关于成功家庭教育案例

关于成功家庭教育案例（精选9篇）

1.关于成功家庭教育案例 篇一

关于征集“我身边的教育故事——成功教育案例”的 通 知 各位班主任老师: 为进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设地若干意见》，提升国家中等职业教育改革发展示范校德育工作的针对性、实效性和示范性，积极开发和运用形式多样、内容丰富的德育教育资源，现向全校班主任老师广泛征集“我身边的教育故事—成功教育案例”。要求如下：

一、每一案例要具备典型性、代表性、真实性、原创性、可拍摄性（学校将挑选优秀案例拍摄成电视专题片）。

二、每一案例故事可从正反两个方面进行叙述。

三、案例故事立足职校校园，其反映出的道理能很好解决学生日常学习、生活、工作中存在的问题，以便和学校日常学生管理、德育建设工作融合到一起。

四、案例撰写的一般格式：①案例的叙述；②从理论层面对案例进行剖析；③提炼教育、转化后进学生的感悟、方法，对案例进行解读和分析，得出研究结论。

五、每篇案例字数3000-4000字左右，务必要写出真情实例，严禁抄袭，字迹清楚，结尾署名。

六、选题范围：

1、道德规范：纪律、学习、安全、犯罪、打架、网瘾、早恋、逃学、偷盗、吸烟、饮酒、礼仪孝道、文明礼貌、勤俭节约、爱护公物、拾金不昧、团结友爱、守信奉献……

2、心理健康：想家、贫困、虚荣、攀比、自卑、早恋、同性恋……

3、政治经济：党的知识理论、政治经济、学生基层党团建设、民主政治……

4、就业创业：面试、应聘、实习、就业、创业、职业规划、人际关系……

七、本次征集活动，请各班主任高度重视，每位班主任至少报送一篇优质案例，此项工作学生处将计入班主任业务考核中去，请大家予以支持配合。

八、上交时间：请于4月6日前将案例材料上交学生处马老师。

学生处

2012年3月20日

2.关于成功家庭教育案例 篇二

我班有个叫小帆的学生, 每次老师布置作业他都会说“我不会”。一次, 我让学生进行自我评价, 他却一口气写下了八个“差”。面对这八个差, 我默默无语, 反思分析之后, 我认为之所以会有这样的结果, 说明他对学习完全失去了信心。此后, 我特别关注小帆, 上课只要他举手欲答, 我定会给他展示自我的机会。即使回答不够准确, 不太完善, 我也会表扬他, 因为, 是他的思维灵感打开了答案之门, 然后我和优生再给予补充完善。而且我在全班阐明:“刚才这道题难度很大, 在考场上得满分实属难事, 但小帆的灵感帮我们找到了答案的头绪, 此功有我们的一半, 更有小帆的一半。”此时, 教室里掌声如雷。之后, 小帆在课堂上摒弃了佝偻的姿势和畏畏缩缩的神情, 取而代之的是挺胸抬头的姿势和满脸自信的神情。

为了更快更好地提升小帆的自信心, 我还走出校门, 深入家中对其父母进行拜访。当我走进他家时, 家中比较凌乱, 想必父母都很忙碌, 于是, 我毫不犹豫地和小帆一起动手把家收拾了一番。当小帆的父母回来看见家里整理得井井有条时, 紧紧拉着我的手感激地说:“麻烦您了老师, 谢谢您!”我借此机会对家长说:“我只是指导了一下, 干主要活的还是小帆。”谁知家长对我的话仿佛充耳不闻, 像连珠炮一下子倾诉了一大堆:“老师, 小帆在家里很令人生气。放学回家除了吃饭、睡觉就是看电视;让他学习, 他就说作业已经写完了, 我们又不懂, 也不知道是不是真写完了;叫他做家务他懒得根本不愿意动;我们说他一句, 他总要还上一句, 我们真是管不了他了。”我边听边观察小帆的表情, 他什么也不说, 低下了头。我了解父母望子成龙的急切心情, 当孩子的实际表现与所期望的目标差之千里时, 只顾发泄自己的不满而忽略了孩子的感受。听完家长的倾诉, 我并没有指责小帆, 反而给家长讲起了小帆的闪光点。最后我给家长明确指出:如果孩子每天都生活在指责中, 他将会更自卑, 更缺乏自信。连自己的父母都看不起自己, 他真的会以为自己一无是处, 是个不可救药的人, 会完全失去自信心。临走时, 我又诚恳地单独对家长说:“每个孩子都有进步的希望, 每个孩子也希望自己进步, 孩子的进步不单单是靠自己本身, 还要靠家长、老师的共同努力, 特别是自信心不足的孩子, 更要多鼓励, 多表扬。”家长终于认识到自己的问题所在:冷漠多于爱抚, 唠叨多于沟通, 指责多于表扬。过了一段时间, 我发现小帆有了明显的进步:在学校, 各科作业都能基本完成, 几乎杜绝了抄袭现象;屁股能坐稳凳子, 心也静了下来, 不再张狂叫喊, 让四邻不安;每次的听写虽然还不十分理想, 但也会认真补好听写内容;复习期间, 试卷做得不好, 他会主动找我说要重做一份;在课堂上开小差, 我轻轻提醒他, 他又会认真起来……看到他一步步夯实了基础, 找回了自信, 我感到特别欣慰。

再次家访时, 我带上了一些家庭教育资料, 希望对家长教育孩子有所帮助。看到家长, 他们告诉我说:“孩子自觉了, 但仍有些懒。”我体谅家长的心情, 便鼓励说:“在学校我看到的是一个充满自信的小帆, 如今, 他能严格要求自己, 不再自暴自弃了, 学习和思想基础也逐渐夯实了。让小帆充满自信, 这就是我们最大的收获呀!”家长心悦诚服地笑了。最后我给家长提了几条建议:1.努力赏识孩子, 不断增强其自信心。2.多关心孩子的学习和思想, 不单只是口头上的敷衍。3.经常给孩子制订几个容易达到的小目标, 培养他的自信心。4.帮助孩子树立责任心, 自己能做的事情自己做。5.在孩子面前做表率, 身教重于言传。家长欣然接受了我的建议, 并表态会努力配合我的工作。小帆在我们的不断鼓励下、不断赏识中成绩稳步上升, 到初三已经是中上游的水平了。

