要位置,或者是被强调、被关注的人物上。Edgar Rubin曾说,当我们观看周围环境中的某个物体时,通常会把这个物体作为知觉上突显的图形,把环境作为背景,这就是突显原则。

7.个人课题研究计划2010 篇七

一．课题概况

通过本课题的实施激发学生学习生物课程的兴趣，在刚刚开课时，要使学生明白，学习生物科学，不单单是为了考试，而是为了了解自己本身和所生活的环境，解释和解决生活中出现的问题，有助于人们更好的生存，从而，也是在初中阶段实施素质教育的主要目的。初中阶段，尤其是初二的学生，兴趣是第一重要的，只有产生了强烈的学习兴趣，学生才会想学、要学、爱学。本课题就是通过各种各样的方法、形式的教学来达到这个目的。

课题实施步骤：

第一步：准备阶段，确立课题明确目的。2010年9月开始确立实验对象：初二（1）——初二（6）班

第二步：实施计划（分三个阶段完成）。2010年9月——2012年7月

第一阶段：通过实验教学使学生产生好奇心和求知欲。

第二阶段：使学生积极主动的参与学习研究问题。

第三阶段：学生产生自觉克服困难，排除各种干扰积极主动的学习生物学。

第三步：汇报总结，成果转化。

二．本学期工作重点：

本学期的工作重点主要是对第二步进行实施，使学生积极主动的参与学习研究问题；产生自觉克服困难，排除各种干扰积极主动的学习生

物课。在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解、信任、关怀和鼓励，这样不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也就会成为他们学习的动力，进而提高他们对教师所教课程的学习兴趣，从而产生学习欲望。所以，在教学过程中，教师用充满感情、亲切的语言鼓励和引导学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生在强烈的好奇心和求知欲的驱动下，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。具体措施：

本学期主要从导入新课来设置情境，再通过媒体展示，以及探究实验、实验等多方面、多渠道来激发学生的兴趣，培养学生主动参与探究活动，增强实验操作能力，信息处理的能力。

四．课题成员：

8.英语个人课题研究计划 篇八

一、指导思想

以建构主义理论、主体发展理论和人本主义理论作为方法论基础，以人的全面发展和学会自主探究学习作为理论基础。

二、工作重点

1.在已有的研究基础上，继续收集资料;进一步加强理论学习和数学课堂教学设计的指导策略。

2.根据制定的本学期的课题研究计划有序展开研究。在研究过程中，边研究、边总结、边收集成果，形成数学学科特色。

3.积极参加各级培训活动。

4.加强子课题成员之间的联系，借鉴其他课题的经验，促进课题的研究。 5.积极参加总课题的研讨，定期开展课题研讨会。注意收集过程性材料和阶段研究成果。

三、具体工作

三月份：

制定本学期课题个人研究计划。

四月份：

晋江市小学“十一五课题课堂教学现场研讨活动。我校黄舒静老师、蔡山查老师执教。在听课的过程当中，认真做好笔记以便课后研讨。 五月份：

1.参加晋江市小学网络视频教研活动。

2.与课题组其他成员交流课题研究中遇到的问题和困惑。

3.以实施课题研究过程中遇到的问题为着眼点，撰写教育科研论文。 4.参加实验组成员课题研究互动课。

六月份：

1.参加晋江市小学网络视频教研活动。

2.交课例、教案、论文及获奖证书。

9.小学个人课题研究计划优秀 篇九

个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究

研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。

课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的`教学方法。

工作安排：

九月份：1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划;

2、写好课题组个人子课题计划;

3、将计划上传到教师博客，并丰富博客内容;

4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;

十月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;

2、继续充实“教师博客”的内容;

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;

4、认真准备课题研讨课。

十一月份：1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;

2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向;

3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。

十二月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;

2、继续充实“教师博客”的内容;

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;

元月份：1、写好课题组子课题小结;

2、写好个人课题小结，并进行交流;

3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上传到博客;

10.课题个人计划 篇十

小学数学有效课堂教学方法的研究

个人子课题：小学数学课堂教学中有效练习的研究研究目标：

1、探索在新课程标准的背景下有效课堂教学的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。

2、探索在新课程标准的背景下合理的教学结构和学生喜欢的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。

