读书三部曲作文

读书三部曲作文（13篇）

1.读书三部曲作文 篇一

又到了书店门前，不妨进去逛逛吧。我对妈妈说。妈妈稍有一些犹豫。因为每次在我选择喜爱的书籍的时候，妈妈在一边想：儿子呀快点呀我们还得赶时间呢。我就对妈妈说：妈妈，你也选一些您能用得上的书。妈妈说：不了，你选吧，我等你，别急。

我全神贯注地注视着那琳琅满目的书籍。哇。简直是一片书海，让人眼花缭乱。选什么书呢?我开始了寻找书的征途。

嗯，这本书挺好那本也行不行，还是放回去吧，那也不错，那个好了，别再拿了，这都已经让我看上三年五载了。哎呀，都挑三十分了。还得赶时间呢!

看来，买书得精挑细选呀!不能盲目的选这一本，那一本的。

第二部读书与积累

哎呀别吵了。外面的狗真是可恶极了。不知又看上什么不顺眼的东西了，不停地大叫。大概左邻右舍的想法和我的想法是一致的吧。

可恶的狗终于不叫了，这下可以看书了，由于近日的作业有点多，没工夫忙这个。于是我站在一面墙前，背倚靠这那面墙。

嗯，说的有道理。我认为，这句箴言应该到我的脑海里一游，并且从此安家落户了。这有一条珍惜时间的，这有一条探索的，都是名言警句。

我把这些都记下来。积少成多。

第三部应用与好处

古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。还有人说：读书破万卷，下笔如有神。这些话蕴含的`道理是书读得越多，知识就越丰富，并且还要思考它的来龙去脉。

有时坐在电视机前看北京卫视的SK状元榜和选手们一起答题。有时也会答错，这说明了我读的书还是不够多，好要多读书，并且要读好书。因此我还特意准备一个本来积攒错题。每当有闲暇时间时，便打开那个积攒上百道题的宝典。

六年级:精神矍铄

第2篇

2.读书三部曲作文 篇二

很多老师喜欢从阅读着手。我曾经试着这样做, 但感到困难重重。无论是阅读的范围、指导及评价, 还是学生的阅读兴趣, 在有限的教学时间里都难以把握。于是, 我决定从“写”的角度抓学生的作文训练。

一、写日记成为厚积的主要方式

日记是一种自由的作文体例, 它用自己的语言写自己的所见所闻, 抒发自己的所思所感, 主要读者是自己, 学生没有什么压力, 可以更自如地表达心声。所以在七年级的时候, 我没有提什么要求, 只要能做到用朴素的语言把所见所闻所思有条理地叙述出来, 看到什么便说什么就行。不人为设置障碍, 让学生能自由表达自己的思想感情。渐渐的, 我提出了一些要求, 一篇日记只写某一方面内容, 字数在150以上, 要有生动形象的修辞, 学生渐渐适应了这样的要求。

为了更好地激发学生写日记的热情, 我将改到的优秀篇目在班上展示。有时作为范文在班上诵读, 让学生谈谈“好”在何处, 有什么优点可以借鉴。每周我会选三篇佳作抄录在“学习园地”中, 这样更加增强了学生的荣誉感和自信心。我从不批评学生的日记, 总是通过耐心地交流了解他们想写什么, 然后细心地指导。

我对学生的作文本有一个要求, 即统一用练习簿, 只要簿本用完, 必须将原簿本上交, 由老师统一保管。此举目的在于将每一个学生的所有簿本收藏起来, 然后定期拿出来让学生发现自己持续性的进步, 增强持之以恒的毅力。每一学期出一本册子, 主要是将本学期的优秀篇目编纂在一起。这样既激发了写作的兴趣, 又很有纪念意义。

通过一段时间的练习, 学生写出的作文不再是千篇一律了, 也不再受无材料之困了。语言、词汇丰富有趣多了。因为他们学会了观察, 学会了积累素材, 加上经常练笔, 写的是自己身边的事, 写出的语言就生动、朴素, 自然而然提高了写作水平。学生甲在七年级之初写的日记基本上是流水账, 经过一学期的写日记, 他的作文可以达到这样的水平:在校园一角有一棵树, 上面开满了黄花, 我想这可能是迎春花吧。它们一簇簇、一团团、一朵朵。每朵花有五到八片花瓣。花的颜色是黄色近似于半透明, 中间的花蕊是橙红色。闻起来浓浓的花香, 浓却不失素雅。它在小小的一角, 努力让自己的香洒满每一寸地方。 (《那花》)

实践证明:指导学生写好日记, 能帮助学生有效地克服写作文的畏难情绪, 是学生走向成功作文的基础。

二、指导作文各环节是抓好教学的重要措施

经过一个学年的日记训练, 学生在写作方面逐渐养成了写表达内心真实感受的文章。此时语文教师要引导学生剖析优秀范文、习作例文。要使学生明白, 作文是表情达意的篇章, 既要求他们在字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、结构等方面下工夫, 又要注意体裁、注意文采, 要做到思想感情健康。在写作中注意联系学习和生活实际, 联系自己的思想, 养成有的放矢、实事求是的好文风, 逐步使自己的文章“言之有物”、“言之有序”、“言之有理”、“言之有文”。可以从文章的选材、立意到谋篇布局, 从观察、分析、联想到综合归纳等方面应当引导。

要引导学生注意选材, 善于发现生活中有代表性的人物和事件。引导学生学会审题, 当拿到一个题目后, 要按照要求写作的不同文体采用不同的方法谋篇布局, 采用不同的结构方式, 从各种不同的角度选材用材, 运用不同的表达语言。从初中学生的情况来看, 普遍存在的问题是生活面狭窄, 思维不够开阔, 作文内容单调。因此, 可以有针对性地、有计划、有组织地让学生参加社会实践活动, 增加课外书籍的阅读量。

