学好数学

学好数学（13篇）

1.学好数学 篇一

作者 | 纸盆

1、上课重视听讲

我们学习数学绝大多数知识都是通过课堂上听讲得来的了，所以上课要重视听讲，紧跟老师的思路，边听边思考下一个思路是什么，还有就是上课的时候那些问题不懂要及时的记下来，课后思考或者询问同学老师，这样上课的听课效率才会高。

2、题海要有质量

对于理科特别是数学光看书是不行的，必须要经常做题目，刷题一方面是为了巩固你学到的知识，另一方面就是要帮你发现你的不足之处，而且刷题不是刷越多越好，还要有技巧，对于自己已经掌握的题型可以少做点，对于自己还没掌握的要多刷一些，还有刷题的时候要总结思路和答题的方法技巧，这样你又能从题中得到收获。

3、合理的安排

如果你数学成绩差，那么每天都要安排好学习数学的时间，经常的学习，数学不可能一蹴而就的，学习数学还要制定一个较长远的切实可行的学习目标和计划，按照目标和计划进行。

2.学好数学 篇二

主要是指认真阅读数学课本。许多同学没有养成这个习惯, 把课本当成练习册, 也有一部分同学不知怎么阅读, 这是他们学不好数学的主要原因之一。一般地, 阅读可以分以下三个层次:

1. 课前预习阅读。

预习课文时, 要准备一张纸、一支笔, 将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下, 对定义、公理、公式、法则等, 可以在纸上进行简单的复述。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做, 不但有助于理解课文, 还能帮助我们在课堂上集中精力听讲, 有重点地听讲。

2. 课堂阅读。

预习时, 我们只对所要学的教材内容有了一个大概的了解, 不一定都已深透理解和消化吸收, 因此有必要对预习时所做的标记和批注, 结合老师的讲授, 进一步阅读课文, 从而掌握重点、关键, 解决预习中的疑难问题。

3. 课后复习阅读。

课后复习是课堂学习的延伸, 既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题, 又能使知识系统化, 加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。

二、多想

主要是指养成思考的习惯, 学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力, 同学们在学习时, 要边听 (课) 边想, 边看 (书) 边想, 边做 (题) 边想, 通过自己积极思考, 深刻理解数学知识, 归纳总结数学规律, 灵活解决数学问题, 这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。

三、多做

主要是指做习题, 学数学一定要做习题, 并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识;其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力;第三是融会贯通, 把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时, 要认真审题, 认真思考, 应该用什么方法做?能否有简便解法?做到边做边思考边总结, 通过练习加深对知识的理解。

四、多问

是指在学习过程中要善于发现和提出疑问, 这是衡量一个学生学习是否有进步的重要标志之一。有经验的老师认为:能够发现和提出疑问的学生才更有希望获得学习的成功;反之, 那种一问三不知, 自己又提不出任何问题的学生, 是无法学好数学的。那么, 怎样才能发现和提出问题呢?第一, 要深入观察, 逐步培养自己敏锐的观察能力;第二, 要肯动脑筋, 不愿意动脑筋, 不去思考, 当然发现不了什么问题, 也提不出疑问。发现问题后, 经过自己的独立思考, 问题仍得不到解决时, 应当虚心向别人请教, 向老师、同学、家长, 向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心, 不要怕别人看不起。只有善于提出问题、虚心学习的人, 才有可能成为真正的学习上的强者。

3.学好数学，从数学语言开始 篇三

关键词： 数学语言 小学数学 学习方法

一、数学语言的内涵与特点

分析与研究之前，我们必须明白数学语言是什么。其实数学语言在日常生活中有着广泛的应用，有人认为数学语言就是一种日常生活语言。也有人认为数学语言的范围应该更狭窄，它是一种由符号和标记构成的语言。因此，综合看，数学语言是一种脱胎于自然语言，又比自然语言更简洁、精准、严谨的语言，它的主体由符号和记号组成。

由此我们不难总结出数学语言的特点：符号化、专业性和准确性。符号化主要体现在数学符号上，数学语言和数学文字大多由符号和数字组成，符号是构成数学语言的主要成分。专业性则是因为数学语言并不像自然语言一样可以随意表达，而是有一定的规范与准则，具有高度的概括性与抽象性，需要经过一定学习与训练才能习得。准确性则是数学这一学科的基本要求，决定数学语言与生俱来就带有简洁准确的特点。

二、数学语言与小学数学教学

1.数学语言是学习数学的基础

数学语言是表达数学思维的载体，是数学学习与教学中非常重要的内容，数学语言的掌握程度可以直接反映学生对数学的掌握程度，可以说数学语言是学习数学的基础。如果把数学比做一篇文章的话，那么数学语言就是构成文章的字与词。如学习图形时，三角形的“高”与“底”就是数学语言，这里的高与底与一般意义上的高与底不同。倘若不明白数学语言的含义，是无法顺利进行教学与学习的。

2.数学语言是小学数学的重点与难点

由于数学语言具有符号化、专业性、准确性等特点，在对数学问题进行描述或表达数学思维时必须做到简洁、严谨、规范。因此，对小学生来说是非常难以突破的一大障碍，很多学生之所以对数学产生畏难的情绪，就是因为数学语言难以理解，无法熟练地掌握好数学语言。因此在数学教学中，教师应当有意识地培养训练学生的数学语言能力，突破这一重点、难点，才能为以后的数学学习打下良好的基础。

3.数学语言有助于培养学生的思维能力

数学语言本身就是由高度抽象的人工符号与记号构成的，它承载着人们对数学的理解与思考。因此，学习数学语言对学生思维能力有着非常积极的作用。教师教学数学语言时应当注意引导学生进行总结、思考、归纳，体会数学语言为何要这样表达，帮助学生从自然语言过渡到数学语言，从具象思维转换到抽象思维，领悟数学语言产生的原因及规则。从数学语言表面入手，深入挖掘深层含义，最后回归表面，使学生更深刻地理解数学语言。