3.感受两个世纪前的成功教育案例 篇三

卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超，恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿。卡尔·威特的成功，全赖他父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。书中详细地记载了卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。 虽然它是一本家教启示录，但其中的教育方法却是如今课改大潮下所推崇和提倡的。

一、用尊重播撒民主教育的阳光

老卡尔·威特对小卡尔的教育是一种民主平等的教育，在对孩子的教育过程中，老卡尔·威特没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。老卡尔不会武断地为儿子决定任何事情，总是先听儿子的意见和看法，然后给出自己的建议，让孩子有一种被尊重的感觉。在老卡尔眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。老卡尔·威特提出“我们要像维护自己的面子一样去维护孩子的自尊”。老卡尔这样教育的目的是为了让小卡尔不向权威低头，有怀疑精神，而不是一味的服从。

回想自己从教二十年的经历，反思我国教育的现状，我深深感到，我们在教育过程中，对学生真正意义上的理解、尊重、关爱实在太少，而往往是专制多、冷漠多、轻贱多。我们经常遗憾地看到，不少教师习惯站在神圣而威严的讲台上，居高临下向孩子们传授知识，不容置疑地向孩子们提出种种要求，声色俱厉训斥孩子们，甚至极个别教师还时不时对学生搞些变相体罚。如此，只有学生对老师的敬畏（恐惧）和绝对服从，没有教师对学生的尊重和民主，这样的师生关系当然谈不上民主平等、融洽和谐。结果是使学生习惯于接受、服从而不习惯于思考，更不习惯于怀疑和考证，学生难以学到活的知识、形成真正的能力。长此以往，根本不可能培养出有创造性、有独立见解、有开拓精神和民主意识的现代社会所需要的人才。

因此，我始终觉得，教师在教育教学过程中，应该多施“和风细雨”“润物无声”；少搞“暴风骤雨”“摧花折柳”。多配钥匙，以便“一把钥匙开一把锁”；少拿钢刀，以免对所有学生“一刀切”。常与学生热情沟通以心换心，不应居高临下盛气凌人。多为学生心头点灯，“让每一个学生都抬起头来走路”；少给学生“念紧箍咒”，防止学生产生心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒病”。常教学生扬鞭策马，让学生思想感情的骏马在课堂上自由驰骋；莫教学生“鹦鹉学舌”，只是有口无心，人云亦云。

二、让孩子在合理赏识中健康成长

如今，只要一提到教育，大家便会不由自主地想到赏识教育，这是社会的进步，更是教育的进步。但是，一种事物的发展总会呈现出一些极端的例子。诸如赏识过度，导致孩子不能正确评价自己，或者孩子不能承受一点挫折，这应引起我们深思：我们应该怎样合理赏识孩子？

且看老卡尔·威特是如何合理运用赏识的：

“卡尔仅仅能够得到我们有节制的表扬。诸如‘好的，儿子‘干得好，孩子‘你可能是正确的，或者‘你说得对之类的话。”

“要想得到爱抚或亲吻，卡尔必须做出对他的年纪来说不寻常的事情……我对他的爱抚与亲吻因而很受他的重视。”

“然而，对他来说，最有效的激励方式莫过于我对他的肯定，尤其是在他的生命中最值得注意的时刻给予他的肯定。”

“真正的表扬，它的表达方式应该是温柔的一瞥、手部的轻轻一按、发自内心的几个字、有时甚至是面颊上的轻轻一拍或一个亲吻，但最为重要的是关爱与仁慈，或者为了受表扬者的好处而采取的受欢迎的行为。”

如今，家庭里几个大人每天围着一个小孩在转。众星捧月之下，对孩子的奖赏——无论是体现于食品、玩具、服装、娱乐等物质上的，还是爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈的“甜言蜜语”，都使很多孩子陷入了“奖赏过度”造成的“审美疲倦”。激励效果没达到，却往往滋生了孩子的虚荣、自负和娇弱。于是“小公主”“小霸王”当仁不让地成为了家里的“老大”。另外，很多家庭采取的孩子做家务、完成作业就给几块钱作为奖励，或曰培养其理财意识的做法，也值得我们三思。

从学校看，新课程改革注重对学生的激励性、发展性评价，对已往否定式教育的矫枉无疑是必要的。但在具体实践过程中，很多老师对这一理念的理解过于片面，于是课堂上经常看到的现象是老师动不动就朝学生竖大拇指（哪怕是简单重复的问答），不绝于耳的是“太好了”“太棒了”等“最高级”的形容词。如此这般，过度的、过于频繁的激励导致激励的“边际效应”急剧递减，学生陷入了群体激励性麻木状态。正如一味惩罚并不可取，一味地夸奖学生同样弊大于利。一方面，学生初时会对这种表扬感到激动，久而久之，过多的夸奖会使学生习以为常、无动于衷，起不到鼓励的作用。当学生有了一定的理性判断能力，会对这样的肤浅表扬和毫无针对性的激励感到漠然，觉得乏味，甚至觉得教师很虚伪，这时表扬也就失去了其本身的意义。另一方面，它会给学生以误导，使其难以认识到自身存在的不足，难以发现自己思路和方法中存在的问题，更容易产生骄傲自满的心态。过多的夸奖不仅不能对学生产生积极的价值导向，反而可能会严重影响其学业和个性品质的发展。这就是滥用赏识教育的结果，它导致了教师的不作为。不要说教学的“知识与技能”的目标不能实现，连最起码的价值观都在不恰当的赏识表扬中丧失殆尽。

