英语作文赏析

英语作文赏析（精选8篇）

1.英语作文赏析 篇一

One Thing I’m Proud of

I still remember how I became a good table tennis player.

The first day I went to high school, I saw some of my classmates playing table tennis. Amazed at how skillful they were, I was determined to be just as good. Later on, I often watched them carefully to learn their techniques. Then I kept practicing until I became confident enough to challenge the good players. At the end of the term I became one of the best players in my class.

I am really proud of this experience, because it helps me realize that we all can fulfill our potential and achieve our goals through hard work. It also helps me better understand the proverb "Practice makes perfect.”

2.英语作文赏析 篇二

一、将原版英文影视作品引入大学英语听说教学的优势

将原版英文影视作品引入课堂，能够为大学英语听说教学注入新的活力，其优势主要表现在以下三个方面：

首先，原版英文影视作品能够为学生提供形象、生动的语言环境，增强学生学习英语的兴趣，真正实现寓教于乐。缺乏真实的使用英语的环境是长期以来困扰中国学生的一大难题。通过将原版英文影视作品引入英语教学，教师能够为学生创造一个真实、自然的语言环境，最大程度地解决这一难题。这是因为影视作品的故事情节取材于生活，其中的语言内容丰富、地道、通俗，是最接近生活的会话语言，它弥补了一些课本、语言教学片刻意为教学编排的语言材料的不足，为学生提供了更为广泛、生动、逼真的视觉直观情境，使学生有身临其境的感觉，充分调动了学生视听说的积极性，进而达到了提高学生语言实际运用能力的目的。

其次，原版英文影视作品有助于学生掌握丰富、自然、纯正的英语表达。目前，大学英语听说教学中使用的大都是服务于教学的教材，目的性强，对象意识浓，往往会为了照顾中国的英语学习者而特意放慢语速、刻意清楚发音，或为了配合教材而特意去选择一些特定的句型、表达方式等，这在一定程度上减弱了语言的自然性，因此不利于学生掌握原汁原味的英语，当然也不利于学生说一口地道的英语。与教材中的语言相比，影视作品中的语言是日常生活语言的浓缩，是最接近现实生活的语言。这种真实、生动、形象、简练的语言更容易让学生体会到英语的真实美感，也更有利于学生模仿和使用。同时，丰富多彩的影视语言可以让学生接触到语音纯正、语速自然、多种多样的口音和语体，从而培养和提高他们的听力水平和表达能力。

再次，原版英文影视作品是沟通文化的桥梁，能够帮助学生了解中西方文化的差异。影视作品的故事情节都取材于生活，其中的场景、道具及其他方面都充分展示了生活的真实。通过对电影情节故事的了解、经典台词的学习，可以加强学生对异国文化、风俗习惯、宗教信仰、思维方式、价值观念、生活方式、艺术传统等的了解，从而提高学生的英语听说能力和跨文化交际能力。

二、将原版英文影视作品引入大学英语听说教学需要注意的问题

将原版英文影视作品引入大学英语听说课堂是一种新的教学尝试，有它积极的一面，自然还有它不良的影响，比如说，有些影视作品，情节过于复杂，光要学生听懂对白、看懂含义就有很大的难度，就更不要说能学到更多的文化知识了。此时，如果只是将这些影视作品从头到尾放一遍，提几个理解的问题，往往带来的结果是课前学生热情高涨，课后却因为看得似懂非懂而心灰意冷。然而，过多地中断影视作品的放映、过分重复某些细节，又会打断影视作品的自然节奏，让学生感到枯燥乏味。因此，教师必须在影视作品的选择、学习方法指导和教学活动设计上多下功夫，以尽量减少其副作用。

（一）原版英文影视作品的选择

影视作品的选择会直接影响学生的理解程度和吸收情况，因此，教师在选择英语听说课上使用的原版英文影视作品时应把握好以下几个标准：

在主题选择上，应选择与大学英语听说教程主题相关的影视作品，这样既可以巩固并强化学生在课堂中学到的知识，又可以加深学生对电影的理解。以我校选用的听说教材《新编大学英语视听说教程》为例，该教材每单元都有一个固定的话题，比如讲到第二册第二单元“Communication Problems”时，我们不妨选取影片《辣妈辣妹》。这部温馨搞笑的迪士尼经典之作定能让学生在欢笑之余学会如何跟父母沟通。

在内容方面，既要考虑影视作品的趣味性，还要注重其难易程度及思想性。教师应选择内容健康、语言规范、没有粗野污秽言语和词汇的影视作品，不要选择人物对话中使用了太多的俚语，或是背景特别复杂，或以打斗为主的影视作品。题材上应该选择历史传记片、校园生活片、爱情片、社会伦理片，而不应该是战斗片、动作片、恐怖片。对于低年级的学生，教师可以选择像《罗马假日》、《功夫熊猫》、《童话情真》等语速较慢、语音清晰、简单易懂的影片。对于高年级学生，教师应相应地增加难度，特别要注意选取一些语速较快、难度较高、情节更为复杂的影视作品，以促进学生进步。