三、帮助学生学好数学语言的策略

1.激发学生学习数学语言的兴趣

兴趣是最好的老师。在小学基础教育中，数学本就是一门比较锻炼人思维的学科，倘若无法激发学生的学习兴趣，那么只会使学生产生畏惧心理，最终导致学生无法学好数学。因此，在小学数学教学中，教师要以趣味性教学语言使学生的注意力集中在老师的讲解上，合理向学生展示思维推导过程，让学生透过枯燥的数学语言看到数学严谨又富于变化的美。多运用对比方法，讲一个问题用自然语言和数学语言分别描述一遍，使学生明白数学语言逻辑严密、简洁明确的特点，进而激发学生对数学语言的兴趣。

2.教师自身使用语言应当规范准确

老师对学生的影响是巨大的，尤其数学这样一门充满理性思维的学科。数学教师平时的言传身教会潜移默化地影响学生，因此，教师自身使用的语言必须准确规范，不仅教学中如此，在与学生的交往和接触中也应当让学生明白准确简洁的重要性，将这一习惯从课堂延伸到生活中，使学生逐渐养成准确使用数学语言的习惯。

3.提供数学语言运用环境

任何语言学习都离不开使用环境，离开了环境的语言只能是纸上谈兵。教师在平时教学中应当注意多创造一些运用数学语言的环境，让学生在实际使用中加深对数学语言的记忆与理解，加强学生用数学语言描述问题和表达交流的能力。如学习分数时，可以通过涂纸或者全班分组等方式让学生理解分数的含义与表达方式。又或者可以结合学生的个人特点，进行一场数学语言角色扮演话剧，寓教于乐，使学生在轻松的氛围下理解数学语言的含义。

4.进行自然语言与数学语言的转换训练

自然语言就是日常生活中习惯使用的语言，通俗易懂，富于变化。数学语言是基于自然语言总结抽象而来的，因此学会将自然语言与数学语言相互转换显得十分重要。学会将自然语言转换为数学语言，才能使学生将生活中的实际问题转化为数学问题，进而使用数学方法解决问题。学会将数学语言转换为自然语言，才能将专业性较强的数学表达方式用较通俗化的方式表达出来，便于口头交流。

四、结语

数学语言需要教师和学生投入时间与精力学习和研究。与语文一样需要学生进行阅读、记忆和理解。数学语言作为数学基础，必须认真学习，好好掌握，才能为日后更高层次的学习做好铺垫。教师要从数学语言入手，以身作则，认真研究并使用数学语言，才能使学生真正理解数学、学好数学。

参考文献：

[1]杨永丽.小学数学教学中学生数学语言能力的培养[J].中国校外教育，2014，01：184.

4.如何学好数学 篇四

四（3）班 卢柱延

叔叔阿姨们，晚上好！今天我给大家介绍一下我是怎样学好数学的。学好数学要做到以下几点：上课时

1、一定要做到认真听讲；

2、要紧跟老师的思路，积极思考；

3、要大胆举手，大胆发言。

下课离开座位出去玩的时候：要看下黑板上的内容；再想下黑板上的内容；哦！今天学习的是三角形的三个内角之和是180°，赶紧再来记一次！

回家做作业时：一定要再想想今天上课的内容：今天学习的是三角形的三个内角之和是180°。我可以用这个知识去解决问题了！这样经过多次的反复回忆和想上课的内容，数学知识就会深深地印在脑海里。

接下来是做作业了：一定要养成好习惯！一定要读懂题目的意思，然后思考3秒钟，把题目想清楚了再写；一定要一次性把题目做对。做作业时，不能随便，不能粗心大意，不能边聊天边写，否则就会在考试中充分暴露出来。

这样日复一日，年复一年，你的数学成绩就会提高，你会越来越喜欢数学。你就会很喜欢做一些课外难题，但不能一曝十寒，只要每天做一道，持之以恒，你的数学成绩就能大大提高。

记住两句话：吃得苦中苦，方为人上人！只要你勤劳，世上无难事，只怕有心人！

5.如何学好数学(方法) 篇五

要让孩子、学生学好数学，请您记住这四句顺口溜：调动兴趣是关键，数学基础要打牢，思维训练要做好，习惯、坚持很重要。

第一部分：调动兴趣是关键

因为我喜欢数学，所以我愿意去学它，所以我在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了我学习的兴趣和信心，所以我更喜欢学数学了。

一个很简单的正循环摆在我们面前，所以说，学好数学，调动孩子的兴趣是关键。调动兴趣的方法有：

1.亲其师，信其道。

这是亘古不变的真理。不管是老师还是家长，怎样才能做到这一点？

1）展示能力，让孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知识渊博、计算和解题能力很强等，孩子们个个佩服地一塌糊涂。

校信通在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，甚至是因为老师随手就可以画出很标准的圆、椭圆。

2）展示人格魅力，让孩子敬服。

教育者人格中很突出的一点或几点魅力很容易感染到孩子，比如幽默、严谨等等。一般来说，一位老师要储备至少200—300条笑话，便于在课堂上让学生轻松快乐学习。也有很多孩子喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！”

3）用心关爱孩子。

如果想让所有孩子都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。

如果您想改变某个孩子的话，那就去“偏爱”他吧！“我喜欢这位老师，是因为她待我象待自己的妹妹一样。”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！”

当然，家长也要积极引导孩子喜欢老师。比如通过和孩子讨论老师的授课方式、性格特点等，引导孩子关注老师的闪光点，发现老师值得自己学习的思考方法、习惯和品质等。

2.化抽象为生动。

比如在讲例题的时候，结合题目给学生讲一些顺口溜、数学故事、数学发展史、生活中的数学等。让学生感到数学就在身边。比如华罗庚的数形结合顺口溜“数与形，本相依，焉能分作两边飞。数缺形时，难直觉；形缺数时，难入微。代数几何本一体，永远联系莫分离。”生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学生适度参与现在很多父母都热衷的股票问题；自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少；今年淮河流域出现洪灾，泄洪时就需要考虑上游水位和下游河道宽的关系等等。

