《夏洛的网》阅读推荐课

《夏洛的网》阅读推荐课（精选10篇）

1.《夏洛的网》阅读推荐课 篇一

《夏洛的网》是一部可以与《小王子》相媲美的世界名著，一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话。作者E.B.怀特是美国最伟大的散文家和儿童文学作家。他的《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》都是脍炙人口、不断再版的名篇，但是，最受推崇的还是他的《夏洛的网》。这部作品初版于1952年，至今已有20多种译文，发行近千万册。虽然作者书写的是一个童话故事，但他给人以无限温情、感动和憧憬，是一部给大人和孩子共同阅读的童话。怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、美丽的、爱的大网，感动着世界无数的读者。

一只名叫威尔伯的小猪和一只叫夏洛的蜘蛛成为朋友。小猪未来的命运是成为圣诞节时的盘中大餐，这个悲凉的结果让威尔伯心惊胆寒。它也曾尝试过逃跑，但它毕竟是一只猪。看似渺小的夏洛却说：“让我来帮你。”于是夏洛用它的网在猪棚中织出“王牌猪”、“朱克曼的名猪”等字样，那些被人类视为奇迹的字让威尔伯的命运整个逆转，终于得到了比赛的特别奖和一个安享天命的未来。但就在这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……

在美国作家EB怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起了你我心中无尽的爱与温情。这是一个善良的弱者之间相互扶持的故事，除了爱、友谊之外，这篇极抒情的童话里，还有一分对生命本身的赞美与眷恋。

最后，我要说一句：读它吧，带着传教般的热情与虔诚!因为，它有一种最纯真的感动让我们泪流满面。

[推荐阅读《夏洛的网》 教师随笔]

2.阅读指导课《夏洛的网》新 篇二

银冈小学 宁晓娜

教学目标：

1、引导学生交流《夏洛的网》读后感受，体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。

2、享受读书乐趣，激发读书热情。教学过程：

一、谈话导入

1、这学期我们班每个同学都增加了一位形影不离的好朋友，她给我们带来快乐，使我们深受感动，帮我们打开了一扇爱的窗户，这位朋友就是——《夏洛的网》。（齐读书名）

2、这节课，就让我们一同走近美国大作家怀特的童话著作——《夏洛的网》。谁能简单地说说这本书主要讲了一个什么故事?

二、人物点击

1、在我们打开书，打开我们的心扉畅谈之前，让我们先来看看这本书的封面。你知道封面上画的是谁？在什么地方干什么吗？

2、看来，大家对书中的人物都非常熟悉了。下面，我们一起来做一个“人物点击”的游戏。猜猜看这个人物是谁？猜猜他是谁？（课件，学生猜出后在黑板上贴上人物图片，并写上名字）

（1）他十岁，曾经也想像弗恩那样拥有一只猪，可惜没有得到。他喜欢捉青蛙，捉草蛇，喜欢荡秋千，喜欢装成一只猪把大把大把的麦草撒向空中。有一次，他为了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆开，一下子臭气熏天。

（2）它不想让它的朋友死去，就竭力帮助它的朋友，但最后它的朋友威尔伯好好地活在世界上，它却默默无闻地走了。

（3）她今年8岁，她曾经救过威尔伯的生命，当她爸爸要杀威尔伯时，她曾经这样说，“可是这不公平！” 她曾经坐在一个丢弃不用的挤奶登上呆呆地看着威尔伯，她也曾经和亨利一起坐过费里斯转轮。

（4）别人让它帮忙做任何事，它都要得到回报。从来都是首先想到自己。

3、书中为我们塑造了这么多形形色色的人物和动物形象。在这些形象中，你最喜欢的是谁？为什么呢？

4、那么在这些形象中，你最不喜欢谁？ 坦普尔顿可有点委屈，让我们听听它的告白：（师朗读）“是谁一次次上垃圾场去？”它问道，“还用说，是老坦普尔顿！是谁用臭鹅蛋吓走阿拉布尔家那个男孩救了夏洛的命？我的天啊，我相信又是坦普尔顿。今天上午你在观众面前昏过去，是谁咬你的尾巴让你重新站起来？是老坦普尔顿……”

看来坦普尔顿在很多关键时刻也帮了忙，你们为什么还是不喜欢他呢？

5、是啊，生命因为付出而美丽，因为友谊而生动。

三、精彩回放

1、除了前面我们看过的封面，这本书中还有很多精美的插图，我们再来欣赏一下，看看是否能勾起你对精彩内容的回忆。

2、出示插图，用自己的话说说图上的内容。（讲详细点，顺便就回忆故事情节了）

（1）弗恩斧下救猪（2）威尔伯学织网（3）艾弗里压破臭蛋（4）威尔伯光彩照人

3、小结：画面留给我们的是心灵的感动，是难忘的回忆。

四、阅读感悟

1、但是，在这部长达十万字的作品中，能够触动我们心灵的应该还有很多很多。下面就请同学们选择书中最令你感动的片段读一读，再和大家分享。（先自己准备，然后同桌交流，在集体讨论）

2、师讲述：夏洛答应过威尔伯救他的命后，就决定说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划。威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，故事在此达到了高潮。在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——请同学们默读第21章 最后一天

师：老师也深深的被感动了，请看大屏幕（课件）重点理解：“你一直是我的朋友”，夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

师：夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，那么做哪些事才算是有意义呢？在你的周围，你碰到过这些做有意义事情的人吗？他们是谁？好好回忆回忆，举个例子来说。

生：结合实际谈

师：让我们一起再来深情地读一读夏洛的心声—— 生：齐读片段

3、师：在这之前，夏洛还说了许多话，你们是否觉得有点罗嗦？可当老师第二遍读的时候，尤其是读到“噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子……夏洛说着说着停了下来”，我被感动了，在这看似罗嗦冗长的话里，我体会到了许多情感，不信，你现在再轻声地读一读，也许你有新的体会。（找一个声音轻柔的女孩子读，忧伤点的）

生：谈体会（师评价语：你的情感真丰富，你的体验真深刻，你真是夏洛的知音，你读懂了她的心，你的体验太独特了……）

师：虽带着一份劳累后的疲倦，但有为自己做成事情而感到的一份欣慰；有一份即将要离开人世的淡淡的忧伤，但又有对朋友能继续活下去真诚的祝福，有对生活对朋友无限的依恋……