课标指出:“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”, 写作要“表达真情实感”, 并把“是否表达了真情实感”作为创意作文的重要依据。 (1) 写真实的情感。“真实”重要指作者在文章中表达的感情要符合生活实际, 不违背生活的规律。只有倾注了真情, 文章才有实感。 (2) 写真切的感受。“真切”是指感情的表达要具体、深切而自然。真切的感受, 来自人与自然、社会生活的交流互动。只有对生活的种种感受了然于胸, 动人的真情才能在笔端涌动。 (3) 抒真挚的感情。“真挚”是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖。感情的书法既要符合生活的真, 又要符合人性的善, 进而显现感情的美。 (4) 求感人的效果。“感人”是指感情的抒发浓烈又富有感染力, 能有效地激起读者的共鸣, 为读者营造一个动人的艺术境界。要获得感人的效果, 就要采用有效的抒情手段。既可直接抒情, 又可间接抒情。

结构是一篇文章的框架, 得把它打好, 打坚实, 打得富有新意首尾出彩。设计一个亮丽的开头, 可以瞄准靶心, 开门见山;可以聚焦环境, 写景引入;可以设置矛盾, 悬念引入;可以用熟语拉近距离, 还可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的结尾, 可以是亮出高见, 尽展哲思美;可以是敞开心扉, 尽展真情美;可以是欲言又止, 尽展韵味美;可以是陡转立止, 尽展新奇美;可以是呼应开头, 尽展结构美。

三、让修改成为作文训练中一道亮丽的风景线

起初我每改一本作文本, 都要注意到字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、层次、结构格式、书写等方面的问题, 每次针对学生的不同情况重点纠正一个或几个方面的问题。然后要求学生在原文的基础上修改, 再重新誊写一次。这样学生可以很鲜明地感受到修改后带来的进步。渐渐的, 我的评语不再面面俱到, 而是有点笼统, 但要求学生修改的步骤仍如从前。久而久之, 学生能看懂老师的评语, 心中有了衡量作文的一把尺子, 自然也知道怎样修改自己作文中的不足, 形成了很好的修改风气。

新修定的《语文教学大纲》规定:“在作文教学中, 要有计划地培养学生自己修改作文的习惯和能力, 组织他们自己修改或相互修改。”实践证明, 让学生自己批改作文是一种行之有效的做法。一般可以采用以下几种方法:自己修改、相互对改、轮流批改、小组批改。当然, 老师不能放任不管, 事先要讲清楚批改的要点。由教师批改到学生批改是一个很大的跨度。面对一篇原始作文, 学生要能自主地运用心中的尺子衡量。这把尺子必须在字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、层次、结构格式、书写等方面有一定的标准, 并给出相关的建议。时间长了, 学生对自己作文和别人作文中的问题能及时看出并合理地修改。

一次写一篇题为《心里话》的作文, 一位学生开头三段写了很多, 就是不进入主题。“我一直想对我表妹说一声对不起, 可是无法当面说出口, 今天我就借文字表达出来。每年暑假, 爸爸妈妈都会把表妹请到家里来玩。我也很乐意。终于有人陪我玩了。有时候, 我做梦都会梦到她。虽然, 我们两次放假的时候才会见一次面, 但是不用半天, 我们就打得热火朝天了。而且她每年来我们家几乎都要哭一场。”这段文字拖沓冗长, 没有精炼可言, 说了半天就是不进入主题。经过讨论点拨, 该生这样修改:“一直以来, 我都想对我的表妹说一声:‘对不起!’记得那一年……”很明显这样一改, 开头简洁了许多。等到了下一篇以《爸爸真不容易》为题的作文, 他这样开头:“每当看到爸爸忙碌的身影, 我的心里总会涌起一股莫名的暖流。”他已经学会了在文章开头就进入主题。学生只有亲自参与到作文的修改中来, 才能将理论付诸实际的写作中。

3.每天读书三部曲 篇三

Step One: Learn to Speed Read 步骤一：学会速读

First you need to start training yourself to speed read.The easiest way is to simply start using Spreeder to practice.They have a few articles on how to speed read most effectively, but it can be distilled to these main points: 首先要训练你自己的阅读速度。最简单的方法就是使用速读器。关于如何联系快速阅读，他们有几篇文章，将其总结如下：

Don’t speak the words as you read them.You can read faster than you can speak, so mouthing each word as you go slows you down.阅读的时候不要读出来。你阅读的速度可以比你读的速读要快，把每个词读出来会拖慢你的阅读速度。Don’t try to read each word in your head, but rather create a mental picture of the overarching message being conveyed.Your mind also has a speed limit for speaking individual words.不要默读每个词，而是要通过文字表达的信息在头脑中建立一种形象。心读也会限制你的阅读速度。

Keep your eyes fixed on the center of the page and read from your peripheral vision.把视线固定在这一页的中间部分，从两边往中间读。

You don’t remember everything perfectly when you read slowly, so don’t expect to remember everything perfectly when you speed read.慢读的时候都不能完全记住你看过的内容，所以快速阅读的时候也不要期望你能记得全部内容。

Step Two: Find Reading Materials 步骤二：寻找阅读材料

To use Spreeder, you need plain text that you can copy in to the application.This is can be kind of tricky.There are a ton of free books online that are out of copyright , and there are also places you can buy books in formats that are easily convertible to text.在使用速读器的时候，你需要纯文本文件，你可以将纯文本文件复制到程序里。这个还有点棘手。网上有很多没有版权的免费书籍，也有一些地方可以让你将这些书籍转换成文本格式。However you get the texts converted to plain text, make sure you are doing so legally.Piracy is illegal, and unfair to the author who spent his time and energy creating the book.但是不管你是将那些书籍转换成文本，一定要采用合法的手段。盗版是不合法的，对花了大量时间、精力的作者也是相当不公平的。Step Three: Create the Environment 步骤三：营造一种氛围