此外，还可以利用游戏和活动情景激发学生的学习兴趣。比如《日历中的方程》、数学专题黑板报等。

3.化抽象为形象。

现在的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生学数学，是个很好的办法。郑州一所重点中学的刘老师用几何画板让学生形象直观的体会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的积极性也被调动起来了。

4.成功体验的积累。

兴趣与成就感往往有很大关系。每个孩子都有想成为研究者、发现者的内在愿望，都有被认同和赏识的需要，都希望取得成就和进步。教育者应该善于发现学生的一点点进步，给不同学生提不同的要求，让他们有机会成功，体会成功时的成就感。

具体做法有：给孩子讲题时不要一下子把思路都讲完，要以提问的方式引导孩子独立思考，或讲一半，留一半让孩子自己思考。如果孩子没有能力思考下一半，至少要让孩子独立思考到下一步。当然，家长还要适时给予言语鼓励，一方面增强孩子的自信心，并让孩子体会独立解决问题的成功感，另一方面，家长也会在鼓励孩子的过程中改进对孩子的认识，培养孩子对同一问题深刻思考的能力和习惯。

小贴士：成功记录本

也可以鼓励孩子专门准备一个笔记本，写自己的成功记录。错题本很重要，但只有错题本，孩子就只能多关注自己的失败经验，用成功记录本记录自己做出某一道对自己来说比较难的题目的过程，记录下今天对比昨天的点滴进步，增强成就感，增加学习兴趣。

5.营造学数学的环境。

比如家里的书架上可以放一些数学相关的书籍如《速算秘诀》《中学生数理化》《好玩的数学系列》《训练思考能力的数学书》《故事中的数学》等，并推荐孩子阅读。学校里也可以营造这样的氛围。有位老师说：“我每天课间时间都会坐在教室门口，拿起一本书来看。总会有几个学生来问我看的是什么书，一问一答之间他们就对我手里的书感兴趣了。几天后我就会发现，有一两个学生带头借了这本书。再过一阵子，这本书就风靡全班了。”

第二部分：数学基础要打牢

没有牢固的地基，哪来的高楼大厦？有很多孩子看似粗心而做错的题目，经仔细分析都是由于基础知识不牢固所造成的。比如有的孩子会说：“我就是分不清这两个公式了，考试时用错了。”其实如果这个孩子不仅仅是记住公式，而是会推导的话，考场上现场推导也是可以避免这个问题的。另一方面，孩子有必要掌握、识记一些最基本的知识，也可以说是最基本的工具，比如30以内的自然数的平方，1-9的立方分别是多少等。

打牢基础也可以通过做题来实现，这跟题海战术不同，有的学生可能做两道题就弄懂了，那他就不需要再做，有的学生可能需要做20道题，总之，为了达到最好的理解和记忆效果，让学生自己理解知识点之后，再多做1-2道题，达到150%的理解和记忆效果。

打好基础的五步学习法：

A.做好课前预习，掌握听课主动权。凡事预则立，不预则废。

B.专心听讲，做好课堂笔记。听课要提前进入状态。课前准备的好坏，直接影响听课的效果。

C.及时复习，把知识转化为技能。复习是学习过程的重要环节。复习要有计划，既要及时复习当天功课，又要及时进行阶段复习。即将上周，上月，本学期所学内容复习、思考、归纳总结。最好能够利用寒暑假将上学年或本学段以往的内容全部复习巩固。在现阶段的学习中涉及以往不十分清楚的内容，最好及时查阅核实。对数学成绩不是特别突出的学生，一般缺乏学好数学的信心，如果这样坚持2到3年，可以逐步在日常作业和课堂表现中，表现突出，学好数学的自信就逐步树立起来，数学成绩自然会好起来。

D.认真完成作业，形成技能技巧，提高分析解决问题的能力。教育权威杨乐院士在回答中学生如何学好数学的问题时，就是很简短的三句话：一是在理解的基础上多实践，二是在理解的基础上多积累，三是循序渐进。这里所说的实践，就是做题，就是完成作业。这里所说的实践，一方面是做题，完成作业并对错题进一步反思，彻底思考清楚，找同类题做3到5题，达到彻底掌握和巩固提高，另一方面，结合自己的生活体验，用所学知识分析、解释生活中的一些问题。

E.及时进行小结，把所学知识条理化、系统化。学完一个课题或是一个章节，就要及时进行小结。每一环节的落实程度如何，都直接关系到下一环节的进展和效果。一定要先预习后听讲，先复习后作业，经常进行阶段小结。

每天放学回家，应该先复习当天功课，次完成当天作业，后预习第二天功课。这三件事，一件也不能少，否则就不能保证第二天有高质量的听课效果。

掌握以上学习方法，可以培养孩子学习数学的基本能力和习惯，如数学思维能力、口算能力等。现在很多学生做不到这几点。如果每一位学生都能在晚上回家后，睡觉前，脑子里过一遍电影，今天我都学了什么？复习时也采用这种方法，回想一门课有多少章节？每小节有多少知识点？每个知识点有什么例题？学起来就很系统、很有效。

小贴士1：巧用错题本

引导孩子认真对待老师的小节和讲解的习题，尤其是自己做错的习题，必须反复思考，并另外找同类体再做3到5题，以达到对没有很好掌握的知识的充分理解和掌握，做好能够思考老师将的解题思路和方法自己为什么没有想到，今后如何才可以想到，考虑此类问题常用什么方法。