师：让我们把夏洛的这些内心情感用朗读来表达出来——（拿起书，“可能有点累吧”，预备起——）

生：感情朗读

师：读一本书，除了快速浏览和默读外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，细细咀嚼一番，体会人物的内心情感世界，这就是精读赏析。

4、你觉得夏洛的网是一张怎样的网？（爱、温暖、生命、友情……）

师小结：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，对为家人操一份心，为社会为国家做一点贡献，讲诚信讲友情，讲仁义讲道德，这些都是有意义的事情，就好比在编织一张网，编织一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，把生命保护，把友情传递，把爱播撒。这就是夏洛的网！一张能编织爱和生命的网。

5、夏洛编织的是一张爱的大网，这网不仅挽救了威尔伯的生命，更激起了我们心中无尽的爱与温情。读完这本书，对于我们怎样看待友谊、看待生命、看待人与人之间的爱，都有着一些启示。你能说一说吗自己的感受吗？

5、让我们把心中的千言万语凝结成一句话，写在爱心书签上。（小蜘蛛网，粘在黑板的大蜘蛛网上，并读一读）

五、总结

同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的心灵！请记住今天《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网！

3.《夏洛的网》导读课 篇三

福田区益田小学侯少珊

一、教学目标

1、了解本书主要内容，认识本书作者及了解相关资料。

2、通过猜读等形式，阅读书中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。

3、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

4、通过交流，初步感知一些读书的方法。

二、教学重难点

通过猜读等多种形式，激发学生阅读整本书的兴趣。

三、教学准备

视频、PPT课件

四、教学过程

（一）猜谜，激趣导入:

1、你们喜欢猜谜吗？我们来玩一个猜谜游戏，猜中有奖，想到抢答。【出示：谜语】

2、孩子们你们很棒！这节课就要考考大家的“猜”、“想”的能力大考验，又没信心闯关？

3、这节课我们要围绕一本书来开展我们的学习活动。先来看看这本书的一些信息。

（二）读信息，了解书的情况。

1、【出示：评价句子】让学生了解这本书的地位。

2、【出示：作者介绍】了解作者。

3、【出示：出版量】这本书自2004年5月在我国第一版印刷之后，到2012年7月已经第41次印刷，共印了一百九十多万册。发行量最能说明这本书的畅销。

4、我们先来欣赏一个有关这本书的电影片段【视频：预告片】，你看到了谁？

【板书：人物】

5、【出示：人物表】读“人物表”，了解主要人物角色。从这份表中，你发现了什么？你猜猜他们的关系？

6、在刚才的影片中，你印象最深的是哪个情节？【出示：目录】你对哪个标题感兴趣？你看到这个标题，猜猜是写什么的？

7、这书本后面也有介绍，以后我们读书也会发现书的扉页、封底或者前后勒也有这样的介绍，我们买书时对主要内容就能有个更详尽的了解。【出示：书简介】

（三）读“简介”，感知故事内容。

1、【出示片段1】“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。”

（1)读文段，你知道了什么？

（2)你想知道什么？

2、【出示片段2】“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。””

（1)你读懂了什么？

（2）你最好奇的是什么？为什么？

（四）读插图，猜故事情节。

其实用心的同学在读书的过程中不难发现，插图并不是每页都有的，而是在表现故事中心或者描写主要人物或者是展现重要情节时，才会配上恰当的图片。所以我们拿到一本书时，不仅要读文字，还要看看插图带给我们的精彩。因为读懂书中的插图也是读懂一本书的方法之一。

1、【印发插图】让小组长上台抽签，抽取小组的插图，开展小组讨论，发挥想象讲插图故事。【出示：小组讨论要求】猜想，他们发生了什么事？你们能不能描绘一下？

【3页插图】小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。【51页插图】 威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。

【79页插图】为了救威尔伯，夏洛织出了“王牌猪”的网上文字。

【155页插图】威尔伯在集市的明珠评选中获得了特等奖，大家为他欢呼鼓掌

呢。

2、小组练说。

3、小组派代表上台说。

（五）读片断，赏析人物形象

1、【出示：文段】“控制自己？”弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的面颊，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来。

“弗恩，”阿拉布尔先生说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢，现在让开吧！”

“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”

（1）这个文段你是否似成相识？从哪里看出来？

（2)自由读一读，随机解释“落脚猪”（先天发育不良,体质弱,体重轻,或因为猪群大小差异悬殊,抢不到食物或总是吃不够）。

（3）通过这一段文字，你看到了一个怎样的弗恩？

2、【出示：图片6】你仿佛听到弗恩在对威尔伯说什么？如果你就是小猪威尔伯，你感觉现在的生活过得怎样？“如果这就是所谓的自由，”它心里说，“我想，我情愿被关在自己的猪栏里。”这些话让你感受到了什么？（威尔伯胆小怕事，只会求救，自己不去思考，怎么会了不起？为了一桶泔脚宁愿放弃自由的小猪，如何是王牌猪？）大家猜一猜，小猪的生活幸福快乐，无忧无虑，后来它为什么又要逃跑呢？

3、看录像。【逃跑】

（1）猜想一下，威尔伯为什么要逃跑？“在这里什么事也不能做，”它想。它慢慢地走到它的食槽边，用鼻子闻闻，看有没有中午吃漏的东西。它找到一小块土豆皮，把它吃了。它觉得背痒、，于是靠着围栏，在栏板上磨蹭它的背。磨蹭够了，它又回到屋里，爬到肥料堆上，坐下来。它不想睡，不想刨地，它站厌了，也躺厌了。“我还没活到两个月，可已经活腻了，”它说。它又走到外面的院子里。

“来到外面，”它说，“除了进去再没有地方可去。回到里面，除了出去也再没有地方可去。”

（2）就在威尔伯最孤独、伤心、难过的时候，谁出现了？【出示：图片3】

（3）读小猪对夏洛的评价。你能从中感受到夏洛在威尔伯心中的地位吗？

（4）小猪威尔伯到底和夏洛之间发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的那个坏消息说起。想想，老羊会带来一个怎样的坏消息呢？

