九年级语文文言文复习

九年级语文文言文复习（8篇）

1.九年级语文文言文复习 篇一

九年级语文学科复习教案(七年级下 文言文)

班级 姓名 学号 文言文 《伤仲永》检测题 一、基础知识： 1.本文选自《临川先生文集》，作者 ，字 ，晚号 ;是北宋 家、 家和 家，被列为“唐宋八大家”之一。 2.给下列加点字注音 邑人__ 扳___ 环谒___ 泯然___ 3.解释方框内的字： ⑴.世隶耕 ( ) ⑵.未尝识书具 ( ) ⑶.借旁近与之 ( ) ⑷.自是指物作诗立就 ( ) ⑸.稍稍宾客其父 ( ) ⑹贤于材人远矣 ( ) ⑺.从先人在家 ( ) ⑻.受之天也 ( ) ⑼.卒之为众人 ( ) ⑽.今夫不受之天 ( ) ⑾.泯然众人矣 ( ) ⑿.日扳仲永环谒于邑人( ) ⒀.称前世之闻( ) ⒁.父异焉 ( ) 4.解释下列多义词。 然 ： 1、父利其然也( ) 2、泯然众人矣 ( ) 于 ： 1、于舅家见之 ( ) 2、环谒于邑人 ( ) 3、贤于材人远也 自： 1、并自为其名(名词，自己) 2、自是指物作诗立就(介词，从) 闻： 1、余闻之也久(动词，听说) 2、不能称前时之闻(名词，名声) 宾客： 1、稍稍宾客其父(动词，以宾客之礼相待) 2、于是宾客无不变色离席(名词，客人) 5、重点句子翻译。 ①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 ②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 ③其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 6.联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段? 答：第一阶段：方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能;第二阶段：十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前;第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。 7.我们可以从仲永身上吸取哪些教训? 答：人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材;反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 二、阅读《伤仲永》，回答1～3题。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。” 1.我能解释下面各句中加点的词语。 ①父利其然也 ②邑人奇之 ③稍稍宾客其父 ④环谒于邑人 2.我能判断出下列句子停顿有误的一项是( ) A.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 B.其诗/以养父母、收族为意。 C.余闻之/也久。 D.父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。 3.方仲永的父亲是怎样的一个人?你最想对他说的一句话是什么? 我眼中的`方父：是一个贪图小利、目光短浅的人; 我最想对他说：一个人的天资再好，没有后天的教育，也是不能成才的 4.古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 有关勤奋好学的成语：囊萤映雪、学而不厌 勤奋好学的人物典故：悬梁刺股;苏秦悬梁刺股、孙康映雪读书。 . (等) 《木兰诗》复习检测题 一.基础知识： 1.本文《 》选自宋代 编的 一书。这首诗是 时期北方的一首乐府民歌。 2.给下列加点字注音： 可汗( )( )燕山( )胡骑( ) 辔头( ) 3.解释下列加点字的意思： ⑴但闻黄河流水鸣溅溅(但：)⑵万里赴戎机(赴：) ⑶出郭相扶将(郭： ) ⑷策勋十二转(策： ) ⑸著我旧时裳(著： ) ⑹关山度若飞(度： ) 4.指出下列句子中的通假字并解释其意思： ⑴当窗理云鬓，对镜帖花黄 通 ，意思是 ⑵出门看火伴，火伴皆惊忙 通 ，意思是 5.翻译下列句子。 ⑴万里赴戎机，关山度若飞。 ⑵将军百战死，壮士十年归 ⑶雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌? 6.区分下列句子的修辞方法： ①.军书十二卷，卷卷有爷名。( ) ②、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。( ) ③、将军百战死，壮士十年归。( ) ④、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌? 二、按要求默写： 1、描写木兰出征前紧张准备的句子是： 东市买骏马， ， ，北市买长鞭。 2、描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是： ，关山度若飞。 3、描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的句子是： ，寒光照铁衣。 4、描写征战激烈的句子是：将军百战死， 。 5成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原句是 ， ; ， 。 6、《木兰诗》中运用妙趣横生的比喻讴歌和赞美木兰谨慎、机敏的名句是 ， ; ， ? 三、木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情?有哪些动词? 通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写，表现了木兰与家人团聚，重温女孩生活的喜悦心情，以及伙伴诧异的表情。 《孙权劝学》复习。 二、阅读 (甲)金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? (乙)初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 1、解释加点词的意思。(4分) (1)日扳仲永环谒于邑人。(： ) (2)卿今者才略。 ( ) (3)不能称前时之闻。(称： ) (4)见往事耳。(往事： ) 2、翻译下面的句子。(4分) (1)邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 (2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎! 3、甲文中方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?乙文中吕蒙才略的惊人长进的原因又是什么?阅读两文后你有什么感想?(4分)4、甲乙两篇文章所谈内容都与学习有关，你能写出几句关于学习的名言警句吗?(至少两句，) 3.①《伤仲永》和《孙权劝学》的含义正好是一个对比，《伤仲永》里说的是天才少年仲永最后没落的故事，说明的是先天的天赋再好，如果没有后天的努力，最终还是“泯然众人矣”;而《孙权劝学》则通过昔日一介武夫的吕蒙最终通过学习成为吴国首席谋士的故事告诉我们，先天的不足是可以通过后天努力弥补 ②前文以记叙和议论综合行文，后文是对话形式行文 4、学无止境;活到老，学到老;少年不知勤学早，白首方悔读书迟，学习如逆水行舟，不进则退; 后天学习的重要(天性再好，不接受教育就会变成普通人;天性不好，只要努力学习，就会有收获) 《口技》检测题 一、基础知识 1.《口技》的作者是 这篇文章选自 朝 编的 小说 2、解释下列句子中的词语： ⑴京中有善口技者(善： ⑵会宾客大宴 ( )⑶施八尺屏障(施： ) ⑷众宾团坐 (团： ) ⑸侧目 ( )⑹奋袖出臂(奋： ) ⑺两股战战，( ) (8)曳屋许许声 ( ) (9)其夫呓语 ( ) 3、一词多义： 是：当是时 问今是何时 坐：满坐寂然 口技人坐屏障中 名：不能名其一处也 自为其名 作：有鼠作作索索 百千齐作间： 间：中间力拉崩倒之声 遂于外人间隔 指：手有百指 不能指其一端 善：京中有善口技者 择其善者而从之 妙：众妙毕备 以为妙绝 4、翻译下列句子： ⑴一时齐发，众妙毕备。 ⑵满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 ⑶虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 (4)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 5、默写 ⑴少顷，但闻屏障中抚尺一下， ， 。 ⑵当是时， ， ， ， ， ，一时齐发， 。 (3)、中间力拉崩倒之声，火爆声 ， ，