在语言方面，所选取的影视作品的语言应尽可能规范，语速要适中，发音要纯正，对话要清楚。另外，还要考虑到作品应能尽量包括教学大纲和实际生活中经常使用的词汇。例如经典的美国影片《阿甘正传》，语言清晰、规范，非常适合初级基础的学生使用。

（二）学习方法指导

俗话说：“内行看门道，外行看热闹。”为了避免学生在观看影视作品的过程中过分关注作品的娱乐性而忽视了有效的语言学习，在观赏影视作品之前，教师要引导学生掌握正确的影视欣赏方法。首先，教师一定要告诉学生：看懂原版影视作品并不是一词一句、一点一滴都要完全看懂。只要理解了故事情节，领悟了其中的寓意，感受到作品所反映的文化氛围，能完成教师安排的大部分学习活动，就已经算很成功了。其次，教师应提醒学生注意影视作品中的典型人物如何使用语言，以及他们如何运用语言体现他们的个性特征。最后，教师还要提醒学生在观看影视作品的过程中多动脑、勤动手，准备好纸和笔，随时把一些日常生活中常有的或者自己感兴趣的单词、短语、句子记录下来，以备课后复习使用。

（三）教学活动设计

教师可以分放映前、放映中和放映后三个阶段进行教学设计，以实现预期的教学效果。

1. 放映前，要对学生进行必要的影视文化背景和相关信息的导入。在这个过程中，既可以由教师准备参考资料，包括与影视作品有关的文字、图片等，在观赏作品之前介绍给学生，以帮助学生更好地理解作品内容。也可以让学生课外自己从图书馆或互联网上搜集整理相关影视作品信息，然后让他们在课堂上以个人或小组为单位作presentation。这样既能锻炼他们的口语表达能力，也有助于培养他们的自学能力和团队协作能力。另外，在正式播放前，教师还可以先提出问题，然后让学生带着问题去看，以避免学生观赏的盲目性。

2. 在放映过程中，教师应采取观看、讲解与口语练习相结合的方式，引导学生吸收影视作品中的语言文化信息，并最终转化成有效的语言输出。

首先，在观看原版英文影视作品的过程中，要采用精听与泛听相结合的方式。研究表明，时间较短的电影或电视片段更能够对听说教学起到积极的作用。一部完整的影视作品，如果时间偏长就会分散学生的注意力，导致学生更专注于故事情节。因此，教师可以提前将影视作品进行剪辑，在放映过程中选取那些情节相对独立、难度得当、易于理解并且符合教学目标的片断给学生观看。第一遍播放影视作品片段时应采用泛听的方式，尽量完整播放、不予打断，让学生随着剧情的发展，运用自己平时所学到的语言、文化等知识，把自己融入剧情当中，努力搞清大体意思。这种做法可以很好地培养学生的语感。再次欣赏时，教师可以选择经典的片段，对学生进行有针对性的训练。比如，要调动学生积极运用有效的听力策略，可以截取电影中一段精彩对白，制作成音频文件，让学生反复听，然后根据听到的内容猜测图像内容。如果要训练学生捕捉关键信息的能力，可以把电影对白内容设计成“复合式听写”的形式，空出关键字让学生填空。通过这样的专题训练，可以更好地运用和掌握影视作品中的语言材料。

其次，在放映过程中，教师还应对某些难点或重点的内容加以讲解，以辅助学生吸收语言养分、扩大词汇量、了解异国风土人情及文化传统。影视作品中的语言大都简洁实用，教师可以选择一些出现频率较高的典型疑难词句及语法现象，结合影视作品的台词，为学生进行讲解，帮助学生掌握原汁原味的英文表达方式。另外，教师还可以选择影视作品中出现的一些典型的文化现象、风俗习惯及传说典故加以简要讲解，以使学生体会异域文化传统的内涵并感受语言的情感色彩。

再次，观看和讲解涉及的主要是语言输入，要想让学生真正掌握在影视欣赏过程中看到、听到和学到语言和文化知识，还必须要有一个语言输出的过程。因此，在放映过程中，教师还要选择一些经典的片段，反复播放，并给学生更多机会进行模仿、复述、配音等练习，以帮助学生牢牢地掌握英语口语发音规则、矫正发音、完善语音语调，真正实现让学生说一口流利地道的英语。