Speed reading at high paces is mentally taxing and after an hour you’ll likely find yourself tired.In addition, since it requires perfect attention and focus, any distraction can mess you up.You need as little sensory stimulation in your environment as possible.快速阅读很消耗精力，快速阅读一个小时后你就会觉得特别累。此外，因为快速阅读需要集中注意力，一点的干扰都会使你分心。你需要一个少干扰的阅读环境。Here are some additional tips to creating the perfect speed reading environment: 营造读书环境的小方法：

Set aside at least an hour to read, and only to read.Don’t let other distractions interrupt.每天至少阅读一个小时，只是阅读。不要让其他的事情来干扰你。

Make sure you have the screen at an optimal distance.Tablets are great for this because you can hold them right where you want them.一定要有一个好的设备。平板电脑就很好，因为你可以随身携带。

4.育人三部曲读书笔记 篇四

某个周末的早晨，闲来无事，我抱着打发时间的心态开始翻阅，一页，两页……第30页，60页……作者的文笔犹如魔法中的魔杖一般将我深深吸引。终于明白，为什么几十年过去了，《育人三部曲》依然魅力四射。它的魅力源于它不是枯燥的教育书，它为我们描述了一个我们很多教师都在追求的“理想”教育境界——那里有“幻想角”、“童话室”……一切都是那么新奇有趣、不可思议；那里有天真烂漫、活泼可爱、热爱学习的学生；那里有不管出现在校园的什么地方，总会被一群孩子主动围上前的校长 和老师……

对比我们现在的校园和课堂，学生学习的地方是那么的狭隘；学习对大部分学生而言是在完成一项任务；学生们期盼着下课铃声的响起；许多老师追随着“立规矩，收骨头”的陈旧教育理念，对学生严加管教，使学生们害怕，课余时间看到老师甚至会逃跑，等等。

在《育人三部曲》中，苏霍姆林斯基突破了这些传统的刻板教育模式。他坚信人的正确认识归根到底来源于实践，因此他设计各种有利于儿童健康成长的实践活动，让孩子自己在实践中经历磨练，增长才干，得到体验，而不是只靠片面的灌输。

他相信孩子、信任孩子，相信每个孩子身上都有可贵的积极因素，通过发扬这些积极因素来克服消极因素。他也善于发现孩子身上的积极因素，并且善于培养这种积极因素。

他热情鼓励孩子树立自信，把这种自信看做克服困难、挫折，抵御不良诱惑的强大动力。

他对孩子充满爱，把整个心灵献给孩子。他也重视培养孩子的责任感，培育孩子的爱心。

他不仅要求自己成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而只有这样，孩子才会把一切告诉他。

苏霍姆林斯基的教育理念和方式让我受益匪浅。教育需要智慧，教师需要思考。在今后的教育工作中，我将结合苏霍姆林斯基的教育理念，不断反思、总结和提升自己。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基，最初认识他的书是《给老师的100条建议》，给新老师多好的启发建议，受益匪浅，教学过程中处处有用，使我在成为名师的道路上添了翅膀，又读苏霍姆林斯基的这部《育人三部曲》，该书由三部名著构成：一是《把整个心灵献给孩子》——它涉及的是小学儿童阶段的乐学生活；二是《公民的诞生》——它涉及的是中学少年阶段的和谐发展；三是《给儿子的信》。 我通过阅读收获到了很多未知的东西，有些内容给我留下了深刻的印象，对自己的教育教学工作有很大的启发，他不但给老师提供了教育的理论指导，也给家长指了一条教育的明路。我从中充分感受到苏霍姆林斯基对孩子对教育真诚而持之以恒的爱。

读了苏霍姆林斯基的这部《育人三部曲》，我对“教书育人”又有了新的理解。他的所谓“和谐教育”意味着：一是处理好认识世界（即理论学习）与改造世界（即实践活动）这两者的关系，使之处于相互促进的和谐之中；二是处理好各个表现领域的和谐关系，使每个学生在其天赋所在的一切领域中（而不只限于学习中），充分表现自己并且出类超群；三是使学生因某事取得成功而带来的自尊、自信、自豪感，转移到其他事情上去并取得同样的成功。总之，要找到每个学生身上的“闪光点”，让每个学生“抬起头来走路”，确认自己是“大写的我”，以此找到并打开全面发展的突破口，从而推动学生的全面发展。

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，这个在今天的中国几乎成了每一个学校最响亮的口号，可在苏霍姆林斯基那里，不是口号，而是贯穿一生的每一天的具体实践。

全书语言生动，精湛的教育思想通过丰富的事例层层展开，使本书具有了通俗易懂的特点。读着他的书，情不自禁地被这位教育同仁景仰的老人的教育机智和教育灵性所打动。但给我感受最深的还是充盈于字里行间的、那浓浓的——爱。包括他对教育事业执着的爱，对孩子真挚的爱，以及对孩子实施爱的教育——让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。他说：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。”这位伟大的教育家，当初也只不过是一个乡村小学的教师，作为一个普通的教育一线的工作者，我们的确应该反思自身，从书中汲取营养，获得更好的成长。

他对孩子对教育几十年如一日始终保持的一颗纯真透明的赤子之心。他对孩子没有半点私心，他对教育没有半点功利之心。从没有想过要通过孩子来发财，从没有想过要通过教育来谋取教育之外的东西。教育就是他的宗教，孩子就是他的上帝。他对孩子的爱，不是一种教育艺术，更不是一种教育策略或技巧，而是从心底散发出来的人性芬芳。