3、利用经验材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培养学生的创新意识。

研究内容：

1、新课程标准下小学数学课堂有效教学方法的设计的原则。

2、新课程标准下小学数学有效课堂教学方法的内容和形式。

3、小学数学课堂有效教学中教师的作用。

4、小学数学有效课堂教学中学生的情感体验。

九月份：

(1)制定课题组活动计划。

(2)学习关于课堂教学中有效的教学方法的论文著作，拓宽我们的研究思路，提升课题研究水平。

(3)以有效教学的方法为主开展研究。

(4)参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。

十月份：

(1)学习相关理论资料，在教学中收集相关材料。

(2)及时记下教学中的得失，认真反思，总结经验。

(3)参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。

十一月份：

(1)学习有关有效教学方法的课堂实录并做好反思。

(2)完成课题研究案例，随笔。

(3)参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。

十二月份：

(1)课题组成员做一节相关数学课并总结、反思。

(2)参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。

元月份：

(1)撰写课题小结，交流小结。

11.教师个人研究课题学期计划 篇十一

明光市第三小学：孙成燚

一、研究的课题：提高小学生语文阅读能力策略研究

二、课题研究的主要目标：

1、通过《提高小学生语文阅读能力策略研究》这个课题的研究与实验，总结并形成提高小学生语文阅读能力的教学应用方法。

2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。

三、课题研究的主要内容：

探索提高小学生语文阅读能力的教学方法，促进自身素质的提高，全面提高自己的阅读教学能力，从而最终达到提高语文教学效率的目的。

3、本学期我准备重点学习新课标中关于小学生语文阅读能力及学生的语文阅读兴趣的培养方面的理论知识

四、本学期课题研究的具体实施计划：

三月份：

（1）学习学校课题组的总计划。

（2）撰写个人课题研究计划。

（3）学习新课标。

（4）丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组教师学习。

（5）认真准备课题组安排的课题实验课，及时反思总结。

四月份：

（1）加强理论学习，认真钻研有关《提高小学生阅读能力的策略研究》的理论知识。

（2）建立班级读书角，引导学生进行积极的阅读活动。

（3）开展“我爱读书、我会读书”为主题的演讲活动、“书香小集体”的评选活动。

五月份：

（1）继续加强理论知识的学习，不断提高研究水平。

（2）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

（3）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等。

（4）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会。

（5）进行讲演故事的比赛，并积极鼓励学生动笔写出读书心得，记录读书笔记。

六月份：

（1）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

（2）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内

容等。

（3）积极准备及参与学校的经典诵读比赛。

（4）对前四个月的活动开展等的结果进行测评总结。

（3）七月份：

（1）撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

（2）收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课内容等。

12.教师个人课题研究计划 篇十二

一、任教学科：数学

二、研究的课题：如何提高课堂效率

三、个人子课题：利用农村小学远程教育资源提高课堂效率

四、研究目标：

1、探索总结农村小学现代远程教育模式二的教学方法，即采取什么样的教学行为方式把农村小学现代远程教育模式二的资源运用到教学中去，从而形成新的理论、新的教学方法。

2、在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。

五、课题研究的主要内容：

农村小学现代远程教育模式二的教学方法及与数学课堂的有机整合六、研究措施：

1、认真系统地学习有关的理论。静下心来认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

2、积极开展研究工作。认真上好一人两节课题研究课，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。对研究活动要积极反思，以案例评析的形式在学校网站、教师博客上总结课堂教学的得失，并在此基础上作探索性思考，撰写教学反思。

3、在远程教育条件下探索教育教学方法的改革，与课程改革相结合，全面推进素质教育，撰写研究论文。

4、积极参加学校课题组组织的教学观摩、教学研讨、一人两节课、优秀教师献课、案例交流评选、课件制作评选等活动。

5、课题组要及时收集、整理、汇总课题研讨材料。资料由课题组资料员和子课题组负责人负责收集、整理、汇总。

七、工作安排：

二.三月份

1、参加课题组会议，继续学习学校《如何提高课堂效率》课题研究方案，明确研究任务。

2、撰写《如何提高课堂效率》的学期个人课题研究计划。

3、加强理论学习。

四月份：

1、网上对课题组教师评课、交流

2、网上对学校名师进行评课，并且写出听讲座的感受。

3、上好课题研究课。

4、集体备课。

5、收集整理研究成果。

6、充实“教师博客”的内容。

五月份：

1、通过课堂教学，加强对远程教育资源与语文学科有效整合，尝试新的教学方法。

2、集体备课。

3、收集整理研究成果。

4、收集整理一节研讨课，教学设计、成功案例赏析。

5、及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。

六月份

1、撰写个人子课题总结，并及时与课题组成员交流

2、撰写课题研究论文，交流课题论文。