3. 在放映完成后，教师还要组织学生根据影视作品的内容进行形式多样的口语练习，例如影视评论、分角色表演等。针对具体作品，教师可以对影视作品的内容、情节、主要人物性格、作品的语言特色、演员的表演得失、观后感等设置一些问题。然后让学生根据问题在课堂上展开讨论和评述，这样就保证了学生的口语输出能力。最后，教师还可以把一些经典的片断制作成音频文件，拷给学生或供学生下载，并嘱咐学生反复去听、去模仿、去背诵，从而激活学生脑海中通过课堂上视听教学获得的语境，直至他们能够将影视作品中的经典对白脱口而出。

简言之，将原版英文影视作品引入大学英语听说课堂是一项富有挑战性的教学活动，它在传统听说课堂模式的基础上，拓展了更大的教学空间，充分调动了学生参与英语听说活动的积极性，为学生提供了更加身临其境的语言学习环境，能够切实有效地提高学生的英语语言交际能力。当然，要想充分发挥原版英文影视作品的优越性，有效地提高学生的英语听说能力，英语教师必须要做好作品选择、方法指导和教学设计，在课堂上发挥引导者和组织者的作用，以听带说，以说促听，听说结合，相信经过长期不懈的努力，学生的听说水平一定会有较大的提高。

参考文献

[1]简华灵.原声电影在英语听说教学中的辅助作用及方法探索[J].右江民族医学院学报, 2004, (3) :456-457.

[2]张丽.原声电影视听说教学在多媒体技术下的应用[J].湖南科技学院学报, 2008, (4) :217-219.

3.广告英语文体特点赏析 篇三

关键词:广告英语 词汇特点 句法特点 修辞特点

中图分类号:H315.9文献标识码:A文章编号:1000-8136(2010)05-0146-02

当今是一个商业社会,处处可以体会到广告的商业气息。广告的主要目的是在有限的篇幅里传递尽可能多的信息,最终让消费者实现购买行为。广告英语是一种专门用途英语,具有很高的商业价值。英语的advertise一词源于拉丁语advertere,意思是to turn one’s attention to;“广告”就是将公众注意力引向某种事物的一种宣传活动。许多广告英语都是经过多番推敲,其用词独到,句法精炼而具有丰富内涵,令人回味无穷。

广告英语经过长期发展,在词汇、句法和修辞方面表现的别具一格。

1 广告英语的词汇特点

1.1 简明易懂的常用词

广告用语须通俗易懂,便于记忆,使广大受众尽快得到信息。很多经典广告都得益于用词精炼。如:

(1)Take time.Any time.(无论何时,享受生活。)

这是一则宾馆的广告,短短4个词的广告语中,连用两个time。后一句语义对前一句加以强调,用词简洁、明快。

(2)My goodness! My Guinness! (我的天啦!Guinness啤酒!)

通俗口语化的语言,描绘出饮用Guinness啤酒时回味无穷的情景。

1.2 别处心裁的新造词

富有创造性的广告词总是可以使其宣传的产品显得与众不同,给人耳目一新的感觉。在突出产品的新、奇、特的同时,新造词又能引起读者新生事物的兴趣,满足消费者追求新潮、追求个性的心理。如:

(1)The Orangemostest Drink in the World.

Orangemostest是由Orange+most+est构成的,巧妙地表明了这种橙汁饮料质量之高。

(2)Hi-fi, hi-fun, hi-fashion, only from Sony.(高度保真,高级趣味,高尚名流,来自索尼。)

这是日本索尼公司的音响设备广告。从语音就能明白Hi-fi 即high fine(quality),hi-fun 即high fun,hi-fashion 即high fashion。3个新造词,全方位地宣传了产品的特性,简明易懂,给人留下深刻印象。

1.3 运用动感性动词

运用动感性动词是广告英语词法中的一个突出特点。动感性强的词语能够产生更好的感觉效果,能调动起消费者的运动细胞。英语中有大量的表示人或物动作的词,准确选用与产品相关的动词,会起到意想不到的效果。像buy和spend这类含有“买”、“花钱”这类含义的词在广告英语中是很少见的,这类动词只会引起消费者反感。如:

We finance. We lease them.We upgrade them.We configure them. We improve them.We customize them.We assert them.We package them.We store them.We deliver them. We protect them.We install them.We network them.We integrate them. We support them.We serve them.

这是一则有关电脑的广告英语,用了10多个动感性动词,每一个动词都代表了不同的服务,展现在消费者面前的是一幅动态服务图。

1.4 运用复合词

在广告英语中,撰稿者经常将两个或两个以上独立的单词合写在一起,构成一个复合词。复合词的组成部分有时连在一起写,有时用连字符“-”连起来,并且词序排列也没有限制。

复合词同样带来众多的关注。如:

(1)From a heavyweight,comes the latest lightweight.