苏霍姆林斯基是一个纯真的人，面对纯真的孩子，从事着纯真的事业，从没有想过要借教育而名扬天下，流芳千古，但他的名字和事业却因此而不朽。

在苏霍姆林斯基看来，所谓“教育”，并不教师单方面地往学生空荡荡的大脑中灌注“美好的思想道德”，而是尽量设法点燃儿童心灵深处“想做好人”的愿望；甚至他认为儿童心中本身就蕴含有许多美好善良的道德萌芽，而教育者的任务就是扶持，让其茁壮成长。

在他那里，这种教育决不是教条口号式的灌输，而是针对学生的心理由近及远、由浅入深、“润物细无声”一般的潜移默化。我们应该学习苏霍姆林斯基，不能把科研的目光老盯着“上面的精神”，而应该把教育科研的目光对准具体的学生，对准学生的心灵。

5.《激流三部曲》的读书笔记 篇五

《激流三部曲》分别为《家》、《春》、《秋》，虽然题名非常温馨，但是它却是讽刺当时封建社会的一把利刃，在字里行间，你将会读出一份哀叹，一份义愤，一份希望。

在书中，作者主要描写了高家的上一代人封建、阴险、口是心非、斤斤计较的丑恶嘴脸，与年轻一辈阳光、热爱祖国、批评抨击旧制度……形成鲜明的对比。

我最欣赏的人物是高觉民，他正直，善良，不像他哥哥那样一味的“作揖主义”，也不像他弟弟那样冲动，而是平时做得规规矩矩，不给人留下话柄，但在忍无可忍的情况下会义正词严的站出来，痛斥他所不能容忍的行为，哪怕是强横的陈姨太也会灰溜溜的逃跑;他痛恨旧社会，与好友一起办出《利群日报》，呼吁广大的学生支持新革命，打击旧社会……真是好样的。

遨游在美词佳句中，我也感受到了封建社会的残忍，什么父母之命，什么媒灼之言，根本不考虑当事人真正的想法;什么当代大儒，根本不看看他们所做的可耻行径;什么长辈就是对的，看看许多所谓的长辈给他们的孩子树立的榜样。

一切的一切，都“归功”于旧的体制、旧的传统(部分)，所以，十月革命覆灭了沙皇，辛亥革命击倒了50的帝制。

6.农村作文指导三部曲 篇六

对于文化生活相对贫瘠的农村作文教学环境来说,如何提高学生的写作能力,始终是困扰语文老师的一个难题。其实,只要是个有心人,你就会发现农村是个广阔的天地。农村有着清新怡人的自然环境、淳朴敦厚的人文特色、源远流长的民间艺术等丰厚的资源,这都是作文教学中可以引入的好素材。为了提高作文教学的实效性,笔者依据多年的教学经验,逐渐探索出了农村小学作文教学“三部曲”。

一、切身体验

从学生司空见惯、耳熟能详的事物开始,老师以一颗敏感的心去叩开学生探究生活、自然、身边文化底蕴的心灵之门,让学生把五彩斑斓的现实内化为自然的情感顿悟,把写作与生活完美地相融合,这样才能使他们的语文素养得到真正的提高。

1.自然体验。

大自然是农村学生成长的摇篮,让同学们走进大自然,秋看鱼虫乐,春观草木情,吸新鲜空气,享拂面清风。同学们在大自然的怀抱中尽情玩耍,让学生深深地体验到大自然之美。在享受自然美的体验中,学生会高度投入,忘记时间流逝,产生奇思妙想,激发出无穷的创造性。在大自然中,也有捕鱼、逮鸟、种蔬果的体验和收获,这些经历和体验会在学生们内心留下深深的烙印,是写作的源泉。

2.活动体验。

综合实践活动是新课程的增长点,对于培养学生的创新精神和实践能力至关重要,同时也是积累写作素材的最佳途径。教师应给学生作现场引领,充分利用农村特有的资源,让学生实实在在去做,以实践代替想象。可让学生以小记者、小调查员的身份去对一些有特色的农事活动、果蔬养殖、农村企业等进行采访和调查,使学生在社会实践中提高语言表达能力和写作能力。

3.风土人情体验。

农村特有的清新恬静的自然环境,淳朴的人文环境,给身处农村的学生提供了良好的学习氛围。邻里的和睦比城市水泥林子的隔膜要温暖许多,农民那种勤劳、向上的本色,更让与之朝夕相处的学生心灵受到美好的熏陶。而这种情商的存在,让学生的作文创造更如鱼得水。写作本来就是一种触及人心灵的领悟,能把农村独有的淳朴的民风融入情感体验中,更能让学生守望一份真诚而单纯的精神世界。因此,在作文教学中,作为农村教师,更应该有效地利用这种情感上的资源,在课堂老师与学生的对话中,在文本与生活的对话中,让学生秉承对真、善、美的世界的追求。

二、口头交流

当学生积累了丰富的生活体验素材时,写作就如探囊取物了。但是所取之物怎样安放更美观,更能引起读者的共鸣。这就需要给他们一个探索的空间,那就是写前口头交流。作文是一种创造性的脑力劳动。一篇文章的写作,是从思考到表达的过程。作文必须“想清楚然后写”,会说才会写,尽力帮学生敞开思路,向同学们口述要写的内容,然后让同学们相互口头修正。要启发学生自由地表达自己的思想。能说出自己想写的,就迈出了成功的第一步。在充分交流的基础上,学生们产生一篇作文的雏形,也就找到了想写的作文的“魂”。