另外，经常借阅同学们的错题本，也很有必要。借阅时注意：

第一，借阅比自己水平高的同学的错题本，这样便于丰富、拓宽自己的知识领域。

第二，看比自己水平较低的同学的错题本，便于经常给自己敲响警钟。

借阅同时,要做好自己的读书笔记,便于自己平时参阅。在开始阶段至少一周要有两次重现阅读，过两周后可一周，这样循序渐进。此方法可运用于其他各个学科。

小贴士2：打破沙锅与温故知新的执着

有很多孩子有这样的习惯，如果某个知识点或某道题难住了自己，就把它搁置了，慢慢地，搁置的问题越来越多，就积重难返了。所以，不会的问题如果能当即解决最好，如果条件不允许，那一定要记下来，以后务必解决。解决的方法可以有查资料、请教他人等等。

另一方面，对已经解决的问题和一些重要知识点也要定期复习，复习时一定要思考：按照现在所掌握的知识和技能来看，这道题有没有更好的方法？做到常做常新。

第三部分：思维训练要做好

1.一题多解，锻炼孩子的变式思维

培养学生的变式思维，就要让学生敢于创新、习惯创新。老师可以在讲课过程中故意出错，让学生来思考、矫正，这样上课时学生就不会处于被动接受的状态，而始终处于主动思考的状态：老师讲得对不对？还有没有其他方法？此外，老师还可以采用以下方法：一节课只讲一道题，一题多解，方法越来越好；一道题今天讲，明天再讲，常讲常新。一方面，让学生充分感受到数学的乐趣，另一方面可以培养学生变式思维的意识和能力，这种意识和能力对孩子将来的人生发展都大有裨益。

变式思维中，对称思想是很重要的一种。对称思想往往可以解决很多问题。举个现实生活中的例子来说，日本一个生产味精的企业有段时间利润一直上不去，就召开了一个公司内部的研讨会。会上大家拿出了很多方法，比如降低成本等等，但因效果不明显，都没有被采用。后来进行消费者调研时，有个家庭主妇说，味精都是瓶装的，上面有很多小眼儿，可以增大小眼儿，这样做饭时大家就用得多了，用得多了，销售量就上去了。这条建议被采纳并且实施，果然效果很好。其实员工是从生产的源头来考虑问题，而家庭主妇是从消费一方来考虑问题，这就是思维的对称性。

学数学的过程中，一道题从已知走向结果、从结果走向已知也都体现了思维的对称性。有道很经典的题目：1/2+1/4+1/8+„+1/256。可以从前往后算，1/2+1/4=3/4，3/4+1/8=7/8„„，发现规律后就会知道，最后答案等于255/256，也可以在式子最后加一个1/256（这也是构造思想的体现），从后往前算，得出得数1，然后再减去多余的1/256。这都是思维对称性的体现。

2.一解多题，锻炼归纳思维

每个学段所用到的数学方法其实就几种。可以经常采用一解多题的方法来指导学生弄通某一种数学方法，比如这节课就只讲方程思想，下节课讲另一个专题。

3.用发展的眼光给学生讲题

也就是说，要用发展的眼光给学生讲题，还是这道老题：1/2+1/4+1/8+„+1/256。可以鼓励学生用通分的方法来做，在做的过程中，延伸到等差、等比数列等高中才学到的知识点。孩子以后会学得轻松。

4.互相讲解，碰撞思维的火花

有个学生说：“我的数学学习成绩是讲题讲出来的。因为我有耐心、脾气好，所以很多同学都会向我讨教问题，讲解的过程中，我逐渐发现，自己的知识巩固了，思维能力提高了。”另外，与水平相近或比自己水平稍高的同学争论自己掌握的或未掌握的知识也是非常重要的，也往往会达到事半功倍的效果，甚至通过争论而学到的知识理解深刻，终身难忘。

第四部分：习惯、坚持很重要

好习惯成就人生，数学学习也是如此，上面所说的五步学习法也是一种很好的学习习惯，除此以外，孩子还需要养成如下学习习惯：

认真审题。有数学名师如是说：一道题的深度是有限的，你想得多，你写得就少，就快；你想得少，你就写得多而繁杂。匆匆读完题就开始做很容易出错，建议学生最好在平时就养成做题之前认真读题的习惯，如果学生比较马虎，可以建议他认真读三遍，思考一下已知条件和思路，再做题。练习次数多了，就慢慢养成认真审题的习惯了。

认真检查。这也是很多老师嘱咐学生的方法，做完题后先大致看一下，这个结果是否符合常规（主要是生活经验和常识），如果时间宽裕，可以用不同方法验算一下，看看结果是否正确。如果时间有限，就按照原有思路进行检查。当然，一道题的每一个小小的计算步骤也可以通过正着算、倒着算的方法检查。

有问题，必解决。遇到问题和困惑，就一定要想办法通过查资料等方式解决，这是学任何一门课程，乃至成就整个人生都需要具备的习惯。

小贴士：认真对待草稿纸

6.怎样学好小学数学 篇六

可以帮助我们解决生活、生产中各种各样的问题。如：生活用品的分配与交换、工程的设计与制造，产品质量的加工与控制等等，都是通过数学模型和数学方法并借助计算机的控制来实现的。可见，学习数学是多么的重要呀！为什么有些同学学习数学显得很轻松，而有些同学学习数学就感到很吃力呢？同学们一定想知道学好数学有没有什么法宝？下面林老师给大家提几条建议，希望对大家有所帮助，同学们不妨去试试：

1、要有学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”。做任何事情，只要有兴趣，就会积极、主动去做，就会想方设法把它做好。但培养数学兴趣的关键是必须先掌握好数学基础知识和基本技能。有的同学老想做难题，看到别人上数奥班，自己也要去。如果这些同学连课内的基础知识都掌握不好，在里面学习只能滥竽充数，对学习并没有帮助，反而使自己失去学习数学的信心。我建议同学们可以看一些数学名人小故事、趣味数学等知识来增强学习的自信心。

2、要有端正的学习态度。首先，要明确学习是为了自己，而不是为了老师和父母。因此，上课要专心、积极思考并勇于发言。其次，回家后要认真完成作业，及时地把当天学习的知识进行复习，再把明天要学的内容做一下预习，这样，学起来会轻松，理解得更加深刻些。