这是Sony耳机的广告。耳机越是轻巧、携带方便,越受消费者的青睐。该广告巧妙运用heavyweight和lightweight两个对比强烈的复合词,突出了产品方便携带的特点。

(2)Evergreen.Round-the-world service.(长青,环球的服务。)

此则系Evergreen Marine Corp.的广告,复合形容词修饰service,展现的service品质。

2 广告英语的句法特点

2.1 频繁使用祈使句

广告英语属于“鼓动性语言”,因此祈使句的使用频率很高。它可以出现在广告的开头,也可出现在广告的中间和结尾,其目的是劝告人们去购买其宣传的产品。如:

(1)Take time to indulge.尽情享受吧!(雀巢冰激凌)

(2)Obey your thirst.服从你的渴望。(雪碧)

这两则是冷饮类的广告,给人神清气爽的感觉,满足人们所需要的。

2.2 经常使用疑问句

广告英语中的疑问句能调动人们的好奇心,让读者急迫地去浏览广告,去深思、寻找答案,有时比平铺直叙的句子更富有说服力。如:

(1)Are you still feeding your six month old an infant formula? (婴儿食品广告)

这句广告最能吸引初为父母的读者的眼球。他们会带着疑问去寻找除婴儿奶粉以外可以吃的食品。

(2)How to buy an apartment in Shanghai with other people’s money? (上海百合花苑房产广告)

疑问句出现在开头,极具诱惑力,读者会带着疑问在下文一探究竟。用别人的钱买自己的房子,每个人都想尝试这样的好事。

2.3 普遍使用简单句

简单句具有短小易懂、引人注目和便于记忆的特点。为了让人们在很短的时间内把广告看完,这就需要广告词用结构简单的句子来突出产品的特点或品牌,同时尽可能给消费者留下深刻印象。如:

(1)I lovin it!我喜欢。(麦当劳)

这句广告语深受小朋友的喜爱。用词简单,不仅容易理解而且便于小朋友记忆。

(2)It’s for a lifetime. (你的人生伴侣)

一个简单句,语意深刻,说明该手表寿命之长,品质之高。

3 广告英语的修辞特点

3.1 双关的巧用

利用语言中的一词两义、一语两义或两词同音的现象,表达双重意义,这就是双关。如:

(1)Lose ounces,save pounds.(失去几盎司,省下几英磅。)

这是一则减肥食品的广告。不难理解,该食品价廉物美又不会使人发胖。pounds一语双关,既可代表“英镑”(货币单位),又可代表“英磅”(重量单位),但在本广告中应指“英磅”,与其前的“盎司”相对比,妙趣横生。

(2)I’m More satisfied.(摩尔令我更加满意。)

这是著名香烟摩尔的经典广告词。more一词使用了双关,既作为副词,修饰后面的satisfied,表示满意的程度,又代表香烟的品牌“摩尔”。

3.2 排比的妙用

为了达到一定的渲染效果,撰稿者会连着使用结构相同或相似的句子或词组的排比句。同单一的句子相比,排比句结构整齐,读起来感到琅琅上口。

恰当地运用排比能表达强烈奔放的感情,周密地说明复杂的事理,增强语言的气势和表达效果。运用排比必须从内容的需要出发,不能生硬地拼凑排比的形式。如:

When you are cool, tea will warm you

When you are hot, tea will cool you

When you are sad, tea will cheer you

When you are excited, tea will calm you

这种结构给消费者带来多层次的感觉。不仅读起来富有节奏感,强调语势,而且语义突出了优质的产品给消费者美的享受。

3.3 拟人的活用

在广告中拟人是把事物或商品当作人来描写,使它既有人的动作又有人的思想感情。这可以让消费者倍感亲切,拉近消费者与商品的距离。如:

(1)“Flowers by Interflora speak from the heart”

这是Interflora花店的一则广告。用拟人手法,赋予鲜花以生命,富有内涵,即带有真情的鲜花给人至真的感动。

(2)Unlike me,my Rolex never needs a rest.(不像我,我的劳力克斯表从不休息。)

劳力士手表被人格化。无需休息暗指此表动力十足,突出劳力士的特点。从消费者角度考虑,品质的好坏是最受关注的。

除了上述3种外,撰稿者在广告英语中还常用到比喻、夸张和重复等修辞手法。

广告语浓缩的是所宣传产品的特性与品质,而好的广告语对产品的宣传起到事半功倍的效果。广告在影响着我们的思维方式和行为方式的同时,也带给我们视觉和听觉以美的享受。如今,广告以其独特的语言形式已迈进艺术领域,因此,我们要不间断地对其进行研究。

参考文献:

[1]秦秀白:英语语体和文体要略[M].上海:上海外语教育出版社.2002

[2]赵静:广告英语[M].北京:外语教学与研究出版社.1997

[3]谭卫国:英汉广告修辞的翻译[J].中国翻译.2003(2): 62-65.