（5）出示对话，学生朗读。

4、“一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决定说到做到，决不食言。它爬下来到网中央，在那里开始咬断几根丝。它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包括母鹅，注意到它在工作。威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地吹着夜曲。”

从中体会到了什么？

5、课件出示：夏洛与威尔伯的对话。

“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”“安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。

“我没法安静，”威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我不要死。”

威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。” “你发出的吵闹声实在够美丽。”老羊厉声对它说。

“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。

“你不会死。”夏洛轻快地说。

“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？”

“我救你。”夏洛说。

（六）留下悬念，推荐阅读。

1、一只蜘蛛那么弱小，它真的能拯救威尔伯的命运吗？它到底是怎样救威尔伯的呢？猜猜看。

3、如果你来给这本书命名，你会起什么名字？【出示：图片11】揭示书名。看封面，了解作者。

4.《夏洛的网》阅读教案 篇四

第一课时：导读课

教学目标：

1、读封面、读封底、读目录，交流感受。

2、通过交流，初步感知一些读书的方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《一片叶子落下来》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来读一本新书《夏洛的网》，并一同来学习一些读书的方法。

二、出示封面，激发猜读兴趣

常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面 出示封面及问题：

①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？ ②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？

三、交流讨论，学习略读方法

高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。接下来让我们看看封底上还有哪些信息？

学生交流所见所感。

了解了这些信息我们一起打开扉页，看看目录上记载了什么？

三、出示目录，概括主要内容

1.这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录

来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。

板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯

师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

板书：前言

后记

略读

四、出示书评，激发阅读兴趣

这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。没错，这是一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。《纽约时报书评》说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。” 《星期六书评》说“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。”

《夏洛的网》阅读指导课教案

第二课时：阅读指导课

教学目标：

1、回顾故事内容，赏析精彩片段。

2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，精读片段。教学过程: 赏析人物形象，重温精彩片段 1.这是童话中的一句话——（出示）

“威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。” 快速回忆并浏览一下，这一句话在哪儿出现过？为什么威尔伯永远忘不了夏洛？

2.学生回答，教师小结——快速地浏览，了解相关内容，并从中筛选信息，也是一种常用的略读方法。

板书：浏览了解，筛选信息

3.当然，当我们细细地去品味，对于“夏洛到底是一只怎样的蜘蛛啊？为什么威尔伯永远忘不了夏洛呢?”将会有更深的体会。

好，让我们快速浏览，找出你感受深刻的片段，说说你对夏洛的理解。同学们课前都做过一些读书笔记，通过目录找到相关的章节，然后浏览整章，应该可以很快地找到相关的段落。

4.小组交流 5.全班交流。

相机抓住某个片段，作精读指导，让学生感悟第二种读书方法——精读。并板书：品读

相关片段引导学生再回到故事中去，让学生读出情感、读出感受。板书：朗诵

适时小结：刚刚我们同学已经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方法。

我们同学平时读书笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法。

板书：摘录、写体会 6.对照板书小结阅读方法

板书设计：

夏洛—————— 救——————威尔伯

精读——品读 默读——朗读 朗诵（背诵）摘录、写体会

《夏洛的网》阅读指导课教案

第三课时：交流分享课

教学目标：

通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值。教学过程:

一、回顾全书，深化精神内涵

回忆印象深刻的文段，谈谈自己从中感受最深的情感，或是得到的启发。

1小组交流 讨论 2全班交流 汇报

二、拓展延伸

同学们，想一想，你想当谁的夏洛呢？夏洛送给威尔伯的字，让威尔伯有了进一步要求自己的目标，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“谦卑”，也因此救了威尔伯的命。想想你的朋友，你想送你个什么词给他呢？

拿出小卡片，画一个蜘蛛网，在上面写上你对朋友的期望与祝福，表达你对朋友的友谊与关爱。（播放 同名影片片尾曲）

全班交流（读出词语，并说说为什么）

三、总结，推荐怀特的其他著作

很高兴今天与大家一起分享了《夏洛的网》带给我们的感动与思考。感谢怀特为我们塑造了那么多的可爱的动物形象，为我们讲述了一个这么有趣而美妙的故事，让我们在震撼和惊奇之余，灵魂得到一次净化。怀特还写了两部童话名作：《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》，相信这两本书也会给你我的生命带来很多启迪。

（出示：推荐书目及图书封面）板书设计：

友谊 生命价值 承诺 团结（根据学生回答灵活显示）

夏洛—————— 救——————威尔伯 《夏洛的网》阅读指导课教案

第四课时：汇报总结课

教学目标：

回顾全书内容，梳理文章脉络，整体把握全书。重温经典片段，从细节感悟全书。教学过程:

一、回顾全书，整体感知 通过小问题回顾全书：

1、故事发生在哪里？

2、全书的重点人物都有谁？

3、他们之间发生了哪些故事？

4、故事让你感受到了什么？ 请为全书绘制思维导图。

二、交流讨论，完善思维

小组交流思维导图内容，相互补充、完善。

板书设计：

5.《夏洛的网》阅读心得 篇五

这是一只名叫威尔伯的猪和一只名叫夏洛特的蜘蛛之间的故事。

我们来说说威尔伯和夏洛特是怎么认识的。那是一个孤独的雨天。正当威尔伯要睡觉的时候，他听到一个小声音：“你想要一个朋友吗，威尔伯?”我可以做你的朋友，明天早上你可以见我。”早上，威尔伯听到一声“敬礼”。当他看着门的一角时，原来是一个灰色的奥库莫。哦，她是夏洛特。每个人都必须知道猪会被杀死和吃掉。毕竟夏洛特和威尔伯是朋友，所以夏洛特准备救威尔伯。威尔伯被杀的前一天晚上，夏洛特在网上织了三个字“王牌猪”。看到这个农夫后，他就不再杀威尔伯了，带威尔伯去评审会那天的金牌猪。结果金牌猪被判了，夏洛特回到农场就死了。他和他一起去救威尔伯，但是死了。太感人了，连动物都知道帮助别人。友好点。献出生命，忘记自己。

朋友之间的友谊有多重要，做还是死。你最好的朋友会救你，但朋友死了你也要尽力。如果你没有朋友，你会感到孤独。孤独。如果你有朋友，你可以和他们一起玩，更好地融入社会。我们应该和别人成为朋友。也交个好朋友。这是一个和谐的社会。让我们努力工作。