3、要有“持之以恒”的精神。要使学习成绩提高，不能着急，要一步一步地进行，不要指望一夜之间什么都学会了。即使进步慢一点，只要坚持不懈，也一定能在数学的学习道路上获得成功！还要有“不耻下问”的精神，不要怕丢面子。其实无论知识难易，只要学会了，弄懂了，那才是最大的面子！

4、要注重学习的技巧和方法。不要死记硬背一些公式、定律，而是要靠分析、理解，做到灵活运用，举一反三。特别要重视课堂上学习新知识和分析练习的时候，不能思想开小差，管自己做与学习无关的事情。注意力一定要高度集中，并积极思考，遇到不懂题目时要及时做好记录，课后和同学进行探讨，做好查漏补缺。

5、要有善于观察、阅读的好习惯。只要我们做数学的有心人，细心观察、思考，我们就会发现生活中到处都有数学。除此之外，同学们还可以从多方面、多种渠道来学习数学。如：从电视、网络、《小学生数学报》、《数学小灵通》等报刊杂志上学习数学，不断扩展知识面。

6、要有自己的观点。现在，大部分同学遇到一些较难或不清楚的问题时，就不加思考，轻易放弃了，有的干脆听从老师、父母、书本的意见。即使是老师、长辈、书籍等权威，也不是没有一点儿失误的，我们要重视权威的意见，但绝不等于不加思考的认同。

7、要学会概括和积累。及时总结解题规律，特别是积累一些经典和特殊的题目。这样既可以学得轻松，又可以提高学习的效率和质量。

7.学好数学,成就一生 篇七

生活离不开数学.在日常生活中, 小到柴米油盐价格的计算与比较, 大到购车、购房、家庭投资与收益的决策, 出行尽管“条条道路通罗马”, 但是我们要选择最短路等, 这一切处处都要用到数学知识, 只是我们司空见惯, “熟悉的地方没有风景”而已.若你能处处留心, 相信必会有大收获.

工作也离不开数学.数学不仅仅是解题计算, 数学还可以开发智力、培养思维能力、挖掘内在潜力、提高分析问题和解决问题的能力, 增强我们在处理日常工作中的条理性.比如, 英国的律师必须在大学里学习许多数学知识, 严格的数学训练能培养他们形成坚定不移而又客观公正的品质, 有助于他们在工作上取得成功.

社会的发展更离不开数学.数学是一切自然科学和社会科学的基础, 人类科学史上众多的例子可以说明数学对于科技的发展、社会的发展所起到的推动作用.譬如电磁理论之父麦克斯韦通过数学方程预言了电磁波的存在和特征, 开创了科学的新时代;牛顿利用数学原理和开普勒三定律推导了著名的万有引力定律;诺贝尔奖获得者杨振宁坦言数学在他科学生涯中起了举足轻重的作用.因此西方很多学者把当前时代称作为数学时代.

由此可见, 学好数学知识对于学习其他科学具有重要的意义, 那么如何学好数学呢?我认为可以简单归结为“一勤、二动、三重视”.

“一勤”就是“勤奋”, “二动”就是“动手”和“动脑”, “三重视”就是要“重视预习、重视听讲、重视复习”.

8.如何学好高中数学 篇八

一、课前预习

首先，学生要从整体上了解和熟悉新教材的主要内容，清楚教材的章节数、章节题目分量，知道高中阶段的数学“要我学什么”和明确“我要学什么”。

然后，学生再深入系统地熟悉单元教材内容，可通过试做课后练习来检验预习的效果，同时也能衡量自己的自学能力到底有多大。

最后，在新课教授前学生再一次做好新课的预习，把看不懂、思考了但没有解决的问题和做了却答案不对的题目记下来，在课堂上和教师、同学们一起探讨学习，这样做，学生更能深刻透彻地学好数学知识，提高学习效率，也能让大家产生兴趣，还能因为自己独到的见解创造出新的解决问题的方法，和大家一起分享，体会学习的乐趣。

另外，看书做题也要讲究方法。对教材中提出的问题，不是直接看书中的解答，而是自己尝试着运用已有知识去分析、解决。能解决的，就跟教材中的比较，从中获得补益。不能解决的，就看教材中是怎样解决的，这样可以开阔思路，提高独立思维能力(已动了一番脑筋，再看就记得扎实，知道自己的思路还有哪些没有疏通之处，还应掌握哪些解题方法等等)。所以，养成课前预习、做好记录的好习惯很重要，也很有必要。

二、课中学习

课堂上的时间是有限的，但要想培养学生的学习兴趣、创新能力，让学生养成良好的学习习惯，课堂又是个很重要的环境。

现在的教育提倡“自主、合作、探究”的学习方式，所以学生首先要转变观念，变“要我学”为“我要学”。然后在课堂上充分体现“主人”的价值，认真主动地听课和思考问题，积极主动地参与讨论问题，大方主动地与大家分享自己的学习成果。如果学生在学习的过程中始终把自己看成是学习的主人，那么就能培养自己的学习兴趣，这是良性发展的开始。

课堂上教师正确的引导和教学是学生能继续学习的动力源泉。教师只有精心设计问题，学生才能积极思考；教师只要给以充分的时间，学生就能有创新的机会；教师如果能给以足够的空间，学生就会去发现。去探索，去创造。所以课堂上教师的作用不能忽视。

对于学生来说，课堂有听、想、问、练、总五个步骤。听，指的是学生要认真听教师讲、同学说，听新旧知识，也听听他人对问题的一些独到看法。想，就是思考问题，包括书上的问题怎么做，教师提出的问题怎么解决，同学解决的问题是否赞同等等。时刻转动脑筋，学习兴趣自然得到培养。问。就是学习、思考之后还是不懂的就要及时提出来，让教师或者同学帮助解决，不要让没有解决的问题越积越多，否则会带来负面效果。练，当然是学以致用，形成知识技能。如果学习后只是会看、会听而不会运用，那么学习的目的就没有达到，更不用说培养学生的创新能力了。总，指的是学后归纳总结。学生在学习过程中，养成归纳总结的习惯，对数学的学习方法和规律的掌握都大有帮助。不难看出，这样的课堂对学生来说是成功的，这样的学习对学生来说才是有效的。

三、课后复习

课堂的学习，需要配合课后一定量的习题来巩固所学。但课后的练习又不能让学生产生逆反心理，该如何做呢?