2.九年级语文文言文复习 篇二

一、激活旧知, 先学后教, 促进学习

美国教育家梅里尔的首要教学理论认为, 当相关的旧经验被激活时, 学习才能够得到促进。

受此启发, 我构建了复习课的第一步:激活旧知, 先学后教, 从而促进学习。例:课外文言文阅读考点突破。

复习方法:把考点分散到每一篇课文之中, 逐一攻破。先交待复习目标, 即知识点。学生开始研读课文, 找出包含知识点比较丰富的句子, 并作上标记, 然后逐句翻译, 在翻译过程中明确词义、词性, 要求做到“信”、“达”、“雅”。每个学生都有自己的译文本, 每堂都动笔翻译10个左右的句子, 老师当堂面批, 在批改中发现问题及时指导。老师在指导过程中注重引导归纳, 举一反三, 点拨必须精讲。

一篇课文下来, 学生自学自研时间可达三分之二左右。学得实, 练得实, 学生成了课堂的真正主人。有了课内学习文言文的扎实基础, 学生读起课外文言文不再觉得“雾里看花”。解决问题的路径就是“题目来自课外, 答案来自课内”。通过激活旧知, 先学后教, 学生觉得语文复习“实”了, 有了可操作性。

二、问题探索, 任务驱动, 尝试应用

平时经常听老师们说的一句话是:这个知识讲了八百遍了, 学生还不会。试问这是为什么?这难道不值得我们深思吗?教学应该以问题为中心, 只有当学习者解决了一系列问题时, 学习才是有效的、有质量的。所以复习课的第二步是问题探索, 以任务驱动, 让学生尝试应用。

例:文学作品阅读“对文章主旨、人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析或评价”的考点突破。过程如下:

1.课前先学:

教师分发相关知识资料, 包括三年来学业考试中有关这个知识点的题目及参考答案等。

2.师生共商自学目标, 任务驱动:

明确答题的基本格式、答题要领、答题误区等。

3.小组讨论学习:

学生推举八个“语文助教” , 以小组为单位, 组织大家讨论学习, 总结自己平常答题的丢分原因以及答题中最大的问题和困惑。

学生们纷纷到黑板和投影上展示小组总结出的关键问题, 然后惊奇地发现大家的问题大同小异, 大家通过找问题有了共鸣后, 课堂气氛不知不觉开始活跃起来, 学生的求知欲被激发出来了。

4.教师小结, ①点拨技巧:

出示两段赏析性文字 (一段是赏析《孔乙己》中的人物形象, 属满分卷;一段是赏析《故乡》的表现手法, 属另起炉灶的四类卷) , 让学生来评分并点评。②总结答题要领: 搭好“架子”, 结构要全 ;“叙”“评”结合, 赏析到位;运用术语, 注重文采 ;内容形式, 互相联系;书写工整, 语言规范。③列出答题误区:以叙代评 、以感代评 、评语空洞、观点含混 、理据分离、 另起炉灶。

5.当堂随练, 尝试应用:

发放检测习题——赏析契诃夫小说《变色龙》的主旨、人物形象、表现手法、语言特色, 分组写作每个小题, 小组通过讨论选出优秀者展示。

从习题解答情况看, 教学效果与从前只顾自己酣畅讲解的授课效果相比要好得多, 学生因自己的主动学习与探究而记得更牢、更准确, 应用得更灵活。再回想学生在课堂中的表现, 并没有自己先前想像中那样冷漠和麻木, 正相反, 学生的学习积极性和热情让我感到惊讶。这也让我感悟到:探究知识是学生的天性, 而教师们不敢放开的手使学生最终变得只会“饭来张口”。

三、训练问效, 尝试应用, 反思完善

课堂第三步:训练问效, 尝试应用, 通过训练后的反思达到知识系统的完善。当要求学习者运用知识或技能解决问题时, 才能够促进学习。上面这个教学案例能取得良好教学效果也在于训练的及时跟进。

不少教师认为课堂时间紧张, 堂堂课都检测会影响教学进度。我认为关键是对检测的理解和认识。日常授课虽然都配有训练题, 但练习与测试效果是不同的。在学生一面, 规定的时间内完成一页练习题, 会反馈出学生对知识的理解、运用能力, 思维的灵活性, 答题的准确和规范性;在教师一面, 可及时掌握了解学生对知识的掌握情况, 接受和消化情况, 便于跟踪指导, 及时解决学生存在的问题。经常性的检测训练会大大提升学生思维的灵活性和敏锐性、答题的速度和规范性, 并能提高学生的应试能力, 对学生考试心理素质的培养大有益处。学生不仅需要知识上的指导, 更需要的是心理上的指导。教师有责任帮助学生排除心理障碍, 树立学习的信心和勇气, 需要时时关注, 及时指导。

3.九年级语文诗词“花样”复习 篇三

对于诗词的复习，更是出现了懈怠：首先对于课内诗词的遗忘度较高，错字现象严重；其次对于课内诗词中运用的表现手法，不能熟练地掌握；最后对于诗词的题材分类含糊不清，不能准确说出作者表达的思想感情。更别提欣赏其精湛的语言，体会其深远的意境了。于是我决定做一个大胆尝试——让毕业班的孩子们“在玩中学”，激发他们的兴趣，提高课堂教学效率。

一、营造竞争氛围，调动复习诗词的热情

初中生大都有爱表现的欲望，他们强烈的需要别人对他们的能力予以赞扬肯定，因而给学生营造一个良好的竞争环境是非常重要的。诗歌教学恰能很好的满足学生的需要，易激发他们学习竞争的热情。我的灵感来源于央视的《中国诗词大会》这个节目 ，只是我稍做了一些变通：把题库范围缩小，诗词的题库来源于7～9年级的课内诗词，特别注重34首古诗词；开场白、结束语的选题全班征集，一经采用便加分，这大大调动了孩子参与的积极性，也让他们早早熟悉题型，设置加分题：识别出诗句或补充了上下句后，分析句子的内容、表现手法或情感的分别加分。

这个任务我在孩子们第一轮复习诗词前就布置下去，这样可以促使他们在复习9册课内诗词时更有针对性。另外我还采用“利益诱惑”，一旦成为本班的“诗词达人”免做本周末语文作业，还可以享受我亲手做的蛋挞一盒！这话放出去之后早读课读书的声音都不一样了，竟然还有其他学科的老师告诉我，在她的课上发现后面几排的孩子在偷看语文书！

二、设计多种题型，满足不同孩子的需求

国庆节放假前夕，我在孩子们送来的选题中挑出了一些题目，请来了其他班的语文老师做评委兼计分员，上课地点选在我们的“智慧课堂”（所谓的“智慧课堂”就是新建的高科技教室，除了常见的一体机外，每张桌上都备有一台平板电脑，可以随时了解孩子们的答题情况，方便统计得分。）因为是9年级我设计了以下几类题型：