激励作为一种评价手段和方法，在语言的运用上必须讲究艺术，要恰如其分、恰到好处，要真、善、美统一。“真”就是教师的求实之心使评价准确、客观；“善”就是教师的期望之情使评价成为激励学生的动力，实现学生的自我完善；“美”就是教师的心灵的真挚之爱，通过评价促进学生整体的、和谐的发展。教师对学生的评价是通过两种语言形式表现出来的，一种是有声语言，一种是无声语言或肢体评议。掌握这两种语言评价艺术，对教师来说是不可或缺的。教师运用有声语言评价时，其含意和声调要一致，以免评价失实，造成不必要的误解。教师对学生的评价有时是用肢体语言进行的，这就需要肢体语言的准确、善意、美感。动作要落落大方，优美动人，幽默而真诚。同时要注意运用肢体语言评价的时间、条件和环境，决不能随意而行。

三、让快乐之花绽放异彩

小卡尔·威特的博学多才，并没有建立在痛苦的学习训练基础上，相反对他来说，学习是一种快乐。在大多数人看来幼小的卡尔已经成为博士，那么他的童年一定是黯淡和无趣的，因为我们一直以来看到的神童都是少年老成缺失童年的。但是老卡尔·威特对孩子的教育建立于兴趣，他非常注重培养孩子的学习兴趣。如果他想让孩子学习哪个领域，必定先从培养孩子这方面的兴趣入手。其结果是，激发了孩子的主观能动性，培养了孩子自主学习的能力，孩子享受到了学习所带来的幸福感。

老卡尔·威特先生自己喜爱自然、文史类知识。一有空，一家人就出去散步，边走边谈话。他给孩子讲解路边的花朵的结构、岩石的形成、昆虫的分类，讲读过的诗歌作品。他采用游戏、角色互换等形式让孩子在户外观察中积累知识，形式轻松地完成知识的传授，把学的过程自然地融入生活。可是他对数学没什么兴趣，导致儿子小时候也不爱学数学。为此他很着急，后来请教了一位数学教授，才知道应该在有趣的游戏中学数学：数豆子、掷骰子等，每次时间不超过一刻钟。在兴趣的引导下，孩子逐渐喜欢上了学习数学。有一段时间，老卡尔·威特发现儿子学习劲头又不足了，他也没有着急发火，而是耐心和儿子谈话，原来是儿子不知道学习这么多知识有什么用。经过讲清楚学习知识的道理，小卡尔又高高兴兴地鼓足干劲学习了。

老卡尔·威特的教育是素质教育，在他的脑子里完全没有考试和分数，所以他不会犯“重智育轻德育”的错误，也不会忽视非智力因素。他不必逼迫孩子学习，不必把孩子的脑袋分学科切成一块一块，不必做那些为了获得高分而必须做的枯燥的重复性练习。这样，他就保住了孩子的学习兴趣，节约了孩子的大量精力。小卡尔·威特的学习是以人为本而不是以知识体系为本，他的学习是为了自身的发展而不是为了完成教师的指标，他的学习是网络性的而不是线性的，他的学习是允许失败的而不是“差0.5分得100也要挨批评”的，他的学习是没有上限的而不是控制在什么教学大纲的范围之内的。

看看我们的孩子，这些年来，在应试教育的指挥棒之下，孩子们的书包越来越重，“小眼镜”越来越多，眼镜片也越来越厚，自主活动的时间越来越少……看着孩子们的小脸越来越苍白，没有了属于孩童的稚气，作为一个教育者，难道不应该深思：教育的目的是什么？教育难道不是为了人的终身发展和人的终身幸福？而为了达到这样的目的，难道不应该使孩子学得愉悦一点，使孩子享受学习所带来的快乐、幸福？

英国教育家赫伯特·斯宾塞早在100多年前就指出，“世界上最好的教育，本质上都是快乐的”“孩子在快乐的状态下学习最有效”。那些“痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人”，那些“真正的自然教育是快乐的，孩子从具体的实物中得到的快乐远比抽象的要多”。“那些以愉快方式获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，许多成功的体验促使他们进行自我教育”。所以“就教育对性格的塑造来说，强迫训练并不符合道德法则，同时也是一种徒劳”。我们教育者“在很多时候应该放弃一些自己的冲动和权威，让孩子快乐地成长”。

快乐教育在当今全面推进素质教育、努力减轻学生过重负担、提高教育质量、促进全体学生全面发展的现实要求中，确实有着实实在在的意义。

我们应当努力给予孩子乐观、自信、积极的信念，让孩子们都带着喜悦的期盼开始学习，这样才会在学习结束时感到意犹未尽、恋恋不舍，整个学习过程才会变得津津有味、充满乐趣。我们要追求高效率的课堂教学，努力在快乐的课堂上点亮学生智慧的生命，避免课内损失课外补。这样才能把更充足的课余时间还给学生，让学生去参加自己喜欢的各种活动，从而保障快乐教育的推进。

从老卡尔·威特的描述中，我仿佛看到了一位老人辛勤耕耘土地的场景，这片土地则是他儿子的精神世界。应该说，老卡尔对儿子的教育是非常成功的。老卡尔在书中写的一些教育方法与亲子游戏的玩法都值得现代父母去学习，值得我们教育工作者去学习。但对于老卡尔的某些观点，我仍持保留意见。也许他是对的，但我仍需要一段时间来思考。例如：老卡尔严格限制了小卡尔与其他小朋友的接触，在他看来与同龄孩子在一起玩耍有害无益。另外，在育儿理念上，老卡尔虽然多次表明其尊重儿子，但是从整体上来看，他的儿子身上有很深的老卡尔的痕迹，这种塑造我认为过于主观。

参考文献：

[1][英]赫伯特·斯宾塞著，方舟编译.斯宾塞的快乐教育[M]. 北京：朝华出版社，2010.