6.《夏洛的网》阅读推荐课 篇六

在我的记忆中,蜘蛛是一类既渺小又恶心的爬行动物，只需轻轻一击，就足以让它们命丧黄泉。它们嗜血，残忍，生活在幽暗潮湿的角落，无情得捕杀小昆虫做他的食物。很难想象，一只猪与一只蜘蛛之间能擦出怎样的火花? 穿梭在美国大作家E.B.怀特先生虚构的字里行间，仿佛置身于一个温暖、惬意的童话世界。在他的笔下，蜘蛛这样渺小的生命也被赋予了奇迹。

这只聪慧而富有爱心的蜘蛛名叫夏洛，它在朱克曼家的谷仓里，结识了快乐天真的小猪威尔伯，并与他成为了好朋友。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“你不会死，我救你。” “我会做你的朋友，等你醒过来，睁开眼睛，就会看见我。”于是，夏洛费劲心力用自己的丝在猪栏上织出“王牌猪”“了不起”“光彩照人”这些被人类视为奇迹的文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但，这时夏洛的生命却走到了尽头。

书中最令我动容的便是威尔伯在夏洛死后说：

“我热爱夏洛的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛，没有一只能取代夏洛在我心中的位置。夏洛是无可比拟的。”

这些话不禁让我感动到流泪，也令我思绪万千。

我不禁想到了马克思与恩格斯之间真挚无私的友谊。作为共产主义的奠基人，马克思受到反动政府的迫害，长期流亡在外，一贫如洗。恩格斯为了两人共同的理想，省吃俭用，将省下的钱寄给马克思。马克思逝世后，恩格斯悲痛万分，用毕生精力整理和出版（资本论）。恩格斯说：“这是我喜欢的劳动，因为这时我又和我的老朋友在一起了。”

我想，虚伪的友谊犹如你的影子，当你处在阳光下，它会紧紧跟着你，但你一旦走到阴暗的角落里，它就会立即离开你。真正的友谊是患难与共，不离不弃。不论是夏洛与威尔伯这样平凡的生物，还是马克思与恩格斯这样伟大的人物，都值得所有人肃然起敬。有人说，朋友是遮蔽风雨的大树；

有人说，朋友是照亮前方的明灯；

而我觉得，不论多么漂亮的诗句，都无法赞美朋友在我心中的位置。

去年我们班去九峰公园春游的时候，我把身上的钱丢了，急得像热锅上的蚂蚁。朋友们纷纷跑过来问我怎么了。“别急，再仔细找找。”“可能在刚在走过的路上，我陪你去找吧！”朋友们你一言我一语。忽然一瓶水递到我的面前，我抬头一看，原来是XXX。他对我眨巴了一下眼睛，笑着说：“先喝口水吧！我看你一定渴了，刚买的。”这水可真甜啊！一直甜到我的心里。现在后来我才知道，XXX只买了一瓶水，宁可自己渴着。

像这样的小事不可胜数，每一天生活中，有欢笑，也有泪水，幸好有朋友一直在我身边。

每当我在比赛中为班级争得荣誉时，朋友总会笑着对我说：“好样的，你一定要再接再厉。”

每当我看到考差的试卷垂头丧气时，朋友总会把手搭在我的肩膀上，安慰我：“没关系，一考试不能证明什么，下次考试看你的了。别灰心！加油!"

每当朋友在体育课跑步时摔倒了，我总会回头扶他一把。

我们曾经骑着车在永宁公园飞驰；

我们曾经一同在教室中，书声琅琅；

我们曾经在草丛中捉迷藏，挥汗如雨。

我们成群结队，我们笑靥如花；

我们的笑容打败了太阳。

夏洛曾对威尔伯说：“你是我最好的朋友，你需要我。”

7.阅读夏洛的网心得 篇七

《夏洛的网》是美国作家E·B·怀特写的。书中讲述了一只名叫威尔伯的落脚猪与小女孩费恩结下了深厚的情谊。他们在费恩舅舅家的谷仓里认识了一只不起眼的蜘蛛，名字叫夏洛。正是因为有这只不起眼的蜘蛛，小猪威尔伯原本要变成熏肉火腿的命运才得到改变。威尔伯的落脚小猪，因为得不到别人的关心和爱护，所以觉得自己很孤独。但是自从他结交了”夏洛“这个朋友时，一切便改变了!刚开始，威尔伯有些厌恶自己的朋友，因为夏洛是蜘蛛，这是一本充满爱的书。当小猪威尔伯被送到谷仓后，它和蜘蛛夏洛交上了好朋友。得知威尔伯的命运是圣诞节被杀时，夏洛答应要救它。夏洛先后织出“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”和“谦卑”在它的网上，这让人们认为威尔伯不是一只寻常的猪而免遭被杀。这只小小的蜘蛛在生命最后的时刻还在为朋友着想，用自己微薄之力，确保了威尔伯的平安。

其中书里最能打动我的是：当威尔伯知道弗恩的舅舅想要杀掉他时，他哭得悲痛欲绝;夏洛却说：”我来救你!“但在这个故事里，夏洛为了帮助可怜的威尔伯，不让他被送去熏制室面临死亡，便一次又一次的为威尔伯织字，来保护威尔伯，最终，夏洛她自己却到了生命的尽头。到夏洛得知自己快要死亡时，却还用尽全身全力为威尔伯织字，我心里很是感动：“夏洛，你真伟大!”一只小蜘蛛也能付出自己的生命来换别人的幸福，夏洛这种可贵的精神，值得大家学习，作为我们人类，更应该如此学习。我喜欢夏洛，喜欢她的机智，喜欢她的勇敢。更喜爱她那颗对待朋友忠诚，善良的心。她用那一张张友谊的网挽回了威尔伯的性命，也给了威尔伯一份最真诚的爱!