[4]冯庆华:实用翻译教程[M].上海:上海外语教育出版社. 2002.

[5]孙培:广告英语与美[J].华中科技大学学报(社会科学版)2004,18(4)

Study of Characteristics of Advertising English

Gao Yufen

Abstract: Advertising English is a kind of practical stylistics with high commercial value. It is different with other types of English articles in the style and the function, which is shown in the aspects of words, sentences and so on. This paper analyzes characteristics of advertising English from the aspects of vocabulary, syntax and rhetorical device based on a large amount of examples.

4.精选高三英语作文赏析 篇四

As school students , we run into one difficulty after another in the process of learning . Everyone has their own ways to deal with them . Here I would like to share mine.

When I am faced with a difficulty , I usually choose to refer to relevant learning materials or web pages . In this way , I can not only work it out but also improve my ability to overcome problems all by myself .

5.考试之后英语作文赏析 篇五

Scores are undoubtedly important for students. So today when I saw the score, 96,on my Chinese test paper, my happiness was beyond words. I believed that mum would also be very happy and perhaps she would reward me.

As soon as I got home, I raised the test paper before mum and said proudly, “Mum, look at my score!” Out of my expectation,Mum said calmly, “Good, but I hope you can find out the reason why four points were taken away.” Hearing the words, I stood in amazement at first. Then I understood Mum‘s words and nodded with all my strength.

6.英语考试满分作文赏析 篇六

The average family income in our Kangming City increased from 8,000 yuan per year in to 20,000 yuan in . In the meantime, the structure of the average family expenses has changed, too. These graphs show the change clearly.

The biggest part of the average family expenses is housing. In 1998, the average family spent 25 percent of its income on housing. In 2880, expenses on housing rose to 42 percent. Food and drink are the second biggest part of the average family expenses. In 1998, about 18% of the average income was spent on this item. In 2008, the figure grew to 30%. As a result of such increase in the expenses on housing and food, expenses on other items have been reduced from 57% in 1998 to 28%in 2008.

Thus, a conclusion can be drawn that as income increases, people can improve their living step. But still the average family has to spend a large part of income to meet the basic needs.

【译文】

在我们康明城市家庭平均收入从8000元，每年1998至的20,000元。在此期间，平均家庭支出结构也发生了变化。这些图形显示了明显的变化。

而一般家庭开支的最大部分是住房。 ，平均每个家庭花费了其对房屋的收入百分之25。在2880，关于住房支出上升到百分之42。食品和饮料是平均家庭开支第二大的一部分。 19，大约18%的平均收入是用于这一项目。 20，这一数字增长到30%。由于在费用等增加住房和食物，结果在其他项目的费用已经减少到1998年的57%，至2008年的28%。

因此，可以得出一个结论，随着收入的增加，人们可以改善他们的生活步骤。但仍是一般家庭要花费很大一部分收入，以满足基本需要。

【例文】

Recently, we have made a survey of the people on physical training. Only 35 percent of the people surveyed have taken part in physical activities.

Over half of the people say they haven’t got enough time to take exercises. 34.9 percent of them complain they don’t have places where they can relax themselves and that there are not enough training facilities, while another 12.9 percent of the people feel that they live too far away from the training centers. Some of them even don’t know how to train.

For lack of physical training, many people are not in good health. People should realize the importance of it, and measures should be taken to provide people with training facilities.

【译文】

最近，我们提出了对体育锻炼的人的调查。只有35的受访民众曾经参与体育活动的一部分。

超过半数的人说，他们已经没有足够的时间采取演习。其中百分之34.9抱怨他们没有地方可以放松自己，并没有足够的训练设施，而另一百分之12.9的人认为他们生活太远的训练中心。他们中有些人甚至不知道如何培养。

7.刍议大学英语歌曲赏析课程设计 篇七

众所周知,英语歌曲是英美文化的重要组成部分,也是英语学习人群在日常生活中接触到的比较多的语言学习材料之一。英语学习,本身比较枯燥,但是由于以世界通用语言“音乐”为载体,就使之变得较生动和形象。在大学开设英语歌曲赏析课不但能让学生从侧面更多地接触外国文化,而且能给学生以活跃的课堂气氛,创设轻松愉快的学习环境,激发学生的学习兴趣,训练英语语音、语调,提高听力理解能力,扩大词汇量;同时在复习巩固语法及句型结构,增加文化背景知识,陶冶情操等方面都有显著作用。

二、大学英语歌曲赏析课程准备

1.歌曲的选择

英语歌曲赏析课程中歌曲的选择至关重要。英语歌曲流派众多,风格各异。其中有优美动听的佳作,也有无病呻吟的靡靡之音,这就为歌曲的选择带来了一定的难度,因此教师应该遵循三个原则:

(1)选取歌曲要符合对象人群的心理以及生理年龄。

一般来说,歌谣、儿童歌曲适合于少年儿童,传统民歌适合于各年龄段的人,但歌中常常也出现古英语;现代民歌、主题歌一般适合于中学生或成年人;流行歌曲则大家都能接受。由此可见,我们要根据学生年龄特点、英语程度、背景及兴趣来选择。

(2)选择内容健康向上、曲调优美的歌曲是关键。

由于众多乐曲中既包含优美动听的佳作,也包含一些颓废之音。作为高校教师,秉着教书育人的信念,我们有责任和义务来选取内容健康向上,旋律优美,曲调振奋的乐曲使学生们在此获益。如:“Red River Valley”(《红河谷》)、“Home Sweet Home” (《可爱的家》)。

(3)歌曲的选取不能脱离课堂教学任务的设置。

如果要练发音,就要选择一些节奏明快、重音规范的歌曲,例如:“Rhythm of The Rain”(《雨中的节奏》);若要训练听力,则要选一首歌词清晰,内容连贯、清楚的歌曲,例如:“Edelweiss”(《雪绒花》);而那些反复重复某一句型、短语、词汇的歌曲则适合用来做语法、词汇、或修辞的练习,例如:“Country Road”(《故乡的路》) 。[1]这样既学唱了歌曲,又学到了不少优美的词句和语法知识。

2.搜集歌曲的相关资料

在遵循了以上三原则的前提下,选取好曲子之后,教师要对整首歌曲的背景知识,包括歌手甚至作者的生平,以及歌词的内容和内涵都进行深入细致的分析,搜集尽可能多的相关材料,从而丰富教学内容, 使学生透过一首歌的赏析对西方文化能有一定新的认识。

三、大学英语歌曲赏析课程设计

1.课程介绍

开课伊始,通过教师的介绍,使学生们了解该课主要讲授的内容、讲授方式、学习方法,以及具体要求,做到有的放矢,一定会对学生们的学习起到事半功倍的作用。

2.英语歌曲知识相关介绍

这一部分属于常识部分,学生们具体欣赏音乐作品之前,对于英语歌曲的起源、分类,以及发展做以简要介绍,并配以范例,以便使学生对英美音乐知识有个整体的理解和认识。如说,现今在青年人非常流行的嘻哈音乐,就可以在这里进行详细的介绍。由于嘻哈歌曲,以说唱为主,又叫唱独白、饶舌。顾名思义,发音含混不清,语速较快,这并不适合学生们练习听力或者学唱,所以不便在随后进行具体的赏析。不过,在对其起源、发展进行介绍的同时,却能让学生了解到什么是真正的美国黑人文化,它是如何融入主流文化的。

3.介绍歌曲背景

对一首歌的深入理解,离不开对这首歌的创作背景,甚至歌手的经历的研究。学唱一首歌曲,不仅要听清音、词和结构,还要弄清大意。为了使学生对歌曲有深刻的了解,在播放歌曲前,教师最好预先找些与此有关的时代背景、演唱风格等资料,以此介绍歌曲的主题,培养学生的鉴赏能力。此方法多样,可以在播放歌曲前让学生讨论对此歌曲或歌手的了解;可以通过图片、歌手的照片等介绍歌曲主题;也可以通过让学生搭配歌词等方式介绍歌曲主题。让学生事先对要播放的歌曲有个大概了解。如:教唱“Clementine”前就应介绍1849年在美国加利福尼亚掀起的淘金热这一背景。

4.歌曲欣赏与相应练习

歌曲的欣赏不只是单纯地听听了事,只有通过重复并配以相应的练习,来逐步加深印象,才能够收到比较好的效果。练习题的设计是该环节最重要的一步,首先,可以采用听力题形式,如,歌曲一般都是押韵的。所以教师可将其中的几个韵角抹去,或无规律地写出来,让学生们动脑筋,先自己填,然后再通过放录音检测对错;也可以将某些歌词抹去,让学生一边听一边填补单词。此方法有一定难度,是训练学生听力的技巧之一。这种方法也可以用来训练重音。[2]这样不仅练习了听力,同时也锻炼了学生们的思维和想象能力。其次,可以进行判断正误练习,这种方法跟我们的快速阅读检测法类似。教师可以根据歌词大意给出一些相关的陈述,然后放几遍歌曲,让学生判断一下哪些陈述是正确的,哪些是错误的。这种办法不但能加深学生对该曲的了解,更锻炼了其英语阅读能力。再次,归纳大意法也不失为一种锻炼阅读能力的好办法。第四,翻译训练,英文歌曲形似诗歌,翻译起来看似简单,但要译好确实不易。把枯燥的翻译理论与歌曲翻译结合起来,翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。最后,我们可以进行口语及写作训练,欣赏完歌曲后,可以让学生即兴评论歌曲或歌手,或要求写一篇评论作为课后作业,这样就有效地将听、说、写三方面技能有机地结合在一起进行了训练和培养,可谓事半功倍。