4.关于成功的人物案例励志 篇四

诚实很重要

1957年5月1日的早晨，在迈阿密的一个小电台里。当时，我一直在电台附近徘徊，希望能实现成为播音员的梦想。电台的总经理虽然喜欢我的声音，但他没有准备接纳我。

我住在电台附近，每天都去电台向各个播音员请教播音技巧。3周后，早间节目的一名DJ辞职。电台总经理告诉我，我可以在下周一早上开始播音工作。整个周末我都没有睡，我不停地排练播音内容。可是，到星期一，我还是觉得脑袋里空空的。早上9点，我坐在播音室里，我开始播放优美的主题曲。30秒后，我调低音乐的音量，准备播音。但是我什么也没说出来。我的嘴巴像被棉花塞住了。所以我把音乐调高，然后再调低。但仍然没一个字从我的嘴巴里蹦出来。我的听众听见的，就是时高时低的音乐声。

这时，总经理踢开门，走进操作室，对我吼道：“说点什么!我们做的是一门谈话的生意!”然后他转身离开，门“砰”的一声在他身后关上。那一瞬间，我倾身对着麦克风说：“早上好，今天是我到电台上班的第一天。为了今天的节目我已经练习了整个周末，但我的嘴巴很干，我很紧张。总经理刚才踢开门说：‘说点什么!我们做的是一门谈话的生意!’”

那个早上，我引用了总经理的话，通过告诉我的听众我身处的困境，缓解了我的紧张情绪，并且给予我继续下去的勇气和信心。我的职业生涯就这样开始了，并一路高歌。

保持乐观的心态

在迈阿密那次惨败之后，我做出承诺，播音的时候该说话时就说话，即使身体不舒服。正确的态度，愿意谈话，是成为一个优秀播音员的关键。我想我一定可以在谈话中获得成功，因为我爱我正在做的事情。

汤米·拉索达是世界著名棒球队洛杉矶道奇队的前经理，他的球队在全国联赛中遭受惨痛失败的那个晚上，他到我的节目中做嘉宾。从他的热情与乐观中，你完全不会想到，他是一个刚失去了经理职位的人。

当我问他：“你怎么能如此乐观?”他说：“我一生中最美妙的一天，是我指挥一场胜利的比赛的时候;排在第二位的一天，是我指挥一场失败比赛的时候。”这种热情和乐观，使他成为一个成功的经理，也是一个非常出色的谈话对象。

善于转换角色

仔细倾听，可以使你成功地与人进行交谈。良好的后续问题是衡量一次交谈是否成功的标准之一。而这些良好的后续问题需要你在仔细聆听之后才能抓住。事实上，我有一个重要的原则，每天早上我都提醒自己：今天我必须适时转换自己的角色，做一个仔细聆听的人，因为这个举动能教会我许多事。所以，如果我打算学习，我一定会通过倾听来学习。

拓宽你的视野

你想与每一个人都能进行成功的交流，你就应该有谈论超越自己日常生活的问题和经验。你可以通过旅行来拓宽你的视野，但你也可以不离开你家的后花园就做到这一点。当我还是一个孩子的时候，我的寡妇母亲获得了一位老太太的帮助，那时母亲正为了食物、衣服和维持我们的小公寓而发愁。这位老太太的父亲曾在“南北战争”中打过仗，而她还是一个孩子时，曾亲眼见过亚伯拉罕·林肯。我经常跟她聊天，通过聊天我了解了那一时期的历史。所以，多留意你身边的人。

曝一下自己的“丑”

我谈话的基本原则是：保持严肃的时间不要太长。同样，我也希望到我的节目中做嘉宾的朋友具有幽默感，能自我揶揄的人最好。著名歌手弗兰克·辛纳屈是一个永不害怕取笑自己的嘉宾，在一次访谈过程中，弗兰克讲起了一件往事。在拉斯维加斯饭店，喜剧演员唐·里克莱斯来到他的餐桌边，向他提了一个小请求。之前，里克莱斯和一个朋友在餐厅的另一角用餐。

“弗兰克，你介意跟我的朋友打一声招呼吗?”

“当然不介意，”弗兰克答道，“带她过来吧。”

但里克莱斯说，如果弗兰克能到他们的桌子那边去，他的朋友会对他产生更深刻的印象。过了一会儿，弗兰克穿过餐厅，来到里克莱斯身边，拍着里克莱斯的后背说：“见到你非常高兴。”只听唐·里克莱斯对身边的朋友说道：“看，我的面子和名气够大吧。弗兰克·辛纳屈都过来跟我打招呼了!”

这个故事最能打动听众的关键是，弗兰克不在乎被比自己名气小得多的里克莱斯捉弄，也不怕在众人面前丢脸，而是表现出一副非常享受的样子。

成为真正的你

5.关于成功的汽车营销案例 篇五

延伸阅读：上海大众的营销模式

一、我国汽车营销的发展阶段

我国汽车市场营销的发展大致可分为三个阶段，即计划分配阶段(1979年以前)，计划经济向市场经济转型阶段(1979-1991年)，市场经济阶段(1992年至今)。在计划分配阶段，产品严格按计划分配，物资机电部门统一销售，汽车生产部门不直接销售汽车。当时的销售主体、销售品种、销售方式、销售价格、消费主体都是单一的，市场呈卖方市场。在计划经济向市场经济转型阶段，国家计划逐年下降，汽车自由市场基本形成，市场开始起决定作用。这一段时期，尽管汽车市场有起有落，但总体还是以卖方市场为主，汽车销售成为高利润行业。汽车销售渠道以物资机电部门和汽车工业销售部门为代表的国有汽车销售体系为主，同时以整车厂为主建立的自销体系逐渐壮大，营销方式以店铺营销和人员推销为主。在市场经济阶段，市场机制起到决定性作用。这个时期，汽车销售部门形成大、中、小规模并行，厂商、物资部门、中国汽车销售系统和汽车交易市场并举，国有、集体、个人多种所有制形式并存的局面。汽车营销方式以代理制、汽车有形市场和四位一体的专卖店为主，同时出现了分期付款销售、租赁、汽车超市、因特网销售等多种销售形式。汽车市场以买方市场为主，对汽车经销商服务意识要求更高。中国加入WTO以来，国内汽车产品的产销量不断增加，外国汽车的进口量也在不断攀升，中国的汽车市场也不断向成熟的方向发展。