我看过很多书，但是，让我记忆最深的还是《夏洛的网》。

《夏洛的网》一直让我深深地感动着。动物和动物之间的友情是那样美好!人间可能从来没有这样的友谊，不要报酬，不要感谢，对朋友做那么多，这种友谊是无法形容的。动物也能这样，我们人类更应该这样，在朋友有困难时，要伸出友谊之手，互相帮助，互相关怀。但愿人间处处能有像夏洛和威尔伯这样的友谊。

夏洛去世以后，威尔伯把它的孩子视为最宝贵的东西，在严寒的夜里，它躺着让自己的呼吸温暖着卵袋，耐心地等着小蜘蛛诞生。年复一年，夏洛的子女、孙子女、曾子女总有两三只留下来，在门口安家。

这就是爱，爱是温暖的，像一缕阳光拨开人们心中乌云，让人们高兴快乐起来。

读完以后我也有很多疑问，弗恩真的能听懂动物的谈话吗?蜘蛛真的能织字吗?我想只要用心，只要有爱，弗恩能了解动物们的所思所想所言。只要有爱，蜘蛛也能织出令人惊奇的文字。同时，我想让这种爱传给更多的人，传到各个角落，让我们的世界充满温情和美好!

春节期间，新型冠状病毒在武汉爆发，疫情很快在全国扩散。钟南山老爷爷带领着白衣天使们不顾放假休息，不顾生命危险，大家全力以赴地帮助感染病毒的人们。我们班的同学们都用压岁钱给武汉捐款。全国还有那么多人捐钱捐物支持武汉，相信全国人民万众一心、众志成城，一定会很快战胜这次疫情，渡过难关。

8.《夏洛的网》公开课教案件 篇八

——《夏洛的网》读书分享会

教学目标：

1、激发班级同读一本书的兴趣；

2、汇报阅读的收获，并在交流的过程中学会读书方法，明确如何善读一本书的意义；

3、训练创意表达；

4、培养合作竞争意识，从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力。教学过程：

一、开门见山，整体回顾。

1、（疯狂背古诗后背关于书的名言）孩子们，刚刚大家背诵的：“书犹药也，善读之可以医愚。”是谁说的？（板：善读）

你觉得怎么样读书才是善读？

今天的这节课咱们继续同读一本书，一本这样的书，编辑说：能够读到它，对读者来说确实是一件幸运的事。它就是——《夏洛的网》。（拿出《夏洛的网》）

2、我们班的小画家读后画了几幅精美的插图，我从中挑选了几幅，与大家分享，不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？

3、出示六幅插图：大家有什么发现吗？

对，连起来就是故事的主要内容了。（谁来连说说主要内容）

4、读书后你们出了不少题目，想考考别人，老师整理好，来一次《夏洛的网》知识竞赛，四个组（课前在黑板右下角板书平时取好的组名）准备好了吗？（20道题，每题答对加10分）

（知识竞赛中渗透善读方法：使用工具书、阅读外译作品小提示、联系生活、前后关联„„）

1、落脚猪威伯从小被抚养？A 埃弗里 B 芬 C 阿拉贝尔

2、蜘蛛夏洛喜欢用（）这句话跟好朋友威伯打招呼。A 喂 B 你早 Ｃ 你好 Ｄ 敬礼

3、„„内容见课件

二、关注人物，评析人品

1、人物猜谜

⑴通过刚才的交流，老师发现大家对这本书中的人物都非常熟悉了。（出示人物表）下面，我们一起来做“猜猜他是谁”的游戏。请同学们根据书中人物的品质、性格、语言及在他（它）身上发生的事件，对这个人物进行简单的描述，让同学猜猜你说的是谁？猜中后描述者与猜中同学两人可分别为组加10分。

三、走进角色，碰撞情感。

1、这是谁说的呢？（出示夏洛的三句诺言）知道的同学一起读，齐一一她要救谁？这是她对威伯，比她庞大不知多少倍的朋友的一一承诺啊！

2、渺小的、无法改变人类的夏洛怎么信守承诺拯救她的朋友呢？请跟我来一一夜深了，谷仓里的动物们包括威伯都已进入梦乡，夏洛在自言自语呢？课件出示：

（现在轮到织‘起’字了！„„）

（指名读）孩子们你们感觉读起来累吗？（累）

师继续叙述：是呀，夏洛织网织得更累，你注意了吗？在这一段中有一个标点（！）特别多，（把感叹号变色），这仅仅是一个个感叹号吗，透过这些个感叹号，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）

3、她的汗水、她的不眠不休换来了什么？一张张精美的网，让威尔伯得特别奖的网，让它不被做成熏肉火腿、安享晚年的网。（课件出示四张网）

4、那夏洛为什么要如此帮威伯呢？一起听听夏洛的声音。夏洛认为怎样可以提升自己的价值？渺小的夏洛都想提高自己的价值，你觉得怎么样可以提升自己的价值？

5、是的多给予他人一些关怀，一些帮助，一些鼓励，都是有意义的事，夏洛完成了她认为有意义的事后，跟威尔伯这样告别：（课件出示）威尔伯，说说你眼中的夏洛吧，它是„„夏洛的网仅仅是一张蛛网吗？（出示主课题：一网情深）这还是一首生命的赞歌，是一幅友情的画卷，你能将自己的一些感受或想对夏洛说的话化成一节感人的小诗歌吗？

6、生命中也有人像夏洛那样关心你，帮助你，爱护你，鼓励你„„他们是谁？孩子们，你们有敏感善良的心，你们能找到这么多“夏洛”和这么多珍贵的，“网”，祝福你们，幸福的孩子们！

7、你愿意做这样的夏洛吗？做怎么样的夏洛？

如果你愿意永远保持这颗愿意做夏洛的心就一起大声说：我愿意做这样的夏洛！我仿佛看见咱们中也织起了一张神奇的网，生活在这张友谊之网真幸福啊！怪不得编辑会这样点评一一（出示开课的名言）

四、展示收获

拓展延伸

1、是哪位写作高手在善读书人的心中织的这张张神奇的网的呢？请读一一（出示作者资料，记住他的名字，是对他劳动成果的最大尊重）

2、现在请欣赏咱们班孩子读这本书后的成果：看到自己作品的孩子请起立，有请统分员。（积累卡、手抄报、读后感、朗诵比赛）

9.《夏洛的网》阅读推荐课 篇九

教学目标：

1、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说 出自己的阅读感受。

2、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形 成情感共鸣。

3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。

教学重点：

以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。

在交 流的过程中，提炼学生的的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：

1、读完《夏洛的网》。

2、完成各阶段的阅读记录卡。

教学过程：

师：那么在读了这本书后，哪些情节给你留下了比较深的印象？能不能简 单来说一说？ 生：读完书后，我印象最深刻的地方是在夏洛临死之前与威尔伯的那段对话，我觉得夏洛特别的伟大。