1. 打乱语序识别诗句题

如：身最高∕自此缘∕山在层。出示题目时以九宫格的形式展示，要从这9个字中挑出

一句我们课内的古诗词，千万不要小瞧课内学过的知识，这一题的正确率不到30%，因为“自缘身在最高层”特别容易和“只缘身在此山中”混淆。识别诗句题尽可能把易错题放在一起，识别诗句题还分为两种难度：9字题排序识别题和12字排序识别题。

2. 填字题

如“会当凌绝顶”，补充下句。这种题型稍微简单些，但是可以调动全班同学参与的热情。

如“长风破浪会有时，直挂云帆（ ）沧海”。填字题我尽量选取以前默写中错误率较高的字，或是一些名句中运用得很生动传神的字。

题型我就选取了这两种类型，为了进一步拉开分数，更为了指导他们以后的诗词复习，每一题我都设置了3个附加题：这句话写的是什么（分析内容），这句话是怎么写的（分析表现手法），这句话为什么要这样写（分析写作的意图，诗词最重要的作用就是表达情感）。这3个附加题让孩子们在复习诗词默写的同时，进一步地掌握学习诗词的方法，其实现代文也是一样适用，也不外乎分析文章内容、表现手法和表达的情感。在平板电脑上答题大大提高了课堂容量，比赛过程更加有序，方便计分。

三、关注课堂时间，让古诗文走近孩子

因为课前准备比较充分，孩子们对这样的形式又特别感兴趣，所以这节课孩子们的参与度很高，最终语文课代表夺得了冠军，与其他孩子一起分享了成功的甜蜜（我自制的蛋挞）。这节课上他们从上课的接受者成为了积极的参与者。他们不仅掌握了知识，也提高了能力，这样的比赛形式显然比我枯燥的讲解和反复默写要有趣得多，也更有利于他们识记。如果把课堂上的学生比作是未开屏的孔雀的话，那我就要激发他展开那五彩的尾屏。巧妙的课堂设计能激发学生的思维活动，增延他们关注课堂的有效时间。

《语文课程标准》提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”古诗词教学也应该如此，不能总是囿于传统，而应不断创新，让课堂拥有灵动的生气和活力。我除了开展诗词大会这种形式的花样复习外，我还把古诗的复习延伸到了课外诗词中，以诗人为线索（如杜甫、苏轼）或以内容分类为线索（分为行旅诗、送别诗）的分类复习。课后鼓励孩子们用文言文写日记，引导他们将古诗文阅读与平常的生活结合起来，使古诗文走进日常生活，走进孩子们的心灵世界。相信这样的方式一定易为学生所接受，能丰富他们的想象，点燃他们的创作热情。其实教学的方法很多，我们要敢于创新，真正放手让学生自己动起来，他们一定会领悟到诗词的醉人魅力！

4.九年级语文文言文复习 篇四

(一)阅读《公输》《曹刿论战》，完成1～5题。

[甲]公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日： “未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡。故逐之。”(节选自《曹刿论战》)

[乙]于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而日：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子日：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守固之器。在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王日：“善哉。吾请无攻宋矣。”(选自《公输》)

1.解释下面加横线字的含义。

①遂逐齐师 ( ) ②公问其故 ( )

③望其旗靡 ( ) ④公输盘诎 ( )

2.请选出加点词与例句加粗词意思相同的成语。

①例句：既克，公问其故 ( ) A 克己奉公 B 克敌制胜

②例句：以牒为械 ( ) A 为民请命 B 下不为例

3.对下面句子的体味，语气的表达不正确的一项是： ( )

A.公输盘曰：“吾义固不杀人。”(傲慢横蛮不讲理)

B.公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”(公输盘有推卸责任，转移矛盾的心理)

C. 王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”(楚王的骄横自负)

D.公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”(公输盘恼羞成怒，暗藏杀机)

4.把下面文言句子翻译成现代汉语。

(1)夫大国，难测也。答：

(2)虽杀臣，不能绝也。答：

5.以上两个文段都涉及到战争，从文段的两个事件结局中，你得到了什么启示? 请选择其中一点，谈谈你的看法。

5.九年级语文文言文复习 篇五

计(人教课标版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址写景抒情类文言文词语复习教学设计设计思想

指导思想通过对文言词语的基本规律的归纳，指导学生准确理解常见文言词语在句子中的意义，教给学生复习文言词语的方法，达到举一反三的效果，从而实现由课内向课外的迁移。理论依据积累一定的词汇量是学习文言文的基础，熟悉一词多义、通假字、古今异义、词类活用、重点虚词等知识点，是准确翻译文言文的必要条件，所以一定要熟透课文，做到知识系统化，以便更好地迁移到课外文言文阅读。设计特色本教学设计，旨在带领学生通过专题的复习，不仅精熟中考文言文的复习方法，而且对零散的知识进行归类，形成知识的系统化，期望让学生把知识掌握得更牢固。复习文言词语按一词多义、古今异义、通假字、词类活用、常用虚词进行归纳整理，告诉学生复习文言词汇的基本方法。考纲、教材分析《课程标准》要求初中阶段文言实词的积累量在150个左右，《语文课程标准》对文言文阅读的表述是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。广东中考语文考试大纲对文言文词语的表述是：理解浅易文言文中常见文言词语的意思。

考纲推荐的24篇古文，都是经典名篇。为了使复习系统、高效，故将24篇古文分成4个专题，其中本专题（《记承天寺夜游》、《小石潭记》、《与朱元思书》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》、《满井游记》《三峡》八篇文言文）所占篇幅最大，而且都是古代游记或名胜记学情分析

初三学生进入总复习阶段，时间紧、任务重，就必须在有限的时间里实现所掌握知识的最大化，学生所掌握的知识大多是零散的，而且往往是复习了后面的前面复习的又忘记了。大部分学生的复习是被老师牵着走的，没有自己的复习方法。复习目标知识目标能了解中考文言文基本篇目中本专题重要的文言现象（通假字、词类活用、古今异义、一词多义、常用虚词），积累常用文言词语的用法。掌握学习文言文的方法，把握文言文词语复习方法，培养学生自主学习的能力技能目标通过归纳、总结八篇文言文里的字、词，把握文言文词语复习方法，培养学生自主学习的能力，探讨复习课内文言文的有效方法，使学生所学知识系统化。情感目标提高学生的欣赏品味和审美情操，激发学生阅读文言文的兴趣，增强学习信心。复习重点归纳落实本专题文言文的通假字、词类活用、古今异义、一词多义常用虚词。复习难点积累文言词汇、掌握复习文言词汇的方法复习策略提问法、小组竞赛法、练习法、归纳法课前准备学生的准备梳理《记承天寺夜游》、《小石潭记》、《与朱元思书》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》、《满井游记》《三峡》八篇文言文，归纳整理重点实词和常用虚词的；完成导学稿。教师的准备吃透八篇文言文的字词，并动手归纳整理好通假字、一词多义、词类活用、古今异义、常用文言虚词，设计导学稿、课堂练习。做好多媒体相关。复习课时一课时复习流