三、写作修改

学生们在生活中有了深刻的情感体验、丰富的素材积累,在课堂上有了充分的口头交流,写作就是一件轻松的事情了。但接下来的修改是一项大工程,因为小学生对于章法和语句表达的训练还很欠缺,写作能力还很稚嫩,他们会把自己口述的素材写得面目全非,老师批阅起来费时费力。因此,指导学生自主修改习作很重要。首先,要求学生进行自读、自思、自改;其次,同桌互读互改,小组内轮改;最后,全班集体改,即选出中等水平的作文打印出来,每组发两份,分小组进行修改、点评。学生们就在这样的品读、品评中认识到“文章不厌百回改”,从而培养了全体学生的修改能力和严谨的写作态度。

7.《激流三部曲》的优秀读书笔记 篇七

旧的封建礼教就像一把无形的利刀，它杀人于无声无形中，死在它下面的人不计其数，小说中的鸣凤就是这样的。她为了维护自己的那份真爱，在求救无援的情况下跳湖自杀，为的只是不愿嫁到冯家做姨太太。一条年轻的生命就这样没有了，可是她的死根本就动摇不了那庞大的、腐朽的封建礼教的根基，它仍然昂着它那颗吞食过成千上万的生命的头。

爱情在任何小说中都不会缺席，至少我是这样认为的。在旧的封建社会中，自由恋爱根本想都不能想，可是它还是在觉明和琴那里存在了。在小说中，他们都是拥有新思想的人，他们冲破封建礼教的束缚，拒绝接受封建家庭那种愚蠢的包办婚姻的制度，勇敢的寻找自己的真爱。其实，在我看来，觉明和琴的结合，更甚至他们成为拥有新思想的人，都得益于觉慧，为什么这么说呢?我想从以下四点阐述一下自己不成熟的见解。

第一点，觉慧学的是英文，我们都知道，那个时候学英文的人在别人眼中都是另类，可觉慧不管，他和觉明一起都学。高老太爷根本就不赞成他们学英文，不过也没有明确地反对过。当然，这一点不足以说明觉慧要比觉明“新”，因为觉明也学英文，但至少可以说明觉慧是个拥有新思想的人。

第二点，觉慧对下人很尊重，他很不看好那些对下人呼来唤去的人。如他听到他的妹妹训斥丫鬟鸣凤，他就十分不满。这并不是因为他对鸣凤有爱慕之情，因为那是在这之前发生的。而对于这一点，觉明并没有任何察觉，他似乎已经习惯了。

第三点，觉慧是帮助觉明成功逃婚的人。要做到这一步是多么的不容易，因为这不仅需要勇气和胆量，还需要周密的策划，而觉慧做到了。他叫觉明不要忍气吞声的接受长辈们的安排，不要再做第二个向他们的大哥觉新那样的牺牲者，当然，觉明自己也是不愿意的，可是他并没有想过要逃婚，是觉慧鼓励着他，使他付出了实际行动。我认为这一点足以说明觉慧要比觉明“新”。

第四点，觉慧是第一个离开家，脱离封建大家庭到外面寻求新时代的人。他虽然身在远方，但却不望把外面的世界用信的方式告诉给家里的那几个兄弟姐妹们，他在无形中向他们传播新思想，使他们开始在封建大家庭中站起来。

觉慧在《家》中走后，在后来的《春》和《秋》中就很少提到了。觉明开始代替觉慧，成为了高家大宅院的新思想的游说者。的确，他功不可没。他让他的妹妹淑英、淑华在旧的封建大家庭中站了起来。淑英和淑华本来只能在大宅院里跟着一个老教书先生学那一套成旧的伦理道德，可是她们在觉明、琴和觉慧的影响和鼓励下，开始学英文，开始去学堂，后来淑英还去了觉慧那里。更值得高兴的是，他们对长辈的不满开始用嘴说出来了，不再只是埋在心里或在背后发牢骚。如觉明和淑华配合默契地对陈姨太和四太太进行“教训”，把她们骂地真是太痛快了，让我十分欣赏。我真是感谢巴金，因为他要小说中出现了一个伶牙利齿、豪气冲天、不“中规中矩”的淑华!

琴是小说中唯一幸运、幸福的女子。因为她不仅拥有自己的爱情，而且也有体谅自己的母亲，不像淑真那么命苦，淑真就是不能再忍受母亲的打骂挑井自尽的。她也不像淑英和惠那样，不用忍受家庭带来的压力，也不用忍受那一套套成旧的发霉了的旧礼节。她可以大大方方地去学堂上课，虽然是女子学堂，但她毕竟迈出了封建礼教约束女子的大门。在觉明的鼓励下，她又担任了报社的工作，她和觉明相互帮助，相互鼓励。他们还一同努力帮淑英度过了难关等等。

而小说中悲苦的女子也不少，像惠、梅、大嫂瑞玉等等。可恶的封建礼教!愚蠢的那些满口伦理道德的人!

觉新是小说中让我又恨又怜悯的人，恨他是因为他做封建礼教的奴隶，怜悯他是因为他是个被封建礼教毒害的人。作为一个堂堂正正的大男人，作为一个拥有高学识的年轻人，他竟然毫无怨言地放弃自己的大好前途，接受祖父安排的婚姻娶了一个自己根本不认识的女人，过着毫无生气的日子。但老天也并不变本加厉，他娶的那个女人心肠十分好，是个很好的女人，可是她最后还是死在封建礼教的刀下。而觉新并不幸运，他的两个儿子都夭折了，这也许是对他屈从于礼教束缚的惩罚。作为一个有高学识的人，他应当有反抗的细胞，应当有追求自己人生的渴望，可是，他老是说自己这一辈子完了，整天过着颓废的生活像在为他人而活。梅是他喜欢的第一个女人，可是他并没有保护到她，她死了;他的妻子瑞玉是他喜欢的第二个女人，他也没有保护到她，她也死了;惠是他喜欢的第三个女人，他仍然没有保护到她，她同样死了。翠环是他喜欢的最后一个女人，翠环是幸运的，因为小说结尾的时候，他们成了亲，觉新并发誓要为自己而活了。我想他们应该是幸福的。

高家大宅院最后被卖掉了，又是一个庞大的封建大家庭分崩离析的典例。这不是悲剧，我认为是这样的，因为它的分散，不正预示着封建社会也要瓦解，新时代的曙光将要到来吗?