二、我国汽车营销模式的现状

目前我国的汽车营销模式主要是特许经营的专卖店、普通经销商、有形的汽车市场。 特许经营的专卖店，是目前汽车厂家积极推行的主要营销模式，经营、销售和服务都较规范，新建的大多为3S或4S店。4S是集整车销售(sale)、零配件(sparepart)、售后服务(service)、信息反馈(survey)四位于一体的汽车销售模式。其营销队伍素质较高，表现为：文化水平较高、接待礼仪规范、服务项目不断扩大、标识醒目、讲究外在形象的塑造等。对于4S店，生产厂家除了考虑当前销量外，还希望树立自己的品牌形象以谋求更长久广阔的前景。

三、与国际汽车营销模式的比较

汽车销售通路比较

生产商要把产品运到消费者手中，都不同程度地使用了营销中介机构，即都建立了自己的销售通路，或利用其它共同的销售通路。代理制销售通路是当今世界汽车行业销售的基础，是经过数十年的发展日渐完善的国际通行的销售通路。所谓代理，是指企业委托国内外商人销售商品或完成其它作为，其中委托方称为代理商，代理商是生产商在各地选择有一定实力的经销商为其销售代理。生产商与代理商既独立又依赖。代理商与厂商是长期合作的关系，并且在销售新车方面均具有排它性，因而代理商比独立经销商更能为厂家进行长期投资，维持厂家的长远利益。同时，相对独立经销商而言，生产企业对代理商更容易控制，代理商的进货通路，销售区域以及代理佣金支付方式等，都在合同中明文规定，再者经销商一般不负责售后服务，而代理商同时代理售后服务工作。因此，对生产厂家来说，采用代理制方式销售产品比采用经销商方式更符合企业的长远目标。

四、汽车营销形式的未来趋势

网上车市与有形市场相结合

随着生活节奏的加快，电子商务平台的发展，网上车市必将成为一个重要的营销方式。通过网上车市，人们可实现“个性化、便利化、高效化”购车;同时商家也可节省不少的开支。 网上车市可以使人们通过互联网了解汽车的每一个部位，进行同价位车型各项数据的比较，根据各自的经济实力和用途、喜好确定车型。如确定购买后，可联系经销商在预定的时间到指定的地点实地看车，这种方式对于减少场地占用、提高效率的意义十分明显。

五、我国汽车营销模式的发展对策

随着国内汽车产能的相对过剩、竞争的加剧，国内汽车工业要想在激烈的竞争中立于不败之地并保持健康的发展壮大，必须增强营销意识、提高营销水平，积极参与国际竞争。发展我国汽车营销模式应从以下几个方面出发：

6.成功家庭教育案例 篇六

一天放学回家后，她翘着小嘴，一脸不悦地对我说：“妈妈，我真不明白，老师为什么要请许颖参加演讲比赛，而不请我。”

“许颖的朗诵、演讲水平比你高。上次家长开放日，家长对她都很佩服。”我说。“可她演讲的内容是我获奖的那篇文章呀!”

“那有什么关系。”

“有本事自己写稿子，这是不公平的。”孩子愤愤地说。

“看来你很有意见，说说为什么?”

我知道，她发泄够了，也许心里会好受些。孩子罗列了很多的理由，而我在绞尽脑汁想：她说完后，我如何向她解释这件事。最后，我是这样说的：“妈妈觉得你们老师真了不起，她发现你的写作优势，许颖的朗诵演讲优势，在比赛中你俩都得了奖，值得祝贺，还有什么不愉快的呢?你是最佳编剧奖，许颖是最佳演员奖。”

“妈妈，那么编剧好，还是演员好?”

“都好，只是承担的任务不一样，编剧在幕后创作，他的作品要通过演员的表演来展示。演员要通过编剧的作品来展示高超的表演才能，谁也离不开谁，但妈妈认为你更适合当编剧。”见女儿的脸已完全舒展了，我又说：“人的才能不一样，分工也不一样，我们要发现自己的优势，并尽情地展示，这样的人才是最聪明的。也要看到别人的优势，并由衷地赞赏，而且还要善于相互合作达到双赢。”孩子似懂非懂地点点头。

第二天，正好电影频道“佳片有约”栏目播放《音乐之声》，我有意让女儿看了这本电影，尽管看完电影已是深夜了，我们还继续讨论该片的编剧、女主角、导演。

孩子说：“妈妈，这个片子故事讲得好，演员也演得活灵活现。”我不失时机地说：“你、许颖和老师不也是一样吗?”

“妈妈，我昨天真傻。”女儿天真地笑着。

[专家解析]

好胜心强的孩子往往什么都想做，都想得第一;但孩子总有他的优势领域，有所不为才能有所为，才能发挥特长，把“所为”做得更好。家长在教育孩子努力追求目标的时候，一定要分析孩子的具体情况，毕竟孩子不是全才。同时要注意培养孩子的合作意识，让孩子明白，任何一个人，必须学会合作;良好的合作精神是现代人走向成功必备的优良品质，“孤军奋战”型的人将被现代社会所淘汰。

7.关于成功家庭教育案例 篇七

关键词：教育,同感,心扉

教育是一门艺术,当你的教育效果欠佳时,一定是方法不对。在多年的教育生涯中,我深切地体会到这句话的含义。以前教育学生时给他们“戴高帽子”的教育方法很管用,有老师这样评价我:杨老师找学生谈话后,学生是高兴着出来的。我用这样的方法去教育现在的学生,有时却没有效果。

2009年9月,我担任了初一的班主任。开学初,因为对新生不太了解,我根据学生的档案和志愿来安排班干部时,我注意到军同学是我班进校成绩的第二名,但他却什么也没做,我就建议他当学习委员,可他却说:我不感兴趣。我问他:那你对什么感兴趣。他说:我不知道。我很纳闷:班上成绩好的同学怎么会是这样的素质。我夸奖他的成绩很好,应该在管理工作中锻炼自己的能力,才能成为高素质的人才。可他却说:我不想做。当时我很尴尬,以前屡试不爽的方法,怎么就不管用了呢?