程复习环节教师活动及答案提示方法导引设计意图导

入同学们，经过我们第一轮的复习，我们对中考24篇文言文加深了印象，为了巩固大家的知识，使所学知识系统化，也为了让大家掌握复习古文的基本方法，老师把24篇文言文分成了四个专题，期望通过本专题的复习，大家能用此方法去巩固另外三个专题的知识，让零散的知识系统化。今天，我们教同学们第一个专题：山水怡情—借景抒情文言文的复习方法，相信对大家是很有帮助的。本节课是我们专题复习的第一课时，首先对文言词语进行归纳整理。明确老师设计此教学的目的，激发学生的学习兴趣。考纲阐释方法点拨理解浅易文言文中常见文言词语的意思。题型为选择题，要求理解的词语出自文段中，将联系到其他课文中的词语或现代汉语中的成语。方法：

1、归纳通假字、一词多义

2、整理古今异义、词类活用、重点虚词。重点关注文言实词，了解常用文言虚词。让学生明确考点和题型以及从哪些方面入手归纳“通假字”归纳整理 通假字的重点就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式。哪位同学把这种格式说出来呢？明确：“xx”通“xx”，意思是“xx”幻灯片出示师生课前整理的“通假字”实例（见）

从同音、形近方面考虑所通用的字，联系上下文确定是否通假字。教给学生辨别通假字的方法。“一词多义”归纳整理教师明确：同样的字，在不同的语句中意思大不一样，这样的词就是“一词多义”。幻灯片出示师生课前整理的“一词多义”实例（见）先掌握词的本义，再由本义推断其他意思。教给学生方法。

“古今异义归纳整理”有些文言词语与现代汉语意思完全不同，我们叫做古今异义词。幻灯片出示师生课前整理的“古今异义”实例（见）从词义范围的变化和感情色彩的变化方面考虑教给学生方法。“词类活用归纳整理”教师明确：词类活用常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。幻灯片出示师生课前整理的“词类活用”实例（见）分清是否活用，可凭语感，也可用划分句子成分的方法。教给学生方法。“重点虚词归纳整理”文言虚词所占的分量不多，大家只需要积累几个常用虚词的意义即可。幻灯片出示师生课前整理的“常用虚词”实例（见）课外文言文练习教材中学过的典型的词语意义要及时积累、分类整理归纳，强化重点记忆，并要灵活运用，迁移到课外。

〖课外迁移〗（见）

课内向课外迁移。常积累、多记忆培养学生掌握学习文言文的规律和方法，实现由课内向课外的迁移。课堂小语

1、平时注意积累、归类、整理和多练习。

2、善于延伸与关联。就是将同一个词语在不同课文中的意思、用法进行联想、归纳，对课文的理解和熟知程度是提高该题得分的关键。

3、在平时多积累成语。作业设计完成拓展性练习（见同步练习卷）板书设计写景抒情文言文词语复习方法1．通假字2．一词多义3．古今异义

课内

迁移

6.九年级上册文言文复习题 篇六

一、文言文、古诗文默写 C．当立者/乃公子扶苏 1）嗟乎！。D．今诚以吾众诈/自称公子/扶苏、项燕 2）且壮士不死即已，死既举大名耳。3．下面句中的“以”的用法与例句相同的一项是（）3）天子之怒。例句：扶苏以数谏故。4）布衣之怒。A．诚宜开张圣听，以光先帝遗德。5），奉命于危难之间。B．衣食所安，弗敢专也，必以分人。6）亲贤臣，远小人，；亲小人，远贤臣。C．不以物喜，不以己悲。九年级上册文言文专题练习

7）塞下秋来风景异。8）人不寐。9）为报倾城随太守。10），弓如霹雳弦惊。11）莫道不消魂。12），村南村北响缲车。13）池上碧苔三四点。14），一任群芳妒 15）吏禄三百担。

二、文学常识。1）《史记》的作者，它是我国第一部 体通史。全书 篇。鲁迅称之为“ ”。2）《战过策》是（作者）根据战国时期的记录整理编辑的。它是 体史书。3）《三国志》的作者是，该书记载了，三国的历史。4）《出师表》的作者是，是三国时期的政治家、军事家。“表”是一种的文体。5）豪放词派的代表人物： 和。

婉约词派的代表人物： 和。

三、文言文阅读。

（一）阅读《陈涉世家》选段，回答文后问题 1．下列加点词意义不同的一项是（）。A．公问其故． 扶苏以数谏故． B．宜．多应者 宜．乎众矣 C．陈胜、吴广乃谋．曰 聚室而谋． D．或以为亡． 国恒亡． 2．解释加点词语 陈胜、吴广皆次当行 次： 为天下唱 唱： 今或闻无罪 或： 会天大雨 会： 3．读下列语句，停顿不当的是（）A．发闾左/谪戍渔阳/九百人

D．醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。4． 联系上下文说说下列句子的大意。A．“失期，法皆斩”的大意是： B．“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”的大意是： 6．下列表述完全正确的一项是（）A．“天下苦秦久矣”道出了起义的深刻历史背景。B．“今或闻无罪，二世杀之”是起义的直接原因。C．“死国可乎”表现出陈胜对国家命运的忧虑。D．这段文字大意应概括为：记叙了陈胜、吴广起义前对形势的分析。

（二）秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”。唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？” 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”。唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休浸降于天，与臣而将四也。，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也！”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此！寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 1．解释下列句中加点词语的含义。免冠徒跣，以头抢．地耳（）若士必怒．（）长跪而谢．之曰（）2．翻译下列句子。天子之怒，伏尸百万，流血千里

夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。3．从“秦王怫然怒”到“长跪而谢之”可以看出，秦王以“ ”相恐吓，唐雎以“ ”相回应。秦王对唐雎的态度是，唐雎的回应，表现了唐雎的精神。

4．从历史发展的角度来看，秦朝统一是必然的，推动了历史的进步，那么怎样正确

2、翻译下列句子。看待“唐雎不辱使命”呢？ 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同

必得裨补阙漏，有所广益

（三）隆中对（节选）

亮答约：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则

3、在《出师表》中，诸葛亮就国内的政治问题向后主刘禅提出哪几条建议？哪条是名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非为天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之最主要的？为什么？ 众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东。已历三世，国险而民附，贤 能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，弱跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪壶以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”