首先，课后回忆所学内容，像“放电影”一样把课堂上发生的一切再在脑海中“重现”一遍，这需要学生的积极主动。可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起互相启发、补充回忆，从而巩固所学知识，也可从中发现课上的问题，寻找原因，改进听课的方法。

其次，课后整理笔记。课堂上的记录可能比较混乱，就在课后把笔记再归纳整理，使笔记有条理，有规划，复习时再看笔记就会好看好用。

然后，课后多做练习题。练，也要有基本要求：要独立完成，切忌抄袭和照搬；要有针对性地练习，针对重点考点来练习；做完之后总结解题的方法，寻求解题的规律，以收到举一反三、触类旁通的效果；要知难而进，不要一有问题就马上求助于教师，应力争自己解决，即使请教别人，也应建立在自己充分思考的基础上，这样才能有深刻印象。

最后，错题及时更正。更正之后再练，直到练会为止。这个过程是学生易犯也难改的，只要养成及时纠错的习惯，从错误中也会使自己的学习进步的。

9.如何学好数学方法 篇九

预习的目的是主动获取新知识的过程，有助于调动学习积极主动性，新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。

因此，要注意培养自学能力，学会看书。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。

二、主动思考

很多同学在听课的过程中，只是简简单单的听，不能主动思考，这样遇到实际问题时，会无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。

主要原因还是听课过程中不思考惹的祸。除了我们跟着老师的思路走，还要多想想为什么要这么定义，这样解题的好处是什么，这样主动去想，不仅能让我们更加认真的听课，也能激发对某些知识的兴趣，更有助于学习。

靠着老师的引导，去思考解题的思路;答案真的不重要;重要的是方法!

三、善于总结规律

解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：

(1)本题最重要的特点是什么?

(2)解本题用了哪些基本知识与基本图形?

(3)本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的?

(4)解本题用了哪些数学思想、方法?

(5)解本题最关键的一步在那里?

(6)你做过与本题类似的题目吗?在解法、思路上有什么异同?

(7)本题你能发现几种解法?其中哪一种最优?那种解法是特殊技巧?你能总结在什么情况下采用吗?

把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，孩子解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。

四、拓宽解题思路

数学解题不要局限于本题，而要做到举一反三、多思多想，解答完一个题目，要想想有没有其他更加简便的方法，这样能够帮助大家拓宽思路，这样在以后的做题过程中就会有更多的选择。

五、必须要有错题本

说到错题本不少同学都觉得自己的记忆力好，不需要错题本就能记住，这是一种“错觉”，每个人都有这种感觉，等到题目增多，学习内容加深，这时就会发现自己力不从心了。

错题本能够随时记录自己的知识短板，帮助强化知识体系，有助于提升学习效率。有很多学霸都是因为积极使用了错题本，而考取了高分。

六、“1×5”学习法

“1×5”学习法，就是做一道题，要从五个方面思考，这点可以结合前面说到的“总结规律”“拓展思路”。五个方面分别为：

①这道题考查的知识点是什么。

②为什么要这样做。

③我是如何想到的。

④还可以怎样做，有其它方法吗?

⑤一题多变看看它有几种变化的形式buy

千万不要觉得麻烦，学习习惯的培养最难的就是最初的一个月，这就像火箭升空一样，最难的就是点火起飞阶段，一旦养成了良好的数学学习习惯和思维方式，在今后的学习中就会非常的轻松。

七、独立完成作业

现在很多学生用一些APP来帮助写作业，找个照片就有答案，或者是抄袭其他同学的作业，这可以分两种情况来说，一种是为了图快、求速度，如果经常这样会养成不良的审题习惯，容易走马观花、粗心大意。

10.怎么学好数学几何 篇十

(二)善于归纳总结，熟悉常见的特征图形。

(三)熟悉解题的常见着眼点，常用辅助线作法，把大新问题细化成各个小新问题，从而各个击破，解决新问题。在我们对一个新问题还没有切实的解决方法时，要善于捕捉可能会帮助你解决新问题的着眼点。例如，在一个非直角三角形中出现了非凡的角，那你应该马上想到作垂直构造直角三角形。因为非凡角只有在非凡形中才会发挥功能。再比如，在圆中出现了直径，马上就应该想到连出90°的圆周角。碰到梯形的计算或者证实新问题时，首先我们心里必须清楚碰到梯形新问题都有哪些辅助线可作，然后再具体新问题具体分析。

11.如何学好高中数学 篇十一

一.切实提高听数学课的效率和质量

新课程标准将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为基础教育质量指标,数学科这三维目标的实现,我认为主要体现在学生学懂数学、学会数学、会学数学、会用数学知识解决问题,学生学习的重点要放在学懂、学会、会学上。数学知识的获得绝大部分在学校,在数学课上,因此听课的质量与效率如何,直接决定着学生学习的基本状况。提高课堂效率与质量应注意以下几个方面:

1.课前预习提高听课的针对性。课前预习是一个好习惯,把要学的内容认真仔细地进行阅读,并进行梳理与归纳,预习中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关知识,可进行补缺,这样可提高听课的针对性。

2.全神贯注地听好每一节棵。全神贯注就是全身心地投入课堂学习,做到心到、脑到、眼到、手到、口到、耳到。有些同学只用脑、口和眼,手却很懒,其结果就是一动手就错,学习必须做到思维速度与动手能力都过硬;课上有不明白的问题,要及时请教老师或同学,及时解决。