师：是呀，当时的情景怎能不令人感动呢？

生：我印象最深刻的地方是，小猪威尔伯逃走时的那一部分，每次读都觉 得很有趣。

师：呵呵，老师也记得，谢谢你的分享！

生：我想说的是夏洛为了救威尔伯每次织网都非常的辛苦，所以她织网时 的的情景给我留下了深刻的印象。

师：嗯，你是个用心读书的孩子，请坐！

师：好，孩子们，由于时间的关系，咱们就先谈到这儿吧？准备上课？ 生：好。师：上课！生：老师，您好！

师：同学们好，请坐！

一、借助图片，理清内容

师：课前呀几个同学讲的都特别的好，我在读这本书的时候呀还发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！

师：不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所 表达的内容，行吗？

生：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。

师：那只小猪就是？

生：威尔伯。

师：好，继续来看。

生：弗恩精心的喂养威尔伯。

生：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。师：是呀，悲痛万分。

生：为了救威尔伯，夏洛织出了“了不起”的网上文字。

师：你是从哪里看出这是“了不起”的字样呢？（因为图上是英文：terrific）生：因为在织“了不起”时夏洛织的是双线，图上的文字就是双线。

师：你真了不起，我想你一定真正的走进了这个故事。好，咱们接着往下 看。

生：威尔伯在集市的明猪评选中获得了特等奖。

师：这意味着什么？

生：他可以活下来了。

师：嗯

生：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。出示六幅插图

师：大家有什么发现吗？ 生：连起来就是故事的主要内容了。

师：说得太棒了，其实用心的同学在看书的过程中不难发现，插图并不 是每页文字上都有，而是在或表现故事中心含义，或揭示故事重点句段，或描 绘主要人物形象，或展现精妙绝伦故事情节时才会恰当的配图，所以我们在拿到一本好书时，不仅要精心的读，还要用心的去看文中的插图所带给我们的另一种精彩。因为读懂文中的插图也是帮助我们去读懂一本书内容的好方法 之一。

二、抓住情节，品味人物

师：好，同学们，我们通过看插图回顾了我们整本书的主要内容，那么在 你读完整本书后,最打动你的地方是哪呢？一起来谈一谈吧！

生：最打动我的地方是：夏洛在织网后虽然很疲惫，但是当威尔伯提出让 她为他唱催眠曲时，她仍然唱歌哄他睡觉，我觉得夏洛特别像一个妈妈宠爱着 威尔伯。

师：是呀，每当老师读到这儿的时候也特别的有感触。

生：读完书后，我最感动的地方就是威尔伯与夏洛最后的那段对话，夏洛 说：我为你织网，因为我喜欢你。从这句话里，我读出了夏洛的无私、伟大，虽然自己每次织网都很辛苦，但是在生命的最后却仍然深深喜欢着威尔伯，有 这样的朋友，我太羡慕了！

师：你读出了自己的感受，谢谢你的分享！

生：最打动我的地方是弗恩在威尔伯刚刚出生时，不顾一切救他时的情景，我觉得弗恩是个特别有爱心，很善良的小女孩。

师：谈的很好，请坐！

生自由的谈3—4 处。

师：刚才几个同学与大家一起分享了故事中最打动他们的情节，其实老师 在每读完一遍都有很多的感触，其中夏洛为了救威尔伯第一次织网时的情景，一直印在我的脑海里，咱们一起来看一看吧！

（多媒体出示）

夏洛的第一次织网一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决定说到做到，决不食言。它爬下来到网中央，在那里开始咬断几根丝。它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包括母鹅，注意到它在工作。威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩 希哩地吹着夜曲。夏洛把它原来的网上拉掉一大片，网当中开了天窗。然后它开始织起什么东西来，代替它拉掉的丝。当老鼠半夜从垃圾场回来时，蜘蛛还在织个不停。第二天有雾。在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。它写的是：王牌猪。

师：静静的读读这一部分，看你从中体会到了什么？

生：从“它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。”我看出，虽然已经很晚了，但是夏洛仍然在辛苦的织着网。

师：很好，请你来说。

生：从“蜘蛛决定说到做到，决不食言。”我看出夏洛是一只守信用的蜘 蛛。

师：那么，这里的“说到做到，决不食言”指的是什么？

生：夏洛答应要救威尔伯

师：也就是夏洛对威尔伯的——生：承诺

师：好，让我们再去看看当时他们之间的那段对话吧！多媒体出示：夏洛与威尔伯的对话 “别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！” “安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。“我没法安静，”威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我 不要死。” 威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥 料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。” “你发出的吵闹声实在够美丽。”老羊厉声对它说。“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。“你不会死。”夏洛轻快地说。“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？” “我救你。”夏洛说。

师：一句“我救你。”你又读出了什么？

生：夏洛对威尔伯的承诺与友情

板书：我救你

2、师：是呀，为了这个承诺，夏洛还织了第二次，第三次，第四次。谁接 着来谈一谈？ 生：我还记得夏洛在织网时，书中说到：当老鼠坦普尔顿半夜从垃圾场回 来的时候，夏洛仍然在工作。读到这里我就觉得夏洛太让我感动了，别的动物 都在睡觉休息，只有她在不停地织网。

师：是呀，我想很多同学也记得这个情节，因为它打动了我们的心。

生：我也想谈谈夏洛的第二次织网，那次她织出的是空心字，本来夏洛每 织一次网就很累，很费脑筋，但是这次她织出了双线，我觉得她是一个为了朋 友什么都可以做的了不起的蜘蛛。

师：对呀孩子们，夏洛费劲了心思，第二次织出了空心字，这就意味着什 么？

生：这就等于她的劳动量增加了一倍。

师：那么的辛苦，她为什么这样做呢？

生：为了救威尔伯

师：是呀，就是为了那句“我救你！”的承诺。好，谁接着来说？

生：夏洛不但为了救威尔伯织网，她还教威尔伯做出一些动作，让人们更 喜欢他。所以我觉得夏洛是一只很聪明的蜘蛛。

师：嗯，大家还记得书中的那段话吗？——夏洛的网说它是王牌猪，威尔 伯尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看 上去——生：了不起；现在网上说它光彩照人，它——生：尽力让自己光彩照 人。你从这里又读出了什么？