1、解释下列加点的字。（1）自董卓已．来（）（2）名微而众寡．

（）（3）挟天子以．令诸侯（）（4）利．

尽南海（）

2、解释下面文言语句。

百姓孰敢不箪壶以迎将军者乎？

3、问题探究：诸葛亮认为“霸业可成，汉室可兴矣”应采取那些策略？

（1）

（2）

（3）

4、简答：

（1）诸葛亮在对前景的分析中，反复强调“人谋”的重要性，请从选文中任举一例说明。

（2）联系实际，谈谈“人谋”在现实生活中的意义。

（五）1、解释句中加点字的含义。

（1）盖追．先帝之殊遇（）（4）引喻失义．（）（2）恢弘．．志士之气（）（5）悉．以咨之（）（3）是以先帝简拔以遗．陛下（）（6）性行淑均．

（）

《 出师表》诸葛亮

①先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内；忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。②宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有

司，论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。③侍中、侍郎郭攸之、费依、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。

④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举

宠为督：愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所也。

⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝

在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉

贞良死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。

⑥臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥

自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾

覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。

⑦先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先

帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至

于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、袆、允等之任也。

⑧愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵；若无兴复之言，则

责攸之、袆、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先

帝遗诏。臣不胜受恩感激！

⑨今当远离，临表涕泣，不知所云。

1．解词： 崩殂 今 诚 秋 殊遇 开张圣听 以 光 恢弘

妄自菲薄 引喻 臧否 是以 写出古人对诸葛亮评价的诗句 简拔 裨补 布衣 躬 卑鄙 写出你对诸葛亮的评价 猥 由是 许 驱驰 值 倾覆

《陈涉世家》司马迁 尔来 驽钝 攘除 咨诹 雅言 临 不知所云 2．划节奏 先帝创业未半而中道崩殂。此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内；忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事故临崩寄臣以大事也 3．译句①此诚危急存亡之秋也 ②陟罚臧否，不宜异同 ③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 ④苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 ⑤受任于败军之际，奉命于危难之间 ⑥故临崩寄臣以大事也 ⑦此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 4．出自本文的成语 5．诸葛亮向后主刘禅提出了那三条建议

其中最主要的一条是。6．第一二段中，诸葛亮对后主提出了那些隐隐的告诫。7．第五段中诸葛亮提出要“亲贤臣”，试从第三四段中找出为什么要“亲贤臣”的句子 8．默写：赏罚要坚持统一标准的句子 9.默写：两汉兴衰的经验教训的句子 10．默写：诸葛亮淡泊的志向 11.默写：成语“三顾茅庐”的出处 12．默写：临危受命的句子 13．“盖追先帝之殊遇”对诸葛亮而言，先帝的“殊遇”主要指两件大事，分别是： 14．出师条件成熟的句子 出师的目标是 15．写出有关诸葛亮的成语四个 写出有关诸葛亮的故事四个 写出诸葛亮指挥的战役四个

1．解词 辍 等 死国 或

怜 丹书 置 往往 素 忿恚 笞 社稷 2．划节奏①燕雀安知鸿鹄之志哉（2处）②今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（2处）③又间令吴广之次所旁丛祠中（1处）3．译句①燕雀安知鸿鹄之志哉 ②扶苏以数谏故，上使外将兵。③又间令吴广之次所旁丛祠中 ④今亡亦死,举大计亦死，等死，死国可乎? ⑤王侯将相宁有种乎!⑥为坛而盟，祭以尉首。4．问题①默写陈胜年轻时的远大抱负 ②起义的直接原因“ ”起义的根本原因“ ” 起义的口号“ ” ③为起义所作的舆论准备有 1．下列句子中没有通假字的一项是()(2分)

A．欲信大义于天下 B．以君为长者，故不错意也 C．将军身被坚执锐 D．宫中府中，俱为一体 2．下列古词文语句与原文不一致的一项是()(2分)A．为报倾城随太守，西北望，射天狼。B．天下苦秦久矣。C．引喻失义，以塞忠谏之路也。D．梳洗罢，独倚望江楼。3．下列说法不正确的一项是()(3分)

A．《出师表》作者诸葛亮，这是一篇传诵千古的表文，陆游慨叹诸葛亮未完成统一大业就先死：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。B．《陈涉世家》作者司马迁，史学家、文学家，他用毕生精力著成了我国第一部纪传体史，后人把这本书称作《史记》。C．《隆中对》作者陈寿，西晋史学家。字承祚，东汉人。D．《唐雎不辱使命》表现了唐雎凛然不可侵犯的独立人格和自尊自强的布衣精神。4．选择正确的译文。(4分)

(1)陟罚臧否，不宜异同()

A．奖惩功过，评定人物好坏，不应该有不同

B．奖惩功过、好坏，不应该相同

C．奖惩功过、好坏，不应该既有相同，又有不同

(2)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中()A．先帝不认为我品质行为恶劣，降低身份，委屈自己，三次到茅庐来拜访我 不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。B．先帝不因为我低微而鄙俗，降低自己委屈别人，三次到茅庐来拜访我 C．先帝不认为我低微而鄙俗，降低身份，委屈自己，三次到茅庐来拜访我 5．对《破阵子》(醉里挑灯看剑)这首词的解说，不恰当的一项是()(3分)A．“醉里挑灯看剑”，词人在酒醉之后还拨亮灯火端详宝剑，这表明词人在刀光剑影中抗敌卫国的愿望多么迫切!B．“麾下”指部下：“五十弦”泛指多种乐器：“翻”，演奏。

C．“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”该句是说英雄骑着快如的卢的良马，用着很有力量的弓，飞驰战场，英勇杀敌。

D．“了却君王天下事”，这是词人无奈心情的体现，意思是不再理会朝野中的一切事情了。

6．对《破阵子》(醉里挑灯看剑)这首词的赏析，不恰当的一项是()(3分)A．这首词题为“壮词”，的确是名副其实的，壮就壮在词中抗金部队的壮盛军容、豪迈意志；壮就壮在道出了词人的一颗壮心。

B．“沙场秋点兵”五个字，使人感受了战场气氛，又看到了雄壮威武的阵容：“点兵”二字也透出战事即将开始之意。

C．结句“可怜白发生”，笔锋陡转，使感情从最高点一下跌落下来，尽吐壮志难酬的无限感慨。

D．这首词首句和后两句写实，中间三句写梦，上阕与下阕之间没有一个明显界限，使不可遏制的激情直泻而下，打破了常规的分阕写法。7．填空。(10分)(1)在危急关头挺身而出，勇挑重担，可用“ ” 来形容。(用《出师表》中的原句回答)(2)古诗文中有许多表现惜时或劝学内容的名句，请写出其中的两句：