3.记好数学笔记。有的同学记笔记就是照抄黑板上的内容,这显然是在走形式。记笔记的关键是记好课上内容的重点、难点和如何理解重点、突破难点,这些问题基本是通过例题解决的,记例题时要记清方法、思路、以及自己的体会,甚至老师分析问题时所画的图形,所引入的旁例,以便课后复习、消化、思考。

4.特别注意每节课的开头和结尾。老师讲课开始,不仅仅是概括前节课的要点指出本节课的内容,还要和同学们一起分析知识形成的过程;结尾通常是对本节课所讲知识的归纳总结,具有高度的概括性,是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

二.认真做好复习和总结

复习包括课后及时复习和单元复习。课后复习不是简单的看书和笔记,而是要用心、用脑去回忆上课所学的内容、例题、分析问题的思路、解决问题的方法,尽量全面完整,甚至要把个别例题的解题过程记在脑子里,课堂情景浮现在脑子里,然后打开书或笔记本对照有哪些没记清的,把它补起来,这样就能基本巩固当天听课的效率,也为改进听课方法进一步提高听课效率指明了方向。单元复习除了采用课后复习的方法外,还应作好单元小结,单元小结内容包括:1.本单元的知识网络;2.本单元的基本数学思想与方法,最好以典型例题形式表达出来;3.自我体会,包括你觉得最有价值的思想方法和例题,以及自己的错题记载,未解决的问题等。

三.认真做好数学练习,认真改正错题

数学练习是必须的,而且要有一定的量,否则就不能形成技能,我反对题海战术,主张要“精做”、“做精”。

1.做练习的目的在于检查你对所学知识、方法的理解掌握程度,如果你掌握不准,甚至有偏差,那么多做题的结果反而巩固了你的偏差和欠缺。做数学练习尤其要讲究效率,即做题后有多大收获,这就要求做题后进行一定的反思,思考一下本题所用的基础知识、数学思想方法是什么?为什么要这样想?有没有别的解法?本题的分析方法和解法,在解其它问题时是否也用到过?把它们联系起来,你就会得到更多的经验和教训,更重要的是养成善于思考的好习惯,这将大大有利于你今后的学习。

2.数学学习是非常强调过程的,但最终得有一个准确的结果,因此不论作业还是测验,都应把准确性放在第一位,通法放在第一位,当你会思考数学、会做数学、想清楚为什么以后,你的解题速度和技巧自然就有了。做数学题最怕“眼高手低”,你的思路很清楚,但一动手就出错,那你的数学成绩肯定让你沮丧,特别在考试时,你付出了大量的时间,而且自我感觉不错,可成绩一下来又不如别人,这恐怕是最让人难过的,所以功夫要下在平时,到了高中,没有时间再专门进行运算训练,你的运算能力不过关,说明平时动手少,因此要抓紧一切可利用的机会动手做,而且要用心做,比如课上老师讲解例题时,如果需要计算,你就要立刻动手,同学之间交流时出现了不同结果,你也要动手做做,这本身既是体验的过程,又是提高的过程,千万不能“小题看不起”,“大题怕麻烦”。

3.及时改错是一个很重要的数学学习品质,也是很重要的学习过程。改错的目的不仅仅是改正一个错题,更重要的是明白导致错误的原因,总结避免出错的方法。许多同学对错解认识不足,认为有老师订正就行了,至于那些章节出错较多,那些错解重复率较高,产生错误的原因是什么,不去做分析,这种做法是不可取的,其实做错不是偶然的,是知识掌握牢固与否的必然结果。有的同学只改错不总结,那改错的价值就缩水了。要让错解和改错真正发挥作用,必须对错解进行必要的整理,分析出错的原因是概念不清,还是公式记忆不牢,是思维能力欠缺找不到入手途径,还是“手上功夫”不够,是理解不了题意,还是审题不仔细,或是其它原因,找出原因后,有的放矢逐一解决,然后再做一便,这还不算完,最好过几天再去看一看,看看是不是会做了,让“出错”和“改错”的过程重现几次,一般情况下你就能掌握了。建议同学们把你做的错题及你改错的体会积累起来,那将是你今后学习的财富。

数学学习最需要的是毅力,知识的积累、能力的培养是长期的、循序渐进的过程,对大多数同学来说,数学兴趣是后天培养的,是需要毅力培养的,对每一个人来说学习数学是一种需要,不论是面对高考,还是面对现实生活,数学素质都是一个人的基本素质,数学能力都是一个人的基本能力。数学问题千变万化,而数学思想和方法是相对稳定和可把握的,把你的聪明和智慧运用到你的数学学习中,你收获的必将是学习数学的幸福。

参考文献:王义堂 田宝军 王硕旺编著《新课程理念与教学策略》

12.浅析怎样学好数学 篇十二

初中学生普遍害怕数学, 从内心深处很多学生就认为自己根本就学不会数学, 更谈不上学好数学了。在接触数学之前, 学生就怵数学, 他们本身就怀着一种抵触心理去学习, 这样怎么能真正地学进去呢?在和学生交流的过程中, 我发现学生不是不想学, 而是他们存在一种错误的认识:“只有脑袋聪明的人才能学会数学, 像咱们这种脑袋跟得上进度就不错了。”他们对自己的要求本来就低, 再加上初中生自我控制能力低下, 贪玩、不求上进, 久而久之, 成绩一旦下去, 以上这些就成了他们不学数学的很好的借口和理由了。

作为数学教师, 我们要循序渐进地指导学生学会数学, 我在教学中经常采用以下方法, 效果还不错。

1.多和学生沟通, 消除学生的畏惧心理。一般情况下, 我会在课前提前进入教室, 一方面, 学生看到教师来了会提前准备好数学课本, 提前把要讲的内容预习一遍, 这样学生在课前对所学内容有所了解, 课上在听讲的时候他们自然会有所侧重, 不会的地方, 在听讲的时候就会集中精力。另一方面, 作为教师, 我通常会在课前和学生去沟通, 谈谈学习、谈谈他们对数学的看法、谈谈他们平时的学习方法, 让学生发现数学教师并不怕, 数学教师很可爱, 让学生喜欢上数学教师, 那学生喜欢上数学自然就是水到渠成的事情了。