8.《茶人三部曲》读书心得体会 篇八

我在今年阅读了王旭峰所著的《茶人三部曲》这一系列小说，小说包含《南方有嘉木》、《不夜之侯》和《筑草为城》三部，曾获第八届茅盾文学奖。

说说我的感悟，这三部书给我最大的触动是当面对艰难困境时，人该做何选择，是选择坚持本心，还是屈服现实。这本书里有正面形象的代表，也有负面形象的代表，最让人动容的就是无论世道多么艰险、家族危机多么深重，有这么一群人始终选择坚守自己干干净净的灵魂，在纷杂惨痛的生活里仍能静心品茗，并且永远像杯中茶汤一样澄澈清明，不染尘埃。

作者王旭峰将故事背景放在西湖畔茶商杭家的忘忧茶庄，时间线贯穿清末至新中国的改革开放，以生动的语言讲述了中国茶文化的发展以及杭家子孙们在各个特殊历史时期的人生选择。

茶是中国人历来不可缺少的饮品，中华民族的性情中也时时体现着茶的感觉：淡雅宁静却又坚忍不拔，与世无争却又坚持道义。王旭峰将茶的儒雅、温厚，茶的顽强、执着赋予到杭家子孙身上，以这一群人为代表刻画了那些在风雨飘摇的年代里为家国兴亡、为民族大义而辛苦奔波甚至奉献生命的有志之士，让我看到了在民族危机时刻，有一群人会选择妥协退缩，而大多数人却始终心怀仁义、坚持本性、勇于斗争，以一己之力为家国平安无悔付出，这些英烈之辈给人带来精神上无比强烈的震撼，也指导着现世的我们如何坚守正确的价值观。

杭家本是茶商世家，靠着祖传的金字招牌忘忧茶楼过着富足的生活，但是时局动荡，国运堪忧，在这个特殊的历史阶段，杭家人始终满怀希望、以各种方式投入到救国行动中。第一辈的吴茶清入太平军，失败后投身茶行，本可以小老百姓的方式安稳终身，却在老年时的光复杭州战役中主动请命去送劝降书而不幸遇难；第二辈的赵寄客东渡日本加入中国同盟会，在革命活动中失去左臂，因指责日本暴行而被软禁在孔庙，最后为了保护孔庙而撞石身亡；第三辈的杭嘉和、杭嘉平两兄弟均是意气风发之辈，有着远大的救国梦，哥哥杭嘉和看似温和，实则坚韧，被日本人威逼对弈时自断手指以明气节，当日本人占领他祖传的房屋时，他毅然放火烧掉家产以示反抗，在烽火连天的岁月里失去了一个又一个亲人，却始终保持平和的心态并全力维持家族的生存，弟弟为了革命而四处奔走，最后沉淀在茶行用实业为革命提供经济支持；第四辈的杭忆本是文艺青年，看到家国破碎毅然投笔从戎，最后与妻子在游击战中不幸牺牲，杭汉投身茶学研究，为祖国的茶叶事业发展贡献了毕生力量；第五辈的杭得放在文化大革命中为了坚守正义不幸遇难，杭得茶潜心研究茶叶历史，为新中国的茶文化发展不懈努力……

作者塑造的这群人物，正如作者常用的那句“风雨如晦，鸡鸣不已”——经管世道沧桑，却总有仁人志士挺身

而出，发出救亡的呐喊。杭家人物乃是作者虚构，但这些情节、故事却又那么真实，我相信她写的是那些从晚清时期至新中国为救国救民而不懈努力、不怕牺牲的所有英烈，那些在危机时刻敢于呐喊敢于呼唤正义的有识之士。我们的民族曾经经历了巨大的磨难，但是让世人震惊的是中华民族并没有倒在侵略者的铁蹄之下，我们不仅生存了下来，还建设出了繁荣富强的国家。是啊，风雨如晦，鸡鸣不已，总有人能看见黑暗之外的光明，总有人在用思想和行动驱散黑暗，把宝贵的光明带回神州大地。

9.读书三部曲作文 篇九

观察不仅是获得作文素材的途径之一,而且是写好作文的基础和前提。因此,要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终。

教学过程中,教师首先要教给学生观察的方法。如状物,物体由大小、形状、颜色、味道等组成,引导学生从这些方面去观察;写景,景是由哪些景物组成,以所看、所想、所感等内容为素材;写人,要抓住人物的特点来写,从人物的外貌、神态、表情、动作、语言以及心理活动等方面入手;记事,要把事情发生的经过交代清楚,就要从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等方面入手。

其次,还要教给学生观察的顺序。如,观察景物,即可按一定顺序感知景物的各个组成部分,由近(远)到远(近),或从人(物)到物(人),或从静(动)到动(静),或先主体(背景)后背景(主体),或从里(外)到外(里),或从上(下)到下(上),或从左(右)到右(左)……

比如,以《我的父亲》为题作文,教师可以为学生设计两个方案:1.观察现实生活中的父亲。在生活中观察父亲的举动、做事方式等,然后用心进行二次感受,让学生们做到对父亲的多角度观察。2.和父亲面对面进行交流,捕捉父亲的言行,让学生不仅学会通过外形特征去描写和塑造人物,同时还要学会通过观察,体会人物的性格特点。

二、引导学生进行想象

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在作文教学中,对学生想象能力的培养是十分重要的,因为作文离不开想象。因此,教师必须在培养学生的想象力上下工夫。