(3)《出师表》中揭示先汉兴隆原因的语句是“，”。

(4)苏轼评价 的诗是“诗中有画”，“画中有诗”。你能写出该作者体现这一风格的诗句吗?(至少两句)(5)陈涉太息日：“！”(6)，燕然未勒归无计。

二、理解运用

会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“ 今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎?”陈胜日：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，1．对文中加点字的解释有误的一项是()(2分)A．会天大雨 会：适逢 B．上使外将兵 将：带领 C．为天下唱 唱：倡导 D．宜多应者 应：回答

2．“扶苏以数谏故”中的“以”字意思理解正确的一项是()A．把 B．因为 C．认为 D．凭借

3．文中画线语句今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎?正确的一项译文是（A．现在要灭亡了，是死，举行大计也是死，等于都是死。B．现在逃跑也是死，举行大事也是死，大家都等着死。C．现在逃跑也要死，发动大计

一、知识积累(25分)

1．给下列加点的字注音。(4分)怫．然()休鋟．()猖蹶．．()()舴艋．．()（）社稷．．()2．解释下列句中加点词的含义。(3分)(1)等．死，死国可乎()(2)复立楚国之社稷．．()(3)休鋟．．

降于天()(4)民殷．国富而不知存恤．．()()(5)盖追先帝之殊遇．．()(6)斜晖脉脉．．

水悠悠()3．指出下列加点词古今义。(4分)(1)抑．亦人谋也 古义： 今义：(2)遂用猖蹶．． 古义： 今义：(3)先帝不以臣卑鄙．． 古义： 今义：(4)未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也 古义： 今义： 4．解释下列多义词的含义。(2分)

（1）遗 是以先帝简拔以遗陛下（）

深追先帝遗诏（）（2）效 夙夜忧叹，恐托付不效（）

不效，则治臣之罪（）5．选择词义茬前后句中意思相同的一项（）A．未尝不叹息痛恨．于桓、灵也 抱恨．

终天 B．先帝不以臣卑鄙． 肉食者鄙．，未能远谋 C．后值倾．覆 樯倾．楫摧 D．不宜妄自菲薄． 薄．

暮冥冥 6．朗读节奏划分不正确的一项是()(2分)A．今／天下／三分，益州／疲弊 B．诚宜／开张圣听，以光／先帝遗德 C．宜付／有司论其／刑赏

D．先帝／创业未半／而中道崩殂 7．填空。(8分)(1)《破阵子》中表明作者愿望的诗句是，；从视觉和听觉两方面，概括地再现紧张激烈的战斗场面的句子是。

(2)写出两句描写春天的古诗句：。(3)古代送别诗中，有很多情景交融的诗句，虽只字未提送别，笔端却饱含着悠悠不尽的情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。请写出你学过的这样的诗句：。

(4)诸葛亮写《出师表》的主要用意是希望后主 ； 文中作者揭示后汉灭亡原因的句子是。(5)，弓如霹雳弦惊。(6)过尽千帆皆不是。

(一)(14分)先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。1．本段节选自《 》，作者是。2．下面词义解释不准确的一项是()(2分)A．崩殂(死。皇帝死叫“崩”；殂，死亡)B．殊遇(特别厚待)C．恢弘(气势宏大)

1、下列加点字注音完全正确的一项是（）（2分）A、罾zēnɡ 忿恚fènhuì 裨补bì 脉脉màimài B、怫然fú 徒跣xiǎn 休祲jìn 咨诹zōu C、诣yì 汉沔miǎn 信大义xìn 臧否pǐ

D、崩殂cú 麾下huī 引擎jínɡ 斟酌zhēnzhuó

2、下列加点词意思相同的一项是（）（2分）

A、陈胜自立为将．军 将．荆州之军以向宛、洛 B、谓为信然． 秦王怫然．怒 C、陈胜、吴广皆次当行． 将军向庞，性行．淑均 D、扶苏以数．谏故 广故数．言欲亡

3、朗读节奏划分不正确的一项是()（2分）

A．今／天下／三分，益州／疲弊 B．诚宜／开张圣听，以光／先帝遗德

C．宜付／有司论其／刑赏 D．今／诚以吾众／诈自称／公子扶苏、项燕

4、下列加点的成语使用错误的一项是（）（2分）

A、唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神，在历史的长河中一直熠熠生辉．．．．。B、就冲着你三顾茅庐．．．．的这番情意，明天的宴会我是去定了。C、妄自菲薄．．．．，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。D、“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志．．．．。

5、下列句子中没有通假字的一项是（）（2分）

A、将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。B、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。C、自董卓已来，豪杰并起。D、虽千里不敢易，岂直五百里哉？

6、下列文学常识的叙述中，有错的一项是（）（2分）A、《战国策》是东汉末年刘向根据战国历史写作而成的一部国别体史书，而《唐雎不辱使命》就是出自于其中的《魏策》。B、《三国志》记载的是三国时期魏、蜀、吴三国的历史，其作者陈寿是晋朝的史学家。C、《出师表》的作者是三国时垢政治家、军事家诸葛亮，而表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。

D、词又称“长短句”，句式长短不一。兴盛于宋，当时的苏轼和辛弃疾是豪放词派的代表人物，而李清照可以说是婉约派的代表。

阅读下面一首词，完成第7、8题。

破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之

醉里挑灯看剑，梦回吹角边营。八百里麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳惊弦。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

7、从下列诗句中选出风格完全不同的一句，并说说理由。（）（4分）A、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。B、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。C、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。D、沙场秋点兵。

8、对这首词理解不正确的一项是（）（2分）

A、这首词是写给好友陈同甫的，抒发了作者杀敌立功的决心。

B、“醉里挑灯看剑”，词人在酒醉之后还拨亮灯火端详宝剑，这表明词人在刀光剑影中抗敌卫国的愿望多么迫切!

C、“塞外声”是指塞外边境的悲壮粗犷的战歌。

D、“了却君王天下事”这是词人无奈心情的体现，意思是不再理会朝野中的一切事情。

9、下列句子翻译正确的一项是（）（2分）

A、籍第令毋斩，而戍死者固十六七。

译：就算是不杀死我们，可是守边而死的人本来也会有十分之六七。B、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

译：我想用方圆五百里的土地与你的安陵作交易，希望安陵君您答应我的要求。C、诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。

译：诚信如果能得到施行，那么称霸的大业就能成功，汉王朝就可以复兴了。D、深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。

译：深深地追念先帝遗诏中的旨意，我就受恩，感谢不尽了。

10、根据提示，按要求默写古诗文。（6分）（1）《诸葛亮集》中有这样一句话“赏不可不平，罚不可不均”，这与《出师表》中的，意思一致。（2）《望江南》中表明思妇从希望到失望的心理变化产生的原因的句子是，本词的主旨句是。