四、英语歌曲赏析与大学英语教学的关系

1.对语感的培养

经常听英语歌曲,可以很好地培养学生的语感,我们在看到或者听到一个中文句子的时候,首先想到的不是它的结构句型或者句子成分,而是感觉那个句子是否读得顺。事实上,这个办法是可取的。有人认为,英语语法才是最重要的。这不可否认,语法对于学习是有帮助的,它能让我们更清楚地了解句子的结构,更好地理解句子。但是它的缺点也显而易见,大量的语法知识使得学生把学习英语的中心转移到了语法知识点而并非英语本身,使学生不再注意英语语感的培养。在日常交流中,语感更能使人大大提高交流的速度和质量,那么,经常处于英语歌曲所创造的英语环境中,可以使人潜移默化地接受语感的培养训练——语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。在英文歌曲中,一遍又一遍地听过那些优美的英语,让人可以在很轻松的环境中掌握许多的语言表达方法。

2.对发音的帮助

经过一定量的英语歌曲赏析,并加以训练,就会发现,学生的对语音的掌握水平得到了提高。歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高,而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现,对英语学习者的发音会有很大帮助。这些细小的语言技巧很容易被英语学习者在日常英语学习中忽略,但是却在英语歌曲欣赏与模仿中得到无意识的强化。可见它确实是大学英语教学中的一个必要补充。[3]

3.对单词记忆的促进

常听英语歌曲对短期内高效地记忆单词有好处。英语学习者经常是孤立的背单词,很难奏效。实际上背单词不如背句子,欣赏英语歌曲将枯燥的单词记忆与形象生动的艺术相结合,使它产生了无穷的魅力,而英文歌曲中的句子短小精悍,合辙押韵,是很好的背诵和记忆单词的资料。

4.对文化差异的沟通

由于中国人和外国人思维上以及语言习惯上的差异,导致很多英语学习者学到的往往是中国式的英语。而流行音乐是英语学习者了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。尤其是学习不同风格的曲子,这不仅带来了艺术的享受、英语的提高,更使我们了解了这种乐曲所代表的文化。

英文思维的培养和进步是一个缓慢、长期的过程,任何想通过突击来应付英语的人终究是无法真正学好英文的。而英语歌曲赏析课程给我们提供了一个了解英文文化背景、陶冶情操、锻炼英语综合运用能力的平台。一个又一个精彩的英语音乐专集的出现,使得我们有了巨大的选择空间,这势必会给大学生英语教学带来了崭新的材料。而教师在这一教学调整的过程中需要付出更多的努力,使自身的教学能力及业务水平起到锻炼和提高作用。

摘要：英语歌曲的赏析对英语学习有着特殊的作用。它可以激发学生学习兴趣,由被动地听转化为主动地学,从而提高学生对英语的综合应用能力。

关键词：英语歌曲,赏析,大学英语教学,课程设计

参考文献

[1]封一函.英语歌曲精品[M].北京:北京大学出版社,1998:9.

[2]张向阳.文化背景知识在英语听力教学中的运用[J].外语电化教学,1998(3).

8.浅谈高中英语阅读赏析教学方略 篇八

（一）教学思维定势，模式单一。长期的照本宣科很容易让学生们失去学习的兴趣，对英语的阅读赏析也会仅仅停留在字面上的含义，很难发散自己的思维去探究其内在寓意，不能对整个阅读材料进行整体的把握，更难对整篇阅读文章进行重难点阅读和理解，进而影响到解题的准确度。

（二）着重书面上的基础知识，缺乏关于阅读能力以及理解模式的培养。对于每个人来说，都有自己的学习方法，那么对于英语的阅读赏析也会有适合自己的模式，很多高中老师一味地要求学生们掌握教学大纲上的基础知识，忽视了培养学生们阅读理解能力，在很大程度上促使学生们生搬硬套，不能良好地总结关于英语阅读方面的解题技巧以及运用，从而影响到英语学习的效果。

（三）忽视新单词的衍生，如近义词、反义词等。很多高中老师都会让学生们自己去预习新课，在正式上新课的时候就不会再去细讲新单词的含义，直接在阅读的同时将新单词的意思翻译，没有引导学生们去猜生词的含义，无法训练学生们猜测阅读过程中出现新单词的能力。此外，有一些单词的含义还会随境而异，老师们不能单纯地给定一些普通的含义。