两周后的一天,在上午第五节课时,我接到了体育组老师的电话:你班的军同学与体育老师冲突后跑了。这下吓了我一跳:该不会叫人去了?庆幸的是,我很快在教室里找到了他。他正一个人坐在那儿,情绪很激动。我教育他要听老师的教诲,可他却说:不想听。我突然想起来:在上次的心理培训课上孙有福老师介绍的“同感”的谈话技巧。

所谓同感,即是换位思考,就是要“透过学生的眼睛看世界”。要把对学生的理解和感受反馈给学生,使学生感受到教师对他的尊重、理解和接纳,从而抛开心理上的防范,把自己想要说的话说出来。罗杰斯在其《患者中心疗法》(1951)中,把“同感”(Empathy)作为其新的治疗体系的基本原则与核心概念:“无条件的积极关注”(Unconditional Positive Regard)和“一致性”(Congruence)。通过同感可以获得心理治疗的内在基础,这种内在基础也曾被罗杰斯理解为发现与接近自己内在的直觉自我。罗杰斯甚至把同感作为其心理治疗的技术,包括通过语言的表达来传递同感的信息。简言之,同感是学会设身处地以另一个人的思想与情感去感受、体会周围的人和事物,它以真诚与平等待人为先决条件。

我调整好自己的情绪,首先问明了事情发生的经过,表明能理解他此刻的心情,然后告诉他要像尊重父母那样对待老师。可他却冷冷得回了我一句:我才不管什么父母。我跟他聊起了他的父母,他说不想谈。我问:为什么?他说:父母在他小时候就到国外去了,他与爷爷在一起生活,与父母没感情。我说:我的性格也比较内向,然后我把小时候同他类似的经历与他做了交流,他一下子打开了话匣子,与我聊了许多。然后我再转移到当天的体育课:因为是他没按照老师的要求去做,老师教育他是为了帮助他。他一下子明白了自己的错误,然后主动向体育老师赔礼道歉。在此后的学习中他成了全班的楷模,成绩始终排在班级的前3名,对老师也很尊敬。

在这个案例中,我发现:同感是进行沟通的一座桥梁,善用同感可以提高教育的效率,消除代沟。那么在谈话中如何巧用同感的技巧呢?我认为有以下步骤:

一、学会倾听

学生在事件中总是有他这样做的原因,在他看来这样做是对的。作为教育者只有先倾听他们的思想,在倾听中发现他们看问题的思路,揣摩他们的心理,透析他们行动的原因,找到病灶,开出处方。学生在倾诉中释放了心理的压力,减轻了思想包袱,感觉找到了知音,为后面的沟通打下坚实的基础。在倾听时教育者要注意:身体是前倾的,目光是专注的,同时还要善于鼓励学生说下去。平等看待所有来访者。如对军同学的情况不太了解时,就应该多听他说,找出他的身世家境,查出问题的来源,对症下药,有的放矢。

二、及时表达情感

学生在倾诉中如果能得到对方积极的示意和回应,如点头、恰当的应答,在语调上要反映出他能体会来访者的感受。能得到倾听者的鼓励,将有助于学生将隐秘的心理问题呈现给帮助者,所作的回应要切合来访者想表达的意念。“现实疗法”创始人格拉泽认为,人都有爱与被爱两种基本需求,如果它们不能得到满足,人就会产生焦虑、怨恨、自暴自弃等消极的情绪反应,并可能产生逃避现实、不负责任的欲望。教师及时表达与学生类似的情感,能使学生感受到爱的共鸣,平息消极情绪。心理辅导的目标就在于减少来访者不负责任与自我毁灭的意向。及时表达情感能打消学生的顾虑和消极情绪,使他们感到自己并不孤独,是社会的正常一员。

三、疏通情绪

学生在思想上、心理上存在的问题往往困扰着他们,使他们变得消极、封闭。首先应该让他们把对事物的看法、观念讲出来,作为教育者首先要扮演知心朋友的角色,让学生把一切的不满和忿恨宣泄出来,在宽松的环境中心平气和地接受教育者的引导;其次是要正视现实,因为回避问题只会加重心理负担,最后使得情绪更为紧张;第三,不必事事、时时进行自我责备,给他们指明:人人都会犯错,只是不要重复地犯错,犯错后关键要反思自己,有委屈不妨向知心人诉说一番。第四,对一些琐细小事不妨任其自然,把挫折或失败当作人生经历中不可避免的有机组成部分。第五,实施某一计划之前,最好事先就预想到可能会出现坏的结果。第六,播放轻音乐。所谓“痛者不通,通者不痛”,只要学生把不愉快的情绪发泄完毕,就容易在放松的状态下接受引导。

四、导引认识

首先要给予学生以启发,教会他们正确的生活理念,我在教育军同学时导引了以下理念:老师批评你是帮助你成长与进步,而不是要对你不利;老师是长辈,必须尊重。虽然在心理咨询中强调不要说教,但是适当的建设性的意见是可以说的,这一点与西方的文化不一样。导引时应注重互动性,慢慢扭转学生的思想意识。导引时要注重体语交流,察言观色,道法自然,不必完全按照自己的思路来,要随机应变。其次应建立学生的自信心,自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱,是孩子向善的基石和自我发展的内在动力。教师要表达欣赏对方的观点,最好能具体到学生的一些优点和长处,激励他们。当他们感觉到关注和欣赏时,就会激发他们服务社会、理解社会的热情,增强自信心和自豪感,把学生打造成英雄。如夸军同学的成绩好,对他说:以后就当作高级人才来培养,所以老师对他的要求高,希望他全面发展。他会很乐于接受的。

五、制定计划

当教师获得学生的同感,充分地沟通和交流,并取得学生的高度信任时,教师就可以根据学生的状况,制定行动计划,目的是逐步改变学生的不良心理,尽快恢复正常。计划应注意切实可行,循序渐进。可以定期地进行回访,指导执行中的偏差。计划一定要与学生协商、共同完成。一份完善的计划可以使同感沟通的效果立竿见影。

当然,在具体的同感教育行为中我们往往会出现以下的问题:

1. 急于说教。

这可能会使对方感到恼火,觉得你根本不理解他的心。因为你尚未给人家倾诉的机会,怎么可以获得他对你的信赖呢?而人在未宣泄掉自己恶劣情绪之前,是难以与人深入沟通的。所以,心理咨询要先共情,后行动。而有了思想共鸣,学生才会心悦诚服地执行自己与咨询者商定的行动计划。这一建立思想共鸣的过程,就是心灵上的“和声”。如军同学虽然成绩好,但因为长期与爷爷奶奶在一起生活,也没有什么要好的伙伴,性格孤独内向,并不愿听从教师的直接建议,对此教师只能“曲线救国”。

2. 同感误区。

不是同情、同意,也不是移情,不是模仿来访者的感情,不是陪哭、陪笑、陪说话。当学生感觉你是在同情他,而不是理解他时,他与你的距离会迅速加大,甚至会恼怒;同感也不是同意,教师既不能被学生主宰,也不能去完全逢迎学生;不是学生的扬声器,而是他们的排毒胶囊和指南针。同感是跟着对方的感觉走,按着自己的想法说。同感就是情感对焦、思想并轨,同感就是通电。如军同学,当教师表达出与他同样的境遇,并且发出与他类似的感言时,迅速得到了他的认同,产生思想共鸣。

3. 同感要注意避免以下的口头禅。

你懂不懂?你明白吗?你就不能(会)……你怎么就……你没想过吧?你干吗这么死心眼……你猪头/驴头/大虾头啊?你懂不懂?而应是:“我说清楚了吗?”“我说明白了吗?”“你有没有想过?”“你能再想想看吗?””请问你经常这么想吗?”“我真为你担心。”“我们还可以怎么想?”在此,要始终坚守同感的原则,那就是不要责怪、质问、批评和讽刺。

4. 同感使用者的要求。

态度要乐观,思想要活跃,感情要细腻,说话要准确,观察要细致。乐观才能有吸引力,才会感染受访者,才会使语言更有说服力;思想活跃才能引领受访者的思维,最终导引他们;感情细腻才能使受访者体会到被尊重、被重视;说话准确才能提高效率,言简意赅,打动来访者;观察细致才能做出正确判断,为下一步行动提供准确的信息。在谈话的过程中,咨询者要试着把来访者要求的建议变成思考题:“……这是我的想法和感受,我也想听听你的感受,好吗?”这有利于来访者学会另眼看自己,拉开距离看自己。

总之,同感是教师与学生沟通的重要武器和敲门砖,是一条通向学生心灵的高速公路,善用同感将大大提高教育的效率,使各种棘手问题迎刃而解。

参考文献

[1]阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施.如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说[M].中央编译出版社

[2]李正云.谈理解性师生沟通的意义及要素[J].苏州教育学刊.2004

8.创新服务成功案例 篇八

其中，2011年5月发布的“PTSD Coach”移动应用程序成为创新的典范。该程序由退伍军人和专家共同开发，为身患PTSD（创伤后压力心理障碍症）的退伍军人和现役军人提供及时的帮助和治疗，同时不泄露用户信息。各国政府对该程序表现出了浓厚兴趣，自上线以来，已有75个国家超过10万次的下载量。

英国政府执行了强有力的数字政府战略，旨在提供世界一流、以民众为中心的公共服务，提高管理效率，推动经济发展。英国数字政府战略包含16项行动计划，并出台了详细的实施路线图和主要业绩指标。

英国政府已下大力气改善公共服务，“一次申报机制”就是一大创举。该机制是一个跨政府部门的项目，民众只需通过一个联系点向中央政府和地方政府（如英国劳务和养老金部以及驾驶员和车辆许可管理局）申报出生和死亡信息，英国中央政府采取整合方式改善该项目相关的服务交互。例如，原来申报出生时，民众需要向不同的政府机构申报44次。2011年9月，70%的民众选择了死亡申报服务，而有90%的民众选择了出生申报服务。预计在未来十年内，该项目的实施将为中央和地方政府缩减3.02亿美元的开支，同时也为民众节约1.04亿美元的支出。

韩国的电子政务在众多国际经济指标中常常被引述为成功案例，已成为全球最佳实践典范之一。其《智慧电子政务2015计划》的愿景是创建一个高效政府，积极鼓励民众随时随地通过智能设备参与政府服务。

“梦之翼”是由Geyonggi女性发展中心开发的一个在线学习门户。该门户由韩国政府资助，提供远程学习服务和超过300个关于办公、医疗、社保、IT和外语等方面的课程。2010年，该门户扩展了服务，囊括了职业发展扶持和诊断分析服务，如就业诊断、职业诊断、性向测试和职业能力测试。截至目前，大约有2万民众使用了该诊断服务。2012年，该网站推出了移动版“Smart Dream-wings”，大约有70位职业导师提供在线一对一的咨询服务。到目前为止，职业导师项目已帮助了13800名女性，其中1800人实现了她们的职业理想并找到工作。该门户在2011年获得了联合国公共服务大奖。

巴西的电子政府战略旨在改善服务质量，通过信息服务和高效管理，鼓励政府与企业、产业的互动，增强民众参与度。为此，巴西的电子政府政策出台了一系列的指导原则，体现了以民众为中心、改善内部管理、与合作伙伴和供应商实现融合发展这三大主要发展方向。

“国家门户”是其一个主要应用，它采取的主要工作方法是为不同的人提供不同的信息。例如，“For”板块主要满足学生、工人和企业的需求，而“About”板块主要根据不同主题定制，如医疗、教育、环境和公民权益。用户可以在线完成一系列政府服务，如所得税和罚款缴纳、申请社保等。门户还让用户和多个政府部门相连。该门户的一大创新特色就是“My Brazil ”板块，在这个板块中，用户可以根据个人爱好定制内容。而另一个创新点是门户连接到医疗部的门户网站，收音机听众可以通过在线广播收听最新的医疗资讯。