（3）范仲淹在《渔家傲 秋思》中，下面提示自己和征夫们想家却不甘无功而返的心理矛盾的句子是。

（4）《武陵春》中被词论家称赞为写愁“创意出奇”的句子是。（5）请你再写出一处古诗词中描写“愁”的诗句。

（6）《江城子 密州出猎》中运用典故，表达作者渴望得到重用的句子是。

一、基础积累与运用（25分）

1、选出诵读时节奏划分不正确的一项是()(3分)A．郡邑／浮／前浦，波澜／动／远空 B．是以/众议举宠为督

C．八百里／分麾／下炙，五十弦／翻塞／外声 D．当立者/乃公子扶苏

2、解释下列句中加点的词。（4分）（1）将军身被．坚执锐_______________ 欲信．大义于天下___________（2）秦王色挠．，长跪而谢之________ 先帝不以．臣卑鄙___________（3）恢弘志士之气． ______________ 于是与亮情好日密．_________（4）乃丹书帛曰“陈胜王．”________ 与朱元思书． _____________

3、名著阅读（4分）用线条将下列相关的内容连接起来 《战国策》 司马迁 西汉 《史记》 陈寿 晋 《三国志》 范仲淹 西汉 《渔家傲·秋思》 刘向 北宋

4、按要求写出相应的古诗文。（6分）

（1）四面边声连角起，千嶂里，__________________________（2）过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。______________________（3）为报倾城随太守，______________，_______________（4）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中表现作者自己有雄心壮志，却无法最终实现的句子是___________________ __________________ _______________（5）写出你学过或自己积累的古人有关离愁别恨的一句诗句： ___________________________________________________

8、．解释下面加点字在句中的意思（2分）（1）寡人欲以五百里之地易．安陵___________（2）否，非．若．是也 ______________（３）天下缟素．． _____________（４）徒．

以有先生也 ______________

9、下面各句中“以”字用法和意义不同于其他三项的一项是（）（2分）A、以五百里之地易安陵 B、安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。C、吾以十倍之地，请广于君 D、免冠徒跣，以头抢地耳

10、翻译下面句子（3分）

（1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

_________________________________________________________________________（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

_________________________________________________________________________

11、、“与臣而将四矣”中的“臣”指谁？他这句话的用意是什么？表现了他什么精神？（2分）

12、文段中描写秦王神情、态度变化过程的语是

。这一变化表现了秦王、的性格特点。（2分）

13、对文段内容解说有误的一项是（）（２分）

A．“安陵君不听寡人．何也?“而君逆寡人者，轻寡人与?”这两句是秦王的质问，也透露出其威胁之意。

B．“否，非若是也。”唐雎的这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因。

C．唐雄强调安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”。这一句言之有理，言之有节。一个“守”字，既说明安陵君宁“守”不“易”是崇仰先王、维护国家主权和领土完整的反映，又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心。

D．唐雄复述安陵君的答辞，但把安陵君的“弗敢易”换成反问句，是为了缓和双方的矛盾，是一种外交技巧。

答案

一、文言文、古诗文默写 略

二、文学常识。

1）司马迁 纪传体 130 史家之绝唱，无韵之离搔 2）刘向 国别体 3）陈寿 魏 蜀 吴

4）诸葛亮 是古代向帝王上书言情的一种文体 5）苏轼 辛弃疾 李清照 柳永

三、文言文阅读。

（一）l、D

2、编次。同“倡”，倡导。有人。适逢。

3、D

4、C

5、略

6、A

（二）1．○1触（碰，撞）

○2如果

○3道歉

2．略

3．天子之怒

布衣之怒

前倨后恭

不畏强暴

4．言之成理即可

（三）通“以”（2）而且（并且）（3）挟持（4）物资 老百姓谁敢不用竹筐盛着食物、用壶装着水来迎接将军你呢（1）夺取荆、益二州，作为“霸业“的根基。结好孙权，内修政理，与西南少数民族和睦相处。

（3）联吴抗曹，并从荆、益二州出兵。4、1）①曹操的“非为天时，抑亦人谋也”②孙权的“贤能为之用 ”③刘备的“总揽英雄”（选其中一例回答）

2）当今世界的竞争就是人才的竞争，因此，要善于发现人才，珍惜人才，用好人才。

（四）1、梁父即楚将项燕，为秦将壬剪所戮者也。项氏世代为楚将，封于项，故姓项氏。

2、其：代项梁所教的兵法 奇，以„„为奇

3、不要胡言乱语，(否则)要被灭族了!

4、轻视学习，崇尚武力，胸怀大志，具有叛逆性格。

5、楚汉相争

6、至今思项羽，不肯过江东。

（五）（1）扶持、厚遇。（2）、发扬扩大（3）、选拔（4）、适宜、恰当（5）、询问（6）、善良平正 略

（1）广开言路（2）严明惩罚（3）亲贤远佞

7.打造九年级英语高效复习课堂 篇七

一、中考与素质教育、课程标准, 考试说明与课本

在尚未找到更为科学的方式来对学生进行评价的情况下, 我们只能认为各种考试包括中考不再是英语素质教育的唯一目的, 而是评价学生的必要手段。事实证明, 中考对素质教育也越来越表现出了积极驱动的作用。在教学实践中, 九年级英语教师既重视中考复习, 又侧重于素质教育, 使两者和谐统一, 在这一点上取得了较好的效果。许多教师都有这样的体会, 如果教师能启发学生掌握知识, 又能促进学生形成能力并最终提高其素质, 这样的教育不仅不会影响中考成绩, 而且最终也能提高学生的考试应变能力。为此我们应严格按照英语教育规律办事, 扎扎实实地搞好九年级英语教学, 把目标调整到全面提高学生素质上来。

“课程标准”和“考试说明”是实施教学和考试的依据, 如果偏离了他们, 中考复习就会迷失方向。课本是应考复习的根本, 如果脱离了根本, 复习就成了无源之水, 无本之木。不过中考命题却不以课本为依据, 而以课程标准、考试说明为依据。因此, 九年级英语复习应正确处理好这三者的关系, 做到教有所依, 学有所得。

1.熟悉课程标准和考试说明内容, 深刻认识其基本要求和基本特点, 认准考试目标, 把握好中考复习的方向。

2.重点研究考试说明中的多种能力要求, 要将能力要求贯穿于教学的始终, 使学生对各种能力要求做到心中有数, 在设计习题上突出能力训练。平时练习则要结合能力要求, 使学生准确理解各项能力要求的实质, 达到相应的水平层次。

3.依据考试说明, 吃透课本的内容, 按照课文顺序复习, 不搞跳跃式教学, 扎扎实实打好基础。在此基础上, 可适当扩展知识面, 提供一些与课本有关、与现实时代有关的新材料和新问题, 创设一些新情况, 以便学生达到课程标准提出的能力要求。