想象不是凭空产生的,它是需要一定的情境的。因此,教师首先要创设一定的教学情境,让学生进行合理想象。其次教师还要合理利用直观教具,让学生通过观察,进行合理的想象。

比如,在一堂作文课上,教师出示了一个不知被谁咬了一口的苹果,先让学生观察苹果的外形:圆而大;再让学生观察苹果的颜色:红里透着粉;然后让学生想象,这个苹果的味道如何?被谁咬了一口?为什么只被咬了一口?有什么事情发生?学生们的想象力很丰富,他们有的说,这个苹果看起来很可口,其实大家都被它的外表欺骗了,它本来是一个苦涩的青苹果,卖家用特殊的化学药剂喷洒之后,就换上了新装,看起来红里透着粉。所以买到它的人,咬了一口后,就决定不吃了。就像现在社会上很多人一样,金玉其外,败絮其中。没有真本事,最终会被淘汰。也有的说,这就是一个香甜可口的苹果,主人是个小姑娘,她咬了一口之后,就舍不得吃,想留给自己可爱的小弟弟。可是,放的时间长了,这个苹果就被主人遗忘了。还有的说,这个苹果长在苹果树的最顶端,因为太高了,没有被摘下来。后来,一个乞丐捡到了这个被风刮下来的苹果。乞丐只咬了一口,就被另一个乞丐抢了过去。然后两个乞丐打了起来,这个苹果滚到了马路的一边,最终被遗忘了。

三、引导学生在生活中积累素材

郑渊洁说:“经历是一笔巨大的财富,和别人不一样的经历则是更宝贵的财富。”经历是最真切的感受,小学生的经历不多,交际圈子不广,但家庭生活、学校生活、社会生活很丰富。所以,教师要引导学生做生活中的有心人,把家庭生活、学校生活、社会生活中他们认为有意义的事记录到笔记本上,定期在课堂上进行交流。

10.生活三部曲作文 篇十

——题记

含泪入学

时光荏苒，蓦然回首，初三生活早己远去，只留下了痛苦的回忆。那段时间，虽努力但并非真努力，虽勤奋实在偷懒，因果相报，落榜是注定的事。当真真正正地目送好友出外求学时，我才体验到一种肠子都悔青的感觉，眼泪是没有用的无奈。木已成舟，眼泪改变不了事实，哭过还是得接受现实。但人生路上，前进固然可喜，后退也未尝可悲，对已知的环境做进一步思考，对未知环境做退一步思考。就是怀着这种心态和一腔的不甘心，我来到了这儿。虽极不情愿，但仍相信这是一个拥有许多不期而遇的地方。总之所有的不情愿早已随风而去。

执着追求

青春用来奋斗的，是用来追梦的。史铁生曾说：“彼岸永远是完美的，否则此岸就要坍塌。”哪怕梦想仿佛远在天边，不放弃，敢于追求应该是青春的信条。入高中以来，我一直在努力追求自己梦想。虽然每天都在奔波劳累，不断的在书山题海中遨游，不断地遭受失败。但我依旧坚定地踏过“雄关漫道真如铁”的昨天，迈过“人间正道是沧桑”的今天，向着“长风破浪会有时”的明天前进，去尽自己最大的努力去追梦，抱着跌倒100次就有101次站起来的决心去执着追梦，不达目的不罢休。不管结果如何，都能对得起这些年的执着追求。

超越自我

泰戈尔曾说：“离你越近的地方，路途越远。最简单的音调。需要艰苦的练习。”高中的学习生活也的确如此，每一次的学习都要比上一次多进步一些。每一次都要不断克服自身的懒惰。总之就是要尽一切的力量去挑战自己。不断的一次次超越自己。只有超越了自己才能超越更多的人，只为实现最初的梦想，兑现自己的承诺。

尾记

11.军训三部曲作文 篇十一

十月金秋，伴随着凉凉的秋风，我们笔直地站在操场上，等待着军训开营。“一，二，三，四，一二三四!嗒嗒嗒嗒!”我们未曾谋面的教官迈着整齐有力的步伐精神抖擞地进入了我们的视野，此刻站在台下的我们内心都充满喜悦和期待，谁会成为我们班的教官呢?

激昂高亢的义勇军进行曲响起来了，这一次，不再只是我们的升旗仪式。因为，在旗杆下托着五星红旗的人，不再是几名学生，我看见了六名军人，他们把国旗缓缓升上了顶端，他们的脊梁骨像铁一般挺得刚硬，他们望着那冉冉升起的红旗，脸上的崇敬与肃穆自然流露。我的内心蓦地涌起一股感动，这是我一直期盼的场景，我知道，这对我，对所有人而言，都会是一个新的开始。

其二训练篇

早上九点三十分，阳光像往日一样躲过高楼的阻挡，透射进我们的操场。而此刻，却鲜有人去关注它，每个人都被不可思议地排成了一列列整齐的队伍，脸上是紧张、惊讶、欣喜或者激动的表情，与过去的懒散、疲惫大相径庭，出人意料的是，这样做并不是突发奇想，更不是为了夺人耳目，制造声势。似乎大家心里都明白这样的道理：这是军训，这里是战场，是一中的兵工厂，是锻炼自己、培养能力的训练营!于是，整齐有力的口号声不断从操场的各个角落传出：“政治合格，军事过硬，作风优良，纪律严明，保障有力!”各种各样的声音，各色各样的心情，都融入了这响亮的口号，谱成了一曲独特的华章。

其三送别篇

短短六天已经快过去了，我们的军训也渐渐接近尾声，而离别的日子也将要到来。我们班的教官是一个顶有趣的人物，他在军训期间不仅锻炼了我们的能力，而且也和我们分享了他的许多有趣而又印象深刻的经历，我们班的每一位同学都非常喜欢他。然而要和这样的老师说再见，和这段难忘的记忆告别，对我们来说不是件容易的事。

在16号那天下午，我们重新汇集在这片操场上，国歌依旧响起，国旗也骄傲地飘扬在我们上空，可我们心情却截然不同了，所有的教官都因为不停地喊口令而声音嘶哑，可他们却依旧为我们服务着，任劳任怨，终于，离别的时刻到来，一句简单的“您们辛苦了”和一次庄严的敬礼，就是我们最后的礼物。我们都不快乐，但也不悲伤，最后，我们返回了自己的教室，我听见自己的内心在说：“老师们，谢谢您，再见了!”