挪威的数字政府计划旨在通过促进ICT的发展，简化和改善公共部门的服务，鼓励社会创新，为企业创造价值，确保社会包容和可持续发展。

在改善公共服务上，挪威电子公共记录（Offentlig Elektronisk Postjournal，OEP）是一大创新，这一在线平台通过公开信息来推动建设更加负责、透明和民主的政府机构。OEP拥有可控的框架，即除非存在法律限制，否则所有的文件在生成、接受或不同中央政府机构之间传输的过程中都可供大众索取。但是，可能产生安全风险的文件（约占总文件量的20%）不能公开。挪威所有行政机构都须每日维护OEP，并发布记录。截至2012年底，挪威电子公共记录平台共收到105个政府机构公开的500多万条记录。

沙特阿拉伯政府致力于通过多种数字渠道，使公民安全、统一、方便地使用政府服务。沙特政府认识到，要想实现预定目标，转型为信息社会，在多领域合作至关重要。

9.关于成功的国际投资案例 篇九

一、东南亚的产权保护制度缺失和社会动荡造成日本投资损失

据日本农经学会主席、东京大学农经系主任本间正义教授介绍，日本的食品需求至今仍有40%依赖国际市场，因此政府和企业一直重视海外农业投资。上世纪50-60年代，日本企业在东南亚国家置地发展种植业。没想到，这些国家例如菲律宾的地籍管理制度缺失。卖地者随意指定土地边界，事后屡屡发生土地争端，当地社会法制薄弱，投资者的产权得不到保护。加之东南亚国家和地区的社会不稳定，政权更迭频繁，日本企业的土地投资几乎损失殆尽。此类教训，促使政府和企业家不断探索新的海外农业投资方式。到70年代，确立了通过促进全球农业发展来实现日本食品保障的理念。具体说来，在世界上适宜农业开发的地方，首先确认符合国际社会、本国和当地因粮食增产而产生的利益交汇点，然后为当地提供农业发展援助，接着再引入商贸企业参与。这一模式，在巴西的荒漠开发项目中取得成功。

二、日本通过发展政府间合作关系以及农工商合资企业获益

日本与南美国家的关系由来已久，二战之前就有大量移民在巴西落户。侨民社群的存在，可以说是日本政府发展对巴关系的先导。《日本-巴西农业发展合作框架协定》就是两国经贸关系的一个重要内容。据此协定，日本政府通过海外协力机构和民营银行，从两个方面连续四期向巴西荒漠开发项目提供援助：其一，为土壤改良、水利建设和电气化子项目提供资金;其二，在荒漠地区开展日本-巴西农业技术与环境监测合作研究。这一援助项目大约延续了近30年，为日本商贸企业进入巴西农业作了长期铺垫。

，日本的mitsui & co.(三井物产)与美国的chs(纳斯达克上市公司)和巴西的pmg贸易公司联合，成立了一家名叫multigrain的合资公司。这其中, 日本和美国的公司分别控股39.35%，在董事会中各占4个名额;巴西的公司控股21.3%，在董事会中占2个名额。合资公司multigrain的本部设在英国，在巴西的业务包括农产品生产、仓储、加工、出口和销售，共雇用员工1600人。multigrain的农场分布在3个州，占地将近12万公顷。农场平均规模为1公顷，水、电、路基础设施齐备，采用卫星遥感田间监测技术。农场的种植业产品，主要是大豆、玉米、棉花、糖料和小麦。multigrain的农产品加工和出口业务设施，由东到西横跨巴西中部8个州，其中包括：23处仓储集散地，5个牛仔布纺织厂，一个配方肥料生产厂，一条专用铁路，4处专供大豆出口的港口及设施，还有1处小麦出口港。据巴西媒体透露的消息，multigrain公司还将把业务拓展到生物能源领域，以甘蔗为原料，生产和出售乙醇。

multigrain的销售对象，是全世界的买家，并非局限于日本。本间正义教授强调，这个公司的经营活动纯属商业行为，即使是对日本的业务也是如此。针对日本市场的需求，multigrain专门生产和销售非转基因大豆和肉鸡。这对日本的食品保障，无疑也大有好处。

日本海外协力机构在总结巴西项目经验时指出，农业是一项需要长期投资和经营才能见效的事业，务必尽可能降低风险。农业海外投资，一是需要政府间的投资协定和贸易保险措施，二是需要公共部门和民营企业的合作,才有可能保障应得的收益。海外协力机构宣称，将把日本-巴西的国际农业发展合作和对巴西农业的投资模式，推广到非洲农业开发项目中去。

三、日本经验的启示

上述案例显示出如下政策含义：第一，日本的食品保障路径，实质上是一种扎扎实实稳步推进的全球战略。日本政府基于本国农业资源不足的现实，把目光放大到发展中国家具有农业潜力的地方。在实施国家援助项目的过程中，充分考虑受援国的需求，从而在援助对方发展农业的同时，也有效改善了本国的食品供给环境。第二，日本政府和企业都具有强烈的风险规避意识。一方面，政府通过外交和经贸协定为本国企业的海外投资提供政治保护;另一方面，日本企业通过与多个跨国公司相互参股的方式，降低海外投资的政治和社会风险。第三，从事海外投资的企业具有丰富的国际投资和管理经验，其参与的跨国合资企业则在建立伊始，即借助多元化的规模经营，获得强大的国际竞争力。

反观中国的农工商企业，在风险管理和跨国经营方面都欠缺经验，同时也不大了解现存的和潜在的竞争对手。因此，纵然拥有雄厚的国家资金作后盾，在未做足必要的功课之前，也不宜贸然从事海外投资。这并非意味着，在日本及其他跨国企业占据对象国投资市场的有利地位后，中国的企业不再有机会。，中国已成为仅次于欧盟的巴西农产品最大进口国。那么以农产品贸易为契机，中国的企业完全有可能逐渐进入直接投资领域。鉴于欠发达国家对中国提供发展援助的预期日益提高，国内企业的海外投资需求也日益增加，故而有必要参照日本经验，采取如下行动：

第一，成立中国国际发展机构和政策研究部门，专门从事对外援助。