打造九年级英语高效复习课堂之二:知识, 能力, 思想, 心理和身体素质。

二、知识, 能力, 思想, 心理和身体素质

1.重视基础知识。中考侧重于能力考核, 题目灵活。但是, 决不可因此就认为基础知识不重要了。近几年来许多考生在中考中拿不到高分, 其主要原因是基础不够扎实。其实, 试题越灵活, 运用知识的要求越高, 知识是能力的基础和载体, 没有牢固的基础知识就谈不上知识的运用能力, 更谈不上通过设计新情景运用基本知识去分析问题, 解决问题了。因此, 近几年来我校教师在基础知识掌握上下了大力气, 连续几年英语中考都取得了优异成绩。

2.重视能力培养。在教学过程中, 必须把能力培养贯穿到教学的各个环节里。为此, 在第一轮复习时要做到不仅是知识到位, 同时力争能力到位, 从而使第二、第三轮的综合复习能纵横联系, 形成立体知识网络和能力系统, 最终有效地提高学生的综合、分析、比较、鉴赏和表达的能力。

3.渗透思想素质教育。在中考时, 英语学科总是把深刻的思想教育内容包含在试题中。因此, 在教学实践中应始终把思想教育渗入基础知识的传授过程中。通过东西方文化的比较, 了解国家的文化背景, 促进学生形成良好的思想道德素质。

4.心理素质。不少学生 (其中相当一部分很聪明的学生) , 之所以学习成绩没什么进步, 还不断滑坡, 除了基础较差或思想品德方面有问题外, 往往是心理障碍即心理素质较差所致。我们英语教师就应当有针对性地对学生进行心理素质方面的训练和提高。有了心理优势, 学生的信心就足, 干劲就大, 困难就会被踩在脚下。我们应该对学生中各种不同的心理障碍采取相应的对策。对自卑型, 可适当降低要求, 使他们看到自己也能学好, 逐步提高他们的信心。对厌学型和成绩较差型, 以鼓励表扬为主, 每取得点滴进步, 就给予表扬, 不断激发他们的信心, 使他们有成功的感受和喜悦。对随意型和被动型, 布置具体任务, 采取从严、从高、从紧的方式管理。总之, 真正负责任的教师, 应当既教书育人, 又做学生的心理素质咨询工作。

5.身体素质。要使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才, 也绝不可能忽视学生的身体素质。健康的体魄有助于人形成健康的心灵, 身体锻炼得棒棒的, 血液循环加快, 思维活动也就更加活跃, 学习效率会得到提高。因此, 我们外语教师应要求和鼓励学生上好体育课, 积极参加课外体育活动, 养成自觉锻炼身体的好习惯, 这样, 学生上起英语课来才会朝气蓬勃, 精神饱满。

8.九年级数学几何复习策略 篇八

一、明确指导思想,把握复习重点

1. 紧扣中学数学课程标准和现行教材课本,研究新课标和教材中所涉及内容的重点、难点,合理构建复习课的整体框架,精心安排复习内容,注重把握九年级数学几何的深度、广度,使学生有计划地、科学地进行复习.

2. 把重点放在优化学生的知识体系和揭示知识的内在联系上.就初中几何的众多知识点看,它们之间有着共同的基础.如多边形的内角和、平行四边形性质判定、面积,对称性等结论,都是通过对角线把多边形分割后而得,所以多边形问题归结为基本的三角形问题.因此要帮助学生分析—归结—综合,把众多的知识点归结到最基本的知识,然后再由基本的知识强化对一系列知识点的掌握.

3. 引导学生掌握解决问题的基本方法.在复习课上,尤其要注重备课这个关键环节,精选一些有代表性的题例,使学生掌握解决问题的基本方法.即通过对例题的分析,首先弄清已知和未知条件分别是什么,然后找出已知和未知的桥梁,最后再运用恰当的数学工具去解决问题.

二、合理划分阶段,注重循序渐进

1. 第一阶段的主要任务是巩固已学的基本知识点,形成基本知识框架.在熟练掌握各个知识点的基础上,对其进行分类、整合,形成以相交线与平行线、三角形、四边形、图形的变换、圆等为主要内容的基本知识框架.重点是让学生掌握双基,对知识点进行整理和查漏补缺,避免较难的综合运用.

2. 第二阶段是针对九年级阶段学生的特点和课程标准的基本要求,开展专题训练.使学生在掌握基本知识的基础上,掌握解决几何问题的基本方法和技能,能够运用基本知识解决常见的几何问题.

3. 第三阶段重点开展综合性训练,提高学生运用所学知识解决较难问题的能力.在复习时,指导学生自己总结归纳,把解题经验上升到理性认识,使学生掌握得更牢固,应用时更灵活.

三、注重开拓创新,优化教学设计

1. 推陈出新,旧题换新意

教材中,有的例题和习题不能更全面覆盖所学知识和训练学生的技能,在巩固所学知识方面存在着不足,可能会影响复习的效果.对于这些例题,我们在引导学生复习的过程中,应该对之进行加工,就原题内容进行知识体系的置换,从而使学生能够有一种耳目一新的感觉,从而增加学生的新鲜感.

2. 延伸教材,在继承中发展

教材中给出的一些题目,绝大多数具有典型的代表性,在复习课中,针对课本内容,有针对性地讲好每一个例题,非常必要.但是,如果我们能够通过延伸例题,进一步加深学生对数学基础知识的理解和应用,拓宽学生分析问题的视野和思路,达到触类旁通之功效,将更加有利于培养学生的创新意识和观察问题、分析问题、解决问题的能力.

3. 分层设计课堂练习

学生的数学水平有高有低,为了能最大限度地调动全体学生学习数学的积极性,使每个学生都能有所收益,有所提高,在复习课中的课堂练习应分层设计.复习课中通过分层设计练习,因材施教,给不同层次的学生提供了展示自己、表现自我的平台,同时又能一步步地引导学生将问题深化,揭示解题规律.

四、总结常用解题思路和方法

在复习课中,要教会学生,假如没有思路,就结合已知条件与图形隐含的条件进行联想,及时启发学生总结一些常用的解题思路、解题方法.让学生在总结中,形成解决几何问题的基本套路,这样一来,当遇到一些类似的问题时,就会很容易找到解决问题的办法.

如在解答圆与三角形相似(全等)、三角函数的综合题时,总结如何又快又简单地添加辅助线,提醒学生注意三条常用辅助线:圆心距、直径圆周角、切线径(连接圆心和切点的线段).归纳求圆中的线段的长度的两条思路:(1)条件中若有三角函数,可构造直角三角形,再利用勾股定理与三角函数知识去求.(2)条件中若没有三角函数,较难构造直角三角形时,考虑构造相似三角形得到比例线段去求解.在解答圆的综合题时,注意圆的知识的灵活运用,并熟练掌握弧、弦与圆周角之间的互相转换,根据题目条件灵活应用;用到相似的知识时,要注意线段代换、等比代换、等量代换技巧的应用.