（四）着重对整篇文章的理解，较少提及对阅读方法的概况。通过调查发现，很多高中老师在讲解英语阅读时，都比较喜欢通篇翻译某篇英语阅读，进而再来讲解，忽视对阅读英语材料所需要的方法和技巧的传授。学生们受到局限，很难从一篇英语阅读去展开提高整个英语阅读的赏析能力，不利于学生们的英语学习。

二、高中英语阅读赏析教学方法的探讨

（一）选择合适的阅读材料。在选材的时候需要结合学生们的阅读能力水平、材料内容和材料本身的难度、题材等，如可以多涉猎有趣的民间故事、幽默笑话、名人轶事、历史趣等，通过长时间的训练可以提高学生们英语阅读的水平和学习的信心与兴趣。

（二）应当重视课外阅读的引进。随着高考的临近，学生们学习的力度在加大，对于英语的学习也在加深，引进适量的课外阅读，可以扩大学生们的阅读面，通过阅读各种类型的英语材料，有助于在此过程中积累较多的语言知识，进而较快获取材料中的信息。随着深入，需要逐步加大阅读材料的难度，如科技方面的、关于异域风俗等，进而引导学生们从心理上喜欢英语的阅读。此外，在英语阅读的教学中，老师们还需要有意地强化整篇阅读材料的结构、主旨、内涵的链接，相信通过老师的教学和丰富的阅读材料可以在很大程度上扩大学生们的词汇。

（三）重视学习的自主性，现代教学不再是刻板的应试教学，老师需要采用科学的教学方法，引导学生们在“做中学，学中会”，在传授学习方法的同时，也让学生们获得运用的能力，因此应当根据不同的需要来采取不同的教学方法。我们广泛运用的几种阅读方法如下：

1.略读。主要是指在阅读整篇文章时只是粗略的浏览，挑拣重点理解以解答有针对性的问题，为细节性的阅读做好准备。该方法较为简单，一般针对目的、主旨性的提问，老师在教学中就需要着重培养学生们找主旨句的能力，找寻衔接各段落之间的句子或者单词，以了解材料的含义，进而获取提问信息。

2.跳读。主要是指先浏览材料后面的提问，带着问题跟选项来阅读材料，以在材料中获取答案的方法。我们常见的有关于时间、金钱、年代、人名、动物或者地点等，这些都是能够在材料中一目了然的关键点，只要找到相应的句子，就能够很快地找到相应的答案，有助于为我们节省时间。

3.细读。主要是针对分析总结性的问题，是解答阅读理解的主要方法之一。需要对整篇材料的每个段落进行细读，任何细节性的语言都需要重视，通过对材料的关键信息的掌握，结合相应的事实，具体分析，有助于深层次地理解整篇文章的含义、寓意。

4.概读。相对于略读来说，概读是关注对整个材料的重点要点的掌握和理解，以总结出文章作者的想法、文章的主旨等。

（四）良好地运用所学的各种教学方法。高中英语的教学方法是多种多样的，需要我们结合它们来建构一个适合整个高中英语学习的整合性质的教学方法。很多时候，需要老师们先提出问题，然后学生们带着这个问题去阅读，去思考，进而获取答案，当然有学生回答是衡量一个教学活动好坏的指标，因此，老师们可以结合学生们的回答以掌握整个教学活动的弊端和需要改进的地方，以提高整个教学活动的成效。同时，学生们也锻炼了自己的阅读理解能力和口语。

（五）对于教学方法的检测也需要合适的方法，合适的测试有助于老师们掌握学生们学习的成效，也需要学生们对自己的教学进行反馈，进而促使老师们不断更新自己的教学方法和步骤。一般的检测方法主要有以下几种：

1.完形填空。该类型的题是检测英语教学的主要项目，它主要是采用一篇简短的阅读材料，通过扣取其中一些单词或者短语，然后给出一些与该词意思相近或者写法相近的单词，让学生们四选一，选出正确答案，这个项目有助于了解学生们对阅读材料的掌握程度、了解力度以及平时对单词意思的理解、记忆水平。

2.阅读小短文，回答提问。这个检测可以在课堂上进行，也是比较重要的方法。老师们在采取该方法时，需要预先准备一篇或者两篇小短文，要求学生们在阅读完之后回答自己的提问，这一题型主要是考查学生们对所给出材料的整体把握和细节理解，考查其整合能力。

3.课后阅读。通过布置课后阅读任务，让学生们进行总结记录，有助于了解其实际水平，同时也考查了学生们自学能力和书写能力。

三、结语

阅读教学是整个英语教学中必不可少的环节，学生们通过课堂上的学习以及课后的实践相结合，结合读、看、理解等训练以培养学生们的阅读技能，进而提高自身语言运用的能力。

参考文献：

[1]刘占林.高中英语教学中学习策略的实施[J].中学英语之友（下旬），2011年08期

[2]吴蓓英.高中英语教学反思[J].学周刊，2011年01期