生1：我觉得威尔伯也在慢慢的长大，他从一开始的依赖弗恩，到后来依赖 夏洛，现在他自己也加入到拯救自己的行动中来了，他学会了开始配合夏洛。

生2：从这段话里，我读出了其实夏洛每次织出的网上文字也是为自己而织 的：她织出“王牌猪”，其实她就是一只“王牌蜘蛛”；她织出“了不起”，她本身就是一只“了不起”的蜘蛛；她织出“光彩照人”，她就“光彩照人”； 她织出“谦卑”，她就是一只“谦卑”的蜘蛛。

师：给他掌声吧，同学们！你真的太了不起了！

师：同学们这就是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和温 情的传递。师：那么夏洛这一次次的织网，为的是什么呢? 生：为的是“我救你！”的承诺！

师：是呀，正是有了夏洛的鼓励、帮助，也通过自身的努力，威尔伯终于 获得了去集市参加比赛的机会。然而秋天到了，夏洛却面临一件对她来说非常 关键的事情，她得——生：产卵了！

师：那么就在这样一个对威尔伯和夏洛都非常关键的时刻，夏洛又是怎么 做的呢？ 生1：夏洛冒险陪威尔伯去了集市

生2：织下了最后一个词——谦卑。

生3：正是这一——谦卑，让威尔伯在大赛中赢了特等奖。

师：孩子们，夏洛明明知道自己的孩子即将出生了，但她还是选择陪伴着 ——威尔伯；她明明知道如果选择去集市，她将无法将孩子们再带回谷仓，但 她还是选择陪伴着——威尔伯；她明明知道自己的时间已经不多了，但她仍然 选择陪伴——威尔伯，这到底是为什么呀？

生：对威尔伯的承诺

师：是呀，就是为了那就“我救你”的承诺

师：为了承诺，她一次次的绞尽脑汁，为了承诺，她一次次的不眠不休，还是为了那句“我救你”的承诺，她舍弃了自己的一切，包括她的生命。

3、师：在夏洛的帮助下，威尔伯终于可以颐养天年了。而夏洛呢，为此付 出了一生的努力，直至生命走到尽头。在夏洛生命的最后一刻（生配乐读）威尔伯的眼睛里涌出了泪水。“噢，夏洛，”它说，“想到第一次见到你，我 还以为你很残酷、喜欢嗜血！” “你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事 情。” “你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我 为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一 阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮 助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。” 掌声响起

师：你觉得这是一个怎样的夏洛呢？

生1：这是一个为了有情有意的夏洛

生2：这是一个了不起的夏洛

生3：这是一个无私奉献的夏洛

生4：这是一个忠实的夏洛

生5：这是一个为了朋友不惜牺牲一切的夏洛 学生台上板书自己的观点（对夏洛人物形象的总结）

三、总结方法，当堂运用

1、总结方法

师：看同学们，知道吗你们也真的很了不起，刚才我们通过品味故事中一 个个大家心动的情节，品出了自己心中的夏洛。其实这也就是我们读懂文章，读懂故事的方法所在，也就是通过抓典型情节，品人物形象。板书：抓典型情 节，品人物形象

2、当堂运用

师：同学们，你们能接着运用这个方法去品味一下故事中的其他人物吗？ 下面，小组先共同商量一下你们小组要品读哪一个人物？然后抓住典型情节各 抒己见吧！呆会咱们一起来交流！小组交流，教师巡视指导。

师：哪个小组先来与大家分享？

生：我们小组交流的人物是威尔伯，请大家翻到课本的63 页，我从夏洛轻 轻对威尔伯说：“夏洛？我不要死。”“我就是爱谷仓这里”“我爱这里所有 的东西。”“你答应过不让他们来杀我，你这话是当真吗？”看出威尔伯有些 胆小怕事，害怕被杀掉做成熏肉火腿，很依赖夏洛。

师：说的真好，可以把你心目中胆小的威尔伯写到黑板上吗？谁接着来谈？

生板书：胆小 生：请大家看到 111 页，一起来看上面的这一部分：“自从蜘蛛开始扶助 它，它就尽力活得跟它的名声相衬。夏洛的网说它是王牌猪，威尔伯尽力让自 己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看上去了不起； 现在网上说它光彩照人，它尽力让自己光彩照人。”我从这儿看出，威尔伯长 大了，变的也比以前有主见了。它刚生下来的时候依赖弗恩，后来依赖夏洛，现在它自己也加入到拯救自己的行动中来了，所以我觉得威尔伯在慢慢的变化，慢慢的长大。

师：大家把掌声送给她吧!她能够联系整个故事，抓住典型的情节读出了自 己心中的威尔伯，请你也把你的想法写到黑板上好吗？ 生板书：慢慢长大 生：我也想说说威尔伯，请大家翻到书的 160 页：“可我受不了，”威尔 伯大叫，“我不能让你单独留下来等死，你留下来我就留下来。”这句话让我 很感动，我看到了有情有义的威尔伯。

师：是呀，每次老师读到这儿的时候也特别的感动，孩子，你太棒了，去 把它写下来吧！生板书：有情有义

生：老师，我也想谈谈这一部分，在 162 页威尔伯为了救夏洛的孩子，它 对坦普尔顿说：“我对你庄严保证，只要你把夏洛的卵袋拿下来，从今以后，当勒维给我喂食时，我一定让你先吃。我让你食槽里爱吃什么挑什么吃，在你 吃够之前，我绝不碰食物。”以前的时候，威尔伯曾经为了食物而放弃了逃跑 的机会，可以看出它是多么的喜欢那些美味的泔水。但是现在为了救夏洛的孩 子却把它最喜欢吃的东西让坦普尔顿想吃什么挑什么！在它吃饱之前绝不碰任 何食物。所以我觉得现在的威尔伯懂得感恩了！