2.上课过程中, 教师不要有板有眼地只讲书本知识, 应适度地穿插一些幽默的小笑话, 调动学生的积极思维, 防止学生注意力不集中。长时间的听课会使学生产生倦怠感, 思维活性会下降, 课堂上教师适当地讲小笑话不仅不会影响思维进度, 相反, 会增强课堂活跃度, 激发学生的学习兴趣。

3.给学生课上留足体悟、整理的时间, 教师不要一味地讲课。教师一直讲课未必效果就好, 教师在课上应给学生留有一定时间, 让学生有充足的时间自学、自我整理、相互讨论, 教师要充分地相信学生, 相信学生的实力。比如, 关于数轴的知识点整理, 给学生时间, 让他们工整地整理到本上, 形成自己的知识网络: (1) 画一条水平直线, 在直线上取一点表示0 (原点) , 选取某一长度作为单位长度, 规定直线上向右的方向为正方向, 就得到数轴。 (2) 任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。 (3) 如果两个数只有符号不同, 那么我们称其中一个数为另外一个数的相反数, 也称这两个数互为相反数。在数轴上, 表示互为相反数的两个点, 位于原点的两侧, 并且与原点距离相等。 (4) 数轴上两个点表示的数, 右边的总比左边的大。正数大于0, 负数小于0, 正数大于负数。关于绝对值的整理。如果学生真正地把数轴知识掌握了, 绝对值的知识, 教师稍微一点, 学生就能明白, 看似前面花了大时间, 其实后面的一切就水到渠成了, 教师讲解起来就会简单得很。绝对值: (1) 在数轴上, 一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值。 (2) 正数的绝对值是他的本身、负数的绝对值是他的相反数、0的绝对值是0。两个负数比较大小, 绝对值大的反而小。

接下来, 讲解一段时间后, 要和学生一起回顾所学, 一起进行知识点的总结和归纳, 让学生形成知识网络和知识的结构框架, 一起进行查漏补缺, 做到举一反三、熟能生巧。我们可以先回顾每一章节的知识点, 针对自己的学生实际, 出一套切实可行的试卷, 以考试的形式来完成对知识点的考查。这样学生和教师可以对这一章节的知识点做到心中有数, 整理时也就有所侧重了。把每一章节的知识回顾以后, 再进行综合训练, 考查学生的思维训练能力和知识的灵活运用。当把所学部分整体回顾以后, 教师就可以留足时间让学生自己去整理知识点了。

比如, 学生整理的有理数、有理数的运算部分:有理数: (1) 整数→正整数/0/负整数。 (2) 分数→正分数/负分数。有理数的运算:加法: (1) 同号相加, 取相同的符号, 把绝对值相加。 (2) 异号相加, 绝对值相等时和为0;绝对值不等时, 取绝对值较大的数的符号, 并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 (3) 一个数与0相加不变。减法:减去一个数, 等于加上这个数的相反数。乘法: (1) 两数相乘, 同号得正, 异号得负, 绝对值相乘。 (2) 任何数与0相乘得0。 (3) 乘积为1的两个有理数互为倒数。除法: (1) 除以一个数等于乘以一个数的倒数。 (2) 0不能作除数。乘方:求N个相同因数A的积的运算叫做乘方, 乘方的结果叫幂, A叫底数, N叫次数。混合顺序:先算乘法, 再算乘除, 最后算加减, 有括号要先算括号里的。我发现学生整理起来还是很到位的。

作为数学教师, 我们只要有正确的教学方法, 加之正确的引导, 调动初中学生的积极性, 相信学生的潜能一定可以挖掘出来, 并且让他们的思维能力最大限度地发挥, 他们的学习成绩一定会超乎我们的想象。

摘要：作为初中数学教师, 我们要针对学生实际, 多和学生交流, 消除学生对数学的畏惧心理;相信学生, 学会把课上时间留给学生, 留足时间给学生;教师要适度引导, 培养学生数学思维的能力, 让学生学会对数学知识点的整合。

13.怎样学好数学高中 篇十三

一、读好课本，学会研究

有些“自我感觉良好”的学生，常轻视课本中基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平” ，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳” 。因此，同学们应从高一开始，增强自己从课本入手进行研究的意识。可以把每条定理、每道例题都当作习题，认真地重证、重解，并适当加些批注，特别是通过对典型例题的讲解分析，最后要抽象出解决这类问题的数学思想和方法，并做好书面的解题后的反思,总结出解题的一般规律和特殊规律，以便推广和灵活运用。另外，学生要尽可能独立解题，因为求解过程，也是培养分析问题和解决问题能力的一个过程，同时更是一个研究过程。

二、记好笔记，注重课堂

首先，在课堂教学中培养好的听课习惯是很重要的。当然听是主要的，听能使注意力集中，要把老师讲的关键性部分听懂、听会。听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地有目的性的记好笔记，领会课上老师的主要精神与意图。科学的记笔记可以提高45 分钟课堂效益。

其次，要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好课堂这块阵地，学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。 课堂上通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。

再次，如果数学课没有一定的速度，那是一种无效学习。慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。

最后，在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随 着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是很有价值的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，有价值的问题要及时抓住，遗留问题要有针对性地补，注重实效。

三、做好作业，讲究规范

在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯必须从高一年级主动抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。

四、写好总结，把握规律

一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。“ 不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。” 自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。坚持“两先两后一小结”(先预习后听课，先复习后做作业，写好每个单元的总结)的学习习惯。

五、练好悟性，提升能力

学习要注重反思，练好悟性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用反思中才能培养和提高。数学内容的巨变和学习方法的落后，在学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，千万不能让问题堆积如山，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题，解决问题的能力，这就是最好的悟性。