12.读书三部曲作文 篇十二

一、教学生学会饱“眼福”, 丰富看的内容, 提供写作基础

1. 体验自然风光, 谈家乡之美。

小学生思维的直观印象, 作文的兴趣在具体的情境之中更易激发。家乡弯弯曲曲的田垄, 碧绿的菜畦, 勤劳的耕牛, 五彩缤纷的野花, 袅袅升起的炊烟, 幽静的竹林, 叮叮咚咚的小溪。皆可如诗如画般结成文字, 读来自然口舌生香、赏心悦目。乡村大人们的农活、生计、家庭劳作同样可以细致入文, 也可收到良好的阅读效果。我只要稍作点拔, 如问:家乡美吗?你喜欢吗?说说好吗?学生就会跃跃欲试, 争相畅叙心中之美。

2. 体验家乡富饶, 倾自豪之情。

对于一般动植物的认识, 城市里的小学生大多数是通过片子资料获得相关的知识, 缺乏感性的认识, 这方面农村的小学生却恰恰相反。生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香, 也可以捕捉到活蹦乱跳的鱼儿, 让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文, 这样, 作文就水到渠成地言之有物, 言之有情了。

3. 体验家乡飞速发展, 抒振奋之情。

让学生通过采访了解家乡的过去, 在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。让学生说说“家乡的变化”, 学生们会情不自禁地张开想象的翅膀, 这时提出作文的要求, 就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。

二、教学生学会表达, 出口成章, 以说促写

孩子们在老师有意识的、有目的的引导下, 去欣赏了家乡的美, 体验了家乡的变化和乡土人情, 心里也有了许多想说的话。不过他们的书面语和口语之间存在着很大的差异。人天生就有语言习得机制, 只要给予适当的学习环境, 足够的语言刺激, 就能自然而然学会某种口语, 况且, 说话内容就是生活内容, 我们有交流的需要, 所以内部学习动机十分强烈。反观我们的作文, 必须借助知识、规则、方法等理性工具来学习书面语言, 这是得下很大苦功的;学生学习书面语主要满足学习间接知识和今后参与社会的长远需要, 与学生现实生活的关联较少, 这样就缺少学习书面语的内部动机, 当然不可能持续主动地去读和写。这对于农村学生来说更是困难, 由说到写还有一个相当长的过程, 所以当我们学生的肚里有“话”时, 不必急于让他写下来, 就让他充分地说吧, 作文课不妨可以先成为说话课, 尽量给学生展示自己的机会。这时又会有一个问题了, 学生经历一件事情之后总能侃侃而谈, 说个不停。但要求把所经历的事情记录下来, 写成作文就会令许多学生头疼, 无从下笔。关键在于写作之前的说话指导上。让学生充分地说不等于漫无目的地说, 教师还应该加以指导。你说一件事情, 是不是让听众清楚地了解事情所发生的时间、地点, 有哪些人, 都发生了什么, 经过如何。你说一个人, 是不是让听众大致了解了这是个什么样的人呢……这其实就是写作中的“取材、构思、起草”等环节, 教师在指导学生说的同时其实就是为学生动笔写做准备了。

13.青春三部曲作文 篇十三

那破碎了一地的回忆，拼凑不回消逝的昨天，那一只神奇的画笔，勾勒不出金色的童年。我们告别了这段旧的风景，踏上了一段新的征程，路在延伸，风景在变换。

当我们憧憬美好未来的时候，青春，这个顽皮的精灵，悄悄地来到了我们的身边……

悄然而至的青春

青春，叩响了我们人生的大门，我们褪去了孩提时代的稚气，迎接我们的不是自由的天空任我们翱翔，也不是广袤的草原任我们驰骋，而是深沉的意志、恢宏的想像、炽热的感情。然而这顽皮的精灵使我们更加任性，更加叛逆。从这时起，“不”字似乎成了我们一切对外的口头禅。其实青春是我们的生活乃至生命中不可或缺的一部分，我们的生活因青春而精彩！

然而，我们也更加迷惘……

懵懵懂懂的青春

我们漂泊在浩瀚的大海中，是一只只小小的帆船，扬着希望的风帆，载着坚定的信念与勇气，却不知该何去何从。

在迷茫中，我们与海浪搏击，和着海燕悦耳的歌声，一阵微风拂过，或许它会带我们漂向成功的彼岸，而倔强的我们却要逆风而行，想要凭借着自己微薄的力量去探寻未知的世界。就这样，我们一直在无边的大海上漫无目的地漂泊着。

只是人生易老，岁月无情……

终将逝去的青春

“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”不可否认，青春是不耐久藏的珍宝。

看过赵薇导演的处女作《致青春》之后，我们也会感慨青春短暂，世事变迁。“良辰美景奈何天，为谁辛苦为谁甜，这年华青涩逝去，明白了时间”依然清丽的嗓音，轻盈低唱，将每个人青春的画面一点点的在音乐声中流淌。这青涩逝去的年华……

从金色的童年，到懵懂的青春，再到未知的世界，我们不知道时光的短暂，也不知道等待我们的将会是什么，但唯一不变的是我们要去追寻的青春风采。