师：是呀，威尔伯确实长大了！请把你的观点也写到黑板上来好吗？ 生板书：感恩

3、师小结

师：看，同学们，通过“抓典型情节，品人物形象”的方法，我们又品出 了胆小、慢慢长大、有情有义、知恩图报的威尔伯。看来这确实是一个读懂书 的好方法，希望大家能够在平时的读书中学以致用，相信一定会事半功倍。

四、联系实际，升华主题

师：孩子们，说到这儿，故事虽然结束了，但我想大家与我一样，坚信： 夏洛与威尔伯之间的爱与友谊却远远没有结束，因为夏洛对威尔伯的爱超越了 自己的生命，超越了整个时空。她从一开始编织的就不是一张普通的网，而是 一张充满——生：“爱”的大网。

板书：爱 板画：网

师：一只蜘蛛，一只小猪，他们演绎了一个感人的故事。这是一部童话，但这又不是童话，其实，在我们身边，这样的故事还有很多，它们或大或小，只要你细细体味，都足以柔软我们的内心。那么在你的生活中，你是谁呢？是 夏洛？是威尔伯？或者以后你想要做谁呢？

生1：我觉得自己就是威尔伯，在爸爸妈妈的呵护下成长着，但是却很少能 够体谅他们。所以以后我要做夏洛，好好学习来回报他们。

生2：我觉得自己也像威尔伯，在家里爸爸妈妈疼爱着我，在学校里老师又 关心着我，今后我也要做夏洛那样的人，为他们着想，回报父母，回报老师，回报社会！

师：老师相信你！

生3：长大后，我要像夏洛那样，尽自己最大的努力去帮助身边需要帮助的 人。

师：“尽自己最的努力去帮助身边需要帮助的人”这是多么真挚的语言呀！老师，相信你们一定会说到做到：像夏洛一样，把爱无私的奉献给别人，到时 你也将惊奇的发现，你生活中的夏洛将越来越多。

五、拓展延伸，阅读经典

师：同学们，这节课咱们一起交流了这部关于生命，友情，爱与忠诚的，深深打动你我的童话故事书——夏洛的网。我想：正是基于这一些，它成为了 当之无愧的傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五 十年，发行前万册。那么，接下来我们可以通过“抓情节 品人物”的读书方法，再来选择另外九部中的任意一部来读一读吧！（《小木屋》《海蒂》《绿野仙踪》《长 腿叔叔》《冒险小虎队》《彼得金一家》《鹅爸爸的故事》《汤姆索亚历险记》《汤 姆叔叔的小屋》）相信你一定会再次沉醉于经典之中！好，这节课咱们就上到 这儿，下课！

板书设计： 抓典型情节 品人物形象 ——《夏洛的网》读书交流

我救你 了不起 威尔伯 弗恩 无私奉献 可爱 善良 忠诚 胆小 动物真正的朋友 重友情 知恩图报

设计思路与反思：

这是一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。故事讲述的是一只名叫威尔 伯的落脚猪被小女孩弗恩救下。在谷仓底的肥料堆里，在孤单无助的时候，他结识了大灰蜘蛛夏洛，建立了最真挚的友谊。当威尔伯得知自己即将被杀，成 为熏肉火腿时，不禁嚎啕大哭。这时，夏洛安慰并答应救他。夏洛一诺千金，殚思竭虑，终于想出妙法。它不辞辛苦地在自己的网上编织“王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑”等等被人类视为奇迹的字样，使得威尔伯在猪的比赛中荣获了大奖，彻底扭转了威尔伯的命运。但夏洛自己的生命却因此走到尽头。后来 威尔伯又怀着感激之情，想方设法把夏洛的卵袋运回谷仓，精心呵护夏洛的子 女，直至出生，直至成长。

作者怀特用柔韧无比的蛛丝编织了一张理想的、温暖的爱与友谊之网。在威尔伯经历拒绝，感到孤独沮丧的时候，夏洛轻声说了一句：“我会做你的朋友，你醒过来，睁开眼睛，就会看见我。”简单朴素的声音犹如黑暗中的夜明珠闪亮 在威尔伯的心间。在威尔伯感到担心、害怕、伤心的时候，夏洛始终是它的后盾，安慰它，欣赏它、激励它，就像一道阳光暖人心窝，让威尔伯有信心活下去。为了“我救你”这个承诺，夏洛把毕生的精力都投入其中，创造了一次次奇迹，直到死亡的那一刻。刚开始的贪图安逸，怕死的威尔伯在接纳、赞美、友善中，它学会了感激。当夏洛死后，它竭尽所能守护着夏洛子女的生命，耐 心等待小蜘蛛诞生。于是，生命在没有利益诱惑的友情濡沫下持续轮回着，折射出一道温馨的“人”性之光。

设计这节课时，经过研讨，我们确立了两点教学目标：

1、总结提炼出“抓 典型情节，品人物形象”的读书方法，并且当堂运用。

2、对书中“爱”的主题 进行升华，形成情感共鸣，联系学生生活实际谈出自己的真情实感。最终能让学生们品读出经典的魅力所在，并且对于阅读其他中外经典充满兴趣！

10.《夏洛的网》阅读心得 篇十

这是一头定居的猪，在小女孩――弗恩苦苦哀求下，没有被它的主人，老师――阿拉布尔杀死。弗恩非常喜欢这只小猪，给它取名为威尔伯。后来，阿拉布尔先生把它卖给了弗恩的叔叔扎克曼先生，威尔伯去了谷仓。刚到新环境的威尔伯，想知道一切，对一切都很好奇。一天早上，威尔伯认识了一个新朋友，夏洛特蜘蛛――，她和夏诚成了最好的朋友。一天，一只老绵羊对他说：“人们之所以把他养肥，是因为他在圣诞节把它做成熏肉和火腿。”作为一只猪，悲伤绝望的威尔伯，似乎不得不接受被别人屠杀的命运。然而，看似渺小的夏洛特却说：我来救你！于是，夏洛蒂用自己的丝绸编织了猪圈上的网络人物，把威尔伯的生活变成了奇迹，让他在市场上获得了特等奖，获得了可以享受生活的未来。然而，就在这时，蜘蛛夏洛特的生命走到了尽头

夏洛特把她的孩子给了威尔伯，威尔伯像对待夏洛特一样对待罗夏的孩子。